Revista Humanitas TRES CANTOS

HBS nº1

Marzo 2012

INSTITUCIONAL HBS con la Fundación Telefónica

p.10

Revista realizada por la comunidad educativa de Humanitas Bilingual School Tres Cantos

FOREING p.16 LANGUAGES

NURSERY &INFANT

Celebrations&Festivals at HBS

Proyecto artístico

p.25

COOPERACIÓN HBS nombrado Colegio Embajador de Save the Children

p.34

p.3

EDITORIAL

INFORMACIÓN INSTITUCIONAL p.5

NURSERY & INFANT

p.24

Proyecto artístico en Infant & Nursery Diversión y educación

Educating for the Future ICT Grupo: Wéi Lái

EXTRAESCOLARES

AMPA La construcción de la piscina está en marcha Humanitas con Escuelas Amigas de Fundación Telefónica ¡Desarrollan su cerebro y además se divierten!

Educar más allá del aula

p.27

I Humanitas Ski camp Judo: compañerismo y deportividad Ajedrez: deporte y arte Tenis Arte drama HBS educational farm

El uso educativo de blogs

I HBS surf camp

Inteligencia Emocional

FOREING LANGUAGES

p.15

Celebrations & Festivals at Humanitas El esfuerzo recompensado Science class Drama in HBS infants The arts and crafts project at HBS ITC The chinese project Coro chino Celebración del Año Nuevo Chino 2012

HBS Revista realizada por la comunidad educativa de Humanitas Bilingual School Tres Cantos Dirección: Pilar González Escribano Coordinación: Esther Rodríguez Carmona Colaboradores: Simone Daniela Küng, Marta Calero, Irene Salazar, Olivia Torrego, Marta del Pozo, Emilio Pérez, Alberto Rubio, Samira Gretzinger, Nicola Woollard, Álvaro Rodríguez, Yang Jian, Shu-Ping Hsu Han, Xiaojing Hou, Fernando Sánchez-Beato, Patricia Rubio.

Diseño y Maquetación: Malabar- Agencia de Publicidad. www.malabar-es.com

COOPERACIÓN p.33 Proyectos solidarios en equipo. HBS y Save the Children

PASATIEMPOS p.35

EDITORIAL

Pilar González Escribano Directora del Colegio

a importancia del instante para conseguir la excelencia en el futuro

Es nuestro deseo crear un estilo, el alumno Humanitas, y sirvan estas líneas para animar a todos los niños que conforman nuestro alumnado, a sus educadores y, cómo no, a sus familias, para que todos juntos consigamos el objetivo marcado en HBS Tres Cantos. Y, entonces, cada instante en Humanitas habrá merecido la pena.

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editorial

La vida es una sucesión de momentos. Vivir cada uno de ellos es triunfar. Y por ello tenemos que apostar y cuidar cada instante, cada momento en la vida de nuestros alumnos en Humanitas, dejando HUELLA en el recuerdo de SU colegio, así como en su formación intelectual y emocional. Porque la vida no es la que uno vivió, sino la que uno recuerda, y cómo la recuerda para contarla. Y a ello añadiría que nuestros p e n s a m i e n tos, nuestras palabras, nuestras obras son resultado y expresión de lo aprendido y adquirido a lo largo de esa vida.

Colegio Humanitas Bilingual School Tres Cantos

Cuando comencé a escribir estas líneas necesitaba transmitir muy claramente el objetivo fundamental de nuestro Proyecto: formar y preparar a unos alumnos, nuestros alumnos, que comienzan su etapa escolar en 3 años, la finalizarán en 2025 y entrarán a disputar su posicionamiento profesional en 2029.

Esta perspectiva temporal hace que debamos anticiparnos a sus retos futuros, no a los actuales. A tal fin, nuestros niños no sólo deberán obtener la máxima excelencia académica, sino toda una serie de destrezas y competencias -lingüísticas y digitales- que les permitan desenvolverse en un mundo internacional e intercultural sumamente competitivo.

Todo ello sin olvidar la esencia del ser humano, su ámbito emocional y relacional, su espíritu crítico, libre y creativo.

Y conociendo y cuidando cada instante, cada detalle, con la paradoja de vivir en un mundo cada vez más efímero y veloz.

Descubre

L

Informaci贸n Institucional

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Educating for the Future Education is the main objective of Humanitas Bilingual School. However, there are many other elements which we consider to be fundamental in a child’s development. We have asked Clare Jeffrey, ‘Jefe de Estudios’ at Humanitas Bilingual School, Tres Cantos, about these issues.

HBS.- During this first year, Humanitas is also giving importance to a variety of acti-

HBS.- English is, so to speak, the most important linguistic feature of HBS. Are the HBS pupils on target with their levels of English? How can parents be of help with the subject?

C.J.- So far I have seen a very good level of English in general at HBS. There are very diverse levels and experiences of the language among the pupils, which is to be expected, as this is the school’s first year, but as the school progresses it will become easier to balance out the levels, thanks

información institucional

HBS.- What do you consider to be the most important principles for pupils of today?

C.J.- As educators of this day and age, we have a very complex task; the world is changing at such a vast rate that we find ourselves having to prepare pupils for careers and professions that perhaps do not even exist yet. Universities and top businesses are now not only looking for students who leave school with optimum grades but are also looking for young people who are able to work within a team, who can resolve problems and who can show initiative and independence. We have the obligation to educate our pupils, from a very young age, in all of these qualities.

Colegio Humanitas Bilingual School Tres Cantos

HBS.- During the short period of time that you have known the pupils of Humanitas, what is your impression of them, do you think they have a good level? What do expect of them for the future?

C.J.- I find the children extrovert and wellmannered in general, they want to learn and are energetic, inquisitive and very receptive to learning. I hope we can prepare our pupils adequately, not only academically but also on a personal and emotional level too.

HBS.- Which are your main objectives at Humanitas?

C.J.- The main objective is to provide pupils with the best opportunities possible, taking the positive elements from each of the different education systems; in order to educate and prepare citizens who are fully equipped for the future.

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HBS.- Although this may seem a little indiscreet, we would all like to know a little more about you. Could you tell us a little about where you are from, your education and your professional training and experience?

C.J.- I’m originally from Manchester in the north of England, but I took my degree at the University of Leeds. On finishing my studies I came to Madrid where I have since been dedicated to the teaching of English in several Bilingual and English schools. I have had the opportunity of teaching students of all age groups. My most recent position was as Primary coordinator. I am also an Inspector of Education for ISI (Independent Schools Inspectorate).

vities for pupils, activities such as the Talent Show, charity events for ‘Save the Children’, the Christmas festival, not to mention the various excursions which have already taken place. Could you tell us about any of the events which are being prepared for the future terms?

C.J.- We are preparing several excursions; visits to the cinema to watch films in 3D, visits to museums and theatres in order to enhance the topics being taught in the classroom. School events such as the Ski trip, the celebration of the Chinese New Year, Pancake Day, Carnivals, along with the different ways of celebrating Easter in the various cultures, Indian ‘Holi’ ….

At the beginning of the 3rd Term we will be dedicating a week to ‘Books and Literature’.

Book Day – 23rd April – which commemorates the death of the two world- famous writers Shakespeare and Cervantes. To finish off the year there will be visits to Granja Escuelas, Surf Camps as well as the summer courses.

INFORMACIÓN INSTITUCIONAL to the various support programmes which have been put in place within the curriculum.

To provide help at home, nowadays there are multiple forms of technology; audio and visual media which can be used to help with language learning. However, it is difficult to substitute the help which parents can provide for their children in supporting them in fomenting a good study routine in all areas of study.

HBS.- Which official English exams are HBS pupils going to do and which year groups will be involved?

C.J.- At the moment the pupils are preparing for the Cambridge Exams but as the school progresses these will be modified and extended. The pupils are at present sitting tests and when the levels of English have been fully evaluated, it will be easier to judge more precisely which exams are appropriate.

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HBS.- What do you think about HBS being the first school with in the Comunidad de Madrid to teach Chinese as a second language from the age of 3? How do you think the pupils are coping with this subject? Are they going to sit external exams in this subject?

C.J.-I think it is very interesting for children to learn Chinese from such an early age. I have seen that they really enjoy the subject and that they can learn this in such an enjoyable way, via music and games. Eventually they will be able to sit external exams in the same way as they do in English, through the oficial exam system – ‘Confucio’ HBS.- The pupils in 1º and 2º year of Primary follow the subject of Mental Arithmetic. What are the objectives and benefits of this subject for the pupils?

C.J.- Any type of mental exercise is beneficial for the development of the mind and helps the children to foment mental agility not only for use with number work but is also useful for all types of activity.

