Año 2008 - Nº 8 by Ies Consaburum Consuegra

La Caja de Pandora

I. E. S. Consaburum Nยบ 8, junio-2008

P Á GINA 2

Número 8 junio-2008

SUMARIO Hache dos O

Ofelia Gorostiaga

4-5

Curiosidades del agua

Ofelia Gorostiaga

Santiago Gutiérrez

6-7

Luis Fernando Ortiz

Ahorra agua

Pablo Peñalver

9-10

Volver a nacer

Clara Cejuela

Inundación Consumo responsable

Las Musas por Europa

Las Musas 12-13

Un paseo por la nubes

Varios 14-15

Patrimonio de Castilla-La Mancha

Gumersindo Paz 16-23

El Castillo de Consuegra y su alfoz

Juan Fco. Palencia 24-27

Un Manchego en Londres

Juan Fco. Palencia 28-29

Últimas—o no—tardes de teatro

Beatriz González 30-32

Romances

Varios 34-35

Sopa de letras

Qui est-ce qui?

Ilustración contraportada: Ana Camuñas ADMINISTRACIÓN Y REDACCIÓN

Mamen García Barahona Beatriz González Gallego

Varios

Comics

Ilustración portada: Mª José Alises

Rubén Díaz Santamaría

Momentos

Proverbios

Editorial: Beatriz González

Alumnos de 2º de Bachillerato

Alumnos de Francés 36-37 Alumnos de 2º de Bachillerato Alumnos de 2º de Bachillerato

Pablo Peñalver Alonso Ana Feli Torres Miján

Abriendo La Caja... En su octava edición, La caja de Pandora se abre de nuevo para recoger una antología de momentos significativos en la andadura del I.E.S “Consaburum”. En el fondo de esta veterana caja late el mismo hálito que dio vida al periódico y que hoy nos lleva a recoger esos fragmentos de la vida del Centro: la preocupación y el afán por hacer llegar a los alumnos la cultura. Se ha hablado mucho de alumnos desmotivados, absentistas, objetores, términos que se refieren a la pérdida de la ilusión por el trabajo bien hecho y por la educación en general. Es cierto que este valor fundamental se ha ido diluyendo a lo largo de las generaciones, pero hay muchos docentes dispuestos a luchar contra este mal social que es la apatía, y su arma principal –y más eficiente también- , en muchas ocasiones, se reduce a intentar predicar con el ejemplo. En nuestro Centro, a lo largo del curso 2007-2008 se han llevado a cabo varios proyectos en los que se intentaba implicar a profesores y alumnos de todos los niveles educativos. Todos ellos conforman una constelación de actividades que han llenado horas lectivas y no lectivas, han sembrado nuestra experiencia de anécdotas –nuestro más preciado equipaje- y han ofrecido al alumno la posibilidad de realizar actividades educativas que no podrían desarrollar en otro contexto. Han sido muchos los pacientes orfebres de este tipo de enseñanzas valiosas y no hay lugar en este espacio para mencionarlos a todos y recoger sus experiencias, su sabia metodología y su esfuerzo, pero el periódico recoge varios artículos en los que podréis encontrar más detalles sobre su labor. Alfredo Martín Peñalver realizó el trabajo titulado El Pentatlón de las musas para el Concurso convocado por la Caja Castilla-La Mancha que relacionaba los Juegos Olímpicos con determinadas preguntas sobre la construcción de Europa y que llevaba por nombre El trabajo en equipo te lleva a Europa. Su esfuerzo se vio recompensado y reconocido con la obtención del premio, que consistía en un viaje para los autores del trabajo (alumnas de primero de Bachillerato) por varias ciudades europeas. Dirigidos por Rubén Díaz Santamaría y con la ayuda de María del Carmen García Barahona, los alumnos que este año cursaban segundo de Bachillerato resultaron ganadores del concurso Euroscola cuyo objetivo es dar a conocer los entresijos del Parlamento Europeo y la historia de Europa. Enhorabuena a los ganadores y a los profesores que estuvisteis al pie del cañón en la preparación de ambos concursos. El Proyecto de Innovación El Castillo de Consuegra y su alfoz ha sido el caldo de cultivo perfecto para la organización de una gran variedad de actividades dirigidas a alumnos de todos los niveles. En dicho Proyecto han colaborado casi todos los departamentos y ha constado de una parte presencial y otra parte de trabajo en casa. La constancia y dedicación de los profesores implicados ha dejado como resultado una serie de unidades didácticas que han encontrado o encontrarán aplicación en la E.S.O. Algunas de las actividades nacidas del Proyecto, como la de los Trovadores o la excavación arqueológica, aderezaron una Semana cultural que llevó por título Patrimonio de Castilla La-Mancha. En conclusión, este mes de junio despedimos un intenso año en el que las actividades extraescolares han sido una constante nota de color para el Centro. Recordemos las rutas culturales a Toledo, la excursión al parque arqueológico Alarcos-Calatrava, la exposición sobre el teatro español en el museo de Santa Cruz, así como visitas de gran interés: el aula de la naturaleza El Borril de Polán, el museo interactivo de la ciencia Cosmocaixa, la semana de la ciencia (IFEMA). No olvidemos tampoco la constante actividad teatral que ha supuesto un estreno estelar del nuevo salón de actos. Gracias a todos los compañeros que entienden así la Enseñanza. P Á GINA 3

P 4 P ÁÁ GINA GINA 4

El 2008, el año del agua Hache dos O

El agua es una sustancia que combina hidrógeno y oxígeno, haciendo posible la vida. Es un componente de la naturaleza de este planeta y ha estado presente en él desde hace más de 3.000 millones de años, ocupando las tres cuartas partes de su superficie. Está formada por dos átomos de oxígeno, que unidos a uno de hidrógeno, forman una molécula de agua; la unidad mínima en qué ésta se puede encontrar. El tipo de unión de estas moléculas entre sí, determina el estado en que apare ce en nuestro entorno: líquida en océanos, ríos, lluvia, acuíferos; sólida en glaciares, nieves; gaseosa en las nubes.

       

Casi todas las propiedades físicas del agua se deben a sus enlaces por puentes de hidrógeno. Es inodora, incolora e insípida; es un buen disolvente, llamado “ universal” lo que permite que en ella transcurran la mayoría de reacciones metabólicas de l os seres vivos; actúa como sistema de transporte de nutrientes y desechos; sus moléculas tienen una elevada fuerza de cohesión por lo que funciona como esqueleto hidrostático en animales y permite la turgencia de los vegetales; posee una elevada fuerza de adhesión, responsable de la ascensión de la savia bruta en las plantas; su gran calor específico, mantiene la temperatura de los organismos constante, a pesar de las variaciones externas; su alto calor latente de vaporización es utilizado como sistema de refrigeración en animales y vegetales; su menor densidad en estado sólido hace que el hielo flote y forme una capa superficial que sirva de abrigo a los seres que viven en las aguas heladas.

En cuanto a sus propiedades químicas, no es ni ácida ni básica, actúa como catalizador de las reacciones químicas, combina con ciertas sales… De todo lo comentado, es fácil deducir que es imprescindible para la vida. Los humanos somos casi tres cuartas partes agua y reponer este preciado líquido es esencial para garantizar los procesos metabólicos básicos. La vida en nuestro planeta se originó en su seno. Cuando éste se enfrió, los océanos eran ricos en moléculas que se unirían e ntre sí constituyendo los seres vivos, de ahí la teoría de que todos procedemos del agua y que ambos formamos un complejo inseparabl e. No sabemos si existen grandes volúmenes de agua líquida en otros planetas. Tal vez la haya (subterránea) en Marte, o las lunas de Júpiter, pero dadas sus bajas temperaturas y presiones no es probable que existan procesos vitales como los de la Tierra, ya que en ésta, la vida ha colonizado todos los ambientes acuáticos: fondos oceánicos, glaciares,… Aunque en principio parezca que en nuestro planeta hay mucha agua, hasta el punto de que pudiésemos llamarlo “planeta agua” , como comentó Yuri Gagarin, el primer astronauta, al ver la Tierra desde el espacio , el 97% es salada. Si al 3% restante le descontamos la que se encuentra en forma sólida (glaciares, polos) y la no utilizable por contaminación, no llegaría al 1%, la disponible pa ra su consumo. La abundancia de agua en el mundo ha provocado la idea de que se trataba de un bien inagotable, pero es un bien muy escaso. Se consideraba el recurso más barato y en la mayor parte de las zonas era gratuita. Esto ha conducido al hombre a derrocharla. C on el tiempo las conciencias han ido cambiando, y en la actualidad, se considera como un recurso económico del mismo valor que los minerales, y debe ser administrada racionalmente. Como ciudadanos tenemos la necesidad y el deber de ahorrarla y hacer un uso lo más eficiente posible. En muchas zonas del mundo se vive con el fantasma de la escasez a causa del cambio climático, la contaminación y el consumo excesivo. Según las estad ísticas, cada 8 segundos muere un niño en el mundo por beber agua contaminada. La obtención de agua potable se ha convertido en un quebradero de cabeza, dado su elevado grado de contaminación. Actualment e, ni la lluvia está exenta de ella, ya que al precipitar capta todas las sustancias tóxicas presentes en la atmósfera. Las aguas de ríos y manantiales llevan disueltas sustancias nocivas, como nitratos, detergentes, metales pesados, insecticida s,… sin olvidarnos de los microorganismos que aprovechan el alto contenido de materia orgánica, para desarrollarse; microorganismos e n la mayoría de los casos patógenos. El agua es imprescindible para cualquier actividad: industrial, agrícola, ganadera, recreativa, urbana, fuente energética, et c. y promueve el desarrollo económico y social de los seres humanos. Así pues debemos comprender las limitaciones existentes, y modificar nuestros hábitos de consumo excesivo e innecesario. Este año tenemos una oportunidad más para concienciarnos, ya que a partir de Junio, Zaragoza dedicará su Expo al bien común más preciado: EL AGUA. Máxima: “Nadie sabe lo que vale el agua hasta que falta, pues recuerda que es de necios

confundir valor y precio”

Curiosidades del agua 

Los seres humanos no pueden oler ni paladear sustancias que no sean solubles. En una lengua seca, el azúcar no tiene sabor. En una nariz seca, el olor de una flor no se notaría.



