Capacitación en Valores para el Trabajo

CAPACITACIÓN EN VALORES

PARA EL TRABAJO

CAPACITACIÓN EN VALORES PARA EL TRABAJO CURSO-TALLER MÓDULO I INTEGRACIÓN DE VALORES EN EL TRABAJO

Autor: Ing. José Rafael León Jacobo Actualización: Mtra. Matilde Arreola Espinosa Revisión Metodológica: LSCA Dariel Radi Sánchez Ocampo

CAPACITACIÓN EN VALORES PARA EL TRABAJO CURSO-TALLER MÓDULO I. INTEGRACIÓN DE VALORES EN EL TRABAJO REGISTRO: En trámite.

INSTITUTO DE CAPACITACIÓN DE LA INDUSTRIA DE LA CONSTRUCCIÓN, A.C. COORDINACIÓN DE NORMATIVIDAD DE LA CAPACITACIÓN DEPARTAMENTO DE MATERIAL DIDÁCTICO PRIMERA EDICIÓN: MÉXICO, ICIC, 2012.

SEGUNDA EDICIÓN MÉXICO ICIC JUNIO 2014 Queda prohibida su reproducción total o parcial mediante cualquier sistema o método mecánico o electrónico (incluyendo el fotocopiado), la grabación o cualquier sistema de reproducción y almacenamiento de información sin consentimiento por escrito del ICIC.

ÍNDICE ELEMENTOS DE USO DIDÁCTICO ........................................................................................ 4 INTRODUCCIÓN ................................................................................................................... 5 OBJETIVO GENERAL............................................................................................................. 5 COMPETENCIAS................................................................................................................... 5 CUESTIONARIO PREVIO ....................................................................................................... 6 1.1

LOS VALORES HUMANOS ..................................................................................... 7

1.2

LOS VALORES Y EL TRABAJO ............................................................................... 12

TABLA DE AUTOEVALUACIÓN ........................................................................................... 30 ANEXO 1. Casos para evaluación final .............................................................................. 31 Caso 1: ........................................................................................................................... 31 Caso 2. ........................................................................................................................... 32 Caso 3. ........................................................................................................................... 32 ANEXO 2. Historias para pensar ........................................................................................ 34 El árbol de los problemas .............................................................................................. 34 Un muchacho raro ........................................................................................................ 35 El Elefante Encadenado ................................................................................................ 37 El Hada y la Sombra ...................................................................................................... 38 Ping el jardinero ............................................................................................................ 39 Las ranitas en la crema .................................................................................................. 40 El chino y el arroz .......................................................................................................... 41 Mirando por la ventana ................................................................................................ 42 Cuento de Solidaridad ................................................................................................... 43 ÍNDICE BIOGRÁFICO .......................................................................................................... 45 BIBLIOGRAFÍA GENERAL.................................................................................................... 47

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ELEMENTOS DE USO DIDÁCTICO A lo largo de este curso te encontrarás con algunos íconos que hemos elaborado para que ubique las actividades de manera más ágil.

Indica que es importante Tomar notas

Indica que hay un Ejercicio o Práctica a realizar para desarrollar habilidades, destrezas y demostrar conocimientos y valores Indica que hay es Importante que lo tomes en cuenta y valorarlo, ya que te retroalimentará Indica que hay que dar respuesta a Cuestionamientos o Evaluación hechos por el instructor

Esperamos que disfrutes de este material capacitándote día con día y utilizándolo como una herramienta de referencia Departamento de Material Didáctico

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INTRODUCCIÓN En este material encontrará información sobre los nueve valores primordiales identificados por el ICIC, así como conceptos, ejercicios y recomendaciones que lo orienten para el logro de los objetivos académicos de este curso.

Como toda actividad académica, existe siempre la posibilidad de mejorar la eficiencia y el alcance de los materiales que se ponen a la práctica, por esta razón le solicitamos que de existir alguna aportación o sugerencia para el mejor logro de los objetivos, éstos sean comunicados a la Coordinación de Normatividad de la Capacitación del ICIC.

OBJETIVO GENERAL Al finalizar el curso el participante será capaz de reflexionar acerca de su actitud consigo mismo en su vida cotidiana y con los demás en su desempeño diario en el trabajo, al integrar los nueve valores identificados por el ICIC.

COMPETENCIAS      

Identifica elementos clave Comprende definiciones Reflexiona sobre la importancia de cada uno de los valores en su vida Clasifica los valores de acuerdo a diferentes criterios Reconoce los 9 valores identificados por el ICIC Valora su aplicación en el contexto laboral y personal

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CUESTIONARIO PREVIO

INSTRUCCIONES:

Lea las siguientes preguntas y escriba su respuesta en las líneas.

1. ¿Por qué es importante hablar de valores humanos? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. ¿Qué diferencia hay entre vivir una vida con valores o vivir sin ellos? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3. ¿Qué impacto tiene vivir con valores en la sociedad y en cualquier actividad que se realice? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. ¿Qué se puede hacer para reforzar la práctica de los valores en todo sentido y ámbito de vida? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ CAPACITACIÓN EN VALORES PARA EL TRABAJO MÓDULO I. INTEGRACIÓN DE VALORES EN EL TRABAJO 6

1.1

LOS VALORES HUMANOS

1.1.1 ¿QUÉ SON LOS VALORES? Para los seres humanos siempre han existido algunos asuntos más importantes que otros. Por ello, se valora a las personas, sus ideas, actividades u objetos, según el significado que tienen en su vida. Sin embargo, el criterio con el que se otorga valor a esos elementos varía en el tiempo, a lo largo de la historia, y depende de lo que cada persona asume como sus valores.

Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a elegir, apreciar y elegir unas cosas o comportamientos en lugar de otros. Además, reflejan nuestros intereses, sentimientos y convicciones más importantes, y nos proporcionan una pauta para formular metas y propósitos, personales o colectivos. Por lo mismo, representan también una fuente de satisfacción y plenitud.

Los valores valen por sí mismos. Son importantes por lo que son, por lo que significan, y lo que representan, y están estrechamente relacionados con las actitudes y comportamientos. Cuando hablamos de actitud nos referimos a la disposición de actuar en cualquier momento, de acuerdo con nuestras creencias, sentimientos y valores, lo cual se manifiesta a través del comportamiento, de lo que hacen las personas.

Los valores son también la base para vivir en comunidad y relacionarnos con las demás personas. Permiten regular nuestra conducta para el bienestar colectivo y una convivencia armoniosa.

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Una persona valiosa es alguien que vive de acuerdo con los valores en los que cree. Por eso los valores primero deben vivirse personalmente, antes de exigir que los demás cumplan con nuestras expectativas

Al llegar a una organización con valores ya definidos, de manera implícita asumimos aceptarlos y ponerlos en práctica. En toda empresa los valores son el marco del comportamiento que deben tener sus integrantes, y dependen de la naturaleza de la organización (su razón de ser); del propósito para el cual fue creada (sus objetivos); y de su proyección en el futuro (su visión).

1.1.2 ¿PARA QUÉ SIRVEN LOS VALORES? Los valores nos ayudan como:    

 

Guía para nuestro comportamiento diario.

Son parte de nuestra identidad como personas, y nos orientan para actuar en la casa, en el trabajo, o en cualquier otro ámbito de nuestras vidas.

Nos indican el camino para conducirnos de una manera y no de otra, frente a deseos o impulsos, bien sea que estemos solos o con otros.

Nos sirven de brújula en todo momento para tener una actuación consistente en cualquier situación, independientemente del estado de ánimo o del lugar en el que nos encontremos.

Nos sirven de base y razón fundamental para lo que hacemos o dejamos de hacer, y son una causa para sentirnos bien con nuestras propias decisiones.

Cuando actuamos guiados por Valores lo hacemos con convicción, sin importar si otras personas nos están viendo o están de acuerdo y sin esperar nada a cambio que no sea nuestra propia satisfacción y realización como personas.

