Año 2007 - Nº 7

La Caja de Pandora 1 9 6 8

ยกA EMILIO, POR SU DEDICACIร N Y ENTREGA!

2 0 0 7

I. E. S. Consaburum Nยบ 7, junio-2007

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Proyecto de innovación

Gumersindo Paz

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Proyecto de dirección 2007-2011

Gumersindo Paz

24-25

Una vida dedicada a la enseñanza

Ana Feli Torres

26-27

Alfredo Martín

27-29

Cambio radical

Entrevista a Daniel Fernández

Número 7 junio-2007

John Silver y la diversificación

Ilustración portada: Pablo Peñalver Ilustración contraportada: Ana Camuñas

Carlos Escribano

4-5

Varios autores

6-7

Raquel Cordero

8

Enrique Calderón

8

Poesía

Ana camuñas

9

Caligramas

Elena Gómez

10

¿Por qué tu instituto se llama Consaburum?

Juan Palencia

11

Poesía popular No pasa nada ¡Me han pillado!

Concurso de matemáticas a través de Internet Semana Cultural. Lecciones compartidas

Gema Tabaco

Rubén Díaz 12-13 Antonio Sevillano

14

Semana Cultural. Programa

15-16

Semana Cultural. Resumen del Programa de actos

17-22

Semana Cultural. Exposiciones realizadas

22

Gender violence Poesía rumana

30-31

Cristina Díaz Marian López

Momentos más destacados del presente curso académico

SUMARIO El duodécimo paraíso

Cristina Yuste

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Laura Cordero Daniel Kiss Gabriel Lipan

34 35

Étre en forme

Élèves de Français

35-36

Les faux-amis

Carolina Nieto

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Les mannequins

Carolina Nieto

38

Joue avec les mots en français!

Alberto caballero Sandra Contreras

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Abriendo La Caja...

Permitidme que utilice este espacio que se me brinda para empezar evocando un recuerdo que se va quedando, sin quererlo, en la lejanía. Se trata del recuerdo del Instituto en el que cursé el antiguo BUP. Recuerdo las mañanas interminables de exámenes, los días menos aciagos en que los profesores explicaban y copiábamos apuntes, la algarabía de los recreos...Cuando pienso en las ilusiones más puras, tengo que ubicarla necesariamente en los pasillos y las aulas de aquel Centro. Pero el recuerdo que más vivamente ha quedado es el de aquellas tardes en que tan afanosamente preparábamos actividades que quizá aún no habían recibido el nombre de extraescolares, pero que yo siempre viví, sentí y recordaré como extraordinarias –en todo el sentido de la palabra-.

También entonces preparábamos un periódico en cuya elaboración participaban alumnos y profesores. Las tardes en que trabajábamos en su creación o ensayábamos alguna actividad para la semana cultural son la mejor herencia que se me pudo legar para intentar hacer de la enseñanza oficial un instrumento para el verdadero aprendizaje.

Aprendí del esfuerzo de los que desinteresadamente dirigían aquel entrañable ensayo de periódico, que por pobre que sea su edición y por rudimentarios que sean sus mecanismos para recoger y difundir la información, un periódico de estas características representa dos labores fundamentales para un Centro Educativo: es su memoria inalterable y es un canal comunicativo adicional. Este canal es tan importante o aún más que la palabra hablada; que la palabra diaria, porque en él profesores y alumnos ponen de manifiesto opiniones y sentimientos que no hay tiempo ni ocasión de manifestar en el contexto más académico – y quizá menos humano- del aula.

Es grato comprobar que sigue habiendo personas entregadas, como aquellos profesores y alumnos a los que admiraba sinceramente, que ponen su tiempo libre al servicio de este órgano de comunicación y de memoria que se llama La caja de Pandora. Aprovecho la ocasión para destacar que dicho nombre se me antoja muy acorde con el esfuerzo de sus colaboradores por ofrecer la realidad del I.E.S Consaburum como una irresistible revelación de saber, de ciencia, de autoconocimiento y también de curiosidades.

Las tardes de actividades extraordinarias -o extraescolares- del Consaburum y la organización y desarrollo de lo que fue mucho más que una semana cultural, me ha hecho mirar al pasado de manera menos nostálgica y al futuro con más optimismo. He visto que la desgana y la comodidad, enfermedades terribles del espíritu, no siempre logran demoler los valores; esos de los que hablan las revistas educativas y los pedagogos. Es cierto que la pasividad acecha a las nuevas generaciones, que se está perdiendo el gusto por el trabajo bien hecho y que hay una tendencia bastante generalizada a conseguir los resultados más óptimos con el menor esfuerzo. Pero para quitar dramatismo al asunto diré que no todo está perdido. Mientras las buenas costumbres se mantengan; mientras la cultura llegue a los centros por vías ordinarias y extraordinarias, siempre será más fácil el camino de regreso.

No quiero concluir este espacio sin citar la labor de algunos compañeros y alumnos que son responsables de que en este centro esté cobrando vida una nueva forma de cultura extraoficial e importantísima. Me refiero a la labor del Departamento de Plástica, porque fue increíble cómo las marionetas, cuyos hilos se enredaban constantemente, lograron enganchar también a los alumnos y los hicieron presos de la afición por el teatro. Me refiero al tesón de aquellos que dedicaron sus tardes a preparar las exposiciones y otras actividades: al Departamento de Matemáticas, sobre todo a Rubén, por acercarnos a los números de una forma tan original. Ojalá me hubieran explicado así las matemáticas.

Quiero, personalmente y en nombre de muchos compañeros, dar las gracias a Antonio Sevillano, porque trajiste la magia de la lectura al centro. Gracias por tu constancia, por tu cordura y sabiduría, por ser tan comprometido, por tu afán de enseñar, por vencer todos los impedimentos –que no es fácil a veces- y regalarnos tantos momentos de exquisita cultura. Te vamos a echar mucho de menos.

Gracias al Departamento de Física y Química, por querer ser alquimistas al servicio de la docencia; al Departamento de Educación Física, por querer jugar limpio; a todos los que encarnasteis a los héroes de la literatura el día del libro –estabais guapísimos-. Gracias a todos los que transmitís ilusión. La caja de Pandora guardará en su memoria la antología de vuestro esfuerzo.

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Fantasía de palabras

El duodécimo paraíso La tristeza se apoderaba de aquel histórico día, todo el mundo iba cabizbajo, con paso lento; las flores poco a poco se marchitaban, los conejos no salían de sus pequeñas madrigueras ni para comer y por si fuera poco estaba nublado el cielo, nublado, pero no llovía.

Miguel salió de su morada a comprar leche, aunque no estaba como para tirar cohetes. Tenía un mal presentimiento, estaba preocupado, porque cuando era pequeño le pasó una cosa un tanto extraña: iba corriendo por su casa, de pronto cayó en un profundo trance y se desmayó. Tuvo una especie de sueño en el que entraba en una selva, le esperaba un trono lleno de hiedra y una rana gigante de color azul le decía “ven, ven”. Entonces se despertó. Miguel piensa que le volverá a ocurrir y está nervioso.

Salía cabizbajo y con cierta languidez, igual que todo el mundo, por un momento, decidió que tenía que vencer a la tristeza y mirar al oscuro cielo; para sorpresa de él, ¡no era del todo oscuro! Descubrió que un rayo de sol estaba abriendo un pequeño claro, pero sólo había una pequeña parte de luz, alegría.., en esa pequeña parte se encontraba un quiosco de prensa y chucherías. Miguel se olvidó de su recado y se dirigió a aquel pequeño puesto, al acercarse, una dulce voz que provenía de la quiosquera le preguntó: - ¿Qué desea?

- Es curioso, a su quiosco le da el sol y hoy es un día triste y nublado, quisiera saber qué ocurre – contestó Miguel.

La quiosquera dijo: - ¿Alguna vez has soñado con que eras el rey del duodécimo paraíso?

Miguel se enfureció porque no le había contestado la pregunta y se la replanteó otra vez, y le contestó: - No te lo puedo decir.

Seguía preguntando y le dijo: - ¿Qué es el duodécimo paraíso?

- Un lugar donde no hay contaminación, ni sequías, ni hambre... –contestó entusiasmadamente.

- ¿Y entonces qué hay? –seguía preguntando Miguel.

- Nubes donde te puedes tumbar, naturaleza, aire puro, volcanes que escupen miel, árboles cuyos frutos son dulces pasteles y constantemente suena música celestial –le contestó.

- ¿Qué hay que hacer para llegar a ese bello paraje? –le preguntó.

- Sólo pueden llegar hasta allí ciertas personas, además en el duodécimo paraíso hay un problema –dijo seriamente.

- ¿Cuál es ese problema?, ¿Puedo ayudar? –preguntó.

- El problema es que el mal ha invadido nuestro territorio, aunque podrías ayudar únicamente si eres el elegido, pero supongo que no habrás soñado con el duodécimo paraíso –contestó.

Entonces Miguel se acordó del sueño extraño que tuvo y se lo comentó a la quiosquera. Esta dio un salto de alegría y dijo: - ¡Eres el elegido!, hoy mismo, a media noche, te acercarás a este quiosco y vendrás con nosotros a nuestro paraíso y te aconsejo que te despidas de tus seres queridos.

Miguel se quedó estupefacto, aún así hizo lo que ella le pidió, lógicamente sus padres le prohibieron salir a esas horas, pero no atendiendo a las órdenes, se escapó: “no seré una gran pérdida”, pensó. La verdad es que Miguel era un chico muy pesimista e introvertido, que no atendía en clase; tampoco hacía mucho caso a sus padres, y generalmente no se dejaba influenciar por nadie, aunque esta vez sí hizo caso a la mujer del puestecillo.

Se escapó por la puerta de atrás, para evitar posibles conflictos con sus padres. Cuando llegó al quiosco lo primero que le dijo la mujer fue: - ¡Muy puntual Miguel!, eres un crack –le dijo coloquialmente.

- ¿Cómo sabes mi nombre? –preguntó Miguel.

- Sé muchas cosas –le contestó.

- ¿Cómo te llamas tú, por cierto? –volvió a preguntar.

- Me llamo Perséfone –dijo ella.

- Bueno, dejémonos de preguntas y vayámonos, que el paraíso nos espera con impaciencia – dijo Perséfone con cierta ironía.

Pasaron al quiosco, donde había un precioso espejo. Perséfone lo atravesó y nuestro protagonista la siguió prudentemente. Se adentraron en una selva, y de fondo sonaba una dulce melodía, ella le dijo: - ¿Recuerdas que no te quise explicar la razón de que al quiosco le diera el sol en aquel día nublado?, pues la razón era que pretendía llamar tu atención, pero no te lo quise decir porque no estaba segura de que fueras el elegido, te dije también que el mal había invadido nuestro paraíso, pero en verdad no del todo, existe un terreno que todavía no ha sido invadido, y hemos ideado un plan para recuperarlo, - ¿Y qué hago yo aquí? –Interrumpió Miguel.

- No podemos prescindir de ti, eres el elegido, y según la leyenda, en caso de invasión, el triunfo en la reconquista sólo se podrá lograr contigo al mando.

- ¡Pero si soy un desastre! – dijo con cierto pesimismo.

- ¡No lo eres y lo sabes de sobra! –le contestó.

En ese instante llegaron a su destino; un Castillo algo viejo pero muy lujoso, la fachada estaba cubierta por la hiedra y el humo que salía por la chimenea era de color rojo. La entrada de este “palacio” era una puerta de oro macizo, con inscripciones de signos totalmente legibles. La mirada de Miguel iba dirigida al cielo, las nubes eran de color naranja, el cielo amarillo, el sol desprendía una luz de color azul. “¡Qué bonito!”, dije para mis adentros.

