ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻭ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﺣﻮﻝ :ﺍﻻﻋﻼﻡ ﻭﺍﳌﺴﺎﻋﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ
ا ر ا ول :ا ا ﺍﻛﺘﻮﺑﺮ 2011
ﳏﺘﻮﻯ ﺍﻟﻌﺮﺽ أه رات ا ا ي
ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺒﺴﻴﻜﻮﻣﺘﺮﻱ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻮﻱ
ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ ا وا وع ا ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﳌﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻬﻦ "#ر ت ا ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﺍﳌﻮﺟﻬﺔ
2
أه رات ا ا ي
โ ซ ๏บ ๏ป ๏บ ๏ปด๏บ ๏บญ ๏บ ๏ป ๏บ ๏บด๏ปด๏ป ๏ปฎ๏ปฃ๏บ ๏บฎ๏ปฑโ ฌ โ ซ ุง ุฑ ุง ู "! ุง ู ุงโ ช $%โ ฌุง (' & " โ ฌ โ ซ โ ช ' ()* #โ ฌุช โ ช $ %โ ฌู โ ช +- #โ ฌุงโ ช ,$โ ฌุช โ ช +โ ฌโ ฌ โ ซ ุง โ ช 3 4โ ฌุง โ ช 1 2โ ฌู โ ช ! /โ ฌุบ โ ช:โ ฌโ ฌ
โ ซุฃ* ) โ ช-โ ฌุคู โ ช/* .โ ฌุฑุงุช ู ุง โ ช/2โ ฌุงุฏุงุช ุง โ ช 1โ ฌุฏโ ฌ โ ซู โ ช #โ ฌุงโ ช 13โ ฌุช ุง โ ช 4โ ฌโ ฌ โ ซุง ุงุฏุงุชโ ฌ โ ซุง ุฏโ ฌ โ ซู ุฑุง โ ฌ
โ ซ ! ุฑู โ ฌ โ ซุฉโ ฌ
โ ซุง ุง ุช ุง ุฉโ ฌ โ ซ โ ฌ โ ซู ู ุท ุฑ โ ฌ โ ซโ ช4โ ฌโ ฌ
โ ซ ๏บ ๏ป ๏บ ๏ปด๏บ ๏บญ ๏บ ๏ป ๏บ ๏บด๏ปด๏ป ๏ปฎ๏ปฃ๏บ ๏บฎ๏ปฑโ ฌ โ ซ ุงโ ช 6 7โ ฌุฏุงุช ุง โ ช ! -2โ ฌุฑโ ช:โ ฌโ ฌ โ ซุง โ ช 9+โ ฌุฉ ุง ;โ ช :โ ฌุงุฏ ู ุง โ ช ุ 3-โ ฌุฃู โ ช:โ ฌโ ฌ
โ ซ" ู ุง" ุฑ ุง ุง โ ช @)A! / +โ ฌู ุง ? ุฑุงุช ุง โ ช/โ ฌโ ฌ โ ซ โ ช -:โ ฌุง โ ช3-โ ฌโ ฌ
ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻲ هCا ا ر أن '! آ ت ا :اد -9و FG # ,ات ا .Eو ،I 3 %7 :ر ا را' /وا /+-ه '! ك L " M Nا ,د Kات ا '.E
6
ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ا 6 7دات ا ! -2ر: أن ا :اد ? 7ن 4ا Pاث !' /: Iآ I-ا ، @)A و Q - -: /و M 4ا Nا R ! " /:ا . 1 2
โ ซ ๏บ ๏ป ๏บ ๏ปด๏บ ๏บญ ๏บ ๏ปน๏ปง๏บด๏บ ๏ปง๏ปฎ๏ปฑโ ฌ โ ซ ! โ ช Nโ ฌุงโ ช Rโ ฌุฃู โ ช @Tโ ฌู โ ช /:โ ฌุงโ ช %7โ ฌุฑ ุง ุฑุง'โ ช/โ ฌโ ฌ โ ซู ุง โ ช/+-โ ฌโ ฌ โ ซ ุง โ ช " ุ 1 2 # U2 Nโ ฌุฑู ' ู ุฑุฉ โ ชIโ ฌโ ฌ โ ซ โ ช +โ ฌุง โ ช 2โ ฌุง ู ุง โ ช ,! ,โ ฌุฏโ ช ุ โ ฌู โ ช ุ /,Vโ ฌุฏโ ช 7โ ฌุฃุขโ ช Kโ ฌโ ฌ โ ซู ุงโ ชC 1 WK !" Tโ ฌุง โ ช 1โ ฌู โ ช.1? 1 TWโ ฌโ ฌ โ ซ ุง โ ช 2 N-+ !" 1 2โ ฌุฉ โ ช /โ ฌุฅ ุงโ ช Tโ ฌุงุญ ุฃโ ช 5 6โ ฌโ ฌ โ ซู โ ช 9โ ฌุฑุจ ู ู โ ช 27โ ฌุช โ ช 1 2 E6: % 7 $ % 2โ ฌุง โ ฌ โ ซุง โ ช ,! 4โ ฌุฏโ ช # ุ โ ฌู โ ช ! Tโ ฌุฃ โ ช Z Vโ ฌุง ุงุฑุฏ ุง โ ช : 2โ ฌโ ฌ โ ซู ุง โ ช/โ ฌุงโ ช 6โ ฌุง โ ช Vโ ฌู ุฑ โ ช N R 1โ ฌุฒ ุง โ ช -โ ฌู ุง โ ช. +โ ฌโ ฌ โ ซโ ช8โ ฌโ ฌ