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Sólo la práctica consistente de los valores nos ayuda a dar el ejemplo sobre el significado concreto que ellos tienen en términos de nuestra actuación y desempeño

Como ya se mencionó, los valores son guías que orientan nuestra conducta y vida, sin embargo, pueden deteriorarse o debilitarse. A continuación se mencionan tres razones que constituyen una especie de círculo vicioso de deterioro de valores: a) Las necesidades pueden presionar más que los valores.

Es importante mencionar que los valores en sí mismos no se deterioran. Lo que sucede es que la presión que ejerce sobre nosotros el manejo de ciertas necesidades, hace que se debilite nuestra propia capacidad de creer y mantener determinados principios.

Por ejemplo, cuando no respetamos el “hacer cola” (en el tráfico o a la espera de ser atendidos) es porque consideramos que nuestra necesidad individual tiene más valor que la de los demás. Con en este tipo de consideración personal, pierde sentido el “respeto” como un valor que nos vincula con los demás. b) Resulta más fácil transmitir otros valores.

El verdadero significado de los valores en las organizaciones se basa en las acciones y actitudes de sus integrantes, y nuestro comportamiento se traduce en los detalles de lo que hacemos en el día a día: Imagine a un padre enseñado a su hijo la importancia de la verdad o la responsabilidad.

Un instante después, el hijo le dice al padre que lo llama por teléfono un cobrador, y el padre le responde con naturalidad: “Dile que no estoy”. ¿Qué ejemplo es el que se da entonces al niño?

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c) Existe mucha presión social a favor de los “anti-valores”.

En una sociedad que sobre-estimula el consumo y la propiedad, los ciudadanos terminan siendo valorados más por lo que tienen que por lo que son como personas. En consecuencia, la apariencia o el poder muchas veces se convierten en valores superiores a la responsabilidad o al respeto. Entonces se termina proclamando que “el fin justifica los medios”.

Las crisis de valores, creencias o principios se producen cuando su significado comienza a perder sentido y utilidad práctica en asuntos concretos y las personas no ponen en práctica sus valores o exhiben comportamientos contrarios a los mismos, por lo que es más correcto decir que existe crisis de personas y no de valores.

1.1.3 TIPOS DE VALORES Los valores son universales, porque desde que el ser humano vive en comunidad ha necesitado establecer principios que orienten su comportamiento en su relación con los demás. Así pues, se consideran valores universales, la honestidad, la responsabilidad, la verdad, la solidaridad, la cooperación, la tolerancia, el respeto y la paz, entre otros.

Sin embargo, a fin de facilitar su comprensión, los valores se pueden clasificar de acuerdo con los siguientes criterios: •

Valores personales: son aquellos que consideramos principios indispensables sobre los cuales construimos nuestra vida y nos guían para relacionarnos con otras personas.

•

Valores familiares: refieren lo que en familia se valora y establece como bien o mal. Se derivan de las creencias fundamentales de los padres, con las cuales educan a sus hijos. Son principios y orientaciones básicas de nuestro comportamiento inicial en sociedad.

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•

Valores socio-culturales: son los que imperan en la sociedad en la que vivimos.

Han cambiado a lo largo de la historia y pueden coincidir o no con los valores familiares o los personales. Se trata de una mezcla compleja de distintos tipos de valoraciones, que en muchos casos parecen contrapuestas o plantean dilemas.

Por ejemplo, si socialmente no se fomenta el valor del trabajo como medio de realización personal, entonces la sociedad fomenta indirectamente “antivalores” como la deshonestidad, la irresponsabilidad o el delito.

•

Valores materiales: son aquellos que nos permiten subsistir. Tienen que ver con nuestras necesidades básicas como seres humanos, como alimentarnos o vestirnos para protegernos de la intemperie. Son importantes en la medida que son necesarios. Los valores materiales son parte del complejo tejido que se forma de la relación entre valores personales, familiares y socio-culturales.

Cuando se exageran, los valores materiales entran en contradicción con los espirituales.

•

Valores morales: son las actitudes y conductas que una determinada sociedad considera indispensables para la convivencia, el orden y el bien general. Por lo general los valores morales perfeccionan al hombre, en cuanto a las acciones buenas que realice, como: vivir de manera honesta, ser sincero, y ser bondadoso, entre otras.



Valores espirituales: se refieren a la importancia que le damos a los aspectos nomateriales de nuestras vidas. Son parte de nuestras necesidades humanas y nos permiten sentirnos realizados ya que le dan sentido y fundamento a nuestras vidas.

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1.2

LOS VALORES Y EL TRABAJO

El trabajar bien implica desempeñarse a conciencia, con seriedad y compromiso, esforzándose en lo que se hace y aceptando los errores y fracasos como oportunidades de aprendizaje y crecimiento. Hacer un buen trabajo tiene que ver con vivir los valores humanos en cada experiencia y ayudar a los demás en su ocupación diaria.

Por ello los valores nos ayudan a que el trabajo sea MÁS:    

Significativo Trascendente Creativo Humano

El ICIC ha identificado nueve valores indispensables para poner en práctica en nuestro trabajo:

¿Con qué valor te identificas más?

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1.2.1. Orden

La persona ordenada, se comporta de acuerdo con las normas lógicas, necesarias para alcanzar el objetivo deseado y previsto, en la organización de las cosas, en la distribución del tiempo y en la realización de las actividades, con iniciativa propia sin que haya que recordárselo.

“Con orden y tiempo se encuentra el secreto de hacerlo todo, y de hacerlo bien” Pitágoras.

El orden es uno de los primeros valores que se aprenden de nuestros padres y con disciplina puede convertirse en un buen hábito; ya que uno de los principios básicos para el éxito es mantener un orden en diferentes aspectos de nuestra vida. El orden externo que mantenemos en nuestra casa, trabajo, con la familia o con nuestras pertenencias, refleja que se tiene un orden interno y que por tanto nuestros pensamientos y sentimientos también están ordenados.

Desarrollar una estructura mental ordenada, nos facilitará alcanzar una buena calidad de vida

Ser ordenado significa saber dónde están las cosas, tener una apropiada clasificación, desechar todo aquello que no es de utilidad, controlar el tiempo y las actividades, planificar al máximo y tener una buena programación.

Una persona ordenada se distingue por las siguientes características: a. Percibe más claramente sus metas y entonces establece las acciones pertinentes para alcanzarlas. b. Toma decisiones oportunas: Planea con anticipación y distribuye su tiempo.

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c. Brinda una buena imagen y autoridad: Cuando realiza su trabajo con agilidad y responsabilidad, la seguridad en lo que hace se fortalece, ganando así un prestigio que se transmite y abre mayores oportunidades. d. Es disciplinada: El tener orden y poner límites para que las cosas no se salgan de su cauce, le permite ser una persona más productiva. e. Da a cada cosa su peso: Establece jerarquías y secuencias en cada actividad. Es consciente de sus recursos y posibilidades; sabe decir ¡no! f. Ofrece crecimiento profesional: Para crecer tenemos que demostrar que estamos preparados para asumir nuevos retos, esto sólo se logra con acciones eficientes. g. Ejerce control mental, acumula fe y energía: Al mantener y fortalecer buenos hábitos, desarrolla la capacidad de concentrarse en los aspectos trascendentales de su vida, sin perder tiempo en trivialidades. h. Organiza su existencia con coherencia y mejor provecho: Deshacerse de los malos hábitos lleva su tiempo, el primer paso está en reconocerlos y ponerse a trabajar para solucionarlos, paso a paso, pero con una firme decisión de seguir avanzando.

Si consideras que aún te hace falta desarrollar el ORDEN, he aquí algunas sugerencias:  Organiza y da prioridades a tus ideas.  Revisa cómo estás llevando tu vida.  Sé más consciente de tus malestares físicos y emocionales.  Adquiere hábitos saludables; revisa tus hábitos alimenticios y de descanso.  Distribuye adecuadamente tú tiempo, distinguiendo entre lo urgente y lo importante.  Elabora y sigue un plan de ruta.  Establece horarios para tus actividades.  Cuida tu calidad de vida: física, mental, emocional y espiritual.

