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Adolescentes con trastornos de comportamiento ¿Cómo podemos detectarlo? ¿Qué se debe hacer?
Los profesionales educativos consideran, en relación a la dinámica familiar, que las familias de los alumnos con problemas de conducta generalmente están desbordadas por los problemas de sus hijos. Además, afirman que observan entre los alumnos con esta problemática muchos padres que no disponen de tiempo para atender a sus hijos, padres que desconocen los problemas que tienen y especialmente padres que realizan un mal control de sus hijos. Según estos profesionales, existe una relación entre la falta de recursos económicos de las familias y la presencia de problemas de conducta de sus alumnos.
Los profesionales educativos consideran, en relación a la dinámica familiar, que las familias de los alumnos con problemas de conducta generalmente están desbordadas por los problemas de sus hijos”
Sobre los recursos y herramientas para atender estos casos en los centros educativos, todos los profesionales afirman contar con pocas herramientas para gestionar estos problemas en el aula y que los recursos con los que cuentan las instituciones, tanto públicas como privadas, son insuficientes. En cuanto a los problemas que detectan en estos alumnos, frecuentemente reconocen de manera muy relevante la pérdida de valor por la autoridad que muestran los alumnos, así como la baja tolerancia a la frustración. Igualmente afirman que estos problemas van acompañados de un bajo rendimiento escolar y en menor medida con problemas por consumo de substancias. Los profesores, cuando detectan problemas de conducta, entienden que la mejor intervención es intentar actuar de forma inmediata en sus centros. Normalmente intentan tratar estos problemas en el aula, pero también lo ponen en conocimiento del tutor y generalmente lo comunican al psicólogo escolar. No obstante, consideran que el grado de formación que disponen para solucionar este problema es bajo y afirman que cuentan, a veces, con poco apoyo por parte de los responsables del centro escolar. Además, cuando se les pide que valoren los recursos de los centros para tratar estos problemas, en general afirman que estos son adecuados o buenos. A pesar de que la valoración de los recursos es buena, prácticamente el 90% de los profesionales educativos consideran que estos son insuficientes para tratar a los alumnos que presentan problemas de conducta. Los resultados muestran que los centros presentan algunas dificultades en la gestión de esta problemática, por lo que la formación de los profesionales educativos, el apoyo de las instituciones y el incremento o mejor gestión de los recursos son objetivos importantes de mejora en el tratamiento de los problemas de conducta en los centros educativos. Para el colectivo docente, el ya comentado aumento de los problemas de conducta y especialmente del TDAH y de los problemas del aprendizaje, va unido a una disminución de recursos para realizar su trabajo y para poder tratar estos problemas. Estos resultados ponen en relieve la necesidad de cambios y/o una mejor gestión de los recursos educativos para poder atender estos problemas en los centros. La necesidad de un correcto abordaje de los problemas de conducta no solo tiene consecuencias positivas para el alumno con los problemas, sino que también facilita el correcto desarrollo de la actividad docente en el aula.