Programación General Anual 2011-2012

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL.CURSO 2011-2012

(Aprobada Consejo Escolar 9 noviembre 2011)

I.E.S. Azuer 27/10/2011

Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

IES Azuer

Programación General Anual 2011-12 IES Azuer INDICE: 1.

INTRODUCCIÓN. ...................................................................................................................................... 5 1.1.

2.

Análisis Derivado De La Revisión De Los Proyectos Y Procesos: ........................................................... 5

1.1.1.

Revisión de las competencias básicas: .......................................................................................... 5

1.1.2.

Procedimiento de materias pendientes........................................................................................ 5

1.1.3.

Programa para intervenir sobre las bolsas de abandono prematuro de sistema educativo........ 6

1.1.4.

Programa de secciones europeas ................................................................................................. 8

1.1.5.

Plan de lectura. ............................................................................................................................. 9

1.1.6.

Actividades extraescolares............................................................................................................ 9

1.2.

Revisión Derivada Del Personal Del Centro Y Líneas De Mejora. ...................................................10

1.3.

Revisión Derivada De Las Infraestructuras Y Líneas De Mejora: ....................................................11

POLÍTICA DE LA CALIDAD: ..................................................................................................................13 .1.

Política pedagógica. ............................................................................................................................14

.2.

Política personal..................................................................................................................................15

.3.

Política de seguridad ...........................................................................................................................16

3.

MISIÓN DEL IES AZUER: ......................................................................................................................17

4.

OBJETIVOS DEL CENTRO CURSO 2011/2012: ...............................................................................20 4.1.

Relativos al proceso de E/A.................................................................................................................20

4.2.

Relativos a la organización de la participación. ..................................................................................21

4.3.

Relativos a la coordinación con otros centros. ...................................................................................21

4.4.

Relativos a planes y programas institucionales. .................................................................................21

4.5.

Relativos a infraestructuras. ...............................................................................................................22

5. PLANIFICACIÓN ACTUACIONES CONDUCENTES A LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVO GENERALES Y EVALUACIÓN DE LAS MISMAS: ...............................................................23 6.

ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL: ..........................................................34

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6.1.

Calendario escolar IES AZUER para el curso 2011-2012 .....................................................................34

6.2.

Horario General: .................................................................................................................................36

6.2.1.

Horario general de guardias: ......................................................................................................36

6.2.2.

Guardias de recreo ......................................................................................................................37

6.2.3.

Horario de atención a padres por parte del profesor. ................................................................38

6.2.4.

Horario de reuniones del centro. ................................................................................................39

6.3.

Criterios pedagógicos para la organización de los horarios. ..............................................................40

6.4.

Criterios de atención a la diversidad: .................................................................................................42

6.5.

Criterios de agrupamientos: ...............................................................................................................45

6.6.

Enseñanza modular:............................................................................................................................48

6.8.

Evaluación de la adquisición de las competencias básicas: ................................................................51

USO DE ESPACIOS Y MATERIALES: ........................................................................................................52 6.9.

Uso de Espacios:..................................................................................................................................52

6.10.

Uso del material didáctico: .............................................................................................................52

6.11.

Compra del material didáctico:.......................................................................................................52

7.

COMUNIDAD EDUCATIVA: ...................................................................................................................53 7.1.

Claustro de profesores. .......................................................................................................................53

7.2.

Comisión de coordinación Pedagógica. ..............................................................................................56

7.3.

Consejo escolar. ..................................................................................................................................58

7.4.

Tutores: ...............................................................................................................................................58

7.5.

Tutores FCT: ........................................................................................................................................60

7.6.

Comité de calidad. ..............................................................................................................................60

7.7.

Personal de administración y servicios. ..............................................................................................60

7.8.

Cargos del centro. ...............................................................................................................................62

8.

PRESUPUESTO DEL CENTRO Y ESTADO DE EJECUCIÓN: ......................................................65

9.

PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES: ............................................................68

9.1.

OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES....................................................68

9.2.

Profesores colaboradores. ......................................................................................................................69

9.3.

3. Programación de las actividades.........................................................................................................69

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9.4.

Actividades programadas por los Departamentos (Anexo 1). ................................................................75

10.

PLAN DE CONTROL DE PROCESOS Y CURSOS (EVALUACIÓN): ........................................94

10.1.

Plan de control acogida de alumnos: ..............................................................................................94

10.2.

Plan de control de programación: ..................................................................................................95

10.3.

Plan de control de actividades de aula: ..........................................................................................97

10.4.

Plan de control de evaluación: ........................................................................................................98

10.5.

Plan de control de orientación y tutoría: ........................................................................................99

10.6.

Plan de control formación en centro de trabajo: .........................................................................100

11.

ANEXOS: .............................................................................................................................................101

11.1.

MODIFICACIONES EN EL PROYECTO EDUCATIVO Y NORMAS DE CONVIVENCIA: ........................101

11.2.

PLAN DE ORIENTACIÓN: ................................................................................................................102

11.3.

MATERIALES CURRICULARES: .......................................................................................................107

11.4.

PLAN DE FORMACIÓN DE CENTRO: ..............................................................................................108

11.5.

ESTRUCTURA DE SECCIONES EUROPEAS: .....................................................................................111

11.6.

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL PLAN DE LECTURA: .................................................................116

1.

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA PREVENCIÓN DEL ABANDONO PREMATURO DEL SISTEMA EDUCATIVO: 122

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1. INTRODUCCIÓN. En el curso 2011-12 vamos a profundizar en los aspectos recogidos en la memoria final del pasado curso. Dichos aspectos quedan recogidos en los siguientes apartados: 1.1. Análisis Derivado De La Revisión De Los Proyectos Y Procesos:

1.1.1. Revisión de las competencias básicas: Son ya tres cursos en los que las competencias básicas han supuesto un campo importante de trabajo. En estos tres cursos hemos conseguido que las competencias impregnen nuestras programaciones, emitiéndose un informe trimestral del nivel de consecución de las mismas y de forma individualizada por alumno.

Hemos emitido

trimestralmente un informe de competencias y además en este curso se ha comenzado a a la revisión de las programaciones de 3º de ESO como se detalló en el primer punto de la memoria final del curso pasado. En el curso 2011-2012 entre septiembre y octubre hay que culminar con la elaboración de estas programaciones. Como puntos a desarrollar en este curso se establecen: Revisión de la base de datos y uso de SGD para obtener un informe de competencias en 1º, 2º, 3º y 4º de la ESO. Revisión del sistema de evaluación y metodología de los procesos de enseñanzaaprendizaje en el modelo de programaciones por competencias, confeccionando una tabla de porcentajes en los que cada materia realiza su aportación a la nota de cada competencia en el informe de SGD. Revisión de la programaciones de 4º de la ESO, mediante el formato de grupo de trabajo en la CCP.

1.1.2. Procedimiento de materias pendientes En el curso pasado se ha avanzado notablemente en el procedimiento de pendientes. No obstante hay que realizar una revisión del procedimiento en lo referente a los niveles que nos exigimos, ya que en el apartado de aprobados se encuentra por encima

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de los niveles que se suelen obtener en el resto de materias y con una mayoría de alumnado con problemas de absentismo, desinterés, familiares, etc. para los cuales los objetivos que nos debemos de marcar deben de ser más amplios y relacionados con su no abandono del sistema educativo. Por último señalar que los tutores / as deben de jugar con mayor intensidad su papel haciéndolos más partícipes dentro del programa de prevención del abandono. Proponemos: Implicar a los tutores para realizar un seguimiento personalizado en colaboración con las familias.

Revisar el procedimiento de pendientes adecuando los niveles exigidos y ampliándolos a otros nuevos a otras posibilidades relacionadas con el programa de prevención del abandono.

1.1.3. Programa para intervenir sobre las bolsas de abandono prematuro de sistema educativo.

Los retos y objetivos que planteamos para este curso son por un lado incidir en la prevención del abandono para lo que parece importante seguir en la investigación en la acción para conseguir el éxito educativo de nuestro alumnado basado en un análisis exhaustivo de los resultados y su relación con las medidas tanto organizativas como metodológicas adoptadas en el curso escolar. A este respecto la 7ª reunión del 25 de julio de 2011 arrojan unos resultados muy buenos.

Es necesario por otro lado profundizar en los cambios y adaptaciones metodológicas ya que si observamos que las materias en los que el profesorado ha profundizado más en esta tarea se han conseguido mejores resultados. En la recta final del curso pasado se han firmado unos compromisos didácticos y metodológicos con los departamentos implicados, que consideramos serán cruciales en el desarrollo del programa en este curso 2011-2012.

Los resultados, más que satisfactorios, obtenidos de la actuación directa de la educadora social aconsejan volver a contar con dicha figura en este curso, tal y como se pone de manifiesto en la memoria del programa del curso pasado y en la 7ª reunión del 25 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

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de julio de 2011. Observamos que es crucial una acción rápida sobre aquellos alumnos (cada vez más numerosos) con serias dificultades no debidas a su capacidad sino a su situación familiar y entorno.

Por tanto los puntos que vamos a desarrollar son: a) Llevar a

cabo los compromisos didácticos y metodológicos acordados con los

departamentos implicados, que consideramos serán cruciales en el desarrollo del programa en el curso 2011-2012. b) Volver a contar con la figura de la educadora social para este curso. c) Actualizar la lista de abandono y medidas de segunda oportunidad, y redirigir las acciones en función de los resultados de la evaluación del programa y el éxito de las mismas. A este respecto se tendrá en cuenta las líneas de mejora y actuación trazadas en la última reunión del curso pasado. d) Renovar los compromisos y cooperación con las diferentes instituciones que participan del programa.

En cuanto a la convivencia debemos de tener en cuenta que este año no contamos con ninguna hora de aula de convivencia por lo que se trabajará: e) Crear una comisión de mediadores con participación de los alumnos y padres.

En línea con lo indicado en el punto e) pretendemos poner en práctica para este curso la figura del “alumno ayuda”. Se trata de un grupo de alumnos de 4º de la ESO con los cuales tendrán por funciones en el centro: f) Sesión de acogida a alumnos de primero de la ESO resolviendo dudas y enseñando el centro. g) Durante el curso realizarán pequeñas labores de mediación en el recreo. Incluiremos en tutoría la posibilidad de pedir mediación sobre cuestiones molestas, pero cuya gravedad no sea suficiente como para requerir medidas disciplinarias. Aprovechando

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pequeñas cosas de la convivencia, pero que para los alumnos / as supone un problema, para trabajar habilidades de escucha, afrontamiento, resolución….

1.1.4. Programa de secciones europeas El programa de secciones europeas ha funcionado

bien tal y como demuestra la

evaluación del programa, tanto en cuanto a los resultados académicos como en la adquisición de competencia lingüística del alumnado, por lo tanto es necesario consolidar y potenciar aquellos aspectos que han funcionado bien. En este sentido se realizó en el curso pasado una reunión con los responsables del programa y profesores que participan (DNL). En esta reunión se acordó: a) Participación del asesor lingüístico en la reunión con los padres de alumnos de nueva admisión y en las reuniones de acogida en donde se expondrán las líneas del programa. b) Mantener las reuniones de coordinación así como a los coordinadores de nivel.

Por otra parte se hace necesario incidir más en: c) Realizar una reunión formativa del profesorado que participa en el programa en el que se explique la normativa que rige el programa y las líneas prioritarias establecidas en nuestro centro.

Programa Voluntario CC. Sociales Matemáticas

Educación Física Tecnología CC. Sociales

Educación Física

Matemáticas Educación Física CC. Sociales Tecnología

4º 3º ESO ESO

2º 1º ESO ESO

Programa Obligatorio

Educación Física

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La elección del coordinador de cada uno de los niveles seguirá un criterio de continuidad, de forma que los coordinadores sirvan de referencia al alumnado que va superando el nivel.

Por otro lado ese contacto profundo con el alumnado aconseja utilizar estas coordinaciones para potenciar la figura del tutor en los grupos, de modo que la tutoría utilizara como referente los grupos de secciones europeas en lugar de los grupos ordinarios.

1.1.5. Plan de lectura.

Para el presente curso 2011-2012 las líneas maestras del programa se orientarán en la realización de actividades en los recreos, por las mañanas y por la tarde del tipo cine fórum, tertulias, coloquios, lecturas colectivas y dirigidas, etc.

Para poder completar estas acciones se ha llegado a acuerdos con los profesores Manuel Gallego, Josefa Sánchez-Prieto, Francisco Gómez y el departamento de lengua que bajo la coordinación de la profesora Mª del Prado serán los encargados de llevar a cabo esta renovación del proyecto.

Desarrollar de forma coordinada con los departamentos actividades de animación de la lectura, cineforum, tertulias dirigidas, lecturas compartidas, etc, con alumnos, profesores y familias.

1.1.6. Actividades extraescolares.

Actualización, en las normas de convivencia, del procedimiento reflejando los acuerdos adoptados en las últimas CCP del curso pasado.

-

Se establecen siete días lectivos por nivel en el curso académico para realizar actividades extracurriculares. Si hubiera alguna propuesta que requiera ampliar el número de días se someterá a estudio y votación por parte de la CCP.

-

No se programarán actividades extraescolares en las dos semanas previas a las evaluaciones y tendrán carácter preferente las semanas posteriores. Si por circunstancias de fuerza mayor y debidamente justificada una actividad tiene que realizarse en las dos semanas anteriores a las evaluaciones necesitará la aprobación de la CCP por mayoría simple.

-

En la programación de las actividades extraescolares en los diferentes departamentos y en el de extraescolares se tendrá en cuenta estos puntos y cuantos otros haya considerados en el procedimiento.

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-

Se establecerá un calendario en google calendar de las actividades.

-

Tendrán preferencia las actividades ya programadas previamente, las actividades complementarias sobre las extracurriculares y aquellas actividades planteadas después de las evaluaciones o planteadas 2 semanas antes de estas.

-

El documento de organización de la actividad deberá estar presentado a lo sumo 15 días antes de la realización de la misma.

-

Se plantea realizar una subcomisión para debatir la realización de ciertas actividades que pudiesen dar lugar a conflicto. En principio se propone que sea el jefe de extracurriculares, un pequeño grupo o la propia CCP. Se vota llegando a la conclusión de que será la propia CCP quien toma estas decisiones.

1.2.

Revisión Derivada Del Personal Del Centro Y Líneas De Mejora.

Como no puede ser de otra forma uno de los primeros objetivos para este curso es dotar al centro con el personal suficiente para poner en marcha todos los programas, a saber: prevención de abandono prematuro y reducción de la bolsa de abandono del sistema educativo, interculturalidad, secciones europeas, sistema de gestión de calidad, plan de lectura.

En línea con lo desarrollado en cursos anteriores, cobra especial relevancia el profesorado necesario para secciones europeas, por la formación específica en idioma extranjero, por lo que se ha solicitado a la Administración, por parte del centro, se tengan en cuenta tanto las comisiones de servicio (1 durante el presente curso) como en los perfiles del profesorado de cupo necesarios para llevar a cabo el programa.

La complejidad del centro en cuanto a tipos de enseñanzas y a la aplicación de programas específicos recomiendan el refuerzo de jefatura de estudios con un educador social de tal forma que puedan atenderse todas las demandas de Jefatura relativas a pequeños problemas de convivencia que seguramente con una buena intervención mediadora quedarían en anécdota pero que el día a día en Jefatura de Estudios lo hace muy difícil. Por otro lado podrá hacerse cargo de los temas de absentismo, así como del control del alumnado en riesgo de abandono prematuro. Este recurso se ha solicitado a través del proyecto de desarrollo LOE para la prevención de las bolsas de abandono prematuro de la escolarización. Todo ello sin abandonar el paraguas de nuestro sistema de gestión de calidad.

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Si seguimos en el capítulo de personal, las nuevas zonas edificadas necesitan aumentar la plantilla del personal de limpieza, así como la reestructuración del trabajo de este personal, necesitando una persona que tenga su horario compartido de mañana y tarde.

Por otro lado es necesario reforzar la plantilla de conserjes ya que es del todo insuficiente, toda hora que hemos tenido que enviar a uno de los conserjes a horario vespertino, ya que cada vez es más la docencia en este horario. De esta forma dos personas para las tareas de mañana: atender el teléfono, fotocopias de 800 alumnos y 99 profesores y cualquier otra que le sea asignada se hace realmente complicado.

Por tanto resumimos en los siguientes puntos las acciones a llevar a cabo: a) Dotar al centro con el personal suficiente para poner en marcha todos los programas, a saber: prevención de abandono prematuro del sistema educativo, interculturalidad, secciones europeas y sistema de gestión de calidad . b) Solicitar al Ayuntamiento de Manzanares mantenga la figura de la Educadora Social. c) Solicitar a la Administración más personal de limpieza con horario de mañana. d) Solicitar a la Administración más personal de conserjería.

1.3.

Revisión Derivada De Las Infraestructuras Y Líneas De Mejora:

Los espacios que han dejado libre la familia profesional de Fabricación Mecánica deben ser aprovechados por el centro, habilitándolos como salón de actos o salón de usos múltiples y por consiguiente aprovechando el espacio del actual salón de actos para conseguir un aula de informática para el departamento de Tecnología, que dejaría libre el aula TEC3 para el segundo curso de Gestión Administrativa (LOE). El resto del espacio se utilizaría para otra aula y despachos de atención a padres. Por último, esto nos permitiría poder ampliar la biblioteca del centro.

A pesar de la crisis que estamos padeciendo es el momento de afrontar estas reformas mínimas pero lo suficientemente amplias que asegurarían que las instalaciones PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

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del centro estén en consonancia con la calidad educativa de las actividades que imparte.

Además aseguramos que no suponga un freno a los proyectos, estructura organizativa y cambios metodológicos que tan buenos resultados están ofreciendo tal y como podemos comprobar en las distintas memorias de los programas y memoria final.

Todas estas necesidades se apoyan también en la opinión de la comunidad educativa (familias, alumnado, profesorado y personal de administración y servicios) que siempre nos puntúan a la baja la adecuación de estas instalaciones.

Podemos resumir estas medidas en: a) Remodelación del taller antiguo de Fabricación Mecánica deben ser aprovechado por el centro, habilitándolo como salón de actos o salón de usos múltiples. b) Aprovechar el espacio del actual salón de actos para conseguir más aulas y despachos de atención a padres. c) Ampliar la biblioteca del centro. d) Separar los talleres de las familias industriales con el resto del centro con el objetivo de realizar un ahorro en energía y mantenimiento del resto de edificios a la hora de impartir docencia por la tarde. e) Dotar al centro de dos aulas de informática para las familias de Fabricación por Mecanizado y Mantenimiento y Servicios a la Producción.

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2. POLÍTICA DE LA CALIDAD: El IES AZUER ha definido la calidad como parte fundamental de su política y de su estrategia y ha adoptado el Sistema de Gestión de la Calidad de la Norma UNE-EN ISO 9001:2008 como modelo de referencia para el aseguramiento de la calidad y la gestión del Instituto.

Como Centro de Enseñanza ha adoptado la Calidad como una filosofía de actuación que se identifica con las siguientes directrices: El trabajo bien hecho y la mejora continua de nuestras actividades, de los servicios que prestamos y de los procesos de trabajo.

La aportación de valor a los alumnos, al personal de la organización y a los grupos de interés, escuchando su voz y procurando satisfacer sus expectativas.

La adopción de metodologías de trabajo basadas en la gestión a partir de datos, su evidencia, y en el trabajo en equipo mediante la planificación, el desarrollo y la revisión de los procesos.

La mejora de los resultados definiendo los indicadores y objetivos y evaluando el nivel de logro de los mismos.

Estas directrices se despliegan a través de los siguientes procesos y proyectos: Implantación y desarrollo de un Sistema de Gestión de la Calidad según la Norma UNE-EN ISO 9001:2008.

Medición y análisis periódico de la satisfacción de los clientes.

Revisión del Sistema de Gestión de la Calidad y actualización periódica de procesos.

Auditorias internas y externas del Sistema de Gestión de la Calidad.

Así mismo, se despliega en los planes anuales a través de la formulación y el cumplimiento de los objetivos.

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Los Objetivos del IES AZUER como Centro de Enseñanza serán medibles a través indicadores y todos ellos constituyen los Objetivos de la Calidad contemplados en la Programación General Anual cuyo grado de cumplimiento será evaluado periódicamente.

El compromiso con la calidad afecta a toda la organización.

Todas las

personas del I.E.S.

AZUER aceptan

este

compromiso

y su

responsabilidad en el cumplimiento de los requisitos en el Sistema de Gestión de la Calidad, así como de participar activamente en la mejora de la calidad y de la gestión, y en el logro de los objetivos institucionales.

La dirección del I.E.S. AZUER facilitará los medios y la formación necesaria para el desarrollo exitoso de las actividades.

.1. Política pedagógica.

El I.E.S. “AZUER” como Centro de Enseñanza toma en cuenta las siguientes directrices: Considera que el objeto de las opciones pedagógicas del IES “AZUER” como Centro de Enseñanza es la mejora de los resultados académicos, el progreso de las diferentes etapas educativas, de la competencia profesional de los alumnos y su inserción laboral.

Planifica de forma exhaustiva la enseñanza, concretando al máximo las actividades de enseñanza / aprendizaje y las analiza para mejorar su eficacia.

Orientación pedagógica centrada en el aprendizaje y en el análisis de valor de las actividades realizadas en el aula.

Comparte entre los profesores que imparten las distintas áreas, materias, asignaturas o módulos tanto las actividades de enseñanza / aprendizaje, como los objetivos, métodos y materiales didácticos.

Potencia los equipos docentes como marco prioritario de seguimiento del aprendizaje de los alumnos y alumnas.

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Considera el alumno en su individualidad y realiza una orientación tutorial y profesional lo más personalizada posible.

Considera el aprendizaje como logro de competencias y no sólo como transmisión de conocimiento. La opción metodológica tiene como objeto el aprendizaje y no la enseñanza.

Considera la competencia técnica, que sería el conocimiento, el saber. La competencia en los métodos, que es la capacidad o el saber hacer. La competencia para participar, cada vez valorada en los grupos de trabajo, grupos de relaciones sociales y en las empresas, que sería la contribución, el saber estar. Y la competencia emocional, algo fundamental que tiene relación con lo personal, con la calidad personal, que sería la personalidad, el saber ser.

Estas directrices se despliegan a través de los siguientes procesos y proyectos: Implantación y desarrollo de un sistema de programación por actividades en el aula.

Puesta en marcha de un modelo de auto-aprendizajes y de análisis de valor de los procesos de aula.

Formación del profesorado en metodologías de aprendizaje de competencias.

.2. Política personal La política de personal, en el marco de las capacidades de gestión del IES “AZUER” como Centro de Enseñanza toma en cuenta las siguientes directrices: Procurar la máxima estabilidad del profesorado.

Favorecer el compromiso con una visión compartida del Centro.

Fomentar la polivalencia y la especialización del profesorado y del personal.

Ofrecer oportunidades de formación y retos profesionales e intelectuales al personal de la organización.

Reconocer los éxitos y los esfuerzos del personal.

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Fomentar la confianza en las personas y equipos y en su capacidad de gestión.

Estas directrices se despliegan a través de los siguientes procesos y proyectos: Desarrollo de la matriz de capacidades del personal.

Puesta en marcha de un modelo de reconocimiento interno a los esfuerzos y la dedicación del personal.

Capacidad de autogestión de los Equipos Educativos docentes.