HBS.- In your professional opinion, how would you define the type of education which is being offered to the pupils at HBS? C.J.- Very broad and ambitious, very adequate for preparing pupils for their future life and which takes into consideration all areas: the intellectual, the emotional and the adequacy of subject material.

HBS.- How would you define the pupils at HBS?

C.J.- As sincere, inquisitive and with enthusiasm to participate and take the greatest advantage of their learning opportunities provided at school.

HBS.- Finally, what would you say to the families of our pupils?

C.J.- As a mother of two bilingual children I have personal experience of how important it is to gain the maximum level possible, as far as language learning is concerned, and to be aware of the importance this has in our day and age, for work opportunities.

HBS parents are providing their children with a splendid educational opportunity which they must help their children take the maximum advantage of. They are opening many doors for the future whether their children are going to continue studying / working here in Spain or whether their careers take them abroad. One never knows what the future may hold, so we need to be prepared as best as we possibly can.

Esther Rodríguez Responsable de Comunicación

ICT Grupo Wéi Lái actual y renovada, cíclicamente promovida por un grupo de profesionales que entienden que deben encaminar su esfuerzo docente al conocimiento de criterios actuales y prácticos para el estudiante, renaciendo las veces necesarias y a fuego lento, en un contexto dinámico y veloz como el actual y futuro.

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lizada, que supone la inserción de dichos instrumentos. Paralelamente, el profesorado pasa de ser elemento predominante y exclusivo en la transmisión de conocimientos a convertirse en una pieza clave de los procesos de enseñanza y aprendizaje, haciendo de mediador y generador u organizador de situaciones en las que el estudiante pueda aprender por sí mismo, consiguiendo adquirir el espíritu crítico auspiciado por el “modelo Humanitas”.

En consecuencia, este grupo de profesores está en constante formación, transmitiendo al resto del equipo docente posibilidades de instrumentación docente en el campo de las tecnologías, provocando un ritmo de reciclaje continuo y de crecimiento que sólo podrá traer buenas noticias para el interés del estudiante.

Todos los esfuerzos que hagamos desde Humanitas deben estar orientados a que nuestros profesores sepan aprovechar las potencialidades educativas que les brindan las TIC’s, teniendo una mentalidad abierta al cambio y a la innovación, con vistas a contribuir a la permanente mejora de la calidad de nuestra enseñanza. Por ende, los estudiantes serán receptores de una enseñanza

Marta Calero Acuña Profesora. Grupo ICT´s Wéi Lái

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Wéi Lái: A Fuego Lento, en un contexto dinámico… Como en los mejores fogones, en Humanitas tenemos como principal objetivo seguir creciendo “a fuego lento” en una línea de trabajo constante que con el tiempo nos permita obtener un contexto educativo inmejorable. Con esa perspectiva, hemos creado un grupo de trabajo dedicado, con exclusividad, al conocimiento de nuevos recursos didácticos, a través de la implementación de las tecnologías de la comunicación y de la información, en el día a día del alumno y del profesor, facilitando sobre todo el desarrollo personal en todas las áreas de conocimiento.

Este grupo de trabajo denominado Wéi Lái (“futuro” en chino) acerca al día a día del alumnado y profesorado el papel de las TIC’s y su inserción, tanto en actividades docentes como en el esfuerzo del alumno por ahondar en el conocimiento.

Siguiendo criterios docentes, Humanitas está obligado a apostar por la iniciativa del uso de las TIC’s para ofrecer nuevos productos y servicios formativos más adaptables a diferentes tipos de alumnos y a sus realidades; y para equilibrar la formación generalista con la formación más especia-

información institucional

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INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

AMPA Con el comienzo de este primer curso académico, una serie de padres han puesto en marcha la Asociación de Madres y Padres de HBS. Con el fin de conocer todos sus objetivos y proyectos hemos conversado con la Presidente de dicha Asociación, Gema Jiménez.

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HBS.- ¿Quiénes formáis dicha Asociación y qué motivos os han llevado a ser miembros de ella?

La formamos cerca de un 60% de las familias del colegio. La Asociación nació por el interés que teníamos un grupo de familias, de ser parte activa de las iniciativas de HBS para poder colaborar y poder aunar sinergias en la educación de nuestros hijos. Es un colegio nuevo, partíamos de cero y teníamos un proyecto educativo apasionante en el que seguro que las familias tendríamos mucho que aportar, nos pusimos a trabajar y creamos la Asociación.

HBS.- ¿Cuáles son los principales objetivos del AMPA? Nos propusimos como AMPA: • Realizar actividades de carácter educativo que refuercen los valores y objetivos del Proyecto Educativo de HBS. • Facilitar la representación y participación de sus asociados en el Consejo Escolar del Centro y en los órganos de participación ciudadana.

• Defender los derechos de la familia y, en concreto, de los padres o tutores en lo que concierne a la educación de sus hijos.

• Colaborar en las actividades educativas de HBS involucrando a familias que puedan aportar en temas de diversa índole en pro de nuestros hijos.

• Informar y asesorar a los padres y madres de las actividades propias de la AMPA de manera individual y colectiva.

• Prestar nuestra ayuda cuando se nos solicite, en cualquier cometido que sea de interés para el Centro y en la vida educativa de los alumnos.

HBS.- ¿Qué acciones o actuaciones tenéis previstas organizar a lo largo de este curso?

Tenemos previstas un gran número de actividades en paralelo con el Centro. Próximamente vamos a colaborar con el Día del Libro, pretendemos hacer un maratón de lectura en el que estén involucradas todas las etapas escolares, aprovechar esa semana para que las familias hiciéramos una donación de libros a la biblioteca, celebrar el día del deporte, crear la escuela de padres y madres para tratar temas de diversa índole (nuevas tecnologías, mobbing, educación para la salud…) y muchas más actividades que podréis obtener en la página web del AMPA.

HBS.- ¿Qué beneficios aporta a los padres de HBS ser miembros del AMPA? El mayor beneficio que puede aportar a las familias es ser parte “activa” del proyecto educativo de nuestros hijos. Te permite estar informado de primera mano de todo lo que acontece en el Centro, proponer actividades que refuercen los valores y objetivos del proyecto educativo de HBS, involucrarte en las diferentes comisiones que hemos creadas ad hoc para participar junto con el ideario del Centro, cooperar con otras entidades, ong´s, federaciones, corporaciones locales, etc. y tener un canal de comunicación directo con la dirección del colegio.

HBS.- Tenéis también un logotipo, ¿Qué representa?

Representa el vínculo de la Asociación con los padres y madres del centro (por medio de la A y los papás debajo) y el vínculo de unión que establecen los niños y niñas entre la A sociación y el colegio HBS (los niños unen el AMPA con HBS, van desde la A hasta el final del logo). Hemos utilizado una tipografía diferente a la del colegio, lo que representa el carácter independiente de la Asociación. Pero mantenemos el cambio de la A hacia otra A, que será distintiva del AMPA, al igual que lo es la A de HUMANITAS para el colegio. El empleo de los colores corporativos del cole nos une definitivamente a él y deja clara la intención de trabajo en unión.

El mayor beneficio que puede aportar a las familias ser de la AMPA es ser parte ‘activa’ del proyecto educativo de nuestros hijos.

Esther Rodríguez Responsable de Comunicación

lideportivo y al comedor, de similares características estéticas a los ya existentes.

Es nuestra intención que finalicen a final de curso y de cara al próximo año académico

impartir clases de natación tanto en horario escolar como extraescolar.

Esther Rodríguez Responsable de Comunicación

información institucional

El pasado 9 de enero comenzaron las obras de la piscina del colegio, en la zona alta de la parcela.

Se ubicará en un edificio anexo, junto al po-

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La construcción de la piscina está en marcha

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HBS. - Habéis creado una página web. ¿Qué información pretendéis ofrecer en ella? ¿Está abierta a todas las familias del colegio?

Estamos creando una página para ofrecer a los padres y al Centro un canal de comunicación, un punto de encuentro para compartir información útil, sugerir ideas, conocernos como AMPA y ser partícipes de nuestros proyectos. Habrá información de interés general, como Organización, Estatutos y funcionamiento del AMPA. También, información de nuestros proyectos solidarios, actividades culturales, festivas, deportivas, etc. Queremos servir de lugar de encuentro entre padres y madres y el colegio donde compartir las inquietudes en la educación de nuestros hijos. La web estará abierta a todas las familias del colegio. Queremos que nos conozcan, que se impliquen en nuestras actividades y que sientan la necesidad de unirse a nosotros, cuantos más seamos, más proyectos podremos llevar a cabo. Os animamos a que pertenezcáis a nuestra Asociación.

INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

Humanitas con Escuelas Amigas de Fundación Telefónica Humanitas Bilingual School, en su dinamismo y compromiso en la formación integral de sus alumnos, ha decidido participar en el proyecto ESCUELAS AMIGAS, de Fundación Telefónica.

