Урок внеклассного чтения по методике критического мышления В. А. Сухомли

Отдел образования Артемовской райгосадминистрации Северская общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней №1

Урок внеклассного чтения по методике критического мышления

В. А. Сухомлинский «Петя, собака и котёнок» для 3 класса

Подготовила: учитель начальных классов Северской общеобразовательной школы І-ІІІ ступеней №1 Артемовского районного совета Чудопал Татьяна Васильевна

2013 г.

Тема урока: В.А. Сухомлинский «Петя, собака и котенок» Задачи урока: - ознакомить учащихся с биографией В.А. Сухомлинского; учить рассуждать, высказывать свои мысли, строить текст по опорным словам и словосочетаниям; - продолжить работу над нарушенной последовательностью, развивать речь, логичесоке мышление; - воспитывать желание совершать добрые дела, чувство жалости, любви к животным. Оборудование: презентация Ход урока I. Организационный момент. Психологическая установка на урок: Урок начинается со слов учителя: “Улыбнёмся друг другу, дети. Сядьте удобно, закройте глаза, положите головы на парты”. Под тихую мелодичную музыку дети тихо повторяют за учителем: - Я в школе на уроке, - Сейчас я начну учиться.

- Я радуюсь этому.

- Внимание моё растёт.

- Я как разведчик, всё замечу.

- Память моя крепка.

- Голова мыслит ясно.

- Я хочу учиться.

- Я очень хочу учиться.

- Я готов к работе.

- Я работаю!

- Чтобы наша работа была успешной, вспомним законы урока: Не просто слушать, а слышать. Не просто смотреть, а видеть. Не просто читать, а рассуждать. Дружно и творчески отвечать.

II. Актуализация опорных знаний.

1. Работа над пословицей. Жизнь дана на добрые дела.

- Ребята, на доске записана пословица. Раскройте её смысл. Как вы думаете, о чём мы будем читать и говорить на уроке?

Добро – полезное дело, поступок. Доброта – чуткое, дружеское отношение к людям. На добро люди отвечают добром. Тот, кто делает что-то доброе не должен ждать за это награды.

2. Предугадывание вида произведения.

- Сегодня мы продолжаем работать с произведением В. А. Сухомлинского. Прочитайте название.

- Как вы думаете, что мы будем читать: сказку, научное произведение, рассказ?. Докажите.

- Все произведения В. А. Сухомлинского чему-то нас учат, значит, мы будем читать поучительное произведение.

III. Сообщение темы урока.

- Сегодня мы познакомимся с рассказом В.А. Сухомлинского «Петя, собака и котенок».

- Что вы знаете об авторе этого произведения?

IV. Работа над материалом урока 1. Ознакомление детей с биографией В.А. Сухомлинского Василий Александрович Сухомлинский родился на Украине в 1918 году. В годы Великой Отечественной войны был на фронте. После войны работал учителем украинского языка и литературы в сельских школах. Большую часть своей жизни посвятил детям. За свой труд получил Орден Красной Звезды, носил звание Героя Социалистического труда. Много произведений написал для детей.

2. Предугадывание текста по опорным словам.

- Судя по названию, без каких слов не может обойтись данное произведение?

- А теперь давайте отправимся в гости к бабушке Рассказушке и вместе с ней предугадаем содержание текста, которого будем сегодня читать. На доске: Петя, бежит собака, испугался, маленький котёнок, жалобно мяукает, на руки, спряталась.

- Опираясь на слова и словосочетания составьте своё предугадывание. Помните правило составления: с каждым словом в той же последовательности. (работа в парах, защита рассказов) 3.Работа с нарушенной последовательностью.

- Подтвердить наше предугадывание мы сможем в творческой лаборатории писателя. Прочитайте предложения, можно ли сказать, что это текст. Почему?

- Нарушена последовательность предложений. На листочках за номерами расставьте предложения в нужной последовательности.

1. Собака остановилась… и спряталась в кустах.

2….мальчик шёл… по саду.

3. Но вдруг к его ногам притулился… котёнок.

4. Петя перепугался, хотел убежать.

5…бежит навстречу…. собака.

6. Он взял его на руки, рассердился на собаку.

- Прочитаем наше предугадывание. Верно ли мы его составили, мы поймём, когда прочитаем текст. (2,5,4,3,6,1) 4. Словарная работа «Справочное бюро». Притулился -? прижался Это слово используется в разговорной речи и означает устроиться, улечься где-нибудь в укромном месте. Например, «притулиться в уголке» («словарь русского языка» Ожегов).

5. Ассоциативный куст Стало стыдно

когда неправ обидел кого-то зря сделал что-то плохое

«О чувстве стыда, испытываемом от чего-нибудь. Стыдно окружающих. Стыдно за кого-нибудь». («Словарь русского языка» Ожегов). Физминутка. Разминка «Солнечный зайчик». Сядьте удобно и представьте, что вы вместе с мальчиком Петей находитесь в саду под яблонькой. Вдруг солнечный зайчик заглянул в ваши глаза. Закройте их. Зайчик побежал по вашему лицу, лобику, щёчках…(правда приятно). Погладьте легонько, чтоб не спугнуть его. Вдруг он залез за воротник. Погладьте его и там. Он любит вас, а вы подружитесь с ним. Прислушайтесь к своим чувствам, повернитесь к соседу. Спасибо тебе, солнечный зайка.

6. Работа над текстом. Методика «Взаимные вопросы». Петя, собака и котёнок Маленький мальчик Петя шёл узкой тропинкой по саду. Видит, бежит навстречу чёрная лохматая собака. Петя перепугался, хотел убежать. Но вдруг к его ногам притулился маленький котёнок. Он бежал от собаки и просил Петю: «Защити меня, мальчик от этого страшного зверя». Стоит Петя, смотрит на котёнка, а он поднял головку к нему и жалобно мяукает.

Пете стало стыдно перед котёнком. Он взял его на руки, рассердился на собаку и пошёл ей навстречу. Собака остановилась, перепугано посмотрела на Петю и спряталась в кустах.

-чтение 1 части – вопросы буквального характера к тексту.

-Как вы думаете, о чём будет говориться во 2 части?

-чтение 2 части – задай товарищу вопрос небуквального характера (например, Откуда шёл Петя? Какого цвета шерсть у котёнка? и.т.д.)

-Понравился рассказ? Почему?

7. Чтение текста молча. Возвращаемся к нарушенной последовательности. Глазками посмотрите текст, проверьте наше предугадывание.

8. Повторное чтение рассказа.

-А что было дальше?

9. Размышление. Методика «Интервью».

1.Игра «Наоборот». Узнай героя по описанию а) - не девочка б) –белая в) –большой -большой -гладкая -не собака - не испугался - нестрашный зверь - не гавкает - не защитил - не спряталась - не просил защиты - злой Кто это? (Петя) (собака) (котёнок)

2.Т-схема: Надо ли было мальчику защищать котёнка? Аргументы «за»

Аргументы «против»

V. Домашнее задание. Методика «Свободное письмо» Если бы этот рассказ писали вы, чтобы вы изменили? Выполните иллюстрацию к рассказу.

VI. Итог урока.

-Чему учит этот рассказ?

- Что для себя вы взяли из рассказа? Как бы жизнь не летелаДней своих не жалей, Делай доброе дело Ради счастья людей. Чтобы сердце горело, А не тлело во мгле Делай доброе делоТем живём на земле.