h Info 01/2017

01 / 2017

Interview / Seite 4-5

Vom Physikunterricht zur NASA Erzählnacht / Seite 6-9

Nachbarn in all ihren Facetten Rund um die Schule / Seite 12-13

Laptops für Lingshed Öko-logisch / Seite 15

Schneekanonen und Skipistenbau Arbeitswoche / Seite 17

Die Menschen hinter den Zahlen und Bildern

termine

17 / 05 / 2017

Forum KSH «Nachbarn»: Neue Wohnformen

30 / 05 / 2017

Jahreskonzert

13 / 07 / 2017 Maturfeier

Der Wert des Wissens Warum Wissen reich macht editorial seite 2 kolumne

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HOTTINGEN IST DIE WIRTSCHAFTSSCHULE MIT INNOVATIVEM UND PRAXISBEZOGENEM BILDUNGSANGEBOT IM RAUM ZÜRICH.

h info 01 / 2017 editorial

Der Wert des Wissens Liebe Leserin, lieber Leser

von sandra nussbaumer «Siiie? Was nützt mir das Wissen darüber, was das für ein Satzglied ist, fürs Leben? Wozu brauche ich das später einmal?» Irgendwann in den vier Jahren Gymnasium kommt sie garantiert, die Frage nach dem Nutzen. Je nach Klasse, Zeitpunkt oder Curriculum lässt sich das Subjekt dieses Fragesatzes beliebig ersetzen, etwa durch: Nebensatz, Lautverschiebung, Versmass, rhetorische Figur… In solchen Momenten verkneife ich mir jeweils die Gegenfrage, ob die Schülerinnen und Schüler ihre eigenen Game-, Shopping-, Chill- oder sonstigen Aktivitäten mit eben solcher Hartnäckigkeit und Eindringlichkeit hinterfragen. Meine Erklärung, dass Grammatikunterricht die analytischen Fähigkeiten und das strukturierte Denken fördere, ist für die SuS leider selten befriedigend. Auch der Versuch ihnen aufzuzeigen, wie die Beschäftigung mit Grammatik ihre produktive und rezeptive sprachliche Kompetenz stärkt, gelingt nicht immer.

Mag sein, dass der Nutzen des Wissens, das einem im Schulunterricht vermittelt wird, nicht immer ein unmittelbarer ist – schliesslich bietet die Matur keine Ausbildung, sondern Bildung –, sein Wert ist allerdings unbestritten. Befähigt einen die Matur doch, jedes mögliche Studium in Angriff zu nehmen.

Neben der «allgemeinen Studierfähigkeit», wie es im Maturitätsanerkennungsreglement heisst, ist die «vertiefte Gesellschaftsreife» das zweite Bildungsziel des Gymnasiums. Dass es dabei nicht nur um konkretes, praktisch anwendbares Wissen geht,

sondern um ein Verständnis von Welt und um eine Grundhaltung dem Leben und dem Menschen gegenüber, habe ich an dieser Stelle bereits einmal geschrieben.

Wissen erhält seinen Wert aber vor allem dadurch, dass es reich macht. Denn es eröffnet den Zugang zu unbekannten Gebieten, erschliesst neue Möglichkeiten und Wege und ist damit der Schlüssel zur Welt.

Zwar muss man sich diesen Reichtum auch erarbeiten – nämlich «erlesen», «erdenken» und «erfahren» – im Gegensatz zum monetären ist er jedoch beständiger, ja wächst sogar stetig, weil seine Quelle unerschöpflich ist. So breit wie zum Zeitpunkt der Matur wird das Wissen wahrscheinlich bei den meisten nie mehr sein – deshalb sollte man diesen Moment auch voll und ganz geniessen –, aber es wird tiefer, weil spezifischer.

Schliesslich ergibt sich der Wert des Wissens auch aus dessen Zweckfreiheit. Wissen kann ein bestimmtes Ziel verfolgen, einen konkreten Nutzen haben, einer bestimmten Sache unterworfen sein, es muss aber nicht. Wissen ist sich selbst genug. Das verleiht ihm eine Grösse und Erhabenheit, die uns, die wir es erlangen wollen, klein und unbedeutend wirken lässt, an der wir aber immer wieder für Momente teilhaben können, wenn wir uns neues Wissen aneignen.

In dieser Ausgabe präsentieren wir Ihnen das grosse KSH-Wissensquiz mit einer Vielzahl an Fragen aus den verschiedenen Fachgebieten. Ich wünsche Ihnen dabei viel Erfolg und viele erhabene Momente!

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Redaktion Bild oben: Sandra Nussbaumer Bild unten: Barbara Ingold

...und wie heisst es?

Weitere Fragen (und Lösungen) zur gymnasialen Allgemeinbildung finden Sie im grossen Wissensquiz.

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Vom Physikunterricht zur NASA

Maschinenbaustudent Nico Reppas hat am Jet Propulsion Laboratory in Kalifornien am neuen Mars-Rover der NASA mitgebaut.

Welche Erfahrungen haben Sie dabei gemacht?

Zuerst einmal war ich überwältigt – von der Grösse und den Möglichkeiten – und fühlte mich ganz klein und unbedeutend. Gleichzeitig hat mich beeindruckt, wie normal es dort zu- und hergeht. Ohne Überheblichkeit, Arroganz oder irgendwelchen Dünkel. Das hat sich unter anderem darin gezeigt, dass ich, obwohl ich «nur» ein Praktikant war, ernst genommen wurde und in echten Aufgaben Verantwortung übernehmen konnte.

VON SANDRA NUSSBAUMER

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«MEINE STRUKTURIERTE ARBEITSWEISE UND DIE SCHWEIZER GRÜNDLICHKEIT KAMEN MIR ZUGUTE.»

Sie haben vergangenes Jahr ein dreimonatiges Praktikum am Jet Propulsion Laboratory (JLP) der NASA absolviert. Wie kam es dazu?

Das habe ich einem glücklichen Zufall zu verdanken. Im Sommer 2015 habe ich einen Teil meiner Familie in den USA besucht und an einem Fest jemanden kennen gelernt, der für die NASA arbeitet. So habe ich von dem Praktikum am JLP erfahren und mich beworben. Als schweizerisch-amerikanischer Doppelbürger war das kein Problem. Nachdem ich auf meine Bewerbung nicht gleich eine Rückmeldung erhielt, habe ich nachgefragt – mehrfach. Irgendwann kam dann der positive Bescheid. Ob es an meiner Hartnäckigkeit lag? Wer weiss. (lacht.)

Was haben Sie denn am JLP genau gemacht?

Ich habe im «Mars 2020 Mobility Team», das am neuen Rover mitbeteiligt ist, ein Projekt zur Prüfung und Bewertung der neuen Raddesigns geleitet. Verschiedene Prototypen waren bereits entwickelt – um ein komplettes Neudesign ging es also nicht –, sondern es galt, diese anhand verschiedener Gesichtspunkte zu vergleichen, um schliesslich zuhanden des Managements eine Empfehlung zu formulieren.

Ein derartiges Praktikum ist ja innerhalb Ihres Studiums nicht vorgesehen…

Das stimmt. Aber eine solche Chance lässt man sich nicht entgehen. Ich musste einfach schauen, dass ich bis zum Beginn des Praktikums alle Credits für meinen Abschluss gesammelt hatte, und mit der ABB, bei der ich die Projektarbeit für meinen Bachelor machte, über den verspäteten Arbeitsbeginn verhandeln. Im Grunde war das also kein so grosses Problem, sodass ich im Sommer 2016 das Praktikum bei der NASA antreten konnte.

Wie muss man sich das vorstellen?

Als Erstes habe ich die Testreihe konzipiert.

Dazu musste ich mich gründlich in die Materie einarbeiten. Glücklicherweise stand mir ein Team von Technikern und Ingenieuren zur Seite, das mich unterstützt hat. Dann haben wir die Tests im so genannten Mars-Yard, einer Versuchsanlage, durchgeführt. Dort haben wir die Räder unter verschiedenen Bedingungen getestet. Die Schwierigkeit dabei war, vergleichbare Aussagen zu den verschiedenen Rädern zu erhalten. Die topografische

Gestaltung der Anlage musste also für jede Radkonfiguration absolut identisch sein, um quantitative Aussagen machen zu können.

Sie studieren an der Fachhochschule Nordwestschweiz (FHNW) in Brugg Maschinenbau. Waren Sie von Ihrem Studium her gut auf diese Aufgabe vorbereitet?

Was die Theorie anbelangt: Ja. Da habe ich gute Grundlagen. Und die praktische Umsetzung lernt man ohnehin «on the job». Was mir bei meiner Arbeit allerdings sehr zugutekam, ist meine strukturierte Arbeitsweise und die Schweizer Gründlichkeit. Jedenfalls wurden mein Projektmanagement und meine «stellar documentation skills» gelobt. Für mich ist es zwar eine Selbstverständlichkeit, dass man ein Projekt sorgfältig plant oder den Projektverlauf dokumentiert, aber am JPL läuft das halt ein bisschen anders. Projekte sind oft im Verzug, so dass vor einem Launch-Date etliche Zusatzschichten eingelegt werden müssen. Ich finde das furchtbar stressig. Lieber plane ich vorausschauend und bin früher fertig, als am Schluss einen Riesen-Stress zu haben. Diese Arbeitsweise habe ich mir im Gymi angeeignet.

Sie haben vor sechs Jahren an der Kanti Hottingen die Matura gemacht. Wie hat Sie die Schule geprägt?

Auf ganz unterschiedlich Arten. Aber etwas Wesentliches war sicherlich die menschliche Atmosphäre, die an der Kanti Hottingen herrscht. Die war letztlich auch ausschlaggebend für mein Studium an der Fachhochschule.

«WIR LEBEN IN EINER LUXUSBLASE.» Inwiefern?

Wenn man aus einem so familiären Umfeld kommt, wie es die Kanti Hottingen bietet, ist das ein brutales Erwachen an der ETH. Man sitzt mit 500 anderen Studenten in einem Raum, wird reduziert auf die Matrikel-

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das bestimmt auch schön, dass jemand da ist, der wirklich Zeit hat für sie. Diese Erfahrung hat in mir die Überzeugung gestärkt, dass wir in der Schweiz einen «Dienst für alle» einführen sollten. Sowohl für Männer als auch für Frauen würde zwingende Dienstpflicht gelten, doch man könnte wählen zwischen Militär-, Zivil-, Land-, Sozial-, Umweltdienst. Ich bin überzeugt, dass wir nur gewinnen könnten.

Als Gesellschaft, aber auch als Individuen.

«MEINE ARBEIT MUSS EINEN MEHRWERT HABEN FÜR DIE GESELLSCHAFT.»

Nico Reppas neben dem «Vehicle Systems Test Bed» (VSTB) Rover, ein Testrover, der dem Curiosity-Rover aus dem Jahre 2012 entspricht.

nummer, die Dozenten sind überhaupt nicht greifbar, es gibt keine Zeit und keinen Raum für Fragen, keinen persönlichen Kontakt.

Damit hatte ich ziemlich Mühe. Schliesslich habe ich auch nicht alle Prüfungen bestanden, aber zum Glück genug, um einen fliegenden Wechsel an die Fachhochschule machen zu können. Dort herrscht ein ganz anderes Klima.

Die Fachhochschule bildet wahrscheinlich das genaue Gegenteil zur ETH… Die Bedingungen, unter denen Menschen lernen, sind individuell. Bei mir funktioniert Lernen am besten über persönliche Beziehungen und einen praktischen Bezug zur Materie. An der Fachhochschule ist das Betreuungsverhältnis ein anderes als an der ETH, alles ist kleiner, familiärer und persönlicher.

Auch sind die Wege kürzer und, wenn man als Student ein bisschen Eigeninitiative zeigt, kann man die Lehre auch selber mitgestalten.

