2025 학생 주도형 국제교류 아카데미 성과공유 자료집

목차

I.

프로그램 개요 005

II.

참가자 명단 008

III.

아카데미 활동 결과 012

IV.

유엔 고위급정치포럼(HLPF) 부대 행사 020

V.

대표단의 목소리 054

VI.

뉴욕에서의 하루하루 성장일지 - 읽걷쓰 4P 기반 SDGs 프로젝트 080

VII.

뉴욕 역사문화진로체험 조별 일지 090

VIII.

개인 소감문 098

IX.

구체화하고 싶은 나만의 읽걷쓰 기반 프로젝트 106

X.

참가 학생 성장리포트 135

I.

프로그램 개요

프로그램명 : 2025 인천세계로배움학교 학생 주도형 국제교류 아카데미 2. 대상 : 인천 관내 고등학교 2학년 학생 20명 3. 프로그램 장소 1.

가. 국제사회 이해교육 및 국제교류 역량강화 교육 운영 : 국내 나. 유엔 연계 국제교류 포럼·캠페인 운영 : 미국 뉴욕

운영 기간

일정

구분

추진내용

월

학생 선발

~

가. 사전 활동 : 2025년 5월 ~ 7월 나. 본 활동 : 2025년 7월 12일(토) ~ 7월 20일(일) 다. 사후 활동 : 2025년 8월 ~ 10월

월 7월

사전 활동

월

본 활동

학교장 추천 (학교별 인원 제한이 없는 열린 전형) 1 차 전형 (서류 평가) : 면접 평가 전형 대상자 1.5배수 선발 2차 전형 (면접 평가) : 최종 대상자 선정 프로그램 안내 및 안전교육 인천세계로배움학교 연합발대식 인천바로알기 교육 국제사회 이해 교육 국제교류 역량강화 교육 본 활동 대비 유엔 및 지속가능발전목표 주제교육 유엔 고위급정치포럼(HLPF) 및 부대 행사 유엔 전문가 교육 미국 아이비리그 대학 방문 및 재학생 간담회 뉴욕 중심지 문화 탐방

월 10월

사후 활동

4

5

7

8

~

4.

성과공유회 및 수료식 만족도 조사 성과공유 자료집 발간

5

5.

참가 의의 가. 유엔 지속가능발전목표(SDGs)의 의미 지속가능발전목표(SDGs: Sustainable Development Goals)는 2015년 유엔 총회에서 국제 사회가 합의한 글로벌 발전 아젠다로, 2030년까지 인류가 달성해야 할 17개 목표와 169개 세부 지표로 구성되어 있다. 빈곤 퇴치, 기후변화 대응, 양질의 교육, 성평등, 지속가능한 도시와 공동체 등 주요 글로벌 이슈를 포괄하며, 모든 국가에 적용되는 보편적 목표이다. 특히 SDGs는‘단 한 사람도 소외되지 않게 (Leaving No One Behind)’라는 가치를 기반 으로, 정부, 국제기구, 민간 부문, 시민사회, 학계, 청년 등 다양한 이해관계자의 참여와 협력 을 통해 달성을 추진하고 있다. 나. 유엔 고위급정치포럼(HLPF)이란? 유엔 고위급정치포럼 (HLPF: High-Level Political Forum on Sustainable Development) 은 지속가능발전목표(SDGs)의 이행 상황을 점검하고 국가 간 우수사례를 공유하기 위한 유엔의 공식 회의체로, 매년 7월 미국 뉴욕 유엔 본부에서 개최된다. 동 포럼은 유엔 경제사회이사회(ECOSOC) 주관 하에 개최되며, 참가국 정부 고위 인사, 유엔 산하 기구, 청년 및 시민사회 대표, 전문가 등이 참여하여 다음과 같은 활동을 수행한다. 자발적 국가보고서(VNR: Voluntary National Review) 발표 각국은 자국 내 SDGs 이행 현황, 정책 성과, 도전과제를 자발적으로 보고하고 타국과 공유한다. 주요 이슈에 대한 주제별 정책 토론 매년 일부 목표를 중심으로 우선 논의 대상이 되는 세부 주제를 선정하고, 다양한 이해관계자와 함께 해결 방안을 모색한다. 지속가능발전을 위한 다자협력 증진 포럼은 국제사회 내 파트너십 확대, 정책 협업, 데이터 공유 등을 촉진하는 플랫폼 역할을 수행한다.

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다. 참가 의의 및 기대 효과 (1) 지속가능발전목표(SDGs)에 대한 체계적 이해 쪾 참가자는 유엔 본부 및 산하 기구 현직자 전문가 교육에 직접 참여함으로써, 국제사회가 추구하는 발전 목표의 구조, 이행 메커니즘, 국가 간 협력의 구체적 사례를 경험 쪾 고위급정치포럼(HLPF)의 세션을 통해 SDGs의 이행 현황 및 평가 기준을 실시간으로 관찰함으로써, 지속가능발전 담론의 국제적 흐름을 이해 (2)

(3)

(4)

고등교육기관 방문을 통한 진로 설계 쪾 세계 유수 대학 (펜실베니아 대학교, 프린스턴 대학교)을 방문하여 현지 교육 환경을 탐색 쪾 SDGs 관련 진로와 연계한 중장기 진로 및 진학 로드맵 수립에 실질적인 도움 청소년 주도 글로벌 이슈 탐구 및 발표 쪾 국내 사전교육을 통해 SDGs 관련 주요 이슈를 조사하고, 소그룹 발표를 통해 문제 해결 방안을 제안함으로써 정책적 사고력과 문제해결 능력 함양 쪾 고위급정치포럼(HLPF) 공식 부대 행사를 개최함으로써 국제사회 일원으로서의 역할과 책임을 인식 청소년 국제교류 및 세계시민 역량 강화 쪾 다양한 배경을 지닌 전문가 및 현지 참가자 간의 교류를 통해 다문화 감수성과 협업 능력을 향상

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II.

참가자 명단

인천예일고등학교 2학년

영종국제물류고등학교 2학년

인화여자고등학교 2학년

인천공항고등학교 2학년

인천산곡고등학교 2학년

인화여자고등학교 2학년

강혜원

김송현

문정빈

8

김서영

김재은

문지현

선인고등학교 2학년

인천영종고등학교 2학년

인화여자고등학교 2학년

학익여자고등학교 2학년

인천여자고등학교 2학년

선인고등학교 2학년

박강습

신혜민

윤예원

박서현

오연후

윤찬

9

인화여자고등학교 2학년

영종국제물류고등학교 2학년

인천남고등학교 2학년

미추홀외국어고등학교 2학년

가림고등학교 2학년

가림고등학교 2학년

윤초이

이건희

조민주

10

이건하

이주현

조은결

가림고등학교 2학년

조이은

미추홀외국어고등학교 2학년

최하영

11

III. 1.

아카데미 활동 결과

국내 사전교육

가. 1차시 (대면) (1) 일시 : 2025. 5. 10. (토) 13:00~17:00 (2) 장소 : 인천북부교육문화센터 (3) 프로그램 내용 및 강사 쪾인천바로알기 교육 | 최원길 前 서인천고등학교 교사 쪾국제사회 이해교육 | 정진환 (사)미래희망기구 이사장

국내 사전교육 1차시

인천바로알기 교육 모습

나. 2차시 (비대면) (1) 일시 : 2025. 5. 24. (토) 13:00~15:00 (2) 참여 방식 : 온라인 (Zoom) (3) 프로그램 내용 및 강사 쪾국제사회 내 유엔의 역할과 청소년 활동의 중요성 | 정우탁 경희대학교 후마니타스 칼리지 객원교수, 前 유네스코 아태국제이해교육원 원장

국내 사전교육 2차시 12

온라인 교육 모습

다. 3차시 (대면) (1) 일시 : 2025. 6. 14. (토) 13:00~15:00 (2) 장소 : 인천북부교육문화센터 (3) 프로그램 내용 및 강사 쪾국제교류 역량강화 교육 - 청소년이 직접 알아보는 유엔과 SDGs | 하현경 (사)미래희망기구 교육담당관, 소그룹별 멘토단

소그룹별 활동

국제교류 역량강화 교육

라. 인천세계로배움학교 연합발대식 (1) 일시 : 2025. 6. 21. (토) 15:00~17:10 (2) 장소 : 연세대학교 국제캠퍼스 다목적강당 (3) 프로그램 내용 쪾학부모 응원 영상 상영, 탐방단 소개 및 선서 쪾글로벌 역량강화 특강 및 탐방단 실천 계획 발표

대표 학생 선서

연합발대식 단체사진

마. 4차시 (대면) (1) 일시 : 2025. 6. 28. (토) 13:00~15:00 (2) 장소 : 인천북부교육문화센터 13

(3)

프로그램 내용 및 강사 쪾국제교류 역량강화 교육 - 소그룹별 SDGs 발표회 및 고위급정치포럼(HLPF) 준비활동 | 하현경 (사)미래희망기구 교육담당관, 소그룹별 멘토단

SDGs

발표회

질의응답

바. 5차시 (대면) (1) 일시 : 2025. 7. 5. (토) 13:00~15:00 (2) 장소 : 인천북부교육문화센터 (3) 프로그램 내용 및 강사 쪾본 활동 대비 최종 교육, 출국 전 준비사항 안내 및 안전교육 | 하현경 (사)미래희망기구 교육담당관, 담당 교육연구사

본 활동 대비 최종 교육

2.

14

국외 본교육

가. 1-2일차 (1) 날짜 : 2025. 7. 12. (토), 2025. 7. 13. (일) (2) 장소 : 펜실베니아 대학교, 프린스턴 대학교 (3) 프로그램 내용

최종 안전교육

쪾1일차 - 사전 안전 교육 실시 및 출국 전 단체사진 촬영 - 해외 활동 오리엔테이션 및 안전교육 - 조별 활동 논의 및 세부 일정 안내 쪾2일차 - 펜실베니아 대학교 방문 및 캠퍼스 견학 - 프린스턴 대학교 방문 및 캠퍼스 견학 - 현지 대학(원)생과 함께하는 진로 탐색 프로그램 - 지속가능발전목표(SDGs) 실천 캠페인 준비

출국 전 단체사진

펜실베니아 대학교

프린스턴 대학교

현지 대학원생 멘토링

나. 3일차 (1) 날짜 : 2025. 7. 14. (월) (2) 장소 : 주유엔 대한민국 대표부, 유엔 본부 (3) 프로그램 내용 쪾주유엔 대한민국 대표부 방문 및 현직 외교관 브리핑 쪾유엔 본부 투어 쪾SDGs 실천 캠페인 쪾유엔 고위급정치포럼(HLPF) 부대 행사 준비 15

유엔 본부 투어

SDGs

주유엔 대한민국 대표부 방문

실천 캠페인 참가자와 함께

기념액자 전달

다. 4일차 (1) 날짜 : 2025. 7. 15. (화) (2) 장소 : 유엔 본부, 그랜드 센트럴 터미널, 브로드웨이 (3) 프로그램 내용 쪾유엔 고위급정치포럼(HLPF) 회의 참관 쪾유엔 전문가 교육 - 청소년 진로 탐색과 유엔 커리어 | 한수미 유엔 경제사회국(UN DESA) 전문관 쪾브로드웨이 뮤지컬‘라이온 킹’관람 쪾그랜드 센트럴 터미널 방문 및 기념 촬영

유엔 전문가 교육 16

그랜드 센트럴 터미널 방문

HLPF 2025

회의 참관 ①

HLPF 2025

회의 참관 ②

라. 5일차 (1) 날짜 : 2025. 7. 16. (수) (2) 장소 : 유엔 본부, 유엔개발계획(UNDP) 인간개발보고서국, 타임스퀘어 (3) 프로그램 내용 쪾유엔개발계획(UNDP) 인간개발보고서국 방문 및 국제사회 이해교육 | 조세핀 파사넨 연구전문관, 곽민지 공보관 쪾유엔 전문가 교육 - 국제사회 및 동아시아 지역의 안보 | 김수현 유엔 군축실(UNODA) 전문관 쪾타임스퀘어 방문 및 문화 탐방

유엔 본부

타임스퀘어 방문

유엔개발계획(UNDP) 인간개발보고서국 방문

유엔 전문가 교육 17

마. 6일차 (1) 날짜 : 2025. 7. 17. (목) (2) 장소 : 유엔 처치센터 (Church Center for the United Nations) (3) 프로그램 내용 쪾유엔 고위급정치포럼(HLPF) 부대 행사 개최 쪾국제 전문가 교육 | 임은주 아밀로이드솔루션 글로벌사업개발 수석매니저

부대 행사 후 기념사진

부대 행사 참석자와 함께

학생 대표발표

국제 전문가 교육

바. 7일차 (1) 날짜 : 2025. 7. 18. (금) (2) 장소 : 뉴욕 현대 미술관, 미국 자연사 박물관, 센트럴 파크, 록펠러 센터, 9.11. 메모리얼 파크 (3) 프로그램 내용 쪾뉴욕 현대 미술관 방문 및 작품 연계 활동(영어 십자말풀이) 쪾미국 자연사 박물관 전시 관람 쪾센트럴 파크 방문 쪾록펠러 센터 전망대 방문 쪾9.11. 메모리얼 파크 방문 18

뉴욕 현대 미술관

록펠러 센터

미국 자연사 박물관

9.11.

메모리얼 파크

사. 8~9일차 (1) 날짜 : 2025. 7. 19. (토), 2025. 7. 20. (일) (2) 장소 : John F. Kennedy 국제공항, 인천공항 (3) 프로그램 내용 쪾프로그램 소감 나눔 및 마무리 쪾단체사진 촬영 및 해산

출국 전 식사

귀국 후 단체사진

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유엔 고위급정치포럼(HLPF) 부대 행사

IV.

행사명 Blue Youth - Mobilizing Students for Ocean Action in East Asia and Beyond

푸른 청춘 동아시아 및 그 밖의 지역에서 청소년 해양 활동 준비하기

(

:

● 연사 소개 가. 개회사 | 장욱전 유엔 경제사회국(UN DESA) 국장 나. 환영사 | 김은주 인천광역시교육청 세계시민교육과장 다. 사회 | 하현경 (사)미래희망기구 교육담당관 라. 국제 전문가 패널 (1) 도널드 리 전 유엔 경제사회국(UN DESA) 국장 (2) 니콜라스 뎁스키 유엔개발계획(UNDP) 인간개발보고서국 기후변화연구원 (3) 김희웅 유엔공동지속가능개발목표기금(UN Joint SDG Fund) 보고평가전문관 마. 학생 발표자 (1) 미추홀외국어고등학교 2학년 최하영 (2) 인천예일고등학교 2학년 강혜원 (3) 학익여자고등학교 2학년 오연후 바. 폐회사 | 데니스 고드윈 안토인 전 주유엔 그레나다 대사

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)

● 행사 요약

국제 전문가 패널 세션

주제 : Leave No One Behind in Ocean Action: Ensuring Inclusive

and Equitable Participation

강연자 : 도널드 리 | 전 유엔 경제사회국(UN DESA) 국장

요약 In his speech, Dr. Donald Lee emphasizes the importance of a "leave no one behind" approach in marine activities and sustainable ocean management. He begins by noting the paradoxical relationship humanity has with the oceansloving them while simultaneously polluting them. He highlights that the "leave no one behind" concept, originating from the Universal Declaration of Human Rights, is a core principle for implementing the 2030 Agenda for Sustainable Development.

Dr. Lee identifies several groups that are often marginalized in marine-related issues. These include small-scale fishers and coastal communities who depend on marine resources for their livelihoods but face declining income, food insecurity, and a lack of access to social services. He also points out the crucial

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role of women, who make up half of the fishing population and are vital to marine conservation and food security. Additionally, he stresses the importance of engaging youth, who have the potential to drive marine conservation and develop solutions to related problems.

He outlines key barriers that prevent these vulnerable groups from participating in marine management. These include poverty, which limits their involvement; political and institutional hurdles that block their participation in policy-making; and a lack of access to information, which hinders their ability to make informed decisions. He also notes the problem of non-transparent decision-making processes, which leaves these communities in the dark about how decisions are made and how they will be affected.

To address these challenges, Dr. Lee proposes several solutions. He advocates for community-led conservation initiatives to foster a sense of ownership and responsibility for protecting marine ecosystems. He also calls for inclusive policies, transparent governance, and equitable decision-making processes.

Furthermore, he emphasizes the need to educate younger generations and local communities to empower them to protect the oceans and tackle environmental issues. He concludes by stressing the importance of sharing and adapting successful case studies and best practices to different contexts, highlighting that sustainable marine management requires a collaborative and inclusive approach that involves everyone.

발표 자료

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주제 : Human Climate Horizons on the Coast: Sea Level Rise,

Impacts, and Adaptation Priorities

강연자 : 니콜라스 뎁스키 | 유엔개발계획(UNDP) 인간개발보고서국 기후변화연구원

요약 In his speech, Nicholas Depsky provides a scientific analysis of how climate change impacts oceans and humanity, along with practical response measures.

He utilizes the UNDP's Human Climate Horizons platform to analyze the effects of climate change on various sectors, including sea-level rise, heatwaves, and agriculture, emphasizing the importance of policy responses based on this data.

He explains that more than 90% of the heat energy trapped by global warming is absorbed by the oceans, causing sea levels to rise. The primary drivers are thermal expansion and the melting of glaciers and ice sheets. Since 1880, sea levels have risen by about 25 cm, with a projected acceleration after 2050, which increases the risk of coastal flooding and amplifies the damage from storm surges.

Depsky connects climate change to various Sustainable Development Goals (SDGs), such as SDG 14 (Life Below Water), SDG 13 (Climate Action), SDG 3

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(Good Health and Well-being), and SDG 11 (Sustainable Cities). He notes that the UNDP views climate change as a critical factor in human development that exacerbates inequality, as it disproportionately harms vulnerable populations.

Therefore, he argues that climate action is a crucial tool for addressing poverty and inequality. He also addresses scientific uncertainties, such as the rate of change in ocean currents and the melting of the Antarctic and Greenland ice sheets, which significantly impact the accuracy of sea-level rise predictions. He mentions the "gravitational effect," where the melting of ice sheets causes gravitational changes, leading to non-uniform sea-level rise globally, with a potential for lower sea levels near Greenland itself.

Depsky highlights the immense economic costs of sea-level rise, including the destruction of coastal infrastructure and loss of life. Projections suggest potential losses of up to $20-30 trillion by 2100, which is approximately onethird of the global GDP. He underscores the importance of proactive adaptation measures like building coastal defenses and planned migration inland to significantly reduce this damage, especially in East and South Asia, where the benefits of adaptation are expected to be substantial.

In conclusion, he recommends an integrated approach that combines infrastructure-focused solutions common in the West with ecosystem-based approaches like mangrove restoration in Vietnam. He calls for international cooperation among UN agencies, governments, and partner organizations to translate research into effective policy and respond to climate change.

발표 자료

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주제 : Tides of Transformation Accelerating SDGs in SIDS

강연자 : 김희웅 | 유엔공동지속가능개발목표기금 (UN Joint SDG Fund) 보고평가전문관

요약 In his speech, Kim Heewoong, a UN Joint SDG Fund Evaluation and Reporting Officer, provides an overview of the fund's mission, investments, and impact. He explains that the UN Joint SDG Fund is a global pooled fund that supports collaborative programs among various UN agencies, such as UNDP, UNICEF, and UN Women. While each agency has its own expertise, working together creates greater synergy and a more integrated approach to development. The fund currently works with 32 UN agency partners in 117 countries to accelerate progress toward the Sustainable Development Goals.

He highlights the fund's focus on six key transition areas: food systems, energy transition, digital innovation, social protection and jobs, and climate, biodiversity, and pollution. The fund's approach also emphasizes gender equality, youth empowerment, human rights, and the inclusion of marginalized groups. To date, the fund has invested approximately $340 million, which has leveraged over

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$6.6 billion in additional funding.

A significant portion of his speech is dedicated to the fund's investment in Small Island Developing States (SIDS). A new funding window was created for SIDS during the pandemic, at the request of the UN Deputy Secretary-General. The fund has invested around $50 million in SIDS, which is crucial given the relatively small UN presence in these states. Much of this investment is directed towards the blue economy, supporting sustainable tourism and conservation.

He provides several examples of their work. In Fiji, they support diving companies that also engage in conservation efforts. In Cabo Verde, they collaborate with the stock exchange to issue bonds that fund new blue economy ventures for youth and women's groups. In Trinidad and Tobago, they partner with the Central Statistical Office to enhance national survey capabilities and improve data digitalization.

Finally, in Timor-Leste, a social protection program provides food baskets to those in need to enhance food security. Mr. Kim concludes by mentioning that a detailed report on the SIDS investments was released during the SIDS4 conference and is available online.

강의 자료

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학생 대표발표 세션

주제 : The Importance, Challenges, and Solutions for

the East Asian Coasts

발표자 : 미추홀외국어고등학교 2학년 최하영

전문 Hello everyone. My name is Hayeong Choi, and I am a second-year student at Michuhol Foreign Language High School in Incheon, South Korea.