.3. Política de seguridad La política de seguridad, en el marco de la capacidad de gestión del IES “AZUER” debe tomar en cuenta las siguientes directrices: El objetivo prioritario es garantizar la seguridad y la salud entendida como el bienestar físico, psíquico y social de todos y cada uno de los trabajadores de la organización.

En enfoque adoptado es preventivo; previniendo los accidentes laborales, las enfermedades profesionales y del trabajo, y en general, todo daño a la salud de las personas del Centro, detectando las situaciones de riesgo mediante la aplicación de técnicas adecuadas y el origen de las mismas, mediante la aplicación de técnicas adecuadas e implantando las acciones correctoras que sean necesarias y posibles.

Se considera eje fundamental la implicación de todas las personas del Equipo Directivo, que serán las encargadas de liderar el proceso y la participación del personal.

La dirección del I.E.S. “AZUER” se compromete a proporcionar los recursos adecuados para la buena marcha de los procesos y proyectos que al efecto se desarrollen, a difundirlos y a exigir su cumplimiento.

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3. MISIÓN DEL IES AZUER: Preparar personas formadas en el ámbito humano, científico y técnico, que tengan comportamientos éticos, espíritu crítico, satisfacción en su aprendizaje, respeto por el entorno y que se integren en la sociedad, que sean capaces de acceder a la Universidad, al mundo laboral o crear su propia empresa.

Nuestra Visión: Ser un Centro de formación de referencia para el alumnado, las familias y las empresas, que mantenga una imagen cuidada y de prestigio y se relacione con otros Centros, desarrollando proyectos de investigación que tiendan puentes Universidad y la Empresa.

Los valores que nuestra organización considera adecuados son: Actuar en el círculo de influencia: Trabajaremos en el círculo de influencia, en el marco de las posibilidades de actuación propias y no ajenas.

Hacer bien y cada vez mejor las cosas adecuadas: Identificamos la calidad con el trabajo bien hecho y la mejora continua tanto a nivel personal como a nivel colectivo e institucional.

Actitud proactiva y mejora persona: Optamos por el cambio institucional basado en las personas, en su actitud proactiva, en su disposición a mejorar personal y profesionalmente y en el autocontrol.

Reconocimiento y asunción de responsabilidades: Confiaremos en las personas, les daremos oportunidades para que puedan asumir responsabilidades y tendremos un reconocimiento hacia quienes destaquen en su trabajo.

Propósito y planificación: Actuaremos siempre con un propósito en nuestra institución, en los equipos y en las reuniones, y trabajaremos con un plan y un método a partir de formular la visión o escenario a construir.

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Trabajo en equipo: Trabajaremos con metodología y disciplina en el trabajo en equipo, procurando la máxima participación, contribución, eficacia, satisfacción y rendimiento en nuestro trabajo.

Cultura de evidencia: datos y gestión visual: Trabajaremos con indicadores, nos basaremos en evidencias y optaremos por utilizar herramientas que faciliten la gestión visual y la gestión en base a datos.

Escuchar la voz de los alumnos y grupos de interés: Queremos añadir valor a los destinatarios de nuestro trabajo o clientes externos e internos. Para mejorar nuestros procesos de trabajo consideraremos sus opiniones y expectativas.

Relaciones gano-ganas: Colaboraremos y compartiremos nuestro conocimiento y optaremos por alternativas de solución gano-ganas siempre que sea posible.

Emular a los mejores: Queremos ser una institución que aprende de las mejores prácticas internas y externas, queremos igualar los centros al alza emulando a los mejores siendo uno de ellos y ayudando a los demás.

Participación y respeto: Procuraremos crear un clima de participación en la escuela y basarnos en el respeto a las ideas, buscar las causas de los problemas y no los culpables, crear un buen ambiente y no temor.

Severidad, orden y limpieza: Valoraremos la importancia del orden y la limpieza en todas las instalaciones del Centro, así como la seriedad y el compromiso en la asunción de tareas.

Escuchar y comunicación: Procuraremos escuchar de forma activa y mejorar la comunicación en nuestro Centro de forma que la escuela sea sentida como algo propio por todos y dar la información necesaria de forma clara.

Orientación a Procesos: Adoptamos un Sistema de Gestión de la Calidad y de los procesos y, también, una cultura de proceso y de la calidad y maduración frente al resultado efímero, y de relación de causalidad entre procesos y resultados.

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Las estrategias a utilizar son Crearemos las condiciones necesarias para que el alumnado, el profesorado y el personal de administración y servicios estén a gusto en el Centro, fomentando el trabajo en equipo, estimulándolos para que sean competentes y se involucren en la actividad diaria.

Atenderemos las necesidades y expectativas del alumnado, familias y empresas del entorno mediante una comunicación constante y un trato personal, respondiendo con un servicio ágil y flexible.

Desarrollaremos un Centro bien dotado en instalaciones y equipamientos actualizados tecnológicamente, abierto a las innovaciones educativas y que aplique la mejora continua como filosofía.

Ofreceremos información transparente y objetiva de la gestión interna, combinando los objetivos particulares de cada Departamento con los generales del Centro.

Daremos un servicio de orientación pedagógica al alumnado y sus familias sobre la evolución personal y académica, los estudios y las salidas que les permitan corregir carencias y elegir un camino claro según sus características.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

CURSO 2011-12 19 de 132

Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

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4. OBJETIVOS DEL CENTRO CURSO 2011/2012: 4.1.

Relativos al proceso de E/A

(1-1) Mejorar el rendimiento académico y la satisfacción de familias, profesores y alumnos a través de una adecuada organización de la docencia, estructura organizativa, estructura de atención a la diversidad e incorporación de acciones concretas del plan de prevención de abandono prematuro y programa de Secciones Europeas.

(1-2) Mejorar los resultados sobre la recuperación de áreas pendientes, mediante su planificación a través de la CCP, la mejora de la información a las familias, la agrupación de las fechas de realización de las pruebas, seguimiento de los tutores y entrega de trabajos y realización de pruebas en tres días al trimestre.

(1-3) Incrementar la Competencia Lingüística en lengua inglesa del alumnado de ESO a través del Programa de Secciones Europeas en las distintas áreas y los apoyos derivados del programa de prevención de abandono prematuro.

(1-4) Incrementar la Competencia Matemática del alumnado a través del programa de prevención del abandono prematuro para los alumnos de 1º y 2º ESO. (1-5) Incrementar la Competencia Lingüística en lengua castellana del alumnado a través del programa de prevención del abandono prematuro para los alumnos de 1º y 2º ESO. (1-6) Desarrollar y perfeccionar el proceso de evaluación del alumnado en base a niveles de competencia y su integración completa en las programaciones didácticas de los departamentos que imparten su docencia en ESO.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

CURSO 2011-12 20 de 132

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4.2.

Relativos a la organización de la participación.

(2-7) Mantener y optimizar la comunicación con las familias para favorecer su participación en las reuniones y encuentros previstos a lo largo del curso, así como de incidencias y aclaraciones sobre sus hijos/as, a través de la utilización

de la

aplicación Sistema de Gestión Docente, mensajes a móviles, correo ordinario u emails y otras vías de comunicación.

(2-8) Mantener las vías de comunicación con el profesorado del centro a través de la utilización de correos electrónicos y mensajes a móviles.

(2-9) Mantener la coordinación en el centro de los distintos programas y proyectos a través de una definición clara de responsabilidades en las normas de funcionamiento del centro, el manual de la calidad y la consolidación de estructuras horarias que permitan dicha coordinación.

4.3. Relativos a la coordinación con otros centros.

(3-10) Continuar con el proyecto común de prevención del abandono prematuro del sistema educativo, liderando la coordinación del programa a nivel municipal, ofreciendo un amplio repertorio de medidas de segunda oportunidad.

(3-11) Consolidar la coordinación con los centros de Educación Primaria en aspectos de interés común vinculados al Programa de Secciones Europeas, a la transición de alumnado de primaria a secundaria, así como a la coordinación de proyectos curriculares.

(3-12) Buscar centros para un posible intercambio a través del programa e-twinning y que tiene como proyecto el periódico digital.

4.4.

Relativos a planes y programas institucionales.

(4-13) Mantener las acciones del Programa para Prevenir el Abandono Temprano del Sistema Educativo de nuestros alumnos, así como ofertar medidas de segunda oportunidad.

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CURSO 2011-12 21 de 132

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(4-14) Solicitar que se mantenga el educador social o técnico en integración social que apoye las medidas del programa para prevenir el abandono temprano del sistema educativo.

4.5. Relativos a infraestructuras.

(5-15) Solicitar concesión de presupuesto para la remodelación de los talleres de la familia de producción por fabricación mecánica y remodelación del actual salón de actos tal y como se indica en el punto 1.3 de este documento.

(5-16) Solicitar el aumento de la plantilla de personal no docente con destino en conserjería y limpieza.

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CURSO 2011-12 22 de 132

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5. PLANIFICACIÓN ACTUACIONES CONDUCENTES A LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVO GENERALES Y EVALUACIÓN DE LAS MISMAS: BLOQUE DE OBJETIVOS: Relativos

al proceso de Enseñanza aprendizaje

Mejorar el rendimiento académico y la satisfacción de familias, profesores y alumnos a través de una adecuada organización de la docencia, estructura OBJETIVO 1/1

organizativa, estructura de atención a la diversidad e incorporación de acciones concretas del plan de prevención de abandono prematuro y programa de Secciones Europeas.

RECURSOS

Todos los recursos de la organización

ACTUACIONES

RESP.

Satisfacción alumno: Obtener en la encuesta de satisfacción del alumno/a un nivel de satisfacción adecuado

Coor.

Calidad Tutores

≥3

Satisfacción profesor: Obtener en la pregunta sobre satisfacción en este aspecto un índice adecuado

Coor.

Calidad Tutores

≥3

Anual

Si  No 

Satisfacción familia: Obtener en la pregunta sobre satisfacción en este aspecto un índice adecuado

Coor.

Calidad Tutores

≥3

Anual

Si  No 

Jefatura Estudios

Iguales o mejores resultados

Comparativa interanual sobre resultados académicos con los últimos 3 cursos

ACEPTACIÓN TEMPORAL.

CONFORME Si  No 

Trimestral

Si  No  Si  No 

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

Si  No  Trimestral

Si  No  Si  No 

CURSO 2011-12 23 de 132

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IES Azuer

BLOQUE DE OBJETIVOS: Relativos al proceso de Enseñanza aprendizaje Mejorar los resultados sobre la recuperación de áreas pendientes, mediante OBJETIVO 1/2

su planificación a través de la CCP, la mejora de la información a las familias, la agrupación de las fechas de realización de las pruebas, seguimiento de los tutores y entrega de trabajos y realización de pruebas en tres días al trimestre.

Cartas informativas, reuniones CCP, Horas de tutoría específica y tutor.

RECURSOS

ACTIVIDADES

RESP.

ACEPTACIÓN TEMPORAL.

CONFORME Si  No 

Los alumnos (no absentistas) se presentan a las pruebas, exámenes y J. Estudios trabajos para recuperar las áreas, materias o módulos pendientes

60%

Trimestral

Si  No  Si  No 

Los alumnos recuperan las áreas, materias o módulos pendientes a las J. Estudios que se presentan

50%

Anual

Si  No 

Los alumnos (no recuperan todas las módulos pendientes.

50%

Anual

Si  No 

absentistas) materias o J. Estudios

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

CURSO 2011-12 24 de 132

Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

IES Azuer

BLOQUE DE OBJETIVOS: Relativos al proceso de Enseñanza aprendizaje OBJETIVO 1/3

Incrementar la Competencia Lingüística en lengua inglesa del alumnado de ESO a través del Programa de Secciones Europeas en las distintas áreas y los apoyos derivados del programa de prevención de abandono prematuro.

RECURSOS

ACTIVIDADES

Concreciones del programa de secciones europeas, PROA, test de competencia lingüística RESP.

ACEPTACIÓN TEMPORAL.

Conseguir un porcentaje adecuado de alumnos del programa voluntario que obtienen un nivel medio en el criterio 6 Dto. Inglés de evaluación de competencia lingüística en inglés Conseguir un porcentaje adecuado de alumnos del programa obligatorio que obtienen en el criterio 6 (conocimientos adquiridos en las DNLs) según las notas de las DNLs de evaluación de competencia lingüística en inglés. Se Dto. Inglés estimará que se cumple el objetivo cuando el 50% de los alumnos del programa obligatorio obtengan en dicho criterio la calificación de medio, alto o muy alto.

Comparativa interanual sobre resultados académicos con los últimos J. Estudios 3 cursos en la materia de Inglés en ESO

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

>70%

Trimestral

>50%

Trimestral

CONFORME

Si  No 

Si  No 

Si  No  Iguales o mejores resultados

Trimestral

Si  No  Si  No 

CURSO 2011-12 25 de 132

Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

IES Azuer

BLOQUE DE OBJETIVOS: Relativos al proceso de Enseñanza aprendizaje OBJETIVO 1/4

Incrementar la Competencia Matemática del alumnado a través del programa de prevención del abandono prematuro para los alumnos de 1º y 2º ESO.

RECURSOS ACTIVIDADES

Concreciones del proyecto de Innovación, PROA. RESP.

ACEPTACIÓN TEMPORAL.

CONFORME Si  No 

Comparativa interanual sobre resultados académicos con los últimos J. Estudios 3 cursos en la materia de Matemáticas en 1º y 2º ESO

Iguales o mejores resultados

Trimestral

Incrementar la competencia Dto. matemática de los cursos de primer Matemáticas ciclo de la ESO.

Mejores resultados

Anual

Si  No  Si  No 

Si  No 

BLOQUE DE OBJETIVOS: Relativos al proceso de Enseñanza aprendizaje OBJETIVO 1/5

Incrementar la Competencia Lingüística en lengua castellana del alumnado a través del programa de prevención del abandono prematuro para los alumnos de 1º y 2º ESO.

RECURSOS ACTIVIDADES

Concreciones del proyecto de Innovación, PROA. RESP.

ACEPTACIÓN TEMPORAL.

Si  No 

Comparativa interanual sobre resultados académicos con los últimos J. Estudios 3 cursos en la materia de Lengua Castellana en 1º y 2º ESO

Iguales o mejores resultados

Trimestral

Incrementar la competencia lingüística de los cursos de primer ciclo de la ESO.

Mejores resultados

Anual

Dto. LEN

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

CONFORME

Si  No  Si  No  Si  No 

CURSO 2011-12 26 de 132

Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

IES Azuer

BLOQUE DE OBJETIVOS: Relativos al proceso de Enseñanza aprendizaje OBJETIVO 1/6

Desarrollar y perfeccionar el proceso de evaluación del alumnado en base a niveles de competencia y su integración completa en las programaciones didácticas de los departamentos que imparten su docencia en ESO. RECURSOS

Base de datos y SGD.

ACTIVIDADES

RESP.

ACEPTACIÓN TEMPORAL.

CONFORME

Desarrollo de la evaluación en base a la adquisición de competencias. Emitir un informe anual con el nivel de competencia en relación a los criterios de evaluación.

Jefes de Dto./J. Estudios

1

Anual

Si  No 

Inclusión de las competencias básicas en las programaciones de ESO.

Jefes de Dto./J. Estudios

1

Primer Trimestre

Si  No 

BLOQUE DE OBJETIVOS: Relativos a la organización de la participación Mantener y optimizar la comunicación con las familias para favorecer su participación en las reuniones y encuentros previstos a lo largo del curso, así como de incidencias y OBJETIVO aclaraciones sobre sus hijos/as, a través de la utilización de la aplicación Sistema de 2/7 Gestión Docente, mensajes a móviles, correo ordinario o emails y otras vías de comunicación.

RECURSOS

Modelo de constancia comunicaciones con familias, Sistema informático Delphos Papás, SGD…

ACTIVIDADES

RESP.

Actividad formativa con el profesorado para la utilización del Sistema de Gestión Docente en el aula.

Coordinador de Calidad y Jefes de Departamento.

1

Primer Trimestre

Si  No 

Entregar a las familias las claves de acceso al Sistema de Gestión Docente SGD Web.

Jefatura de Estudios y Tutores.

1

Primer Trimestre

Si  No 

Jefatura de Estudios

Al menos el 50% de las familias

Aumentar la asistencia de las familias del alumnado de enseñanza obligatoria y programas de cualificación, a las reuniones concertadas por el centro

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

ACEPTACIÓN TEMPORAL.

CONFORME

Si  No  Trimestral

Si  No  Si  No 

CURSO 2011-12 27 de 132

Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

IES Azuer

Utilización de Delphos Papás y oficina virtual para la información a padres/madres de la evolución de nuestros alumnos/as

Jefatura de Estudios

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

Al menos el 20% de las familias o alumnos solicitan o poseen clave

Primer Trimestre

Si  No 

CURSO 2011-12 28 de 132

Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

IES Azuer

BLOQUE DE OBJETIVOS: Relativos a la organización de la participación OBJETIVO 2/8

Mantener las vías de comunicación con el profesorado del centro a través de la utilización de correos electrónicos y mensajes a móviles.

RECURSOS

Cuentas de correo electrónico y programa de envíos SMS

ACTIVIDADES

RESP.

ACEPTACIÓN

TEMPORAL.

CONFORME

Mantener la comunicación a través de correo electrónico con al menos el 80 % del claustro de profesores

Equipo directivo

1

Primer trimestre

Si



No



Mantener la comunicación a través de mensajes SMS con al menos el 80 % del claustro de profesores

Equipo directivo

1

Primer trimestre

Si



No



BLOQUE DE OBJETIVOS: Relativos a la organización de la participación OBJETIVO 2/9

Mantener la coordinación en el centro de los distintos programas y proyectos a través de una definición clara de responsabilidades en las normas de funcionamiento del centro, el manual de la calidad y la consolidación de estructuras horarias que permitan dicha coordinación.

Elaboración de horarios del centro Encuestas de satisfacción

RECURSOS

ACTIVIDADES

RESP.

ACEPTACIÓN

TEMPORAL.

CONFORME

Elaboración de horarios de reuniones y coordinaciones que permitan la J. Estudios coordinación en el programa

1

Primer trimestre

Si  No 

Valoración positiva de dichas organización horaria en la encuesta de satisfacción del profesorado

≥3

Anual

Si  No 

Coord.

Calidad

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

CURSO 2011-12 29 de 132

Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

IES Azuer

BLOQUE DE OBJETIVOS: Relativos a la coordinación con otros centros OBJETIVO 3/10

Continuar con el proyecto común de prevención del abandono prematuro del sistema educativo, liderando la coordinación del programa a nivel municipal, ofreciendo un amplio repertorio de medidas de segunda oportunidad.

RECURSOS

Recursos del programa de prevención abandono prematuro

ACTIVIDADES

RESP.

Reuniones de coordinación con las instituciones que participan en el proyecto.

Director

1 al trimestre

Trimestral

Si  No  Si  No  Si  No 

Estudio valorativo sobre operatividad del proyecto y distintas actuaciones realizadas

Director

1

Tercer Trimestre

Si  No 

la las

ACEPTACIÓN TEMPORAL.

CONFORME

BLOQUE DE OBJETIVOS: Relativos a la coordinación con otros centros OBJETIVO 3/11

Consolidar la coordinación con los centros de Educación Primaria en aspectos de interés común vinculados al Programa de Secciones Europeas, a la transición de alumnado de primaria a secundaria, así como a la coordinación de proyectos curriculares.

RECURSOS

ACTIVIDADES

Reuniones con centros de primaria

RESP.

ACEPTACIÓN TEMPORAL.

Mantener reuniones de coordinación Jefatura de con los centros de primaria para Estudios analizar estos aspectos de interés.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

Al menos 3

Anual

CONFORME

Si  No 

CURSO 2011-12 30 de 132

Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

IES Azuer

BLOQUE DE OBJETIVOS: Relativos a la coordinación con otros centros OBJETIVO 3/12

Buscar centros para un posible intercambio a través del programa e-twinning y que tiene como proyecto el periódico escolar digital.

RECURSOS ACTIVIDADES

Concreciones del Plan de Secciones Europeas RESP.

ACEPTACIÓN TEMPORAL.

CONFORME

Contactar con centros en el extranjero Profesorado para poder desarrollar el programa eIdiomas twinning.

1

Primer Trimestre

Si  No 

Contactar con los centros que pudieran ser candidatos a este Profesorado intercambio u selección del candidato Idiomas adecuado.

1

Primer Trimestre

Si  No 

Profesorado Idiomas

1

Anual

Si  No 

Realizar el intercambio de alumnos

BLOQUE DE OBJETIVOS: relativos a planes y programas institucionales OBJETIVO 4/13

Mantener las acciones del Programa para Prevenir el Abandono Temprano del Sistema Educativo de nuestros alumnos, así como ofertar medidas de segunda oportunidad.

RECURSOS ACTIVIDADES

Concreciones del plan de prevención del abandono, recursos de cupo de profesorado.

RESP.

Mejorar los resultados académicos de las materias de Lengua, Matemáticas J. Estudios en Inglés respecto a los tres últimos cursos Realización de un informe sobre la situación de abandono prematuro de los alumnos del IES Azuer

ACEPTACIÓN TEMPORAL.

CONFORME Si  No 

Iguales o mejores resultados

Trimestral

1

Anual

Si  No 

1

Anual

Si  No 

Profesor Respons.

Información y comunicación a la Secretaría sociedad de la oferta formativa de IES y Jefatura Azuer para este perfil de alumnos de Estudios

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

Si  No  Si  No 

CURSO 2011-12 31 de 132

Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

IES Azuer

BLOQUE DE OBJETIVOS: relativos a planes y programas institucionales OBJETIVO 4/14

Solicitar que se mantenga el educador social o técnico en integración social que apoye las medidas del programa para prevenir el abandono temprano del sistema educativo.

RECURSOS

Reuniones ROR, reuniones comité absentismo.

ACTIVIDADES

RESP.

Solicitar al ayuntamiento de Manzanares se mantenga la figura solicitada

Director

ACEPTACIÓN TEMPORAL.

Contratación del Técnico en Ayuntamiento Integración Social para el proyecto de de abandono.

Manzanares

CONFORME

1

Anual

Si



No



1

Anual

Si



No



BLOQUE DE OBJETIVOS: Relativos infraestructuras OBJETIVO 5/15

Solicitar concesión de presupuesto para la remodelación de los antiguos talleres de la familia profesional de fabricación mecánica y remodelación del actual salón.

RECURSOS

Reuniones con responsables de Delegación y Trámites de contratación de obras.

ACTIVIDADES

RESP.

ACEPTACIÓN TEMPORAL.

Solicitud de presupuestos para la realización de obras

Dirección Secretaria

1

Primer Trimestre

Si



No



Realización de las obras

Dirección Secretaria

1

Anual

Si



No



PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

CONFORME

CURSO 2011-12 32 de 132

Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

IES Azuer

BLOQUE DE OBJETIVOS: Relativos infraestructuras OBJETIVO 5/16

Solicitar el aumento de la plantilla de personal no docente con destino en conserjería y limpieza.

RECURSOS

Reuniones y comunicaciones con responsables de Delegación

ACTIVIDADES

RESP.

Solicitud justificada, del aumento de plantilla en el personal de administración y servicios (1 conserjería, 1 limpieza).