Aber damit wir uns nicht falsch verstehen, auch an der Fachhochschule gilt: Wer nicht arbeitet, fliegt raus.

War eigentlich während Ihrer Zeit am Gymnasium schon klar, dass Sie Maschinenbau studieren würden?

Zu Beginn sicher nicht, gegen Schluss allerdings schon. Physik war mein absolutes Lieblingsfach. Denn in Herrn Meier hatten wir einen wahnsinnig guten Lehrer. Keiner sonst konnte mich so für sein Fach begeistern wie er. Da ist meine Liebe zu den Naturwissenschaften entflammt und irgendwann war für mich klar, dass ich Ingenieur werden will.

Vom Physikunterricht direkt zur NASA. Sozusagen. (Lacht.) Dabei hat meine schulische Laufbahn zu Beginn nicht so vielversprechend ausgesehen.

«MIT DEM ‹DIENST FÜR ALLE› KÖNNEN WIR NUR GEWINNEN.» Trotzdem haben Sie es ins Gymnasium geschafft.

Mit viel Glück! In der Primarschule war ich kein sonderlich guter Schüler, ich hatte immer zu kämpfen. Mit Ach und Krach kam ich in die Sek E, die erweiterte Sek. Bei uns im Dorf gab es nur Sek E und Sek G. Dennoch war mein Ziel das Gymnasium – auch wenn ich gar nicht genau wusste warum. Bereits nach der sechsten Primarschulklasse habe ich die Aufnahmeprüfung versucht, bin jedoch kläglich gescheitert. Genauso nach der zweiten Sek. Beim dritten Versuch habe ich es schliesslich an die mündliche Prüfung geschafft. Für mich war das ein Segen, weil ich mündlich immer schon habe überzeugen können. Ausserdem war das Glück voll und ganz auf meiner Seite.

Zum Beispiel in der Französischprüfung: Am Vorabend hatte ich mich mit meiner Mutter auf verschiedene Themen vorbereitet, unter anderem «la famille». In der Prüfung musste ich ein Kärtchen ziehen und was stand darauf? La famille! Zack, habe ich alles runter

gerattert, was ich am Abend zuvor gelernt hatte. Die Lehrerin kam aus dem Staunen nicht raus. Ich hatte eine 5.5. In den anderen Fächern lief es ähnlich. So kam ich ins Gymi.

Dort habe ich mich langsam zu einem guten Schüler gemausert.

Wie hat Sie die Zeit an der Kanti Hottingen sonst noch geprägt?

Neben der menschlichen Atmosphäre und dem Physikunterricht war der Akzent Ethik/ Ökologie sehr prägend. Zum einen hat mich die Leiterin der Akzentklasse, Sabine Kappeler, mit ihrem Engagement und ihrer Begeisterung beeindruckt. Zum anderen war die Akzentklasse vor allem inhaltlich ein Gewinn. Dass man Themen wie Ökologie oder Ethik in den regulären Unterricht integriert, ist für den Schüler kein Zusatzaufwand, sondern gratis Zusatzwissen. Und dieses hat meinen Blick auf die Welt nachhaltig beeinflusst.

Sie können ja nach Ihrem Bachelorabschluss auch in die Politik gehen.

Wer weiss… Zuerst werde ich jetzt einmal auf Reisen gehen. Was dann kommt, werden wir sehen. Aber es ist schon so: Meine spätere Arbeit muss einen Mehrwert haben für die Gesellschaft oder die Welt. Ich will etwas bewegen.

Und zurück zur NASA? Einmal abgesehen vom Klima – es ist immer um die 30-35 Grad heiss – könnte ich mir das durchaus vorstellen. Langfristig würde es mich jedoch bestimmt in die Schweiz zurückziehen, aber zwei, drei Jahre dort zu arbeiten, würde ich nicht ausschliessen.

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Können Sie das etwas ausführen?

Der Ungarnaustausch ist ein gutes Beispiel.

Was wir da gesehen haben, hat bei mir einen tiefen Eindruck hinterlassen, mich dankbar und bescheidener gemacht. Wir in der Schweiz – und speziell in Zürich – leben ja in einer regelrechten Luxusblase und merken es oft nicht einmal. Das nervt mich manchmal. Ein anderes Beispiel wäre der Sozialeinsatz. Klar, dass dafür ein paar freie Nachmittage draufgingen, fand ich im Moment nicht so lustig, aber rückblickend waren diese 80 Stunden nichts. Und die Arbeit im Altersheim hat mich persönlich weitergebracht. Für die alten Menschen war

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Nachbarn in all ihren Facetten

Die Siegertexte der Erzählnacht der 2. Klassen des Gymnasiums Wenn ich zuhause ankomme, fiebere ich darüber nach, wie ich morgen auf der Arbeit besser sein kann. Besser als Max, einer meiner Arbeitskollegen. Max und ich kämpfen schon seit Ewigkeiten um die Beförderung. Aber dieses Mal krieg ich sie. Ich werde Karriere machen.

Mein Nachbar, dieser Faulpelz, scheint solche Probleme nicht zu kennen, denn manchmal liest er sogar Zeichentrickhefte. Ist das zu glauben? Zeichentrickhefte? Eine noch unnützere Zeitverschwendung scheint es ja wohl nicht zu geben! Aber obwohl ich mir so sicher bin, dass mein Nachbar ein Faulpelz ist, lässt mich der Gedanke nicht los, dass er unter dem Strich gleich viel Arbeit verrichtet wie ich.

Mein Nachbar hinter der Mauer von jules rutishauser (g2a)

von barbara ingold Im Herbstsemester 2016 verfassten die Schülerinnen und Schüler der 2. Klassen des Gymnasiums Texte zum Thema «Nachbarn». In klasseninternen Auswahlverfahren kürten die SuS ihre Favoriten, die an der Erzählnacht im November in der Aula vorgetragen und von einer semiprofessionellen Jury beurteilt wurden. Hier sind die drei Siegertexte.

Ich wohne hier. Mitten in Berlin und doch am Rande meiner Stadt. Aus dem Fenster, auf der einen Seite meiner Wohnung, habe ich einen hervorragenden Blick auf meine schöne, fortschrittliche Stadt. Auf die Stadt, in der ich leben möchte und, Gott sei Dank, auch lebe. Westberlin.

Aus dem Fenster auf der anderen Seite allerdings sehe ich auf ihre Stadt. Die Stadt der Kommunisten. Verkommen, dreckig, rückständig und vom Gedankengut der Kommunisten verseucht.

Die Stadt, in der ich nicht wohnen will und, Gott sei Dank, auch nicht lebe. Ostberlin.

Manchmal, nein, eigentlich bereits oftmals, abends nach der Arbeit, schaue ich aus dem Fenster auf die Stadt der anderen. Ich beobachte meist nur ein einziges Haus. Das Rote mit den gelben Fensterläden.

Meine Arbeit ist streng. Streng, hart und gnadenlos. Aber so muss es sein. Jeder ist seines eigenen Glückes Schmied. Wir müssen so hart arbeiten, denn wir sind der Westen.

Wir sind gut und gross.

Und doch, wenn ich dann den einen Mann, ich nenne ihn meinen Nachbarn, aus dem Fenster sehe, er wohnt im dritten Stock im roten Haus auf der anderen Seite, dann überkommt mich ein Gefühl, welches ich nicht zu beschreiben vermag. Wahrscheinlich ist es nur ein Gefühl des Mitleides für den ganzen Osten, weil sie dieses System gewählt haben, das sie Kommunismus nennen. Auch wenn sich das Gefühl ein klein wenig nach Neid anfühlt. Nur ein klein wenig. Mein Nachbar drüben verlässt das Haus morgens immer um dieselbe Zeit wie ich. Er kehrt abends auch um dieselbe Zeit wie ich nach Hause zurück und an seiner Kleidung kann ich erkennen, dass er dieselbe Arbeit verrichtet wie ich.

Maurer. Ein harter Beruf. Ich weiss viel über ihn, mehr als über meine andern Nachbarn in meiner Stadt, obwohl ich noch nie ein Wort mit ihm gewechselt habe. Ich verstehe selbst nicht recht, was mich an meinem Nachbarn von der anderen Seite so fasziniert.

Mein Leben ist doch besser als seines. Denn ich bin doch derjenige, der im Westen lebt.

Trotzdem kann ich nicht verneinen, dass dieser Mann, mein Nachbar und mein Feind, weil er im Osten wohnt, abends so friedlich scheint. Er nimmt einen kleinen Happen zu sich und scheint danach ganz friedlich ein Buch zu lesen. Beinahe so, als hätte er frei, als sei er nicht auf der Arbeit. Aber wir sind immer auf der Arbeit, selbst wenn wir nicht auf der Arbeit sind.

Er verlässt das Haus um dieselbe Zeit wie ich und kehrt um dieselbe Zeit wie ich zurück. Er ruht sich abends gemütlich aus und trotzdem verrichtet er gleich viel Arbeit wie ich? Das kann doch nicht sein! Wie gerne ich mich ausruhen würde! Ausruhen von der Arbeit, ausruhen von der Karriere, von Max, ausruhen vom Leistungsdruck, ausruhen von meiner Stadt und vom Westen.

Aber ich kann mich nicht ausruhen, denn im Westen ruht man sich nicht aus und ich lebe im Westen. Ich bin der Westen.

Heute, 27 Jahre nach dem Mauerfall, stehen die beiden Häuser noch immer. Berlin ist längst vereint und von der Mauer fast nichts mehr zu sehen. Mein Nachbar und ich, wir kennen uns inzwischen gut. Doch in den Köpfen lebt der alte Gegensatz weiter. Ich habe mich damals gegen Max durchgesetzt und viel Erfolg gehabt. Mein Nachbar jedoch hat nach der Wende seinen Job verloren. Seine Firma konnte nicht mit der neuen Konkurrenz mithalten. Darum hat er immer wieder die Kommunisten gewählt, oder die Linken, wie sie jetzt heissen. Dieses Jahr, so hat er mir anvertraut, hat er gar die AfD angekreuzt.

Er hofft noch immer, dass er seine alte Welt zurückwählen kann.

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Im Westen muss man Karriere machen, die Wirtschaft muss wachsen. Man kann sich nicht einfach so ausruhen!

Die Berliner Mauer, Blick vom Westen auf das East-Side-Hotel

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leeren Platz neben mir. Jeden Tag, jede Stunde hat sie dagesessen, und ich neben ihr. Doch miteinander gesprochen haben wir kaum.

Das war etwas sehr Seltsames zwischen uns beiden. In meinem Leben war sie die Person, die neben mir in der Schule sass. Die jeden Tag da war, einfach da war. Doch jetzt, da sie weg ist, realisiere ich erst, wie sehr sie eine Gewohnheit in meinem Leben gewesen ist.

Die Banknachbarin von athena garcia (g2b) Die Stille war das Erste, was mir auffällt. Noch nie war das Klassenzimmer so ruhig. Alles scheint noch gleich zu sein wie zuvor. Jedoch ist es das nicht. Es wird auch nie mehr so sein, zumindest für eine Weile. Ich schaue mich um. Ein paar meiner Mitschüler sind schon da. Ihre Blicke sind nach unten gerichtet und ihre Gesichter emotionslos. Alles ist noch da, jedes Ding noch an seinem Platz. Doch das Gefühl, dass etwas fehlt, verschwindet nicht. Mein Blick wandert durch das Zimmer und bleibt bei meinem Pult stehen. Ich atme tief ein, lasse die kalte, trockene Luft meine Lungen füllen und atme langsam aus. Für eine Weile stehe ich nur da, keine Ahnung, wie lange. Die Welt um mich vergesse ich.

Nur das Pult bedeutet mir etwas. Es ist das Zentrum meiner Gedanken. Dann, ganz langsam, gehe ich darauf zu. Je näher ich zum Pult komme, desto schwerer wird mir das Atmen. Meine Brust fühlt sich enger an.

