Page 1

‫    ‬

‫ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻭ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‬ ‫ﺣﻮﻝ‪ :‬ﺍﻻﻋﻼﻡ ﻭﺍﳌﺴﺎﻋﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬

‫ا ر اول‪ :‬ا ا ‬ ‫ﺍﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2011‬‬


‫ﳏﺘﻮﻯ ﺍﻟﻌﺮﺽ‬ ‫أه رات ا ا ي‬

‫ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺒﺴﻴﻜﻮﻣﺘﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻮﻱ‬

‫ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬ ‫ا وا وع ا‬ ‫ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﳌﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻬﻦ‬ ‫‪"#‬رت ا‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﺍﳌﻮﺟﻬﺔ‬

‫‪2‬‬


‫أه رات ا ا ي‬


โ€ซ๏บ๏ปŸ๏บ˜๏ปด๏บŽ๏บญ ๏บ๏ปŸ๏บ’๏บด๏ปด๏ปœ๏ปฎ๏ปฃ๏บ˜๏บฎ๏ปฑโ€ฌ โ€ซ  ุง  ุฑ ุง  ูŠ "!  ุง ูˆุงโ€ช $%โ€ฌุง('&"  โ€ฌ โ€ซ โ€ช ' ()* #โ€ฌุช โ€ช $%โ€ฌูˆ โ€ช +- #โ€ฌุงโ€ช,$โ€ฌุช  โ€ช+โ€ฌโ€ฌ โ€ซุง โ€ช 3 4โ€ฌุง โ€ช 1 2โ€ฌู‡โ€ช! /โ€ฌุบ โ€ช:โ€ฌโ€ฌ

โ€ซุฃ*) โ€ช-โ€ฌุคู… โ€ช/* .โ€ฌุฑุงุช ูˆ ุงโ€ช/2โ€ฌุงุฏุงุช ุงโ€ช 1โ€ฌุฏโ€ฌ โ€ซูˆ โ€ช#โ€ฌุงโ€ช13โ€ฌุช ุงโ€ช 4โ€ฌโ€ฌ โ€ซุง ุงุฏุงุชโ€ฌ โ€ซุง ุฏโ€ฌ โ€ซูˆุฑุงโ€ฌ

โ€ซ!ุฑู†โ€ฌ โ€ซุฉโ€ฌ

โ€ซุง ุง ุช ุง ุฉโ€ฌ โ€ซ  โ€ฌ โ€ซูˆ ูˆุท ุฑ โ€ฌ โ€ซโ€ช4โ€ฌโ€ฌ


โ€ซ๏บ๏ปŸ๏บ˜๏ปด๏บŽ๏บญ ๏บ๏ปŸ๏บ’๏บด๏ปด๏ปœ๏ปฎ๏ปฃ๏บ˜๏บฎ๏ปฑโ€ฌ โ€ซ ุงโ€ช67โ€ฌุฏุงุช ุง โ€ช ! -2โ€ฌุฑโ€ช:โ€ฌโ€ฌ โ€ซุง โ€ช9+โ€ฌุฉ ุง   ;โ€ช:โ€ฌุงุฏ ูˆุง โ€ช ุŒ3-โ€ฌุฃูŠโ€ช:โ€ฌโ€ฌ

โ€ซ"ู… ุง"ุฑ ุง  ุง โ€ช  @)A! /+โ€ฌูˆุง ?ุฑุงุช ุง โ€ช/โ€ฌโ€ฌ โ€ซโ€ช -:โ€ฌุง โ€ช3-โ€ฌโ€ฌ


‫ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻲ‬ ‫  ه‪C‬ا ا  ر أن '!آت ا‪:‬اد‬ ‫‪ -9‬و  ‪FG #,‬ات ا  ‪ .E‬و‪،I 3‬‬ ‫‪ %7:‬ر ا را'‪ /‬وا ‪ /+-‬ه '!ك‬ ‫‪ L" M N‬ا ‪,‬د ‪ K‬ات ا '‪.E‬‬

‫‪6‬‬


‫ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻲ‬ ‫ ا‪67‬دات ا ‪ ! -2‬ر‪:‬‬ ‫ أن ا‪:‬اد ‪ ? 7‬ن ‪  4‬ا‪P‬اث‬ ‫ ‪!' /: I‬آ‪ I-‬ا ‪،  @)A‬‬ ‫و  ‪ Q - -: /‬و‪ M 4‬ا ‪ N‬ا‪ R‬‬ ‫‪  ! " /:‬ا ‪. 1 2‬‬