It is a great honor to have the opportunity to present today on such an important topic. Today, I will talk about the global significance of the East Asian coasts, the growing crisis of marine pollution in this region, and a possible solution to address this issue.

’

The East Asian coast is a region of global importance. It s a key route for international trade and is home to a wide range of marine species. Along South

’

Korea s eastern coast, cold and warm ocean currents meet, creating ideal conditions for various marine species. Moreover, the vast mudflats along the East Asian coastline are not just muddy lands. They are habitats for crabs and shellfish, and serve as essential stopovers for migratory birds traveling along the East Asian-Australasian Flyway. However, recently, the marine biodiversity

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along the East Asian coast has come under serious threat, posing a direct challenge to achieving SDG 14, Life Below Water. While East Asia is known for

’

its rich marine ecosystems, it is also facing one of the world s most severe marine pollution crises.

There are many contributing factors, including high population density and unchecked coastal development. But among them, the most critical issue is the inflow of plastic waste. It is estimated that East Asian coastal countries such as China, Indonesia, and Vietnam are responsible for around 60% of global marine plastic waste.

’

Let s take a closer look at the types of plastic waste commonly found along East Asian coasts.

Fisheries are highly developed in this region. In particular, countries like South Korea, China, and Japan rely heavily on net fishing, which leads to the widespread use and disposal of fishing nets. Additionally, due to the popularity of food delivery and convenience store culture, items such as plastic cups, straws, and bags are often discarded and eventually reach the ocean through beaches or rivers. Over time, these discarded plastics break down into microplastics, which infiltrate marine ecosystems.

The preservation of coastal ecosystems is important for several reasons. First, marine organisms form a complex and interconnected food chain. When the population of a particular species increases or decreases rapidly, it can collapse the entire food chain, leading to a breakdown of the marine ecosystem as a whole. In addition, coastal coral reefs play an important role in maintaining natural balance.The East Asian coast contains some of the world's largest coral reef and seagrass areas. They are not only critical habitats for marine life, but also serve as natural barriers, protecting our coastlines.

However, in many coastal areas of East Asia, plastic pollution has severely

’

damaged marine ecosystems. For example, China has the world s largest fishing industry. In the waters near Zhoushan Island, a key fishing region, marine pollution has become a serious problem. Studies have shown that various fish and crustaceans in this area are consistently found to contain significant amounts of microplastics. This not only harms marine life but also raises serious concerns about food safety. Also, abandoned fishing nets have been found to entangle marine mammals like dolphins and sea turtles, causing injuries and even death.

Another serious case can be seen along the coast of Jakarta, Indonesia. Each day, between 10 and 23 tons of marine waste flows into Jakarta's coastal

’

waters. That s equivalent to dumping the weight of 8 to 17 cars into the ocean

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every day. Shockingly, around 59% of this waste is plastic. These wastes mainly flows through 13 rivers into the sea. As a result, "garbage patches" have formed in northern Jakarta Bay. The pollution in these garbage patches has led to many fish being found dead, floating on the surface of water. Entanglement incidents have also been frequently reported. Marine animals often get their fins, beaks, or necks caught in plastic waste, often resulting in serious injury or death.

This issue is not confined to a single country. It is a shared crisis affecting the entire East Asian region, and therefore, it requires strong cooperation from all nations involved. In response to this urgent need, East Asian countries have made various efforts to address marine environmental challenges and promote sustainable ocean management, especially through cooperation under the East Asian Seas Congress.

The EAS Congress is an international marine conference organized by the Partnerships in Environmental Management for the Seas of East Asia (PEMSEA).

It began in 2003 with the goal of enhancing cooperation among countries to protect the marine ecosystems of East Asia and promote sustainability. Since then, it has been held every three years. During the congress, government officials and marine experts from various countries gather to discuss major ocean-related issues such as marine pollution, climate change, and biodiversity conservation. The most recent congress was held in 2024 in Xiamen, China. It included policy discussions, international academic sessions, exhibitions, and a youth forum. This congress not only focuses on policymaking but also emphasizes the role of future generations by actively engaging young people in discussions and actions. Based on this, I have developed a solution to marine waste: the East Asian Marine Spatial Management Map. In this project, youth organizations from each country would investigate the current status of plastic waste along their coastlines and monitor changes in local marine species. The collected data would be visualized on a shared interactive map, updated in real time and made publicly available through an open platform based on Google Maps. This idea was inspired by real-time traffic systems, where users can instantly check conditions across multiple areas. In the same way, this marine management map would allow users to view up-to-date environmental data from various East Asian coasts, all in real time. The image on the right shows an AI-generated concept of what the map could look like. Since the type and amount of marine waste, as well as the species in danger, are different by region, this map would highlight those regional differences. That is one of the

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most important parts of this platform.

In addition to the map, youth representatives from each country would meet

’

regularly to share updates on their nations

marine pollution status, and to

jointly propose policy recommendations. Through these efforts, young people can become active participants in marine conservation and grow into future leaders committed to preserving a sustainable marine ecosystem.

Through these activities, I believe that youth from across East Asia can gain a deeper understanding of their own coastal ecosystems, while also developing a global perspective on marine issues - and learning how to work together across borders.

The marine ecosystem is closely connected to human life. It regulates the

’

Earth s climate, produces over half of the oxygen we breathe, and supports countless species, including our own. So, protecting the ocean is not just about

’

saving marine animals. It s about safeguarding our shared future. Building a sustainable ocean cannot be accomplished by the efforts of a single country alone. We must collaborate across borders and across generations to create real and lasting change.

And if young people take the first step, I believe it could be a significant turning point in the conservation of marine ecosystems. Recognizing that we are all connected by the sea could become the starting point for a much larger change in marine ecosystems. Thank you.

발표 자료

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주제 : The Growing Issue of Marine Waste in Korea as a Coastal

발표자 : 인천예일고등학교 2학년 강혜원

전문 Hello, I am Hyewon Kang and I am attending Yeil High School in Incheon.

The topic I will present is the growing issue of marine waste in South Korea as a coastal country. Today, based on the topic, I would like to identify existing ocean-related problems in South Korea, share what we have tried to overcome, and suggest a creative idea to tackle this. Also, as I conducted a survey of more than 350 Korean youth on SDG 14, I will be sharing the results as well.

First, I will present two problems in Korea. The first problem is that microplastic pollution is serious. Before we get started, let's define what microplastics are: plastics between 1 micrometer to 5 millimeters in size. In a detailed case study,

㎡

the average concentration of microplastics in 20 beaches was 2776/

, which is

㎥

the number per unit area of shorelines. And, in 10 ocean surfaces was 246/ (particles per meter cube), the number per unit volume of an ocean surface.

To clearly describe the marine pollution in South Korea, we also compared the

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Jeju coast of South Korea and the North Saskatchewan River in Canada, where there is a large difference in microplastic concentrations. The average of microplastic particles per liter of water, was found to be 0.46 in Jeju and 0.026 in the North Saskatchewan River. Based on the numerical data, we can realize the severity of microplastic pollution in South Korea, which is about 17 times higher than in Canada.

The second issue is the lack of awareness among youth about marine ecosystems. I found through the survey I conducted that 55.1% of 355

’

respondents answered that they don t know much about SDG 14, which is to conserve lives below water. It indicated a low level of awareness.

So, what is the cause of this problem?

The first reason is the rainwater seepage caused by urban development. As cities develop, there are more watertight surfaces like asphalt roads and cement sidewalks. These surfaces do not allow rain or snow to soak into the ground, so that water flows over them. As a result, the amount of rainwater seepage increases, and the studies have shown that up to around 1,080 microplastics per liter were found in industrial and residential areas. This shows that rainwater runoff is a key pathway through which microplastics from land are moved into rivers and oceans.

The second reason is that the policies have not been very effective. For example,

’

South Korea s Marine Environment Management Act mainly focuses on collecting and treating waste, rather than reducing the amount of waste being produced. This means that it has not been very successful in tackling the root cause of the problem. In 1995, Korea introduced a pay-as-you-go trash bag system. So, people must buy special government-approved bags to throw away general waste. This has been somewhat effective in reducing household waste, but it has some downsides. The cost of the trash bags depends on their size, and the more trash you throw away, the more you have to pay. Because of this, some

“

’

”

people could think I won t use the official bags, and dump their waste illegally.

In some cases, this waste ends up in rivers and eventually flows into the ocean, contributing to marine pollution.

The third reason is that youth have little experience with marine ecosystem activities, and there is not enough education on this topic in schools. In fact,

“

according to the data we collected, when students were asked Have you ever had

”

a lesson or training related to ocean conservation or SDG 14 in school? , 52.8%

“

responded,

”

No, I have not.

“ ”

When asked,

Have you ever participated in any

activity to protect the marine environment? , more than half answered no.

So, what kind of effort is needed to solve these problems?

41

Based on the data showing that teenagers have low awareness and less active participation in marine-related issues, I suggest two solutions. The first is to hold a regional mascot contest for students. Mascots should reflect both local characteristics and themes related to marine pollution and marine life. For example, in Incheon, where we are from, we could create mascots that use colors or symbols representing the region. I believe the contest will not end here, but will expand into long-term projects such as exploring the contaminated coastal areas or beach cleanups with the winning mascots. By visualizing marine issues through student-led mascots, this can encourage independent participation and make environmental action feel more accessible to youth. It would also be a valuable opportunity to learn about and reflect on the current state of the marine ecosystem in an engaging way.

The second option is to conduct a zero-waste challenge at the school level. First, the school measures the amount of plastic waste during designated weekly recycling hours. Then, if the amount of plastic waste decreases compared to the previous month, the school will receive eco-friendly products, such as Ooho capsules. It is an edible water container made from seaweed. Or a renewable packaging product from companies like Notpla, which develops sustainable materials using seaweed and plants.

Therefore, I would like to emphasize once again the importance of sustainable marine management in South Korea, based on the problems and solutions we discussed today. In the future, I believe that South Korea should not only focus on creating new policies but also carefully examine the effectiveness and impact of them, and pursue independent, practical improvements that truly address the root causes.

In addition, we, the youth who are the leaders of the future, have an important role to play. It is to raise awareness about the seriousness of marine pollution and to be the starting point for change through continued interest and practice.

The idea I proposed today can only become a reality when all of us here work together.

’

Let s be the generation that protects our oceans, not just in words, but in action.

Thank you.

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발표 자료

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주제 : Incheon, a Maritime City; Sustainable Ocean and Youth Actions

발표자 : 학익여자고등학교 2학년 오연후

전문 Hello, my name is Oh Yeonhu, a student at Hakik Girls' High School. I am from Incheon and I am still a resident of Incheon, and I would like to talk about maritime issues in the cosmopolitan city of Incheon.

Incheon is more than just a city; it is a vibrant international hub that plays a pivotal role in connecting East Asia to the rest of the world. Spanning over 1,069 square kilometers and home to more than three million people, Incheon reflects the dynamic blend of culture, commerce, and community. However, as we embrace our role as a global city, we must also confront the pressing maritime challenges that come with it.

Let's take a look at the unique features of Incheon's coastline, the ecological value of its wetlands, the maritime issues the city is facing, and the actions young people are taking to protect and preserve our marine environment.

A maritime city is a specialized urban area that supports the maritime industry

45

and its community, often located near ports or along coastlines to take advantage of access to the sea. And, Incheon is a maritime city uniquely located on the west coast of South Korea. With around 168 islands and a long, expansive coastline, Incheon is home to a diverse and rich marine environment. There are two elements of Incheon's sea that are particularly important. The mudflats and wetlands are shown here. But these mudflats are not just beautiful, they also play a critical role in the marine ecosystem. Incheon's mudflats serve as spawning grounds for marine life, resting and feeding sites for migratory birds, and key habitats for the marine ecosystem.

’

Let's take a closer look at the wetlands of Incheon. Incheon s wetlands are not just beautiful landscapes; They are vital ecosystems that support a rich diversity of marine life. These areas provide critical habitats for various fish species, benthic organisms, seaweeds and shellfish, and even endangered migratory birds.

But the value of these wetlands goes beyond just biodiversity. They also play a key role in carbon storage, helping to absorb and trap carbon dioxide, which is essential in our fight against climate change. In addition, these wetlands also act as natural filters, they help remove pollutants from streams before the water flows into the ocean. It improves ocean water quality and supports the overall health of the marine environment. As we explore Incheon's unique features, it becomes clear that preserving these natural resources is not only essential for marine biodiversity but also for protecting the livelihoods of local communities.

What pressing issues confront the coast of Incheon, a region of immense significance for the health and balance of our marine ecosystem? To begin with, Incheon's coastal waters are burdened by significant levels of marine pollution.

Alarmingly, a recent study revealed that the coastline of Incheon, along with the neighboring Gyeonggi region, has been ranked as the second most plasticpolluted area in the world. A recent study shows just how serious marine pollution around Incheon has become. According to the data, the number of microplastic particles per cubic meter of seawater off the coast of Incheon ranged from a minimum of 4.75 to a maximum of 8.19. Given the size of the Incheon Sea, these numbers are far from small. To see how serious this is, we can compare it to the upstream of Han River, which has the largest catchment area of any river in South Korea, even larger than the River Thames in the UK. In the Han River, the concentration of microplastics is 3.48 particles per cubic meter, while in Saea Island, the most polluted site in Incheon, the figure reaches 8.19 ? a difference of more than 4 particles per cubic meter. This comparison shows that microplastic

’

pollution in Incheon s water is at a high risk level and needs immediate attention.

Microplastics pose a serious threat to marine life, as many sea animals mistake

’

them for food. This doesn t just harm individual species, it also disrupts the

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entire marine ecosystem. Over time, toxins from these plastics build up through the food chain?and eventually, they reach humans, causing real harm to our health. So, solving this issue is not just about protecting fish or the ocean. It is about protecting ourselves, and making sure the ocean remains safe, healthy, and sustainable for future generations.

The second problem is land reclamation and the resulting loss of natural habitats.

Over the past century, the reclamation of Incheon's mudflats has had a profound impact on marine ecosystems. Large areas of the mudflats have been transformed to make way for various developments, including airports, ports, industrial parks, new towns, and so on. This expansion has not only destroyed critical marine habitats, but also placed enormous pressure on local fisheries and the livelihoods of fishermen who depend on these ecosystems. For example, the ongoing and ongoing extraction of sea sand near the Changbong Wetland Reserve is disrupting the delicate balance of marine life. It is also threatening the future of the local fishing communities.

The third is the loss of endangered and flagship species. Flagship species, a term introduced by United Nations Environment Programme, refer to key plants and animals that can represent the ecosystem of a particular region. Incheon is home to several of these key species, including the white-footed booby crab and the spotted seal, which are facing serious threats due to habitat destruction. Ongoing land reclamation and other development projects are threatening their survival.

For example, the spotted seal depends on stable coastal habitats for breeding and feeding. As we witness changes in the marine environment, the urgency of taking conservation action is becoming increasingly clear.

Addressing these issues requires collective action, especially from young people, who are not only the leaders of tomorrow but also the voices of change today. I am sure we can show a fresh perspective and bring creative ideas that can solve complex problems. So what kind of ideas can youth come up with to tackle Incheon's marine challenges? What are some realistic and tangible ways they can contribute?

’

Let s look at a real example. This is a campaign organized by one of the Grade 2 students at Yeil High School in Incheon. The students created their own promotional merchandise designs to raise awareness of vanishing marine species such as the black-headed gull and sangwangyee. They also organized garbage collection activities at Eurwang-ri Beach in Incheon. It showed how young people can take meaningful action in their own communities. How else can we raise

’

‘

awareness like this? That s why we propose Unfold the story of the ocean! The

’

Incheon Ocean Fairy Tale Competition.

With its rich history, traditions, and

culture, Incheon has many stories that have been passed down through

47

generations. Now, we invite creative youth to build on those stories and write fairy tales related to marine pollution! These fairy tales will be submitted as entries to the competition. A panel of judges will review the submissions, and only selected entries may be published as books. The books can be further developed in collaboration with NGOs, international organizations, and so on. This can be a

’

great way to showcase Incheon s story with the world and to raise awareness about our marine-related issues.

I know that in this room, we have governments, international organizations,

…

funding bodies, NGOs and educational institutions. So

will you all join us? We're

counting on you!

Incheon stands as a beacon of what a sustainable maritime city can achieve. This means, we must come together. We need the youth, we need you, we need everyone.

So what kind of skills do we need? As global citizens, we must develop key skills to create a sustainable future, a future that we can pass on to our children and

“

”

grandchildren. The first step is Think. Think deeply about the challenges we are facing. What is the problem? Why does it matter?

“

Second,

”

Write.

Put your

thoughts into words. Shape your ideas into policies, solutions, and calls to action.

“ ”

Most importantly, Act! Nothing gets done without action, and now is the time to act! It's time for you to join us and move forward together. Let's act! Now! As young people, we are not just observers. To create real change, we need to communicate clearly, understand and respect, and always learn new things. With these three skills, we can build a world that is more sustainable, more inclusive, and more connected. We can do it together, so let's do it! Thank you for listening.

발표 자료

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웹 포스터

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● 기타

가. 유튜브 라이브 스트리밍 다시보기 : https://www.youtube.com/watch?v=jkGLi7fXwxY 나. 공식 웹사이트 : https://hfa-hlpf.org 다. 사진

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V.

대표단의 목소리

<Voices of Youth: Advancing the SDGs from Incheon to the World>

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1.

본 활동 첫째 날 (7/12)

가림고등학교 2학년 조민주

인천국제공항 현상-관찰 (Phenomenon-Observation) 오늘은 글로벌 리더십 캠프를 위해 인천공항에서 출국한 날이다 수많은 여행객들 사이로 빠르 게 지나가는 비행기들 복잡한 안내방송 다양한 국적의 사람들이 어우러진 공항 풍경은 마치 작은 지구처럼 느껴졌다 그런데 우연히 오늘 출국하는 유명 아이돌을 목격했다 수 많은 팬들 이 그 모습을 보기 위해 공항에 모여 있었고 순식간에 사람들의 시선이 한 방향으로 쏠렸다 나도바로달려가서소리치고사진 영상을찍고싶었다 .

,

,

.

.

,

,

.

.

문제-질문 (Problem-Question) 아이돌을 보며 문득 이런 생각이 들었다 대중의 관심과 영향력이 한 사람에게 집중될 수 있다 면 그힘을좋은방향으로돌릴수는없을까 그들이친환경활동이나 지속가능한 삶을실천하 면 팬과 더불어 대중들도 자연스럽게 따라하며 그 가치를 인식할 수 있지 않을까 대중문화는 단순한유행을넘어서사회를바꾸는동력이될수도있다는생각이들었다 .

,

?

?

.

과업-탐구 (Project-Inquiry) 아이돌을 보며 문득 이런 생각이 들었다 대중의 관심과 영향력이 한 사람에게 집중될 수 있다 면 그힘을좋은 방향으로돌릴수는 없을까 그들이친환경활동이나 지속가능한 삶을실천하 면 팬과 더불어 대중들도 자연스럽게 따라하며 그 가치를 인식할 수 있지 않을까 대중문화는 단순한유행을넘어서사회를바꾸는동력이될수도있다는생각이들었다 .

,

?

?

.

내가 생각해 본 실천-행동 (Project-Action) 나는 아직 살아가면서 뚜렷한 실천을 많이 하진 못했지만 오늘 공항에서의 경험을 통해 내게 하나의 질문을 남겼다 나는 어떤 영향력을 줄 수 있는 사람일까 앞으로 캠프 기간 동안 직접 보고 듣고 배운 것들을 내 삶에 어떻게 녹여낼 수 있을지 고민해보려고 한다 완벽하지 않아도 조금씩 생각을 바꾸고 행동을 바꾸는 연습을 해보는 것 그게 지금 내 자리에서 할 수 있는 첫 번째실천이라고생각한다 ,

.

?

.

.

.

81

2.

본 활동 둘째 날 (7/13)

인천예일고등학교 2학년 강혜원

펜실베니아 대학교 프린스턴 대학교 ,

현상-관찰 (Phenomenon-Observation) 오늘 펜실베니아 대학교를 견학하면서 캠퍼스 곳곳에 의미 있는 조형물이나 조각상이 설치되 어 있다는 점이 인상 깊었다 예술적으로 아름다운 뿐 아니라 캠퍼스를 걷는 학생들에게 사색 할여유와문화적자극을주는듯했다 또한 프린스턴 대학교에서는 식사를 마친 뒤 화장실을 이용했는데 남녀 구분 없이 누구나 이 용할 수 있다는 게 성평등 중립과 연관이 되어 있다고 생각하게 되었고 이로써 내가 평 소에중요하게생각하던성별다양성과포용성을실천하는모습으로다가오게되었다 ,

.

,

.

,

SDG 5

,

.