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Una persona ordenada, organiza su vida interna y externa con disciplina y buenos hábitos para ser más productiva, lograr sus metas y elevar su bienestar personal

1.2.2. Responsabilidad

Es la facultad que tienen las personas para tomar decisiones conscientemente, aceptar las consecuencias de sus actos y estar dispuestos a rendir cuentas de ellos.

“Si podemos formularnos la pregunta: ¿Soy o no responsable de mis actos? Significa que sí lo somos” Fiodor Dostoievski La responsabilidad tiene un gran impacto en el ámbito personal y profesional, ya que implica cumplir un deber, es decir, hay una obligación moral y en su caso legal, de cumplir con aquello que se ha ofrecido. Y por lo mismo tiene gran impacto en otro concepto fundamental: la confianza. Confiamos en aquellas personas que son responsables, en quienes cumplen con lo que prometen.

En ocasiones el ser responsable puede parecer una carga, ya que el cumplir con alguna obligación contraída, en ocasiones implica esfuerzos y privaciones. Sin embargo debe tenerse en cuenta que el no cumplir con lo prometido tiene consecuencias.

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Una persona responsable, se distingue por las siguientes características:  Cumple con lo que promete.  Tiene respeto a sí mismo y hacia los demás.  Es consciente de sus límites y capacidades y no se compromete más allá de ellos.  Evita las excusas o mentiras que justifiquen su negligencia u olvidos.  Hace las cosas de la manera y en la forma en que se le solicita.  Cumple y hace cumplir las leyes.  Es consciente de sus errores y fallas, las reconoce y asume las consecuencias.  Habla siempre con la verdad.  Está preparado para cualquier eventualidad.

Si consideras que aún te hace falta desarrollar la RESPONSABILIDAD, he aquí algunas sugerencias: Primer paso: Toma consciencia de que todo cuanto pienses, digas o hagas, todo compromiso tiene una consecuencia que depende de ti mismo. Tú eres quien decide.

Segundo paso: Haz lo necesario para que de manera estable y habitual, tus actos correspondan con tus promesas.

Tercer paso: Educa a las personas a tu alrededor para que también sean responsables.

La responsabilidad es compartida y tomar el camino más fácil no es siempre la mejor decisión; por ejemplo, si despides a uno de tus trabajadores por no estar haciendo un buen trabajo, ¿Romper con la relación laboral y probablemente de amistad, fue la mejor decisión o fue encontrar la salida más fácil?

1.2.3 Libertad

La responsabilidad es un signo de madurez y va de la mano con el saber y estar dispuesto a corregir

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El valor de la libertad se refiere a la capacidad de actuar según nuestras propias decisiones y escoger cada uno de los pasos que queremos dar ya sea en el ámbito familiar, en la elección de un oficio u ocupación, o en temas de la vida diaria. La libertad se ejerce plenamente cuando la persona puede considerar con cuidado y objetividad sus decisiones y vive en un entorno que le permite llevarlas a cabo, respetando los límites que impone el marco legal que establece y garantiza la armonía entre los seres humanos.

Libertad

“Un hombre libre es aquél que, teniendo fuerza y talento para hacer una cosa, no encuentra trabas a su voluntad.”

Thomas Hobbes Cada persona es única y diferente y tiene sus propios planes de vida. La libertad te permite esforzarte por cumplirlos y en ese esfuerzo ir creciendo cada vez más. Para lograrlo es necesario que nada nos impida dar pasos por ese camino; y aunque en ocasiones haya que luchar para alcanzar la meta, es importante no ver esta lucha como un pleito constante con los demás.

El camino de la libertad requiere mayor cuidado y convertirte en verdadero dueño de tu vida: pensar en las decisiones que tomas para avanzar por un camino de satisfacción y desarrollo. Así pues, el primer paso es aclarar nuestro pensamiento "¿Qué quiero hacer realmente"?. El segundo es considerar si eso nos ayudará a ser mejores y a estar más felices. Luego hay que tomar en cuenta a los demás: "¿Lo que voy a hacer no daña la libertad de los demás?" Sólo cuando tenemos claros estos puntos podemos tomar una decisión y actuar.

El cuidado que tenemos para guiar nuestra libertad se llama responsabilidad y es un punto muy importante porque de él depende nuestra vida. Un elemento importante en esa relación de libertad-responsabilidad es el hacer que su voz se escuche y exprese sus ideas.

Por ello se recomienda que:

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 Cuando recibas una instrucción de alguien pregúntale con cortesía qué objetivo está buscando.  Cuida la libertad de los demás. Cuando desees algo de ellos, pregúntales primero qué piensan y si están de acuerdo.  Antes de imitar las conductas de los otros (su forma de vestir, de hablar o el deporte que practican) piense si realmente quieres eso.  Defiende tus puntos de vista y respeta los de los otros. Quizá de la combinación surja la mejor idea para todos.  Aunque parezca más cómodo, evita que otros decidan por ti. Esfuérzate en pensar y crear tus propias ideas. Así irás trazando el camino de tu vida.  Cuando no tengas claro qué quieres, busca la ayuda de alguien en quien confíes.

Pregúntale qué haría en una situación semejante y aprende de sus experiencias.  No confundas la libertad con el olvido de tus obligaciones, ya que te sirven para conquistar más libertad: elegir la ocupación que quieres, obtener los medios para vivir bien, etc.  Una acción libre equivale a una acción responsable. El mérito o la culpa, resultado de nuestras acciones, recae directamente sobre nuestros hombros.

Un hombre libre es un hombre responsable.

No puede haber libertad sin responsabilidad ni responsabilidad sin libertad

La libertad presupone el poder hacer aquello que se quiere. No pueden culparme como responsable de la muerte de una persona si no pude hacer nada, por ejemplo, para evitar que el ladrón con un arma de fuego disparara contra el cajero de la tienda, que no dio al ladrón el dinero que le pedía.

Por tanto, la responsabilidad presupone el poder para hacer algo.

Una persona libre, se distingue por las siguientes características:

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a. Las personas libres son dueñas de sí mismas. La libertad no consiste en permitir que nuestros impulsos nos arrastren, sino en el auto-dominio. Y esto significa auto-disciplina. b. Las personas libres son leales a la verdad. La verdad es liberación de la ignorancia y de la duda. Para vivir como personas auténticas, debemos buscar, vivir de acuerdo con la verdad: del sentido de la vida, de la finalidad de las cosas que nos rodean, de la verdad de nuestro ser. c. Las personas libres ejercitan su libertad. Crecemos en libertad cuando la ejercitamos consciente, decidida y deliberadamente, poniendo todo lo que somos en nuestras decisiones y vivimos con coherencia nuestros compromisos. d. Las personas libres piensan por sí mismas. No nos dejemos gobernar por la opinión pública, por lo que están haciendo los demás, por las ideas y las modas pasajeras. Adhirámonos, en cambio, a lo que sabemos que es correcto, sin tener miedo de llamar a las cosas por su nombre.

1.2.4. Compromiso

Es poner en juego nuestras capacidades para sacar adelante lo que se nos ha confiado; cumplir con los compromisos contraídos; mantenernos fieles a nuestras creencias y tareas.

“Cómo hubiera deseado que otros hayan invertido en mí lo que yo invertí en ellos: Tiempo, amistad y compromiso” Luis Gabriel Carrillo

A lo largo de nuestra vida nos comprometemos con la familia: pareja, padres e hijos, con los amigos, con el trabajo, con la sociedad y ese compromiso representa una firmeza inquebrantable por cumplir o hacer algo que nos hemos propuesto o que hemos prometido. Por tanto es actuar en consecuencia y planear el camino a seguir para llegar a la meta.