Entraron al Castillo y nada más pasar, le hicieron entrega de una espada y un escudo. Mientras tanto, Perséfone estaba sacando de un baúl un cofre de madera de roble con bellos grabados y con bisagras y cierre de oro. Lo abrió, y dentro encontró un anillo envuelto en terciopelo, se lo acercó a Miguel y le dijo: - Este anillo te hará más fuerte, póntelo.

Y Miguel obedeció. Después de comer, los siervos le explicaron el plan de ataque y la estrategia a seguir. Él propuso algunos cambios antes del ataque. La guerra comenzaría a primera hora de la mañana. Al día siguiente tenía que madrugar.

La mañana fue más bien dura, nada más levantarse, les estaban invadiendo “ el ejército del mal”, capitaneados por un demonio a la voz de “¡sin piedad!. Perséfone despertó a Miguel y le dijo: Miguel, nos están atacando, yo debo irme, buena suerte –dijo mientras se marchaba.

Miguel se subió a lomos de un purasangre y cabalgó velozmente, mientras desenfundaba su espada de hierro.

Los días pasaban y los habitantes del paraíso poco a poco iban recuperando sus tierras. Ya sólo faltaba vencer al demonio, y así obligar al ejército contrario a retirarse de una forma fácil. Todos estaban completamente de acuerdo con la idea de que lo mejor era atacar por sorpresa.

Eran las cinco de la mañana y las tropas capitaneadas por Miguel hallaron el palacio del mal, poco a poco iban ganando terreno.

Entonces una especie de zombie se despertó y empezó a gritar, y alertó a todo el mundo, el castillo entero sufrió las consecuencias del desorden; en la oscuridad de la noche, todos gritando y luchando a sangre fría.

Miguel, aprovechando el revuelo se adentró en los aposentos del enemigo, que estaba dormido y le clavó su espada en el corazón. Este, en un último esfuerzo, hizo que Miguel notara la fina y fría lámina de acero que estaba atravesando uno de sus pulmones. Él yacía junto aquel demonio, pero la realidad empezó a desvanecerse y todo lo que le rodeaba, los muros de piedra del castillo empezaron a diluirse y Miguel sintió su cuerpo escapando de una especie de sueño. Se levantó sobresaltado y exclamó: - ¡Qué sueño más raro!

Miró a su alrededor y descubrió que estaba en un hospital, rodeado de su familia. Su madre le habló muy ilusionada: - ¡ Ya te has despertado!, has estado dos meses en coma. ¿Lo recuerdas, hijo? Tuviste un accidente cuando te mandé a comprar. ¿Qué tal estás?

- Bien –respondió Miguel Al decir esto se tocó la frente con su mano izquierda, para limpiar una gota de sudor, y al pasar la mano frente a los ojos, descubrió que conservaba el anillo que le había regalado Perséfone. Un pensamiento quedó flotando en la habitación: “Es mucho más que un extraño sueño”.

Carlos Escribano Palomino - 1º ESO B

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Poesía popular

Yo conocí aquel hombre que colgaron en un pino por robarle a una morena el bote de los cominos.

Un pozo pintado vio, una paloma sedienta, tírase a él tan violenta que contra la tabla dio. del golpe al suelo cayó y allí muere de contado por su apetito guiado.

Y así rueda al precipicio por no consultar al juicio el hombre desenfrenado.

La aceituna en el olivo si no la cortan se pasa, lo mismo te pasará a ti, morena, si no te casas.

Con un pastor me caso si me da la gana, si tropiezo en el queso caigo en la lana.

Entran en el huerto, pican el sembrado, mis padres me han dicho que tenga cuidado.

Mientras que yo esté en misa, buen cuidado has de tener.

Mira que los pajaritos lo echan todo a perder.

Desde los olivares, me vine sola, me encontré con mi novio, ¡Jesús, qué gloria!

Cuando la Calderina se pone el manto, pastores y gañanes cogen el hato.

Si me desprecias por pobre, ven acá, castillo de aire y dime las puertas que tiene el palacio de tus padres.

Cuando voy a la taberna lo primero que pregunto es si la tabernera es guapa y el vino tiene buen gusto.

Dicen que la Mancha es fea porque no tiene “faroles” pero tiene unas mocitas que roban los corazones.

Anda diciendo tu madre que tienes un olivar, y el olivar que tú tienes es que te quieres casar.

Anoche me salió un novio y lo metí en un cajón y se lo comió mi gata pensando que era un ratón.

Recopilada por Ángela Guerrero

Recopilada por Sergio Cuerva.

La espigadora con el hatico salió de casa muy tempranico. soy la espigadora de los despojos y espigo a veces buenos manojos. cuando voy por la besana con mis mulitas arando pongo la mano en la esteba y en ti niña voy pensando.

Pobrecita la amapola que no tiene ni padre ni madre y vive en el campo sola.

La rosa del azafrán es una rosa brillante que nace al salir el sol y muere al caer la tarde.

Consuegra tiene tres cosas que no las tiene Madrid: el castillo, los molinos y el nuevo carreterín.

Recopilada por Javier Rodríguez

ESTE CORRO ES UN JARDÍN Este corro es un jardín, nosotras somos las flores, margaritas y azucenas y de diversos colores. en medio de este jardín se pasea una amapola con un letrero que dice: “Soy de la tierra española”.

Recopilada por Silvia Fernández

Ya se van los quintos, madre, ya se va de mi corazón y se va el que me tiraba chinitas por el balcón.

LA MORENA Un domingo carnaval de gitana me vestí y fui al salón de baile y estaba mi novio allí.

Gañancillo, gañancillo, átate bien las abarcas que los mocitos de ahora enamoran por las patas. tengo una zambomba hecha de alcuza aunque venga el alcalde no me denuncia.

Y me dijo: “Gitanilla ¿quieres hacerme el favor de decirme con salero la gracia que tengo yo?”

Pues la gracia que tú tienes eres un camelador, camelas a dos mujeres yo te diré cuáles son:

Ya se ha muerto la culebra, la que había en el castillo, la que por s boca echabarRosas, claveles y lirios.

Una es alta y morena y otra más rubia que el sol, no te cases con la rubia que serás un desgraciado.

Cásate con la morena y serás afortunado.

Paloma que van al campo, mira que soy cazador, te pego un tiro y te mato para mí será el dolor.

“Yo me caso con la rubia aunque sea desgraciado y me dejo la morena aunque sea afortunado”.

“Yo me retiro del baile porque mi madre me espera.

Si quieres saber quién soy, soy tu novia la morena que te dice la verdad y tú como eres un pillo me quieres de falsedad”.

Venimos de la aceituna de casa de mi abuelo y no nos quieren pagar porque hemos roto un puchero.

Mi madre me da de palos por querer a un segador y al son de los palos digo: ¡viva el puño de la hoz!

Recopilada por Jessica Cañadilla

A la puerta hemos llegado cuatrocientos en cuadrilla.

Si quieres que nos sentemos saca cuatrocientas sillas.

Recopilada por Mónica García

Recopilada por Sandra Carrasco

mas que te lla María sé o Lucero. id y de apell sobrenombr e tu s á m Vale l cielo. trellas de s e s que la da por Recopila ríguez o Rod Fernand

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CÓMO COPIAR Y NO MORIR EN EL INTEN¡¡¡Me han pillado!!!. ¿No pasaba nada?

El día del examen se acercaba, y… ¡yo no sabía nada!. ¡¡Tendré que hacer chuletas para llegar a la meta!!.

Llego a clase… estoy nerviosa. ¿y las chuletas?..... ¡¡en las botas!!.

Llego al examen, ¡mira qué ilusión!.

Ayer tuve un examen … y entraba un montón.

No quería estudiar, y me hice un chuletón.

Pues, el día anterior… en vez de estar estudiando, las revistas estuve mirando.

La Poesh Hilton… ¡¡es genial!!, la Campanario… ¡¡que follón!!, ¡y hasta el novio de la Obregón!.

Tendré que sacar las chuletas… ¡¡vaya movidón!!. ¡¡Madre mía… qué alboroto!!.

Me mira la maestra y yo lo noto. ¡¡La maestra se va acercando!!. … ¡¡ya… ya... ya va llegando!!.

Según va pasando el tiempo… ¡¡creo que lo voy arreglando!!.

Unos hablando…otros preguntando… y yo mientras tanto… ¡¡copiando!!.

Yo creía que las chuletas había ocultado, pero a la maestra no había engañado.

Por fin… con paso templado, …¡¡la maestra llega hasta mi mesa…. … me agarra la oreja… … se sienta a mi lado… … me mira burlona. … ¡¡ah!!... (suspiro)… ¡¡ha pasado!!.

Pero no…¡¡tierra, trágame!!. ¡¡¡Me había pillado!!!. ………………….. ¡¡Si hubiera estudiado!!... (pensaba después). ¡¡Qué sudores me habría evitado!!.

Raquel Cordero Ventas 1º E.S.O. “C”

Tanto miedo al examen tenía, que el chorrillo se me salía.

Tengo que sacar las chuletas…pensé, pero no sabía cómo lo iba a hacer.

Por despiste…por nervios… encima de ellas me senté. ¡Si no las saco... suspendo!, el miedo tengo que vencer.

El maestro se me acercó… y la risa floja se le escapó. ¡¡Ya me había pillado!!.

Y yo estaba muy acobardado. ¡¡Mi plan había fracasado!!.

Y además… ¡¡seguro que había cateado!!.

Enrique Calderón 1º E.S.O. “C”

Ana Camuñas Talavera Departamento de Dibujo

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Elena Gómez 3º ESO F

Investigación Por qué tu Instituto se llama No sé si lo sabes pero la Historia nos rodea, sin apenas darnos cuenta, está presente en cada momento de nuestra vida. Un ejemplo, el nombre del Instituto, ese nombre terminado en –um, denota un pasado romano. Y es que Consuegra es un sitio por descubrir de los más interesantes de la Hispania romana.

(Restos del muro de la presa: mezcla de opus incertum y opus caementicium u hormigón romano)

Cuenta con una presa, a poco más de 3 km del Instituto, en dirección hacia Urda, que es la más grande conservada de toda la España romana, con una longitud de unos 700 m. Realizada básicamente del llamado “hormigón romano”, el famoso opus caementicium (¿a que suena parecido al cemento?, en realidad era una “pasta” tremendamente dura de arena, cal, agua y cantos rodados). Pero la Consaburum romana ofrece más cosas al curioso: estanques con sillares perfectamente escuadrados, minas de galena argentífera (es decir, de plomo y de plata), restos romanos de una fortaleza en el castillo, muros romanos cerca del río, restos de calzadas que comunicaban todos los lugares del Imperio... No es casualidad, que en tu municipio haya calles que se llamen Circo Romano, Sertorio, antiguas discotecas conocidas como Las Termas (eran unos baños públicos para los romanos, dónde no sólo se bañaban, sino que eran auténticos lugares de reunión de los ciudadanos) y es que el plano de Consuegra “nos está diciendo a voces” que la Consuegra actual se asienta sobre lo que un día fue en un origen un campamento militar romano.

Ahondando un poco más en el nombre de Consuegra, el padre Fray Gabriel Casanova, historiador local de finales

del siglo XIX, habla de un personaje legendario, un tal “Capitán Consaburano”, según su teoría “griego emparentado con el Faraón, rey de Egipto...”, que sería el fundador de la ciudad unos 1500 años antes de Cristo.

Como dijo el gran historiador Marc Bloch: “la mentira está dentro de la Historia”, y este padre franciscano se inventó lo del capitán griego, para intentar dar más relevancia a la fundación del municipio.

Ciñéndonos a las fuentes históricas griegas y romanas, el nombre de Consabura y los consaburenses, aparecen en las primeras descripciones que los autores clásicos hacen de la Carpetania (por ejemplo, Plinio o Ptolomeo), junto a otras dos ciudades importantes como Complutum (Alcalá de Henares) y Toletum (Toledo). El nombre de Consabura parece hacer mención al encuentro de dos o más ríos, debido a la raíz indoeuropea kom- (confluencia de aguas), y el nombre sav-ura (río Sava o súa). Estos dos ríos serían el río Sava o Amarguillo y el arroyo de Valdespino y Valde-

(Maqueta del Museo de Consuegra; observamos la planta del campamento romano o “castrum”)

puertas.

