humanitas tc revista junio n4

HBS nº 4

Junio 2014

Revista realizada por la comunidad educativa de Humanitas Bilingual School Tres Cantos

H.B.S. reconocido con el

Sello Excelencia en EFQM

INSTITUCIONAL

p.05

H.B.S. reconocido con el Sello Excelencia en E.F.Q.M.

FOREIGN LANGUAGES

p.21

First Exchange Humanitas-Yarlet School, UK

NURSERY & INFANTS Proyectos en Nursery & Infants

p.24

COOPERACIÓN

p.34

95 años de Save the Children

EDITORIAL

p.3

INFORMACIÓN p.4 INSTITUCIONAL H.B.S. reconocido con el Sello Excelencia en E.F.Q.M. La autoevaluación grupal en H.B.S. House System. Solidarios a diario

NURSERY & INFANTS

p.23

¡Cuánto sabemos! Proyectos en Nursery & Infants Hoy decimos adiós a Infantil Encouraging green fingers at H.B.S. Creating Art and Lasting Bonds, Together

La importancia de crecer en valores

EXTRAESCOLARES

¡Ya tenemos desfibrilador!

Constitución del II Consejo Escolar H.B.S. H.B.S. destaca en Matemáticas Pi Day

p.30

El aprendizaje de un instrumento aumenta la capacidad de memoria

Huele a Tinta Fresca Línea del tiempo interactiva H.B.S.

COOPERACIÓN p.32

Three Ways to Foster a Love for Reading

A.M.P.A. 2013-2014

Scientifics Big Brothers

FestiLIJ3C en H.B.S. Tres Cantos

III H.B.S. Ski Camp

1919-2014: 95 años de Save the Children

FOREIGN LANGUAGES

p.18

Trinity Examinations - moving forward YCT - Examen oficial de chino First Exchange Humanitas-Yarlet School, UK A Creative Writing Workshop Alumnos de H.B.S. estudiarán en Canadá

HBS Revista realizada por la comunidad educativa de Humanitas Bilingual School Tres Cantos Dirección: Pilar González Escribano Coordinación y fotografía: Esther Rodríguez Carmona Colaboradores: Clare Jeffrey, Pilar Silva, Alberto Rubio, Álvaro Rodríguez, Nicola Woollard, Olivia Torrego, Simone Kung, Francisco Javier López, Cristina Roldán, Marta Calero, Fernando Yuste, Emilio F. Pérez, Elena Magro, Xiaojing Hou, Samira Gretzinger, Patricia Rubio y Elena Martínez.

Diseño y Maquetación: Malabar- Agencia de Publicidad. www.malabar-es.com

EDITORIAL

Pilar González Escribano Directora del Colegio

eto conseguido por la comunidad educativa de H.B.S.

El Modelo E.F.Q.M. se ha orientado con la visión de ayudar a crear organizaciones europeas fuertes que practiquen los principios de la gestión de la calidad total en sus procesos y en sus relaciones con sus empleados, clientes y entorno donde operan.

Desde su apertura, Humanitas incorporó -apoyado en el grupo educativo al que pertenece- la gestión por procesos en sus principales áreas de gestión (docente y no docente); y, desde este año, figura como el único Centro educativo de Tres Cantos con este reconocimiento, poniendo de manifiesto que la excelencia en la gestión afecta a todos los niveles de la organización y permite alcanzar una visión común sobre las metas y objetivos compartidos.

En Humanitas los procesos de enseñanzaaprendizaje no pueden desligarse del resto de procesos que tienen lugar en su seno y que están entre ellos afectados por un

ha reen al-

La gestión de calidad ha de ser, pues, global, incidiendo sobre las personas, sobre los recursos, sobre los procesos y sobre los resultados, orientando su actividad y su mejora a satisfacer de manera sostenible y continua a sus Grupos de interés (alumnos, familias, trabajadores y sociedad).

De hecho, los resultados en los grupos de interés (alumnos, familias y empleados) y el desarrollo de los procesos y servicios han sido los aspectos mejor valorados.

Y en este inicio del camino hacia la excelencia, la consideración de Humanitas como una organización de calidad requiere la realización de ciclos completos de aprendizaje y el desarrollo de procedimientos autocorrectivos que hagan posible la mejora continua de sus procesos y de sus resultados.

El aprendizaje organizacional necesita de procedimientos ordenados y sistemáticos, así como de mecanismos para la corrección de errores pero, sobre todo, depende de la voluntad por aprender que, en este contexto, resulta equivalente a la voluntad por mejorar.

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editorial

Y, en el mes de febrero, Humanitas ha recibido el Sello de Excelencia 300+, por parte del Club Excelencia en Gestión, entidad que gestiona en España el Modelo Europeo de Excelencia de la E.F.Q.M. (European Foundation for Quality Management).

conjunto de relaciones mutuas. Esto provocado que una organización de ciente creación, con tan solo 3 años funcionamiento docente, haya podido canzar este importante Sello.

Colegio Humanitas Bilingual School Tres Cantos

El pasado curso ya anunciábamos la intención de asumir el Compromiso hacia la Excelencia, atendiendo a la misión, la visión y los valores de H.B.S.

Descubre

R

Informaci贸n Institucional

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H.B.S. reconocido con el Sello Excelencia en E.F.Q.M. Humanitas Bilingual School ha recibido el Sello a la Excelencia Europea en E.F.Q.M. por su sistema de Gestión, tema del que hemos podido hablar con Enrique Quejido, Director de Relaciones Institucionales de Bureau Veritas.

H.B.S. lo ha conseguido en un tiempo realmente corto, lo que da idea del buen trabajo en equipo realizado.

E.Q.- El tiempo de implantación de un sistema de gestión, basado en el modelo E.F.Q.M., es muy variable de una organización a otra. Dependerá de muchas condiciones: situación de partida de la organización, implicación de la Dirección, implicación del personal, competencia de los consultores (si se utilizan), etc.

H.B.S.- Humanitas Bilingual School ha conseguido este Sello en tan solo tres años desde su apertura. ¿Es normal que una institución con tan poco tiempo consiga un reconocimiento de estas características?

El Modelo de Excelencia E.F.Q.M. es la referencia para diseñar e implantar un sistema de calidad total en una organización, en cada uno de sus departamentos y para todas las actividades. Por tanto y dada la cantidad de aspectos que se recogen en sus nueve criterios, el Sello de Excelencia, que es el reconocimiento final, tiene un gran valor dentro del mundo de la Calidad. Los Sellos de Excelencia son concedidos en

La media para llegar a obtener un Sello es de 3 a 4 años. Humanitas Bilingual School lo ha hecho en un tiempo realmente corto, lo que da idea del buen trabajo en equipo realizado.

