Page 1

‫    ‬

‫ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻭ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‬ ‫ﺣﻮﻝ‪ :‬ﺍﻻﻋﻼﻡ ﻭﺍﳌﺴﺎﻋﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬

‫ا ر اول‪ :‬ا ا ‬ ‫ﺍﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2011‬‬


‫ﳏﺘﻮﻯ ﺍﻟﻌﺮﺽ‬ ‫أه رات ا ا ي‬

‫ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺒﺴﻴﻜﻮﻣﺘﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻮﻱ‬

‫ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‬ ‫ا وا وع ا‬ ‫ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﳌﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻬﻦ‬ ‫‪"#‬رت ا‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﺍﳌﻮﺟﻬﺔ‬

‫‪2‬‬


‫أه رات ا ا ي‬


โ€ซ๏บ๏ปŸ๏บ˜๏ปด๏บŽ๏บญ ๏บ๏ปŸ๏บ’๏บด๏ปด๏ปœ๏ปฎ๏ปฃ๏บ˜๏บฎ๏ปฑโ€ฌ โ€ซ  ุง  ุฑ ุง  ูŠ "!  ุง ูˆุงโ€ช $%โ€ฌุง('&"  โ€ฌ โ€ซ โ€ช ' ()* #โ€ฌุช โ€ช $%โ€ฌูˆ โ€ช +- #โ€ฌุงโ€ช,$โ€ฌุช  โ€ช+โ€ฌโ€ฌ โ€ซุง โ€ช 3 4โ€ฌุง โ€ช 1 2โ€ฌู‡โ€ช! /โ€ฌุบ โ€ช:โ€ฌโ€ฌ

โ€ซุฃ*) โ€ช-โ€ฌุคู… โ€ช/* .โ€ฌุฑุงุช ูˆ ุงโ€ช/2โ€ฌุงุฏุงุช ุงโ€ช 1โ€ฌุฏโ€ฌ โ€ซูˆ โ€ช#โ€ฌุงโ€ช13โ€ฌุช ุงโ€ช 4โ€ฌโ€ฌ โ€ซุง ุงุฏุงุชโ€ฌ โ€ซุง ุฏโ€ฌ โ€ซูˆุฑุงโ€ฌ

โ€ซ!ุฑู†โ€ฌ โ€ซุฉโ€ฌ

โ€ซุง ุง ุช ุง ุฉโ€ฌ โ€ซ  โ€ฌ โ€ซูˆ ูˆุท ุฑ โ€ฌ โ€ซโ€ช4โ€ฌโ€ฌ


โ€ซ๏บ๏ปŸ๏บ˜๏ปด๏บŽ๏บญ ๏บ๏ปŸ๏บ’๏บด๏ปด๏ปœ๏ปฎ๏ปฃ๏บ˜๏บฎ๏ปฑโ€ฌ โ€ซ ุงโ€ช67โ€ฌุฏุงุช ุง โ€ช ! -2โ€ฌุฑโ€ช:โ€ฌโ€ฌ โ€ซุง โ€ช9+โ€ฌุฉ ุง   ;โ€ช:โ€ฌุงุฏ ูˆุง โ€ช ุŒ3-โ€ฌุฃูŠโ€ช:โ€ฌโ€ฌ

โ€ซ"ู… ุง"ุฑ ุง  ุง โ€ช  @)A! /+โ€ฌูˆุง ?ุฑุงุช ุง โ€ช/โ€ฌโ€ฌ โ€ซโ€ช -:โ€ฌุง โ€ช3-โ€ฌโ€ฌ


‫ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻲ‬ ‫  ه‪C‬ا ا  ر أن '!آت ا‪:‬اد‬ ‫‪ -9‬و  ‪FG #,‬ات ا  ‪ .E‬و‪،I 3‬‬ ‫‪ %7:‬ر ا را'‪ /‬وا ‪ /+-‬ه '!ك‬ ‫‪ L" M N‬ا ‪,‬د ‪ K‬ات ا '‪.E‬‬