Sea como fuere, el nombre de Consabura o Consaburum pasa a ser Consuegra con el paso de los siglos.

Juan Palencia Departamento de Geografía e Historia

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Matracas

CONCURSO DE MATEMÁTICAS A TRAVÉS DE INTERNET Tras el éxito del Concurso de Sudokus del año pasado, el departamento de Matemáticas puso en marcha uno nuevo a través de Internet que consistió en la resolución de problemas lógicos. Este año la participación ha sido menor y queremos desde esta página animar a todos a que participen en nuevas ediciones. Recordamos también que los premios han sido 2 MP3 de 1Gb de capacidad y unos bafles sub-bufers para el equipo de música. Enhorabuena a los ganadores: Felipe Nieto, Tito Gálvez y Jesús Moraleda.

También organizamos durante la Semana Cultural un concurso de estereografías, que si bien en éste la participación fue mayor, nos hubiese gustado que participara más gente, incluso los profesores. Hubo otros tres ganadores que se llevaron los mismos premios que los anteriores.

Para aquellos que no habéis participado en el primer concurso os proponemos resolver ahora las cuestiones que planteamos en su día: 1. Una oruga se cayó a un pozo de 6 metros de profundidad. Para salir, comenzó a escalar, y el primer día subió dos metros. Pero, por la noche, al quedarse dormida, resbaló y bajó un metro. Si se repitiera esto los siguientes días, ¿cuántos días tardará en salir del pozo?

2. Razona brevemente la siguiente pregunta: ¿Por qué las alcantarillas son redondas?

3. Algunos meses tienen treinta días, otros tienen treinta y uno. ¿Cuántos meses tienen veintiocho días?

4. Una persona está fuera de una habitación sin ventanas y sin rendijas de ningún tipo. Dentro de esa habitación, hay tres bombillas en perfectas condiciones enchufadas a la corriente, y fuera de la habitación, tiene a su alcance dos interruptores que encienden dos de las tres bombillas. Si no puede encender ambos interruptores a la vez y sólo puede entrar en la habitación una vez, ¿cómo sabría cuál es la bombilla que no es encendida por ningún interruptor?

5. Hay 10 cajas rojas y 10 azules mezcladas en el cajón de un armario. Las veinte cajas son exactamente iguales salvo el color. La habitación está absolutamente a oscuras y tú quieres dos cajas del mismo color. ¿Cuál es el menor número de cajas que debes sacar del cajón para estar seguro de que tienes un par del mismo color?

6. “No tengo tiempo para ir a la escuela” explicaba un hijo a su padre. Observa: “duermo 8 horas diarias, que sumadas, dan 122 días por año. No hay clase los sábados ni los domingos que suman 104 días por año. Tenemos 60 días de vacaciones de verano. Necesito 3 horas diarias para comer esto es más de 45 días al año. Y necesito al menos dos horas diarias de recreación que suman más de 30 días al año. La suma de todo esto da 361 días, esto me deja sólo 4 días para estar enfermo, y ni siquiera he tenido en cuenta la feria, la Semana Santa, Navidad,…”. El padre se rascó la cabeza y murmuró “algo no anda bien”. ¿Puedes explicar tú dónde está el error?

7. El señor Pardo, el señor Verde y el señor Negro estaban almorzando juntos. Uno de ellos llevaba una corbata parda, otro una corbata verde y otro una corbata negra. “¿Se han dado cuenta”, dijo el hombre de la corbata verde, “de que aunque nuestras corbatas son de colores iguales a nuestros nombres, ninguno de nosotros lleva la corbata que correspondería a su nombre?” “¡Por Dios que tiene razón!” exclamó el señor Pardo. ¿De qué color era la corbata de cada uno?

8. Laringitis, un orador griego, nació el 4 de julio del 30 A.C. Murió el de 4 de julio del año 30 D.C. ¿Qué edad tenía cuando murió?

9. Divide 30 por ½ y suma 10. ¿Cuál es el resultado?

10. Deseamos cocinar tres hamburguesas en el menor tiempo posible.

Cada una debe estar diez minutos en la parrilla, por cada uno de sus lados, para alcanzar el punto necesario; pero sucede que en la parrilla sólo hay espacio para dos hamburguesas. ¿Cuál es el tiempo mínimo para cocinar las tres y cómo lo haríamos?

11. Una persona recolecta 25 colillas de cigarrillos. Sabiendo que con 5 colillas puede hacer un nuevo cigarrillo, ¿ Cuántos puede fumar ?.

12. En un determinado país donde la ejecución de un condenado a muerte solamente puede hacerse mediante la horca o la silla eléctrica, se da la situación siguiente, que permite a un cierto condenado librarse de ser ejecutado. Llega el momento de la ejecución y sus verdugos le piden que hable, y le manifiestan: "Si dices una verdad, te mataremos en la horca, y si mientes te mataremos en la silla eléctrica". El preso hace entonces una afirmación que deja a los verdugos tan perplejos que no pueden, sin contradecirse, matar al preso ni en la horca, ni en la silla eléctrica. ¿Qué es lo que dijo el reo?

13. En la puerta de su casa, aquella mujer dió al funcionario la siguiente respuesta cuando le preguntó éste por la edad de sus tres hijas: "El producto de sus edades es 36 y la suma es igual al número de la casa". El funcionario, después de mirar el número de la casa y meditar un momento dijo: "esos datos no son suficientes, señora".

La mujer recapacita y dice: "sí, tiene vd razón. La mayor de mis hijas estudia piano". Y el funcionario contesta: "Muchas gracias. Es suficiente". ¿Cuáles eran las edades de las tres hijas?.

!!!!! Os animamos a participar en próximos concursos de este Departamento¡¡¡¡¡¡

UN SUEÑO CUMPLIDO Fue por el curso académico 2003-2004 cuando pensé en la posibilidad de acercar las Matemáticas a los alumnos de alguna forma diferente a la habitual y tras mucho madurar la idea se me ocurrió escribir una obra de teatro en torno a la Sucesión de Fibonacci y el Número Aureo, que tanto me han llamado la atención a lo largo de mi carrera como docente. Comencé a trabajar en ello con la colaboración de Estrella, antigua profesora del centro que no ha podido ver concluida la obra.

Este año, cuando casi estaba convencido de que iba por buen camino, expuse la idea a mis compañeros de Departamento y ellos me animaron a terminarla y ponerla en escena con un entusiasmo que todavía me motivó más a seguir adelante.

Por eso quiero desde aquí dar las gracias todos los que han hecho posible este sueño: Lourdes, Mercedes , Flor, María, Mamen y Pedro (el ojos) del Departamento de Matemáticas; a Isabel (el nº áureo), Olga (la paloma), Blanca (la encantadora de serpientes) y Sechu (el narrador) que sin ser especialistas en el tema han participado como los demás, con ganas de que todo saliera lo mejor posible. Gracias por vuestra paciencia y dedicación en los ensayos. También quiero agradecer a Emilio y Ana Camuñas su ayuda en la elaboración del material, principal protagonista de esta historia.

A todos ellos y a muchos más por prestarse a ayudarme de una u otra forma, GRACIAS!!!!!!!!!!!!!!!

Rubén Díaz Santamaría - Dpto de Matemáticas

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Semana Cultural

LECCIONES COMPARTIDAS

IES Consaburum

“A veces el conocimiento se ha visto encorsetado por fórmulas y barreras, y se ha alejado de su labor más útil, que es enriquecer nuestras vidas y ayudar a conocernos mejor.” Son palabras de Dietrich Schwanitz autor de “La Cultura. Todo lo que hay que saber”.Taurus.2002. Y, en definitiva, de esto se trata cuando se proponen actividades complementarias que promueven el enriquecimiento de las tareas educativas de cualquier comunidad educativa. Agruparlas

III Jordanas Educativas

en torno a un conjunto de actividades organizadas bajo un lema común, o un calendario es la única peculiaridad que las identifica.

Y así, este curso, alrededor de la ciencia y su conocimiento, en el más amplio sentido de los términos, situamos nuestro punto de referencia. Desde la oportunidad que nos brinda la celebración del “Año de la Ciencia”, y desde el continuo deseo de fomentar el hábito lector en nuestros alumnos, configuramos las “lecciones” de este año.

De nuevo, un año más hay que destacar el esfuerzo y la colaboración de gran parte de profesores y alumnos en el diseño de las actividades que programamos. La coordinación y la motivación son piezas fundamentales en la planificación de cualquier actividad interdisciplinar, y más aún si se quiere implicar a la gran mayoría de los actantes que participan de la vida de un instituto. De este modo pensamos que tanto la aproximación a la ciencia por los caminos de la inmediatez, la espontaneidad o la plasticidad a través de exposiciones, charlas o demostraciones interactivas, como la vivificación de la figura del escritor presentándolo ante los alumnos hablando de su propia obra literaria, podrían ser recursos adecuados y coherentes para la consecución de la implicación y motivación de alumnos y profesorado. Si atendemos a la valoración crítica hecha por alumnos y profesores creo que el camino a seguir está trazado.

Y persiguiendo este espíritu de continuidad, atendiendo siempre las revisiones y objeciones constructivas que se puedan plantear, debemos entender como algo consustancial al propio Centro, como algo que lo identifique y lo proyecte hacia el exterior, la celebración de este tipo de encuentros, charlas, demostraciones, exposiciones, conciertos, conferencias y todo aquello que se imbrique en el hilo común del proceso de enseñanza-aprendizaje, que, en definitiva, es el que nos conduce y orienta cada día.

Si ayudamos a conocer y a conocernos, como decía el autor mencionado arriba, en definitiva, de nuestra profesión y su ejercicio es de lo que estamos tratando.

Decía André Gide que el buen maestro debe enseñar a prescindir de él a sus alumnos. Quizás, a través de este tipo de actividades estemos enseñando a los alumnos a descubrir otros caminos para aproximarse a las ciencias, tanto a las de bata blanca como a las de negro sobre blanco. En cualquiera de las circunstancias siempre es enriquecedor compartir las “lecciones” de compañeros, de alumnos, de escritores y de todo aquel que entienda que puede aportar conocimiento y experiencia educativa, cultural o, simplemente, de vida, al manido concepto de la Educación, tan traído y llevado en nuestros días. Si entendemos que el acceso a estas formas de conocer es fácil, y tratamos de presentárselo como algo cercano y atractivo a nuestros alumnos, entonces estaremos en el buen camino.

La ilusión que conlleva cualquier proyecto que permita generar recursos o actividades para los alumnos basta en sí mismo para justificarlo. En el marco de la pasada “Semana de actividades educativas” que celebramos en el Instituto el presente curso, la satisfacción es doble debido al apoyo, la orientación y la ayuda conseguidas.

Gracias a todos y a todas los que participaron. ¡Ahora ya conocemos y nos conocemos un poco más!

Antonio Sevillano González Prof. del I.E.S. Consaburum

PROGRAMA

“Uno no es lo que es por lo que escribe, sino por lo que ha leído.”

Jorge Luis Borges (1899-1986)

Estas III Jornadas Culturales que se desarrollarán durante los meses de marzo y abril del presente curso aspiran a servir de lugar de encuentro, de reflexión y de profundización en las actividades educativas de nuestro Instituto. Partiendo del noble, pero difícil deseo, y, a veces, extemporáneo, de enseñar a leer a nuestros alumnos se han diseñado estas Jornadas, en las que tienen cabida la ciencia y su conocimiento, así como una visión más cercana y humanizada de sus variopintos caminos.