H.B.S.- H.B.S. se ha preparado para obtener el Sello 300+. ¿Qué puntación ha obtenido finalmente?

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información institucional

Mi opinión es que cualquier reconocimiento a la gestión tiene un gran valor ya que es la evidencia de que la organización que lo obtiene desarrolla sus actividades de acuerdo con unos criterios y teniendo en cuenta y cumpliendo unos requisitos establecidos a priori en una norma, modelo o reglamento determinados. Y cuanto más completo, amplio y exigente sea esta norma, modelo o reglamento más valor tendrá ese reconocimiento obtenido.

No obstante y si se tiene en cuenta lo anterior, es importante alcanzar el Sello en el menor tiempo posible ya que esto significa implicación, “buen hacer” y ahorros económicos importantes.

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nuestro país por el CEG (Club Excelencia en Gestión), que es el representante de la E.F.Q.M. (European Fundation for Quality Management) en España, en colaboración con alguna de las seis Entidades de Certificación homologadas para ello. En el caso de Humanitas Bilingual School, la Entidad de Certificación elegida ha sido Bureau Veritas.

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H.B.S.- ¿En qué consiste el Sello a la Excelencia Europea en E.F.Q.M. y quién lo concede?

E.Q.- El Sello de Excelencia Europea es el reconocimiento de que el sistema de gestión, implantado en una organización, cumple con los requisitos que establece el Modelo de Excelencia E.F.Q.M.

INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

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E.Q.- La puntuación obtenida por Humanitas Bilingual School está comprendida en el rango de 350-400 puntos. Esta puntuación ha sido otorgada por el equipo evaluador después de valorar la Memoria presentada por el Colegio y de realizar visita de evaluación en las instalaciones del mismo.

H.B.S.- ¿Qué supone la obtención de dicho reconocimiento? ¿Cómo nos acredita?

E.Q.- Que Humanitas Bilingual School haya obtenido el Sello de Excelencia 300+ significa que dispone de un sistema de calidad total alineado con los requisitos del Modelo E.F.Q.M. Como el Modelo E.F.Q.M. no es una norma de obligado cumplimiento, permite actuar al Colegio de una forma flexible y práctica, aportándole los siguientes valores añadidos: - Optimización de la gestión del Colegio.

- Continua orientación hacia la satisfacción de los alumnos y sus familias y hacia el conocimiento de sus necesidades.

- Mejor adaptación a los cambios que se puedan producir.

- Implicación de los profesores y demás personal interno en la consecución de los objetivos del Colegio.

- Participación de todas las partes implicadas: más diálogo, más comunicación.

- Estímulo a la mejora continua.

- Benchmarking.

- Reconocimiento social.

El Modelo de Excelencia E.F.Q.M. es la referencia para diseñar e implantar un sistema de calidad total en una organización.

H.B.S.- El próximo Sello es el 400+. ¿Cómo podemos afrontar este nuevo objetivo al que nos presentaremos en dos años?

E.Q.- Yo diría que trabajando, trabajando y trabajando para enriquecer, día a día, el sistema de gestión actual del Colegio.

Y si tuviera que dar una respuesta más concreta, diría que Humanitas Bilingual School debería tener siempre presente, en los dos próximos años, las siguientes premisas: - Integrar la calidad como una parte más de sus procesos.

- Buscar la mejora continua formando, informando y comunicando.

- Crear líderes en cualquier proyecto que acometa.

- Reorientar la gestión de la calidad hacia la excelencia en la gestión.

- Fomentar la idea de que calidad/excelencia es inversión y la idea de que es el único camino para ser competitivo.

La autoevaluación grupal en H.B.S. Nuestros alumnos son los protagonistas de la mejora en sus aprendizajes.

El hecho de “pararse, pensar y actuar en grupo” sobre los resultados y medios que

Gracias a estos boletines, se revisan periódicamente los siguientes aspectos que garantizan una evaluación cualitativa y de carácter formativo a través de la cual los alumnos aprenden a ajustar y moldear su propio funcionamiento como equipos cooperativos: - El logro de los objetivos que se había propuesto: desde generales como “aprender y ayudarse unos a otros” o específicos dentro de cada equipo.

- La consecución de las funciones propias de cada rol o cargo que ha tenido cada miembro en ese periodo.

- La responsabilidad individual de cada alumno hacia el grupo.

Esta técnica ayuda a nuestros niños a responsabilizarse de sus actividades, a la vez que desarrollan la capacidad de autogobierno como entidad, como grupo: “APRENDER A APRENDER INTERACTUÁNDO”. Además, es un factor básico de motivación y refuerzo del aprendizaje que les ayuda a trabajar la reflexión y a perder el miedo al error, ayudándoles a encontrar en él una fuente de aprendizaje importante y enriquecedora, garantizando así unos resultados de retroalimentación inmediatos.

Por último, es importante señalar que para que los alumnos participen en estos procedimientos y obtengan provecho de ellos, se requiere de la generación de unos PLANES DE EQUIPO previos y una supervisión del lenguaje empático y solidario por parte de sus docentes en H.B.S.

Olivia Torrego Responsable Departamento Matemáticas Primaria

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información institucional

Calidad de Aprendizaje En la autoevaluación grupal el alumno confronta en nuestro centro, en un clima de confianza, respeto y corresponsabilidad (trabajado previamente en las aulas) distintas opiniones y puntos de vista que evalúan su calidad de aprendizaje. Se enfatiza así la importancia del análisis del proceso grupal y cada uno de sus componentes: clima de trabajo, comunicación, cohesión, cooperación y motivación del grupo, el papel del facilitador, cómo se ejerce el liderazgo, la toma de decisiones…

La interacción social es el motor del desarrollo y del aprendizaje.

Vygotsky

- La buena realización de tareas, proyectos o técnicas utilizadas.

- La fijación de futuras metas que optimicen sus esfuerzos.

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Por este motivo, dentro de la metodología de A.C. en H.B.S. implementamos una herramienta básica para mejorar el funcionamiento de los grupos cooperativos y que potencia al máximo su rendimiento: LOS BOLETINES DE AUTOEVALUACIÓN GRUPAL.

usan, les ayuda a desarrollar destrezas para defender su opinión individual. Del mismo modo, aprenden a consensuar y a alcanzar una opinión común que analiza dichos resultados así como sus áreas de mejora.

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Dentro del amplio abanico de los tipos de evaluación a la que se enfrentará un alumno en todas las etapas de su vida, académica y profesionalmente, la evaluación de sus iguales en equipos de trabajo es y será de vital importancia.

INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

House System. Solidarios a diario En abril se celebró la II Asamblea de Houses. Durante la ceremonia, la casa ganadora del primer año (Fuego) dio paso a la nueva casa (Aire), culminando en un fraternal Acto de entrega del trofeo.

Este año hemos podido contar con la inestimable presencia de la periodista de informativos de A3, Sandra Golpe, como madrina de ceremonias, quien permaneció en todo momento animando y felicitando a nuestros alumnos.

Proyectos solidarios Hemos de recordar que esta particular “lucha de casas” se centra en grandes proyectos solidarios que permiten que

nuestros alumnos, con comportamientos cooperativos y esfuerzo diario, consigan repercutir un beneficio a otros que no se encuentran en la privilegiada situación que disfrutan nuestros niños.

Este es el objetivo de las Houses: educar en la solidaridad y en la importancia de que nuestro esfuerzo y buen comportamiento ayudan a crear una sociedad mejor para todos.

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La importancia de crecer en valores Me ha encantado ver a todo el colegio -alumnos y profesores- tan unidos e ilusionados en este acto. Cuando crezcan, nuestros hijos comprenderán que, en la vida, sus resultados académicos van a revalorizarse si ellos demuestran ser personas que funcionan con los valores que promueve el sistema “house point”: capacidad de trabajar en equipo, sentido de la solidaridad, esfuerzo y motivación.

Sandra Golpe Periodista

Todos tenemos que ayudarnos para conseguir un gran objetivo común.

Animamos a los alumnos a seguir colaborando con actividades que les aporten House Points.

Pilar Silva Jefatura de Estudios Primaria

¡Ya tenemos desfibrilador!

H.B.S. Espacio Cardioprotegido Gracias a nuestra incorporación en el Proyecto Salvavidas y la venta de pulseras solidarias por la casa de ‘Tierra’, H.B.S. ya dispone de un desfibrilador automático (DEA) al servicio de toda la comunidad educativa convirtiéndose así en un espacio cardioprotegido.

El paro cardiaco puede ocurrirle a cualquier persona, en cualquier momento y lugar. Está demostrado que una desfibrilación temprana, durante el primer minuto,

puede ser eficaz en el 90% de los casos. Por ello es muy importante además, formar a nuestros alumnos en primeros auxilios y que sean capaces de activar la cadena de supervivencia.

Mediante talleres anuales de primeros auxilios conseguimos este objetivo, con la tranquilidad que nos da el ser un espacio cardioprotegido.

Cristina Roldán Enfermera H.B.S.

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información institucional

Por último, animamos a los alumnos a seguir colaborando voluntariamente con actividades de ayuda dentro del Colegio que les aporten sus preciados House Points. Todos tenemos que ayudarnos para conseguir un gran objetivo común que nos ayuda a crecer como grandes personas con una sólida base, tanto en conocimientos académicos como en valores.

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Al final de la Ceremonia se proyectó a los alumnos una presentación en la que personalidades de la televisión les felicitaban por su esfuerzo. Esto supuso un estímulo muy importante para todas las casas ya que han

entendido como importante su acción debido a su reconocimiento social.

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Todos estos proyectos están siendo apoyados tanto por el A.M.P.A. como por profesores todos los alumnos, independientemente de su casa, lo que ensalza aún más el valor humano y la generosidad entre ellos.

Colaboración en la consecución de un desfibrilador, en la recogida de tapones, en la compra de las pulseras, donación de libros, o la participación en alguno de los eventos organizados por Save the Children.

INFORMACIÓN INSTITUCIONAL Ortografía Creativa: Método Ideovisual La mejora de la ortografía y el desarrollo de la creatividad a través del diseño de imágenes.

A través de la escritura creativa, estimulamos la imaginación de los alumnos.

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Durante las últimas décadas ha habido una notable atención hacia la creatividad, considerada esta como una dimensión del desarrollo de la inteligencia. El término tiene mucho que ver con “fantasía” o “imaginación”. Las características básicas de la creatividad son: novedad, originalidad y dinamismo.

Ortografía creativa En nuestro centro, a través de la escritura creativa, estimulamos la imaginación de nuestros alumnos y favorecemos el gusto e interés por la literatura infantil. Durante este curso, con el objetivo de extender estas prácticas a otros ámbitos, hemos desarrollado un programa de ortografía creativa.

El método ideovisual Yalde apoya el aprendizaje de la ortografía en dibujos. Estos orto - dibujos son imágenes que llevan en su diseño la letra, o letras difíciles para los alumnos. La presentación de contenidos a través de imágenes produce una mejora en la retención de conceptos y aumenta la motivación.

Desde el enfoque creativo nuestros alumnos inventan sus propios orto - dibujos, creando imágenes que les ayudan a discriminar las letras más difíciles. Aspectos tan importantes en el desarrollo integral, como la expresión plástica y la psicomotricidad fina, se abordan a través de este proyecto.

Para tener una buena ortografía se ha de utilizar la memoria visual. Daniel Gabarró señala que las personas con buena ortografía “ven” en su mente las palabras, las copian de su cabeza.

lectura silenciosa. En la lectura ideovisual silenciosa, a través de la percepción del signo o de la imagen visual, el lector activa las tres principales actividades de la mente: atención, memoria y comprensión.

La escuela tradicional se ha centrado únicamente en el estudio de las normas ortográficas, pero no todas las palabras atienden a una norma, y aunque así sea, primero visualizamos la palabra, y solamente en caso de duda recurrimos a la norma.

El desarrollo del pensamiento creativo y la mejora en los procesos de escritura, son elementos esenciales de este método innovador que complementa los contenidos curriculares del área de Lengua. Este proyecto se inspira en el constructivismo, que considera que son los sujetos los que “construyen” y “reconstruyen” sus conocimientos y sus pautas para pensar, sentir y obrar.

Atención, memoria y comprensión El hábito lector es fundamental para que nuestros alumnos escriban correctamente, respetando las normas de ortografía. Los diferentes rincones de lectura, distribuidos por distintos espacios de nuestras instalaciones, contribuyen a la ejercitación de la

Fernando Yuste Responsable Departamento de Lengua Primaria

Constitución del II Consejo Escolar Tras las elecciones para la renovación parcial del anterior Consejo, el 9 de abril quedó constituido el II Consejo Escolar de

Humanitas, con nuevos miembros en la representación de parte de los alumnos, padres y profesores: por parte del Profe-

sorado Elena Magro y Fernando Sánchez; en el Sector Padres, Ana Mª Garde; y en el Sector Alumnos, Blanca L.

H.B.S. destaca en Matemáticas Un alumno de nuestro colegio ha sido premiado en el XVIII Concurso de Primavera de Matemáticas.