La competencia por los derechos sobre el agua ha provocado violentos conflictos. Es natural que la palabra “rivalidad” provenga del latín “rivus” que quiere decir río.



El río Amazonas vierte tanta agua en el Atlántico, que a más de 160 Km. en mar abierto, frente a la desembocadura del río, uno puede beber agua dulce.



Si los 23.000.000 de Km. cúbicos de hielo del mundo, se fundieran a la vez, el volumen de los océanos, aumentaría sólo el 1.7%, pero el nivel del mar se elevaría lo suficiente como para tapar el edificio del Empire State , hasta el vigésimo piso.



Un roble de dimensiones considerables, despide durante la temporada de crecimiento 105.989 litros de agua por evapotranspiración.



Hasta que se hallaron formas de vida aferradas a un cable en el S.XIX a la profundidad de 1000 m. en el Mediterráneo, se había supuesto que la vida oceánica se limitaba al nivel de la superficie y que las profundidades, con su frío, su oscuridad, y sus inmensas presiones carecían de vida. Hoy día sabemos que existe vida incluso en el último metro del abismo más profundo.

Mª Ofelia Gorostiaga Santo Dpto. de Ciencias Naturales

P 5 P ÁÁ GINA GINA 5

P 6 P ÁÁ GINA GINA 6

Inundación

Corría el mes de septiembre de 1891 cuando, al contemplar el cielo cubierto de negros celajes, se temió una de esas cíclicas y peligrosas borrascas de verano. La gota fría, la tormenta desplazada en sentido nordeste a través de la península Ibérica, arrasó con todo lo que encontró a su paso, como consecuencia del desbordamiento del río Amarguillo. Murieron alrededor de 370 vecinos de la localidad, que unido a la gran cantidad de heridos, las casas derruidas, la pérdida de apeos de trabajo, la desaparición y muerte del ganado y la destrucción y pérdida de las cosechas hicieron que la población se sumergiera en la más profunda depresión. Durante el día once de septiembre de 1891, varias tormentas de relativa importancia hicieron que el nivel de las aguas del río Amarguillo subiera, y que incluso en algunos puntos del margen del río se produjeran pequeñas inundaciones en las casas edificadas muy cerca del río. Pasada la media tarde amainó la tormenta y las aguas comenzaron a descender.

En la madrugada del día once, y quizás debido a la acumulación de agua, maleza y árboles que se produjo en la presa, hizo que ésta cediera y que el agua redirigiera hacia la población arrasando cosechas, tierra, piedra y vegetación que se encontraba a su paso. Debió de ser desolador comprobar el montón de escombros a lo que habían sido reducidas sus casas y sus enseres. El horror y la desazón se debieron apoderar de los

supervivientes de tan grande tragedia. La casa de los Cervantes que ocupa el Centro de Salud se salvó de la inundación. Gracias a que sus grandes muros estaban construidos de piedra, resistió la envestida de la devastadora corriente. A las siete de la mañana de ese mismo día, el alcalde Don Luis Cantador y Rey, convocó un pleno extraordinario para tomar las primeras medidas de urgencia que pudieran paliar en lo posible la tragedia vivida. Rápidamente se movilizó a la población con el fin de encontrar a los posibles supervivientes entre los restos de las casas. También desde los medios de comunicación de la época se realizaron varias suscripciones con el fin de conseguir dinero para la recuperación de Consuegra. Mención especial se debe de dar al periódico El Imparcial, del que surgió la idea de crear una suscripción y que además aportó diez mil trescientas setenta y dos pesetas correspondientes a la recaudación por la venta de periódicos de varios días. El veinticinco de septiembre ya había recaudado la cantidad de ciento sesenta y ocho mil pesetas cantidad increíble en la España de los reales. EL director del periódico EL Imparcial en aquella época era Don José Ortega y Munilla, padre del escritor Ortega y Gasset. De el partió la idea de realizar la campaña. Con el dinero recaudado por el periódico se construyó todo un barrio que hoy lleva el nombre del periódico (El Imparcial), y que hizo feliz a gran parte de la población. El día uno de octubre del año 1892, apenas pasado un año de la tragedia, se hizo entrega de las llaves de las casas construidas por el mencionado diario. Otras lluvias que ocasionaron la subida de las aguas fueron las acontecidas el tres de mayo de 1947, o las ocurridas el trece de junio de 1960, en ellas las aguas del río Amarguillo llegaron hasta el borde mismo de la actual canalización. SANTIAGO GUTIÉRREZ 1ºSC P 7 P ÁÁ GINA GINA 7

P Á GINA 8

ENTREVISTA CON LUIS FERNANDO ORTIZ SOBRE EL CONSUMO RESPONSABLE DEL AGUA

¿Qué representa el agua para los seres humanos? El agua es fuente de vida, se encuentra presente en todos los seres vivos y en todo lo que nos rodea, siendo un bien necesario e imprescindible para seguir existiendo. La Comisión de Naciones Unidas sobre derechos económicos, sociales y culturales dijo que “el agua es el derecho indispensable para vivir dignamente. Constituye una condición previa al respeto de los otros derechos humanos”

¿Cuál es la situación actual del agua a nivel mundial? Actualmente un 20% de la población mundial no tiene acceso al agua potable y el Consejo Mundial del Agua afirma que la proporción puede ser del 50% en 2025, debido al aumento de la población y la sobreexplotación del agua si no se aborda el problema. Hoy por hoy no se aprecia, en los gobiernos, intención seria de tomar medidas proporcionales al problema. Asistimos a la salinización progresiva del agua dulce, las reservas que suponen el hielo de los polos y las montañas se derriten muy rápidamente. También el deterioro de la calidad del agua es preocupante, cada día más contaminada por los productos químicos que empleamos en la industria, la agricultura y el hogar.

¿Y cuál es la situación a nivel local? A simple vista la situación de nuestro medio ambiente con respecto del agua parece, más o menos, buena. Vemos el río correr, las cosechas salen adelante, nuestro grifos manan sin cesar, los pozos tienen agua, a nuestros agricultores se les subvencionan las viñas de regadío, los supermercados están repletos de agua envasada a un precio todavía asequible... pero es necesario ponerse a pensar qué hay detrás de la primera impresión. Sin ir mas lejos, nuestro río Amarguillo recibe las aguas residuales, mal depuradas, de los municipios por los que discurre. Los purines de las granjas de cerdos son vertidos en la tierra desnuda, contaminando por filtración de nitratos, el agua subterránea. Los pozos se hacen cada vez más profundos porque nuestro acuífero se seca. El consumo de agua crece directa o indirectamente a un ritmo insostenible.

¿Qué podemos hacer a nivel individual cada uno para minimizar el problema? En primer lugar, tomar conciencia de la importancia del agua, de su escasez y la necesidad de gestionarla bien, sin derrocharla. Podemos hacer nuestros hogares más eficientes en cuanto al consumo en la instalación sanitaria y los electrodomésticos. Podemos mirar por la calidad del agua de nuestro entorno, por ejemplo, no vertiendo productos químicos ni aceites por los desagües, utilizando menos abonos y productos químicos en nuestros campos, buscando alternativas más naturales y respetuosas con el medio ambiente, no ambicionando piscinas privadas con césped, pues no se corresponde con las posibilidades de nuestro ecosistema. También controlando nuestro consumo en general, siendo conscientes de que prácticamente en toda la industria es imprescindible la utilización del agua. Algunos ejemplos: Producto: - 1 litro de gasolina - 1 kilogramo de azúcar - 1 kilogramo de tejido estampado

Consumo de agua 10 litros 100 litros 120 litros

Luis Fernando Ortiz Gutiérrez, presidente de la Asociación Ecologista “Ribera del Amargillo”

¡AHORRA AGUA! Como hemos leído en la entrevista a Luis Fernando Ortiz, el agua es un bien escaso y valioso; utilizarla de forma racional es una obligación de todos los ciudadanos con el fin de asegurar un desarrollo sostenible a generaciones futuras. La mayor parte del agua que consumimos la dedicamos a la agricultura, 65%, para regar unas 3.500.000 Ha. El resto, un 25% se usa en la industria y un 10% en el consumo doméstico. Ahorrar agua en todas las actividades que realizamos significa unir nuestros esfuerzos para reservar un recurso necesario para la vida y para nuestro desarrollo económico. No se trata de reducir la calidad de vida, se trata de seguir una serie de consejos para, manteniendo la misma calidad de vida, se gaste menos agua. Te proponemos una serie de consejos para evitar el despilfarro de agua: 1. Es mejor ducharse que bañarse. Ahorrarás de 40 a 60 litros de agua. Cerrar el grifo del agua cuando en la ducha nos estamos enjabonando supone un ahorro de unos 10-12 litros de agua. 2. Moja el cepillo de dientes y acláralo. Coge un vaso de agua para enjuagarte los dientes. Cerrar el grifo cuando nos estamos lavando los dientes, puede suponer un ahorro entre 10-20 litros. 3. Pon el tapón en el lavabo cuando te vayas a lavar las manos; puedes ahorrar unos 10 litros. 4. Cierra el grifo cuando te afeites, sólo utilizarás 3 litros de agua. 5. Tira de la cadena de la cisterna únicamente cuando sea imprescindible; puedes ahorrar unos 10 litros cada vez que no la uses. Habitualmente las cisternas tienen una capacidad de 10 litros. Reducir su capacidad en 4 litros dejando un volumen total de 6 litros, es suficiente para cumplir eficientemente su función. Esta disminución puede significar un ahorro de un 40 %. 6. Utiliza el lavavajillas sólo cuando esté lleno; en caso contrario desperdiciarás unos 25 litros. Con la lavadora pasa algo parecido, pero el consumo de agua es mayor. Si friegas los platos a mano, no lo hagas con el grifo abierto, utiliza el tapón o barreños. Ahorrarás una importante cantidad de agua, hasta 50 litros por lavado. 7. Cuando renueves los electrodomésticos búscalos con la etiqueta ecológica. 8. Lava la fruta y la verdura en un bol. Ahorras unos 10 litros 9. Descongela los alimentos a temperatura ambiente, nunca bajo el grifo. Así ahorrarás aproximadamente 15 litros. 10. Repara los grifos que gotean y vigila los grifos mal cerrados. Puedes ahorrarte hasta 180 litros. P Á GINA 9

P Á GINA 10

11. Coloca, según el caudal de tu casa, difusores en los grifos de la cocina y cuarto de baño; ahorrarás mucha agua. Como alternativa puedes cerrar un poco la llave de paso para reducir el caudal.

