CRÓNICAS DE LA ATALAYA

Crónicas de la Atalaya IES LA ATALAYA

VII Jornadas Canarias 29- 30 MAYO 2020

Llegan las VII Jornadas Canarias al IES La Atalaya, en una situación un tanto convulsa, pero que no deja de ser una oportunidad de explorar y realizar actividades diferentes.

Esta primera edición de la revista Crónicas de La

Atalaya

incluye

diferentes

artículos

realizados por el alumnado y profesorado del centro; así como enlaces externos.

En

las

siguientes

páginas

encontrarán

"Desde la cumbre bravía Hasta el mar que nos abraza.

No hay tierra como la mía Ni raza como mi raza.

Siete estrellas brillan en el mar: Benahoare, Hero y Tamarán, Tytherogakaet y Achinech, Maxorata y Gomera también"

información sobre Josefina de la Torre y Jean de Béthencourt, relieve canario y pinturas, recetas de cocina y cerámica de barro, juegos tradicionales,

el

Español

en

Canarias

Pasodoble Islas Canarias (Los Sabandeños)

y

toponimia de Gran Canaria, pasatiempos,

Les animamos a leer detenidamente cada

noticias en Inglés, datos sobre Ciudad Jardín,

uno de los artículos que contiene esta revista

calados canarios, el cielo de Canarias, I+D+i,

y la compartan con todas aquellas personas a

patrimonio

las que les pueda interesar. ¡Hasta la próxima!

cultural

y

proporcionalidad

puertas de edificios de culto en Canarias.

y

#CrónicasdeLaAtalaya #DíadeCanarias2020

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA JOSEFINA DE LA TORRE

La historia no es una verdad absoluta pues siempre hay una parte que no es contada y que es relegada al olvido. Cuando Rafael Alberti muere llegaron a decir que fue el último poeta de la Generación del 27, pero no era cierto: quedaba nuestra Josefina de la Torre, poeta canaria, que junto a otras mujeres, “las modernas de Madrid”, se integraron en el ámbito artístico y cultural español en las décadas de los años 20 y 30, renegando de su rol de “ángeles del hogar”

para

reclamar

su

libertad

y

la

total

y

completa expresión de su ser.

Josefina nace en Las Palmas en 1907, en el seno de una familia que le brinda la posibilidad de crecer en

Josefina escribe su primer poema a los siete

una atmósfera cultural y artística sin precedentes, lo

años, como homenaje a la muerte de Benito

que

campos

Pérez Galdós y a partir de ahí empieza a

pianista,

publicar

hace

diversos:

que

su

poeta,

talento

florezca

novelista,

en

actriz,

su

inicial

revistas

guionista… Josefina, llamada la Marlene Dietrich española, por su elegante porte germánico, fue una

seguramente preferiría que la llamaran poeta,

mujer de inabarcable plenitud artística y personal,

una poeta intensa cuya poesía se sustenta en la

apasionada de la vida y del arte, lo que la llevó, de la

experiencia

mano de su hermano, el destacado dramaturgo

desbordada pero a la vez delicada, abarcando

Claudio de la Torre, a Madrid, donde conocería en la

con trazo sencillo realidades cercanas. Ernestina

Residencia de Estudiantes a destacados artistas de

de Champourcín dijo de Josefina que escribía

su generación: Lorca, Alberti, Salinas… Pero, sobre

poemas “bonitos y ligeros”, pero que no nos

todo,

Club

engañen las palabras: en este mundo, la belleza

Femenino, con las intelectuales de vanguardia,

y la liviandad son difíciles de alcanzar, máxime

artistas, pensadoras, feministas, mujeres libres que

cuando van de la mano. La insularidad, el mar, la

querían

contacto,

en

el

Lyceum

personal,

niña”,

en

llamarla, pero como buena sinsombrero que era

en

“poetisa

lírica

insulares.

entra

La

obra

compositora, soprano, actriz de doblaje, columnista,

cubierta

empezaron

de

a

emoción

ser

infancia, las frustraciones de la vida, la búsqueda

independientes. "Las sinsombrero” las llamaron: por

de la palabra exacta para decir, todo envuelto

aquel

en un velo romántico, serán temas recurrentes

formarse entonces,

y

trabajar

llevar

para

poder

sombrero

significaba

pertenecer a una clase social y a una determinada

en sus poemas.

ideología conservadora, siendo por lo tanto también el

sombrero

una

metáfora

del

pensamiento

constreñido. Cuentan que un grupo de artistas, Lorca, Dalí y las pintoras Maruja Mallo y Margarita Manso, decidieron quitarse el sombrero en la Puerta del Sol, acto de rebeldía social que conllevó que fueran

insultados

y

apedreados.

A

partir

de

entonces, muchas mujeres, entre ellas Josefina, decidieron estar en la vida sin sombrero, sin nada que

pudiera

oprimir

sus

pensamientos

y

su

existencia. Ese gesto insolente conllevaba decir: “Debajo del sombrero estoy yo, una mujer que siente, crea y piensa. Yo existo”. por Victoria Oramas

1

LENGUA CASTELANA Y LITERATURA JOSEFINA DE LA TORRE

En 1927 publica su primer libro de poemas, Versos y estampas, centrado en los recuerdos de su infancia (1)

En 1930, sale a la luz su segundo libro, Poemas de la isla, donde muestra la profunda conexión con su entorno y su particular visión de la realidad, vital y mágica (2).

Ya por aquel entonces la calidad poética de Josefina es reconocida, siendo la única mujer, junto a Ernestina de Champourcín, que Gerardo Diego incluye en la segunda edición de la Antología de la poesía española contemporánea. La guerra en 1936 frena su trayectoria artística y le ocasiona un profundo daño en su espíritu vital, pues ve cómo muchos de sus amigos acaban en el exilio o son asesinados. Pero es, sin duda, el propio e imparable acontecer de la vida lo que la lleva a un largo período de reclusión física e introspección personal, para tratar de afrontar el dolor inherente a estar vivos: la muerte de su amor, la frustración por no poder ser madre, la distancia y el olvido de sus amigos, la soledad, la vejez. Fruto de todo ello es el poemario Marzo incompleto (1968), donde se palpa ya una cierta melancolía existencialista: (3) Josefina de la Torre muere en Madrid en 2002 a los 93 años. Su amiga, Ernestina de Champourcín, escribió el grito de libertad de las sinsombrero: “¿Por qué no podemos ser nosotras, sencillamente,

Dibujos realizados por:

sin más? No tener nombre, ni tierra, no ser de nada

- Sheila Díaz (4º)

ni de nadie, ser nuestras, como son blancos los

- Nieves Santana (3º)

poemas o azules los lirios?”. Josefina lo logró: fue ella,

- Laura Íñigo (3º)

sencillamente, sin más; solo se perteneció a sí misma y a su amor por la vida y el arte. Para ser artista hay que tener un mundo propio. Ella lo tuvo: lo reconoció, lo defendió y aceptó el miedo que conlleva siempre tener un mundo propio en medio del mundo. (4) Al clicar en la imagen se abrirá una ventana a un la IMAGEN INTERACTIVA con los diferentes poemas a los que se refieren entre paréntesis.

“¿Por qué no podemos ser nosotras, sencillamente, sin más? No tener nombre, ni tierra, no ser de nada ni de nadie, ser nuestras, como son blancos los poemas o azules los lirios?”

por Victoria Oramas

2

EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL Y PRÁCTICAS COMUNICATIVAS

Conoce tu municipio.

Cuando conocemos algo podemos amarlo y por extensión cuidarlo.

De

esta

premisa

actividades

partimos

desde

para

Educación

programar

Plástica,

las

Visual

y

Audiovisual. El objetivo está claro: amar nuestro patrimonio, nuestro entorno, nuestro municipio para después poder crear estrategias que nos permitan cuidarlo,

protegerlo

y

ponerlo

en

valor..

Y

así

Para poder poner en valor y proteger

la

nuestro

territorio

proponemos

identidad

de

canario

empezar

por

nuestro municipio.

empezamos en el aula, investigando, enumerando e inventariando todos los recursos patrimoniales de nuestro entorno; tangibles e intangibles. Para eso, y con la voluntad de transmitir este afán por el cuidado de nuestro municipio, involucramos a las familias,

abuelos,

vecinos,

padres,

primos,

etc.

Entrevistamos y escuchamos historias de amor, de trabajo, tragedias, recuerdos, etc... Tomamos buena nota de todo y con un material valiosísimo ponemos en marcha múltiples proyectos: Elaboración de rutas; una obra de teatro; cuadernos de actividades; tripticos, etc.

Se acerca el día de Canarias. Un día, para nosotros, muy presente en cada una de las tareas que realizamos. No es fácil mostrar todo el trabajo elaborado y todo el esfuerzo de cada alumno recopilando

primero

información

para

luego

ordenarla y presentarla en un documento final que

Imágenes de la ruta elaborada por el grupo de 2º B en la asignatura de Prácticas Comunicavas.

Saliendo del centro atravesamos el municipio hasta llegar al casco de Santa Brígida y vuelta.