Dirección Secretaria

ACEPTACIÓN TEMPORAL.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

1

Primer Trimestre

CONFORME

Si  No 

CURSO 2011-12 33 de 132

Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

IES Azuer

6. ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL: 6.1. Calendario escolar IES AZUER para el curso 2011-2012

CALENDARIO ESCOLAR 2011-2012

L 5 12 19 26

L 5 12 19 26

L 5 12 19 26

L 4 11 18 25

M 6 13 20 27

M 6 13 20 27

M 6 13 20 27

M 5 12 19 26

SEPTIEMBRE Mi J V 1 2 7 8 9 14 15 16 21 22 23 28 29 30

S 3 10 17 24

D 4 11 18 25

DICIEMBRE Mi J V S D 1 2 3 4 7 8 9 10 11 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25 28 29 30 31 MARZO J V S D 1 2 3 4 7 8 9 10 11 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25 28 29 30 31

Mi

Mi

JUNIO J V

6 13 20 27

7 14 21 28

1 8 15 22 29

S 2 9 16 23 30

D 3 10 17 24

L 3 10 17 24 31 L 2 9 16 23 30 L 2 9 16 23 30

L 2 9 16 23 30

M 4 11 18 25

M 3 10 17 24 31 M 3 10 17 24

M 3 10 17 24 31

OCTUBRE Mi J V 5 12 19 26

Mi

7 14 21 28

ENERO J V

4 11 18 25

Mi

6 13 20 27

5 12 19 26

6 13 20 27

ABRIL J V

4 11 18 25

Mi 4 11 18 25

5 12 19 26

6 13 20 27

JULIO J V 5 12 19 26

6 13 20 27

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

S 1 8 15 22 29

S 7 14 21 28

S 7 14 21 28

S 7 14 21 28

D 2 9 16 23 30

D 1 8 15 22 29

D 1 8 15 22 29

L 7 14 21 28

L 6 13 20 27

L 7 14 21 28

M 1 8 15 22 29

M 7 14 21 28

M 1 8 15 22 29

NOVIEMBRE Mi J V S D 2 3 4 5 6 9 10 11 12 13 16 17 18 19 20 23 24 25 26 27 30 FEBRERO Mi J V S D 1 2 3 4 5 8 9 10 11 12 15 16 17 18 19 22 23 24 25 26 29 MAYO Mi J V S D 2 3 4 5 6 9 10 11 12 13 16 17 18 19 20 23 24 25 26 27 30 31

D 1 8 15 22 29

CURSO 2011-12 34 de 132

Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

IES Azuer

En donde se realiza la siguiente previsión de evaluaciones, claustros, etc.: Fecha de inicio y fin de clases Inicio Fin ESO, Bach., 2º de CFGM y CFGS 15-sep 26-jun 1º CFGS y CFGM 29-sep 26-jun Fiestas laborales 2011 12 de octubre 1 de noviembre 6 de diciembre 8 de diciembre 2012 1 de enero 6 de enero 5 de abril 6 de abril 1 de mayo 31 de mayo 7 de junio Fiestas / Descansos de Enseñanza Inicio Fin Descanso de Navidad 24-dic 6-ene Día de la Enseñanza 16-mar Descanso de Semana Santa 2-abr 9-abr Días sin actividad docente 31 de octubre Carnaval 20-feb 21-feb Actividades del centro Preevaluación 18-oct 20-oct Primera evaluación 19-dic 21-dic Segunda Evaluación 26-mar 28-mar Final Ordinaria 19-jun 21-jun 2º de bachillerato 21-may Previsión de claustros y/o consejos escolares Información a las familias (25 de octubre y 23 de diciembre de 2011; 30 de marzo y 26 de junio de 2012)

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

CURSO 2011-12 35 de 132

Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

IES Azuer

6.2.

Horario General:

El horario general del centro de organizará en 6 periodos lectivos de 55 minutos cada uno donde los últimos cinco minutos se organizarán para permitir el cambio del profesorado. Estos comenzarán en turno diurno a las 8:30 y concluirán a las 14:20 mientras que en turno vespertino comenzarán a las 16:30 y concluirán a las 21:45. Por otro lado en el desarrollo de las actividades extracurriculares, el centro permanecerá abierto durante las tardes para la oferta de los distintos talleres.

6.2.1. Horario general de guardias: Lunes Gar. C, C Jor. R, MC Jim. N, J Gon. P, M

Martes Hor. N, MR Jim. N, J Gon. P, M Nav. L, JA

9:23 10:17

Pal. R, MdlM Val. R, J Sil. P, M Fer. M, F

Sán. S, J Gar. P, C Tor. F, R Mon. J, MC

10:17 11:10

Gil. O, F Tej. M, MP Alo. G, SV Vil. C, J

Guardia Miércoles Gil. O, F Ald. A, MC Sán. A, J Gil. G, SS

Jueves Gar. P, C Mar. A, F Pei. S., M. GEO1

Viernes Nav. L, JA Hoz. M, ABdL Can. R, JE Sán. A, J

Lóp. I, H Can. S, EM Mar. Z, S Lóp. D, M

Men. P, R Mig. M, Md Mon. J, MC Ald. A, MC

Alm. L, AM Gar. CRB, A Mar. Z, S Sil. P, M

Gil. O, F Gar. CRB, A Viñ. B, MP Rod. C, Á

Fer. M, P Pal. R, MdlM Góm. OdG, F Alo. G, SV

Meg. P, A Viñ. B, MP Mar. A, F Alm. L, AM

Guz. M, MV Cri. P, M Sán. S, J Sán. L, AA

recreo Gar. S, F Ram. V, J Mig. M, Md Cam. A, FJ

recreo Meg. P, A Ten. S, JA Lóp. R, MD Cam. A, FJ

recreo Can. R, JE Can. S, EM Sil. P, M Cri. P, M

recreo Pla. F, Á Cri. P, M Ram. V, J Lóp. R, MD

recreo Gil. G, SS Mar. A, F Igl. S, AC Ten. S, JA

12:33 13:27

Jim. M, PV Góm. OdG, F Fer. M, P Vil. C, J

Ald. A, MC Jim. M, PV Mil. P, LM Val. R, J

Sán. S, J Hor. N, MR Alm. L, AM Alo. G, SV

Gar. S, F Val. R, J Gar. C, C Igl. S, AC

Góm. OdG, F Mon. J, MC Tor. F, R Vil. C, J

13:27 14:20

San. M, C Hor. N, MR Lóp. D, M Can. S, EM

Gar. S, F Men. P, R Mig. M, Md Tej. M, MP

Mar. Z, S Fer. M, P Hue. G, JL Ten. S, JA

Sán. T, E Loz. RdG, I Pel. G, RM Can. R, JE

Lóp. I, H Rod. C, Á Jim. M, PV

mediodía Cam. M, MP

mediodía Gar. M, R

mediodía Mar. R, JA

mediodía Mar. R, JA

mediodía FOL2

17:20 18:10

Cam. H, ÁJ

FOL2

Cam. H, ÁJ

Agu. P, JM

Cam. M, MP

18:10 19:00

Pér. M, I

San. P, H

FOL2

Fer. M, F

Pér. M, I

recreo Mar. R, JA

recreo Pér. M, I

recreo Men. O, VV

recreo Hue. G, JL

recreo Cam. H, ÁJ

8:30 9:23

11:40 12:33

16:30 17:20

19:15 20:05

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

CURSO 2011-12 36 de 132

Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

IES Azuer

6.2.2. Guardias de recreo La organización de las guardias de recreo en el presente curso se ha llevado a cabo contemplando una lectiva en el horario del profesorado. La distribución del profesorado participante para cubrir el total de las semanas del curso académico se expone en la siguiente tabla:

GUARDIA DE RECREO LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

López I., Héctor

López A., José Luis

Campo A., F. Javier Peinado S., Manuel Huertas G., José L.

Horcajada N., M. Ramón Gómez O., Fernando

Sánchez-Migallón S., José Montil J., M. Carmen

López A., José Luis Criado P., María

Huertas G., José L.

Jiménez M., Pedro V. Romero Mejía, Laura

Fernández M., Fernando Gutiérrez F., Juan de Dios Caminero Herráez, Ángel J. Montil J., M. Carmen

González G., Juan

Peinado S., Manuel

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

CURSO 2011-12 37 de 132

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6.2.3. Horario de atención a padres por parte del profesor.

ATENCIÓN A PADRES Miércoles

Lunes

Martes Mar. Z, S

Jueves

Viernes

9:23 10:17

Tor. F, R Jim. N, J Gut. F, JdD Meg. P, A Mig. M, Md Hue. G, JL GEO1 Per. P, JF

Jim. M, PV Gar. S, F Viñ. B, MP Nav. L, JA

Ram. V, J Cas. S, F

Rod. C, Á Igl. S, AC Can. S, EM

Her. L, MS Loz. RdG, I Sán. L, AA

10:17 11:10

Góm. OdG, F Her. Á, E

Cri. P, M Gar. P, C Sán. S, J Cer. M, MA Sán. C, J Gal. A, M Jor. R, MC Can. T, A

Mar. A, F Gil. G, SS Ten. S, JA Hor. N, MR

Sán. S, MJ Góm. G, F Sán. M, R Gil. O, F Rom. F, M

Tej. M, MP Pla. F, Á Can. L, ME Ald. A, MC

11:40 12:33

recreo Men. P, R Val. R, J Cal. M, RM Hid. F, MÁ

recreo Gar. C, C

recreo Mil. P, LM Hoz. M, ABdL

recreo Pal. R, MdlM Gar. CRB, A

recreo Fer. M, P Mon. J, MC San. M, C

Lóp. R, MD Lóp. I, H Car. T, N Pel. G, RM Rub. M, JA Nav. SdlC, M Pin. T, RM Cam. A, FJ

Gon. P, M Vil. C, J Guz. M, MV Mar. R, JA

Góm. CL, JR Can. R, JE Sán. A, J

Sil. P, M Pei. S., M. Ser. G, CM Alm. L, AM Obr. G, CJ Alo. G, SV

Lóp. D, M

mediodía

mediodía

mediodía

mediodía

mediodía

Agu. P, JM

Men. O, VV

Pér. M, I

Gar. M, R

recreo

recreo San. P, H

recreo Fer. M, F

recreo

Cam. H, ÁJ Cam. M, MP

FOL2

8:30 9:23

12:33 13:27

13:27 14:20 16:30 17:20 17:20 18:10 18:10 19:00 19:15 20:05 20:05 20:55

recreo Sán. T, E

Gon. G, J

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IES Azuer

6.2.4. Horario de reuniones del centro.

8:30 9:23

Lunes RORPCPI

Martes

REUNIÓN Miércoles LCL

Jueves

Viernes ADM

9:23 10:17

ROR2

RORCGM MAT

RORBACH

FIS

10:17 11:10

MEC EFD CCNN

Dirección2

MUS ING

MSP EPV

recreo CCP

Reunión de SSEE ROR3 FOL

recreo FIL Dirección1

Reunión de PROA ROR1 ELE 2

Mantenimient

ORI

GEO

TEC ComCal

11:40 12:33

recreo ROR4 AFD

12:33 13:27 13:27 14:20

FRA mediodía

LAT mediodía

mediodía

mediodía

mediodía

16:30 17:20 17:20 18:10

ELE

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

CURSO 2011-12 39 de 132

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6.3.

Criterios pedagógicos para la organización de los horarios.

Los Criterios Pedagógicos en la organización de horarios están vinculados a tres ejes: Propuestas de los departamentos para la organización de la docencia Atención a la Diversidad Análisis de Viabilidad del Equipo Directivo La combinación de esos tres elementos se concreta en los siguientes criterios: Las sesiones de apoyo de PT se realizarán preferentemente en paralelo a las sesiones horarias de la materia que apoyan, sin llegar a cubrir nunca el número total de sesiones semanales de la materia. En ningún caso se situarán estas sesiones de apoyo en paralelo a las sesiones de las materias que por su carácter procedimental o actitudinal favorece la integración del alumnado.

Desdoble de una hora semanal en la materia de Ciencias Naturales en 2º ESO Desdoble de una hora semanal en la materia de Física y Química en 3º de ESO. La materia de matemáticas de 4º ESO se organizará en dos opciones a elegir libremente por los alumnos.

La materia de Ciencias Naturales de 3º ESO se organizará a través de dos materias: Biología y Geología y Física y Química, aunque computará como una sola materia a nivel de promoción y titulación.

La organización de la optatividad en primer ciclo se establecerá en franjas horarias que permita la estructuración de grupos con la ratio menor posible.

Los módulos de los ciclos formativos se organizarán en franjas horarias que faciliten el uso sistemático de los espacios necesarios.

Los alumnos de secciones europeas se distribuirán según el programa específico desarrollado en esta programación.

El recreo se organizara en un único periodo de treinta minutos, tras los tres primeros periodos lectivos en turno diurno y un único periodo de quince minutos tras los tres primeros periodos lectivos en turno vespertino.

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Del mismo modo y para la configuración de horarios habrá de tenerse en cuenta: Reducción de ratios en todos los grupos de ESO, de modo que cada grupo se sitúe en un máximo de 25 alumnos/as. los/as alumnos/as con desfase curricular significativo recibirán apoyo por parte de la profesora de pedagogía terapéutica, así como posibles apoyos de inmersión lingüística para alumnos inmigrantes, impartido por profesorado del claustro.

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6.4.

Criterios de atención a la diversidad:

El proyecto Educativo del IES Azuer determina que la respuesta a la diversidad en nuestro centro se ha de regir por los siguientes criterios: Inclusión: Todas las actuaciones se proponen y organizan desde el principio de inclusión, facilitando la participación y permanencia del alumnado en el sistema educativo.

Heterogeneidad: Cualquier actuación educativa debe ajustarse al principio de heterogeneidad, rechazándose cualquier forma de selección en base a criterios contrarios al principio de inclusión.

Planificación: Recogida y análisis de la información en un proceso de circular de detección de necesidades, que permita planificar la actuación den centro, teniendo en cuenta la diversidad de necesidades detectadas.

Coordinación: Disponer de diferentes agentes educativos o no educativos en una coordinación vertical y horizontal diseñada en la propia estructura de funcionamiento del centro.

Organización: Tener en cuenta la estructura de funcionamiento del centro a través de órganos como equipo directivo, departamentos didácticos, tutores, equipos docentes etc y estructuras de funcionamiento como CCP, claustro, ROR, reunión tutores, ect.

Continuidad: Las actuaciones implementadas deben tener continuidad a través de los cursos, teniendo como punto de partida la propia evaluación de la intervención reflejada en la memoria final de curso.

Contextualización: La continuidad de la actuación sólo es viable desde su adaptación a las características coyunturales de cada momento y por lo tanto, sólo es viable si la respuesta es lo suficientemente flexible para adaptarse a cada contexto humano, temporal y de recursos.

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Integración: Adaptada a los distintos niveles y áreas de forma transversal más que de forma paralela.

Desde el cumplimiento de estos criterios, cabe destacar para el presente curso 1112 el desarrollo de las siguientes actuaciones definidas en el proyecto educativo: 1. Medidas Generales: a) Orientación personal, Escolar y Profesional: En el presente curso se va a potenciar la orientación académica y profesional en tercero y cuarto curso; centrándola en el primer trimestre para facilitar la toma de decisión, una vez abierto los procesos de escolarización después de la Navidad.

Por otro lado, se plantea como actuación prioritaria la información al alumnado de 3º-4º ESO y 1º Bachillerato sobre el acceso a la universidad y la configuración de los estudios universitarios en el EEFS. Igualmente se va a intensificar el proceso de intercambio de información con el alumnado de cuarto y bachillerato mediante listas de correo email y recursos en web. b) Metodología y Adaptación de materiales: En el presente curso se pretende el fomento, dentro de los departamentos, de la reflexión sobre la metodología empleada; muy especialmente en aquellos departamentos que participan en el programa de prevención del abandono prematuro del Sistema Educativo, los cuales desarrollarán los acuerdos adoptados con el equipo directivo. c) Desdobles y Dos Profesores en el aula: Además de continuar con la realización de desdobles que faciliten la realización de experiencias prácticas y una mayor atención, como las de laboratorio en biología y física; este curso es especialmente relevante la presencia de dos profesores en el aula en los grupos de primer ciclo, en las áreas de matemáticas, e inglés. d) Programas Cualificación Profesional Inicial: El IES Azuer oferta tres programas de PCPIs de un año (Fabricación Mecánica, Electricidad, Oficina) y un grupo de

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segundo curso con la certificación de Auxiliar Informático y los módulos voluntarios de Graduado Escolar e) Actuaciones Específicas: Dentro de las actuaciones específicas, hay que destacar para el presente curso -Alfabetización en lengua española: Programa de apoyo de cuatro sesiones semanales de español para inmigrantes.

-Recuperación de áreas pendientes: Dentro de las actuaciones específicas, hay que destacar para el presente curso -Alfabetización en lengua española: Programa de apoyo de cuatro sesiones semanales de español para inmigrantes.

-Recuperación de áreas pendientes: Se procede a modificar los indicadores para evaluar el subproceso de seguimiento de la recuperación de áreas pendientes dentro del SGC. -Prevención del absentismo: Intervención de la Educadora Social en la prevención del absentismo a través de la colaboración entre los IES de la localidad y el Ayuntamiento dentro del Programa Local de Prevención del Abandono.

-Orientación a alumnos con factores de riesgo: Continuar con la colaboración con los diferentes servicios del Ayuntamiento de Manzanares y con los Servicios de Salud y de Mediación Familiar.

2. Medidas Extraordinarias: a) Identificación y Evaluación de Necesidades Educativas: En el presente curso se va a priorizar la revisión de aquellas evaluaciones psicopedagógicas que hayan perdido vigencia o requieran una mayor información para establecer medidas de carácter extraordinario. b) Seguimiento de Adaptaciones Curriculares: Mediante la coordinación de la profesora PT con los Dptos implicados.

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c) Programa de Diversificación Curricular: Se seguirá potenciando la incorporación del alumnado al programa de DC como paso previo a la incorporación a los PCPI

6.5.

Criterios de agrupamientos:

Aprobados en claustro de profesores (Acta de sesión de 30-06-04): 6.5.1

AGRUPAMIENTO EN 1º ESO:

Criterio de Ratio: Los alumnos se incluyen en un grupo de ratio determinada en función de sus necesidades educativas y/o para eliminar factores de riesgo en primer curso de ESO. Distribución Paritaria de los/as alumnos/as que deben repetir curso.

Criterios de Convivencia. Cuatro criterios, aplicados por este orden: 

Procedencia del mismo colegio: Este criterio tiene como objetivo facilitar la existencia, en cada clase de primero, de grupos de apoyo mutuo en primer curso. El reparto de los/as alumnos/as procedentes de un mismo colegio tendrá en cuenta los siguientes criterios: Distribución paritaria de alumnos/as que promocionan sin haber superado los objetivos de etapa Distribución paritaria por Calificaciones



Heterogeneidad de la Procedencia: En todos los grupos han de incluirse alumnos procedentes de al menos dos colegios diferentes para facilitar el establecimiento de nuevas relaciones sociales.



Especial vinculación: El desarrollo socio emocional y/o intelectual de los alumnos hace necesaria la inclusión en el mismo curso de alumnos que se prestan un especial apoyo o cuya colaboración es muy positiva.

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

Facilitación de la convivencia: La historia de relaciones sociales en Educación Primaria aconseja que determinados alumnos no formen parte del mismo grupo para evitar dificultades en la interacción social y/o en su evolución académica.



Optatividad: Las necesidades organizativas del instituto, derivadas de la elección de optativas, pueden determinar la inclusión del alumno en un grupo determinado.



Orden Alfabético por apellidos.

6.2.2. AGRUPAMIENTO EN 2º Y 3º ESO:



Distribución Paritaria: Alumnos/as que deben repetir curso Alumnos/as que promocionan sin haber superado el curso anterior Alumnos/as en virtud de sus calificaciones



Criterio de Continuidad: Los alumnos se incorporarán a los grupos donde se integren la mayoría de los compañeros/as del grupo al que pertenecía en el curso anterior, salvo que la necesidad de aplicación de otros criterios recomiende no utilizar éste como prioritario.



Criterio Evolutivo: El/a alumno/a se incorporará en aquellos grupos en los que tenga mayores posibilidades de encontrar compañeros con los que compartir intereses y expectativas. En este sentido, se tendrá muy en cuenta las diferencias de edad y/o de desarrollo madurativo.



Especial vinculación: El desarrollo socio emocional y/o intelectual de los alumnos/as hace necesaria la inclusión en el mismo curso de aquellos/as que se prestan un especial apoyo o cuya colaboración es muy positiva.



Facilitación de la convivencia: La historia de relaciones sociales en cursos anteriores aconseja que determinados alumnos no formen parte del mismo

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grupo para evitar dificultades en la interacción social y/o en su evolución académica. 

Optatividad-Opcionalidad:

Las

necesidades

organizativas

del

instituto,

derivadas de la elección de optativas, pueden determinar la inclusión del alumno en un grupo determinado. 

Orden Alfabético por apellidos.

(*) Criterio de Ratio: Independientemente de la aplicación de los presentes criterios, cuando el equipo de profesores así lo considere, se podrán establecer grupos de ratio reducida para facilitar la intervención educativa en función de las necesidades educativas del alumnado. La incorporación del alumnado a un grupo de ratio reducida contará con la autorización previa de la familia.

6.2.3. AGRUPAMIENTO 4º ESO:



Distribución homogénea de alumnos que repiten curso



Distribución homogénea de alumnos que promocionan sin haber superado el curso anterior



Distribución homogénea por calificaciones



Optatividad - Opcionalidad: Las necesidades organizativas del instituto, derivadas de la elección de optativas-opcionales, pueden determinar la inclusión del alumno en un grupo determinado.



Orden Alfabético por apellidos.



Distribución homogénea de chicos y chicas.

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6.6.

Enseñanza modular:

Durante el presente curso y ajustándonos a la normativa vigente, se oferta enseñanzas modulares presenciales de la modalidad A en todos los ciclos formativos donde después del proceso de matriculación quedan vacantes siendo a priori la mostrada en la siguiente tabla: Modali dad

Módulo Profesional

Ciclo Formativo

Unidad de competencia

Gestión Financiera

1º de C.F.G.S. (Administración y Finanzas)

UC_2: Administrar y gestionar la financiación, el presupuesto y la tesorería.

A

Contabilidad y Fiscalidad

1º de C.F.G.S. (Administración y Finanzas)

UC_4: Realizar y analizar las operaciones contables y fiscales

A

Aplicaciones Informáticas y Operatoria de Teclados

1º de C.F.G.S. (Administración y Finanzas)

Transversal

A

Gestión de Aprovisionamiento

1º de C.F.G.S. (Administración y Finanzas)

UC_1: Administrar y gestionar el aprovisionamiento de existencias

A

Recursos Humanos Organización Gestión de Pequeña Empresa Tiempo Libre y Socioeducativas

UC_3: Administrar y gestionar los recursos humanos UC_6: Organizar, planificar y gestionar una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas

A

Transversal

A

Transversal

A

Todas las del ciclo

A

Transversal

A

UC_3: Programar, enseñar y dinamizar actividades físico-deportivas de equipo

A

Transversal

A

Transversal

A

Según Anexo V B) del R.D. 1127/2010

A

Según Anexo V B) del R.D. 1127/2010

A

Según Anexo V B) del R.D. 1127/2010

A

Inglés Técnico

1º de C.F.G.S. (Administración y Finanzas) 2º de C.F.G.S (Animación de Actividades Físicas y Deportivas) 2º de C.F.G.S (Animación de Actividades Físicas y Deportivas) 2º de C.F.G.S (Animación de Actividades Físicas y Deportivas) 2º de C.F.G.S (Animación de Actividades Físicas y Deportivas) 2º de C.F.G.S (Animación de Actividades Físicas y Deportivas) 2º de C.F.G.S (Animación de Actividades Físicas y Deportivas) 1º de C.F.G.S. (LOE) - Sistemas Electrotécnicos y Automatizados 1º de C.F.G.S. (LOE) - Sistemas Electrotécnicos y Automatizados 1º de C.F.G.S. (LOE) - Sistemas Electrotécnicos y Automatizados 1º de C.F.G.S. (LOE) - Sistemas Electrotécnicos y Automatizados 1º de C.F.G.S. (LOE) - Sistemas Electrotécnicos y Automatizados 1º de C.F.G.S. (LOE) - Sistemas Electrotécnicos y Automatizados

Transversal

A

Formación en Centros de Trabajo

2º de C.F.G.S (Instalaciones Electrotécnicas)

Todas las del ciclo

A

Administración Gestión y Comercialización en la

2º de C.F.G.S (Instalaciones Electrotécnicas)

UC_5: Realizar la administración, gestión y comercialización en una pequeña

A

Primeros Auxilios y Socorrismo Acuático Actividades Físicas para Personas con Discapacidades Formación en Centros de Trabajo Formación y Orientación Laboral Actividades Físico-Deportivas en Equipo Formación y Orientación Laboral Sistemas y Circuitos Eléctricos Gestión del Montaje y del Mantenimiento de Instalaciones Eléctricas.