ا وا وع ا
ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ
ا
ا 1 2ورة -ف إ : • إ >6ج < ا 2ا 4(6 ا Cا @ A 4 *-B :؛ • ) B /B '#ر (" '# 2# ا /را وا E F# 9' G& 4 و ، H #و -ءم F#إ 6 &#وI#ه. - • * 2درا ) Bا & M # F# Nات ا Cات و ا .# & G& @ Aرة #و Bا . 10
โ ซุง ู ุนโ ฌ โ ซุง โ ฌ
โ ซ ๏บ ๏ณ ๏บธ๏บฎ๏ปญ๏ป ๏บ ๏ป ๏บธ๏บจ๏บผ๏ปฒโ ฌ โ ซ ู ุฑุฉ ^ ุง !โ ช " Iโ ฌู "โ ช 4 $ 3โ ฌโ ฌ โ ซ ! โ ช #โ ฌุง โ ชCโ ฌุง โ ช /โ ฌุง โ ช - `* 3 /โ ฌุฃู โ ช _6โ ฌุฃโ ช@Tโ ฌโ ฌ โ ซุฏุฑโ ชW ! 2โ ฌุก โ ช T 3โ ฌุฑุง โ ช 1โ ฌู ?! โ ช1โ ฌโ ฌ โ ซู ุง โ ช ,โ ฌุต ุง โ ช Pโ ฌุฃ โ ช 1โ ฌุ โ ฌ โ ซ โ ช _ 6โ ฌุฐ โ ช /4 + dโ ฌุฃู โ ช : 1 :โ ฌโ ฌ โ ซ"โ ช : 2#) 1 , 3โ ฌุง โ ชCโ ฌุงุช(โ ช ุ โ ฌู โ ช3" :โ ฌโ ฌ โ ซโ ช) 5 A#โ ฌุง โ ช 9+โ ฌู ุง ุฑ'โ ช /โ ฌู ' ู ุง โ ช(...#4Aโ ฌโ ฌ โ ซ ุง โ ช Aโ ฌู ุน ?!โ ช + Mโ ฌุก ุง ุง โ ช 9โ ฌโ ฌ โ ซ"! ุง ^ "โ ช 3โ ฌุฅ ุช ุง โ ช N+โ ฌุญ ู โ ชUTโ ฌโ ฌ โ ซุง @ ุช ู ุง ุงโ ช U # Tโ ฌุง ^ "โ ช !P 3โ ฌู โ ฌ โ ซ โ ช Nโ ฌู ุฒู โ ช...โ ฌโ ฌ
โ ซโ ช11โ ฌโ ฌ
"#ر ت ا ــــ
ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺧـﺘﻴﺎﺭ
ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ
)(1/4
: - @6
ا ) B G 2إآ' ب ا .# B 9# Cا & 1ت ا ؛ " :
ورة ' (E #ورة H # Q>6و : 2#ذا ؛ :3 1+
ء #و Bا &-T .# B 7 # Gل * G2ارا وا Tرا ( ) # VA ) Bا$2# G3ز 9رب ، 2# وو 27ت $ود ا -W Cت وا* 2و* / /ة. / 2ا ) B $ 1Aا ( VAوا ' ؤل Eل ا Cات وا @ A وا ' "( B Gض اآ ' ب ا : 2وا -4ك ا # 2ا 9ه$ة ا. 6Z
ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ :ا : E ا رات ا را' و ا و ا :jق ا +-ا ! - 6
)(2/4 :ا Cات : ا 7ت وا 6رات
إزا7 P Pت ا : +ا dissonance cognitive /: -ا )!( 3ا :ر ا Nه ة stéréotypes
+ء Aوع *)@/" { # A /
(3/4)
â&#x20AC;Ť ďť&#x2DC;ďş&#x17D;ďşďş&#x2018;ďş&#x201D; ďş?ďť&#x;ďş&#x2DC;ﺎďş&#x2018;ďť´ďş&#x201D; ďť&#x2039;ďť ďť° ďş?ﺧďş&#x2DC;ďť´ďş&#x17D;ďşâ&#x20AC;Ź
â&#x20AC;&#x153;ADVP/@)A â&#x20AC;Ť Ů&#x2C6;اâ&#x20AC;Ź/+- â&#x20AC;Ť ا Ů&#x201E; اâ&#x20AC;Ź+ E A+ " : - +6 â&#x20AC;Ť ŘŁ زâ&#x20AC;Ź Activation du DĂŠveloppement Vocationnel et Personnel