Todo ello de la mano de Goyo, animador sociocultural del ayuntamiento.

no hemos tenido tiempo a concluir. No obstante, muchas

veces

una

imagen

vale

más

que

mil

palabras y, teniendo en cuenta las circunstancias de confinamiento confiamos

en

ilustren

la el

que

nos

esfuerzo,

encontramos, el

análisis,

conocimiento y voluntad de mostrar a toda la comunidad educativa cuánto de valor posee nuestro municipio y cómo poder disfrutar de él desde múltiples miradas.

por Carola Rodríguez Martín

3

El vínculo de las islas con la actividad agrícola y ganadera ha sido determinante para la construcción

de

nuestro

paisaje.

Para poder contar una historia que de sentido a una ruta

debemos

primero.

La

conocer identidad

la es

identidad una

del

lugar

construcción

social...Hay mucho trabajo que hacer para poder sentirla y posteriormente comunicarla. Esperamos pronto poder tener un abanico amplio de rutas que mostrar con ilustraciones de los numerosos recursos que hemos encontrado realizadas desde cada curso.

Los alumnos de 1º ESO contribuyen regalándonos momentos mágicos y especiales a través de sus

Arriba: lustración de animales endémicos. Pinzón Azul.

Elaborado por Enrique Zerpa. 2º B.

interpretaciones de nuestra fauna, nuestra flora, nuestros paisajes, nuestros monumentos naturales, etc.. Una vez hemos estudiado geometría, texturas, claroscuros, el color, etc... hacemos parada en la obra de artistas nacionales como Picasso en su época cubista y posteriormente en la obra del artista canario

Néstor

conociendo

Martín

Fernández

representaciones

e

de

la

Torre

interpretaciones

simbólicas de nuestro paisaje insular y de nuestra cultura. Para terminar terminamos aplicando todo el contenido en ilustraciones de poemas de autores canarios como Pedro García Cabrera o Josefina de la

1ºB Claudia María Arteaga González. Ilustración de la Apispa;

Torre.

localmente conocida como Pispirita.

1ºAlejandro J. Sánchez Santana. Interpretación cubista del Pinzón Azul.

A la derecha interpretación de un Canario del alumno de 1º A Ernesto Zerpa Pérez.

4

1ºB Haridian del Carmen Gutiérrez Santana. Arriba interpretación

Debajo a la izquierda representación cubista del Roque Nublo del

cubista del Cardón Canario y representación a grafito inspirada en

alumno Moisés Ramírez Díaz.

la obra de Néstor M. de la Torre.

A su derecha obra del alumno Hugo Ricardo Martínez Mrtínez en el que representa la identidad insular mediante símbolos en un cuchillo canario.

Ilustración del poema de Pedro García Cabrera del alumno Moisés Ramírez Díaz de 1ºB.

5

Y

de

esta

manera,

trabajando

con

recursos

materiales y personales del municipio (fauna, flora, abuelos, padres, tíos, etc...), así como con la obra de autores locales, nos hemos ido acercando cada vez más a nuestro patrimonio tangible e intangible a través

de

distintos

proyectos

y

actividades:

Redacción de una obra de teatro con el testimonio de los abuelos entrevistados e ilustración del texto y realización

de

los

escenarios;

ilustraciones

de

poemas de poetas canarios; estudio y análisis de la obra de artistas locales para posteriormente crear con

sus

referencias;

construcción

de

rutas;

elaboración de trípticos mostrando los recursos encontrados y trabajados, etc...

A la izquierda una ilustración de la alumna Andrea Karime Mederos Espinosa de las primeras escenas de la obra de teatro que aún trabajamos en Prácticas Comunicativas con 2º A. En las imáganes inferiores se muestran tres ilustraciones más. A la izquierda dos ilustraciones de la alumna Daniela Mesa Hernández y a la derecha del alumno Rafael Pérez L.

A la izquierda se muestra la ilustración realizada por el alumno de tercero Miguel Fernández. El alumno ilustra un poema de la obra "Poemas de la Isla" de Josefina Torres y se inspira en la obra del artista Néstor de la Torre "Visiones de Gran Canaria" (1928-1934) así como en la escenografía que le encargó María Kousnetzoff a Néstor para la representación de la obra de Mozart (Don Giovanni. 1931). Está realizado mediante lápiz de color y pasteles.

Arriba ilustración de un poema de Josefina de la Torre de tercero Adriana Peñate Sosa.

6

MATEMÁTICAS y los calados Canarios.

Los alumnos de matemáticas AICLE de 1º ESO y 4º ESO han rendido homenaje a nuestra maravillosa

"Las isometrías son transformaciones del plano

artesanía Canaria.

que conservan la forma y el tamaño de cualquier

El taller propuesto desde el área de matemáticas

figura plana. Solo existen 4 tipos: traslación, giro,

consiste en el estudio y posterior análisis de las diferentes geometrías y movimientos que podemos

simetría axial y simetría desplazada" Yanira Pérez Díaz

observar en la artesanía Canaria.

La geometría está presente en todos los tipos de artesanía: alfarería, orfebrería, trabajo con mimbre, textiles o madera... En esta ocasión nos hemos centrado en los famosos calados Canarios, uno de los trabajos más delicados y complicados de nuestra artesanía.

María Valido Hernández

Los alumnos de 1º ESO han centrado su estudio en los movimientos de traslación, simetría horizontal y simetría

vertical.

Como

punto

de

partida,

han

elaborado un dibujo "base" que posteriormente han repetido utilizando una o la combinación de dos de Nerea García Santana

las transformaciones estudiadas.

El primer friso se ha elaborado utilizando la traslación de la pieza base. El segundo diseño ha optado por la simetría horizontal mientras que en el último friso podemos

observar

la

combinación

de

simetría

horizontal y vertical.

David Sosa Peña

Alejandro José Sanchéz

Los alumnos de 4º ESO partieron de una premisa diferente a los alumnos de 1º. Estos debían diseñar dos dibujos "base" y combinarlos utilizando una o dos transformaciones.

En esta ocasión, el estudio de los calados también incluía el movimiento de giro.

Alfonso Pons O'Shanahan

El diseño del primer friso se elabora usando la herramienta de simetría horizontal en ambos dibujos base. El segundo y tercer diseño incluyen un dibujo base (el pétalo rosa) que gira 90º, 180º y 270º hasta completar una flor, en el caso del segundo friso se Moisés Ramírez Díaz

generalmente

El cuarto ejemplo parte de un dibujo base muy

rectangulares, que contienen una figura que se

posteriormente la simetría horizontal, logra crear una

"Los

frisos

son

bandas,

repite por traslación a lo largo de una recta" 7

alterna con un adorno con simetría horizontal. interesante, ya que al realizar la simetría vertical y pieza central enmarcada. por Natalia González Hernández

MATEMÁTICAS desde los ojos

"Proporcionalidad de elementos de

Los valores obtenidos no pueden considerarse

la fachada y la puerta en edificios

hecho

religiosos realizado

de Canarias: Trabajo por

Aday,

Alan,

válidos, pues la medición de las longitudes se ha en

una

fotografía,

por

lo

que

la

perspectiva no es la correcta. Sin embargo, el objetivo de este trabajo es mostrar cómo hacer este estudio; para que, cuando los elementos técnicos

de

medida

lo

permitan,

pueda

Alejandro, Daniel, Jorge, Kaled,

realizarse con toda fiabilidad.

Miguel y Néstor; a quiénes estoy

herramientas teóricas necesarias para hacer

muy agradecido"

El alumnado de Cuarto de ESO, sí tendrá las estas

mediciones,

siempre

y

cuando

se

encuentren delante del edificio y dispongan de un instrumento de medida vertical de amplitud

Imagen - Medida - Trazo - Proporción - Color

de ángulos, que puede construirse con material de papelería; y de una cinta métrica. Entonces, se podrá medir la altura de cualquier edificio y

Lo siguiente pretende proponer un acercamiento al

calcular la Proporción de sus elementos. Les

estudio de la Proporcionalidad de los elementos

animo a que, si pueden, lo hagan; si necesitaran

Puerta y Fachada de algunos edificios religiosos en

ayuda, no duden en acudir a su Centro, pues

Canarias.

para eso estamos.

Ermita de la Virgen de los Dolores, El Hierro. Aday

Ermita y Campanario de la Candelaria, Frontera, El Hierro. Jorge

8

Iglesia matriz de El Salvador, La Palma. Kaled

Catedral de San Critóbal de La Laguna, Tenerife. Daniel

Iglesia del Santo Cristo Milagroso, La Atalaya. Alan

Iglesia de Nuestra Señora de la Peña, Fuerteventura. Alejandro

9

Iglesia de Nuestra señora del Carmen, Lanzarote. Miguel

Catedral de Santa Ana, Gran Canaria. Néstor

Llama la atención que pocas proporciones se acercan al Número de oro, que tiene como valor

la puerta tiene la misma Proporción que el marco de las tres entradas, pero girado 90º.

aproximado 1´62, es muy probable que sea el Canon

de

proporcionalidad

más

conocido

La Iglesia de La Atalaya también tiene una bonita

y

singularidad; el marco de la puerta es casi cuadrado,

estudiado; quizás se acerquen la fachada de la

proporcionalidad cerca de 1´00, la fachada completa

Iglesia en Playa Blanca, la primera fachada de la Ermita en Frontera o la Ermita de la Virgen de los Reyes. IES La Atalaya y Número de Oro, siempre traerá a mi memoria a Luís Balbuena.

Algunas

estructuras

proporcionalidad

raíz

se de

acercan dos,

a

que

la es

aproximadamente 1´41, como la puerta de la Iglesia en La Palma.