Meine Glieder werden schwerer. So viele Gedanken und Gefühle gehen mir durch den Kopf. Keine davon machen Sinn. Keine

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kann ich irgendwo einordnen. Es wird mir zu viel. Ich verliere kurz das Gleichgewicht, kann mich jedoch noch auffangen. Meinen Stuhl nutze ich als Stütze. Schweiss steht mir auf der Stirn. Der Raum ist nicht mehr kalt, sondern plötzlich warm. Ich habe das Gefühl, in einer Sauna zu sein. Mein Atmen wird schneller. Ich schliesse meine Augen für einen kurzen Moment und versuche, mich so zu beruhigen. Es gibt keinen wirklichen Grund für mein Verhalten. Schliesslich habe ich sie ja kaum gekannt. Sie war nur meine Banknachbarin. Mein Atem wird leichter.

Langsam öffne ich meine Augen wieder und drehe meinen Kopf nach rechts.

In diesem Stuhl neben mir, da sass gestern noch jemand. Ein Mädchen. Sie war genauso alt wie ich. Ihr Name war Marie. Sie war eine kleine, ruhige Person. Viele Freunde hatte sie, glaube ich, nicht. Doch mehr weiss ich auch nicht über sie. Wäre sie nicht meine Banknachbarin gewesen, wäre sie mir wahrscheinlich gar nie aufgefallen. Ich hebe meinen Kopf, schaue kurz zur Decke, dann setze ich mich an meinen Platz. Der Tisch scheint mehr zu glänzen als sonst. Ich lege meine Hand auf die Tischplatte und fahre langsam mit einer kreisförmigen Bewegung darüber. Er fühlt sich schön kühl und glatt an. Bis jetzt ist mir das noch gar nie aufgefallen. Mein Blick wandert wieder nach rechts zu dem

Der Anruf kam gestern, spät am Abend.

Meine Mutter hatte den Hörer abgenommen und nach kurzer Zeit aufgelegt. Sie kam dann direkt zu mir ins Zimmer. Aus ihrem Gesichtsausdruck konnte ich ablesen, dass etwas Unfassbares geschehen war. Es fiel ihr schwer, die richtigen Worte zu finden.

Ich brauchte etwas Zeit, bis ich verstand, worum es ging. Den Tod. Das Wort kam mir so fremd vor in diesem Moment.

Ich wende meinen Blick nach links, wo die Fenster sind. Es ist ein schöner Frühlingstag.

Einer der schönsten, die wir bis jetzt hatten.

Die Vögel draussen zwitschern voller Freude.

Der Himmel ist blau und blass, die Wiese sauber und sanft, die Luft feucht, aber frisch.

Alles scheint so glücklich und zufrieden. Aber dieses Glück spüre ich selber nicht. Ein Teil von mir ist weg. Ich lege meinen Kopf auf den Tisch, atme tief ein und schliesse meine Augen…

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h info 01 / 2017 erzählnacht

Nachbarn von jakob mallmann (g2f)

Unschuldig Ein Baby Im Krankenhaus liegend Ich lag drüben nebenan Tagelang Grau Der Betonblock Im Zentrum Berlins Meine Wohnung war 108 Nacht Freundlich Das Nachbarskind Von Zimmer 109 Ich spielte mit ihm Freundschaft Farbig Der Kindergarten Alles schreit herum Ich war dort mittendrin Lärm Glücklich Die Freunde Spielten zusammen Piraten Ich war der Steuermann Ahoi Gelassen Die Eltern Trinken zusammen Kaffee Wir spielen zusammen nebendran Alltag Gross Die Schultüte Voll mit Süssigkeiten Ich war im Schulhaus Neues Toll Meine Klasse Mein Nachbarsfreund dabei Wir haben viel Spass Schule

Schwieriger Der Lernstoff Mein Freund kann`s Wir lernen zusammen Mathe Einmaleins

Weiss Das Abschlusszeugnis Es ist gut Wir haben’s beide geschafft Gymnasium Neugierig Wir beide In dem Gymnasium Wieder in einer Klasse Glück Nervig Das Lernen Schule wird schwer Wir lernen stundenlang zusammen Beistand Problematisch Meine Noten Mein Freund hilft Ich bin ihm dankbar «Nachhilfe» Nervös Die Maturarbeit Sie ist kompliziert Wir schaffen das zusammen!

Ehrgeiz Gespannt Die Ergebnisse Sie sind eingetroffen Wir waren beide gut Entspannt Aufwendig Die Arbeitssuche Ich suche tagelang Ich will Chemiker werden Vorfreude

Gross Die Freude Mein Freund da Wir sind wieder vereint Freundschaftsband

Blau Das Auto Trifft mich frontal Ich war sehr überrascht Krankenhaus

Monoton Die Arbeit Immer das Selbe Wir albern aber rum Ablenkung

Weiss Die Krankenhauswände Kniend mein Freund Er entschuldigt sich tausendmal Glückseligkeit

Blau Die Chemikalie Sie traf ihn Ich stiess sie um Unfall

Schwach Mein Körper Ist weiterhin zerstört Aber ich vergebe ihm Barmherzigkeit

Ätzend Die Säure Seine Haut verätzt Ich schaue hilflos zu Entsetzen

Kalt Meine Stirn Ich werde müde Meine letzten Worte sind Danke!

Sauer Mein Freund Er ist genervt Ich entschuldige mich abermals Vergebens

Traurig Mein Freund Die Botschaft verstanden Ich war ihm dankbar Immer

Zerstritten Wir beide Das Band zerreisst Ich war schuld daran Trauer

Rot Der Tod Er steigt hinüber Und ich gehe nieder Tschüss •

Schnell Seine Kündigung Er verlässt mich Ich bin sehr erschüttert Abschied Müde Am Morgen Meine Müdigkeit gross Ich überquere die Strasse Schreck

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«Hüllen füllen» / Behältnisse aus LKW-Planen gestalten

Fach Bildnerisches Gestalten Schülerinnen und Schüler aus dritten Klassen des Gymnasiums haben Behältnisse gestaltet, die aus ausgedienten oder neuen LKW-Planen erstellt wurden.

h info 01 / 2017 rund um die schule

Laptops für Lingshed

Die abenteuerliche Reise 15 alter Laptops von der Kanti Hottingen in den hintersten Winkel des Himalayas

weidung beschleunigt die Erosion und starke Winde verhindern Neubewuchs. Die ohnehin schon schwierige Bewirtschaftung der Felder wird immer prekärer, weil der Boden durch den Wassermangel steinhart ist. Ladakh gehört also zu den ärmsten Gegenden der Welt. Doch genau dorthin verschlug es vor rund 20 Jahren Frau Käthi Roth.

Esel-Trek durch den Himalaya

von barbara ingold Wohin mit ausgemusterten Computern? In den Sondermüll? Verkaufen oder verschenken lassen sich ältere Modelle hierzulande kaum. In ärmeren Weltregionen sind sie zwar hochwillkommen, doch ist der Transport der Fracht meist viel zu teuer. Dass 15 noch funktionstüchtige Laptops den Weg von Zürich in eines der abgelegensten Dörfer des Himalayas fanden, wo sie 92 mausarmen Schülern ungeahnte Bildungschancen eröffnen, verdanken sie einer pensionierten Krankenschwester und einem motorradbegeisterten Informatiklehrer.

Ladakh im indischen Teilstaat Kaschmir ist geprägt von hohen Bergketten, zerklüfteten Tälern und reissenden Flüssen. Aufgrund stetig abnehmender Schneefälle nimmt jedoch die Vegetation auf den Hochweiden ab, die Über-

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Die nun seit 6 Jahren pensionierte Pflegefachfrau interessierte sich schon immer für fremde Kulturen, Reisen und Buddhismus. Als sie 1995 in Bern den Vortrag eines Mönches aus Ladakh übersetzte, erfuhr sie erstmals von der grossen Armut in seinem Heimattal. Seine Vision war es, für die Dörfer der abgelegenen Bergregion mit Hilfe von Spendengeldern eine Klinik und ein Nonnenkloster aufzubauen.

Ein Jahr später reiste Frau Roth nach Ladakh, um zu kontrollieren, ob die Gelder korrekt verwendet wurden. Schon damals erreichte man die Gegend nur in einem 5-tägigen Treck mit Eseln. Erstmals sah sich Frau Roth mit unterernährten Menschen konfrontiert, doch die Menschen dieser Bergregion faszinierten sie, bewältigen sie doch das harte Leben mit Leichtigkeit und Humor, sogar im Winter bei minus 30 Grad ohne Heizung! Auch die mächtigen Bergketten des Transhimalaya mit ihrem einzigartigen Wechselspiel von Licht

h info 01 / 2017 rund um die schule

V. l. nach r. : Frauen in lokaler Tracht, Esel-Trek durch den Himalaya, Dankesrede durch Abt und Bürgermeister, Schülerinnen und Schüler der Dorfschule Lingshed

und Schatten hatten es ihr sofort angetan.

Seither war sie bereits 17 Mal in Ladakh, denn die Gegend ist ihr zur zweiten Heimat und das Los ihrer Bewohner zur Herzensangelegenheit geworden. Mit ihrer kleinen NGO hilft Frau Roth, wo sie kann. Zum Beispiel mit unseren alten Laptops für die lokale Schule von Lingshed.

Käthi Roth trifft auf Heinz Stucki Heinz Stucki, Lehrer für Mathematik und Informatik, plante für den Sommer 2016 mit seiner Partnerin eine Motorradtour über mehrere Pässe von 5300 m.ü.M. quer durch den Himalaya. Frau Roth hatte ihnen den Kontakt zum jungen Einheimischen Tsultim Lobzang vermittelt, der sie zu den Klöstern von Ladakh führen sollte. Als Herr Stucki dann kurz vor den Sommerferien angefragt wurde, ob er eine Idee für die Verwendung ausgemusterter KSH-Laptops habe, musste er an Frau Roths Hilfsprojekt in Ladakh denken und anerbot sich spontan, diese persönlich per Motorrad bis nach Leh, der Hauptstadt von Ladakh, zu transportieren. Der indische Zoll, zunächst skeptisch ob der vielen Computer im Gepäck, zeigte sich schliesslich kulant und liess die beiden Touristen mit ihrer verdächtigen Fracht passieren, und auch die abenteuerliche Fahrt über die Schotterpisten

des Industals überstanden die Laptops unbeschadet und am 6. August 2016 konnten sie endlich an Tsultim Lobzang und Käthi Roth zum Weitertransport übergeben werden.

Geplant war, die Laptops nach Lingshed zu bringen, ein Dorf auf etwa 4500 m.ü.M. in einer der unzugänglichsten Gegenden des Himalyas mit einer Schule für 92 Kinder aus der Region. Erst vor kurzem hatte eine NGO geholfen, das Kloster und die Schule von Lingshed mit Strom zu versorgen – eine wichtige Voraussetzung für den Betrieb von Computern. Für den Weitertransport wurden die Laptops auf Geländefahrzeuge verladen, da die Fahrt über mehrere Pässe auf Schotterstrassen ging. Auf dem Kiupa La Pass endet die befahrbare Strasse und die Hilfsgüter wurden auf Packesel verladen.

Der Gemeindepräsident betonte in seiner berührenden Rede, dass er selber leider nie die Möglichkeit hatte, zur Schule zu gehen, jetzt aber seine Tochter die Möglichkeit erhalte, mit einem Computer zu arbeiten! Er ermahnte die Kinder denn auch, diese unglaubliche Chance zu nützen und möglichst viel zu lernen und bat die Lehrerinnen und Lehrer, «Ungutes», was den Kindern schaden könnte, gar nicht erst aufzuschalten...

So wird aus Sondermüll besonderes Glück!