3 /@)A â&#x20AC;Ť Ů&#x2C6;Řš اâ&#x20AC;ŹA â&#x20AC;Ť ŘĄ اâ&#x20AC;Ź+ â&#x20AC;Ť Řą Ů&#x2C6;â&#x20AC;Ź%7â&#x20AC;Ť Ů&#x2020; ' Ů&#x2C6;ع؊ اâ&#x20AC;Ź : #Pâ&#x20AC;ŤŘ§Řą اâ&#x20AC;Ź Exploration â&#x20AC;Ť &Ů&#x20AC; Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC; Ů â&#x20AC;ŹHâ&#x20AC;Ť اâ&#x20AC;Ź Cristallisation â&#x20AC;Ť ا Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;(Ů&#x20AC; Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC; Řąâ&#x20AC;Ź SpĂŠcification `â&#x20AC;Ť ا Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;â&#x20AC;Ź RĂŠalisation â&#x20AC;Ť زâ&#x20AC;ŹN Râ&#x20AC;Ť ŘŁŮ&#x2C6; اâ&#x20AC;Źaâ&#x20AC;ŤŮ&#x20AC;" Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;â&#x20AC;ŹA â&#x20AC;Ť اâ&#x20AC;Ź
ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ
)(4/4
!Pا & Hف ! :ت Pل: : oا Cات oا Eا را'/ oا Eا /+-
!Pا ( ـــ ر U 2 :و I 9+ا ! ت :
oا 7 Nت ) ا ،/PW,ا ي،ا ? (.../ oر Eا + 3-ت -A ،دات .....
!Pا `: oا ) ذ ا 6ار /:ا ر ا را' U /ا" ة ا 3 _ :ا 6رات وا ? Pت. !Pا a "Aأو ا N Rز: oأ 2أة ا 6ار UT ،اRآ اه ت P ،ا 6ار ر Iا @ " ،Mو{U %رات ! ! ...
ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬــﻦ
ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻬﻦ
)(1/3
ف ا ) Bا : - ` .4
” 9#ع ا 2ت ا /4ف إ ) اآ ' ب ا 2رف وا 4رات وا 9 Hه ت ا > ور 1د ( bا $ c/ B G 2ء .# أ ب ". E
ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻬﻦ / '9ا ) Bا / ' ،.4م ا ' I ا /# d-d 2ا GTأ :
ا GT/ا ' "G ا GT/ا & # GT/#ا fت ا از
)(2/3
ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻬﻦ
)(3/3
ﺍﻝﻤﺩﺨل ﺍﻝﻤﺴﺘﻘل :
ﻤﺩﺍﺨل ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻬﻥ
-T .#ل ا ( ا Q#ا Aا G& 4 G" '#و .B G 1 #ا اد ا /را ؛ C 1 V EهcC ا ( ا-T .# Q#ل f 6ت B 5" 5( #ت ا G 2 وا 6jت ا Bوا $را Bوا ،... #/ ﺍﻝﻤﺩﺨل ﺍﻝﺘﻜﺎﻤﻠﻲ:
a 5هCا ا 1# 7 : .# GT/ده أن & # Gدة درا :. # & # . /2أ/Eه 6ي 5Mا 1ه وا 2رف وا # 2ت ،وا ) 2 " (5 6 W 4رات ا دا %وا fت ا 2وا . 1 h ﻤﺩﺨل ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻝﻤﻭﺍﺯﻴﺔ:
C1ا Q#ا Aا -T .# 4ل ا 5 6 ا از ا i9أن ' و 6و ) B / 2 ا ( درة وا/ jاع.
ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ
ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ
)(1/2
ا "! ا 1 2إ +آ ,ت ا ! Iز ا' 1 W6و G #و Tارا " 1ره ا %رات + ! ! Tء وا اآ وا # ! N-+ " I 6ا" /ا )@ $ت ا @)AوآCا ا ,ص واRآ اه ت ا -P ? /ا .E 3ا ! W 3 I #ا "! ا !" 1 2 و{ ت +و ، +-و N Aرب ) ! ,ه/: I @ C 1 WKا 1و ? /: 1أ A _ 6 _:و" 1ا ./@)A +ا "! ا 4 *7 1 2ل "! ت : FWF oا !I؛ oا E؛ oا 3 #" ,ا ! Iوا .E .