La Iglesia de Nuestra Señora de la Peña es muy interesante, pues la puerta, el marco de la puerta y la

fachada

completa,

tienen

casi

la

misma

Proporción.

La Catedral en La Laguna es la que muestra Razones de proporcionalidad más alejadas de 1´00 hacia la horizontal, de ahí su aspecto tan chato. El contrapunto vertical sería la Iglesia y Campanario en Frontera.

La Catedral de Santa Ana construye sus módulos

utilizando

las

mismas

Razones

tiene como Proporción aproximada raíz de dos, y la puerta tiene como Razón de proporcionalidad Pi/2, es decir, aparece el número Pi. Como ejercicio, quien esté interesadx puede medir con una cinta métrica todos los rectángulos que pueda, y calcular las proporciones. Recuerden, si está cerca de 1´62, será una Proporción de oro. Si lo quisiera o si tuviera alguna duda, puede enviar sus trabajos a rospuga@hotmail.com .

Me gustaría finalizar recordando que estas medidas no son exactas, por lo que no se debería extraer conclusiones absolutas de ellas; sin embargo, el

trabajo

matemático

sí

es

correcto

y

podría

realizarse idéntico si se tuvieran los medios técnicos.

Sobre todo quiero terminar dando las gracias a Aday, Alan, Alejandro, Daniel, Jorge, Kaled , Miguel y Néstor; por su voluntad y confianza.

de

proporcionalidad,

10 Aday, Alan, Alejandro, Daniel, Jorge, Kaled , Miguel y Néstor

FÍSICA Y QUÍMICA De Canarias al Cielo

¿Quién no ha estado una noche en las cumbres de nuestras islas y se ha quedado fascinado mirando la inmensidad del universo?

Y ya los que hemos tenido la suerte de pasar una noche al raso en sitios tan espectaculares como puede ser la Caldera de Taburiente en La Palma, sabemos, porque lo hemos podido comprobar con nuestros propios ojos, que nuestro cielo es único por

Caldera de Taburiente y Vía Láctea, La Palma. Foto del Cielodecanarias.com

Posteriormente han plasmado el resultado de esta

muchas razones.

investigación en una infografía interactiva. Para

Nos llaman las islas afortunadas, y no sólo es debido

Genially, por lo que el alumnado además tuvo que

a

nuestro

elaborar este producto se utilizó la plataforma

maravilloso

clima,

nuestras

playas

paradisíacas o nuestra gran biodiversidad. Nuestro cielo

es

también

una

fortuna

que

debemos

proteger, cuidar y admirar.

4º de la ESO

del IES La Atalaya, ha realizado una investigación para conocer, y dar a conocer a toda la comunidad educativa, las principales características de nuestro que

nos

las herramientas que las tecnologías nos ofrecen para una comunicación escrita más visual y eficaz.

Los aspectos estudiados en la tarea fueron los

El alumnado de Física y Química de

cielo

aprender su uso, fomentando el conocimiento de

posicionan

como

un

enclave

siguientes: ¿Porqué es Canarias un lugar privilegiado para la observación

Astronómica?¿cuáles

privilegiado para la observación astronómica.

¿Qué es la Ley

Para ello, divididos en grupos, desde sus casas y de

para que se cumplan?

manera

coordinada,

han

aspectos sobre el tema.

investigado

diferentes

son

las

características de nuestro cielo? del cielo de Canarias? ¿Que

normas se deben cumplir y quién hace de control ¿Qué es el Observatorio Norte Europeo? ¿Qué

es

y

que

desarrolla

el

Instituto

de

Astrofísica de Canarias IAC? ¿Cuántos observatorios hay en Canarias?¿Dónde se encuentran? ¿Cuáles

son

los

principales

telescopios

de

Canarias y a qué se dedican?

Otras noticias y curiosidades: El mayor telescopio óptico del Mundo (TMT) se plantea instalarse en la Palma. ¿Qué argumentos hay a favor y en contra de qué se construya este telescopio en La Palma?

Con toda la información recogida, el alumnado ha creado una infografía interactiva, que esperamos que vean, que les sirva para aprender un poco más sobre nuestras islas y les guste. Pinchando sobre la imagen pueden acceder a ella.

¡Feliz día de Canarias! por Sara Guerra

11

CIENCIAS APLICADAS A LA ACTIVIDAD PROFESIONAL La I+D+i en Canarias

Las siglas I+D+i nos suenan de algo, quizás de oírlo en la tele, en las noticias. Quizás nunca hayas oído hablar de ello, aunque debido a la situación de emergencia sanitaria global es un tema de actualidad.

Logotipo del observatorio de I+D+i de Canarias

El hecho de que la inversión en investigación es

El alumnado de CPF de

importante para el desarrollo de nuestra sociedad

Atalaya, ha realizado una investigación para conocer,

es

mayores

y dar a conocer a toda la comunidad educativa, las

comodidades y una sociedad del bienestar mejor,

principales características de la I+D+i en Canarias, así

sino para poder afrontar problemáticas como la

como investigar cuáles son los principales centros de

actual, poder desarrollar nuevos materiales para las

investigación en nuestras islas.

innegable,

no

solo

para

tener

4º de la ESO del IES La

mascarillas o una vacuna eficaz, por ejemplo.

Para ello, desde sus casas y de manera coordinada, La investigación, desarrollo e innovación engloban diferentes

etapas

y

procesos

que

ocurren

han investigado diferentes aspectos sobre el tema.

en

Posteriormente han plasmado el resultado de esta

multiples ramas de la ciencia y la tecnología. Y en

investigación en una infografía interactiva. Para

Canarias, aunque a veces no se oiga hablar de ello,

elaborar este producto se utilizó la plataforma

contamos con varios centros de investigación de

Genially, por lo que el alumnado además tuvo que

importancia que son referentes en nuestro país

aprender su uso, fomentando el conocimiento de las

e

incluso en el mundo.

herramientas que las tecnologías nos ofrecen para una comunicación escrita más visual y eficaz.

Es por ello, que desde la asignatura de Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional, y ya que dentro

Los aspectos estudiados en la tarea fueron los

de nuestro currículo encontramos la I+D+i como un

siguientes:

contenido principal a desarrollar con el alumnado, nos planteamos el desarrollo de esta tarea.

- ¿Qué significa la I+D+i? ¿Cuáles son las etapas de un proyecto de I+D+i?

- ¿Qué es el Observatorio de la I+D+i de Canarias?

- ¿Cuál es la situación de la I+D+i en Canarias?

- Centros de investigación en Canarias: IAC, ITC PLOCAN,..

Con toda la información recogida, el alumnado ha creado una infografía interactiva, que esperamos que vean, que les sirva para aprender un poco más sobre nuestras islas y les guste. Pinchando sobre la imagen pueden acceder a ella

¡Feliz día de Canarias!

por Sara Guerra

12

INGLÉS

Ciudad Jardín

Probablemente han sido varias las ocasiones las que han paseado por las calles de Ciudad Jardín y se han preguntado cómo este distrito es tan diferente del resto de la ciudad. Puede que les sorprenda o no, pero lo cierto es que Ciudad Jardín es un ejemplo de la presencia de los Británicos en la isla entre la segunda mitad del siglo XIX y primera mitad del siglo XX.

Ciudad Jardín sigue las directrices del movimiento fundado por Ebenezer Howard. Éste destaca la creación de zonas residenciales con amplias zonas verdes.

El objetivo principal era convertir esta zona de la ciudad en un barrio de hoteles para que convertir la isla en un destino turístico. Además, en este distrito se edificaron numerosas viviendas para importantes comerciantes británicos. La zona era poco menos que estratégica y el precio del suelo era bastante económico.

Destaca actualmente el Parque Doramas, el “pulmón de la ciudad”. Éste se encuentra cerca del Pueblo Canario y posee diferencias especies de la flora más representativa de la isla.

Sin embargo, y como pieza clave de la influencia británica en la ciudad de Las Palmas de Gran Canaria destacamos: la iglesia anglicana (1), el club británico (2), el hotel Metropole (3) y el Hotel Santa Catalina (4). El alumnado de 2ºESO ha diseñado esta IMAGEN INTERACTIVA donde exponen información más específica de estos lugares de Ciudad Jardín.

Para acceder a la información tiene que clicar en cada número de la imagen.

El arquitecto Miguel Martín Fernández de la Torre adaptó el modelo británico y rediseñó esta parte de la ciudad pero con la idea de destinarla a las clases sociales más pudientes.

A pesar de la excesiva construcción de edificios cada vez más grandes, Ciudad Jardín sigue siento considerada el pulmón de la ciudad por sus zonas verdes. Además, todavía siguen en funcionamiento

aquellos

edificios

que

nos

recuerdan la presencia de los Británicos en la isla. por Alba Rodríguez

13

INGLÉS

Texto de comprensión + Pasatiempos

Si clica en la imagen accederá al crucigrama..

El

alumnado

de

4ºESO

ha

recabado

información sobre las palabras incluidas en el crucigrama. Para acceder a él, sólo tiene que clicar en la imagen superior.

Si clica en la imagen accederá a la Sopa de Letras online. por Emma Guzmán y Alba Rodríguez

14

INGLÉS

Breaking News!