‫‪6‬‬


‫ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻲ‬ ‫ ا‪67‬دات ا ‪ ! -2‬ر‪:‬‬ ‫ أن ا‪:‬اد ‪ ? 7‬ن ‪  4‬ا‪P‬اث‬ ‫ ‪!' /: I‬آ‪ I-‬ا ‪،  @)A‬‬ ‫و  ‪ Q - -: /‬و‪ M 4‬ا ‪ N‬ا‪ R‬‬ ‫‪  ! " /:‬ا ‪. 1 2‬‬


โ€ซ๏บ๏ปŸ๏บ˜๏ปด๏บŽ๏บญ ๏บ๏ปน๏ปง๏บด๏บŽ๏ปง๏ปฎ๏ปฑโ€ฌ โ€ซ !โ€ช Nโ€ฌุงโ€ช  Rโ€ฌุฃู‡  โ€ช@Tโ€ฌู‰ โ€ช /:โ€ฌุงโ€ช %7โ€ฌุฑ ุง ุฑุง'โ€ช/โ€ฌโ€ฌ โ€ซูˆุง โ€ช/+-โ€ฌโ€ฌ โ€ซุง โ€ช" ุŒ1 2 # U2 Nโ€ฌุฑู‡ ' ูˆุฑุฉ โ€ชIโ€ฌโ€ฌ โ€ซ โ€ช  +โ€ฌุง โ€ช2โ€ฌุง  ูˆุง โ€ช,! ,โ€ฌุฏโ€ช ุŒโ€ฌูˆโ€ช ุŒ/,Vโ€ฌุฏโ€ช  7โ€ฌุฃุขโ€ชKโ€ฌโ€ฌ โ€ซูˆุงโ€ชC 1WK  !"  Tโ€ฌุงโ€ช 1โ€ฌูˆ โ€ช.1?   1TWโ€ฌโ€ฌ โ€ซุง โ€ช2  N-+ !"   1 2โ€ฌุฉ โ€ช /โ€ฌุฅ ุงโ€ชTโ€ฌุงุญ ุฃโ€ช 56โ€ฌโ€ฌ โ€ซูˆโ€ช9โ€ฌุฑุจ ูˆูˆโ€ช27โ€ฌุช โ€ช 1 2 E6: % 7 $% 2โ€ฌุง โ€ฌ โ€ซุงโ€ช,!  4โ€ฌุฏโ€ช # ุŒโ€ฌู† โ€ช !Tโ€ฌุฃโ€ช Z Vโ€ฌุงุงุฑุฏ ุงโ€ช : 2โ€ฌโ€ฌ โ€ซูˆุงโ€ช/โ€ฌุงโ€ช 6โ€ฌุง โ€ชVโ€ฌูˆุฑ โ€ชNR 1โ€ฌุฒ ุง โ€ช-โ€ฌู… ุง โ€ช. +โ€ฌโ€ฌ โ€ซโ€ช8โ€ฌโ€ฌ


‫ا وا وع ا‬


‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬

‫ا‬

‫ا ‪  1 2‬ورة   ‪-‬ف إ ‪:‬‬ ‫• إ‪>6‬ج < ا‪   2‬ا‪4(6‬‬ ‫ا‪C‬ا ‪ @A 4*-B :‬؛‬ ‫• ‪ )B /B'#‬ر ‪("'# 2#‬‬ ‫ا‪/‬را وا‪E F# 9' G&  4‬‬ ‫و ‪ ،H#‬و ‪-‬ءم ‪ F#‬إ‪ 6&#‬و‪I#‬ه‪.-‬‬ ‫• ‪* 2‬درا ‪ )B‬ا&‪ M# F# N‬ات‬ ‫ا‪C‬ات و ا‪ .#  & G& @A‬رة‬ ‫‪ #‬و‪ B‬ا ‪.‬‬ ‫‪10‬‬