문제-질문 (Problem-Question) ① 왜 어떤 학교는 예술적 감성과 상징성을 고려한 공간 구성에 힘쓰는 반면 다른 학교나 교육 기관에서는그런요소가부족할까 ② 학교 공간 속 조형물이나 예술 작품은 학생들의 정서적 성장에 어떤 영향을 줄 수 있을까 우리는그것을충분히누리고있는가 ③ 성별을 구분하지 않은 성중립 화장실은 다양한 성 정체성을 가진 사람들에게 어떤 의미일 까 ④우리는왜여전히‘남’과‘여’만존재한다는이분법적사고에머무르고있을까 ⑤ 성중립적 공간은 단순한 시설이 아니라 학생 모두가 존중 받는 환경을 만들기 위한 시작점 이아닐까 ,

?

?

?

?

?

?

과업-탐구 (Project-Inquiry) ① 펜실베니아 대학교에서는 공공예술과 청소년 감성 발달의 상관관계 조사에 대해‘탐구’하 였다 ② 펜실베니아 대학교에 설치된 조형물들을 촬영하고 그 이름이나 작가 의미 등을 조사해 보았다 ③ 예를 들어‘ ’조형물이나 역사적 인물을 형상화한 동상들은 단순한 장식이 아니라 학 생들에게철학적 문화적메시지를전달하고있었다 .

,

.

LOVE ,

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.

,

④ 프린스턴 대학교에서는 성중립 화장실과 젠더 다양성 존중 사례 비교를 분석하고‘탐구’ 하였다 ⑤ 프린스턴 대학교에서의 성중립 화장실을 이용해 본 뒤 특히 성별 이분법에서 벗어난 논바 이너리 트랜스젠더 무성애자 등 젠더 소수자들이 성중립 화장실을 통해 심리적 불안감 없 이일상생활을이어갈수있었던사례를집중적으로‘탐구’하였다 .

,

,

,

.

내가 생각해 본 실천-행동 (Project-Action) ① 학생들이 직접 만든 작품이나 의미 있는 메시지를 담은 구조물을 캠퍼스 곳곳에 두기 등 나 의 학교 공간이나 지역 커뮤니티에도 작은 예술 조형물이나 상징물을 설치해 보는 활동을 제안해보고싶다 ② 학생회 또는 동아리 활동을 통해 성중립 화장실의 필요성에 대한 설문조사를 진행하고 학 교측에관련정책제안서를써보는활동을실천할수있을것이라생각한다 .

,

.

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3.

본 활동 셋째 날 (7/14)

인화여자고등학교 2학년 윤초이

유엔 본부 현상-관찰 (Phenomenon-Observation) 글로벌 리더십 캠프 셋째 날 우리는 유엔 본부에서 그린 라이트 캠페인을 직접 진행했다 미리 정해진 활동이 아닌 우리가 유엔 직원분들께 다가가 시간을 여쭤보고 한 분씩 모셔와 캠페인을 안내하고 함께 참여하는 방식이었다 태양광 패널 배터리 등을 연결해 조립식 랜턴을 만 들고남수단의아이들에게전할메시지도함께적었다 나는 캠페인이 끝난 분들께 인천의 활동을 소개하는 읽걷쓰 책자를 설명하고 전체 진행 을 정리하는 역할을 맡았다 많은 분들이 기꺼이 참여해 주셨고 우리의 활동을 기특하게 봐 주 시며격려해주셔서매우뿌듯했다 ,

.

.

,

, LED

.

SGDs

.

.

문제-질문 (Problem-Question) 이 활동을 하며 가장 먼저 떠오른 질문은 왜 아직도 많은 아이들이 어두운 밤 전기도 없이 살아 가야 할까였다 우리가 만든 작은 랜턴 하나가 누군가에게는 공부할 수 있는 기회를 잠시라도 안전하게 다닐 수 있는 밤을 만들어 줄 수 있다는 사실이 크게 다가왔다 전기가 부족하다는 건 불만이꺼진상태가아니라삶의기회전체가제한되는일이라는것을실감했다 .

,

.

.

과업-탐구 (Project-Inquiry) 번은 모두를 위한 저렴하고 신뢰할 수 있으며 지속 가능한 에너지 접근 보장을 목표로 한다 오늘의 그린 라이트 캠페인은 그 목표를 매우 현실적인 방식으로 실천한 사례였다 비록 작은 조립식 랜턴이지만 우리가 만든 태양광 조명은 전기 없이 살아가는 지역에 직접 전달되어 아이들의 삶에 변화를 줄 수 있다 그리고 이 과정은 물리적인 물품을 넘어서 사람들이 관심을 갖고 함께 참여하게 만드는 협력의 에너지이기도 하다 나는 이 과정을 통해 에너지 불균형의 문제현실과해결을위한참여방식까지배울수있었다 SDG 7 .

.

.

.

.

내가 생각해 본 실천-행동 (Project-Action) 앞으로도 나는 국제사회 곳곳에서 발생하는 문제들을 남의 일로 보지 않고 내가 할 수 있는 작 은 실천부터 이어가고 싶다 오늘처럼 손으로 만들고 누군가에게 설명하고 의미를 나누는 과 정이 모여 더 큰 변화를 만들어낼 수 있다고 믿는다 전기가 없어 고립된 지역에도 그곳의 어린 이들에게도 빛이 전해질 수 있도록 나는 계속해서 의 가치를 고민하고 실천하는 사람이 되어야겠다고다짐했다 .

,

.

SDGs

.

84

,

4.

본 활동 넷째 날 (7/15)

인천공항고등학교 2학년 김재은

유엔 본부 현상-관찰 (Phenomenon-Observation) 오늘은 뉴욕에서 열린 행사 중 하나인 과학의 날 회의를 참관했다 북극 지역의 전통 목 축업 기술이 현대 과학 기술과 융합하는 모습 인공지능이 인간의 삶에 미치는 영향 자카르타 의 기후 문제 해결을 위한 과학 기술 활용 사례 등을 통해 과학과 전통 기술과 인간의 공존이 얼마나 중요한지 관찰할 수 있었다 또한 유엔 본부에서 유엔 현직자의 강의를 들으며 국제 사 회에서 유엔이 어떻게 실현을 위해 노력하는지 그 과정에서 어떤 내부 문제가 일어나는 지직접생생하게들을수있었다 HLPF

.

,

,

,

.

,

SDGs

,

.

문제-질문 (Problem-Question) 기술 발전이 빠르게 진행되는 오늘날 전통적인 지식과 현대 과학은 어떤 방식으로 조화를 이 루어야 할까 또 과 같은 국제 기구가 를 추진하며 내부 시스템의 투명성을 어떻게 보장할수있을까 ,

?

, UN

SDGs

?

과업-탐구 (Project-Inquiry) 북극의 사례처럼 전통 지식과 현대 과학이 합쳐져 지속가능한 발전에 기여한 사례를 추가로 조 사하고 그 사례를 다른 지역에 어떻게 적용할 수 있을지 생각해본다 또한 의 내부 문제에 대해논의하여투명하게운영하려면어떤방법이필요할지생각해본다 ,

.

UN

.

내가 생각해 본 실천-행동 (Project-Action) ① 전통 지식을 공유하고 및 과학 기술의 윤리적인 적용 방안을 논의해보며 친구들과 토의 할수있다 ② 이투명하게운영되기위해보완해야하는시스템에대한제안서를작성해볼수있다 이것은지속가능한발전에한걸음더다가갈수있는기회가될수있다고생각한다 , AI

,

.

UN

.

.

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5.

본 활동 다섯째 날 (7/16)

인천여자고등학교 2학년 윤예원

유엔개발계획

(UNDP)

현상-관찰 (Phenomenon-Observation) 오늘은 를 방문해 인간개발보고서에 대한 설명을 들었다 단순한 경제 성장률이 아닌 교 육 건강 삶의 질을 포함해 인간 중심의 발전을 수치화한 그래프들이 인상깊었다 이어서 유엔 본부 군축실에 근무하고 계시는 분께 군축과 국제 안보에 대한 설명을 들었다 핵무기 감축 무 기 거래 통제 신뢰 구축 등 국제사회에서 다뤄지는 군축 이슈들을 폭넓게 접할 수 있었고 국 가간협력의복잡성도엿볼수있었다 UNDP

,

.

,

.

.

,

,

,

.

문제-질문 (Problem-Question) 유엔 군축실의 설명을 들으면서 군축이 단순히 무기를 줄이는 문제가 아니라 국가 간의 신뢰와 균형 정치적 상황이 모두 얽혀 있다는 점이 인상 깊었다 특히 핵무기처럼 민감한 사안에 대해 각국이 실제로 감축 협상을 진행하려면 서로의 안보 우려와 이익을 어떻게 조율할 수 있을지 궁금해졌다 공식적인 조약이나 합의 뒤에는 어떤 신뢰 구축 절차들이 필요한지도 생각해보게 되었고 실제로그런조율이어떻게가능할지의문이들었다 ,

.

.

,

.

과업-탐구 (Project-Inquiry) 두 기관의 설명을 통해 국제사회가 공동 기준을 만들고 유지하기 위해 얼마나 복잡한 조율 과 정을 거치는지를 조금 더 구체적으로 이해할 수 있었다 인간개발지수는 단순한 수치 이상의 의미를지니며정책의방향성을제시하는하나의틀이될수있다는점이인상깊었다 유엔 군축실에서 근무하시는 현직자 분께서는 하시는 일과 군축실에서 추구하는 방향성과 가 치를 이야기해주셨고 이야기를 들으며 그 과정의 현실적인 어려움 또한 느낄 수 있었다 발표 내용은 이론보다는 실제 상황과 고민이 담겨 있어 국제기구의 역할을 보다 구체적으로 이해할 수있었다 .

.

,

.

.

내가 생각해 본 실천-행동 (Project-Action) 오늘 들은 내용은 국제사회의 문제 해결 방식에 대해 더 깊이 생각해보는 계기가 되었다 단순 히 듣고 넘기기보다 내가 궁금했던 점들을 기록하고 다시 정리해보며 나의 관점을 채우는 것이 중요하겠다고 다시 한 번 생각했다 앞으로는 조금 더 용기를 내어 적극적으로 질문하고 탐구 하는태도를가져야겠다고다짐했다 .

.

.

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6.

본 활동 여섯째 날 (7/17)

인천남고등학교 2학년 이건희

유엔 처치센터

(HLPF

부대행사

)

현상-관찰 (Phenomenon-Observation) 오늘 우리는 고위급정치포럼 의 사이드 이벤트를 직접 개최했다 오전에는 의자 자 료 물품을 배치하며 행사 준비를 하고 오후에는 관람객에게 캠페인 참여를 안내하며 공을 나 눠주고‘ ’캠페인의의미를직접설명했다 행사 중 전 세계 만 명의 아동이 무력 분쟁에 동원되고 있다는 사실 그리고 아이들에게는 평 화와 놀이 교육받을 권리가 있다는 메시지를 알리며 국제 시민의식과 평화교육의 중요성을 체험할수있었다 UN

(HLPF)

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,

,

Drop the Gun, Pick up the Ball

.

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,

,

.

문제-질문 (Problem-Question) ①어째서여전히많은아동이병사로강제동원되고있을까 ② 청소년들이 이러한 문제에 대해 공감하고 행동하게 만들려면 어떤 방식의 메시지 전달이 가 장효과적일까 ③국제사회와우리가협력해서이런문제를해결하려면어떤역할을할수있을까 ④우리가개최한사이드이벤트외에는어떤포럼이나사이드이벤트들이있을까 ?

?

?

?

과업-탐구 (Project-Inquiry) ① 아동병사 문제에 대한 국제사회의 대응 예를 들어 레드핸드 데이 의 기원 과의미 및 의노력사례를조사한다 ②‘ ’캠페인이 청소년과 일반 시민들에게 어떤 방식으로 전 달되고있는지 그리고참여자의반응이나효과성을분석한다 ③유사한캠페인활동들과비교하여시민참여형평화운동의한계와가능성을탐구해본다 ④사이드이벤트들을검색하고관련뉴스들을검색하고조사해본다 ,

, UN

NGO

(Red Hand Day)

.

Drop the Gun, Pick up the Ball ,

.

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내가 생각해 본 실천-행동 (Project-Action) ① 캠페인 참여자를 직접 안내하고 영어로 평화 메시지를 소개하는 실전 경험을 바탕으로 영 ,

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어를통한국제활동참여역량을강화한다 ② 집단 활동을 통해 단순한 정보전달을 넘어서 청소년의 목소리와 행동이 평화 이슈에 영향을 줄수있음을체험하고 이를학교나지역사회에공유한다 ③ 이후 다른 청소년들이 이러한 문제에 관심을 갖도록 간단한 포스터·영상· 콘텐츠를 만들어확산하거나 학급또는동아리에서미니캠페인을열수있다 ④ 다른 사이드 이벤트들을 온라인으로 조사하거나 오프라인으로 직접 참관하여 참고하거나 영감을얻어다음기회에다른사이드이벤트는더욱뛰어난퀄리티로개최한다 .

,

.

,

,

SNS

.

.

88

7.

본 활동 마지막 날 (7/18)

영종국제물류고등학교 2학년 김서영

뉴욕 중심지 현상-관찰 (Phenomenon-Observation) 오늘은 마지막 날을 기념으로 뉴욕의 다양한 장소를 방문하였다 자연사 박물관에 가서 내가 좋아하는 공룡도 보고 센트럴 파크에서 자연을 느끼기도 했다 또 메모리얼 파크와 현대 미 술관 타워오브락등오늘다양한곳에방문했다 그런데 식사를 마치고 분리배출을 하려고 보니 음식물 쓰레기 재활용품 일반 쓰레기를 모두 하나의 통에 버리는 시스템이었다 한국에서는 프랜차이즈 집에서 모든 쓰레기를 분리 배출하 는것이당연한일인데 미국은모두하나로같이버리는것이너무충격적이었다 .

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문제-질문 (Problem-Question) 이렇게 모두 모아서 버리는 모습을 보니 우리끼리만 분리 배출을 하는 것이 의미가 있을까 라 는 생각이 들었다 동시에 어떻게 하면 지속 가능한 소비와 생산을 위해 국제적으로 협력하고 환경문제에대한공통된책임을나눌수있을까 ?

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과업-탐구 (Project-Inquiry) 나는 이 질문을 생각하며 와 을 떠올렸다 는 자원을 효율적으로 사용하고 폐기물 배출을 줄이며 환경에 부담을 덜 주는 생산과 소비를 강조한다 한국은 비교적 분리배 출에 대한 인식이 높고 제도적으로도 갖춰져 있는 반면 미국과 같은 선진국의 일부 매장에서 는여전히분리배출이체계적으로이루어지지않고있다 이렇게 보면 도 생각 나는데 한 나라만 노력한다고 이러한 문제는 결코 해결되지 않고 서로협력해야한다는것이다 SDG 12

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SDG 17

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내가 생각해 본 실천-행동 (Project-Action) 앞으로 나는 한국에서뿐 아니라 해외에서도 환경을 고려한 소비 습관을 유지하려고 노력할 것 이며 이런 문제의식을 공유해 책임과 역할에 대해 주변 사람들과 함께 행동할 것이다 다양한 사람들과 협력해 국제적 연대의 중요성을 넓게 이해하고 행동으로 옮기는 글로벌 시민이 되고 자한다 ,

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VII.

뉴욕 역사문화진로체험 조별 일지

김송현 이건희 조민주 1조 / 강혜원 인천예일고등학교 학년 / 인화여자고등학교 학년 / 인천남고등학교 학년 / 가림고등학교 학년 2

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● 아이비리그 캠퍼스 방문일지

년 월 일 우리조는미국아이비리그명문대학인펜실베니아대학교와프린스턴대학교를방문하 는 기회를 가졌습니다 먼저 도착한 펜실베니아 대학교에서는 학교 역사와 건축 학생 생활에 대해 자세한 설명을 들으며 캠퍼스를 걸었습니다 벤저민 프랭클린이 설립한 이 대학은 년에 세워져 오랜 전통을 자랑하며 현재까지도 창립자 프랭클린의 실용주의 교육 이념을 구현하기 위해 지식의 전수와 실용적 학문 을 추구하는 사명을 이어오고 있습니다 캠퍼스 투어 중 우리는 곳곳에서 프랭클린의 흔적을 발견할 수 있 었습니다 예를 들어 본관 격인 칼리지홀 앞에는 프랭클린의 거대한 좌상이 위엄 있게 서 있었고 와튼스쿨 인근에는 벤치에 앉아 신문을 읽는 모습의 친근한 프랭클린 동상이 있었습니다 전자는 전형적인 위인 기

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념 동상이라 크게 특별함을 못 느꼈지만 후자의 벤치에 앉은 벤자민 동상은 학생들이 곁에 앉아 사진을 찍 을 수 있을 만큼 친밀한 분위기를 풍기고 있어 인상적이었습니다 실제로 이 동상은 년 졸업생들이 기 증한 작품으로 프랭클린 동상이 들고 있던 신문도 그냥 소품이 아니라 그가 실제로 운영했던 신문의 복제 본이었습니다 신문에는“좋은 교육은 상비군보다 더 나은 자유의 수호자이다”라는 문구도 새겨져 있었는 데 이 말처럼 교육의 가치가 얼마나 중요한지 생각하게 만드는 장면이었습니다 캠퍼스 곳곳의 건물들은 단순히 오래된 것뿐만 아니라 사용자 중심의 편의성과 미학적 요소를 함께 갖추고 있어 좋았습니다 실제 로 유펜은 경영 혁신 실용을 강조하며 프랭클린의 정신을 이어오고 있기에 이런 분위기가 느껴졌던 것 같 습니다 ,

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이어서 프린스턴 대학교로 이동하여 또 다른 캠퍼스를 탐방했습니다 프린스턴에서는 생물학을 전공하는 선배님이 함께 동행하여 캠퍼스 투어와 더불어 학교 생활에 대한 이야기들을 들려주었습니다 마침 점심 시간이 되어 학생 식당에서 현지 대학생들과 함께 뷔페식 식사를 체험하였는데 이 과정에서 미국 대학의 일상을 가까이서 느껴볼 수 있었습니다 프린스턴의 식당은 우리에게 특히 인상 깊었습니다 한쪽에서는 타코 치킨 샐러드 같은 미국식 메뉴뿐 아니라 김치등과 씨리얼 베이글 등 다양한 국가의 음식들까지 준 비되어 있었고 덕분에 여러 배경의 학생들이 자신의 입맛에 맞는 식사를 즐길 수 있었습니다 실제로 프 린스턴 대학은 다양한 학생들로 구성되어 있으며 캠퍼스 다이닝을 통해 학생들이 서로의 문화를 맛보고 배울 수 있도록 다양한 세계 음식 메뉴를 제공하고 있습니다 오펜하이머 아인슈타인등 과학자들의 이름 을 딴 테이블도 눈에 띄었는데 이는 이 대학의 유산을 보여주는 듯했습니다 식사후 선배님과 강의실에 서 앉아 질의응답 시간을 가졌습니다 멘토님은 경험을 바탕으로 조언을 해주셨고 캠퍼스를 둘러보는 동 안 건물에 성별 구분 없는 공용 화장실이 마련되어 있는 점에서 캠퍼스의 개방적 문화를 직접 확인할 수 있었습니다 학교 환경과 학생들의 모습을 보면 명문대란 단지 입시 경쟁을 뚫은 결과가 아니라 다양한 가치와 시야를 배우고 실천하는 공간이라는 생각이 들었습니다 .

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펜실베니아 대학교와 프린스턴 대학교의 캠퍼스는 모든 건물이 역사와 철학을 담고 있었고 그 안에서 공 부하는 학생들은 무엇을 배우고 왜 배우는지 목적의식을 가지고 있는 듯했습니다 이는 우리가 공부해온 태도를 성찰하게 만들었고 미래 배움에 대한 동기와 방향에 자극이 되었습니다 좋은 대학에서 배우는 학 생들은 점수를 잘 받는 데 그치지 않고 배운 것을 바탕으로 사회에 긍정적인 변화를 주도할 준비를 하고 있다는 것을 느꼈기에 신문에 적힌 문구처럼 교육은 모두 자유를 지키는 중요한 무기임을 알게 되었습니 다 이번경험은교육의의미와목적을마음에새기는계기가되었습니다 ,

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문지현 오연후 이주현 2조 / 김재은 인천공항고등학교 학년 / 인화여자고등학교 학년 / 학익여자고등학교 학년 / 미추홀외국어고등학교 학년 2

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● 브로드웨이 방문일지

우리는 미국 뉴욕을 방문하는 국제 교류 프로그램의 일정 중 하나로 브로드웨이를 방문하였다 브로드웨이 는 세계적으로 유명한 뮤지컬 공연 거리로 검색한 결과 뉴욕 맨해튼 주위에 위치해 있다 친구들과 함께 공 연장과 거리를 돌아보고 실제로 라이온 킹 뮤지컬을 관람하는 활동을 하였다 우리는 평소에 뮤지컬을 좋 아하기 때문에 이 활동이 유엔 활동을 제외하고 특히 기대되는 활동이었다 공연장 주변에는 다양한 뮤지 컬의 포스터와 홍보물이 가득했고 현지인뿐만 아니라 전 세계 관광객들이 모여있는 활기찬 분위기를 느낄 수 있었다 그러나 사람이 매우 많고 치안이 불안한 면도 있어 조심했어야 했다 공연 전후로는 뮤지컬 역 사에 대해 알아보고 뉴욕 예술 문화에 대해 더 알아보고 싶다는 생각이 들었다 관심사인 만큼 뮤지컬에 대 해 더 잘 알아보고 싶었다 그리고 또한 뉴욕 문화예술 역사에 대해 더 학습하고 싶다는 생각이 들었다 그 과정에서특히브로드웨이가미국의문화를상징한다는사실을알게되었다 .