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Esta iniciativa nació para dar a conocer el trabajo que Fundación Telefónica hace en pos de erradicar el trabajo infantil. Para ello, Telefónica ha instalado 435 aulas en 13 países de Latinoamérica, dotándolas de las infraestructuras necesarias para crear un entorno de formación colaborativo basado en las TIC’s, hermanando este año a cerca de 150 aulas de 14 países y en el que participan más de 5.000 escolares.

El objetivo es fomentar el respeto y el conocimiento de otras culturas, así como transmitir diferentes realidades.

El grupo de trabajo de Escuelas Amigas está formado por profesorado de HBS, coordinado por Olivia Torrego, y un equipo de la Fundación Telefónica.

En este marco, los alumnos de HBS conocerán la existencia de otros niños, que aún sido menores ya han trabajado, pero que han tenido acceso a una educación de calidad gracias a Fundación Telefónica.

Para este nuevo reto que nuestro colegio asume, los alumnos de 5º y 6º de Primaria se hermanarán con la Escuela Comandante Pedro Campbell (Montevideo, Uruguay).

La propuesta didáctica ha sido diseñada pensando en la realidad educativa de los centros que participan en el proyecto. Por esta razón, cada actividad se enmarca dentro de un área curricular concreta, trabajándose el currículo escolar oficial a través de las actividades.

Acciones a desarrollar Para comenzar con ESCUELAS AMIGAS se ha realizado una presentación por parte del grupo de trabajo a los alumnos, donde se les ha explicado el proyecto y las actividades que realizarán a lo largo del curso.

En la primera actividad, “Nos presentamos”, los alumnos conocerán a sus nuevos amigos y realizarán una videoconferencia, que seguro entusiasmará a todos.

En la actividad “Te invito a conocer mi mundo”, el intercambio de costumbres locales dejará sorprendidos a todos.

En la tercera, “Lugares singulares”, ambos centros educativos mostrarán su patrimonio cultural y artístico cercano, lo que será una estupenda manera de conocernos mejor.

Y por último, mediante la actividad “Soy un emprendedor social”, los niños acordarán trabajar sobre una problemática social (reciclaje, medio ambiente...) aportando soluciones para resolver el problema tratado.

Para realizar este trabajo colaborativo, Fundación Telefónica ha dotado de un blog a los alumnos a través del cual intercambiarán las actividades.

Es un bonito reto que, estamos seguros, entusiasmará a todos los alumnos participantes y a sus familias.

Luis Lepe, Gerente de Entidades Financieras de Telefónica Pilar Arias, Ejecutivo de Cuentas de Telefónica

¡Desarrollan su cerebro y además se divierten!

Las exigencias educativas han cambiado, aparecen preocupaciones a las que la enseñanza tradicional no da respuesta: ¿cómo motivar a los niños, lograr una mayor concentración, potenciar una memoria más eficaz, y sobre todo, conseguir que estas habilidades se mantengan a largo plazo?

Nuestro programa es complementario a la educación tradicional dirigido a desarrollar estas capacidades.

permiten al alumno interpretar con claridad y precisión la información, datos y argumentaciones, lo que aumenta la posibilidad real de seguir aprendiendo, tanto en el colegio como fuera de él. Es un programa para aprender a aprender, y sus beneficios son transferibles a otras áreas académicas.

Experiencia en los colegios Humanitas Nuestros alumnos están cursando el primero de los cuatro años del programa y el curso evoluciona mejor de lo esperado.

Los niños han interiorizado los pasos iniciales del programa, conocen el ábaco y se sienten cómodos trabajando con él. Poco a poco, empezarán a dominar también su ábaco imaginario. A medida que avancen en el programa, iremos notando pequeños cambios, aunque muy significativos, en dirección al desarrollo cognitivo antes mencionado.

Mientras tanto, como padres debemos tener en cuenta que el programa es largo, y que la mejor manera de ayudar a nuestros hijos es motivándoles, sin forzarles, a trabajar y practicar: a mayor práctica, mayor estimulación.

Irene Salazar Coordinadora Proyecto Desarrollo Intelectual en HBS

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información institucional

estructurada, mediante la cual se trabaja la concentración, manipulación, imaginación, procesamiento de imágenes y tareas de visualización. Lejos de basarse en repetición o memorización pura, su aplicación es mediante juegos, lo que permite a los alumnos divertirse y mantener un alto nivel de interés e implicación a lo largo del programa.

Pero es importante comprender que, aunque el programa se basa en números, su principal objetivo no es el desarrollo de habilidades matemáticas sino el desarrollo de habilidades del hemisferio derecho. Estas

Colegio Humanitas Bilingual School Tres Cantos

¿Por qué es diferente?

Se trata de un programa de desarrollo intelectual diseñado para maximizar el potencial del alumno, especialmente el vinculado con el hemisferio derecho. Una de las particularidades de este programa es que se basa en una metodología muy lúdica y

Su principal objetivo no es el desarrollo de habilidades matemáticas sino el desarrollo del hemisferio derecho.

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Se trata de un método de enseñanza basado en un ábaco y busca desarrollar una mayor capacidad de aprendizaje en los niños.

Mediante él, los alumnos consiguen: - Desarrollo cognitivo en diversas áreas cerebrales como memoria (a corto y largo plazo, memoria auditiva y visual), atención, imaginación visual y espacial, capacidad de escucha y comprensión, entre otras.

- Desarrollo de habilidades de aritmética mental rápida y eficaz.

Esta combinación otorga al programa su carácter diferencial frente a otros métodos de enseñanza alternativa.

INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

Educar más allá del aula Que no sólo se educa en el aula, es algo que en Humanitas Bilingual School Tres Cantos tenemos claro. Además de aprender y formarse en el ámbito académico, nuestros alumnos tienen la oportunidad de adquirir conocimientos en todas y cada una de las visitas que realizan.

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Dicha formación complementaria se efectúa tanto dentro de HBS como fuera, ya que además de salir del centro, son muchas las conferencias que reciben en sus aulas.

El formar no sólo se ciñe a un libro y a un aprendizaje de conceptos. Está comprobado que si a unos niños se les muestra y explica un tema concreto de una forma divertida y atractiva, la comprensión es más fácil.

Contamos con padres con hijos matriculados en HBS que les presentan y explican su profesión, con sus pros y sus contras, pasando por miembros de los cuerpos de seguridad que informan sobre cómo deben actuar y comportarse en la calle ante la circulación o cómo utilizar las nuevas tecnologías, hasta ingenieros aeronáuticos que dejaron fascinado al alumnado. Cocineros,

La formación no se ciñe sólo al aula.

artistas, médicos, periodistas… se acercaron hasta nuestras aulas para demostrar sus dotes profesionales.

La nutrición ha sido otro de los puntos fuertes. Nuestros alumnos, tuvieron la oportunidad de asistir a una charla con motivo del Día Mundial de la Alimentación. Cómo comer saludablemente, los correctos hábitos nutricionales y la Pirámide de Alimentos fueron algunos de los puntos que se trataron en estas Jornadas en las que una nutricionista, mamá de una alumna del colegio vino a HBS a informar a los niños.

El objetivo estas actividades es que los alumnos tengan una serie de conocimientos y sepan las experiencias de los demás, para que en un futuro próximo sean ellos mismos quienes puedan elegir hacia qué camino quieren dirigirse.

La práctica de un deporte es siempre beneficiosa. Conocedores de esto, en HBS se están potenciando varias disciplinas deportivas con las que se pretende que el alumnado se aficione y juegue en equipo. En colación a esto se ha realizado una serie de sesiones de introducción al Street surfing,

disciplina deportiva en la que se deslizan sobre una tabla con sólo dos ruedas que giran 360º y con la que los niños Humanitas disfrutaron plenamente.

Actividades fuera del centro Como ya hemos reiterado, la formación no se ciñe sólo al aula. Nuestros alumnos, en el primer trimestre de HBS han tenido la oportunidad de salir y conocer de primera mano obras de grandes pintores en el Museo Thyssen, conocer las estrellas y los planetas en Cosmocaixa, visitar el Teatro Real, además de conocer uno de los grandes monumentos de nuestra Comunidad, El Real Monasterio de El Escorial donde vieron zonas que otros visitantes no visitan como el comedor o las galerías subterráneas.

Asimismo, con motivo del Día de la Hispanidad, la Guardia Civil celebró su Semana institucional con distintos actos a los que nuestros alumnos asistieron.

Esther Rodríguez Responsable de Comunicación

El uso educativo de blogs Humanitas aboga por una revolución creativa en el aula y fuera de ella

Desde HBS consideramos vital que nuestros alumnos sean partícipes, desde edades muy tempranas, de esta auténtica revolución tecnológica y digital en la sociedad, trabajando de manera creativa y convirtiendo nuestras aulas en parte de esta gigantesca escuela del aprendizaje que no tiene límites. El uso de los blogs contribuye, de manera significativa, a una mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje y a una formación continua y de calidad de nuestros alumnos.