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El cumplimiento del compromiso debe ser total y eso implica considerar:

 La promesa que se hace.  La manera y el tiempo como se piensa cumplir

con esa promesa, pues muchas personas prometen e inician el proceso, pero dejan el compromiso de lado luego de un tiempo.  El entregar la promesa finalizada, porque si no se cumple con el compromiso en su totalidad, entonces no se ha cumplido con el compromiso inicial, la promesa queda a medias.

Así pues, una persona comprometida, se distingue por las siguientes características:           

Siente orgullo de pertenencia.

Es confiable y crea certidumbre.

Es fiel a sus principios y creencias.

Conoce los aspectos, alcances y obligaciones del compromiso que adquiere.

Es asertivo y sabe decir “no” cuando es necesario.

Pregunta e indaga.

Cuida los criterios de calidad.

Cuestiona el estatus quo y es propositivo.

Demuestra congruencia en su pensar-decir-actuar.

Cumple con sus obligaciones haciendo un poco más de lo esperado.

Va por sus sueños.

El compromiso es el valor que permite que una persona de todo de sí misma para lograr sus objetivos

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1.2.5. Honestidad

La honestidad es una cualidad humana que consiste en comportarse y expresarse con coherencia y sinceridad, inspirando confianza y llenando nuestra vida de apertura y luminosidad.

“El hombre honesto no teme la luz ni la oscuridad” Thomas Fuller La persona honesta obtiene el reconocimiento de los demás, porque el interior y el exterior son el reflejo el uno del otro y no existen contradicciones entre sus pensamientos, palabras o acciones. El valor de la honestidad es visible en cada acción que se realiza y garantiza confianza, seguridad, responsabilidad, confidencia, lealtad y en una palabra, integridad.

Una persona honesta, se distingue por las siguientes características:             

Es grata y estimada.

Sabe admitir cuando se equivoca.

No aparenta lo que no es ni se aprovecha del trabajo de los demás.

Es congruente con lo que piensa, lo que dice y lo que hace.

Es sincero con uno mismo y fiel a la promesa hecha a otras personas.

Su comportamiento es adecuado, correcto, justo y desinteresado.

Hace siempre buen uso de los recursos que se le confían.

No culpa a otros.

Se autoanaliza y evita el autoengaño.

Dice la verdad y se basa en hechos.

Respeta lo que no le pertenece.

No soborna ni se deja sobornar.

Es transparente, recta y justa.

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Si consideras que aún te hace falta desarrollar la HONESTIDAD, he aquí algunas sugerencias: a. Sea fiel a sus promesas y compromisos por pequeños que puedan parecer. b. Haz un manejo transparente del dinero, sin buscar quedarte con una parte alterando las cuentas, inventando gastos o argumentando extravíos. c. Paga tus deudas con oportunidad.

No te escondas ni te molestes por el cobro, pues en justicia debes cumplir con ese compromiso. d. Cumple con tus deberes, así no tendrás necesidad de dar pretextos o mentir para encubrir tu falta de responsabilidad. e. Habla siempre con la verdad como una forma de respeto a los demás y a ti mismo. f. No hables mal de los demás. g. Acepta los errores y fallas que has cometido, así como sus consecuencias; rectifica, y si es necesario, pide disculpas. h. Evita criticar negativamente las normas que existen en tu trabajo, la escuela o cualquier otro lugar, con personas ajenas y con poco conocimiento de las circunstancias. i. No tomes ni utilices los bienes ajenos sin la aprobación del dueño, aunque exista mucha confianza. j. Utiliza adecuadamente los instrumentos de trabajo que están bajo tu responsabilidad. k. No dispongas de aquello que no te pertenece.

Honestidad es armonizar las palabras con los hechos, es tener identidad y coherencia para estar orgulloso de sí mismo

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1.2.6. Perseverancia

Entendemos por perseverancia el esfuerzo continuo necesario para conseguir todas aquellas metas y objetivos que nos propongamos y la habilidad para buscar soluciones y superar los obstáculos que nos encontremos por el camino.

“Después de escalar una montaña muy alta, descubrimos que hay muchas otras montañas por escalar”.

Nelson Mandela La perseverancia es un valor fundamental en la vida para obtener un resultado concreto, nos permite obtener la fortaleza que nos ayuda a no dejarnos llevar por lo fácil y lo cómodo. Por tanto, el ser perseverante requiere de sentido común y pensar que tal vez el logro no sea inmediato; y que sin embargo es importante volver a intentarlo, porque la perseverancia brinda estabilidad, confianza y es un signo de que estamos madurando o tomando conciencia de nuestra responsabilidad ante las cosas.

Por ello, las personas perseverantes reúnen las siguientes características:  Tienen un objetivo en mente y están enfocadas en lograrlo. Consideran que están suficientemente capacitadas para hacerlo bien y tener éxito.  Confían en tener éxito, son optimistas y no se dejan derrotar fácilmente.  Son pacientes, disciplinadas, decididas, valientes y responsables.  Tienen una alta autoestima y actitud positiva. Tienen una alta capacidad de automotivación y autocontrol.  Generan sinergia.

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        

Luchan, se esfuerzan y sacrifican por lo que quieren.

Los obstáculos les presentan retos y oportunidades.

Están abierto para aprender de los errores.

Encuentran el modo de hacer la tarea más interesante y atractiva.

Reconocen y superan sus miedos.

Saben que el terminar un trabajo requiere de paciencia, constancia y determinación.

Reconocen sus límites y posibilidades.

Disfrutan y reconocen sus logros.

Transforman sus sueños, les dan vida y los convierten en realidad.

No importa cuántas veces caigas, levántate y continúa pues la victoria es de quien persevera por alcanzar su meta

1.2.7. Respeto

El respeto es la consideración, atención o deferencia que se debe a una persona. Es valorar a los demás, reconociendo su autoridad, derechos y dignidad.

“Entre los individuos como entre las naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz.”

Benito Juárez.

El respeto es la base fundamental para una convivencia sana y pacífica entre los miembros de una sociedad. Para practicarlo es preciso tener una clara noción de los derechos fundamentales de cada persona, entre los que se destaca en primer lugar el derecho a la vida, además de otros tan importantes como el derecho a disfrutar de su libertad, disponer de sus pertenencias o proteger su intimidad. El respeto abarca todas las esferas de la vida, empezando por el que nos debemos a nosotros mismos y a todos nuestros semejantes, hasta el que le debemos al medio ambiente, a los seres vivos y a la naturaleza en general, sin olvidar el respeto a las leyes, a las normas sociales, y a nuestro país.

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El respeto comienza en uno mismo, está basado en la percepción que tengamos sobre nosotros mismos. Entonces, tener un gran respeto por uno mismo conlleva tener un gran respeto hacia los demás.

Respetar a los demás supone ser tolerante y aceptar sus decisiones y sus sentimientos. Esto no significa que estemos de acuerdo ni que los compartamos; sino que aceptemos que la otra persona tiene derecho a tener sus propios sentimientos y a tomar sus propias decisiones, sean o no adecuadas para mí y sean o no iguales que los míos.

Una persona respetuosa, reúne las siguientes características: a. Valora la dignidad de los demás y no invade sus espacios. b. Acata la autoridad, acepta y cumple las leyes y normas que establece nuestra sociedad. c. Maneja adecuadamente sus emociones. d. Trata a los demás como le gusta ser tratado. e. Demuestra cortesía y calidez. f. Agradece a otras personas lo que hacen por ella. g. Hace introspección y se disculpa. h. Usa su poder para construir no para destruir. i. Acepta el derecho a discernir y ser diferente. j. Es empático y comprensivo. k. Se respeta a sí mismo y por ello no acepta lo que le puede dañar física, mental y espiritualmente. l. Reconoce y promueve los derechos de los demás sin distinción de edad, sexo ni clases. m. Valora a cada persona, su reputación y sus pertenencias.

