PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN. Region Hovedstaden. BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET: Praktikstedets navn Adresse. Postnr. og by. Tlf.nr. Mail-adresse. Hjemmeside.
Idrætsfritidsklubben Lillevangsvej 88 2670 Greve 43697991 Idraetsfritidsklubben@sport.dk www.idraetsfritidsklubben.dk
150 børn i alderen 6-14 år.
Praktikstedets målgruppe: Antal børn/unge/voksne. Aldersgruppe. Antal stuer / afdelinger. Åbningstid. Antal ansatte, i alt: - Leder - Souschef / afdelingsledere - Pædagoger - Lærere - Pædagogmedhjælpere - Social- og sundhedsassistenter - Studerende - Andre - Kontaktperson for praktikken: TVÆRPROFESSIONELT SAMARBEJDE: Andre faggrupper som praktikstedet samarbejder med. FORMÅL: Praktikstedets lovgrundlag.
Daglig åbningstid: 11.30-17.30 (17.00 fredag)
1 Leder 1 Souschef 3 pædagoger 3 uuddannede klubmedarbjdere 1 studerende Efter behov er der også bevilget/tilknyttet støttepersonale. Kontaktpersoner: Trine Bilberg Kenni Sørensen
Kommunens skoler, PPR, Idrætsforeninger, Greve idrætscenter og Greve Fodbold.
• •
KARAKTERISTIK AF BRUGERGRUPPEN: Beskrivelse af den aktuelle børne- / Beboer-/ brugergruppe. ARBEJDSMETODER:
At det udover de normale fritidstilbud skal være idrætten, der har det overordnede pædagogiske formål. At søge konstant viden og være på forkant med undersøgelser og forskning omhandlende børn og samfund samt pædagogisk udvikling.
Idrætsfritidsklubben (IFK) er et integreret fritidshjem(6-10 år) og juniorklub(10-14 år). Gruppen består generelt af velfungerende børn fra ressourcestærke familier. Børnene har overordnet en lyst og motivation til at bevæge sig.
Der arbejdes ud fra en overbevisning om, at den bedste måde. at motivere børn på er at deltage sammen med dem, både i
Beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag
faste ugentlige aktiviteter og i dagligdagen eksempelvis spil og udelege. Vi tror på børn som individer, og derfor skal børn også være medbestemmende i deres hverdag. Det indebærer deltagelse i planlægning af aktiviteter og dagligdag. Vi tror på at en grundig forberedelse fremmer lyst og deltagelse. Vi arbejder udfra en teori om at anerkendelse og bekræftelse fremmer barnets udvikling.
STUDERENDES PLACERING: I hvilken gruppe / afdeling placeres den studerende og er det afhængigt af praktikperioden? /mnt/tmp/tmp0mOHZ4
Den studerende bliver en del af personalegruppen og har derudover mulighed for at fordybe sig i et særligt område/emne især i forbindelse med opgaveskrivning og specialicering.
UDDANNELSESPLAN: Har praktikstedet flere afdelinger, hvor studerende kan gå i praktik, udfyldes én uddannelsesplan pr. afdeling. AFDELINGENS NAVN OG ADRESSE:
Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Hvordan ser den studerendes arbejdsplan ud?
Den studerende skal være interesseret i idræt og bevægelse. Det er ikke en forudsætning at mestre en eller flere idrætter – blot lysten og viljen til at lære! Den studerende skal være forberedt på at arbejde enkelte aftner i forbindelse med vore klubaftner og andre aftenarrangementer. Derudover vil der være 1-2 weekender, samt andre sæsonbestemte ture med overnatning.
Er der særlige arrangementer som den studerende skal deltage i? Er der særlige tiltag som tilbydes den studerende? PRAKTIKVEJLEDNING: Hvem er praktikvejleder(e) og hvilken uddannelse? Hvordan og hvornår gives der vejledning?
Vi er et team af praktikvejledere, der på skift varetager opgaven. Der er vejledning en gang ugentligt, og derudover efter behov. Det øvrige personale er til rådighed for den studerende med viden og knowhow, hvorfor de til enhver tid kan betragtes som sparringspartnere.