Finalista Es un orgullo para nosotros, haber acompañado a Carlos M., alumno de 1º de E.S.O., a la recogida de su premio como uno de los finalistas de entre los 1.500 competidores con los que se enfrentó. Su motivación, esfuerzo e ilusión, le han llevado a ser de nuevo candidato para una competición iberoamericana organizada por la Federación Iberoamericana de Competiciones Matemáticas, que se celebrará el próximo 10 de mayo simultáneamente en los países de habla hispana y portuguesa.

Nuestro reto es el de estimular el ingenio de estas pequeños grandes mentes y por tercer año, parece que lo estamos consiguiendo.

Marta Calero Profesora de Matemáticas E.S.O.

información institucional

Las Matemáticas se convirtieron en una diversión.

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res de sus “houses” mediante el uso de la lógica y el razonamiento en problemas, los seleccionados acudieron a la Universidad a realizar la Segunda fase de dicho concurso junto a otros alumnos de colegios de la Comunidad de Madrid.

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Un año más, los alumnos de H.B.S. se han presentado al concurso convocado por la Universidad Complutense de Madrid. Tras una mañana en el centro, en la que las Matemáticas se convirtieron en una diversión y todos los alumnos defendieron los colo-

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INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

Pi Day ¡Una gran fiesta matemática y educativa para nuestros niños!

En nuestro centro, como parte de la formación intercultural que proporcionamos, seleccionamos y adaptamos según la edad de los alumnos eventos académicos (y pioneros en España) que ya son relevantes a nivel internacional.

Las actividades que tienen lugar ese día se realizan por parejas siguiendo la técnica de aprendizaje mentoring.

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Desde 2009, la Cámara de Representantes de E.E.U.U. reconoció oficialmente el 14 de marzo como el Día nacional de Pi y hoy en día se ha extendido su celebración a universidades, colegios e instituciones científicas anglófonas de Europa y E.E.U.U. Nuestro centro, bilingüe y trabajando sobre dichas

culturas de una forma global en el aula, ha creado en ese día una Jornada Matemática.

En esa fecha nuestros niños, desde los 6 años, tienen en muchos casos su primer contacto con el número irracional más famoso que existe, .

Pi Day Pi, que se usa frecuentemente en matemática, física e ingeniería pasa a ser el objetivo educativo del día de una manera didáctica, divertida y adecuada a su nivel de desarrollo. Todas las actividades que tienen lugar en esa jornada se realizan por parejas siguiendo la técnica de aprendizaje “mentoring”, analizando exhaustivamente las edades y habilidades de los niños que interactúan y garantizando que seguimos trabajando en valores cooperativos y sociales.

Además, en ese día también celebramos el nacimiento de Albert Einstein, otro gran descubrimiento sobre todo para nuestros alumnos más jóvenes.

Pregunten a sus hijos aunque… seguramente ya les habrán oído hablar de lo mucho que aprendieron y de lo bien que lo pasaron el día 14 de Marzo en el ¡Pi Day!

Olivia Torrego Responsable Departamento Matemáticas Primaria

Huele a Tinta Fresca Nace el nuevo periódico del centro realizado íntegramente por nuestros alumnos.

Imagine un espacio en el que treinta y cinco estudiantes de Secundaria intrínsecamente motivados se reúnen libremente porque quieren aprender más. Imagine que estos alumnos aportan ideas, las discuten y, una vez debatidas y aprobadas, las llevan a cabo. Imagine, por último que, para ello, deciden trabajar juntos, asumiendo cada uno un papel dentro de la organización. ¿Utópico? Tinta Fresca es la realidad que permite, desde la óptica del periodismo, que cognitiva, social y afectivamente nuestros alumnos progresen creando y desarrollando un bello proyecto que será su legado a las futuras promociones Humanitas.

Nuestros alumnos ya se han reunido, ya están aportando ideas y ya las están llevando a cabo. Ya huele a tinta fresca.

Emilio F. Pérez Sevilla Responsable Departamento Lengua E.S.O.

Los alumnos aportan ideas, las discuten y, una vez debatidas y aprobadas, las llevan a cabo.

Línea del tiempo interactiva H.B.S. Los alumnos de Secundaria están elaborando una línea de tiempo interactiva que utilizarán para dar clase a sus compañeros de Primaria.

Los alumnos han empezado a trabajar en este proyecto a lo largo de la tercera evaluación y lo están haciendo de manera intensa. En primer lugar han realizado una serie de posters donde incrustar la realidad aumentada y, posteriormente, en la sala de informática y con los Ipad, han ido incluyendo las aplicaciones necesarias para incluir los audios, vídeos, webs… Una vez terminen de incluir el contenido, se volcará sobre la línea del tiempo y solo quedará empezar a impartir clase a sus compañeros de Primaria.

Esperamos que cada año académico, la línea del tiempo se vaya completando y revisando, a la vez que iremos incluyendo nuevas aplicaciones tecnológicas.

Francisco Javier López Responsable Departamento de Humanidades E.S.O. Coordinador I.C.T. H.B.S.

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información institucional

Con este proyecto se pretende crear una biblioteca multimedia de la Historia.

El objetivo de la creación de la línea temporal no solo es servir de apoyo a los alumnos de Secundaria, sino que se pretende que, a partir de este soporte, sean los propios alumnos quienes den clase de historia a sus compañeros de Primaria. A lo largo del último trimestre y sobre todo a partir del próximo curso los alumnos de 3º, 4º y 5º de Primaria irán subiendo al pasillo de Secundaria donde se les explicarán los acontecimientos principales desde la Prehistoria hasta la actualidad.

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Realidad aumentada Para fomentar el uso de las Nuevas Tecnologías, gran parte del mural se realizará en Realidad Aumentada y cada grupo de alumnos incluirá vídeos, audios, presentaciones, imágenes, webs…, a través de diferentes códigos. Con este proyecto

se pretende dotar de vida a un pasillo del colegio, convirtiéndolo en una biblioteca multimedia de la Historia. Pero no solo está dedicada a la asignatura de Historia, sino que se trata de un proyecto multidisciplinar donde van a participar multitud de asignaturas (Lengua, Música, Francés, Inglés…).

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A lo largo de esta evaluación, los alumnos de Secundaria se han embarcado en un proyecto muy ambicioso; la elaboración de una línea de tiempo de 25 metros de longitud, en donde irán incluyendo información sobre los principales acontecimientos históricos y personajes destacados que vayan viendo a lo largo del curso.

INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

Three Ways to Foster a Love for Reading 14

‘’There is more treasure in books than in all the pirate’s loot on Treasure Island.’’ Walt Disney.