23
ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ
)(2/2
ﻣﺒــﺎﺩﺉ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴـــﻪ : أ ا Hار A # 2 :وع ا ! ' Cورة ة ! T ! ? ر وا +وا ا ا#$؛ أ ا G 2ا # , : B 9ا ا Aرآ ! ) 3 / أ" Vء ا _ ,ا ي و* آ ء ا 'Gا ! ؛ أ ا9'6Hــ م _ 6 :ا ! ) 3 I +ا /: M@ ?A -ا ? ف A /:وع ا 'G؛ أ ا ا:ــ :aا ) اط آ #ا ' ،3 !" ,اء 3دا #%ا 'G أو % 3ر # - ، -2ا ,ح ا ! 1 1? !" C ا دة ،و N-+ _:ا. 6: 24
ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﺍﻟﻤﻮﺟﻬﺔ
ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﺍﳌﻮﺟﻬﺔ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻝﻤﻔﺎﻫﻴﻡ
โ ซ ๏ปฃ๏ป ๏บ ๏บญ๏บ ๏บ ๏บ ๏ณ ๏บช๏บญ๏บณ๏บ ๏บ ๏ณ ๏ปฎ๏บ ๏ปฌ๏บ โ ฌ โ ซโ ช #/Tโ ฌุช ุงโ ช-Bjโ ฌู ู ุง ' โ ช/Bโ ฌุฉ โ ช ) Bโ ฌุง โ ฌ โ ซโ ช .# aEโ ฌุง โ ช "Aโ ฌู ุง โ ชCโ ฌโ ฌ
โ ซุฃ โ ฌ โ ซุง โ ช/โ ฌุฑ โ ฌ โ ซุง โ ช 4โ ฌโ ฌ
โ ซโ ช #/Tโ ฌุช ุงโ ช-Bjโ ฌู ู ุง ' โ ช/Bโ ฌุฉ โ ช ) Bโ ฌุง โ ฌ โ ซู ู ู ู ู ู 'ู ู โ ช k lโ ฌู ู ู ู ู ู ู โ ฌ โ ซุง ู ู ู ู โ ช Cโ ฌู โ ช i * : 5 A#โ ฌุง โ ช &1โ ฌโ ฌ โ ซู ุงโ ช M 6Hโ ฌู โ ฌ
ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﺍﳌﻮﺟﻬﺔ
ﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻝﻤﻭﺠﻬﺔ
ﺍﻝﻤﺒﺩﺃ ﺍﻷﻭل :ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺈﺩﻤﺎﺝ ﻗﻀﺎﻴﺎ ﻭﺍﻨﺸﻐﺎﻻﺕ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﺓ ﻭﺍﻝﺘﻭﺠﻴﻪ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻨﻬﺎﺝ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻲ ﺒﻜل ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺘﻪ ﻭﻤﻜﻭﻨﺎﺘﻪ؛ ﺍﻝﻤﺒﺩﺃ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ :ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻝﺸﺭﺍﻜﺔ ﻭﺍﻝﺘﻌﺎﻭﻥ ﻋﺒﺭ ﺇﺭﺴﺎﺀ ﻭﻀﺒﻁ ﻨﺴﻕ ﺘﺸﺎﺭﻜﻲ ﺤﻘﻴﻘﻲ ﺴﻭﺍﺀ ﺩﺍﺨل ﺍﻝﻔﻀﺎﺀ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ ﺃﻭ ﺨﺎﺭﺠﻪ؛ ﺍﻝﻤﺒﺩﺃ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ :ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺘﻌﺒﺌﺔ ﻭﻗﺩﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﻠﻤﻴﺫ.
ﺸﺎﻤﻠﺔ ﻹﻤﻜﺎﻨﺎﺕ
ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﺍﳌﻮﺟﻬﺔ Eارات F#ا . 4دا GTا ' Iأو :و @ ا G 2 " /ـ ا Zء 4دا E 4ل 9ر 4و '#را 4ا 4ـ إ ـ اء /ار ـ iدا' I# GTــ ت #/Tـ أو "#ـــ وHت ـ /6وات #ــf .ـــ ف . 4#أو *#/ـــ ء ا #-ــC ــ ز ــ رات ' Iــ ت 2و 4#و #/T
ـــ 2#ــ رض 4#ــ دا %ــ و" #ــ
ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﺍﳌﻮﺟﻬﺔ nـــ 6ــــــ اد 4#ـــــــــــ >Eر ا " ت وا /ت ا #-Bj إ96ــــ ز k #ا :ــــــ 4#ـــــــ ` Eإ B #-B Wــــــــ Gأدوار 4#ـــــــــــــ أ E '# 5 6و :و : "d
31