Se debe cultivar el respeto para construir, nunca para destruir; buscar hacer el bien es la antesala del amor sincero CAPACITACIÓN EN VALORES PARA EL TRABAJO MÓDULO I. INTEGRACIÓN DE VALORES EN EL TRABAJO 25

1.2.8. Amistad

Es una relación voluntaria, íntima y duradera, en la cual predominan otros valores como la solidaridad, el desinterés, la reciprocidad y el respeto a las diferencias de raza, color o género.

“La amistad sólo podría tener lugar a través del desarrollo del respeto mutuo y dentro de un espíritu de sinceridad”.

Dalai Lama Se considera a la amistad como una experiencia de vital importancia, pues con ella los seres humanos se relacionan de manera social con otras personas, fomentando el compañerismo y la afectividad. Por lo mismo, la amistad es un vínculo que nos brinda la oportunidad de compartir experiencias, conocimientos y emociones.

La verdadera amistad existe cuando hay una unión desinteresada, cordial, abierta, en la que hay un interés mutuo por los problemas, éxitos o sufrimientos del amigo. Esta interrelación permite a los amigos crecer mutuamente, descubrir y resolver sus deficiencias, a la vez de reforzar sus valores. De esta manera el amor en la amistad se convierte en amor incondicional, cuando se busca el bien del amigo, cuando se respetan sus ideas, cuando se le acepta tal y como es, cuando se le ayuda a crecer y superarse.

Una persona que practica el valor de la amistad, reúne las siguientes características:  Es capaz de establecer relaciones con los demás caracterizadas por la libertad, la creatividad, la comprensión y la comunicación profunda.  Es amable y afectuosa con los otros y muestra interés por ellos renunciando a la hostilidad y al egoísmo.  Establece vínculos duraderos y profundos.

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          

Sabe trabajar en equipo.

Es sincera, habla siempre con la verdad.

Mantiene relaciones basadas en la confianza.

Se da tiempo para mantenerse en contacto con las personas.

Está presente en las buenas y en las malas.

Guarda las confidencias.

Brinda ayuda incondicional.

Potencia y reconoce a los demás.

Su compañía nos llena de alegría y apoyo.

Se preocupa por el otro y lo orienta.

Es generosa, leal y solidaria.

Encontrar y tener amigos verdaderos, es el mejor tesoro que podemos tener en la vida

1.2.9. Solidaridad

Es actuar a favor de los demás, de una manera desinteresada, teniendo en cuenta la dignidad de la persona y buscando siempre el bien común. Es anteponer el individualismo por el servicio a favor de un bienestar comunitario

“No basta con levantar al débil, hay que sostenerlo después” William Shakespeare Quien se niega a colaborar de manera entusiasta y desinteresada con quienes trabajan para alcanzar un objetivo común, renuncia a la posibilidad de unirse a algo mucho más grande y más fuerte que él mismo, en donde puede encontrar seguridad y apoyo, pues CAPACITACIÓN EN VALORES PARA EL TRABAJO MÓDULO I. INTEGRACIÓN DE VALORES EN EL TRABAJO 27

cuenta con el respaldo de sus compañeros, lo mismo que ellos con el suyo. Por eso, la falta de solidaridad denota indiferencia, egoísmo, estrechez de miras en cuanto a los seres humanos. El individualismo exagerado conduce a la insensibilidad.

La solidaridad tiene mucho que ver con el liderazgo y la inspiración. Cuando alguien se convence y actúa, los demás lo siguen.

He aquí algunas sugerencias para desarrollar el valor de la solidaridad: a. Reflexionemos sobre la situación de todos aquellos menos favorecidos que nosotros, y seamos empáticos ente sus problemas y necesidades. b. Si hay una causa en la que creemos y sabemos que podemos colaborar, ¡Hagámoslo! c. Evitemos sobresalir pasando por encima de los demás. d. Estamos conscientes que aquello que nos afecta de manera directa y personal es de nuestra incumbencia. e. Disfrutemos del valor de trabajar en grupo, cumpliendo lo mejor posible nuestros compromisos. f. Olvidemos el bienestar propio buscando siempre el bien común. g. Seamos conscientes que nuestro trabajo desinteresado puede servir de inspiración a otros.

Por tanto, una persona solidaria reúne las siguientes características:  Es consciente que su paso por este mundo es una experiencia comunitaria.  Sabe que todos somos eslabones de una misma cadena y que juntos es mejor que cada quien jalando para su lado.  Se involucra activamente para dar respuesta a las necesidades, dificultades, padecimientos y sufrimientos de los demás.  Abre espacios a las personas sin excluir a nadie y respetando las diferencias.  Está dispuesta a dar lo mejor de sí y a unir su esfuerzo al de los demás para conseguir metas comunes que beneficien a quienes lo necesitan.

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 Acude a donde se le requiere de manera generosa y desinteresada.  Se compromete haciendo cadenas de ayuda.  Da lo que es valioso, no lo que le sobra.

La solidaridad apoya el bien común y se convierte en una virtud al transformarse en participación

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TABLA DE AUTOEVALUACIÓN Instrucciones: Considerando lo que has aprendido del valor, ¿Qué calificación te darías para cada uno de los siguientes rubros? Considera que el 1 es la calificación mínima y 10 es la nota máxima.

VALORES A. ORDEN B. RESPONSABILIDAD C. LIBERTAD D. COMPROMISO E. HONESTIDAD F. PERSEVERANCIA G. RESPETO H. AMISTAD I.

SOLIDARIDAD

EN TU DESARROLLO PERSONAL

CON TU FAMILIA

COMO INSTRUCTOR DEL ICIC

ANEXO 1. Casos para evaluación final INSTRUCCIONES:

Comenta con tus compañeros de equipo la información del caso que se les haya asignado y preparen sus respuestas para comentarlas con el grupo.

Caso 1 Como parte del proceso de reclutamiento de personal, los candidatos son citados a las 7:00 am para presentar un examen de conocimientos. El examen da inicio y veinte minutos después, dos candidatos piden al instructor que los deje pasar pues se les hizo tarde. Este les permite la entrada no sin antes hacerles ver que llegaron tarde y que dicho retardo quedará registrado en su expediente.

Durante el examen, el instructor se da cuenta que una persona está copiando las respuestas al compañero que tiene enfrente y por lo tanto le retira el examen y le pide salir del salón dejándolo sin posibilidad de continuar con el proceso de reclutamiento y selección.

Poco después, una mujer se levanta a hacer algunas preguntas al instructor y al regresar a su lugar se da cuenta que abrieron su bolso y le hace falta su celular. El instructor suspende inmediatamente el examen, pide a todos permanecer en el salón y comienza a revisar las pertenencias de los asistentes hasta que encuentra a la persona responsable. Inmediatamente avisa al resto de los candidatos que pueden retirarse y llama al jefe de seguridad de la empresa. Entre los candidatos hay todo tipo de reacciones e inmediatamente empiezan a llamar por teléfono y a enviar mensajes comentando lo sucedido.  ¿Qué valores están ausentes en esta situación?  ¿Cuál es su apreciación crítica de lo sucedido?  ¿Considera que la actuación del instructor fue oportuna? ¿Por qué?

Caso 2 Estás trabajando en la construcción de un nuevo complejo habitacional. Hasta el momento todos los involucrados con la obra han trabajado arduamente, con constancia y cumpliendo en los tiempos establecidos y con los estándares de calidad solicitados.

El lunes temprano, el responsable de obra les comunica que ha habido un cambio en el programa y la obra deberá ser entregada en un plazo no mayor a veinte días. El comentario general es que el plazo es muy corto pero aun así se les exige cumplir con dicha fecha aunque “los estándares de calidad deban ser modificados”.