12. Utiliza la escoba en lugar de la manguera para limpiar patios y terrazas. 13. Ajusta correctamente los aspersores y concentra el riego en zonas verdes. 14. Intenta regar a primera hora de la mañana o al atardecer. Si riegas en horas de sol, el 30% del agua se evapora. 15. Lava el coche con una esponja y un cubo, gastarás menos de 50 litros. Si tenemos en cuenta los principales momentos en los que podríamos ahorrar agua, obtendríamos los siguientes resultados: Con estos consejos se puede ahorrar hasta 209 litros al día por persona. A lo largo de un año estaríamos ahorrando más de 76.000 litros, ósea, más de 76 metros cúbicos. Aplicadas estas cifras a la población actual de Consuegra podríamos ahorrar casi 840.000 metros cúbicos de agua y aplicadas a la población actual de España, supondría un ahorro aproximado de 3 millones y medio de metros cúbicos de CONCEPTO

AHORRO DIARIO

agua.

Ducha

50 litros

Lavado dientes

15 litros

Mientras que en muchos lugares el agua

Lavado manos

10 litros

limpia y fresca se da por hecho, en otros es

3 litros

un recurso escaso debido a la falta de agua

Uso cisterna

56 litros

o a la contaminación de sus fuentes. Aproxi-

Lavavajillas y lavadora

50 litros

madamente 1.100 millones de personas no

Lavado fruta

10 litros

Descongelar alimentos

15 litros

Afeitado

TOTAL

209 litros

tienen acceso a fuentes seguras de agua potable, y más de 2.400 millones de personas carecen de saneamiento adecuado. Aproximadamente 2.200 millones de personas, la

mayoría de ellos niños, mueren cada año a causa de enfermedades asociadas con la falta de acceso al agua potable, saneamiento inadecuado e insalubridad. Además, gran parte de las personas que viven en los países en desarrollo sufren de enfermedades causadas directa o indirectamente por el consumo de agua o alimentos contaminados o por organismos portadores de enfermedades que se reproducen en el agua. Con el suministro adecuado de agua potable y de saneamiento, la incidencia de contraer algunas enfermedades y consiguiente muerte podrían reducirse hasta en un 75 por ciento. Por todo ello ¡AHORRA AGUA! ¡Da ejemplo! Pablo Peñalver

Los triunfitos del Consaburum VOLVER A NACER El señor Ramírez era un hombre corpulento, alto y un poco barrigudo. Siempre vestía traje gris con rayas y unos zapatos negros bien betunados. Su aspecto era impecable. Su pelo gris canoso siempre iba peinado hacia atrás dejando la frente despejada. A simple vista se podía pensar de él que era un banquero importante o un hombre de negocios. Y era cierto. El señor Ramírez era probablemente uno de los hombres más ricos de la ciudad. Había hecho una fortuna en el negocio de la construcción. Barrios enteros habían sido levantados por él, y presumía de ello delante de la gente. Decía que gracias a él, la gente tenía un hogar para vivir, aunque tuvieran que pagar una hipoteca durante toda su vida. La verdad es que era un hombre respetado y admirado y, a la vez, un poco temido. Sin embargo, desde hacía unos años, su carácter se había vuelto más agrio y trataba a la gente con soberbia y superioridad. Hablaba muy mal de la inmigración y de los inmigrantes. Decía que habían venido a nuestro país a robarnos lo nuestro, a quitarnos el trabajo o a dedicarse a la delincuencia. “Habría que mandarlos a todos a sus países. Se están aprovechando de las ventajas de nuestro país”- decía en ocasiones. Pero el señor Ramírez tenía muchos empleados, y, un gran número de ellos era de origen extranjero. Él no quería reconocerlo y les recortaba el sueldo todo lo posible. Solo había una persona que era capaz de ablandar el duro corazón del señor Ramírez. Era su hija María. María era una hermosa muchacha de unos veinte años. Su padre había puesto en ella todas sus esperanzas y sería la heredera de una gran fortuna. María era alegre e inteligente. Empezaba a seguir los pasos de su padre y se había matriculado en la Universidad para estudiar Ciencias Empresariales. Un día, el señor Ramírez recibió una llamada urgente. Su hija había sido ingresada en el hospital porque había tenido un desfallecimiento y no se recuperaba. Sin perder un instante, corrió al hospital para estar al lado de ella. Allí, tras hacerle varias pruebas, le comunicaron que su hija padecía una enfermedad que le iba destruyendo los riñones poco a poco y que la única opción era recibir un trasplante de órganos. El padre de María, que todo lo arreglaba firmando cheques, pensó en su cuenta bancaria y en todos sus bienes. No, era inútil. Ni con todo el oro del mundo podría comprar o fabricar un órgano humano para su hija. Su fortuna no arreglaba el problema. Por primera vez se sentía impotente. Unos meses después, el señor Ramírez se dirigía a su oficina, como de costumbre, a bordo de su potente automóvil, oyendo por la radio las noticias del día. “Un obrero de la construcción ha fallecido a primera hora de la mañana al desplomarse…”. Oyó casi sin prestar atención. Estaba más interesado en las noticias de economía, que eran las que realmente le importaban. Esa misma mañana, mientras tomaba su café, hojeando la prensa, entró su secretaria precipitadamente en su despacho. “¡Señor Ramírez, llaman del hospital! ¡Su hija ya tiene un donante!”. El corazón le saltó con fuerza y le inundó una alegría que le desbordaba. Todo salió bien. Su hija estaba curada. Era como volver a nacer. El señor Ramírez sintió la misma emoción que cuando le entregaron al bebé recién nacido y resbaló una lágrima por su mejilla. De repente, sintió la necesidad de dar las gracias a todo el mundo. Buscó a los doctores y les preguntó por la identidad del donante, pero se negaron a dársela. Pero después de mucho insistir, alguien le dijo en secreto que se trataba de un joven senegalés, de la misma edad de su hija, que había fallecido en un accidente de la construcción. El señor Ramírez se quedó paralizado. En un momento, se le pasaron por la cabeza sus comentarios racistas y su desprecio por los inmigrantes. Se sintió avergonzado. Desde entonces ya no sería el mismo hombre. Decidió poner en marcha una fundación para ayudar y defender los derechos de los inmigrantes. La donación de ese joven africano había dado vida a una persona, había cambiado a otra y había abierto esperanzas a otras muchas. Clara Cejuela Jiménez 1º de ESO Grupo F El pasado 26 de mayo tuvo lugar el acto de entrega de los premios que otorga ALCER (Asociación para la Lucha contra las Enfermedades Renales), en su cuarta edición. La entrega se celebró en el salón de actos de la Universidad Laboral de Toledo y contó con la presencia del Consejero de Sanidad, el Delegado Provincial de Educación y representantes de otras Instituciones. Nuestro instituto dejó el pabellón bien alto al recibir dos premios en ambas modalidades, narrativa y pintura. En pintura, Blanca Molinero obtuvo el segundo galardón, y en narrativa, Clara Cejuela recibió el tercer premio (“Volver a nacer”). Ambas son alumnas de 1º de ESO y competían con otros 47 institutos y colegios de la provincia. ¡Enhorabuena!

P Á GINA 11

P Á GINA 12

LAS MUSAS POR EUROPA

Elena Fernández Palomino, María Rodríguez Castilla, Cristina Yuste Palomino y Cristina Díaz-Alejo García (alumnas de 1º de Bachillerato), junto a Alfredo Martín Peñalver (profesor del I.E.S. Consaburum), participamos en el concurso “El trabajo en equipo te lleva a Europa” de la Obra Social y Cultural de C.C.M. con el trabajo denominado: “El Pentatlón de las Musas”, otorgándonos uno de los 10 premios de dicha convocatoria, ante 172 proyectos presentados. Ya que estamos en año olímpico (China, 2008), la temática de nuestro trabajo de investigación ha versado sobre este acontecimiento mundial. En los antiguos Juegos Olímpicos, se daba la simbiosis de la competición deportiva con la presencia de literatos, filósofos, retóricos, poetas y escultores. Al margen de los juegos deportivos, Olimpia era un escaparate cultural, allí se mostraban innovaciones en arquitectura, escultura, poesía, matemáticas. El deporte se concebía como productor de arte y como la ocasión del arte. Pierre de Coubertin, el feliz restaurador del Olimpismo en el siglo XIX, intentó plasmar esta idea en los Juegos Olímpicos de 1912 en Estocolmo creando la competición del “PENTATLÓN DE LAS MUSAS” donde se competía en arquitectura, pintura, escultura, música y literatura. Las musas, hijas de Zeus y Mnemoside, según la mitología, protegían las artes, las ciencias y las letras. Nuestro trabajo, en este sentido, ha sido conocer los diferentes países europeos, desde los diferentes ámbitos de la cultura, tomando como referencia los Juegos Olímpicos de la era moderna, destacando prioritariamente los desarrollados en el Continente Europeo La situación socio-política del siglo XX en Europa ha condicionado el desarrollo de los Juegos Olímpicos, pero también debemos recordar que a través de los Juegos se verifica la más difícil reconciliación entre los países. La cortesía y fraternidad de los pueblos, junto con sus tensiones, han florecido pujantes a través de los Juegos Olímpicos.