Con la colaboración de profesores y alumnos nos encontraremos con escritores, libros, exposiciones, cuentos, proyecciones, dramatizaciones…, y todo aquello que conforma el vasto conocimiento humano y su ciencia, eso que entra todos los días en nuestras aulas, a veces, de puntillas, sin percatarnos de ello. Decía Vicente Aleixandre que el saber es sinónimo de vejez, mientras que el conocer lo es de juventud. Por este motivo, hoy queremos que el protagonismo lo tenga el aprender y el seguir conociendo, el enseñar y el seguir transmitiendo, fomentando, como cada día, el deseo de aprender en nuestros alumnos y, al mismo tiempo, la autonomía en la búsqueda de las sendas que conformarán sus conciencias y su personalidad. Un buen maestro debe enseñar a prescindir de él a sus alumnos; enseñar los caminos que conducen a la literatura y a la ciencia porque éstas las enseñan los escritores y los científicos. En eso estamos…

Día 7 de marzo 11:10 h.- Conmemoración del “Día Internacional de la Mujer”mediante la participación de los alumnos del Centro en un programa especial de Radio-Consuegra desde el Ayuntamiento de Consuegra.

Día 8 de marzo 09:30.- Conmemoración del “Día Internacional de la Mujer” con la inauguración de la exposición realizada por los alumnos en los talleres de “Violencia de genero”.

Día 14 de marzo 10:00 h.- Programa “Juego Limpio en el Deporte y en la Actividad Física” organizado por La Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.

Día 26 de marzo 10:15 h.- Inauguración de las III Jornadas de actividades educativas del IES Consaburum.

Charla – Coloquio “Lo que la publicidad esconde:¿guerra de sexos?” con: Dª. Elvira Mateos Álvarez de Toledo, Dª. Cristina Garoz Olivares y D. Javier Mateo Álvarez de Toledo. (Centro de la mujer de Consuegra) 11:40 h.- Cuentacuentos con D. Pablo Albo 13:25h.- Teatro “¿Por qué le llaman amor cuando quieren decir....”

Día 27 de marzo 09:20 h.- Libroforum sobre la obra “El Destino espera en Mayrit” de D. Miguel Ángel Ortega Prieto con la participación del autor.

10:15 h.- Práctica de sintonización de antenas parabólicas “Recepción de televisión satélite” a cargo de D. Julián Escobar profesor del IES Consaburum 13:30 h.- Proyección de la película “Donald, en el País de las Matemáticas” Día 28 de marzo 09:00.- Charla-Coloquio “ Creación de empresas como alternativa profesional”con la intervención de Dª. Yolanda Gómez Román, Delegada de la Cámara de Comercio de Toledo para la zona de la Mancha.

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11:40 h.- “Un día en el Laboratorio de Física y Química” con el profesor D. José Manuel Plaza del IES Consaburum 13:30 h.- Proyección de la película de dibujos animados “Erase una vez....”

17:00 h.- Conferencia: “Campaña de prevención de T.C.A” por parte de la Asociación de enfermos y familiares de anorexia y bulimia San José. (ABUCAMAN) con: Dª. Concepción García Carrillo y Dª.Vanesa Gangoso Día 29 de marzo 08:30. h.- En conmemoración del Año Internacional de la Ciencia: Proyección de la película científica “Mimetic” cedida por la Asociación Española de Cine Científico 10:15 h.- Teatro guiñol realizado por alumnos de 1º ESO del IES Consaburum Día 30 de marzo 09:00 h.- Recital poético- musical a cargo de miembros de la Comunidad Educativa Actuación musical de alumnos de 2º de Bachillerato.

10:15 h.- Día del Deporte. Competiciones deportivas Día 11 de abril 11:40 h.- Animación a la lectura. Conferencia del escritor D. José María Merino Sánchez: “La aventura de leer” Día 12 de abril 11:40 h.- Libroforum sobre la obra “Dos en una” de D. Martín Casariego Córdoba con la participación del autor.

Día 16 de abril 09:30 h.- Proyección de la película “Actividades de la Familia de Electricidad”.

A continuación exhibición de un robot realizado por el profesor D. Enrique Martín Roldan del IES Consaburum.

11:40 h.- Conferencia de D. José Manuel Perulero “Consuegra a través del tiempo”.

Acto de clausura a cargo del Ilmo. Sr. D. Antonio López Portillo Alcalde de Consuegra Día 18 de abril 12:00 h.- Obra de teatro en ingles: THE MIDDLE EARTH. a cargo de la compañía: Feedback Educational Día 23 de abril Conmemoración del Día del Libro.

RESUMEN DEL PROGRAMA DE ACTOS DÍA 7 DE MARZO Los alumnos/as de 1º de Bachillerato participaron de una jornada de radio organizada por el Centro de la Mujer con motivo de la celebración del Día de la Mujer Trabajadora.

DÍA 8 DE MARZO Exposición de los murales elaborados por distintos alumnos/as y profesores/as como resumen de los “Talleres Colaboro/a” que realizaron durante algunas tardes y que trataban el tema de actualidad “Violencia de Género”.

Simultáneamente los alumnos de 3º ESO C y D, coordinados por la profesora Mª Victoria Vela, realizaron una exposición de biografías de mujeres ilustres en la historia, arte, política, deporte, etc. Entre otras se encontraban Cleopatra, Nefertiti, Juana la Loca, Marie Curie y Margaret Theacher.

DÍA 14 DE MARZO El programa “Juego limpio” que promueve la Consejería de Educación, permitió que alumnos/as de primer ciclo participasen en recreativos juegos a lo largo de toda la mañana. Nos acompañaron Roberto Parra (atleta de 800 metros) y Fernando Noriega (nadador de larga distancia).

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DÍA 26 DE MARZO Inauguración de las III Jornadas Culturales del IES Consaburum a cargo del Delegado Provincial de Educación D. Ángel Felpeto y D. Gumersindo Paz Eirin, director del centro.

A continuación charla-coloquio “Lo que la publicidad esconde: ¿guerra de sexos?” con: Dª. Elvira Mateos Álvarez de Toledo, Dª. Cristina Garoz Olivares y D. Javier Mateo Álvarez de Toledo.

“Cuenta cuentos” con Pablo Albo. Aquí tenéis un enlace a su página y a la visita que nos hizo al centro Pablo en Consuegra.

Fue un placer y un gustazo traerlo al instituto.

Enganchó desde el primer momento a los alumnos de 1º de ESO. Su aspecto, su palabrería, su entusiasmo acabó contagiando a un público atento y expectante. Un gran cuenta cuentos. Mereció la pena incluir esta actividad de animación a la lectura dentro de las Jornadas Educativas de este curso. Gracias Pablo.

Teatro: ¿Por qué le llaman amor cuando quieren decir…?

Original y divertida puesta en escena de un grupo de profes de matemáticas dirigidos por Rubén, empeñados en enseñar no sé qué teorema o sucesión matemática (es que yo soy puro letras, disculpadme) En cualquier caso los alumnos estuvieron atentos y sorprendidos en todo momento. La magia del teatro puede extenderse allá donde hay un escenario, un gesto y una ilusión. Este día se fundieron en nuestro salón de actos.

DÍA 27 DE MARZO

Libro forum: El destino espera en Mayrit, de Miguel Angel Ortega

Primera experiencia en este tipo de actividad, de nuevo relacionada con la animación a la lectura. El acercamiento de los autores que escriben los libros que leen nuestros alumnos era algo, a priori, interesante. Después de modificar algunos aspectos en las lecturas programadas en el Departamento de Lengua, nos visitó Miguel Ángel, en un desapacible y lluvioso día de marzo, y nos dejó una clase de historia medieval española, hablándonos de los esfuerzos de los primitivos colonos castellanos en tierra de nadie, allá por el siglo X de nuestra era. Los alumnos de 3º de ESO estuvieron bastante interesados en el proceso de construcción narrativa de una obra que, según ellos, debía de haberle costado mucho trabajo hacer al autor. El forum posterior estuvo vivo en alguna de las sesiones. Miguel Ángel se fue en seguida para continuar con su labor de dirección en un instituto de Cuenca (El IES Pedro Mercedes)

DÍA 28 DE MARZO Charla-coloquio “CREACION DE LA PROPIA EMPRESA” promovida por la Familia Profesional de Administración.

Desde la Cámara de Comercio de Toledo, a través de María Conde como responsable de la Promoción Empresarial, se hizo una amplia exposición de la situación económica actual a nivel provincial y regional. Sugiriendo propuestas para la creación de la propia empresa y animando a los posibles alumnos emprendedores a iniciar su aventura empresarial. Ofreciendo todo tipo de ayuda y asesoramiento para el estudio de viabilidad y la concreción de su proyecto.

Se contó también con las intervenciones de Yolanda Gómez como Agente de la Antena local de Madridejos, y de Felicia Alcázar como Agente de empleo y desarrollo local de Consuegra.

Un día en el laboratorio de Física y Química.

Una de las lecciones compartidas más atractivas, simpáticas y curiosas realizadas por Laura y José Manuel del Departamento de Física y Química. ¡Qué difícil es hacer que los alumnos aprendan y se diviertan al mismo tiempo! Un éxito la puesta en escena y los actores, pues, eso, aclamados por el público. Gracias.

DÍA 29 DE MARZO

Teatro guiñol realizado por los alumnos de 1º de ESO

Con la orientación y motivación del trabajo de la profesora de Educación Plástica y Visual, Ana Camuñas, y su departamento, la idea de montar un teatro de guiñol elaborado por los propios alumnos se llevó a cabo y fue un éxito. Tanto la creación de las marionetas, como la puesta en escena y la dramatización de los cuentos requerían un gran trabajo desde que esta idea empezó a gestarse allá por el mes de noviembre de 2006. Al final, a pesar de las dificultades mereció la pena. Cuando hablamos de la motivación de los alumnos como un logro lejano e imposible de realizar, ejemplos como esta actividad demuestran que, a veces, está más cerca de nuestro trabajo y es una posibilidad real. Buen ejemplo de educación integral del alumno.( Desarrollo creativo; trabajo manual e intelectual; trabajo en equipo; socialización del aprendizaje; competitividad…)

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DÍA 30 DE MARZO Un día fantástico para practicar un poco de Deporte que no nos viene mal a nadie. Tanto alumnos como profesores participamos y disfrutamos conjuntamente en todo tipo de actividades deportivas; bicicleta, fútbol, baloncesto, aerobic, tenis, ping-pong, ajedrez... Felicidades a los ganadores y hasta el próximo año que esperemos la participación sea al menos como la de éste.

Recital poético-musical a cargo de miembros delDepartamento de MúsiSería extraño que comunidades locales como en la que está enclavado nuestro instituto y otras limítrofes, con una gran tradición musical y orquestal, no tuvieran una representación en las actividades que estamos comentando. Sorprendente y divertido concierto el que nos ofrecieron nuestros compañeros, bajo la batuta de Bernardo. Ojalá se repita en los próximos años. Todos nos quedamos con ganas de más.

DÍA 11 DE ABRIL Saltamos al mes de abril para asistir a una de las charlas más apasionantes sobre los libros, la lectura y el oficio de escritor. Fue un lujo y una satisfacción poder contar con la presencia en nuestro centro de un escritor de la talla de José María Merino. Desde que se lo propuse se mostró receptivo y entusiasmado con la idea de acercarse a los alumnos y convencerles de que esto de la lectura tiene algo de mágico y satisfactorio. Gracias a José María por apearse en nuestro quehacer educativo donde a veces se cuelan la fantasía, y lo realmente mágico y novelesco sin darnos cuenta. Él le puso voz y vida.¡Una gran lección compartida.!

Conferencia del escritor José María Merino dentro de las actividades de animación a la lectura.