โ€ซ๏บ๏ปŸ๏บ˜๏ปด๏บŽ๏บญ ๏บ๏ปน๏ปง๏บด๏บŽ๏ปง๏ปฎ๏ปฑโ€ฌ โ€ซ !โ€ช Nโ€ฌุงโ€ช  Rโ€ฌุฃู‡  โ€ช@Tโ€ฌู‰ โ€ช /:โ€ฌุงโ€ช %7โ€ฌุฑ ุง ุฑุง'โ€ช/โ€ฌโ€ฌ โ€ซูˆุง โ€ช/+-โ€ฌโ€ฌ โ€ซุง โ€ช" ุŒ1 2 # U2 Nโ€ฌุฑู‡ ' ูˆุฑุฉ โ€ชIโ€ฌโ€ฌ โ€ซ โ€ช  +โ€ฌุง โ€ช2โ€ฌุง  ูˆุง โ€ช,! ,โ€ฌุฏโ€ช ุŒโ€ฌูˆโ€ช ุŒ/,Vโ€ฌุฏโ€ช  7โ€ฌุฃุขโ€ชKโ€ฌโ€ฌ โ€ซูˆุงโ€ชC 1WK  !"  Tโ€ฌุงโ€ช 1โ€ฌูˆ โ€ช.1?   1TWโ€ฌโ€ฌ โ€ซุง โ€ช2  N-+ !"   1 2โ€ฌุฉ โ€ช /โ€ฌุฅ ุงโ€ชTโ€ฌุงุญ ุฃโ€ช 56โ€ฌโ€ฌ โ€ซูˆโ€ช9โ€ฌุฑุจ ูˆูˆโ€ช27โ€ฌุช โ€ช 1 2 E6: % 7 $% 2โ€ฌุง โ€ฌ โ€ซุงโ€ช,!  4โ€ฌุฏโ€ช # ุŒโ€ฌู† โ€ช !Tโ€ฌุฃโ€ช Z Vโ€ฌุงุงุฑุฏ ุงโ€ช : 2โ€ฌโ€ฌ โ€ซูˆุงโ€ช/โ€ฌุงโ€ช 6โ€ฌุง โ€ชVโ€ฌูˆุฑ โ€ชNR 1โ€ฌุฒ ุง โ€ช-โ€ฌู… ุง โ€ช. +โ€ฌโ€ฌ โ€ซโ€ช8โ€ฌโ€ฌ


‫ا وا وع ا‬


‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬

‫ا‬

‫ا ‪  1 2‬ورة   ‪-‬ف إ ‪:‬‬ ‫• إ‪>6‬ج < ا‪   2‬ا‪4(6‬‬ ‫ا‪C‬ا ‪ @A 4*-B :‬؛‬ ‫• ‪ )B /B'#‬ر ‪("'# 2#‬‬ ‫ا‪/‬را وا‪E F# 9' G&  4‬‬ ‫و ‪ ،H#‬و ‪-‬ءم ‪ F#‬إ‪ 6&#‬و‪I#‬ه‪.-‬‬ ‫• ‪* 2‬درا ‪ )B‬ا&‪ M# F# N‬ات‬ ‫ا‪C‬ات و ا‪ .#  & G& @A‬رة‬ ‫‪ #‬و‪ B‬ا ‪.‬‬ ‫‪10‬‬


