Pateikiant kiekvienos vaiko ugdymosi pasiekimų srities sampratą, aptariami penki svarbiausi aspektai. 1.
„Kas tai?“ Ugdymosi pasiekimų sritis apibūdinama plačiau, jeigu:
•• ••
žinios ir supratimas suprantami kaip integrali vaiko nuostatų ir gebėjimų dalis, jie nėra atskirai apibūdinami.
Trumpai apibūdinama konkreti vaiko ugdymosi pasiekimų sritis, atsakant į klausimą
••
Kiekvienai vaiko ugdymosi pasiekimų sričiai gali būti aktualūs vis kiti dalykai. Kadangi vaikų
5. Esminė nuostata ir gebėjimas įgyjami palaipsniui, nuo gimimo iki šešerių metų. Be to, gebėjimas nėra vienalytis, paprastai jis sudarytas iš kelių komponentų. Siekiant atkreip-
iki šiol ji nebuvo aiškiai išskirta tarp vaiko ugdymosi rezultatų (pvz., iniciatyvumas
ti dėmesį į esminio gebėjimo komponentus (jeigu aktualu, ir į žinias bei supratimą), jie
ir atkaklumas);
kiekviename žingsnyje išskirti taškais.
jeigu ji nėra pakankamai aiški ikimokyklinio ugdymo auklėtojams (pvz., mokėjimas mokytis); jeigu per pastaruosius penkerius metus pasikeitė su šia sritimi susiję vaiko ugdymosi rezultatų prioritetai (pvz., matavimas, skaičiavimas).
Lentelėse pateikti vaiko ugdymosi pasiekimų srities sampratą atitinkantys tos srities vertybinė nuostata ir esminis gebėjimas, vaiko pasiekimų žingsniai, juos atskleidžiantys pavyzdžiai ir ugdymo gairės.
Kiekviena vaiko ugdymosi pasiekimų sritis turi savitą vidinę struktūrą, kuri taip pat aprašoma sampratoje. Be to, sampratoje paaiškinamos ir kai kurios ikimokyklinio ugdymo auklėtojams ne visai aiškios ar naujai vartojamos sąvokos. 2. Trumpai apibūdinama ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymosi pasiekimų srities vertybinių nuostatų ir esminių gebėjimų raiška. Vaikų žinios ir supratimas atskleidžiami kaip integrali vaiko nuostatų ir gebėjimų dalis, todėl atskirai neapibūdinami. Paaiškinama:
•• •• ••
2
pateikti lentelės viršuje, atskleidžia, ko turėtų pasiekti vaikas nuo gimimo iki šešerių metų. 2. Lentelėje taip pat pateikiami šeši vaiko ugdymosi pasiekimų žingsniai, kurie rodo jo pažangą, ugdantis nuo gimimo iki šešerių metų. Taip pat išskirtas septintasis žingsnis. Tai orientyras ikimokyklinio ugdymo auklėtojams, kaip toliau ugdyti vaikus, ku-
kokiose kasdienio gyvenimo ar veiklos situacijose tai galima pastebėti;
rie, būdami penkerių metų, jau yra pasiekę šeštajame žingsnyje numatytų ugdymosi
kaip vaikas ugdosi tos srities nuostatas ir gebėjimus.
rezultatų.
sveikatai, saviraiškai, pozityviems tarpusavio santykiams; ugdymosi sėkmei mokykloje; tolesnio gyvenimo sėkmei.
3. Siekiant padėti tiksliau atpažinti, kuriame ugdymosi pasiekimų žingsnyje yra vaikas, lentelėje pateikti vaikų pasiekimų lygmenį atskleidžiantys pavyzdžiai. Jie parinkti taip, kad rodytų, kaip vaiko žinios ir supratimas, gebėjimas, nuostata pastebimi kasdienėje vaiko ugdymosi veikloje ar buityje. 4. Paskutinėje lentelės skiltyje pateikiamos kai kurios vaiko ugdymo gairės – kaip ikimo-
4. Aprašant, ko reikia sėkmingai plėtotis vaiko nuostatoms ir gebėjimams, išryškinama:
•• •• ••
Kiekvienos vaiko ugdymosi pasiekimų srities vertybinė nuostata ir esminis gebėjimas,
kas būdinga vaikui iki šešerių metų;
3. Aptariant vaiko įgytų pasiekimų naudą, aprašoma, kokią įtaką ji turi:
•• •• ••
1.
santykių su ugdytojais ir bendraamžiais poveikis, ugdymąsi skatinančios aplinkos kūrimo bei taikomų ugdymo būdų įtaka, pasiekimų refleksijos, grįžtamojo ryšio vaikui ir tėvams svarba.
kyklinio ugdymo auklėtojas turėtų kurti vaiko ugdymosi situacijas, kad jis pasiektų konkrečiame žingsnyje numatytus rezultatus. 5. Po lentele pateikiami ženklai, įspėjantys apie poreikį pritaikyti ugdymo procesą vaikams, bei rekomendacijos ikimokyklinio ugdymo auklėtojams ir tėvams, kaip juos ugdyti.
3