LINJEFAG: Er der særligt fokus på et eller flere af
Sundhed, krop og bevægelse: Fire gange ugentligt dyrkes idræt i 1½ time, herudover tænker vi bevægelse meget bredt. Værksted, natur og teknik: For at udvikle det hele barn tænker vi
uddannelsens liniefag på praktikstedet? (Sæt X) • • •
Sundhed, krop og bevægelse Udtryk, musik og drama Værksted, natur og teknik
SPECIALISERINGSTILBUDDET: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? (Sæt X og udfyld endvidere skema om specialisering. Det enkelte praktiksted, kan tilbyde flere specialiseringsmuligheder). • • •
også kreativitet i vores velfungerende værksted. Vi ser bevægelse som mange ting og bruger udelivet som et element til bevægelse. Vi har strand, sø og skov tæt på os.
Børn og unge
Børn og unge Mennesker med nedsat funktionsevne Mennesker med sociale problemer
KONTAKT TIL SEMINARIET: Beskrivelse af organiseringen af samarbejdet med seminariet.
Det foregår direkte mellem os og seminariets praktikkontor
FORBESØGET: Hvordan tilrettelægges forbesøget for den studerende?
Under dette besøg vil den studerende få indsigt i hvilke områder han/hun kommer til at arbejde med. Ydermere vil der blive forelagt en foreløbig vagtplan med særlige arrangementer indlagt. Inden forbesøget har vi en forventning om at den studerende har sat sig ind i hvilken institution IFK er via materialet på seminariet og vores hjemmeside. Efter forbesøget forventes det at den studerende gør sig tanker om hvordan læringsmålende opfyldes.
PLAN FOR STUDERENDE I 1. PRAKTIK. Hvordan arbejdes der med de faglige kompetencemål og centrale kundskabsog færdighedsområder (CKF’er), sådan som de er formuleret i Uddannelsesbekendtgørelsens bilag 7 (vedhæftet)? Hvordan forventes den studerende at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af
praktikdokumentet? Hvilke forventninger og krav stilles til den studerende, og hvordan skal de indløses? Hvordan arbejdes der med læringsmålene for praktikken og hvornår? Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? Evaluering og udtalelse.
PLAN FOR STUDERENDE I 2. PRAKTIK. Hvordan arbejdes der med de faglige kompetencemål og centrale kundskabsog færdighedsområder (CKF’er), sådan som de er formuleret i Uddannelsesbekendtgørelsens bilag 7 (vedhæftet)? Hvordan forventes den studerende at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? Hvilke forventninger og krav stilles til den studerende, og hvordan skal de indløses? Hvordan arbejdes der med læringsmålene for praktikken og hvornår? Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? Evaluering og udtalelse.
Ved udarbejdelsen af læringsmålene, vil vejleder være behjælpelig med at sætte konkrete eksempler på de forskellige kompetencemål, for derved at gøre det mere visuelt for alle implicerede parter. Herefter vil der løbende i dagligdagen, og ved vejledning, blive fulgt op på hvorvidt der arbejdes med målene. IFK’s hverdag er bygget op omkring bevægelse og idræt, hvorfor den studerende vil have mulighed for at tilrettelægge, gennemføre og evaluere aktiviteter og forløb. Her vil vejleder være behjælpelig før, under og efter. Den studerende vil blive en naturlig del af personalegruppen, deltage i personalemøder og diverse udvalgsmøder. Og da vi arbejder med konsensus løsninger, vil det være påkrævet at den studerende forholder sig til sin egen og kollegaernes pædagogiske praksis. Både ledelse og personalegruppe arbejder fremadrettet og ud fra devisen om at forandringer er gode. Vi forholder os konstruktivt til kritik, og bruger det i vores pædagogiske arbejde. Den studerende skal indgå i det fremadrettede arbejde, og vil herigennem få mulighed for at udvikle og gennemføre egne ideer. En oplagt mulighed for at fremlægge ideer og synspunkter er på det ugentlige personalemøde, hvor den studerende har sit eget punkt. Den studerende får udleveret en logbog, hvori det forventes at han/hun nedskriver historier, oplevelser, spørgsmål og erfaringer, til brug ved den ugentlige vejledning. Den studerende fører referat ved vejledningerne. Den studerende har mulighed for at gå ud af normeringen, for at reflektere og føre notater i logbogen. Anbefalet Litteratur: Tagfat – Om idræt i det pædagogiske arbejde. Forlaget Børn og unge. Sæt fart på dit barns udvikling. Forlaget Algarve Vejlederen vil i samarbejde med den studerende og det øvrige personale løbende evaluere på den studerendes arbejde med læringsmålene. Vejlederen vil i slutningen af praktikperioden udarbejde en endelig udtalelse.