โ€ซุง ูˆุนโ€ฌ โ€ซุงโ€ฌ

โ€ซ๏บ๏ณŒ๏บธ๏บฎ๏ปญ๏ป‰ ๏บ๏ปŸ๏บธ๏บจ๏บผ๏ปฒโ€ฌ โ€ซ ูˆุฑุฉ ^ ุง !โ€ช" Iโ€ฌู‡ "โ€ช4 $ 3โ€ฌโ€ฌ โ€ซ ! โ€ช #โ€ฌุง โ€ชCโ€ฌุงโ€ช /โ€ฌุง โ€ช -`* 3 /โ€ฌุฃู† โ€ช _6โ€ฌุฃโ€ช@Tโ€ฌโ€ฌ โ€ซุฏุฑโ€ชW ! 2โ€ฌุก  โ€ชT 3โ€ฌุฑุงโ€ช 1โ€ฌูˆ?!โ€ช1โ€ฌโ€ฌ โ€ซูˆุง โ€ช,โ€ฌุต ุง โ€ช Pโ€ฌุฃโ€ช 1โ€ฌุ›โ€ฌ โ€ซ โ€ช _ 6โ€ฌุฐ โ€ช /4+ dโ€ฌุฃู† โ€ช: 1 :โ€ฌโ€ฌ โ€ซ"โ€ช : 2#) 1, 3โ€ฌุงโ€ชCโ€ฌุงุช(โ€ช ุŒโ€ฌูˆโ€ช3" :โ€ฌโ€ฌ โ€ซโ€ช) 5A#โ€ฌุง โ€ช9+โ€ฌู… ุง ุฑ'โ€ช /โ€ฌูˆ'ู‚ ุง โ€ช(...#4Aโ€ฌโ€ฌ โ€ซุง โ€ชAโ€ฌูˆุน ?!โ€ช+ Mโ€ฌุก ุง ุงโ€ช 9โ€ฌโ€ฌ โ€ซ"! ุง ^ "โ€ช 3โ€ฌุฅุช ุง โ€ชN+โ€ฌุญ ูˆ โ€ชUTโ€ฌโ€ฌ โ€ซุง @ุช ูˆุง ุงโ€ช U # Tโ€ฌุง ^ "โ€ช!P 3โ€ฌู„โ€ฌ โ€ซ โ€ชNโ€ฌูˆุฒู‡โ€ช...โ€ฌโ€ฌ

โ€ซโ€ช11โ€ฌโ€ฌ


‫‪"#‬رت اــــ‬


‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺧـﺘﻴﺎﺭ‬


‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ‬

‫)‪(1/4‬‬

‫‪:- @6‬‬

‫ا‪ )B G2‬إآ'ب ا‪ .# B9# C‬ا&‪ 1‬ت ا ؛‬ ‫"‪:‬‬

‫ ورة   ‪ ' (E#‬ورة ‪ H# Q>6‬و‪ : 2#‬ذا؛‬ ‫   ‪:3 1+‬‬

‫ ء ‪ #‬و‪ B‬ا &‪-T .# B7# G‬ل ‪ * G2‬ارا‬ ‫وا‪T‬را ( ) ‪# VA )B‬ا‪$2# G3‬ز ‪9‬رب ‪، 2#‬‬ ‫وو‪27‬ت ‪$‬ود ا‪-W C‬ت وا*‪ 2‬و* ‪/ /‬ة‪.‬‬ ‫‪ /2‬ا‪ )B $1A‬ا(‪ VA‬وا'ؤل ‪E‬ل ا‪C‬ات وا‪@A‬‬ ‫وا'"(‪B G‬ض اآ'ب ا‪ : 2‬وا‪-4‬ك ا‪ #2‬ا‪9‬ه‪$‬ة‬ ‫ا‪. 6Z‬‬


‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ‬ ‫‪ :‬ا  ‪: E‬‬ ‫ا رات ا را'  و ا  ‬ ‫و ا‪:j‬ق ا ‪  +-‬ا !‪- 6‬‬

‫)‪(2/4‬‬ ‫‪ :‬ا ‪C‬ات ‪:‬‬ ‫ا ‪7‬ت وا ‪6‬رات‬

‫ إزا‪7P P‬ت ا ‪ :+‬ا ‪dissonance cognitive /:‬‬‫‪ -‬ا )!( ‪ 3‬ا‪:‬ر ا ‪N‬هة ‪stéréotypes‬‬

‫‪+‬ء ‪A‬وع *)@‪/"{ #A /‬‬


(3/4)

â&#x20AC;Ťďť&#x2DC;ďş&#x17D;ďş­ďş&#x2018;ďş&#x201D; ďş?ďť&#x;ďş&#x2DC;ﺎďş&#x2018;ďť´ďş&#x201D; ďť&#x2039;ďť ďť° ďş?ﺧďş&#x2DC;ďť´ďş&#x17D;ďş­â&#x20AC;Ź

â&#x20AC;&#x153;ADVP/@)A â&#x20AC;Ť Ů&#x2C6;اâ&#x20AC;Ź/+- â&#x20AC;Ť  ا Ů&#x201E; اâ&#x20AC;Ź+ E A+" :- +6 â&#x20AC;ŤŘŁزâ&#x20AC;Ź Activation du DĂŠveloppement Vocationnel et Personnel