โ€ซุง ูˆุนโ€ฌ โ€ซุงโ€ฌ

โ€ซ๏บ๏ณŒ๏บธ๏บฎ๏ปญ๏ป‰ ๏บ๏ปŸ๏บธ๏บจ๏บผ๏ปฒโ€ฌ โ€ซ ูˆุฑุฉ ^ ุง !โ€ช" Iโ€ฌู‡ "โ€ช4 $ 3โ€ฌโ€ฌ โ€ซ ! โ€ช #โ€ฌุง โ€ชCโ€ฌุงโ€ช /โ€ฌุง โ€ช -`* 3 /โ€ฌุฃู† โ€ช _6โ€ฌุฃโ€ช@Tโ€ฌโ€ฌ โ€ซุฏุฑโ€ชW ! 2โ€ฌุก  โ€ชT 3โ€ฌุฑุงโ€ช 1โ€ฌูˆ?!โ€ช1โ€ฌโ€ฌ โ€ซูˆุง โ€ช,โ€ฌุต ุง โ€ช Pโ€ฌุฃโ€ช 1โ€ฌุ›โ€ฌ โ€ซ โ€ช _ 6โ€ฌุฐ โ€ช /4+ dโ€ฌุฃู† โ€ช: 1 :โ€ฌโ€ฌ โ€ซ"โ€ช : 2#) 1, 3โ€ฌุงโ€ชCโ€ฌุงุช(โ€ช ุŒโ€ฌูˆโ€ช3" :โ€ฌโ€ฌ โ€ซโ€ช) 5A#โ€ฌุง โ€ช9+โ€ฌู… ุง ุฑ'โ€ช /โ€ฌูˆ'ู‚ ุง โ€ช(...#4Aโ€ฌโ€ฌ โ€ซุง โ€ชAโ€ฌูˆุน ?!โ€ช+ Mโ€ฌุก ุง ุงโ€ช 9โ€ฌโ€ฌ โ€ซ"! ุง ^ "โ€ช 3โ€ฌุฅุช ุง โ€ชN+โ€ฌุญ ูˆ โ€ชUTโ€ฌโ€ฌ โ€ซุง @ุช ูˆุง ุงโ€ช U # Tโ€ฌุง ^ "โ€ช!P 3โ€ฌู„โ€ฌ โ€ซ โ€ชNโ€ฌูˆุฒู‡โ€ช...โ€ฌโ€ฌ

โ€ซโ€ช11โ€ฌโ€ฌ


‫‪"#‬رت اــــ‬


‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺧـﺘﻴﺎﺭ‬


‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ‬

‫)‪(1/4‬‬

‫‪:- @6‬‬

‫ا‪ )B G2‬إآ'ب ا‪ .# B9# C‬ا&‪ 1‬ت ا ؛‬ ‫"‪:‬‬

‫ ورة   ‪ ' (E#‬ورة ‪ H# Q>6‬و‪ : 2#‬ذا؛‬ ‫   ‪:3 1+‬‬

‫ ء ‪ #‬و‪ B‬ا &‪-T .# B7# G‬ل ‪ * G2‬ارا‬ ‫وا‪T‬را ( ) ‪# VA )B‬ا‪$2# G3‬ز ‪9‬رب ‪، 2#‬‬ ‫وو‪27‬ت ‪$‬ود ا‪-W C‬ت وا*‪ 2‬و* ‪/ /‬ة‪.‬‬ ‫‪ /2‬ا‪ )B $1A‬ا(‪ VA‬وا'ؤل ‪E‬ل ا‪C‬ات وا‪@A‬‬ ‫وا'"(‪B G‬ض اآ'ب ا‪ : 2‬وا‪-4‬ك ا‪ #2‬ا‪9‬ه‪$‬ة‬ ‫ا‪. 6Z‬‬


‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ‬ ‫‪ :‬ا  ‪: E‬‬ ‫ا رات ا را'  و ا  ‬ ‫و ا‪:j‬ق ا ‪  +-‬ا !‪- 6‬‬

‫)‪(2/4‬‬ ‫‪ :‬ا ‪C‬ات ‪:‬‬ ‫ا ‪7‬ت وا ‪6‬رات‬

‫ إزا‪7P P‬ت ا ‪ :+‬ا ‪dissonance cognitive /:‬‬‫‪ -‬ا )!( ‪ 3‬ا‪:‬ر ا ‪N‬هة ‪stéréotypes‬‬

‫‪+‬ء ‪A‬وع *)@‪/"{ #A /‬‬


(3/4)

â&#x20AC;Ťďť&#x2DC;ďş&#x17D;ďş­ďş&#x2018;ďş&#x201D; ďş?ďť&#x;ďş&#x2DC;ﺎďş&#x2018;ďť´ďş&#x201D; ďť&#x2039;ďť ďť° ďş?ﺧďş&#x2DC;ďť´ďş&#x17D;ďş­â&#x20AC;Ź

â&#x20AC;&#x153;ADVP/@)A â&#x20AC;Ť Ů&#x2C6;اâ&#x20AC;Ź/+- â&#x20AC;Ť  ا Ů&#x201E; اâ&#x20AC;Ź+ E A+" :- +6 â&#x20AC;ŤŘŁزâ&#x20AC;Ź Activation du DĂŠveloppement Vocationnel et Personnel

3 /@)A â&#x20AC;ŤŮ&#x2C6;Řš اâ&#x20AC;ŹA â&#x20AC;ŤŘĄ اâ&#x20AC;Ź+â&#x20AC;Ť Řą Ů&#x2C6;â&#x20AC;Ź%7â&#x20AC;Ť Ů&#x2020; ' Ů&#x2C6;ع؊ اâ&#x20AC;Ź : #Pâ&#x20AC;ŤŘ§Řą اâ&#x20AC;Ź Exploration â&#x20AC;Ť&Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů â&#x20AC;ŹHâ&#x20AC;Ť اâ&#x20AC;Ź Cristallisation â&#x20AC;Ť اŮ&#x20AC;Ů&#x20AC;(Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Řąâ&#x20AC;Ź SpĂŠcification `â&#x20AC;Ť اŮ&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;â&#x20AC;Ź RĂŠalisation â&#x20AC;Ťزâ&#x20AC;ŹNRâ&#x20AC;Ť ŘŁŮ&#x2C6; اâ&#x20AC;Źaâ&#x20AC;ŤŮ&#x20AC;"Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;Ů&#x20AC;â&#x20AC;ŹAâ&#x20AC;Ť اâ&#x20AC;Ź


‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ‬

‫)‪(4/4‬‬

‫‪ !P‬ا‪&H‬ف‪! :‬ت ‪P‬ل‪:‬‬ ‫‪ : o‬ا ‪C‬ات‬ ‫‪ o‬ا  ‪ E‬ا را'‪/‬‬ ‫‪ o‬ا  ‪ E‬ا ‪/+-‬‬

‫‪ !P‬ا(ـــر‪ U 2 :‬و ‪ I 9+‬ا !ت ‪:‬‬

‫‪  o‬ا ‪7N‬ت ) ا ‪،/PW,‬ا ي‪،‬ا ?‪(.../‬‬ ‫‪ o‬ر‪ E‬ا ‪+  3-‬ت ‪-A ،‬دات ‪.....‬‬

