EDUCACIÓN, JÓVENES Y PATRIMONIO: EL CASO DEL PROYECTO HUELLAS EJE TEMÁTICO: Educación y Patrimonio Palabras clave: EDUCACIÓN – PATRIMONIO – JÓVENES – COMUNIDAD – RURALIDAD
La siguiente comunicación presentará el PROYECTO HUELLAS, como iniciativa de trabajo patrimonial desde la escuela. Fue una propuesta que se llevó a cabo desde la Dirección Provincial de Educación Secundaria entre los años 2009 - 2013 con escuelas de contextos rurales continentales y de islas. Su principal contenido era la indagación y discusión de las identidades culturales, atendiendo a la diversidad de los sujetos que componen nuestra provincia, y las necesidades manifiestas de las comunidades en esta área. Entre otras cosas, propició el inventario de bienes patrimoniales y la creación de bibliotecas, museos y centros culturales en los ámbitos rurales de la provincia.
INTRODUCCIÓN Hace un tiempo, cuando empezábamos a diseñar HUELLAS, leímos un artículo de Ricardo Santillán Güemes que definitivamente marcó nuestro accionar. Él planteaba que la relación entre los sectores EDUCACIÓN y CULTURA es “problemática cuando no directamente conflictiva”. Y subrayaba algunos motivos como generadores de esta situación: “La existencia de intereses político - económicos concretos que, conscientemente, deciden no promover el encuentro ni tampoco la reflexión sobre la posibilidad de que el mismo se produzca. La naturalización del vínculo, el considerarlo tan obvio que “ya está, y listo”. Esto significa que “de eso no se habla” y que no hay nada que explicitar ni que pensar lo que trae como consecuencia la “política del avestruz”, el esconder la cabeza para no ver y seguir estando, como dicen los criollos, “cada carancho en su rancho”. El desconocimiento, cuando no el menosprecio, por parte de los agentes de ambos sectores de una concepción amplia y socio – antropológica de cultura que, (…), facilitaría el encuentro”. ¿Sería esto así? Coincidimos en que la educación es un emergente de la cultura; que surge como construcción de una comunidad en un contexto socio-histórico determinado. Ahora bien, ¿qué dice la educación bonaerense sobre cultura? ¿Qué dice sobre Patrimonio? La ley provincial de educación 13688, señala, entre sus fines: “d. Establecer una formación ciudadana comprometida con los valores éticos y democráticos de participación, libertad, solidaridad, resolución pacífica de conflictos, respeto a los derechos humanos, responsabilidad, veracidad, honestidad, valoración y preservación del patrimonio natural y cultural que habilite a todas las personas para el desempeño social y laboral y la continuidad de estudios entre todos los niveles y modalidades. e. Fortalecer la identidad provincial como parte de la identidad nacional, basada en el conocimiento de la historia, la cultura, las tradiciones argentinas y de las culturas de los Pueblos Originarios, en el respeto a las particularidades locales, abierta a los valores universales y a la integración regional y latinoamericana.” Es decir, vincula la formación ciudadana con valores entre los que suscribe la preservación del patrimonio natural y cultural, y, por otro lado, enuncia que busca promover la identidad provincial basada en el