3 /@)A â&#x20AC;ŤŮ&#x2C6;Řš اâ&#x20AC;ŹA â&#x20AC;ŤŘĄ اâ&#x20AC;Ź+â&#x20AC;Ť Řą Ů&#x2C6;â&#x20AC;Ź%7â&#x20AC;Ť Ů&#x2020; ' Ů&#x2C6;ع؊ اâ&#x20AC;Ź : #Pâ&#x20AC;ŤŘ§Řą اâ&#x20AC;Ź Exploration â&#x20AC;Ť&Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů â&#x20AC;ŹHâ&#x20AC;Ť اâ&#x20AC;Ź Cristallisation â&#x20AC;Ť اŮ&#x20AC;Ů&#x20AC;(Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Řąâ&#x20AC;Ź SpĂŠcification `â&#x20AC;Ť اŮ&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;â&#x20AC;Ź RĂŠalisation â&#x20AC;Ťزâ&#x20AC;ŹNRâ&#x20AC;Ť ŘŁŮ&#x2C6; اâ&#x20AC;Źaâ&#x20AC;ŤŮ&#x20AC;"Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;â&#x20AC;ŹAâ&#x20AC;Ť اâ&#x20AC;Ź


‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ‬

‫)‪(4/4‬‬

‫‪ !P‬ا‪&H‬ف‪! :‬ت ‪P‬ل‪:‬‬ ‫‪ : o‬ا ‪C‬ات‬ ‫‪ o‬ا  ‪ E‬ا را'‪/‬‬ ‫‪ o‬ا  ‪ E‬ا ‪/+-‬‬

‫‪ !P‬ا(ـــر‪ U 2 :‬و ‪ I 9+‬ا !ت ‪:‬‬

‫‪  o‬ا ‪7N‬ت ) ا ‪،/PW,‬ا ي‪،‬ا ?‪(.../‬‬ ‫‪ o‬ر‪ E‬ا ‪+  3-‬ت ‪-A ،‬دات ‪.....‬‬

‫‪ !P‬ا`‪:‬‬ ‫‪ o‬ا)ذ ا ‪6‬ار ‪ /:‬ا ر ا را'‪ U /‬ا"ة ا ‪ 3  _ :‬ا ‪6‬رات‬ ‫وا ? ‪P‬ت‪.‬‬ ‫‪ !P‬ا‪ a"A‬أو ا‪NR‬ز‪:‬‬ ‫‪ o‬أ‪2‬أة ا ‪6‬ار‪ UT ،‬ا‪R‬آاهت ‪  P ،‬ا ‪6‬ار ر‹‪ I‬ا @"‪ ،M‬و{‪U‬‬ ‫‪ %‬رات ! !Œ‪...‬‬


‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬــﻦ‬


‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻬﻦ‬

‫)‪(1/3‬‬

‫ف ا  ‪ )B‬ا‪:-` .4‬‬

‫” ‪9#‬ع ا‪2‬ت ا ‪/4‬ف إ) اآ'ب‬ ‫ا‪2‬رف وا‪4‬رات وا‪9H‬هت‬ ‫ا> ور ‪ 1‬د (‪ b‬ا‪$ c/ B G2‬ء ‪.#‬‬ ‫أب ‪". E‬‬


‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻬﻦ‬ ‫‪ /'9‬ا  ‪ )B‬ا‪/' ،.4‬م ا‪ 'I‬‬ ‫ا‪/# d-d 2‬ا‪ GT‬أ ‪:‬‬

‫ ا‪ GT/‬ا'"‪G‬‬ ‫ ا‪ GT/‬ا&‪#‬‬ ‫ ‪ GT/#‬ا ‪f‬ت ااز ‬

‫)‪(2/3‬‬


‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻬﻦ‬

‫)‪(3/3‬‬

‫ﺍﻝﻤﺩﺨل ﺍﻝﻤﺴﺘﻘل ‪:‬‬

‫ﻤﺩﺍﺨل‬ ‫ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻝﻤﻬﻥ‬

‫‪-T .#‬ل  ا( ا‪ Q#‬ا  ‪ A‬ا‪G& 4‬‬ ‫‪ G"'#‬و‪ .B G1 #‬ااد ا‪/‬را ؛ ‪ C1   VE‬ه‪cC‬‬ ‫ا( ا‪-T .# Q#‬ل ‪f6‬ت ‪B5" 5( #‬ت ا‪G2‬‬ ‫وا‪6j‬ت ا ‪ B‬وا‪$‬را‪ B‬وا‪،... #/‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺩﺨل ﺍﻝﺘﻜﺎﻤﻠﻲ‪:‬‬