Wer Frau Käthi Roth mit ihren karitativen Projekten in Ladakh unterstützen möchte, findet alles Wissenswerte auf: www.ladakhpartners.ch •

Über steile Fusswege ging es weiter Richtung Lingshed, wo die Truppe freudig empfangen wurde von Tondup Namgyal, dem Gemeindepräsidenten und langjährigen Führer, Organisator, Berater und Übersetzer Frau Roths.

Zusammen übergaben sie die Laptops in einer feierlichen Zeremonie dem Schulleiter, der damit einen Computerraum für die Schüler einrichten wird. Geplant sind auch Computerkurse für interessierte Dorfbewohner.

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Alternative Fakten – Dichtung und Wahrheit Warum die Nachtigall nicht singen kann

von barbara ingold Der ganze Medienhype um alternative facts erstaunt, denn das Phänomen ist nicht neu.

Lehrer zumindest machen immer wieder die Erfahrung, dass zwischen Input und Output ihres Unterrichts zuweilen Welten liegen. Was nicht nur auf allfällige Aufmerksamkeitsdefizite seitens der Schülerinnen und Schüler zurückzuführen ist. Vielmehr hat es damit zu tun, dass das Abbild der Wirklichkeit in unserem Kopf das Resultat eines komplexen Filterprozesses durch die subjektive Wahrnehmung ist und mit der realexistierenden Wirklichkeit – so es diese denn überhaupt gibt – selten deckungsgleich ist.

Es gibt auf dem Weg der objektiven Information zur subjektiven Verinnerlichung derselben mehrere Fallstricke. Zunächst einmal sind da die visuellen oder akustischen Fehlerquellen.

Man verliest oder verhört sich und speichert das vermeintlich Gelesene oder Gehörte als Tatsache ab. Das passiert nicht nur Legasthenikern und Schwerhörigen – jeder kann sich an entsprechende Beispiele aus seiner eigenen Kindheit erinnern. Kinder sind ja besonders anfällig für kognitive Fehlleistungen, denn sie verfügen aufgrund ihres beschränkten Vokabulars und Erfahrungshorizonts (beides bedingt sich gegenseitig) noch kaum über taugliche Verifizierungsmechanismen, um Missverständnisse als solche zu erkennen.

So glaubte ich als Fünfjährige, dass Nachtigallen miserable Singvögel seien, obschon das Gegenteil der Fall ist. Ich hatte zwar noch nie eine Nachtigall singen hören, aber im Kindergarten lernten wir das Lied Abend-

stille, und da hiess es doch: «...singt wie dä Bäse klar a dä Schnäse duuuurch das Tal!» Ich hatte zwar null Ahnung, was Schnäse bedeuten sollte, aber ein Vogel, der wie ein Besen singt, konnte einfach nicht gut tönen.

Was die anderen Kinder jeweils mitträllerten, dürfte kaum näher am Text gewesen sein, und auch heute verstünden die wenigsten, was mit «...singt ihre Weise klagend und leise» gemeint ist. (Erst ein Märchen aus 1001 Nacht, in dem die gesanglichen Qualitäten des Vogels gepriesen werden, korrigierte meinen Fehlschluss.) Auch dachte ich damals, dass Marihuana aus dem Meer gewonnen würde, eine Art Wassergras sein müsse, denn es gab da ja diesen Marihuanagraben im Pazifischen Ozean. Oder eine von der Grossmutter angekündigte Pfingstpredigt des Pfarrers auf der Mauer wollte ich nicht verpassen, denn die Friedhofsmauer war ziemlich hoch und das Spektakel eines Mauerfalls des Pfarrers lag durchaus im Bereich des Möglichen. (Die Predigt von Pfarrer Aufdermauer fand zu meiner Enttäuschung aber auf der Kanzel statt und war todlangweilig.) Auch die menschliche Intimbehaarung bekommt eine ganz andere – für die Körperwahrnehmung ungleich positivere -Wertung, wenn man als Kind statt Schamhaar Charmehaar versteht...

Während sich solch kindliche Missverständnisse und die darauf basierenden Schlussfolgerungen meist recht bald korrigieren, bleiben andere Falschinterpretationen ein Leben lang unbemerkt und prägen unsere subjektive Sicht der Dinge – ein Sammelsu-

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rium alternativer Fakten! Der Spracherwerb, ja Kommunikation im weiteren Sinne, ist immer eine Gratwanderung von Versuch und Irrtum. Mittels Begrifflichkeiten erschliesst sich der Mensch die Welt, wobei eine gewisse semantische Unschärfe systeminhärent gegeben ist. Man kann sich also nie so ganz sicher sein, ob das, was man zu verstehen glaubt, auch der «Wahrheit» beziehungsweise «Wirklichkeit» entspricht. Würde man die jeweiligen kognitiven Abbilder verschiedener Personen miteinander abgleichen, kämen wohl bestenfalls Schnittmengen heraus und die Abweichungen wären oft verblüffend.

In der Schule, wo junge Menschen kontinuierlich mit einer beachtlichen Menge neuer Fakten konfrontiert und kognitive Verknüpfungsanstrengungen gefordert werden, offenbart sich das Phänomen dann in Schülerfragen und Prüfungsantworten – Prüfungen sind ja eine Art Quervergleich und Faktencheck. Was man im Unterricht zu vermitteln versucht und was effektiv bei den SuS ankommt, sind oft zweierlei: Was bleibt da beispielsweise als nichtintendiertes Nebenprodukt von einem biografischen Exkurs zu Schillers Freiheitsbegriff hängen? «Schiller war zuerst Gärtner, bevor er mit Schreiben anfing.» Um Himmels Willen, Gärtner? Davon war nie die Rede! Wie kommt ein Schüler auf diese Idee? Nun, Schiller besuchte eine Eliteschule für die Zöglinge aus der Oberschicht, eine Militärakademie namens militärische Pflanzschule (später Karlsakademie). Daraus abzuleiten, dass er eine Gärtnerlehre machte, ist eine typische

Fehlinterpretation. Auch die Behauptung, der Magier Klingschor in Eschenbachs Parzival sei eine Art Serienvergewaltiger entspringt imaginärer Faktenanreicherung. Wozu sonst sollte er Jungfrauen gefangen halten? (Dass der arme Mann kastriert war, unterschlägt der stark gekürzte Unterrichtstext eben.) – So entstehen alternative Fakten!

Neulich fragte ich in einer Klasse beiläufig nach, was sich die SuS unter dem Gral eigentlich vorstellten. Die Umschreibungen reichten von Edelstein und goldenes Gefäss über eine Schüssel voll Blut bis hin zu ein kleiner Mensch... Entsprechend alternativ fallen dann wohl auch die Visualisierungen der Szenen auf Monsalvat aus: Da wird einmal ein kostbarer Stein, dann eine eklige Blutsuppe beziehungsweise ein Homunculus herumgetragen! Wieviel – und vor allem was genau – bekommen die Schüler vom Unterrichtsgeschehen denn überhaupt mit? Wenn man in einer Prüfungsantwort beispielsweise liest: «Nach der Aufklärung hat die Menschheit aufgehört, an Gott zu glauben.», dann sind das keine alternativen Fakten mehr, das grenzt schon an fake news, denn sowas wurde im Unterricht gewiss nie behauptet. Es bleibt nur zu hoffen, dass zukünftige Unterrichtsstunden, Zeitungslektüre und Lebenserfahrung so manches wieder richten mögen. Wichtig scheint mir jedoch nie zu vergessen, dass alles, was wir lesen, hören, zu verstehen und zu wissen glauben, letztlich immer ein Mix bleibt aus Dichtung und Wahrheit.

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h info 01 / 2017 öko-logisch

Schneekanonen und Skipistenbau Entlang von Skipisten stehen immer mehr Beschneiungsanlagen. In den letzten Jahren ist es ruhiger geworden um den Bau solcher Anlagen. Sind die ökologischen Probleme also behoben?

von christoph meier Viele Angehörige der Kanti Hottingen zieht es im Winter in den Ferien und an Wochenenden in die Berge um zu snowboarden oder Ski zu fahren. Dazu braucht es vor allem eines: Schnee. In einem Winter wie diesem, in dem der Dezember extrem trocken war – vielerorts sogar der trockenste Dezember seit Messbeginn 1864 – ist dieser aber nicht selbstverständlich.

Deshalb wird fleissig beschneit. In der Schweiz wurde 2015 etwa die Hälfte, d. h. 49 %, der vorhandenen Pistenfläche künstlich beschneit. Das entspricht 108 km2, was etwa der totalen Fläche von Zürich, Zollikon und Küsnacht entspricht. Im Vergleich der Alpenländer liegt die Schweiz damit in der Mitte: Beim Spitzenreiter Österreich werden 60 % der Pisten, beim Schlusslicht Bayern 23 % beschneit. 1

Neben Wasser benötigen Schneekanonen auch Elektrizität. Seit den 90-er Jahren hat sich die Effizienz der Kanonen zwar etwa verachtfacht, weil aber in der gleichen Zeit sehr viel mehr solcher Anlagen gebaut wurden, hat sich deren totaler Energieverbrauch trotzdem stark erhöht: Der gesamte Elektrizitätsbedarf der Beschneiungsanlagen in der Schweiz beträgt pro Wintersaison rund 60 Millionen kWh. Das entspricht dem Bedarf von ca. 11'000 Haushalten (Stadt Dübendorf) oder ziemlich genau 0.1 % des gesamten jährlichen Schweizer Stromverbrauchs. 3 Die allergrössten Auswirkungen auf die Landschaft und Artenvielfalt in den beschneiten Gebieten werden aber nicht durch das Beschneien an und für sich verursacht, sondern durch den Bau der Anlagen. Um die einzelnen Kanonen oder Düsen mit Wasser und Strom zu versorgen, müssen z. T. kilometerlange Gräben gezogen werden. Auf diesen Trassees kann sich sehr lange danach keine neue Vegetation mehr richtig ansiedeln, weil die Vegetationsperiode in den Bergregionen extrem kurz ist und deshalb nur von spezialisierten Pflanzen genutzt werden kann. Dasselbe gilt für die Routen, auf denen die Baumaschinen verkehrten.

In vielen Skigebieten muss das Wasser zum Beschneien im Sommer in einem Speichersee gesammelt werden, der per se nicht sehr natürlich ist. Dazu kommt, dass damit kleinere Bergbäche in der warmen Jahreszeit austrocknen können, während beschneite Gebiete wegen des zusätzlichen Schmelzwassers im Frühling zu feucht werden können.

Noch nicht angesprochen sind damit aber die allergrössten Eingriffe in die Natur durch den Wintersport, nämlich diejenigen, die aufgrund der Pistenplanierungen entstehen. Die heutigen Skis mit ihren Taillierungen laden zum Fahren von Kurven mit grossen Radien ein.

Dafür muss einerseits Platz und andererseits eine flache Piste ohne Buckel vorhanden sein.

Dies führte dazu, dass seit den 80er-Jahren die Unebenheiten der Pistenuntergründe immer stärker eingeebnet wurden. Dies macht das Skifahren aber auch gefährlicher, weil viele Skifahrer und «Snöber» tendenziell zu schnell unterwegs sind. Um die Gefahr von Zusammenstössen durch die höheren Geschwindigkeiten zu verringern, wurden viele Pisten verbreitert, was sich wiederum negativ auf die sensible alpine Vegetation auswirkt.

All diesen ökologischen Nachteilen stehen nun die wirtschaftlichen Aspekte der Alpenregion gegenüber: Aufgrund des Wintertourismus finden viele Leute Arbeit und die Abwanderung aus ländlichen Regionen wird gebremst. Ohne Beschneiungsanlagen kämen vor allem in den Weihnachtsferien deutlich weniger Touristen in die Skiorte.

Es lässt sich hoffen, dass ein «gesundes Gleichgewicht» gefunden wird zwischen den Interessen der Touristen, der Anlagenbetreiber und den ökologischen Aspekten, damit die wunderschönen Landschaften in den Alpen in allen Jahreszeiten in ihrer vielfältigen Schönheit bewundert und genutzt werden können.

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Die Beschneiungsanlagen der Schweiz verbrauchen pro Jahr je nach Wirkungsgrad und Wetterverhältnissen über 20 Millionen Kubikmeter Wasser 2, was einer Wassersäule von 1700 m über dem Areal der Kanti Hottingen und etwa dem Jahresverbrauch an Wasser aller Haushalte der Bezirke Horgen, Meilen und Uster zusammen entspricht.

Seilbahnen Schweiz: Fakten und Zahlen zur Schweizer Seilbahnbranche, Ausgabe 2016

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Angepasst gemäss pro natura: Künstliche Beschneiung in der Schweiz, 2015

2

pro natura: Künstliche Beschneiung in der Schweiz, 2015

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Schneekanone in den Bergen

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h info 01 / 2017 sprachaufenthalt

Kindergarten Kids and Skydiving A language stay with benefits

von sara gherardi (g3b) For my language stay I wanted to do something different and not just attend school during my summer holidays, so I decided to do some volunteer work abroad instead.

I did a lot of research on that topic until I found a project that caught my attention, the Jeffrey’s Bay Kindergarten in South Africa. I got in touch with the organization offering it and after writing a letter of motivation and sending in my CV I got accepted.

For the J-bay Kindergarten project it was not possible to stay in a host family. Instead I stayed in a backpackers’ called Island Vibe, where they also offer language courses and surf camps. The compound of Island Vibe

consisted of two parts: the main house, which was located two minutes away from the beach, with dorms for backpackers, a bar where one could also eat, and the reception, and a bit separated from there was the residence for the language students and volunteers, which was where I stayed. The number of people living in the residence varied. In the beginning the house was full with five girls, after two weeks we were down to three and the next two weeks we were four girls sharing a house. Next to our house was the boys’ accommodation, where during the whole of my four weeks only two guys stayed, both language students.

All the people I met at the hostel were really nice. Most of them were traveling up the garden route. Every night, dinner would be served at 7:30 pm and afterwards we’d all stay in the bar, play pool or football and talk about where we were from and what we were doing in South Africa. Not a day went by without meeting someone new after dinner. One night we did face painting and each got our nation’s flag painted on our cheek along with the South African flag. This was one of my favorite nights because even though you could see who was from the same

country and therefore could speak the same language, every single person spoke English so that everyone could participate in other conversations.

The project I went to wasn’t far from the residence but since it was in a township all the volunteers were driven to the kindergarten in the morning and picked up around noon for security reasons. The kindergarten I volunteered at had around 70 kids between the ages of 1 to 5 years. It was a simple building with one big room where all the kids could play, two smaller rooms which were used as classrooms, a kitchen and a not too sanitary toilet. Out front there was a swing set and a slide to play with on sunny yet not too hot days.

When I walked into the kindergarten on my first day all the kids came running up to me asking for my name. Most kids didn’t speak English that well so they tried to talk to me in Zulu, their mother tongue. It was only la-

ter on that they noticed I didn’t understand a word they were saying so they started communicating with gestures and a few English words they had picked up. At times it was rather difficult to figure out what they meant but after the first week it wasn’t that big a problem anymore.

My main job in the kindergarten was keeping the kids busy, so most of the time I’d read books to them or play Lego with them. Only on rare occasions did a woman come who taught the kids how to write and with which I was able to assist. It was amazing to see how fast the kids made progress in writing and learning a few basic English words. One of my favorite memories of the kindergarten is of this one boy, Miles, who was at just 13 months the youngest kid there. When I first arrived there he wasn’t able to support his full weight yet so each day I’d hold him upright and he’d try and keep his balance and by the end of my stay he could walk a few steps supporting himself.

Since all volunteers were picked up at noon I had a lot of spare time on my hands. Luckily, Island Vibe provided enough activities in the afternoon, like horseback riding, sea and normal safaris, sandboarding, surfing and many more. During my four-week stay I managed to try out most of the activities and by far my favorite was Tandem Skydiving. In the morning I went to work and in the afternoon I was sitting in a small plane waiting to jump out at 10,000 feet. After 30 seconds of free-fall the instructor opened up the parachute and from there on it felt like sailing through the air and I was able to enjoy the view of the sea and coast line of Plettenburg bay.

I would absolutely recommend this project to anyone who likes kids and wants to do something that matters in their holidays since I noticed how much these kids depend on volunteers working in the kindergarten and how much joy you can see on their faces each morning when you walk into that room – and I can guarantee that even though there are a lot of kids and they are really loud and annoying at times, they will find their way into your heart and stay in your memories forever.

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Sara Gherardi with Miles

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h info 01 / 2017 yumis buchtipp

arbeitswoche

Die Menschen hinter den Zahlen und Bildern Arbeitswoche der Klasse G3e zum Thema Flüchtlinge Yumi Werder (G3D)

Die Flüsse von London – Ben Aaronovitch

von miro appert (g3e) Die Medien berichten täglich über das Flüchtlingsdrama, das sich zurzeit im Nahen Osten, auf dem Mittelmeer und in Europa abspielt und droht überhand zu nehmen. Wir lesen Kurzmeldungen, hören Zahlen, sehen verstörende Bilder: Überfüllte Flüchtlingsboote, die niemals für eine Mittelmeerüberquerung gedacht und gebaut waren, Menschen in Trümmern komplett vom Staub der eingestürzten Gebäude bedeckt. Die schlimmsten Bilder sind jene, die verwaiste oder gar ertrunkene Kinder zeigen. Diese brennen sich in unser Gedächtnis ein und wecken unser Mitleid, doch bleibt eine gewisse Distanz.

Denn die Menschen und ihre Geschichten kennen wir nicht. Wir haben keine Vorstellung davon, was es wirklich heisst, die Heimat zu verlassen und zu fliehen, wie man sich fühlt, was man erlebt und was man die Zeit über auf der Flucht denkt. In der Arbeitswoche im vergangenen Herbst erhielt die Klasse G3e die Gelegenheit, das zu ändern und die Menschen hinter den Zahlen und Bildern kennenzulernen.

Wir starteten mit einer PowerPoint-Präsentation mit aktuellen Fotografien aus den Medien und den dazugehörigen Geschichten der Fotografen in diese Woche. Dann trugen wir zusammen, was wir aus Radio, Zeitung, Fernsehen oder Internet über die momentane Flüchtlingskrise wussten, und ordneten dieses Wissen den Bildern zu. Damit war eine erste Grundlage geschaffen.

Wir sahen einen Film, in dem es um zwei afrikanische Geschwister ging - zwei Brüder, die als Wirtschaftsflüchtlinge den Weg nach Europa gewagt hatten. Er zeigte eindrücklich,

wie sie sich durchschlugen, wie sie an Arbeit kamen, wie schlecht sie bezahlt wurden und was sie taten, um über die Runden zu kommen. Der ältere der beiden hatte seine Familie zuhause gelassen, Frau und Tochter, um in Europa sein Glück zu versuchen, war positiv eingestellt, begegnete mit eben dieser Einstellung auch den Steinen, die auf seinem Weg lagen und schien damit trotz seiner schrecklichen Situation halbwegs erfolgreich zu sein. Sein jüngerer Bruder dagegen hatte eigentlich schon aufgegeben. Er baute Mist, war negativ eingestellt und hatte keine Zuversicht aus seiner Lage wieder herauszukommen. In dem Film wurden die Umstände, unter denen Flüchtlinge leben, anschaulich dargestellt und gezeigt, wie sie mit diesen umgehen und was es für eine Einstellung braucht, um voranzukommen. Ein zweiter Film dokumentierte den Tagesablauf von Flüchtlingen in der Schweiz.

Die beiden Highlights der Woche waren für mich der Besuch eines Flüchtlings aus Afghanistan und der Workshop mit zwei Mitarbeitern von Amnesty International, die uns die Flüchtlingskrise und ihre Hintergründe erklärten und an konkreten Beispielen die Situation vieler Flüchtlinge schilderten.

Die Geschichte des Afghanen hat uns alle nachhaltig beeindruckt, denn sie ist trotz allem eine positive. Hamid, der heute einen eigenen kleinen Kiosk führt, und seiner Frau ist die Flucht von Afghanistan in die Schweiz gelungen. Sie führte mit dem Auto durch den Iran, weiter zusammen mit 36 anderen Flüchtlingen in einem Lastwagen durch die Türkei, von dort mit einem Boot nach Griechenland und schliesslich in einem Lastwagen in die Schweiz. Auf einer Weltkarte zeigte

Hamid uns die genaue Route. Er erzählte von den Problemen, mit denen er zu kämpfen hatte, und erklärte, wie er sie gelöst hat, er schilderte, wie die einzelnen Länder mit Flüchtlingen umgehen, und liess uns an sämtlichen Gedanken teilhaben, die er als Flüchtling gehabt hatte. Alles in allem hatte er sehr viel Glück gehabt. Was uns besonders beeindruckte, war sein Durchhaltevermögen und seine positive Haltung. Trotz der so aussichtslosen Lage hatte er den ganzen Weg auf sich genommen und nie aufgegeben. Trotz der teilweise schlimmen Erlebnisse hat er sich eine Freundlichkeit und Offenheit bewahrt.

Und trotz seines bescheidenen Lebens hier in der Schweiz ist er ein reicher Mensch – reich an Ideen, Freude und Tatendrang. Das ist enorm bewundernswert. Hamid hofft, eines Tages in sein Land zurückkehren zu können, zu seiner Familie und seinem Zuhause.

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Peter Grand dachte bereits, seine Karriere bei der Londoner Polizei sei in einer Sackgasse gelandet, als er für den Backoffice-Bereich der Metropolitan Police vorgeschlagen wird.

Doch wie es der Zufall will, öffnet sich eine neue Tür: Er soll der erste Zauberlehrling Englands werden. Nun muss er sich um alle magischen Angelegenheiten in London kümmern, natürlich ohne dass der normale Bürger etwas davon mitbekommt. Keine leichte Aufgabe für einen Mann, für den Magie bisher nur ein Produkt der menschlichen Fantasie war.

Ben Aaronovitch mischt Krimi mit Fantasy, gibt noch eine ordentliche Prise Humor hinzu und kreiert so einen der packendsten und unterhaltsamsten Romane seit langer Zeit. Er schafft es, den Leser mitzureissen und in seine Welt zu entführen. Seine Liebe zum Detail füttert die eigene Vorstellungskraft und verschafft einem so ein Gefühl für die Umgebung und die Atmosphäre. Und trotz den mehr als 400 Seiten gelingt es ihm, durch unerwartete Wendungen und aufregende Plots den Spannungsbogen aufrecht zu erhalten. Besonders glänzt der Roman aber durch seinen frischen Humor, der einem mehr als nur einmal ein lautes Lachen entlockt.

Die Flüsse von London bildet den Startschuss einer ganzen Bücherreihe. Ich empfehle jedem, der Gefallen daran gefunden hat, sich auch noch die weiteren Bände vorzunehmen.

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Die Flüsse von London.

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h info 01 / 2017 wort des rektors

Schul- und Qualitätsentwicklung Liebe Leserin, lieber Leser

von daniel zahno Zur Schul- und Qualitätsentwicklung unserer Schule gehört unter anderem das jährliche Individualfeedback für Lehrpersonen. Die Lehrerinnen und Lehrer können dabei aus verschiedenen Methoden wählen. In den letzten Jahren haben viele Lehrpersonen die von unserer Q-Gruppe zur Verfügung gestellten Umfrageformulare für Schülerinnen und Schülern verwendet.

Für die laufende Feedbackrunde hat die Q-Gruppe neben den bewährten Fragebögen auf die kollegiale Hospitation hingewiesen. Sehr viele Lehrpersonen haben sich nun für diese Methode als Feedbackinstrument entschieden. Das freut mich sehr, denn dadurch wird der gegenseitige Austausch über den Unterricht und damit auch über die Qualität und Entwicklung unserer Schule weiter gefördert. In einer Studie «Lernen durch kollegiales Feedback» 1, bestätigen drei Viertel der Befragten den hohen Nutzen von kollegialem Feedback und die durchwegs positiven Wirkungen auf den eigenen Unterricht und die Berufszufriedenheit 2.

Salzmann P., 2015. Lernen durch kollegiales Feedback. Die Sicht von Lehrpersonen und Schulleitungen in der Berufsbildung. In: R. Becker, S. Blömeke & W. Bos et al.

(Hrsg.), Empirische Erziehungswissenschaften, Bd 57. Münster: Waxmann

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Buhren C., 2017. Kollegiale Reflexion und kollegiales Feedback in der Schule – Stand der Forschung. In: journal für schulentwicklung, 4/2016. Innsbruck: Studienverlag

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Daniel Zahno, Rektor

Es liesse sich jetzt lange über Indikatoren zur Messung der Schulqualität diskutieren. Der wichtigste Beitrag zur Qualität sind die Lehrpersonen. Sie sind es, die mit ihrem Engagement und ihrer Leidenschaft für ihr Fach den Unterricht gestalten und diese Begeisterung auch auf die SuS übertragen. Lehrerinnen und Lehrer, die für ihre Kolleginnen und Kollegen die Türe zu ihren Schulzimmern öffnen, setzen Zeichen. Zeichen der verstärkten Zusammenarbeit und des gegenseitigen Vertrauens. Das kollegiale und gleichzeitig professionelle Feedback, das fundierte Gespräch über didaktische und methodische Aspekte des Unterrichts, sind wichtige Elemente der Schul- und Qualitätsentwicklung.

«Kontrolle verhindert Schlechtes – Vertrauen fördert Gutes», dieses Bonmot habe ich aus einer Weiterbildung mitgenommen. In diesem Sinne sind die Arbeit und Vorschläge der Q-Gruppe vom Kollegium gut aufgenommen worden und das gegenseitige Vertrauen verspricht noch mehr Gutes an der Kantonsschule Hottingen.

h info 01 / 2017 gedankensplitter

agenda

Empirismus in Schottland

April 2017

Reisen bildet

10.-13. Arbeitswoche 14.

Karfreitag

17.-28. Frühlingsferien 24.

von rufus butz Vor kurzem durfte ich mein Sabbatical geniessen, und im Rahmen dieses Sabbaticals konnte ich zusammen mit meiner Frau Schottland bereisen, auf den Spuren des Scottish Enlightenments. Es ist faszinierend zu sehen, wie in Schottland im späten 17. und vor allem im 18. Jahrhundert eine kulturellgeistige sowie technische Hochblüte einsetzte, die weite Teile der Gesellschaft erfasste und in den Alltag vieler Bürgerinnen und Bürger drang. Vor allem David Hume und Adam Smith möchte ich hier herausgreifen.

David Hume hat einen radikalen Empirismus vertreten und daraus eine konsequent skeptisch-agnostische Geisteshaltung abgeleitet. Alle Bereiche des menschlichen Geistes versuchte er radikal empiristisch anzugehen, so kam er zum Beispiel zum Schluss, dass das Sprechen von Kausalität nichts anderes sei als eine Haltung, die wir gewonnen hätten aufgrund unserer psychologisch erklärbaren Neigung, beobachteten Regularitäten eine Gesetzesmässigkeit unterzuschieben. Kausalität ist also gemäss Hume letztendlich nur etwas Geistig-Psychologisches, nichts Reales im Sinne von «geistunabhängig». (Ob er damit Recht hatte, ist eine andere Frage…)

Sein Freund Adam Smith versuchte (neben der Nationalökonomie, auf die ich hier nicht eingehen möchte), die Ethik auf ein empirisches Fundament zu stellen, indem er bei der sympathy (am besten mit Empathie zu übersetzen) einsetzte, zu der wir alle fähig sind. Über die Konstruktion eines unparteiischen Beobachters gelingt es ihm, die sympathetischen Empfindungen der Individuen so zu vermitteln, dass eine allgemeine, verbindliche Grundlage der Moral geschafften wird. Gut ist eine Handlung dann, wenn sie uns auch dann noch als gut erscheint, wenn wir sie vom Standpunkt des vorgestellten unparteiischen Beobachters aus betrachten. Die Fähigkeit dieser Betrachtungsweise sieht Smith ähnlich wie die sympathy empirisch fundiert. – Der Ansatz von Smith ist wenig bekannt, vor

Rufus Butz, Deutsch- und Philosophielehrer

Sechseläuten

Mai 2017 allem im deutschsprachigen Raum (obwohl zum Beispiel eine gewisse Nähe der Figur des unparteiischen Beobachters zum Kategorischen Imperativ Kants besteht), was schade ist, stellt er doch schon im 18.

Jahrhundert die Ethik auf eine natürliche Basis; und gerade heute ist der sogenannte Naturalismus in der Ethik vieldiskutiert (vgl. den hervorragenden Sammelband «Naturalismus in der Ethik» von Tarkian/ Schmidt, mentis 2011).

Etwas anderes möchte ich hier noch zur Sprache bringen: Hume und Smith haben beide in ihrem Leben eine längere Reise gemacht, die sie unter anderem nach Paris führte, und dort auch in die Salons, deren berühmtester wohl der von Holbach und Diderot war (vgl. dazu das hervorragende Buch von P. Blom, Die bösen Philosophen, dtv 2014). Ich finde es absolut faszinierend zu sehen, wie Reisen die Menschen bilden kann, die mit offenen Augen und offenem Geist durch die Welt gehen. Hume und Smith haben immens profitiert (wie auch die französischen Philosophen) von diesem Aufenthalt und geistigen Austausch – Goethe kam als neuer Mensch aus Italien zurück, und auch wenn wir uns nicht mit diesen Geistesgrössen messen wollen, so ist es doch so, dass jede Reise uns bildet, prägt, uns neues Denken und neue Horizonte vermittelt. Natürlich geht das auch zu Hause, durch Gespräche, Lektüren, Ausstellungsbesuche, Freunde u.s.w., selbstverständlich ist Reisen nicht absolut notwendig, ja kann zu einer Abstumpfung, Übersättigung führen.

Dennoch aber ist Reisen, unter der obengenannten Bedingung, immer eine Chance, uns selbst neu zu erleben, Vorurteile zu erkennen und zu überdenken, neue Dinge, neue Gedanken zu erfahren – und Reisen kann auch, um mit einem Gedanken von Kant zu schliessen, eine Chance sein, die Welt friedlicher zu machen.

Geniessen wir also in unserer globalisierten Welt die Segen der Mobilität bewusst, immer eingedenk der Tatsache, dass wir privilegiert sind (und nicht alle profitieren) und dass die ökologischen Kosten uns zu einer gewissen Sparsamkeit animieren sollten.

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1.

Tag der Arbeit

11.

Empfang Pensionierte, 16 Uhr

15./16. Präsentationen IDPA I3, Aula, 16.30 Uhr 17.

Forum KSH «Nachbarn»: Neue Wohnformen, Aula, 10.45-12.15 Uhr

19.-21. Theateraufführung, Aula, 20 Uhr (Sonntag: 17 Uhr) 25./26. Auffahrtsbrücke 30.

Jahreskonzert Chor und Orchester, Aula, 19.30 Uhr

Juni 2017 1.

Unterrichtsschluss G4/H3/I3

5.

Pfingstmontag

Juli 2017 6.

Abschlussfeier H3/I3, Aula, 17 Uhr

7.

Berufsmaturitätsfeier H4/I4, Aula, 16 Uhr

10.-21. Individueller Sprachaufenthalt G2b, H2 und I2 13.

Maturfeier, Kirche Neumünster, 17 Uhr

17.

Sommerferien

August 2017 21.

Unterrichtsbeginn

impressum Redaktionsschluss Nr. 2/2017: 25. August 2017 Redaktion: Barbara Ingold (b.ingold@ksh.ch), Sandra Nussbaumer (s.nussbaumer@ksh.ch) Mitwirkende an dieser Nummer: Miro Appert, Rufus Butz, Athena Garcia, Sara Gherardi, Simon Haas, Barbara Ingold, Jakob Mallmann, Christoph Meier, Sandra Nussbaumer, Jules Rutishauser, Yumi Werder, Daniel Zahno

Fotografien: Simon Haas, Sara Gherardi (G3B), Nico Reppas, Petra Roth, gyselroth Gestaltung: gyselroth™ – Agentur für Brand Identity und Digital Media, Simon Haas (BG-Seite) Druck: Bühler Druck AG, Schwerzenbach

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h info 01 / 2017 ksh-wissensquiz

Lösungen Haben Sie es (noch) gewusst?

Deutsch 1. Keines. 2. Handle nur nach derjenigen Maxime, durch die du zugleich wollen kannst, dass sie ein allgemeines Gesetz werde. 3. Eine Gretchenfrage ist eine Gesinnungsfrage, die ein klares Bekenntnis zu einem wichtigen Thema erfordert. Ursprünglich stammt die Gretchenfrage aus Goethes Tragödie Faust I, in der Margarethe (Gretchen) dem Protagonisten Heinrich Faust die Frage nach seiner Religiosität stellt: «Nun sag, wie hast du’s mit der Religion? Du bist ein herzlich guter Mann, allein ich glaub, du hältst nicht viel davon.» (Vers 3415). 4. Wäre das Wort bereits von den Germanen übernommen worden, so hätte es die 2. Lautverschiebung mitgemacht (p • f bzw. pf im Anlaut) und es hiesse heute «Pfenis», analog zu Pfeffer oder Pfeife. (Die Sprache der Wissenschaft im 16. Jh. war Latein und so entlehnte die Anatomie auch die lateinische Terminologie.). 5. a. Ehrlich. b. den Kopf. c. Teufel. d. Zuckerschlecken oder Ponyhof. 6. A-f. B-c. C-b. D-d. E-a.

Französisch 1. …en mangeant.» 2. CDI = contrat à durée indéterminée. 3. (René) Descartes (1596-1650) – aus dem Discours de la méthode (1637). 4. a. Palais des Papes (Der Papstpalast befindet sich in Avignon.). 5. Mach dir keine Sorgen! / Mach dir nichts draus! / Halb so schlimm!

Biologie 1. Alkohol hemmt primär die hemmenden Neuronen (Nervenzellen). Werden hemmende Neurone gehemmt, ist man enthemmt (2 x Minus = Plus), (Alkohol verstärkt die hemmende Wirkung des Botenstoffes GABA, indem er an den GABA- Rezeptor bindet).

2. Sie bekämen nicht genug Sauerstoff, da ihr Körper über ein Röhrensystem (Tracheen) passiv durch Diffusion versorgt wird. Dies funktioniert nur bei kleinen Tieren. Bei grossen Tieren würde der Sauerstoff gar nicht bis ins Körperinnere vordringen. Zudem würde das Exoskelett aus Chitin eine solche Grösse nicht ermöglichen. 3. Gene für MHC-Proteine spielen eine grosse Rolle bei der Effizienz unseres Immunsystems. Je unterschiedlicher die MHC-Proteine der Partner, umso effizienter das Immunsystem ihrer Kinder. Es gibt eine Theorie, die besagt, dass sich die Kombination der MHC-Gene olfaktorisch wahrnehmen lässt. Das würde bedeuten, dass Personen verschiedenen Geschlechts, die sich im wahrsten Sinne des Wortes nicht riechen können, sich in der MHC-Kombination zu ähnlich sind und sich dies als natürliche Hemmschwelle zur Paarung erweisen könnte. Problem dabei: Der Mensch überdeckt seinen Körpergeruch heute mittels Kosmetika und hebelt dadurch diese Barriere aus. 4. Platypus besitzt einen Schnabel wie Enten, einen Schwanz wie der Biber, eine Kloake wie Amphibien, Reptilien

und Vögel, legt Eier wie Reptilien und Vögel und ist daher auf den ersten Blick ein Mosaik aus verschiedensten Tiergruppen, welches schwierig einzuordnen ist und im 18. Jh. wie aus einem Science-Fiction-Roman entstiegen schien. Heute ist klar: Platypus gehört zu den eierlegenden Säugetieren, den Kloakentieren (Monotremata). Diese legen noch Eier, was für die anderen Säugetier-Unterklassen (Beuteltiere, Plazentatiere) nicht gilt. Platypus weist aber sämtliche Merkmale auf, die für Säugetiere gelten: 3 Gehörknöchelchen, Fell, Milchdrüsen u.a.. 5. 1. Oberflächenvergrösserung. 2. Protisten. 3. Osmose. 4. Darwin.

5. Eukaryoten. 6. Desoxyribonukleinsäure.

Kreuzworträtsel: Guacamole.

Mathematik 1. Ja. Der Abstand beträgt 16cm. Exakt: 100cm/(2 · π). Das Ergebnis ist unabhängig vom Erdradius. 2. Ja, Sie können beruhigt grössere Wetten abschliessen – Ihre Gewinnchance beträgt 57 %. Exakt: 1- ((365 · 364 · 363 .... · 341)/365^25). 3. Zum Anstossen müssen jeweils 2 der 22 Gäste zusammenkommen.

Wir müssen also herausfinden, wie viele Zweiergrüppchen man aus 22 Personen auf verschiedene Art auswählen kann. Dies macht genau der Binomialkoeffizient: ( 22 )=(22 · 2 21)/2=231. 4. Die Nullhypothese lautet, dass der Marktanteil p = 0.3 geblieben ist, die Alternativhypothese ist eine Erhöhung auf p > 0.3. Wir machen also einen einseitigen Hypothesentest auf Signifikanzniveau 5%.

Dazu müssen wir für die Binomialverteilung mit 50 Elementen (die Anzahl der befragten Käufer) und Wahrscheinlichkeit 0.3 das obere Intervall finden, das gerade noch 5 % enthält. Berechnung liefert P(X ≥ 20) ≈ 8.48 % und P(X ≥ 21) ≈ 4.78 %. Damit kann man zum gesetzten Fehlerniveau 5 % die Nullhypothese nicht ablehnen, der Marktanteil hat sich nicht signifikant erhöht. Anmerkung: Der Marktanteil kann sich durchaus verändert haben, geht man aber von einer repräsentativ zufälligen Stichprobe aus, so kann diese Veränderung lediglich nicht mit dem vorgegebenen kleinen Fehler von 5% festgestellt werden, sondern man müsste eine grössere Fehlerwahrscheinlichkeit akzeptieren. 5. Der Ort der Punkte, die zu zwei vorgegebenen Punkten gleichen Abstand haben, sind die mittelsenkrechten Ebenen. Für ein Dreieck wie M1M2M3, ergibt schon der Schnitt von zwei dieser drei zu je zwei Punkten genommenen Ebenen den Ort der Punkte, die von allen drei vorgegebenen Punkten den gleichen Abstand haben. Diese Gerade muss man nun mit der Deckenebene schneiden, um den optimalen Ort des Rauchmelders zu finden.

Normalengleichung der Mittelsenkrechten zu M1M2: 6x - 2z = 59, Normalengleichung der Mittelsenkrechten zu M1M3: x - 5y = 76, 76 Parametergleichung der Schnittgerade: ( 0 ) · 367 5 t ( -1 ), Normalengleichung der Deckenebene: z 30

20

= 10, Schnittpunkt aller Ebenen bei Parameter t = – (129/10), . Der Rauchmelder muss an der Decke bei den Koordinaten R (11.5/12.9/10) befestigt werden.

Geschichte 1. A-f. B-c. C-b. D-d. E-a.

Sport 1.c. und d. 2.b. und c. 3.a., b. und c. 4.c.

5.a. und c.

Wirtschaft und Recht 1. b. Leider nein, ein Tier ist kein Rechtssubjekt, sondern ein Rechtsobjekt und kann daher kein Eigentum besitzen. Sie können aber im Testament festlegen, dass aus Ihrem Nachlass die Pflege Ihres Lieblings finanziert wird. 2. a.

Ja, die Person, welche die tatsächliche Gewalt über das Handy hat, ist dessen Besitzer. Der Bestohlene kann allerdings sein Eigentum wieder zurückfordern. 3. a. Leider darf der Arbeitgeber Sie entlassen, da Sie noch in der Probezeit sind. Das Gesetz schützt zwar vor einer Kündigung im Krankheitsfall (Kündigung zu Unzeit), aber erst nach der Probezeit (Art. 336c Abs. 1 OR). Wie lange dieser Schutz besteht, hängt von der Beschäftigungsdauer im Betrieb ab. 4. Kaufgegenstand prüfen, Mangel anzeigen, Sache aufbewahren. 5. Flüssige Mittel im Sinne von sofort verfügbarem Geld wie Bankguthaben oder Bargeld in der Geschäftskasse. 6. c. Ist keine Verfügung von Todes wegen vorhanden, teilen sich Ehegatten und Nachkommen den Nachlass je hälftig.

Geografie 1. Passat. 2. Volumenzunahme durch Wassererwärmung. 3. 87°. 4. Eine Zunahme der Wetterextreme. 5. 1.078m2/sec. oder 3400ha/y.

Physik 1. Es läuft nicht über. Das Volumen, das das schwimmende Eis verdrängt, ist genauso gross, wie das Volumen des geschmolzenen Eises. 2. Wenn die Rakete etwas Gas mit hoher Geschwindigkeit ausstösst, wird die Rakete gemäss dem 3. Newton’schen Gesetz [Wechselwirkungsprinzip] in die Gegenrichtung gestossen. 3. 4 Stockwerke, doppelte Geschwindigkeit. 4.a. 5.b. Die Magnetfelder der Hin- und Rückleitung heben sich auf.

Englisch 1. Nein, nicht «I play piano since five years.», sondern: «I’ve been playing the piano for five years.» 2. William Caxton fixed the English spelling in the 15th century – way before the Great Vowel Shift set in, which fundamentally changed the pronunciation of English.

So today we write English the way it was actually pronounced 500 years ago. (E.g. «knight» was pronounced «knicht» – like

German «Knecht»). 3. A-b: Like a bull in a china shop. 4. 14 lines, ABAB CDCD EFEF GG, iambic pentameter. 5. a. Hamlet (William Shakespeare). b. 1984 (George Orwell). c. The Importance of being Earnest (Oscar Wilde).

Chemie 1. Van-der-Waals-Kräfte. 2. Indem man dem Wasser Seife hinzugibt (zerstört die Oberflächenspannung des Wassers). 3. Festes Wasser hat eine kleinere Dichte als flüssiges Wasser (wegen der hohlräumigen sechseckigen Struktur, bei der besonders viele Wasserstoffbrücken möglich sind), Ethanol hingegen hat keine Dichteanomalie. 4. Ein Guaca-Mol. 5. Mit hohem Druck und hoher Temperatur – beide Stoffe bestehen nur aus Kohlenstoffatomen, nur ihre Anordnung ist unterschiedlich (Modifikationen).

Musik 1. ges. 2. Requiem. 3. Holzblasinstrumente.

4. Richard Wagner. 5. Arthur Honegger.

Bildnerisches Gestalten 1. Licht. 2. Während eine Plastik durch ein additives Verfahren entsteht (Material wird aufgetragen), wird eine Skulptur durch ein subtraktives Verfahren (Material wird weggenommen) aus einem Werkstück geschaffen.

3. Echter Purpur wird aus dem Sekret der im Meer lebenden Purpurschnecken gewonnen.

Dazu zerstampft man die Tiere und kocht sie.

Für ein Gramm Purpur braucht es rund 10‘000 Schnecken und es kostet über 2500 Franken.

Echtes Ultramarin wird hingegen aus dem Halbedelstein Lapislazuli gewonnen. Den findet man in guter Qualität nur an einem Ort in Afghanistan. Von dort wurde er früher übers Meer nach Europa importiert – daher der Name des Farbstoffs «Ultramarin», also «überseeisch». 4. Dann haben Sie den Weltrekord geknackt. Herzlichen Glückwunsch!

Ein uralter Mythos besagt, dass man ein Stück Papier, egal welcher Grösse, nur jeweils 7- oder 8-mal mittig falten kann. Der Weltrekord liegt momentan bei 13 Faltungen. Dafür verwendeten Schüler aus Massachusetts (USA) im Dezember 2011 ein nicht perforiertes Klopapier der handelsüblichen Breite, jedoch mit einer Länge von 16 Kilometern. 5. HellDunkel-Kontrast und Warm-Kalt-Kontrast.

6. «Der Schrei» von Edvard Munch, (von S.3).

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das grosse

KSH-Wissensquiz Nie wieder wird das Wissen so breit sein wie zum Zeitpunkt der Matur. Wir präsentieren aus jedem Fachgebiet 5-6 knifflige Fragen (und knackige Antworten).

Wissen Sie's (noch)?

Deutsch

Französisch

1. Wie viele Kommas fehlen in diesem Satz?

1. Kennen Sie ein französisches Sprichwort rund ums Thema Appetit? «L’appétit vient…

Die verträumte und echt ein wenig verrückte Gerda schickt ihrem heissgeliebten und schmerzlich vermissten Freund wirklich jeden dritten

inhalt

Deutsch Französisch Biologie Mathematik Geschichte Sport

Tag eine ganze und besonders feine Ladung Schoggistengeli.

2. Wie lautet Kants Kategorischer Imperativ?

2. Welches Anstellungsverhältnis ist für den Arbeitnehmer das bessere, ein CDD oder ein CDI? 3. Was versteht man unter einer «Gretchenfrage» und woher kommt der Begriff?

4. Der bildungssprachliche Begriff «Penis» wurde erst im 16. Jh. aus dem Lateinischen ins Deutsche übernommen und nicht schon von den Germanen (die ja bereits Kontakte mit den Römern hatten). Beweisen Sie die Richtigkeit dieser Behauptung mit einem sprachwissenschaftlichen Argument.

3. Von welchem grossen französischen Philosophen stammt das berühmte Zitat «Je pense, donc je suis», das oft lateinisch als «Cogito ergo sum» zitiert wird?

5. Was ist in den folgenden Ausdrücken falsch?

a) Ewig währt am längsten.

b) Er hat ihr die Augen verdreht.

c) Male doch nicht gleich den Elefanten an die Wand!

d) Das Leben ist kein Ponyschlecken.

4. Welches Monument ist nicht in Paris zu bewundern?

6. Verbinden Sie jeweils den ersten Satz des Werkes mit dem richtigen Autor und Titel.

5. Übersetzen Sie den Satz «Ne t’en fais pas!» ins Deutsche.

A) Wie froh bin ich, daß ich weg bin! Bester Freund, was ist das Herz des Menschen!

a) Patrick Süskind: Das Parfüm

B) Der See macht eine Bucht ins Land, eine Hütte ist unweit dem Ufer, Fischerknabe fährt sich in einem Kahn.

b) Franz Kafka: Die Verwandlung

C) Als Gregor Samsa eines Morgens aus unruhigen Träumen erwachte, fand er sich in seinem Bett zu einem ungeheueren Ungeziefer verwandelt.

c) Friedrich Schiller: Wilhelm Tell

D) An einem unfreundlichen Novembertage wanderte ein armes Schneiderlein auf der Landstraße nach Goldach, einer kleinen reichen Stadt, die nur wenige Stunden von Seldwyla entfernt ist.

d) Gottfried Keller: Kleider machen Leute

E) Im achtzehnten Jahrhundert lebte in Frankreich ein Mann, der zu den genialsten und abscheulichs ten Gestalten dieser an genialen und abscheulichen Gestalten nicht armen Epoche gehörte.

e) Johann Wolfgang von Goethe: Die Leiden des jungen Werther

Wirtschaft und Recht Geografie Physik Englisch

a) Palais des Papes b) Pyramide du Louvre c) Arc de triomphe

Chemie

d) Palais de l’Elysée

Musik Bildnerisches Gestalten

Lösungen S.20 im h info

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Biologie 1. Warum kann es passieren, dass man im Rausch Dinge tut, die man normalerweise nicht tut, wie z. B. dem Rektor auf die Schultern klopfen und ihn duzen?