‫‪ !P‬ا`‪:‬‬ ‫‪ o‬ا)ذ ا ‪6‬ار ‪ /:‬ا ر ا را'‪ U /‬ا"ة ا ‪ 3  _ :‬ا ‪6‬رات‬ ‫وا ? ‪P‬ت‪.‬‬ ‫‪ !P‬ا‪ a"A‬أو ا‪NR‬ز‪:‬‬ ‫‪ o‬أ‪2‬أة ا ‪6‬ار‪ UT ،‬ا‪R‬آاهت ‪  P ،‬ا ‪6‬ار ر‹‪ I‬ا @"‪ ،M‬و{‪U‬‬ ‫‪ %‬رات ! !Œ‪...‬‬


‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬــﻦ‬


‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻬﻦ‬

‫)‪(1/3‬‬

‫ف ا  ‪ )B‬ا‪:-` .4‬‬

‫” ‪9#‬ع ا‪2‬ت ا ‪/4‬ف إ) اآ'ب‬ ‫ا‪2‬رف وا‪4‬رات وا‪9H‬هت‬ ‫ا> ور ‪ 1‬د (‪ b‬ا‪$ c/ B G2‬ء ‪.#‬‬ ‫أب ‪". E‬‬


‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻬﻦ‬ ‫‪ /'9‬ا  ‪ )B‬ا‪/' ،.4‬م ا‪ 'I‬‬ ‫ا‪/# d-d 2‬ا‪ GT‬أ ‪:‬‬

‫ ا‪ GT/‬ا'"‪G‬‬ ‫ ا‪ GT/‬ا&‪#‬‬ ‫ ‪ GT/#‬ا ‪f‬ت ااز ‬

‫)‪(2/3‬‬


‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻬﻦ‬

‫)‪(3/3‬‬

‫ﺍﻝﻤﺩﺨل ﺍﻝﻤﺴﺘﻘل ‪:‬‬

‫ﻤﺩﺍﺨل‬ ‫ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻝﻤﻬﻥ‬

‫‪-T .#‬ل  ا( ا‪ Q#‬ا  ‪ A‬ا‪G& 4‬‬ ‫‪ G"'#‬و‪ .B G1 #‬ااد ا‪/‬را ؛ ‪ C1   VE‬ه‪cC‬‬ ‫ا( ا‪-T .# Q#‬ل ‪f6‬ت ‪B5" 5( #‬ت ا‪G2‬‬ ‫وا‪6j‬ت ا ‪ B‬وا‪$‬را‪ B‬وا‪،... #/‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺩﺨل ﺍﻝﺘﻜﺎﻤﻠﻲ‪:‬‬

‫ ‪ a5‬ه‪C‬ا ا‪1# 7 : .# GT/‬ده أن &‪# G‬دة درا ‬ ‫‪:.#&# . /2‬أ‪/E‬ه ‪ 6‬ي ‪ 5M‬ا‪1‬ه‬ ‫وا‪2‬رف وا‪#2‬ت‪ ،‬وا‪) 2 "(5 6W‬‬ ‫‪4‬رات ادا‪ %‬وا ‪f‬ت ا‪ 2‬وا‪. 1h‬‬ ‫ﻤﺩﺨل ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻝﻤﻭﺍﺯﻴﺔ‪:‬‬

‫ ‪  C1‬ا‪   Q#‬ا‪ A‬ا‪-T .# 4‬ل ا‪ 56‬‬ ‫ااز ا ‪ i9‬أن '  و‪ 6‬و‪)B /2‬‬ ‫ا(درة وا‪/j‬اع‪.‬‬


‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬


‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬

‫)‪(1/2‬‬

‫  ا   "! ا ‪ 1 2‬إ ‪  +‬آ‪,‬ت ا !‪   I‬ز‬ ‫ا'‪ 1 W6‬و ‪G #‬و  ‪T‬ارا‪" 1‬ره ا‪ %‬رات ‪+! !T‬ء‬ ‫وا اآ وا ‪ # !  N-+ " I 6‬ا"‪ /‬ا )@‪ $‬ت‬ ‫ا ‪  @)A‬وآ‪C‬ا ا ‪,‬ص وا‪R‬آاهت ا ‪ -P? /‬ا  ‪.E‬‬ ‫  ‪ 3‬ا !‪W 3 I‬‬ ‫  ‪ #‬ا   "! ا ‪!" 1 2‬‬ ‫و{ ت ‪  +‬و‪ ، +-‬و‪N A‬رب )!‪ ,‬ه‪/: I‬‬ ‫@   ‪C 1WK‬ا‪ 1‬و  ?‪ /: 1‬أ‪A _ 6 _:‬و"‪ 1‬ا ‪./@)A‬‬ ‫ ‪ +‬ا   "! ا ‪4*7 1 2‬ل "! ت ‪:FWF‬‬ ‫‪o‬ا !‪I‬؛‬ ‫‪o‬ا  ‪E‬؛‬ ‫‪o‬ا ‪ 3  #",‬ا !‪ I‬وا  ‪.E‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪23‬‬


‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬

‫)‪(2/2‬‬

‫ﻣﺒــﺎﺩﺉ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴـــﻪ ‪:‬‬ ‫أ ا‪ H‬ار ‪A #2 :‬وع ا ! ‪ ' C‬ورة  ة ‪!T‬‬ ‫ !?ر وا ‪  +‬وا   ا ا‪#$‬؛‬ ‫أ ا‪ G2‬ا‪ # , : B9‬ا  ا ‪A‬رآ‪!) 3  /‬‬ ‫أ"‪V‬ء ا ‪ _,‬ا ي و*آء ا ‪ 'G‬ا ! ؛‬ ‫أ ا‪9'6H‬ــم‪ _ 6 :‬ا ‪ !) 3  I‹+‬ا‪/: M@ ?A‬‬ ‫‪ -‬ا ?ف ‪A /:‬وع ا ‪'G‬؛‬ ‫أ اا‪:‬ــ‪ :a‬ا)اط آ‪ #‬ا ‪' ،3 !",‬اء ‪ 3‬دا‪ #%‬ا ‪'G‬‬ ‫أو ‪% 3‬ر‪ # - ،-2‬ا‪,‬ح ا ! ‪1  1?  !" C‬‬ ‫ا دة ‪ ،‬و‪  N-+ _:‬ا‪. 6:‬‬ ‫‪24‬‬


‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﺍﻟﻤﻮﺟﻬﺔ‬


‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﺍﳌﻮﺟﻬﺔ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻝﻤﻔﺎﻫﻴﻡ‬


โ€ซ๏ปฃ๏ป˜๏บŽ๏บญ๏บ‘๏บ” ๏บ๏ณŒ๏บช๏บญ๏บณ๏บ” ๏บ๏ณŒ๏ปฎ๏บŸ๏ปฌ๏บ”โ€ฌ โ€ซโ€ช#/Tโ€ฌุช ุงโ€ช-Bjโ€ฌู… ูˆุง'โ€ช/Bโ€ฌุฉ โ€ช )Bโ€ฌุงโ€ฌ โ€ซโ€ช .# aEโ€ฌุงโ€ช"Aโ€ฌู‚ ุง โ€ชCโ€ฌโ€ฌ

โ€ซุฃโ€ฌ โ€ซุงโ€ช/โ€ฌุฑ โ€ฌ โ€ซุงโ€ช 4โ€ฌโ€ฌ

โ€ซโ€ช#/Tโ€ฌุช ุงโ€ช-Bjโ€ฌู… ูˆุง'โ€ช/Bโ€ฌุฉ โ€ช )Bโ€ฌุงโ€ฌ โ€ซูˆู€ู€ู€ู€ ูˆ'ู€ู€โ€ช k lโ€ฌู€ู€ู€ู€ู€ู€ู€ โ€ฌ โ€ซุงู€ู€ู€ู€โ€ช Cโ€ฌูˆโ€ช i* : 5A#โ€ฌุงโ€ช &1โ€ฌโ€ฌ โ€ซูˆุงโ€ชM6Hโ€ฌู„โ€ฌ


‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﺍﳌﻮﺟﻬﺔ‬

‫ﻤﺒﺎﺩﺉ‬ ‫ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻭﺠﻬﺔ‬

‫ﺍﻝﻤﺒﺩﺃ ﺍﻷﻭل‪ :‬ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺈﺩﻤﺎﺝ ﻗﻀﺎﻴﺎ ﻭﺍﻨﺸﻐﺎﻻﺕ‬ ‫ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﺓ ﻭﺍﻝﺘﻭﺠﻴﻪ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻨﻬﺎﺝ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻲ‬ ‫ﺒﻜل ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺘﻪ ﻭﻤﻜﻭﻨﺎﺘﻪ؛‬ ‫ﺍﻝﻤﺒﺩﺃ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ :‬ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻝﺸﺭﺍﻜﺔ ﻭﺍﻝﺘﻌﺎﻭﻥ ﻋﺒﺭ‬ ‫ﺇﺭﺴﺎﺀ ﻭﻀﺒﻁ ﻨﺴﻕ ﺘﺸﺎﺭﻜﻲ ﺤﻘﻴﻘﻲ ﺴﻭﺍﺀ‬ ‫ﺩﺍﺨل ﺍﻝﻔﻀﺎﺀ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ ﺃﻭ ﺨﺎﺭﺠﻪ؛‬ ‫ﺍﻝﻤﺒﺩﺃ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ‪ :‬ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺘﻌﺒﺌﺔ‬ ‫ﻭﻗﺩﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﻠﻤﻴﺫ‪.‬‬

‫ﺸﺎﻤﻠﺔ ﻹﻤﻜﺎﻨﺎﺕ‬


‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﺍﳌﻮﺟﻬﺔ‬ ‫  ‪E‬ارات ‪ F#‬ا‪ . 4‬دا‪ GT‬ا‪ 'I‬أو ‪ :‬و@ ا‪G2‬‬ ‫"‪ /‬ـ ا‪Z‬ء ‪4‬دا‪E 4‬ل ‪9‬ر‪ 4‬و‪'#‬را‪ 4‬ا‪ 4‬ـ ‬ ‫إـ اء ‪/‬ار ـ‪ i‬دا‪'I# GT‬ــت ‪#/T‬ـ أو ‪"#‬ـــو‪H‬ت‬ ‫ ـ ‪/6‬وات ‪#‬ــ‪f .‬ـــ ف ‪ . 4#‬أو *‪#/‬ـــء ا‪#-‬ــ‪C‬‬ ‫ ــ ز ــرات ‪'I‬ــت ‪ 2‬و‪  4#‬و‪ #/T‬‬

‫ ـــ ‪2#‬ــرض ‪ 4#‬ــ دا‪%‬ــ و‪" #‬ــ ‬


‫ﻣﻘﺎﺭﺑﺔ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﺍﳌﻮﺟﻬﺔ‬ ‫‪ n‬ـــ ‪6‬ــــــاد ‪ 4#‬ـــــــــــ ‬ ‫‪>E‬ر ا"ت وا ‪ /‬ت ا‪ #-Bj‬‬ ‫إ‪96‬ــــز ‪ k #‬ا‪:‬ــــــ ‪ 4#‬ـــــــ ‬ ‫  ‪ `E‬إ‪ B #-B‬‬ ‫‪W‬ــــــــ‪ G‬أدوار ‪ 4#‬ـــــــــــــ ‬ ‫  أ‪ E '# 56‬و‪  :‬و‪ :"d‬‬


31

الأسس النظرية للتوجيه  
الأسس النظرية للتوجيه  

الأسس النظرية للتوجيه عرض نظري تم إلقاؤه في الدورة التكوينية حول التوجيه يوم 24 اكتوبر 2011 بالميرة الخضراء بتيزنيت

Advertisement