Técnicas y Procesos en Instalaciones Eléctricas Técnicas y Procesos en las Instalaciones Domóticas y Automatizadas

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CURSO 2011-12 48 de 132

A

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IES Azuer

Pequeña Empresa

empresa o taller

Técnicas y Procesos en Instalaciones Automatizadas en los Edificios

2º de C.F.G.S (Instalaciones Electrotécnicas)

Gestión del Desarrollo de Instalaciones Electrotécnicas

2º de C.F.G.S (Instalaciones Electrotécnicas)

UC_3: Desarrollar y mantener equipos de control automático e instalaciones automatizadas para viviendas y edificios UC_4: Organizar, gestionar y controlar la ejecución y mantenimiento de las instalaciones electrotécnicas

Desarrollo de Instalaciones Eléctricas de Distribucion Desarrollo de Instalaciones Electrotécnicas en los Edificios

2º de C.F.G.S (Instalaciones Electrotécnicas)

Transversal

A

2º de C.F.G.S (Instalaciones Electrotécnicas) 1º de CFGS (LOE) - Mantenimiento de Instalaciones Térmicas y de Fluidos 1º de CFGS (LOE) - Mantenimiento de Instalaciones Térmicas y de Fluidos 1º de CFGS (LOE) - Mantenimiento de Instalaciones Térmicas y de Fluidos 1º de CFGS (LOE) - Mantenimiento de Instalaciones Térmicas y de Fluidos 1º de CFGS (LOE) - Mantenimiento de Instalaciones Térmicas y de Fluidos 1º de CFGS (LOE) - Mantenimiento de Instalaciones Térmicas y de Fluidos 2º de CFGS (LOE) - Mantenimiento de Instalaciones Térmicas y de Fluidos 2º de CFGS (LOE) - Mantenimiento de Instalaciones Térmicas y de Fluidos 2º de CFGS (LOE) - Mantenimiento de Instalaciones Térmicas y de Fluidos 2º de CFGS (LOE) - Mantenimiento de Instalaciones Térmicas y de Fluidos 2º de CFGS (LOE) - Mantenimiento de Instalaciones Térmicas y de Fluidos 2º de CFGS (LOE) - Mantenimiento de Instalaciones Térmicas y de Fluidos 2º de CFGS (LOE) - Mantenimiento de Instalaciones Térmicas y de Fluidos 2º de CFGS (LOE) - Mantenimiento de Instalaciones Térmicas y de Fluidos 1º de CFGS (LOE) - Programación de la Produc. en Fabricación Mecánica 1º de CFGS (LOE) - Programación de la Produc. en Fabricación Mecánica 1º de CFGS (LOE) - Programación de la Produc. en Fabricación Mecánica 1º de CFGS (LOE) - Programación de la Produc. en Fabricación Mecánica

Transversal

A

Según Anexo V B) del R.D. 220/2008

A

Según Anexo V B) del R.D. 220/2008

A

Según Anexo V B) del R.D. 220/2008

A

Según Anexo V B) del R.D. 220/2008

A

Transversal

A

Transversal

A

Según Anexo V B) del R.D. 220/2008

A

Según Anexo V B) del R.D. 220/2008

A

Según Anexo V B) del R.D. 220/2008

A

Según Anexo V B) del R.D. 220/2008

A

Según Anexo V B) del R.D. 220/2008

A

Transversal

A

Todas las del ciclo

A

Todas las del ciclo

A

Según Anexo V B) del R.D. 1687/2007

A

Según Anexo V B) del R.D. 1687/2007

A

Según Anexo V B) del R.D. 1687/2007

A

Según Anexo V B) del R.D. 1687/2007

A

Sistemas eléctricos y automáticos Equipos e instalaciones térmicas Procesos de montaje de instalaciones Representación gráfica de Instalaciones Formación y orientación laboral Inglés técnico para CFGS de la familia profesional de instalación y mantenimiento Energías renovables y eficiencia energética Configuración de instalaciones térmicas y de fluidos Mantenimiento de instalaciones frigoríficas y de climatización Mantenimiento de instalaciones caloríficas y de fluidos Gestión del montaje, de la calidad y del mantenimiento Empresa e iniciativa emprendedora Proyecto de mantenimiento de instalaciones térmicas y de fluidos Formación en Centros de Trabajo Interpretación gráfica Definición de Procesos de Mecanizado, Conformado y Montaje Mecanizado por control numérico Programación de Sistemas Automáticos de Fabricación Mecánica

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

CURSO 2011-12 49 de 132

A A

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Ejecución de procesos de fabricación Inglés técnico para CFGS de la familia profesional de fabricación mecánica Formación y Orientación Laboral Fabricación asistida por ordenador (CAM).

Programación de la producción.

Gestión de la calidad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental.

Verificación de productos Empresa e iniciativa emprendedora Proyecto de fabricación de productos mecánicos Formación en Centros de Trabajo

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

1º de CFGS (LOE) - Programación de la Produc. en Fabricación Mecánica 1º de CFGS (LOE) - Programación de la Produc. en Fabricación Mecánica 2º de CFGS (LOE) - Programación de la Produc. en Fabricación Mecánica 2º de CFGS (LOE) - Programación de la Produc. en Fabricación Mecánica 2º de CFGS (LOE) - Programación de la Produc. en Fabricación Mecánica 2º de CFGS (LOE) - Programación de la Produc. en Fabricación Mecánica 2º de CFGS (LOE) - Programación de la Produc. en Fabricación Mecánica 2º de CFGS (LOE) - Programación de la Produc. en Fabricación Mecánica 2º de CFGS (LOE) - Programación de la Produc. en Fabricación Mecánica 2º de CFGS (LOE) - Programación de la Produc. en Fabricación Mecánica

Según Anexo V B) del R.D. 1687/2007

A

Transversal

A

Transversal

A

Según Anexo V B) del R.D. 1687/2007

A

Según Anexo V B) del R.D. 1687/2007

A

Transversal

A

Transversal

A

Transversal

A

Todas las del ciclo

A

Todas las del ciclo

A

CURSO 2011-12 50 de 132

Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

IES Azuer

6.8.

Evaluación de la adquisición de las competencias básicas: Como ya se ha indicado en el punto 1.1.1 el centro se encuentra en plena revisión de las programaciones. En el curso pasado se realizó un estudio en las programaciones de 3º de la ESO en todos los departamentos, siendo los departamentos de Francés, Música, Dibujo e Inglés los únicos que no van a llevar a cabo la nueva programación y si la van a llevar a cabo los otros 8 departamentos didácticos.

De forma paralela, se modifica por tanto el método de elaboración de los informes de competencias. En este curso y en los venideros pretendemos emitir un informe final de competencias en el tercer trimestre. Para su elaboración se va a proceder a el estudio en los diferentes departamentos de los pesos asignados a cada materia en función de su programación en competencias. Dichos pesos y procedimientos serán aprobados en CCP y claustro para poner en marcha la elaboración del informe de competencias por medio del programa SGD al final del curso.

Recogemos por tanto en nuestros objetivos los siguientes puntos ya expuestos en el punto 1.1.1: Revisión de la base de datos y uso de SGD para obtener un informe de competencias en 1º, 2º, 3º y 4º de la ESO. Revisión del sistema de evaluación y metodología de los procesos de enseñanza-aprendizaje

en

el

modelo

de

programaciones

por

competencias, confeccionando una tabla de pesos en los que cada materia realiza su aportación a la nota de cada competencia en el informe de SGD. Revisión de la programaciones de 4º de la ESO, mediante el formato de grupo de trabajo en la CCP. PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

CURSO 2011-12 51 de 132

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USO DE ESPACIOS Y MATERIALES: 6.9.

Uso de Espacios:

Estructura aula-materia, para todas las enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria y bachillerato, salvo diversificación curricular.

Aula Wifi: un total de 8 portátiles y un proyector estarán disponibles para el uso de los mismos en cualquier aula del centro con la posibilidad de conexión a Internet a través de la red wifi del centro. Su uso se solicitará mediante cuadrante semanal emitido por Jefatura de Estudios.

Aula Althia: Su uso se solicitará mediante cuadrante semanal emitido por Jefatura de Estudios.

Salón de Actos: su uso se solicitará mediante cuadrante semanal emitido por jefatura de estudios, no obstante siempre tendrán prioridad las actividades organizadas por el equipo directivo, CCP ó departamento de extraescolares.

6.10.

Uso del material didáctico:

Todo cambio de ubicación del material (proyectores, mapas, radio-casetes, etc.)

Deberá comunicarse al jefe/a de departamento correspondiente, con el fin de evitar los trastornos que supone la pérdida momentánea del mismo, en el desarrollo de las actividades académicas.

Cada Departamento dispondrá las medidas necesarias para que diariamente queden apagados los ordenadores de su uso habitual.

6.11.

Compra del material didáctico:

Ver normas de convivencia, organización y funcionamiento

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CURSO 2011-12 52 de 132

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7. COMUNIDAD EDUCATIVA: 7.1. Claustro de profesores.

Durante el presente curso escolar el claustro de profesores se compone de 90 profesores, de los cuales seis profesores trabajan con medio horario. La distribución en cuanto a la estabilidad de dicho profesorado en el centro es la siguiente: Plantilla orgánica: Compuesta por 53 profesores o

11 profesores de secundaria en formación profesional

o

9 profesores técnicos de formación profesional

o

6 maestros de primer ciclo de secundaria y pedagogía terapéutica

o

29 profesores de secundaria (ESO y Bachillerato)

Plantilla de cupo: Compuesta de 37 profesores (16 profesores en comisión de servicios, 18 profesores interinos, 2 profesores en expectativa de destino y 1 profesora de religión). Con la siguiente estructura: o

10 profesores de secundaria en formación profesional

o

10 profesores técnicos de formación profesional

o

2 maestros de primer ciclo y PCPI

o

15 profesores de secundaria (ESO y Bachillerato)

o

1 profesor religión

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

CURSO 2011-12 53 de 132

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IES Azuer

Estos 90 profesores están repartidos en trece departamentos didácticos, cinco familias profesionales, un órgano de coordinación docente de Formación y Orientación Laboral, seminario de Religión y un departamento de Orientación: DEP

Profesor

MSP

Aguirre Prado, Jesús Manuel

FIL

Aldea Aguirre, Maricruces

REL

Almansa Llario, Ana María

ADM

Alonso Giménez, Sonia Victoria

GEO

Aznar Amieva, Jorge

ORI

Calderón Muñoz, Rosa María

MEC

Camacho Matas, Mª del Prado

MSP

Caminero Herraez, Ángel Joaquín

ELE

Campo Angora, Francisco J.

MAT

Cano Leiva, Elena

AFD

Cano Ruiz, Juan Emilio

ING

Cano Sánchez, Eva María

MEC

Cantero Torres, Antonio

MAT

Carrero Torres, Noé

ADM

Casanova Solix, Félix

ELE

Cerrato Mohedano, Miguel Angel

LEN

Criado Peña, María

FOL

Durán Gómez, Santiago

MSP

Fernández Marín, Fernando

FIS

Fernández Muñóz, Pablo

ORI

Gallego Arroyo, Manuel

ORI

García Casero, Carmen

MSP

García Monteagut, Rocio

EFI GEO

García Palencia, Consolación García-Consuegra Rodriguez-Barbero, Alicia

AFD

Gil Gómez, Sergio Santiago

MSP

Gil Ortiz, Felipe

ADM

Gómez Cornejo López, J Rafael

LEN

Gómez Gómez, Francisco

GEO

Gómez Ortiz de Galisteo, Fernando

MEC

González Grimaldos, Juan

AFD

González Pérez, Manuel

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

CURSO 2011-12 54 de 132

Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

IES Azuer

DEP

Profesor

TEC

Gutierrez Fernández, Juan de Dios

ORI

Guzman Martín, Mª del Valle

TEC

Hernández Alvaro, Eduardo

ADM

Herreros Lozano, María del Socorro

FIL

Horcajada Nuñez, Manuel Ramón

ING

Hoz Márquez, Ana Belén de la

ELE

Huertas Gallego, José Lorenzo

MAT

Iglesias Sánchez, Ángela Cecilia

MSP

Jiménez Máquez, Pedro Vicente

TEC

Jiménez Núñez-Cacho, Julián

BIO

Jorge del Rio, Mª Carmen

FOL

López Alhambra, José Luis

ADM

López Díaz Cano, María José

TEC

Lopez Ruiz, María Dolores

ING

Lopez-Pastor Isunza, Hector

ING

Lozano Rodríguez de Guzmán, Isabel

ELE

Marín Rodero, Jesús Antonio

FIS

Martín Alfonso, Francisco

AFD

Martín-Caro Zapardiel, Sara

MEC

Megía Pines, Antonio

ELE

Mena Octavio, Víctor Vicente

MUS

Mendoza Parra, Raúl

ADM

Miguel Muñoz, M.Juliana de

ING

Millán Prado, Luisa María

FOL

Montil Jiménez, M.Del Carmen

ELE

Navarro Lérida, José Antonio

DIB

Navarro Serrano de la Cruz, María

ADM

Obregón Guzmán, César Javier

ORI

Palomo Rodríguez, Martires

FOL

Peinado Sánchez, Manuel

MAT

Pelaez García, Rosa María

MAT

Perea Pérez, Juan Francisco

ELE

Pérez Mota, Ignacio

LEN

Pintado Tera, Rosa Mª

ORI

Plata Fúnez, Ángel

DIB

Ramírez Velasco, Javier

EFI

Rodríguez-Morci Crespo, Ángel

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

CURSO 2011-12 55 de 132

Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

IES Azuer

DEP

Profesor

MAT

Romero Fuentes, Mariano

GEO

Romero Mejía, Laura

TEC

Rubio Muñoz, José Antonio

ORI

Sáinz Palmero, Carlos

ADM

Sánchez Cuevas, Jesús

MEC

Sánchez Prado, Hilario

MEC

Sanchez Toledano, Esperanza

MEC

Sánchez-Cano Mora-Granados, Ricardo

LAT

Sánchez-Gabriel Sánchez, María José

BIO

Sánchez-Migallón Sánchez-Gil, José

FRA

Sánchez-Prieto Alcaide, Josefa

ELE

Santos Mansilla, Casildo

ING

Sanz Saborido, Adriana Rebeca

EFI

Serrano Gallardo, Clara María

FRA

Silvestre Patón, Miriam

MUS

Tejera Muela, María Pilar

AFD

Tena Santos, José Antonio

LEN

Torres Fernández de la Puebla, Rosana

BIO

Valenzuela Ruiz, José

LEN

Villegas Cano, Jesus

LEN

Viñas Baos, María del Prado

7.2. Comisión de coordinación Pedagógica.

Profesor Romero Fuentes, Mariano Cano Leiva, Mª Elena Hernández Álvaro, Eduardo Valenzuela Ruiz, José Rodríguez-Morcillo Crespo, Ángel Ramírez Velasco, Javier Horcajada Núñez, Manuel Ramón Martín Alfonso, Francisco Silvestre Patón, Miriam Lozano Rodríguez de Guzmán, Isabel Sánchez-Gabriel Sánchez, María José

Departamento/Familia profesional Director Jefa de Estudios Secretaria Departamento de Biología Departamento de Educación Física Departamento de Educación Plástica Departamento de Filosofía Departamento de Física y Química Departamento de Francés Departamento de Inglés Departamento de Latín

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

CURSO 2011-12 56 de 132

Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

IES Azuer

Profesor Serrano Gallardo, Clara María Criado Peña, María Perea Pérez, Juan Francisco Tejera Muela, Pilar Sainz Palmero, Carlos Hernández Álvaro, Eduardo Gómez Ortiz de Galisteo, Fernando Montil Jiménez, Carmen Jiménez Márquez, Pedro Vicente Martín-Caro Zapardiel, Sara Sánchez Cuevas, Jesús Mena Octavio, Víctor Vicente Camacho Matas, Mª del Prado.

Departamento/Familia profesional Departamento de Actividades Extraescolares Departamento de Lengua Departamento de Matemáticas Departamento de Música Departamento de Orientación Departamento de Tecnología Departamento Geografía e Historia Dpto. de Formación y Orientación Laboral Familia Prof. Instalación y Mantenimiento Familia Prof. Act. Físico Deportivas Familia Profesional Administración Familia Profesional Electricidad y Electrónica Familia Profesional de Fabricación Mecánica

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

CURSO 2011-12 57 de 132

Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

IES Azuer

7.3. Consejo

escolar.

En la fecha de aprobación de esta PGA. El Consejo está formado por los siguientes miembros:

Consejero Romero Fuentes, Mariano Cano Leiva, Mª Elena Obregón Guzmán, César Javier Rico Rico, Inmaculada Álvarez Martín, Carmen González Alcaide, Isabel Cabrera Manzanares, Víctor León Pizarroso, Javier Palacios Laguna, Luis Quevedo Pacín, Pablo Gómez-Pastrana Maeso, Mª Pilar Criado Peña, María Gómez Ortiz de Galisteo, Fernando Martín-Caro Zapardiel, Sara Mendoza Parra, Raúl Navarro Serrano de la Cruz, María Ramírez Velasco, Javier Serrano Gallardo, Clara María Aranda Escribano, Mª Josefa

Sector comunidad educativa Director Jefa de Estudios Secretario Representante sector de padres Representante sector de padres Representante sector de padres Representante sector de alumnos Representante sector de alumnos Representante sector de alumnos Representante sector de alumnos Representante sector PAS Representante sector de profesores Representante sector de profesores Representante sector de profesores Representante sector de profesores Representante sector de profesores Representante sector de profesores Representante sector de profesores Representante Ayuntamiento

7.4. Tutores: PROFESOR

GRUPO

Adriana R. Sanz Saborido Alicia García Consuegra Rdguez Barbero Ana B. de la Hoz Márquez Ángel J. Caminero Herraez Ángel Plata Fúnez Ángel Rdguez-Morcillo Crespo Antonio Cantero Torres Casildo Santos Mansilla

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

E2AB-SSEE E1CD-PROA E4C CS1F PCPI-1M E3AB-PROA CM1M CM2E

CURSO 2011-12 58 de 132

Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

IES Azuer

Clara Serrano Gallardo Consoli García Palencia Esperanza Sánchez Toledano Felipe Gil Ortiz Felix Casanova Solís Fernándo Fernández Marín Francisco J. Campo Angora Hilario Sánchez Prado Ignacio Pérez Mota Isabel Lozano Rdguez de Guzmán Jesús Aguirre Prado Jesús Marín Rodero Jesús Villegas Cano Jorge Aznar Amieva José Lorenzo Huertas Gallego Jose Sánchez-Migallón Sánchez-Gil Josefa Sánchez-Prieto Alcaide Juan de Dios Gutiérrez Fernández Juan Emilio Cano Ruiz Juan Gonzalez Grimaldos M. Juliana de Miguel Muñoz Mª Cruces Aldea Aguirre Mª del Socorro Herreros Lozano Mª Dolores López Ruiz Mª José López Díaz-Cano Manuel Gallego Arroyo Manuel González Pérez

E2CD-SSEE E3AB-SSEE CM2M CM2F CS2A CM1F CM1E CS2M CS2E BH2A CS2F CS1E BC1A E1CD-SSEE PCPI-1E E2AB-PROA E2CD-PROA E1AB-PROA CS2D CS1M CM2A E4B CM1A PCPI-2I PCPI-1A E4D CS1D E1AB-SSEE

Noé Carrero Torres Prado Viñas Baos

E4A E3C

Raúl Mendoza Parra Rosa Mª Calderón Muñoz Rosa Mª Pintado Tera Rosana Torres Fernández de la Puebla Sergio S. Gil Gómez

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

E3D BC2A BH1A CM1D

CURSO 2011-12 59 de 132

Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

IES Azuer

7.5. Tutores FCT: TUTOR FCT

Cesar J. Obregón Guzmán Francisco J. Campo Angora Ángel Plata Fúnez Mª Dolores López Ruiz M. Juliana de Miguel Muñoz Mª Josefa López Díaz-Cano Sergio S. Gil Gómez Sara Martín-Caro Zapardiel José Antonio Navarro Lérida Victor V. Mena Octavio Pedro V. Jiménez Márquez Jesús Aguirre Prado Antonio Megía Pinés Hilario Sánchez Prado Cesar J. Obregón Guzmán

GRUPO

PCPI-1A PCPI-1E PCPI-1M PCPI-2I CM2A CS2A CM2D CS2D CM2E CS2E CM2F CS2F CM2M CS2M PCPI-1A

7.6. Comité de calidad.

Profesor Gómez Cornejo López de Lerma, Juan Rafael González Pérez, Manuel Hoz Márquez, Ana Belén de la Millán Prado, Luisa María Peláez García, Rosa Mª Romero Fuentes, Mariano Valenzuela Ruiz, José Equipo Auditor Gómez Cornejo López de Lerma, Juan Rafael González Pérez, Manuel

7.7. Personal de administración y servicios.

Secretaría:

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

CURSO 2011-12 60 de 132

Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

IES Azuer

o

Villegas Ramírez de Arellano, Mª Cruces

o

Gómez-Pastrana Maeso, María Pilar

o

Ortega Torres, María José

Conserjería: o

Julia Díaz-Portales Martín de Bernardo

o

Rodríguez de la Paz Menchén, María Dolores

o

Ortega Torres, Ana María

Limpieza o

Buenasmañanas Ballesteros, Eugenia

o

Muñoz Valencia, Susana

o

García Sarachaga, José Manuel

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

CURSO 2011-12 61 de 132

Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

IES Azuer

7.8. Cargos

del centro. ÓRGANOS DE GOBIERNO

PERSONALES

COLEGIADOS

DIRECTOR: Mariano Romero Fuentes CONSEJO ESCOLAR: Ver PGA JEFA DE ESTUDIOS: Mª Elena Cano Leiva

Equipo Directivo

SECRETARIO: Cesar J. Obregón Guzmán

Equipo Directivo Jefe de Estudios ESO: María Navarro Serrano de la Cruz Jefe de Estudios de FP: Ricardo Sánchez-Cano Mora-Granados Jefe de Estudios BAC: José Antonio Rubio Muñoz

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

CURSO 2011-12 62 de 132

CLAUSTRO: Ver PGA

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IES Azuer

ÓRGANOS DIDÁCTICOS DE COORDINACIÓN

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

DIRECTOR Mariano Romero Fuentes

JEFE DE ESTUDIOS Mª Elena Cano Leiva

JUNTA DE TUTORES

JEFE DE ESTUDIOS Mª Elena Cano Leiva

ORIENTADOR Carlos Sáinz Palmero

JEFES DE DEPARTAMENTO Ver PGA

DIDÁCTICOS Ver PGA

FAMILIAS PROFESIONALES Ver PGA

ORIENTACIÓN Carlos Sainz Palmero

TUTORES Ver PGA

EXTRAESCOLARES Clara Serrano Gallardo ÓRGANO COORD .