‫ ‪ a5‬ه‪C‬ا ا‪1# 7 : .# GT/‬ده أن &‪# G‬دة درا ‬ ‫‪:.#&# . /2‬أ‪/E‬ه ‪ 6‬ي ‪ 5M‬ا‪1‬ه‬ ‫وا‪2‬رف وا‪#2‬ت‪ ،‬وا‪) 2 "(5 6W‬‬ ‫‪4‬رات ادا‪ %‬وا ‪f‬ت ا‪ 2‬وا‪. 1h‬‬ ‫ﻤﺩﺨل ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻝﻤﻭﺍﺯﻴﺔ‪:‬‬

‫ ‪  C1‬ا‪   Q#‬ا‪ A‬ا‪-T .# 4‬ل ا‪ 56‬‬ ‫ااز ا ‪ i9‬أن '  و‪ 6‬و‪)B /2‬‬ ‫ا(درة وا‪/j‬اع‪.‬‬


‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬


‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬

‫)‪(1/2‬‬

‫  ا   "! ا ‪ 1 2‬إ ‪  +‬آ‪,‬ت ا !‪   I‬ز‬ ‫ا'‪ 1 W6‬و ‪G #‬و  ‪T‬ارا‪" 1‬ره ا‪ %‬رات ‪+! !T‬ء‬ ‫وا اآ وا ‪ # !  N-+ " I 6‬ا"‪ /‬ا )@‪ $‬ت‬ ‫ا ‪  @)A‬وآ‪C‬ا ا ‪,‬ص وا‪R‬آاهت ا ‪ -P? /‬ا  ‪.E‬‬ ‫  ‪ 3‬ا !‪W 3 I‬‬ ‫  ‪ #‬ا   "! ا ‪!" 1 2‬‬ ‫و{ ت ‪  +‬و‪ ، +-‬و‪N A‬رب )!‪ ,‬ه‪/: I‬‬ ‫@   ‪C 1WK‬ا‪ 1‬و  ?‪ /: 1‬أ‪A _ 6 _:‬و"‪ 1‬ا ‪./@)A‬‬ ‫ ‪ +‬ا   "! ا ‪4*7 1 2‬ل "! ت ‪:FWF‬‬ ‫‪o‬ا !‪I‬؛‬ ‫‪o‬ا  ‪E‬؛‬ ‫‪o‬ا ‪ 3  #",‬ا !‪ I‬وا  ‪.E‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪23‬‬


‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬

‫)‪(2/2‬‬

‫ﻣﺒــﺎﺩﺉ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴـــﻪ ‪:‬‬ ‫أ ا‪ H‬ار ‪A #2 :‬وع ا ! ‪ ' C‬ورة  ة ‪!T‬‬ ‫ !?ر وا ‪  +‬وا   ا ا‪#$‬؛‬ ‫أ ا‪ G2‬ا‪ # , : B9‬ا  ا ‪A‬رآ‪!) 3  /‬‬ ‫أ"‪V‬ء ا ‪ _,‬ا ي و*آء ا ‪ 'G‬ا ! ؛‬ ‫أ ا‪9'6H‬ــم‪ _ 6 :‬ا ‪ !) 3  I‹+‬ا‪/: M@ ?A‬‬ ‫‪ -‬ا ?ف ‪A /:‬وع ا ‪'G‬؛‬ ‫أ اا‪:‬ــ‪ :a‬ا)اط آ‪ #‬ا ‪' ،3 !",‬اء ‪ 3‬دا‪ #%‬ا ‪'G‬‬ ‫أو ‪% 3‬ر‪ # - ،-2‬ا‪,‬ح ا ! ‪1  1?  !" C‬‬ ‫ا دة ‪ ،‬و‪  N-+ _:‬ا‪. 6:‬‬ ‫‪24‬‬


‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﺍﻟﻤﻮﺟﻬﺔ‬


‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﺍﳌﻮﺟﻬﺔ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻝﻤﻔﺎﻫﻴﻡ‬


โ€ซ๏ปฃ๏ป˜๏บŽ๏บญ๏บ‘๏บ” ๏บ๏ณŒ๏บช๏บญ๏บณ๏บ” ๏บ๏ณŒ๏ปฎ๏บŸ๏ปฌ๏บ”โ€ฌ โ€ซโ€ช#/Tโ€ฌุช ุงโ€ช-Bjโ€ฌู… ูˆุง'โ€ช/Bโ€ฌุฉ โ€ช )Bโ€ฌุงโ€ฌ โ€ซโ€ช .# aEโ€ฌุงโ€ช"Aโ€ฌู‚ ุง โ€ชCโ€ฌโ€ฌ