DÍA 12 DE ABRIL

Libro forum: “Dos en una” de Martín Casariego Córdoba Animada charla dirigida a los alumnos de 4º de ESO de un escritor que, ante todo, presenta un gran bagaje de vida literaria, y una gran capacidad de comunicación con el público juvenil. Martín hizo un alto en su frenética labor creativa ( novelista, guionista de cine, profesor, articulista, crítico literario…) y nos habló, en una primera persona informal, directa y sencilla de lo que es la lectura y, sobre todo, sus lecturas. Hombre de ingente cultura y dominio de la palabra, logró vencer su timidez( como él mismo me confesó) hacia este tipo de actos y dejó un notable interés en nuestros alumnos por leer su próxima obra.

DÍA 16 DE ABRIL El profesor Enrique Martín realizo una exposición de la maqueta de robot automatizado construida íntegramente por él, a la vez que explico las aplicaciones de la automatización en la industria.

Además se visionó un corto sobre el montaje de una línea eléctrica de A.T. realizado por los alumnos del Ciclo Formativo de Equipos e instalaciones electrotécnicas.

También se llevó a cabo la práctica de sintonización de antenas parabólicas, dirigida por Julián Escobar.

El día 16 de abril a las 11:40 dedicada los alumnos y alumnas de primero de Secundaria, D. José Manule Perulero, responsable de la oficina de Turismo de Consuegra impartió la CharlaColoquio “Consuegra a través del tiempo”

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Seguidamente tuvo lugar el acto de clausura y la entrega de premios a cargo del alcalde de Consuegra D. Antonio López Portillo.

DÍA 18 DE ABRIL

Teatro de Inglés

DÍA 23 DE ABRIL “Conmemoración del día del libro” Original e impactante idea de un grupo de profesores del Centro en la conmemoración del día del libro de este curso. En unas improvisadas tablas, como si de un lugar manchego del medioevo se tratase, desfilaron ante nosotros todo tipo de caracteres ficticios, si bien, en este caso, abandonaron su lugar común en los libros, y se pusieron en pie, haciéndose carne y hueso. Dulcinea, Don Juan, El Cid, Hamlet, Dª Jimena, Morgan, el pirata, caperucita roja… Si además alguien se acordó de comprar un libro en el están que montaron Aurelia y Marino de la librería de Urda, pues “miel sobre hojuelas”.

EXPOSICIONES REALIZADAS Exposición retrospectiva: “ Nuestro pequeño museo”.

Exposiciones de ámbito Científico-Técnico: Título: “ Fotografía científica”.

Título: “Sentidos, sensaciones y percepciones”.

Exposición interactiva de pasatiempos Matemáticos y estereografías.

Exposición de marionetas elaboradas por los alumnos de 1º ESO. Exposición de trabajos realizados en Geografía e Historia de diferentes niveles.

Extraescolares PROYECTO DE INNOVACIÓN Desde sus inicios, el I.E.S. “Consaburum” ha sido un centro innovador y ha tratado de adelantarse a su tiempo en aquellos aspectos en los que ha tenido oportunidad: Módulo III de Administración y Finanzas, implantación anticipada de la L.O.G.S.E., grupos flexibles, control de faltas de asistencia mediante programas informáticos, etc.

En este caso, queremos participar en un Proyecto destinado al conocimiento de nuestra propia realidad a través de diferentes épocas, con el eje principal del Castillo de Consuegra, que nos permitirá despertar la inquietud de nuestros alumnos y alumnas por la historia, el arte, las costumbres, las fiestas, la música, etc, en el alfoz de nuestro castillo.

Y no sólo participará el Departamento de Geografía e Historia, que tendrá un peso muy importante, sino la mayoría de los departamentos, cada uno aportando a esta idea bajo el ámbito de su especialidad.

Creemos que con este proyecto, una vez introducido en nuestros procesos de enseñanzaaprendizaje, conseguiremos mejorar el conocimiento de Castilla-La Mancha, así como comparar los valores vigentes en cada época histórica, como la religión, el honor, el trabajo, la familia, el dinero y el poder.

Y lo mejor de esta idea es la implicación de toda la comunidad educativa: nosotros, los profesores, demandaremos la colaboración de padres, madres, abuelos y abuelas, otros familiares, el ayuntamiento, y todo aquel que quiera colaborar en este proyecto. ¡Esperamos contar con vuestra colaboración a lo largo del próximo curso!

Gumersindo Paz Director del Instituto

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PROYECTO DE DIRECCIÓN 2007-2011 (breve resumen)

El Programa de Dirección es un documento que recoge una serie de compromisos de un equipo directivo para un determinado período de tiempo. No son aportaciones exclusivas nuestras, sino la suma de una serie de deseos manifestados en Claustros, Consejos Escolares, Comisiones de Coordinación Pedagógica, conversaciones con Padres y Madres, Alumnos y Alumnas, Personal de Administración y Servicios, etc., ordenadas y priorizadas según unos planteamientos realistas y alcanzables, buscando la eficacia y la transparencia en nuestra gestión.

Tenemos que hacer hincapié en que las funciones primordiales de un centro escolar son las de enseñar y educar. El resto de las funciones que se puedan desarrollar, como las de dirección y gestión, tienen un carácter secundario, aunque son necesarias para poder cumplir con nuestra misión formadora en sentido amplio, fusionando conocimientos académicos, normas de conducta e integración social. No basta con que los alumnos sepan mucho, debemos transmitir la idea de que hay que vivir en sociedad y que hay que tratar de ayudar a quien lo necesite. Las ideas de amistad y solidaridad cotizan poco pero nos pueden ayudar a ser más felices y, sobre todo, hacer más felices a los que tenemos alrededor.

A.- Principios pedagógicos y organizativos.

Nos gustaría que, tanto las personas que trabajan en nuestro Instituto como las que nos visiten, piensen que se encuentran en un centro educativo con las siguientes señas de identidad: Acogedor, Democrático, Innovador, Integral, Humanista, Tolerante, Laico, Eficiente, Integrador, Solidario, así como Abierto a las Nuevas Tecnologías y al Entorno.

B.- Procesos de Enseñanza-Aprendizaje.

1. Atención a la diversidad en sentido amplio: mantenimiento y mejora de los grupos flexibles, apoyos, implantación de grupos de diversificación y cualificación profesional a los 15 años, atención especial a la interculturalidad y cohesión social, así como al control y motivación del alumnado con asignaturas pendientes.

2. Consolidar y potenciar la oferta de estudios de la Formación Profesional específica en nuestro Centro.

3. Solicitar la posibilidad de implantar el bachillerato artístico en nuestro Instituto.

4. Potenciar el seguimiento y control del absentismo mediante el SGD, programa Papa,s, página web, avisos a móviles, correo, teléfono, entrevistas personales, etc.

5. Mantener las buenas relaciones y la coordinación educativa con los Centros de Primaria de Consuegra, Urda y Turleque.

6. Mantener el buen clima de convivencia en el Centro, dado que es una condición “sine qua non” para que los procesos de enseñanza-aprendizaje se realicen adecuadamente.

Información y orientación académica y profesional, tanto a los padres y madres como a los alumnos y alumnas, mediante reuniones, entrevistas, correos, etc.

C.- Actuaciones en Edificios e Instalaciones.

1. Arreglar adecuadamente el salón de actos, puesto que en un centro de 900 alumnos/as y 86 profesores/as

es imprescindible como elemento dinamizador de la cultura y de transmisión de la información a grandes grupos.

Comenzarán las obras en Junio.

2. Construcción de un gimnasio cubierto en colaboración con la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha y el Ayuntamiento de Consuegra, en la zona del centro colindante con la parte exterior del Polideportivo Municipal, para conseguir que los 390 alumnos y alumnas del Primer Ciclo de la E.S.O. no tengan que salir del Instituto para sus clases de Educación Física. Ello mejoraría el control y la prevención del absentismo.

3. Repaso de tejados, canalones y desagües de todos los edificios, especialmente en dos zonas del edificio del Primer Ciclo de la E.S.O. 4. Reparar la escalera de evacuación en caso de emergencia del edificio del Primer Ciclo de la E.S.O. 5. Ampliar la Jefatura de Estudios del edificio del Primer Ciclo de la E.S.O. 6. Conseguir que cada uno de los Ciclos de Administración tenga su propia aula-taller específica, para evitar desplazamientos del alumnado y mejor control de la explotación de los equipos informáticos. Adaptación del aula “O” para el Ciclo Medio y las 15 y 16 para 1º y 2º del Ciclo Superior.

7. Adecuar el Laboratorio de Física y Química, renovando persianas, mesas e instalación de fontanería.

8. Repaso de pintura en rejas, puertas de hierro, aulas, exteriores, etc.

Adecuar paulatinamente el Instituto a todas la normativa de seguridad actual.

D.- Factores negativos de difícil solución a corto plazo.

1. La excesiva movilidad de una parte importante del profesorado, lo que origina falta de continuidad en algu-

nos departamentos didácticos.

2. Los sucesivos cambios en la persona responsable del departamento de Orientación, que dificulta una continuidad en el tratamiento de alumnos y alumnas con necesidades especiales.

3. El coste de mantenimiento y reparaciones de algunos edificios, en especial el del Primer Ciclo de la E.S.O. Tener una oferta educativa muy rígida hasta los 16 años. Esperamos que la nueva normativa que permite acceder a los 15 años a programas de diversificación curricular, o bien de cualificación profesional, al objeto de recuperar para el sistema educativo a determinados alumnos y alumnas, sin interés ni motivación por la Educación Secundaria, mediante enseñanzas de índole más práctica.

E.- Constitución del Equipo Directivo.

Creemos que este equipo directivo puede ser eficaz y capaz de contactar con todos los sectores de la comunidad educativa. Para el período 2007/2011 constará de los siguientes miembros, Director: Gumersindo Paz Eirín.- Jefe de Estudios: Pedro Angel de la Peña Rodríguez.- Secretario: Pablo Peñalver Alonso.- Jefes/as de Estudios Adjuntos: Jesús Pérez Sánchez-Largo, Diego Rodríguez López-Cano y Ana Camuñas Talavera.

F.- Consideraciones Finales.

No quiero terminar estas líneas sin agradecer a Rubén Díaz Santamaría los cuatro cursos en los que ha sido Jefe de Estudios Adjunto, por su gran sentido del trabajo y por su dinamización de las actividades extraescolares, especialmente las Semanas Culturales y el Teatro.

Gumersindo Paz Director del Instituto

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Sociedad

Este año se jubila el profesor Emilio Tapetado Ballesteros, después de 40 años de dedicación a la enseñanza en este Centro.

Su primer nombramiento fechado en 1967 y su próximo cese en Septiembre del 2007, corroboran estos 40 años de docencia, que se dice pronto.

Todos le conocen, pero no muchos saben el gran hombre que esconde su modesta persona.

Emilio estudió de niño con los Hermanos de la Salle de Consuegra, de los que guarda un grato recuerdo, y cuando acabó sus estudios, su padre, viendo que tenía interés y era aplicado, le envió a estudiar Maestría de Taller al Colegio de los Salesianos de Madrid. En esa época estudiaba poca gente y menos aún si había que desplazarse a la ciudad; Emilio supo aprovechar esta gran oportunidad. Su inteligencia y talento innato para la técnica unido a su enorme interés hacen que sepa poner en práctica todo lo que va aprendiendo y al acabar sus estudios, comienza su carrera profesional en una gran empresa.

Aquí Emilio sigue aprendiendo y poniendo en práctica lo aprendido y creciendo como profesional y como persona. Esa es su filosofía, la que ha intentado inculcar a todos los alumnos que han tenido la suerte de tenerlo como profesor. En la escuela o en el Instituto te enseñan a aprender. Te dan las bases, los cimientos, para que tú luego te construyas tu camino, tu futuro . Creo que esa es la principal lección que nos puede dar Emilio; y ¡vaya lección!

Retomando su biografía, en octubre de 1966 comenzaron las actividades lectivas en el Instituto de Consuegra y sólo un año después, Emilio abandonó su trabajo en Madrid para venir a trabajar a Consuegra; todo, por estar cerca de su novia, que años más tarde se convertiría en su esposa.