There are many ways to help foster a love for reading at all stages of development in children. Cultivating this love should happen both at school and at home simultaneously.

Below are three simple ways on how to foster a love for reading both at school and home: 1. Read Alouds: Read-alouds are defined as a special time where children are read to. A variety of print sources can be read: a picture book, a poem, a letter etc. Teachers and families are only limited by their imagination.

Normally children are shown pictures throughout the reading process, in order to help engage them further. Read alouds offer a great opportunity for teachers and families to model how good readers read and how good writing sounds.

Research shows that reading aloud is the single most important thing you can do to help a child prepare for reading and learning. Therefore, it is recommended that

a child is read to at least 15 minutes a day in order to benefit from this powerful form of literacy development.

2. Take Reading Excursions: Another great way to enjoy books is by taking excursions to libraries and bookstores. This is an excellent way to make reading social and exciting. Being surrounded by thousands and thousands of books helps to open up a special curiosity in children to explore titles, pages and illustrations. Many bookstore’s

event calendars have free fun read-aloud workshops. Make sure to take advantage of these excellent opportunities to enjoy stories in a fun and exciting context.

3. Creating their own Stories: One way to get children to start writing stories, is by adapting a story that they already know and love. You can have them take one of their favorite books, adapt it to their liking and imagination, and make it ‘’their’’ story. Another way to have children create a story is by using applications such as ‘Toontastic’ or ‘StoryBird’ which help assist in animating and sequencing original stories. We definitely shouldn’t forget the importance of story writing with pencil and paper! Creating a story with pencil and paper can also be very powerful.

Developing stories allows children to enjoy writing and reading from an author’s perspective and ultimately, empowers their literacy development!

Samira Gretzinger Co-Responsable Departamento de Inglés Primaria

Scientifics Big Brothers Aprender enseñando.

Mezclaron compuestos que producen cambios de propiedades en los líquidos como el color y con las propiedades magnéticas de algunos materiales que provocaban movimientos “mágicos”.

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información institucional

Enseñaron y demostraron experimentos que habían trabajado en el laboratorio.

Trabajando juntos Para ello, los alumnos de E.S.O. enseñaron a los más pequeños a través de una lupa de aumento y microscopio, cómo es el caparazón de un caracol, una serpiente o un ciempiés.

Colegio Humanitas Bilingual School Tres Cantos

año, los alumnos de 3º de E.S.O., bajaron a Infantil a enseñar y demostrar algunos experimentos científicos que, previamente, habían trabajado en el laboratorio y que se adaptaron al proyecto que se estaba trabajando en esa etapa.

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Dicen que la ciencia no es más que muchas repuestas fáciles a preguntas difíciles, por lo que coincidiendo con la Semana de la ciencia y continuando con los talleres Big Brothers, como parte de nuestros proyectos transversales entre etapas, este

INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

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Los alumnos pequeños manipularon “huevos de dragón”, vieron cómo se produce una erupción volcánica y experimentaron las propiedades de los fluidos newtonianos (líquidos que cambian su estado a sólido al ser golpeados), principal alimento de los dragones.

La experiencia, como en ocasiones anteriores, fue muy gratificante y educativa, con ella conseguimos involucrar en el proceso de enseñanza aprendizaje a los principales protagonistas que son nuestros alumnos y provocar que sean ellos los que respondan de manera sencilla a las preguntas más difíciles.

Alberto Rubio Jefe Estudios Secundaria

Álvaro Rodríguez

Coordinador Infantil

III H.B.S. Ski Camp Por tercer año consecutivo, casi 100 alumnos Humanitas han disfrutado en el Pirineo Leridano del H.B.S. Ski Camp.

Además de la nieve, realizaron visitas culturales y de ocio.

información institucional

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Colegio Humanitas Bilingual School Tres Cantos

Tras realizar las pruebas de nivel, los alumnos recibieron sus clases de esquí o snow

correspondientes, y posteriormente, se deslizaron por pistas en compañía de sus profesores de H.B.S. y monitores.

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El destino elegido, como en las pasadas ediciones, fueron las pistas de la estación de Boi Taüll, en el Pirineo Leridano. Nuestros alumnos de 4º de Primaria a 3º de E.S.O. pasaron seis jornadas disfrutando plenamente de la nieve y de las diferentes actividades que realizaron.

Foreign Languages

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Trinity Examinations - moving forward H.B.S. becomes an official examination centre for ISE written examinations.

Tasks

Component of exam

1.

A portfolio of a candidate’s written work which is gradually put together over the school year. This is closely guided by the teachers during lesson time.

2.

A reading and writing examination which takes place under strict, controlled exam conditions and timing.

3.

An oral interview with a native speaker of English. This includes discussion between the examiner and the student about the work carried out in his/her portfolio, and general conversation.

A qualification for the combination of all of these skills is what future employees will need for any type of international career.

For example in any work environment, a language user may be required to read a text from a computer screen, listen and speak on the telephone and simultaneously take notes. This is why ISE exams assess integrated language skills across a range of exam components.

Range of skills involved Writing Reading

Skills assessed in the examination

Writing

Writing

Writing

Reading

Reading

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Writing Reading

Speaking and Listening

Speaking & Listening

ISE examinations are assessed at five different levels in conjunction with the Common European Framework of Reference (CEFR) as well as with the Trinity GESE examinations.

The levels of assessment have been carefully studied by the examination centre so that pupils at each key stage of their educational development can be appropriately assessed and receive the qualifications necessary at each point.

Clare Jeffrey Deputy Head of Infant and Primary Departments

foreign languages

ISE examinations (Integrated Skills in English), as the title indicates, is much more than an oral examination. These exams assess all four language skills – reading, writing, speaking and listening – skills which interact with each other as they would do naturally in the real world. As in all language learning, these four skills do not operate in isolation; in order to fully acquire any language it is necessary to be able to combine and link all of these areas

equally. These requirements can, with the ISE examination, be assessed appropriately and receive the qualification according to the level achieved by each candidate.

Colegio Humanitas Bilingual School Tres Cantos

Having met the very specific conditions and requirements for ISE written examinations,

HBS has received the necessary certification in order to be able to hold their first written examinations in May and June this year.

Descubre

Following on from the excellent results achieved in last year’s GESE examinations (Graded Examinations in Spoken English) with the Trinity Centre of Examinations, this year HBS has applied and received approval from Trinity College London, to be able to hold official written examinations in the school.

FOREIGN LANGUAGES

YCT -Examen oficial de chino El examen YCT (Young Chinese Test) se trata de una prueba internacional de nivel de chino para estudiantes de Primaria y Secundaria por Hanban.