Este es el valor supremo por el que hemos dirigido el estudio, para conocer íntegramente el papel destacado de los diferentes Países Europeos en sus históricas participaciones en los Juegos Olímpicos; y es que el conocimiento de su historia y de su perspectiva cultural (deporte, literatura, arte y ciencias), supone conocer nuestra Europa. Tomando como referencia todo este planteamiento, la presente investigación la hemos presentado en diferentes formatos: documento escrito, presentación interactiva, DVD y Juego lúdicorecreativo con más de 900 preguntas sobre los blo-

ques temáticos de literatura, ciencia, arte, deporte e historia de Europa. Aspectos que subyacen a la idea del “Pentatlón de las Musas” y que se inspira en el vehículo conductor de los Juegos Olímpicos de la era moderna desarrollados en Europa. Como recompensa a toda esta investigación, los cinco integrantes del “Trabajo en Equipo” recorrimos y disfrutamos de cuatro países europeos durante ocho días, junto con alumnos y profesores de otros institutos de Castilla la Mancha. Comenzamos el miércoles 12 de Marzo en Ámsterdam. La capital de los Países Bajos nos recibió con un fuerte vendaval pero esto no fue impedimento para desatar nuestras primeras vivencias e ilusiones. Nos sorprendieron, entre otras, sus innumerables canales y molinos, la casa más estrecha del mundo, las obras más representativas de Van Gogh y “ciertos escaparates de fama ligera”. La primera ciudad europea la despedimos en autobús para llegar a la medieval y melancólica Brujas. Conocida por la “Venecia del Norte” destaca por sus innumerables canales y cuenta con un centro histórico de especial belleza, catalogado por la UNESCO en el año 2000 como Patrimonio de la Humanidad. Camino de París, visitamos Gante, ciudad dónde se bautizó a Carlos I de España y V de Alemania; donde visitamos su majestuosa catedral, deteniéndonos en su obra más representativa: “La adoración del Cordero Místico”. La siguiente y más larga estancia fue París. El Louvre, el museo D´orsay, la Torre Eiffel y el paseo por el Sena nos dilataron de manera exacerbada nuestras pupilas, pero fue sin duda la cena en Montmartre la que jamás caerá en el olvido. El tren de alta velocidad, Eurostar fue el que nos lanzó a la capital inglesa en dos horas y cuarto, siendo ésta la última parada de nuestro viaje por Europa. Tuvimos un primer contacto de Londres a vista de pájaro desde el “London Eye” y conocimos un poco más de mundo a través de su significativo “British Museum”; pero, sin duda, nos quedamos con la cena y despedida nocturna del viaje en la última noche. Sueño, realidad, expectativa…. Ha sido una experiencia irrepetible que ha marcado nuestro curso académico. Nos faltarían páginas para poder contar todas nuestras vivencias no sólo en el propio viaje, sino antes y después de éste. Sin duda, os invitamos desde aquí a que participéis en proyectos como éste en años venideros, pues nos ha enriquecido desde el punto de vista personal y académico.

“Las Musas” P Á GINA 13

P Á GINA 14

EUROESCOLA: UN PASEO POR LAS NUBES

La verdad es que no fue para tanto pero casi,... os comento. El año pasado un grupo de alumnos de este instituto nos apuntamos a un juego, patrocinado por la Unión Europea y la Junta de Comunidades de Castilla- La Mancha, a través de Internet. Consistía en la resolución de preguntas, juegos y enigmas que se nos iban planteando y todo ellos a través de la red. Este juego nos permitió acercarnos un poco más al concepto de la Unión Europea. Todavía no nos explicarnos cómo GANAMOS. Quedamos los primeros de toda la comunidad y el premio mayor entre otros ha sido una subvención para visitar y participar en el Parlamento Europeo de Estrasburgo a las “Jornadas Euroescola”. Después de muchos preparativos y casi sin creérnoslo para allí fuimos. El viaje estuvo lleno de “mi primera vez”. Fue mi primera vez que me montaba en avión, fue mi primera vez que me montaba en tranvía, fue mi primera vez que montaba en metro,... pero no os quiero aburrir, simplemente indicar que todos los que fuimos nos lo pasamos muy bien tanto en Estrasburgo como en París. Claro que se me había olvidado deciros que también estuvimos en París. En total 5 días, 2 en Estrasburgo y 3 en París. Pues lo dicho. En Estrasburgo visitamos el Parlamento Europeo y estuvimos muchas horas de tediosas sesiones plenarias donde participábamos como si de auténticos políticos de tratara. Y después a París donde hicimos lo que hacemos todos los domingos en Consuegra: subir a la Torre Eiffel, pasear en barco por el Sena (similar al Amarguillo), visitar el Louvre, ver La Monalisa, la tumba de Napoleón, El Arco de Triunfo, El Molin Rouge, Notre-Dame, el Arco de la Defensa... Para terminar os mostraremos algunas fotos de nuestro viaje, sin olvidar que estuvimos de compras por los Campos Eliseos. Marta Reyes, Marta Rodríguez, Javier Gálvez, Susan Paola, Sonia López, Irene Salmerón, Irene Salamanca, Irene Martín, Almudena Benito.

Le Sacré Coeur

Paseo por el Sena

Moulin Rouge

Pirámide de Louvre

Torre Eiffel

Turista del Louvre

Nôtre-Damme

P Á GINA 15

P Á GINA 16

Semana Cultural ´08

EL PATRIMONIO DE CASTILLA-LA MANCHA Este año, en sintonía con el Proyecto de Innovación que hemos llevado a cabo durante el presente curso, la Semana Cultural se ha dedicado al Patrimonio de Castilla-La Mancha. Según la Ley 4/1990, de 30 de Mayo, “forman parte del Patrimonio Histórico de CLM los inmuebles y objetos muebles de interés histórico, artístico, arqueológico, paleontológico, etnográfico, científico o técnico de interés para Castilla-La Mancha. También forman parte del mismo el patrimonio documental y bibliográfico, los yacimientos y zonas arqueológicas, así como los sitios naturales, jardines y parques que tengan valor artístico, histórico o antropológico”. De acuerdo con esta definición, hemos programado una serie de actividades para la Semana Cultural, completadas con determinadas actividades extraescolares que se han realizado durante el presente curso. Creemos que estas actividades son muy positivas para que la comunidad educativa amplíe sus horizontes y compruebe la importancia de trabajar en equipo, ya que cuando todos navegamos en la misma dirección el trayecto se hace más fácil. Por último, agradecer su colaboración a la Delegación Provincial de Toledo, al Excelentísimo Ayuntamiento de Consuegra, a la Caja Castilla-La Mancha, a la AMPA del Centro y, sobre todo, a nuestros alumnos y alumnas que son la razón de nuestra existencia como profesores y profesoras. Gumersindo Paz Eirín Director del Instituo

PROGRAMA LUNES, 21 DE ABRIL 10:15h. Inauguración de las jornadas por el Ilmo Sr. D. Enrique Lorente, Director General de Patrimonio y Museos. Conferencia sobre “Educación y Patrimonio en Castilla-La Mancha”. 11:40h. Taller de Química. Ponente: D. José Manuel Plaza Serrano.

13:30h. Teatro: “Títeres de Cachiporra”, dirigido por Dª Beatriz González y Dª Mayte Marcos. A lo largo de toda la mañana se llevará a cabo un simulacro de excavación arqueológica en una superficie de 5m x 5m x 1m de profundidad.

MARTES, 22 DE ABRIL 10:15h. Conferencia sobre “La Orden Militar de San Juan en Consuegra y la repoblación del Alfoz” a cargo de D. Juan Carlos Fernández-Layos. 12:30h. Teatro negro de Matemáticas, dirigido por D. Rubén Díaz.

MIERCOLES, 23 DE ABRIL 9:50h. Palabras del Ilmo Sr. D. Francisco García Galán, Delegado Provincial de Educación de Toledo. 10:05h. Entrega de premios literarios. 10:15h. Conferencia de Arqueología a cargo de D. Ramón Villa. 13:30h. Teatro: “¡Ya tenemos chica!”, dirigido por Dª Beatriz González y Dª Mayte Marcos. A lo largo de toda la mañana se montará una librería de la zona con expositores de libros con una importante rebaja en los precios. Igualmente se invitará a una chocolatada con bollos para alumnos, personal docente y no docente e invitados. 18:00h. Teatro: “La casa de Bernarda Alba”, dirigido por Dª Beatriz González y Dª Mayte Marcos. A continuación se hará entrega de Orlas a alumnos y alumnas de Bachillerato y Ciclos medio y superior de la Familia Profesional de Administración. A continuación se cerrará el acto a cargo de las Autoridades asistentes.

JUEVES, 24 DE ABRIL 10:15h. Conferencia sobre “Los molinos de viento y agua en Castilla-La Mancha”, a cargo de D. Pedro Luis Camuñas Rosell. 11:40h. Conferencia sobre “La literatura del Siglo de Oro” a cargo de D. Rafael González Cañal, profesor de la UCLM. 13:30h. Trovadores. Actuación literario-musical.