A mediados de los 70 este Instituto pasa a ser Instituto de Formación Profesional con las ramas de Administración, Electricidad y Mecánica. El taller de Mecánica estaba ubicado donde actualmente está el aula de Tecnología. Emilio pasa sus mejores años de docencia como profesor del área técnico-práctica de la rama del metal. Siempre procurando la incorporación de nuevas técnicas y materiales que experimentaba en cursos de reciclaje con otros profesores.

Varias generaciones aprendieron con él un oficio. Muchos de los padres de los alumnos del centro han sido alumnos suyos.

También ocupó cargos de mucha responsabilidad en este centro; subdirector desde el curso 1979/80 al 1981/82 y director desde el año 89 al 93.

En el año 1993 desaparece la familia profesional Mecánica y se implanta la LOGSE y los Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior. Al desaparecer su especialidad, Emilio se incorpora al Departamento de Orientación como profesor de apoyo al área práctica desarrollando sus funciones de ayuda en el taller de Tecnología, por ser la materia más afín con sus conocimientos. A pesar del disgusto que debió suponer ver desmantelar el taller en el que tanta ilusión y esfuerzo habían puesto sus compañeros y él, Emilio supo adaptase a los cambios y a esa nueva materia que entonces era la Tecnología. Ha seguido trabajando con ilusión, aunque a veces se queja porque ve muchos alumnos desmotivados, que no piensan en absoluto en su futuro, ni les preocupa ser analfabetos en un país desarrollado del siglo XXI. Y como buen profesor, se preocupa.

Emilio ha aportado mucho a este Centro y a este Departamento de Tecnología. Personalmente he aprendido

muchas cosas con él y de él. Siempre está dispuesto a aprender, a diseñar algo para solucionar un problema, a arreglar algo, a ayudar.

Otro campo en el que destaca Emilio es en el deporte. Tiene una gran afición por el ciclismo. ¿Sabías que cuando llega la primavera y tú llegas a clase por la mañana con el ojo pegado, Emilio ya ha subido y bajado al castillo al menos tres veces con su bici? Los fines de semana hace rutas de hasta 60 de kilómetros, con viento en contra, frío o calor.

En el 2005, en la II Gala del Deporte, organizada por el Ayuntamiento de Consuegra, Emilio recibió un merecido reconocimiento por sus años de afición a este duro deporte.

Emilio, sólo queda por decirte una cosa; ¡enhorabuena por tu jubilación!. Te deseamos que sigas con ese espíritu joven y emprendedor. Ahora se abre ante tí una nueva etapa de la vida en la que podrás dedicar más tiempo a tu familia y a tu nieto.

Muchos te admiramos y te envidiamos sanamente porque firmaríamos llegar a tu edad con tu salud y tus ganas trabajar. ¡Te echaremos de menos!

Ana Feli Torres Miján - Departamento de Tecnología

PALABRAS DE UN COMPAÑERO: Para mi querido amigo y compañero EMILIO TAPETADO BALLESTEROS Parece que fue ayer cuando la familia del Instituto de Formación Profesional de Consuegra lanzaba sus redes colegio por colegio para recoger aquellos alumnos y alumnas indecisos, descolgados del sistema educativo, perdidos e indefinidos que terminaban o no el octavo curso de E.G.B. .... ¿recuerdas Emilio?.

Recuerdas cuando los “eléctricos”, los “mecánicos” y los “administrativos” campábamos por los alrededores para albergar a estos chicos y chicas y evitar que se quedasen en el sofá de su casa reventando la paciencia de sus padres ... quedaba la alternativa de la vendimia, el azafrán y en algunas familias la recogida de la aceituna..... ¿recuerdas Emilio?.

La campaña llegaba hasta los pueblos mas alejados de la zona para traer alumnos y alojarlos en la Residencia San Francisco... ¿recuerdas Emilio? ...venían de Lominchar, Cabezamesada, Villatobas, Lillo, El Romeral, Villacañas, Quintanar, Tembleque ..... ¡ que diversidad y que multiculturalidad ¡.

Entonces, algunos compañeros nos forjábamos y otros, como tú, nos marcabais el camino ... tu serenidad y tu justo sentido del humor contrastaban con nuestra joven inexperiencia, pero no faltaban las fiestas, los chistes, las parodias, las gachas del Sr. Manolo, las tortas de San Juan Bosco, la bota de vino y nuestros cigarritos en las aulas dando clase .... ¿recuerdas Emilio?.

Recuerdas cuando armábamos los escenarios tres meses antes de las funciones que hacíamos con nuestros alumnos en el Salón de Actos.... ¿Qué tiempos aquellos Emilio?.

Ahora toca de verdad el relevo. Tu nos sigues marcando el camino y te preguntaremos, como hemos hecho siempre, qué se siente cuando llega este momento?. Qué sensaciones y qué pensamientos pasan por nuestra mente? ....

Ahora no habrá nada que tu no quieras que interrumpa tu afición a la bicicleta, a tus inventos, a tu familia y a ti mismo.... es el tiempo que te has ganado a pulso y con creces ... es el tiempo que te agradecemos los que a tu lado hemos crecido y nos hemos formado ... es el tiempo que no ha de volver. ..... ¡ni falta que hace!.

Hemos hecho camino caminando y tu siempre marchabas el primero.

Un abrazo interminable para ti de tu amigo y compañero: RAFAEL LILLO RAMIRO P Á GINA 27

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L

a concepción del cuerpo ao largo de la historia ha tenido un carácter vago e impreciso hasta llegar a

una situación insostenible donde éste se ha sometido a un macrosistema de valoración y control que tiende a reducir al ser humano a un cuerpo sin valor, que solamente adquiere valor cuando es un objeto de deseo sexual, cuando se somete a los sistemas de producción y cuando consume.

El cuerpo es la mercancía más abundante y valiosa en el desarrollo del mercado moderno. El cuerpo está de moda, está de actualidad. El cuerpo focaliza las sociedades, en tanto que mercancía manipulable, moldeable, consumista y vacía.

El cuerpo-envoltorio obliga casi por imperativo a poseer un cuerpo sano por las industrias cosméticas, del ocio, del deporte o de la cirugía estética. El cuerpo se convierte en un consumidor de los dictámenes de la moda impuesta por el mercado.

El cuerpo y su mantenimiento es lo que moviliza cada vez más las pasiones. Aparece una democratización de la belleza, pues los ciudadanos estéticos se han difundido a todas las clases sociales. En la sociedad occidental se multiplican las actividades para mantenerse en forma: las gimnasias, ya sean tónicas o suaves, el jogging, los ejercicios de musculación. La conquista de la belleza ya no se concibe sin la búsqueda de la esbeltez, sin las restricciones alimenticias y los ejercicios corporales; porque dos son las normas que dominan la galaxia de la belleza: el antipeso y el antienvejecimiento. Esta tendencia se observa claramente en la evolución del consumo de productos cosméticos y en la democratización de la cirugía estética. Antaño la cirugía estética era tabú, hoy aparece como una técnica desdramatizada, un medio legítimo de rejuvenecimiento y embellecimiento. Últimamente la lucha contra las arrugas y los volúmenes indeseables ya no se limita a las dietas, al ejercicio físico y a los artificios del maquillaje; ahora se trata de “reconstruirse, de remodelar el propio cuerpo, desafiando los efectos del tiempo, para eliminar ciertos detalles físicos que la sociedad nos bombardea que no es estético. El trasfondo, sin lugar a duda, de esta instrumentalización del cuerpo hace referencia al deseo de ser aceptado ante la mirada del otro; el deseo es el deseo del otro.

La publicidad y los desfiles de moda de nuestro tiempo marcan que ese otro me demanda delgada y alta.

Por ende, nuestra unidad psicobiológica reacciona con un alto grado de estrés para llegar a ser el sex-symbol o la prettywomann observados, admirados y deseados, que a su vez terminan destruyéndose hasta llegar muchas veces a la reacción de una enfermedad clínicamente tangible (anorexia y vigorexia). Esto nos nuestra un sufrimiento corporal por un cuerpo flagelado. Para que nuestro cuerpo viva de un modo más confortable y placentero es preciso maltratarlo.

Estamos en la cultura del cuerpo, en la frivolización de la cirugía, la instrumentalización de la medicina en espectáculos tan poco respetuosos con la dignidad de las personas ya que pueden dañar a personas especialmente vulnerables, como ya se ha comprobado. ¿Quién se va a hacer responsable de las frustraciones y complejos corporales imposibles de superar de las mil y una adolescentes cuyas características físicas sean imposibles de mejorar o sus ahorros insuficientes para llevarlas a cabo?

Ahora que la pasarela Cibeles de Madrid ha prohibido las tallas más sifilíticas para evitar que la sociedad en general, y no sólo quinceañeras, acaben anoréxicas, desde ciertos programas de televisión se alienta y refuerza la explotación de los sueños adolescentes por tener un cuerpo diez. Es como el cuento de la Cenicienta escrito por el bisturí de un cirujano plástico. Tengas la talla que tengas, seas feo o desdichada, escasa de escote, narizotas, mofletudo, escuchumizado, gafotas o desdentado; no hay problema porque te remodelan como a Ava Gadner.

No me horroriza el cambiar el curso de la naturaleza, al contrario, el ser humano no ha hecho otra cosa desde que empezó a caminar erguido y a idear proyectos; lo que me escandaliza es la explotación que la televisión hace de las frustraciones cómicas de la belleza del ser humano. No hay negocio más rentable que vender la eterna juventud. Existen programas televisivos que nos potencian el que todos podemos tener el cuerpo de nuestros sueños y lo demuestran ante miles de personas ansiosas por parecer lo que no son.

Estos programas que a no tardar mucho convertirán a miles de adolescentes en princesas del bisturí hasta que la cruda realidad les descubra el fraude y las lleve a la depresión, porque es un verdadero fraude decir indiscriminadamente que todos podemos ser como el sueño que llevamos en nuestra mente, porque es un fraude escoger a personas con defectos superables por el bisturí y hacer creer que se pueden conseguir los mismos resultados con cualquiera, porque es un fraude jugar con los sueños de millones de adolescentes que, a la vuelta de diez programas, estarán atosigando a sus padres para que le quiten de aquí y le pongan de allá a sus catorce años, porque es un fraude utilizar técnicas sofisticadas de sugestión sentimental para adornar un guión de emociones y milagros.

La problemática ha llegado hasta tal punto que la Comisión Central de Deontología del Consejo General de Colegios de Médicos han afirmado públicamente del peligro y de los efectos secundarios que pueden suscitar el hecho de promover un concepto consumista de la salud, además de despertar falsas esperanzas o de propagar conceptos infundados. ¿Qué ocurre, por tanto, con el cuerpo en nuestro tiempo?, ¿Merece la pena el valor que se le asigna actualmente al cuerpo?

El hombre a pesar de tener inevitablemente cuerpo, se resiste a vivirlo. Nos están imponiendo un cuerpo primario, gregario, amorfo e incrustado, de los cuerpos de los unos y de los otros, hasta llegar al cuerpo masificado. Somos gentes sin cuerpos. Qué vanidad la del ser humano, donde se prioriza lo superficial y la apariencia. Somos personas parcheadas y recauchutadas, porque no priorizamos en lo que no envejece y en lo que se puede cultivar, en el interior, en el intelecto o en la inteligencia emocional, ¿realmente no importa? Ya que están consiguiendo la homogeneidad corporal, ¿lo conseguirán o lo intentarán en el modelo intelectual?

Por lo tanto, debemos estar convencidos de que somos un cuerpo y que nuestro cuerpo no es una maquinaria al servicio de un ente superior ajeno al mismo, sino que cuerpo y psique constituyen una realidad única y tangible que me proyecta, se prolonga, irrumpe y me constituye en este único yo para mí, para los otros, conmigo y con los otros. Disfrutemos y gocemos, pues, de nuestro cuerpo, en tanto que unidad psicobiológica porque la forma concreta de la instalación en el mundo es la que tenemos y no la que nos imponen.