La Atalaya Journal

Lava buried under a 4-meter layer at the moment is not affecting populated areas but most of the crops, mainly vineyards, are being burned. People will have to evacuate the area as a precautionary measure and it will be a severe blow to the primary sector. At this moment we have a citizen who lives on the outskirts of the area. Luckily it is not expected that the lava arrives over there. -How are you living this situation? - Well, the truth is that I'm a little worried if it gets here and destroys much of the village, I try to think positive. Thanks for your collaboration.

Now, we leave you with an interview with a fireman.

We wish it can be useful for those who need it.

Our latest news from around the world reported by our journalists abroad keep us informed of what's going on out there.

By Miguel, Adrián, Ariadna, Hugo, Samuel, Daniela, Flor October 26, 1971 | 18:25 PM

Today is October 26, 1971 and right now it's taking place a volcanic eruption and it looks like it's going to be a catastrophe in La Palma island, Canary Islands, because the lava is burning everything on its way to the sea. Since October 15th, seismic activity had been registered inside the volcano, scientists think this is the reason the volcano has erupted and it is believed that around 500 hectares or more will be burned. The active Teneguía volcano, which is 439 meters above sea level and located at the southern end of Cumbre Vieja, has alerted the inhabitants of the island and the Canarian archipelago.

15

-First of all, thanks for being here in this interview. The first question is whether the fire will reach populated areas.

-The prediction tells us that the fire shouldn't get there but the it will be difficult to stop.

- How long will it take?

As I said it before, the fire will be difficult to extinguish, but I think that with the correct equipment and the enthusiasm, it will be sooner rather than later.

-Thanks for your attention. Good luck friend.

Something that everyone wonders, how will this affect the primary sector?

We don't know how this will end, but we expect that the citizens will work together in this dangerous situation. We also expect the rest of the archipelago to provide supplies to the island because it seems that it will be difficult to return to daily routine.

por Alberto Francisco

La Atalaya Journal It has been here before..

- The first wave took place in the spring of 1918. Infections spread in Europe after the arrival of the American forces.

In Spain it was detected around the third week of May. The fact that the Spanish press openly reported on the epidemic, by not participating in the world war while the rest of the countries applied war censorship, meant that the name of the virus was forever associated with our country. The researchers believe that one of the key places for the spread of the flu was Madrid, which at that time was celebrating the San Isidro festivities.

The second wave took place in the fall of 1918. In Spain there are several theories of how it spread. It is not ruled out that it was a virus mutation. In Zamora, one of the most affected cities and where mortality tripled that of the rest of Spain, the Church helped spread the disease.

Bishop Antonio Álvaro y Ballano attributed the illness to sin and began to organize masses against the flu. On this occasion, moreover, the doctors began to become infected with more force than in the first phase.

The Spanish flu

By Aridane, Adriana, Irina, Laura, Alejandro G., Luna September 14, 1920 | 12:37 PM

The Canary Islands are being saved thanks to their lockdown and, due to this, they are imposing quarantines to everything that enters from outside, people or merchandise. The traffic is being restricted and that is why the flu is lately reaching the islands, where the weather conditions are stopping its effects. The epidemic has only Spanish as its name. It will probably go down in history because, being a neutral country and not subject to war censorship, the national press of this time is treating it with greater transcendence than the rest of Europe and the world.

The third wave: The Spanish flu would hit again in the first months of 1919 although this time its lethality was, in general terms, less than in the previous contagion phase. In countries like Japan, for example, the incidence of influenza would last until 1920.

The Canary Islands and also the Balearic Islands keep out of the first wave of influenza, between May and June this year (1918), due to the enormous reduction in maritime flows associated with the closing of the markets Europeans and the threat of German submarines. The second rebound of the epidemic, much more virulent, it is arriving between August and December. Provinces have been registered with mortality rates of 127 per 10,000 inhabitants in the Canary Islands. In this second phase, the Balearic Archipelago has already reached a mortality similar to that of the Peninsula while the Canary Islands maintain its very low rates.

por Alberto Francisco

16

Educación Física Juegos Canarios - La Pina

La pina y sus similitudes con el hockey Alejandro Sánchez Santana 1ºESO A

Es un juego más antiguo de lo que se piensa, aunque en Canarias se tiene referencias tardías.

Click para MI TRABAJO. OPINIÓN Alfonso Pons O'Shanahan 1ºESO A Mi opinión es que con este trabajo he aprendido más cosas sobre los juegos canarios y que gracias a este trabajo conozco más mi tierra.

OPINIÓN Ernesto Pérez Zerpa 1ºESO A Nauzer Rodríguez Penichet 1ºESO A Nunca es mala ocasión para volver a jugar a los juegos de nuestros antepasados, para que nunca queden en el recuerdo y las personas que estén por nacer tengan la oportunidad de conocer uno de tantos juegos canarios como puede ser la pina.

IES La Atalaya, edición 2017 Foto aportada por Ernesto y Nauzet 1ºESO A

¿Cómo se juega?

Ernesto Zerpa Pérez 1ºESO A Nauzet Rodríguez Penichet 1ºESO A

Es una actividad de cooperaciónoposición que consiste en la utilización de un palo o bastón y una bola pequeña de madera, denominada Pina.

El juego consiste en llevar la Pina o pelota de madera hasta el fondo del campo contrario.

Cada vez más gente vuelve a jugar a este maravilloso regalo que nos dieron las personas que habitaban en nuestro archipiélago.

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Juegos Canarios - La Bola ¿BOLA CANARIA O PETANCA? Moisés Ramírez Díaz 1ºESO B

En los tiempos del Antiguo Egipto, ya se practicaba un juego muy parecido a la bola canaria.

Además relato dos testimonios en mi familia que les suponía un gran entretenimiento.

Click para MI TRABAJO.

17

IES La Atalaya, edición 2014 Foto aportada por Claudia Arteaga 1ºESO B

¿Cómo se juega?

Marcos Viera Gutiérrez 1ºESO B

El objetivo del juego es aproximarse lo máximo posible al miche con el mayor número de bolas, para ello el jugador se sitúa desde la marca de partida, llamada rayo, y lanza sus bola.

Click para MI TRABAJO.

Día de Canarias 2020

Educación Física OPINIÓN Miguel Fernández Lorenzo 3ºESO B Tengo familiares que juegan todavía de vez en cuando y me han enseñado a jugarlo. Es un juego que me apasiona, muchas tardes paso viendo fotos y vídeos de otras personas practicándolo. Parece básico y aburrido a primera vista, pero para mí es todo lo contrario; es una sensación única, pasarte el día jugando con amigos, picándonos, divirtiéndonos…, es un gran momento. Me gustaría que no se le olvide jamás, sería una pena muy grande.

OPINIÓN Marcos Viera Gutiérrez 1ºESO B Aunque no he podido encontrar fotos en mi casa, yo conocía este juego porque mi abuelo me enseñó a jugarlo. Recuerdo de jugar a este juego con mi abuelo, mi hermana y mis primos. En el garaje de mi casa teníamos un baúl con una bolsa donde había bolas rojas y verdes, después delimitábamos la zona, hacíamos dos grupos y jugábamos entre todos. Mi abuelo hacía siempre de jurado.

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Juegos Canarios - La Billarda Orígenes Carlos Trujillo Santana 2ºESO A

Ahora este juego se conoce también en Salamanca como “La Chirumba” o en Aragón como “La Toña”. Además en Galicia era famoso este juego en el siglo XIX, y en el periódico “Lugo A Monteiga” del año 1889 dice que era muy popular entre los niñ@s.

Fotos aportadas por Carlos Trujillo 2ºESO A

OPINIÓN Nuhazet Gutiérrez Santana 2ºESO A Me ha parecido un juego bastante divertido y entretenido para jugar con la familia, desgraciadamente no tengo los materiales para jugarlo.

OPINIÓN Gabriela Martínez-Raposo Soto 1ºESO B Yo jugué a este juego el curso pasado, nos hablaron muy por encima pero no tenía idea de donde procedía. Es muy divertido y es impresionante la cantidad de años que tiene el juego.

Foto aportada por Claudia Arteaga 1ºESO B

ENLACES DE VÍDEOS Aportados por Miguel Fernández 3ºESO B https://www.youtube.com/watch?v=iowXRkv0mhc https://www.youtube.com/watch?v=bMEqWBI2lDw

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¿Cómo se juega?

Karime Mederos Espinosa 2ºESO A

Se trata de realizar carreras de ida y vuelta para sumar puntos. Hay dos equipos compuestos por dos jugadores cada uno (parejas), uno de ellos (el defensor) se coloca en la portería izquierda (si este es diestro) con la vara, y uno de los jugadores del equipo contrario se colocará a su lado, mientras tanto los jugadores restantes de cada equipo se colocarán en diagonal en relación a sus respectivos compañeros. Por lo tanto, dos jugadores de un mismo equipo van a tener que defender las porterías corriendo ida y vuelta sumando puntos. Los otros dos jugadores van a tener la posesión de la billarda y estos van a tener que intentar deshacerse de ella mediante sucesivos tiros, si en uno de estos la billarda acaba en la portería de enfrente hay cambio de rol.

Click para MI TRABAJO.

Día de Canarias 2020

18

Educación Física OPINIÓN Daniela Reyes Sánchez 2ºESO A Creo que se debe tener cierta precisión y buena puntería, aunque como en todo con la práctica se podría mejorar.

También creo que puede ser entretenido aunque creo que es algo complicado preparar el terreno.