Olivia Torrego Coordinadora de TIC´s HBS

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información institucional

Los Blogs Profesionales de los docentes son enteramente educativos, ya que en ellos se muestra la experiencia, conocimientos y formación del profesorado.

Colegio Humanitas Bilingual School Tres Cantos

Así, los Blogs Profesionales de los docentes (en los primeros años) son enteramente educativos, ya que en ellos se muestra la experiencia, conocimientos y formación del profesorado al seleccionar las mejores actividades y juegos para que los alumnos se sientan motivados por adquirir conocimiento.

Además, nuestros blogs no son meras exposiciones unilaterales, son Blogs de Aula, ya que los estudiantes participan aportando ideas, tareas y actividades educativas que ellos mismos han encontrado interesantes a la hora de estudiar los contenidos trabajados en clase.

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Con la llegada de Internet y su uso masivo, la función de los ordenadores como fuente de cultura y medio de creatividad y comunicación está fuera de toda duda.

En el campo educativo, las nuevas tecnologías han cambiado la forma de dar las clases y, a través de los blogs, el potencial educativo de internet beneficia a todos los miembros de nuestra comunidad educativa, empezando por nuestros alumnos.

Muchos son los beneficios para nuestros estudiantes del uso de blogs. Por un lado, la metodología comunicativa y constructivista del trabajo online donde los docentes (y los estudiantes en las clases) publican materiales de manera inmediata, permitiendo el acceso a información o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula desde casa, optimizando así el tiempo de nuestros estudiantes y haciendo partícipes a las familias en estos aprendizajes.

Por otro lado, los blogs son complementos ideales a las clases, ya que proporcionan la posibilidad de seguir buscando y creando conocimientos en cualquier momento. Así, al acceder a una gran multitud de herramientas disponibles online, cada vez que así lo necesiten, se mejoran y enriquecen los contenidos académicos con elementos multimedia tales como vídeos, sonidos, imágenes, animaciones u otros.

Todos estos motivos llevan a Humanitas a enfatizar su uso en nuestras aulas (¡y desde casa!), creando unos blogs a medio camino entre los blogs profesionales de los docentes y los blogs de aula.

INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

Inteligencia Emocional: Educar el corazón “Educar la mente sin educar el corazón, no es educar” (Aristóteles) La Inteligencia Emocional (Salovey y Mayer, 1990 y Goleman, 1995) es concebida como una inteligencia genuina basada en el uso adaptativo de las emociones que permite al individuo solucionar problemas y adaptarse de forma eficaz al medio que le rodea.

Las últimas investigaciones demuestran que puede utilizarse eficazmente en el ámbito escolar para fomentar la salud emocional.

El modelo de Inteligencias Múltiples (Gardner, 1983) proponía una nueva visión de la inteligencia como un abanico de capacidades: no son cualidades innatas sino habilidades aprendidas.

Por tanto, se trata de entrenar habilidades facilitando en los alumnos sus relaciones

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interpersonales y la resolución de conflictos, aumentando su bienestar psicológico, mejorando su rendimiento académico y disminuyendo la aparición de conductas disruptivas.

Supone trascender la visión puramente instrumental de la educación como vía para obtener resultados y reconsiderar los pilares de la educación: ‘aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser’.

No hay duda de la necesidad de educar la dimensión emocional del ser humano junto a su dimensión cognitiva. Goleman nos ayudó a reconocer que todos tenemos dos mentes: una que piensa y otra que siente, dos formas fundamentales de conocimiento interdependientes.

Educar con Inteligencia Emocional en HBS Tres Cantos, implica una misión educativa y una cultura organizacional que promueve el crecimiento emocional de nuestros alumnos, del equipo docente y de toda la comunidad educativa. Somos un equipo de personas al servicio de personas.

Uno de los requisitos para que el profesorado asuma esta misión es que se comprometa a desarrollar su propia inteligencia emocional: aprender a escuchar, pensar antes de hablar, pasar la palabra por el corazón, limpiar el corazón de determinadas actitudes y valorar las consecuencias que nuestra conducta tendrá en los demás.

De esta forma creamos un clima de aula emocionalmente saludable, donde aprendemos a mirar al interior y donde las emo-

ciones se gestionan y se expresan de manera adecuada. Este objetivo determina nuestro estilo de acción tutorial y la integración curricular de contenidos que desarrollan la inteligencia emocional.

El paradigma de la confianza forma parte del eje transversal de la inteligencia emocional y de este nuevo enfoque educativo, donde queremos que cada alumno consiga encontrar su propio camino para ser feliz, querer y sentirse querido, aprender a dar y recibir, con una mirada confiada y optimista.

Trabajando en equipo podemos construir un mundo más digno y justo para todos, comprometidos con una realidad donde el sufrimiento ajeno no nos es indiferente.

Aceptamos y asumimos el reto.

Gracias por la confianza depositada en este equipo y nuestro proyecto, del que formáis parte esencial las familias, y por permitirnos acompañar los procesos educativos y de desarrollo personal de vuestros hijos, nuestros alumnos.

“El intelecto busca pero es el corazón quien halla” (George Sand)

Marta del Pozo Jiménez Directora del Departamento de Orientación de HBS

Foreing Languages

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FOREING LANGUAGES

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Celebrations & Festivals at Humanitas “We educate people for the future” – this is our vision statement.

However, these words hold a much deeper meaning; they encompass our whole philosophy, the aim of which is to provide a balanced education for our pupils. To be able to achieve this, we do not only follow a rigorous academic curriculum but we also believe that our students need other life-skills which are equally important; the perfect symbiosis, enabling children to be open- minded and become inquisitive, rigorous and critical thinkers.

The combination of these two paths -the formal and the personal– is what we aspire to with our festivals; to celebrate the most important events related to the different cultures which are included in our project. It is important to note that these events are built up from class room activities; children learn the background knowledge to the different celebrations and eventually feed this into a

final whole- school festival. For example so far, our pupils have taken part in the preparation and presentation of events such as Talent Show, Halloween, Christmas celebrations, Chinese New Year and Carnivals.

Following on from a week of composing ‘horror stories’, designing ‘scary pumpkin masks’ and solving ‘terrifying mathematical problems’, we were ready to celebrate the day of Hallowe’en with a fancy dress parade, a gymkhana and a ‘tunnel of horrors’ which was put together by the pupils from 1º ESO. The finishing touch to the celebrations was provided by the discotheque where all pupils and staff were able to ‘let their hair down’ as they danced the afternoon away.

As the Christmas period approached, the children began to learn about how Christmas is celebrated around the world. They took part in many activities such as making

Christmas greeting cards or miniature figures for the crib – all made from recycled materials. We were also able to celebrate our first Christmas with all Humanitas families in a festival where the pupils not only enjoyed the fun part of the Christmas spirit but they also sent out a universal message in which they pledged hard work in order to create a better future.

The Chinese New Year celebrations took us all into a fantastic atmosphere enhanced by the colourful decorations set up around the school. Children were able to visit the library where a very informative exhibition about China had been prepared. During the festival pupils of all age groups were able to display their skills and knowledge of the Chinese language and culture via poetry recitals, playing music and performing dances – all to celebrate this important event of the year.

Carnival time was soon upon us. This year we decided to base our celebrations on the style of the carnivals celebrated in Cadiz, Spain, even though children learnt about how carnivals are celebrated in other parts of the world. The theme chosen for this year’s carnivals was that of ‘Professions’. As part of the festivities, we invited parents to come into school to talk to the children about their own profession. We also held competitions among the children; which class could compose the best ‘chirigota’? (comical verses), which pupil could design the most original poster?, not to mention the fancy dress pa-

rade. To close the carnival season we made pancakes on ‘Pancake Tuesday’ followed by the popular Spanish tradition of ‘Entierro de la Sardina’.

HBS also included a very special event into its calendar of festivities; an event which we were particularly proud of because of the great enthusiasm and excitement it aroused among all the children - ‘The Talent Show’.

The main idea of the show was for the pupils to show off their skills and artistic or sporting talents that they learn outside of school.

The results were amazing; children rehearsing during play times and at home, children

helping each other to better their performances, teachers demonstrating skills not necessarily seen at school.

In conclusion, about 600 people working together to produce just what we are looking for – ‘to educate people for the future’.

Alberto Rubio Profesor de Arte Dramático y Resolución de Problemas

Emilio Pérez Tutor de 1º E.S.O

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House Point System

Distribución y reparto de puntos En total contamos con cuatro equipos: Tierra (color verde), Agua (color azul), Fuego (color rojo) y Aire (color blanco) de los que forman parte todos los miembros de HBS, desde profesorado hasta personal no docente.