Desde el curso 2011-2012 nuestro colegio empezó a organizar el examen YCT de diferentes niveles para los alumnos desde 3º de Primaria hasta Secundaria a través del Instituto Confucio de Madrid.

Examen escrito y oral El YCT consiste en un examen escrito y otro oral, que son independientes entre sí. La prueba escrita está dividida en cuatro niveles: el YCT (Nivel I), YCT (Nivel II), YCT (Nivel

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III), y YCT (Nivel IV). La prueba oral está dividida en YCT (Nivel Elemental) y YCT (Nivel Intermedio).

Los diferentes niveles del YCT son similares a algunos de los niveles en las Escalas de Suficiencia del Idioma Chino para hablantes de otras lenguas (CLPS, siglas en inglés) y en el Marco de Referencia de la Unión Europea (CEF, siglas en inglés); los detalles son los siguientes:

El YCT consiste en un examen escrito y otro oral, independientes entre sí.

Nuevo YCT

Vocabulario

CLPS

CEF

YCT (Nivel IV)

600

Nivel III

B1

YCT (Nivel III)

300

Nivel II

A2

YCT (Nivel II)

150

Nivel I

A1

YCT (Nivel I)

80

Resultados Los alumnos que sean capaces de aprobar el YCT (Nivel I) podrán comprender y utilizar algunas de las frases y oraciones más comunes en chino y tendrán en la capacidad de continuar sus estudios de idioma chino.

Los alumnos que sean capaces de aprobar el YCT (Nivel II) podrán entender y utilizar al-

gunas frases y oraciones simples en chino y manejar comunicaciones de nivel básico.

Los alumnos que sean capaces de aprobar el YCT (Nivel III), habrán alcanzado un excelente nivel de chino básico, pudiendo comunicarse en temas cotidianos conocidos de una manera sencilla.

Los alumnos que sean capaces de aprobar el YCT (Nivel IV) podrán comunicarse en chino a un nivel básico en su vida cotidiana, académica y profesional. Cuando viajen a China, podrán manejar la mayoría de las formas de comunicación en chino.

En nuestro colegio, 157 alumnos hicieron el examen YCT Nivel I en los cursos anteriores, 5 alumnos obtuvieron el nivel YCT3, y este año, 112 alumnos se presentaron al examen YCT (Nivel I) e YCT (Nivel II).

Xiaojing Hou Profesora de Chino

First Exchange Humanitas-Yarlet School, UK A week’s experience in England.

The week’s activities During all the activities; the visits to museums and even during the traditional sports matches and the Spain vs. England football match, the children were totally

The stay at Yartlet allowed our students to see some of the emblematic sites of the area, such as Blists Hill Museum, the National Exhibition Centre, the Thinktank in Birmingham or Stafford town centre, where they were received by local dignitaries at Stafford County Council. Students were able to meet the Lady Mayor, talk to her and learn about part of Stafford’s history and its origins.

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foreign languages

Yarlet School, a 300 year- old building surrounded by acres of land which they use as a playground and sports field, is located in Stafford, a town in the northwest of England. Yarlet School has an amazing living room, multipurpose rooms and the

Children learned how to value and respect society.

immersed in the English language. These were all wonderful opportunities for the children to improve their language skills as they needed to use many different styles of language in contexts that they do not often get to use.

Colegio Humanitas Bilingual School Tres Cantos

In this first exchange between Humanitas Bilingual School Tres Cantos and Yarlet School, a group of 43 students had the opportunity of experiencing the English culture for a week, by participating in many different activities in a magical environment.

bedrooms where our students stayed. To be immersed in an English environment; working alongside the staff and students… our pupils were obliged to use their knowledge of English all the time. This is one of the greatest benefits of a trip like this.

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Students from the fifth grade enjoyed a six-day stay at Yarlet School, a prestigious school in the north of England.

FOREIGN LANGUAGES Learning for Life Being absorbed in the English culture regarding aspects such as different eating habits, people’s daily routines and customs, has also helped the children to learn how to value and respect a society that they previously knew very little about, other than the language.

Aside from the cultural activities, they also had time to partake in fun and games; like watching films, play ten- pin bowling, attend a disco at the school, play pool and table-football.

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Ten of our students had the opportunity to live with native families, and therefore had the incredible insight into daily family life in England; they formed great relationships with their host families.

The experience of a trip like this has sparked off a change in the students, in the relationships among themselves; they are more open-minded and self-confident now that they have spent a whole week in England. Now, we are looking forward to the second part of the exchange at Humanitas Tres Cantos, where Yarlet students will be welcomed and will spend a week full of activities and fun here in Madrid.

Elena Magro Bucero Primary Music teacher

Alumnos de H.B.S. estudiarán en Canadá El próximo curso 2014-2015 alumnos de 3º y 4º de E.S.O. cursarán en Alberta (Canadá) sus estudios.

Bien un trimestre o el curso completo, varios de nuestros alumnos pasarán el siguiente año cursando los programas de los colegios públicos ubicados en los Parques Nacionales de las Montañas Rocosas Canadienses. Se trata de un programa que prepara la organización The Mount Royal, agencia que trabaja en exclusiva para España desde hace 23 años.

Algunos de estos centros tienen un programa internacional gracias al cual pueden recibir un pequeño grupo de alumnos de todo el mundo, como nuestros alumnos.

Grado 10 El currículum académico para los alumnos de 4º de E.S.O., equivale al grado 10 canadiense y en él trabajarán materias como Matemáticas, Ciencias (Física, Química y Biología), Francés, Literatura Inglesa, Estudios

Sociales (Historia), Educación Física, Dibujo, Música, etc. Con cinco de estas materias curriculares cursadas en el grado 10, el año académico se convalida en España.

Estos colegios tienen un programa de deportes muy importante con baloncesto, soccer, fútbol americano, etc. Asimismo, por estar ubicados en las Montañas Rocosas, tienen tres de las mejores estaciones de esquí de Norteamérica, una en Banff, otra en Canmore y otra en Lake Louise.

El currículum académico para los alumnos de 4º de E.S.O., equivale al grado 10 canadiense.

Nursery & Infants

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NURSERY & INFANTS

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¡Cuánto sabemos! Proyectos en Nursery & Infants Aprendo lo que hago.

“Si un doctor, un abogado o un dentista tuviera que atender a treinta personas o más en su oficina a la vez todas con diferentes necesidades y algunas que no quieren estar allí y el doctor, abogado o dentista, sin ayuda, tuviera que tratarlos a todos con excelencia profesional durante 10 meses, entonces podrían tener una idea de lo que es el trabajo del docente en el aula.”