La obra continua pero es notorio el cambio de ánimo de las personas que ahí laboran, se muestran más distraídos, apáticos aunque apurados pues su único objetivo en “entregar en fecha a como dé lugar”. Por si fuera poco, unos días antes de la fecha de entrega prevista, un inspector llega a revisar la obra y amenaza con suspenderla, motivo por el cual el responsable de obra se ve en la necesidad de llegar a un acuerdo con el inspector y pagarle la cantidad solicitada.  ¿Qué valores están presentes?  ¿Qué valores están ausentes?  ¿Cuál es su apreciación crítica de lo sucedido?

Caso 3 La enfermera de turno inicia su jornada y se encuentra con serias quejas por parte de los pacientes ya que durante el turno anterior no fueron atendidos correctamente: a muchos de ellos no se les sirvió el desayuno, otros no recibieron sus medicamentos y aquellos que requerían de cuidados especiales para su higiene personal se quedaron esperando sin que nadie fuera a atenderlos.

Ante esta situación, la enfermera jefe de turno se da a la tarea de solucionar lo que quedó pendiente y redactó un informe sobre lo observado y las quejas de los pacientes y familiares. Al presentar el informe a la enfermera jefe de servicio, esta le menciona que es mejor dejar las cosas como están pues el personal del turno anterior cuenta con la protección de las autoridades del hospital y por lo tanto no vale la pena meterse en problemas y hacerse de enemigos.

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   

¿Qué valores están presentes? ¿Qué valores están ausentes? ¿Cuál es su apreciación crítica de lo sucedido? ¿La actuación de la enfermera Jefe de Servicio fue adecuada? ¿Por qué? ¿Qué opina del comportamiento del equipo de salud del turno anterior?

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ANEXO 2. Historias para pensar

El árbol de los problemas Jorge Bucay

El carpintero que había contratado para ayudarme a reparar mi vieja granja, acababa de finalizar su primer día de duro trabajo. Su cortadora eléctrica se había averiado, y le había hecho perder una hora de su trabajo, y ahora su antiguo camión se negaba a arrancar. Mientras lo llevaba a su casa, permaneció en silencio. Una vez que llegamos, me invitó a conocer a su familia. Mientras nos dirigíamos a la puerta, se detuvo brevemente frente a un pequeño árbol, tocando las puntas de las ramas con ambas manos.

Al entrar en su casa, ocurrió una sorprendente transformación. Su bronceada cara sonreía plenamente. Abrazó a sus dos pequeños hijos y le dio un beso a su esposa.

Posteriormente me acompañó hasta el coche. Cuando pasamos cerca del árbol, sentí curiosidad, y le pregunté acerca de lo visto cuando entramos.

"Ese es mi árbol de los problemas", contestó.

"Sé que yo no puedo evitar tener problemas en el trabajo, pero hay algo que es seguro: los problemas no pertenecen ni a mi casa, ni a mi esposa, ni a mis hijos. Así que, simplemente, los cuelgo en el árbol cada noche cuando llego. Después, por la mañana los recojo otra vez. Lo más divertido es que... cuando salgo a la mañana a recogerlos, ni remotamente encuentro tantos como los que recordaba haber dejado la noche anterior."

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Un muchacho raro Bruno Ferrero

El dueño de una extensa granja necesitaba un chico que se encargara de cuidar sus caballerizas y graneros. Según la tradición, el día de la fiesta del pueblo, se puso a buscar. Encontró un chico de 18 años que vagaba alrededor de las casetas de feria.

Era un tipo alto y delgado que no parecía muy fuerte.

— Oye, chaval, ¿cómo te llamas?

— Alfredo, señor.

— Estoy buscando a alguien que quiera trabajar en mi granja. ¿Sabes tú de trabajo de campo?

— Sí, señor. Soy capaz de dormir en una noche de tormenta.

— ¿Qué dices? –preguntó el campesino extrañado.

— Que soy capaz de dormir en una noche de tormenta.

El aldeano sacudió la cabeza con un gesto ambiguo y se marchó.

Por la tarde tropezó de nuevo con Alfredo y le repitió la propuesta. La respuesta de Alfredo fue la misma: — ¡Soy capaz de dormir en una noche de tormenta!

El aldeano quería un encargado responsable y no un chaval que presumiera de poder dormir en las noches de tormenta.

Intentó seguir buscando, pero no encontró a nadie dispuesto a ir a trabajar a su granja. Así que decidió contratar a Alfredo que le repitió: — Puede estar tranquilo, jefe: soy capaz de dormir en una noche de tormenta.

— De acuerdo. Veremos lo que eres capaz de hacer.

Alfredo trabajó en la granja durante varias semanas. El amo tenía mucho trabajo y no prestaba mucha atención a lo que hacía el muchacho.

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Pero una noche se despertó sobresaltado por la tormenta. El viento rugía entre los árboles, aullaba por los caminos, sacudía las ventanas. El campesino se tiró de la cama. El temporal habría podido abrir de par en par las puertas de establos y caballerizas, espantar las vacas y los caballos, desparramar el heno y la paja, ocasionar toda suerte de desgracias.

Corrió a llamar a la puerta de Alfredo, pero no obtuvo respuesta. Golpeó más fuerte.

— Alfredo, ¡levántate! ¡Échame una mano antes de que el viento lo eche todo a perder!

Pero Alfredo siguió durmiendo.

El campesino no tenía tiempo que perder. Se precipitó escaleras abajo, atravesó corriendo la era y llegó a los cobertizos de la granja y se llevó una grata sorpresa.

Las puertas de las cuadras y los establos estaban firmemente cerradas y las ventanas estaban sujetas. El heno y la paja estaban cubiertos y atados de manera que no los pudiera llevar el viento. Caballos y vacas estaban seguros y los cerdos y las gallinas estaban seguros. Fuera el viento soplaba con furia. Dentro de la granja, los animales estaban tranquilos y todo estaba seguro.

De repente el campesino estalló en una sonora carcajada. Había comprendido lo que quería decir Alfredo cuando aseguraba que era capaz de dormir en una noche de tormenta. El muchacho hacía bien su trabajo cada jornada. Se preocupaba de que todo estuviera en orden. Cerraba atentamente puertas y ventanas y se cuidaba de los animales. Se preparaba a la tormenta cada día. Por eso no le tenía miedo.

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El Elefante Encadenado Jorge Bucay

Lo que más le gustaba del circo lo que más los animales y entre todos ellos había uno especial, el elefante. Durante su función, hacía despliegue de su tamaño y fuerza... pero una vez terminado el elefante quedaba sujeto tan solo por una cadena que aprisionaba una de sus patas a una pequeña estaca clavada en el suelo. El misterio era evidente ¿Como un animal tan grande se quedaba sujeto sin moverse atado tan solo a un trozo de madera?, lo que estaba claro es que el animal no quería huir, podía con toda seguridad ser capaz de arrancar un árbol de cuajo, y con más facilidad arrancar la estaca y huir.

Un día preguntó por el misterio del elefante y le dijeron que el elefante estaba amaestrado pero si está amaestrado ¿por qué lo encadenan?, nadie le contestó ni le dieron una respuesta coherente, al cabo de unos años alguien podía contestarle a esa pregunta EL ELEFANTE NO ESCAPA PORQUE HA ESTADO ATADO A UNA ESTACA DESDE QUE ERA MUY PEQUEÑO.

Cerró sus ojos y se imaginó al pequeño elefante intentando soltarse, y a pesar de su esfuerzo no pudo, se habría acostado agotado para volver a intentarlo el día siguiente, al otro y también al que seguía.....Hasta que un día el animal aceptó su impotencia y se resignó a su destino. Ese elefante enorme, que vivía en el circo, no escapaba porque el pobre creía que NO PODÍA. Él tiene su registro y recuerda su impotencia, de aquella impotencia que sintió poco después de nacer. Y lo peor se volvió a cuestionar seriamente ese registro. Jamás, Jamás intentó poner a prueba su fuerza otra vez.