Entre el Equipo de tutores, profesores, Jefatura de Estudios y Dirección valoran, no sólo los logros académicos de cada alumno de forma individual, sino también el respeto, el esfuerzo, la colaboración y el trabajo en equipo en todos y cada uno de los proyec-

tos y competiciones que se celebran.

Cada alumno, con independencia del curso en el que se encuentre matriculado, pertenece a un equipo, desde que llega a HBS. Cada grupo tiene unos representantes o capitanes elegidos por los alumnos pertenecientes al mismo.

Con este sistema se trata de fomentar y facilitar la relación entre los alumnos y los miembros del equipo en el que se encuentre, con independencia del curso y clase a la que pertenezca, ya que hay alumnos de distintos cursos en un mismo grupo.

Esther Rodríguez Responsable de Comunicación

Colegio Humanitas Bilingual School Tres Cantos

puntuación y premios que tiene como finalidad mejorar la motivación, participación y autoestima de los niños Humanitas. Consiste en que cada alumno demuestre en el centro, con su comportamiento, su trabajo y con su ayuda hacia los demás, su calidad humana y académica.

Descubre

Animar a los alumnos a conseguir mejores resultados y esforzarse en todo lo que hagan para beneficio suyo y de su grupo, es el objetivo con el que se ha puesto en marcha en HBS el House Point System, sistema de

foreing languages

El esfuerzo recompensado

FOREING LANGUAGES

Cambridge Exams at Humanitas Bilingual School, Tres Cantos One of the major aims at Humanitas Bilingual School is for all pupils to become fluent in their use of English Language. All pupils will be listening to and practising English during the school day via a variety of activities.

To encourage children with their English learning, they will be able to take external exams through the ‘University of Cambridge - ESOL exams’. These external exams form part of the curriculum in ‘ Primaria’ and will be continued during the Secondary school.

They provide children with extra, external stimulus and allow pupils to measure progress and provide formal accreditation for

their successes.. The Cambridge Exam Association has seen that these exams provide motivation as well as positively encouraging children in their attitude towards language studies.

These examinations involve exercises based on realistic situations and are enjoyable for children to do. Levels are graduated and adapted according to pupils’ ages and English levels. At Humanitas, teachers will be looking very carefully at each pupil’s ability in order to give the most adequate preparation possible for pupils to reach their optimum level of English. The younger or less expe-

rienced pupils begin by taking the “Starters” exam, followed by “Movers” and later “Flyers” or KET - towards the end of Primary. In early secondary years, pupils will take PET exams followed by exams such as “First Certificate” and possibly “Proficiency”, depending on their levels of English.

These qualifications are recognised internationally.

Clare Jeffrey Jefe de Estudios

Science class at Humanitas Bilingual School 18

Science is a very fun subjects to teach to kids! Here at Humanitas Bilinual School in Tres Cantos we combine both an interesting science book for our students with handson projects and experiments.

Hands-on learning is learning by doing. I love complimenting each science unit with at least one project or experiment to further enrich the student´s learning experience. By doing, students are actively involved in their own learning. The importance of student investigation of basic scientific principles cannot be overstated.

Hands-on learning is the only way students can directly observe and understand science. As students develop effective techniques for observing and testing everything around them, they learn the what, how, when, and why, of things with which they interact.

Doing projects also hightens student interest in what they are learning. Student´s interest in specific scientific topics also enriches our classroom experience daily. I always encourage many doubts and questions that students have. Additionally, I encourage students who have artifacts or books of Scientific nature at home, to bring to school to show and tell. They love presenting their

interesting artifacts and books to their fellow peers. This way they get the opportunity to be little science teachers as well as science students.

In our last unit, we have been learning a lot about the Earth and our solar system.

Outside of the book, we have investigated a lot of geographical locations using ´´Google Earth´´ a very interesting downloadable program which allows you to manipulate the Earth, the Moon and some planets by exploring a real satellite image of them.

We have also created paper machet globes of the Earth using balloons, newspaper, glue and paint. The students really enjoyed this Science project as it helped them put to practice our Earth knowledge of continents, bodies of water, islands, mountains and the sizes of everything on our planet which we had just learned.

I believe our students are experiencing science in a very enriching and studentcentered environment by combining our classroom science book, hands on projects and experiements without forgetting about our student´s interest. This combination creates for a scientific mindset of ongoing learning and interest in a fun and interactive way!

Samira Gretzinger Science Teacher

Drama in HBS Infants

What are we working on now?

This term our focus is story telling. In the three year olds we are acting as animals to retell our favourite stories such as“Elmer” and “Polar Bear, Polar Bear, What Do You Hear?” and we are using our voices to GREAT success to imitate animals. Both quiet ones and loud ones!

The five year olds have been enjoying the story “We’re Going on a Bear Hunt” and have worked on retelling the story in the style of the author Michael Rosen. They are also working on poems and rhyming words.

We are looking forward to the third term already to focus on performance!

Nicola Woollard English Coordinator Nursery & Infant

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The four year olds are using puppets and masks to recreate stories and have had fun making dragon masks during the Chinese

foreing languages

What have we been working on so far?

As lot of our children were beginning English at the start of the school year, in the first term we focused on action songs. Singing is the perfect way to imitate sounds and learn correct pronunciation. And of course to have fun joining with all the movements.

The four year old classestook their song learning a step further by participating in a weekly ‘Singing Assembly’ and already have an impressive repertoire.

The five year olds found Drama to be the perfect way to gain confidence with the songs from the phonics programme, as well as their favourite action songs.

New Year celebrations. They have also been learning poems and rhymes.

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Why do we teach Drama?

Here at HBS Infants we hope that Drama is all happiness! As a bilingual school teaching 45% of the curriculum in English in the “Segundo ciclo” of Infants (from three year olds to six year olds) the Drama lesson is an important and wonderful opportunity for teachers to introduce and revisit language.

How do we teach Drama at HBS Infants?

We teach English using a holistic, full immersion approach. Each term’s Drama lessons are planned around classroom topics and a central drama focus. We use puppets, masks, the interactive whiteboard and our own bodies, faces and voices as resources.

In the three year olds, we learned songs about routines, the weather, colours, Halloween and Winter. Action songs have also helped promote physical development and spatial awareness.

Descubre

“Drama is theater, life, an escape from life, happiness, and sadness all rolled into one.”

Rebekah Adams

FOREING LANGUAGES

The Arts and Crafts Project at HBS The arts are a vehicle for expression, exploration, experimentation and innovation.

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As a central part of our society they are therefore a critical component in the education of our future generations. Not only do the arts facilitate free self-expression, but they develop a student’s ability to communicate, to think for themselves, to observe and analyze their surroundings, to question and to resolve problems. It is an opportunity for students to think creatively— to generate original ideas and to find their own solutions. In other words, the arts play a vital role in developing the capacity for divergent thinking—open-ended thinking aimed at generating fresh ideas and innovative solutions. Because of this, the visual arts are an important part of our student’s education at Humanitas Bilingual School.

The Arts and Crafts project at Humanitas Bi-

lingual School aims to advance our student’s growth by focusing on five principal goals: to develop our student’s capacity for creative thinking, communication and self-expression, to improve their manual abilities and observation skills, to advance their knowledge of a wide range of artistic techniques and styles, to teach them to think critically and make aesthetic decisions, and to enjoy art and the artistic process. In both primary and secondary, the sessions are set in motion by observation and active discussion of a central theme, be it a specific topic, medium, or artist. Students then have the opportunity to explore these themes in a free, focused and respectful environment. Students gain fluency in the fundamentals of art, such as perspective, composition and color theory,

while acquiring first-hand experience with a large range of artistic mediums, such as clay, charcoal, and watercolors. The facilities include a spacious Plastic Arts room where the students (from Year Three of primary and above) enjoy walls lined with windows that afford beautiful views and abundant light.

By teaching the subject exclusively in English, the Arts and Crafts program also aims to advance our student’s second-language proficiency. As the visual arts are markedly experiential and experimental in nature, this intimate contact with the world-observing, touching, feeling- facilitates language learning in a way that more theoretical academic subjects do not. Through an intimate experience with the world around them, students can achieve a more profound connection between their experiences and the English language.

The Humanitas education rests firmly on the belief that a solid foundation in the arts will aid our students’ intellectual, social and personal development in order to become gifted and productive individuals in the future.

Simone Daniela Küng Tutora 5º Primaria

“ ITC the subject and in subjets at Humanitas B.S.” ICT Capability

late as well as to retrieve, store or receive information electronically in a digital form.