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Juegos Canarios - Juego del Palo EL JUEGO DEL PALO, sus orígenes y actualidad Enrique Zerpa Pérez 2ºESO B

Con un fragmento del cuento “¡Que te pierdes Pedro!“, de Benito Pérez Armas, hacemos introducción a este juego canario.

Click para MI TRABAJO.

AUDIOVISUAL Pablo Torres Ortega 2ºESO B

Click para MI TRABAJO.

OPINIÓN Paula Perdomo Barbosa 2ºESO B Este juego del palo Canario debemos cuidarlo, que no se pierdan las tradiciones, por eso agradecemos a los maestros por la labor que hacen no solo de enseñar las asignaturas, sino también nuestras tradiciones, y así poderlas conservar. Porque es nuestro, nadie más lo tiene, así que tenemos que valorarlo para poder cuidarlo.

Valoremos nuestro patrimonio.

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Juegos Canarios - Salto del Pastor

IES La Atalaya, edición 2017 Foto aportada por Rafael y Héctor Sánchez 2ºESO A

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¿Cómo se juega?

Alexia Esteban Jiménez 2ºESO B

El juego del palo canario es una «esgrima de bastón», similar a las que se conservan y practican en varias partes del mundo. Las variedades isleñas han desarrollado una riqueza técnica poco común.

Consiste esencialmente en marcar un golpe con el palo a las partes descubiertas del otro/a jugador/a, que debe defenderse correctamente y buscar una oportunidad para efectuar un ataque de respuesta o contra, desde una posición segura.

Actualmente, el juego del palo es casi siempre un “enfrentamiento amistoso” con palos entre dos personas (jugadores/as) que intercambian golpes (mandados o tirados…) controlados (retenidos) de manera que se evita el impacto pleno.

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Breves nociones Adriana Peñate Sosa 3ºESO A

La forma más común de utilización de la lanza consiste en clavar el regatón en un nivel inferior y deslizarse por el palo hasta apoyar los pies en el suelo, Click para MI TRABAJO.

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Día de Canarias 2020

Educación Física INGENIOSO MÉTODO PARA DESPLAZARNOS Alejandro Medina Rodríguez 3ºESO A

Para empezar a gestionar cómo iba a jugar al salto del pastor primero tuve que centrarme en cómo hacer el palo, para ello cogí un palo que encontré buscando por un barranco que hay por mi casa, y para hacer la punta con la cual enterrarlo en el suelo cogí un hierro con forma cónica y lo acople al palo haciendo que más o menos se enterrase en el suelo.

El salto del pastor tiene una pequeña similitud con el salto de la pértiga en atletismo, que es practicado a nivel olímpico.

Mi abuela me contó que el salto del pastor, hace muchos años atrás, era muy practicado en fiestas y reuniones como un juego de destreza.

Para poder empezar a jugar tuve que intentar adaptar al palo que fabriqué en mi casa, ya que no era muy fácil saber clavarlo bien en el terreno y hacer movimientos precisos y ajustados, pero logré hacerlo. Lo intente varias veces y solo tuve éxito en dos, ya que en las otras me caí, también intente seguir un tutoríal de youtube, les dejo aquí el enlace ( https://youtu.be/m4fn0VlImq4 ).

Me gustó mucho probar este juego y me parece que las futuras generaciones no deberían olvidarlo, para que así pueda quedar en memoria de todos, y se pueda seguir manteniendo ya que es un juego con un gran valor patrimonial que nos han dejado nuestros antepasados.

Foto aportada por Adrián Cabello 3ºESO A

Sus inicios Luna Santana González 3ºESO A

A partir de 1994 se crean los primeros clubes de salto, llamados «jurrias» o «colectivos», con tres pilares básicos: investigación, enseñanza y respeto a la tradición.

En 1997, se inician los primeros pasos para formar la Federación Canaria, que terminan en mayo de 2001.

En la actualidad existen 28 jurrias repartidas por todas las islas.

LA LEYENDA DEL SALTO DEL ENAMORADO Aridane Herrera Déniz 3ºESO A

Es una leyenda que dice que en La Galga, en Puntallana de La Palma, un joven pastor se enamoró perdidamente de una bella muchacha que no le correspondía.

Al parecer cuanto más lo rechazaba, más atracción sentía el pastor y mayor era su insistencia por conquistarla. Para librarse de él, le dijo que para casarse con ella antes debía acercarse a un precipicio y apoyando sus manos en su lanza, sorteara los abismos tres veces con su cuerpo sin caer.

El valor y su destreza quedaron grabados en los dos primeros saltos, pero en el tercero cuando se encomendó a su dama, falto ya de fuerzas, no se apoyó en tierra firme, cayendo al fondo del barranco; el amor le cegó y murió por conseguirlo, y su cuerpo nunca fue encontrado. Ella perdió la cordura y lloró toda su vida.

Día de Canarias 2020

20

Educación Física Juegos Canarios Levantamiento del Arado NOCIONES Y CURIOSIDADES Ariadna Melián Rodríguez 3ºESO B Samuel Ramos Hernández 3ºESO B

El levantamiento del arado es un ejercicio de fuerza y maña, que consiste en levantar un arado utilizando únicamente los brazos hasta subirlo a la vertical y mantenerlo en equilibrio.

Click para NUESTRO TRABAJO.

Foto aportada por Daniela Santos 3ºESO B

Anécdota Flor Santana González 3ºESO B

Mi abuelo por parte de padre, cuando joven era agricultor, por lo cual tenia arado y todo lo relacionado con los utensilios que se utilizaban en tiempo pasados para la agricultura, y como era lógico tenia un arado y recuerdo que para entretener sobre todo a mis primos mayores mi padre, mis tíos y mi abuelo hacían una competición de levantamiento del arado. Además de entretenernos, ellos se divertían y tenían una manera de repartirse las tareas, quien perdía hacia la comida, el que ganaba sacaba a las vacas, que era la tarea mas divertida en ese entonces, y los otros se repartían las demás tareas.

OPINIÓN Adrián Marrero Sánchez 3ºESO B Yo creo que es un juego muy difícil de llevar a cabo, y hay que tener muy bien practicada la técnica para que puedas levantar el arado.

Es un deporte de mucha fuerza y maña, y no todos tienen la capacidad de hacerlo.

OPINIÓN Silvia Toledo Gutiérrez 3ºESO B Este deporte se sigue practicando hoy en día, puede que no sea tan famoso como la lucha canaria pero sigue siendo nuestro, de nuestra tierra y eso es lo mejor que tiene. NUESTROS PROPIOS DEPORTES TAMBIÉN NOS HACEN MEJORES.

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Juegos Canarios - Lucha Canaria

IES La Atalaya, edición 2017 Foto aportada por Víctor Sosa Alonso 3ºESO B

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¿En qué consiste?

María Valido Hernández 4ºESO Nerea García Santana 4ºESO

La lucha canaria es un deporte en el que se busca desequilibrar al contrario para que toque el suelo con cualquier parte del cuerpo menos con la planta de los pies.

Click para NUESTRO TRABAJO.

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Foto aportada por Raquel y Lucía 4ºESO

Día de Canarias 2020

Educación Física AUDIOVISUAL Hugo Martínez Rosales 4ºESO

Curiosidad Ángel Gutiérrez Sosa 4ºESO

Cuando alguien es conocido y muy bueno se le pone el apodo “pollo de”, y luego su municipio o pueblo.

OPINIÓN Sheila Díaz Alonso 4ºESO

Taller de Lucha Canaria, 2019

Click para MI TRABAJO.

AUDIOVISUAL

Mi conclusión es que este deporte me parece en cuánto a material mucho más sencillo que otros, como por ejemplo el tenis, el boxeo, etc., que requieren el uso de muchos otros complementos. A la vez, me parece dificultoso, ya que no debe ser fácil tirar a tu rival simplemente utilizando el bajo de un pantalón, y más si es de la misma condición física que tú. Por otro lado, parece que es un deporte original ya que no es propio de ningún otro lado.

Mariam Rivero Santana 4ºESO

Te muestro unas técnicas en vídeo para tirar al rival.

Click para MI TRABAJO.

OPINIÓN Raquel León y Lucía Ramos 4ºESO En conclusión, este juego ha tenido un papel muy importante en la historia de las islas y por lo tanto es fundamental que se juegue en el día de Canarias.

OPINIÓN Alejandra Ramírez Hoballah 4ºESO

En conclusión pienso que es un deporte que nunca se debería dejar de practicar, y que hay que seguir dándolo a conocer a las nuevas generaciones para que se siga practicando miles de años más. Sinceramente es una actividad que me gusta realizar y que siempre que he podido practicarla en el instituto lo he hecho porque realmente me gusta. Por último decir que me llamó más la atención cuando Sergio (monitor en este curso) vino a clase a darnos a conocer esta actividad y me encantó su visita.

Infografía aportada por Yanira López 4ºESO

Día de Canarias 2020

22

FRANCÉS

Rencontre avec Jean de Béthencourt Par Teresa Hernández González

Jean de Béthencourt ha accedido a viajar

desde

el

pasado

para

ser

entrevistado por nuestros alumnos del IES LA ATALAYA y así recordar su relación con nuestras islas.

Les élèves de L'IES LA ATALAYA interviewent Jean de Béthencourt.

On reconstruit l'histoire Teresa Hernández: Bonjour M. Béthencourt enchantée de vous connaître. Je vous présente les élèves du lycée La Atalaya. Ils voudraient bien vous poser des questions. Êtes-vous prêt?