Kathy A. Megyeri.

Tomando esta reflexión como punto de partida y como gran preocupación para todo el profesorado de Nursery & Infants, hemos

buscado la forma de trabajo con la que llegar de forma más eficaz y motivadora a todos y cada uno de nuestros alumnos.

En consecuencia, este curso hemos implantado la metodología de proyectos en las etapas de Nursery & Infants como método y guía de aprendizaje.

Experimentación y manipulación En Nursery han desarrollado un proyecto propio, basado en la experimentación y la manipulación de la realidad más cercana que perciben nuestros alumnos. Es un

proyecto vivencial en el que la educación sensorial y emocional son los motores de todas las actividades que se realizan.

Metodología de proyectos en las etapas de Nursery & Infants como método y guía de aprendizaje.

Seguiremos apostando por esta metodología como forma de trabajo.

Los resultados a lo largo de todo el curso han sido muy positivos en todos los aspectos, tanto académicos como personales y tanto en alumnos como en profesores y familias, por lo que seguiremos apostando por esta metodología como forma de trabajo en Nursery & Infants.

Álvaro Rodríguez Coordinador de Español en Infantil

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nursery & infants

A parte de los numerosos aprendizajes que realizan, también se fomentan aspectos tan importantes como aprender a hablar en público, el afán e interés por descubrir y ampliar la información sobre las cosas, a valorar el trabajo propio y el del resto de compañeros, etc. Estos proyectos se realizan en las dos etapas de forma bi-

lingüe, con un trabajo en paralelo entre los dos idiomas que enriquece todavía más los resultados de los proyectos realizados.

Colegio Humanitas Bilingual School Tres Cantos

Por otro lado, se complementan con otros dos proyectos más como el proyecto artístico y el proyecto del huerto. Dos proyectos verticales para toda la etapa en la que nuestros alumnos siguen generando nuevos

aprendizajes y experimentando con diferentes técnicas plásticas y numerosos materiales.

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En la etapa de Infants, gracias a la selección de los proyectos realizados en los tres cursos, se abarca todo el currículo de la etapa y se desarrollan en nuestros alumnos todas las competencias básicas.

NURSERY & INFANTS

Hoy decimos adiós a Infantil Gracias por estar aquí, es un día muy feliz. Despedimos esta etapa, nos iremos a Primaria…

Con esta estrofa comienza el “Gaudeamus igitur” (himno universitario por excelencia) el cual los maestros de Infantil han adaptado para cantar el día de la graduación de los alumnos de Infantil a Primaria y es un gran resumen de lo que este cambio representa para los niños.

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Se mantienen formas y rutinas de trabajo de una etapa a otra.

Este curso se gradúa la 1ª promoción que ha cursado los tres cursos de la etapa de Infants en Humanitas. Somos conscientes de que el paso de una etapa educativa a otra conlleva cambios tanto de la metodología docente como de las formas y métodos de aprendizaje, por lo que año tras

El paso de Infantil a Primaria se realiza de una forma gradual y positiva, comenzando ya en el mes de mayo a preparar este momento y haciendo partícipes a los alumnos, familias y profesorado de todo este cambio. Realizamos actividades como “Un día en Primaria”, reuniones informativas para las familias y un pequeño

proyecto de trabajo durante el verano, que preparará la vuelta al cole en septiembre.

Aunque se producen cambios significativos entre las dos etapas, en Humanitas se mantienen numerosas formas y rutinas de trabajo que se trasladan de una etapa a otra.

Por lo que, curso tras curso, nos centramos en que este paso tan importante para alumnos, profesores y familias, sea lo más sencillo e ilusionante que nos sea posible.

Nicola Woollard / Álvaro Rodríguez Coordinadores de Nursery & Infants

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Ayuda de profesores y padres Nuestro alumnos de 3º de Infantil ya piensan y sienten que son muy mayores por su paso a Primaria. Pero estos niños, de tan solo seis años, van a necesitar la colaboración tanto de los profesores como de los padres para que el cambio de etapa cumpla con todas las expectativas que ellos (y los adultos) han depositado.

Nuestros alumnos piensan y se sienten mayores por su paso a Primaria.

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año cuidamos y mejoramos cada detalle y aspecto de este paso para que sea lo más cómodo, aceptable y motivador para nuestros alumnos.

nursery & infants

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NURSERY & INFANTS

Encouraging green fingers at H.B.S. Gardening creates opportunities for learning experiences in numeracy, literacy, science and creativity, all of which provide a sound basis for later learning.

Children love to explore, and to investigate the world around them. The garden is a wonderful place in which to learn, helping children experience success and develop resilience.

The H.B.S. Garden Project was developed with these principles in mind and its objec-

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tives include encouraging respect for our planet, working as a team and following the different stages of germination and growth of plants.

The project has been created for the children from Nursery 1 to the end of the First Cycle of Primary. Children need a safe envi-

ronment to discover their surroundings and through our garden our youngest learners can explore their natural world using all their senses.

Nicola Woollard English Coordinator Nursery & Infants

The process begins with the development of an original art activity for the young pupils. The “new teachers” learn about lesson planning, exercise collaborative skills and

develop their artistic abilities. They then teach their project to the infants. “It’s really fun to watch them do your craft project,” Paula of 1º E.S.O. says.

Through the program, H.B.S. students -young and old- develop meaningful relationships because the same class pairings repeat three times a year. As students create these lasting bonds, they strengthen the school community. Judith of 1º E.S.O. states: “I like ‘Big Brothers’ because, when you leave, the children thank you and hug you, and when you see them again, they remember what you taught them.”

Simone Kung Responsable del Departamento de Humanidades Primaria

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The Big Brothers/Big Sisters program gives Secondary Art students the opportunity to teach 5 year-old pupils.

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Creating Art and Lasting Bonds, Together

nursery & infants

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Extraescolares

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El aprendizaje de un instrumento aumenta la capacidad de memoria Olga Zlobina profesora de violín en H.B.S.

H.B.S.- Recientemente han empezado los padres de alumnos de nuestro centro a recibir clases de violín dentro del Humanitas Club. Puedes ampliarnos esta información.

O.Z.- Efectivamente. Esta actividad estará abierta a cualquier adulto que desee

Los padres-violinistas pueden ayudar a sus hijos con el estudio de este instrumento, y sobre todo deseamos iniciar en el mundo de la música a todas las personas con inquietudes musicales.

H.B.S.- ¿Os estáis planteando abrir más grupos de cara al curso que viene?

O.Z.- Sí, me gustaría abrir más grupos, también brindar la posibilidad a los alumnos que van a profundizar en el estudio de violín, recibiendo clases individuales.