All of this in the wide range which includes the traditional computer-based technology to the more recent and fast-growing scope of digital communication technology. That is exactly what we do at HUMANITAS, teach our students to become part of this new world where, without technology, you can barely live or...¡learn!

At HUMANITAS, our students need to use ICT tools to find, explore, analyse, exchange and present information in a responsible and creative way whilst learning how to discriminate. Therefore, they are thought, on a daily basis, to employ ICT to facilitate a rapid access to ideas and experiences from a wide range of people, communities and cultures.

As it has been proved, the right use of ICT can encourage initiative and independent learning. Having this on our minds, HUMA-

ICT In Subjects

Applying and develop ICT

NITAS ICT means improved educational outcomes, with higher standards of attainment and the acquisition of important skills such as digital and visual literacy among others.

In HUMANITAS we are very well aware that learning ICT provides flexibility to study where, when and in ways that are best suited for individual needs and preferences. It also makes transitions smoother between different phases of education. All of this added to the fact that it will increase motivation through the learning progress which will stimulate, stretch and take into account prior and concurrent experiences in and out of school.

Taking this to our daily activity with our students, in HUMANITAS we base our ICT lessons and their goals in terms of what students will have done or will have accomplished at the end of the term in the ICT lesson and across the curriculum. Stating goals in this way allows both teachers and students to know when the goals have been reached. To set our goals we follow the SMART principles at HUMANITAS ICT DEPARTMENT, THEY ARE: Specific, Measurable, Achievable, Realistic and Timely.

For all the above, and from our wide teaching experience, we can conclude (and put into practice) that enhancing learning using ICT works best when students are taught ICT capability in discrete lessons, and when teachers of other subjects enable students to apply that ICT capability, using it to enhance learning in every subject.

Olivia Torrego ICT’s Coordinator

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foreing languages

ICT The Subject

Colegio Humanitas Bilingual School Tres Cantos

Capability

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ICT is an acronym that stands for Information Communications Technology. However, there isn’t a universal accepted definition since the concepts, methods and applications involved in ICT constantly evolve. It’s hard to keep up with the changes because they happen very fast; however, that’s our main goal in HUMANITAS ICT DEPARTMENT: TO PREPARE OUR STUDENTS FOR ALL THE CHALLENGES THEY MAY ENCOUNTER IN THE FUTURE IN THE AREA OF NEW TECHNOLOGIES. Nevertheless, we could come to the conclusion that the general idea of ICT is to enclose all the products that can transmit, manipu-

FOREING LANGUAGES

The chinese project HBS es el primer colegio de la Comunidad de Madrid que ha incorporado la enseñanza de la lengua china mandarín como asignatura escolar, desde los tres años. Según la edad, ofrecemos a nuestros alumnos planes y programas distintos, impartidos por profesionales docentes nativos.

En Infantil, la enseñanza se centra en actividades de listening en clase, acompañado con materiales propios, 棒棒龙 I (Bang Bang Long, Nivel I).

En 1º, 2º y 3º de Primaria utilizamos también un libro propio 棒棒龙 II (Bang Bang Long II) con el que los alumnos no sólo aprenden a hablar, sino también a conocer la escritura con caracteres chinos.

En 5º y 6º de Primaria y en 1º de E.S.O. utilizamos materiales americanos 快乐儿童华 (My First Chinese Reader), complementado con materiales propios de refuerzo y recursos en internet.

Durante toda la vida escolar en HBS, los

alumnos son preparados para superar los exámenes oficiales, del Instituto Confucio.

Como complemento a la formación en lengua china mandarín celebramos con los alumnos las fiestas típicas chinas más importantes para que adquieran interés y conocimiento de esta cultura, totalmente diferente.

Yang Jian Profesor de Chino de 5º y 6º de Primaria y 1º E.S.O.

Coro Chino 22

¿Por qué cantamos?

El canto es vida y todos podemos dar la nota. “Cantar” nos proporciona experiencias únicas y liberadoras. A menudo, el canto nos acompaña en las actividades cotidianas y actúa como una terapia que nos ayuda a desarrollar la creatividad y a mejorar las relaciones sociales.

En los niños se usa para mejorar la autoestima, la atención y concentración, la coordinación, el aprendizaje y la socialización.

“Cantar” es una necesidad para todos los niños. ¿Por qué el coro chino?

Porque queríamos que los alumnos conociesen por una parte la cultura y las costumbres chinas en un ambiente natural y agradable; y, por otra parte, a través de las

canciones, mejorar la pronunciación y potenciar la memoria para el aprendizaje del idioma. Desde Dirección y yo misma hemos puesto mucha ilusión en este proyecto.

Las actividades realizadas Hicimos nuestro primer concierto en el mes de noviembre. El programa abarcó canciones infantiles y una canción popular: “La flor de jazmín”. La letra es sencilla, atractiva, y la melodía es tan popular y tan bella que hasta el célebre compositor italiano Puccini la utilizó para su famosa ópera “Turandot” propagándose así por todo el mundo.

Es una suerte contar con la colaboración de la profesora de música Laura. Los alumnos nos acompañaron con xilófonos y flautas y ¡Qué especial fue! Todavía hoy puedo escuchar a algún alumno tocando esta canción

con la flauta en el pasillo o cantándola.

En las fiestas de Navidad, el coro hizo “Stille Nacht” de F. Gruber, en alemán (la versión original), en inglés, en español y cómo no, en chino. En la más reciente actuación, HBS dio la bienvenida al Año Nuevo del Dragón el 29 de enero y en la celebración los alumnos ofrecieron un recital de poemas muy conocidos de la dinastía Tan. Por su parte, el coro actuó con una canción popular que se suele cantar en el Año Nuevo y que se llama “Felicidades” (Gongxi Gongxi). Esta canción tiene cuatro estrofas y fue un auténtico “trabalenguas” para los alumnos. Sin embargo, logramos el objetivo y lo pasamos fenomenal.

Quería expresar mi gratitud a todos los miembros del coro por su esfuerzo y por el sacrificio que han hecho, ya que sólo podemos ensayar en el tiempo del recreo.

Y por último ¡Felicidades a todos por el logro que hemos conseguido!

Shu-Ping Hsu Han Profesora de Chino de 1º y 2º de Primaria

Celebración del Año Nuevo Chino 2012 en Humanitas Bilingual School La Fiesta de la Primavera en el mes de enero es el primer día en el calendario lunar chino.

Celebración en HBS El 31 de enero celebramos el Año del Dragón. Se colocó el ideograma chino de la ‘Primavera’ en las puertas, se pegaron estampas de Año Nuevo en las ventanas y lámparas chinas en recepción. Al mediodía, tuvimos una comida típica y los alumnos mayores pudieron usar los palillos chinos.

mos una composición de murales del Año Nuevo, además de caligrafía china.

Durante varias jornadas se expusieron las obras de los ganadores de las dos composiciones, junto con las imágenes y fotografías de china en la biblioteca de Humanitas.

Xiaojing Hou Profesora de Chino de 3º y 4º de Primaria

Colegio Humanitas Bilingual School Tres Cantos

El 2012 corresponde al Año Dragón. El dragón es el símbolo de la nación China, un ‘animal mitológico’ que integra los rasgos distintivos de numerosos animales y un ‘animal fabuloso’ en la imaginación del hombre. El dragón representa riqueza, posición y buen agüero y es el animal mitológico de mayor valor simbólico.

Posteriormente, comenzó la celebración.

Los niños de Infantil presentaron un teatro de la historia del Monstruo Nian (Historia del Año Nuevo). Desde 1º de Primaria hasta 1º de ESO, los alumnos recitaron un poema de la dinastía Tang. Ellos no sólo recitaron los poemas antiguos, sino que también utilizaron canciones, piezas de teatro, y bailes para transmitir la historia y la moraleja de los poemas.

Con el objetivo de que los alumnos tengan una mejor compresión de China y su cultura se organizó una exposición con imágenes y fotografías de dicho país, con paisajes naturales, gentes, monumentos y cultura folklórica de China.

Durante estos días, la gente tiene la costumbre de felicitar a la familia y a los amigos con deseos de buena suerte. Siguiendo esta tradición, separamos a los alumnos en cuatro familias: agua, fuego, tierra y aire, e hici-

Descubre

Se celebra el Año Nuevo Chino y es la fiesta más importante y animada entre todas las tradicionales del país.

foreing languages

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Nursery & Infant

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Proyecto Artístico en Nursery & Infant Cada mes conocen y descubren un artista distinto.

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Sólo los artistas y los niños ven la vida tal como es.

Los artistas que componen este proyecto son: algunos relacionados con el arte prehistórico; Joan Miró; Piet Mondrian; Jackson Pollock; Arcimboldo; Pablo Picasso; Vincent van Gogh y Cindy Sherman.