El cuerpo se nos ha dado para que nos sintamos reales. Tenemos que encontrar nuestro cuerpo en su manera original, aceptarlo como es, conocerlo y sentirnos bien. Para ello hay que alejarlo del fantasma número uno de la sociedad de consumo: la perfección física, porque además este ideal nos lleva a que nuestro cuerpo esté alienado.

ALFREDO MARTÍN PEÑALVER DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

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ENTREVISTA A DANIEL FERNÁNDEZ (REPRESENTANTE DE EUROJUNIOR 2007)

Las alumnas de 4ºESO, Cristina Yuste, Gema Tabaco, Cristina Díaz Alejo realizaron en el mes de febrero una entrevista al representante español en la IV Edición del Festival Eurojunior celebrado meses antes en Bucarest. El joven accedió amablemente a recibirlas en su casa y contestar todas sus preguntas. ¿Cuántos años tienes?

15 años ¿Cuándo naciste?

El 11 de Diciembre de 1991 ¿En qué curso estás?

En 4º de la ESO. ¿Has vivido toda la vida en Alcázar?

Sí Representante en Eurojunior, y un merecido cuarto puesto, ¿te lo crees o aún estás en una nube?

Bueno ya me lo voy creyendo, la verdad es que me costó más asimilar que era representante de España, pero a medida que va pasando el tiempo me lo voy creyendo.

Sabes que eres muy conocido, ¿qué es lo que más te gusta de la fama?

Pues casi nada porque sigo siendo igual, pero lo que más me gusta es que canto más que antes, voy a más galas y estoy más ocupado pero más o menos igual que antes. ¿Y lo que menos te gusta?

No sé, de momento nada porque lo que estoy haciendo es lo que me gusta, cantar, y de momento no me agobia nadie y sigo haciendo lo que me gusta. ¿Quién te acompañó a Bucarest?

Mis padres, mi hermana y el equipo de televisión Española con producción, productores musicales… ¿Cambiarías algo de tu semana allí?

Demasiado trabajo porque al final me quedé muy ronco por tantos ensayos y al final acabé fatal de voz. ¿Qué países partían como tus favoritos?

Bueno yo miraba más la voz, no sólo bailes pero la chica de Suecia cantaba muy bien y para mí era la mejor de todos, luego Ucrania llevaba un espectáculo muy bueno, aunque la voz le fallaba un poco, pero Suecia era mi mayor rival. ¿Crees que fue justa la clasificación de los 14 países, excluyendo a España, o hay algún país que te haya sorprendido por su posición final?

Bueno para mí no, porque por ejemplo Portugal llevaba una canción muy bonita, una balada, y quedó el penúltimo y me sorprendí.

Desde que saliste elegido para representar a España en Rumania, ¿qué estuviste haciendo?

Ensayar, aunque no todos los días porque tenía que seguir yendo al instituto, miércoles, fines de semana… y tuve bastante trabajo.

¿Cuándo empezaste a cantar?

A los 7 u 8 años, no tengo justa la fecha porque era muy pequeño. ¿Y cuándo empezó a ser algo más para ti?

A partir de participar en algunos concursos, porque antes de ser el representante español ya había ganado unos cuantos, “El Veo Veo” de Madrid, “Ciudad Real Suena” dos veces, otro en Valdepeñas…, pero cuando empecé en serio fue cuando me presenté al primer Eurojunior que me quedé entre los veinte primeros. ¿Te gustaría parecerte a algún cantante o buscas tu propio estilo?

Me gustaría más tener mi propio estilo pero sigo mucho a David Bustamante y Alejandro Sanz que siempre han sido mis ídolos.

Alcázar entera te apoya al máximo, pero ¿qué se siente al ver toda una ciudad volcada de esa manera?

No se puede explicar con palabras porque es algo bastante fuerte y además sé que el día de la gala estuvo el auditorio lleno apoyándome y se siente algo que no puedo explicar. ¿Cuál ha sido tu mayor apoyo durante todo este tiempo?

Sobre todo mis padres que siempre han estado ahí para ayudarme en todo desde que empecé. ¿Está siendo duro compaginar los estudios con la música?

Bueno un poco porque no me gusta mucho estudiar y lo estoy dejando un poco y podría sacar más nota de la que estoy sacando, además tuve problemas en la primera evaluación porque no estuve en la semana de los exámenes porque estaba en Bucarest y no me pudieron evaluar, pero luego recuperé las asignaturas que me habían quedado y ahora voy bien.

¿Canta alguien más en tu familia?

Mi madre canta un poco pero nunca ha querido dedicarse a ello al igual que mi hermana, mis abuelos también cantaban un poco pero ninguno se ha dedicado a ello. ¿Qué sientes antes de salir al escenario?

Bastantes nervios porque eso de representar a España es un peso muy grande pero tampoco fue mucho porque ya llevaba bastantes años subiendo a un escenario, pero sí llevaba nervios porque sabía que la voz no la llevaba al cien por cien, pero más o menos bien. ¿Tienes anécdotas durante alguna actuación o durante el tiempo que llevas cantando?

Pues una vez en la gala de Madrid, necesitaba ir al servicio y me decían que no podía ir porque no había anuncios, entonces mientras que cantaba una compañera David Bustamante me sacó como pudo. ¿Tienes algún proyecto a corto plazo?, ¿grabar un disco?

Hay un par de discográficas pendientes pero todavía no se sabe nada; a mí me gustaría pero no se puede afirmar nada. ¿Compusiste tú la canción “Te doy mi voz”?

Sí, música y letra con un poco de ayuda porque toco el piano y la bandurria en el conservatorio. ¿Cuántas horas dedicas a ejercitar tu voz?

Pues ahora no muchas porque estoy en el cambio de voz y no puedo ejercitarla mucho, pero una hora a la semana siempre es bueno y tengo que ir a Madrid todos los miércoles con mi profesor Robert de canto que es uno de los mejores para mí, porque ha dado clase a Alejandro Sanz, Paloma San Basilio, Malú, Mónica Naranjo, Carlos Baute, Edurne…, aunque reconozco que es un poco de sacrificio ir todos los miércoles a Madrid. ¿Has compuesto alguna más?

Tengo una a medias pero todavía no está terminada y le falta un poco. ¿Te ha costado mucho esfuerzo llegar hasta aquí?

Sí un poco porque llevo 4 años practicando con mi profesor de canto, aunque ahora no hay tanto trabajo porque no puedo cantar todos los días por lo del cambio de voz . ¿Cuál es la persona que más admiras?

Como cantante el que más admiro es Alejandro Sanz que para mí es el mejor en la canción y bueno como persona adoro a mis padres que han sido los que me han enseñado y han estado siempre conmigo y son a los que les debo todo. ¿Por quién cantabas cuando empezaste a cantar?

Por Alejandro Sanz y Nino Bravo. ¿Tienes más amigos desde que eres conocido?

Yo sigo teniendo los mismos amigos pero hay gente que como eres más conocido pues se acercan más a ti por ello, pero siempre está bien conocer a más gente como los que conocí cuando fui a Bucarest, bailarines, concursantes… ¿No te agobian las chicas en la calle?

No, por aquí por Alcázar no me agobian porque ya me conocen aunque es un poco agobiante estar firmando tantos autógrafos cuando sales del escenario pero, yo sé que hay que

hacerlo así, porque ellos son los que me animan y a los que les debo haber representado a España este año.

Además de cantar, hay un deporte en especial que practicabas (el karate), ¿aún lo sigues practicando?

Sí lo sigo practicando aunque ahora menos porque tengo más cosas que hacer, pero cuando puedo lo practico, porque me gusta.

Sabemos que tienes afición por las motos, ¿qué tipo de moto tienes?

Tengo una moto de 50 de carretera ¿Te gusta algún otro deporte?

Me gusta mucho ver el fútbol aunque no es lo mío, pero en general me gustan todos los deportes; veo el tenis, el balonmano… ¿De qué equipo eres?

Soy del Atlético de Madrid. ¿La fama cuesta o es un tópico?

Bueno como he dicho no es que cueste, yo soy el mismo de antes pero es un sacrificio que todos los fines de semana no pueda salir con los amigos, con tu familia…, pero sé que tengo que hacerlo porque me gusta y es lo que quiero. ¿Qué asignatura te gusta más?

Educación Física. ¿Y la que menos?

Matemáticas y Ética porque no las entiendo mucho. ¿Cuál es tu futuro, lanzarte de lleno a la música, o estudiar una carrera?

Yo seguiría con la música aunque tenga que seguir estudiando; haré Bachillerato y un módulo superior, pero carrera no porque no sería capaz de seguir estudiando, pero vamos, me quedaría con la música ... ¿Cuál es tu próximo viaje?

Esta semana iba a ir a Cádiz pero luego en Marzo iré a Canarias, más adelante a Galicia, y no sé más porque todo esto de los viajes lo lleva mi padre porque yo con el estudio, el canto, el kárate no puedo. ¿Qué opinas de este tipo de concursos como el que estamos haciendo?

Pues que hay que hacerlos, porque todo tipo de concursos es bueno, yo he concursado en distintas categorías como kárate, canto y pienso que siempre hay que hacerlos porque es una ayuda.

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John Silver y la diversificación

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¿Qué hacer para obtener rentabilidad con tu dinero?

“Mas lo entiendo de otro modo, muchacho: yo pongo mi dinero a buen recaudo, voy colocándolo un poco aquí, otro poco allá, y en ninguna parte demasiado”. ¿Os suena?, es una frase que dijo Jonh Silver en el libro la isla del tesoro. Ya por aquel entonces dado que el libro es de 1883, se tendía a diversificar. Esta frase viene como anillo al dedo para lo que voy a explicar.

Invertir en bolsa es más o menos lo que la frase de John Silver da a entender. ¿Cómo invertir en bolsa?, pregunta que más de uno se ha hecho. Lo principal a la hora de invertir en bolsa es diversificar los fondos, es decir, no tener todas las acciones en el mismo grupo, (como decía mi abuela no poner todos los huevos en el mismo cesto, jeje), ¿Por qué os digo esto? Porque es la forma más fácil de no perder dinero, ya que si baja el precio de las acciones al tenerlas repartidas nunca perderás mucho, es mejor no jugarlo todo a la misma carta. Por ejemplo si tienes 3000,00€ para invertir, y quieres comprar acciones a Telefónica, no inviertas todo en Telefónica, reparte tus acciones e invierte también en otras como pueden ser Banesto, Acciona, etc. Es decir, que pueden invertir 1000,00€ en Telefónica, 1000,00€ en Acciona y 1000,00€ en Banesto.

Antes de invertir en bolsa hay otras formas de inversión que también permiten diversi-

BOLSA

DIVERSIFICAR

ficar, como puede ser invertir en bienes inmuebles, hacer plazos fijos, tener dinero en efectivo, etc.

Efectivo

Para invertir en bolsa hay que ser “más listos” que los grandes inversores, ya que estos venden las acciones cuando están más

Plazo fijo

caras porque es posible que el valor de estas disminuya y perdamos dinero, pero hay

Inmovilizado

que anticiparnos a la jugada y no comprar cuando digan que es buena época, sino cuando las acciones estén bajas porque es más posible que tiendan a subir.

La bolsa es como una caja de bombones, nunca sabes cual te va a tocar, pero si miras los ingredientes es más fácil que elijas el correcto.

Con esto espero haber contestado a algunas de vuestras preguntas y ayudaros a entender un poco mejor la técnica de la inversión.

Marian López Díaz - Ciclo de Grado Medio de Gestión Administrativa

MOMENTOS MÁS DESTACADOS DEL PRESENTE CURSO ACADÉMICO

27 de enero, un día de nieve….

30 de enero, día de San Juan Bosco...

8 de marzo,el grupo del Proyecto Colabora decoró el IES

23 de abril, Día del libro...