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브로드웨이를 직접 방문하며 평소 책이나 영상으로만 접하던 공연 문화를 실제로 체험할 수 있어 정말 특 별한 경험이었다 현장에서 느낀 열기와 배우들의 생생한 연기는 우리에게 늘 깊은 감동을 주는 것 같다 ,

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그러나 그만큼 브로드웨이의 치안문제 거리의 혼잡함과 위생 위생문제 등을 함께 마주할 수 있었다 이는 한국 문화와 다른 문화를 느낄 수 있음을 알 수 있을 수 있었다 이 활동을 통해 우리는 문화의 화려함뿐만 아니라 그 다른 면도 느낄 수 있다는 것을 알 수 있었다 또한 뮤지컬이라는 예술은 한 국가에서만 경험할 수 있는 것이 아니라 여러 나라에서 여러 방식으로 느낄 수 있다는 것을 몸소 느꼈다 앞으로의 모든 경험 에서도 단순히 좋다는 그 문화의 배경과 구조는 어떤지 탐구하는 자세를 가지겠다는 생각을 했다 그리고 언젠간 다시 뉴욕을 방문하여 더 다양한 뮤지컬을 깊이 있게 감상하고 싶다는 목표도 생겼다 이 목표를 이 루기위해서영어회화공부도해야겠다는생각을했다 ,

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윤예원 윤찬 조이은 3조 / 신혜민 / / / 인화여자고등학교 학년 인천여자고등학교 학년 선인고등학교 학년 가림고등학교 학년 2

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● 뉴욕 현대 미술관 방문일지

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우리 모둠은 조별 일지의 장소로“뉴욕 현대 미술관”에 방문하였다 국제 교류 활동 일차 문화 탐방 활동 중 하나로 방문한 뉴욕 현대 미술관은 뉴욕 맨해튼에 위치한 세계적인 미술관으로 현대 및 동시대 미술의 중심지로 불릴 만큼 큰 영향력을 가진 문화 기관이다 또한 회화 조각 사진 디자인 등 다양한 매체를 포 괄하는 방대한 전시품을 보유하고 있고 전 세계 현대미술 트렌드를 소개하고 해석하는 주요 플랫폼 역할을 수행하고 있는 장소이다 우리는 이 미술관에 방문하여서 앤디 워홀의‘캠벨 수프 캔’빈센트 반 고흐의 ‘별이 빛나는 밤’등 여러 작품들을 감상할 수 있었고 관람 중 전시 작품과 연계된 십자말풀이 활동을 조 별로수행하면서작품에대한감상의깊이를더할수있었다 .

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현대 미술관에서의 활동은 작품을 더 깊이 이해하는 계기가 되었다 조별로 작품을 함께 탐색하여 작품의 세부사항을 유추하고 정답을 맞히는 과정에서 자연스럽게 작품의 의미를 되새기게 되었다 특히 익숙했던 작품들도 다시 보게 되어 이전에는 알지 못했던 상징이나 세부 표현이 눈에 들어왔다 활동을 통해 현대미 술이 추상적이기만 한 것이 아니라 구체적인 메시지를 담고 있다는 사실도 깨달았다 조원들과 토론하며 서로의 해석을 비교하는 과정이 인상 깊었고 다양한 시각이 공존할 수 있다는 점이 미술 감상의 또 다른 매력이라는 것을 느꼈다 또한 미술관이라는 공간이 단지 감상을 위한 장소가 아니라 사고를 확장하고 상 호 소통을 이끄는 배움의 장이 될 수 있다는 것을 체험했고 십자말풀이라는 간단한 활동이 이렇게 풍부한 학습으로연결될수있다는점이놀라웠다 .

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앞으로 미술작품을 대할 때는 단순히 보는 것이 아니라 스스로 질문하고 해석하는 능력까지 키우고 싶다 이번활동은예술을체험하고이해하는새로운방식을경험하는값진시간이었다

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문정빈 박강습 조은결 4조 / 김서영 영종국제물류고등학교 학년 / 인천산곡고등학교 학년 / 선인고등학교 학년 / 가림고등학교 학년 2

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● 주유엔 대한민국 대표부 방문일지

국제교류 아카데미 활동 중 저희 조는 뉴욕에 있는 주유엔 대한민국 대표부를 직접 방문하는 기회를 가졌 습니다 대표부는 대한민국을 대신하여 유엔 내 여러 회의와 정책 결정 과정에 참여하며 국제사회의 다양 한 현안에 대해 한국의 입장을 전달하고 조율하는 역할을 맡고 있습니다 이 날 저희는 대표부 외교관님들 께서 직접 진행해 주신 설명을 들으며 대한민국이 유엔 내에서 어떤 역할을 수행하고 있는지 그리고 국제 기구와의 협력이 왜 중요한지에 대한 폭넓은 이해를 할 수 있었습니다 또한 유엔에 대한 설명도 들었는데 한국이 지속가능발전목표 이행을 위해 어떤 노력을 하고 있는지 특히 글로벌 이슈에 어떻게 대응 하고 있는지를 알 수 있었습니다 설명 후에는 자유롭게 질문을 주고받는 시간이 있었는데 각자의 진로와 관심사에 맞춰 외교와 국제문제에 대해 진지한 대화를 나누는 시간이 인상 깊었습니다 저희는 국 제 보건과 관련해 한국이 유엔 내에서 기여하고 있는 보건 정책이나 사례에 대한 궁금증이 생겼으며 이에 대한 실질적으로 구체적인 답변이 궁금했지만 용기가 나지 않아 질문하지 못한 점이 가장 후회스러웠습니 다 이 외에도 저희는 대표부의 외교관님과 직접 대화를 나누며‘외교란 국가 간 이해관계를 넘어 인간과 인간 사이의 신뢰를 바탕으로 한 지속적인 소통’이라는 깊이 있는 메시지를 들을 수 있었습니다 함께한 조 .

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Q&A

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원들과도진지한피드백을나누며 단순한방문이아닌‘배움의현장’으로이시간을남길수있었습니다 ,

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대표부를 방문하며 저희는‘외교’라는 분야에 대해 더 넓고 깊은 시야를 갖게 되었습니다 이전까지는 외교 를 막연히 국가 간 협상이나 갈등 조율 정도로 생각 했지만 실제로는 복잡한 국제 문제를 해결하기 위한 다층적인 노력과 조율 그리고 국가의 가치와 철학을 국제사회에 설득력 있게 전달하는 고도의 전문성이 필요한 일이라는 것을 느꼈습니다 외교라는 커다란 개념을 인간적인 시선으로 다시 바라보게 만들었고 앞으로 제가 어떠한 진로를 선택하든 사람을 이해하고 존중하며 소통하는 자세가 얼마나 중요한지를 일깨 워 주었습니다 외교는 단순 말의 전달이 아니라 문화와 역사 가치의 차이를 존중하며 하나의 방향을 찾 아가는‘협력의 기술’이라는 사실도 매우 인상 깊었습니다 또한 대한민국이 유엔 무대에서 지속가능발전 목표를 중심으로 다양한 글로벌 의제에 적극적으로 참여하고 있다는 사실은 저희를 자랑스럽게 만들었고 동시에국제사회의일원으로서책임감있는자세를가져야겠다는다짐으로이어졌습니다 .

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이러한 경험을 통해 저희는 앞으로 국제 문제를 깊이 이해하고 글로벌 관점에서 공동체에 기여할 수 있는 사람이 되고 싶다는 목표를 더욱 구체적으로 세우게 되었습니다 나아가 진로에 대한 방향성도 한층 선명 해졌습니다 언젠가 국제기구 혹은 글로벌 에서‘건강과 교육’분야를 중심으로 활동하며 지속 가능 한 미래를 만드는 데 이바지하고 싶습니다 이번 활동은 그 목표에 한 걸음 더 다가서게 해준 매우 의미 있 는시작이었습니다 ,

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NGO

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윤초이 이건하 최하영 5조 / 박서현 인천영종고등학교 학년 / 인화여자고등학교 학년 / 영종국제물류고등학교 학년 /미추홀외국어고등학교 학년 2

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● 미국 자연사 박물관 방문일지

월 일 학생주도형 국제교류 아카데미 활동으로 미국 뉴욕에 위치한 자연사 박물관을 조 조원들과 함 께 방문했다 박물관의 방대한 규모 속에서 핵심 전시관을 중심으로 효율적인 관람을 하기 위해 사전 동선 을 계획하였다 해양생물관을 시작으로 공룡관 아프리카 포유류관을 순서대로 관람하고 이후 북미 조류관 과 영장류관도 함께 둘러보았다 해양생물관에서는 실제 블루 웨일 박제를 통해 해양 생태계의 거대함을 체감할 수 있었고 공룡관에서는 티라노사우르스 화석을 보며 생명의 진화 과정을 실감했다 아프리카 포 유류관은 사실적인 디오라마 구성으로 아프리카 초원에 있는 듯한 생생함을 전달했다 북미 조류관에서는 다양한 조류의 생태를 영장류관에서는 인간의 진화 과정을 배울 수 있었다 조원들과의 협업으로 짧은 시 간안에 핵심 전시를 알차게 관람할 수 있었으며 전시를 통해 생물의 다양성과 진화에 대한 통찰을 얻을 수 있었다 7

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이번 자연사 박물관 방문은 단순한 전시 관람을 넘어 생명의 역사와 생물 다양성에 대한 깊은 이해를 가능 하게 한 의미 있는 경험이었다 직접 눈으로 본 동물 표본과 디오라마는 교과서 속 지식과는 다른 생생한 울림을 주었고 특히 블루 웨일과 티라노사우르스 공룡화석은 자연의 경이로움과 과학의 힘을 느끼게 해주 었다 전시가 대부분 박제로 구성되어 있다는 점에서 인간이 자연을 수집하고 해석하는 방식에 대해 윤리 적인 고민도 들었다 이 경험을 통해 생물학과 지구과학에 대한 관심이 높아졌고 앞으로의 진로 탐색에도 긍정적인 영향을 줄 것 같았다 또한 조원들과 협력하며 동선을 계획하고 효율적으로 관람한 과정 자체도 큰 배움이었다 다음에는 시간을 넉넉히 두고 다시 방문해 자연사 박물관을 온전히 느끼고 싶다 이번 활동 은지식의확장을넘어서생명과자연을바라보는시야를넓혀준값진경험이었다 .

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VIII.

개인 소감문 영종국제물류고등학교 2학년 이건하

학생 주도형 국제교류 아카데미에 참여하면서 저는 단순히 외국 문화를 체험하는 것을 넘어서 다양한 나 ,

라의사람들과함께세계문제를고민하고해답을찾아가는특별한경험을할수있었습니다 처음엔‘내가 과연 국제적인 무대에서 어떤 역할을 할 수 있을까’하는 걱정이 앞섰지만 시간이 지날수록 제 생각과 목소 리도작지않다는것을깨달았고 이활동이저에게커다란전환점이되었습니다 특히 미국 뉴욕에서 열린 사이드 이벤트 포럼에 참가했던 경험이 가장 인상 깊었습니다 저는 인천의 한국 대표 학생 중 한 명으로서 와 관련된 청소년 아이디어를 제시하고 직접 포럼 부스를 운영하며 다양 한 외국인들과 소통했습니다 사전활동 동안 라는 주제에 대해 조사하고 준비하면서 제가 평소에 쉽 게지나쳤던사회문제들을더깊이들여다보게되었습니다 무엇보다 인상 깊었던 건 다양한 국적과 배경을 가진 사람들과 이야기를 나누며 문제 해결을 위해‘함께 고민하고 행동하는 힘’이 얼마나 중요한지 느낄 수 있었다는 점입니다 현장에서는 외국인 청중들에게 우 리의 아이디어를 설명할 때 언어는 다르지만 우리가 공유하고자 하는 진심은 통한다는 것을 느꼈습니다 외국인 청중들과의 짧은 대화 속에서도 저희의 활동에 관심을 가지고 주의 깊게 들어주시는 모습을 보고 뿌듯함과함께책임감도생겼습니다 물론 쉽지만은 않았습니다 언어 장벽과 문화 차이 예기치 못한 상황들이 많았고 현장에서는 손님을 맞 이하고 한국의 활동을 홍보하는 포럼 운영팀의 역할은 생각보다 훨씬 더 빠른 판단과 팀워크가 필요했습 니다 특히 캠페인 부스를 운영하면서 외국인에게 활동을 소개하고 참여를 유도하기 위해 직접 영어 대본 을 쓰고 상황에 맞게 내용을 조정해가며 말해야 했습니다 처음에는 당황하고 실수도 많았지만 반복되는 도전 속에서 점점 자연스럽게 소통할 수 있었고 결국에는 그 과정 자체가 저를 성장시켰다고 느끼고 있습 니다 또한 캠프 기간 중 진행된 다양한 팀 프로젝트 역시 기억에 남습니다 지속가능한 개발 등 여러 주제를 다 루며 친구들과 함께 문제를 정의하고 해결방안을 고민하면서 생각을 나누는 과정이 얼마나 소중한지 느꼈 습니다 처음엔 나와 다른 생각에 당황하기도 하였지만 오히려 그 차이 덕분에 더 넓은 시야를 갖게 되었 습니다 때로는 의견이 충돌하기도 하였지만 서로 존중하면서 더 나은 결론을 찾아가는 과정 속에서 협력 의힘을배울수있었습니다 .

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이 활동을 통해 가장 크게 느낀 변화는‘나도 변화를 만들 수 있는 사람’이라는 믿음을 갖게 되었다는 것 입니다 이전에는 국제 문제나 사회 문제를‘뉴스에서 보는 남의 이야기’처럼 느낀 적도 있었지만 이제는 내가 가진 생각과 행동 하나하나가 국제 사회와 연결될 수 있다는 걸 실감하고 있습니다 작은 행동이더라 도꾸준히실천하고주변에영향을주는것이결국은변화를만드는시작이라는것을알게되었습니다 학생주도형국제교류아카데미는저에게단순한외국방문이나발표기회를넘어 국제사회속에서‘나의 위치’와‘나의 역할’을 깊이 고민하게 해준 경험이었습니다 앞으로 저는 이 활동을 발판 삼아 더 넓은 세 계를향해도전하고 배우고 행동하는글로벌시민으로성장해나가고싶습니다 ,

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인천산곡고등학교 2학년 문정빈

국제교류 아카데미 활동을 위해 미국으로 향하는 여정을 시작하기 전 인천에서 일어나고 있는 다양한 문 ,

제들을

의 메인 와 연관 지어 해결책을 제시하였다 내가 속한 팀의 주제는 번 였는데 이를 작년 우리 인천시 청소년들을 강타했던 디지털 성범죄와 연관 지어 다양한 이야기들 을 나눌 수 있었다 현재 날이 갈수록 발전하고 있는 기술에 발맞춰 발전하는 디지털 성범죄에 대비하기 위 해 그리고 디지털 사회 속 청소년들을 보호하기 위해 라는 인천형 디지털 성범죄 보호 카드를 제시 하였다 이를 도출해내는 과정까지 많은 의견과 고민들이 오갔지만 결국 발표날에 성공적으로 마칠 수 있 어뿌듯했다 준비 과정 중 가장 어려웠던 부분은 대본을 영어로 번역하는 것이었다 처음으로 해보는 작업이기도 하였 고 더군다나 시험기간이었기에 시간도 촉박했다 처음에는 를 사용하여 대본의 대부분을 적었는데 이 를 검토해보는 과정에서 학교 영어 선생님께서 네가 직접 번역을 해야 실력이 느는 것이고 지금 하고 있는 방법은 잘못된 방법이라고 말씀해주셨다 그래서 처음부터 다시 내가 스스로 번역을 시작하였다 내가 알 고 있는 영문법적 지식을 총동원하였고 그동안 배웠던 영어를 복습해볼 수 있는 기회가 되었다 과정은 어 려웠지만 원래 좋아하던 과목이 영어였기에 다른 일에 비해 흥미롭게 진행할 수 있었고 과정 속에서 적성 에맞는다는생각을하게되어진로또한영어통번역학과로확정지을수있게되었다 국외 프로그램에서 가장 인상 깊었던 경험은 유엔에서 캠페인을 한 것과 사이드 이벤트 때 진 행하였던 책자를소개하였던 경험이다 아무래도여러외국인들을상대해야하는위치이다보니 영어를 사용해야 할 때가 대부분이었는데 그 과정 속에서도 대본을 준비하며 내 영어 실력을 향상시킬 수 있었다 또한 이 외국인 분들과 이야기를 할 때마다 다양한 배경지식을 학습할 수 있었고 언어가 잘 통하지 않는과정속에서열심히부딪혀가며도전정신또한함양할수있어스스로에게뿌듯했다 이러한 경험들이 앞으로의 내 인생을 변화시킬 수 있다는 생각이 들었다 뉴욕이라는 거대한 도시 속에서 더 넓은 세상으로서의 시작을 할 수 있었고 다양한 직종과 다양한 배경을 가지고 있는 사람들을 만나며 많 은 점을 배워갈 수 있었다 아직은 미숙한 영어 실력이지만 의사소통을 위해 최대한 노력하였고 이를 좋게 봐주어 감사했다 본 경험들 덕분에 나의 꿈으로 한 걸음 더 다가갈 수 있게 되었고 이제 무엇이든 해결할 수 있을 것 같다는 자신감이 생겼다 앞으로 국제사회를 이끌어나가기 위해 본 경험을 바탕으로 더욱 당당 하게세상을향해발돋움할것이다 HLPF

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가림고등학교 2학년 조민주

이번 국제교류 아카데미 활동은 나에게 매우 특별한 경험이었다 단순한 해외 견학이나 관광이 아닌 지속 .

가능한 세상을 위한 고민과 실천이 중심이 되는 활동들이었기 때문이다 발표자로 직접 나서지는 않았지 만 오히려 그 덕분에 더 넓은 시야로 다양한 친구들의 아이디어를 듣고 각국의 시민들과의 소통 장면을 관찰하며배우는시간이많았다 특히 기억에 남는 순간은 뉴욕의 본부를 방문했을 때였다 평소에는 멀게만 느껴졌던 국제기구의 내부 를 직접 보고 현장에서 와 관련된 논의를 실제로 접할 수 있었던 것은 매우 특별한 경험이었다 각국 의 국기가 늘어선 회의장과 여러 나라 사람들이 모여 더 나은 미래를 위해 협의하고 있다는 그 공간의 분 위기는 말로 설명할 수 없는 깊은 울림을 주었다 그 순간 나는 한 나라의 시민이기 이전에 지구 전체의 문 제를함께고민해야하는세계시민으로서의나를떠올리게되었다 또한 본부에서 진행한 캠페인 미션은 내가 적극적으로 참여한 활동 중 하나였다 해양 생태계 보전을 주제로 한 이 캠페인은 환경 보호의 중요성을 알리는 것을 넘어서 외국 시민들과 직접 소통하는 색 다른 경험을 제공해주었다 언어 장벽이 있었지만 표정과 몸짓 간단한 영어 문장으로도 의사 전달이 가능 하다는 것을 느꼈고 그들이 우리의 메시지에 귀를 기울이고 호응해주는 모습을 보면서 작은 실천이 세계 로퍼질수있다는희망을느꼈다 전시 박물관 미술관 캠페인 활동 그리고 팀별 미션을 통해 나는 단순히 보는 것을 넘어 스스로 문제를 인식하고 실천하는 자세를 배웠다 과거의 나는 국제적인 문제에 대해 나와는 관련이 없는 일처럼 느끼고 관심이 없었지만 이번 활동을 통해 그것은 결코 남의 일이 아니라는 것을 깨달았다 지구 온난화 해양 쓰 레기 생물다양성의붕괴같은문제는우리모두가살아가는일상의연장선에있다는것을깊이체감했다 비록 직접 발표를 하진 않았지만 다양한 발표를 지켜보며 주제를 선정하는 과정 자료를 찾고 구성하는 방 식 메시지를 전달하는 태도 등을 배울 수 있었다 그 과정을 통해 전달력 있는 말이란 단순히 잘 외운 발표 문이아니라 진정성을담고있어야하다는점도느꼈다 앞으로의 나는 이번 경험을 바탕으로 더 적극적인 태도로 사회 문제에 접근하고 싶다 생활 속 작은 실천 지역에서의 환경 활동 친구들과의 공감과 토론 같은 일들을 통해 배운 내용을 실천에 옮겨가고 싶다 또 한 언젠가 기회가 된다면 직접 국제 문제를 다루는 무대에서 발표자나 실무자로서의 역할도 도전해보고 싶다는목표도생겼다 국제교류 아카데미는 나에게 성장 그 자체였다 직접 발표를 하지 않았더라도 그 과정을 함께한 참여자로 서 충분히 의미 있고 깊은 배움을 얻었다고 자신 있게 말할 수 있다 이 경험은 앞으로의 진로 학업 그리 고삶의방향을결정짓는중요한기준이될것이다 .