VIERNES, 25 DE ABRIL 9:00h. Palabras del Ilmo Sr. D. Benigno Casas, Alcalde de Consuegra. 9:15h. Conferencia sobre “Espacios naturales de Castilla-La Mancha”, a cargo de D. Manuel Serrano de la Cruz, profesor de la UCLM. 10:15h. Actividades variadas fuera del instituto: visita guiada al castillo, actividades deportivas en el Polideportivo Municipal y ruta en bicicleta.

P Á GINA 17

P 18 P ÁÁ GINA GINA 18

RESUMEN DEL PROGRAMA DE ACTOS

DÍA 21 DE ABRIL Inauguración de las Jornadas Culturales del IES Consaburum a cargo de D. Enrique Lorente Toledo, Director General de Patrimonio y Museos de CLM, asistiendo al acto D. Benigno Casas, Alcalde de Consuegra. El Sr. Lorente recordó con nostalgia su época de Inspector de Educación responsable de este Instituto, durante la introducción de la LOGSE, con el correspondiente cambio de Instituto de Formación Profesional a Instituto de Educación Secundaria

Un día en el laboratorio de Física y Química.

Una de las lecciones compartidas más atractivas, simpáticas y curiosas realizadas por José Manuel del Departamento de Física y Química, con la inestimable ayuda de Pilar Martín, del Departamento de Lengua y Literatura.. ¡Qué difícil es hacer que los alumnos aprendan y se diviertan al mismo tiempo! Un éxito la puesta en escena y los actores, pues, eso, aclamados por el público. Gracias.

Sesión

teatro,

“Títeres de Cachiporra”, Dirigido por Beatriz González y Mayte Marcos, con los siguientes alumnos y alumnas de Cuarto de Secundaria: Carolina

Moraleda

García,

Jessica Falcón Tarjuelo, Álvaro Rodríguez Quijorna, Carla Almodóvar Hortelano, Vanesa Gallego

Ropero,

Carmen

González Fernández, Tania Cañadilla López y Eva Galle-

DÍA 22 DE ABRIL

Conferencia sobre “La Orden Militar de San Juan en Consuegra y la repoblación del alfoz”,

A cargo de D. Juan Carlos Fernández-Layos, como continuación de otra ponencia del mismo sobre el origen del castillo de la Muela, así como las diversas modificaciones y reformas llevadas a cabo por los sucesivos habitantes del mismo. Visigodos, musulmanes, sanjuanistas, voladura por las tropas napoleóni-

Teatro Negro de Matemáticas. Dirigido por Rubén Díaz, ayudado por Mamen García, Pedro Ángel de la Peña, José Luis Cáceres (Sechu) y Pablo Peñalver, así como por las siguientes alumnas: Rocío Flores Peña, María Sánchez Gutiérrez, Mª Carmen Fernández Biezma, Paula Gallego de Lerma Gutiérrez, Beatriz Valle Tarjuelo, Laura de la Peña Gallego y Eva Punzón Fernández.

DÍA 23 DE ABRIL Palabras conmemorativas de la efemérides pronunciadas por D. Francisco José García Galán, Director Provincial de Educación y Ciencia de la provincia de Toledo. A continuación, entrega de premios del Concurso de Romances, organizado por Marta Picallo, así como del Concurso de Narraciones de Igualdad de Género, convocadas por el Centro de la Mujer de Consuegra, representado por Dª Cristina Garoz. Los alumnos y alumnas premiados han sido los siguientes: A).- Concurso de Romances.- Cl ar a Cejuela Jiménez, Carlos Sánchez López y Ángela López Serrano; B).- Concurso de Narraciones de Igualdad.- Pi l ar Gal l ego Rodr íguez, Cl ar a Cej uel a Jiménez y Javier Gálvez Díaz-Tendero. A continuación se han celebrado dos conferencias de Introducción a la Arqueología, a cargo de D. Ramón Villa, al objeto de motivar al alumnado del Primer Ciclo de Secundaria al conocimiento y el respeto del estudio de nuestro pasado. P Á GINA 19

P Á GINA 20

Se representa la obra de teatro “Ya tenemos chica”, dirigida por Mayte Marcos y Beatriz González, participando los siguientes alumnos y alumnas: Diego Dorado López, Noelia Martín-Nieto, Sherezade Manzaneque Galán, Pablo Pérez García, Ángel Luis Rodríguez Sánchez, Gema Casanova Bartolomé, Rocío Flores Peña, Esperanza Gómez Miján, Luz María Ortiz Gómez, Elvira Palmero Guerrero, Ignacio Gómez del Álamo, Víctor Guerrero Fernández y Nuria Sánchez Gutiérrez. Expositores de libros. Durante toda la mañana la librería Aurelia, de Urda, ofreció expositores con libros de plena actualidad con un descuento en el precio. También se ofrecieron bollos y chocolate a los alumnos y alumnas, así como a los trabajadores del centro y a las personas que nos han visitado. El simulacro de excavación, dirigido por Juan Palencia y Diego Rodríguez, se celebró unos días más tarde, a causa de la humedad del terreno por las Representación de la obra de teatro de García Lorca “La casa de Bernarda Alba”. Dirigida por Beatriz González y Mayte Marcos, participando las siguientes alumnas de Cuarto de Secundaria: Laura Escribano López, Sonia Cuerva Martín-Nieto, Blanca Lumbreras Nieto, Brenda Romero López-Aguado, Laura Punzón Gutiérrez, Mª Carmen Fernández Biezma, María López Escribano y Elena Gómez Ferrer. A continuación se ha producido la entrega de Orlas a los alumnos y alumnas que finalizan el Ciclo Medio de Gestión Administrativa, el Ciclo Superior de Administración y Finanzas y el Bachillerato, tanto de Humanidades y Ciencias Sociales como el de Ciencias de la Naturaleza y Tecnología.

DÍA 24 DE ABRIL Conferencia sobre “Los molinos de viento y de agua en CLM”. A cargo de D. Pedro Luis Camuñas Rosell. A través de ella nuestros alumnos y alumnas han conocido la importancia de ambos tipos de molino durante un largo período de tiempo, antes de la generalización de la energía eléctrica.

Conferencia sobre el Teatro del siglo de Oro. A cargo de D. Rafael González Cañal, profesor de la UCLM. Este acto ha sido presentado por Mª Ángeles García.

“Trovadores”

Actuaciones poético-musicales coordinadas por Bernardo Alcázar Rabadán, Diego Rodríguez López-Cano, Alicia Rodríguez Millas y Beatriz González Gallego, divididas en tres apartados: 1.- “Música folclórica consaburense”: Blanca Lumbreras Nieto, Daniel Ramos Verbo, Irene Salamanca Ávila y Rafael Tarjuelo Montero; 2.- “Cantigas de Santa María”: Cristina Palmero, Miriam Lozano, Ana Muñoz, Alba García, Susana López, Raúl Villacañas, Oscar Fernández-Peinado, Marta Caballero, Carmen Soto, Luis Fernando Nieto, Raquel Rodríguez, Lourdes García, Celia García-Huertos, Gloria de la Peña, Raquel del Álamo, Blanca Rodríguez, Irene Díaz-Tendero, Eva María Roco, Sofía Munjín, Eva Laguna, Noelia Fernández, Cristian Quijorna, Raquel Moraleda, Elena Martín-Nieto, Jorge Navarro, Carlos Jiménez, Rocío Gutiérrez y Ana Pérez; 3.- “Poesía Medieval”: Clara Cejuela, Vanesa Gallego, Carlos García, Daniel Ramos y Blanca Lumbreras. P Á GINA 21

P Á GINA 22

Más fotografías del gran espectáculo

DÍA 25 DE ABRIL Palabras de cierre de estas Jornadas a cargo de D. Benigno Casas, Alcalde de Consuegra. A continuación, conferencia sobre “Espacios naturales de Castilla-La Mancha”, por D. Manuel Serrano de la Cruz, profesor de la UCLM. Como colofón a estos actos se han celebrado una serie de actividades variadas fuera del Instituto, con el objeto de satisfacer las demandas de la mayoría de nuestros alumnos y alumnas, tales como: visita guiada al Castillo de Consuegra, ruta en bicicleta pasando por la presa romana y actividades deportivas en el Polideportivo Municipal, organizadas por el Departamento de Educación Física, tales como torneos de fútbol-sala, baloncesto, voleibol, badminton y tenis.

P Á GINA 23

P Á GINA 24

Proyecto de Innovación 2007/08

¿QUÉ SE HA PRETENDIDO CON EL PROYECTO DE INNOVACIÓN: “EL CASTILLO DE CONSUEGRA Y SU ALFOZ”? “El hombre que hace que las cosas difíciles parezcan fáciles, es el educador” (Emerson). La comarca que hemos pretendido estudiar se conoce como la Mancha Alta, tiene unas potencialidades patrimoniales inmensas, debido a su riqueza paisajística (sobre todo en relación al tema de los humedales), pero también desde el punto de vista cultural: presa romana, castillos, batalla medieval... Para ello nos pusimos a trabajar un equipo de más de 30 profesores de distintas especialidades, cuyo objetivo era la realización de unos materiales pedagógicos que trataran la zona en la que nos encontramos.