Veo muy necesario en el estudio y práctica de cualquier instrumento, el aprendizaje de lenguaje musical, ya que es la base necesaria para poder leer cualquier partitura y tener el oído desarrollado para poder tocar un instrumento.

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extraescolares

H.B.S.- ¿Desde qué edad puede un alumno comenzar a recibir clases de violín?

O.Z.- Los niños pueden empezar a recibir clase desde los 4 años.

El aprendizaje de lenguaje musical es la base para poder leer una partitura.

aprender a tocar el violín. Con esto esperamos que los padres y los niños puedan tener la posibilidad de tocar juntos, pasando un rato agradable en familia.

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Ha desarrollado una amplia carrera musical de intérprete instrumentista, colaborando con distintas orquestas como la de la Comunidad de Madrid, Orquesta de RTVE, Fundación Excelencia…, ha compaginado su trabajo como instrumentista con la especialización pedagógica musical, impartiendo clases y conferencias a niños y adultos durante los últimos 15 años. En estos momentos da clases en H.B.S. a alumnos de extraescolares y a adultos del Humanitas Club, y con ella hemos podido conversar.

H.B.S.- ¿Qué beneficios aporta el aprendizaje de este instrumento para un alumno?

O.Z.- El aprendizaje de un instrumento aumenta la capacidad de memoria, atención y concentración de los niños. Mejora la habilidad para resolver problemas matemáticos, les ayuda a aprender a expresarse a través del mundo de la música. Da la oportunidad de interactuar entre otros niños.

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Violinista licenciada por el Conservatorio Superior de Volgogrado (Rusia), obtuvo los títulos de Concertista, Artista de Orquesta, Artista de Conjunto de Cámara y Profesora Superior de Violín.

Cooperaci贸n

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A.M.P.A. 2013-2014 Este curso el A.M.P.A. se ha propuesto continuar siendo la correa de transmisión de las inquietudes, expectativas y resolución de problemas de las familias con el Centro.

Para ello está utilizando tareas de acercamiento a través del buzón de sugerencias y quejas, subvenciones en las salidas escolares, talleres con los niños, padres, fiestas y actividades.

junto con el colegio y otras asociaciones, de eventos como el Festival Literario infantil y juvenil, reuniones con otras A.M.P.A.S., colaboraciones con el Ayuntamiento, etc.

La voz de las familias Nos hemos propuesto que el A.M.P.A. sea mucho más cercana a las familias y, sin olvidar ser la voz de las mismas, estamos tratando de conseguir crear la FAMILIA DE LAS FAMILIAS, creando un grupo que potencie la parte humanística, intelectual y cultural.

Otro tema a destacar es la co-organización,

FestiLIJ3C en H.B.S. Tres Cantos

Elena Martínez

Coordinadora del I Festival de Literatura Infantil y Juvenil

cooperación

y dirigir mesas y charlas. También pudieron participar en la grabación de un programa de radio en directo de la emisora Radio 21, en la que entrevistaron a Elia Barceló, autora de varios libros del Plan Lector y que vino desde Austria para el Festival.

Colegio Humanitas Bilingual School Tres Cantos

El festival contó con 30 de los mejores autores del género, incluyendo Premios Cervantes Chico (Blue Jeans, Santiago García-Clairac y Alfredo Gómez Cerdá) y Premios Nacionales de Literatura (Montserrat del Amo). La clave que hizo del festival un éxito y que lo convirtió en algo único en España fue la implicación de los lectores: nuestros alumnos fueron los encargados de presentar a los autores

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Descubre

Celebrado los días 14, 15 y 16 de marzo el I Festival de Literatura Infantil y Juvenil en H.B.S.

COOPERACIÓN

1919-2014: 95 años de Save the Children Cuando se cumplen 95 años de la fundación de Save the Children, queremos rendir homenaje a Englantyne Jebb y a su legado.

Tras la primera guerra mundial, millones de niños hambrientos, huérfanos, refugiados o desplazados estaban diseminados por Europa. Una mujer, Englantyne Jebb, luchó con todas sus fuerzas para que los gobiernos y la sociedad tomaran medidas para terminar con esa tragedia.

En estos 95 años, el impulso que supo imprimir a la Organización ha sido clave para que esta se haya convertido en uno de los pilares más importantes en la defensa y cuidado de los niños.

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Nuevo curso, unidos por Etiopía Es urgente tomar medidas adecuadas para que los niños puedan alcanzar los cinco años de edad, a partir de los cuales su supervivencia es más segura.

En este curso, como colegio Embajador, unimos nuestras fuerzas para ayudar a niños y niñas de la región somalí de Etiopía meridional.

Entre los principales eventos solidarios que hemos llevado a cabo este curso, podríamos destacar los siguientes: - III Carrera Kilómetros de Solidaridad. Un año más todo el colegio demostró su gran solidaridad. Esta vez… ¡corriendo! Cada alumno se esforzó en la búsqueda de “patrocinadores”. Sensibilización y entrega se unieron por una causa común y sus huellas solidarias quedaron bien marcadas.

- Día del Juguete. En H.B.S. queremos hacer partícipes en estos proyectos a los más pequeños. Por eso, los alumnos de Nursery,

Unimos nuestras fuerzas para ayudar a niños de Etiopía.

Infantil y Primer Ciclo disfrutaron de un gran día compartiendo sus juguetes favoritos con sus compañeros, a la vez que brindaban su ayuda a los más necesitados.

- Desfile benéfico. Con la gran ayuda del A.M.P.A. y la marca First Outlet nuestros alumnos desfilaron como unos auténticos profesionales para recoger fondos. Fin solidario y tablas sobre la pasarela.

- Marcapáginas: dibujando la solidaridad.

Desde H.B.S. se promueve la afición a la lectura y la educación en valores de manera conjunta. Se ha celebrado el Día del Libro solidariamente, fomentando la creatividad.

Con el esfuerzo de todos estamos logrando proporcionar vacunas, fomentar la lactancia materna, distribuir suplementos alimenticios, asegurar que cada niño tenga acceso a una educación de calidad, etc. ¡Muchísimas gracias a todos! Y continuemos con esta maravillosa labor de ayuda y compromiso…

Patricia Rubio

Coordinadora Proyecto Save the Children

www.humanitastrescantos.com

Creative & Sports Camp

2014

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Learning english while having fun�,

Colegio Humanitas Bilingual School Tres Cantos

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Humanitas Bilingual School Tres Cantos.

Avda. de los Actores, 1, 3 y 5.

28760. Tres Cantos, Madrid. info@humanitastrescantos.com Tlfn.: 902 70 20 48

www.humanitastrescantos.com