DOCENTE FOL Carmen Montíl Jiménez

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

CURSO 2011-12 63 de 132

JUNTA DE PROFESORES

DEPARTAMENTOS

TUTOR Ver PGA

ORIENTADOR Carlos Sainz Palmero

JEFE DE ESTUDIOS Ver PGA

PROFESORES ÁREA Ver Programaciones

RESPONSABLE BIBLIOTECA Francisco Gómez Gómez

TUTOR FCT Ver PGA

PROFESOR AYUDANTE FCT Ver PGA

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ÓRGANOS DE GESTIÓN

COORDINADOR ABANDONO María Navarro Serrano de la Cruz Mariano Romero Fuentes

TUTOR MEDIOS INFORMÁTICOS Juan Francisco Perea Perez

COORDINADOR DE CALIDAD Juan Rafael G. Cornejo L. de Lerma

RESPONSABLE MANTENIMIENTO Miguel Ángel Cerrato Mohedano

RESPONSABLE EMERGENCIAS José Valenzuela Ruiz

EQUIPO EMERGENCIAS

PROFESORES DE APOYO

ASESOR LINGÜISTICO SS.EE. Ana Belén de la Hoz Márquez

COORDINADOR DE NIVEL Ver PGA.

Equipo Directivo

Ver PGA

RESPONSABLE GRATUIDAD Ana Belén de la Hoz Márquez

COORDINADOR MEDIACIÓN Ángel R.-Morcillo

EQUIPO MEDIADOR

COMITÉ DE CALIDAD

PROFESORES DE AREAS NO LINGÜÍSTICA

Ángel R.-Morcillo Carlos Sainz

Ver horarios

PROFESOR AULA DE CONVIVENCIA

EQUIPO AUDITOR INTERNO

Ver horarios

Ver PGA Ver PGA

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

CURSO 2011-12 64 de 132

COORDINADOR PLAN DE LECTURA Mª del Prado Viñas Baos

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8. PRESUPUESTO DEL CENTRO Y ESTADO DE EJECUCIÓN:

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

CURSO 2011-12 65 de 132

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CURSO 2011-12 66 de 132

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CURSO 2011-12 67 de 132

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9. PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES: 9.1.

OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Objetivos: a. Trabajar para que las actividades ya asentadas durante años precedentes continúen desarrollándose y perfeccionándose. b. Fomentar la participación de los distintos Departamentos Didácticos en la realización de actividades complementarias y extracurriculares. c. Establecer un intercambio de ideas a partir de la experiencia del profesorado, prestando especial atención a aquél que se incorpora al centro proveniente de otros destinos. d. Determinar y potenciar nuevas actividades que complementen y completen las ya establecidas. e. Mantener la imagen de que el centro oferta a los alumnos/as una serie de actividades por la tarde con la intención de crear un espacio en el que pueden desarrollar su personalidad. Educar es formar personas. f. Crear un espacio pluricultural en el que los alumnos/as desarrollen sus capacidades e inquietudes con el objeto de ayudarles a ampliar su visión del mundo actual (taller de prensa, taller de teatro, taller de idiomas, etc.). g. Participar en las convocatorias ofertadas por el Ministerio de Educación y Ciencia y la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha y que se materializan en la concesión de subvenciones para la realización de diferentes actividades como Rutas Literarias, Rutas Científicas, Deportes, etc. h. Mantener, potenciar y ampliar las relaciones del centro con los diversos organismos locales y provinciales.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

CURSO 2011-12 68 de 132

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i.

Servir de nexo entre A.M.P.A. y Departamentos Didácticos para dar respuesta a las necesidades puntuales de los alumnos/as de I.P. y ciclos a través de los talleres por la tarde.

j.

Fomentar la convivencia entre los distintos sectores de la comunidad escolar.

9.2.

Profesores colaboradores.

Los profesores que colaborarán con el Departamento de Actividades Extraescolares durante este curso son: -

Luisa Millán Prado.

-

Ángela Cecilia Iglesias Sánchez

-

Sara Martín-Caro Zapardiel

Los profesores que no tienen ninguna tarea asignada aún, cooperarán en la elaboración y desarrollo de las diferentes actividades que vayan teniendo lugar a lo largo del curso en función de las necesidades del Departamento de Extraescolares.

9.3.

3. Programación de las actividades.

Conviene hacer alusión a la no fácil tarea de definir qué se entiende por actividades extraescolares y complementarias debido a la pluralidad de criterios con que se han ido utilizando ambos términos. Sin embargo, poco a poco se está produciendo una clarificación, debido probablemente, entre otras cosas, al creciente interés por todas las posibilidades educativas que ofrecen este tipo de actividades.

En cuanto a las Actividades Complementarias:  Las organiza y coordina el Departamento Didáctico que las proponga, y cuyo presupuesto se cargará a dicho Departamento, se ajustarán en todo momento al procedimiento de extraescolares determinado en el centro PR7504.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

CURSO 2011-12 69 de 132

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 En el caso de que la actividad complementaria consista en algún viaje, se informará al Departamento de Actividades Extracurriculares para que tenga en cuenta el mismo, con la finalidad de no programar excesivas salidas de un mismo grupo. Así mismo, para que se gestione el transporte a través de proveedores autorizados por la Secretaría del centro.  En la medida de lo posible, estas actividades deberán estar recogidas en las programaciones de los distintos Departamentos.

Se entregará por parte de los distintos/as Jefes/as de Departamento un extracto de excursiones programadas al Departamento de Actividades Extracurriculares y Complementarias, al inicio del curso, para poder coordinar todas las excursiones a desarrollar en el centro. ANEXO I. Sin perjuicio de lo anterior, las actividades complementarias deberán concretarse en la C.C.P.  Se procurará que todos los grupos tengan una excursión durante el curso. Para ello el Departamento de Actividades Extracurriculares elaborará un cuadro de excursiones en donde se recogerán aquéllas programadas por los Departamentos. Es muy importante tener conocimiento de las mismas (aunque no esté confirmada la fecha), así como de las incluidas en cualquier otro programa que pudiera aparecer, con el fin de evitar que una importante cantidad de excursiones vaya dirigida a un mismo curso, quedando otros sin ninguna de ellas, o que se acumulen en las mismas fechas, potenciando el segundo trimestre para su realización.  Toda excursión deberá tener el correspondiente programa, según el procedimiento recogido en el documento MD 750401, que será

entregado

debidamente

cumplimentado

al

Jefe

del

Departamento de Actividades Extracurriculares para que éste lo PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

CURSO 2011-12 70 de 132

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IES Azuer

someta a la aprobación de la Dirección y la Jefatura de Estudios del centro. Este programa debe ser presentado en C.C.P., al menos, con 15 días de antelación, más aún si la actividad implica la salida del centro por parte del alumnado.

En el caso de no poder

precisar el nombre y apellidos del alumnado participante, podrá indicarse el número mínimo de alumnos/as a quienes se les oferta la actividad.  Por lo que se refiere al presupuesto de la misma, se considera necesario que la aportación realizada por los/as alumnos/as cubra el total del coste, de manera que su incidencia sea inferior en el presupuesto del mencionado Departamento y, por consiguiente, del centro.  Para la realización de una excursión, habrá de participar un porcentaje suficientemente significativo de los alumnos/as afectados, que podríamos establecer en torno al 70% del mismo, salvo que por circunstancias especiales no se pueda llevar a cabo este porcentaje. Para poder realizar este cálculo, es imprescindible que el Departamento responsable de su organización confirme el número de alumnos participantes en la misma, comunicándolo a Jefatura de Estudios con la suficiente antelación.  Se establecen siete días lectivos por nivel en el curso académico para realizar actividades extracurriculares. Si hubiera alguna propuesta que requiera ampliar el número de días se someterá a estudio y votación por parte de la CCP.  No se programarán actividades extraescolares en las dos semanas previas a las evaluaciones y tendrían carácter preferente las semanas posteriores. Si por circunstancias de fuerza mayor y debidamente justificada una actividad tiene que

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

CURSO 2011-12 71 de 132

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IES Azuer

realizarse en las dos semanas anteriores a las evaluaciones necesitará la aprobación de la CCP por mayoría simple.  Tendrán preferencia las actividades ya programadas previamente, las actividades complementarias sobre las extraescolares y aquellas actividades planteadas después de las evaluaciones o planteadas al menos 2 semanas antes de estas.  Todo/a alumno/a participante en una excursión habrá de tener la correspondiente autorización de padre/madre o tutor por escrito, que entregará al profesor/a responsable, siendo competentes la Junta de Profesores y la Jefatura de Estudios para la posible exclusión de algún alumno/a. El modelo de autorización de padre/madre o tutor se corresponde con el documento MD 750402.

Dichas

autorizaciones

deberán

ser

custodiadas

por

el

Departamento organizador hasta enero del siguiente curso escolar, salvo que exista algún incidente en la actividad, en cuyo caso se custodiarán hasta la resolución del incidente,  La ratio alumnos/profesor se mantiene en 20 alumnos, debiendo ir al menos 2 profesores/as por excursión. Se ampliará el número de profesores cuando la envergadura o la dificultad de la actividad así lo requiera (salidas al extranjero, posibilidad de riesgo físico, perfil del alumnado).  Los criterios de participación del profesorado en estas actividades serán los siguientes:  1º) Profesores implicados en la organización.  2º) Profesores tutores.  3º)

Profesores

del

Departamento

que

las

organice.  4º) Resto del profesorado.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

CURSO 2011-12 72 de 132

Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

IES Azuer

 En cuanto a las dietas por participación del profesorado en desplazamientos, nos atendremos al procedimiento regulado por la normativa vigente (orden del 8 de enero de 2007, DOCM nº 6)

 Se establecerá un calendario en “google calendar” de las actividades.

 Se plantea realizar una subcomisión para debatir la realización de ciertas actividades que pudiesen dar lugar a conflicto. En principio se propone que sea el jefe de extracurriculares, un pequeño grupo o la propia CCP. Se vota llegando a la conclusión de que será la propia CCP quien toma estas decisiones.

En cuanto a las Actividades Extracurriculares:  Las

organiza

y

coordina

el

Departamento

de

Actividades

Extracurriculares en coordinación con el AMPA del IES Azuer y el visto bueno del Equipo Directivo, y en última instancia del Consejo Escolar.  Los criterios generales para la realización de actividades extracurriculares son los mismos que los apuntados en el apartado de actividades complementarias.  Para el correcto desarrollo de las distintas actividades programadas, se pide una mayor implicación del profesorado en el control de los/as alumnos/as, colaborando con los/as tutores del grupo.  En este sentido, centraremos la actuación del Departamento de Actividades Extracurriculares en lo siguiente: PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

CURSO 2011-12 73 de 132

Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

IES Azuer

Por

ello,

además

extraescolares

de

propias

las de

actividades cada

complementarias

departamento

didáctico,

y el

Departamento de Extraescolares propone la realización de las siguientes actividades que atienden a la interdisciplinariedad: 

Actividades de carácter solidario: - Rastrillo Solidario.

-

Carrera contra la Erradicación de la Pobreza.

-

Carrera Solidaria coincidente con el Día para la No-Violencia y la Paz



Mantenimiento y desarrollo del “Rincón Solidario”, lugar de información al alumnado de las noticias relacionadas con los aspectos de solidaridad que sean de interés para toda la comunidad

educativa.

Sostenido

por

las

aportaciones

realizadas por la misma comunidad educativa. 

Excursión de fin de curso: alumnos/as de 1º de Bachillerato y 1º CFGM.



Talleres

en

horario

de

tarde:

El

Departamento

de

Actividades Extracurriculares ha diseñado una serie de talleres a desarrollar en horario de tarde donde podrán participar alumnos y profesores interesados.

Estos talleres se organizan por trimestres, con una duración una hora semanal, y son: Primer trimestre: 

Taller de Teatro.

Segundo trimestre: 

Taller de Teatro.

Tercer trimestre:

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

CURSO 2011-12 74 de 132

Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

IES Azuer



Taller de Teatro.



Liga interna deportiva en los periodos de recreo.



Continuar con las actividades deportivas en coordinación con el

Ayuntamiento,

centradas

fundamentalmente

en

los

deportes colectivos. 

Participación en las Convocatorias propuestas por la Junta de Comunidades de Castilla La-Mancha y por el Ministerio de Educación y Ciencia, a saber: Rutas Literarias, Pueblos Abandonados, Centros de Educación Ambientas, etc.

9.4.

Actividades programadas por los Departamentos (Anexo 1).

Las actividades que se han programado para este curso desde distintos Departamentos didácticos, reseñando que muchos de los

mismos

programarán

actividades

extraescolares

y

complementarias siguiendo el MD 750401 a lo largo del año ya que dependen de la oferta de las mismas que reciban: A) Departamento de ORIENTACIÓN

ACTIVIDAD

DESTINATARIOS

Programa de Convivencia

1º-2º ESO

Visita Campus Ciudad Real Actividades de Tutoría vinculadas a entidades externas (Igualdad de Género, Salud Sexual, Prevención Consumo, etc) Ruta Histórica Manzanares (*) Visita a Exposiciones temporales (viernes)

2º BACH CENTRO 3º- 4º ESO 3º ESO

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

FECHA

Todo el curso 2ºTRI Todo el curso 2ºTRI Todo el curso

TIPO DE ACTIVIDAD

EXTRAESC EXTRAESC COMPLEM COMPLEM COMPLEM

CURSO 2011-12 75 de 132

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IES Azuer

Ámbito Socio-Lingüístico 3º ESO.:En relación con los contenidos de Geografía, los alumnos harán un reconocimiento “in situ” de su ciudad, Manzanares. Reconocimiento del plano urbano. Elementos singulares del urbanismo. Monumentos. Elaborarán al respecto un trabajo de tipo práctico.

Para ello se efectuarán dos salidas de duración aproximada de 5 horas. Ámbito Socio-Lingüístico 4º ESO: En relación con los contenidos propio de Historia, los alumnos harán un reconocimiento de su ciudad desde un punto de vista histórico, confeccionando una carta temporal de acontecimiento y de monumentos. Esto hace obligado la salida un par de mañanas para efectuar el trabajo de campo.

B) Familia Profesional DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS TALLERES FORMATIVOS COMPLEMENTARIOS  Taller de técnicas de escalada: Por determinar el trimestre, condiciones, instalaciones y forma de organización

en las que se

llevará a cabo. (se indicará en su momento a través del documento MD750401

de

información

de

actividades

extraescolares

y

complementarias).  Taller de socorrismo: Por determinar el trimestre, condiciones, instalaciones y forma de organización en las que se llevará a cabo. (se indicará en su momento a través del documento MD750401 de información de actividades extraescolares y complementarias).  Taller de musculación y entrenamiento personal: Por determinar el trimestre, condiciones, instalaciones y forma de organización en las que se llevará a cabo (se indicará en su momento a través del documento MD750401 de información de actividades extraescolares y complementarias).

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

CURSO 2011-12 76 de 132

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IES Azuer

 Taller de Yoga y técnicas de relajación: Por determinar el trimestre, condiciones, instalaciones y forma de organización

en las que se

llevará a cabo(se indicará en su momento a través del documento MD750401

de

información

de

actividades

extraescolares

y

complementarias).  Taller

de

masaje:

Por

determinar

el

trimestre,

condiciones,

instalaciones y forma de organización en las que se llevará a cabo. (se indicará en su momento a través del documento MD750401 de información de actividades extraescolares y complementarias).  Taller de actividades físico-deportivas en la nieve (Semana Blanca): Por determinar el trimestre, condiciones, instalaciones y forma de organización en las que se llevará a cabo (se indicará en su momento a través del documento MD750401 de información de actividades extraescolares y complementarias).  Taller de actividades de multiaventura en la Naturaleza (Semana Verde): Por determinar el trimestre, condiciones, instalaciones y forma de organización

en las que se llevará a cabo. (se indicará en su

momento a través del documento MD750401 de información de actividades extraescolares y complementarias).  Taller de actividades náuticas (Semana Azul): Por determinar el trimestre, condiciones, instalaciones y forma de organización en las que se llevará a cabo. (se indicará en su momento a través del documento MD750401 de información de actividades extraescolares y complementarias).  Taller

de

buceo:

Por

determinar

el

trimestre,

condiciones,

instalaciones y forma de organización en las que se llevará a cabo.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

CURSO 2011-12 77 de 132

Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

IES Azuer

(se indicará en su momento a través del documento MD750401 de información de actividades extraescolares y complementarias).  Taller de orientación: Por determinar el trimestre, condiciones, instalaciones y forma de organización en las que se llevará a cabo. (se indicará en su momento a través del documento MD750401 de información de actividades extraescolares y complementarias).  Taller de espeleología: Por determinar el trimestre, condiciones, instalaciones y forma de organización en las que se llevará a cabo(se indicará en su momento a través del documento MD750401 de información de actividades extraescolares y complementarias).  Taller de monitor de RCP: Por determinar el trimestre, condiciones, instalaciones y forma de organización en las que se llevará a cabo(se indicará en su momento a través del documento MD750401 de información de actividades extraescolares y complementarias).

EVENTOS  Celebración del Día Internacional de las Personas con Discapacidad.

Por determinar condiciones, instalaciones y forma de organización en las que se llevará a cabo. (se indicará en su momento a través del documento MD750401 de información de actividades extraescolares y complementarias).

VISITAS  Visitas y realización de actividades en instituciones, centros y/o instalaciones especializadas no disponibles en el instituto o en el entorno cercano: centros de discapacitados, gimnasios, pistas de atletismo, pistas de tenis, empresas deportivas, centros educativos, museos, exposiciones, etc.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

CURSO 2011-12 78 de 132

Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

IES Azuer

 Visita a un Centro de Educación Especial de una población cercana.

Por determinar el trimestre, condiciones y forma de organización en las que se llevará a cabo. (se indicará en su momento a través del documento MD750401 de información de actividades extraescolares y complementarias).  Visita al Centro de Mayores de

“La Milagrosa”. Por determinar el

trimestre, condiciones, instalaciones y forma de organización en las que se llevará a cabo. (se indicará en su momento a través del documento MD750401 de información de actividades extraescolares y complementarias).  Visita del Centro Ocupacional de la localidad de La Solana. Por determinar el trimestre, condiciones, instalaciones y forma de organización en las que se llevará a cabo. (se indicará en su momento a través del documento MD750401 de información de actividades extraescolares y complementarias).  Visita a la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

Por determinar el trimestre, condiciones, instalaciones y forma de organización en las que se llevará a cabo. (se indicará en su momento a través del documento MD750401 de información de actividades extraescolares y complementarias).  Visita al Centro de Alto Rendimiento de Madrid. Por determinar el trimestre, condiciones, instalaciones y forma de organización en las que se llevará a cabo. (se indicará en su momento a través del documento MD750401 de información de actividades extraescolares y complementarias).  Visita al gimnasio Oxígeno de Valdepeñas. Por determinar el trimestre, condiciones, instalaciones y forma de organización PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

en las que se CURSO 2011-12

79 de 132

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llevará a cabo. (se indicará en su momento a través del documento MD750401

de

información

de

actividades

extraescolares

y

complementarias).  Visita y realización de actividades físico-deportivas al gimnasio del club de tenis de Manzanares. Por determinar el trimestre, condiciones, instalaciones y forma de organización en las que se llevará a cabo. (se indicará en su momento a través del documento MD750401 de información de actividades extraescolares y complementarias).

ASISTENCIA Y PARTICIPACIÓN  Asistencia

a

espectáculos

deportivos

relevantes:

partidos

de

balonmano, fútbol, baloncesto, (o entrenamientos) etc., competiciones deportivas de atletismo, natación, tenis, etc. Por determinar el trimestre, condiciones, instalaciones y forma de organización en las que se llevará a cabo. (se indicará en su momento a través del documento MD750401 de información de actividades extraescolares y complementarias).  Asistencia a actividades de formación. Por determinar el trimestre, condiciones, instalaciones y forma de organización

en las que se

llevará a cabo. (se indicará en su momento a través del documento MD750401

de

información

de

actividades

extraescolares

y

complementarias).  Participación en actividades físico-deportivas organizadas por distintas instituciones: carreras populares, Juegos de la Juventud, raids de aventura, etc.  Asistencia a ferias relacionadas con las actividades físicas y deportivas.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

CURSO 2011-12 80 de 132

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COLABORACIONES  Elaboración, organización, supervisión, animación y puesta en práctica de distintas actividades físico-deportivas, recreativas y de animación con alumnos de distintos niveles educativos, tanto del IES Azuer como de centros de la zona y la comarca. Por determinar el trimestre, condiciones, instalaciones y forma de organización

en las que se

llevará a cabo. (se indicará en su momento a través del documento MD750401

de

información

de

actividades

extraescolares

y

complementarias).  Colaboraciones con entidades de distinta índole, tanto públicas como privadas, en la elaboración, organización y desarrollo de eventos relacionados con actividad física- deportiva. Por determinar la localización,

trimestre,

condiciones,

instalaciones

y

forma

de

organización en las que se llevará a cabo. (se indicará en su momento a través del documento MD750401 de información de actividades extraescolares y complementarias).  Colaboración en la organización de las Olimpiadas de Atletismo celebradas por el Excmo. Ayto. de Manzanares. Por determinar el trimestre, condiciones, instalaciones y forma de organización en las que se llevará a cabo. (se indicará en su momento a través del documento MD750401 de información de actividades extraescolares y complementarias).

ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA En todas estas actividades por determinar el trimestre, condiciones, instalaciones y forma de organización en las que se llevará a cabo. (Se indicará en su momento a través del documento MD750401 de información de actividades extraescolares y complementarias, realizándose uno por PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

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módulo del ciclo de grado medio de conducción de actividades en el medio natural debido a la gran cantidad de actividades de los mismos. No obstante la autorización será propia de cada una de las actividades).  Carrera de orientación: Finca de Peñas Negrillas. Venta de Cárdenas (P. Natural de Despeñaperros). Se colaborará de nuevo con la FEDO CLM en la organización del Raid Multiaventura de los Juegos de la Juventud.  Sierra de Siles, Sierra Prieta y Sierra de Moral: rutas de senderismo por el entorno de estas sierras. Se finalizará el proyecto de innovación Sierra Morena. P.N. Despeñaperros. Sendero del Barranco de Valdeazores o similar. Ruta de senderismo en el Paraje Natural de la Cimbarra. Aldeaquemada (Jaén). Rutas en la Sierra de San Andrés.  Escalada deportiva: en Escuela de Escalada Deportiva de Moral de Calatrava, Sector la Garganta.  Sierra de Alcaraz: Sendero del Tejo Viejo y subida al pico Almenara (1796m). Ruta del Pino Toril.  P.N. del Calar del Mundo y la Sima: diversas rutas de senderismo en su entorno natural: Nacimiento del Río Mundo, Puerto del Arenal, Etc.  Travesía invernal: con raquetas, en el Pirineo Andorrano, coincidiendo con la Semana Blanca.  Sierra de Gredos: travesía invernal con raquetas por el Circo de Gredos y Cinco Lagunas. Senderismo en el entorno de Parque.  Valle de Alcudia: se solicitará subvención y se realizará un sendero PR-CR seleccionado del conjunto que oferta la Diputación de Ciudad Real, en el programa “Caminamos por nuestros senderos”.