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인천영종고등학교 2학년 박서현 2025 학생 주도형 아카데미에 참여한 이번 경험은 나에게 있어 단순한 견학이나 체험을 넘어서 세계를 바

라보는 시각을 넓히고 스스로 성장할 수 있었다 또한 다양한 경험을 하며 자아성찰을 통해 나의 길을 어떻 게 만들어 나가야 할지 고민하고 설계를 할 수 있게 해준 값진 기회였다 국내에서는 사전 교육 프로그램을 통해 내가 살아가고 있는 인천에 대해서 바로 알고 유엔과 에 대해서 구체적으로 공부하여 국외 일정 을 어려움 없이 해낼 수 있도록 열심히 적극적으로 교육에 임했다 인천 바로 알기 교육을 통해서는 내가 살아가고 있는 곳의 지리 역사 그리고 현재 인천시가 겪고 있는 문제에 대해 구체적으로 교육 받았고 이 내용을 와 연계하여 문제 해결 방안을 모색할 수 있었다 또한 와 유엔 교육을 통해 인천시의 문제를 와 유엔의 목표를 연관지어 세계의 문제로 확장하며 우리 지역의 문제를 세계의 다른 지역과 비교하면서 인천시 해결방안의 부족한 점을 알고 보완 방안을 모색할 수 있었다 특히 과 인천 청 소년의연대를주제로직접내가 프로그램에대한아이디어를내고멘토님과조원들과이 내용을 더 발전시켜 나가면서 더 나은 방향으로 학생 주도형 아카데미 참여자들에게 소개할 수 있었다 국 내 활동을 통해서 팀워크와 발표력 그리고 문제해결능력을 향상시킬 수 있었고 팀 활동을 통해‘협력’에 대한중요성을다시금깨닫게됐다 국외에서는 미국 뉴욕의 본부를 방문하여 세계의 다양한 사람들에게 우리 캠페인의 메시지를 전달하 고 뉴욕에서 활동하고 계신 다양한 분야의 멘토님들에게 관련 멘토링을 들었다 그리고 마지막 날에는 문 화탐방을 하면서 뉴욕을 온전하게 즐길 수 있었다 이렇게 직접 현장을 방문하여 배우는 시간을 가졌다 뉴 욕에서 영어로 진행되는 프로그램과 현지 사람들과의 소통은 처음엔 두려웠지만 용기내어 한 마디씩 전달 하며 점차 자신감을 가지고 나의 이야기와 우리 학생 주도형 아카데미 학생들이 하고 싶은 이야기를 구체 적으로 전달해 나갈 수 있었다 첫날에 예상치 못한 정전 상황을 조원들과 함께 차분히 해결했던 경험은 예 기치 못한 상황에서도 긍정적으로 문제를 바라보고 스스로 해결책을 찾아가는 과정이 나를 한층 더 단단하 게 만들어줬다 다음으로 본부에서 캠페인을 진행하며 우리가 전하고 싶은 메시지를 직접 다양한 배경을 가진 사람들과 직접 소통했던 경험은 영어로 내 의견을 정확히 전달할 수 있는 능력을 향상시켰을 뿐만 아니라 다른 사람의 어려움에 함께 동참하자는 뜻깊은 메시지를 행동과 말로 전할 수 있 어서상대방과내가동시에성장할수있는유의미한경험이었다 특히 의 한수미 의 강민지 군축실의 김수현 한국의 멘토님들의 이야기는 그저 국제 기구 종사자가 되고 싶다는 책표지 같았던 나의 꿈을 나만의 책 한 권으로 만들어봐야겠다는 목표를 갖게 만든 터닝 포인트였다 내가 걷고 싶은 길을 미리 걸어가본 선배님들의 꿈을 찾아간 방법 그리고 현재 각자 의 자리에서 하고 있는 일에 대한 이야기들은 내가 돈을 주고도 바꿀 수 없는 값진 것들이었다 나도 나중 .

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SDGs 17

UNboxed Youth

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UN DESA

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에 저분들처럼 원하는 길을 걸으면서 비슷한 꿈을 꾸는 다른 이들에게 이런 경험을 나누고 싶다는 생각이 들게됐다 마지막 날의 짧지만 강렬했던 뉴욕 투어는 한국을 넘어서 더 큰 세상을 내가 볼 수 있게 만들어줬고 프린 스턴 대학교와 와튼에서 멘토님들의 이야기들은 내가 현재 어떤 것을 해가야 하는지에 대해 방향을 잡을 수 있게 한 중요한 경험이었다 이번 아카데미를 함께하는 주변 친구에게서도 내게 없거나 부족한 점을 돌 아보면서 배울 수 있었고 직접 사이드 포럼에 참여하여 세계인들이 하나의 주제에 대해 이야기하는 장면은 나도 언젠간 이 자리에 참석하여 듣기만 하는 것이 아니라 직접 의견을 내고 싶다는 생각까지 들게 하였다 또한 사이드 이벤트 포럼을 직접 개최하고 준비하면서 뿌듯함뿐만 아니라 다음에도 이런 행 사를진행해보고싶다는목표가생겼다 마지막으로 국제사회 속 청소년의 역할과 가능성에 대해 깊이 고민하게 됐고 앞으로도 세계를 무대로 활동 할 수 있는 역량을 키우기 위해 꾸준히 시사와 언어 국제 이슈에 관심을 가지고 공부할 예정이다 이번 프 로그램에서 배운 용기 협력 성찰의 자세는 앞으로 내가 글로벌 리더로 성장해나가는 원동력이 될 것이다 신체적으로도 정신적으로도 힘들고 혼란했던 일주일이었지만 그만큼 가치 있고 내 시야를 넓혀준 경험이 었다 .

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HLPF

HLPF

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학익여자고등학교 2학년 오연후

세계를이루는핵심은뭘까 보편적인사람들이생각은이러할것이다 사랑 평화 존중 배려 하지만나 ?

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는그사이에서당당하게외치고싶다 가장중요한건‘목소리’라고 고백하자면 난 어렸을 때부터 목청이 아주 컸다 부모님의 유전 탓일지도 혹은 순전히 내 재능 덕이었을 지도 모르지만 어쨌든 그랬다 목소리가 크다며 주변 어른들께 꾸중을 들을 때마다 항상 하던 고민이 있었 다 커다란 목소리는 과연 쓰일 곳이 없을까 그럴 리가 우리나라뿐만 아니라 세계 곳곳에는 목소리를 잃 은 사람들이 아주 많다 제 의 요인 때문이든 강제적인 억압이나 악습이나 간섭 때문이든 어느 이유에서 든지 제 의견을 제대로 말할 수 있는 사람들은 차마 수치화할 수 없을 정도다 그렇다면 내가 그들의 목소 리가 되어주는 건 어떨까 말할 수 없는 자들을 위해 말하자 목소리를 잃은 자들의 목소리가 되자 내 꿈이 정해진순간이었다 그때부터 간절히 바랐다 세계의 당당한 일원으로서 더 많은 것을 보고 더 많은 것을 느끼고 더 많이 생각 할 수 있는 사람이 돼서 더 많은 사람들을 위해 말하자고 자라나는 청소년으로서의 포부는 좋았다 그러 나 날 가로막는 사실이 하나 있었다 세상으로 나가기엔 난 깊은 우물 속 개구리였다 대학 입시와 진로를 향한 헌신을 병행하는 건 체감상 하늘의 별 따기보다 세 배 정도 힘들었다 독서실에서 말린 북어처럼 앉아 샤프심을 갈고 있자면 내가 품고 있던 꿈과 다짐이 점점 시들어가는 기분이었다 날 다시 북돋아줄 기회가 날날아오르게해줄기회가필요했다 그리고그맘때즈음학생주도형국제교류아카데미를알게되었다 이 프로그램이 내게 날개를 달아주었다 해도 과언이 아니다 국내 사전 교육에서 내게 가능성을 알려주었 고 해외 본 활동에서는 확신과 희망을 되새겨주었다 문화체험부터 탐방까지 전부 보석 같은 경험들이었 지만가장마음에새겨진기억을떠올리라면 당연히 본부에서의시간들이다 미국에 발을 들이기 전까지 내가 생각하는‘문화의 나라’미국은 어쩐지 정교한 이미지였다 다양한 출신 의 사람들이 짜여진 듯 뒤섞여서 꽤나 섬세하고 고도화된 사회 그러나 내가 보고 마주한 나라는 정말이지 생각과는 딴판이었다 각기 다른 출신과 문화와 배경을 가지고 심지어 향기까지 가지각색인 사람들이 이 리저리 뒤섞여 있었다 사람들은 자유로웠고 사랑스러운 목소리로 말하며 서로를 공유했다 부조화 속에 아름다운조화를이룬사람들을마주하는것은생각보다더감탄스러운일이었다 그러나 적응은 별개의 일이다 기어코 언어의 장벽에 부딪혔다 영어 회화 실력의 문제도 있겠지만 내 생각 에 영어 실력은 큰 문제가 되지 못했다 이건 적응의 문제였다 이유 없는 친절과 이유 없는 악의가 공존하 는 이곳에서 이방인의 기분을 절감했다‘나의 다양성’을 이미 형성되어 있는‘그들의 다양성’에 억지로 밀어넣는기분이들었다 이러한 문제를 해결하는 데에 큰 공을 세워준 위인이 바로 의 사람들이다 나만큼이나 아니면 나보다 .

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더 다층적인 배경을 가진 사람들이 하나로 뭉쳐 하나의 세계를 위해 일하고 있었다 나 또한 이방인이 아 니라 내일의 주역이자 현재의 목소리로서 그곳에 숨 쉬고 있었다 그린 라이트 캠페인을 빌미로 처음 보는 사람들과 얘기하고 생각을 나누고 그 만남에서의 습득물을 추출하여 사이드 이벤트 포럼에서 공개할 발표자료에 첨가했다 같이 나눈 목소리들이 하나씩 모여 세계를 외치는 광경에 같은 꿈을 꾸는 사람으로 서감명받지않을수없었다 그 작은 만남과 사람들의 친절 덕에 나는 포럼에서의 발표를 적절히 마칠 수 있었다 우물 안 개구리에서 벗어나 넓은 세계에서 내게 주어진 책임을 성취한 경험은 얼마나 값진가 나는 이 일주일 간의 여정에서 성 취감을 얻었고 또한 자신감을 얻었다 내게서 동떨어져 보였던 미래와 꿈과 희망과 그 갖가지 것들이 코앞 에서 느껴지는 것만 같았다 내 의지를‘미래의 꿈’이라며 미룰 것이 아니라 지금이라도 실천하고 움직일 수있다는확신을얻었다 나는청소년이고이미세계의일원이다 우물 바깥 세상은 내 생각보다 더 넓고 눈부시다 확신을 얻었으니 훗날에는 정말 어둠에 가려진 사람들을 만나러 가야겠다는 다짐을 일궈냈다 그들의 입장에서 생각하고 그들을 위해 세계에 소리치기 위해서 나는 오늘도외쳐볼것이다 ,

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IX.

구체화하고 싶은 나만의 읽걷쓰 기반 프로젝트

프로젝트명 Zero-Waste Challenge

인천예일고등학교 2학년 강혜원

주제 (문제)

증가하고 있는 폐기물 문제와 이어지는 해양 오염 문제

목표

쪾학교 내에서 플라스틱 쓰레기 배출량을 줄이는 습관을 형성한다. 쪾친환경 제품의 필요성과 대체재에 대한 인식을 높인다. 쪾해양 오염 문제를 실생활 행동으로 연결할 수 있는 기반을 만든다.

수행 동기

플라스틱을 포함한 생활 쓰레기가 바다로 흘러 들어가 해양 생태계를 파괴하고 있다는 현실을 알게 되면서, 이 문제를 나와 또래들이 일상에서 실천하며 해결 해보는 활동이 필요하다고 느꼈다. 단순한 정보 전달이 아니라, 직접 참여하고 변화되는 것을 눈으로 확인할 수 있는 구조를 만들어보고 싶었다.

관련 교과 또는 과목

생명, 환경, 물리, 화학

활동 계획 (단계별 계획)

도입/ 전교생을 대상으로 플라스틱 쓰레기 배출량 조사 기간을 설정해 학교에 서 나오는 쓰레기 양을 시각적으로 확인, 해양오염과 쓰레기의 관계에 대한 간단한 인포그래픽이나 영상 자료를 제공, 제로 웨이스트 챌린지에 대한 취지 설명 및 참여 독려 전개/ 일주일에 한 번 학교의 재활용 쓰레기 배출량 측정, 월 단위로 배출량 변화 기록, 플라스틱 감소에 성공한 경우, 학교에 친환경 리워드 지급 (예시 : Ooho (먹을 수 있는 해조류 기반 물 용기), Notpla사의 재생 포 장지, 에코컵 등)

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실천/ 학급 단위에서 제로 웨이스트 실천 활동 진행 (예 : 개인 텀블러 사용, 비닐봉투 사용 줄이기 등, 전교 캠페인 운영, 교내 플라스틱 Free Day 등 이벤트와 연계, 과학부와 연계하여, 물리 교과 원리를 활용한 친환경 정수기 시제품을 설치, 정수기는 컵의 무게를 인식하는 센서를 통해 컵 이 놓였을 때만 물이 나오도록 설계됨, 일회용 컵 사용을 줄이고 개인컵 사용을 유도하는 장치로서 학생들의 실천을 도움 정리/ 한 달간 활동 결과를 포스터 또는 발표 자료로 정리, 실천한 학생들의 인터뷰 영상 제작 또는 리플렉션 카드 작성, 차후 지역 마스코트 디자인 공모전으로 연결해 해양 오염 문제에 대한 지역적 인식 확장 계획 예상 산출물 및 결과

학교의 플라스틱 쓰레기 배출량 변화 데이터, 교내 제로 웨이스트 실천 사례를 담은 포스터 또는 리플렉션, 친환경 제품과 해양 문제에 대한 관심 증가, 학생 중심의 환경 실천 문화 형성

어려울 것 같은 점 & 해결 방법

쪾학생들의 무관심 또는 환경문제에 대한 낮은 관심도 첫 주에 단순한 설명 대신 체험 중심 활동을 도입한다. 예를 들어, 환경 퀴 즈, 플라스틱 분해 실험 영상, 해양 생물 피해 사진 전시 등을 통해 학생들이 ‘왜 우리가 이걸 해야 하는지’를 직접 느끼고 공감할 수 있도록 유도한다. 쪾친환경 리워드 준비에 필요한 예산 부족 학교에 예산을 신청하거나, 학급·동아리 연계 환경 바자회를 개최하여 수익 금 일부를 프로젝트 운영비로 활용한다. 이 과정을 통해 프로젝트에 대한 공 동 책임감과 참여 의식도 높일 수 있다. 쪾정수기 제작 과정에서 센서 인식 오류 또는 작동 문제 발생 가능성 과학부와 물리 교과 선생님의 도움을 받아 설계부터 점검까지 함께 진행한 다. 정기 점검 계획을 세우고, 실제 운영 전에는 시범 설치 및 충분한 테스트 기간을 확보해 문제점을 미리 개선한다. 쪾텀블러나 개인컵을 준비하지 않은 학생들의 참여 어려움 학교 내에‘컵 공유함’또는 대여 시스템을 도입하고, 학생 또는 학부모 대 상으로 다회용 컵 기증 캠페인을 진행한다. 누구나 실천에 참여할 수 있도록 장벽을 낮추는 환경을 만든다. 쪾챌린지가 끝난 뒤 다시 예전으로 돌아갈 수 있음 챌린지가 종료된 후에도 매달‘제로 웨이스트 데이’를 운영하며 실천을 이어 간다. 동시에 환경부 뉴스, 관련 자료 등을 정기적으로 교내에 공유해 지속적 인 관심과 행동을 유도한다. 이렇게 하면 일회성 활동이 아닌 지속 가능한 습관으로 자리 잡을 수 있다.

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프로젝트명

등잔 밑이 어둡다. 길거리 쓰레기 문제 영종국제물류고등학교 2학년 김서영

주제 (문제)

학교 등교, 하교 할 때 길거리를 보면 플라스틱 컵, 담배꽁초, 삼각김밥 쓰레기 등 다양한 쓰레기가 무분별하게 버려지고 있다. 이 모습은 미관을 해칠 뿐 아니 라, 환경 오염 및 동물 피해로도 이어진다. 특히 청소년들이 많이 다니는 학교 주변, 버스 정류장, 공원 등은 쓰레기 문제가 더욱 더 심각하다.

목표

쪾길거리 쓰레기의 주요 원인 파악 쪾쓰레기 문제 심각성 알리기 쪾쉽게 참여할 수 있는 방안 제시 쪾정부와 협력해 변화된 모습

수행 동기

학교에서 배운 내용들과 이번 국제교류 프로그램에서 SDGs에 대해서 배우며 쓰레기 문제와 환경은 밀접하게 연결되어 있다는 것을 알게 되었다. 국제교류 활동을 통해 국제협력과 지속가능성의 필요성을 다시 느끼며 가장 가까운 우리 지역 사회의 쓰레기 문제부터 해결하고 싶다는 생각이 들었다.

관련 교과 또는 과목

과학(환경 오염, 생태계), 사회(지속 가능한 발전, 공동체), 도덕

활동 계획 (단계별 계획)

도입/ 쪾학교 주변, 버스 정류장, 공원 등 쓰레기 실태 사진 기록, 우리 지역 쓰 레기 관련 뉴스 기사 찾아보기 전개/ 쪾하루 특정 시간대별로 자세하고 구체적이게 쓰레기 개수, 종류 수집, 설문 조사를 통한 길거리에 쓰레기 버리는 이유 파악, 이러한 데이터를 장소, 시간대, 쓰레기 양, 종류 별로 정리 실천/ 쪾지자체에 쓰레기통 위치 개선 제안, 포스터, 카드뉴스 제작, SNS 챌린 지 등으로 환경캠페인 진행, 환경 동아리와 일반 봉사단체와 함께 쓰레 기를 줍는 플로깅 진행 등 정리/ 쪾조사 데이터 및 캠페인 활동 정리, 보고서 작성

예상 산출물 및 결과

쓰레기 현황 보고서, 쓰레기량 변화 데이터 그래프 및 표, SNS 챌린지, 카드 뉴 스, 길거리 쓰레기에 대한 설문 비교

어려울 것 같은 점 & 해결 방법

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쪾쓰레기량과 종류에 대한 정확한 통계 => 구역 담당 환경미화원과의 면담으로 도움 얻기 쪾학생 참여 부족 => 봉사시간과 연계, 유행 챌린지 도입 쪾실제 정책 변화 연결의 어려움 => 학교와 지자체에 직접 건의문 제출, 결과 공유

프로젝트명

물이 밀려온다 : 사라지는 마을, 흔들리는 삶 인화여자고등학교 2학년 김송현

주제 (문제)

해수면 상승으로 침수 피해를 입는 해안 지역 사람들의 삶과 사회적 문제에 주 목하고 우리가 할 수 있는 대응과 연대 방법을 탐색한다.

목표

쪾해수면 상승으로 실제 삶의 터전을 잃고 있는 사람들의 사례를 조사한다. 쪾기후 난민, 이주, 빈곤, 교육권 침해 등의 문제를 중심으로 해수면 상승의 사 회적 파급 효과를 살펴본다. 쪾학생 또는 청소년이 일상에서 실천하거나 연대할 수 있는 방법을 고민하고 살 펴본다.

수행 동기

사이드 이벤트에서 해양 온도상승 이야기를 들으면서 그것이 해수면 상승과 침 수 피해로 이어지지 않을까 하는 생각을 하였으며 단순한 환경 문제가 아니라 사람들의 삶에 직접적인 영향을 주는 일이라는 점에서 더 깊이 탐구하고 싶다.