Jean de Béthencourt: Oui bien sûr! Quand vous voulez!

Daniela S.: Quand êtes-vous né?

J.B.: Je suis né en 1360 Daniela R.: Où êtes-vous né?

J.B.: au château de Grainville-la-Teinturière, en Normandie, France.

Luna: Comment s'apellent vos parents?

J.B.: Jean III de Béthencourt et Marie de Braquemont Paula P. : Qui est vraiment Jean de Béthencourt?

J.B.: je suis un explorateur et conquérant français qui a mené en 1402 une expédition aux îles Canaries Salva: Porquoi voulez-vous conquérir les Canaries?

J.B.: Parce que j'avais des besoins économiques.

Alexia: Quelle relation avez vous avec le roi Herni III de Castille?

J.B;: Bon, je reçoit l'aide d'Herni III de Castille pendant la conquête...

Samuel: Avez-vous reçu des titres?

J.B.: Le roi de Castille me reconnait comme son suzerain mais à la condition que les Canaries restent à l’Espagne

Reproduction faite par Laura Íñigo

Teresa Hernández: Buenos días Sr. de Béthencourt, encantada de conocerle. Le presento a los alumnos del IES LA ATALAYA que quisieran plantearle una serie de preguntas. ¿Está preparado?

Jean de Béthencourt: ¡Por supuesto que sí!, cuando quieran.

Daniela S.: ¿Cuándo nació Ud.?

J.B.: En 1936 Daniela R.: ¿Dónde?

J.B.: En el castillo de Grainville-la-Teinturière, en Normandí, Francia Luna: ¿Cómo se llaman sus padres?

J.B.: Jean III de Béthencourt y Marie de Braquemont Paula P. : ¿Quién es realmente Jean de Béthencourt?

J.B.: Soy un explorador y conquistador francés que en 1402 emprendió una expedición a Canarias.

Salva: ¿Por qué conquistar las islas Canarias?

J.B.: Por motivos económicos.

Alexia: ¿Cuál es su relación con el rey Enrique III de Castilla?

J.B;: Buen, yo recibo la ayuda de Enrique III durante la conquista...

Samuel: ¿Recibió algún título?

J.B.: El rey de Castilla me reconoce señor de Canarias pero con la condición de que las islas fueran de España.

Idée orginale de: Teresa Hernández González

23

Adriana: Êtes-vous venu tout seul?

Adriana: ¿Vino solo?

J.B.: Ah non! Je suis venu avec Gadifer de la Salle et

J.B.: No, no, vine con Gadifer de la Salle y un puñado de

quelques hommes.

hombres.

Daniela M.: Pourquoi Lanzarote est la première île

Daniela M.: ¿Por qué empezó la conquista por

conquise?

Lanzarote?

J.B.: Parce que c'était la première île que nous avons

J.B. Porque fue la primera isla que avistamos durante

trouvée dans notre voyage.

nuestro viaje.

Alejandro G.: Quelle a été la premiè̀re colonie

Alejandro G. : ¿Cuál fue la primera colonia europea en

européenne aux Canaries?

Canarias?

J.B.: C'´è tait le Rubicón, aujourd'hui appartient à la

J.B.: Fue El Rubicón, que hoy pertenece al municipio de

municipalité de Yaiza.

Yaiza.

Claudia: Aviez-vous une bonne relation avec les

Claudia: ¿Tenía Vd. buena relación con los majos de

<<majos>>?

Lanzarote?

J.B.: T̈out d'abord tout allait bien. En fait, la relation

J.B.: Al principio todo iba bien. De hecho, la relación con

avec le roi Guadarfia était amicale, mais après...

el rey Guadarfía fue amistosa, pero luego...

Kiara: Est-ce que vous avez eu des problèmes?

Kiara: ¿Tuvo problemas?

J.B.: Oui, j'ai eu des problèmes avec mes hommes et

J.B.: Sí. Tuve problemas con mis hombres et cuando tuve

quand je dû partir pendant deux ans, les <<majos>> se

que irme durante dos años, los majos se sublevaron.

sont soulevés.

Shamira: ¿Conquistó todas las islas?

Shamira: Avez-vous conquis toutes les îles?

J.B.:

Non,

j'ai

seulement

conquis

J.B.: No, solamente conquisté Lanzarote, Fuerteventura y

Lanzarote,

El Hierro.

Fuerteventura et El Hierro.

Aridane: Hubo islas imposibles de conquistar?

Aridane: Il y a eu des îles impossibles de conquérir?

J.B.: Pues sí, Gran Canaria y Tenerife.

J.B.: Ah oui! la Grande Canarie et Ténérife.

Joel: ¿Quienes eran los religiosos?

Joel: Qui étaient les religieux?

J.B.: eran los franciscanos Pierre Bontier y Jean Le

J.B.: Ils étaient les franciscains Pierre Bontier et Jean Le

Verrier.

Verrier.

Víctor: ¿Hay una crónica sobre la conquista?

Víctor: Il y a une chronique de votre conquête?

J.B.: En efecto, Le Canarien es el diario de la expedición

J.B.: En effet, Le Canarien est le journal de campagne de

normanda.

l’expédition normande.

Ariadna: ¿Quién escribió Le Canarien?

Ariadna: Qui a écrit Le Canarien?

J.B.: Le Canarien fue escrito por los franciscano Pierre

J.B.: Le Canarien a été écrit par les franciscains Pierre

Bontier y Jean Le Verrier.

Bontier et Jean Le Verrier,

María O.: ¿Es que existen vínculos entre Normandía y

María O.: Est-ce qu'il y a des relations entre la

Lanzarote?

Normandie et Lanzarote?

J.B.: Sí. Se celebra un acto de hermanamiento entre

J.B.: Oui, et on célè̀bre un jumelage entre Lanzarote,

Lanzarote, Fuerteventura y Greinville.

Fuerteventura et Greinville.

Enrique Z.: ¿Cuándo se celebra ese hermaniento?

Enrique Z. : Quand célebrez-vous ce jumelage?

J.B.: Permanecemos en contacto a travès de la

J.B.: On reste toujours en contact à travers l'Association

Asociación Jean de Béthencourt.

Jean de Béthencourt.

Amira: ¿Tiene descendientes en Canarias?

Amira: Avez-vous des descendants aux Canaries?

J.B.: Sí claro, el apellido Béthencourt está presente en

J.B.: Absolument oui! Le nom Béthencourt est présent

todas las islas. Uno de mis descendientes nació en

dans toutes les îles. Un de mes descendants est né a

Tenerife en 1758, y fue uno de los genios de las vías de

Ténérife en 1758 et a été l'un des génies des voies de

comunicación de San Petersburgo, en Rusia.

communications de Saint-Pétersbourg en Russie.

Flor: ¿Dónde y cuándo murió Señor?

Flor: Où et quand êtes-vous mort M.?

J.B.: En 1425 en Normandía. Ahora estoy realmente

J.B.: Je suis mort en 1425 en Normandie. Maintenant je

cansado, tengo que volver a través del túnel del tiempo.

suis vraiment fatigué, je dois rentrer à travers le tunnel

Encantado de conocerles. Gracias a estos maravillos

du temps. Enchenté de vous connaître. Je tiens Mes

alumnos de 2º y 3º de la ESO.

remerciements aux élèves de 2º et 3º de l'ESO Idée orginale de: Teresa Hernández González

24

GEOGRAFÍA E HISTORIA Relieve canario y pintura

El Roque Nublo es el resultado del

estratovolcán

"ENSOÑACIONES PAISAJÍSTICAS" Pintores canarios de diversas corrientes y épocas, han reflejado el paisaje natural de las islas Con motivo de la celebración del día de Canarias, los alumnos y alumnas de la “Escuela de Periodismo” del IES La Atalaya han querido participar con este reportaje,

trayendo

a

nuestra

memoria

derrumbe

de

un

y el Teide se

formó hace 120 mil años a partir del primitivo volcán de Las Cañadas.

obras

EL TEIDE (Tenerife)

pictóricas que han reflejado algunos de los símbolos

Francisco Bonnin Guerín

más importantes de nuestro paisaje. El majestuoso y

El Teide es un espacio natural protegido en la

orgulloso Teide, el intenso mar de lava de Timanfaya o la sagrada montaña de Tindaya de los majos, son algunos

de

los

paisajes

que

nuestros

artistas

interpretaron a través de su paleta de colores.

categoría de Monumento Natural que encierra el complejo volcánico Teide-Pico Viejo, un gran estratovolcán de tipo vesubiano, se formó hace 120.000 años, tras el deslizamiento del primitivo volcán Las Cañadas. Se encuentra situado en el

ROQUE NUBLO (Gran Canaria)

corazón de Tenerife, el Teide tiene una altitud

Nicolás Massieu y Matos

de 3718

metros sobre el nivel del mar y 7500

metros sobre el lecho oceánico.

Hace entre 5,3 y 3,5 millones de años se formó el estratovolcán

Roque

Nublo

que,

debido

a

sus

propias erupciones y explosiones volcánicas, se derrumbó dando lugar al actual roque, que se levanta a 1.813 metros sobre el nivel del mar y alcanza los 80 metros de altura desde su base.

