Revista da Graduação | IFRJ | Agosto 2016 | ISSN 2448-3958

Edição - nº09

Agosto 2016

O PERFIL DO ESTUDANTE DE GRADUAÇÃO DO IFRJ

ISSN 2448-3958

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ISSN 2448-3958

Sumário Revista da Graduação – Edição nº09 – Agosto de 2016

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Programas e Projetos:

Sigamos em Luta #FICAPIBID

Prograd em Movimento:

Mobilidade entre Instituições a Caminho!

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Egressos:

Daniel Oliveira (Produção Industrial)

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Matéria de Capa:

O Perfil do Estudante da Graduação do IFRJ

Mundo do Trabalho:

Licenciatura em Matemática Divulgando:

Mesário Voluntário, Fanpage da Prograd e Nova Seção: Compartilhando Experiências

Expediente Paulo Roberto de Assis Passos Reitor Elizabeth Augustinho Pró-reitora de Ensino de Graduação Jorge de Moraes Assessor de Comunicação

Textos Elizabeth Augustinho Cássia Lisbôa Luana Ribeiro Priscila Caetano Leonardo Sancier Vivian Martins Janaína Soares

Textos Gabriela Pinho Levy Lemos Revisão de Textos Claudia Lins Diagramação Audrei Carvalho

Revista da Graduação

Programas e Projetos

SIGAMOS EM LUTA #FICAPIBID Por Gabriela Salomão Alves Pinho

O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação

sores. A referida Portaria em nada colabora para a

à Docência (Pibid) tem por objetivo apoiar a inicia-

consolidação desse essencial Programa; a decisão

ção à docência de estudantes de licenciatura em

unilateral e arbitrária por parte da Coordenação de

universidades brasileiras, fortalecendo sua forma-

Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Ca-

ção para o trabalho em escolas públicas.

pes) deforma a proposta vigente e desconsidera acordos construídos em clima de confiança e respei-

Realizado no IFRJ desde seu primeiro Edital

to – um prejuízo inaceitável para a Educação. Em

(com início das atividades em 2009), é atualmente

claro rompimento com pressupostos e perspectivas

desenvolvido em quatro campi: Duque de Caxias,

que norteiam o Pibid até então, esvazia de sentido o

Nilópolis, Paracambi e Volta Redonda, atuando

Programa como Política de Estado.

em sete cursos de Licenciatura (em Química, Física e Matemática) e contando com 127 bolsistas, 24

Desde a publicação da Portaria, o Fórum dos

supervisores (professores das escolas de educação

Coordenadores Institucionais do Pibid (Forpibid)

básica), 10 coordenadores de área, 1 coordenado-

e seus representantes estaduais seguem em luta

ra de Gestão de Processos Educacionais e 1 coor-

pela manutenção do Programa e pela revogação

denador institucional.

da Portaria nº 046, tentando impedir o desmonte de uma política na área de formação docente,

O grande diferencial desse Programa é a parce-

campo já tão carente de investimentos.

ria firmada entre instituições de Ensino Superior e escolas de Educação Básica – o que vem produzin-

Eis que, no dia 14 de junho, o DOU publicou a

do resultados significativos para a formação ini-

revogação da Portaria. Na esperança de impedir as

cial de professores, com reflexos indiscutíveis na

trágicas reestruturações impostas e o rompimen-

melhoria dos processos de ensino e aprendizagem

to de um Programa que vem construindo avanços

desenvolvidos nas escolas públicas parceiras.

na educação pública, sigamos em luta! Não deixemos passar o sucateamento do Pibid. #FICAPIBID.

Lamentavelmente, todos os atores envolvidos no Pibid foram surpreendidos com a publicação da Portaria n.º 046/2016 no Diário Oficial da União (DOU), em 15 de abril, a qual, ao alterar a estrutura do Programa, modifica o enfoque proposto, contrariando toda a história do Pibid e negando o reconhecido avanço na política de formação inicial de profes-

Gabriela Pinho é docente do campus Duque de Caxias e Coordenadora de Gestão de Processos Educacionais Pibid-IFRJ.