관련 교과 또는 과목

통합 사회, 세계 지리

활동 계획 (단계별 계획)

도입/ 쪾기후 난민 관련 짧은 영상 시청, 해수면 상승 관련 뉴스 기사 수집 전개/ 쪾피해 지역 사례 조사, 인터뷰 영상이나 기사 정리 실천/ 쪾카드 뉴스 등 발표 자료 제작, 학교 또는 동아리 친구들과 공유 정리/ 쪾활동을 통해 느낀 점 일지로 정리

예상 산출물 및 결과

발표 자료 및 느낀 점 일지

어려울 것 같은 점 & 해결 방법

쪾가까운 사람의 피해 사례를 찾기 어려움 => 다큐멘터리, 유튜브, 기사 등 인터뷰 수집 쪾학생들의 관심 => 영상, 퀴즈, 브레인스토밍 등

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프로젝트명

청소년이 만드는 해양 쓰레기 제로 인천공항고등학교 2학년 김재은

주제 (문제)

인천 지역 해양 쓰레기 문제와 시민 인식의 부족

목표

인천 해안의 해양 쓰레기 현황을 조사하고, 시민(청소년)의 인식을 개선하며 해 양 쓰레기 감소를 위한 활동을 실천하기 참가를 통해 SDG 14의 중요성과 해양 쓰레기 문제가 미치는 영향에 대해 배우고, 지역 문제 해결에 청소년이 직접 참여하는 세계 시민의 역할을 깨 달았기 때문이다. 인천은 해양 도시임에도 해양 쓰레기와 오염에 대한 경각심이 낮아 이를 해결하기 위한 방법이 필요하기 때문이다.

수행 동기

UN HLPF

관련 교과 또는 과목

통합사회, 과학, 영어

활동 계획 (단계별 계획)

도입/ 쪾지역 해양 쓰레기 현황 조사 전개/ 쪾인천 시민 및 청소년을 대상으로 해양 오염에 대한 설문조사 실시 (인식 파악) 쪾관련 전문가(인천시 공무원, 해양 과학자 등) 인터뷰 진행 쪾설문 결과를 토대로 인식 부족에 대한 요인 파악 실천/ 쪾카드뉴스, SNS 글 등 인식 개선을 위한 콘텐츠 제작 쪾해양을 지킨다는 의미를 담은 마스코트 공모전과 캠페인 기획 + 민관 주도하에 카드뉴스, 마스코트, 인식 개선 자료 등 공모전 개최 쪾학교를 통한 제로웨이스트 실천(텀블러 사용, 플로깅 챌린지 등) 쪾SNS 해시태그 캠페인(실천한 제로웨이스트를 바탕으로 해양을 지키는 노력을 보여줌) 정리/ 쪾인천 시민 및 청소년을 대상으로 변화한 인식 설문조사 실시 쪾활동 결과물 및 설문 변화 분석 후 보고서 작성 쪾학교에서 보고서를 토대로 인식 개선 수업을 진행

예상 산출물 및 결과

인천 해양 쓰레기 현황 및 인식 개선 조사 보고서, 카드뉴스 및 해양 지킴 마스 코트 전시, 시민 참여 캠페인 운영 자료, SNS 홍보 계정 및 콘텐츠, SDG 14 실 천 사례 발표 영상 / 보고서

어려울 것 같은 점 & 해결 방법

쪾청소년과 시민의 참여율 저조 - 봉사시간이나 공모전 상품 등 제공 및 학교 활동으로 확장 쪾캠페인 홍보 부족 - SNS 활용 및 지역 뉴스, 학교 홈페이지 게시 등 확산 쪾전문가 섭외의 어려움 - 이메일 및 SNS 활용, 학교나 NGO와의 협력 요청

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프로젝트명

나를 잡아라)

Carpe Me (

인천산곡고등학교 2학년 문정빈

주제 (문제)

학생들 내면에 숨어있는 진정한‘나’를 찾기 위한 자아 탐색 과정

목표

우리의 미래를 살리기 위해, 청소년들을 지키기 위해, SDG 4번 양질의 교육을 진정으로 실현하여 정신적으로 건강한 청소년들을 육성할 것입니다. 또한 청소 년들의 자기 자신 이해 능력과 표현 능력을 함양하고, 외부의 시선에 얽매이지 않는 완전한 자아를 확립시켜 최종적으로는 대한민국의 청소년 자살률 감소에 기여할 것입니다.

수행 동기

미국에서 수행한 수많은 활동 중, UNDP 강연이 가장 기억에 남습니다. UNDP 에서는 현지인 조세핀님과, 한국에서 오신 곽민지님께서 강연을 해주셨는데, 저는 오늘 그 중 곽민지님의 강연에 대해 이야기해 보고자 합니다. 곽민지님께 서는 한국에서 자율형 사립 고등학교에 재학 중 이시다가 자퇴를 한 후 자신이 원하는 일을 찾고자 미국으로 유학을 오셔서, 지금처럼 UNDP에서 인간의 삶 에 대해 연구하는 일을 하고 계신 분이십니다. UNDP는 어떤 기관인지와 같은 저희에게 도움이 되는 다양한 조언들을 이야기해 주셨습니다. 그러다 강연을 마치기 전, 강연자 님께서 저희에게 꿈이 무엇이냐고 질문을 해주셨는데요, 우 리 학생들의 대부분이‘직업’을 말하는 것을 발견했습니다. 저 또한 국제기구 에서 종사하고 싶다며 이야기를 하였는데요, 그 가운데에서 저는 하나의 의문 을 갖게 되었습니다.

‘왜 꿈을 이야기하라고 할 때 대부분의 아이들이 원하는 전공 학과나 직업을 이야기할까?’ ‘이것이 우리의 꿈이라면 우리 사회가 정의한‘꿈’이라는 것이 정말 옳은 것 일까?’ 저는 이 이유를 곧 우리 사회가 추구하는 교육의 방향성에서 찾을 수 있었습니 다. 현재 우리 사회는 대학 진학과 졸업 후의 직업을 강조하는 교육을 하고 있 습니다. 저는 위와 같은 교육이 진정한 교육이라고 생각하지 않습니다. 본디 교 육이란 개인의 잠재 능력과 소질을 계발하고 바람직한 방향으로 성장하도록 돕 는 활동입니다. 청소년기는 자아를 확립하기에도 바쁜 시기입니다. 하지만 우 리 대한민국 청소년들은 자아를 찾아야 할 나이에 오히려 자아를 잃어가고 있 습니다. 저는 이러한 상황이 문제라고 생각했습니다. 일전에 사랑하는 친구와 존경하는 은사님을 떠나 보낸 경험이 있습니다. 2학기

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마지막 시험 첫날 떠나신 은사님의 소식은 학생들의 원활한 시험 진행을 위해 모든 시험이 끝난 마지막 날이자 발인 날 알려지게 되었고 결국 마지막 제자였 던 우리는 아무도 장례식에 참여하지 못했습니다. 특목고 진학을 희망하고 있었기에 원서 지원 일주일 전, 제 친구가 힘들어하는 것도 모르고 이기적인 저는 제 바쁨만 생각하였습니다. 어른들은 고등학교 진 학이 급급하다는 이유로 그 아이의 죽음마저도 알리지 않았고, 저는 두 번의 장례식 모두 참여하지 못하였습니다. 16살의 저는 사랑하는 모두의 마지막을 함께하지 못했습니다. 지금도, 여전히, 보내지 못하고 있습니다. 그리하여 저는 이 모든 경험을 바탕으로 우리 청소년들의 자아 확립이 얼마나 중요한지 생각해보게 되었습니다. 양질의 교육이 우리 사회에서 얼마나 중요한 지, 아이들의 죽음이 얼마나 가슴 아픈 일인지, 그리고 이 모든 것을 해결하기 위해서는 자아 확립을 중요시 해야 한다는 것을 깨달았고, 우리 학생들에게 단 순히 주입식 교육이 중요한 것이 아니라 자아 확립이 중요하다는 것을 알리고 싶었기에 본 프로젝트를 계획하게 되었습니다. 관련 교과 또는 과목

쪾통합사회 : 청소년기의 발달과 사회적 영향 쪾예체능 교과 : 자기 표현 산출물 제작 쪾국어 : 자기 표현, 글쓰기 활동 쪾도덕 : 자아 정체성 확립, 자기 이해 능력 함양

활동 계획 (단계별 계획)

도입/ 쪾청소년 자아 확립이 중요한 이유 설명 쪾학생 본인이 생각하는 교육의 본질에 대해 자유 토론 진행 전개/ 쪾‘나는 어떤 사람인가?’에 대한 고민 시작 쪾나만의 정체성 키워드 추출 실천/ 쪾관심 분야가 비슷한 학생들끼리 소규모의 동아리 조직 쪾나를 가장 잘 표현할 수 있는 수단으로‘나’를 표현 정리/ 쪾활동 후 자기 변화에 대한 에세이 작성

예상 산출물 및 결과

학생들이 자아 표현을 하기 위해 만든 모든 형식의 산출물

어려울 것 같은 점 & 해결 방법

제가 생각한 본 프로젝트의 걸림돌은 학생들의 저조한 참여율과 캠페인 내용의 난잡성입니다. 하지만 이 어려움마저도 학생들을 위해야 한다고 생각합니다. 참 여율은 학생들에게 자아실현의 중요성을 강조시키며 최대한 학생 개개인에게 피해가 가지 않도록 자율 시간을 활용하여 참여율을 독려시킬 것입니다. 내용의 난잡성은 이마저도 이해하는 것이 본 프로젝트의 완성이라고 생각합니다. 학생 개개인의 독창성을 살리는 것이 이 프로젝트의 목표이기에 저는 학생의 선택을 최우선으로 할 것이며, 학생들의 다양한 모습들을 존중해나갈 것입니다.

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프로젝트명

해양 산업 속 성 평등 인화여자고등학교 2학년 문지현

주제 (문제)

해양 산업 에서의 성 평등은 실현되고 있는가에 대한 프로젝트

목표

쪾여성의 직업 진입 장벽, 고용 차별 등을 알아내기 쪾해양 산업 내 성 평등 현황 조사

수행 동기

국제교류 아카데미를 통해 성평등과 해양보호에 대해 더 자세히 알게 되었다. ‘성평등이 모든 분야에서 중요한 것은 알았는데 해양 산업과의 관련은 없을 까?’라는 생각이 들었다. 해양과 성평등이라는 키워드를 신박하게 엮어보려면 새로운 관점이 생길 것 같았다.

관련 교과 또는 과목

사회

활동 계획 (단계별 계획)

도입/ 쪾여성이 해양 산업에서 일하는 사례 찾기 전개/ 쪾어촌, 해양 관련 인터뷰, 설문 실천/ 쪾카드뉴스 등의 시각자료 만들기 정리/ 쪾조사 결과를 요약해 보고서로 정리

예상 산출물 및 결과

성평등한 해양 산업 만들기 정책 제안서

어려울 것 같은 점 & 해결 방법

데이터 부족 문제 (해결방안 : 여러 나라의 사례 찾기)

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프로젝트명

청년의 일자리는 어디에 있을까? 선인고등학교 2학년 박강습

주제 (문제)

인천시에는 세계적 공항, 항만이 있어 일자리가 많이 필요함에도 청년들은 왜 인천에서 안정적인 일자리를 얻기 어려울까?

목표

의 목표를 지역과 연결하여 구체적으로 이해하기, 인천의 지역 내 고용 불균형 등의 문제에 대해 정확히 분석하기

수행 동기

쪾원래 지역 격차에 관심이 많았는데 국내 활동을 할 때 인천의 고용 문제를 조사하며 그 관심을 직접 조사하여 흥미로웠다. 쪾이후 국제교류 아카데미에서 sdg8에 대해서도 배우고 고용 문제에 대해서 도 배워 흥미로웠고, 직접 탐구 활동을 해보고 싶어졌다.

관련 교과 또는 과목

영어, 사회

활동 계획 (단계별 계획)

도입/ 쪾인천 고용현황 되짚기, SDG 8 개념 복습 전개/ 쪾인천시의 고용률, 청년 유출 통계 등 데이터 분석, 원도심, 신도심 간 격차 분석 실천/ 쪾설문조사나 인터뷰를 통한 청년들의 실제 인식 조사 쪾아이디어톤 형식의 기획안 계획 쪾사이드이벤트 포럼 개최 정리/ 쪾국제교류 내용과 탐구 내용 연결지으며 마무리

예상 산출물 및 결과

정책 제안서, 인천 고용 문제 분석 리스트, 해외 사례 비교표, 카드뉴스지

어려울 것 같은 점 & 해결 방법

쪾해외 사례를 지역 문제와 연결하는 것이 어려움 쪾해결방법 : 핵심 개념만 추출해서 지역 문제에 맞게 바꾸어 적용함 쪾예를 들어 도클랜즈는 도시 정비 사례 => 동구, 강화군처럼 낙후된 지역에 청년 사업 지역 개발

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SDG 8

프로젝트명

모다움 (모두 다 함께 어우러짐) 인천영종고등학교 2학년 박서현

주제 (문제)

인천 청소년들이 직면한 학업 스트레스, 학교폭력, 진로 고민 등 다양한 문제를 또래와 함께 논의하고, 실천적 활동을 통해 스스로 해결 방안을 모색하며 청소 년 참여 문화를 확산시키기

목표

모두 다 함께 어우러짐이라는 뜻의 이 프로젝트는 다양한 인천 청소년들이 함 께 어우러져 우리가 겪는 학업 스트레스, 학교폭력, 진로 고민 등 다양한 문제 를 청소년 스스로 논의하고, 해결방안을 모색하는 데서 나아가 직접적인 참여 와 실천을 통해 청소년 참여 문화를 확산시키는 것을 목적으로 한다.

수행 동기

본부 방문과 HLPF 사이드 이벤트 참여를 통해 국제기구가 협력과 조정을 바탕으로 문제를 해결하는 과정을 직접 목격했다. 또한 학생 주도형 국제교류 아카데미 활동에서 국내 사전교육과 미국에서의 7박 9일간의 준비 및 포럼 경 험을 통해, 청소년의 작은 행동이라도 실제 문제 해결에 기여할 수 있다는 확 신을 얻었다. 이 경험은 나의 도시 인천에서도 청소년이 주체가 되어 참여와 실천을 이끌어내는 모델이 가능하지 않을까라는 도전 의식을 심어주었다. 특히 아카데미 활동을 함께한 친구들과 이야기를 나누며, 서로 다른 행정구에서 살 아도 청소년들이 겪는 고민과 문제들이 놀랍도록 비슷하다는 사실을 깨달았다. 그 순간 나는 청소년들이 연대해 공통의 문제를 함께 논의하고 해결책을 모색 하는 참여형 프로그램을 만들어야겠다는 생각을 하게 되었다. 이러한 고민 끝 에 인천 청소년들이 모여 스스로의 문제를 주도적으로 풀어나가는‘모다움 연 대 프로젝트’를 기획하게 되었다.

UN

관련 과목, 정치와 법, 사회문화, 생활과 윤리, 국제정치, 국제법, 사회문 관련 교과 또는 과목 사회 제탐구 활동 계획 (단계별 계획)

도입/ 쪾인천 지역 청소년 대표 20명을 모집하여 모다움 연대를 구성한다. 쪾참여 청소년들이 겪는 주요 문제를 조사하고 공유한다. 쪾조사 결과를 바탕으로 주요 의제 4가지를 선정한다. 전개/ 쪾선정된 의제에 따라 4개의 세부 부서로 5명씩 배치한다. 쪾각 부서는 맡은 의제에 대해 청소년들에게 도움이 될 프로그램을 논 의하고 기획한다. 쪾모든 부서가 한자리에 모여 기획한 프로그램을 발표하고 피드백을 공 유한다.

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실천/ 쪾학업 스트레스 및 진로 고민 : 나만의 스트레스 해소 방법 릴스 대회 개최 또는 지역 자율 동아리 활동 운영 쪾교우 관계 : 1대1 또래 상담 게시판 및 채팅 운영, 인천시 자원 청소년 참여로 상담 활동 시행 쪾소비 습관 : 청소년이 직접 참여 가능한 경제 교육 및 제도 홍보 프로 그램 기획, 성인이 되기 전 꼭 필요한 경제 상식 제공 쪾각 학교 자치회 운영 : 인천 내 모든 학교에 기본 학생 자치회 운영 가이드라인 제시 및 이행 안내 정리/ 쪾분기별 부서별 중간 발표회 및 연 1회 전체 성과 발표회 진행 쪾1년간 활동에 대한 청소년 만족도 설문조사와 피드백 수집 쪾활동 장점과 보완점을 정리하여 차기 모다움 프로젝트 구상 쪾프로젝트 성과를 학교, 지역사회, 교육청과 공유 예상 산출물 및 결과

어려울 것 같은 점 & 해결 방법

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모다움 프로젝트를 통해 청소년들이 직접 문제를 정의하고 해결 방안을 실천하 면서 느슨했던 청소년 연대가 강화되고 지속 가능한 네트워크가 형성된다. UN SDGs와 유사하게 청소년이 주도적으로 인천 지역의 문제를 발굴하고 우선순 위를 설정함으로써, 청소년 문제에 대한 정확한 이해와 인식이 가능해진다. 또 한 각 부서별 기획안, 활동 보고서, 캠페인 자료, 멘토링 결과, 설문조사 데이터 등 실천 결과물이 체계적으로 축적되어 후속 프로젝트와 정책 제안 자료로 활 용될 수 있으며, 학교와 교육청, 지역사회와 연계하여 실제 문제 해결과 정책 개선에 기여할 수 있는 사례가 된다. 이를 통해 청소년 참여 문화가 확산되고, 청소년 스스로 문제 해결에 참여할 수 있다는 자신감을 얻을 수 있다. 모다움 프로젝트를 통해 청소년들이 직접 문제를 정의하고 해결 방안을 실천하 면서 느슨했던 청소년 연대가 강화되고 지속 가능한 네트워크가 형성된다. UN SDGs와 유사하게 청소년이 주도적으로 인천 지역의 문제를 발굴하고 우선순 위를 설정함으로써, 청소년 문제에 대한 정확한 이해와 인식이 가능해진다. 또 한 각 부서별 기획안, 활동 보고서, 캠페인 자료, 멘토링 결과, 설문조사 데이터 등 실천 결과물이 체계적으로 축적되어 후속 프로젝트와 정책 제안 자료로 활 용될 수 있으며, 학교와 교육청, 지역사회와 연계하여 실제 문제 해결과 정책 개선에 기여할 수 있는 사례가 된다. 이를 통해 청소년 참여 문화가 확산되고, 청소년 스스로 문제 해결에 참여할 수 있다는 자신감을 얻을 수 있다.

프로젝트명

국제 청소년 교류 프로그램)

Youth to Global (

인화여자고등학교 2학년 신혜민

주제 (문제)

청소년 국제 교류 프로그램이 다양하게 운영되고 있지만, 정체성과 인식 부족 으로 지속성과 확장성이 떨어지는 문제가 존재한다고 생각한다.

목표

쪾청소년 국제 교류 프로그램의 정체성 확립 쪾타깃 국가에 맞춘 마케팅 전략 수립 쪾실질적인 참여 확대와 인지도 상승을 위한 브랜딩 방안 제안

수행 동기

사이드 이벤트 참여, SDG 17 활동 발표, green light 캠페인 등 다양한 국제 교류 활동을 경험하면서, 활동 자체의 의미는 컸지만 참여자의 기억 속에 강하게 남는 것은 부족하다고 느꼈다. 이를 개선하고 싶다는 생각을 프로젝트 로 이어보려고 한다.