Con cada artista y sus obras se ponen en relación diferentes objetivos, contenidos y actitudes con las que se trabaja a diario en

A parte, los niños pueden disfrutar del uso y aprendizaje de diferentes técnicas artísticas como la acuarela, la témpera o el collage, experimentan con diferentes superficies y materiales y, lo más importante, pueden conocer y plasmar la realidad bajo el punto de vista de los distintos artistas trabajados, así como a través de su propio prisma y posibilidades pero, sobre todo, pueden experimentar y tener la sensación de que son ellos mismos los que pueden crear sus propias composiciones y obras pictóricas.

Resultados positivos Esta primera experiencia artística está resultando muy motivadora para los alumnos,

Pero también está resultando muy positiva para todos los profesores pues, a través del arte, están trabajando y reforzando todos esos conceptos y contenidos ya mencionados, a la vez que disfrutan y participan de todas las vivencias y progresos de sus alumnos a través del mundo del arte.

Si hubiera que condensar y resumir todo este proyecto, sus pretensiones y aspiraciones, sus planteamientos y sus resultados, podríamos hacerlo con esta cita del poeta austriaco Hugo Von Hofmannsthal: “Sólo los artistas y los niños ven la vida tal como es”.

Álvaro Rodríguez Coordinador de Nursery & Infant Español

nursery & infant

pues genera en ellos una serie de momentos, sensaciones, vivencias, ocurrencias y preguntas que no se habían comenzado a plantear por ellos mismos.

Colegio Humanitas Bilingual School Tres Cantos

Cada mes conocen y descubren un artista distinto, su vida, sus obras fundamentales, sus planteamientos pictóricos, sus características más destacadas, etc., adaptando toda esta información a la edad y posibilidades cognitivas de nuestros alumnos.

esta etapa educativa, tales como, las nociones espaciales, el color, las formas geométricas, el garabateo, el juego simbólico, etc.

Si nos paramos a pensar un instante, en un cuadro del artista holandés, Piet Mondrian, podemos ver que se trabajan aspectos tan comunes de educación infantil como las figuras geométricas, los colores primarios y las líneas rectas, pero desde un punto de vista artístico y distendido.

Descubre

La principal idea de este proyecto es realizar una pequeña aproximación del mundo del arte a nuestros alumnos de Infant&Nursery, conociendo a algunos de los artistas más representativos de la Historia, así como sus principales obras.

NURSERY & INFANT

Diversión y Educación A lo largo de estos seis primeros meses de vida en Humanitas Bilingual School Tres Cantos se han realizado muchas y variadas actividades y eventos en todas las etapas educativas, de ellos y, en especial de los de Infantil & Nursery, les damos cuenta a continuación.

A parte de todos los trabajos que hacemos cada día en la etapa de Infant & Nursery de HBS, también tenemos tiempo para celebrar días especiales, durante la jornada escolar, participando tanto en las realizadas por todo el colegio como específicas de esta etapa.

Todo ello está planteado y dirigido para romper un poco con las rutinas del día a día, pero también están previstas con la intención de fomentar en nuestros alumnos valo-

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res y sentimientos muy importantes para la sociedad y para sí mismos.

En la etapa de Nursery, se trabajan los colores primarios de una manera diferente, realizando días específicos dedicados a colores concretos. Así ya se ha celebrado la fiesta de los colores rojo, amarillo y azul.

También se han dedicado días al Reciclaje y al Juego heurístico, donde los niños han creado sus propios juguetes y han podido dar muy distintos y variados usos a objetos de su vida cotidiana como tapones, envases, cajas, etc.

Una de las actividades que más gusta en la etapa de Nursery, son las que permiten a los niños experimentar con distintos Sabores y Texturas. De esta manera pueden descubrir muchas de las cualidades de los alimentos y de los objetos que poco a poco están descubriendo cada día.

A parte, todos los niños han participado en las fiestas celebradas para todo colegio, tales como el día de Halloween, el Año Nuevo Chino, el Talent show y el Festival de Navidad, en las que los más pequeños del cole han sabido aportar su alegría e ilusión al resto de compañeros.

También son importantes las fechas señaladas del calendario, como la Semana de los inventos, las Jornadas de alimentación saludable o el Día de la Paz. Con todo ello se busca trabajar objetivos y contenidos curriculares y extracurriculares; dar a los niños visiones del mundo que les rodea, no habituales en su día a día; fomentar valores y principios de igualdad, com-

pañerismo, salud, respeto, cuidado por el medio ambiente; áreas que todavía no han tenido oportunidad de conocer y, que mejor sitio, que en el colegio, rodeados de sus compañeros y amigos, para hacerlo.

Álvaro Rodríguez Coordinador de Nursery & Infant Español

Extraescolares

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EXTRAESCOLARES

I Humanitas Ski Camp Durante la semana del 22 al 27 de Enero, HBS ha desarrollado su I Humanitas Ski Camp, como complemento al Proyecto educativo, que tiende a formar y educar a alumnos Humanitas en el extenso sentido de la palabra. Personas maduras, responsables, con espíritu crítico, autónomas y que aprecian el espíritu deportivo, el respeto a la naturaleza y al compañero.

Los alumnos de 9 a 13 años viajaron a la Estación de Port Ainé, en el Pirineo Leridano, y se alojaron en un hotel a pie de pistas, a 2.000 metros de altitud.

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Durante toda esa semana, los alumnos Humanitas estuvieron acompañados por profesores del Colegio y, en todo momento, esquiaron guiados por sus monitores de esquí -durante las clases, 4 horas diarias- y por sus profesores en los escasos momentos libres que seguían quedando para la práctica de este deporte.

Esther Rodríguez Responsable de Comunicación

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Colegio Humanitas Bilingual School Tres Cantos

extraescolares

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EXTRAESCOLARES

Judo: compañerismo y deportividad El judo es una de las artes marciales más demandadas por los niños que favorece el desarrollo de sus capacidades físicas y psíquicas.

Pero además de esto, sirve para que el niño aprenda valores tan importantes como el compañerismo o el respeto hacia sus compañeros. Por ello, en HBS hemos querido que nuestros alumnos tengan la oportunidad de practicar Judo, hemos federado a nuestros niños y nos hemos inscrito como Club Deportivo.

Según la Unesco, el judo es uno de los mejores deportes que pueden realizar tanto niños como niñas y tiene como uno de sus principales fines la superación de aquellos que lo practican.

Beneficios del judo Con la práctica de este deporte olímpico en Humanitas, se pretende lograr una serie de beneficios para nuestro alumnos como el favorecer el desarrollo del aparato motriz; la coordinación, velocidad, flexibilidad y equi-

librio; aprender a conocerse a sí mismos, además de a dominar su cuerpo; desarrollar autocontrol; la rapidez a la hora de tomar decisiones rápidas ante un contrincante; y, por supuesto, inculca una serie de valores muy importantes para el desarrollo del judoca como son el respeto, la tolerancia, la motivación, la autoestima y el trabajo en equipo.

El esfuerzo es reconocido por la concesión de categorías que están representadas por el color del cinturón que llevan. Cuando se inicia en esta disciplina comienzan con el cinturón blanco y a medida que pasan los cursos van consiguiendo nuevos cinturones lo que contribuye a que los niños se motiven en la práctica de este deporte olímpico.

30 Esther Rodríguez Responsable de Comunicación

Ajedrez: deporte y arte Divertirse y entretenerse, competir y mejorar la concentración y creatividad de nuestros hijos, son algunos de los beneficios que aporta la práctica del ajedrez.

Conscientes de la importancia que tiene este deporte en la evolución de los jóvenes, en HBS hemos apostado fuerte por el ajedrez, actividad que muchos de nuestros alumnos de Primaria y E.S.O. realizan en nuestro centro como actividad extraescolar, tras el almuerzo.

Y es que el ajedrez aporta una gran cantidad de beneficios a quienes lo practican ya que favorece el desarrollo de la capacidad intelectual así como de las habilidades de inteligencia emocional, sin olvidar en ningún momento que se trata de un deporte y, por tanto de una competición, en la que ambos jugadores dan lo mejor de sí mismos con

un único fin: ganar la partida.

En Humanitas Bilingual School Tres Cantos no hemos querido pasar por alto la importancia de este deporte ya que ha quedado demostrado que su práctica favorece el rendimiento escolar en la mayoría de los casos, además de mejorar el coeficiente intelectual de los jugadores, en nuestro caso, de los niños Humanitas.

Mejorar a través del ajedrez Como hemos comentado, el situarse ante un tablero de ajedrez con un contrincante en frente es siempre favorable ya que facilita la atención y concentración, el análisis y

síntesis, la memoria, la resolución de problemas y la toma de decisiones bajo la presión de una partida, y el razonamiento lógicomatemático. Además ayuda a favorecer el control emocional y la autoestima.