(Laguna Gr ande de Vi l l af r anca de l os Cabal l er os) Las pretensiones de este Proyecto, han sido entre otras: una mayor coordinación en los contenidos que impartimos los profesionales de la educación en los centros de enseñanza. Con ello, ganamos todos, los profesores porque reflexionamos de forma individual y colectiva sobre nuestra práctica diaria, y nuestros alumnos porque tienen distintos contenidos estructurados sobre un mismo tema de fondo que les interesa, puesto que está dentro de su ambiente. Es decir, una mejora en la calidad de la Educación, pero este Proyecto no debe quedar sólo dentro de las aulas, ha de salir fuera de ellas y tratar de cambiar la visión del patrimonio natural y cultural que hasta ahora se ha tenido en nuestra zona, como cosas de ”ecologistas y

de aficionados a las piedras antiguas”, para empezar a verlo como instrumento y palanca de cambio, que incluso dinamice la economía de la zona. Y es que como mencionaba Gaspar Melchor de Jovellanos: “Hay muchas gent es que son siempre forasteros en su propio país, porque nunca se aplicaron a conocerle”, de ahí la necesidad de estos Proyectos de Innovación que combinan la pedagogía y la investigación del docente, con el entusiasmo de nuestros alumnos ante el novedoso y al mismo tiempo desconocido, entorno patrimonial, fomentando con ello actitudes de conservación y mejora del mismo (siguiendo la máxima socrática, de que si no se conocen las cosas jamás se podrán valorar y proteger). Agradecer a todos, una vez más su participación, comenzando por el Equipo Directivo del Centro, que decidió plantear una Semana Cultural centrada en los temas patrimoniales y que al mismo tiempo sirvió para desarrollar el Proyecto. Quiero también agradecer especialmente al CPR de Villacañas por su apoyo en todo momento para el desarrollo de esta actividad novedosa. Por otro lado, gracias a los compañeros del centro y de otros centros educativos, que mantuvieron la ilusión por sacar adelante el mismo, y sobre todo gracias a nuestros alumnos, cuya implicación en muchos de los casos, fue mayor de la esperada.

TERESA FERNÁNDEZ: Charla sobre los Proyectos de Innovación Educativa.

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA: Trabajos con catapultas

P Á GINA 25

P Á GINA 26

SEMANA CULTURAL: Trovadores y Las Cantigas de Alfonso X “El Sabio”

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA: “Mi Instituto es un yacimiento arqueológico”

Visita guiada al castillo de Consuegra

DEPARTAMENTO DE PLÁSTICA: Realización de vidrieras

Ruta cicloturista y subida al Cerro Calderico

DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA: Corte geológico-topográfico del cerro del Castillo

Coordinador del Proyecto de Innovación “El castillo de Consuegra y su alfoz”: Juan Francisco Palencia García Para más información consultar la página oficial del Proyecto de Innovación: http://www.jccm.es/edu/ies/consaburum/index.php

P Á GINA 27

P Á GINA 28

“UN MANCHEGO EN LONDRES”

“Hay muchas gentes que son siempre forasteros en su propio país, porque nunca se aplicaron a conocerle”. (Jovellanos) Cuando me propusieron hacerme cargo del Proyecto de Innovación, jamás pensé que acabaría buscando en Londres, el denominado “Libro Becerro de la Orden de San Juan de Jerusalén en Castilla y León”. Empecemos por el principio: ¿Qué es el “Libro Becerro”? estamos hablando de un libro de gran tamaño en el que se registraban todas las donaciones, tierras, trueques, ventas, impuestos ... que recibían los monjes-guerreros sanjuanistas del castillo de Consuegra. Se trataba de un gran libro de registro contable, que se encontraba, en su origen, en la llamada nave del Archivo de la Orden en el castillo. Y es que Consuegra, fue durante gran parte de la Edad Media y Moderna, sede del Priorato de la Orden de San Juan, es decir, capital de un vasto territorio que comprendía más de 18 municipios, algunos de ellos ya desaparecidos, como los despoblados de Castilnovo, Tírez, Zuqueca… EL ALFOZ DE LOS HOSPITALARIOS O TAMBIÉN LLAMADO “CAMPO DE S. JUAN”.

(Mapa confeccionado por Diego Rodríguez López- Cano)

Villas del Priorato (Siglo XIII) Poblaciones desaparecidas hoy. Faltan otras de ubicación incierta. Castillos

Desde que Alfonso VIII, conocido con el sobrenombre de “El de las Navas” (después de su decisiva victoria de Las Navas de Tolosa en 1212 frente a los almohades), les concediera las tierras de Consuegra, la Orden de San Juan acrecentó sus dominios en toda la Mancha Alta. Y todos sus privilegios quedaban registrados en el citado Libro. Este afán de registro y control no sólo se debía a motivos económicos, también influía la rivalidad existente con otras órdenes militares limítrofes, como las de los santiaguistas y la de los calatravos. El archivo fue trasladado en 1784 a la torre del Palacio Prioral, ubicado en la actual Casa de la Tercia, en el centro del pueblo, donde fue quemado y expoliado por el ejército napoleónico durante la Guerra de la Independencia (1808-14). Según la tradición y las fuentes históricas, durante la ocupación por parte de los franceses de la villa de Consuegra, durante el año de 1809, tras la batalla de Alburquerque, se dedicaron a quemar y saquear edificios del pueblo (cosa que ocurrió en otros muchos lugares de España durante la contienda). Entre los edificios saqueados, quemaron la iglesia de Santa María, con la consiguiente desaparición de la imagen de la patrona, La Virgen Blanca, también saquearon el citado archivo: “los papeles y legajos inundaban las calles, pero un pastelero se encargó de recoger algunos de los mismos”. Por tanto, gran parte del archivo de la Orden desapareció, junto al famoso “Libro Becerro”. Pero en los años 90 del pasado siglo, un grupo de investigadores de la Universidad Autónoma de Madrid, lo redescubrieron en una pequeña biblioteca de Londres, en la sede inglesa de la Orden, en St. John´s Gate de Clerkenwel. El autor de estas líneas tuvo acceso al citado libro, gracias a las pistas que le proporcionó un gran historiador local. El libro realizado por un escribano, probablemente en los alrededores de Consuegra, durante el siglo XV, era de pequeño tamaño y como se vislumbraba en su canto dorado, parecía estar de una pieza. Algunos historiadores creen que no sería el famoso “Libro Becerro”, pero que sí formaría parte del Archivo sanjuanista de Consuegra por su contenido y referencias al alfoz de Consuegra. Este ha sido uno de los muchos y variados cometidos del citado Proyecto de Innovación, el de redescubrir nuestro patrimonio natural y cultural e investigar cómo poder explicarlo mejor a nuestros alumnos y al ciudadano de a pie. Este artículo es ante todo un reconocimiento hacia todos aquellos que han participado de algún modo u otro, en el Proyecto de Innovación Educativa: “El castillo de Consuegra y su Alfoz”, empezando por los alumnos del centro, los cuáles han desarrollado trabajos de investigación, han aportado libros, fotografías y variados objetos antiguos de la vida cotidiana... instituciones como el Ayuntamiento de Consuegra y su Escuela Taller, El Museo de Santa Cruz de Toledo, el Servicio de Patrimonio de la Junta, y terminando por los compañeros, cuyo trabajo y esfuerzo no tiene precio, sin su ayuda este Proyecto nunca hubiera salido adelante. Gracias a todos.

Juan Francisco Palencia García P Á GINA 29

P Á GINA 3 0

Ocio

ÚLTIMAS -O NO- TARDES DE TEATRO Este curso que ya acaba ha sido, sin duda, una etapa dorada -en lo que a la actividad teatral se refiere- para el I.E.S “Consaburum”. Nada hacía pensar, cuando estrenamos el curso en septiembre de 2007, que aquel salón de actos inacabado albergaría en su recién estrenada e impecable estructura los sueños e ilusiones de tantos alumnos y profesores. Esta aventura del teatro que voy a resumir se inició con una aciaga e irónica noticia: este iba a ser el último curso en el que se impartía la optativa de Taller de Teatro en nuestro Centro. Personalmente, recogí esta información con gran desconcierto ya que me resultaba una broma del destino el hecho de que, ahora que el espacio que veníamos utilizando en dicha materia como aula de referencia –el salón de actos- estaba más preparado que nunca para acoger nuestra actividad; ahora que las tablas del escenario ya no amenazaban con venirse abajo y que contábamos con más recursos tecnológicos que nunca; ahora ya no habría horas lectivas para hacer uso de ello. Supongo que durante algunos días no encontré motivación suficiente para decidir que si la materia no iba a tener una continuidad, había llegado el momento de dedicarse más que nunca a hacer llegar a los alumnos el teatro; ese complejo mecanismo a caballo entre la literatura y el espectáculo. Había que sembrar la semilla del amor por el arte escénico antes de que llegara la sequía. Procuré no pensar mucho en que todas las actividades que realizáramos no volverían a repetirse durante el curso siguiente. Los dioses, tal vez compadecidos –porque ellos siempre gustaron de campar a sus anchas en las obras teatrales desde la misma Grecia-, manejaron los hilos de la casualidad y empezaron a ofrecernos oportunidades de poner en marcha la tramoya. Había empezado la aventura del teatro. La primera de esas oportunidades surgió en una reunión en el Teatro Rojas de Toledo, una reunión informativa sobre una actividad que iba a organizar el Ayuntamiento en colaboración con el grupo de teatro Morgoria. Se trataba de una Cabalgata Barroca; un desfile en el que los alumnos recorrerían las calles de Toledo, formando parte de un séquito de escritores del Barroco: Góngora, Quevedo, Cervantes, Sor Juana Inés de la Cruz –un personaje que resultó absolutamente fascinante-, Lope de vega, etc. Participarían institutos de la provincia de Toledo y cada uno de ellos representaría y apoyaría a un escritor, el cual sería interpretado por un actor debidamente caracterizado. El autor al que acompañó aquella mañana toledana nuestro instituto fue Lope de Vega y el lema que nuestros alumnos gritaron a pleno pulmón desde Zocodover hasta la Plaza del Ayuntamiento fue: “si es bueno y se te pega, es de Lope de Vega”. Cuando la comitiva formada por más de doce institutos y su correspondiente autor llegara a la Plaza del Ayunamiento tendría lugar una animadísima Justa poética, es decir, los alumnos elegidos recitarían fragmentos de autores barrocos. Maite Marcos Zaballos, compañera del Departamento y también profesora del taller de teatro, había llegado al Centro unas semanas antes y –otra casualidad del destino- también era una enamorada del mundo escénico. Ambas nos ocupamos de realizar una pequeña prueba para decidir quién representaría a nuestro Instituto en la Cabalgata Barroca y, aunque resultó difícil porque todos los alumnos se mostraron muy interesados, seleccionamos a dos alumnas: Blanca Lumbreras y Gema Casanova, que dramatizaron a la perfección un fragmento de La Gatomaquia de Lope de Vega. Después de esta experiencia teatral, que resultó sumamente enriquecedora, la casualidad volvió a impulsarnos hacia nuevos proyectos de esta índole: con motivo de un concurso que organizaba la Consejería, decidimos hacer cuatro grupos de teatro que, repartidos entre las dos clases, realizarían el montaje de una obra teatral. Maite eligió una comedia de Juan José Alonso Millán: ¡Ya tenemos chica!, y yo, que contaba con un grupo más numeroso de alumnos, aproveché la ocasión que se me brindaba para realizar el montaje de tres obras que siempre quise trabajar en clase: Pic-Nic de Fernando Arrabal, Títeres de cachiporra de Federico García Lorca y La casa de Bernarda Alba, también de este último. Ahora considero que la elección de las obras fue la correcta, pero en un principio valoré la dificultad que el montaje de cada una de ellas entrañaba y a veces pensé que ponerlas en escena y grabarlas en DVD, como nos proponíamos, en dos meses era un proyecto que rozaba la locura. Creo que los alumnos también lo pensaron aunque no se atrevieron a confesarlo, se contagiaron muy pronto de esta locura que se llama ilusión. Me gustaría hablar de cada uno de estos cuatro proyectos por separado porque creo que merecen una atención especial todos ellos. Todos los alumnos han puesto al servicio de la farándula sus recreos de bocadillo engullido sin masticar, sus nervios a flor de piel y sus tardes, esas maravillosas tardes de teatro; de instituto que ya no es un centro de Educación Secundaria Obligatoria, sino Educación gustosa, agradecida, emocionada a veces, disfrutada siempre e inolvidablemente gratificante. La primera obra que empezamos a ensayar fue Pic-Nic, una divertida parodia de la guerra en la que la lucha entre los hombres se nos presenta como un juego; un juego que mata, que destruye. La preocupación de los alumnos que iban a