UN

관련 교과 또는 과목

쪾영어 (외국어) - 외국 청소년 대상 콘텐츠 제작, 인터뷰 진행 및 자료 번역 쪾국어 - 효과적인 슬로건 작성, 설문지 및 보고서 작성 등 문서 기획 역량 강화 쪾사회 (정치와 법/경제) - 국제 기구와 글로벌 협력의 구조 이해, 청소년 국제 교류 정책 분석 / 브랜드 가치 창출, 수요 조사, 마케팅 효과 분석 등 기본 경제 개념 적용 쪾미술 - 로고와 홍보물 디자인을 통한 시각 커뮤니케이션 능력 향상

활동 계획 (단계별 계획)

도입/ 쪾국내외 청소년 국제 교류 프로그램 사례 조사, 브랜딩 요소 부족 사례 분석 (네이밍, 로고, 슬로건 등) 전개/ 쪾타깃 국가에 대한 청소년 문화 인식 조사 쪾세부 활동 이름의 브랜딩 요소 분석 쪾프로그램 고유 슬로건 및 비주얼 아이덴티티(BI) 제작 실천/ 쪾시뮬레이션 : 가상 국제 교류 포스터, SNS 콘텐츠 기획 쪾실제 청소년/교사 대상 설문을 통해 선호도 평가 쪾간단한 시범 홍보 영상 제작 정리/ 쪾브랜드 전략 제안서 완성 쪾효과 예측 그래프 및 기대 성과 시각화 쪾학교 또는 청소년 단체 대상 발표회 진행

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예상 산출물 및 결과

프로젝트 보고서, BI 디자인, 포스터 및 카드 뉴스 샘플, 발표용 PPT

어려울 것 같은 점 & 해결 방법

쪾타깃 국가에 대한 문화 이해 부족 쪾사전 리서치 및 외국 예상 참가자 대상 인터뷰 실시 쪾전문적인 디자인 역량 부족 쪾온라인 도구 적극 활용 쪾설득력 있는 브랜드 전략 설계 쪾실제 브랜드 사례 분석을 통해 이론 적용

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프로젝트명 Trashformers;

쓰레기를 바꾸는 인천 학익여자고등학교 2학년 오연후

주제 (문제)

목표 수행 동기 관련 교과 또는 과목

쪾수도권 매립지로 인한 인천 지역의 환경 문제와 사회적 갈등을 이해하고 지 속 가능한 폐기물 처리 및 도시 모델을 탐색 쪾인천의 국제 도시적 면모와 글로벌 협력을 통해 세계의 쓰레기 매립지 문제 와 연결 쪾수도권 매립지를 둘러싼 지역 간 이해 관계에 따른 갈등을 완화시키고 인천 의 미래도시‘zero waste’도시 모델을 창조 쪾송도와 같은 국제 도시 내 다문화 커뮤니티와 연계한 시민 참여형 zero waste 캠페인 기획 수도권 쓰레기 매립지를 원인으로 다양한 환경 및 사회적 갈등을 겪고 있으나, 이를 이용해 국제적이고 스마트한 도시 전략을 통해 지속 가능한 모델을 탐색 하기 위함 과학 (환경), 사회, 도덕, 영어

도입/ 쪾매립지 현황 영상 시청 및 기사 탐방으로 심각성 확인 쪾문제 인식 토론 및 글로벌 파트너십 개념 탐구 전개/ 쪾수도권 매립지 환경 문제 조사 쪾해외 주요 도시의 폐기물 처리 및 국제 협력 사례 연구 쪾송도 신도시와 같은 국제 도시와의 글로벌 네트워크 구축 및 연계 가 능성 분석 실천/ 쪾인천 내 가정 설문조사 (다문화 가정 중심) 쪾zero waste 캠페인 기획 및 실행 (플로깅 및 각종 부스와 체험. 쓰레 기 매립지의 심각성을 알리는 그림 공모전 등) 쪾캠페인 결과 공유 및 시민 참여 확대 정리/ 쪾종합 보고서 작성 쪾학교 및 지역사회 발표회 진행 쪾지속 가능한 도시 모델 제안서 제출 쪾zero waste 캠페인 홍보물 및 sns 홍보 컨텐츠 예상 산출물 및 결과 쪾지속 가능한 인천 도시 발전 제안서 쪾매립지 문제 및 글로벌 협력 사례 조사 보고서 쪾인천의 지리적인 특성으로 지속 가능하고 글로컬한 도시 모델 창조 어려울 것 같은 점 시민 참여 저조 => 흥미 유발을 위한 콘텐츠 제작, sns 홍보 노력 & 해결 방법 활동 계획 (단계별 계획)

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프로젝트명

모두를 위한 교실 : 우리학교의 포용적 교육환경 점검 프로젝트 인천여자고등학교 2학년 윤예원

주제 (문제) 목표 수행 동기

우리 학교의 장애학생 지원 시스템은 과연 충분할까? 쪾학교의 물리적, 제도적, 인식적 측면에서 장애학생 지원 수준을 점검한다. 쪾청소년 관점에서 포용적 교육 환경을 확산할 수 있는 실천 방안을 제시한다.

UN 본부에서 포용성과 형평성을 강조하는 SDG 항목을 보며 진정한 의미의 '모 두를 위한 교육'이란 무엇인지 생각해보게 되었다. 특히 일상 속 학교라는 공간 에서 우리가 무심코 지나쳤던 장애학생의 불편함을 제대로 들여다보는 것이 포 용적 사회로 가는 첫걸음이라는 생각에 이 프로젝트를 기획하게 되었다.

관련 교과 또는 과목

생활과 윤리, 사회, 진로와 직업, 교육학 관련 동아리

활동 계획 (단계별 계획)

도입/ 쪾장애학생 지원과 관련된 SDG 4 세부 목표를 탐색하고 개념 정리 쪾우리 학교의 전체 구조와 환경 파악(평면도, 교실 배치 등) 쪾장애인차별금지법 및 교육부의 관련 지침 간단 조사 전개/ 쪾학교 내 이동환경 및 수업환경 점검(사진, 체크리스트 활용) 쪾비장애학생 대상 인식 설문조사 실시 쪾장애학생 인터뷰 및 교직원 대상 짧은 인터뷰 쪾타 학교 사례(인천 내 다른 학교, 외국 포용교육 사례) 조사 실천/ 쪾포용적 환경을 위한‘우리 학교 체크리스트’제작 및 배포 쪾장애이해교육 콘텐츠 아이디어(ex 카드뉴스, 퀴즈형 자료 등) 개발 쪾인식개선 캠페인 : 학생 주도 전시, 영상 상영 등 소규모 행사 추진 정리/ 쪾활동 결과 및 설문 데이터 시각화 정리 쪾결과보고서 및 학교에 제출할 제안서 작성 쪾발표회 또는 반 친구들과 공유 시간 마련

예상 산출물 및 결과

쪾우리 학교의 포용성 자가진단 체크리스트 쪾학생 인식 분석 보고서 쪾장애이해교육 콘텐츠 파일 쪾캠페인 활동 후기 및 결과 영상 쪾장애학생 인터뷰의 어려움 : 개인정보 보호 및 접근 제한 => 교사의 협조 요청 또는 문서 중심 자료 활용 쪾학생들의 관심 부족 : 참여형 콘텐츠(퀴즈, 짧은 영상 등)로 흥미 유도 쪾실행 가능성 : 전면적 제도 개선보다는 작은 실천 (안내 표지 개선, 수업자료 자막 삽입 제안 등) 중심으로 시작

어려울 것 같은 점 & 해결 방법

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프로젝트명

또래 금연 서포터즈)

Peer Power (

선인고등학교 2학년 윤찬

주제 (문제)

목표

쪾학생 흡연 문제 해결 이 프로젝트의 핵심은 학생들에게 무엇보다도 익숙하고 무엇보다도 중요할‘또 래’이다. 이 프로젝트는 현재 심각한 문제이자 글쓴이인 당사자가 다니는 학교 에서도 심각한 문제인‘학생 흡연 문제’를 해결하기 위해, 또래 멘토링 방식을 도입함으로써, 학생들이 자신 스스로가 금연 문화를 선도하고 확산시키는 것이 주제이다. 나는 기존에 이미 존재하였던 흡연 관련 캠페인은 교사나 학부모의 일방적인 지도로 인해 학생들 스스로의 의사는 무시하고 이들의 공감을 얻지 못하여 유의미한 성과가 없었다고 생각한다. 나는 이러한 기존 방식의 문제점 을 개선하기 위해 교사나 학부모같은 학생과의 수직적 관계가 형성되어있는 인 물들보단 학생과의 수평적 관계가 형성되고 그 누구보다 자신들을 잘 알 또래 학생들이 흡연 관련 캠페인을 진행하는 것을 선택하기로 했다. 쪾또래 상담을 통한 보다 효율적인 금연 분위기 조성 자신들보다 먼저 흡연을 경험하고 이를 극복하여 현재는 금연중인 긍정적인 모 범을 보이는 학생이나 한번도 흡연을 하지 않은 학생들을 대상으로 멘토를 모 집하고 현재 흡연 중인 학생들을 멘티로 하여 흡연에 대한 경험을 들려주고, 상담을 진행하여 금연을 유도하여 학생이 학생을 변화시키는 그런 자연스러운 금연 분위기를 조성하는 것이 이 프로젝트의 목적이라고 할 수 있다.

수행 동기

내가 다니는 학교는 흡연을 하는 학생들이 많고, 실제로 내 친구들 중에도 흡 연을 하는 이가 몇 있다. 이러한 주변 분위기를 보고 나 스스로에게 이에 대한 경각심이 생겼던 것 같다. 그리고 이번 학생 주도형 국제교류 아카데미 사전교 육을 수료하던 중 이에 대한 SDG를 선택하여 관련 주제를 선택하게 되어 발 표까지 하게 됨으로써 이에 대한 방안이 구체화되가기 시작했다.

관련 교과 또는 과목

사회, 보건, 국어, 상경

활동 계획 (단계별 계획)

도입/ 쪾학생 흡연 문제의 심각성을 기사, 통계 자료를 찾아보며 인식 전개/ 쪾금연에 성공한 학생이나 흡연을 하지 않은 학생들을 대상으로 멘토를 모집하고, 금연을 원하는 현재 흡연 중인 학생들을 멘토로 모집하여 이를 연결하는 시스템을 구축 실천/ 쪾또래 멘토링 활동이 진행되며, 정기적으로 상담을 하거나 해결 방안을 제시해줌으로써 금연을 돕고 이에 따른 결과를 관찰 정리/ 쪾멘토링 활동의 결과를 정리하여 시각적 자료 형태로 만들고, 이를 발표 회로 공유

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예상 산출물 및 결과

또래 멘토링 기록, 또래 멘토링 결과 보고서, 포스터, 카드 뉴스 등

어려울 것 같은 점 & 해결 방법

쪾금연을 원하는 학생을 모집하는 것 아무래도 현재 흡연을 하고 있는 학생들은 담배에 중독되어 이를 끊고 싶지 않을 것이다. 이러한 담배의 유혹에서 스스로 벗어나고 싶은 학생을 찾는 것 이란 하늘의 별따기와 같다고 생각한다. 이러한 상황을 대비하기 위해서는 이를 실천하는 학생에게 간식 증정, 상품 증정 같은 보상 시스템을 도입하거 나 금연 시물레이션 게임, 폐활량 측정 체험 등 재미있고 하는 사람의 부담 이 줄어드는 방식부터 하게 함으로써 결국엔 또래 멘토링을 유도하게 되는 시스템을 도입하는 것이 좋을 것이라 생각한다.

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프로젝트명

변화의 주체, 나 - 진로 탐색 실험실 인화여자고등학교 2학년 윤초이

주제 (문제)

쪾진로를 명확히 정하지 못한 청소년들이 스스로 삶의 방향을 탐색하고 행복한 일을 찾는 과정이 부족하다. 쪾청소년이 진로를 능동적으로 탐색할 수 있는 기회가 충분한가?

목표

쪾진로를 확실히 정하지 못한 청소년이 다양한 직무와 삶의 방식을 체험하며 나답게 살 수 있는 일을 찾아가는 과정 설계 쪾단기적인 진로 정당 찾기가 아닌 과정 중심의 탐색을 통해 자기 이해와 동기 부여의 계기 마련

수행 동기

국제교류 아카데미에서 다양한 진로를 가진 친구들을 만나며 오히려 나는 진로 에 대한 확신이 부족하다는 것을 느꼈다. 오로지 취업을 위해 선택하는 학과가 아닌 내가 이걸 왜 하고 싶은지에 대한 질문이 생겼고 그런 질문을 던질 기회 가 그동안 없었다는 것을 깨달았다. 나처럼 확신이 없는 청소년이 진로를 고민 해도 되는 분위기를 만들고 싶다. 학생도 변화의 주체가 될 수 있다는 가능성 을 확산하는 것도 이 프로젝트의 방향이다.

관련 교과 또는 과목

진로 (자유학기 활동), 사회, 문학과 매체 (미디어)

활동 계획 (단계별 계획)

도입/ 쪾진로 관련 설문조사 및 탐색 활동 쪾“당신은 왜 그 진로를 선택했나요?” 쪾영상 및 글 자료 공유 (진로를 전환한 사람들 인터뷰, TED 강연 등) 전개/ 쪾진로 인터뷰 프로젝트 : 관심 있는 직업인을 인터뷰하거나 영상 혹은 문서 자료를 기반으로 분석 쪾꿈이 없는 사람들을 위한 진로 페어 개최 : 다양한 관심사 기반 부스 운영 (음악, 엔터, 환경, 글쓰기, 게임 등) 쪾나만의 행복한 하루 실험 : 자신이 흥미를 느끼는 활동을 하루 계획하 고 실천한 후 기록 실천/ 쪾다큐멘터리 형식의 진로 일기 제작 쪾팟캐스트나 영상 콘텐츠로 자신의 탐색 과정 공유 쪾같은 고민을 가진 친구들과 더 대화할 수 있는 진로 토크 개설

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정리/ 쪾최종 보고회 : 탐색 과정과 느낀 점을 공유 쪾꿈 찾기가 아닌 나 알기에 대한 소감 나누기 쪾후속으로 이어질 수 있는 진로 동아리 또는 멘토링 계획 예상 산출물 및 결과

쪾진로 실험일지, 영상과 글 콘텐츠, 인터뷰 기록 쪾프로젝트 참여자들이 스스로의 진로에 대한 정의를 재정의한 결과물 쪾진로는 선택이 아니라 탐험이다라는 새로운 관점 공유

어려울 것 같은 점 & 해결 방법

쪾진로가 없다는 걸 말하는 것을 부끄러워하는 분위기 => 꿈이 없어도 괜찮다는 메시지 반복, 익명 설문 및 공감 캠페인 쪾인터뷰 대상 섭외 어려움 => 학교 선생님, 지역 인프라, 온라인 인터뷰 자료 적극 활용 쪾진로 관련 활동에 대한 무관심 => 직무나 대학 같은 딱딱한 주제보다 삶의 방식에 초점을 맞춘 실험 활동 으로 흥미 유도

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프로젝트명

청소년 글로벌 SDGs 캠페인 : 인천에서 세계로 영종국제물류고등학교 2학년 이건하

주제 (문제)

쪾청소년의 지속가능발전목표에 대한 낮은 인식과 실천 부족 쪾전세계적으로 SDGs는 중요한 과제이지만, 많은 청소년은 이를 추상적인 개념 으로만 알고 있고, 실제 실천까지 이어지는 경우는 드뭅니다. 이에 따라 지역 사회와 연결된 현실적이고 실천 가능한 활동이 필요합니다.

목표

쪾청소년에게 SDGs를 쉽고 구체적으로 알리고 쪾직접적인 실천을 통해 SDGs의 의미를 체감하게 하며 쪾국제교류를 통해 지역 활동을 세계에 공유하는 경험을 갖는 것

수행 동기

나는 유엔 사이드 이벤트 운영, SDGs 아이디어 설명, 인천의 해양 문제 발표 등 다양한 국제교류 활동에 참여하며, SDGs가 단순한 구호가 아니라 청소년의 삶과도 연결된 현실적인 주제임을 느꼈다. 나처럼 많은 친구들이 이 문제에 대 해 함께 고민하고 실천해보길 바라는 마음으로 이 프로젝트를 기획하게 되었다.

관련 교과 또는 과목

통합사회, 영어, 과학, 진로

활동 계획 (단계별 계획)

도입/ 쪾SDGs 중 지역 사회와 관련 있는 목표를 중심으로 워크숍 개최 쪾설문조사를 통해 주변 청소년들의 SDGs 인식 수준 파악 쪾유엔 활동 경험을 나누며 동기 부여 쪾팀을 나누어 각 팀이 하나의 SDG를 선정하고 관련 문제를 조사 전개/ 쪾해외 포럼에서의 발표 경험을 통해 공유하며 발표 자료 제작 쪾각 팀별 SDGs 실천 아이디어 도출 및 검토 실천/ 쪾지역 커뮤니티와 협업하여 실제 캠페인 실행 쪾온라인 플랫폼에 영어, 한국어 콘텐츠 업로드 정리/ 쪾활동 결과를 발표회 형태로 공유 쪾UN 활동 사례처럼 포스터/보고서로 정리 쪾활동 소감 및 피드백 설문을 통해 다음 활동 기획

예상 산출물 및 결과

쪾SDGs 실천 캠페인 포스터 및 카드뉴스 쪾청소년 SDGs 아이디어 제안서 쪾활동 발표 ppt 쪾활동 후 소감문 및 보고서

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프로젝트명

와 교육격차 : 나만의 맞춤형 튜터 만들기

AI

인천남고등학교 2학년 이건희

주제 (문제) 목표

쪾AI는 교육 불평등을 줄일 수 있을까? 쪾특히 소외된 지역이나 학습 지원이 부족한 학생들에게 AI 튜터가 도움이 될 수 있을까? 쪾 AI 기술을 활용해 교육 접근성이 낮은 학생들을 위한 맞춤형 학습 보조 솔 루션을 탐구한다. 쪾챗봇 또는 튜터형 AI 시스템이 어떤 식으로 학생을 도울 수 있을지 실험적 설계와 적용 시나리오를 구상한다. 쪾이를 통해 디지털 기술이 교육 격차 해소에 기여할 수 있는 방법을 제시한다.

수행 동기

국제교류 아카데미에서 SDGs를 학습하며 느낀 점 중 하나가 있다 참여학생 중에는 외고 등 특목고 학생들과 일반고 학생 특성화고 학생들이 섞여있고 그 외에도 외국인들을 보거나 그 외 교육들을 들으며 교육 불평등은 전 세계적인 문제라는 것을 느꼈다. 이는 미국이나 우리나라 같은 선진국조차도 소득, 인종, 지역에 따라 교육 기회가 달랐다 EBS같은 공영방송이나 M사 D사 E사등 사설 인터넷 강의 등이 발전했음에도 금전적인 문제도 있고 인터넷 강의만으로 비싼 과외나 학원 또는 특목고 같은 고급 교육을 받는 학생을 따라잡기란 힘들다는 것이다 이 문제는 국토가 넓고 빈부격차가 심한 미국에서 더욱 심화되었다.

AI 기술이 급속도로 발전하는 지금, 이를 단순히 편리한 기술로이나 오락으로 만 소비하는 것이 아니라, 사회적 약자를 위한 해결책으로 활용할 수 있을지 직접 고민해보고 싶었다. 그리고 정치포럼이나 UNDP에서 ai를 많이 강조 해주셔서 더더욱 해야겠다는 생각이 든 것 같다. 여태껏 나의 ai 관심과 인지의 영역은 나와 ai관련 커뮤니 티나 개발자나 관련자의 눈 (지미애플, 일론, 알트만등등) 한정되어 있었는데 이번에 ai에 대한 관심이 생각보다 널리 퍼져있었다는 것을 알고 기분이 좋아 지고 더더욱 이 주제를 해야겠다 생각했다 그리고 ai를 공부에 사용하거나 평 소 사색하거나 독서를 ai와 공유하였는데 그런 개인적인 경험도 도움이 된 것 같다.

관련 교과 또는 과목

쪾정보 (AI의 작동원리 및 프로그래밍) 쪾사회 (교육 불평등, 정보 격차, 기술 윤리 등) 쪾수학 (AI 알고리즘, 확률 기반 추천 시스템 등) 쪾영어 (AI 튜터의 다국어 지원 내용 제작)

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활동 계획 (단계별 계획)

도입/ 쪾국제사회에서 AI가 어떻게 SDGs와 연결되어 활용되고 있는지 조사 쪾현재 국내외에서 운영 중인 AI (예 : Sora, Khanmigo, ChatGPT, 스 픽, Grok,Gemini, 클로드 등) 기능 분석 쪾운영중인 ai들의 요금제들과 비용 그리고 유료 이용시의 효율 분석 전개/ 쪾교육 사각지대나 학습지원이 필요한 타겟 그룹 설정 (예 : 시골학교, 저소득층 중학생 등) 쪾학습 콘텐츠 설계 : 기초영어, 수학문제풀이, 진로상담용 챗봇 질문지 구성 그 외에도 현재 판매하거나 판매했던 문제집중 무료로 풀린 것 들을 선정 쪾오픈소스 툴 또는 챗GPT API 구조를 활용한 실험적‘AI 튜터 설계’ 또는 시나리오 제작 쪾Ai에 학습지나 학습자의 성적 등을 학습시키거나 입력해 맞춤화 시킴 api 활용 쪾학습자의 학습량을 파악하여 맞는 요금제 선정 쪾학습방향에 따른 ai선정 실천/ 쪾타겟 그룹 대상 파일럿 테스트 또는 설문조사(온라인 설문조사 가능) 쪾챗봇 사용 시나리오 녹화 or 테스트 사례 정리 쪾인터뷰를 통한 피드백 수집 정리/ 쪾AI가 실제로 교육격차 해소에 기여할 수 있는 방식 요약 쪾활용 가능성과 한계, 그리고 사회적·윤리적 고려사항 정리 쪾발표자료 및 보고서 제작 이번 프로젝트를 통해 AI가 실제로 교육격차 해소에 어떤 방식으로 기 여할 수 있는지를 구체적으로 정리하고, 그 가능성과 한계를 객관적으로 분석한다. 예를 들어, 특정 학생에게 맞춤화된 콘텐츠를 제공하는 AI 챗봇의 효과 성, 추천 기능의 정밀도, 피드백의 질 등을 중심으로 분석하고, 이 기술 이 실제 교육 현장에 적용되기 위해 필요한 조건들(비용, 접근성, 디지털 리터러시 등)도 함께 고려한다. 또한 실사용자 대상 설문 및 피드백을 바탕으로, AI 튜터의 사회적 수용성, 사용 중 불편함, 기술 신뢰도에 대 한 의견을 정리하여 활용 가능성과 실현 조건을 명확히 구분한다. 이 과 정에서 AI가 교육격차를 완전히 해결하지는 못하지만, 일부 격차를 줄이 는 데 실질적 기여가 가능하다는 결론을 도출할 수 있다면, 향후 이를 제도적 지원이나 정책 설계의 근거자료로 확장할 여지도 생긴다. 기술 윤리적 관점에서도 개인정보 보호, 편향된 학습 데이터의 위험, 학 습의 자율성 침해 여부 등을 점검하며 AI 기술이 가진 한계를 직시할 필요가 있다.