Nicolás Massieu y Matos nació en Las Palmas de Gran Canaria en 1874 y murió en la misma ciudad a los 80 años. Fue un pintor intimista e impresionista que recorrió la isla inmortalizando sus mejores paisajes. Tejeda fue en el que más se recreó, ya que amaba las montañas del interior de la isla. Eso se

Francisco Bonnín Guerín nació en 1874 en Santa

puede observar en su obra “Roque Nublo” que no es

de Tenerife. Fue el fundador de la Asociación de

un simple escenario, puesto que reflejó su propia

Acuarelistas

personalidad mediante la luz y el color.

formación artística en su ciudad natal de mano

Canarios

en

1944.

Comenzó

su

de Ubaldo Bordanona y Felipe Verdugo allá por el año 1886, cuando sólo contaba con doce años.

La primera vez que mostró su obra fue en una exposición organizada por la Real Sociedad Económica de Amigos del País de Tenerife en 1892. Seis años más tarde debido a su ingreso en la Academia de Artillería como cadete tuvo que trasladarse a Segovia donde conoció a Daniel e Ignacio Zuloaga, entre otros, que lo animaron a exponer en La Granja de Segovia. En 1928 dirigió el

proyecto

del

Pabellón

Canario

en

la

Exposición Universal de Sevilla. Falleció en 1963. por María Jesús García

25

TIMANFAYA (Lanzarote)

Alfonso

Ildefonso Aguilar de la Rua

Cantabria. Autodidacta, el pastel es la técnica que

El

Parque

sus

en

comienzos

y

base de sus obras. En el año 2001 se traslada

y

una

a Canarias, más concretamente a la isla de

extensión de 51,07 km2 del suroeste de la isla y

Fuerteventura y es ahí donde en el 2003 y de

reúne en sus límites el espacio afectado por las

una

isla

de

Lanzarote.

de

en

nació

posteriormente el óleo se convertirá en la

la

Timanfaya,

Castillo

origen

en

de

utiliza

del

volcánico, está situado entre los municipios de Yaiza Tinajo,

Nacional

Bolado

Ocupa

erupciones de 1730-36 y las de 1824 que sepultaron pueblos y zonas de cultivo de la isla.

forma

tan

inesperada

como

casual

descubre el mundo de la pintura. Bolada del Castillo pintó esta montaña en octubre de 2008 con la técnica del óleo.

ROQUE NUBLO (Gran Canaria) Nicolás Massieu y Matos

El autor nace en Salamanca en 1945 y vive en Lanzarote desde los ocho meses de edad. Entre los años 1963 y 1968 estudia y se titula en la Escuela

LOS ÓRGANOS (LA GOMERA)

Superior de Bellas Artes de Santa Cruz de Tenerife como Profesor de Dibujo y Pintura. Entre los años 1970 y 1976 imparte clases de Dibujo y Modelado en la Escuela de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos de Arrecife

de

Lanzarote.

La

mayor

parte

de

su

producción es pictórica (paisajes austeros de gran expresividad y minimalistas en sus formas) en los que recoge sublimándola la geología de Lanzarote.

Ha utilizado para ello arenas naturales de la isla que confieren a sus obras matices y texturas muy característicos que no podría obtener por otros medios.

Montaña

de

Tindaya,

en

el

noroeste

de

antiguos aborígenes de Fuerteventura consideraban a Tindaya una montaña sagrada a la que se le propiedades

mágicas,

tal

y

como

atestiguan los más de 300 grabados con forma de de

par

de

un

Declarado

fenómeno Espacio

geológico

Natural

sin

igual.

Protegido

y

Monumento Natural, estas columnas basálticas constituyen uno de los mejores ejemplos de enfriamiento de la lava en un cráter y tienen una extensión de 150 hectáreas. El impresionante acantilado en el que se encuentra es de casi 700 m de altura y de difícil acceso.

trasladó con su familia a Agulo. A los 18 años

Fuerteventura, está muy cerca de La Oliva. Los

pie,

volcánicos más espectaculares que existen, a la

gomeros, nació en Cuba y ese mismo año se

Alfonso Bolado del Castillo

atribuían

Los Órganos de La Gomera es uno de los paisajes

José Aguiar (1895-1976), hijo de emigrantes

MONTAÑA DE TINDAYA (Fuerteventura)

La

José Aguiar

gran

valor

arqueológico,

que

se

han

encontrado en ella. Esta solitaria montaña, de 400 metros de altura y esculpida por el paso del tiempo, destaca en el paisaje árido y llano propio de Fuerteventura.

viajó a Madrid para estudiar Derecho y Filosofía y Letras aunque al final se matriculó en la Escuela de

Bellas

posterioridad

Artes vivió

de en

San Italia,

Fernando. donde

Con quedó

impresionado por la pintura renacentista y luego viajó a México donde recibió gran influencia de los muralistas mexicanos.

Es considerado uno de los grandes muralistas españoles del siglo XX. Pintó este dibujo de los Órganos para el poemario “Salterios” del poeta agulense Pedro Bhetencourt en 1920.

por María Jesús García

26

I ncorpora precisamente diversos óleos de gran

formato

con

paisajes

de

La

Caldera

de

Taburiente, todos sus cuadros son diferentes porque diferentes son en todos ellos la luz, la atmósfera, el peso del sol y el brillo del paisaje retratado.

ROQUE DE BONANZA (El Hierro) Kitabo Ballmann

Se encuentra en la bahía de Las Playas al sureste de la isla del Hierro. El relieve del Roque de Bonanza es un relieve abrupto ya que está

CALDERA DE TABURIENTE (La Palma)

formado

Francisco Concepción

actividad

por

rocas.

eruptiva

se del

formó volcán

mediante Tiñor.

la Sus

dimensiones son de 200 metros de altura sobre La Caldera de Taburiente es una de las mayores del

el fondo marino.

mundo en su tipo y es de origen volcánico. Fue declarado Parque Nacional el 6 de octubre de 1954.

Además desde 2002 es Reserva Mundial de la Biosfera. Representa una gran depresión de entre los 600 y 900 metros sobre el nivel del mar que desaloja sus aguas en el Barranco de las Angustias y sus dimensiones son de 10 kilómetros de diámetro y 28 kilómetros de perímetro.

Francisco Concepción nació el 25 de diciembre 1929 en Santa Cruz de La Palma y murió en 2006. Se dedicó a pintar pintura al óleo. . Abandonó la Palma para matricularse en la Escuela de Bellas Artes de San Fernando en Madrid, donde logró mejorar la técnica, que no la mirada, para lograr una pintura que

pretendía

madurar

la

esencia

del

Impresionismo histórico. De regreso a Canarias se afincó definitivamente en la Palma, donde inició su

Su autor se llama Kitabo Ballmann es originario de Alemania el vino allí porque le gustaba el paisaje de la isla y lleva más de 30 años viviendo en la isla. Kitabo

lo pintó en Julio del 2017,

mezclando pastel con acuarelas y otros tipos de pintura.

carrera como pintor paisajista .

por María Jesús García

27

AULA ENCLAVE Cocinando con barro

Con esta actividad se ha pretendido ampliar la visión del alumnado de la alfarería como trabajo manual

para la fabricación de piezas decorativas destacando su

papel

fundamental

como

oficio

básico

de

fabricación de la loza que servía como piezas básica para cocinar y procesar alimentos y que hoy en día han

sido

sustituidos

por

otros

elementos

más

modernos y cabe decirlo, menos respetuosos con el medio ambiente.

El trabajo del alumnado ha sido investigar el nombre de las principales piezas de loza de la alfarería tradicional canaria, explicando su uso y qué elemento lo sustituye en la actualidad.

por Cristina Navarro

28

por Cristina Navarro

29

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Pasapalabra Canario 1º ESO

Desde el Departamento de Lengua Castellana y Literatura del IES La Atalaya hemos querido festejar nuestro Día de Canarias en 1º ESO con la creación de cuatro roscos de `Pasapalabra´. En ellos el alumnado podrá jugar con el léxico canario y será la excusa perfecta para ampliar su vocabulario y conocer vocablos que, quizás, desconocían.

Esta actividad ha sido propuesta como individual y grupal, ya que este juego es perfecto para jugar en familia o por equipos.

A continuacion, te proponemos que intentes realizar uno

de

los

Pasapalabra

propuestos;

¿PODRÁS

COMPLETAR TODO EL ROSCO?

Por departamento de Lengua Castellana y Literatura IES La Atalaya.

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SOLUCIONARIO PASAPALABRA CANARIO:

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Por departamento de Lengua Castellana y Literatura IES La Atalaya.

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Recetas típicas canarias 2º ESO QUEQUE DE GOFIO Ingredientes:

- 3 huevos.

- 1 yogur de limón.

Con la medida del vaso de yogur: - 2 vasos de gofio, - 2 vasos de azúcar - 1 vaso de aceite (del que quieras) - 1 sobre de levadura - 1 pizca de canela - La ralladura y el zumo de un limón -100 gr de almendras molidas -Azúcar glas, para espolvorear - Mantequilla para el molde

Elaboración:

.En primer lugar tenemos que añadir las claras del huevo; una vez ya añadido lo anterior echamos el yogur de limón. Con el mismo vaso tienes que poner gofio dentro, llegando a llenarlo (echa dos vasos). El siguiente paso es echar el aceite aplicándolo con el vaso de yogur y a continuación lo mezclamos.