representarla (Alberto, Sergio, Elena, Rocío, Iris, Alba... ) era no despertar la sonrisa con su actuación, sin embargo, además de conseguir el difícil objetivo de divertir con la palabra y el gesto, consiguieron un gran beneficio para ellos mismos: lograron vencer el miedo escénico, comprendieron que hay muchas horas de trabajo –tanto con los textos como con la escenografíadetrás de cada actuación. Tan sólo como anécdota secundaria diré que aprendieron a bailar el vals y supieron enfrentarse a la timidez inicial que les atenazaba. Quede como conclusión que la tarde que grabamos el DVD, mientras les observaba desde la mesa de sonido, terminé de entender verdaderamente la obra; cada palabra de Fernando Arrabal y cada una de sus finas ironías. La obra funcionaba, hacía reír y entristecía al mismo tiempo, Zapo y Zepo estaban vivos sobre el escenario; el Señor y la Señora Tepán, en medio de una guerra, enseñaban a su hijo los modales y la moral y, al final, esa guerra que era un juego los dejó inertes en el frente de combate, en medio de lo que para los personajes era un pic-nic inocente. A todos los alumnos que representaron la obra les agradezco mucho que quisieran jugar a este juego agridulce. Maite, que preparaba durante esos intensos días su comedia ¡Ya tenemos chica!, creo que ha sido pieza clave e incondicional de este arrebato amoroso hacia el género teatral. Sus tardes de teatro coincidieron muchas veces con las mías por eso sé que le puso toda su gracia y todo su esfuerzo a una obra que -con esos valiosos ingredientes- no podía menos que hacer reír a carcajadas al público. En esta obra de Juan José Alonso Millán, un matrimonio joven que espera su primer hijo busca desesperadamente una chica que atienda las tareas del hogar, ya que ellos trabajan. Se trata de una pieza de total actualidad por la que desfilan multitud de personajes peculiares, todos ellos impregnados de un humor fresco y espontáneo. La obra se representó en el marco de la semana cultural para los alumnos de 4º de E.S.O y de los Ciclos Formativos y fue todo un éxito. Las risas del público, desde el primer hasta el último acto, y los calurosos aplausos finales fueron, seguro, la mayor recompensa a tantas horas de trabajo. Quisiera aprovechar este espacio para agradecer a Maite su dedicación minuciosa tanto al montaje de su propio proyecto como a los pequeños “caprichos” de los míos. Sólo alguien con su talento podría montar una coreografía con aires flamencos con tanta facilidad, frescura y pasmosa prontitud. De los Títeres de cachiporra guardaré siempre un tierno recuerdo porque todos los ensayos nos arrancaron la risa, en eso tuvo mucho que ver Cristobita, todo un personaje. No era fácil adaptar esta obra al grupo, formado por siete actrices y un actor valiente, pero la dedicación y la constancia fueron un arma contundente para seguir adelante. Por otro lado, Lorca escribió esta obra para ser representada por muñecos. Yo decidí darles vida y que fueran personas de carne y hueso las que desempeñaran el papel de Rosita, la Madre (que en la obra era en realidad el padre) Cocoliche, Currito (papel que fue desempeñado por una joven, pese a la dificultad que esto supone), el barbero (encarnado también por una fémina) el mosquito (su dulce voz fue venciendo el miedo y sonaba a “fresca violeta de luz”), y Mariana –la tabernera-. De esta última guardo con cariño la simpática anécdota del brazo escayolado días antes de la representación y la preocupación de no poder actuar. Según avanzaban los ensayos me alegré muchas veces de cambiar muñecos por personas en este montaje, porque tuve la oportunidad de descubrir que además de carne y hueso, los actores tienen mucho corazón. Nunca faltó ningún elemento del atrezzo que alguien no pudiera conseguir para el compañero, siempre había un: yo te puedo traer de casa... o tengo un amigo/a que te puede prestar... Cuando les dije a los alumnos del taller que iba a escribir este artículo, me pidieron que resaltara el compañerismo que había existido entre ellos. No solo me hago portavoz de este comportamiento –bajo mi punto de vista esencial- sino que lo he celebrado y disfrutado enormemente durante todo el año. A Carla le agradezco mucho una Rosita tan dulce y su facilidad para memorizar el texto. A Cocoliche le recordaré siempre torciendo los pies y abrazando la guitarra pero venciendo la timidez, porque –como decía- es el actor valiente del grupo. A la

P 31 P ÁÁ GINA GINA 3 1

P Á GINA 3 2

Madre y Muchacha le reconozco el enorme mérito de su desdoblamiento en dos personajes tan distintos. De Tania, además del brazo en cabestrillo, tengo el recuerdo de su gracia gitana y su aparición en escena descalza porque no encontraba los zapatos, ¡qué nervios! De la inconfundible Vanesa tengo mil gestos que me hacen reír cuando menos me lo espero y su canción de la rana se ha convertido en un antídoto contra el enfado. Carmen se enfrentaba a un reto y lo ganó, con carácter, con decisión, y aunque se le caían los pantalones de samurai los supo llevar con mucho estilo, tan bien como Jessica la bata de Pilar, esa bata que es de barbero, de enfermera y de todo lo que haga falta. Por último, La casa de Bernarda Alba, confieso que era mi reto, porque no tenía muy claro cómo hacer llegar los sentimientos que afloran en esta tragedia a jóvenes de quince y dieciséis años. No hizo falta, los entendieron en la primera lectura y las ocho chicas que formaban el grupo han trabajado incansablemente hasta conseguir meterse en la piel de los personajes. La obra es uno de los llamados dramas de la tierra y muestra la terrible falta de libertad que experimentan las cinco hijas de Bernarda a raíz de la muerte de su segundo marido. Se trata de una madre que observa o, mejor dicho, vigila sin descanso para proteger la honra de sus hijas, pero ignorando las pasiones. La aparición de Pepe el Romano en la casa para pretender formalmente a Angustias, mientras mantiene una relación furtiva con Adela, es el desencadenante de la tragedia. Este último montaje me ha deparado muchas sorpresas y muchas alegrías, al igual que los demás. Una de ellas ha sido la capacidad de autocrítica de las actrices, su inquietud por entender las costumbres de la época y la preocupación por conseguir la coherencia de todos los gestos, movimientos y palabras con el sentido que quiso darles el autor. Este último grupo estrenó la obra durante la semana cultural, con motivo de la graduación de los alumnos de Bachillerato, pero su afán de superación hizo posible una segunda representación en el Auditorio “Don Quijote” de Consuegra el pasado día 31 de mayo, actuación a la que asistieron más de doscientas personas. Debo decir también que en la puesta en escena de esta obra, tanto en las representaciones para el Instituto como en la llevada a cabo en el Auditorio, ha sido vital la colaboración de Ramón Fernández en el montaje de decorados. En realidad, sería más justo decir que yo he colaborado con él en la decoración y que él ha sido el verdadero artífice de esos espacios tan reales y tan elaborados. Gracias a su concienzudo trabajo no sólo lucieron los candiles, sino también el entusiasmo de las actrices. No se me ha olvidado el asombro y la ilusión que me nació el día que empezó a poblarse la escena de valiosas reliquias que iban a ser un decorado. A ellas, a las que yo llamo Las Bernardas con mucho afecto porque han sabido ganárselo día a día, me gustaría animarlas a que su vocación no acabe con la palabra terrible de Bernarda: ¡Silencio!, sino que sigan trabajando en esta pasión recién estrenada por el teatro. Que Bernarda (María) no pierda la calma ni el carácter porque la dos cosas son necesarias. Que Adela (Brenda) no pierda la pasión y si quiere, que la canalice a través del flamenco, que no se le da nada mal. Que Martirio (Laura) no se guarde esa voz tan dulce, ni Magdalena (Elena) su expresividad, que al principio guardaba como un secreto. Que Adela y la abuela (María del Carmen) sigan exigiéndose lo mejor que pueden dar. Que Laura siga teniendo el valor de salir la primera y sola a escena. Que La Poncia (Blanca) siga esforzándose en el trabajo bien hecho porque puede encender luces y hacer que toquen las campanas y que Pepe el Romano (el intrépido Ismael) siga extendiendo las manos porque presiento que tendrá muchos éxitos que recibir. La suerte es de los valientes. Para finalizar este paseo por la actividad teatral de un curso que será siempre especial en mi memoria, quiero dejar constancia de otras actuaciones profesionales que han sido también parte de este lujoso repertorio de actividades, me refiero al teatro de inglés y el teatro sobre educación vial. No quiero terminar este artículo sin dar las gracias encarecida y sinceramente a una serie de personas que nos apoyaron a Maite y a mí en nuestro deseo de llevar el teatro al corazón de los alumnos. La primera de esas personas es Jesús Salamanca, él nos dio la base, el espacio, una habitación mágica que ha sido muchas estancias al mismo tiempo. También a Rubén y Sechu les debemos que ese espacio se mantuviese en pie y no se desplomase sobre nuestras cabezas, y agradezco muchísimo no sólo su trabajo y ayuda incondicional sino el humor que me contagian cuando trabajo con ellos. A Mamen y a todos los miembros del Departamento de Lengua les agradezco su disponibilidad permanente, su ayuda y sus ganas de dejarse envolver por la magia del teatro. Pero quiero dar especialmente las gracias a los alumnos del taller de teatro por su trabajo, por su saber estar y por toda la ilusión que ha emanado de ellos durante estos meses. Beatriz González Gallego