PLAN FOR STUDERENDE I 3. PRAKTIK. Hvordan arbejdes der med de faglige kompetencemål og centrale kundskabsog færdighedsområder (CKF’er), sådan som de er formuleret i Uddannelsesbekendtgørelsens bilag 7 (vedhæftet)? Hvordan forventes den studerende at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? Hvilke forventninger og krav stilles til den studerende, og hvordan skal de indløses? Hvordan arbejdes der med læringsmålene for praktikken og hvornår?
Ved udarbejdelsen af læringsmålene, vil vejleder være behjælpelig med at sætte konkrete eksempler på de forskellige kompetencemål, for derved at gøre det mere visuelt for alle implicerede parter. Herefter vil der løbende i dagligdagen, og ved vejledning, blive fulgt op på hvorvidt der arbejdes med målene. Den studerende skal deltage aktivt og på lige fod med det øvrige personale i vores daglige aktiviteter. Herigennem vil den studerende få mulighed for at udbygge og på sigt beherske sin pædagogiske praksis. I aktiviteterne kan den studerende afprøve nye metoder, analysere og evaluere på egen og institutionens pædagogik. Fra vejleders side vil der blive opfordret til at den studerende fører log-bog med erfaringer, oplevelser og episoder fra hverdagen, til brug og diskussion ved den ugentlige vejledning. Den ugentlige vejledning vil også være udgangspunktet for opfølgning for læringsmålene, og for planlægning af videre udvikling og arbejdet med disse. Den studerende fører referat ved vejledningerne. Den studerende har mulighed for at gå ud af normeringen, for at reflektere og føre notater i logbogen. Den studerende vil i sidste del af praktikken have mulighed for at arbejde intensivt med sin specialisering. Vi vil som praktiksted bestræbe os på at tilgodese den studerendes behov for tid og rum i arbejdet med specialisering. Anbefalet Litteratur:
Hvornår og hvordan har den Tagfat – Om idræt i det pædagogiske arbejde. Forlaget Børn og studerende mulighed for at arbejde med unge. Sæt fart på dit barns udvikling. Forlaget Algarve sin specialisering? Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? Evaluering og udtalelse.
Dato for udfyldelse: _____________ Udfyldt af: ____________________
Vejlederen vil i samarbejde med den studerende og det øvrige personale løbende evaluere på den studerendes arbejde med læringsmålene. Vejlederen vil i slutningen af praktikperioden udarbejde en endelig udtalelse.
BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDETS SPECIALISERINGSMULIGHEDER. Region Hovedstaden. BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET: Praktikstedets navn. Adresse. Postnr. og by. Tlf.nr. Mail-adresse. Hjemmeside.
Idrætsfritidsklubben Lillevangsvej 88 2670 Greve 43697991 Idraetsfritidsklubben@sport.dk www.idraetsfritidsklubben.dk
Målgruppe Antal børn/unge/voksne. Aldersgruppe. Antal stuer / afdelinger. Åbningstid.
150 børn i alderen 6-14 år.
SPECIALISERINGSTILBUDDET: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? (Det enkelte praktiksted kan tilbyde flere specialiseringsmuligheder) (Sæt X). • • •
Daglig åbningstid: 11.30-17.30 (17.00 fredag)
Børn og unge
Børn og unge Mennesker med nedsat funktionsevne Mennesker med sociale problemer
Beskriv i de følgende skemaer, hvilke Centrale kundskabs- og færdighedsområder den studerende har mulighed for at arbejde med i relation til sin specialisering, jævnfør Uddannelsesbekendtgørelsens bilag 8 (vedhæftet):
BØRN OG UNGE:
Beskriv hvilke CKF´er den studerende kan arbejde med på praktikstedet og hvordan.
a) Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser.