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Matéria de Capa

Revista da Graduação

O PERFIL DO ESTUDANTE DA GRADUAÇÃO DO IFRJ Por Luana Ribeiro

Anualmente o Instituto Federal de Educação,

começou a ser aplicada também para os demais

Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ) re-

estudantes matriculados em todos os períodos

cebe cerca de 1.200 novos estudantes para os

dos cursos (igualmente por formulário eletrôni-

17 cursos de Graduação oferecidos em sete de

co, no momento da inscrição em disciplinas, jun-

seus campi. Com o objetivo de conhecer o perfil

tamente com a Avaliação de Curso e das Discipli-

desses ingressantes após a adesão ao Sistema

nas e a Autoavaliação do estudante).

de Seleção Unificada (Sisu) como forma de acesso a esse nível de ensino, a Pró-Reitoria de Ensi-

Dados coletados pela Pesquisa Indicado-

no de Graduação (Prograd) elaborou a Pesquisa

res da Graduação em 2015 1 apontaram que

Indicadores da Graduação, que teve início nas

58,96% dos alunos de Graduação possuem

Licenciaturas em 2009 e foi ampliada em 2010

renda de até dois salários mínimos. Isso de-

para os demais cursos de Graduação.

monstra que a oportunidade de acesso ao Ensino Superior tem sido concedida mais ampla-

A partir de 2012, a pesquisa passou a ser reali-

mente à sociedade e que a busca pelo ingresso

zada com os ingressantes por meio de formulário

nesse nível é vista como uma possibilidade de

eletrônico; já no início do 2º semestre de 2014,

ascensão social.

1. A pesquisa foi destinada a todos os estudantes do IFRJ, obtendo retorno efetivo de 977 alunos.

Matéria de Capa

Revista da Graduação

Outro dado interessante é que 49,75% dos alunos informaram que se consideram negros ou pardos.

sobre o trabalho e a participação dos estudantes em diversos programas.

Esses dois índices vêm ao encontro das políticas sociais implementadas, como, por exemplo, a adoção

“Esses dados revelam os avanços sociais conquis-

do sistema de cotas (Ações Afirmativas). Por meio

tados nos últimos anos com a implantação de po-

dele, o IFRJ destina 50% das vagas do ensino su-

líticas públicas destinadas a estudantes em vulne-

perior a estudantes advindos de escolas públicas,

rabilidade socioeconômica. É importante ressaltar

subdivididas em quatro tipos de ações afirmativas

a ampliação do acesso ao Ensino de Graduação a

que combinam, além da origem escolar, renda per

um público anteriormente excluído. Essa diversida-

capita familiar de até 1,5 salário-mínimo e autode-

de remete à instituição novos desafios relacionados

claração de etnia.

à educação inclusiva e às políticas de permanência e êxito”, afirmou Elizabeth Augustinho, pró-reitora

Em relação a gênero e idade, 54,15% dos nos-

de Ensino de Graduação.

sos estudantes consideram-se do gênero feminino, e 61,21% enquadram-se na faixa etária dos 18 aos 25 anos. Os gráficos trazem, ainda, informações

Confira os gráficos a seguir, que apresentam os dados coletados na pesquisa de 2015.

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Matéria de Capa

Revista da Graduação

Gênero

Como o Aluno se Considera

54,15%

49,75%

Negro(a) Pardo(a)/Mulato(a)

48,72% Branco(a) 1,43% 0,10%

Feminino

Amarelo(a) (de origem oriental) Indígena ou de origem indígena

45,85%

Renda Per Capita Nenhuma a 1 salário-mínimo

7,78% 1,84%

13%

1 a 2 salários-mínimos

38,69%

2 a 3 salários-mínimos 3 a 5 salários-mínimos 5 a 10 salários-mínimos

18.43% 20,27%

Mais de 10 salários-mínimos

Masculino

Idade

Quanto ao Trabalho

61,21%

Deixei o trabalho para estudar.

Menor de 18 anos

Não trabalho desde o início do curso.

Entre 18 e 25 anos Entre 26 e 30 anos Entre 31 e 35 anos 36 anos ou mais

37,46%

36,44%

12,59% 2,56%

14,53% 9,11%

Pretendo trabalhar no próximo período.

Trabalhei por alguns períodos.

Trabalho atualmente.

12,69%

6,86% 6,55%

Matéria de Capa

Revista da Graduação

Programas que participa Programa Bolsa-Permanência

22,08%

Programa Ciência Sem Fronteiras

1,67%

Programa de Assistência Estudantil (PAE)

37,08% 14,17% 1,25%

Programa de Bolsas de Iniciação Tecnológica (Pibiti) Programa de Educação Tutorial (PET)

4,58% 15,83%

Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid)

2,92% Programa Jovens Talentos para a Ciência

0,42%

Programa Novos Talentos

0%

Programa de Assistência Estudantil

12,18% Auxílio-Alimentação

14,78%

37,39%

Auxílio Didático Auxílio-Moradia Auxílio-Transporte

35,65%

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Revista da Graduação

Prograd em Movimento

PROGRAD EM MOVIMENTO Mobilidade entre Instituições a Caminho!

02 e 03/06 A equipe Prograd foi representada pela pedagoga Vivian Martins no Forgrad Centro-Oeste. Com uma temática que não podia ser mais atual (EaD e TICs na Educação Superior), o evento possibilitou aos

31/03 e 01/04

participantes o contato com experiências exitosas na área da Educação a Distância e das novas tecnologias, que subsidiarão nossas discussões sobre esse

A equipe Prograd participou do Fórum de Pró-Rei-

tema – uma das prioridades da atual gestão.

tores da Graduação Forgrad Sudeste, em Petrópolis.

O evento teve como tema Financiamento e Fomento da Educação Superior, um assunto muito relevante na atual conjuntura do país. Na ocasião, foram discutidas questões referentes ao acesso ao Ensino Superior e às políticas de permanência e êxito na Graduação.

02/06 A pró-reitora Elizabeth Augustinho e a pró-reitora adjunta Cássia Lisbôa participaram da 1ª Reunião de Pró-Reitores de Graduação de Universidades e Institutos Públicos do Estado do Rio de Janeiro. Durante a reunião, presidida pela Universidade Federal Fluminense (UFF), foi definida a criação do Fórum de

23 e 24/05

Pró-Reitores de Graduação das Universidades e Institutos Públicos do Estado do Rio de Janeiro – o qual possibilitará intensa troca de conhecimento

A pró-reitora de Ensino de Graduação Elizabeth

e formação de parcerias estratégicas e acordos de

Augustinho e a pró-reitora adjunta Cássia Lisbôa

cooperação. O primeiro ponto de pauta para a pró-

participaram do Forgrad Nordeste, que discutiu a

xima reunião é a discussão de um acordo de coope-

temática Avaliação da Graduação: Retenção e

ração para subsidiar uma ação interinstitucional de

Evasão. A participação de ambas no evento foi de

mobilidade regional dos alunos da Graduação,

muita importância, pois os debates foram ao en-

com o objetivo de facilitar a realização de disci-

contro de assuntos que têm sido tratados no IFRJ

plinas em outras instituições públicas de Ensino

por meio da Comissão Interna de Permanência e

Superior, podendo ter os créditos reconhecidos de

Êxito (Cipe), presidida pela pró-reitora da Prograd.

maneira mais eficaz.

Revista da Graduação

Mundo do Trabalho

LICENCIATURA EM MATEMÁTICA Na seção Mundo do Trabalho desta edição da Revista da Graduação, falaremos um pouco sobre a Licenciatura em Matemática: onde o profissional atua e qual é a sua demanda no mercado de trabalho, além de informações sobre salário e uma dica importante para os futuros profissionais da área.

Por Vivian Martins

O que faz?

para o ensino de Matemática e desenvolver pes-

De acordo com o Portal Seja um Professor, do

quisas no campo da Educação Matemática. Além

MEC, “o Licenciado em Matemática é profissional

disso, aplica teorias matemáticas na resolução de

capacitado para atuar na educação básica e em cur-

problemas relacionados a diversas áreas do conhe-

sos de formação de professores. Além de atuar di-

cimento nas quais o pensamento matemático se

retamente na sala de aula, o licenciado pode traba-

faz presente, como Física, Estatística, Biologia, Ad-

lhar na elaboração de materiais didáticos voltados

ministração, Economia, Engenharia, entre outras”.

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Revista da Graduação

Mundo do Trabalho

Onde atua?

• Instituições públicas e privadas que necessitem de profissionais capazes de desenvolver modelos matemáticos para resolver problemas nas mais diversas áreas do conhecimento; • Produções de materiais didáticos; • Instituições de Ensino Superior; • Educação Básica; e • Editoras.

CURIOSIDADE COMPARAÇÃO ENTRE A DEMANDA ESTIMADA DE PROFESSORES E CONCLUINTES (1990–2010) POR COMPONENTE CURRICULAR:

Demanda = 131,3 Concluintes = 147 Razão concluintes/demanda = 1,1 (REZENDE PINTO, 2014, p.8)

Carência de profissionais

Quanto ganha?

A carência de professores de Matemática é gran-

O professor da Educação Básica tem sua carreira

de. Estudos de Rezende Pinto (2014) apontam que

regida pelos estatutos estaduais e municipais. A

os licenciados se formam para a demanda apre-

Lei nº 11.738/08 instituiu o piso salarial profissio-

sentada, entretanto não atuam como professores.

nal nacional para o magistério. O valor atual é R$

Por esse motivo, é de extrema importância reco-

2.135,64, a ser pago aos professores que traba-

nhecer o profissional que escolhe estar em sala de

lham até 40 horas por semana e têm formação de

aula. A docência é uma profissão valorosa.

Nível Médio, o que significa que os docentes de Nível Superior podem ter remuneração maior.

“Nesse ano, um levantamento do Ministério da Educação mostrou um déficit de 240 mil

Acesse a Lei nº 11.738/08, que institui o piso do magistério.

professores da 6ª série ao Ensino Médio.

As áreas mais críticas eram, justamente, Física, Química e Matemática”.

(UNDIME, 2010)

Dica Após a graduação, o profissional deve buscar o aprimoramento por meio de especializações, mestrado e doutorado. Essa formação representa um diferencial no mundo do trabalho.

SAIBA MAIS SOBRE O CURSO! Acesse o Guia de Carreira do IFRJ: http://ifrj.edu.br/node/1731

Fontes GUIA DO ESTUDANTE. Matemática. Disponível em: <http://guiadoestudante.abril.com.br/profissoes/ciencias-exatas-informatica/matematica-686595.shtml>. Acesso em: 14 jun. 2016.

GUIA DE PROFISSÕES. Matemática. Último Segundo do Portal IG. Disponível em: <http://ultimosegundo.ig.com.br/educacao/guia-de-profissoes/matematica/4ee20cf651881c5a34000027. html>. Acesso em: 14 jun. 2016.

MEC. Seja um Professor. Disponível em: <http://sejaumprofessor.mec.gov.br>. Acesso: em 14 jun. 2016.

PINTO, J. M. R. O que explica a falta de professores nas escolas brasileiras? Jornal de Políticas Educacionais. n° 15. Janeiro–Junho, 2014. pp. 03–12. Disponível em: <http://www.jpe. ufpr.br/n15_1.pdf>. Acesso em: 14 jun. 2016.

UNDIME. Faltam professores de ciências exatas e biológicas nas escolas do país. 2010. Disponível em: <https://undime.org.br/noticia/faltam-professores-de-ciencias-exatas-e-biologicas-nas-escolas-do-pais>. Acesso em: 14 jun. 2016.

Revista da Graduação

Egressos

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DANIEL DE OLIVEIRA PRODUÇÃO INDUSTRIAL Entrevista realizada com o aluno egresso Daniel de Oliveira, do Curso Superior de Tecnologia em Gestão da Produção Industrial (campus Nilópolis).

Por Levy Lemos

O que o motivou a escolher esse curso?

Minha motivação foram os movimentos do mercado na época, com incentivo aos cursos tecnológicos, e também o corpo docente, muito bem-estruturado.

Qual foi o maior desafio após concluir sua Graduação?

Conseguir me encaixar em um mercado repleto de engenheiros e ultrapassar a barreira do preconceito que os cursos de Tecnologia enfrentam, até hoje inclusive.

O que você tem a dizer aos alunos do Curso Superior de Tecnologia em Produção Industrial?

Que se mantenham no rumo, acreditando nas

Daniel de Oliveira

suas capacidades! É realmente uma oportunidade

Tecnólogo em Gestão da Produção Industrial Campus Nilópolis

em nada aos cursos de Engenharia.

ímpar e, sem dúvida nenhuma, não fica devendo

Qual é a sua ocupação profissional atualmente?

Coordenador Nacional de Demanda na empresa Chevron Brasil Lubrificantes (Texaco).

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Revista da Graduação

Divulgando

Fiquem atentos!

A 10ª edição da Revista da Graduação está com uma novidade: a seção

EXPERIÊNCIAS,

COMPARTILHANDO

que relata experiências exi-

tosas relacionadas aos seguintes temas: Relações Étnico-Raciais; Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena; Educação em Direitos Humanos; Práticas para Inclusão de Pessoas com Necessidades Específicas; Educação Ambiental e Sexualidade, entre outras temáticas relevantes para os

DIVULGANDO...

cursos de Graduação.

Quem pode enviar conteúdo? Servidores do IFRJ que trabalham diretamente com a Graduação e estudantes da Graduação do IFRJ. Como deve ser feito?

O relato deve conter, no máximo, 1 lauda e ser enviado para o e-mail revistadagraduacao@ifrj.edu. br, sendo anexada uma foto do autor do relato e, de preferência, fotos da experiência. Cada relato pode ter, no máximo, 4 autores.

Serão selecionados dois relatos por edição.

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