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 Lagunas de Pedro Muñoz: actividad de senderismo y avistamiento, observación e identificación de avifauna en el humedal de la localidad de Pedro Muñoz.  Cursos de formación: Espeleología (Sierra de Alcaraz). Actividades Acuáticas: buceo, piragüismo y vela (Lagunas de Ruidera). Los cursos se realizarán con empresas especializadas.  Rutas de Senderismo y observación de la flora y la fauna por determinar entre: P.N. Lagunas de Ruidera, P.N. Tablas de Daimiel y P.N. de Cabañeros.  Acampada con alumnado de 4º de E.S.O.: lugar por determinar, pero con mayor índice de probabilidad en el P.N. de Las Lagunas de Ruidera.  Rutas por el entorno cercano del instituto, casco urbano y caminos de Manzanares.  Excursiones hasta localidades cercanas (Membrilla, La Solana, Valdepeñas, San Carlos…) por caminos.  Sierra de Siles: Rutas en bicicleta desde el centro educativo. Fuente de Siles, Cerro del Patrón, Volcán Mesnera, etc.  Tramos cortos en bicicleta de la ruta del Quijote.  Sierra Morena. P.N. Despeñaperros. Sendero del Barranco de Valdeazores, Calzada Romana de Miranda del Rey. Ruta de senderismo en el Paraje Natural de la Cimbarra. Aldeaquemada (Jaén). Rutas en la Sierra de San Andrés. Senderismo en Sierra Madrona (Fuencaliente)  Sierra de Alcaraz: Diversas rutas en bicicleta.

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 P.N. del Calar del Mundo: diversas rutas en bicicleta en su entorno natural: Nacimiento del Río Mundo, Puerto del Arenal, etc.  Valle de Alcudia: Diversas rutas en bicicleta.  P.N. de las Lagunas de Ruidera. Diversas rutas en bicicleta.  Parque Nacional de las Tablas de Daimiel. Rutas en bici por su entorno.  Sierra de Urda y Madridejos, Puerto Lápice y Herencia. Rutas en bicicleta.  Realización de rutas por el entorno próximo con alumnado de secundaria.  Ruta en bicicleta con pernocta por algún paraje natural.  Posibilidad de realizar marcha cicloturista de varias jornadas ( algún tramo de la ruta del Quijote, Vía de la Plata, Camino de Santiago ……).  Rutas por la Sierra de Cazorla. * Rutas en bici por su entorno.  Salidas organizadas junto con otros módulos del ciclo en el que se combinen distintas actividades en el medio natural.  Todas aquellas rutas por espacios naturales que contribuyan al desarrollo y enriquecimiento del currículo.  Cursos de formación y/o charlas sobre la conducción y la mecánica de la bicicleta. Los cursos se realizarán con empresas especializadas.

ACTIVIDADES EQUITACIÓN  Concursos de doma y

otras disciplinas ecuestres. Exhibiciones

ecuestres. (se indicará en su momento a través del documento MD750401

de

información

de

actividades

extraescolares

y

complementarias).

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

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 Visita a la yeguada “el allozar” (se indicará en su momento a través del documento MD750401 de información de actividades extraescolares y complementarias).

Debemos señalar que la posibilidad de llevar a cabo estas actividades complementarias y extraescolares surge en muchas ocasiones a lo largo del año, por lo que no se puede realizar una planificación exacta de que actividades van a ser desarrolladas. Al respecto, intentaremos, siempre que se realice una actividad de este tipo transmitir la información referida a la misma al equipo directivo. Para ello, utilizaremos el documento MD750401 de información de actividades extraescolares y complementarias (indicar que en algunas actividades este documento no se elaborará al formar parte estas del propio currículo de algunos módulos). En todos los casos, a los alumnos/as se les entregará el documento MD750402 de autorización de actividades extraescolares y complementarias con información sobre esta actividad, así como las normas de obligado cumplimiento durante la realización de la actividad. Este documento deberá ser firmado por los alumnos/as mayores de edad y por los responsables (padre, madre o tutor/a) del alumno/a que no sea mayor de edad. De igual forma cabe la posibilidad de que, debido a circunstancias tales como la falta de tiempo, de recursos económicos, climatológicas o de cualquier otra índole, las actividades planteadas no puedan llevadas ser a cabo, hecho este que se recogerá en los documentos pertinentes.

Señalar que ante el mal comportamiento de un alumno/a en alguna de las actividades planteadas, este podrá ser cesado de la participación en la misma, pudiendo incluso hacer que vuelva a casa. Además se le podrá impedir la participación en futuras actividades.

C) Familia Profesional de ELECTRICIDAD-ELECTRÓNICA

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PISCINA CLIMATIZADA DE MANZANARES HUERTO SOLAR PARQUE EÓLICO DE LA SOLANA CENTROS DE TRANSFORMACIÓN DE MANZANARES D) Departamento de FILOSOFÍA Se participará en las actividades propuestas por el Departamento de extraescolares y se hará especial hincapié en las jornadas que se celebren relacionadas con cualquier tema tratado en clase de Ciudadanía, Ética o Filosofía y ciudadanía. Será necesario estar en contacto constante con dicho departamento.

E) Departamento de FÍSICA Y QUÍMICA En función de las posibilidades y la programación del departamento de Actividades Extraescolares, se realizan sugerencias sobre determinadas actividades con el fin de contribuir a una mejor formación de nuestro alumnado y que se intentarán llevar a cabo.

Viaje a la Semana de la Ciencia en Ciudad Real para los alumnos de 3º y 1º de bachillerato. (Noviembre).

Participación en la XI Semana de la Ciencia en Ciudad Real. Se presentará un stand en la que alumnos de 1º de bachillerato expondrán determinados principios científicos.

Participación en la fase local de las olimpiadas de Física y de Química.

(Febrero-Marzo).

Posibilidad de contar con la participación de profesores de la UCLM para impartir alguna conferencia demostración tanto de Química como de Física. (Primer o segundo trimestre). En función de la temática se ofertará a alumnos de ESO y/o bachillerato.

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Proyectos con alumnos que vayan surgiendo a lo largo del curso y que puedan ser viables.

F) Departamento de FRANCÉS: Se prevé realizar una actividad complementaria en cada grupo y trimestre, al menos, pero en función del seguimiento de la programación.

Debido al aumento de horas de trabajo, no queda tiempo para preparar ni realizar actividades extraescolares, como un viaje

a Francia o visitas al

teatro, tal como se había comentado al final del curso anterior.

G) Departamento de INGLÉS: El departamento tiene proyectados realizar las siguientes actividades durante el año escolar 2011/2012: ASISTENCIA A UNA OBRA DE TEATRO EN INGLÉS. INTENTAREMOS QUE ASISTAN EL MAYOR NÚMERO DE ALUMNOS POSIBLE, POR LO QUE CONTRATAREMOS ALGUNA COMPAÑÍA PARA QUE REPRESENTEN LA OBRA EN MANZANARES. FECHA POR DETERMINAR. EXCURSIÓN A GIBRALTAR PARA 1º Y 2º ESO DURANTE DOS DÍAS ANTES DE LAS VACACIONES DE SEMANA SANTA. CARRERA DE ORIENTACIÓN EN GRANADA PARA 4º ESO EN ABRIL. PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS ETWINNING. PARTICIPACIÓN

EN

EL

CONCURSO

“THE

BIG

CHALLENGE”.

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CURSO 2011-12 87 de 132

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ELABORACIÓN DE UN PERIÓDICO EN INGLÉS, ENFOCADO FUNDAMENTALMENTE A LOS ALUMNOS DE SECCIÓN EUROPEA, PERO ABIERTO A TODOS LOS GRUPOS. COLABORACIÓN

CON

EL

DEPARTAMENTO

DE

EXTRAESCOLARES EN VARIAS ACTIVIDADES VARIAS

ACTIVIDADES

TEATRO

EN

INGLÉS

COMPLEMENTARIAS CON

LOS

NIÑOS

COMO

DE

PROA,

REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES PARA LAS DIFERENTES FESTIVIDADES ANGLOSAJONAS, ETC. ACTIVIDADES CON EL AUXILIAR DE CONVERSACIÓN. H) Departamento de BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA: No propone Actividades I) Departamento de TECNOLOGÍA: Visita al parque eólico de Moral de Calatrava.

Visita a las instalaciones de la empresa Vestas en Daimiel.

Visita a la mina de Almadén.

Exposiciones de proyectos y otras Participación en las actividades que se realicen dentro del proyecto de innovación con 1º ESO (Jornadas deportivas y de juegos, Carrera de Orientación…

Participación en la Semana de la Ciencia organizada por la Universidad de Castilla La Mancha.

J) Departamento de GEOGRAFÍA E HISTORIA: En principio el departamento no tiene prevista realizar ninguna actividad K) Departamento de LENGUA:

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Excursiones

(Almagro,

Ciudad

Real,

Madrid…)

para

asistir

a

representaciones teatrales.

Añadir junto a la asistencia al teatro otras actividades culturales: visita a museos, yacimientos…

Actividades literarias y culturales organizadas para realizarse en el centro.

Participación en el concurso literario de Coca- Cola.

Organizar diferentes actividades para recibir en el centro la visita de un autor/es de literatura juvenil.

Participación en el concurso hispanoamericano de ortografía.

Se tendrá en cuenta la programación cultural del ayuntamiento y de otros organismos de la localidad por si incluyeran alguna actividad que pudiera resultar adecuada e interesante.

L) Departamento de EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL. No propone Actividades.

M) Departamento de EDUCACIÓN FÍSICA. Semana Blanca: 4º ESO, en el Primer Trimestre.

Senderismo: 2º ESO, en el Segundo Trimestre.

Orientación: 3º ESO, en el Segundo Trimestre.

Patinaje: 1º y 2º ESO, en el Segundo Trimestre Actividades interdisciplinares con la familia profesional de actividades físicas: Escalada, día de la discapacidad, gymkhana, deportes colectivos, senderismo, orientación, piscina y aerobic.

N) Departamento de FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL. Charlas sobre prevención de riesgos laborales dirigidas a los diferentes ciclos formativos en los que se imparta el módulo de FOL.

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Dichas charlas servirán de complemento a la formación de los alumnos en materia de prevención de riesgos laborales y que adicionadas a los contenidos que los profesores impartirán en cada unidad de trabajo sobre esta materia específica, cumplen con los requisitos establecidos legalmente para que el alumno obtenga el Certificado de Nivel Básico de Prevención de Riesgos Laborales.

Visitas alguna empresa de la localidad con los alumnos de los ciclos formativos, llevandose a cabo a lo largo del segundo trimestre del curso escolar. Ñ) Departamento de LATÍN. Las actividades extraescolares y complementarias son un recurso más para el aprendizaje de toda una serie de normas de convivencia, de hábitos y de actitudes individuales y colectivas que dan sentido moral y cívico a la conducta del alumnado. Por otra parte también sirven para complementar los contenidos teóricos que se imparten y favorecen un mayor acercamiento a la realidad. De este modo pueden servir de refuerzo y profundización de los contenidos trabajados en el aula y pueden favorecer el aumento de la motivación de los estudiantes e incentivar el gusto por la lengua y la cultura latina.

En

la

programación

de

las

actividades

complementarias

y

extraescolares se debe actuar de manera conjunta con el Departamento de Actividades Extraescolares del centro, ya que éste es el encargado de promover, organizar, coordinar, gestionar y facilitar todo este tipo de actividades.

En nuestra Comunidad Autónoma disponemos de muchas muestras del pasado romano, algunas de ellas son verdaderos parques arqueológicos como Segóbriga.

Entre las posibles salidas estarían: PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

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Visita a las jornadas de teatro grecolatino que se celebran en Segóbriga, para conocer in situ los restos arqueológicos romanos que allí se conservan.

Otros lugares cercanos a nuestra comunidad serían Córdoba, Itálica, Mérida y Madrid.

Si se lleva a cabo esta actividad, haríamos un ejercicio de lectura en voz alta de la obra que fuéramos a ver, una vez repartidos los diferentes personajes entre el alumnado (ya contaríamos cada uno con un ejemplar mandado por la organización, una vez hecha la reserva). Anteriormente habríamos visto una breve reseña sobre la vida del autor, su obra, la estructura de éstas, etc.

Visita al museo arqueológico de Madrid, o al museo del Prado donde podríamos realizar una visita cuyo tema sería "La mitología en el arte".

Se tendrá en cuenta la programación cultural del ayuntamiento de la localidad, y de otros organismos, por si en su programación incluyen algo que pueda ser interesante y apropiada.

O) Departamento de MATEMÁTICAS. No planifica Actividades.

P) Departamento de MÚSICA. Será valorada, en su momento, la posibilidad de asistir a un concierto o un musical.

Q) Departamento de RELIGIÓN. Participación de los grupos de la ESO en el concurso de pintura y redación del concurso "Amigos del Seminario".

Visita con los alumnos de 3º y 4º de ESO de la materia de Religión a la ciudad de Salamanca en el segundo trimestre. La duración del viaje sería de dos días, es decir pasar una noche fuera R) Familia Profesional DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS: PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

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Los alumnos del módulo del Proyecto Empresarial (CS2A), en el primer trimestre, visitaran empresas y organismos públicos de nuestra comarca, para recabar información que necesitan en la elaboración de sus proyectos empresariales Igualmente al finalizar el segundo trimestre, los alumnos del Proyecto Empresarial, presentaran sus proyectos a los alumnos del primer curso del ciclo superior de administración y finanzas y al primer curso del ciclo de Gestión Administrativa.

S) Familia Profesional de Instalación y Mantenimiento Para completar el programa formativo de los alumnos, se llevarán a cabo a lo largo del curso una serie de actividades complementarias y extraescolares que pasan a detallarse a continuación: EVENTOS  Salón

Internacional

de

Aire

Acondicionado,

Calefacción,

Ventilación y Refrigeración. Se celebra en el IFEMA del 26 de febrero a 1 de marzo de 2012. Se indicará en su momento a través del documento MD750401 de información de actividades extraescolares y complementarias).  Feria Internacional de Energía y Medio Ambiente (GENERA). Se celebra en el IFEMA del 23 a 25 de mayo de 2012. Se indicará en su momento a través del documento MD750401 de información de actividades extraescolares y complementarias).

VISITAS  Visitas a las Instalaciones de energía solar y producción de calor de la piscina cubierta de Manzanares. Por determinar el trimestre, condiciones, instalaciones y forma de organización

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

en las que se

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llevará a cabo. (se indicará en su momento a través del documento MD750401

de

información

de

actividades

extraescolares

y

complementarias).  Visitas a las Instalaciones de calefacción, refrigeración y producción de A.C.S. del Hospital de Alta Gracia de Manzanares. Por determinar el trimestre, condiciones, instalaciones y forma de organización en las que se llevará a cabo. (se indicará en su momento a través del documento MD750401 de información de actividades extraescolares y complementarias).  Visitas a las Instalaciones de refrigeración de Quesos Hidalgo, Cooperativa Jesús del Perdón y Cooperativa de Manzanares. Por determinar el trimestre, condiciones, instalaciones y forma de organización en las que se llevará a cabo. (se indicará en su momento a través del documento MD750401 de información de actividades extraescolares y complementarias).  Visitas a las Instalaciones de la potabilizadora y depuradora local de Manzanares. Por determinar el trimestre, condiciones, instalaciones y forma de organización en las que se llevará a cabo. (se indicará en su momento a través del documento MD750401 de información de actividades extraescolares y complementarias).

T) Familia de FABRICACIÓN MECÁNICA. Visitas a empresas del entorno relacionadas con Fabricación Mecanica.

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10. PLAN DE CONTROL DE PROCESOS Y CURSOS (EVALUACIÓN): El sistema de gestión de la calidad permite una recogida sistemática de datos de los diversos subprocesos de enseñanza aprendizaje:

10.1. Plan de control acogida de alumnos: CARACTERISTICAS/INDI CADOR

NIVEL DE ACEPTACI ÓN

EVALUACIÓN: Índice de satisfacción de alumnos respecto a las actividades de acogida (medido en una escala de 1 a 5).

70% de alumnos dan una valoració n superior a3

FRECUEN CIA

MEDIO PARA LA RECOGIDA DE DATOS

Anual

MD75010 104 MD75010 108 MD75010 107

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

METO DO

REGISTRO DE DATOS

RESPONSA BLE

MD75010 101

Jefatura De Estudios.

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10.2.

Plan de control de programación:

CARACTERISTICAS/INDICA DOR

Verificación en departamentos. de las programaciones se entrega en jefatura de estudios en la fecha prevista y ajustada al modelo de programación

Verificación en CCP: de las programaciones se ajustan al modelo y a la legislación

NIVEL DE ACEPTACIÓN

80%

80%

Más del >80% de las programacion es se cumplen en más del 80%.

Revisión Trimestral:

No más de 2 áreas cumplen menos del 80% de las programacion es para el mismo grupo.

FRECUENC IA

MEDIO PARA LA RECOGID A DE DATOS

Segunda quincena de octubre

Segunda quincena de octubre

A la finalizació n del trimestre y nunca más de 3ª semanas lectivas tras finalizar el trimestre

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

METODO

Los jefes de departamento verificarán las distintas programaciones en los aspectos normativos marcados desde el equipo directivo verificarán que se ajusta al modelo de programación Los jefes de departamento verificarán las programaciones de los distintos departamentos en los aspectos normativos marcados desde el equipo directivo verificarán que se ajusta al modelo de programación Los departamentos realizarán una revisión trimestral del cumplimiento de la programación favoreciendo posibles reestructuracion es de las mismas.

REGISTRO DE DATOS

RESPONSAB LE

MD 75010202 MD 75010209 MD 75010210 MD 75010211 MD 75010212 Legislación

Jefes de departamen to

MD 75010202 MD 75010209 MD 75010210 MD 75010211 MD 75010212 MD 75010213

Jefe de estudios

Acta de reunión del departament o.

Acta de evaluación del grupo MD 75010202 MD 75010209 MD 75010210 MD 75010211

Jefes de departamen to

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CARACTERISTICAS/INDICA DOR

NIVEL DE ACEPTACIÓN

FRECUENC IA

MEDIO PARA LA RECOGID A DE DATOS

METODO

REGISTRO DE DATOS

RESPONSAB LE

MD 75010212 Resultados académicos del trimestre MD 75010204

Elaboración y entrega de la memoria final de departamento: Elaborada por los jefes de departamento sobre diversos aspectos del cumplimiento de las programaciones.

Más del 80% de las programacion es se cumplen en más del 80%.

No más de 2 áreas cumplen menos del 80% de las programacion es para el mismo grupo.

Antes del claustro final

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MD 75010206

Jefes de departamen to

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10.3.

Plan de control de actividades de aula:

CARACTERISTICAS/INDICADOR

Los Departamentos subirán a la página web del Centro antes del 1 de Noviembre las presentaciones de área

NIVEL DE ACEPTACIÓN

≥80%

En el 75% del profesorado, introduce las faltas de asistencia, a través del SGD

≥75%

Adecuación a lo planificado:% de unidades impartidas sobre las planificadas, medidas a nivel de departamento

≥80% de cada área, perteneciente a cada departamento

Nivel de satisfacción del alumnado (por grupos) sobre las Act. De Aula que califican las mismas con una valoración >= 3 (sobre 5)

≥75%

FRECUENCIA

Antes del 15 de Noviembre

MEDIO PARA LA RECOGIDA DE DATOS

METODO

REGISTRO DE DATOS

RESP.

Modelo presentación área MD75010302

Jefatura estudios recabará información a través de los Jefes de Departamento

MD75010301

Jefatura de estudios

MD75010310

Jefatura estudios recabará información a través del Resumen de las incidencias

MD75010301

Jefatura de Estudios

Modelo de programación departamento MD75010204

Jefatura estudios recabará información a través de los Jefes de Departamento

MD75010301 MD75010311

Jefatura de estudios

Jefatura estudios recabará información a través de los tutores.

encuesta facil.com

Jefatura de estudios

mensual

Al final de cada evaluación

3ª semana después de cada evaluación Enccuestafacil.com

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10.4.

Plan de control de evaluación:

CARACTERISTICAS/INDICADOR

NIVEL DE ACEPTACIÓN

FRECUENCIA

MEDIO PARA LA RECOGIDA DE DATOS

El profesorado asiste a la sesión de evaluación % de grupos en los que asiste al menos el 80% del profesorado

90%

Trimestral

Los Departamentos analizan los resultados académicos % de Departamentos que analizan los resultados

80%

El profesorado firma el acta oficial % de grupos en los que han firmado el acta todos los profesores

80%

REGISTRO DE DATOS

RESPONSABLE

MD75010411

MD75010405

Jefatura de Estudios

Trimestral

MD75010204

MD75010405

Jefe de Estudios

Anualmente

MD75010406

MD75010405

Secretaría

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

METODO

CURSO 2011-12 98 de 132

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10.5.

Plan de control de orientación y tutoría:

ACTIVIDAD / CARACTERISTICAS

CRITERIOS DE ACEPTACIÓN

REGISTRO DE LOS DATOS

RESPONSABLES

MEDIOS PARA RECOGIDA DE DATOS

Entrevista de tutores con orientador y jefe de estudios

Se celebran cada mes el 90% de las reuniones previstas

MD75010501

Jefatura Estudios

MD75010503 MD75010506

Mensualmente a lo largo de todo el curso

Índice de satisfacción del alumno respecto a la tutoría

En más del 70% en cada nivel la valoración es > o igual a 3

MD75010501

Jefatura Estudios

MD75010304

Trimestral

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FRECUENCIA DE CONTROL

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10.6.

Plan de control formación en centro de trabajo:

CARACTERISTICAS/INDICA DOR

NIVEL DE ACEPTACIÓN

Evaluación de las actividades de la FCT Satisfacción del alumnado con el desarrollo de la FCT medida en una escala de 1 a 5 % de alumnos que contestan satisfactoriamente:

El 70 % del alumnado responde calificando con una media igual o superior a 3

Evaluación de las actividades de la FCT. Satisfacción de la empresa con el desarrollo de la FCT medida en una escala de 1 a 5. % de las empresas que contestan satisfactoriamente:

CUMPLIMENTAR LA DOCUMENTACIÓN FINAL DE LA FCT:

FRECUENC IA

MEDIO PARA LA RECOGIDA DE DATOS

Anual

Encuesta de satisfacció n de la FCT, alumnos MD750106 04

El 70 % del alumnado responde calificando con una media igual o superior a 3

80% de los profesores tutores entregan la documentaci ón correctament e cumplimenta da, en la jefatura de estudios, en plazo establecido.

Anual

Encuesta de satisfacció n de la FCT, empresas (Habría que diseñarla) MD750106 05 Anexo 0 Anexo I Anexo II Anexo III Anexo IV MD750106 11 MD750106 02 MD750106 04 MD750106 05 MD750106 07 MD750106 08 MD750106 10

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METODO

REGISTRO DE DATOS

RESPONSABLE

MD750106 01

Jefe Dpto.

Una vez finaliza da la FCT

MD750106 01

Jefe Dpto.