Todos somos un poco como ese elefante de circo, vamos por el mundo atados a cientos de estacas que nos restan libertad. Vivimos creyendo que un montón de cosas "no podemos", simplemente porque alguna vez, cuando éramos chiquitos, alguna vez, probamos y no pudimos. Hicimos lo que el elefante, grabarnos en nuestro recuerdo, NO PUEDO, NO PUEDO Y NUNCA PODRÉ.

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Como mucho, de vez en cuando sentimos los grilletes, hacemos sonar las cadenas o miramos de reojo la estaca y confirmamos el estigma: ¡NO PUEDO Y NUNCA PODRÉ!

La única manera de saber, es intentarlo una y otra vez y poniendo en cada intento el corazón.

El Hada y la Sombra Pedro Pablo Sacristán

Hace mucho, mucho tiempo, antes de que los hombres y sus ciudades llenaran la tierra, antes incluso de que muchas cosas tuvieran un nombre, existía un lugar misterioso custodiado por el hada del lago. Justa y generosa, todos sus vasallos siempre estaban dispuestos a servirle. Y cuando unos malvados seres amenazaron el lago y sus bosques, muchos se unieron al hada cuando les pidió que la acompañaran en un peligroso viaje a través de ríos, pantanos y desiertos en busca de la Piedra de Cristal, la única salvación posible para todos.

El hada advirtió de los peligros y dificultades, de lo difícil que sería aguantar todo el viaje, pero ninguno se asustó. Todos prometieron acompañarla hasta donde hiciera falta, y aquel mismo día, el hada y sus 50 más leales vasallos comenzaron el viaje. El camino fue aún más terrible y duro que lo había anunciado el hada. Se enfrentaron a bestias terribles, caminaron día y noche y vagaron perdidos por el desierto sufriendo el hambre y la sed. Ante tantas adversidades muchos se desanimaron y terminaron por abandonar el viaje a medio camino, hasta que sólo quedó uno, llamado Sombra.

No era el más valiente, ni el mejor luchador, ni siquiera el más listo o divertido, pero continuó junto al hada hasta el final. Cuando ésta le preguntaba que por qué no abandonaba como los demás, Sombra respondía siempre lo mismo "Os dije que os acompañaría a pesar de las dificultades, y eso es lo que hago. No voy a dar media vuelta sólo porque haya sido verdad que iba a ser duro".

Gracias a su leal Sombra pudo el hada por fin encontrar la Piedra de Cristal, pero el monstruoso Guardián de la piedra no estaba dispuesto a entregársela. Entonces

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Sombra, en un último gesto de lealtad, se ofreció a cambio de la piedra quedándose al servicio del Guardián por el resto de sus días.

La poderosa magia de la Piedra de Cristal permitió al hada regresar al lago y expulsar a los seres malvados, pero cada noche lloraba la ausencia de su fiel Sombra, pues de aquel firme y generoso compromiso surgió un amor más fuerte que ningún otro. Y en su recuerdo, queriendo mostrar a todos el valor de la lealtad y el compromiso, regaló a cada ser de la tierra su propia sombra durante el día; pero al llegar la noche, todas las sombras acuden el lago, donde consuelan y acompañan a su triste hada.

Ping el jardinero Cuento Popular Chino

Vivió en China, hace unos dos mil años, un niño llamado Ping. Su pasatiempo favorito era el cultivo de las plantas. Gracias a sus cuidados en el jardín de su casa habían crecido cientos de flores hermosas. La gente que pasaba por la calle se detenía a admirarlas y él, a veces, les regalaba un ramillete.

El emperador de China también amaba las flores, pues pensaba que expresan las cualidades de quien las cultiva. Como ya era muy viejo, estaba buscando a una persona honesta que pudiera sucederlo en el trono. Se le ocurrió hacer un concurso.

Convocó a todos los niños del reino y les informó que recibirían una semilla. El que volviera al cabo de un año con la flor más hermosa heredaría el trono. Al llegar a su casa Ping la plantó en una maceta y la colocó en el mejor lugar del jardín, donde recibía la luz del sol y el rocío de una fuente cercana. Pero la semilla nunca germinó.

Transcurrió el año del concurso y cientos de niños se presentaron en el palacio con sus plantas. En la fila destacaba un brillante colorido: rojo, morado, rosa... Ping lloró al ver que su maceta sólo tenía tierra.

En el gran patio los niños se formaron para exhibir sus logros. El viejo emperador, que caminaba con dificultad, veía una flor y otra. Apreciaba su textura y matices o inhalaba su perfume sin hacer comentarios. Cuando llegó frente a Ping, éste se asustó mucho, temiendo un regaño.

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— ¿Acaso no plantaste la semilla que te di? —le preguntó el emperador.

—La planté y por más cuidado que puse nunca brotó nada de ella —explicó el pequeño.

El emperador siguió examinando las flores de los demás niños. Al cabo de un rato informó que había tomado una decisión.

—Queridos niños. No comprendo de dónde salieron todas las flores que he visto esta mañana. Las semillas que les entregué estaban hervidas y no podían germinar. Ping es la única persona honesta entre todos ustedes, pues tuvo el valor de traer la maceta sin planta alguna. He decidido heredarle mi reino. Sólo un hombre honrado puede gobernar esta gran nación.

Las ranitas en la crema Jorge Bucay

Había una vez dos ranas que cayeron en un recipiente de crema.

Inmediatamente sintieron que se hundían; era imposible nadar o flotar mucho tiempo en esa masa espesa como arenas movedizas. Al principio, las dos patalearon en la crema para llegar al borde del recipiente pero era inútil, sólo conseguían chapotear en el mismo lugar y hundirse. Sintieron que cada vez era más difícil salir a la superficie a respirar.

Una de ellas dijo en voz alta: "No puedo más. Es imposible salir de aquí, esta materia no es para nadar. Ya que voy a morir, no veo para qué prolongar este dolor. No entiendo qué sentido tiene morir agotada por un esfuerzo estéril."

Y dicho esto, dejó de patalear y se hundió con rapidez siendo literalmente tragada por el espeso líquido blanco.

La otra rana, más persistente o quizás más tozuda, se dijo:

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"¡No hay caso! Nada se puede hacer para avanzar en esta cosa. Sin embargo ya que la muerte me llega, prefiero luchar hasta mi último aliento. No quisiera morir un segundo antes de que llegue mi hora."

Y siguió pataleando y chapoteando siempre en el mismo lugar, sin avanzar un centímetro. ¡Horas y horas!

Y de pronto... de tanto patalear y agitar, agitar y patalear, la crema, se transformó en manteca.

La rana sorprendida dio un salto y patinando llegó hasta el borde del pote. Desde allí, sólo le quedaba ir croando alegremente de regreso a casa.

El chino y el arroz Cuento popular chino (anónimo)

"La persona que cambia puede equivocarse, pero la que no cambia nunca, vive equivocada".

Un hombre estaba poniendo flores en la tumba de su esposa, cuando vio a un hombre chino poniendo un plato con arroz en la tumba vecina. El vecino se dirigió al chino y le preguntó: Disculpe señor. ¿De verdad cree Ud. que el difunto vendrá a comer el arroz...?

Y el chino respondió: -Sí, cuando el suyo venga a oler sus flores...

Moraleja: Respetar las opiniones del otro, es una de las mayores virtudes que un ser humano puede tener. Las personas son diferentes, por lo tanto actúan diferente y piensan diferente.

No juzgues... solamente comprende..., y si no puedes comprenderlo..., RESPÉTALO.

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Recuerda las 5 simples reglas para ser feliz, según la sabiduría oriental: 1.

2.

3.

4.

5.

Libera tu corazón del rencor y del odio Libera tu mente de preocupaciones.

Vive sencillamente.

Da más.

Espera menos.