2. Warum kommen 3 Meter grosse Riesenspinnen höchstens in Filmen vor und wären in der Realität gar nicht möglich?

3. Weshalb macht der vielzitierte Satz «den/die kann ich nicht riechen» durchaus Sinn?

4. Platypus (siehe Bild) kommt in Australien vor. Diese Tiere haben eine Kloake, welche eine Ausmündung von Enddarm, Harn- und Geschlechtswegen über ein ge meinsames Endstück ist. Platypus legen durch die Kloake Eier, haben kleine Augen, einen platten Schnabel, einen breiten Ruderschwanz, Schwimmhäute zwischen den Zehen und einen dichten braunen Pelz (siehe Bild). Als 1798 die Gelehrten in London das erste Mal einen Platypus sahen, glaubten sie an einen Schwindel. Er klären Sie warum.

Mathematik 1. Man denkt sich um den Äquator der Erdkugel ein Band gezogen. Jetzt wird das Band um einen Meter verlän gert. Diese Zusatzlänge wird gleichmässig auf die ganze Länge des Bandes verteilt. Das Band hat jetzt überall einen kleinen Abstand zum Äquator. Ist der Abstand gross genug, dass eine Katze durchschlüpfen könnte?

Geschichte

on der Marktanteil des Waschmittels gestiegen ist. Bei einer Überprüfung von 50 Waschmittelkäufern stellt sie fest, dass 20 Kunden sich für WAM entschieden haben. Kann die Filialleiterin nun bei einem Signifikanzniveau von 5% davon ausgehen, dass sich der Marktanteil von WAM erhöht hat?

Welche Jahreszahl gehört zu welchem Ereignis?

JA HR ESZA HL

A.

2. Sie sitzen in einer 25er-Klasse. Lohnt es sich darauf zu wetten, dass unter diesen 25 SuS mindestens zwei am exakt gleichen Tag Geburtstag haben? Mathematisch gefragt: Ist diese Wahrscheinlichkeit grösser als 50%?

3. Wenn bei einer Party mit 22 Gästen jeder mit jedem genau einmal anstösst, wie oft klingen dann die Gläser?

4. In einem Supermarkt hatte das Waschmittel WAM bisher einen Marktanteil von 30%. Die Filialleiterin hat die Vermutung, dass aufgrund einer Werbeakti-

5. In einer 10m hohen Werkhalle stehen drei Maschinen an den Koordinaten M1 (4/4/2), M2 (16/4/0), M3 (8/24/2). Aus Kostengründen soll ein einziger Rauch melder an der Decke angebracht werden, um die Maschinen zu überwachen. Um alle drei gleich gut zu überwachen, soll er so angebracht werden, dass alle Maschinen den gleichen Abstand zum Rauchmelder haben. Bestimmen Sie die Koordinaten des Rauch melders.

B.

C.

D.

E.

ER EIGNIS

1798

a) Die Frauen erhalten in der Schweiz (auf Bundesebene) doch noch das Stimm- und Wahlrecht.

1848

b) Die Schweiz wird nach einer Volksabstim mung Mitglied der Vereinten Nationen (UNO) – für einige fast schon ein Landes verrat.

1918

c) Mit Hilfe französischer Truppen unterneh men fortschrittliche Schweizer erste Schritte von der alten Eidgenossenschaft mit ihren Untertanengebieten in Richtung Freiheit, Gleichheit, Brüderlichkeit.

1971

d) Nach einem kurzen Bürgerkrieg im Vorjahr gegen die Opposition gibt sich die Schweiz ein zeitgemässes, fortschrittliches politisches System, ein wenig von den Amerikanern abgekupfert.

2002

e) Im November dieses Jahres kommt es zum Generalstreik (Landesstreik): Die vorher schwer unterbeschäftigte, jetzt aber überfor derte Armee mit einem Exerzier-Fanatiker an der Spitze schiesst auf demonstrierende Arbeiter.

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Sport

Physik

Bei allen Fragen können 0-4 Antworten richtig sein.

1. Der Maximalpuls...

3. ATP...

a) ist ein Indikator für den Formstand.

a) entsteht bei der aeroben Energie bereitstellung.

b) sinkt durch regelmässiges Ausdauer training. c) wird als Ausgangsgrösse verwendet, um Trainingsintensitäten abzuleiten.

b) entsteht bei der anaeroben Energie bereitstellung.

d) ist ein Abfallprodukt der Milchsäure.

2. Welche der folgenden Aussagen sind richtig?

4. Welche der folgenden Aussagen sind richtig? a) Muskeln laufen über Gelenke b) Agonisten sind Gegenspieler

b) Aerobe Energiebereitstellung = Kohlenhydrat + Fettverbrennung

c) Myofibrillen sind Muskelfasern

c) Mitochondrien werden für die aerobe Energiebereitstellung gebraucht.

2. Wie kann eine Rakete im Weltall manövrieren?

c) ist in den Muskelzellen gespeichert.

d) ist individuell festgelegt.

a) Aerobe Energiebereitstellung = ausschliesslich Fettverbrennung

1. Ein Glas ist randvoll mit Eiswasser gefüllt. Das Eis schwimmt im Wasser. Wird das Glas überlaufen, wenn das Eis schmilzt?

Warum?

d) Mitochondrien werden für die anaerobe Energiebereitstellung gebraucht

d) Aerobe Energiebereitstellung = immer mit Laktatbildung

5. Regelkunde: a) Eine Blockberührung im Volleyball gilt nicht als Ballberührung, d.h. es sind nochmals 3 Ballberührungen möglich bevor der Ball übers Netz gespielt wird.

3. Einem Dachdecker fällt ein Hammer vom Dach eines Hoch hauses. Nach einer Sekunde ist er ein Stockwerk nach unten gefallen. Wie viele Stockwerke ist er nach zwei Sekunden nach unten gefallen? Wie hat sich seine Geschwindigkeit verändert?

b) Im VB gibt es einen Libero. Dieser trägt ein spezielles Leibchen. c) Im Basketball sind 2 Schritte mit dem Ball in der Hand erlaubt.

4. Eine Mutter sitzt fest auf einer Schraube. Wie kann man die Mutter am ehesten lösen?

d) Im UH darf der Ball nicht mit dem Fuss gespielt werden.

a) Erwärmen der Mutter b) Abkühlen der Mutter c) Beides d) Weder noch 5. Ein langes Verlängerungskabel ist auf einer Kabeltrommel aufgewickelt. Warum sollte dieses vor der Benutzung abgerollt werden?

Wirtschaft und Recht 1. Frage an den Beobachter-Rechtsbe rater: Mein Chihuahua ist mein Ein und Alles. Ich möchte meinem Hündchen daher mein ganzes Vermögen vererben. Kann ich das?

4. Welchen drei Pflichten muss ein Käufer bei einer mangelhaften Lieferung nachkommen, wenn er den Verkäufer nachher haftbar machen will?

6. Ein Ehemann hinterlässt bei seinem Tod seine Ehefrau und zwei Kinder sowie drei Ge schwister, seinen Vater und ein Grosskind. Der Nachlass beläuft sich auf CHF 600'000. Wie viel erbt jedes seiner Kinder in Fran- ken, wenn weder ein Testament noch ein Erbvertrag vorhanden ist?

5. Was sind «liquide Mittel»?

a) CHF 300’000 c) CHF 150’000

a) Ja

b) Nein 2. Handy-Besitzer zu werden, ist einfach! Es genügt, jemandem ein Handy zu stehlen, und schon ist man Besitzer. Stimmt das?

a) Wegen des Magnetfeldes

b) Wegen der Wärmentwicklung

c) Aus beiden Gründen

d) Es besteht keine Gefahr und kann aufgerollt gelassen werden.

b) CHF 200’000 d) CHF 100’000

Englisch

a) Ja

b) Nein 3. Nach zwei Wochen im neuen Job, noch in der Probezeit, habe ich die Diagnose Krebs erhalten. Der Arbeitgeber hat mich darum um gehend entlassen. Darf er das?

1. Translate into English: «Ich spiele schon seit fünf Jahren Klavier.»

2. Why is Englisch so hard to spell?

a) Ja

b) Nein

3. What creature is said to be where as a metaphor for someone behaving chaotically destructively?

Geografie

1. Welcher globale Wind ist auch ein VW?

A) Bull

a) Glass factory

B) Bear

in a: C) Elephant

b) China shop

D) Tiger

d) Greenhouse

c) Pet shop

4. What are the characteristics of a Shakespearean sonnet?

2. Was ist der Hauptgrund für den Meeresspiegelanstieg?

3. Wie viel beträgt der maximale Sonneneinstrahlungswinkel auf der Spitze des Kilimandscharos, wenn die Sonne senkrecht auf den Äquator scheint?

4. Was bewirkt die Verlangsamung des nordpolaren Jet-Streams bereits heute?

5. Wie viel Kulturland verliert die Schweiz pro Sekunde, bzw. pro Jahr?

5. Famous quotes – where are they taken from? a) «To be or not to be, that’s the question.» b) «Big brother is watching you.» c) «The truth is rarely pure and never simple.»

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Biologie

1.

Kreuzworträtsel 1. Die Form der Zotten im Dünndarm sorgt für eine effizientere Aufnahme der Stoffe aufgrund der ...

2.

7

2. Der Malariaerreger Plasmodium malariae wird dem Reich der ... zugeordnet.

9

3.

3. Wasser gelangt mittels ... durch die Zellmembran von tierischen Zellen.

4. Wie lautet der Nachname des Begründers der Evolutionstheorie?

5. Zellen mit Zellkern zählen zur Domäne der ...

6

4.

4 3 5.

2

6. Wofür steht die Abkürzung DNS?

5

6.

8

Lösungswort: 1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

Musik Chemie 1. Wie heisst die enharmonische Verwechslung vom Ton «fis»?

1. Dank welchen Kräften kommen Geckos Wände hoch?

2. Welches berühmte Werk schrieb Mozart auf seinem Sterbebett?

2. Wie kann man einen Wasserläufer versenken, ohne ihn zu berühren?

3. Zu welcher Instrumentengruppe gehört das Saxophon?

3. Warum platzt eine mit Wasser gefüllte Flasche auf dem kalten Balkon, eine Schnaps falsche dagegen nicht?

4. Welcher berühmte Komponist lebte um 1850 am Zeltweg in unmit telbarer Nähe unseres Schulhauses?

4. Was bekommt man, wenn man eine Avocado in 6.02.1023 Teile teilt?

5. Wie kann man aus der Asche einer Kuh einen Diamanten herstellen?

Bildnerisches Gestalten 1. Was ist Farbe?

2. Was ist der Unterschied zwischen einer Plastik und einer Skulptur?

3. Weshalb gelten die beiden organischen Pigmente Purpur und Ultramarin zu den teuersten Farbstoffen der Welt?

4. Was passiert, wenn man ein Papier 14-mal jeweils mittig faltet?

5. Nennen Sie zwei Farbkontraste, welche Nähe und Ferne suggerieren und somit nach Johannes Itten (1888-1967 Schweizer Maler, Kunsttheoretiker und Kunstpädagoge) wichtige Mittel für perspektivische und plastische Darstellung sind.

5. Welcher Schweizer Komponist befindet sich auf unserer 20-Franken Note?