Una vez finaliza da la FCT

MD750106 09

Jefe de Estudios Adjunto

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11. ANEXOS:MODIFICACIONES

EN EL EDUCATIVO Y NORMAS DE CONVIVENCIA:

PROYECTO

Durante el presente curso escolar se introducen las siguientes modificaciones al Proyecto Educativo de Centro del IES Azuer:  Se actualizan las referencia al currículo de ciclo de grado medio y ciclos de grado superior (Reales Decretos y Nuevas competencias)  Se adaptan a los vigentes compromisos los programas de SSEE y Prevención del abandono prematuro.  Durante el presente curso escolar se introducen modificaciones a las Normas de Convivencia del IES Azuer.

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

LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS: Se adjunta en formato electrónico una vez aprobadas por el claustro

de profesores. Se establecen por un lado las programaciones de departamento de cada uno de los mismos y familias profesionales. Por otro lado se realizará una programación didáctica por cada una de las materias y módulos impartidos en el centro en cada uno de los niveles educativos.

Estas programaciones se podrán consultar en el propio centro y un resumen de cada una de ellas se publicará en la página web del centro: http://pagina.jccm.es/edu/ies/azuer/

11.2. PLAN DE ORIENTACIÓN: La organización del trabajo de orientación y tutoría se estructura en dos niveles; por un lado, la definición de ejes de trabajo de Tutoría y, por otro lado, la definición de funciones específicas de apoyo especializado de las estructuras específicas de orientación.

En cuanto a los ejes de trabajo de tutoría para el curso 2011-12, éstos se insertan en el proceso de trabajo que realiza el instituto para el desarrollo de las competencias que el alumnado debe alcanzar al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria. En este sentido, desde los diferentes ejes de trabajo se pretende contribuir al desarrollo de las siguientes conductas:

X X X

X X X

X X

PARTICIPACIÓN ACTIVA

X X X

COMDUCTA COHERENTE

X

EMPATÍA

X X X

ATENCIÓN A DD Y DEBERES

X X X

REFELXIÓN CRÍTICA

LAS ENTENDER DIFERENCIAS

X X X

RESPETAR VALORES UNIV

DIALOGAR PARA MEJORAR

APRENDER A CONVIVIR O.ACADÉMICA Y PROF APREND A APRENDER

RESOL AUTO CONFLICTO

EJES/CONDUCTAS

RAZONAMIENTO CRÍTICO

COMPETENCIA SOCIAL

X X X

X X X

RR.POSITIVAS CON LOS DEMÁS

DESARROLLAR AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA

ESTILO ATRIBUCIONAL REALISTA

APRENDER A CONVIVIR

RESPONDABILIDA D ANTE EL RETO

EJES/CONDUCTAS

CONOC DE SI Y POSIBILIDADEDS

COMPETENCIA EMOCIONAL

X

X

X

X

X

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O.ACADÉMICA Y PROF APREND A APRENDER

X X

X X

X X

X X

PLANIFICAR ACTUACIONES

X X X

X X X

X X X

X X X

X X

X X X

EMPATÍA

PROPONER OBJVOS

X X X

COOPERACIÓN

TRANSF IDEAS EN ACCIONES

X X X

EVULUACIÓN/ AUTOEVAL

RESPONSABILI DAD

X X X

BUSCAR SOLUCIONES

SEGURIDAD EN SÍ MISMO

APRENDER A CONVIVIR O.ACADÉMICA Y PROF APREND A APRENDER

INICIATIVA PERSONAL

EJES/CONDUCTAS

CONOC DE SI Y POSIBILIDADES

COMPETENCIA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

X

X X

X

X X

APREND DE LOS OTROS

X x

AUTOEVAL

X X X

ESTILO ATRIBUCIONAL REALISTA

PLANIF TRABAJO

X X

RESPONSABILI DAD

MOTIVACIÓN PARA APREND

X X X

COOPERACIÓN

SEGURIDAD EN SÍ MISMO

APRENDER A CONVIVIR O.ACADÉMICA Y PROF APREND A APRENDER

ESTRATEGIAS DE TRABAJO

EJES/CONDUCTAS

CONOC DE SI Y POSIBILIDADES

COMPETENCIA APRENDER A APRENDER

x

X X X

X X X

x X X

X X X

X

Las líneas de trabajo prioritarias para el siguiente curso, en los diferentes ejes de trabajo de la acción tutorial, son las siguientes Orientación Académica y Profesional: -Alumnado 1º-2º ESO: Se pretende potenciar la presencia de contenidos vinculados a la toma de decisiones vocacionales, maximizando la posibilidad de acceso a información de interés personal para el alumnado; por ello, este curso se pretende potenciar el uso de correo electrónico con los alumnos (azuerorientación@yahoo.es), con los alumnas de 1º-2º ESO de modo que estos tengan una vía de comunicación ágil para solicitar/recibir cuánta información deseen.

3º-4º ESO - Secundaria Pos obligatoria: Es necesario consolidar el uso del correo electrónico (azuerorientación@yahoo.es) como medio de recepción/solicitud de información vinculada a la toma

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de decisiones vocacionales. No obstante, para evitar actitudes pasivas en un sector del alumnado, de modo tal que no ejercen un papel de búsqueda activa de la información; sino de mera recepción de la misma; se desea potenciar el uso del blog de orientación (azuerorientacion.blogspot.com) como lugar en el que el alumno pueda trabajar de modo autónomo con información de su interés.

-Con todo el alumnado de ESO se realizan en las horas de tutoría actividades que les permita el acceso a información necesaria para la motivación para el estudio y la toma de decisiones vocacionales; facilitando el asesoramiento individual a través de entrevistas con el orientador del centro.

-Familias: El asesoramiento a familias se va a plantear, en primer lugar, evitando situaciones de urgencia, de modo tal que la familia acuda al centro cuando el alumno no sabe qué hacer y los plazos administrativos se agotan y, en segundo lugar, evitando que las familias adopten un rol pasivo en la toma de decisiones a la espera de la recomendación de un especialista. En este sentido, se plantean tres líneas de trabajo -Garantizar la realización de reuniones de grupo por nivel para ofertar información básica en el proceso de toma de decisiones de su hijo.

-Asegurar el asesoramiento individual a las familias que lo soliciten; así como la información en grupo coincidiendo con trámites administrativos asociados a cambio de etapa.

-Potenciar la comunicación por correo electrónico -Profesorado: -En el presente curso, se va a proceder a modificar el interfaz de la base de datos de orientación, de modo tal que se pueda registrar la información sobre preferencias vocacionales del alumno a lo largo de la escolarización en nuestro instituto de un modo más manejable y por lo tanto facilitador del intercambio de información con tutores, familias y alumnos.

-Mejorar el nivel de información/formación de los tutores en particular y del profesorado en particular sobre estudios pos obligatorios.

-Profesionales externos: El curso pasado, se planteó la presencia de profesionales e instituciones que ofreciesen información de interés al alumnado para la toma de decisiones vocacionales. Este objetivo se

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concretó para alumnos de bachillerato y ciclos y se asoció con la Universidad y los estudios de FP de Grado Superior.

El presente curso se quiere extender la presencia de estos profesionales e instituciones vinculadas al mundo del trabajo a las actividades de tutoría de los alumnos de 3º y 4º de ESO y de modo no prioritario a 1º-2º de ESO Aprender a aprender: -Alumnado -1º curso: En las actividades de tutoría se incluyen actividades vinculadas al desarrollo de estrategias y uso de técnicas de trabajo necesarias para el desarrollo de un trabajo autónomo y un rendimiento eficaz. Se hará especial hincapié en la planificación temporal, en el papel del repaso dentro del proceso de estudio y en el conocimiento del funcionamiento de la memoria de un modo significativo.

-2º curso: En 2º de ESO se realizará una revisión de los aspectos trabajados en 1º de ESO e indicados en el párrafo anterior.

-Todo el alumnado: Asesoramiento individual para el desarrollo de habilidades asociadas a un aprendizaje autónomo y eficaz.

-Familia: Asesoramiento individual para el desarrollo de habilidades asociadas a un aprendizaje autónomo y eficaz. Aprender a Convivir y a Ser Persona -Alumnado -Todos los cursos de la ESO: En la programación de actividades de tutoría de ESO se incluirán actividades vinculadas al conocimiento personal, desarrollo de habilidades sociales, educación en valores, respeto por las diferencias, etc. Además, de las actividades diseñadas desde el propio centro, se propondrán a la CCP la realización de aquellas propuestas realizadas de instituciones externas al centro que faciliten el desarrollo de este eje de trabajo. Igualmente, se coordinarán actuaciones con el Departamento de Actividades Extraescolares para incluir contenidos de estos dos aspectos en las horas de tutoría con alumnos en ESO (especialmente 1º-2º).

-1º-2º ESO: Realización de análisis de interacción (sociograma) para detectar situaciones de riesgo y realizar actuaciones preventivas.

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-Coordinación Tutores-Equipo de Convivencia-Equipo Directivo: Desde estos tres equipos de trabajo, se realizarán y desarrollarán propuestas de actividades para la mejora de la convivencia que en el caso de 1º y 2º de ESO se vincularán con el carné punto para la mejora de la convivencia y las actividades ALCAZUL que se asocian con dicho carné.

-Seguimiento individualizado de alumnos con riesgo por su vulnerabilidad social o por su adaptación inadecuada a las normas de convivencia.

-Familia: Asesoramiento individual para el desarrollo de hábitos de convivencia positivos.

En cuanto a las funciones específicas de apoyo especializado de las estructuras específicas de orientación, además de los procesos de asesoramiento individual indicados en los apartados anteriores, se pondrán en marcha las siguientes actuaciones: Detección de Necesidades Educativas: -Evaluación Psicopedagógica de Alumnos de 1º de ESO: Preferentemente durante el 1º Trimestre -Dictamen de Escolarización: Plazos establecidos por inspección educativa en la guía de escolarización.

-Propuestas de Diversificación y Cualificación Profesional (desde 2º Trimestre). A este respecto es necesario resaltar que se considera un objetivo prioritario que el alumnado agote medidas educativas previas antes de incorporarse a un programa de PCPI; en este sentido se considera la decisión de incorporación a un programa de Diversificación Curricular como una medida más normalizada que la incorporación a un PCPI y por lo tanto prioritaria. Con ello se quiere evitar la incorporación a un PCPI de alumnos que no han sido objeto de medidas educativas previas; aunque esto ha de interpretarse bajo el principio básico de prevención del abandono prematuro y por lo tanto de prevenir el riesgo de salida del sistema escolar. Derivación a Servicios Especializados: Todo el curso. Asesoramiento Psicopedagógico:

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-Participación en las Juntas de Evaluación de todos los niveles de ESO, PCPI. Igualmente, cuando la organización de las sesiones de evaluación lo permita, participará en las sesiones de Bachillerato y FP. -Participación en equipo de convivencia -Asesoramiento a las demandas del equipo directivo -Asesoramiento individual o grupal en función de las demandas del equipo directivo -Coordinación de actuaciones entre profesionales del Dpto. de Orientación. Coordinación institucional: -Intercambio de información con colegios: -Reuniones fin de curso con tutores -Reuniones y comunicaciones con orientadores de colegios a lo largo del curso -Reuniones con orientadora CEPA (potenciar este curso) -Reuniones PT IES-Colegios (potenciar este curso) -Intercambio de información y toma de decisiones con: Protección de Menores, Unidad de Salud Mental, Centros de Mediación e Intervención Familiar, Centros de Atención Integral de Dependencias.

-Colaboración con Servicios Sociales Municipales -Participación en las actividades del POZ

11.3. MATERIALES CURRICULARES: Se adjuntan en formato electrónico tras su aprobación por el Claustro y Consejo Escolar el pasado curso.

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11.4. PLAN DE FORMACIÓN DE CENTRO: El plan de formación del IES Azuer es regulado por el PR 6201, en el establecen las directrices que marcarán la formación de los docentes del IES Azuer.

Como resumen podemos destacar: MISIONES Y RESPONSABILIDADES 1.1. Director: 

Aprobar el Plan Anual de Formación.



Nombrar los tutores del profesorado en prácticas.

1.2. Jefe de Estudios 

Determinar las necesidades de formación.



Elaborar el Plan Anual de Formación.



Valorar el resultado del Plan Anual de Formación.



Comunicar la oferta formativa externa al centro.

1.3. Secretario/a 

Actualizar las fichas de personal.



Tramitar las solicitudes de formación externa al centro.



Elaborar el plan formativo del personal no docente.

1.4. Representante de la Dirección (Coordinador/a de Calidad) 

Gestionar los registros de formación.

Distinguimos varias modalidades de formación del personal del centro, a saber:  Plan de formación de centro: elaborado y desarrollado por el equipo directivo (jefatura de estudios y secretaría) en función de las necesidades operativas de formación del personal de centro. Dentro del plan de formación de centro encontramos dos tipos de actuaciones las realizadas por el propio centro y las realizadas de segunda parte, es decir encargadas a terceras personas. En esta modalidad se encuentran actividades formativas tipo curso o en formato de grupo de trabajo o seminario.  Plan de formación del profesorado de formación profesional, diseñada y aprobada por la Dirección General de Formación Profesional y que consta de dos modalidades: cursos y estancias en empresas.

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 Formación del profesorado en prácticas: encargada al centro en función del destino del personal que acaba de superar el proceso selectivo de acceso al cuerpo de profesores de educación secundaria.  Formación externa al centro realizada por agentes no controlados por el centro (Centros de profesores, sindicatos, etc.)que ofertan cursos a los que el profesorado libremente accede. Puede o no tener una incidencia directa sobre la calidad de los procesos realizados en el centro.

Para cada actividad formativa incluida en el Plan Anual de Formación se cumplimenta un informe de actividad formativa (MD 620103) donde se incluye como mínimo: los datos de la actividad formativa, el programa, profesores participantes, un apartado de observaciones, así como una valoración de la eficacia de la actividad formativa que realizará la persona indicada en el Plan Anual de Formación a través de la definición de un indicador para cada una de la acciones formativas.

El Equipo Directivo determina las necesidades de formación y competencias para cada curso académico en función de las necesidades operativas del centro elabora el Plan Anual de Formación, según el modelo de Plan Anual de Formación (MD 620104).

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Para el presente curso escolar, el plan de formación es el siguiente: Actividad Formativa

Encargado

Destinatarios

Formato

Temporalización

Valoración

Coordinador de calidad

Profesorado de nueva incorporación

Sesión de acogida

Septiembre

Director

Orientador

Tutores

Reunión inicial de tutores

Septiembre

Jefe Estudios

Formación profesores programa prevención abandono prematuro

Jefe de Estudios

Profesores implicados

Seminario

Octubre

Formación profesores Secciones Europeas

Jefe de Estudios

Profesores Implicados

Seminario

Octubre

Jefe de Estudios

Todos los profesores

Claustro

Octubre

Jefe de Estudios

Coord Calidad

Tutores FCT

Reunión

Noviembre

Jefe Estudios FP

Funcionamiento SGD Introducción calificaciones

Jefe de Estudios

Todos los profesores

Claustro

Diciembre

Jefe de Estudios

Emergencias: Normas a seguir en el Simulacro de Evacuación del Centro

Responsable de emergencias

Todos los profesores

Claustro

Diciembre

Director

Sesión de acogida nuevo profesorado: Visión general sistema de gestión Normas de funcionamiento (emergencias, accesos, audiovisuales, guardias, etc) Subproceso Orientación y Tutoría: Procedimiento Cuaderno del tutor

Funcionamiento SGD: Aspectos generales alumnos Introducción asistencia alumnos Formación tutores FCT

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Coordinador programa Coordinador Secciones Europeas

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11.5. ESTRUCTURA DE SECCIONES EUROPEAS: Tras seis cursos de experiencia como centro educativo con Sección Europea; el IES Azuer realizó al final del curso pasado una evaluación de la que se concluyeron aspectos de mejora para el presente curso. Estos aspectos de mejora no se han podido tener en cuenta en su totalidad ni en la profundidad que se hubiera deseado en la estructura del programa para el presente curso. Esto es debido a la restructuración de la docencia del personal docente y a la prioridad de cubrir las guardias, dejando el horario del profesorado sin margen para realizar tareas de coordinación, preparación de material, etc. La nueva estructura impuesta por las necesidades organizativas presenta las siguientes características: Organización

del

programa

de

sección

europeas

en

dos

modalidades: o

Programa obligatorio: La estructura del programa obligatorio, es decir para todos los alumnos se concreta en la siguiente tabla, donde se expresa el número de grupos:

o

Materia

1º ESO

2º ESO

Educación Física

4

4

Programa voluntario: Los alumnos que lo deseen podrán cursar varias áreas dentro del programa de Secciones Europeas, de acuerdo con la siguiente estructura:

Materias

1º ESO

2º ESO

3º ESO

Ciencias Sociales Matemáticas Tecnología

2 2 2

2 2

2

Educación Física

2 2

4º ESO

2

Organización de los agrupamientos:

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El número de alumnos/as del programa voluntario de Secciones Europeas es de 51 alumnos en 1º de ESO, de 35 alumnos en 2º de ESO, de 36 alumnos en 3º ESO y de 43 alumnos en 4º ESO. . Estos alumnos se integran en grupos heterogéneos (cuatro grupos de 1º de ESO, cuatro grupos de 2º de ESO, tres grupos en 3º ESO y tres grupos en 4º ESO).

En las áreas implicadas en el programa de Secciones Europeas, los alumnos distribuidos en los diferentes grupos se organizarán en dos grupos en 1º de ESO, dos grupos en 2º de ESO, dos grupos en 3º ESO y dos grupos para 4º ESO. Por otra parte, el profesor de área implicado en la sección europea, impartirá parte de su docencia en inglés, partiendo de un 50% en primer curso de la ESO e irá aumentando progresivamente en cursos posteriores. Se intentará utilizar el idioma de la sección en todas las horas que se imparta docencia a ese grupo de alumnos.

La programación debe ser una propuesta flexible, como una herramienta viva, capaz de adaptarse a las diferentes necesidades y niveles de los grupos de alumnos con los que nos encontremos.

Por este motivo, el profesor de área se irá coordinando con el asesor lingüístico a lo largo del curso para ajustar la programación en los siguientes aspectos: a) Se adaptará el nivel de ciertas actividades o materiales preparados por el profesor de área al nivel real de inglés que los alumnos poseen y que el asesor lingüístico puede determinar. b) Se intercambiará información sobre los contenidos lingüísticos que se van trabajando en la clase de inglés, para poder adelantar algunos de ellos cuando sea necesario; de esta manera se puede facilitar la comprensión del alumno en la DNL. c) Se planificarán actividades de manera conjunta con las otras áreas implicadas en la sección para las diferentes unidades didácticas de esta

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programación. Ciertas actividades de la DNL pueden ser útiles en la clase de inglés y viceversa.

Se propondrá un calendario de días internacionales (por ej.: 16 de octubre: día internacional de la alimentación) para que todas las áreas implicadas en la sección hagan actividades sobre dicho tema).

Se propondrá participar en el proyecto de crear un periódico escolar digital para el centro en inglés. Cada área y nivel podrá tomar parte en él de diversas maneras. d) Se crearán nuevos materiales si el alumnado lo requiere y el profesor lo estima oportuno.

Desarrollo de

actividades complementarias (estancias en el

extranjero): El proceso de búsqueda de centros para un posible intercambio se está realizando a través de un programa e-twinning, que tiene como proyecto el periódico escolar digital.

Horario de coordinación: En este curso la coordinación se realizará por niveles, siendo dicha reunión en los recreos de los miércoles. A dicha reunión asistirá un jefe de estudios adjunto.

Se ha establecido un coordinador por nivel educativo, que coordinará la docencia de los alumnos de secciones europeas de su nivel. De esta forma el coordinador de 1º ESO será el encargado de coordinar la docencia en inglés así como la coordinación de las áreas no lingüísticas implicadas en el proyecto. Por otro lado debe existir una coordinación vertical, entre los distintos cursos, que asegure la coherencia de los procesos de enseñanza-aprendizaje a lo largo de la etapa. Será responsabilidad del coordinador de secciones europeas, del jefe/a de departamento y jefe/a de estudios asignado al proyecto dicha coordinación.

Como ya hemos comentado los profesores de las DNL se reunirán con el asesor lingüístico de su nivel los miércoles en el recreo. La reunión se celebrará todas las semanas, por lo que no hará falta convocar a los miembros; todos quedan PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

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convocados para todos los miércoles mientras que no se comunique lo contrario. El contenido de las reuniones será el siguiente: a) Contenidos a trabajar en la próxima unidad didáctica. Se informará al asesor de cómo se va a tratar esa unidad; de los materiales que se van a utilizar; se mostrarán los materiales al asesor, para que éste pueda comprobar el nivel de inglés utilizado y adaptarlo si lo estima oportuno. Se acordará la creación de nuevos materiales cuando se considere necesario.

El asesor aportará ideas de cómo trabajar ciertos contenidos. b) Establecer prioridades en los contenidos lingüísticos, por parte de los profesores DNL. De esta manera, siempre que sea posible, el asesor (profesor de inglés del grupo) adelantará contenidos si bien así ha sido solicitado por el profesor DNL. c) Coordinar actividades comunes a todos los profesores de la sección; ya pueden ser actividades con repercusión académica o actividades extraescolares.

Se propondrá un calendario de días internacionales (por ej.: 16 de octubre: día internacional de la alimentación) para que todas las áreas implicadas en la sección hagan actividades sobre dicho tema).

Se propondrá participar en el proyecto de crear un periódico escolar digital para el centro en inglés. Cada área y nivel podrá tomar parte en él de diversas maneras. d) Resolución de dudas a nivel lingüístico, para facilitar la impartición de cada área en lengua inglesa.

Desarrollo de actividades extracurriculares: Se diseñara nuevamente el programa de actividades extracurriculares a partir del estudio de los intereses y posibilidades del alumnado participante. Este estudio se realizará a comienzos de curso y a partir de él, y durante el primer trimestre, se diseñaran las actividades extracurriculares.

Incorporación en PEC y programaciones: PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

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El programa de Secciones Europeas se incorporará plenamente en el Proyecto Educativo de Centro. Igualmente, se incorporarán los aspectos relativos al programa en las programaciones didácticas de las áreas implicadas.

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11.6. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL PLAN DE LECTURA: Justificación y presentación del plan de lectura.

El Plan de Lectura es necesario para poder desarrollar en el alumnado todas las habilidades necesarias para leer diversos materiales escolares y no escolares. Perseguimos que la lectura, además de ser un instrumento fundamental para manejarse en la vida, se convierta, con un poco de suerte, en un medio de satisfacción, conocimiento y placer.

En el desarrollo del plan durante este año académico se hará protagonista a la biblioteca del centro, en la que se organizarán actividades semanales. La participación en dichas actividades tendrá un carácter voluntario por parte de los alumnos y serán los miembros del equipo del Plan de Lectura los que guiarán a los chicos en dichas tareas.

En el planteamiento de las actividades, los profesores de todos los departamentos podrán sugerir cuantas lecturas estimen con el fin de abordar los temas, vivencias y valores que consideren oportunos.

De igual manera queremos hacer protagonistas a los alumnos para que sean ellos los que propongan también los textos con los que quieran trabajar y hagan, si así lo desean, recomendaciones a sus compañeros.

Objetivos 1. El objetivo fundamental es educar al alumno para ser un buen lector.

Descubrir la lectura como placer.

2. Desarrollar la personalidad del alumno. Los libros o fragmentos seleccionados trabajarán la educación hacia la tolerancia, la solidaridad, la paz, la salud, la educación ambiental y ecológica, la sensibilidad estética, etc., que fomentan la actitud crítica.