Cuando tengas una mezcla espesa, echa un sobre de levadura y una pizca de canela. Más adelante, le aplicamos las almendras molidas y volvemos a removerlo. Antes de ponerlo en el horno, tenemos que poner mantequilla por todo el molde para que

Autor:

Pablo

Torres

2ºB.

no se nos pegue cuando se esté calentando. Una vez el anterior paso realizado pasamos toda la mezcla al molde y lo ponemos durante 20 minutos en el horno para que se haga. Cuando esté frío le esparcimos el azúcar glas y ya estaría listo.

- Tortitas de plátano.

Autor: Jorge González Armas 2ºA.

SUGERENCIAS:

Cuando pasen los 20 minutos y siga bajo o no se ha hecho del todo, déjalo un tiempo más, pero tienes que estar atento para que no se te pase. Fíjate bien cuando vayas a sacarlo del horno. Con un cuchillo pincha el queque para ver si su interior está Nuhazet Alexia Esteban de que hecho y así asegurarte no lo Gutiérrez sacas antes de 2ºA 2ºB tiempo.

- Carajacas.

Autor: Rafael Pérez Larena-Avellaneda 2ºA.

Autora: Alexia Esteban. 2ºB Paula Andrea Perdomo 2ºB

Carlos Trujillo 2ºA

Por departamento de Lengua Castellana y Literatura IES La Atalaya.

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PELLA DE GOFIO PARA 4 PERSONAS. Ingredientes:

- 200 gramos de gofio de trigo y millo de Cometzier - 250 ml de agua (un vaso) - 1 cda. de azúcar - 1 cda. de sal - 1 cda. de aceite de oliva

Elaboración paso a paso: .- Primero. Vertemos el gofio en un bol - Segundo. Añadimos el azúcar y la sal al agua mezclamos hasta que se disuelva.

- Tercero. Añadimos el aceite al gofio y vamos vertiendo el agua poco a poco y removiendo.Terminamos de amasar con las manos hasta que este todo bien ligado y formamos un cilindro con los bordes redondeados.

- Cuarto.Por último servimos en una fuente o plato cortado en lonchas gruesas

Autor: Héctor González Santana 2ºA. Autora: Daniela Mesa Hernández. 2ºA

Leyendas canarias.

- Mojo rojo.

GARA Y JONAY

Autor: Alejandro Rodríguez 2ºB.

El alumnado de 2º ESO ha realizado un resumen de la leyenda de Gara y Jonay. En los enlaces adjuntos podrás tener acceso a los mismos:

- Papas arrugadas.

Autora: Andrea

Alexia Esteban

Karime Mederos

2ºB

Espinosa 2ºA.

- Ropa vieja de pollo.

Autor: Enrique

Paula Andrea Perdomo 2ºB

Nuhazet Gutiérrez 2ºA

Carlos Trujillo 2ºA

Zerpa 2ºB.

Por departamento de Lengua Castellana y Literatura IES La Atalaya.

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Toponimia de Gran Canaria 3º ESO En 3º ESO hemos estado investigando acerca del

3. Definición.

origen de la toponimia de Gran Canaria. Nos hemos centrado en el procedimiento de formación léxica

Barranco = Quiebra o surco producido en la tierra

de estos topónimos, la categoría gramatical de cada

por las corrientes o avenidas de las aguas.

una de las palabras que lo forman y su definición. A continuación aparecen algunas de las fichas creadas por el alumnado. Esperamos que disfruten de la lectura y se atrevan a recorrer estos maravillosos lugares de nuestra geografía isleña..

1. Higuerilla = El ricino o higuerilla es un arbusto de tallo grande y leñoso, hueco que, al igual que los peciolos, nervios e incluso las propias hojas en

BARRANCO DE LA HIGUERILLA

algunas variedades, puede tomar un color púrpura

Artenara, Gran Canaria.

semejante a la cera. Las hojas son muy grandes, de

bordes irregularmente dentados; las hojas son

oscuro y suele estar cubierto de un polvillo blanco, nervación palmeada y hendidas de 5 a 9 lóbulos, de alternas, con peciolo muy largo, unido por su parte inferior.

1. Formación del topónimo.

Higuer- = lexema.

-Illa = sufijo.

Palabra derivada.

2. Categoría gramatical.

Barranco = sustantivo común, concreto, contable,

2. Higuerilla = Con este nombre se designa también en Canarias no a las higueras pequeñas, sino a las tabaibas salvajes o moriscas (Euphorbia regis-jubae), especie endémica de las islas.

individual, singular y masculino.

De = preposición.

La = determinante artículo determinado.

Nuhazet Gutiérrez 2ºA

Higuerilla = sustantivo propio, femenino y singular.

Autor: Víctor Sosa

Alonso. 3ºB Paula Andrea Perdomo 2ºB

Por departamento de Lengua Castellana y Literatura IES La Atalaya.

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EL CONTRAPESO

EL SEBADAL

Telde, Gran Canaria.

Las Palmas de Gran Canaria, Gran Canaria.

1. Formación del topónimo.

1. Formación del topónimo.

Contra- (prefijo).

Seba-(lexema)

-peso (lexema).

-d-(morfema derivativo infijo) -al-(morfema derivativo sufijo)

Palabra derivada.

Palabra Derivada 2. Categoría gramatical.

2. Categoría gramatical.

El: determinante artículo determinado, masculino,

El: artículo, determinante, masculino, singular.

singular.

Sebadal: sustantivo común, colectivo, concreto, Contrapeso: sustantivo, masculino, singular, común, individual, concreto, contable.

contable.

3. Definición.

1. Fondo marino cubierto de sebas, algas

3. Definición.

marinas.

1m. Peso que se pone en la parte contraria de otro p ara que queden en equilibrio.

2. Formación vegetal de plantas marinas de aspecto filamentoso, enraizada en el fondo marino entre los diez y los treinta metros de profundidad aproximadamente, en zonas de aguas tranquilas. .

Nuhazet Gutiérrez 2ºA

Autora: Adriana Peñate Sosa. 3ºA.

Paula Andrea Perdomo 2ºB Autora: Claudia

Santana Sánchez 3ºB.

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El español de Canarias 4º ESO El español de Canarias presenta una serie de

- Uso peculiar de los pronombres posesivos: su/suyo

particularidades que difieren del llamado español

tienen el valor unívoco de ‘de usted’, a diferencia de

estándar:

la península donde estas formas de tercera persona poseen una referencia multívoca.

Rasgos fónicos.

- Empleo preferente del pretérito perfecto simple de Los rasgos fónicos del español de Canarias son:

Indicativo: En la península se usa el pasado simple

- El seseo: No se pronuncia la z y la c.

para acciones que han ocurrido hace mucho tiempo y el pasado compuesto para acciones cercanas,

- Aspiración de la /-s/ al final de la sílaba: Este rasgo

mientras que en Canarias se usa el simple para los

consiste en que la /-s/ final de las palabras suena

dos casos, y el compuesto para expresar acciones

muy débil o apenas se pronuncia, aspirando esa letra

reiteradas en el tiempo

y haciéndola desaparecer prácticamente.

.- Sustitución de las formas propias del imperativo: - Pronunciación relajada del fonema jota (también

En Canarias no se usa la segunda forma del plural

ge o gi): Estas tres letras se pronuncian de forma

del Imperativo y para indicar orden se usa el

muy débil en comparación con la pronunciación de

presente de indicativo.

los peninsulares.

Rasgos léxicos: - Presencia del yeísmo: los sonidos ll/y no se diferencian, archipiélago.

aunque Muy

no

es

pocas

así

en

personas

todo

el

Los rasgos léxicos son habitualmente préstamos de

marcan

la

otras lenguas que usamos en nuestro léxico, como

diferencia entre esos dos sonidos.

por ejemplo:

- Pronunciación sonorizada (ch): se pronuncia un /y/

-

en lugar de una /ch/ a oídos de los peninsulares.

portugueses en las islas a mediados del siglo XVII

Portuguesismos:

Al

asentarse

los

colonos

nos dejaron muchas palabras como: enchumbar, Rasgos gramaticales

magua, liña, etc.

Los rasgos gramaticales del español de Canarias son:

- Americanismos: el continuo contacto con América ha supuesto una gran influencia. Los americanismos

- La ausencia de vosotros y formas adjuntas: En

léxicos de nuestro archipiélago son por ejemplo:

Canarias se sustituye el vosotros por ustedes (con sus

papa, guagua, bemba, etc.

formas

pronominales

y

verbales).

Por

lo

tanto

ustedes es el plural de usted y de tú.

- Guanchismos: Al conquistar las islas, se perdió mucha de la cultura isleña. Sin embargo, se asocian

- Ausencia de loísmo, laísmo y leísmo: A diferencia

muchas palabras a esos aborígenes como: baifo,

de

gofio, tajinaste, etc.

la

península,

en

Canarias

los

pronombres

personales que causan estos fenómenos se emplean de manera etimológica.

- Arcaísmos: Como Canarias es un área marginal, se

Lo, los, la, las como complementos directos y le, les

siguen utilizando palabras que en la península están Nuhazet Gutiérrezliviano, prácticamente desaparecidas como: 2ºA demorarse, pescudar, etc.

como complementos indirectos. Sin embargo ya se puede documentar en Canarias algún caso de leísmo

Todas

estas

características

enriquecen

esta

modalidad del español hablada en Canarias, que Paula Andrea forma parte de nuestra identidad.

Perdomo

2ºB Autora: Nerea García Santana 4ºESO.

Por departamento de Lengua Castellana y Literatura IES La Atalaya.

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por Emma Guzmรกn Cabrera