Ante la ilusión demostrada por nuestros alumnos, recientemente han participado en su primer Torneo de ajedrez en Tres Cantos, en el que una de nuestras alumnas de 1º de Primaria quedó como finalista en tercera posición; y HBS fue el 2º colegio que aportó más alumnos al Torneo.

Esther Rodríguez Responsable de Comunicación

El tenis en Humanitas Bilingual School Tres Cantos Con el nacimiento de Humanitas, con una amplia oferta educativa, se ha apostado además por incluir actividades extraescolares atractivas para el alumnado como son fútbol, judo, arte dramático, pintura o tenis entre otras y que, seguro, se verán incrementadas para el próximo curso escolar con nuevas propuestas como la natación.

Quién sabe si una futura promesa del tenis se forjará en Humanitas Bilingual School

Abarcando un ratio de 1º de Primaria a 1º de E.S.O., se decidió crear dos grupos que acudirían en días alternos a lo largo de la semana.

Siendo una realidad, las clases de tenis empezaron a funcionar en el mes de octubre de 2011 y para dirigirlas se contrató a un monitor con una dilatada experiencia dando clases a grupos de todas las edades. Ante la demanda existente, se optó por incorporar a otro monitor de apoyo para ofrecer mayor calidad de enseñanza. Desde entonces, los alumnos de la actividad extraescolar de

tenis están aprendiendo a realizar los golpes de derecha y de revés, a conocer los distintos desplazamientos que se producen en una pista, a realizar correctamente el saque, a mantener intercambios con otros compañeros y, antes de que acabe la actividad, se familiarizarán con la volea y mejorarán sus cualidades físicas básicas.

Fernando Sánchez-Beato Sanz Tutor de 2ºB y Monitor de Tenis de HBS

Tenis ha sido muy solicitado desde que se ofertó. Este deporte empezó siendo una apuesta de la Directora del colegio, adaptando una pista con su red desmontable en las instalaciones del centro, en concreto dentro del pabellón polideportivo cubierto.

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El teatro en Humanitas Bilingual School

En definitiva, el teatro es una herramienta más para adquirir conocimiento dentro de la escuela, convirtiéndose en un elemento que ayuda al desarrollo psicosocial del alumno, vital para conseguir logros profesionales y personales futuros.

extraescolares Colegio Humanitas Bilingual School Tres Cantos

Estudiar teatro no consiste en ponerse un disfraz y aprenderse frases de memoria.

La asignatura de teatro, tiene como objetivo enseñar disciplina y compromiso con el trabajo, con los compañeros y con uno mismo, no tener miedo a probar y equivocarse y, en definitiva, a jugar sin prejuicios y aprender desde la diversión.

Para nosotros ésta es la base. Tratamos de dar las herramientas necesarias para que el alumno se forme como persona y madu-

re desde lo lúdico, usando lo aprendido en todos los ámbitos de su vida. Trabajamos con nuestro cuerpo y voz para dar vida al personaje y transmitir emociones y sentimientos, en definitiva para COMUNICAR, y para ello potenciamos el trabajo corporal, las técnicas de relajación, la buena dicción, a aprender a respirar bien utilizando el diafragma y proyectando la voz sin gritar. Todo ello se consigue invitando a los alumnos a improvisar situaciones, a conocer lo que los personajes sienten, a probar estrategias, a experimentar, a observar, a ser generoso, a no tener miedo a mostrarse ante el público.

Alberto Rubio Santamaría

Profesor de Arte Dramático y Resolución de Problemas

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El teatro ha acompañado al hombre durante toda su historia y ha servido como vínculo y vehículo de la cultura y de la sociedad.

Desde los griegos, el teatro ha servido para contar historias en distintos momentos históricos, pero con el mismo fondo común, “la naturaleza del sentimiento humano”. Cada autor en su estilo y cada obra en su género nos enseñan cómo los mismos actos tienen consecuencias diversas según la época y lugar donde se realicen.

EXTRAESCOLARES

HBS Educational Farm En el mes de mayo, los alumnos de HBS de Infant (3, 4 y 5 años) y de Educación Primaria (1º y 2º) visitarán la Granja-Escuela “El Palomar”, en la localidad de Chapinería, a 45 kms. de Madrid.

El Palomar recrea un pequeño pueblecito para niños, con recinto para animales, museos y talleres artesanales, con panadería con horno de leña, carpintería, cestería, con plaza de los oficios, que recrean la vida de antaño, en un ambiente de convivencia directa con la naturaleza Los más pequeños, además, disfrutarán de “un mundo mágico”, visitando los diferentes ambientes de un cuento y sintiéndose sus protagonistas, fomentando con ello su imaginación y creatividad.

Asimismo, la granja dispone de un Centro de recuperación de animales protegidos, único dentro de una Granja Escuela, y, desde hace 25 años, centro receptor de especies protegidas de la Comunidad de Madrid: un equipo técnico recoge y atiende a especies protegidas heridas o capturadas ilegalmente, para devolverlos lo antes posible a su hábitat natural.

Fechas de estancia en HBS Educational Farm: 3 años: 14 de mayo.

4 y 5 años: 14-15 de mayo.

1º y 2º de Primaria: 14-16 mayo.

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I HBS Surf Camp: Viaje fin de Primaria Con motivo de la finalización de sus estudios en Educación Primaria, los alumnos de 6º, disfrutarán -del 28 al 31 de mayo- de unos días de convivencia, contacto con la naturaleza, aprendizaje de nuevas disciplinas deportivas y de diversión.

Todo ello en un enclave privilegiado en la costa occidental de Asturias, en concreto en la playa de Salinas.

Todos aquellos alumnos que se hayan esforzado por conseguir buenos resultados académicos o que destaquen por su buen comportamiento estarán preparados para disfrutar de todo lo que les brinda este I HBS SURF CAMP. Conocerán cómo se fabrica una tabla de surf, descenderán en piragua por el río Sella, visitarán el Monasterio de Covadonga y los Lagos, realizarán actividades lúdicas en el Real Club Náutico de Salinas, y … … comenzarán a ser unos ¡¡¡auténticos surfistas Humanitas!!!

Cooperaci贸n

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COOPERACIÓN

Proyectos solidarios en equipo.

Humanitas Bilingual School y Save the Children

34 Eglantyne Jebb fundó en 1919 en Londres la organización Save the Children para ayudar a millones de niños refugiados y desplazados por Europa después de la I Guerra Mundial.

Save the Children es la ONG de infancia más antigua y mayor del mundo dedicada a la defensa y promoción de los derechos de la infancia. Trabaja en áreas como educación, salud, nutrición, trabajo infantil y prevención del abuso entre otras, para conseguir que los niños y niñas tengan esperanzas y oportunidades.

Dentro de este mundo acelerado, es difícil darle la importancia necesaria a aquellas cosas que realmente aportan valor. Por ello, en Humanitas Bilingual School Tres Cantos queremos fomentar que la educación no sólo se base en contenidos teóricos, sino también impregnar a los alumnos aquellos valores que nos permitan construir una sociedad mejor. En consecuencia, hemos trabajado con verdadera ilusión para convertirnos en Colegio Embajador de Save the Children y poder ser todos partícipes de numerosos proyectos solidarios. Así, intentamos fomentar que cada uno de nosotros es imprescindible para transmitir los mensajes de solidaridad.

Una vez iniciado este camino, pusimos en marcha distintos programas para implicar a la comunidad educativa en dicho proyecto solidario. Entre las actividades desarrolladas destacamos: Carrera Solidaria: en la que los alumnos realizaban “kilómetros de solidaridad” patrocinados por familiares y amigos con el objetivo de recaudar fondos de ayuda a los niños de La República Democrática del Congo.

Halloween. Día del juguete: este proyecto se realizó con los alumnos de Nursery & Infant y Primer Ciclo de Primaria. En este evento se fomentó la solidaridad del alumno, compartiendo con sus compañeros su juguete preferido, concienciándoles de que otros niños no disfrutan de su situación y dándoles la oportunidad de donar un juguete a los más necesitados.

Carnaval: coincidió con la celebración de esta festividad. Los niños que vinieron disfrazados dieron como aportación un donativo simbólico para Save the Children.

Agenda Infantil. Legislatura 2012-2015.

Estas son algunas de las actividades en las que el colegio HBS Tres Cantos se está volcando y realizando una magnífica labor con la colaboración imprescindible de toda

la comunidad educativa, que se ha implicado de manera realmente asombrosa, y que seguro lo seguirá haciendo en los próximos proyectos.

Muchísimas gracias. Sin vuestra ayuda no sería posible aprovechar esta oportunidad que nos brinda el colegio diariamente, aportando nuestro granito de arena por un mundo mejor.

Patricia Rubio Coordinadora Proyecto Save the Children

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