3. Estimular la imaginación y creatividad a partir de las lecturas y proporcionar el dominio de la principal herramienta para estudiar correctamente y sacar el máximo rendimiento al estudio. En definitiva, enseñarle a leer es el primer escalón para enseñarle a estudiar 4. Enriquecer el vocabulario (lo cual favorecerá la comprensión y la expresión oral y escrita). Un vocabulario amplio facilita la precisión en el pensamiento y razonamiento, así como la exposición de sus ideas y sentimientos.

5. Favorecer y generar el diálogo, la conversación y comprensión colectiva, comentando oralmente las lecturas. Asimismo, los alumnos se acostumbran y aprenden a "hablar en público". Realizar una exposición de

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los textos por ellos elaborados para animar y recompensar su labor lectora y creativa, además de evidenciar su aprendizaje.

6. Fijar la ortografía de las palabras (mientras lee, la mente del alumno actúa como una cámara fotográfica que va archivando las palabras leídas correctamente escritas).

7. Ayudar al alumno a pasar de una lectura pasiva a una lectura activa.

8. Desarrollar que los alumnos experimenten una vivencia distinta, con una actividad distinta, en el espacio del centro docente.

9. Fijar los conceptos aprendidos de forma lúdica con las artes plásticas realizadas por ellos.

10. Desarrollar valores estéticos. Se intentará despertar la sensibilidad por el arte a través de narraciones, recitaciones, dramatizaciones, etc.

11. Implicar a los padres y madres de los alumnos en el desarrollo del plan, haciéndoles partícipes con actividades específicas.

12. Mejorar la autoestima del alumnado y la capacidad de expresarse en público.

Desarrollo del plan de lectura. ¿Quiénes?

Están implicados los siguientes profesores en el equipo del plan lector: Francisco Gómez, Manuel Gallego, Mª Josefa Sánchez-Prieto y Mª Prado Viñas.

Pueden colaborar todos los profesores de todos los departamentos aportando las sugerencias en lecturas y actividades que estimen oportunas. ¿Dónde?

La biblioteca será el escenario principal de nuestras actuaciones, pero la labor informativa previa en el aula será fundamental. De hecho, puesto que disponemos de aulas-materia, estimamos conveniente que cada aula esté dotada de su propia biblioteca, con ejemplares afines a la materia en cuestión, así como diccionarios o libros de consulta.

La preparación de revisteros, en los que se incluyan revistas especializadas, folletos informativos, cómics, periódicos, “decálogos de curiosidades”… próximos temáticamente a las materias que se imparten en el centro nos parecen de gran utilidad. Estos revisteros podrán ser utilizados en las horas de guardia por los alumnos dentro del aula.

Ocasionalmente, y si los alumnos se muestran receptivos podemos hacer uso de otras instalaciones como pueden ser el patio o el gimnasio para la PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

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realización de algún tipo de actividad dinámica, como una gymkana, en la que se mezclen el juego con algunas escenas de algún cuento o aventuras leídas.

En el salón de actos se proyectarán las películas (una por trimestre) para la realización de los cine-fórum por la tarde. En principio, se implicará en esta actividad a los padres que quieran disfrutar del visionado de una película y del comentario del libro en el que se base dicha película. ¿Cómo?

El desarrollo de actividades con los alumnos se llevará a cabo atendiendo a las siguientes líneas: -

Jornadas de información sobre la biblioteca a los alumnos. Supone el conocimiento de la biblioteca como servicio (qué es la biblioteca, qué podemos encontrar en ella, para qué nos puede servir, cómo descodificar un registro bibliográfico, localizar los libros, selección de los más pertinentes...).

-

Campaña de promoción y animación a la lectura (en la biblioteca).

-

Actividades lúdicas: gymkanas –para el primer ciclo de la ESO-.

-

Actividades de expresión plástica y artística, (preparación de carteles, de marcapáginas, exposiciones temáticas...)

-

Visionado de películas y lectura de libros en los que se basan dichas películas. Ambos se compararán en aspectos tales como la fidelidad del tema, la forma de expresión, los recursos utilizados, la riqueza de vocabulario, la comunicación no verbal empleada,...

-

Encuentro con autores (siempre sujeto a las posibilidades que ofrezcan las instituciones, ya que el Ayuntamiento de Manzanares ha venido colaborando los últimos años y las editoriales).

-

Narraciones orales. (Contemplando la visita de un cuentacuentos).

-

Concursos literarios.

-

Podemos retomar la herramienta de la Wikijote Azuer. Los profesores, las familias y, sobre todo, el propio alumnado pueden hacer uso de la misma.

-

Catalogación de las bibliotecas de aula.

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¿Cuándo?

Se elegirá un día a la semana para organizar las actividades en la biblioteca. Se realizará durante los recreos y los alumnos del primer ciclo estarán invitados la 1ª y la 2ª semana de cada mes y los alumnos de segundo ciclo, 3º y 4º de ESO acudirán a la cita la 3ª y 4ª semanas.

Las tareas se agruparán en ciclos temáticos. Cada mes, haciéndolo coincidir con una efeméride, los alumnos podrán realizar las actividades que se les propongan. Así, contamos con las siguientes fechas: OCTUBRE -

El día 1 de octubre es el Día Internacional de las personas sordas.

-

El día 5 de octubre es el Día del Docente.

-

El día 7 de octubre es el Día Mundial contra la pena de muerte.

-

El día 12 de octubre se celebra el Día de la Hispanidad. Ese día podemos preparar actividades para que nuestros alumnos conozcan los países de origen de algunos compañeros, así como sus costumbres. Se trabajará con textos que traten estos temas.

-

El día 16 de octubre es el Día de la Alimentación y el día 17 de octubre se celebra el Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza. Estas dos fechas tan significativas pueden utilizarse para concienciar a nuestros alumnos de la situación en algunas partes del mundo.

-

El 31 de octubre es el Día Universal del Ahorro.

NOVIEMBRE -

El día 1 de noviembre se celebra la festividad de Hallowen y el Día de Todos los Santos. Aparte de la decoración propia de estas fechas podemos hacer una selección de relatos de terror.

-

El día 20 de noviembre es el Día de los Derechos del Niño.

-

El día 25 de noviembre es el Día Internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer.

-

El día 27 de noviembre, es el Día Mundial sin comprar.

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-

El día 29 de noviembre es el Día Internacional de la solidaridad con el pueblo palestino.

DICIEMBRE -

El día 1, se conmemora el Día contra el SIDA.

-

El día 2, el de la eliminación de la esclavitud.

-

El día 3, es el Día de las personas con discapacidad.

-

El día 5 es el Día del Voluntariado

-

El día 6 de diciembre es el Día de la Constitución Española.

-

Día 10, conmemoración de los Derechos Humanos

-

El día 18, sería el Día del emigrante

ENERO -

El día 30 de enero se conmemora el Día de la Paz.

FEBRERO -

El día 4 de febrero es el Día Internacional contra el Cáncer.

-

El día 14 de febrero es el Día de San Valentín.

-

El día 28 de febrero es el Día Internacional de las enfermedades raras.

MARZO -

El día 8 de marzo se celebra el Día Internacional de la Mujer Trabajadora.

-

El día 15 de marzo es el Día Mundial del Agua.

-

El día 21 de marzo es el Día Mundial contra la Discriminación Racial.

ABRIL -

El día 7 de abril es el Día Internacional de la Salud.

-

El 23 de abril se celebra el Día del Libro.

MAYO -

El día 1 de mayo es la festividad del Trabajador.

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-

El día 3 de mayo es el Día Internacional a favor de la libertad de prensa.

-

El día 17, Día Internacional contra la Homofobia.

-

El día 25, es el Día de África.

-

El día 31 de mayo, Día Internacional contra el Tabaco.

JUNIO -

El día 5 de junio es el Día del medio ambiente.

-

El día 15 de junio es el Día Mundial de toma de conciencia contra el abuso y el maltrato en la vejez.

-

El día 17 de junio, en contra de la desertización y la sequía.

-

El 21 de junio es el Día Internacional de la Música.

Evaluación.

Necesitaremos ver los resultados obtenidos. Para ello utilizaremos los siguientes recursos: Se recogerán respuestas a las actividades presentadas.

En cada sesión se realiza una breve valoración comprobando el desarrollo de la misma para intentar mejorar en la siguiente y tratar de introducir elementos que dinamicen más los grupos e introducir el elemento lúdico para fomentar la lectura y enriquecer el vocabulario.

Al finalizar el curso escolar se realiza una memoria de la actividad y una evaluación crítica en la que se valorará el grado de consecución de los objetivos propuestos con alguna encuesta a los alumnos y al profesorado.

Dicha memoria se incluirá en la memoria final del centro.

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1. ESTRUCTURA DEL PROGRAMA PREVENCIÓN DEL ABANDONO

PREMATURO DEL SISTEMA EDUCATIVO: OBJETIVOS: Prevenir el abandono prematuro del sistema educativa, con una intervención directa en aquellas edades susceptibles de actuación (últimos años de la enseñanza obligatoria: ESO) Actuar sobre la bolsa de alumnos que ha abandonado el sistema educativo en Manzanares, ofreciendo actuaciones de 2ª oportunidad a través de la oferta formativa de los distintos centros e instituciones que actúan en el ámbito territorial y administrativo de Manzanares.

Coordinar las posibilidades del entorno en cuanto a recursos y oferta formativa, convirtiendo Manzanares en una verdadera ciudad educativa por el empleo cualificado y la formación.

INSTUCIONES Y CENTROS INTERVINIENTES El proyecto tiene vocación de intervención global en la población de Manzanares, por lo tanto se hace necesario la incorporación de todas aquellas instituciones que puedan aportar con su tarea diaria actuaciones que nos lleven al éxito en nuestros objetivos. Las instituciones sobre las que se coordina el proyecto se dividen en centros de la propia Consejería de Educación, con intervención asegurada en el mismo: CEPA San Blas, IES Pedro Álvarez de Sotomayor e IES Azuer. Pero también contamos con la colaboración de otras instituciones que pueden ayudarnos en nuestro propósito: Ayuntamiento de Manzanares (a través de Servicios Sociales) y SEPECAM.

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MISIONES Y RESPONSABILIDADES IES AZUER: Las actuaciones en el IES Azuer se dividirán en actuaciones preventivas y actuaciones de segunda oportunidad. Entre las primeras se encuentran: Medidas organizativas: tanto en 1º como en 2º ESO, proponemos el trabajo con dos profesores en el aula en las materias de Matemáticas e Inglés, que tan buenos resultados nos han dado desde el curso 2008-09. Esta intervención doble se produce en aquellos grupos que consideramos en mayor riesgo de albergar alumnos con posibilidades de abandono prematuro, es decir en los grupos que no son de secciones europeas. En la materia de Lengua, sin embargo, donde no hay diferenciación

entre

alumnos

de

secciones

europeas,

desdoblaremos los grupos para reducir las ratios, con trabajo en paralelo de dos profesores (uno en cada grupo resultante).

Medidas metodológicas: En los grupos de apoyo con estos recursos

se

promoverán

actividades

con

un

enfoque

metodológico distintos. Cada materia, en función de sus propias características, propondrá las actuaciones metodológicas para esta intervención, utilizando en trabajo por centros de interés (inglés),

utilización

de

las

TIC

y

contratos

didácticos

(matemáticas), inclusión de actividades de apoyo, refuerzo y complementarias en el caso

de

Lengua. Todas estas

intervenciones se recogerán en un compromiso singular con cada departamento en el acta de reunión del mismo, asegurando un mínimo de unidades didácticas bajo la intervención metodológica alternativa.

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Los contratos didácticos de los departamentos implicados para este curso consisten en: Departamento de Inglés: El departamento de inglés ve el proyecto como una gran oportunidad de llegar a todos los alumnos/niveles. Sabemos y somos consciente de que nos es una labor sencilla y que siempre no obtenemos resultados óptimos.

Pero si analizamos los resultados académicos en los años que hemos tenido esta estructura, son POSITIVOS. Si analizamos nuestra forma de trabajar como departamento, tanto el proyecto PROA como el de Secciones Europeas, ayudan a crear un departamento que trabaja en pro de llegar a todos los alumnos, que es dinámico, creativo, colaborativo y plural a la hora de creación de material, a la hora de abordar problemas de disciplina y convivencia dentro del aula.

Para nosotros es una estructura completamente positiva para nuestra labor: ENSEÑAR UNA SEGUNDA LENGUA….. PARA TODOS. Las actuaciones para el próximo curso van en las siguientes direcciones: a) Seguir con nuestra metodología: creación de material para los diferentes niveles, potenciar la destreza de speaking, crear actividades motivadoras que lleven una continuidad en el curso (teatro, …) y llevar a cabo actividades extraescolares que nos ayuden a trabajar la actitud y la convivencia dentro del aula.

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b) Crear y llevar a cabo normas para evaluar la actitud (están expuestas en el apartado anterior) y de esta forma atajar problemas de disciplina. Debemos de ser tajantes en este tema. c) Nos gustaría que hubiese una idea general a llevar a cabo entre los distintos departamentos. Por ejemplo, se podría lanzar una idea desde el comienzo de curso para todos. Idea: ¿Qué se puede hacer con un libro?. De esta manera los distintos departamentos trabajarían desde y con un texto trabajándolo para hacer algo: Inglés …. Una obras de teatro, plástica….. ayudando con el atrezzo, Música…. Creando la banda sonora, … educación física… la coreografía. Quizás merece la pena un periodo lectivo a la semana para que los alumnos vean un trabajo en conjunto para y por ellos. d) Y sobre todo trabajaremos por esta diversidad que debemos enseñar y motivar continuamente.

Departamento de Lengua y Literatura: De las diversas reuniones llevadas a cabo por el Departamento de Lengua a lo largo de este curso académico, se extraen los siguientes acuerdos para el plan de actuación que desempañaremos el curso que viene: -

Realización de actividades dirigidas a aumentar el interés

por la lecto- escritura de nuestros alumnos que se reflejará en la mejoría de los resultados en su competencia lingüística: talleres de lenguaje periodístico y publicitario, cuentacuentos protagonizados por nuestros alumnos, confección de diálogos en comics y guiñoles y actividades en la biblioteca entre otras.

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Confeccionar

-

cuadernillos

digitales

con

actividades

encaminadas a mejorar las destrezas en las diferentes competencias de nuestros alumnos.

Realización de pruebas y ejercicios iniciales que le

-

permita al profesor diferenciar, dentro de la heterogeneidad de su grupo, las necesidades específicas de sus alumnos. Esto nos permitirá hacer diferentes subgrupos de alumnos afines facilitando así el proceso de enseñanza- aprendizaje y el éxito del mismo.

Utilización y desarrollo de las nuevas tecnologías: crear

-

una bitácora o blog por ejemplo.

Realización de proyectos o actividades interdisciplinares

-

con otras materias: - Colaboración con Plástica y Tecnología en los talleres de comic y marionetas.

- La máquina del tiempo con Historia: realizar una línea cronológica con diferentes estaciones que nos permita realizar acontecimientos históricos con obras y personajes de nuestra literatura.

Departamento de Matemáticas: Las actuaciones para el próximo curso van en las siguientes direcciones: a) Potenciar la utilización de las TIC. b) Creación de material para los diferentes niveles. c) Llevar a cabo actividades extraescolares que nos ayuden a trabajar la actitud y la convivencia dentro del aula. d) Adaptar

la

evaluación

a

los

distintos

ritmos

de

aprendizaje.

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e) Seguir con nuestra metodología: creación de material para los diferentes niveles,

crear actividades motivadoras que

lleven una continuidad en el curso que nos ayuden a trabajar la actitud y la convivencia dentro del aula (MATEMÁTICAS TIC). f) Coordinación entre secciones europeas y no secciones

europeas, realizando el mismo examen y en el mismo día.

Doble tutoría para los alumnos que cumplen 15 años durante el curso escolar 2011-12 y que son calificados por el departamento de orientación y la junta de profesores con el perfil de riesgo de abandono. Con ellos además se adecuarán los Planes de Trabajo Individualizados (PTIs) para el éxito de su permanencia hasta llegar a las actuaciones de 2ª oportunidad. No se descartan incluso variantes curriculares a las establecidas con carácter general en el centro para asegurar esta permanencia.

Mejora de la convivencia en el centro: a través de la potenciación de los programas ya existentes: programa de puntos, acción tutorial, etc. Con la aplicación de la recién concluidas

Normas

de

Convivencia,

Organización

y

Funcionamiento del IES Azuer, y con la incorporación de un recurso que funciona muy bien en otros centros, como es la incorporación de un trabajador social que se encargue de la prevención de los problemas de convivencia, así como la potenciación de los sistemas de mediación como solución de dichos problemas. Apoyaría del mismo modo los mecanismos de control del absentismo escolar.

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En cuanto a las actuaciones de segunda oportunidad, estarían encuadradas en el trabajo conjunto de todas las instituciones y en el caso del IES Azuer, se concretarían en: Los Programas de Cualificación Profesional Inicial de primer año (en la actualidad con tres perfiles de trabajo) y que están dando en nuestra opinión una buena posibilidad de reenganche al sistema educativo, ya que en el curso pasado aprobaron todo en junio un 59,5%, hay que tener en cuenta el perfil de estos alumnos y alumnas, con marcado historial de fracaso escolar, en la mayoría de los casos con un insuficiente apoyo familiar, en ocasiones con un importante grado de conflictividad en actuaciones contrarias a la convivencia del centro y con un marcado carácter absentista. De este 59,5% de alumnos, la mayoría intentará las pruebas de acceso a ciclos o el segundo año de los programas de cualificación, con los módulos voluntarios que le conducirían a la titulación en ESO. Pruebas de acceso a ciclos formativos tanto de grado medio como de grado superior, a celebrar en sus dos convocatorias en nuestro centro si los Servicios Periféricos lo consideran oportuno.

Pruebas libres para la obtención del título en cualquiera de nuestras familias. En este curso hemos contado con las de Técnico de grado superior en Mantenimiento y Montaje de Instalaciones de Edificios y Proceso y Técnico de grado medio en Montaje y Mantenimiento de Instalaciones de Frío, Climatización y Producción de Calor.

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Enseñanza Modular: Esta vía de segunda oportunidad se ha convertido en una de las favoritas de los alumnos que buscan estas segundas oportunidades. Permite por un lado optimizar los recursos, ya que completamos con estos alumnos la oferta de formación profesional reglada y por otro lado permite la formación del alumnado, escapando en principio de la necesidad de los requisitos de acceso. Debemos recordar que finalmente si quieren el título del ciclo formativo cursado deberán cumplir dichos requisitos (normalmente prueba de acceso), pero supone una gran motivación estudiar módulos que realmente les gusta estudiar y le sirve de acicate o motivación extra para la preparación de las pruebas de acceso.

Otra de las grandes ventajas de la enseñanza modular en la eliminación de la rigidez del horario escolar, es decir, una persona matriculada a través de las enseñanzas modulares no tiene porque cumplir con los treinta periodos lectivos de la formación reglada, sino que su carga horaria será la del módulo o módulos sobre los que se ha matriculado, lo que favorece la formación en caso de trabajadores y la menor exigencia en el caso de alumnos sin unos hábitos de estudio y trabajo adecuados. Por otro lado y por destacar aspectos negativos debemos indicar que con este tipo de alumnado en determinados módulos se reduce el nivel académico al que se pueden impartir.

RESTO DE INSTITUCIONES El resto de instituciones participarán en el éxito de este proyecto a través de las medidas cooperativas y las propias de cada centro o institución, que serán recogidas en sus propios proyectos.

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COORDINACIÓN DE LA OFERTA DE SEGUNDAS OPORTUNIDADES: Realmente es mucha la oferta en este sentido a través de los distintos centros e instituciones, se trata de tener un banco de acciones formativas para poder derivar a la más adecuada los distintos candidatos. De esta forma tenemos además de las ya mencionadas para el propio IES Azuer: o

CEPA San Blas: la propia oferta formativa de un centro de educación de

personas

adultas

constituyen

las

medidas

de

segunda

oportunidad. Cuenta además con un programa de Cualificación Profesional de Peluquería. Se propone como nueva medida de segunda oportunidad en este centro la creación de un grupo de preparación de las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio. Del mismo modo, a través de este centro y por medio de reuniones de coordinación periódicas se orientará el trabajo en el módulo de formación en competencias básicas de cada uno de los programas de Cualificación Profesional Inicial. o

IES Sotomayor: Por su condición de centro sin formación profesional, sus medidas de segunda oportunidad se centran solamente en los programas

de

diversificación

curricular,

y

un

Programa

de

Cualificación Profesional Inicial de comercio implantado en el curso pasado, Por otro lado sería conveniente en la población el establecimiento de un grupo de preparación para las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado superior, que deberá ser aprobado y concedido por la dirección general de formación profesional. De esta forma la oferta de formación para las pruebas de acceso quedaría concluida, con una participación completa de los centros que serían el núcleo del proyecto, tal y como comentábamos en el inicio del documento.

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o

Los

Servicios

Sociales

desarrolla

programas

formativos

en

colaboración con el Servicio de Empleo de Castilla La Mancha, para el perfil de alumnado desfavorecido socialmente. Esta oferta de escuelas taller deberá incorporarse al catálogo de oferta de segunda oportunidad. o

La Concejalía de turismo y Hacienda podrá facilitar formación en técnicas de autoempleo a desarrollar tanto en los centros educativos como en sus propias dependencias así como facilitar un catálogo de empresas donde los alumnos de los programas de Cualificación Profesional puedan hacer las prácticas formativas.

o

Por último la propia oferta de formación para el empleo a desarrollar por el SEPECAM en Manzanares deberá incluirse en este catálogo de ofertas de segunda oportunidad.

OTRAS MEDIDAS Creación de un estudio sobre abandono prematuro y actuación directa: Cada centro deberá realizar un estudio sobre alumnos que han abandonado prematuramente el sistema educativo y recabar información sobre su situación actual. Finalmente se elaborará un listado de personas susceptibles de recibir acciones formativas de segunda oportunidad: población que haya estado matriculado en los centros educativos, con edades comprendidas entre los 16 y los 24 años y que no ha conseguido titulación alguna.

Posteriormente el SEPECAM deberá designar un técnico de empleo para ponerse en contacto con estas personas y tratar de ofertarle algunas de las acciones formativas antes mencionadas, así como realizar un seguimiento, en coordinación con los PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. AZUER

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departamentos de orientación y los órganos de coordinación docente de FOL de los centros educativos de la evolución y resultado de estas acciones formativas.

Mejora de la convivencia en los centros y control del absentismo escolar: como hemos mencionado antes, el ayuntamiento o la administración educativa, debería proveer al centro de la figura de trabajador social, como un recurso más del IES con el objetivos de mejorar la convivencia, potenciar los mecanismos de medición, trabajar con familias con menos recursos educativos para sus hijos y mejorar el control del absentismo escolar. El ayuntamiento, a través de la policía local, se debería comprometer a velar por el control del absentismo escolar.

RECURSOS HUMANOS NECESARIOS Para poder desarrollar este proyecto y planificación de sus actuaciones se hace necesario contar en el IES Azuer con: o 2 profesores del área de lengua o 1 profesor del área de matemáticas (actualmente cupo por interculturalidad) o 1 profesor del área de inglés o 1

Trabajador

social:

que

realice

las

funciones

antes

mencionadas y que realizará el estudio de abandono y llevará a cabo las dobles tutorías, contratado para todo el curso a través de la administración educativa o la administración local.

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