โ€ซุฃโ€ฌ โ€ซุงโ€ช/โ€ฌุฑ โ€ฌ โ€ซุงโ€ช 4โ€ฌโ€ฌ

โ€ซโ€ช#/Tโ€ฌุช ุงโ€ช-Bjโ€ฌู… ูˆุง'โ€ช/Bโ€ฌุฉ โ€ช )Bโ€ฌุงโ€ฌ โ€ซูˆู€ู€ู€ู€ ูˆ'ู€ู€โ€ช k lโ€ฌู€ู€ู€ู€ู€ู€ู€ โ€ฌ โ€ซุงู€ู€ู€ู€โ€ช Cโ€ฌูˆโ€ช i* : 5A#โ€ฌุงโ€ช &1โ€ฌโ€ฌ โ€ซูˆุงโ€ชM6Hโ€ฌู„โ€ฌ


‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﺍﳌﻮﺟﻬﺔ‬

‫ﻤﺒﺎﺩﺉ‬ ‫ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻭﺠﻬﺔ‬

‫ﺍﻝﻤﺒﺩﺃ ﺍﻷﻭل‪ :‬ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺈﺩﻤﺎﺝ ﻗﻀﺎﻴﺎ ﻭﺍﻨﺸﻐﺎﻻﺕ‬ ‫ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﺓ ﻭﺍﻝﺘﻭﺠﻴﻪ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻨﻬﺎﺝ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻲ‬ ‫ﺒﻜل ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺘﻪ ﻭﻤﻜﻭﻨﺎﺘﻪ؛‬ ‫ﺍﻝﻤﺒﺩﺃ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ :‬ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻝﺸﺭﺍﻜﺔ ﻭﺍﻝﺘﻌﺎﻭﻥ ﻋﺒﺭ‬ ‫ﺇﺭﺴﺎﺀ ﻭﻀﺒﻁ ﻨﺴﻕ ﺘﺸﺎﺭﻜﻲ ﺤﻘﻴﻘﻲ ﺴﻭﺍﺀ‬ ‫ﺩﺍﺨل ﺍﻝﻔﻀﺎﺀ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ ﺃﻭ ﺨﺎﺭﺠﻪ؛‬ ‫ﺍﻝﻤﺒﺩﺃ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ‪ :‬ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺘﻌﺒﺌﺔ‬ ‫ﻭﻗﺩﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﻠﻤﻴﺫ‪.‬‬

‫ﺸﺎﻤﻠﺔ ﻹﻤﻜﺎﻨﺎﺕ‬


‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﺍﳌﻮﺟﻬﺔ‬ ‫  ‪E‬ارات ‪ F#‬ا‪ . 4‬دا‪ GT‬ا‪ 'I‬أو ‪ :‬و@ ا‪G2‬‬ ‫"‪ /‬ـ ا‪Z‬ء ‪4‬دا‪E 4‬ل ‪9‬ر‪ 4‬و‪'#‬را‪ 4‬ا‪ 4‬ـ ‬ ‫إـ اء ‪/‬ار ـ‪ i‬دا‪'I# GT‬ــت ‪#/T‬ـ أو ‪"#‬ـــو‪H‬ت‬ ‫ ـ ‪/6‬وات ‪#‬ــ‪f .‬ـــ ف ‪ . 4#‬أو *‪#/‬ـــء ا‪#-‬ــ‪C‬‬ ‫ ــ ز ــرات ‪'I‬ــت ‪ 2‬و‪  4#‬و‪ #/T‬‬

‫ ـــ ‪2#‬ــرض ‪ 4#‬ــ دا‪%‬ــ و‪" #‬ــ ‬


‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﺍﳌﻮﺟﻬﺔ‬ ‫‪ n‬ـــ ‪6‬ــــــاد ‪ 4#‬ـــــــــــ ‬ ‫‪>E‬ر ا"ت وا ‪ /‬ت ا‪ #-Bj‬‬ ‫إ‪96‬ــــز ‪ k #‬ا‪:‬ــــــ ‪ 4#‬ـــــــ ‬ ‫  ‪ `E‬إ‪ B #-B‬‬ ‫‪W‬ــــــــ‪ G‬أدوار ‪ 4#‬ـــــــــــــ ‬ ‫  أ‪ E '# 56‬و‪  :‬و‪ :"d‬‬


31


الأسس النظرية للتوجيه  

الأسس النظرية للتوجيه عرض نظري تم إلقاؤه في الدورة التكوينية حول التوجيه يوم 24 اكتوبر 2011 بالميرة الخضراء بتيزنيت

Advertisement
Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you