“Envejecer es obligatorio, crecer es opcional”

Mirando por la ventana Pedro Pablo Sacristán

Había una vez un niño que cayó muy enfermo. Tenía que estar todo el día en la cama sin poder moverse. Como además los niños no podían acercarse, sufría mucho por ello, y empezó a dejar pasar los días triste y decaído, mirando el cielo a través de la ventana.

Pasó algún tiempo, cada vez más desanimado, hasta que un día vio una extraña sombra en la ventana: era un pingüino comiendo un bocadillo de chorizo, que entró a la habitación, le dio las buenas tardes, y se fue. El niño quedó muy extrañado, y aún no sabía qué habría sido aquello, cuando vio aparecer por la misma ventana un mono en pañales inflando un globo. Al principio el niño se preguntaba qué sería aquello, pero al poco, mientras seguían apareciendo personajes locos por aquella extraña ventana, ya no podía dejar de reír, al ver un cerdo tocando la pandereta, un elefante saltando en cama elástica, o un perro con gafas que sólo hablaba de política...

Aunque por si no le creían no se lo contó a nadie, aquellos personajes terminaron alegrando el espíritu y el cuerpo del niño, y en muy poco tiempo este mejoró notablemente y pudo volver al colegio.

Allí pudo hablar con todos sus amigos, contándoles las cosas tan raras que había visto. Entonces, mientras hablaba con su mejor amigo, vio asomar algo extraño en su

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mochila. Le preguntó qué era, y tanto le insistió, que finalmente pudo ver el contenido de la mochila: ¡Allí estaban todos los disfraces que había utilizado su buen amigo para intentar alegrarle! Y desde entonces, nuestro niño nunca deja que nadie esté solo y sin sonreír un rato.

Cuento de Solidaridad Pedro Pablo Sacristán

En un lejano país hubo una vez una época de gran pobreza, donde sólo algunos ricos podían vivir sin problemas. Las caravanas de tres de aquellos ricos coincidieron durante su viaje, y juntos llegaron a una aldea donde la pobreza era extrema. Era tal su situación, que provocó distintas reacciones a cada uno de ellos, y todas muy intensas.

El primer rico no pudo soportar ver aquello, así que tomó todo el oro y las joyas que llevaba en sus carros, que eran muchas, y los repartió sin quedarse nada entre las gentes del campo. A todos ellos deseó la mejor de las suertes, y partió.

El segundo rico, al ver su desesperada situación, paró con todos sus sirvientes, y quedándose lo justo para llegar a su destino, entregó a aquellos hombres toda su comida y bebida, pues veía que el dinero de poco les serviría. Se aseguró de que cada uno recibiera su parte y tuviera comida para cierto tiempo, y se despidió.

El tercero, al ver aquella pobreza, aceleró y pasó de largo, sin siquiera detenerse. Los otros ricos, mientras iban juntos por el camino, comentaban su poca decencia y su falta de solidaridad. Menos mal que allí habían estado ellos para ayudar a aquellos pobres.

Pero tres días después, se cruzaron con el tercer rico, que viajaba ahora en la dirección opuesta. Seguía caminando rápido, pero sus carros habían cambiado el oro y las mercancías por artículos de labranza, herramientas y sacos de distintas semillas y grano, y se dirigía a ayudar a luchar a la aldea contra la pobreza.

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Y eso, que ocurrió hace tanto, seguimos viéndolo hoy. Hay gente generosa, aunque da sólo para que se vea lo mucho que dan, y no quieren saber nada de quien lo recibe. Otros, también generosos, tratan de ayudar realmente a quienes les rodean, pero sólo para sentirse mejor por haber obrado bien. Y hay otros, los mejores, a quienes no les importa mucho lo que piense el resto de generosos, ni dan de forma ostentosa, pero se preocupan de verdad por mejorar la vida de aquellos a quienes ayudan, y dan mucho de algo que vale mucho más que el dinero: su tiempo, su ilusión y sus vidas.

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ÍNDICE BIOGRÁFICO Bucay, Jorge (1949) Psicoterapeuta y escritor argentino. Sus libros han vendido más de 2 millones de copias al rededor del mundo y han sido traducidos a más de 17 idiomas. Entre sus obras más recientes están: Las 3 preguntas. ¿Quién soy? ¿Adónde voy? ¿Con quién? (2008), El elefante encadenado (2008), Llegar a la cima y seguir subiendo. Claves para un camino espiritual (2010) y El temido enemigo (2012).

Carrillo, Luis Gabriel (1977) Escritor Colombiano, creador de frases célebres que genera de sus propias vivencias.

Dalai Lama. (1935). Su Santidad el 14avo Dalia Lama es un monje budista y el líder espiritual del Tíbet. Cuando China invadió su país, el Dalai Lama y varios de sus seguidores se exiliaron en India.

Dostoievski, Fedor (1821-1881) Novelista ruso, uno de los más importantes de la literatura universal, que escudriñó hasta el fondo de la mente y el corazón humanos, y cuya obra narrativa ejerció una profunda influencia en todos los ámbitos de la cultura moderna. Entre sus obras pueden mencionarse: Crimen y Castigo, Los hermanos Karamazov, El idiota y Mensajes de la casa muerta.

Ferrero, Bruno. Sacerdote y escritor italiano. Sus escritos se refieren a temas de ética y religión. Entre sus libros sobresalen Historias cortas para el alma y Lo importante es la rosa.

Fuller, Thomas (1608 - 1661). Nacido en Londres, Inglaterra fue predicador y es considerado uno de los más prolíficos autores del siglo XVII. Hobbes, Thomas (1588 - 1679). Filósofo inglés cuya obra Leviatán (1651) influyó de manera importante en el desarrollo de la filosofía política occidental. Hobbes es recordado por su obra sobre filosofía política, aunque también contribuyó en una amplia gama de campos como historia, geometría, teología, ética, filosofía general y ciencia política.

Mandela, Nelson (1918-2013). Nació en Sudáfrica y participó activamente en los movimientos anti-apartheid que segregaban a la población negra. Fue encarcelado y estuvo en prisión más d 20 años hasta que en 1990 fue liberado por órdenes del Presidente F.W. de Klerk él y Mandela recibieron en premio nobel de la paz en 1993

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y en 1994 Nelson Mandela se convirtió en el primer presidente negro de Sudáfrica.

Murió en el 2013, a los 95 años.

Pitágoras (569 a. C. – ca. 475 a. C.1 ). Filósofo y matemático griego considerado el primer matemático puro. Contribuyó de manera significativa en el avance de la matemática helénica, la geometría y la aritmética, derivadas particularmente de las relaciones numéricas, y aplicadas por ejemplo a la teoría de pesos y medidas, a la teoría de la música o a la astronomía.

Sacristán, Pedro Pablo (Madrid, 1973), amante de la familia y los valores de toda la vida, dejó su trabajo en una multinacional para dedicarse a lo que realmente le llena: contar cuentos. Actualmente es el fundador de cuentosparadormir.com, un proyecto en el que reúnen su gran afición a escribir historias, su encubierta vocación educativa y sus conocimientos en el mundo de las tecnologías.

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BIBLIOGRAFÍA GENERAL.         

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Arce Gargollo, R., “Campeones de los Valores”, Advanced Marketing, España, 2008.

Buxarrais, M. R., “La Formación del Profesorado en Educación en Valores.

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David Buzali, M. “Valores y Virtudes”, Ed. Panorama, México, 2004.

Gobierno del Estado de Jalisco, “Viviendo Nuestros Valores, 2003-2004”, Programa de Educación en Valores, México, 2003.

Isaacs, David, “La Educación de las Virtudes Humanas y su Evaluación”, Advanced Marketing, España, 2007.

Jiménez, J.C, “El valor de los valores”, Cograf Comunicaciones, Venezuela, 2008.

Pliego Ballesteros, M., “Valores y Autoeducación”, Ed. Minos, México, 2005.

Ugarte Corcuera, F., “El Hombre Actual en Busca de la Realidad”, Ed. Panorama, México, 1997

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