I vore aktiviteter og pædagogiske tiltag i små grupper kommer vi tæt på hvert enkelt barn og sikre os derved mulighed for observation af dets trivsel og udvikling. Vi anvender bevægelse og idræt til pædagogisk at arbejde med barnet på mange niveauer og udviklingsområder.
b) Børn og unges livsbetingelser og trivsel, herunder omsorgssvigt og mobning, i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår.
Den studerende vil i IFK skulle arbejde med små grupper, hvor der bl.a. kan fokuseres på trivsel hos det enkelte individ. Vi ser hvert enkelt barns behov og arbejde på at få disse til at harmonere sammen ved at lære dem hvordan vi kan og skal omgås hinanden med respekt for forskelligheder.
c) Inklusion og eksklusion.
Vi har fokus på disse ords betydning for at opnå konstruktivt samvær med barnet. Vi har i personalegruppen arbejdet med disse ord på pædagogiske aftner og holder det for øje bl.a. i indkrydsningssituationer. Vi er meget bevidste om anerkendende pædagogik. Vi forholder os til leg og bevægelse som noget der ikke har en alder. Alle kan og skal være med og det udvikles med motivation fra de deltagende voksne til noget sjovt og succesfyldt. Indlæring via bevægelse og leg virker for os mere motiverende. Vi lytter til børnenes ønsker om aktiviteter og inddrager dem i planlægningen af hverdagen. Ifølge klubloven har klubbørn egen indflydelse, hvorfor vi afholder klubbørnsmøder, hvor børnene kan komme med forslag og ideer. Disse bliver diskuteret og realiseret vis klubudvalget. I dette klubudvalg har den studerende mulighed at sidde. En gang årligt afholdes der forældremøde, hvor vi lytter til forældrenes gode råd og konstruktive kritik. Her vælges vores forældrebestyrelse. Vi kan til en hver tid benytte os af den pædagogiske konsulent vi har tilknyttet. Da vi er en institution med idræt og udeliv tiltrækker vi en del børn med ekstra behov for fysisk aktivitet, hvorfor vi også gennem tiden har haft og har støtte-krævende/bevilgede børn. Vi arbejder hen mod at integrere børn med særlige behov ind i børnegruppen via af idræt og bevægelse.
e) Børne- og ungekultur, leg og aktiviteter.
f)
Brugerinddragelse og rettigheder, herunder samarbejde med og vejledning af forældre og andre pårørende samt fagpersoner.
g) Udsatte børn og unge samt børn og unge med særlige behov for pædagogisk støtte og indsats. h) Forebyggende arbejde og interventionsformer.
i)
Love, konventioner og regler af særlig betydning for børn, unge og deres pårørende.
Vi tror på at børn langt hen af vejen selv kan og skal løse deres konflikter. Når vi vælger at gå ind at intervenere, er det når situationen er ude af kontrol. Vi forholder os forebyggende til børns sprogbrug samt opførsel generelt. Vores pædagogiske overbevisning ”frihed under ansvar” er udviklende og forebyggende i mange henseender. For at undgå isolation prøver vi på at give børnene en god og positiv kontaktflade i IFK IFK er omfattet de normale regler og love der vedrører Juniorklubber og sfo’er herunder bl.a. tavshedspligt og børneattester.
j)
Pædagogiske læreplaner og sprogvurderinger i dagtilbud.
k) Skolestart og fritidsordning. Overgang fra daginstitution til skole.
Da vi er en uafhængig institution er det vigtigt for os at gøre opmærksom på vores profil. Hvem er vi? Hvad laver vi? Hvorfor gør vi det? Og hvordan gør vi det? Vi laver visuel og skriftlig dokumentation. Vi har egen hjemmeside, klubblad og foldere. Igennem Greve kommune er vi ved at få udviklet kvalitetsvejledere, til at udvikle dokumentationsarbejdet. Vi arbejder med skolerne om de i forvejen indskrevne børn og kun i det omfang det er til gavn og udviklende for barnets trivsel.