23 de abril, los principales personajes literarios estuvieron en Consuegra...

Múchísimas ranas consaburenses en Aranjuez….

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Internacional

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GENDER VIOLENCE To start with, everybody must know what ‘gender violence’ really is. It’s difficult to understand that such a current topic isn’t still important for many people. We conceive ‘gender violence’ as the aggression, control and harm that a man makes to a woman, but also the other way round.

Nowadays there are many ways of violence (in jails, in their jobs, with immigrants and even with children and elderly people); but I’m going to focus on domestic one, since it’s from my point of view, the closest kind of violence for us.

Despite the fact that there are men beaten by women, men are usually who beat women. In fact, statistics show us that only 5% of men are ill-treated by their wives, whereas 80% of women have to suffer relentless pursuit for a long time remaining silent and only 10% of the cases are reported to the police.

There’s not an offender’s profile; gender violence involves men of all races and ages; of upper, lower or middle classes; with or without studies… They’re not only jealous, possessive, irritable and aggressive, but also sensitive, sociable, excluded and shy men. But all of them have something in common: they turn to violence when their wives don’t obey them, and they think they own the power and control of their wives’ lives, their bad behaviour may not be connected to drugs, alcohol or psychic problems; actually, most of them don’t suffer mental diseases. However, they’re extremely male chauvinists, have a double personality and probably had a difficult childhood. Controlling, hitting, hurting, isolating, shouting or punishing their wives are means for the attackers to confront a life which isn’t as they’d like…

How could we solve this troublesome matter? At present, there are many associations and partnerships all around Europe watching over illtreated women. These women are asking for help and we must give them it. If you suspect that someone is being aggraded or suffering sexual harassment, try to help them, report an incident to the police, tell somebody the problem… but do something and don’t be quiet.

The government seems impotent to sort out this social trouble without people’s aid. You’re only a drop in the ocean, but what would happen if all of us removed our drop from it?

The solution is under way: take part in it!

LAURA CORDERO VENTAS 2º A - BACHILLERATO

Poesía rumana Esta revista anual que siempre repartimos a finales de junio quiere aprovechar para dar a conocer a uno de los autores rumanos más importantes del romanticismo. Han sido los alumnos de 1º ESO Daniel Kiss y Gabriel Lipan quienes nos lo han presentado y acercado. Por el interés que ellos han mostrado y porque queremos aprovechar cualquier oportunidad para difundir la poesía europea, os ofrecemos dos poema de Mahai Eminescu. Están en versión original y traducidos, de forma que todos podamos aprender algo más.

Mihai Eminescu, realidad y mito del pueblo rumano. Eminescu fue llamado el poeta sin par, el forjador de generaciones, el poeta más poeta, el creador de bellezas únicas. Pertenece asimismo, a los más ilustres nombres de la cultura rumana, desde Titu Maiorescu, Nicolae Lorga, Tudor Arghezi y Mahail Sadoveanu. Como oeta nacional, Mihai Eminescu llega a ser también uno de los creadores líricos del mundo. Hoy día, su obra es traducida, popularizada, profundizada y evocada en más de 64 lenguas.

ÊTRE EN FORME Pour réaliser cette étude, les élèves de 1ère année de Bac, nous avons fait un questionnaire sur la forme physique en tenant compte des élèves et des professeurs espagnols (du lycée Consaburum, à Consuegra) et français (du lycée Jules Ferry, à Versailles).Nous voulons remercier tous les participants de leur collaboration dans ce projet, plus spécialement les Français, pour avoir répondu si vite et avec plaisir.

Au fur et à mesure que l’on commentera les résultats du sondage, nous allons constater que le fait d’habiter dans des pays différents, entraîne quelques variations dans les réponses à cause des coutumes du pays ou de la situation géographique, par exemple. En même temps, l’âge des personnes interviewées révèle une façon de vie différente en-

tre professeurs et élèves. À vous de dire quel groupe est le plus sain !

Pour ce qui est du sport, la plupart des Français vont au gymnase régulièrement, tandis qu’en Espagne, beaucoup d’élèves, surtout les filles, ne font du sport que dans les cours d’Education Physique. Quand on a du temps libre, les Espagnols préfèrent aller au cinéma ou tandis que les Français choisissent plutôt une activité sportive en groupe.

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Le repos est aussi très important pour être en forme, un adulte a besoin de 8 heures de sommeil par jour. Pourtant, on a constaté que l’on dors moins en tous les cas.

En ce qui concerne l’alimentation, il faut dire que le repas le plus important pour les Français c’est le dîner. En France, on déjeune normalement à la cantine et le soir, entre 18h et 20 h on se réunisse pour dîner en famille. En Espagne, par contre, le repas familial est le déjeuner, considéré le plus important. En réalité, les médecins insistent sur le fait que le petit déjeuner est primordial parce qu’on a besoin de l’énergie pour commencer la journée et, il faut dire, que la plupart des élèves ne le font pas, mais si les professeurs.

Les fruits et les légumes sont un sujet assez intéressant. La plupart des Espagnols mangent des fruits tous les jours (sur t out l es femmes) et des légumes deux ou trois fois par semaine au moins. Par contre, chez les Français, on n’en mange presque jamais. Il faut dire qu’en Espagne, on a la chance d’acheter encore des fruits par kilos ; tandis que dans d’autres pays européens, on en achète par pièces puisque c’est beaucoup plus cher donc... profitez-en !

Les médecins recommendent boire entre 1,5 et 2 l i t r es d’eau par j our , pour t ant , not r e sondage démontre que toutes les personnes interviewées en boivent très peu (de 0 à 1 litre).

Passons maintenant aux consommations nuisibles, c’est-à-dire : mauvaises pour la santé.

Pour ce qui est de l’alcool, la réponse la plus choisie, tantôt par les élèves (français –63 %- ou espagnols filles –70 %- / garçons –78%-) tantôt par les prof (femmes 60% / hommes 75% ) est : « oui, j’en bois pendant les fêtes ». Mais, rappelez-vous du topique espagnol : on est toujours en train de faire la fête ! On peut aussi si-

gnaler que, parmi ceux qui ne boivent jamais, il y en a plus de femmes que d’hommes.

Le tabac est un sujet très polémique de nos jours, parce qu’il y a plus de restrictions qu’avant, surtout en Espagne. Les résultats sont pareils dans les deux pays. Environ 60 % des élèves et 40 % de pr of es s eur s ne f ument j amai s . Mal gr é l es restrictions des lois, les mineurs continuent à fumer.

En ce qui concerne les sucreries, les gâteaux ou le fast-food, les élèves espagnols en mangent tous les jours, les français 2 ou 3 fois par semaine et les profs presque jamais.

Malgré ces réponses, la plupart des personnes pensent que le fait d’être en forme est très important. Après avoir répondu au questionnaire, 100% des pr of es s eur s ont décl ar é qu’i l s s e s entent bien dans leur peau, de même que la plupart des élèves français mais 22% de garçons et 37 % des filles espagnols aimeraient changer physiquement et quelques-uns d’entre eux aimeraient changer aussi leurs loisirs et leurs habitudes alimentaires. Qu’en pensez-vous ?

ÉLÈVES DE FRANÇAIS, 1ÈRE ANNÉE DE BAC.

(FRANÇAIS –ESPAGNOL)

Mot en français

Traduction correcte en espagnol

Mauvaise traduction en espagnol

Clavier bâtir entendre embrasser serrer entretenir réussir placer voler demander sable rester large sol enfermé

teclado construir oír, escuchar besar abrazar sostener tener éxito colocar robar o volar pedir (alg), preguntar arena quedarse, parar ancho suelo encerrado estar de acuerdo otoño grieta, surco estreñido cigarra cigala decir de memoria sello noticias nuevas / relato corto novela coger ensuciar manga número apellido juramento irse, marcharse oscuro hombro espalda éxito vacío gusano sin embargo esperar anhelar cuidar tonto dejar bigote débil Hablar, charlar Desde hace

clavel batir entender abrazar serrar entretener rechazar placer volar demandar sable, espada restar largo sol enfermo aprobar (un examen…) autónomo sillón constipado Cigala langostino decir de corazón timbre novelas romano prender (fuego) salir mancha nombre nombre sermón romper, partir sombra espalda dos suceso vida ver por lo tanto atender esperar (a alguien) soñar Con (prep.) quitar mostaza fiable discutir después

approuver automne sillon constipé cigale langoustine Dire par coeur timbre nouvelles roman prendre salir manche nombre nom serment partir sombre épaule dos succès vide ver Pourtant attendre espérer soigner con quitter moustache faible discuter depuis

Carolina Nieto Moraleda 2º Bachillerato A

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LES MANNEQUINS Les mannequins sont les personnes qui, chaque saison, nous montrent les costumes et les dessins qui sont à la dernière mode, et qui ont été pensés par les grands dessinateurs. En général, les mannequins sont des jeunes de silhouette svelte. Ils peuvent être des filles ou des garçons, ça dépend. Ils ont des mesures qui correspondent aux canons de beauté déterminés par la société.

Pour la plupart d’entre eux, c’est la seule profession, mais il y en a qui rendent compatible ce métier avec d’autres travaux à mi-temps . C’est une profession où la vocation et l’effort sont les qualités nécessaires pour bien supporter le rythme de chaque jour.

Je crois que le bon côté de cet affaire est la possibilité ( voire obligation) de voyager continuellement. Au début, il ne gagnent pas trop d’argent, mais au fur et à mesure qu’ils réussissent à devenir plus connus, à défiler dans les passerelles les plus importantes et à être engagés par les dessi nateurs les plus prestigieux, ils gagnent plus d’argent et ils attendent la célébrité.

Quand les mannequins sont connus à niveau national ou international et qu’ils obtiennent la reconnaissance du public, d’autres secteurs de la mode et du spectacle, peuvent les engager pour faire de la publicité, pour jouer dans une pièce de théâtre, pour faire un programme de télévision, tourner un film...

D’un autre côté, le grand inconvénient de cette profession, c’est la taille des mannequins: un sujet qui est très polémique de nos jours. La raison du débat est simple: les mannequins sont vus par tous les publics, ils nous influencent énormément. Tout ce qui sort dans les mass médias est présenté comme la perfection, le modèle a suivre; alors nous croyons que leurs vies sont parfaites et qu’ils se sentent heureux. Par contre, la vie des mannequins peut être stressante, implique le fait de renoncer à beaucoup de plaisirs et, parfois même, à des choses nécessaires, comme la santé. Autrefois, pour suivre le canon de beauté il fallait être gros, puisque c’était un symbole de puissance économique dans une époque où la nourriture était rare sur les tables familiales.

Il y a des gens ( surtout des endocriniens, des psychologues) qui pensent qu’ils ne doivent pas être trop maigres puisque nous, les spectateurs (surtout des jeunes filles et des femmes), pouvons essayer d’avoir un corps pareil et on peut tomber malades (v.g. l’anorexie). Aussi, les mannequins, ont-ils de la propension à avoir ce type de problèmes. Pour cette raison , des passerelles comme Cibeles, ont établi quelques modèles plus salutaires pour prévenir, d’une certaine façon, cette situation.

Finalement, il faut dire que l’on ne peut pas se laisser influencer tellement par une mode qui ne se préoccupe pas par notre santé, mais plutôt par le fait de vendre, ou, comme on dit, de «faire son beurre»1 . Heureusement, on est différents: «les goût et les couleurs sont dans le marché»2... La beauté et la santé, tantôt physique, tantôt psychique, devraient aller ensemble.

1 Hacer su agosto (expression idiomatique) 2 Sobre gustos no hay nada escrito.

Par Carolina Nieto Moraleda 21 bachillerato A

JOUE AVEC LES MOTS EN FRANÇAIS! Vous devez trouver 16 mots sur le CORPS: Alberto Caballero Palomino 1º ESO B

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Il faut trouver 10 mots sur LA FAMILLE: Sandra Contreras Alcáza.

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