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아울러, 최근 발표된 AI 기술의 발전 사례?예를 들어, Grok 4 Heavy 의 전문가 영역 시험 통과 사례나 OpenAI의 GPT 에이전트처럼 실제 실무를 보조하거나 대체하는 기술들?도 본 프로젝트의 기술 기반으로 참고할 예정이다. 이처럼 AI는 발전 속도가 매우 빠르기 때문에, 현재의 한계로 보이는 문 제들도 빠르게 해결될 가능성이 높다. 예컨대 예전에는 AI가 손가락도 제대로 못 그렸지만, 지금은 사진과 거의 구분이 어려운 수준으로 개선 되었다. 마지막으로 본 프로젝트의 결과물 (보고서, 시나리오, 챗봇 데모 등)은 단 지 탐구의 결과물이 아니라,‘AI를 통한 지속가능한 교육환경 조성’이라 는 SDGs 실현에 기여할 수 있는 실천적 자료로도 활용될 수 있도록 정 리할 계획이다. 예상 산출물 및 결과

어려울 것 같은 점 & 해결 방법

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쪾“AI 맞춤형 튜터”프로토타입 시나리오 또는 간단한 챗봇 쪾설문조사/인터뷰 기반 보고서 쪾프로젝트 발표용 PPT 쪾AI 활용 교육격차 해소 방안 제안서 쪾AI 개발 기술 부족 노코드 플랫폼 (Glide, GPT Builder 등) 활용 또는 간단 한 챗봇 시나리오 중심 또는 플랫폼 (뤼튼 등) 쪾실제 타겟 사용자 접촉 어려움 온라인 설문조사, 친구나 후배 대상 간접 테 스트로 대체 쪾기술이 모든 문제 해결 못함 기술 외 사회적 제도, 정책과 연계하는 관점 포 함 그리고 신규기술 (최근 [일주일안]에 발표된 그록4헤비 (전문가 5%의 정답률 시 험을 45%의 점수로 통과) GPT 에이전트 (단순한 질문답장이 아니라 실무를 대신하거나 보조하는 ai)) 등을 지속적으로 참고하기 (ai기술은 발전이 매우 빠 른 편이므로 지금 어려워보이는 점들도 금세 개선됨. 예를 들어 ai의 손가락 문제는 현재는 크게 개선됨.)

프로젝트명

코포라티즘과 인간개발지수 : 복지국가 한국을 위한 제언 미추홀외국어고등학교 2학년 이주현

주제 (문제)

스칸디나비아 국가들의 코포라티즘적 정책은 그들을 어떻게 대한민국을 인간개 발지수에서 앞지르는 복지 국가로 만들었을까?

목표

대한민국이 선진적인 복지국가로 나아가기 위해 필요한 방안에 대해 스칸디나비 아 국가들의 분석을 통해 제언한다. 에서 배운 인간개발지수에 대해 알아보던 중 한국의 지수보다 북유럽 스 칸디나비아 국가들의 지수가 월등히 높은 점에 그 이유에 대해 궁금증을 갖게 되었고 이를 분석해 현재 대한민국에 적용하면 어떨지가 궁금해졌기 때문이다.

수행 동기

DESA

관련 교과 또는 과목

정치와 법, 윤리와 사상, 경제, 세계사

활동 계획 (단계별 계획)

도입/ 쪾인간개발지수의 중요성 언급 및 연구 동기 전개/ 쪾스칸디나비아 국가와 한국의 정책 사료 분석 및 코포타리즘적 비교 실천/ 쪾역사적, 경제적 측면을 고려해 한국을 위한 정책 제언 정리/ 쪾느낀점과 다른 OECD 국가들과의 비교를 위한 사후활동 계획

예상 산출물 및 결과

한국과 비교국가들 사이의 역사적 성장 과정에서의 차이를 비롯한 경제적, 문화 적 차이로 인해 직접적인 도입은 힘들 것으로 예측하지만 이에 맞춰 코포타리즘 의 한국형 모델을 개발하여 이를 보완할 수 있을 것이라 생각한다.

어려울 것 같은 점 & 해결 방법

칸디나비아 국가들의 복지 정책들을 일반화 시키는 과정에서 주요 특징을 고려 하지 않은 결론을 도출할 위험이 있고 이를 한국의 상황에 맞춰 대입할 때 단편 적이고 너무 이상적으로만 비춰질 수 있을 것 같다. 이를 해결하기 위해 복지 국 가는 전적으로 옳다는 왜곡된 시각을 버리고 현실적인 자세를 갖춰 상황을 바라 봐야 한다고 생각한다. 또한 구체적인 방안을 제시하려는 것은 현실적으로 어려 움이 있으니 다음과 같은 방법도 있다는 식의 서술이 필요할 것이다.

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프로젝트명

“너의 바다가 궁금해”- 청소년과 함께하는 해양 생태 보호 캠페인 가림고등학교 2학년 조민주

주제 (문제)

쪾해양 오염에 대한 인식 부족과 실천 부족 쪾특히 청소년 세대에서 플라스틱 사용, 해양 쓰레기 배출 등에 대한 경각심이 낮고, 해양 생물 다양성에 대한 관심이 부족하다.

목표

청소년들이 주체가 되어 지역 내 해양 보호 캠페인을 기획하고 실행함으로써, 일상 속 행동의 변화를 유도하고 지역 사회의 해양 생태계에 대한 관심을 확산 시키는 것

수행 동기

글로벌 리더쉽 캠프에서 SDGs 14번 해양 생태계 보전을 주제로 활동하고, UN 본부에서 직접 관련 강의를 들으며 청소년의 영향력과 실천 가능성을 느꼈다. 특히 팬덤이나 대중문화가 실천으로 이어질 수 있다는 점에서, 나도 친구들과 함께 작은 실천을 통해 큰 변화의 시작이 되고 싶다.

관련 교과 또는 과목

통합사회, 진로와 직업, 영어, 생명과학 등

활동 계획 (단계별 계획)

도입/ 쪾교내외 친구들과 모여 해양 환경 실태에 대한 영상 시청 및 토론 쪾UN SDGs 14번 목표 내용 학습 전개/ 쪾나의 바다는 안녕하신가요? 라는 이름으로 포스터 제작 쪾SNS 홍보 콘텐츠 기획 및 릴스 제작 쪾교내 해양 쓰레기 줄이기 챌린지 실시(텀블러 사용, 일회용품 줄이기 등) 실천/ 쪾인천 연안부두, 송도 해안 등지에서 1회 플로킹 행사 쪾시민 대상 해양 쓰레기 인식 설문조사 및 결과 공유 쪾지역 아동 센터와 연계하여 해양 생물 보호 교육 진행 정리/ 쪾프로젝트 내용 및 결과 리플렛 제작 쪾SNS/학교 홈페이지/교내 전시를 통한 공유 쪾활동 후 나의 행동 변화 리플렉션 작성

예상 산출물 및 결과

쪾청소년의 참여로 해양 환경에 대한 인식 제공 쪾SNS 콘텐츠 및 오프라인 활동을 통한 지역 내 실천 확산 쪾환경 보호 실천 유도(텀블러 사용 증가, 일회용품 감소 등)

어려울 것 같은 점 & 해결 방법

어려울 것 같은 점으로는 활동 참여 저조, 인식 부족 등이 있고, 그로 인한 해 결 방안으로는 친구들이 좋아할 만한 디자인과 참여형 이벤트를 결합하여 흥미 유도, SNS 인증 이벤트 참여 독려 등이 있다.

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프로젝트명

작은 실천, 큰 변화 : 기후 행동 프로젝트 가림고등학교 2학년 조은결

주제 (문제) 목표 수행 동기

관련 교과 또는 과목 활동 계획 (단계별 계획)

예상 산출물 및 결과 어려울 것 같은 점 & 해결 방법

기후변화로 인한 이상 기온, 폭우, 폭염 등이 심각해지고 있음에도 청소년들의 인식과 행동이 부족하다. 쪾기후변화의 원인과 영향을 이해하고 경각심을 향상 쪾학교와 지역사회에서 실행 가능한 탄소 줄이기 활동 제안 쪾SDG 13(기후 행동) 달성을 위한 실천 방안을 제시 미국 탐방 중 기록적인 폭염으로 인해 일부 도시에서 체감온도가 35℃를 넘나 드는 경험을 하면서, 극단적인 기후가 사람들의 정신 건강에도 영향을 준다는 사실을 실감했다. 기후변화로 인해 여름철 열 스트레스가 심화되며 청소년의 수 면 부족, 집중력 저하, 불안과 우울 등 정신적 부담이 증가한다는 연구가 보고되 고 있다. 특히 한국에서도 최근 5년간 폭염 일수가 평균 2배 이상 증가하면서 청소년들이 학업과 더위로 인한 스트레스에 동시에 노출되는 상황이 심각하다. 앞으로 폭염, 산불, 홍수 등의 기후재난 빈도가 더 증가할 것으로 예측된다. 한 국에서도 폭염 경보와 열대야가 매년 빈발하고 있어, 청소년들이 살아갈 미래는 더욱 불확실하다. SDG 3번(건강과 웰빙)의 관점에서 청소년 정신 건강 증진은 기후 위기 시대에 더욱 절실한 과제가 되고 있으며 또한, SDG 13번(기후 행동) 을 달성하기 위해서는 일상에서의 탄소 감축 실천과 지역사회 중심의 대응 전력 이 절실하다. 과학, 지리, 사회, 기술가정 등 도입/ 쪾우리 지역의 기후 변화 사례(폭염, 미세먼지 등) 조사 및 학교 내 에너 지 사용량 점검 전개/ 쪾탄소 발자국 계산기(온라인 툴) 로 개인의 탄소 배출량 확인 및 대체 에 너지(태양광, 풍력 등) 관련 탐구 및 모형 제작 실천/ 쪾하루 1시간 불 끄기 캠페인 및 학교 급식에서 일회용품 사용 줄이기 + 잔반 남기지 않기 운동 및 기후 행동 챌린지 SNS 참여형 이벤트 개최 정리/ 쪾캠페인 전후의 에너지 사용량 변화를 기록하고 분석 및 우리 학교 탄 소중립 제안서 작성 탄소 발자국 조사 보고서 또는 친환경 캠페인 포스터 및 동영상 제작 또는 대체 에너지 모형 및 아이디어 노트 작성하기 / 예상 효과(결과): 청소년의 정신 건강 인식 개선(설문조사 응답에서 긍정적 변화 20% 이상 증가 예상) 및 학교 공동체 의 스트레스 관리 역량 강화 쪾학생들의 참여 부족 - 해결 방안: 참여형 챌린지(보상 또는 인증제) 도입 쪾기후변화의 심각성에 대한 무관심 - 해결 방안: 실제 피해 사례(홍수, 폭염 등) 소개 및 체험 활동 진행

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프로젝트명

공룡은 왜 멸종했을까? 가림고등학교 2학년 조이은

주제 (문제)

만 년 전, 인간보다 더 오래 지구에 서식하고 지배하던 공룡이 순식간에 사라진 이유에 대한 다양한 학설(소행성 충돌, 화산 활동, 기후 변화 등)을 비교, 분석하고, 그 속에서 우리가 오늘날 지구 위기 속 생명과 생태를 어떻게 바라보 아야 할지 탐구한다.

6600

목표

쪾공룡 멸종의 과학적 원인을 다각도로 조사하고 이론별 증거를 분석한다. 쪾대멸종 이후 생명의 진화와 지구 시스템의 변화를 이해한다. 쪾공룡 멸종이 오늘날 인간과 지구 생명에 주는 경고를 고찰한다.

수행 동기

자연사 박물관에 방문하여 중생대 신생대에 활동했던 생물들의 화석과 멸종 전 시를 관람하며, 단순한 역사적 과학적 사건이 아닌 기후학적 지질학적 변화가 생명에 어떤 영향을 미쳤는지에 대한 흥미가 생겼다. 특히 소행성 충돌설의 전 시가 인상 깊었고, 이 주제를 더 깊이 파고들며 과학적 분석과 비판적 사고 능력 을 키우고 싶어졌다.

관련 교과 또는 과목

지구과학 : 지질시대, 지사학 법칙

활동 계획 (단계별 계획)

도입/ 쪾공룡 멸종에 관련한 자료 조사를 한다.

- 자연사 박물관 전시 리뷰, 과학 다큐멘터리, 논문 등을 찾아본다. 쪾주요 학설 정리 - 소행성 충돌설, 화산 폭발설, 기후 변화설 전개/ 쪾지층 분석, 반감기등을 알아보고 지층을 분석하고, 공룡 생존 기간을 예측한다. 실천/ 쪾탐구 일지 등을 만들어 정리하고, 여러 가설을 알리기 위해 카드뉴스 등을 제작한다. 정리/ 쪾학설별 결론 비교 및 나의 생각을 정리한다. 쪾공룡 멸종이 인간의 기후 변화에 어떤 심각성을 자각하게 해주는지를 도출한다.

예상 산출물 및 결과

공룡 멸종 원인 비교 분석표 제작, 탐구 보고서 완성, 결론 정리

어려울 것 같은 점 & 해결 방법

쪾학설 간 증거가 복잡하거나 어려움 => 과학 다큐멘터리와 선생님들께 질문하고 단순화 쪾관련 자료 방대함 => 탐구 범위 제한하여 이론 중심 구성

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프로젝트명

우리가 사는 지역의 공원, 지속가능하게 활용되고 있을까? 미추홀외국어고등학교 2학년 최하영

주제 (문제)

우리 동네 공원이 얼마나 자연을 보호하는 환경을 조성하고 있는지를 조사하 고, 지속가능하게 관리되고 활용될 수 있는 방안을 탐구한다.

목표

공원의 관리 상태나 이용 방식 등 지역 공원의 현황을 조사할 수 있는 방법을 계획한다. 해외 사례(센트럴파크)와 비교해 지속가능한 공원 모델을 탐색하여 개선 방안을 도출한다.

수행 동기

뉴욕에 방문해서 한 전망대에서 센트럴파크를 바라보았을 때, 초고층 건물들로 가득한 번화한 도심 속 거대한 직사각형 모양으로 자리 잡은 공원이 마치 도시 와 분리된 공간처럼 느껴졌다. 동시에‘이런 식의 자연 보존이 도시 안에서도 가능하구나’라는 생각과 함께 센트럴파크는 단순한 공원을 넘어, 도시 안에서 자연을 보존하며 인간과 자연의 공존을 이루게 하는, SDG 15 육상 생태계 보 존이라는 목표를 잘 보여주는 공간이라고 생각했다. 이 경험을 통해 내가 사는 도시 속 공원은 자연 공간을 얼마나 잘 유지하고 활용하고 있는지에 관심이 생 겨 프로젝트를 계획하게 되었다.

관련 교과 또는 과목

사회 (인간이 자연환경을 어떻게 이용하고 보존해야 하는지를 탐구하고 도시화 과정에서 환경 보전 문제에 대한 탐구)

활동 계획 (단계별 계획)

도입/ 쪾먼저 우리 동네 공원의 문제점을 파악해야 한다. 동식물을 보호할 수 있는 자연환경은 충분히 보존되고 있는지, 쓰레기 처리나 시설 관리는 미흡하지 않은지 등 우리 동네 공원이 도시 생태 공간으로서 제 기능 을 하고 있는지 점검한다. 전개/ 쪾지속가능한 공원을 설계하기에 앞서 뉴욕의 센트럴파크를 비롯한 해 외 지속가능한 공원의 사례를 연구한다. 도시와 분리된 자연공간 구조 나 동식물 보호 구역 지정 등 공원 설계에 활용할 수 있는 요소들을 조사한다. 또한 우리 동네 공원의 현재 공간 구조 (산책로나 숲 등) 를 지도화하고 보호할 만한 동식물을 조사하여 공원의 생태적 요소를 파 악한다. 이외에도 공원 주변의 도시 환경도 함께 조사하여 건물의 밀 집도나 도로, 교통량 등을 파악한다. 실천/ 쪾공원의 조사와 분석을 통해 드러난 문제점을 토대로, 보다 생태적이고 지속가능한 공원을 설계한다. 먼저 공원과 주변 도시의 구조 분석을 바탕으로 도시와 분리된 자연 공간을 구축한다. 공원 외관 부분에 차

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폐 숲을 조성하여 도시의 소음과 매연을 최소화시킨다. 그리고 공원 면적의 일정 비율을‘생태 보호 구역’으로 지정하여 인간의 접근을 제한하고 생물 다양성 보존의 공간으로 활용한다. (생태 통로를 건설 해도 됨) 사람들의 휴식 공간은 지붕이 있는 건물을 만드는 대신에 큰 나무를 활용해 자연 그늘 을 공원 곳곳에 조성한다. 이로써 자연에 피 해를 최소화하면서 사람들에게 편안하게 쉴 수 있는 공간을 제공할 수 있다. 정리/ 쪾여기까지 우리 동네 공원의 현황과 문제점을 종합하고, 해외 지속가능 한 공원의 사례를 벤치마킹함으로써 지속가능한 공원 모델 설계 계획 이다. 여기서 공원을 관리하는 데에 주민들이 참여할 수 있도록 한다 면(공원 시민위원회나 중고등학교의 환경 동아리가 공원 관리에 참여 하도록 하는 등) 공원은 지역 공동체가 함께 만들어가는 지속가능한 공간으로 발전할 수 있을 것이다. 예상 산출물 및 결과

도시, 자연 분리 공간 배치, 차폐 숲, 휴식 공간을 모두 고려한 공원 설계도와 생태 보호 구역 관리 계획서가 산출물이 될 수 있다. 이 공원 설계 프로젝트를 통해 자연과 도시 공간의 명확한 구분으로 시민들이 혼잡한 도시로부터 벗어나 쾌적하게 휴식할 수 있고 우리 지역의 다양한 생물종을 보전할 수 있다.

어려울 것 같은 점 & 해결 방법

공원의 특정 지역이 생태 보호 구역으로 지정되더라도 공원을 이용하는 사람들 을 통제하거나 쓰레기를 관리하는 데에 어려움이 있을 수 있다. 이를 보완하기 위해 인간 출입 제한 구역에는 안내판으로 출입 금지를 정확히 안내하고 곳곳 에 CCTV를 설치하여 출입을 엄격히 감시할 수 있다.

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X. 1.

2.

3.

4.

참가 학생 성장리포트 세계시민성 부문 쪾3.42%p 상승한 90.66% 쪾긍정응답률이 가장 높은 질문 : - 나는 국제적 문제 해결을 위해 청소년으로서 어떤 역할을 할 수 있는지 알고 있다. ⇒ 유엔 본부 견학 및 강연을 통한‘세계시민으로서의 나’인식률 제고 국제적 문제에 대한 이해 부문 국제적 문제에 대한 이해 부문 쪾2.19%p 상승한 93.25% 쪾긍정응답률이 가장 높은 질문 : - 나는 지속가능발전목표(SDGs)의 의미와 중요성을 알고 있다.

- 나는 유엔 및 국제기구의 역할과 기능을 이해하고 있다. ⇒ 국내 사전 교육 및 현지 교육을 통한 유엔의 역할 및 지속가능발전목표 이해 자기인식 및 국제 분야 관심도 부문 쪾6.35%p 상승한 92% 쪾긍정응답률이 가장 높은 질문 : - 나는 국제기구나 외교 분야의 직업을 알고 있다. ⇒ 현지 유엔 종사자 교육을 통한 국제분야 관심도 제고 협력 및 소통능력 부문 쪾2.18%p 상승한 93.66% 쪾긍정응답률이 가장 높은 질문 : - 나는 다양한 사람들과의 협력과 소통을 중요하게 생각한다. ⇒ 조별 발표 준비 및 국내외 활동을 통한 공동체의식 제고

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인천세계로배움학교 학생 주도형 국제교류 아카데미 성과공유 자료집

2025

HLPF 2025 Side Event & Exchange Academy at the United Nations

발행일 2025년 9월 발행인 인천광역시교육청동아시아국제교육원 원장 김수로 발행처 인천광역시 중구 영종대로277번길 118 ◎ 본 보고서에 사용된 사진, 텍스트, 에세이 등은 비상업적·교육적 목적 이외의 이용·복제·배포가 금지됩니다.