MOMENTOS MÁS DESTACADOS DEL PRESENTE CURSO ACADÉMICO

23 de octubre, Concurso Latinoamericano de Ortografía

26 de octubre, Año Internacional de la Ciencia

30 de octubre,Cabalgata Literia en Toledo

11 de abril, Orquesta Cambra de L’empordá

23 de abril. Chocolatada

26 de mayo. Paco Damas. Recital poético

P 33 P ÁÁ GINA GINA 3 3

P Á GINA 3 4

Romance de la batalla en que murió el hijo del Cid Se alza un antiguo castillo en el centro de la Mancha muros que ocultan la historia que en mis versos se desgrana. Don Alfonso el Sexto espera mucha ayuda a la campaña, que en la plaza de Consuegra piensa trabar gran batalla: almorávides miles le cercan e intentar dar caza, mientras que del rey las fuerzas a ser tantas nunca alcanzan. A la puerta de Castilla por su rey que lo reclama manda don Rodrigo al hijo que Diego el hijo se llama. Joven fiero como nadie, ninguno igualó su estampa. Mira impaciente el camino desde el castillo el monarca, entre la nube de polvo el hijo del Cid avanza, egregia figura erguida que entre los demás destaca. Don Alfonso lo recibe y en el hijo el padre abraza. Tras preparar el combate con la oscuridad descansan. Se alzan oscuros presagios que amanecen con el alba. Dijo la misa el obispo, justo antes de la alborada, día de Santa María que seguro da bonanza. Después son todos armados y a la batalla se lanzan sin miedo a ser alcanzados por la muerte que amenaza. Se alzan antiguos pendones en la estepa castellana, se estremece hasta la tierra, hasta las nubes exclaman: que tiemblen los invasores, el hijo del Cid batalla.

Romances Tras el largo enfrentamiento los soldados ya se cansan, un gran grito de terror entre las murallas se alza, pues ven que al valiente Diego almorávides dan caza. Entre gritos lastimeros es herido con gran saña. Ya la sangre va regando a esta tierra que lo abrazaba. El valiente cae rendido y su vida se derrama. Aumentando así su gloria al apagarse su llama el que Diego se llamaba y en Consuegra entregó su alma. Ángela López Serrano 1º Bach B

Amargos tiempos de la Reconquista

Romance de la batalla de Consuegra

Aquesta terrible historia olvidarla fue mandato, nadie quiso recordar la muerte de los cristianos, la pérdida de un joven , si bien el mejor vasallo. Más un servidor señores ha llegado de inmediato y les cuenta a sus mercedes lo que ocurrió hace mil años.

Escuchad con atención, caballeros y las damas, lo que un día sucedió: Lamemorable batalla que allá por el siglo once tuvo lugar en España. El castillo de Consuegra fue testigo de la hazaña. Los hombres del rey Alfonso una gran pena llevaban. Sus tropas muy abatidas caminaban derrotadas. Unos a otros se miran más ninguno dice nada. Las lágrimas que caían el agua se las llevaba. Aguas del río Amarguillo de roja sangre manchadas. Banderas, lanzas y espadas, por el suelo derramadas. Alfonso busca refugio, y al castillo se acercaba. Llorando por su fiel Diego que en el campo se quedaba, atravesado por lanzas, el hijo de su vasallo de su vasallo del alma. El gran Cid, el Campeador que en Valencia gobernaba. Era tan grande su angustia que nadie lo consolaba. Consuegra ya está perdida y toda su tierra llana. Han transcurrido ocho días, y el rey Alfonso se marcha porque los invasores el cerco ya levantaran. Alfonso vuelve a Toledo a planear más batallas. Pero siempre quedará fijo y grabado en su alma, el recuerdo de Consuegra y su terrible batalla.

“Mañana prieta acaecía , mil soldados castellanos del gran ejército del rey, conocido como el Bravo , preparábanse a luchar con espadas en la mano. Tristes mujeres rogaban por la vida de sus amos, que luchaban por un reino asolado y devastado en una continua guerra entre moros y cristianos. Consocra fue gran testigo de una lucha sin descanso, de un baño de roja sangre y de un castillo asediado. Mío Cid el Campeador, el gran señor valenciano, envió a su hijo Diego, su tesoro más preciado, a luchar junto a su buen rey, aquel apodado el Bravo. Miles de lanzas clavadas en los cuerpos mutilados. De todos los perdedores el rey fue el más humillado y el Gran Cid Rodrigo Díaz de un hijo fue despojado. Amargos tiempos corrían en aquel reino ultrajado a manos del emir moro Yusuf ibn Tasfin el Malo, que por todos fue temido, más por nadie fue alabado”

Clara Cejuela Jiménez 1º SF

Carlos García López 1º Bach B P Á GINA 35

P 36 P ÁÁ GINA GINA 3 6

Internacional

Prover-

D’ANI MAUX

Alumnos de 2º de Bachillerato

RELI GI EUX

RELIEZ LES PROVERBES EN ESPAGNOL ET EN FRANÇAIS “El que quiera peces que se moje el culo”

“Aide-toi, le Ciel t’ai-

dera” “A Dios rogando y con el mazo dando” foin”

“Éter bête à manger du

ZIPI Y ZAPE DANS LE CHÂTEAU

P Á GINA 37

P Á GINA 3 8

LES MOTS DE NOTRE TERRE ET LEUR TRADUCTION EN FRANÇAIS

MOTS CROISÉS

Il faut trouver les mots de notre terre en espagnol: AGAZAPAO: caché. ALMEJA: organe génital féminin. BACÍN: petit malin. CABEZÁ: petite sieste. CALLO: femme plutôt laide. DICANÁ: dans très peu de temps. EMPANAO: distrait. GUACHO: môme, petit enfant. ZURULLO, CATALINA: excrément.

Alumnos de 2º de Bachillerato

QUI EST-CE QUI ? NOS CHERS PROFESSEURS NUESTROS PROFESORES Y LAS MATERIAS QUE IMPARTEN

LES MATIÈRES

LES PROFESSEURS

C’est un homme qui n’a pas beaucoup de cheveux sur la tête. Il aime mettre beaucoup de zéros et des négatifs. Ah!..., et il rit tout seul!!!

HISTOIRE LANGUES ÉTRANGÈRES: ANGLAIS / FRANÇAIS

ÉDUCATION PHISIQUE

PHILOSOPHIE

MATHS LANGUE ESPAGNOLE

C’est un homme qui aime beaucoup “las sevillanas” et l’Andalousie, où il a travaillé. C’est une personne très sociable qui parle avec tout le monde. Elle est galicienne. Elle porte des lunettes. Elle est très ironique !!! Elle essaie de nous aider, mais malgré ses efforts, nous ratons les examens. Cette professeur est “bilangue”. Ses cours sont plus amènes que les autres, elle s’intéresse par nous. Ah!... Et elle n’est pas très amie de la technologie. C’est un homme très mystérieux, qui Aime l’ordre et la perfection. Il semble sérieux mais au fond il ne l’est pas. Elle se met “un peu” nerveuse quand nous parlons “un peu” en classe. Son meilleur ami est la tamagochi. Parfois, ses cours sont ennuyeux. Elle porte une robe à fleurs très chic. Son visage et ses gestes sont très expressifs. Il est « le sergent en fer ». Il est très exigeant. Il s’énerve quand il nous voit courir, parce que nous avons un art… !!! Il veut absolument que nous soyons en forme. C’est une personne qui nous comprend et qui explique très bien. Elle est brune et elle porte presque toujours une couette. Elle est polie, elle voyage beaucoup et elle aime lire. Elle n’aime pas mentir.

P Á GINA 3 9

Entidades colaboradoras: