Testkatalog 2022/2023 DE

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Schutzgebühr € 5,–

Testkatalog 2022/23


Auslieferung Deutschland Testzentrale Herbert-Quandt-Straße 4, 37081 Göttingen, Deutschland Postfach 37 51, 37027 Göttingen, Deutschland www.testzentrale.de Vertrieb Papier-Bleistift-Verfahren Tel. +49 551 999 50 999 Fax +49 551 999 50 998 info@testzentrale.de Vertrieb Computergestützter Verfahren Tel. +49 551 999 50 880 Fax +49 551 999 50 111 e-tests@testzentrale.de Deutsche Bank AG IBAN DE32 2607 0072 0041 1116 00 / BIC DEUTDE2H260 Commerzbank AG Göttingen IBAN DE08 2604 0030 0606 0115 00 / BIC COBADEFFXXX Sparkasse Göttingen IBAN DE66 2605 0001 0000 0111 14 / BIC NOLADE21GOE

Auslieferung Schweiz Testzentrale der Schweizer Psychologen AG Länggass-Strasse 76, 3012 Bern, Schweiz Tel. +41 31 300 45 45 Fax +41 31 300 45 90 info@testzentrale.ch www.testzentrale.ch

Schulz-Kirchner Verlag GmbH, Idstein U-form Testsysteme GmbH & Co. KG, Solingen Vandenhoeck & Ruprecht GmbH & Co. KG, Göttingen Veris Gesellschaft für Bildungswesen mbH, Kiel verlag modernes lernen Borgmann GmbH & Co. KG, Dortmund VLESS Verlagsgesellschaft mbH, Ebersberg Western Psychological Services, Torrance

Bezugsmöglichkeiten für Testverfahren Bestellungen von Tests (nicht Zeitschriften oder Bücher) werden von der Testzentrale in Deutschland nur an bestimmte, zum Bezug berechtigte Berufsgruppen ausgeliefert. Es muss darauf hingewiesen werden, dass die diagnostische Anwendung von Testverfahren grundsätzlich nur in der Hand eines/r in seinem/ihrem Fachgebiet qualifizierten Diplom-Psychologen/in bzw. unter dessen/derer Supervision sinnvoll und verantwortbar ist. Der Missbrauch von Testverfahren zwingt zu diesem kontrollierten Vertrieb. Interessenten werden daher gebeten, Namen und Beruf anzugeben, damit die Testzentrale prüfen kann, ob eine Auslieferung statthaft ist. In der Schweiz gelten ähnliche Regelungen: auch hier ist der Nachweis der Qualifikation erforderlich. Die in diesem Katalog aufgeführten Tests und Bücher stellen nur eine Auswahl der gebräuchlichsten Objekte dar. Das Lieferangebot der Testzentrale umfasst zur Zeit mehr als 900 Testverfahren. Über die Testzentrale können Sie zudem auf schnellsten Wege Tests weiterer in- und ausländischer Verlage beziehen. Gerne können Sie in alle am Lager vorrätigen Verfahren – nach Terminabsprache – auch bei uns im Hause Einsicht nehmen. Soweit im Katalog das Manual als einzeln lieferbar aufgeführt ist, senden wir Ihnen dieses gerne mit einem vierwöchigen Rückgaberecht zu, um Ihnen die Entscheidung für ein Verfahren zu erleichtern. Wir bitten um Verständnis, dass wir Testmaterial nur ohne Rückgaberecht liefern können. Weitere Informationen finden Sie in den AGB am Ende des Kataloges. Dieser Katalog richtet sich ausschließlich an gewerbliche Kunden.

Auslieferung Österreich Hogrefe Austria GmbH Graf-Starhemberg-Gasse 26/4, 1040 Wien, Österreich Tel. +43 1 504 63 46 0 Fax +43 1 504 63 46 99 office@hogrefe.at www.hogrefe.at Die Testprogramme folgender Firmen werden von der Testzentrale – teils im Sinne einer Alleinauslieferung – besonders intensiv betreut: AAP Lehrerwelt GmbH, Auer Verlag, Augsburg Verlagsgruppe Beltz, Julius Beltz GmbH & Co. KG, Weinheim Cornelsen Verlag GmbH, Berlin Editions Hogrefe France SAS, Paris Editora Hogrefe CETEPP, São Paulo Editora Hogrefe, Lda., Lissabon Edizioni Centro Studi Erickson S.p.A., Trient Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Ernst Reinhardt GmbH & Co KG, München GL-Assessment, London Hogrefe AG, Bern Hogrefe Austria GmbH, Wien Hogrefe Editore s.r.l., Florenz Hogrefe Ltd, Oxford Hogrefe Psykologien Kustannus Oy, Helsinki Hogrefe Psykologiförlaget AB, Stockholm Hogrefe Psykologisk Forlag A/S, Kopenhagen Hogrefe Publishing GmbH, Göttingen Hogrefe TEA Ediciones, S.A.U., Barcelona · Bilbao · Madrid · Sevilla · Saragossa Hogrefe – Testcentrum s.r.o., Prag Hogrefe Uitgevers BV, Amsterdam Hogrefe Verlag GmbH & Co. KG, Göttingen MHS Inc., North Tonawanda Pearson Assessment & Information GmbH, Frankfurt PRO-ED, Inc., Austin Psychological Assessment Recources, Inc., Lutz

Zugunsten einer besseren Lesbarkeit verwenden wir im Text in der Regel das generische Maskulinum. Diese Formulierungen umfassen gleichermaßen alle Geschlechter (m/w/d). Die verkürzte Sprachform beinhaltet keine Wertung. Wenn möglich, wurde eine geschlechtsneutrale Formulierung gewählt.

Preise Alle Preisangaben entsprechen den bei Redaktionsschluss (01.01.2022) gültigen Preisen und sind gültig im Gebiet der Bundesrepublik Deutschland – Irrtümer vorbehalten. Bitte beachten Sie, dass sich die Preise aufgrund von Preisänderungen unserer Vorlieferanten und Währungsschwankungen ändern können. Bei preisgebundenen Büchern ist der angegebene Bruttopreis bindend.

Computergestützte Testverfahren Sie finden in diesem Katalog bei den Papier-Bleistift-Testversionen Hinweise auf computergestützte Versionen und/oder auf Auswerteprogramme. Bitte wenden Sie sich mit Ihren Rückfragen und Bestellungen direkt an unsere Softwareabteilung der Testzentrale (Adresse siehe links), die Ihnen gerne auch weiteres Informationsmaterial zusendet. Preisänderungen und Irrtümer vorbehalten. Stand: 01.01.2022 Gedruckt auf chlorfrei gebleichtem Papier.


Berufsbezogene Verfahren

Inhaltsverzeichnis

Continuing Education Portal

7

Literatur 258

Berufsbezogene Verfahren

9

Projektive Verfahren

264

Intelligenztests 53

Klinische Verfahren Kinder und Jugendliche

267

Jugendliche und Erwachsene

53

Fragebogen 267

Kinder und Jugendliche

66

Interviews 302 Projektive Verfahren

308

Erwachsene 87

Neuropsychologische Verfahren

313

Kinder 92

Gedächtnis / Alter / Demenz

313

Aphasie / Gehör

325

Sonstige Funktionsstörungen

331

Kinder

339

Medizinpsychologische Verfahren

341

Trainings- und Förderprogramme

359

Sprache 130

Kinder und Jugendliche

359

Wahrnehmung 144

Erwachsene

380

Testabkürzungen

384

Testregister

390

Schultests 155

Autorenverzeichnis

397

Schulfähigkeit 155

Bestellschein

406

Schulleistung 162

Allgemeine Geschäftsbedingungen

407

Leistungstests 87

Persönlichkeitstests 99 Jugendliche und Erwachsene Kinder und Jugendliche

99 109

Entwicklungstests 113 Allgemeine Entwicklung

Projektive Verfahren

113

147

Motorik 149

Sozialverhalten 211

Leistungstests

Interviews 254

Persönlichkeits­tests

6

Entwicklungstests

Hogrefe Academy

Schultests

Fragebogen 217

Klinische Verfahren Erwachsene

5

Klinische Verfahren Kinder und Jugendl.

Hogrefe Consulting

Intelligenztests

217

Neuropsychologische Verfahren

Klinische Verfahren Erwachsene

Medizinpsychologische Verfahren

2

Trainings- und Förderprogramme

Das Hogrefe Testsystem


2

DAS HOGREFE TESTSYSTEM

al Digit n Teste

Das Hogrefe Testsystem

Das Hogrefe Testsystem (HTS) dient der Durchführung und Auswertung psychologischer Testverfahren. Es zeichnet sich durch eine moderne Menüführung und ein nach psychodiagnostischen Ansprüchen entwickeltes Testdesign aus. Aktuell umfasst unser Programm bereits mehr als 500 Testverfahren in 19 Sprachen.

Datenexport

Norm- und Skalenwahl

Ergebnisreport

Gruppenanalyse

Verlaufsmessung

Intuitiv Die Bearbeitung der Items erfolgt wahlweise an einem PC oder, sofern das Testprinzip es ermöglicht, über ein Tablet. Neben der üblichen Testdurchführung besteht die Möglichkeit, Paper&PencilFragebogen per Datenschnelleingabe auszuwerten. Das innovative Design gewährleistet eine intuitive Anwendung. Durch standardisierte Abläufe wird eine hohe Objektivität gewährleistet. Zu Beginn eines jeden Tests werden die Proband*innen mittels anschaulicher Erklärungsseiten und Beispielitems mit dem jeweiligen Antwortschema vertraut gemacht und dann Schritt für Schritt durch das Testverfahren geleitet.

Datenschnelleingabe

Bedienerfreundlich Nutzen Sie das Testsystem für die Individualdiagnostik und profitieren Sie von Funktionen wie Ergebnisvergleich und Gruppenauswertung. Durch die Auswahl von Normen und Skalen können Sie Ergebnisse im Handumdrehen den diagnostischen Bedürfnissen anpassen. Dokumentieren und veranschaulichen Sie Ihre Ergebnisse mithilfe des Report Editors und exportieren Sie Ihre Daten je nach Bedarf. In der übersichtlichen Personenverwaltung des HTS können Sie Ihre Proband*innen ganz einfach erfassen, suchen und gruppieren.

Basic-Edition

Clinical-Edition

HR-Edition

Full-Edition

Profiling

Editionen Wir bieten Ihnen das HTS Online in vier Editionen – perfekt auf Ihren Anwendungsbereich und Ihre individuellen Bedürfnisse abgestimmt. Die Basic-Edition bietet Ihnen alles, was Sie brauchen, um die Vorzüge des computergestützten Testens schnell und unkompliziert im Berufsalltag zu nutzen. Die Clinical-Edition wird den besonderen Anforderungen in Kliniken und Praxen gerecht. Speziell auf Ihre Bedürfnisse bei der Personalauswahl und Personalentwicklung abgestimmt, bieten wir eine HR-Edition an und mit der Full-Edition steht Ihnen die gesamte Bandbreite des Testsystems zur Verfügung.

Ranking

Mit unserer Web-Anwendung steht Ihnen ein modernes und anwenderfreundliches Portal zur Verfügung. Sie erhalten einen unkomplizierten Zugang zu einer breiten Palette verfügbarer Tests, die sowohl innovative Neuentwicklungen als auch digitale Versionen bewährter Paper&Pencil-Tests beinhaltet. Nutzen Sie die Vorteile des digitalen Testens: • Orts- und systemunabhängiges Testen und Administrieren über den Browser • Erstellen von Online-Links für die Proband*innen • Parallele Testdurchführung • Automatische Auswertung und übersichtlicher Ergebnisreport


DAS HOGREFE TESTSYSTEM

3

Testauswertung im HTS Unmittelbar nach Testende steht die Auswertung zur Verfügung. Nutzen Sie umfangreiche Auswertemöglichkeiten wie z. B. Änderung der Normgruppe, einen übersichtlichen Ergebnisreport als PDF oder das Erstellen eines Multiprofils zum Vergleich mehrerer Testergebnisse.

Für die Verwendung des HTS Online ist die Freischaltung eines Zugangs zum Online-Portal notwendig. Die gewünschte Edition wird mit einer Jahreslizenz berechnet und als Abo jährlich neu in Rechnung gestellt. Das Online-Portal beinhaltet noch keine Testverfahren – diese können sowohl als Einzelnutzung, als auch in Paketen dazu erworben werden.

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 002 01

HTS-Online – Basic-Edition Jahreslizenz, inkl. Portalzugang

100,00

H5 002 02

HTS-Online – Clinical-Edition Jahreslizenz, inkl. Portalzugang, Module Verlaufsmessung, Gruppenanalyse

160,00

H5 002 03

HTS-Online – HR-Edition Jahreslizenz, inkl. Portalzugang, Module Ranking, Profiling, Gruppenanalyse

200,00

HTS-Online – Full-Edition Jahreslizenz, inkl. Portalzugang, Module Ranking, Profiling, Verlaufsmessung, Gruppenanalyse

240,00

H5 002 04

Jetzt 90 Tage kostenlos testen!

Spezielle Softwarelösungen Sie interessieren sich für eine Nutzung unserer digitalen Testverfahren im firmeninternen Intranet mit lokaler Datenspeicherung? Sie möchten die Testverfahren in Ihre Software über eine WebService Schnittstelle (API) integrieren? Gern beraten wir Sie persönlich zu unseren individuellen Softwarelösungen. Datenschutz Wir gewährleisten die Sicherheit Ihrer Daten durch aktuelle Technologien und entsprechen den Anforderungen der EU Datenschutzgrundverordnung (EU-DSGVO). Maßnahmen zum Datenschutz haben für uns einen sehr hohen Stellenwert und werden regelmäßig aktualisiert und den technischen Möglichkeiten angepasst. Das Testsystem bietet Ihnen zudem die Möglichkeit des anonymen Testens durch die Verwendung von Personencodes. Testschutz Bitte beachten Sie die besonderen Vorgaben zum Testschutz und zum Testen unter kontrollierten Bedingungen, insbesondere für Intelligenz- und Leistungstests. Mehr Informationen auf hgf.io/y5i10w

Information & Kontakt Weitere Informationen zum Hogrefe Testsystem finden Sie unter hgf.io/dksj21

Registrieren Sie sich jetzt unter hgf.io/4cq1u und erhalten Sie Ihren kostenlosen Demo Account.

Testzentrale Herbert-Quandt-Straße 4 37081 Göttingen Deutschland Tel. +49 551 999 50 880 Fax +49 551 999 50 111 e-tests@testzentrale.de


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DAS HOGREFE TESTSYSTEM

Digitale Manuale und Normviewer Eine Vielzahl unserer Testmanuale können nun auch innerhalb des Hogrefe Testsystems in digitaler Form genutzt werden.

Neu!

Sie haben noch kein Hogrefe Testsystem? Kein Problem! Lassen Sie sich einfach Ihr gewünschtes digitales Manual online freischalten – zu einem vergünstigten Preis im Vergleich zur Printversion. Sie erhalten Zugangsdaten zum Hogrefe Testsystem, welches Ihnen den Zugriff auf digitale Manuale im Testkatalog des HTS ermöglicht.* So können Sie das Manual und die Normtabellen jederzeit über den Browser einsehen und nach Stichworten suchen. Sie haben bereits ein Hogrefe Testsystem? Sofern Sie bereits einen Online-Portalzugang (HTS Edition) bei uns erworben haben, wird Ihnen beim Erwerb eines Testkits (i.d.R. mit 50 Nutzungen und Manual) das digitale Manual zusätzlich zur gedruckten Version freigeschaltet.** Sie finden dieses innerhalb des HTS unter dem Reiter „Testkatalog“. Auch ohne Erwerb des Testkits kann das digitale Manual einzeln zum reduzierten Preis erworben werden und wird Ihnen im HTS freigeschaltet.

* Es wird ein zeitlich nicht begrenzter, kostenfreier Zugang zum HTS ohne jährliche Gebühr bereitgestellt. Hierüber können Manuale eingesehen werden, die Funktionen Testdurchführung,

Datenschnelleingabe und Testauswertung sind nicht freigeschaltet. ** Aktuell ist noch nicht für jeden HTS-Test das digitale Manual verfügbar.

Test-Online-Service Sie möchten unsere digitalen Tests flexibel und ohne jährliche Gebühr nutzen? Dann ist unser Test-Online-Service das richtige Angebot für Sie! Das Bochumer Inventar der berufsbezogenen Persönlichkeit (BIP ) sowie weitere ausgewählte HR-Verfahren zur Unterstützung Ihres Personalmanagements können über dieses Angebot beauftragt werden. Ein eigener Zugang zum Hogrefe Testsystem wird nicht benötigt. ®

1

Kund*in erteilt Auftrag über Anmeldeformular

2

Die Testzentrale erstellt Testzugänge und sendet Testlinks

3

Kund*in sendet Testlinks an Proband*in

Sie füllen einfach online unser Anmeldeformular aus, geben Ihre Kontaktdaten an und wählen die gewünschten Verfahren aus. Die Links zu dem Fragebogen sowie die Auswertung als PDF-Datei erhalten Sie von uns per E-Mail.

4

Proband*in führt Verfahren durch

5

Die Testzentrale wertet Testungen aus

6

Kund*in bekommt computergenerierte Ergebnisreports

Das Anmeldeformular und weitere Informationen erhalten Sie hier hgf.io/zpgyl7


HOGREFE CONSULTING

Hogrefe Consulting – mehr als nur Testverfahren

5

HR- z eten Komp

Unsere Kernkompetenz ist der effektive Einsatz von diagnostischen Verfahren in allen HR-Prozessen. Wir bieten Ihnen mehr als nur Testverfahren: die Kombination von wissenschaftlich fundierten Instrumenten mit praxisorientierter HR-Kompetenz. Wir beraten Sie gern! Unser Leistungsspektrum umfasst die Beratung in allen Fragen der Personalauswahl und -entwicklung, die Durchführung von Assessment Centern, Potenzialanalysen, Management Audits sowie die Durchführung von weiteren Verfahren zur Beantwortung von verschiedenen diagnostischen Fragestellungen. Wir beraten Sie zur Auswahl der passenden Testverfahren für Ihre Fragestellung, erarbeiten kompetenzbasierte Anforderungen für zu besetzende Positionen, implementieren effiziente Prozesse und qualifizieren Sie für den professionellen Einsatz unserer Verfahren.

Unser Beratungsspektrum Tests und Feedbackprozesse Wir unterstützen Sie sowohl bei der Auswahl und Administration von Testverfahren als auch bei der Interpretation und Rückmeldung der Ergebnisse vor dem Hintergrund Ihrer spezifischen Fragestellung. Unterstützung von Auswahlund Entwicklungsprozessen Wir konzipieren mit Ihnen effektive Auswahlprozesse für unterschiedliche Zielgruppen oder helfen Ihnen Potenziale und Kompetenzen von Nachwuchs-, Fach- und Führungskräften zu analysieren.

Information & Kontakt Weitere Informationen finden Sie unter www.hogrefe-consulting.com Hogrefe Consulting Hogrefe Verlag GmbH & Co. KG Merkelstraße 3 37085 Göttingen Deutschland Tel. +49 551 999 50 570 Fax +49 551 999 50 561 consulting@hogrefe.de

Qualifizierung Wir qualifizieren Sie entsprechend der DIN 33430 und ISO 10667 in der Anwendung unserer Verfahren, damit Sie diese professionell und wirkungsvoll nutzen können. Psychometric Services Wir erarbeiten für Sie maßgeschneiderte psychometrische Lösungen durch die Adaptation oder Neuentwicklung von psychometrischen Instrumenten.


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HOGREFE ACADEMY

Hogrefe Academy – Wissen nutzbar machen Ziel unserer Academy ist es, Ihnen moderne, zielgerichtete und zukunftsorientierte Möglich­ keiten der Weiterbildung anzubieten. Mit Ihrem Vertrauen in uns optimieren Sie Ihre Prozesse und schlagen Brücken zwischen Forschung und Praxis. Ihr Partner für praxisorientierte Fortbildung Sie möchten Testverfahren sowie Therapie­ und Beratungskonzepte in Ihren Berufsalltag einbauen? Sie möchten sich themenübergrei­ fend mit psychologischer Diagnostik auseinandersetzen? Wir unterstützen Sie gern dabei. Unsere Kernaufgaben stellen die Bereitstellung vielfältiger Seminar­ und Webinarangebote, individueller Inhouse­Schulungen und Quali­ fizierungen sowie ressourcensparender interaktiver Fortbildungs­ möglichkeiten dar. Dabei profitieren Sie vom praxisnahen Know­how unserer Referierenden, das Sie nachhaltig und wirkungsvoll in den Arbeitsalltag integrieren können. Alles auf einen Blick Besuchen Sie uns auf unserer Website www.hogrefe.de/academy und finden Sie dort die Veranstaltung, die zu Ihnen passt. Wir freuen uns auf Sie! Achten Sie im Katalog auf dieses Symbol als Hinweis auf Seminare und Webinare.

Wir bieten Trainings für folgende Bereiche: Klinik und Pädagogik • Intelligenz­ und Entwicklungsdiagnostik • Schulleistungsdiagnostik • Persönlichkeitsdiagnostik • Klinische Diagnostik • Einsatz von Therapieprogrammen • Einsatz von Beratungskonzepten Human Resources • Einsatz von Diagnostik für Auswahl­ oder Entwicklungs­ prozesse in Unternehmen, wie z. B. – Nachwuchsrekrutierung – Talentidentifizierung – Potenzialanalyse – Führungskräfteentwicklung – Leistungs­ und Persönlichkeitsdiagnostik


HOGREFE ACADEMY

Continuing Education Portal – Online Fortbildungspunkte sammeln Ihr Portal für Fortbildungspunkte Kennen Sie schon unser neues Portal für Fortbildungspunkte? In unserem Continuing Education Portal (CE) können Fachkräfte aus den Bereichen Psychotherapie, Medizin und Pflege rund um die Uhr zahlreiche akkreditierte Lernkontrollfragen für ausgewählte Testmanuale, Bücher und Zeitschriften beantworten und somit bequem online Fortbildungspunkte sammeln. Es handelt sich hierbei um ein kostenpflichtiges Fortbildungsangebot der Kategorie D. Alles aus einer Hand Profitieren Sie gleich mehrfach: Mit dem CE-Portal können Sie Ihr Wissen gezielt auffrischen oder vertiefen und gleichzeitig akkreditierte Fortbildungspunkte sammeln.

f fos au n I r h Me com grefe. ce.ho

Akkreditierte Veranstaltungen Darüber hinaus sind eine Großzahl unserer Seminare und Webinare bei der Psychotherapeutenkammer in Niedersachsen und Bremen sowie der Ärztekammer in Niedersachsen akkreditiert. Nähere Informationen zur Anzahl der jeweiligen Fortbildungspunkte finden Sie auf unserer Website www.hogrefe.de/academy

Information & Kontakt Weitere Informationen finden Sie unter www.hogrefe.de/academy Hogrefe Academy Hogrefe Verlag GmbH & Co. KG Merkelstraße 3 37085 Göttingen Deutschland Tel. +49 551 999 50 732 Fax +49 551 999 50 111 academy@hogrefe.de

7


Inhaltsverzeichnis


9

1

Berufsbezogene Verfahren

Bearbeitungsdauer Die durchschnittliche Bearbeitungszeit liegt bei ca. 40 Minuten.

Neubauer, A. / Bergner, S. / Felfe, J.

LJI-2

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

NEU

LSA

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Berufsbezogene Verfahren

Berufsbezogene Verfahren Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

In Anwendung seit 2021.

Dieses Verfahren ist außerdem in einer englischen Fassung lieferbar. Zudem ist eine elektronische Version in englischer, dänischer, finnischer, französiBearbeitungsdauer italienischer, portugiesischer, russischer und tschechischer Sprache Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bisscher, 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Ausverfügbar. werter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benöti-

Leadership Judgement Indicator – 2 Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteent-

gen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

wicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der FührungsforDeutschsprachige Adaptation desInLeadership Judgement schung. Durchführung einzeln oder in Gruppen. Anwendung seit 2015. Indicator 2 (LJI-2) von Michael LockArtikel-Nr. und Robert Wheeler Das Verfahren Artikelbeschreibung Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfassung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder mit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeitenden. Die theoretische Grundlage des LSA bildet das Full Range of Leadership Model nach Leadership Style Assessment Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht verschiedene Führungsstile unterschieden werden, die von passiven, ineffektiven Verhaltensweisen bis hin zu aktiven und als besonders effektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen. Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimensionen transformationaler Führung (Inspirierende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktive Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragebogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten einschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versionen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit Leadership Judgement Indicatordes – 2LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

01 451 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Broschüren „Hinweise für Teilnehmende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilbogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), Schablonensatz und Testmappe

Einsatzbereich Das Verfahren eignet sich zur Personalentwicklung und Personalberatung, LSA insbesondere Führungskräfteentwicklung, Training und Coaching von Führungskräften, Führungskräftebeurteilung und Führungsforschung. Manual

Manual

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

LJI-2

Artikelbeschreibung Manual

112,00

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 566 01

LJI-2 (HTS)*, Testkit inkl. 10 Nutzungen und Manual

878,00

H5 566 02

LJI-2 (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

1.369,00

LJI-2 (HTS)*, 10 weitere Nutzungen

319,00

98,00

64,75

H5 566 03

44,25 44,25

H5 566 10

LJI-2 (HTS)*, 1 narrativer Report

70,00

30,00

H5 566 50

LJI-2 (HTS)*, 1 Nutzung

53,00

15,00

LJI-2 (HTS) – digitales Manual

89,50

15,00

H5 566 96

28,00 12,80

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Zuverlässigkeit Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liegen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69 und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α = .79Aljoscha und α = auf. C. .91 Neubauer Deutschsprachige Adaptation des Leadership

Das Verfahren misst zum einen, wie gut eine Führungskraft erkennt, in welchem Ausmaß die MitarbeitenSabine Bergner Judgement Indicator – 2 (LJI-2) von Michael Lock Jörg Felfe und Robert Wheeler Gültigkeit den bei der Entscheidungsfindung Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dimensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r =miteinbezogen werden sollen (Jud.44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße gement Scores). Zum anderen werpositive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionenden die bevorzugten Entscheidungsder transformationalen Führung belegt. strategien einer Führungskraft erfasst (Präferenzwerte). Unterschieden werden direktive, konsultative (beratende), einvernehmliche (konsensuale) und delegative Entscheidungs- bzw. Führungsstile. Zusätzlich wird ein zusammenfassender Wert angeführt, der die Entscheidungsqualität einer Führungskraft widerspiegelt. Jeder Führungsstil kann in zwei leicht unterschiedliche Richtungen interpretiert werden: Neu können nun auch diese verschiedenen Ausprägungen der primären Entscheidungs- und Führungsstile, sogenannte Substile, erfasst werden.

Normen Die Normierung erfolgte anhand von 485 Führungskräften. Es liegen Normen für die Gesamtstichprobe, getrennt für Frauen und Männer sowie für Führungskräfte mit langjähriger Führungserfahrung (mehr als 5 Jahre) und geringer Führungserfahrung (weniger als 5 Jahre) vor.

Astrid Schütz / Christina Köppe / Maike Andresen

Was Führungskräfte über Psychologie wissen sollten

Theorie und Praxis für den Umgang mit Mitarbeitenden 2020, 296 Seiten, € 39,95 (DE) / € 41,10 (AT) / CHF 52.90 ISBN 978-3-456-85630-8 Auch als eBook erhältlich

Jörg Felfe

Felfe

Gültigkeit Es liegen zahlreiche Befunde zur Konstruktvalidität der Präferenzwerte und Judgement Scores vor. Im Hinblick auf die Präferenzwerte zeigen sich beispielsweise Korrelationen zwischen dem direktiven Stil und der Durchsetzungsfähigkeit (r = .31) sowie dem einvernehmlichen Stil und der individuellen Teamorientierung (r = .26). Die mit dem LJI-2 ermittelten Präferenzen korrelieren mit den korrespondierenden Selbsteinschätzungen: Präferenzen für den konsensualen und delegativen Stil hängen folglich positiv mit transformationaler Führung zusammen, während eine Präferenz für den direktiven Stil negativ mit transformationaler Führung korreliert. In Bezug auf die vier Judgement Scores kann festgehalten werden, dass diese zwischen r = .37 (beratend) und r = .67 (direktiv) mit dem Judgement Score-Gesamtwert korrelieren. Die kriteriumsbezogene Validierung erfolgte unter Berücksichtigung der hierarchischen Position, der Dauer der Führungserfahrung, der Anzahl an Mitarbeitenden und des Einkommens. Insgesamt ergaben sich moderate und plausible Zusammenhänge mit den genannten Validierungskriterien. Einkommen und Judgement Score-Gesamtwert korrelieren z. B. im Banken- und Versicherungsbereich zu .34.

€ netto

03 236 02

Mitarbeiterbindung

Mitarbeiterbindung

Neubauer / Bergner / Felfe

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

LJI-2

01 451 02

01 451 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende" Das Verfahren 01 451 04 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F) Der LJI-2 ist der Nachfolger des bewährten LJI und bietet eine innovative Me01 451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) 01 451die 06 Entscheidungsqualität 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für eithode, die bevorzugten Entscheidungsstile und Führungskräfte ner01Führungskraft in unterschiedli451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende chen Situationen zu erfassen. Im 01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und MitarbeiSinne eines tende) „Führungssimulators“ 01 451 09 Schablonensatz werden den Anwenderinnen und An01 451 10 Testmappe, leer wendern 16 komplexe Führungssituationen (Sze­narien) mit jeweils vier möglichen Handlungsalternativen vorgelegt. Diese sollen auf einer 5-stufigen Ratingskala hinsichtlich ihrer Angemessenheit beurteilt werden.

Best.-Nr. € 278,00

Jörg Felfe

Mitarbeiterbindung 2., überarbeitete und erweiterte Auflage

Wirtschaftspsychologie

www.hogrefe.com

(Reihe: „Wirtschaftspsychologie“) 2., überarbeitete und erweiterte Auflage 2020, 302 Seiten, geb., € 39,95 (DE) / € 41,10 (AT) / CHF 48.50 ISBN 978-3-8017-2505-1 Auch als eBook erhältlich


BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Berufsbezogene Verfahren

Berufsbezogene Verfahren

Hossiep, R. / Krüger, C. / Weiß, S.

LSA BIP-6F-AM

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

NEU

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

Das Verfahren Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfassung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder mit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeitenden. Die theoretische Grundlage des LSA bildet das Full Range of Leadership Model nach Leadership Style Assessment Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht verschiedene Führungsstile unterschieden werden, die von passiven, ineffektiven Verhaltensweisen bis hin zu aktiven und als besonders effektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen. Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimensionen transformationaler Führung (Inspirierende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktive Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragebogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten einschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden VersiManual onen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werBochumer Inventar zur berufsbezogenen den, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. Persönlichkeitsbeschreibung – Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine 6 Faktoren – Anforderungsmodul Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

BIP-6F-AM (HTS)*, 10 weitere Nutzungen

H5 575 50

BIP-6F-AM (HTS)*, 1 Nutzung

110,00 20,00

Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

In Anwendung seit 2015.

Hossiep, R. / Weiß, S. €

Artikel-Nr.

Artikelbeschreibung

01 451 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Broschüren „Hinweise für Teilnehmende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilbogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), Schablonensatz und Testmappe

Einsatzbereich Die Anforderungsbeschreibung zum Bochumer Inventar zur berufsbezogenen LSA Persönlichkeitsbeschreibung – 6 Faktoren als Bestandteil der BIP-6F-Verfahrensfamilie ist speziell für Anwendungen im Personalmanagement entwickelt 01 451 02 Manual worden (Personalauswahl und -platzierung, Trainingsund Coachingmaßnah01 451 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende" men, Feedbackprozesse sowie Karriereberatung). Manual

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

H5 575 03

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräf* ten im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Bochumer Inventar zur berufsbezogenen Persönlichkeitsbeschreibung – 6 Faktoren – Anforderungsmodul

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

1

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Berufsbezogene Verfahren

10

BIP-AM

278,00

98,00

64,75

Bochumer Inventar zur berufsbezogenen Persönlichkeitsbeschreibung – Anforderungsmodul

01 451 04

15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F)

44,25

01 451 05

15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M)

44,25

01 451 06 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Das Verfahren Führungskräfte Mit Hilfe der Anforderungsbeschreibung zum BIP-6F können beruflich rele01 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende vante überfachliche Anforderungen systematisch und ökonomisch erfasst 01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeitende) werden. Das Verfahren dient der Un01 451 09 Schablonensatz terstützung des Abgleichs von „Soll“ 01 451 10 Testmappe, leer und „Ist“. Als Instrument zur Anforderungsanalyse konkretisiert die Anforderungsbeschreibung mit 38 Items die persönlichkeitsbezogenen Anforderungen an potenzielle Stelleninhaber („Soll“), wohingegen das BIP-6F das Selbstbild von Personen Zuverlässigkeit systematisch erfasst („Ist“). ÜberDie Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liegen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69fachliche Kompetenzen stellen eine und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen αhäufig vernachlässigte, aber beson= .79 und α = .91 auf. ders bedeutsame Determinante beGültigkeit ruflichen Erfolgs dar. Hier setzt die Rüdiger Hossiep Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-DiClaudia Krüger mensionen mit der Sabine Weißmit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r =BIP-6F-Verfahrensfamilie .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und VertrauenErfassung der sechs beruflich relevon Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen vanten Persönlichkeitsfaktoren Ender transformationalen Führung belegt. gagement, Disziplin, Sozialkompetenz, Kooperation, Dominanz und Stabilität an.

BIP-6F-AM

Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) der Faktoren liegt zwischen α = .80 und .89, die Retest-Reliabilität zwischen rtt = .73 und .86. Gültigkeit Die Anforderungsbeschreibung zum BIP-6F ist als Zusatzmodul zum Bochumer Inventar zur berufsbezogenen Persönlichkeitsbeschreibung – 6 Faktoren konzipiert, sodass die weitgehende inhaltliche Übereinstimmung der Faktoren im Sinne der Konstruktvalidität gegeben ist. Untersuchungen zur Validität der Faktoren der BIP-6F-Selbstbeschreibung belegen, dass substanzielle Zusammenhänge mit Merkmalen beruflichen Erfolges und beruflicher Zufriedenheit vorliegen (R = .35 bis R = .46). Normen Gesamtstichprobe Fach- und Führungspositionen (N = 2.293). Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer liegt inkl. Instruktionen bei ca. 10 Minuten.

15,00

30,00

15,00

28,00

Einsatzbereich Das BIP-AM (Anforderungsmodul zum Bochumer Inventar zur berufsbezogenen Persönlichkeitsbeschreibung) als Bestandteil der BIP-Verfahrensfamilie ist speziell für Anwendungen im Personalmanagement entwickelt worden (Personalauswahl und -platzierung, Trainings- und Coachingmaßnahmen, Feedbackprozesse sowie Karriereberatung).

12,80

Das Verfahren Mit Hilfe des BIP-AM können beruflich relevante überfachliche Anforderungen systematisch erfasst werden. Das Anforderungsmodul zum BIP (BIP-AM) dient der Unterstützung des Abgleichs von „Soll“ und „Ist“. Als Instrument zur Anforderungsanalyse konkretisiert das BIP-AM die persönlichkeitsbezogenen Anforderungen an potenzielle StelBochumer Inventar zur berufsbezogenen leninhaber (Soll), wohingegen das BIP das Persönlichkeitsbeschreibung – Anforderungsmodul Selbstbild von Personen systematisch erfasst (Ist). Überfachliche Kompetenzen stellen eine häufig vernachlässigte, aber besonders bedeutsame Determinante beruflichen Erfolgs dar. Hier setzt die BIP-Verfahrensfamilie mit der Erfassung beruflich relevanter Persönlichkeitsfacetten an. Mit insgesamt 14 Skalen werden persönliche Eignungsvoraussetzungen wie Arbeitsverhalten (Gewissenhaftigkeit, Flexibilität, Handlungsorientierung), Berufliche Orientierung (Leistungsmotivation, Gestaltungsmotivation, Führungsmotivation) und Soziale Kompetenzen (Sensitivität, Kontaktfähigkeit, Soziabilität, Teamorientierung, Durchsetzungsstärke) ebenso erfasst wie die Psychische Konstitution (Emotionale Stabilität, Belastbarkeit, Selbstbewusstsein). Es wird empfohlen, dass eine Position von mehreren Personen aus unterschiedlichen Perspektiven beurteilt wird. Das BIP-AM ist sowohl als Papier-und-Bleistiftform als auch computergestützt über das Hogrefe Testsystem (HTS) verfügbar. Bitte beachten Sie, dass die für das BIP-AM vorgesehenen Funktionen (Gruppenanalyse, Profilvergleich, Anforderungsprofil) nur in der HR-Edition und der Full Edition des HTS verfügbar sind.

BIP-AM

Manual

Rüdiger Hossiep Sabine Weiß

Zuverlässigkeit Es werden Reliabilitätskennwerte auf gutem Niveau erreicht. Interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) der 14 Skalen zwischen α = .79 und .91, Retest-Reliabilität zwischen rtt = .72 und .91.

In Anwendung seit 2021. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 461 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 20 Fragebogen, 20 Auswertungsbogen, 20 Profilbogen, Schablonensatz und Mappe

298,00

01 461 02

Manual

180,00

01 461 03

20 Fragebogen

48,00

01 461 04

20 Auswertungsbogen

16,00

01 461 05

20 Profilbogen

12,00

01 461 06

Schablonensatz

68,00

01 461 07

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 575 01

BIP-6F-AM (HTS)*, Testkit inkl. 25 Nutzungen und Manual

720,00

H5 575 02

BIP-6F-AM (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

440,00

12,80

Gültigkeit Das BIP-AM ist als Zusatzmodul zu einem bereits vorhandenen Instrument, dem Bochumer Inventar zur berufsbezogenen Persönlichkeitsbeschreibung (BIP) konzipiert. Untersuchungen zur Validität der BIP-Skalen belegen, dass substanzielle Zusammenhänge mit Merkmalen beruflichen Erfolges und beruflicher Zufriedenheit vorliegen. Korrelationen zwischen den BIP-Skalen und Einkommen, Hierarchiestufe oder beruflicher Zufriedenheit bewegen sich auf einem Niveau von R = .41–.49. Normen Gesamtstichprobe beurteilter Fach- und Führungspositionen, N = 2.108. Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer liegt bei 15 bis 20 Minuten. In Anwendung seit 2020.


Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 309 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 20 Fragebogen, 20 Auswertungsbogen, 20 Profilblätter, Schablonensatz und Mappe

389,00

01 309 02

Manual

228,00

01 309 03

20 Fragebogen

55,00

01 309 04

20 Auswertungsbogen

16,80

01 309 05

20 Profilblätter

16,80

01 309 06

Schablonensatz

92,00

01 309 07

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

H5 531 01

BIP-AM (HTS)*, Testkit inkl. 25 Nutzungen und Manual

1.560,00

H5 531 02

BIP-AM (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

1.460,00

H5 531 03

BIP-AM (HTS)*, 10 weitere Nutzungen

365,00

H5 531 50

BIP-AM (HTS)*, 1 Nutzung

13,50 € netto

65,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

11

men, Hierarchiestufe oder beruflicher Zufriedenheit bewegen sich auf einem Niveau von R = .41–.49. Es werden auch Validitätskennwerte zur Übereinstimmung mit grundlegenden persönlichkeitsorientierten Fragebogenverfahren (NEO-FFI, 16 PF-R, EPI) vorgelegt. Die Kennwerte liegen für verwandte Kons­ trukte zwischen r = .54 und .84. Normen Die zur Normierung herangezogene Gesamtstichprobe beinhaltet mehr als 22.000 Personen. Es liegen Normen für Hochschulabsolventen, für verschiedene betriebliche Hierarchiestufen sowie für unterschiedliche Funktionsbereiche (z. B. Vertrieb) vor. Es werden auch Normen für weibliche Fach- und Führungskräfte vorgelegt. Bearbeitungsdauer Die Durchführungszeit des BIP liegt bei 30 bis 40 Minuten. In 3., durchgesehener Auflage seit 2019 lieferbar. Dieses Testverfahren ist außerdem in englischer, dänischer, französischer, italienischer, kroatischer, niederländischer, polnischer, portugiesischer, slowakischer, slowenischer, spanischer, tschechischer und ungarischer Sprache lieferbar. Zudem ist eine elektronische Version in englischer, chinesischer, dänischer, finnischer, französischer, italienischer, niederländischer, portugiesischer, russischer, slowakischer, spanischer und tschechischer Sprache verfügbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 212 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Normenband 2018, 15 Fragebogen, 15 Summenblättern, 15 Profilblättern, 5 Fremdbeschreibungen, 5 Auswertungsbogen Fremdbeschreibung, 5 Broschüren „Hinweise für Teilnehmerinnen und Teilnehmer“, 5 Broschüren „Selbstbild, Fremdbild und Persönlichkeit“, Schablonensatz und Koffer

816,00

01 212 12

Manual 3., durchgesehene Auflage inkl. Normenband 2018

308,00

01 212 03

15 Fragebogen

01 212 04

Schablonensatz

01 212 05

30 Summenblätter

55,50

01 212 06

30 Profilblätter

33,60

Einsatzbereich Das BIP ist speziell für Anwendungen im Personalmanagement entwickelt worden (Personalauswahl und -platzierung, Trainings- und Coachingmaßnahmen, Feedbackprozesse sowie Karriereberatung).

01 212 07

30 Fremdbeschreibungen

55,60

01 212 08

30 Auswertungsbogen Fremdbeschreibung

01 212 09

15 Broschüren „Hinweise für Teilnehmerinnen und Teilnehmer“

Das Verfahren Überfachliche Kompetenzen stellen eine bedeutsame Determinante des beruflichen Erfolgs dar. Hier setzt das BIP mit der Erfassung von im Berufsleben relevanten Persönlichkeitsfacetten an. Mit insgesamt 14 Dimensionen werden persönliche Eignungsvoraussetzungen wie Arbeitsverhalten (Gewissenhaftigkeit, Flexibilität, Bochumer Inventar zur berufsbezogenen Handlungsorientierung), Berufliche OrientiePersönlichkeitsbeschreibung rung (Leistungsmotivation, Gestaltungsmotivation, Führungsmotivation) und Soziale Kompetenzen (Sensitivität, Kontaktfähigkeit, Soziabilität, Teamorientierung, Durchsetzungsstärke) ebenso erfasst wie die Psychische Konstitution (Emotionale Stabilität, Belastbarkeit, Selbstbewusstsein). Neben dem Selbstbeurteilungsfragebogen existiert ein Fremdbeschreibungsbogen, der zum Abgleich von Selbst- und Fremdbild genutzt werden kann. Mit dem Normenband 2018 werden für alle Eichstichproben aktualisierte Normwerte vorgelegt, die an mehr als 22.000 Personen bis 2018 erhoben wurden. Für die 3. Auflage wurden im Manual kleinere Korrekturen vorgenommen und Hinweise zur Funktionalität im Hogrefe Testsystem aktualisiert.

01 212 10

5 Broschüren „Selbstbild, Fremdbild und Persönlichkeit“

01 212 11

Koffer, leer

Best.-Nr.

Software

H5 104 01

BIP (HTS)*, Testkit inkl. 25 Nutzungen Selbstbild (inkl. Report), 5 Nutzungen Fremdbild, Manual und Normenband 2018

1.880,00

H5 104 02

BIP (HTS)*, 50 weitere Nutzungen Selbstbild inkl. Report

1.960,00

H5 104 03

BIP (HTS)*, 10 weitere Nutzungen Selbstbild inkl. Report

490,00

H5 104 05

BIP (HTS)*, 10 weitere Nutzungen Fremdbild

240,00

H5 104 04

BIP (HTS)*, 50 weitere Nutzungen Fremdbild

960,00

H5 104 50

BIP (HTS)*, 1 Nutzung Selbstbild inkl. Report

76,00

H5 104 51

BIP (HTS)*, 1 Nutzung Fremdbild

H5 104 96

BIP (HTS) – digitales Manual (3. Auflage)

01 212 09D

BIP – digitale Broschüre „Hinweise für Teilnehmerinnen und Teilnehmer“

10,00

01 212 10D

BIP – digitale Broschüre „Selbstbild, Fremdbild und Persönlichkeit“

10,00

50 958 01

Test-Online-Service 1 Durchführung Selbstbild

82,00

50 958 02

Test-Online-Service 1 Durchführung Fremdbild

49,00

Hossiep, R. / Paschen, M. Unter Mitarbeit von O. Mühlhaus

BIP

Bochumer Inventar zur berufsbezogenen Persönlichkeitsbeschreibung 3., DURCHGESEHENE AUFLAGE

BIP

Rüdiger Hossiep Michael Paschen

Manual

3., durchgesehene Auflage

unter Mitarbeit von Oliver Mühlhaus

Zuverlässigkeit Es werden Reliabilitätskennwerte auf gutem Niveau erreicht (Cronbachs Alpha der 14 Dimensionen zwischen α = .74 und .91), Retest-Reliabilitäten zwischen rtt = .71 und .79. Für einen Zeitraum von 2–3 Jahren bewegen sich die Retest-Reliabilitäten aller Skalen auf hohem Niveau von über rtt = .70. Gültigkeit Untersuchungen zur Validität haben gezeigt, dass es substanzielle Zusammenhänge der BIP-Skalen mit Merkmalen beruflichen Erfolges und beruflicher Zufriedenheit gibt. Zusammenhänge zwischen BIP-Skalen und Einkom-

68,00 264,00

24,00 155,00 52,50 75,60 € netto

38,00 246,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN


12

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Berufsbezogene Verfahren

Hossiep, R. / Krüger, C.

BIP-6F

Bochumer Inventar zur berufsbezogenen Persönlichkeitsbeschreibung – 6 Faktoren Modul zur Selbstbeschreibung Einsatzbereich Das BIP-6F kann überall dort wertvolle Informationen für die Personalarbeit liefern, wo die Erfassung von Persönlichkeitseigenschaften im beruflichen Kontext eine Rolle spielt. Dazu gehören zahlreiche Anwendungsfelder der Personalpsychologie – wie Eignungsbeurteilung, Teamentwicklung, Coaching, Berufs- / Karriere- / Laufbahnberatung und organisationspsychologische Fragestellungen in der Forschung. Aufgrund seiner hoch ökonomischen Durchführung eignet sich das BIP-6F sowohl bei der Sequenzierung von Auswahl- und Entwicklungsprozessen mit größerer Teilnehmerzahl als auch für Zielgruppen, bei denen eine längere Inanspruchnahme durch die Bearbeitung den Einsatz persönlichkeitsorientierter Verfahren bisher erschwerte. Da auch Auswertung, Interpretation und Rückmeldung wenig Zeit erfordern, ist die Integration des BIP-6F zum Beispiel in Assessment Center und Personalentwicklungsseminare einfach zu realisieren. Das Verfahren Das BIP-6F ist ein Fragebogen, mit dem sechs berufsrelevante Persönlichkeitsdispositionen besonders effizient und zuverlässig erfasst werden. Die Inhaltsbereiche der sechs Faktoren sind breit definiert und werden im BIP-6F-Hexagon anhand von jeweils drei enthaltenen Facetten sowie einer Leitfrage beschrieben. Die sechs Faktoren (Engagement, Disziplin, Sozialkompetenz, Kooperation, Dominanz und Stabilität) werden jeweils anhand von acht Items erfasst, die als persönliche Aussagen formuliert und auf einer sechsstufigen Antwortskala einzuschätzen sind. Das BIP-6F kann als Papierversion oder computergestützt im Hogrefe Testsystem (HTS) bearbeitet werden. Die Interpretation der resultierenden Ergebnisse ist nicht zuletzt aufgrund der weitgehenden Unabhängigkeit der sechs Faktoren besonders problemlos und schlüssig. Die HTS-Auswertung umfasst zusätzlich zum Ergebnisprofil einen Report, der die individuellen Ergebnisse erläutert. BIP-6F und BIP: Die sechs Faktoren, die die Struktur des BIP-6F bilden, wurden anhand von Faktorenanalysen des BIP ermittelt. Bei den sechs Faktoren des BIP-6F handelt es sich im Vergleich zu den Skalen des BIP um breitere Persönlichkeitsbereiche auf einer höheren Abstraktionsebene. Von den insgesamt 48 Items des BIP-6F sind 33 auch im BIP enthalten; 15 Items, die sich als besonders geeignet zur Erfassung der Faktoren erwiesen haben, sind ergänzt worden. Beide Verfahren liefern im separaten Einsatz ausgesprochen belastbare Resultate. Je nach Fragestellung können BIP-6F und BIP einzeln, sequenziell oder sogar gemeinsam eingesetzt werden.

Zuverlässigkeit Die Reliabilität der sechs Faktoren erweist sich als gut bis sehr gut, sowohl für die interne Konsistenz (α = .74–.85) als auch für die Retest-Reliabilität (rtt = .81–.89). Gültigkeit Die Sechsfaktorenstruktur bestätigt sich in konfirmatorischen Faktorenanalysen. In der Konstruktvalidierung zeigen sich plausible Zusammenhänge zu den entsprechenden Dimensionen des BIP, des 16 PF-R sowie des Fünf-Faktoren-Modells. Die Kriteriumsvalidierung an subjektiven und objektiven Kriterien des Berufserfolgs ergibt multiple Regressionskoeffizienten bis zu R = .46 sowie inkrementelle Beiträge der sechs Faktoren über die Erklärungsleistung der Big Five hinaus. Der BIP-6F-Faktor Kooperation, der die Bereitschaft zur Zusammenarbeit erfasst, findet zum Beispiel keine Entsprechung in den Big Five und kann so in der gemeinsamen Regression inkrementelle Beiträge zur Vorhersage der hierarchischen Position leisten. Normen Die Normdaten des BIP-6F entstammen ausschließlich der Zielgruppe des Verfahrens, den berufstätigen Fach- und Führungskräften. Basierend auf mehr als 7.000 Datensätzen stehen zur Interpretation neben der Gesamtstichprobe repräsentative Normen unterschiedlicher Teilstichproben zur Verfügung, u. a. differenziert nach Geschlecht und hierarchischer Position. Alle Normen werden zudem für unterschiedliche Bearbeitungskontexte angeboten (persönliche Standortbestimmung vs. Bewerbungsprozess). Bearbeitungsdauer Die 48 besonders kurzen und leicht verständlichen Items können innerhalb von 10 Minuten mühelos beantwortet werden. Inklusive Instruktion ergibt sich somit eine Bearbeitungsdauer von etwa 15 Minuten. In Anwendung seit 2012. Das Testverfahren ist außerdem in italienischer Sprache lieferbar. Zudem ist eine elektronische Version in chinesischer, englischer, italienischer und russischer Sprache verfügbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 237 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 15 Fragebogen, Schablonensatz, 30 Summenblättern, 30 Profilbogen, 2 Checklisten und Mappe

488,00

01 237 02

Manual

298,00

01 237 03

15 Fragebogen

36,80

01 237 04

Schablonensatz

86,00

01 237 05

30 Summenblätter

22,50

01 237 06

30 Profilbogen

29,30

01 237 07

2 Checklisten

13,20

01 237 08

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

H5 105 01

BIP-6F (HTS)*, Testkit inkl. 25 Nutzungen und Manual

1.390,00

H5 105 02

BIP-6F (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

1.560,00

11,60 € netto

H5 105 03

BIP-6F (HTS)*, 10

H5 105 50

BIP-6F (HTS)*, 1 Nutzung

H5 105 96

BIP-6F (HTS) – digitales Manual

50 958 07

Test-Online-Service 1 Durchführung

weitere Nutzungen

390,00 67,00 238,50 74,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.


BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

BIP plus BIP-6F

Fallbuch BIP

Das Bochumer Inventar zur berufsbezogenen Persönlichkeitsbeschreibung in der Praxis

Bochumer Inventare zur berufsbezogenen Persönlichkeitsbeschreibung – Langform plus 6 Faktoren Einsatzbereich Das Kombiverfahren „BIP plus BIP-6F“ kann in jedem Kontext hilfreiche diagnostische Informationen liefern, in dem die Erfassung von Persönlichkeitseigenschaften im beruflichen Kontext von Bedeutung ist. Es eignet sich besonders für Anwendungen im Kontext der Personalauswahl und -platzierung von Fach- und Führungskräften, für Trainings- und Coachingmaßnahmen, für Feed­ backprozesse sowie für die Karriereberatung.

Das Bochumer Inventar zur berufsbezogenen Persönlichkeitsbeschreibung (BIP) gehört im deutschsprachigen Raum zu den führenden Selbstbeschreibungsinstrumenten der Personaldiagnostik. In diesem Fallbuch wird nach einer Einführung in das BIP die Entwicklungsgeschichte des Verfahrens dargestellt. Anschließend folgen Beispiele für den Praxiseinsatz. Sie decken die beiden zentralen Felder der Personalarbeit – Personalauswahl und Personalentwicklung – ab. Themen der Praxisbeiträge sind u. a. die Auswahl von (Nachwuchs-)Führungskräften, Potenzialanalyse, Führungskräfteentwicklung, Bedarfsanalyse zur Personalentwicklung, Coaching und 360-Grad-Feedback. ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-8017-2355-2

Buch, 2012, 205 Seiten

€ brutto 39,95 (DE) / 41,10 (AT)

Das Verfahren Das Verfahren „BIP plus BIP-6F“ (Bochumer Inventare zur berufsbezogenen Persönlichkeitsbeschreibung – Langform plus 6 Faktoren“) integriert BIP und BIP-6F in einem einzigen Instrument und kombiniert die Vorteile beider Verfahren. Die Bearbeitung dieses kombinierten Tests erfolgt PC-gestützt im Hogrefe Testsystem und verlängert sich gegenüber dem klassischen BIP nur minimal, da die beiden Verfahren 33 gemeinsame Items beinhalten. Nach der Durchführung stehen dem Diagnostiker die Ergebnisse aller Skalen aus beiden Verfahren in einem kombinierten Testreport zur Verfügung (14 Skalen aus dem BIP, 6 Skalen / Faktoren aus dem BIP-6F). Die berufsbezogene Persönlichkeit kann auf diese Weise noch differenzierter erfasst und beschrieben werden. Zuverlässigkeit Die Zuverlässigkeit liegt für beide Verfahren im guten bis sehr guten Bereich (Cronbachs Alpha des BIP liegt bei .74–.91; für das BIP-6F bei .74–.85). Gültigkeit Validitätsuntersuchungen zeigen substanzielle Zusammenhänge zwischen BIP-Skalen und Merkmalen beruflichen Erfolgs und beruflicher Zufriedenheit. Des Weiteren liegen Zusammenhänge mit inhaltsähnlichen Verfahren vor.

Rüdiger Hossiep / Oliver Mühlhaus Rüdiger Hossiep Oliver Mühlhaus

Normen Für die Ergebnisse des BIP plus BIP-6F stehen die Gesamtstichproben aus BIP (N > 9.000) und BIP-6F (N > 7.000) zur Verfügung.

PRAXIS DER PERSONALPSYCHOLOGIE

Personalauswahl und -entwicklung mit Persönlichkeitstests 2., vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage

Bearbeitungsdauer Die Durchführungszeit liegt bei etwa 35 Minuten.

mit Arbeitsmaterialien und Fallbeispielen

In Anwendung seit 2018.

BIP plus BIP-6F (HTS)*, Testkit inkl. 25 Nutzungen (inkl. Report), Manuale und Normenband 2018

2.420,00

H5 461 02

BIP plus BIP-6F (HTS)*, 50 weitere Nutzungen (inkl. Report)

2.600,00

H5 461 03

BIP plus BIP-6F (HTS)*, 10 weitere Nutzungen (inkl. Report)

650,00

H5 461 96

BIP plus BIP-6F (HTS) – digitales Manual

485,00

Test-Online-Service 1 Durchführung

€ netto

(Reihe: „Praxis der Personalpsychologie“, Band 9). 2., vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage 2015, VII/182 Seiten, € 24,95 (DE) / € 25,70 (AT) / CHF 35.50 (Im Reihenabonnement € 19,95 (DE) / € 20,60 (AT) / CHF 28.50) ISBN 978-3-8017-2358-3 Auch als eBook erhältlich

Rüdiger Hossiep / Jennifer Zens / Wolfram Berndt

Hossiep / Zens / Berndt

Software

H5 461 01

Mitarbeitergespräche

Motivierend, wirksam, nachhaltig Mitarbeitergespräche

Best.-Nr.

Personalauswahl und -entwicklung mit Persönlichkeitstests

Rüdiger Hossiep Jennifer Esther Zens Wolfram Berndt

Mitarbeitergespräche Motivierend, wirksam, nachhaltig

108,00

2., vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage

Praxis der Personalpsychologie

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

www.hogrefe.com

(Reihe: „Praxis der Personalpsychologie“, Band 16). 2., vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage 2020, VII/170 Seiten, € 24,95 (DE) / € 25,70 (AT) / CHF 32.50 (Im Reihenabonnement € 19,95 (DE) / € 20,60 (AT) / CHF 26.90) ISBN 978-3-8017-3002-4 Auch als eBook erhältlich

Berufsbezogene Verfahren

Kanning, U. P. / Kempermann, H. (Hrsg.)

Hossiep, R. / Paschen, M. / Krüger, C.

50 958 16

13


BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

BOWIT Bochumer Wissenstest

Einsatzbereich Studierende, Hochschulabsolventen und Fach- und Führungskräfte.

01 216 11

50 Ergebnisprofile

01 216 12

Ordnerbox, leer

36,30

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 556 01

BOWIT (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

480,00

H5 556 02

BOWIT (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

100,00

H5 556 50

BOWIT (HTS)*, 1 Nutzung

H5 556 96

BOWIT (HTS) – digitales Manual

20,50

6,00 122,50

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

1

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Berufsbezogene Verfahren

Das Verfahren Der Bochumer Wissenstest stellt das erste wissenschaftlich fundierte Verfahren seit Ende der 60er Jahre dar, welches das Wissen zuverlässig, genau und ökonomisch erfasst sowie eine differenzierte Rückmeldung über den individuellen Wissensstand ermöglicht. In der aktuellen Fassung liegt der BOWIT sowohl als Vollversion als auch in einer für Screeningzwecke geeigneten Kurzversion vor. Für beide Testversionen stehen wiederum zwei unterschiedliche Formen zur Verfügung. Die Vollversion setzt sich dabei aus elf Facetten zusammen (Bildende Kunst / Architektur; Biologie / Chemie; Ernährung / Bewegung / Gesundheit; Geografie / Verkehr; Geschichte / Archäologie; Gesellschaft / Politik; Mathematik / Physik; Philosophie / Religion; Sprache / Literatur; Technik / EDV; Wirtschaft / Recht). Diese Version des BOWIT umfasst insgesamt 154 Items. Die Kurzversion setzt sich aus insgesamt 45 Items zusammen. Sie umfasst die beiden Faktoren „naturwissenschaftlich-technisches Wissen” sowie „gesellschafts- und geisteswissenschaftliches Wissen“, welche auf Basis einer Faktorenanalyse über die Vollversion ermittelt wurden.

Bergner, S. / Felfe, J.

STAR

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

NEU

LSA

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum. Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

Startup Check: Potenzialmessung für Gründer*innen und Selbstständige Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

In Anwendung seit 2015.

Einsatzbereich Das Verfahren Artikel-Nr. Artikelbeschreibung Das Leadership Assessment ist ein Fragebogenverfahren zur ErfasDer STARStylekann im(LSA) Beratungs-, Coaching-, Auswahl01 451 01 Testund komplettForschungskontext bestehend aus: sung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder 5 Broschüren „Hinweise für Teilneheingesetzt werden. Er ist für ab 18 JahrenManual, konzipiert, die ein Grünmit Erfahrungen in derPersonen Führung von Mitarbeimende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte tenden. Die theoretische Grundlage des LSA bil(LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende dungsvorhaben umsetzen bzw. sichModel selbstständig machen wollen. det das Full Range of Leadership nach (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum FrageboLSA

€ 278,00

Manual

Zuverlässigkeit Die Reliabilität des Gesamtverfahrens ist durchweg größer als .90 ([Paralleltest-Reliabilität: .91; Retest-Reliabilität: .96; interne Konsistenz: .95 (Facetten .60 – .84]).

Normen Es liegen für das Verfahren vielfältige Normen vor. So ist u. a. eine differenzierte Auswertung nach Alter, Geschlecht oder Berufstätigkeit (Student, berufstätig, Fachkraft, Führungskraft, Vertrieb, Forschung, Personal / Lehre / Weiterbildung) möglich. Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für die Vollversion ca. 45 Minuten und für die Kurzversion ca. 20 Minuten. In Anwendung seit 2008. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 216 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Testheft A und B, Testheft Kurzform A und B, Antwortbogen A und B (je 5), Antwort­ bogen Kurzform A und B (je 5), Ergebnisprofil (10) und Ordnerbox

273,00

01 216 02

Manual

153,00

01 216 03

Testheft Form A

19,40

01 216 04

Testheft Form B

19,40

01 216 05

Testheft Kurzform A

11,70

01 216 06

Testheft Kurzform B

11,70

01 216 07

10 Antwortbogen Form A

30,50

01 216 08

10 Antwortbogen Form B

30,50

01 216 09

10 Antwortbogen Kurzform A

30,50

01 216 10

10 Antwortbogen Kurzform B

30,50

Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht verschiedene Führungsstile unterschieden wer-

gen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profil-

bogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), Das Verfahren den, die von passiven, ineffektiven VerhaltensSchablonensatz und Testmappe weisen bis hin zu aktiven und als besonders efEntrepreneure und Selbstständige funktionierender 01 451Bestandteil 02 Manual fektiv erwiesenen Verhaltensweisen sind reichen. fixer Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimen01 451 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende" marktwirtschaftlicher Systeme. Durch ihre Unternehmungen prägen sie den sionen transformationaler Führung (Inspirie01 451 04 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F) rende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, wirtschaftlichen, technologischen sowie sozi01 451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) Individuelle Wertschätzung, Charismatisches 451 06 setzen 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen Wandel01und Impulse für diefürZuVerhalten), drei Dimensionenalen transaktionaler Führungskräfte Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktikunft. Ihr größtes Potenzial sind die Geve Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die 01 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit idenschäftsideen sowieMitarbeitende jene Kompetenzen und Startup Check: Potenzialmessung für Gründer*innen tischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Frage01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeiund Selbstständige Fähigkeiten, die sie tende) an ihre Ideen glauben und bogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten einschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeiten01 451 09 Schablonensatz zielstrebig verfolgen lassen. Der STAR de) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft.diese Die beiden Versi01 451 10 Testmappe, leer onen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse Startup Check ist ein Instrument zur Mesdes LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Er- Kompetenzen, Fähigkeiten und Gesung von fassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbegebenheiten, die zur erfolgreichen Gründung schreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. und Selbstständigkeit beitragen. Beachtet Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Fühwerden durch den STAR nicht nur die Komperungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Betenzen Fähigkeiten einer Person, sondern zugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente,und die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen. auch die entsprechenden Geschäftsideen Zuverlässigkeit und situativen Gegebenheiten. Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Bergner / Felfe

Gültigkeit Die interne Validität wurde mit Hilfe eines Interessenfragebogens erhoben und erbrachte erwartungskonforme hohe Korrelationen zwischen den Facetten des Verfahrens und den Interessengebieten (.19 –.54). Zur Ermittlung der Konstruktvalidität wurde die diskriminante und die konvergente Validität erhoben. Im Rahmen der diskriminanten Validität wurde der Zahlen-Verbindungs-Test als Vergleichsverfahren herangezogen, mit dem sich erwartungsgemäß nur ein geringer Zusammenhang ergab. Für die konvergente Validität wurde der Zusammenhang mit dem Wissensmodul des I-S-T 2000 R überprüft. Hierbei ergab sich eine signifikante Korrelation von .75. Die Kriteriumsvalidität kann ebenfalls als gegeben angesehen werden. So wurden signifikante Zusammenhänge mit bildungs- und lernrelevanten (Abiturnote, Studiumsnote) sowie berufsrelevanten Kriterien (Entgelt, hierarchische Position) festgestellt. Im Sinne der sozialen Validität kann die Akzeptanz des Verfahrens, ermittelt mit Hilfe einer Teilnehmerbefragung, ebenfalls als gegeben angesehen werden.

Leadership Style Assessment

STAR

Berufsbezogene Verfahren

Hossiep, R. / Schulte, M.

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

STAR

Sabine Bergner Jörg Felfe

Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liegen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69 und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α = .79 und α = .91 auf.

Gültigkeit Gültigkeit Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-DiFür den STAR wurde sowohl die Kriteriumsals auch Konstruktvalidität gemensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r = .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße prüft. Ganz im Sinne der Kriteriumsvalidität bringen Personen mit höheren positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüberim ihrer STAR Führungskraft und den Commitment LSA-Dimensionen Gesamtwerten mehr bezüglich ihrer Gründung zum der transformationalen Führung belegt. Ausdruck (r = .40), erleben sich als Gründer*innen erfolgreicher (r = .29), sind zufriedener mit ihrer Selbstständigkeit (r = .54) und blicken auch auf mehr erfolgreiche Geschäftsjahre zurück (r = .34). Die Kriteriumsvalidität kann als gut angesehen werden. In Bezug auf die Konstruktvalidität zeigt sich, dass sich die einzelnen Dimensionen faktorenanalytisch sinnvoll unterscheiden lassen und einen mittleren Zusammenhang von r = .21 aufweisen. Des Weiteren korrelieren die Dimensionen des STAR erwartungsgemäß mit inhaltlich ähnlichen Skalen etablierter Verfahren und zeigen darüber hinaus konforme Zusammenhänge zu relevanten soziodemographischen Merkmalen von Gründer*innen bzw. Selbstständigen.

Normen Um die Ergebnisse einzelner Personen besser interpretieren zu können, wurden anhand 314 Gründer*innen bzw. Selbstständigen sowie Personen mit klarer Gründungsambition sowohl Prozentrang- als auch Stanine-Wertnormierungen abgeleitet. Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer des STAR variiert zwischen 30 und 40 Minuten. Werden nur ausgewählte Dimensionen eingesetzt, reduziert sich die Bearbeitungszeit entsprechend. In Anwendung seit 2022.

98,00 64,75 44,25 44,25 15,00 30,00 15,00 28,00 12,80

Berufsbezogene Verfahren

14


Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

03 228 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Frageheften, HTS Scoring-Edition Online-Portalzugang inkl. 10 Auswertungen und Mappe

199,00

15

Bearbeitungsdauer Die Durchführungszeit beträgt inkl. Instruktion etwa 40 Minuten (reine Testzeit: 35 Minuten). In Anwendung seit 2021.

Manual

79,00

03 228 03

10 Fragenhefte

40,00

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 619 01

STAR (HTS)* Testkit inkl. Manual und 10 Nutzungen

510,00

H5 619 02

STAR (HTS)* 50 weitere Nutzungen zum Testkit

280,00

H5 619 50

STAR (HTS)* 1 Nutzung

H5 619 30

STAR (HTS) Scoring-Edition, Online-Portal­ zugang inkl. 10 Auswertungen

80,00

H5 619 31

STAR (HTS) Scoring-Edition, 10 weitere Auswertungen

80,00

H5 619 32

STAR (HTS) Scoring-Edition, 50 weitere Auswertungen

320,00

H5 619 96

STAR – digitales Manual

63,50 BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 565 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Testhefte, 20 Antwortbogen, Schablone und Mappe

188,00

01 565 02

Manual

92,00

01 565 03

5 Testhefte

90,00

01 565 04

20 Antwortbogen

10,00

01 565 05

Schablone

14,00

01 565 06

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 569 01

MTVT-R (HTS)* Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

480,00

H5 569 02

MTVT-R (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

1

H5 569 50

Berufsbezogene Verfahren

H5 569 96

MTVT-R

(HTS)*, 1

14,80

Nutzung

MTVT-R (HTS) – digitales Manual

80,00 8,00 74,00

Berufsbezogene Verfahren

03 228 02

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Hecht, H. / Castell, C. von / Lienert, G. A.

MTVT-R

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

NEU

LSA

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

In Anwendung seit 2015.

Einsatzbereich Das Verfahren Artikel-Nr. Artikelbeschreibung Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren Erfas- 25 Jahren. Diagnostik im Sinne von Jugendliche und Erwachsene von 13zurbis 01 451 01 Test komplett bestehend aus: sung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder Manual, 5 Broschüren „Hinweise für TeilnehEignungshinweisen für Ausbildungen im Umfeld mechanisch-technischer Bemit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeimende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte tenden. Die theoretische Grundlage des LSA bil(LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende rufe. Einzelund Gruppentest. det das Full Range of Leadership Model nach (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum FrageboLSA Manual

Leadership Style Assessment

Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht verschiedene Führungsstile unterschieden wer-

gen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profil-

bogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), Das Verfahren den, die von passiven, ineffektiven VerhaltensSchablonensatz und Testmappe weisen bis hin zu aktiven und als besonders efBeim MTVT-R handelt es sich um eine Weiterentwicklung 01 451 02 Manual des bewährten MTVT. fektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen. Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimen01 451 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende" Der MTVT-R eignet sich zur Erfassung des mechanisch-technischen Verständsionen transformationaler Führung (Inspirie01 451 04 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F) rende Motivation, Intellektuelle Stimulierung,nisses als einem Aspekt der prakti01 451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) Individuelle Wertschätzung, Charismatisches 01 451Intelligenz, 06 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für der durch verbale Verhalten), drei Dimensionen transaktionalerschen Manual Führungskräfte Führung (Leistungsorientierte Belohnung, AktiTests nicht50erfasst wird. Der MTVT-R ve Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die 01 451 07 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit iden-beinhaltet Mitarbeitende 26 Multiple-­ Choicetischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Frage01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeibogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten ein-Aufgaben aus tende) den Bereichen physischätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeiten01 451 09 Schablonensatz Mechanisch-Technischer Verständnistest - Revision de) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versi-kalisches und technisches Denken, 01 451 10 Testmappe, leer onen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse die voneinander unabhängig gelöst des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Er-werden. Bei der Revision wurden die fassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert wer-Items überarbeitet, aktualisiert und den, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. ca. ein Drittel vollkommen neu entDie befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Füh-wickelt, wodurch das inhaltliche rungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Betrum der erfassten physikalizugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, dieSpek­ nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen. schen Phänomene erweitert werden Zuverlässigkeit konnte (z. B. intuitive Physik). Die Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liegen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69Messintention blieb dabei jedoch erHeiko Hecht Christoph Castell und α = .87.von Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Gustav A. Lienert Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen αhalten. Die Aufgaben sind weiterhin = .79 und α = .91 auf. nach ansteigender Schwierigkeit geGültigkeit ordnet, sodass der Test als reiner Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Di(Power-Test) fungiert. mensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r =Niveau-Test .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße Es werden eine vollkommene Neu­ positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionennormierung und aktuelle Belege zu der transformationalen Führung belegt. den Testgütekriterien vorgelegt. Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

O-AFP

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

Mechanisch-Technischer Verständnistest – Revision Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

Wiedl, K. H. / Uhlhorn, S.

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

MTVT-R

Osnabrücker Arbeitsfähigkeitenprofil € 278,00

Einsatzbereich Das Osnabrücker Arbeitsfähigkeitenprofil (O-AFP) ist ein Instrument, das bei arbeitsrehabilitativen Maßnahmen, in allen Bereichen der Ergotherapie und am Arbeitsplatz (geschützter und allgemeiner Arbeitsmarkt) für die Beurteilung der Arbeitsfähigkeiten psychisch erkrankter Patienten bzw. Rehabilitan98,00 64,75 den genutzt werden kann. Mögliche Nutzer sind u. a. Diplom-Psychologen, Er44,25 gotherapeuten, Psychiater, Sozialarbeiter und Sozialpädagogen. 44,25 15,00

Das Verfahren Das O-AFP erfasst die allgemeinen Arbeitsfähigkeiten, in denen psychisch er15,00 krankte Personen häufig Beeinträchtigungen aufweisen, mittels der drei Ska28,00 len „Lernfähigkeit“, „Fähigkeit zur sozialen Kommunikation“ und „Anpassung“. 12,80 Die jeweils zehn Fremdrating-Items werden mithilfe eines Kriterienkatalogs auf einer 4-Punkte-Skala eingeschätzt. Dabei gilt der allgemeine Arbeitsmarkt als Richtschnur. Die Einarbeitung in das Verfahren wird durch eine DVD mit Musterbeispiel unterstützt. Zur Erhebung von Zusatzinformationen liegt das O-AFP auch als Selbstbeurteilungsverfahren bei. Weiterhin können die Komplexität der Anforderungen erhoben und ein qualitativer Profilvergleich (Verlaufsbeobachtung oder Vergleich zwischen Fremd-Selbsteinschätzung) erstellt werden. 30,00

In Anwendung seit 2006. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 325 01

Test komplett bestehend aus: Manual, je 1 Kriterienkatalog Fremdeinschätzung und Selbsteinschätzung, 10 Auswertungsbogen, 10 Profilbogen, 10 Ratingbogen, DVD (Video) und Mappe

139,00

01 325 02

Manual

Gültigkeit Die Gültigkeit kann durch inhaltliche Überarbeitungen als verbessert angesehen werden. Es liegt eine erwartungskonforme Faktorenstruktur vor.

01 325 03

Kriterienkatalog Fremdeinschätzung

9,30

01 325 04

Kriterienkatalog Selbsteinschätzung

9,30

01 325 05

25 Ratingbogen

9,80

Normen Die Gesamtstichprobe umfasst N = 760 Personen. Es liegen Normen (PR und SW-Werte) für verschiedene Schulformen (Berufsschule, Gymnasium) und mehrere Altersgruppen (13 bis 25 Jahre) vor sowie nach Geschlecht bzw. Geschlecht und Schulform differenzierte Normen.

01 325 06

25 Profilbogen

9,80

01 325 07

25 Auswertungsbogen

01 325 08

DVD (Video)

37,80

01 325 09

Mappe, leer

10,00

Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz liegt für die Gesamtstichprobe bei α = .81.

70,00

9,80

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN


BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Berufsbezogene Verfahren

Berufsbezogene Verfahren

Kanning, U. P.

IAZ

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

NEU

1

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

LSA

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Berufsbezogene Verfahren

16

Normen Das IAZ und das IAZ-K wurde an jeweils insgesamt 4.199 Personen im Altersbereich 18 bis 67 Jahre normiert. Neben den Normen (Prozentränge, Stanine-Werte, Standardwerte) der Gesamtnormierungsstichprobe liegen Normen für Berufstätige mit vs. ohne Führungsverantwortung vor. Dabei wird zusätzlich jeweils zwischen weiblichen und männlichen Personen unterschieden. Bei der Untersuchung von 16- oder 17-Jährigen wird ausschließlich eine Bearbeitungsdauer Auswertung und Interpretation vorgenommen. Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bisrohwertbasierte 30 Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Inventar zur Erfassung der Arbeitszufriedenheit Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

Einsatzbereich In Anwendung seit 2015. Ab 16 Jahren. Einsatzbereiche sind Mitarbeiterbefragungen, Evaluation, OrgaDas Verfahren Artikel-Nr. Artikelbeschreibung Das Leadership Style Assessment (LSA) ist Fragebogenverfahren zur Erfasnisationsentwicklung / ein Change Management, Personalentwicklung, Führung 01 451 01 Test komplett bestehend aus: sung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder Manual, 5 Broschüren „Hinweise für Teilneh(z. B. Einschätzung der Zufriedenheit mit Führungsverhalten durch Mitarbeimit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeimende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte tenden. Die theoretische Grundlage des LSA bil(LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende tende Zufriedenheit mit Mitarbeitenden durch Fühdet das Full Rangeder of Leadership Model nach (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum FrageboLSAoder Einschätzung Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht gen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen rungskräfte), Leistungsbeurteilung, interne Personalauswahl, Forschung. Die zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilverschiedene Führungsstile unterschieden werbogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), die von passiven, ineffektiven VerhaltensDurchführung ist den, sowohl im Einzelals auch Gruppensetting möglich. Das IAZ Schablonensatz und Testmappe weisen bis hin zu aktiven und als besonders efkann branchenübergreifend eingesetzt werden, eignet sich jedoch nicht für die 01 451 02 Manual fektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen. Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimen01 451 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende" Untersuchung selbstständiger Personen. sionen transformationaler Führung (InspirieManual

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungszeit der Langversion beträgt ca. 15 Minuten. Die Bearbeitung der Kurzversion IAZ-K nimmt weniger als 5 Minuten Zeit in Anspruch. Es be€ steht keine Zeitbegrenzung. 278,00 In Anwendung seit 2021.

Leadership Style Assessment

IAZ

Kanning

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

rende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktive Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragebogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten einschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft.Manual Die beiden Versionen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werInventar zur Erfassung der Arbeitszufriedenheit den, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 576 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 20 Fragebogen Langversion IAZ, 20 Fragebogen Kurzversion IAZ-K, 20 Auswertungsbogen – Einzelauswertung IAZ, 20 Auswertungsbogen – Gruppenauswertung IAZ, 20 Profilbogen – Einzelprofil IAZ, 20 Profilbogen – Gruppenprofil IAZ, 20 Auswertungs- und Profilbogen – Einzelauswertung IAZ -K, 20 Auswertungs- und Profilbogen – Gruppenauswertung IAZ-K und Mappe

278,00

01 576 02

Manual

168,00

01 576 03

20 Fragebogen Langversion IAZ

42,00

01 576 04

Fragebogen Kurzversion IAZ-K

12,00

01 576 05

20 Auswertungsbogen – Einzelauswertung IAZ

18,00

01 576 06

20 Auswertungsbogen – Gruppenauswertung IAZ

12,00

01 576 07

20 Profilbogen – Einzelprofil IAZ

12,00

01 576 08

20 Profilbogen – Gruppenprofil IAZ

12,00

01 576 09

20 Auswertungs- und Profilbogen – Einzelauswertung IAZ-K

10,00

01 576 10

20 Auswertungs- und Profilbogen – Gruppenauswertung IAZ-K

12,00

01 576 11

Mappe, leer

18,00

98,00

64,75

01 451 04

15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F)

44,25

01 451 05

15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M)

44,25

01 451 06 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Das Verfahren Führungskräfte Das IAZ ist ein Selbstbeurteilungsinstrument zur differenzierten Erfassung 01 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende der Arbeitszufriedenheit. Es stehen eine Langversion mit 94 Items sowie eine 01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeiökonomische mit 8 tende) Kurzversion 01 451 09 Schablonensatz Items zur Verfügung. Die Langversi01 451 10 Testmappe, leer on erfasst 14 Facetten (Primärskalen) der Arbeitszufriedenheit, die sich 8 Bereichen zuordnen lassen: 1. Arbeitsaufgaben (Zufriedenheit mit Arbeits­aufgaben), 2. Rahmenbedingungen (Zufriedenheit mit Arbeitszeit, Arbeitsplatz, Entlohnung), Zuverlässigkeit 3. Entwicklungsmöglichkeiten (ZuDie Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liegen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69friedenheit mit Entwicklungsmögund α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen αlichkeiten), 4. Führung (Zufrieden= .79 und α = .91 auf. heit mit Mitarbeiterorientierung, Gültigkeit Aufgabenorientierung der FührungsUwe Peter Kanning Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dimensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r =kraft), 5. Kolleginnen und Kollegen .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße (Zufriedenheit mit Kollegialität, positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-DimensionenLeistung), 6. Arbeitgeber (Zufriedender transformationalen Führung belegt. heit mit Arbeitgeber), 7. Kundinnen und Kunden (Zufriedenheit mit Zusammenarbeit, Feedback), 8. Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter (Zufriedenheit mit Leistung / Zusammenarbeit, Feedback). Bei der Auswertung wird zusätzlich eine Sekundärskala Allgemeine Arbeitszufriedenheit (AAZU) als Globalmaß gebildet. Falls für die befragte Person ein einzelner Bereich nicht einschätzbar ist (z. B. weil kein Kundenkontakt besteht), kann der entsprechende Abschnitt des Fragebogens übersprungen werden. Die Kurzversion erfasst ausschließlich die allgemeine Arbeitszufriedenheit (AZU). Auch in der Kurzversion können bis zu zwei Fragen, die aufgrund der Arbeitstätigkeit nicht passend sind, übersprungen werden.

IAZ

Auswertung und Interpretation erfolgen sowohl rohwertbasiert als auch normwertbasiert: Auf der Basis der Rohwerte (Mittelwerte der Punktwerte pro Skala) ist eine Einschätzung der absoluten Zufriedenheit einer Person möglich, d. h. die Feststellung, ob eine untersuchte Person unzufrieden, neutral eingestellt oder zufrieden ist. Auf Basis der Normwerte ist eine Einschätzung der relativen Zufriedenheit möglich, d. h. die Feststellung, ob eine untersuchte Person im Vergleich zur Normstichprobe unterdurchschnittlich, durchschnittlich oder überdurchschnittlich zufrieden ist. Es stehen Auswertungsmaterialien sowohl für die Auswertung einzelner Fragebögen als auch für Gruppenauswertungen über mehrere Fragebögen hinweg (Einschätzungen von Beschäftigten aus einem oder mehreren Teams) zur Verfügung. Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) der Primärskalen des IAZ variiert in der Gesamtnormierungsstichprobe zwischen .78 und .97 und beträgt für die Globalskala AAZU .97. Die interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) der Skala AZU des IAZ-K beträgt .83.

15,00 30,00 15,00 28,00 12,80

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Uta Deppe-Schmitz / Miriam Deubner-Böhme

Gesund führen mit Ressourcenaktivierung Ein Fragenfächer

Uta Deppe-Schmitz Miriam Deubner-Böhme

Gesund führen mit Ressourcenaktivierung

2020, 52 Seiten, Kleinformat, € 16,95 (DE) / € 17,50 (AT) / CHF 21.90 ISBN 978-3-8017-3068-0

Ein Fragenfächer

Fördern und erhalten Sie die Gesundheit Ihrer Mitarbeiter_innen. Gehen Sie mit diesem Fragefächer Ihrem eigenen Führungsverhalten auf den Grund. Leiten Sie Ideen ab, um Ressourcen Ihrer Mitarbeitenden zu aktivieren, Überlastungen zu vermeiden, Mitarbeitergespräche zu führen und Führungskräftetrainings zu gestalten.

Gültigkeit Es liegen 13 Studien vor, in denen der Zusammenhang zu Lebenszufriedenheit, Arbeitszufriedenheit, Commitment, Leistungsmotivation, berufliche Leistung, Stresserleben, Psychosomatische Symptome, Krankheitstage, Humor, Sozialkompetenz der Vorgesetzen, Organisationsklima, Persönlichkeitsmerkmalen (Big 5), Gehalt und Arbeitszeit berechnet wird. Darüber hinaus wurde die Anfälligkeit für die sozial erwünschte Selbstdarstellung sowie die soziale Validität des Verfahrens überprüft. www.hogrefe.com


Kanning, U. P.

IEA

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 516 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 20 Fragebogen IEA, 20 Fragebogen IEA-K, 20 Fragebogen IEA-A, 20 Fragebogen IEA-A-K, 20 Auswertungsbogen IEA (Primärmotive), 20 Auswertungsbogen IEA (Sekundärmotive), 20 Auswertungsbogen IEA-A (Primärmotive), 20 Auswertungsbogen IEA-A (Sekundärmotive), 20 Auswertungsbogen IEA-K, 20 Auswertungsbogen IEA-A-K, 20 Berechnungsbogen IEA-A, 20 Berechnungsbogen IEA-A-K, 20 Profilbogen IEA, 20 Profilbogen IEA-K, 20 Profilbogen IEA-A, 20 Profilbogen IEA-A-K, 20 Profilbogen Vergleich IEA und IEA-A, 20 Profilbogen Vergleich IEA-K und IEA-A-K und Mappe

412,00

01 516 02

Manual

189,00

01 516 03

20 Fragebogen IEA

39,00

01 516 04

40 Fragebogen IEA-K

39,00

01 516 05

20 Fragebogen IEA-A

39,00

01 516 06

40 Fragebogen IEA-A-K

39,00

01 516 07

50 Auswertungsbogen IEA (Primärmotive)

21,00

01 516 08

50 Auswertungsbogen IEA (Sekundärmotive)

21,00

01 516 09

50 Auswertungsbogen IEA-A (Primärmotive)

21,00

01 516 10

50 Auswertungsbogen IEA-A (Sekundärmotive)

21,00

01 516 11

50 Auswertungsbogen IEA-K

21,00

01 516 12

50 Auswertungsbogen IEA-A-K

21,00

01 516 13

50 Berechnungsbogen IEA-A

21,00

01 516 14

50 Berechnungsbogen IEA-A-K

21,00

01 516 15

50 Profilbogen IEA

21,00

01 516 16

50 Profilbogen IEA-K

21,00

01 516 17

50 Profilbogen IEA-A

21,00

01 516 18

50 Profilbogen IEA-A-K

21,00

01 516 19

50 Profilbogen Vergleich IEA und IEA-A

21,00

01 516 20

50 Profilbogen Vergleich IEA-K und IEA-A-K

21,00

01 516 21

Mappe, leer

22,00

Inventar zur Erfassung von Arbeitsmotiven

IEA

Manual

Uwe Peter Kanning

Zuverlässigkeit Die Split-Half-Reliabilität der Primärskalen des IEA variiert in der Gesamtstichprobe (N = 4.662) zwischen r = .73 und r = .92, die der Sekundärskalen zwischen r = .81 und .92. Für das IEA-K liegen die Werte zwischen r = .83 und r = .89. Die Split-Half-Reliabilität der Primärskalen des IEA-A variiert zwischen r = .76 und r = .94, die der Sekundärskalen zwischen r = .89 und r = .97 (N = 300). Die Werte für die Kurzversion IEA-A-K liegen zwischen r = .84 und r = .94.

Normen Das IEA und das IEA-K wurden an insgesamt 4.662 Personen normiert. Geschlechtsspezifische Normwerte (Prozentränge, Stanine-Werte, Standardwerte) liegen für die Gesamtstichprobe, für Berufstätige ohne Führungsverantwortung (N = 1.223), für Führungskräfte (N = 607) sowie für Nicht-Berufstätige (N = 2.832) vor. Für die Arbeitsplatzanalyse (IEA-A und IEA-A-K) entfällt eine Normierung.

Regina Kempen et al.

Kempen / Schumacher / Engel / Hollands

Gültigkeit Es liegen 13 Studien vor, in denen der Zusammenhang der Arbeitsmotive zu den Big Five sowie zu verschiedenen Motiven (Leistungsmotivation, Führungsmotivation, Anschlussmotivation, Gestaltungsmotivation), zu Kriterien bei der Auswahl potenzieller Arbeitgeber, zu allgemeinen Interessen, Berufsinteressen sowie zu Unterschieden zwischen Personengruppen (Studienfach, Berufstätigkeit mit vs. ohne Führungsverantwortung) untersucht wurden. Zudem wurde die Anfälligkeit des IEA und des IEA-K für die sozial erwünschte Selbstdarstellung sowie die soziale Validität des Verfahrens überprüft.

Interkulturelle Trainings planen und durchführen

IEA

Kanning

Einsatzbereich Ab 16 Jahren. Personalauswahl, Personalmarketing, Personalentwicklung, Coaching, Berufsberatung, Persönlichkeitsdiagnostik, Forschung. Einzel- und Gruppensetting. Das Verfahren Mit Hilfe des Inventars zur Erfassung von Arbeitsmotiven wird erfasst, welche Motive eine Person durch ihre berufliche Tätigkeit befriedigen möchte. Dabei werden 16 grundlegende Arbeitsmotive (Primärmotive) unterschieden: Selbstbezug, Autonomie, Entwicklung, Abwechslung, Selbstwert, Führung, Materielles, Macht, Ansehen, LeisInventar zur Erfassung von Arbeitsmotiven tung, Komfort, Prosozialität, Anschluss, Aktivität, Sicherheit und Work-Life-Balance. Die Primärmotive lassen sich zu 4 übergeordneten Arbeitsmotiven (Sekundärmotive) gruppieren: Individualität, Karriere, Soziales und Privatleben. Es liegen zwei Selbstbeurteilungsformen vor, eine Langversion mit 97 Items (IEA) und eine Kurzversion mit 32 Items (IEA-K). Mit Hilfe der Langversion können sowohl die Primär- als auch die Sekundärmotive untersucht werden. Die Kurzform IEA-K erfasst ausschließlich die vier Sekundärmotive. Zusätzlich existieren zwei Fragebögen zur Arbeitsplatzanalyse (IEA-A und IEA-A-K), welche sich auf die identischen Arbeitsmotive beziehen wie die beiden Selbstbeurteilungsbögen. Mit den beiden Fragebögen können konkrete Arbeitsplätze dahingehend untersucht werden, inwieweit sie den Arbeitsplatzinhabern die Möglichkeit bieten, bestimmte Arbeitsmotive zu befriedigen. Um eine möglichst messgenaue und aussagekräftige Arbeitsplatzanalyse zu erhalten, sollten immer mehrere Arbeitsplatzexperten (ca. 2–5 Personen) befragt werden. Je nach Fragestellung lassen sich die Selbstbeurteilungsbögen und die Fragebögen zur Arbeitsplatzanalyse gemeinsam oder unabhängig voneinander einsetzen. Bei einer kombinierten Anwendung sollte darauf geachtet werden, dass entweder beide Langversionen (IEA und IEA-A) oder beide Kurzversionen (IEA-K und IEA-A-K) gemeinsam eingesetzt werden.

17

Interkulturelle Trainings planen und durchführen Grundlagen und Methoden

Regina Kempen Svenja Schumacher Anna Maria Engel Lisa Hollands

Interkulturelle Trainings planen und durchführen Grundlagen und Methoden

2019, 276 Seiten, inkl. CD-ROM, € 39,95 (DE) / € 41,10 (AT) / CHF 48.50 ISBN 978-3-8017-3029-1 Auch als eBook erhältlich Ziel des Buchs ist die Befähigung zur Konzeption und Durchführung zielgruppenspezifischer interkultureller Trainings. Es enthält ein breites Repertoire an Methoden und zahlreiche Trainingsbeispiele.

Bearbeitungsdauer Die Durchführung des IEA und des IEA-A dauert jeweils etwa 15 Minuten. Die Durchführung der Kurzversionen IEA-K und IEA-A-K nimmt jeweils etwa 5 Minuten in Anspruch. Es besteht keine Zeitbegrenzung. In Anwendung seit 2016. www.hogrefe.com

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN


18

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Berufsbezogene Verfahren

Kanning, U. P.

ISK

Inventar sozialer Kompetenzen

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 125 01

ISK (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

460,00

H5 125 02

ISK (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

140,00

H5 125 50

ISK

H5 125 96

ISK (HTS) – digitales Manual

(HTS)*, 1

Nutzung

8,00 146,50

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Einsatzbereich Ab 16 Jahren. Einsatz in der Personalauswahl, Personalentwicklung, Berufsberatung, allgemeinen Persönlichkeitsdiagnostik und Forschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen. Das Verfahren Das ISK ist ein breit angelegtes, multidimensionales Selbstbeurteilungsinstrument, mit dem in umfassender Weise grundlegende soziale Kompetenzen abgebildet werden. Es werden „situationsübergreifende“ (allgemeine) soziale Kompetenzen erfasst, welche in einer Vielzahl sozialer Situationen wirken und Bestandteil der Persönlichkeit eines Menschen sind. Das Verfahren liegt in einer Langform mit 108 Items (ISK) und einer Kurzform mit 33 Items (ISK-K) vor. Das ISK ist aus 17 Primärskalen aufgebaut, die sich zu vier Sekundärskalen gruppieren lassen: Soziale Orientierung (Prosozialität, Perspektivenübernahme, Wertepluralismus, Kompromissbereitschaft, Zuhören), Offensivität (Durchsetzungsfähigkeit, Konfliktbereitschaft, Extraversion, Entscheidungsfreudigkeit), Selbststeuerung (Selbstkontrolle, Emotionale Stabilität, Handlungsflexibilität, Internalität) sowie Reflexibilität (Selbstdarstellung, Direkte Selbstaufmerksamkeit, Indirekte Selbstaufmerksamkeit, Personenwahrnehmung). Die Kurzform ISK-K erfasst ausschließlich die vier Sekundärskalen, welche übergeordnete Kompetenzen widerspiegeln. Zuverlässigkeit Die Konsistenzkoeffizienten variieren zwischen .69 und .90 (Langform) sowie .69 und .75 (Kurzform). Die Retest-Koeffizienten (Abstand etwa 4 Monate) variieren zwischen .80 bzw. .87 (Langform) und .80 und .86 (Kurzform). Gültigkeit Die Überprüfung der faktoriellen Validität ergab eine vierfaktorielle Struktur. Es liegen 19 Validierungsstudien vor, welche Zusammenhänge zu ausgewählten Persönlichkeitsskalen, den „Big Five“, Selbstwirksamkeit, Selbstsicherheit, Arbeits- und Lebenszufriedenheit, Beanspruchung in Studium und Beruf, Arbeitsleistung, biografischen Daten, political skills, der sozialen Integration, Netzwerkbildung sowie zur sozialen Anerkennung zeigen. Normen Das Verfahren wurde an 4.208 Personen normiert. Es liegen Standardwerte, Prozentränge und Stanine-Werte für Studierende, Schüler und Auszubildende, Berufstätige und die Gesamtstichprobe (jeweils getrennt für Männer und Frauen) vor.

Kanning, U. P.

ISK-360°

Inventar zur Messung sozialer Kompetenzen in Selbst- und Fremdbild Einsatzbereich Erwachsene (16 bis 82 Jahre). Einsatz in der Personalentwicklung, Berufsberatung, Persönlichkeitsdiagnostik, im Coaching sowie in der Forschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen. Das Verfahren Mithilfe des ISK-360° werden grundlegende soziale Kompetenzen in Selbstund Fremdbild erfasst. Das Instrument besteht im Kern aus einem Fragebogen zur Erfassung des Selbstbildes (ISK-360°-S) und einem Fragebogen zur Erfassung des Fremdbildes (ISK-360°-F), welche beide je 32 Items beinhalten. Untersucht werden vier soziale Kompetenzen: Soziale Orientierung, Offensivität, Selbststeuerung, Reflexibilität. Den Ausgangspunkt der Entwicklung des ISK360° bildet die Kurzversion des Inventars sozialer Kompetenzen (ISK, Kanning, 2009), bei dem es sich um ein Selbstbeurteilungsinstrument handelt. Bei der Formulierung der Items des ISK-360° wurde darauf geachtet, dass sie sich gleichermaßen zur Selbst- wie zur Fremdbeschreibung eignen. Items, die ausschließlich innerpsychische Prozesse und Bewertungen beschreiben, wurden eliminiert. Das primäre Ziele des ISK-360° ist ein Vergleich zwischen dem Selbstbild einer Person sowie einem oder mehreren Fremdbildern derselben Person, die von anderen Menschen generiert werden. Zusätzlich ist ein Vergleich des Selbstbildes mit Normwerten möglich. In Anwendung seit 2014. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 446 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 20 Fragebogen S, 20 Fragebogen F, 20 Auswertungsbogen S, 20 Auswertungsbogen F, 20 Berechnungsbogen F, 20 Ergebnisbogen S + F, 20 Profilbogen S, 20 Profilbogen S + F und Mappe

266,00

01 446 02

Manual

172,00

01 446 03

20 Fragebogen zur Erfassung des Selbstbildes (ISK 360°-S)

18,40

01 446 04

20 Fragebogen zur Erfassung des Fremdbildes (ISK 360°-F)

18,40

01 446 05

40 Auswertungsbogen S

19,20

01 446 06

40 Auswertungsbogen F

19,20

01 446 07

40 Berechnungsbogen F

19,20

01 446 08

40 Ergebnisbogen S + F

19,20

01 446 09

40 Profilbogen S

19,20

Bearbeitungsdauer Langversion ca. 20 Minuten, Kurzversion ca. 10 Minuten. In Anwendung seit 2009. Dieses Testverfahren ist außerdem in slowakischer und tschechischer Sprache lieferbar. Zudem ist eine elektronische Version in tschechischer und slowakischer Sprache verfügbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 305 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 20 Fragebogen ISK, 20 Fragebogen ISK-K, 20 Auswertungsbogen ISK, 20 Auswertungsbogen ISK-K, 20 Profilblatt ISK, 20 Profilblatt ISK-K, U.P. Kanning: Diagnostik sozialer Kompetenzen und Box

279,00

01 305 02

Manual

183,00

01 446 10

40 Profilbogen S + F

19,20

01 305 03

20 Fragebogen ISK

32,80

01 446 11

Mappe, leer

12,20

01 305 04

20 Fragebogen ISK-K

17,50

01 305 05

40 Auswertungsbogen ISK

25,30

01 305 06

40 Auswertungsbogen ISK-K

12,90

01 305 07

40 Profilblätter ISK

12,90

01 305 08

40 Profilblätter ISK-K

12,90

01 305 09

Box, leer

ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-8017- U.P. Kanning: Diagnostik sozialer Kompetenzen. 2253-1 2., aktualisierte Auflage 2009

10,80 € brutto 19,00 (DE) / 20,60 (AT)


BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

19

Marcus, B.

Kanning, U. P.

Inventar berufsbezogener Einstellungen und Selbsteinschätzungen

Inventar zur Messung der Glaubwürdigkeit in der Personalauswahl

IBES

Berufsbezogene Verfahren

IGIP

Einsatzbereich Ab 16 Jahren. Berufseignungsdiagnostik und Forschung in Organisations- und Persönlichkeitspsychologie.

Einsatzbereich Personalauswahl, Personalentwicklung, Berufsberatung, Persönlichkeitsdiagnostik, Psychotherapie, Forschung. Einzeln oder in der Gruppe.

Das Verfahren Mit dem Inventar berufsbezogener Einstellungen und Selbsteinschätzungen (IBES) liegt erstmals in deutscher Sprache ein spezielles Persönlichkeitsverfahren vom Typus sogenannter Integrity Tests vor, die sich in Nordamerika seit Langem als eine der validesten Methoden zur Personalauswahl bewährt haben. Das IBES ist ein Selbstberichtsverfahren, das aus 115 Items in neun Subskalen besteht, die sich teils der einstellungs-, teils der eigenschaftsorientierten Variante von Integrity Tests zuordnen lassen. Zum ersten Teil gehören die Facetten Vertrauen, Verbreitung unerwünschten Verhaltens, Nicht-Rationalisierung und Verhaltensabsichten, zum zweiten Teil Gelassenheit / Selbstwertgefühl, Zuverlässigkeit / Voraussicht, Vorsicht, Zurückhaltung und Konfliktmeidung. Für praktische Anwendungen wird jedoch empfohlen, in erster Linie auf den Gesamtwert zurückzugreifen, der nicht als Messwert für ein homogenes Konstrukt aufzufassen ist, sondern unterschiedliche Merkmale aufgrund ihrer Beziehung zum Kriterium kontraproduktiven bzw. abweichenden Verhaltens in Organisationen (z. B. Mitarbeiterdiebstahl, Absentismus, kollegenschädigendes Verhalten, Substanzmissbrauch) zusammenfasst.

Das Verfahren Das IGIP erfasst die Glaubwürdigkeit von Selbstauskünften, die eine Person zu einem bestimmten Zeitpunkt gibt. Das Verfahren besteht aus 15 Items, wobei jedes Item eine Aussage über die eigene Person enthält. Die Probanden müssen auf einer dichotomen Skala („Ja“ vs. „Nein“) angeben, ob die fragliche Aussage auf sie zutrifft oder nicht. Die Aussagen wurden im Rahmen der Testentwicklung derart konstruiert und ausgewählt, dass ein bestimmtes Antwortverhalten als wahrscheinlich unglaubwürdige Aussage interpretiert werden darf. Das IGIP kann immer dann eingesetzt werden, wenn die Gefahr besteht, dass im Rahmen einer Untersuchung die Probanden stark motiviert sind, die Unwahrheit zu sagen. Das primäre Anwendungsfeld des IGIP liegt in der Personalauswahl: Durch das IGIP lassen sich Bewerber identifizieren, die in der Auswahlsituation eine besonders verzerrte Selbstpräsentation liefern. In Anwendung seit 2011.

In Anwendung seit 2006. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 246 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Fragebogen, 5 Summenblätter, 5 Profilblätter, Schablonensatz und Mappe

124,00

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 415 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 25 Fragebogen, 25 Auswertungsbogen und Mappe

128,00

01 415 02

Manual

91,00

01 415 03

25 Fragebogen

26,20

01 415 04

50 Auswertungsbogen

21,60

01 246 02

Manual

75,00

01 415 05

Mappe, leer

01 246 03

10 Fragebogen

21,60

Best.-Nr.

Software

€ netto

01 246 04

25 Summenblätter

12,00

H5 222 01

25 Profilblätter

12,00

IGIP (HTS)* , Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

300,00

01 246 05 01 246 06

Schablonensatz

37,00

H5 222 02

IGIP (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

01 246 07

Mappe, leer

11,00

H5 222 50

IGIP (HTS)*, 1 Nutzung

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 222 96

IGIP (HTS) – digitales Manual

H5 123 01

IBES (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

380,00

H5 123 02

IBES (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

110,00

H5 123 50

IBES (HTS)*, 1 Nutzung

H5 123 96

IBES (HTS) – digitales Manual

11,80

80,00 5,90 73,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

5,90 60,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Praxis der Personalpsychologie Ungewollte Kündigungen vermeiden

Karsten Müller / Regina Kempen / Tammo Straatmann

Müller / Kempen / Straatmann

Häfner / Truschel

Alexander Häfner / Christina Truschel

Fluktuationsmanagement

Mitarbeiterbefragung

Alexander Häfner Christina Truschel

Fluktuationsmanagement Ungewollte Kündigungen vermeiden

Praxis der Personalpsychologie

www.hogrefe.com

Mitarbeiterbefragung

Fluktuationsmanagement

Organisationales Feedback wirksam gestalten (Reihe: „Praxis der Personalpsychologie“, Band 40). 2022, VI/171 Seiten, € 24,95 (DE) / € 25,70 (AT) / CHF 35.90 (Im Reihenabonnement € 19,95 (DE) / € 20,60 (AT) / CHF 28.90) ISBN 978-3-8017-2667-6 Auch als eBook erhältlich

Karsten Müller Regina Kempen Tammo Straatmann

Mitarbeiterbefragung Organisationales Feedback wirksam gestalten

Praxis der Personalpsychologie

(Reihe: „Praxis der Personalpsychologie“, Band 39). 2021, VI/161 Seiten, € 24,95 (DE) / € 25,70 (AT) / CHF 32.50 (Im Reihenabonnement € 19,95 (DE) / € 20,60 (AT) / CHF 26.90) ISBN 978-3-8017-3016-1 Auch als eBook erhältlich


20

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Bearbeitungsdauer Die durchschnittliche Bearbeitungszeit des Fragebogens mit allen Skalen liegt sowohl für den FIF-SB als auch für den FIF-FB bei etwa 15 Minuten.

Rowold, J. / Poethke, U. Berufsbezogene Verfahren

FIF

In Anwendung seit 2017.

Fragebogen zur Integrativen Führung

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 534 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Hinweise für Teilnehmer, 15 Fragebogen Fremdbild (FIF-FB), 15 Fragebogen Selbstbild (FIF-SB), 15 Auswertungsbogen Fremdbild (FB), 15 Auswertungsbogen Selbstbild (SB), 15 Profilbogen (FB + SB) und Mappe

254,00

01 534 02

Manual

132,00

01 534 03

5 Hinweise für Teilnehmer

76,80

01 534 04

15 Fragebogen Fremdbild (FIF-FB)

13,60

01 534 05

15 Fragebogen Selbstbild (FIF-SB)

13,60

01 534 06

15 Auswertungsbogen Fremdbild (FB)

18,50

01 534 07

15 Auswertungsbogen Selbstbild (SB)

01 534 08

30 Profilbogen (FB + SB)

Rowold / Poethke

Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Leistungsbeurteilung, der Personalauswahl und der Personalentwicklung von Führungskräften, bei der Unterstützung des Change Managements und der Entwicklung der Unternehmenskultur sowie in der Führungsforschung.

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FIF

ng

Das Verfahren Der Fragebogen zur Integrativen Führung (FIF) erfasst Führungs- und Kommunikationsstile von Führungskräften. Grundlage ist das integrative Führungsmodell, welches auf einer Zusammenstellung von insgesamt 17 leistungsrelevanten Führungs- und Kommunikationsstilen basiert (68 Items). Im Einzelnen beinhaltet es transforFragebogen zur Integrativen Führung mationale (Innovation, Team Spirit, Leistungsentwicklung, Individualitätsfokus, Vision, Vorleben), transaktionale (Zielsetzung, Ausnahmemanagement), instrumentelle (Pro­ Stand Abbildung a ­ktivität, Strategie, Prozessuale Unterstützung, Feedback) und negative (Laissez-Faire und destruktive Führung) Führungsverhaltensweisen sowie Kommunikationsstile (Aufmerksamer Kommunikationsstil, Beeindruckender Kommunikationsstil und Dominanter Kommunikationsstil), die im Fragebogen auf vier Module (A bis D) verteilt sind. Es liegt jeweils eine Version zur Selbstbeurteilung von Führungskräften (FIF-SB) und eine Version zur Fremdbeurteilung der Führungskräfte durch die Mitarbeiter (FIF-FB) vor. Das Alleinstellungsmerkmal des FIF besteht darin, dass erstmals eine umfassende Bandbreite von Führungs- und Kommunikationsstilen in einem Instrument zur Verfügung gestellt werden. Diese Stile sind für eine Vielzahl von personalbezogenen Herausforderungen nutzbar und unterstützen eine nachhaltige Entwicklung von Führungskräften, Teams und Organisationen. Gleichzeitig können die einzelnen FIF-Skalen in Form der Module unabhängig voneinander – und damit im Rahmen von organisationalen Prozessen zeitökonomisch – eingesetzt werden: • Modul A: Transformationale und Transaktionale Führung • Modul B: Instrumentelle Führung • Modul C: Kommunikation • Modul D: Negative Führung.

FIF

Manual

Jens Rowold Ute Poethke

Best.-Nr. 01 534 02

Der FIF ist sowohl als Papier-und-Bleistiftform als auch computergestützt über das Hogrefe Testsystem (HTS) verfügbar. Für die Auswertung der Fremdbeschreibung (FIF-FB) sollten mindestens 3 Beurteilungen zur gleichen Führungskraft vorliegen. Beachten Sie bitte, dass die für den FIF vorgesehenen Gruppenanalysen nur in der Clinical Edition, der HR-Edition und der Full Edition des HTS verfügbar sind. Zuverlässigkeit Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Selbstbeurteilungsversion (FIF-SB) liegen zwischen .64 < α < .83 (N = 234). Für die Version zur Fremdbeurteilung (FIF-FB) liegen die Kennwerte zwischen .79 < α < .92 (N = 713). Zudem konnte eine hohe Beurteilerübereinstimmung der FIF-Skalen mit dem FIF-FB nachgewiesen werden. Gültigkeit Die Konstruktvalidität wurde in mehreren Schritten überprüft und bestätigt: Konfirmatorische Faktoranalysen sprechen für die faktorielle Validität der FIF-Skalen. Die Skaleninterkorrelationen entsprechen denen bisheriger Stu­ dien zu inhaltlich ähnlichen Führungs- und Kommunikationskonstrukten. Zusammenhänge mit konstruktähnlichen Verfahren stützen die konvergente Validität. Die diskriminante Validität wird durch die Unabhängigkeit der FIF-Skalen von mehreren demografischen Eigenschaften von Mitarbeiter und Führungskräften bestätigt. Zusammenhänge zwischen den FIF-Skalen und organisational relevanten Kriterien stützen die Kriteriumsvalidität (Korrelationen zwischen FIF-FB und der Arbeitszufriedenheit bzw. affektivem Commitment der Mitarbeiter sowie zwischen FIF-SB und der Kreativität der Geführten). Normen Die Normwerte liegen für die Selbstbeurteilung (FIF-SB) und die Fremdbeurteilung (FIF-FB) in Form von T-Werten vor. Die Normierungsstichprobe umfasst für den FIF-SB 234 Führungskräfte (23.5 % weiblich, Durchschnittsalter 41.6 Jahre) und für den FIF-FB 713 Personen (53.4 % weiblich, Durchschnittsalter 33.7 Jahre).

9,40 18,50

01 534 09

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

13,60

H5 417 01

FIF (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen (Selbstbild oder Fremdbild) und Manual

H5 417 02

FIF (HTS)*, 50 weitere Nutzungen (Selbstbild oder Fremdbild)

780,00

H5 417 03

FIF (HTS)*, 10 weitere Nutzungen (Selbstbild oder Fremdbild)

195,00

H5 417 50

FIF (HTS)*, 1 Nutzung (Selbstbild oder Fremdbild)

29,00

€ netto 1.260,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Pundt, F. / Felfe, J.

HoL

Health oriented Leadership Instrument zur Erfassung gesundheitsförderlicher Führung Einsatzbereich Diagnostik gesundheitsförderlicher Führung, z. B. im Rahmen von Mitarbeitendenbefragungen zur Organisationsdiagnostik, zur Teamdiagnostik und auch zur Diagnose von einzelnen Führungskräften im Rahmen des betrieblichen Gesundheitsmanagements. Das Verfahren HoL ermöglicht die differenzierte Erfassung unterschiedlicher Aspekte gesundheitsförderlicher Führung. Die bisherige Forschung hat gezeigt, dass Führungskräfte nicht nur direkt durch ihr unmittelbares Verhalten, sondern auch indirekt über die Beeinflussung von Arbeitsbedingungen gesundheitliche Risiken vermindern und Ressourcen fördern können. Zudem beeinflussen sie durch ihr Vorbildverhalten und den Umgang mit der eigenen Gesundheit das Gesundheitsverhalten der Mitarbeitenden. Bei der Erfassung gesundheitsförderlicher Führung mit HoL werden drei Komponenten unterschieden: Mit der Komponente Wichtigkeit (Value) ist der Stellenwert gemeint, der dem Thema Gesundheit beigemessen wird. Mit der Komponente Achtsamkeit bzw. Bewusstsein (Awareness) wird die bewusste Aufmerksamkeit für gesundheitliche Probleme und Risiken erfasst. Die Komponente Verhalten (Behavior) zielt auf konkrete Maßnahmen und Verhaltensweisen, mit denen gesundheitliche Risiken am Arbeitsplatz reduziert und Ressourcen gefördert werden. Als besonderes Merkmal dieses Verfahrens wird gesundheits-


BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

1

21

Berufsbezogene Verfahren Neubauer, A. / Weissenbacher, B.

NEU

Normen Es liegen Norm- bzw. Vergleichswerte für Mitarbeitende und Führungskräfte vor, die auf der Basis von über 4.000 Befragten aus Organisationen unterschiedlicher Größe und Branchen ermittelt wurden. Zudem werden für jede Komponente konkrete Interpretationshinweise für die erzielten Werte gegeben. Bearbeitungsdauer Die Durchführungszeit beträgt ca. 10 bis 15 Minuten für die Führungskraft bzw. die Mitarbeitenden. In Anwendung seit 2017. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

03 182 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Fragebogen-Sets für Führungskräfte, 10 Fragebogen-Sets für Mitarbeitende, 15 Auswertungs- und Profilbogen und Mappe

158,00

03 182 02

Manual

75,50

03 182 03

5 Fragebogen-Sets für Führungskräfte

25,50

03 182 04

10 Fragebogen-Sets für Mitarbeitende

40,00

03 182 05

15 Auswertungs- und Profilbogen

17,50

03 182 06

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 353 01

HoL (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

849,00

H5 353 02

HoL (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

142,00

H5 353 50

HoL (HTS)*, 1 Nutzung

14,00

H5 353 96

HoL (HTS) – digitales Manual

58,00

16,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

LSA

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

Integrity in work-related situations Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteent-

wicklung,Situational Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der FührungsforEin Judgment Test für Integrität in Arbeits­ schung. Durchführung einzeln oder in Gruppen. In Anwendung seit 2015. situationen Das Verfahren

Zuverlässigkeit Die Werte für die interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) liegen für die Subskalen zwischen α = .67 und .87, womit die Reliabilität insgesamt zufriedenstellende bis gute Werte erreicht.

Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfassung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder mit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeitenden. Die theoretische Grundlage des LSA bildet das Full Range of Leadership Model nach Leadership Style Assessment Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht verschiedene Führungsstile unterschieden werden, die von passiven, ineffektiven Verhaltensweisen bis hin zu aktiven und als besonders effektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen. Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimensionen transformationaler Führung (Inspirierende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktive Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) Manual sowie die Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragebogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten einschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versiin work-related situations onenIntegrity können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

Artikel-Nr.

Artikelbeschreibung

01 451 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Broschüren „Hinweise für Teilnehmende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilbogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), Schablonensatz und Testmappe

€ 278,00

Einsatzbereich ArbeitsLSA und Organisationspsychologie, Personalpsychologie (Personalauswahl und Personalentwicklung), Human Resource Management. Manual

01 451 02 Manual Das Verfahren 01 451 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende" Der INWORK erfasst das individuelle Ausmaß01an Integrität in beruflichen Situ451 04 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F) ationen. Personen mit hoher Integrität neigen01eher sichfürim Beruf(LSA-M) im Sin451 05 dazu, 15 Fragebogen Mitarbeitende 01 451 06 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für ne des Arbeitgebers bzw. der ArbeitFührungskräfte geberin verhalten zum und weniger 01 451 07 zu 50 Auswertungsbogen Fragebogen für Mitarbeitende dazu, kontraproduktive – also unter01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeitende) nehmensschädigende – Verhaltens01 451 09 Schablonensatz weisen zuTestmappe, zeigen. Besonders ist, 01 451 10 leer dass der INWORK dem Prinzip eines „Situational Judgment Tests“ folgt. Dabei werden 23 kurze – zumeist dilemmahafte – Arbeitssituationen mit jeweils vier Antwortalternativen vorgegeben. Die Testperson wählt die Antwortalternative aus, die am Zuverlässigkeit Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F lie-besten beschreibt, wie sie in der gegen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69 gebenen Situation reagieren würde. Ein Situational Judgment Test Integrität und Aljoscha α = .87.Neubauer Die Dimensionen des LSA-M weisen infür der Vergleichsstichprobe für Barbara Weissenbacher in Arbeitssituationen Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen αDie Bewertung der Antwort erfolgt = .79 und α = .91 auf. anhand eines mittels Expert:innenGültigkeit urteilen entwickelten AntwortDie Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dimensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r =schlüssels. Das Verfahren liefert ei.44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauennen Gesamtscore, welcher Auskunft von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen über die arbeitsbezogene Integrität der transformationalen Führung belegt. einer Person erlaubt. Die Durchführung und Auswertung des INWORK erfolgen computergestützt über das Hogrefe Testsystem (HTS).

Neubauer / Weissenbacher

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

INWORK

Gültigkeit Die Konstruktvalidität wurde ermittelt, indem die HoL-Skalen konfirmatorischen Faktoranalysen in zwei unabhängigen Stichproben unterzogen wurden. Diese Analysen ergeben insgesamt gute Kennwerte für die postulierten Modelle mit vier Faktoren (Wichtigkeit, Achtsamkeit und Verhalten, bestehend aus den Faktoren persönlicher Lebensstil und Gesundheitsverhalten bei der Arbeit). Des Weiteren wurde HoL mit parallel erfassten konvergenten und diskriminanten Instrumenten aus dem Führungs-, Aufgaben- und Organisationskontext verglichen. Zur Ermittlung der kriterienbezogenen Validität wurden Korrelationen mit verschiedenen Gesundheitsoutcomes und Zufriedenheitsmaßen untersucht. Die inhaltsbezogene Validität wurde durch die Formulierung der Items gemäß des Ansatzes Health oriented Leadership und mit klaren Bezügen zum gesundheitsrelevanten Arbeitskontext sichergestellt.

INWORK

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

Berufsbezogene Verfahren

förderliche Führung nicht nur in Bezug auf die Arbeitssituation und den Umgang mit den Mitarbeitenden (StaffCare), sondern auch mit Blick auf den Umgang der Führungskräfte und Mitarbeitenden mit der eigenen Gesundheit erfasst (SelfCare). Mitarbeitende können zudem den Umgang der Führungskraft mit ihrer eigenen Gesundheit einschätzen (SelfCareFK). Die Bereiche StaffCare und SelfCare aus Sicht der Führungskräfte können mit der durch die Mitarbeitenden eingeschätzten StaffCare und SelfCare verglichen werden. Dieser systematische Feedbackprozess hilft, konkrete Ansatzpunkte zur Verminderung betrieblicher Gesundheitsrisiken zu identifizieren und entsprechende Maßnahmen einzuleiten.

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

INWORK

Gültigkeit Die Validität wurde zum einen anhand von Zusammenhängen mit dem Integritätstest IBES überprüft und ergab hohe Zusammenhänge (r = .57 bis .62). Zum anderen konnten in einer Reihe von Studien erwartungskonforme Zusammenhänge mit kontraproduktivem Arbeitsverhalten, Ehrlichkeit-Demut, Gewissenhaftigkeit, Verträglichkeit, Selbstkontrolle, internaler Kontrollüberzeugung und (negativ) mit Machiavellismus gezeigt werden. Zudem konnte gezeigt werden, dass der Einfluss von bewusster Verfälschung (z. B. in Bewerbungssituationen) als gering angenommen werden kann. Normen Der INWORK wurde an einer repräsentativen Normstichprobe von insgesamt N = 1.503 Personen aus Deutschland, Österreich und der Schweiz normiert. Die Normen stehen als Gesamtstichprobe sowie getrennt für vier Altersgruppen (18 bis 29; 30 bis 39; 40 bis 49; 50 bis 65 Jahre) zur Verfügung. Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt im Durchschnitt 25 Minuten. In Anwendung seit 2022. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

03 237 02

INWORK Manual

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 600 01

INWORK (HTS)* Testkit inkl. Manual und 50 Nutzungen

490,00

H5 600 02

INWORK (HTS)* 50 weitere Nutzungen zum Testkit

240,00

H5 600 03

10 weitere Nutzungen (nach Erwerb des Testkits)

H5 600 50

INWORK (HTS)* 1 Nutzung

H5 600 96

INWORK (HTS) – digitales Manual

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

€ netto 90,00

60,00 7,50 72,00

98,00 64,75 44,25 44,25 15,00 30,00 15,00 28,00 12,80


22

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Berufsbezogene Verfahren

Proyer, R. T. / Brauer, K.

CRE-W

Instrument zur Erfassung kreativer Denkstile im beruflichen Kontext Deutschsprachige Adaptation der Creative Response Evaluation – Work (CRE-W) von J. C. Kaufman und R. Reiter-Palmon Einsatzbereich Der CRE-W wird bei Personen ab 18 Jahren im Rahmen der Eignungsdiagnostik, Personal- oder Teamentwicklung zur Erfassung von kreativen Denk- und Handlungsweisen im beruflichen Alltag eingesetzt. Der CRE-W ist über Branchen und Tätigkeitsfelder hinweg anwendbar.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

03 208 02

Manual

€ netto

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 501 01

CRE-W (HTS)* Testkit inkl. 10 Nutzungen und Manual

510,00

H5 501 02

CRE-W (HTS)* 50 weitere Nutzungen

280,00

H5 501 03

CRE-W (HTS)* 10 weitere Nutzungen

70,00

H5 501 50

CRE-W (HTS)* 1 Nutzung

12,00

H5 501 96

CRE-W HTS – digitales Manual

63,00

79,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Schuler, H. / Gelléri, P. / Winzen, J. / Görlich, Y.

Das Verfahren Kreativität wird als eine der wichtigsten ökonomischen Ressourcen beschrieben. Untersuchungen haben ergeben, dass Kreativität eines der Merkmale ist, die für die Bewältigung des gegenwärtigen komplexen Geschäftsumfelds am dringendsten benötigt werden. Daher ist sie für viele Unternehmen eine Schlüsselkompetenz und es werden vermehrt Chief Innovation Officers (CIO) in die Geschäftsleitungen aufgenommen. Der CRE-W unterstützt Organisationen bei der Personalauswahl und -entwicklung, indem er einschätzt, wie Kandidat*innen auf situationsbezogene, realistische Arbeitsprobleme reagieren. Er misst die Innovationsfähigkeit der Testteilnehmenden und die Wahrscheinlichkeit, dass sie ihre kreative Initiative am Arbeitsplatz einsetzen werden. Beim CRE-W handelt es sich um einen „Szenario Test“, auch Situational Judgement Test genannt. Es werden eine Reihe von 19 Szenarien präsentiert, die Dilemmata darstellen, die typischerweise bei der Arbeit auftreten können. Dazu gibt es jeweils vier bis sechs verschiedene Lösungsansätze. Die Testperson muss bei jedem Lösungsansatz angeben, wie wahrscheinlich es ist, dass sie dementsprechend handeln würde. Die Bewertungen geben Informationen über zugrundeliegende Tendenzen zur generellen Neigung zu kreativen Denk- und Handlungsweisen, die sogenannte Kreative Initiative, sowie zum neuartigen (divergenten) und zum andersartigen (konvergenten) kreativen Denkstil im Arbeitsleben. Die Durchführung und Auswertung erfolgt elektronisch im HTS. Die Auswertung umfasst neben dem Profildiagramm eine individuelle, narrative Testinterpretation. Zuverlässigkeit Die Hauptskala Kreative Initiative weist Alpha-Koeffizienten zwischen .81 und .84 auf. Die Subskalen Neuartiger und Andersartiger kreativer Denkstil erreichen, für Verfahren der Kategorie Situational Judgement Tests übliche, variierende Alpha-Koeffizienten zwischen .53 und .83. Gültigkeit Eine große Zahl an Validierungsstudien werden im Manual berichtet und liefern Evidenz für die nomologische, konvergente sowie die diskriminante Validität des CRE-W. Beispielsweise wurden die CRE-W-Indizes mit verschiedenen Leistungswerten, wie dem Einfallsreichtum oder Remote Associate Task, verglichen. Auch die Item-Skala-Zuordnung konnte in Konfirmatorischen Faktorenanalysen bestätigt werden. Validierungsstudien anderssprachiger Fassungen des CRE-W lassen sich ebenfalls als Hinweise auf die Bewährung des Verfahrens hinzuziehen.

DBK-PG

Diagnose berufsbezogener Kreativität Planung und Gestaltung Einsatzbereich Die Fähigkeit zu kreativem Denken ist in allen Lebensbereichen bedeutsam, in denen neuartige und nützliche Lösungen von Problemen, Verbesserungen von Produkten oder Prozessen, neuartige Sichtweisen oder die Eröffnung unerwarteter Entwicklungsmöglichkeiten gefordert sind. Damit ist Kreativität als Personmerkmal nicht nur in offensichtlich „kreativen“ Berufen von Nutzen, sondern in nahezu allen beruflichen und außerberuflichen Tätigkeiten. Die DBK-PG ermöglicht eine umfassende Feststellung berufsbezogener kreativer Leistungsfähigkeit und bietet sich besonders für diejenigen Berufsgruppen an, für die Kreativität im Rahmen einer planenden oder gestaltenden Tätigkeit eine wichtige Anforderung darstellt, ist allerdings auch überall dort von Nutzen, wo Produkte oder Prozesse verbessert werden sollen. Das Verfahren wurde für Schüler ab der 9. Klasse der Realschule bis hin zu erwachsenen Probanden mit der Bildungsvoraussetzung Abitur oder Fachhochschulreife entwickelt. Einsatzbereiche sind die Personalauswahl und -platzierung, Berufs- und Studienberatung, Potenzial- und Fähigkeitsdiagnostik zur Personalentwicklung sowie die persönlichkeitspsychologische Forschung. Die Durchführung kann einzeln oder in der Gruppe erfolgen. Das Verfahren ist auch für die Durchführung in großen Personengruppen geeignet. Das Verfahren Die DBK-PG wurde entwickelt, um eine umfassende Feststellung berufsbezogener kreativer Leistungsfähigkeit zu ermöglichen. Das Verfahren basiert auf einem achtstufigen Prozessmodell der Kreativität, das explizit für den Kontext der Personalpsychologie erarbeitet wurde und vorangehende theoretische und empirische Befunde zur Kreativitätsprozessforschung integriert. Die DBK-PG besteht aus acht Aufgaben, die sich folgenden Stufen des kreativen Prozesses zuordnen lassen: (1) Problementdeckung, (2) Informationssuche, -aufnahme und -bewertung, (3) Kombination von Konzepten, (4) Ideenfindung, (5) Ausarbeitung und Entwicklung eines Lösungsansatzes, (6) Ideenbewertung, (7) Anpassung und Umsetzung, (8) Implementierung. Durch ihre Möglichkeit zur Differenzierung liefert die DBK-PG ein umfassendes Bild der Kreativität, ist dabei aber vergleichsweise zeitökonomisch durchzuführen. In Anwendung seit 2013. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

Normen Neben der Gesamtnorm (N = 887) steht auch eine Normstichprobe aus 735 Arbeitnehmenden und eine aus 152 Studierenden zur Verfügung.

01 351 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Instruktion, 10 Testheften, 10 Auswertungsbogen, 10 Feedbackbogen und Mappe

249,00

Bearbeitungsdauer Ca. 30 Minuten.

01 351 02

Manual

174,00

01 351 03

Instruktion

21,50

In Anwendung seit 2020.

01 351 04

10 Testhefte

45,00

01 351 05

25 Auswertungsbogen

9,30

01 351 06

25 Feedbackbogen

9,30

01 351 07

Mappe, leer

Dieses Verfahren ist außerdem in einer englischen, niederländischen und italienischen Fassung lieferbar.

10,40


BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

ABGS

Arbeitsbezogene Belastbarkeits- und Gewissenhaftigkeitsskalen Zur gezielten Erfassung der zwei entscheidenden Big-Five-Faktoren im beruflichen Kontext

Moldzio / Peiffer / Dreier Gergovska / Reiner / Felfe

Einsatzbereich Eignungsdiagnostik.

(soziale senhaftigkeit

isse zur em Fünfgekraft pen hinweg amit ent zur einer zen die m hung ist zu erenziert ersage von geeignet, u befi nden. spiele aus

ABGS

bearbeitet.

Das Verfahren Die ABGS erfassen mit insgesamt vier Skalen zwei Belastbarkeitsaspekte (soziale Belastbarkeit und Dauerbelastbarkeit) sowie analog zwei Aspekte der Gewissenhaftigkeit (Fleiß und Ordnung). Damit liefern die ABGS dem Anwender auf ökonomische Weise Erkenntnisse zur differenzierten Beschreibung derjenigen Arbeitsbezogene Belastbarkeits- und Persönlichkeitsmerkmale aus dem Fünf-FakGewissenhaftigkeitsskalen toren-Modell der Persönlichkeit (Big Five), welche die höchste Vorhersagekraft für Ausbildungs- und Berufserfolg über alle Altersklassen und Berufsgruppen hinweg aufweisen. Mit der ABGS wird ein lediglich 35 Items umfassendes und damit ökonomisches und reliables sowie evidenz- und theoriebasiertes Instrument zur Verfügung gestellt. Der direkte Arbeitsbezug der Items trägt wesentlich zu einer hohen Akzeptanz der Anwender und der Testteilnehmer bei. Damit ergänzen die ABGS das Repertoire bestehender persönlichkeitsbezogener Verfahren im eignungsdiagnostischen Kontext maßgeblich, denn der bisherigen Forschung ist zu entnehmen, dass Persönlichkeitsmerkmale in untergeordnete Aspekte differenziert werden können. Diese spezifischen Aspekte sind wiederum für die Vorhersage von spezifischen Kriterien (z. B. konkrete berufliche Aufgaben zu bewältigen) geeignet, da sich Prädiktor und Kriterium auf einem ähnlichen Abstraktionsniveau befinden.

ABGS

Thomas Moldzio Henrike Peiffer Kirsten Dreier Teodora Gergovska Annabell Reiner Jörg Felfe

Best.-Nr. 01 532 02

Manual

Zur gezielten Erfassung der zwei entscheidenden Big-Five-Faktoren im beruflichen Kontext

Zuverlässigkeit Alle vier Skalen der ABGS weisen eine gute bis sehr gute interne Konsistenz auf, insbesondere die Skala der sozialen Belastbarkeit in der Stichprobe der Bewerber für einen kaufmännischen (α = .88) oder technischen (α = .87) Ausbildungsplatz. Die beiden Skalen der Gewissenhaftigkeit zeigen über alle Stichproben hinweg (u. a. Führungskräfte) gute interne Konsistenzen von α = .74 bis α = .87. Die Retest-Reliabilität schwankt für die Stichprobe der Auszubildenden von niedrig für die Fleiß-Skala (rtt = .38) bis gut für die so­ ziale Belastbarkeit (rtt = .71). Die Retest-Reliabilitäten der Fleiß- und Ordnungsskala für die Stichprobe der Mitarbeitenden mit Führungsverantwortung sind als gut zu bewerten (rtt = .69 und rtt = .77). Gültigkeit Die Ergebnisse der Modellprüfungen bestätigen, dass ein 4-Faktoren-Modell die Facettenstruktur der ABGS für die Gesamtstichprobe adäquat abbildet und den relativen besten Modellfit aufweist. Bei der Prüfung der konvergenten und divergenten Validität zeigen sich theoriekonforme Beziehungen zu den Persönlichkeitsdimensionen des NEO-FFI sowie zu der Skala der Belastbarkeit des BIP. Die Kriteriumsvalidität der ABGS reicht je nach Stichprobe, Kriterium (u. a. Schulnoten bei Auszubildenden, Vorgesetztenbeurteilungen bei Mitarbeitenden) und erfasstem Merkmal bis zu r = .41. Ebenso können die ABGS z. B. bei Führungskräften bis zu 20 % der Varianz in der Bewertung durch den Vorgesetzten inkrementell erklären. Normen Die 35 Items der ABGS wurden für die Normierung von insgesamt N = 5.729 Personen bearbeitet. Die Daten wurden im Rahmen realer Personalauswahlund Potenzialerkennungsverfahren erhoben und anhand interessierender Merkmale in Substichproben differenziert (kaufmännische und technische Ausbildungsbewerber sowie berufstätige Personen mit unterschiedlicher Berufserfahrung innerhalb diverser Berufsgruppen, z. B. Experten und Führungskräfte). Dies erleichtert dem Diagnostiker die Beurteilung der Eignung bzw. Passung eines Kandidaten auf Basis des Testergebnisses durch realistische Vergleichswerte. Unterstützend werden im Manual ausführliche Fallbeispiele aus der eignungsdiagnostischen Praxis angeführt. Bearbeitungsdauer Die 35 Items können in 5 bis 10 Minuten bearbeitet werden.

In Anwendung seit 2019. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 532 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 25 Fragebogen, Schablone und Mappe

132,00

01 532 02

Manual

76,00

01 532 03

25 Fragebogen

35,00

01 532 04

Schablone

28,40

01 532 05

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 515 01

ABGS (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

460,00

H5 515 02

ABGS (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

90,00

H5 515 50

ABGS (HTS)*, 1 Nutzung

10,00

H5 515 96

ABGS (HTS) – digitales Manual

61,00

13,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Daumenlang, K. / Müskens, W. Unter Mitarbeit von U. Harder

FEO

Fragebogen zur Erfassung des Organisationsklimas Einsatzbereich Erwachsene und Jugendliche ab Berufseintritt. Einzel- und Gruppenverfahren. Einsatz bei profitorientierten Organisationen und non-profit-orientierten Organisationen, in einzelnen Abteilungen und Arbeitsgruppen mit wenigen Mitgliedern. Der FEO kann bei Maßnahmen zur Personal- und Organisationsentwicklung und deren Evaluation eingesetzt werden. Das Verfahren Der FEO erfasst mit 12 Skalen folgende Dimensionen des Organisationsklimas: Vorgesetztenverhalten, Kollegialität, Bewertung der Arbeit, Arbeitsbelastung, Organisation, berufliche Perspektiven, Entgelt, Handlungsraum, Einstellung zum Unternehmen, Interessenvertretung, Mitarbeiterbewertung. Die Skalen sind teils Fremdbeurteilungsskalen (z. B. Vorgesetzter, Mitarbeiterbewertung), teils Selbstbeurteilungsskalen (z. B. Arbeitsbelastung). Dem FEO liegt das Zweifaktorenmodell des Führungsverhaltens (Consideration and Initiating Structure) zugrunde. In Anwendung seit 2004. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 117 01

Test komplett bestehend aus: Manual inkl. CD-ROM, 10 Fragebogen, Schablonensatz, 20 Auswertungsblätter, 20 Profilblätter 1, 20 Profilblätter 2, 20 Profilblätter 3 und Koffer

389,00

01 117 02

Manual (inkl. CD-ROM)

292,00

01 117 03

25 Fragebogen

37,80

01 117 04

Schablonensatz

64,00

01 117 05

50 Auswertungsblätter

21,00

01 117 06

50 Profilblätter 1

21,00

01 117 07

50 Profilblätter 2

21,00

01 117 08

50 Profilblätter 3

21,00

01 117 09

Koffer, leer

34,60

Berufsbezogene Verfahren

Moldzio, T. / Peiffer, H. / Dreier, K. / Gergovska, T. / Reiner, A. / Felfe, J.

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BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Bergmann, C. / Eder, F. Berufsbezogene Verfahren

AIST-3

Bergmann / Eder

90,00

AIST-3 (HTS)*, 1 Nutzung

10,00

H5 482 96

AIST-3 (HTS) – digitales Manual

92,00

Schuler, H. / Prochaska, M. Unter Mitarbeit von A. Frintrup

Einsatzbereich Jugendliche ab dem 14. Lebensjahr und Erwachsene. Berufsorientierung, Berufsentscheidung, innerbetriebliche Laufbahn- und Personalentscheidungen.

AIST-3

AIST-3 (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

H5 482 50

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Allgemeiner Interessen-Struktur-Test mit Umwelt-Struktur-Test (UST-3) – Version 3

Das Verfahren Der AIST-3 ist eine grundlegende Neubearbeitung des AIST-R (2005) und dient der Erfassung schulisch-beruflicher Interessen auf der Basis des Modells von J. L. Holland. Er besteht aus 60 Items, mit denen sechs Interessendimensionen gemessen werden: R: Praktisch-technische Interessen (Realistic), I: Intellektuell-forschende Interessen Allgemeiner Interessen-Struktur-Test mit Umwelt-Struktur-Test (UST-3) – Version 3 (Investigative), A: Künstlerisch-sprachliche Interessen (Artistic), S: Soziale Interessen (So­ cial), E: Unternehmerische Interessen (Enterprising), C: Konventionelle Interessen (Conventional). Der Umwelt-Struktur-Test (UST-3) ist ein mit dem AIST-3 korrespondierendes Verfahren, das die Beschreibung schulisch-beruflicher Umwelten nach denselben Dimensionen erlaubt. Zusätzlich enthält das Manual ein umfangreiches und aktuelles Register mit Holland-Codes für Berufe und Ausbildungen. Jedes individuelle Interessenprofil ist somit mit entsprechenden Berufsempfehlungen verknüpfbar. Für die Neubearbeitung wurden überholte bzw. technisch problematische Items ausgetauscht. Darüber hinaus wurde die Normierung erweitert; es liegen nun auch altersspezifische Normen vor. Zudem wurde das Berufsregister erheblich ergänzt, die Fallbeispiele überarbeitet und die Literatur aktualisiert. Für beide Fragebögen (AIST-3 und UST-3) liegt nun ein gemeinsames Auswertungsblatt vor.

AIST-3

H5 482 02

Manual

Christian Bergmann Ferdinand Eder

Zuverlässigkeit Interne Konsistenz zwischen α = .86 und α = .90; die Stabilitätskoeffizienten über verschiedene Zeitspannen liegen in der für Persönlichkeitsverfahren zu erwartenden Höhe. Gültigkeit Die Korrelationen zu vergleichbaren Dimensionen anderer Interessenverfahren (BIT II, DIT, PIT) liegen in erwartungsgemäßer Höhe. Gute Differenzierung zwischen Angehörigen verschiedener Berufsgruppen. Normen Die Normen (Standardwerte) basieren auf Erhebungen bei N = 4.321 Schülern und Studenten im Alter von 14 bis 20 Jahren. Es liegen Gesamtnormen, altersund geschlechtsspezifische Normen (Standardwerte) für die sechs Dimensionen sowie Normen für das Differenziertheitsmaß vor. Bearbeitungsdauer Die Durchführungsdauer beträgt je Fragebogen ca. 10 bis 15 Minuten. In Anwendung seit 2018. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 214 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Fragebogen AIST-3, 10 Fragebogen UST-3, 10 Auswertungsblätter, Auswertungsschablone und Mappe

172,00

01 214 02

Manual

115,00

01 214 03

20 Fragebogen AIST-3

19,60

01 214 04

20 Fragebogen UST-3

19,60

01 214 05

20 Auswertungsblätter

10,30

01 214 06

Auswertungsschablone

35,00

01 214 07

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 482 01

AIST-3 (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

720,00

13,80

LMI

Leistungsmotivationsinventar Dimensionen berufsbezogener Leistungsorientierung Einsatzbereich Ab 16 Jahren. Einsatz in der Berufseignungsdiagnostik und Personalentwicklung, in der Sportpsychologie sowie in der Persönlichkeits- und Motivationsforschung. Das Verfahren Das Leistungsmotivationsinventar integriert die wichtigsten Dimensionen, die in verschiedenen Leistungsmotivationstheorien angesprochen werden. Dabei wurde der Versuch unternommen, insbesondere alle berufserfolgsrelevanten Aspekte zu berücksichtigen. Persönlichkeitstheoretischer Hintergrund ist das Verständnis von Leistungsmotivation als Ausrichtung weiter Anteile der Persönlichkeit auf die Leistungsthematik. Das LMI enthält dementsprechend eine Reihe berufserfolgsrelevanter Dimensionen, die konventionell nicht der Leistungsmotivation zugerechnet werden. Der Test unterscheidet 17 Dimensionen oder „Leistungsorientierungen“, die mit jeweils 10 Items gemessen werden: Beharrlichkeit, Dominanz, Engagement, Erfolgszuversicht, Flexibilität, Flow, Furchtlosigkeit, Internalität, Kompensatorische Anstrengung, Leistungsstolz, Lernbereitschaft, Schwierigkeitspräferenz, Selbstständigkeit, Selbstkontrolle, Statusorientierung, Wettbewerbsorientierung und Zielsetzung. Die Items sind weitgehend berufsbezogen formuliert. Die Auswertung erfolgt dimensionsspezifisch oder als Gesamtwert. Die Ergebnisse werden in Profilform dargestellt. Neben der vollständigen Testform steht eine Kurzfassung mit 30 Items zur raschen Ermittlung eines Gesamtwerts zur Verfügung. Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) beträgt α = .68 bis α = .86 für die Dimensionswerte. Die Retestreliabilitäten liegen für die Einzelwerte zwischen rtt = .66 und rtt = .82, für den Gesamttest bei rtt = .86. Gültigkeit Engere Beziehungen zu Persönlichkeitsmaßen liegen zu den Faktoren Neurotizismus und Gewissenhaftigkeit im NEO-FFI vor, hypothesengemäß speziell für konstruktaffine Dimensionen (r = .40 zwischen Neurotizismus und Beharrlichkeit, Erfolgszuversicht, Furchtlosigkeit, Flexibilität und Selbstständigkeit sowie zwischen Gewissenhaftigkeit und Beharrlichkeit, Engagement, Erfolgszuversicht, Leistungsstolz und Selbstkontrolle). Es bestehen signifikante Korrelationen zu Außenkriterien wie etwa zu schul-, studien- und berufsbezogenen Leistungsmaßen sowie zu freiwillig übernommenen Funktionen. Beispielsweise ist r > .30 zwischen der Anzahl der Schul- und Studienfächer und den Dimensionen Beharrlichkeit, Erfolgszuversicht, Lernbereitschaft und Schwierigkeitspräferenz; r = .28 zwischen der Anzahl übernommener Funktionen und dem LMI-Gesamtwert. Konvergente und diskriminante Validitätsbeziehungen ergaben sich auch zu den Teilverfahren eines Potenzialanalyseverfahrens in der Dienstleistungsbranche, insbesondere zu den dort ermittelten Berufsinteressen: Korrelationen um r = .40 errechneten sich zur Präferenz für den anspruchsvollsten Tätigkeitsbereich, um r = .30 für die einfachsten Tätigkeitsbereiche. Normen Bezogen auf die Dimensionswerte, den Gesamtwert und die Kurzform stehen geschlechtsspezifische Normwerte für die Gruppen kaufmännische Berufsschüler, Wirtschaftsgymnasiasten, Studierende, Berufstätige im Dienstleistungssektor und Hochleistungssportler zur Verfügung (N = 1.671). Bearbeitungsdauer Etwa 35 Minuten für den Gesamttest und 10 Minuten für die Kurzform (jeweils inklusive Instruktion). In Anwendung seit 2001.


Dieses Testverfahren ist außerdem in englischer (AMI), italienischer, kroatischer, niederländischer, polnischer, rumänischer, schwedischer, slowakischer und tschechischer Sprache lieferbar. Zudem ist eine elektronische Version in englischer (AMI), italienischer (AMI), niederländischer, norwegischer (AMI), russischer (AMI), schwedischer (AMI), slowakischer und tschechischer Sprache (ohne Textreport) verfügbar.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 247 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 20 Fragebogen LMI, 20 Auswertungsbogen LMI, 20 Fragebogen LMI-K (Kurzform), 20 Auswertungsbogen LMI-K (Kurzform), 20 Profilblätter, Schablonensatz und Koffer

426,00

01 247 02

Manual

188,00

01 247 03

20 Fragebogen LMI

54,70

01 247 04

20 Auswertungsbogen LMI

29,40

01 247 05

40 Profilblätter LMI

01 247 06

Schablonensatz

01 247 07

20 Fragebogen LMI-K (Kurzform)

29,40

01 247 08

40 Auswertungsbogen LMI-K (Kurzform)

25,80

01 247 09

Koffer, leer

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 129 01

LMI (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen (inkl. Textreport) und Manual

760,00

H5 129 02

LMI (HTS)*, 50 weitere Nutzungen (inkl. Textreport)

320,00

H5 129 50

LMI (HTS)*, 1 Nutzung (inkl. Textreport)

H5 129 96

LMI (HTS) – digitales Manual

50 958 14

Test-Online-Service 1 Durchführung

30,40 102,00

53,50

25,00 150,00 49,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Schwarzinger, D. / Schuler, H.

TOP

Dark Triad of Personality at Work Einsatzbereich Erwachsene und Jugendliche ab 16 Jahren im erweiterten beruflichen Kontext (z. B. Bewerber, Berufstätige). Die TOP kann in Praxis und Forschung zur Personalauswahl und -entwicklung / Coaching sowie in Studien zu berufsbezogenen Effekten der „Dunklen Triade der Persönlichkeit“ eingesetzt werden. Das Verfahren Die TOP erfasst für das Berufsleben relevante Aspekte der „Dunklen Triade der Persönlichkeit“ (Narzissmus, Machiavellismus und subklinische Psychopathie) auf drei Hauptfaktoren und elf Subskalen. Der Faktor „Narzisstische Arbeitshaltung“ besteht aus den folgenden fünf Sub­ skalen: Führungsanspruch, Überzeugungsglaube, Autoritätsbedürfnis, Risikofreude und Überlegenheitsgefühl. Der Faktor „Machiavellistische Arbeitseinstellung“ setzt sich aus den drei Subskalen Unsentimentalität, Skepsis und Durchsetzungsglaube zusammen, der Faktor „Psychopathischer Arbeitsstil“ aus den drei Subskalen Flexibilität, Impulsivität und Beschönigung. Die Items der TOP sind berufsbezogen formuliert, alle Entwicklungs- und Validierungsstudien wurden an Personen mit Berufserfahrung durchgeführt. Neben der Standardform mit 60 Items ist auch eine Kurzform mit 9 Items enthalten.

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Die deutschsprachige TOP kann sowohl auf Papier als auch elektronisch im Hogrefe Testsystem (HTS) durchgeführt und ausgewertet werden. In der elek­ tronischen Version ist neben dem Standardreport neu auch ein Report mit ausführlicher Ergebnisbeschreibung erhältlich. Darin werden die individuell erzielten Testergebnisse beschrieben und eingeordnet. Zuverlässigkeit Die internen Konsistenzen der Faktoren liegen zwischen α = .81 und .94, die der Subskalen zwischen .65 und .93. Test-Retest-Reliabilitäten über ein halbes Jahr betragen für die Faktoren zwischen rtt = .69 und .76 bzw. zwischen .41 und .77 für die Subskalen. Gültigkeit Die faktorielle Struktur der TOP konnte konfirmatorisch bestätigt werden. Die Faktoren der TOP sind in Übereinstimmung mit der Literatur und metaanalytischen Befunden mittelhoch bis hoch korreliert. Sie weisen hohe konvergente Zusammenhänge zu klassischen Standardverfahren zur Messung der Kons­ trukte Narzissmus, Machiavellismus und subklinische Psychopathie auf. Zudem liegen hypothesenkonforme differenzielle Zusammenhänge zu Außenkriterien vor (NEO-FFI, HEXACO, RIASEC, kognitive Merkmale, berufserfolgsrelevante Persönlichkeitsmerkmale). Bezüglich der kriterienbezogenen Validität liegen u. a. Befunde zu selbst- und fremdeingeschätztem Berufserfolg (Vorgesetzten- und Mitarbeiterurteile) und zu objektiven Leistungs- und Erfolgsmaßen vor. Die kriterienbezogenen Zusammenhänge der TOP stehen weitgehend im Einklang mit der Literatur und metaanalytischen Befunden. Normen Die Normstichprobe umfasst 1.298 Personen aus unterschiedlichen Berufsgruppen, Branchen und Arbeitszeitmodellen. Für Frauen (N = 637), Männer (N = 506) und Führungskräfte (N = 258) sind spezifische Normen vorhanden. Bearbeitungsdauer Standardform ca. 10 Minuten, Kurzform ca. 5 Minuten. In Anwendung seit 2016. Dieses Testverfahren ist als elektronische Version im Hogrefe Testsystem (HTS) nicht nur in deutscher, sondern auch in US-amerikanischer, britischer, finnischer, italienischer, niederländischer und tschechischer Fassung verfügbar. Dieses Testverfahren ist außerdem in der Paper-and-Pencil-Version in tschechischer Sprache lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

03 223 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Fragebogen Standardform, 10 Fragebogen Kurzform, 10 Auswertungs- und Profilbogen Standardform, 10 Auswertungsund Profilbogen Kurzform, Schablonensatz und Mappe

164,00

03 223 02

Manual

82,00

03 223 03

10 Fragebogen Standardform

30,00

03 223 04

10 Fragebogen Kurzform

14,50

03 223 05

10 Auswertungs- und Profilbogen Standardform

14,50

03 223 06

10 Auswertungs- und Profilbogen Kurzform

14,50

03 223 07

Schablonensatz

03 223 08

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 334 01

TOP (HTS)*, Testkit inkl. Manual und 50 Nutzungen mit Standardreport

391,00

H5 334 02

TOP (HTS)*, 50 weitere Nutzungen mit Standardreport

260,50

H5 334 10

1 Report mit Ausführlicher Ergebnis­ beschreibung

9,50

H5 334 50

TOP (HTS)*, 1 Nutzung mit Standardreport

9,00

H5 334 96

TOP (HTS) – digitales Manual

9,00 16,50

66,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN


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BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Berufsbezogene Verfahren

Musch, J. / Rahn, B. / Lieberei, W.

BPM

Bonner Postkorb-Module Die Postkörbe „CaterTrans“ und „Chronos“ 2., ÜBERARBEITETE AUFLAGE MIT ERWEITERTEN NORMEN Einsatzbereich Berufsbezogene Eignungsdiagnostik im Rahmen von Personalauswahl, Rekrutierung, Personalentwicklung, Training, Berufsberatung oder Forschung. Zielgruppe der BPM sind Mitarbeiter oder Führungs- bzw. Führungsnachwuchskräfte (Trainees) ab dem Alter von 19 Jahren. Das Verfahren Die Bonner Postkorb-Module (BPM) setzen sich in der 2. Auflage aus den beiden Postkörben „CaterTrans“ und „Chronos“ zusammen. Es handelt sich um situative Arbeitsproben im betrieblichen Kontext. Beide Postkörbe liegen als Papier-Bleistift-Verfahren (inkl. einer mündlichen Ergebnispräsentation) vor und wurden nach Bonner Postkorb-Module denselben Prinzipien konstruiert. Sie erfassen jeweils die Kompetenzen Problemlöseverhalten, Analyseverhalten, Organisationsund Planungsverhalten sowie das Entscheidungsverhalten der Kandidaten. Die enthaltenen Schriftstücke wurden für die 2. Auflage der BPM inhaltsneutral zu E-Mails umgestaltet. Ferner stehen nun separate Testhefte für männliche und weibliche Bearbeiter zur Verfügung, die sich hinsichtlich der Anrede als Herr bzw. Frau unterscheiden. Das für beide Postkorb-Module gültige Manual wurde um neuere Validierungsstudien und Literaturangaben erweitert und mit einem umfassenden Tabellenwerk ergänzt. Von den Kandidaten müssen diverse E-Mails (Mitteilungen, Memos, Protokolle, Notizen etc.) unterschiedlicher Herkunft bearbeitet werden, in denen für den Arbeitsalltag einer Führungskraft (Ebene Team- oder Abteilungsleitung) typische Probleme thematisiert werden. Die beiden Postkörbe sind hierbei realitäts- und praxisnah in jeweils unterschiedliche berufliche Kontexte eingebunden: So werden im Postkorb „CaterTrans“ Dienstleistungen eines im Bereich Flugcatering tätigen Unternehmens thematisiert; der Postkorb „Chronos“ simuliert das Personalmanagement in einer Zeitarbeitsfirma. Der Kandidat soll in der vorgegebenen Zeit die je nach Postkorbübung vorliegenden Informationen verarbeiten, geeignete Maßnahmen einleiten, erforderliche Entscheidungen treffen und Termine sinnvoll koordinieren. Für die Bearbeitung und als Hilfestellung stehen dem Bearbeiter eine einleitende Instruktion einschließlich einer Charakterisierung der wichtigsten Mitarbeiter, ein Organigramm und ein Terminkalender zur Verfügung. Separate Notizbögen geben dem Bearbeiter für jedes Schriftstück Platz für Notizen und Anmerkungen. Spezielles Fachwissen ist für die Bearbeitung nicht erforderlich. Die jedem Postkorb zugeordneten Auswertungsschlüssel ermöglichen eine standardisierte Punktevergabe und Auswertung auf der Gesamtskala „Komplexes Problemlöseverhalten“ sowie den Subskalen „Analyseverhalten“, „Organisations- und Planungsverhalten“ und „Entscheidungsverhalten“.

BPM

Jochen Musch Brigitte Rahn Walter Lieberei

Manual

Normen Für beide Postkörbe wurden Normvergleichswerte sowohl für die übergeordnete Gesamtskala „Komplexes Problemlöseverhalten“ als auch für die drei Subskalen „Analyseverhalten“, „Organisations- und Planungsverhalten“ sowie „Entscheidungsverhalten“ berechnet. Der Postkorb „CaterTrans“ wurde an 94 Personen im Alter von 19 bis 50 Jahren normiert, für den Postkorb „Chronos“ liegen Vergleichswerte von 153 Personen im Alter von 19 bis 53 Jahren vor. Bearbeitungsdauer Die Postkorbverfahren „CaterTrans“ und „Chronos“ sind als Leistungstests mit begrenzter Bearbeitungszeit konzipiert („Speedtest“). Die Bearbeitungszeit ist auf 60 Minuten begrenzt und umfasst sowohl das Lesen der Instruktion (Vorbereitung) als auch die Bearbeitung der Schriftstücke (Durchführung). Direkt im Anschluss an die Bearbeitung des Postkorbs werden die erarbeiteten Maßnahmen mündlich den beiden Beurteilern („Vier-Augen-Prinzip“) oder einem mehrköpfigen Beurteilergremium vorgetragen und simultan anhand einer standardisierten Checkliste (Auswertungsbogen) beurteilt. Dafür werden ca. weitere 30 Minuten pro Teilnehmer benötigt. In 2., überarbeiteter Auflage mit erweiterten Normen seit 2020 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 586 10

Test komplett CaterTrans bestehend aus: Manual, 5 Testhefte W CaterTrans (Version für Frauen) , 5 Testhefte M CaterTrans (Version für Männer), 10 Notizbogen CaterTrans, 10 Auswertungsbogen CaterTrans und Mappe

368,00

01 586 20

Test komplett Chronos bestehend aus: Manual, 5 Testhefte W Chronos (Version für Frauen), 5 Testhefte M Chronos (Version für Männer), 10 Notizbogen Chronos, 10 Auswertungsbogen Chronos und Mappe

368,00

01 586 02

Manual

198,00

01 586 11

5 Testhefte W CaterTrans (Version für Frauen)

72,50

01 586 12

5 Testhefte M CaterTrans (Version für Männer)

72,50

01 586 13

10 Notizbogen CaterTrans

22,00

01 586 14

10 Auswertungsbogen CaterTrans

17,50

01 586 15

Mappe, leer CaterTrans

26,00

01 586 21

5 Testhefte W Chronos (Version für Frauen)

72,50

01 586 22

5 Testhefte M Chronos (Version für Männer)

72,50

01 586 23

10 Notizbogen Chronos

22,00

01 586 24

10 Auswertungsbogen Chronos

17,50

01 586 25

Mappe, leer Chronos

26,00

Die Postkörbe „CaterTrans“ und „Chronos“

2., überarbeitete Auflage mit erweiterten Normen

Zuverlässigkeit Beim Postkorb „CaterTrans“ ergaben sich für die interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) der Gesamtskala „Komplexes Problemlöseverhalten“ in verschiedenen Studien Koeffizienten zwischen .83 und .91 (gemittelte Korrelation: α = .88). Für den Postkorb „Chronos“ lagen die Werte zwischen α = .74 und α = .82 (gemittelte Korrelation: α = .77). Die Split-Half-Reliabilität der Gesamtskala betrug hier .83. Gültigkeit Für beide Postkorbverfahren liegen Ergebnisse zur konvergenten und diskriminanten Validität vor. Zum Beispiel ergab sich in einer Stichprobe von 47 Studierenden bzw. potenziellen Traineebewerbern eine Korrelation der Gesamt­ skala „Komplexes Problemlöseverhalten“ des Postkorbs „CaterTrans“ mit dem Berliner Intelligenzstruktur-Test (BIS-4) von r = .55. In einer Stichprobe von 54 berufserfahrenen Bewerbern korrelierte die Gesamtskala des Postkorbs „Chronos“ signifikant negativ mit dem bereinigten AC-Gesamtwert (r = –27). Die Koeffizienten der beiden Postkörbe zur konvergenten und diskriminanten Validität sind überwiegend erwartungskonform und in Übereinstimmung mit den Vergleichswerten anderer Postkorbverfahren in der wissenschaftlichen Literatur. Zudem erwiesen sich die Ergebnisse als frei von Alters- und Geschlechtseinflüssen.

Marieta Koopmans

Kritik äußern – Kritik annehmen Ein Fächer mit Tipps zum Feedbackgeben Marieta Koopmans

Kritik äußern – Kritik annehmen

2020, 46 Seiten, Kleinformat, € 16,95 (DE) / € 17,50 (AT) / CHF 21.90 ISBN 978-3-8017-3054-3

Ein Fächer mit Tipps zum Feedbackgeben

In diesem Fächer finden Sie zahlreiche Hinweise, wie Sie das Feedbackgeben gewinnbringend für sich und andere einsetzen können. Es wird u. a. darauf eingegangen, wie Sie andere Personen kritisieren können, ohne sie zu verletzen oder zu kränken, und wie mit Emotionen und Widerständen im Gespräch umgegangen werden kann.

www.hogrefe.com


Lieberei, W.

Postkorb „OfficeMail“ Einsatzbereich Personalauswahl und Rekrutierung, Personalentwicklung und Training, Forschung. Zielgruppe des Verfahrens sind veränderungsbereite Mitarbeiter mit Interesse an Führungs- und Managementfunktionen, Nachwuchsführungskräfte und Führungskräfte ab dem Alter von 20 Jahren, die sich für Positionen der Zielebenen Team- / Gruppenleitung, Abteilungsleitung, Stabsstellenleitung oder Projektleitung bewerben sowie Bewerber für Trainee-Programme. Das Verfahren Im Postkorb „OfficeMail“ übernehmen die Teilnehmer die Rolle einer Führungskraft im Bereich Sachversicherung in einem fiktiven Versicherungsunternehmen aus Deutschland. Das Verfahren ist als E-Mail-System gestaltet. Die E-Mails betreffen prototypische berufsbezogene sowie priPostkorb vate Inhalte aus der Korrespondenz einer “ „OfficeMail Führungskraft der unteren bis mittleren Hierarchieebene, wie z. B. Besprechungsprotokolle, Monitoring von Kennzahlen, Nachbesetzung einer vakanten Position, Einladung zum Vortrag. 78 Items, die sich auf 19 E-Mails (teilStand Abbildung weise mit Anhängen) verteilen, sind nach dem Multiple-Choice-Verfahren durch Anklicken mit der Maus am Computer bzw. durch Ankreuzen im Testheft zu bearbeiten. Die Items geben mögliche Handlungsoptionen vor, wie in der Folge mit den in den E-Mails enthaltenen Informationen zu verfahren ist. Das Verfahren kann nach einer primären Gesamtskala („Komplexes Problemlöseverhalten“) und drei sekundären Skalen („Analyseverhalten“, „Organisations- und Planungsverhalten“, „Entscheidungsverhalten“) ausgewertet werden. Manual

27

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 539 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Testhefte W (Version für Frauen), 5 Testhefte M (Version für Männer), 10 Organigramme, 10 Terminkalender, 10 Auswertungsbogen und Mappe

420,00

01 539 02

Manual

194,00

01 539 03

5 Testhefte W (Version für Frauen)

95,00

01 539 04

5 Testhefte M (Version für Männer)

95,00

01 539 05

25 Organigramme

23,30

01 539 06

25 Terminkalender

36,00

01 539 07

25 Auswertungsbogen

48,00

01 539 08

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

H5 389 01

Postkorb "Office Mail" (HTS)*, Testkit inkl. 25 Nutzungen und Manual

1.360,00

H5 389 02

Postkorb "Office Mail" (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

1.040,00

H5 389 03

Postkorb "Office Mail" (HTS)*, 10 weitere Nutzungen

260,00

H5 389 50

Postkorb "Office Mail" (HTS)*, 1 Nutzung

11,30 € netto

38,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Walter Lieberei

Zuverlässigkeit Für die Gesamtskala „Komplexes Problemlöseverhalten“ liegt Cronbachs Alpha bei .78 und die Split-Half-Reliabilität bei .60. Die ermittelten Kennwerte entsprechen in der Höhe den in bestehender Literatur dokumentierten Vergleichswerten. Gültigkeit In einer Stichprobe von 102 Studenten bzw. potenziellen Trainee-Bewerbern wurde die Korrelation mit dem Grundintelligenztest CFT 3 untersucht (konvergente Validität). Zur primären Gesamtskala „Komplexes Problemlöseverhalten“ ergab sich mit r = .40 ein „mittlerer“ Korrelationskoeffizient. Koeffizienten zur diskriminanten Validität konnten in zwei Studien mit insgesamt 71 berufstätigen Teilnehmern an einem Assessment Center mit überwiegend verhaltensbasierten, sozial-kommunikativen Aufgabenstellungen berechnet werden. Zur primären Gesamtskala „Komplexes Problemlöseverhalten“ ergab sich mit r = .01 ein „unbedeutender“ Zusammenhang. Normen Das Verfahren wurde an 342 Personen beiderlei Geschlechts normiert. Neben einer Gesamtnorm werden nach dem Lebensalter (20–30 Jahre vs. 31–60 Jahre) und dem Geschlecht differenzierte Normwerte (Standardwerte, Stanine-Werte, Prozentränge) angeboten. Bearbeitungsdauer Die Durchführungsdauer beträgt maximal 60 Minuten und setzt sich zusammen aus der Instruktionsdauer (max. 10 Minuten) und der Bearbeitungsdauer (max. 50 Minuten). Für die manuelle Auswertung der Papier-Bleistift-Version werden pro Teilnehmer ca. 10 Minuten benötigt. Bei Durchführung der computergestützten Version stehen die Ergebnisse unmittelbar nach Abschluss der Testdurchführung zur Verfügung.

Eggers, M. / Baudis, H.-J.

talkSignals Das Feedbackinstrument zur Verbesserung der Kommunikation in Meetings, Teambesprechungen und Zweiergesprächen Einsatzbereich Meetings und Besprechungen in Unternehmen, Seminare und Trainings, therapeutische und beratende Tätigkeitsfelder, Schulen und Weiterbildungsinstitutionen, Partner- bzw. Zweiergespräche. Das Verfahren Die talkSignals sind ein Feedbackinstrument zur Verbesserung der Kommunikation in Meetings, Konferenzen und Besprechungen zwischen einzelnen Menschen oder Gruppen bzw. Teams. Das Kommunikationsverhalten einzelner Gesprächsteilnehmer wird während der Gesprächssituation durch Symbole visuell dargestellt. Auf diese Weise erfahren die Teilnehmenden, wie ihr Verhalten von anderen wahrgenommen wird. Gleichzeitig verbessert sich durch Beobachtung und mehr Aufmerksamkeit das Kommunikationsverhalten automatisch. talkSignals unterstützen zielorientiertes und konstruktives Kommunikationsverhalten, fördern Wahrnehmung und Überwindung von Störungen in der Kommunikation, verbessern Gesprächskultur und -atmosphäre in Besprechungen, Konferenzen, Meetings sowie die Dialogfähigkeit und sind ein Beitrag zur Förderung der Konfliktfähigkeit von Individuen, Gruppen und Teams. In Anwendung seit 2004. Dieses Verfahren ist außerdem in einer tschechischen Fassung lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

03 120 01

Tool komplett bestehend aus: Leitfaden, 200 Signalkarten, Block mit 80 Memoblättern und Mappe

108,00

03 120 04

Block mit 80 Memoblättern

In Anwendung seit 2017.

11,00

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN


Berufsbezogene Verfahren

28

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Dörr, S. L. / Schmidt-Huber, M. / Maier, G. W.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

LEAD-Führungfeedback

01 504 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Fragebogen Selbsteinschätzung, 10 Fragebogen Fremdeinschätzung, HTS Scoring-Edition, Online-Portalzugang inkl. 20 Auswertungen (Selbst- oder Fremd­ einschätzung) und Mappe

488,00

01 504 02

Manual

01 504 03

10 Fragebogen zur Selbsteinschätzung

8,90

01 504 04

10 Fragebogen zur Fremdeinschätzung

8,90

Fragebogen zur Selbst- und Fremd­ einschätzung von Führungskompetenzen Einsatzbereich Gruppen- oder Einzeltest. Einsatz bei Führungskräften und deren Mitarbeitern (z. B. zur Evaluierung der wahrgenommenen Führungskultur). Auf individueller Ebene: Feedbackinstrument (90°-Feedback) in Trainings- und Coachingprozessen, Identifikation von Potenzialen und Entwicklungsbedarfen, ergänzende Informationsquelle bei Potenzialeinschätzungsverfahren, Veränderungsmessung und Erfolgskontrolle. Auf organisationaler Ebene: Beschreibung von Soll-Anforderungen gewünschter Führungskompetenzen sowie einheitliche Gestaltung und Ausrichtung von Führungsentwicklungsprogrammen. Evaluierung und Identifikation von Verbesserungspotenzialen innerhalb der bestehenden Führungskultur von Unternehmen oder einzelnen Unternehmensbereichen sowie unternehmens- und positionsübergreifende Durchführung von Benchmarks. Das Verfahren Das LEAD-Führungsfeedback dient der Diagnose und Entwicklung von Führungskompetenzen. Als konzeptionelle Basis wurden bedeutende wissenschaftliche Führungstheorien und zentrale Erkenntnisse aus der psycholo­ gischen Führungsforschung sowie praxisrelevante Anforderungen aus Experteninterviews in die Entwicklung von LEAD einbezogen. Das Verfahren besteht aus 54 Fragen mit einem fünfstufigen Antwortformat von (1) „nie“ bis (5) „regelmäßig, fast immer“. Erfasst werden insgesamt 18 unterschiedliche Führungskompetenzen, die 5 übergeordneten Kompetenzbereichen zugeordnet sind: Strategieorientierung (Marktchancen erkennen, Zukunftsperspektiven formulieren, Innovationen fördern), Ergebnissicherung (Ziele vereinbaren, Probleme analysieren, Ergebnisse bewerten), Mitarbeiterentwicklung (Verantwortung übertragen, Mitarbeiter coachen, Feedback geben, Perspektiven übernehmen), Umfeldgestaltung (Effektiv kommunizieren, Ressourcen bereitstellen, Konflikte managen, Veränderungen umsetzen, Arbeitsbeziehungen gestalten) sowie persönliche Einflussnahme (Selbstvertrauen ausstrahlen, Authentizität vermitteln, Ambiguitäten managen). Zur Verfügung stehen mit identischen Inhalten ein Fragebogen zur Erfassung des Selbstbilds (LEAD-Führungsfeedback-S) und ein Fragebogen zur Erfassung des Fremdbilds aus Sicht der Mitarbeiter (LEAD-Führungsfeedback-F). Das Selbstbild kann mit der Einschätzung durch die eigenen Mitarbeiter verglichen werden. Für die Auswertung der Fremdeinschätzung sollten mindestens 3 Beurteilungen zur gleichen Führungskraft vorliegen. Die Durchführung ist als Papier-und-Bleistift-Fragebogen oder in digitaler Form über das Hogrefe Testsystem (HTS) möglich. Die Auswertung erfolgt stets im HTS. Beachten Sie bitte, dass die vorgesehenen Gruppenanalysen nur in der Clinical Edition, der HR-Edition und der Full Edition des HTS verfügbar sind. Zuverlässigkeit Die Konsistenzkoeffizienten (Cronbachs Alpha) der 18 Skalen liegen im Bereich zwischen .79 ≤ α ≤ .91. Die Reliabilitäten der 5 übergeordneten Kompetenzbereiche reichen von α ≤ .79 bis α ≤ .88. Gültigkeit Konfirmatorische Faktorenanalysen bestätigen die fünffaktorielle Struktur des Kompetenzmodells. Substantiell höhere Zusammenhänge zwischen den LEAD-Skalen und inhaltsnahen Skalen von Verfahren mit vergleichbarer Mess­intention (TLI, MPS) stützen die Konstruktvalidität. Die Kriteriumsvalidität wird durch signifikante Zusammenhänge mit Erfolgsvariablen subjektiver (Extra-Anstrengung, Zufriedenheit mit der Führungskraft, Effektivität der Führungskraft, affektives Commitment, Gruppenleistung, Innovationsverhalten) und objektiver Art (Fehlzeiten, variable Vergütung) bestätigt. Normen Die Normierung erfolgte für N = 720 deutschsprachige Führungskräfte, deren Führungskompetenzen von ihren direkt geführten Mitarbeitern eingeschätzt wurden. Für die Fremdbeschreibung liegen Stanine-Werte für die Gesamtstichprobe sowie separat für das Geschlecht der Führungskraft, die Führungsposition, die Unternehmensgröße und die Branche vor. Darüber hinaus wird auch eine Teamnorm angeboten. Bearbeitungsdauer Die durchschnittliche Bearbeitungszeit liegt für die Selbst- und Fremdbeschreibung bei ca. 15 bis 20 Minuten. In Anwendung seit 2018.

96,00

01 504 05

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

11,00

H5 411 01

LEAD (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen (Selbst- oder Fremdeinschätzung) und Manual

H5 411 02

LEAD (HTS)*, 50 weitere Nutzungen (Selbst- oder Fremdeinschätzung)

840,00

H5 411 03

LEAD (HTS)*, 10 weitere Nutzungen (Selbst- oder Fremdeinschätzung)

210,00

H5 411 50

LEAD (HTS)*, 1 Nutzung (Selbst- oder Fremd­einschätzung)

38,00

H5 411 96

LEAD (HTS) – digitales Manual

H5 411 30

LEAD (HTS Scoring-Edition), Online-Portalzugang inkl. 20 Auswertungen (Selbst- oder Fremdeinschätzung)

355,00

H5 411 31

LEAD (HTS Scoring-Edition), 10 weitere Auswertungen (Selbst- oder Fremdeinschätzung)

176,00

H5 411 32

LEAD (HTS Scoring-Edition), 50 weitere Auswertungen (Selbst- oder Fremdeinschätzung)

704,00

€ netto 1.520,00

77,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Hugentobler, S. / Oettli, B. / Ruckstuhl, D.

Personality Poker Ein spielerisches Werkzeug für die Entwicklung von Teams, Gruppen und Individuen

Das Tool richtet sich an Führungskräfte, Moderator*innen, Trainer*innen und Personalfachleute sowie an Personen, die in der Supervision, Erwachsenenbildung oder Beratung tätig sind. Es kann in Führungsteams, Projektgruppen, in Abteilungen, Ausbildungsgruppen von firmeninternen oder firmenübergreifenden Ausbildungslehrgängen und auch in offenen Spielrunden eingesetzt werden. Kernbestandteil von Personality Poker sind 230 Eigenschaftswörter. Mit Personality Poker erfahren die Spielenden, wie ihr Verhalten von anderen wahrgenommen, verstanden und erlebt wird. Auf Grund der gegenseitigen Rückmeldungen kann das individuelle Verhalten reflektiert und weiterentwickelt werden. Personality Poker ermöglicht die Überprüfung von individuellen Stärken wie auch die Klärung von Entwicklungsmöglichkeiten. Das Spielresultat bildet den Ausgangspunkt für eine vertiefte Auseinandersetzung auf der individuellen und auf der Gruppenebene. Personality Poker ist ein Spiel, bei dem alle gewinnen! In Anwendung seit 2002. Dieses Verfahren ist außerdem in einer englischen, finnischen, polnischen, spanischen und tschechisch / slowakischen Fassung lieferbar.


BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Artikelbeschreibung

€ netto

03 113 01

Tool komplett bestehend aus: 260 Karten, 1 Leitfaden, 1 Block mit 100 Auswertungsbogen und Mappe

146,00

03 113 02

Block mit 100 Auswertungsbogen

03 113 03

Leitfaden 2. Auflage

03 113 08

Mappe, leer

10,50 8,50 14,50

Ruckstuhl, D. / Ammann, R. / Zentner, M. / van Wijnkoop Lüthi, M.

Conflict Poker

Das spielerische Training für den konstruktiven Umgang mit Konfliktsituationen aus der Arbeitswelt Einsatzbereich Das Tool eignet sich für 4 bis 9 Spielende und eine Spielleitung mit 1 bis 1,5 Stunden Zeit. Es richtet sich an Führungskräfte, Moderator*innen, Trainer*innen und Personalfachleute sowie an Personen, die in der Supervision, Erwachsenenbildung oder Beratung tätig sind. Es kann in Führungsteams, Projektgruppen, Abteilungen, Ausbildungsgruppen von firmeninternen oder firmenübergreifenden Ausbildungslehrgängen und auch in offenen Spielrunden eingesetzt werden. Das Verfahren Conflict Poker ist ein Training, bei dem der eigene spielerische Charakter in Verbindung mit Konflikten im Zentrum steht. Während rund 90 Minuten bearbeiten 4 bis 9 Spielende zusammen mit einer Spielleitung eine von 49 möglichen Konfliktsituationen aus der realen Arbeitswelt. Nebst den eigenen Kompetenzen stehen zugeloste Rollen und Eigenheiten auf weiteren Spielkarten zur Verfügung und sorgen für Spannung und Dynamik im Spiel. Das Poker­ element besteht hierbei darin, dass das Auftauchen von situativem Verhalten, von Vorgaben und Ereignissen als Herausforderung, sowohl für die einzelnen Mitspielenden wie auch für das gesamte Spielteam, erlebt wird. Erlebnisse und Erfahrungen im Spiel werden in einer Schlussrunde diskutiert und reflektiert. Das Durchleben einer gegebenen Konfliktsituation ist konstruktives Spiel und lebt von der Kreativität und dem Gemeinschaftssinn der Spielrunde. Wer in Konflikten sein eigenes Konfliktverhalten beobachten und reflektieren kann, baut die Angst vor Konflikten ab und kann letztlich beweglicher und kreativer damit umgehen. Normen Keine. Der persönliche Gewinn aus dem Tool wird durch eine ausführliche Reflexion des eigenen Verhaltens im Tool maximiert. Theoretische Grundlage von Conflict Poker bildet die Konfliktmanagementtheorie von Glasl. Bearbeitungsdauer 60 bis 90 Minuten. In Anwendung seit 2016. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

03 213 01

Tool bestehend aus­: Leitfaden, 1 Spielanweisung, 1 Spielleitung, 1 Spiel­anweisung Vorgesetzte, 8 Spielanweisungen für Mitarbeitende, 49 Konfliktsituationen, 29 Ereigniskarten, 9 Buchstabenkarten, 43 Ressourcenkarten, 26 Karten Eigenheiten, 37 Karten Konfliktverhalten, 22 Geheimniskarten, Jokerkarte, Spielhandy, Abreißblock Protokollblätter (50 Blatt) und Mappe

214,00

03 213 15

Abreißblock Protokollblätter à 50 Stk.

13,00

03 213 16

Mappe, leer

21,50

Felfe, J. / Franke, F.

COMMIT

Berufsbezogene Verfahren

Best.-Nr.

29

Commitment-Skalen

Fragebogen zur Erfassung von Commitment gegenüber Organisation, Beruf/Tätigkeit, Führungskraft, Team und Beschäftigungsform DEUTSCHSPRACHIGE ADAPTATION UND WEITERENTWICKLUNG DER ORGANIZATIONAL COMMITMENT SCALE VON J. P. MEYER UND N. ALLEN Einsatzbereich Das berufsbezogene Verfahren COMMIT erfasst das Commitment gegenüber Organisation, Tätigkeit, Führungskraft, Team und Beschäftigungsform. Es kann im Rahmen von Mitarbeitendenbefragungen zur Organisationsdiagnostik, im Bereich Teamentwicklung zur Teamdiagnostik, in der Führungskräfteentwicklung zur Diagnose von Einzelpersonen sowie in der anwendungsbezogenen Forschung eingesetzt werden. Das Verfahren Mit COMMIT kann das Commitment von Mitarbeitenden in Unternehmen oder von Mitgliedern anderer Organisationen differenziert erfasst werden. Im organisationalen Kontext wird unter Commitment die Verbundenheit und Identifikation mit dem Unternehmen bzw. der Organisation verstanden. Die bisherige Forschung hat gezeigt, dass Commitment mit zahlreichen erfolgsrelevanten Kriterien zusammenhängt, wie beispielsweise besonderem Engagement bei der ­Arbeit, Leistung, geringerer Fluktuationsabsicht und weniger Stresserleben. Es ist möglich, das Commitment gegenüber der Organisation, dem Beruf bzw. der Tätigkeit, dem Team, der Führungskraft und der Beschäftigungsform mit den jeweiligen Komponenten (affektiv, kalkulatorisch und normativ) zu bestimmen. Die unterschiedlichen Commitment-Foci können je nach Fragestellung und Interesse flexibel ausgewählt und kombiniert werden. Bei der Auswertung kann nach Alter, Organisationstyp und Leitungsfunktion differenziert werden. Farbig gestaltete und intuitiv anwendbare Schablonen sorgen für eine besonders komfortable und fehlerfreie Auswertung der Papier-Bleistift-Version. In Anwendung seit 2012. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

03 170 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Fragenbogen-Sets, 10 Auswerteund Profilbogen, Schablonensatz und Mappe

134,00

03 170 02

Manual

77,50

03 170 03

10 Fragebogen-Sets

32,50

03 170 04

10 Auswerte- und Profilbogen

14,50

03 170 05

Schablonensatz

11,00

03 170 06

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 346 01

COMMIT (HTS)*, Testkit inkl. Manual u. 50 Nutzungen

848,00

H5 346 02

COMMIT (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

142,00

H5 346 50

COMMIT (HTS)*, 1 Nutzung

14,00

H5 346 96

COMMIT (HTS) – digitales Manual

59,20

13,50

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.


30

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Stegmann, S. / van Dick, R. / Junker, N. / Charalambous, J. Berufsbezogene Verfahren

WDQ

Work Design Questionnaire

H5 256 30

WDQ (HTS), Scoring-Edition, Online-Portalzugang inkl. 10 Auswertungen**

52,50

H5 256 31

WDQ (HTS), Scoring-Edition, 10 weitere Auswertungen**

52,50

H5 256 32

WDQ (HTS), Scoring-Edition, 50 weitere Auswertungen**

212,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2. ** Benötigt keine Basissoftware.

Deutschsprachige Adaptation des Work Design Questionnaire (WDQ) von F. P. Morgeson und S. E. Humphrey

WDQ

Stegmann / van Dick Junker / Charalambous

Einsatzbereich In Organisationen zur Analyse von Arbeitsplätzen. Der WDQ findet im Produktions-, Verwaltungs- und Dienstleistungsbereich gleichermaßen Anwendung; keine Beschränkung auf eine bestimmte Berufsbranche oder Tätigkeitsklasse. Das Verfahren Der WDQ ist ein Instrument zur Analyse von Arbeitsplätzen. Er dient der Identifikation von Schwachstellen in Bereichen der Arbeitsgestaltung und Arbeitsorganisation. Das Verfahren kann darüber hinaus auch die Stärken bzw. Ressourcen eines Arbeitsplatzes aufdecken und zur Evaluation des Erfolgs von veranlassten UmgestaltungsWork Design Questionnaire maßnahmen eingesetzt werden. Anhand von 21 Skalen erfasst der WDQ neben Merkmalen der Arbeitsaufgaben auch Merkmale, die die Einbindung in das soziale Gefüge am Arbeitsplatz sowie die physischen Gegebenheiten der Arbeitsumgebung (bsp Homeoffice) betreffen. Auf der Grundlage der Einschätzungen durch die Stelleninhaber können anschließend Maßnahmen zur Verbesserung der Arbeitsinhalte, der sozialen Umstände oder des Arbeitsschutzes abgeleitet werden. Die Auswertung des WDQ erfolgt auschließlich elektronisch im HTS. Es wird die HR-Edi­ tion empfohlen, damit die Gruppenauswertung genutzt werden kann.

WDQ

Sebastian Stegmann Rolf van Dick Nina M. Junker Julie Charalambous

Deutschsprachige Adaptation des Work Design Questionnaire (WDQ) von Frederick P. Morgeson und Stephen E. Humphrey

Zuverlässigkeit Der WDQ verfügt über gute bis sehr gute interne Konsistenzen sowie über eine ausreichende zeitliche Stabilität. Gültigkeit Hinweise auf die Kriteriumsvalidität liefern ermittelte Zusammenhänge der mit dem WDQ erfassten Arbeitsplatzmerkmale mit relevanten Außenkriterien wie Arbeitszufriedenheit und Arbeitsmotivation. Belege für die Konstruktvalidität liefern konfirmatorische Faktorenanalysen sowie Unterschiede zwischen verschiedenen Berufsgruppen, zwischen Selbstständigen und Nichtselbstständigen sowie zwischen Personen mit und ohne Führungsverantwortung. Normen Es liegen deskriptive Statistiken für mehrere Stichproben von arbeitstätigen Personengruppe vor. Bei der Interpretation der WDQ-Ergebnisse wird empfohlen, die Aufmerksamkeit auf die absolut gesehen auffälligen Werte zu lenken und den jeweiligen Organisationkontext miteinzubeziehen. Bearbeitungsdauer ca. 10 bis 15 Minuten.

Kleinmann, M. / Manzey, D. / Schumacher, S. / Fleishman, E. A.

F-JAS

Fleishman Job Analyse System für eigenschaftsbezogene Anforderungsanalysen Deutschsprachige Bearbeitung des Fleishman Job Analysis Survey by E. A. Fleishman Einsatzbereich Das F-JAS ist ein eigenschaftsorientiertes Anforderungsanalyseverfahren zur Bestimmung relevanter Fähigkeiten und Fertigkeiten zur Berufstätigkeitsausführung. Es kann als Grundlage für Maßnahmen im Bereich der Eignungsdiagnostik, Personalentwicklung und Arbeitsplatzgestaltung herangezogen werden. Das Verfahren Das F-JAS ist eine für den deutschen Sprachraum modifizierte Form des Fleishman Job Analysis Survey, welcher sich in langjährigem Forschungs- und Praxiseinsatz bewährt hat. Es besteht aus fünf Bereichen mit insgesamt 73 Skalen: Kognition (21 Skalen), Psychomotorik (10 Skalen), Physische Merkmale (9 Skalen), Sensorik / Wahrnehmung (12 Skalen), Soziale / interpersonelle Fähigkeiten und Fertigkeiten (21 Skalen). Das F-JAS kann sowohl zur Beschreibung einzelner Tätigkeiten als auch zum Vergleich ganzer Tätigkeitsbereiche genutzt werden. Dank der Vielzahl von Fähigkeiten und Fertigkeiten, die erhoben werden, kann das Verfahren für eher einfache Tätigkeiten (z. B. gewerbliche Arbeiten) bis hin zu sehr komplexen Tätigkeiten (z. B. Pilot) eingesetzt werden. Seine einfache Handhabung erlaubt die Befragung verschiedenster Informationsträger wie Vorgesetzte, Jobinhaber, Schulungsleiter bis hin zu Personalverantwortlichen. Das F-JAS ermöglicht nicht nur die Erhebung der Fähigkeitsprofile der Gesamttätigkeit, sondern auch von spezifischen Tätigkeitskomponenten oder einzelnen Aufgaben. Dies ermöglicht insbesondere bei sehr komplexen und vielschichtigen Tätigkeiten eine detaillierte und präzise Tätigkeitsbeschreibung. In Anwendung seit 2010. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 342 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Skalenheft, Instruktionsheft, 10 Antwortbogen, 10 Ergebnisbogen, 10 Profilbogen und Box

278,00

In Anwendung seit 2019. 01 342 02

Manual

108,00

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 342 03

Skalenheft

139,80

03 176 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Fragebogen, HTS Scoring-Edition Online-Portalzugang inkl. 10 Auswertungen und Mappe

144,00

01 342 04

Instruktionsheft

17,40

01 342 05

25 Antwortbogen

20,40

01 342 06

25 Ergebnisbogen

20,40

03 176 02

Manual

70,50

01 342 07

25 Profilbogen

11,30

03 176 03

10 Fragebogen

14,50

01 342 08

Box, leer

25,20

03 176 04

Mappe, leer

14,50

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 256 01

WDQ (HTS)*, Testkit inkl. Manual und 50 Nutzungen

341,00 102,00

H5 256 02

WDQ (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

H5 256 50

WDQ (HTS)*, 1 Nutzung

H5 258 96

WDQ (HTS) – digitales Manual

5,50 56,00


31

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

03 159 02

Manual

124,00

03 159 03

10 Fragenhefte

103,00

03 159 04

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

€ netto

Mayer-Salovey-Caruso Test zur Emotionalen Intelligenz

H5 221 01

MSCEIT™ (HTS)*, Testkit inkl. 10 Nutzungen und Manual

847,00

H5 221 02

MSCEIT™ (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

1.368,00

Deutschsprachige Adaptation des Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test (MSCEIT) von J. D. Mayer, P. Salovey & D. R. Caruso

H5 221 03

MSCEIT™ (HTS)*, 10 weitere Nutzungen

274,00

H5 221 50

MSCEIT™

(HTS)*, 1

(HTS) – digitales Manual

Steinmayr, R. / Schütz, A. / Hertel, J. / Schröder-Abé, M.

MSCEIT

Einsatzbereich Das Verfahren kann bei Erwachsenen zwischen 17 und 74 Jahren angewendet werden. Es eignet sich für die Anwendung in der Personalselektion, Personalentwicklung sowie auch in der klinischen Psychologie. Das Verfahren MSCEIT™ ist der weltweit am häufigsten eingesetzte Leistungstest zur Erfassung von emotionaler Intelligenz. Emotionale Intelligenz beschreibt die Fähigkeit, Emotionen in soziale und analytische Problemlöseprozesse zielführend einzubeziehen. Validierungsstudien belegen, dass emotionale Intelligenz umfangreiche Implikationen für eine Vielzahl von Lebensbereichen hat. Unsere emotionalen Fähigkeiten beeinflussen maßgeblich, wie wir mit uns selbst und anderen umgehen; sie entscheiden so auch mit über unsere privaten und beruflichen Erfolge. MSCEIT™ eignet sich für den flexiblen Einsatz in allen Kontexten, in denen menschliche Interaktion eine Rolle spielt, wie z. B. bei Führung von Mitarbeitern, Teamentwicklung, Gewinnung von und Umgang mit Kunden. Mit acht Subtests erfasst MSCEIT™ die folgenden Bereiche: Gesamtwert Emotionale Intelligenz, Erfahrungsbasierte Emotionale Intelligenz, Strategische Emotionale Intelligenz, Emotionswahrnehmung, Emotionsnutzung, Emotionswissen und Emotionsregulation. Die Auswertung erfolgt automatisch über ein Auswerteprogramm, das auf dem Hogrefe Testsystem basiert. Die Ergebnisse werden als Report ausgegeben. Zuverlässigkeit Als Schätzer für die Reliabilität liefern die Maße der Split-Half-Reliabilität für die Facetten zufriedenstellende bis sehr gute (zwischen .73 und .93) und für die Bereiche sowie den Gesamtwert gute bis sehr gute Koeffizienten (zwischen .80 und .92). Gültigkeit Die faktorielle Validität des Verfahrens wurde mit konfirmatorischen Faktorenanalysen belegt. Als Belege für die diskriminante Validität zeigen verschiedene nationale und internationale Studien höchstens mittlere Korrelationen mit Persönlichkeits- und Intelligenzmaßen. Belege für die Kriteriumsvalidität des Verfahrens finden sich für den arbeits- und organisationspsychologischen, klinischen, pädagogischen und gesundheitspsychologischen Kontext.

45,50

Nutzung

58,00

H5 221 96

MSCEIT™

H5 221 30

MSCEIT™ (HTS), Scoring Edition Online-Portalzugang** inkl. 10 Auswertungen

194,50

H5 221 31

MSCEIT (HTS), Scoring-Edition 10 weitere Auswertungen**

194,50

H5 221 32

MSCEIT (HTS), Scoring-Edition 50 weitere Auswertungen**

777,00

99,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2. ** Benötigt keine Basissoftware.

Brodbeck, F. C. / Anderson, N. / West, M.

TKI

Teamklima-Inventar Einsatzbereich Mitarbeiter und Führungskräfte, die in Komitees, Projekten, Arbeitsgruppen, Teams oder Abteilungen in Organisationen tätig sind. Zur Untersuchung des Klimas im unmittelbaren, sozialen Arbeitskontext, als Teil von Maßnahmen der Organisationsentwicklung, für Benchmarking oder für die Gestaltung von Team­entwicklungsmaßnahmen, um Innovation und Leistung zu fördern. Das Verfahren Das TKI ist ein Fragebogen zur Messung des Klimas für Innovation und Leistung in sozialen Arbeitskontexten. Es erfasst auf Gruppenebene ein facettenspezifisches Klimakonstrukt, „Teamklima für Innovation“ nach der Vier-Faktorentheorie der Innovation von West. Jeder Faktor wird durch eine Skala (Vision, Aufgabenorientierung, Partizipative Sicherheit und Unterstützung für Innovation) mit insgesamt 13 Subskalen erfasst. Anhand von zwei weiteren Skalen werden Tendenzen der sozialen Erwünschtheit gemessen. In Anwendung seit 2000. Dieses Testverfahren ist außerdem in englischer, rumänischer und ungarischer Sprache lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

Normen Es liegen Normen (Standardwerte und Prozentrangnormen) für die Gesamtstichprobe für Erwachsene ab einem Alter von 17 Jahren sowie altersspezifische Normen vor. Insgesamt berücksichtigt die Normierungsstichprobe N = 3.653 Testpersonen.

01 272 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Instruktionsblatt, 15 Fragebogen, 15 Teamauswertungsblätter, 15 Profilblätter, Schablonensatz und Koffer

282,00

01 272 02

Manual

139,00

Bearbeitungsdauer Zwischen 30 und 40 Minuten.

01 272 03

Instruktionsblatt

14,20

01 272 04

30 Fragebogen

54,60

01 272 05

Schablonensatz

67,00

01 272 06

30 Teamauswertungsblätter

32,50

01 272 07

30 Profilblätter

48,80

01 272 08

Koffer, leer

49,00

In Anwendung seit 2011. Dieses Verfahren ist außerdem in einer dänischen, englischen, spanischen und tschechischen Fassung lieferbar. Im HTS ist dieses Verfahren ausschließlich in deutscher und tschechischer Sprache verfügbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

03 159 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Fragenheften, HTS Scoring-Edition Online-Portalzugang inkl. 10 Auswertungen und Mappe

453,00

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN


32

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Berufsbezogene Verfahren

Görlich, Y. / Schuler, H.

AZUBI-BK

Arbeitsprobe zur berufsbezogenen Intelligenz Büro- und kaufmännische Tätigkeiten 2., ÜBERARBEITETE UND ERWEITERTE AUFLAGE MIT SCHABLONENAUSWERTUNG Einsatzbereich Personalauswahl für Büro- und kaufmännische Tätigkeiten; Beratung von Schulabgängern und Umschülern. Das Verfahren Bei der AZUBI-BK handelt es sich um ein neuartiges Testkonzept, das die Vorteile von Intelligenztests (Konstruktansatz: hohe, generalisierbare Validität bzw. Messqualität) mit den Vorzügen von Arbeitsproben (Simulationsansatz: hohe Transparenz und Akzeptanz) in sich vereint. Die AZUBI-BK setzt sich aus zwei Modulen – dem Arbeitsprobe zur Grundmodul und dem Postmodul – zusamberufsbezogenen Intelligenz men, die verschiedene Schwerpunkte haben und einander ergänzen. Das Grundmodul umfasst acht Teilarbeitsproben, die separat den sprachlichen Fähigkeitsbereich (Protokoll überarbeiten, Informationsschreiben korrigieren), den rechnerischen Fähigkeitsbereich (Logistikfragen bearbeiten, Bilanzwerte vergleichen, Verkaufszahlen prognostizieren) und das Gedächtnis (Kurzzeit, Langzeit, unintentional) prüfen. Das Zusatzmodul „Postbearbeitung“ setzt sich aus vier Teilarbeitsproben zum Posteingang und Postausgang zusammen (Fax vervollständigen, E-Mails sortieren, Adressen prüfen und Porto berechnen) und misst vor allem die Fähigkeiten Bearbeitungsgeschwindigkeit und -genauigkeit sowie Konzentration und Gewissenhaftigkeit. Ist keine nach Fähigkeiten differenzierte Diagnose erforderlich, so steht zur raschen Ermittlung ein Kurzmodul zur Verfügung, das zu .91 mit dem AZUBI-BK-Gesamtwert korreliert. In das Kurzmodul gingen die Aufgaben mit der höchsten Messqualität ein, die zugleich von den Teilnehmern am besten akzeptiert wurden. Überdies werden ergänzende Evaluationsdaten berichtet. Sie zeigen, dass das Hybridverfahren AZUBI-BK bezüglich der Validität konventionellen Intelligenztests mindestens ebenbürtig, hinsichtlich der Akzeptanz dagegen überlegen ist. Die AZUBI-BK ist ebenfalls als PC-gestützte Version im Hogrefe Testsystem verfügbar. Um die Äquivalenz der computergestützten Version und der papierbasierten Version sicherzustellen, wurden 111 Schüler getestet. Nur in den Aufgaben, die in besonderem Maße Bearbeitungsgeschwindigkeit messen, waren die Kandidaten in der computergestützten Version langsamer und erreichten dadurch weniger Punkte. Für die Aufgaben „E-Mails sortieren“ und „Fax vervollständigen“ wurden die Bearbeitungszeiten aufgrund der Daten neu berechnet und an einer Gruppe Auszubildender validiert. Durch die Heraufsetzung der Bearbeitungszeit von jeweils 1 Minute für beide Aufgaben kann die Äquivalenz zur Papierversion gewährleistet werden. Somit konnten die Normen der Papierversion für alle Aufgaben auf die Computerversion übertragen werden.

AZUBI-BK

Yvonne Görlich

Heinz Schuler

– Büro- und kaufmännische Tätigkeiten – 2., überarbeitete und erweiterte Auflage mit Schablonenauswertung

AZUBI-BK und IST-70 kann die AZUBI-BK die Leistungsbeurteilung durch den Vorgesetzten vollständig vorhersagen (das Beta-Gewicht des IST-70 ist Null). Somit kann die AZUBI-BK nicht nur als vollwertiger Intelligenztest angesehen werden, sondern weist über die Leistung eines Intelligenzmaßes hinaus noch inkrementelle Validität bezüglich des Erfolgs in Büro- und kaufmännischen Berufen auf. Soziale Validität: Die AZUBI-BK wird im Vergleich zum Intelligenztest (BIS-4) von den Teilnehmern als informativer, transparenter und kontrollierbarer erlebt. Die Testpersonen erhalten durch die Aufgaben mehr Feedback; die Akzeptanz und die Beurteilung der Fairness liegen über denen des BIS-4. Normen Es stehen eine Gesamtnorm sowie Gruppennormen für Wirtschafts- und Realschüler, Berufsschüler, Wirtschaftsgymnasiasten und Gymnasiasten zur Verfügung (N = 1.966). Bearbeitungsdauer Grundmodul 65 Minuten; Postmodul 27 Minuten; Kurzmodul 30 Minuten. In 2., überarbeiteter und erweiterter Auflage mit Schablonenauswertung seit 2010 lieferbar. Dieses Verfahren ist auch in einer rumänischen Fassung lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 222 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Instruktion, je 1 Aufgabenheft Grundmodul Form A + B, je 1 Aufgabenheft Postmodul Form A + B, je 5 Aufgabenhefte Kurzmodul Form A + B, je 5 Antwortbogen Grundmodul Form A + B, je 5 Antwortbogen Postmodul Form A + B, 5 Auswertungsbogen, 5 Ergebnis-/Profilbogen, je 1 Schablonensatz Form A + B und Koffer

355,00

01 222 02

Manual

118,00

01 222 03

Instruktion

35,80

01 222 04

Aufgabenheft Grundmodul Form A

13,70

01 222 05

Aufgabenheft Grundmodul Form B

13,70

01 222 06

10 Aufgabenhefte Kurzmodul Form A

35,80

01 222 07

10 Aufgabenhefte Kurzmodul Form B

35,80

01 222 08

Aufgabenheft Postmodul Form A

11,40

01 222 09

Aufgabenheft Postmodul Form B

11,40

01 222 10

20 Antwortbogen Grundmodul Form A

35,80

01 222 11

20 Antwortbogen Grundmodul Form B

35,80

01 222 12

20 Antwortbogen Postmodul Form A

19,60

01 222 13

20 Antwortbogen Postmodul Form B

19,60

01 222 14

Koffer, leer

30,50

01 222 15

Schablonensatz Form A

49,50

01 222 16

Schablonensatz Form B

49,50

01 222 17

20 Auswertungsbogen

15,40

01 222 18

20 Ergebnis-/Profilbogen

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 291 01

AZUBI-BK (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

590,00

H5 291 02

AZUBI-BK (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

120,00

MANUAL

GÖTTINGEN · BERN · WIEN · PARIS · OXFORD · PRAG · TORONTO · CAMBRIDGE, MA · AMSTERDAM · KOPENHAGEN · STOCKHOLM

Zuverlässigkeit Für das Gesamtverfahren: Interne Konsistenz (Cronbachs Alpha): α = .96; Retes­treliabilität rtt = .91 (streuungskorr. .93); für das Grundmodul: α = .95; rtt = .88 (streuungskorr. .91); für das Postmodul: α = .93; rtt = .78 (streuungskorr. .81); für das Kurzmodul: α = .95; rtt = .84 (streuungskorr. .88). Gültigkeit Hohe Inhalts- und Augenscheinvalidität; erwartungsgemäße Ergebnisse zur faktoriellen Validität und zur Konstruktvalidität bzgl. Intelligenz, Konzentration und Gewissenhaftigkeit. So korreliert die AZUBI-BK mit dem BIS-4 (Auszug) zu .77 (korr. .87) und mit dem IST-70 zu .73 (korr. .78). Kriteriumsbezogene Validität: Hoher Zusammenhang mit Leistungen in der Berufsschule (Korrelation zum IHK-Zwischenzeugnis = .61; korr. .68) und mit Berufserfolg (Korrelation zur Leistungsbeurteilung = .43; korr. .56). In der Regressionsgleichung von

15,40

H5 291 50

AZUBI-BK

Nutzung

10,00

H5 291 96

AZUBI-BK (HTS) – digitales Manual (2. Auflage)

94,50

(HTS)*, 1

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.


33

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 297 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Instruktion, 1 Testheft Form A, 1 Testheft Form B, 10 Antwortbogen, Schablonensatz und Mappe

198,00

01 297 02

Manual

142,00

Arbeitsprobe zur berufsbezogenen Intelligenz

01 297 03

Instruktion

11,60

Technische und handwerkliche Tätigkeiten

01 297 04

Testheft Form A

12,90

01 297 05

Testheft Form B

12,90

01 297 06

50 Antwortbogen

26,30

01 297 07

Schablonensatz

35,20

01 297 08

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 249 01

AZUBI-TH (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

420,00

H5 249 02

AZUBI-TH (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

110,00

H5 249 50

AZUBI-TH (HTS)*, 1 Nutzung

H5 249 96

AZUBI-TH (HTS) – digitales Manual

Görlich, Y. / Schuler, H.

AZUBI-TH

Einsatzbereich Personalauswahl für technische und handwerkliche Berufe, insbesondere zur Auswahl von Auszubildenden; Berufsberatung von Jugendlichen und Umschülern; Personalentwicklung und Potenzialerkennung; Unterstützung bei der Übernahmeentscheidung von Auszubildenden in ein Angestelltenverhältnis. Das Verfahren Bei der AZUBI-TH handelt es sich – wie schon bei der AZUBI-BK – um ein neuartiges Testkonzept, das die Vorteile von Intelligenztests (Konstruktansatz: hohe, generalisierbare Validität bzw. Messqualität) mit den Vorzügen von Arbeitsproben (Simulationsansatz: hohe Transparenz und Akzeptanz) in sich vereint. Zielgrößen der Testentwicklung waren neben anforderungsanalytischen und psychometrischen Kriterien auch die Gesichtspunkte Akzeptanz und Fairness. Da die AZUBI-TH keine Berufserfahrung voraussetzt, ist sie insbesondere für die Auswahl von Auszubildenden geeignet. Die AZUBI-TH setzt sich aus fünf Aufgaben zusammen, die vier Fähigkeitsbereiche prüfen: • das räumliche Vorstellungsvermögen wird durch die Aufgaben „Bleche fertigen“ und „Holzteile sortieren“ erfasst, • die Rechenfähigkeit durch die Aufgabe „Grundrisse berechnen“, • das technische Verständnis durch die Aufgabe „technische Probleme lösen“, • Rechtschreibkenntnisse durch die Aufgabe „Bericht korrigieren“. Neben der Leistung innerhalb der Fähigkeitsbereiche wird ein Gesamtleistungswert der Testperson bestimmt. Zuverlässigkeit Die Konsistenzkoeffizienten der Fähigkeitsbereiche zur Messung der berufsbezogenen Intelligenz für technische und handwerkliche Fähigkeiten variieren zwischen α = .71 und .87, für den Gesamtwert beträgt α = .92 (N = 3.234). Die Retestreliabilitäten wurden an einer Stichprobe von N = 224 Schülern und Berufsschülern für ein zeitliches Intervall von 3 Monaten erhoben und liegen zwischen .77 und .85; für den Gesamtwert beträgt die Retestreliabilität .92. Gültigkeit Hohe Inhalts- und Augenscheinvalidität; erwartungsgemäße Ergebnisse zur faktoriellen Validität und zur Konstruktvalidität bzgl. der Intelligenz und des technischen Verständnisses. So korreliert die AZUBI-TH mit dem I-S-T 2000 R zu .78 (korr. .83, N = 177), mit dem WIT zu .83 (korr. .90, N = 158), mit dem PSB-R zu .59 (korr. .63, N = 259), mit der AZUBI-BK zu .57 (korr. .62, N = 124), mit dem MTVT zu .52 (korr. .62, N = 245), mit dem PTV zu .50 (korr. .63, N = 256) und mit der DBP zu .33 (korr. .38, N = 281). Kriteriumsbezogene Validität: Hoher Zusammenhang mit Leistungen in der Berufsschule (Korrelation mit theoretischer IHK-Zwischenzeugnisnote = .53; korr. .59, N = 47, und mit praktischer IHK-Zwischenzeugnisnote = .46, korr. .51, N = 58, mit der allgemeinen Berufsschulleistung = .43, korr. .46, N = 153 bzw. an weiterer Stichprobe zu .40, korr. .45, N = 1.339) und mit der betrieblichen Ausbildungsleistung (Gesamtausbildungsleistung = .57; korr. .59; Korrelation mit betrieblicher Leistung = .59, korr. .62, N = 153). Soziale Validität: Die AZUBI-TH wird im Vergleich zu Intelligenztests von den Teilnehmern als informativer und transparenter erlebt; die Testpersonen erhalten durch die Aufgaben mehr Feedback; die Akzeptanz und die Beurteilung der Fairness liegen über denen der Intelligenztests. Normen Die AZUBI-TH wurde an 4.399 Personen geeicht. Gruppennormen existieren für Hauptschüler und Schüler im Berufsgrundschuljahr (N = 530), Real- und Berufsfachschüler (N = 992), Berufsschüler (N = 1.667) und eine sehr kleine Gruppe (da nicht explizite Zielgruppe) von Gymnasiasten bzw. Fachoberschülern (N = 45). Neben einer Gesamt-Berufsschulnorm wurden weitere 4 Berufsschulnormgruppen gebildet. Zusätzlich stehen eine Mädchengesamtnormgruppe (N = 1.306) sowie Mädchengruppennormen für die unterschiedlichen allgemeinbildenden Schulen zur Verfügung. Bearbeitungsdauer Mit Instruktionen insgesamt etwa 54 Minuten. In Anwendung seit 2007. Dieses Testverfahren ist außerdem in rumänischer Sprache lieferbar.

10,50

8,00 113,50

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Lienert, G. A. (Hrsg.)

DBP

Die Drahtbiegeprobe 2., VERBESSERTE AUFLAGE Einsatzbereich Jugendliche ab 11 Jahren bis zum Erwachsenenalter. Einzel- und Gruppenversuch. Das Verfahren Die Drahtbiegeprobe gilt als ein bewährtes Mittel zur manumotorischen Funktionsprüfungs- und Eignungsdiagnostik. Sie besitzt auch für den Probanden einen hinreichenden Grad evidenter Gültigkeit: Ein Draht ist gemäß einer Vorlage – unter Beachtung von Formrichtigkeit und Sauberkeit – in bestimmter Weise zu biegen. Das Produkt wird nach 29 Bewertungskriterien ausgewertet, wobei die Bewertungskriterien als Items gelten. Zur DBP liegen alters-, berufsund schulspezifische Prozentrang- und Standardwerte vor (N = 1.700). In 2., verbesserter Auflage seit 1967 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 055 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, Gleitschablone, Messplatte, 10 Vorlagen, 10 Einstecktüten, 10 Drähten, 10 Auswertungsblättern und Mappe

179,00

01 055 02

Handanweisung

65,00

01 055 03

Gleitschablone

59,00

01 055 04

Messplatte

23,90

01 055 05

Vorlage

01 055 06

Einstecktüte

01 055 07

100 Drähte

10,30

01 055 08

50 Auswertungsblätter

17,70

01 055 09

Mappe, leer

10,30

3,50 0,50

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN


34

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D. Berufsbezogene Verfahren

LSA

Leadership Style Assessment Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten. In Anwendung seit 2015. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 451 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Broschüren Hinweise für Teilnehmer, 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilbogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), Schablonensatz und Mappe

298,00

01 451 02

Manual

106,00

01 451 03

5 Broschüren „Hinweise für Teilnehmende“

69,80

01 451 04

15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F)

48,00

01 451 05

15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M)

48,00

01 451 06

50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Führungskräfte

16,40

01 451 07

50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende

32,50

01 451 08

50 Profilbogen (Führungskräfte und Mitarbeitende)

16,40

01 451 09

Schablonensatz

32,50

01 451 10

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

H5 381 01

LSA (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen (Führungskraft oder Mitarbeitende) und Manual

H5 381 02

LSA (HTS)*, 50 weitere Nutzungen (Führungskraft oder Mitarbeitende)

880,00

H5 381 03

LSA (HTS)*, 10 weitere Nutzungen (Führungskraft oder Mitarbeitende)

220,00

H5 381 50

LSA (HTS)*, 1 Nutzung (Führungskraft oder Mitarbeitende)

38,00

H5 381 96

LSA (HTS) – digitales Manual

85,00

Peus / Braun / Frey

Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

ng von in der eurteiwie die

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LSA

Manual

LSA

beurteieigenes ür beiden gebnisse arbeiten-

Das Verfahren Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfassung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder mit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeitenden. Die theoretische Grundlage des LSA bildet das Full Range of Leadership Model nach Bernard Bass und Bruce Avolio, in Leadership Style Assessment welchem acht verschiedene Führungsstile unterschieden werden, die von passiven, ineffektiven Verhaltensweisen bis hin zu aktiven und als besonders effektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen. Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimensionen transformationaler Führung (Inspirierende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktive Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die Dimen­ sion Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragebogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten einschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versionen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen.Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter / eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen. Beachten Sie bitte, dass die vorgesehenen Gruppenanalysen nur in der Clinical Edition, der HR-Edition und der Full Edition des HTS verfügbar sind.

rhaltens: tion Leadert oder inlich nalen die nach

Minuten. 0 Minur ca.

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Best. Nr. 01 451 02

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Zuverlässigkeit Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liegen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69 und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α = .79 und α = .91 auf. Gültigkeit Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dimensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r = .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen der transformationalen Führung belegt. Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

12,20 € netto 1.480,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Felfe, J. / Elprana, G. / Gatzka, M. / Stiehl, S.

FÜMO

Hamburger Führungsmotivationsinventar Einsatzbereich Zielgruppe des Verfahrens sind Schülerinnen und Schüler ab 16 Jahren, Studierende, Berufseinsteiger und Personen, die sich im Beruf neu orientieren möchten oder vor dem nächsten Karriereschritt stehen. Eingesetzt werden kann das Instrument in der Studien- und Berufsberatung sowie im Rahmen von Trainings, Coachings und anderen Personalentwicklungsmaßnahmen. Das Verfahren Das Führungsmotiv bezeichnet den individuellen Antrieb, eine Führungskarriere einzuschlagen und im beruflichen Kontext Führungsverantwortung zu übernehmen. Mit dem FÜMO können bereits in den Phasen der Berufsorientierung und Karriereplanung, aber auch später bei der Führungskräfteentwicklung motivationale Potenziale und Hindernisse rechtzeitig erkannt und Motivkonstellationen bewusst gemacht werden. Auf der Grundlage einer differenzierten Diagnose ergibt sich ein Motivationsprofil, das begünstigende und hinderliche Motivmuster aufzeigt, die in einem Beratungsgespräch mit Blick auf die individuelle Karriereplanung erörtert werden können. Identifizierte Barrieren können durch geeignete Maßnahmen bearbeitet und somit berufliche Ziele konsequenter verfolgt werden. Das FÜMO beinhaltet die folgenden Komponenten: 1) Basismotive (Macht-, Leistungs- und Anschlussmotiv), 2) Führungsmotiv (affektiv, kalkulativ, normativ), 3) Führungsaffine Interessen-


BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Zuverlässigkeit In der Normierungsstichprobe (N = 3.285) wurden für die 28 Skalen des FÜMO überwiegend befriedigende bis sehr gute interne Konsistenzen zwischen α = .70 und α = .91 ermittelt. Vier Skalen verfügen über eine ausreichende Reliabilität (α = .64 bis α = .69). Gültigkeit Die Dimensionalität des Konstrukts der Führungsmotivation wurde durch exploratorische und konfirmatorische Faktorenanalysen bestätigt. Konvergente und divergente Validität wurden mittels Multi-Trait-Multi-Method (MTMM)-­ Analysen nachgewiesen. Zum Beispiel weist das affektive Führungsmotiv erwartungsgemäße Zusammenhänge mit Extraversion (r = .44), Neurotizismus (r = -.35), Eigeninitiative (r = .54), Selbstwirksamkeitserwartung (r = .45) und Risikobereitschaft (r = .38) auf. Untersuchungen zur Kriteriumsvalidität haben substanzielle Zusammenhänge zwischen zentralen Bestandteilen der Führungsmotivation und der konkreten Absicht, Führungsverantwortung zu übernehmen, gezeigt (r = .62). Auch konnten in einer Untersuchung zur prädiktiven Validität deutliche Zusammenhänge mit tatsächlichem Führungsverhalten nachgewiesen werden (r = .36). Darüber hinaus konnte gezeigt werden, dass Führungskräfte eine höhere Führungsmotivation aufweisen als Angestellte ohne Führungsverantwortung.

Liepmann, D. / Beauducel, A.

VVKI

Berufsbezogene Verfahren

felder (Gestaltung, Autonomie, Verantwortung, Bestätigung, Mentoring, Wachstum) und 4) Motivationshindernisse (Vermeidung von Führung, Bedingtes Führungsmotiv, Work-Life-Conflict). Zusätzlich erfolgt eine Einschätzung der mitarbeiter- und aufgabenorientierten Kompetenzen, des Motivmanagements (Bewusstheit und Umgang mit eigenen Bedürfnissen) und des Führungsselbstbildes. Das Instrument erfasst in Ergänzung zu den Selbsteinschätzungen auch bisherige Führungserfahrungen und beinhaltet situative Entscheidungsszenarien zum Führungsmotiv und Motivationshindernissen.

35

Verkaufs- und VertriebsKompetenz-Inventar Deutsche Version des PASAT 2000 Einsatzbereich Verkauf und Vertrieb (Einzelhandel, Banken, Versicherungen bzw. im Handel und im Endkundengeschäft der Konsumgüter-Industrie). Kundenorientierung und Kundenbindung sind hierbei Schlüsselbegriffe.

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungszeit beträgt 20 bis 25 Minuten.

Das Verfahren Das VVKI bildet auf der Basis von 153 Items acht berufsbezogene Persönlichkeitsdimensionen ab: • Motivationale Anpassung: Zielgerichtetes Verhalten, Setzen anspruchsvoller Ziele, Suche nach bzw. Freude an Herausforderungen • Emotionale Anpassung: Fähigkeit, Schwierigkeiten und Rückschläge zu meistern • Soziale Anpassung: Fähigkeit, erfolgreiche Beziehungen mit anderen einzugehen und aufrechtzuerhalten • Anpassungsfähigkeit: Fähigkeit, Veränderungen anzunehmen, sich an sie anzupassen und allgemein positiv auf Veränderungen zu reagieren • Gewissenhaftigkeit: Fähigkeit, Dinge sorgfältig zu tun, zu planen, auf Details zu achten und Regeln zu befolgen • Emotionale Stabilität: Fähigkeit, die eigenen Emotionen und die persönliche Befindlichkeit zu kontrollieren • Soziale Kontrolle: Neigung und Fähigkeit, andere zu kontrollieren und zu beeinflussen • Selbstsicherheit: Fähigkeit, Zuversicht und Selbstvertrauen aufzubauen und ein positives Selbstbild zu haben • Impression Management: Selbstdarstellung und Eindruckssteuerung (Eindruck, den Kandidaten bei anderen Personen hervorrufen möchten).

In Anwendung seit 2012.

In Anwendung seit 2011.

Dieses Testverfahren ist außerdem als elektronische Version in englischer und finnischer Sprache (LEAMO) verfügbar.

Dieses Testverfahren ist außerdem in englischer, rumänischer und ungarischer Sprache lieferbar.

Normen Eine umfassende Datengrundlage (> 3.200 Personen) erlaubt den Vergleich mit Normwerten (Stanine-Werte und Dezile) für verschiedene Referenzgruppen, z. B. Schüler, Studierende, Erwerbstätige mit und ohne Führungsverantwortung, Auszubildende, Frauen und Männer.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 478 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Hinweise für Teilnehmer, 15 Fragebogen, 15 Auswertungsbogen, 15 Profilblätter für individuelle Rohwerte, 15 Profilblätter für Stanine und Dezile und Mappe

270,00

01 356 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Hinweise für Teilnehmer, 5 Fragebogenhefte, 10 Antwortbogen, 10 Profilbogen und Mappe

293,00

01 356 02

Manual

173,00

01 478 02

Manual

115,00

01 356 03

10 Hinweise für Teilnehmer

01 478 03

5 Hinweise für Teilnehmer

74,00

01 356 04

10 Fragebogenhefte

01 478 04

15 Fragebogen

52,00

01 356 05

25 Antwortbogen

01 478 05

15 Auswertungsbogen

21,00

01 356 06

50 Profilbogen

01 478 06

30 Profilblätter für individuelle Rohwerte

17,80

01 356 07

Mappe, leer

01 478 07

30 Profilblätter für Stanine und Dezile

26,00

Best.-Nr.

Software

€ netto

01 478 08

Mappe, leer

12,60

H5 175 01

Software

VVKI (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

680,00

Best.-Nr. H5 118 01

FÜMO (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen (inkl. Textreport) und Manual

1.690,00

H5 175 02

VVKI (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

180,00

H5 118 02

1.300,00

H5 175 50

FÜMO (HTS)*, 50 weitere Nutzungen (inkl. Textreport)

VVKI (HTS)*, 1 Nutzung

H5 175 96

VVKI (HTS)* – digitales Manual

H5 118 50

FÜMO (HTS)*, 1 Nutzung (inkl. Textreport)

50,00

H5 118 96

FÜMO (HTS) – digitales Manual

92,00

50 958 08

Test-Online-Service 1 Durchführung

82,00

€ netto

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

80,00 69,00 112,00 30,40 12,30

20,00 138,50

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.


36

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Gültigkeit Der Vergleich der zehn Globalskalen des GPOP mit den Big-Five-Persönlichkeitsfaktoren des NEO-PI-R zeigte durchgehend die erwarteten Zusammenhänge zwischen inhaltsähnlichen Big-Five-Faktoren und den GPOP-Skalen. Die Korrelationen der beiden Stressskalen des GPOP mit den hinsichtlich des Konstrukts ähnlichen BIP-Faktoren Belastbarkeit und Emotionale Stabilität sprechen für die inhaltliche Übereinstimmung der Skalen aus beiden Verfahren.

Berufsbezogene Verfahren

Golden, J. P. / Bents, R. / Blank, R. / Diergarten, D.

GPOP

Golden Profiler of Personality Deutsche Adaptation des Golden Personality Type Profiler von J. P. Golden

TM

2., ÜBERARBEITETE UND NEU NORMIERTE AUFLAGE Einsatzbereich In Organisationen, in der Beratung von Einzelpersonen und Arbeitsgruppen, zur Leistungsoptimierung, Entwicklung und Coaching von Führungskräften, Teamanalyse und -entwicklung, Laufbahn -und Karriereberatung sowie zur Steigerung von sozialer Kompetenz. Das Verfahren Der Golden Profiler of Personality (GPOP) ist ein Fragebogen, dessen 121 Items fünf Dimensionen zugeordnet sind. Vier dieser Dimensionen messen Wahrnehmungs- und Urteilspräferenzen im Sinne der Persönlichkeitstheorie von C. G. Jung: •E xtraversion (E) / Introversion (I) •S inneswahrnehmung (S) / Intuition (N) •A nalytisches Entscheiden (T) / wert­ orientiertes Entscheiden (F) •S trukturorientierung (J) / Wahrnehmungs­ orientierung (P) Die fünfte Dimension (Anspannung / Gelassenheit) beschreibt den aktuellen Stressgrad der Person und dessen Auswirkungen auf das Verhalten. Diese fünf Dimensionen bestimmen die Interaktion einer Person mit der Umwelt und die Verarbeitung von Informationen. Den einzelnen Dimensionen sind jeweils fünf Konstrukte (Facettenskalen) zugeordnet, welche die individuellen Ausprägungen differenzierter beschreiben. Auf der Grundlage der Skalenwerte erfolgt eine Zuordnung zu einem von 16 Persönlichkeitsmustern. Die Auswertung des Verfahrens erfolgt komfortabel mittels Computerprogramm. Im Ergebnisbericht werden die Persönlichkeitsprofile differenziert nach sechs Bereichen beschrieben. Darauf basierend werden Anregungen für die individuelle Entwicklung gegeben. Damit entspricht der GPOP in einzigartiger Weise der Grundintention der Typentheorie, deren Basis die unverwechselbare Individualität der Person ist. Der GPOP basiert auf den Arbeiten von C. G. Jung, Alfred Adler, Gordon W. Allport, Hans J. Eysenck, J. B. Myers und K. C. Briggs. Eine Einführung in die Grundlagen der Theorie der psychologischen Typen bietet das Begleitbuch „Typisch Mensch“ von R. Bents und R. Blank. Ergänzend zur Standardauswertung wird die Zusatzoption „Managementprofil“ angeboten. Dieses ermöglicht es Führungskräften, auf Basis ihres Persönlichkeitstypus’ mehr über ihr Führungsverhalten zu erfahren. Dabei werden verschiedene Eigenschaften und Präferenzen sowie Stärken und Vorschläge zur Potenzial-Optimierung beschrieben. Das Managementprofil fügt sich als Bestandteil in die Profilbeschreibung ein. Die 2., überarbeitete und neu normierte Auflage bietet u. a. einen leicht verkürzten Fragebogen, eine aktuelle Normierung, überarbeitete und ergänzte Beschreibungen zur Interpretation, weitere Untersuchungen zu Validität und Reliabilität sowie eine verbesserte computergestützte Auswertung und Aufbereitung der Ergebnisse. Das Stressprofil zeigt auf, zu welchen Verhaltensweisen die jeweiligen Persönlichkeitstypen beim Empfinden von Stress neigen. Es bietet Hinweise und Ideen, wie entsprechend des eigenen Typs am besten mit Stress umgegangen werden kann. Eine aktive Auseinandersetzung mit dem Report macht eine persönliche Reflexion mit dem Thema Stress möglich und hilft, stimmige Strategien zur Stressbewältigung zu entwickeln. Ebenso wie das Managementprofil ist dieser Report als Zusatzoption zur Standardnutzung erhältlich. Zuverlässigkeit Die internen Konstistenzkoeffizienten (Cronbachs Alpha) liegen für die Globalskalen zwischen α = .78 und .92. Die Split-Half-Koeffizienten nach Guttman liegen zwischen r = .74 und .90. Die Überprüfung der Retest-Reliabilität zeigte bei einem Intervall von zwei Monaten zwischen den Messzeitpunkten Korrelationen zwischen rtt = .87 und .95.

Normen Das Verfahren wurde anhand einer 3.615 Personen (1.976 Männer, 1.639 Frauen) im Alter zwischen 16 und 76 Jahren (M = 33.5) umfassenden Stichprobe normiert. Bearbeitungsdauer Die Durchführungszeit beträgt ca. 30 Minuten. In 2., überarbeiteter und neu normierter Auflage seit 2012 lieferbar. Dieses Verfahren ist außerdem in einer englischen, französischen, slowakischen und tschechischen Fassung lieferbar. Zudem ist eine elektronische Version in slowakischer und tschechischer Sprache verfügbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

03 087 04

Manual (2. Auflage)

164,00

03 087 05

Fragenheft

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 159 01

GPOP (HTS)*, Testkit inkl.10 Nutzungen und Manual

664,00

H5 159 02

GPOP (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

1.459,50

H5 159 03

GPOP (HTS)*, 10 weitere Nutzungen

344,50

H5 159 50

GPOP (HTS)*, 1 Nutzung

58,00

H5 159 51

GPOP (HTS)*, Managementprofil

13,00

11,50

(als Zusatzoption zur Standardnutzung) H5 159 52

GPOP (HTS)*, Stressprofil (als Zusatzoption zur Standardnutzung)

H5 159 96

GPOP (HTS) – digitales Manual

16,00 131,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Schuler, H. / Hell, B.

ASK

Analyse des Schlussfolgernden und Kreativen Denkens Einsatzbereich Die Analyse des Schlussfolgernden und Kreativen Denkens wurde speziell für die Zielgruppe erwachsener Probandinnen und Probanden mit Bildungsvoraussetzung Abitur konstruiert. Das Verfahren kann zu vielfältigen Zwecken eingesetzt werden. So können angewandte diagnostische Fragestellungen im Bereich der Berufs-, Bildungs- und Laufbahnberatung, bei der Personalauswahl, Personalplatzierung und innerhalb der klinischen Diagnostik untersucht werden. Zudem bietet sich das Verfahren für den Einsatz in der Forschung und in der experimentellen Psychologie an. Es sind Einzel- und Gruppenuntersuchungen möglich. Das Verfahren Bei der Analyse des Schlussfolgernden und Kreativen Denkens (ASK) handelt es sich um einen vielseitig und ökonomisch einsetzbaren Test. Sie erfasst die beiden Fähigkeitsbereiche „Schlussfolgerndes Denken“ und „Kreatives Denken“. „Schlussfolgerndes Denken“ wird als Fähigkeit definiert, Information verschiedenen Komplexitätsgrades angemessen zu interpretieren und logisch richtige Schlussfolgerungen abzuleiten. „Kreatives Denken“ bezeichnet die Fähigkeit, Verbindungen und Gemeinsamkeiten zwischen Sachverhalten zu erkennen sowie Ideen und Lösungsmöglichkeiten für offene Probleme zu finden. Mit den beiden genannten Konstruktbereichen wurde ein auf Personen mit höherem Bildungsniveau zugeschnittener Prädiktorbereich operationalisiert: Mit


BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

dem Konstrukt „Schlussfolgerndes Denken“ wird der zentrale Aspekt der allgemeinen Intelligenz fokussiert (Primärfaktor Reasoning bzw. Verarbeitungskapazität); zudem wird das für diese Population bildungs- und berufsrelevante Konstrukt „Kreatives Denken“ erfasst. Die Komplementarität der Konstrukte ermöglicht eine effiziente und gegenüber Tests mit rein konvergenten Aufgabenformaten inkrementell verbesserte Diagnostik.

Lienert, G. A. / Schuler, H.

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer für den Gesamttest beträgt ca. 70 Minuten (ca. 30 Minuten für das Modul „Schlussfolgerndes Denken“ und ca. 40 Minuten für das Modul „Kreatives Denken“). Die beiden Fähigkeitsbereiche lassen sich auch getrennt voneinander erfassen.

Revidierter Allgemeiner Büroarbeitstest

In Anwendung seit 2005. Dieses Verfahren ist außerdem in einer niederländischen und tschechischen (in dieser Sprache auch elektronischen) Fassung lieferbar.

37

Berufsbezogene Verfahren

ABAT-R 3., REVIDIERTE AUFLAGE

Einsatzbereich Beratung und Auswahl von Auszubildenden, Bewerbern und Mitarbeitern für Büroberufe. Einzel- und Gruppentest. Das Verfahren Der ABAT-R dient der Erfassung von Qualifikationen, die in Büroberufen erforderlich sind, insbesondere in kaufmännischen Ausbildungsberufen, bei Sekretariats- und anderen Verwaltungstätigkeiten, aber auch in einfachen Büroberufen. Typische Büroarbeiten wie schnelles und fehlerfreies Sortieren, sorgfältiges und gewissenhaftes Vergleichen und Kontrollieren, die Beherrschung der Rechtschreibung und Zeichensetzung sowie der Umgang mit Zahlen werden in sechs Untertests (Kundenbriefe-Sortieren, Adressen-Prüfen, Summen-Prüfen, Rechtschreibung-Korrigieren, Textaufgaben-Lösen, Zeichen-Setzen) geprüft. Die Auswertung des ABAT-R ist einfach und objektiv.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

03 117 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Testhefte Modul SD, 10 Testhefte Modul KD, 20 Auswertebogen, 20 Feedbackbogen, Richtlinien zur Auswertung Modul KD, Schablonensatz und Koffer

440,00

03 117 02

Manual

127,00

03 117 03

10 Testhefte Modul SD

112,50

03 117 04

10 Testhefte Modul KD

112,50

03 117 05

20 Auswertebogen

22,00

03 117 06

20 Feedbackbogen

22,00

03 117 07

Richtlinien zur Auswertung Modul KD

03 117 08

Schablonensatz

37,50

03 117 10

Diagrammheft Modul SD

19,50

03 117 09

Koffer, leer

44,00

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

Best.-Nr.

Software

€ netto

01 054 01

199,00

H5 366 01

ASK (HTS)*, Testkit inkl. 10 Nutzungen (10 Nutzungen und Auswertungen Modul SD und Auswertungen Modul KD), 10 Testhefte Modul KD, Diagrammheft und Manual

405,00

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, je 5 Testheften A + B, Auswertungsschlüssel A + B, Schablonensatz A + B und Mappe

01 054 02

Handweisung

ASK (HTS)*, 10 weitere Nutzungen (10 Nutzungen und Auswertungen Modul SD und Auswertungen Modul KD)

108,00

01 054 03

Testheft A

01 054 04

Testheft B

01 054 05

2 Auswertungsschlüssel A

19,60

H5 366 50

ASK (HTS)*, 1 Nutzung (Nutzung und Auswertung Modul SD und Auswertung Modul KD)

16,50

01 054 06

2 Auswertungsschlüssel B

19,60

01 054 07

Schablonensatz A

43,30

H5 366 96

ASK (HTS) – digitales Manual

01 054 08

Schablonensatz B

43,30

01 054 09

Mappe, leer

10,00

H5 366 02

6,00

102,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Lord, W.

Das NEO-Persönlichkeits­ inventar in der berufsbezogenen Anwendung Interpretation und Feedback Das NEO-Persönlichkeitsinventar nach Costa und McCrae umfasst eine große Anzahl von Skalen, die verschiedene Dimensionen der menschlichen Persönlichkeit messen. Dieser Leitfaden wurde für den Einsatz des NEO-Persönlichkeitsinventars im beruflichen Umfeld konzipiert. Im ersten Teil dieses Bandes (Der Interpretationsprozess) werden Grundprinzipien für die Interpretation der Ergebnisse im NEO-Persönlichkeitsinventar erläutert. Der zweite Teil (Strategien für das Rückmeldegespräch) enthält Ratschläge, wie das Rückmeldegespräch dazu genutzt werden kann, die Interpretation der Fragebogenergebnisse zu erweitern. ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-8017-2342-2

Buch, 2011, 101 Seiten, Großformat

€ brutto 39,95 (DE) / 41,10 (AT)

Normen Es liegen Standardwert- und Prozentrangnormen für Altersgruppen, für Schulgruppen sowie für Gruppen von Rehabilitanden, Ratsuchenden und Bewerbern um kaufmännische Lehrstellen vor (N = 1.659). Bearbeitungsdauer Etwa 45 Minuten. In 3., revidierter Auflage seit 1994 lieferbar.

74,00 2,50 2,50


Berufsbezogene Verfahren

38

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Hossiep, R. / Hasella, M.

Hossiep, R. / Turck, D. / Hasella, M.

– STANDARD –

– advanced –

BOMAT

BOMAT

Bochumer Matrizentest Standard

Bochumer Matrizentest

Einsatzbereich Das Verfahren eignet sich für alle Fragestellungen, die eine Einschätzung des kognitiven Leistungspotenzials bei Personen ab 14 Jahren erfordern. Damit leistet der BOMAT – Standard – einen wesentlichen Beitrag z. B. bei der Auswahl und Beratung von Auszubildenden. Auch im Rahmen von Aktivitäten wie der Aus- und Fortbildungsberatung ist eine Anwendung sinnvoll. Wichtige Erkenntnisse lassen sich durch einen Einsatz des Verfahrens zudem im Kontext der Schullaufbahnberatung gewinnen. Der BOMAT – Standard – ist für Schülerinnen und Schüler aller Schulformen einsetzbar, auch eine Anwendung bei Erwachsenen ist grundsätzlich möglich.

Einsatzbereich Eignungsdiagnostik und Personalentwicklung bei Studierenden und Absolventen von (Fach-)Hochschulen sowie beim akademisch vorgebildeten Management. Ebenfalls geeignet zur Unterstützung der Identifikation von „high potentials“.

Das Verfahren Der BOMAT – Standard – rundet die Reihe der Bochumer Matrizentests ab. Das Verfahren eignet sich für alle eignungsdiagnostischen Fragestellungen, in denen die Einschätzung der kognitiven Leistungsfähigkeit angezeigt ist. Im Sinne des sog. g-Faktors wird die Erfassung der analytischen und integrierenden Operationen, die an komplexen Denkprozessen beteiligt sind, angestrebt. Der Anwendungsbereich umfasst nahezu das gesamte intellektuelle Leistungsspektrum. Die Verwendung von Testaufgaben, die ausschließlich auf Formen und Figuren basieren, erlaubt eine Einschätzung des kognitiven Leistungsvermögens unabhängig von der Absolvierung formaler Bildungsprozesse, sodass das Verfahren gegenüber Testanden mit unterschiedlich ausgestaltetem Bildungshintergrund als fair zu bezeichnen ist. Der BOMAT – Standard – ist in eine Übungs- und eine Testphase unterteilt. Alle Aufgaben sind als 5x3-Felder-Matrix im Multiple-Choice-Antwortformat mit sechs Antwortalternativen aufgebaut. Diese Grundstruktur ermöglicht die Realisierung einer Vielzahl von logischen Prinzipien. Sowohl die sorgfältige Konstruktion der nicht zutreffenden Antwortalternativen als auch die vorgeschaltete Übungsphase tragen zu einer präzisen Erfassung der Leistungsfähigkeit bei. Es liegen zwei parallel einsetzbare Testformen vor, sodass auch eine Durchführung in größeren Gruppen (z. B. Schulklassen, Bewerbergruppen) gut möglich ist. Mit einer Durchführungsdauer von maximal 45 Minuten wurde die übliche Arbeitszeit der Zielgruppe berücksichtigt und auch der praktischen Durchführbarkeit Rechnung getragen. Die Normierung des Verfahrens erfolgte an einer Stichprobe von über 3.000 Schülerinnen und Schülern aller Schulformen, sodass auch die nach Schulform, Lebensalter und Klasse / Stufe differenzierten Normen auf soliden Stichprobengrößen beruhen. In Anwendung seit 2010. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 211 01

Test komplett bestehend aus: Manual, je 1 Testheft Form A + B, Übungsaufgaben, Instruktion, je 10 Antwortbogen Form A + B und Box

232,00

01 211 02

Manual

103,00

01 211 03

Testheft Form A

39,00

01 211 04

Testheft Form B

39,00

01 211 05

Instruktion

01 211 06

Übungsaufgaben

17,40

01 211 07

10 Antwortbogen Form A

19,60

01 211 08

10 Antwortbogen Form B

19,60

01 211 09

Box, leer

17,60

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 485 01

BOMAT – standard (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

360,00

H5 485 02

BOMAT – standard (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

100,00

H5 485 50

BOMAT – standard (HTS)*, 1 Nutzung

10,00

H5 485 96

BOMAT – standard (HTS) – digitales Manual

82,50

Das Verfahren Dieses Verfahren dient der Erfassung der Allgemeinintelligenz und Intelligenzkapazität im hohen kognitiven Leistungsbereich. Es handelt sich um ein sprachfreies Verfahren, welches in Form von Matrizenaufgaben das komplexe, logisch-schlussfolgernde Denken erfasst. Der BOMAT liegt in zwei Parallelformen (Form A und B) vor, die speziell für die oben genannten Zielgruppen konzipiert und auch an diesen normiert worden sind. Die Aufgabe des Probanden ist es, das jeweils leere Feld einer 5x3-Felder-Matrix durch eine von sechs Antwortmöglichkeiten korrekt zu ergänzen. Die Durchführung kann einzeln oder in Gruppen erfolgen. Bewertet wird die Leistung des Probanden bezüglich der 40 Testitems. Diesen vorangestellt sind 10 Übungsaufgaben. Im Anschluss an jedes Beispielitem erfolgt eine Darstellung der relevanten Lösungsstrategien einschließlich der korrekten Beantwortung. In Anwendung seit 1999. Dieses Verfahren ist außerdem in einer tschechischen Fassung lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 259 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, Testheft Form A, Testheft Form B, 20 Instruktionsblätter, je 10 Antwortbogen A und B und Koffer

379,00

01 259 02

Handanweisung

172,00

01 259 03

Testheft A

84,00

01 259 04

Testheft B

84,00

01 259 05

10 Antwortbogen A

19,60

01 259 06

10 Antwortbogen B

19,60

01 259 07

20 Instruktionsblätter

01 259 08

Koffer, leer

9,80 40,60

Christopher Rauen (Hrsg.)

Handbuch Coaching

4,10 Christopher Rauen (Hrsg.)

Handbuch Coaching 4., vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage

Innovatives Management

Das Handbuch Coaching bietet in seiner 4. Auflage einen aktuellen und fundierten Überblick zum Thema „Coaching“ aus der Hand von renommierten Expert_innen. Ein Standardwerk, das jeder gelesen haben sollte, der sich im deutschsprachigen Raum mit der Thematik „Coaching“ auseinandersetzt.

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

(Reihe: „Innovatives Management“, Band 1). 4., vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage 2021, 722 Seiten, geb., € 69,95 (DE) / € 72,00 (AT) / CHF 89.00 ISBN 978-3-8017-2259-3 Auch als eBook erhältlich

www.hogrefe.com


BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Hossiep, R. / Turck, D. / Hasella, M.

39

Ibrahimovic, N. / Bulheller, S.

RST-ARR

– advanced – short version

Berufsbezogene Verfahren

BOMAT

Rechtschreibtest – Aktuelle Rechtschreibregelung 3., NEU NORMIERTE AUFLAGE

Bochumer Matrizentest Einsatzbereich Eignungsdiagnostik und Personalentwicklung bei Studierenden und Absolventen von Hochschulen und Fachhochschulen sowie beim akademisch vorgebildeten Management. Ebenfalls geeignet zur Unterstützung der Identifikation von „high potentials“. Das Verfahren bietet sich an, wenn der Zeitrahmen sehr begrenzt ist. Das Verfahren Bei diesem Verfahren handelt es sich um die Kurzform des BOMAT – advanced –. Dementsprechend dient das Verfahren der Erfassung der Allgemeinintelligenz und Intelligenzkapazität im hohen kognitiven Leistungsbereich. Der BOMAT liegt in zwei Parallelformen vor, die speziell für die oben genannten Ziel­gruppen konzipiert und auch an diesen normiert worden sind. Bewertet wird die Leistung des Probanden bezüglich der 29 Testitems. Diesen vorangestellt sind 10 Übungsaufgaben. Im Anschluss an jedes Beispielitem erfolgt eine Darstellung der relevanten Lösungsstrategien einschließlich der korrekten Beantwortung. In Anwendung seit 2001. Dieses Testverfahren ist außerdem in dänischer Sprache lieferbar. Zudem ist eine elektronische Version in englischer, dänischer, italienischer, norwegischer, portugiesischer, schwedischer, russischer und tschechischer Sprache verfügbar. Interessenten, die englischsprachige Testhefte einsetzen möchten, wenden sich bitte an die Lizenzabteilung des Hogrefe Verlages (E-Mail: lizenzen@ hogrefe.de). Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 280 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, Testheft Form A + B, 20 Instruktionsblätter, je 10 Antwortbogen A + B und Koffer

322,00

01 280 02

Handanweisung

152,00

01 280 03

Testheft A

64,00

01 280 04

Testheft B

64,00

01 280 05

10 Antwortbogen A

19,60

01 280 06

10 Antwortbogen B

19,60

01 280 07

20 Instruktionsblätter

01 280 08

Koffer, leer

Best.-Nr. H5 145 01

Einsatzbereich Der RST-ARR kann im Rahmen der berufsbezogenen Eignungsdiagnostik, in der Personalentwicklung, als Methode der Status- und Entwicklungsfeststellung in Schulinstitutionen und durch Weiterbildungsträger im Rahmen der beruflichen Wiedereingliederung und der beruflichen Weiterbildung eingesetzt werden. Das Verfahren Beim Rechtschreibtest handelt es sich um ein Lückendiktat. Das Verfahren liegt in zwei Kurzformen und einer Langform vor. Es werden die Inhalte der aktuellen deutschen Rechtschreibung geprüft. Zuverlässigkeit Die Testversionen zeigen sehr hohe interne Konsistenzkoeffizienten (Cronbachs Alpha) und variieren zwischen α = .95 und α = .97. Gültigkeit Die inhaltliche Validität der Erfassung der Rechtschreibung ist durch die Übereinstimmung mit der deutschen Rechtschreibung gesichert (DUDEN, 2009). Im Rahmen der Überprüfung der inneren Kriteriumsvalidität liegen erwartungskonforme konvergente und diskriminante Validitätskoeffizienten mit verschiedenen Testverfahren vor. Im Rahmen der Untersuchungen der Konstruktvalidität wurden differenzielle Effekte geprüft, konvergente und diskriminante Korrelationsstudien durchgeführt sowie die faktorielle Validität analysiert. Hier zeigen sich erwartungsgemäße Ergebnisse. Normen Mit der 3. Auflage liegen Normen für folgende Altersgruppen vor: RST-Kurzform 1: 14 bis 60 Jahre, RST-Kurzform 2: 14 bis 19 Jahre, RST-Langform: 14 bis 60 Jahre. Es liegen differenzielle Prozentrangnormen für Bildungs- (Hauptschule, Realschule, Gymnasium) sowie Altersgruppen vor. Bearbeitungsdauer Kurzform: 15 bis 20 Minuten; Langform: 25 bis 30 Minuten. In 3., neu normierter Auflage seit 2013 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

28 044 06

Gesamtsatz bestehend aus: Manual, 10 Testhefte Kurzform I, 10 Testhefte Kurzform II, 10 Testhefte Langform

148,00

9,80

28 044 07

Manual

62,20

39,60

28 044 08

10 Testhefte Kurzform 1

28,60

Software

€ netto

28 044 09

10 Testhefte Kurzform 2

28,60

BOMAT-Short (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

420,00

28 044 10

10 Testhefte Langform

28,60

H5 145 02

BOMAT-Short (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

100,00

H5 145 50

BOMAT-Short (HTS)*, 1 Nutzung

13,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.


40

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Berufsbezogene Verfahren

Kersting, M. / Althoff, K.

RT

Rechtschreibungstest

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 267 01

RT (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

500,00

H5 267 02

RT (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

110,00

H5 267 50

RT (HTS)*, 1 Nutzung

10,00

H5 267 96

RT (HTS) – digitales Manual (3. Auflage)

66,50

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

3., VOLLSTÄNDIG ÜBERARBEITETE UND NEU NORMIERTE AUFLAGE Herausgegeben von der Deutschen Gesellschaft für Personalwesen Einsatzbereich Diagnostik der Rechtschreibleistung von Jugendlichen und Erwachsenen im Alter zwischen 15 und 30 Jahren. Das Verfahren Seit der Rechtschreibreform werden Testverfahren benötigt, die den neuen Rechtschreibregeln gerecht werden und zugleich bei Personen mit unterschiedlichem Lernhintergrund (Schulung nach dem „alten“ oder „neuen“ Regelwerk) eingesetzt werden können. Der Rechtschreibungstest (RT) wird diesen unterschiedlichen Zielgruppen gerecht, indem nur Wörter abgefragt werden, deren Schreibweise sich nach den alten und neuen Regeln nicht unterscheidet. Der RT umfasst drei parallele, jeweils separat einsetzbare Lückendiktate. Den Testteilnehmern wird jeweils ein Text, in dem eine Reihe von Wörtern ausgelassen sind, vorgelegt. Der vollständige Text wird dann vom Testleiter vorgelesen. Die Testteilnehmer müssen die fehlenden Wörter in die entsprechenden Lücken eintragen. Das Verfahren eignet sich für Gruppentestungen. Der Rechtschreibungstest wurde nach den Prinzipien zur Erzeugung kontentvalider Tests regelgeleitet entwickelt. Zur Gewinnung von Testkennwerten und Normen für die 3., vollständig überarbeitete und neu normierte Auflage wurden Daten von insgesamt 1.737 Personen erhoben. Diese Personen bearbeiteten außerdem Intelligenz- und Wissenstests, sodass eine Einordnung der Rechtschreibleistung ins nomologische Netz anderer Fähigkeiten und Kenntnisse möglich wird. Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz der drei Diktate beträgt mindestens α = .90, die Retest-Reliabilität (Testwiederholung nach vier Wochen) rtt = .88. Gültigkeit Die RT-Leistung korreliert durchschnittlich zu r = .30 mit der Schulleistung im Fach Deutsch (konvergente Validität), nicht aber mit der Mathematiknote (diskriminante Validität). Substanzielle Zusammenhänge (r = .64) zeigen sich mit der (vor Testbearbeitung erhobenen) Selbsteinschätzung der Rechtschreib­ leistung. Normen Die Normen wurden an über 1.700 Personen mit unterschiedlicher Schulbildung ((Fach-)Abitur und Mittlere Reife) neu bestimmt.

Ibrahimovic, N. / Bulheller, S.

Mathematiktest Grundkenntnisse für Ausbildung und Beruf 2., ÜBERARBEITETE UND ERWEITERTE AUFLAGE Einsatzbereich Jugendliche und Erwachsene. Das Verfahren Ausgangspunkt für die Entwicklung des Mathematiktests war die Analyse der curricularen Anforderungen der sechsten, siebten, achten und neunten Klassen allgemeinbildender Schulen. Der Mathematiktest ist in vier Aufgabengruppen gegliedert: Teil A beinhaltet textfreie Aufgaben, Teil B beinhaltet Textaufgaben, Teil C besteht aus einfachen geometrischen Aufgaben und Teil D besteht aus Aufgaben zum Tabellen- und Grafikverständnis. Für alle Aufgabengruppen wurde ein offenes Antwortformat gewählt. Der Mathematiktest liegt in den Parallelformen A und B vor. Die Parallel-Testformen können vom Testleiter so verteilt werden, dass Testnachbarn unterschiedliche Formen des Mathematiktests erhalten, um Abschreiben zu verhindern. Die Aufgaben werden vom Testleiter erklärt und die Arbeitszeit vorgegeben. Die Auswertung erfolgt mittels eines eindeutigen Auswertungsschlüssels. In 2., überarbeiteter und erweiterter Auflage seit 2005 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

28 056 01

Test komplett bestehend aus: Manual (inkl. Schablone A und B) und je 10 Testhefte A und B

153,00

28 056 02

Manual (inkl. Schablone A und B)

67,30

28 056 03

10 Testhefte A

28,60

28 056 04

10 Testhefte B

28,60

Bearbeitungsdauer Pro Lückendiktat ca. 15 Minuten. In 3., vollständig überarbeiteter und neu normierter Auflage seit 2004 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 042 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Diktate Rummelplatz, 10 Diktate Moselfahrt, 10 Diktate Nichtraucher, 2 Testleiterbogen Rummelplatz, 2 Testleiter­bogen Moselfahrt, 2 Testleiterbogen Nichtraucher und Mappe

106,00

01 042 02

Manual

01 042 03

5 Testleiterbogen Rummelplatz

Lara de Bruin

365 Fragen für die lösungsorientierte Kommunikation in Organisationen Ein Fragenfächer für Führungskräfte und Personalverantwortliche Lara de Bruin

83,00 7,60

01 042 04

5 Testleiterbogen Moselfahrt

7,60

01 042 05

5 Testleiterbogen Nichtraucher

7,60

01 042 06

20 Diktate Rummelplatz

18,60

01 042 07

20 Diktate Moselfahrt

18,60

01 042 08

20 Diktate Nichtraucher

18,60

01 042 10

Mappe, leer

12,00

365 Fragen für die lösungsorientierte Kommunikation in Organisationen Ein Fragenfächer für Führungskräfte und Personalverantwortliche

2019, 62 Seiten, Kleinformat, € 16,95 (DE) / € 17,50 (AT) / CHF 21.90 ISBN 978-3-8017-2928-8 Die 365 Fragen unterstützen Führungskräfte und Personalverantwortliche bei der lösungsorientierten Kommunikation. Die Fragen spiegeln die vielfältigen Situationen wider, mit denen sie in Organisationen konfrontiert werden. Ziel ist es, die Fähigkeit von Kollegen und Mitarbeitern, selbst Lösungen für ihre Probleme zu finden, zu aktivieren.

www.hogrefe.com


EXPLORIX Das Werkzeug zur Berufswahl und Laufbahnplanung

Deutschsprachige Adaption und Weiterentwicklung des Self-Directed Search® (SDS) nach John L. Holland Einsatzbereich Erwachsene und Jugendliche ab 15 Jahren. Berufs- und Laufbahnberatung, Personalentwicklung. Das Verfahren EXPLORIX® ist ein wissenschaftlich entwickeltes Selbsterkundungsverfahren für Jugendliche (ab ca. 15 Jahren) und Erwachsene. Es bietet wertvolle Informationen und Entscheidungshilfen zur Berufswahl und Laufbahnplanung. Persönliche Interessen und selbsteingeschätzte Fähigkeiten werden integriert in ein Gesamtprofil der sechs Dimensionen von John Holland (RIASEC). Als Ergebnis erhalten die Anwendenden: • eine Liste von Berufen, Ausbildungsmöglichkeiten und Studienrichtungen, ausgewählt aus einem länderspezifischen Register für Deutschland, die Schweiz oder Österreich mit jeweils weit über 1.000 Berufs- und Ausbildungsbezeichnungen • eine Anleitung zum sinnvollen Umgang mit der individuellen Berufeliste • eine interaktive Checkliste zur persönlichen Berufswahlsituation EXPLORIX® gibt den Anwender(inne)n damit die Möglichkeit, mehr über sich selbst zu erfahren sowie die Zusammenhänge zwischen persönlichen Interessen bzw. Fähigkeiten und beruflichen Perspektiven bzw. Chancen zu erkennen. EXPLORIX® kann grundsätzlich von den Ratsuchenden selbst durchgeführt und ausgewertet werden. Fachleute können mit Hilfe des Manuals zahlreiche Zusatzauswertungen vornehmen. Die vorliegenden, vollständig überarbeiteten und aktualisierten Neuauflagen der Berufsregister enthalten eine Reihe von Verbesserungen: • Das Berufsregister wurde vollständig überarbeitet. Neben einer aktualisierten Berufeliste enthält es nunmehr auch annähernd alle Studienrichtungen, die für Studienanfänger / -innen zugänglich sind. • Die Liste der Lehrberufe wurde ebenfalls vollständig überarbeitet und aktualisiert. • Die Anleitung für die Benutzung wurde aufgrund der bisherigen Erfahrungen verbessert. Zuverlässigkeit Die internen Konsistenzkoeffizienten (Cronbachs Alpha) liegen für die sechs Gesamtskalen zwischen α = .86 und α = .91, für die einzelnen Subskalen zwischen α = .70 und α = .84. Die Retest-Reliabilität wurde mit einer Kurzform (Subskalen „Tätigkeiten“ und „Fähigkeiten“) über ein Zeitintervall von eineinhalb Jahren untersucht. Sie beträgt für Berufstätige durchschnittlich rtt = .80 (N = 70), für Gymnasiast(inn)en rtt = .73 (N = 63). Gültigkeit Die Faktorenanalyse bestätigt sowohl auf Subskalen- wie auch auf Itemebene die sechs Holland-Dimensionen. Der ermittelte Persönlichkeits-Code steht in engem Zusammenhang mit dem Umwelt-Code des Wunschberufs. Die Korrelationen der EXPLORIX®-Skalen mit den Holland-Interessenskalen des Allgemeinen Interessen-Strukturtests (AIST / UST; Bergmann & Eder, 1992) liegen zwischen r = .60 und r = .75. Mit den Big-Five-Persönlichkeitsskalen ergeben sich erwartungsgemäße und signifikante Beziehungen, beispielsweise korreliert Artistic mit Openness (r = .47) oder Enterprising und Social mit Extraversion (r = .44 resp. r = .39). Normen Alle Skalen umfassen gleich viele Items und erlauben zunächst intra-individuelle Auswertungen auf der Basis von Rohwerten. Das Gewicht der verschiedenen Holland-Faktoren innerhalb der Persönlichkeit bestimmt den Persönlichkeits-Code. Normwerte sind indirekt durch den Vergleich mit Berufs-Codes integriert. Die Berufs-Codes basieren auf Expertenurteilen sowie empirischen Untersuchungen.

Bearbeitungsdauer Die Beantwortung der 228 Items beansprucht ca. 20 Minuten. Je nach Spontaneität der Antworten und Menge der angeregten Gedanken dauert die Bearbeitung des ganzen Testhefts inkl. Selbstauswertung und Berufssuche zwischen 30 und 60 Minuten. 5. Auflage der Test-Set-Ausgabe Österreich seit 2012; 4., vollständig überarbeitete Auflage der Test-Set Ausgabe Deutschland seit 2013; 5., vollständig überarbeitete Auflage der Test-Set-Ausgabe Schweiz seit 2013 lieferbar. Dieses Verfahren ist außerdem in einer englischen, dänischen, tschechischen und niederländischen Fassung lieferbar. Zudem ist eine elektronische Version in niederländischer Sprache verfügbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

03 096 01

Experten-Set Deutschland (Manual, 10 Test-Sets Deutschland, 3 Online-Durchführungen und Koffer)

252,00

03 096 03

Experten-Set Österreich (Manual, 10 Test-Sets Österreich, 3 Online-Durchführungen und Koffer)

252,00

03 096 07

Manual

101,00

03 096 10

10 Test-Sets Ausgabe Deutschland

151,00

03 096 12

10 Test-Sets Ausgabe Österreich

151,00

03 096 24

Test-Set Ausgabe Deutschland

03 096 26

Test-Set Ausgabe Österreich, 5. Auflage

Best.-Nr.

Software

03 096 09

Online Einzeldurchführung

12,50

03 096 13

2-99 Online Durchführungen je

12,00

03 096 14

100-499 Online Durchführungen je

11,50

03 096 15

500-999 Online Durchführungen je

11,00

03 096 16

1.000 – 4.999 Online Durchführungen je

9,50

03 096 17

ab 5.000 Online Durchführungen je

8,50

19,00 19,00 € netto

Titel

Joerin Fux, S. / Stoll, F. / Bergmann, C. / Eder, F.

41

ive inklus let Book

Axelle de Roy Madeleine Lomans

Fähigkeiten – Werte – Ziele Ein Kartenset für die spielerische Laufbahnberatung

Axelle de Roy / Madeleine Lomans

Fähigkeiten – Werte – Ziele

Ein Kartenset für die spielerische Laufbahnberatung

Titel

2020, Kartenbox mit 80 Karten und 16-seitigem Booklet, € 29,95 (DE) / € 30,80 (AT) / CHF 39.90 ISBN 978-3-8017-3055-0 Was will ich im Job erreichen? In welche Richtung will ich mich beruflich weiterentwickeln? Wo liegen meine Stärken? Mit diesen Fragen suchen Klientinnen und Klienten eine Berufs- oder Karriereberatung bzw. ein Coaching auf. Das Kartenset bietet eine Möglichkeit, spielerisch an diese Fragen heranzugehen. Es enthält insgesamt 80 Frage- und Aktionskarten, anhand derer Klienten und Klientinnen ihren Fähigkeiten, Werten und Zielen auf den Grund gehen können. Das beiliegende 16-seitige Booklet enthält eine Anleitung, wie die Karten in einer Gruppe als Spiel genutzt werden können. Die Karten lassen sich aber auch im Einzelgespräch einsetzen. Auf der Basis der gewonnenen Erkenntnisse lassen sich im weiteren Verlauf des Beratungs- oder Coachingsprozesses entsprechende Ziele ableiten und Schritte zu deren Umsetzung planen.

www.hogrefe.com

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN


BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Berufsbezogene Verfahren

Joerin Fux, S. / Stoll, F.

EXPLOJOB Das Werkzeug zur Beschreibung von Berufsanforderungen und -tätigkeiten

Deutschsprachige Adaptation und Weiterentwicklung des Position Classification Inventory (PCI) nach Gary D. Gottfredson und John L. Holland Einsatzbereich Berufs- und Laufbahnberatung, in Unternehmen und in der Arbeits- und Organisationspsychologie. Das Verfahren EXPLOJOB bietet die Möglichkeit, eine konkrete Berufstätigkeit bzw. eine (bereits besetzte, vakante oder noch zu schaffende) Arbeitsstelle nach den Holland-Dimensionen zu charakterisieren. Damit stellt EXPLOJOB das perfekte Pendant zum EXPLORIX® dar. Während EXPLORIX® Persönlichkeiten mit ihren Interessen und Fähigkeiten fokussiert, wird mit EXPLOJOB der Charakter (Anforderungen, Tätigkeiten und Arbeitsumfeld) einer beruflichen Funktion erfasst. Dabei werden sieben Grundbereiche einer Arbeitstätigkeit durch jeweils 12 Items erfragt. Das Verfahren kann auch zur systematischen Beschreibung eines Ausbildungsplatzes herangezogen werden. Zudem können in Unternehmen Berufs- und Stellenprofile gewonnen werden und auf übergeordneter Ebene auch Berufsreferenzen. Mittels Stichproben von Berufstätigen können ganze Berufe empirisch charakterisiert werden. In der Beratung erlaubt die kombinierte Anwendung von EXPLORIX® und EXPLOJOB eine Beurteilung der Person-Umwelt-Kongruenz. Dazu können ­ nicht nur zwei Codes, sondern zudem zwei Profile verglichen werden. Solche Vergleiche bieten eine wertvolle Diskussionsgrundlage bei beruflicher Unzufriedenheit, Misserfolgen, Veränderungswünschen etc. Interessant ist auch der Vergleich von EXPLOJOB-Profilen von Stelleninhabern mit der Sichtweise ihrer Vorgesetzten. In Anwendung seit 2006. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

03 144 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 25 Fragebogen, 25 Auswerte- und Profilbogen und Mappe

107,00

03 144 02

Manual

68,50

03 144 03

25 Fragebogen

19,50

03 144 04

25 Auswerte- und Profilbogen

19,50

03 144 05

Mappe, leer

10,50

Probanden äußern ihre Präferenzen zu jeder Tätigkeit im Vergleich zu Tätigkeiten aus anderen Interessengebieten (forced choice) bzw. unabhängig von solchen (free choice) auf einer Rating-Skala. In 2. Auflage seit 1988 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 037 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, je 5 Testbogen AA, AB, BA und BB, Schablonensatz A, Schablone B und Mappe

152,00

01 037 02

Handanweisung

63,00

01 037 03

25 Testbogen AA

19,60

01 037 04

25 Testbogen AB

19,60

01 037 05

25 Testbogen BA

19,60

01 037 06

25 Testbogen BB

19,60

01 037 07

Schablonensatz A

49,00

01 037 08

Schablone B

39,00

01 037 09

Mappe, leer

10,50

Storch, M. / Krause, F.

Selbstmanagement – ressourcenorientiert Grundlagen und Trainingsmanual für die Arbeit mit dem Zürcher Ressourcen Modell (ZRM®) 6., ÜBERARBEITETE AUFLAGE Selbstmanagement kann ausgesprochen lustvoll sein, wenn es sich konsequent an persönlichen Ressourcen orientiert. Das Zürcher Ressourcen Modell (ZRM®) ist eine vielfach erprobte und wissenschaftlich fundierte Methode zur gezielten Entwicklung von Handlungspotenzialen. Im Basisbuch zum Zürcher Ressourcen Modell ZRM® finden Fachleute und Laien im Theorieteil aktuelle neurowissenschaftliche und psychologische Befunde zum Thema Persönlichkeitsentwicklung, Ressourcenaktivierung und Selbststeuerung, im Trainingsteil ein sorgfältig ausgearbeitetes Manual für die erfolgreiche Durchführung des ZRM®-Trainings. ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-456-85818-0

Buch, 6., überarbeitete Auflage, 39,95 (DE) /BERUFSBEZOGENE 41,10 (AT) VERFAHREN 2017, 400 Seiten

€ brutto 1

Berufsbezogene Verfahren Peus, C. / Braun, / Frey, D. Normen Meier, R. /S.Weber, J. / Eisenbart, U. / Faude-Koivisto, T. / Diedrichs, A.

Irle, M. / Allehoff, W.

BIT II

Berufs-Interessen-Test II 2. AUFLAGE Einsatzbereich Jugendliche ab 14 Jahren; junge Erwachsene. Einzel- und Gruppenverfahren. Verwendung in Berufsberatung und Eignungsdiagnostik. Das Verfahren Der BIT II ist eine umfassende Weiterentwicklung des Berufs-Interessen-Tests (BIT). Er erlaubt, berufliche Interessen einzuschätzen, berücksichtigt dabei jedoch nicht musische, Bildungs- oder Freizeit-Interessen. Der BIT II liegt in zwei Parallelformen des Forced-choice-Verfahrens und zusätzlich in zwei Parallelformen des Free-choice-Verfahrens vor. Der Test diagnostiziert 9 Interessenrichtungen. Pro Interessenrichtung finden sich zweimal 9 Items (konkrete berufliche Tätigkeiten), die in beiden Verfahren jeweils identisch sind. Die

Ressourcenorientiertes LSA Einzel­coaching nach ZRM®

NEU

Leadership Style Assessment

Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von

Bearbeitungsdauer Führungsstilen Theoretische Grundlagen und Coachingmanual für die Arbeit Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Aus® mit dem Zürcher Ressourcen Modell ZRM Einsatzbereich werter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötiErwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsfor-

gen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

Basierend auf der Grundlage des ZRM-Standardwerkes schung. Durchführung einzeln oder in Gruppen. In Anwendung seit 2015. „Selbstmanagement – ressourcenorientiert“ von Storch und Krause, welches auf das Training in Das Verfahren Artikel-Nr. Artikelbeschreibung Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ist, ein Fragebogenverfahren zur ErfasGruppen ausgerichtet wird hier das ZRM-Coachingbuch für Einzelperso01 451 01 Test komplett bestehend aus: sung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder Manual, 5 Broschüren „Hinweise für Teilnehnen präsentiert. Zu jedeminSchritt Prozess des ZRM-Coachings finden sich mit Erfahrungen der Führung im von Mitarbeimende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte Die theoretische Grundlage des LSA bil(LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende die theoretischentenden. Hintergründe und eine genaue Beschreibung der Vorgehensdet das Full Range of Leadership Model nach (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum FrageboLSA Bernarddie Bass und Bruce Avolio, in welchem acht gen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen weise, so dass alle, ZRM in Zweiersituationen anwenden möchten, sich zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilverschiedene Führungsstile unterschieden wer(Führungskräfte und Mitarbeitende), perfekt orientieren Das Buch zeichnet sich bogen durch eine klare Struktur den, können. die von passiven, ineffektiven VerhaltensSchablonensatz und Testmappe weisen bis hin zu aktiven und als besonders efaus, mit der Menschen ihr Selbstmanagement verbessern können und ist eine 01 451 02 Manual fektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen. Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimen01 451 03 deren 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende" topaktuelle Beschreibung der ZRM-Methode und Umsetzung im Coasionen transformationaler Führung (Inspirie01 451 04 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F) rende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, ching. 01 451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M)

€ 278,00

Manual

Leadership Style Assessment

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktive Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragebogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten einschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versionen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

01 451 06

50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Führungskräfte

ISBN

Artikelbeschreibung 01 451 07

50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende

978-3-456-86060-2

01 451 08

Buch, 2021, 288 Seiten

Zuverlässigkeit

98,00 64,75 44,25 44,25 15,00

€ brutto

30,00

50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeitende)

34,95 (DE) / 36,00 (AT)

15,00

01 451 09

Schablonensatz

28,00

01 451 10

Testmappe, leer

12,80

Berufsbezogene Verfahren

42


BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

AVEM

Arbeitsbezogenes Verhaltens- und Erlebensmuster

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

28 034 02

Manual

€ netto

28 034 03

50 Fragebogen Standardform

28 034 05

AVEM 50 Fragebogen Kurzform

Best.-Nr.

Software

€ netto

28 034 06

Auswertungssoftware Einzelplatzversion (Download)

125,00

84,20 117,00 91,30

3., ÜBERARBEITETE UND ERWEITERTE AUFLAGE Einsatzbereich Individuell und in Gruppen. Für den Einsatz im Rahmen arbeits- und gesundheitspsychologischer Fragestellungen geeignet. Das Verfahren Arbeitsbezogenes Verhaltens- und Erlebensmuster (AVEM) ist ein mehrdimensionales persönlichkeitsdiagnostisches Verfahren. Es eignet sich insbesondere für Fragestellungen der Personalentwicklung und Arbeitsgestaltung unter Gesundheitsbezug. Das Verfahren erlaubt Aussagen über gesundheitsförderliche bzw. -gefährdende Verhaltens- und Erlebensweisen bei der Bewältigung von Arbeits- und Berufsanforderungen (z. B. Risikomuster, die im Zusammenhang mit Burnout stehen). Die Ergebnisse ermöglichen außerdem die Begründung und Ableitung präventiver Maßnahmen sowie deren Erfolgskontrolle im Rahmen der beruflichen Rehabilitation.Es werden Selbsteinschätzungen auf elf theoretisch begründeten und faktorenanalytisch untermauerten Dimensionen erhoben. Das Zueinander dieser Dimensionen wird im Weiteren in vier arbeitsbezogenen Verhaltens- und Erlebensmustern ausgedrückt: G (Gesundheit), S (Schonung), A (Risiko i. S. der Selbstüberforderung) und B (Risiko i. S. von chronischem Erschöpfungserleben und Resignation). Für jede Person wird die Ähnlichkeit ihres Profils mit diesen vier Referenzmustern ermittelt. Zuverlässigkeit AVEM weist in allen elf Skalen hohe interne Konsistenz auf (Cronbachs Alpha für die Standardform zwischen .79 und .87, für die Kurzform zwischen .75 und .83). Erwartungsgemäß liegen die Retestreliabilitätskoeffizienten (Stabilität) niedriger. Sie lassen eine Veränderbarkeit der Merkmale in Abhängigkeit von der Zeitspanne und der Variabilität der Umweltbedingungen erkennen. Es ist also gewährleistet, dass mittels AVEM zuverlässig und zugleich veränderungssensitiv gemessen werden kann. Gültigkeit AVEM ist ein umfassend validiertes Verfahren. Erstens ist eine klare, mit der Messintention übereinstimmende und bei verschiedenen Stichproben replizierbare Faktoren- und Clusterstruktur hervorzuheben. Zweitens konnten für die einzelnen Skalen inhaltlich schlüssige Beziehungen zu Merkmalen anderer Verfahren bestätigt werden. Drittens ließ sich für die vier Verhaltens- und Erlebensmuster anhand einer Vielzahl von Binnen- und Außenkriterien die Gesundheitsrelevanz überzeugend nachweisen. Normen AVEM liegen zwei verschiedene Arten von Normen zugrunde. Zum Ersten sind die auf die Skalenwerte bezogenen Normen zu nennen. Sie werden für beide Versionen (Standard- und Kurzform) in Bezug auf Berufsgruppen und darüber hinaus für Studierende bzw. Auszubildende und Patienten aufgeführt, wobei nach deutschen und österreichischen Normstichproben unterschieden wird. Es wurden dafür die Daten von insgesamt 31.979 Personen berücksichtigt. Zum Zweiten ist auch die für jede Person bestimmbare Ähnlichkeit mit den vier Referenzmustern G, S, A und B (ausgedrückt über die Zuordnungswahrscheinlichkeit) als Norm zu betrachten. Es wird damit eine zusammenfassende Aussage über das Ausmaß gesundheitsförderlicher oder -gefährdender Verhaltens- und Erlebensweisen getroffen. Unter diesem Gesichtspunkt ist es geboten, für alle Personen das gleiche Bezugssystem, also eine generelle Norm zugrunde zu legen. Bearbeitungsdauer Standardform mit 66 Items: empfohlen für individualdiagnostische Fragestellungen, Bearbeitungszeit ca. 12 Minuten. Kurzform mit 44 Items, empfohlen für Studien mit größeren Personenzahlen, Bearbeitungszeit ca. 8 Minuten. In 3., überarbeiteter und erweiterter Auflage seit 2008 lieferbar.

Schmale, H. / Schmidtke, H. Herausgegeben von R. Kess

BET

Berufseignungstest 5., KOMPLETT ÜBERARBEITETE UND AKTUALISIERTE AUFLAGE Einsatzbereich Ab 14 Jahren; Auswahl von Bewerber*innen und Auszubildenden, eignungsdiagnostische Berufsberatung, Rehabilitation sowie innerbetriebliche Personalentwicklung; Einzel- und Gruppentest. Das Verfahren Der BET ist ein Leistungstest. Er erfasst anhand von zwölf Einzeltests verschiedene Grundfunktionen persönlicher Begabung und beruflicher Eignung: Wahrnehmungsgeschwindigkeit und -genauigkeit, räumliches Vorstellungsvermögen, rechnerische und sprachliche Fähigkeiten, Zahlenlogik, perzeptive Stressresistenz, optomotorische Koordination, fein- und grobmotorische Geschicklichkeit. Das persönliche Begabungsprofil kann mit den vorliegenden berufsspezifischen Anforderungsnormen verglichen werden, um Aufschluss über die Eignung für einen bestimmten Beruf zu erhalten. Der BET liefert somit konkrete Aussagen zu den Begabungen für 64 kaufmännische sowie gewerblich-technische Berufe. In der 5. Auflage werden die bisher getrennten Bestandteile „Handanweisung“ und „Tabellenband“ in einem Manual zusammengefasst. Die Anforderungsnormen wurden aktualisiert und um neue Berufe ergänzt. Zusätzlich ist zur komfortablen Auswertung und Ergebnisdarstellung ein Auswerte- und Profilbogen verfügbar. In 5., komplett überarbeiteter und aktualisierter Auflage seit 2013 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

03 031 01

Test komplett bestehend aus: Manual inkl. Tabellenband, Heft blau A + B, Heft rot A + B, jeweils 30 Antwortblätter (blau A, blau B, rot A, rot B), Schablonensatz, 30 Blätter Test Nr. 8, kleinem und großem Steckbrett, 20 Ergebnislisten und 30 Auswerte- und Profilbogen

944,00

03 031 02

Heft blau A

45,00

03 031 03

Heft blau B

45,00

03 031 04

Heft rot A

45,00

03 031 05

Heft rot B

45,00

03 031 06

Schablonensatz

46,50

03 031 07

30 Antwortblätter blau A

17,50

03 031 08

30 Antwortblätter blau B

17,50

03 031 09

30 Antwortblätter rot A

17,50

03 031 10

30 Antwortblätter rot B

17,50

03 031 15

Test Nr. 8: 30 Blätter

03 031 16

Tests Nr. 9 + 10: 1 großes Steckbrett

366,50

03 031 17

Tests Nr. 11 + 12: 1 kleines Steckbrett

221,50

03 031 18

Tests Nr. 9-12: 1 Block Ergebnislisten (20 Blatt)

10,00

03 031 19

Manual inklusive Tabellenband

55,50

03 031 22

30 Auswerte- und Profilbogen (30 Blatt)

21,50

16,50

Berufsbezogene Verfahren

Schaarschmidt, U. / Fischer, A. W.

43


44

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Debitz, U. / Plath, H.-E. / Richter, P. Berufsbezogene Verfahren

BMS

Beanspruchungs-Mess-Skalen Verfahren zur Erfassung erlebter Beanspruchungsfolgen: Psychische Ermüdung – Monotonie – Psychische Sättigung – Stress

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

H5 207 80

BMS Manual

€ netto

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 207 01

BMS (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

320,00

H5 207 02

BMS (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

H5 207 50

BMS (HTS)*, 1 Nutzung

H5 207 96

BMS (HTS) – digitales Manual (2. Auflage)

55,00

90,00 5,00 44,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

2., VOLLSTÄNDIG ÜBERARBEITETE AUFLAGE Conzelmann, K. / Kersting, M. Einsatzbereich Die BMS können für Berufstätige jeden Alters eingesetzt werden.

Debitz / Plath / Richter

ungs-

psyersionen hhicht keit

ilt wert werden, Arbeits-

BMS

nd Stress

Das Verfahren Die Beanspruchungs-Mess-Skalen (BMS) erlauben die Ermittlung und Bewertung der Beanspruchungszustände psychische Ermüdung, Monotonie, psychische Sättigung und Stress nach DIN EN ISO 10 075 bzw. DIN SPEC 33418:2014-03. Zwei echte Parallelversionen der BMS mit je 40 dichotomen Items ermöglichen die Erfassung Beanspruchungs-Mess-Skalen der Beanspruchungswerte zu Beginn (Vormessung) und zum Ende des Arbeitstages bzw. der Schicht (Nachmessung). Dabei sollten jeweils Gruppen (ab 6 Personen) mit gleicher Tätigkeit untersucht werden. Die arbeitsbedingte Beanspruchung kann sowohl über die Differenz von Vor- und Nachmessung als auch über die Ergebnisse der Nachmessung bestimmt werden. Die Ergebnisse der 4 Skalen können 3 Bewertungsstufen des Wohlbefindens („Wohlbefinden“, „leichte“ und „starke Beeinträchtigungen des Befindens“) zugeordnet werden, die Hinweise auf notwendige Gestaltungs- bzw. Veränderungsmaßnahmen des Arbeitsplatzes geben. Das Verfahren wird PC-gestützt über das Hogrefe Testsystem (HTS) durchgeführt. Alternativ kann die Durchführung über ausdruckbare Fragebögen erfolgen (eine CD mit Dateien liegt dem Manual bei), die anschließend in das HTS eingegeben werden. Für beide Durchführungsarten erfolgt die anschließende Auswertung ausschließlich über das HTS. Beachten Sie bitte, dass die vorgesehenen Gruppenanalysen nur in der Clinical Edition, der HR-Edition und der Full Edition des HTS verfügbar sind.

BMS

Uwe Debitz Hans-Eberhard Plath Peter Richter

Manual

Verfahren zur Erfassung erlebter Beanspruchungsfolgen: Psychische Ermüdung – Monotonie – Psychische Sättigung – Stress 2., vollständig überarbeitete Auflage

Best. Nr. H5 207 80

Zuverlässigkeit Die Reliabilitätskoeffizienten liegen im guten bis sehr guten Bereich (rtt = .80). Geringfügig niedrigere Werte zeigt die Stressskala. Gültigkeit Es liegen umfangreiche Validierungsstudien zur kriterienbezogenen und inhaltlichen Validität (z. B. Korrelation mit Fehlern bei Steuertätigkeit r = .28 bis .46, mit konstruktnahen Verfahren wie REBA 9.0 |r| = .36 bis .48) sowie zur diagnostischen Genauigkeit und Sensitivität vor (z. B. Zusammenhänge mit physiologischen und arbeitsbezogenen Merkmalen sowie Daten des Erlebens). Die mit den BMS ermittelten Befunde erweisen sich als gut vereinbar mit den beim derzeitigen Erkenntnisstand aus theoretischen Zusammenhängen ableitbaren Erwartungen und entsprechen im Allgemeinen dem Prinzip der bei mehrdimensionalen Messansätzen zu fordernden Kriterienkonvergenz.

AET

Arbeitseffizienztest Ein eignungsdiagnostisches Verfahren für Büroberufe Einsatzbereich Eignungsdiagnostik. Einzel- und Gruppentest. Das Verfahren Der Arbeitseffizienztest (AET) erfasst, wie effizient, also wie fehlerfrei und schnell, jemand Aufgaben mit komplexen Informationen eines vergleichsweise geringen Schwierigkeitsgrades bearbeitet. Der AET stellt sowohl Anforderungen an das schlussfolgernde Denken als auch an die Arbeitsgedächtniskapazität und die Bearbeitungsgeschwindigkeit. Er erlaubt daher eine simultane Messung der genannten drei etablierten Fähigkeiten. Die Aufgaben des AET provozieren sowohl den Neuerwerb einer Fertigkeit als auch die Entwicklung von Routinen. Somit grenzt sich der Test sowohl gegenüber Konzentrations- / Geschwindigkeitstests als auch gegenüber Aufgaben des schlussfolgernden Denkens ab. Der AET umfasst zwei Aufgaben, die Aufgabe E-Mails Bearbeiten (EM) und die Aufgabe Gehaltsbestimmung (GH). Bei der Aufgabe EM wird die Bearbeitung des E-Mail-Posteingangs simuliert. Das Bearbeiten der Aufgabe geschieht durch die Einsortierung der E-Mails in einen von drei verschiedenen Ordnern: Bearbeiten, Weiterleiten oder Speichern. Zusätzlich muss beim Einsortieren berücksichtigt werden, in welchem Quartal die E-Mail versendet wurde und ob sie aus der eigenen oder einer fremden Firma stammt. Am Ende ist eine Lösungsziffer auf dem Lösungsbogen zu markieren. Hinweis: Eine weniger komplexe Version der Aufgabe EM ist bereits im WIT-2 enthalten. In Anwendung seit 2012. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 352 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Instruktion-EM, Instruktion-GH, 3 Informationsbogen, 3 Aufgabenhefte-EM, 3 Aufgabenhefte-GH, 10 Antwortbogen-EM, 10 Antwortbogen-GH, 10 Ergebnisbogen, Schablonensatz und Box

221,00

01 352 02

Manual

88,00

01 352 03

Instruktion-EM

17,50

01 352 04

Instruktion-GH

12,00

01 352 05

Informationsbogen

8,00

01 352 06

Aufgabenheft-EM

15,50

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer liegt bei ca. 10 Minuten.

01 352 07

Aufgabenheft-GH

11,40

01 352 08

50 Antwortbogen-EM

18,70

In 2., vollständig überarbeiteter Auflage seit 2016 lieferbar.

01 352 09

50 Antwortbogen-GH

18,70

01 352 10

50 Ergebnisbogen

18,70

01 352 11

Schablonensatz

18,70

01 352 12

Box, leer

11,70

Normen Es liegen T-Werte für psychische Ermüdung, Monotonie, psychische Sättigung und Stress vor. Diese T-Werte wurden durch eine Intensitätsbeurteilung und anschließende Transformation nach der Methode der sukzessiven Kategorien gebildet.


ASSESS

45

01 474 02

Manual

82,00

01 474 03

5 Hinweise für Teilnehmer

70,00

01 474 04

5 Testhefte A

70,00

01 474 05

5 Testhefte B

70,00

Instrumente für die Personalauswahl

01 474 06

50 Antwortbogen A

27,90

01 474 07

50 Antwortbogen B

27,90

Herausgegeben von D. Liepmann und A. Beauducel

01 474 08

Schablonensatz

23,20

01 474 09

50 Profilbogen

20,00

01 474 10

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 268 01

D-PA (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

460,00

H5 268 02

D-PA (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

100,00

Die Reihe ASSESS – Instrumente für die Personalauswahl – bildet mit ihren verschiedenen Modulen grundlegende Kompetenzen sowohl bei Berufseinsteigern als auch bei Personen ab, die schon Berufserfahrungen gesammelt haben. Die Verfahren können zielgerichtet und nach Bedarf einzeln oder in beliebiger Kombination eingesetzt werden. Auswahl- und Platzierungsentscheidungen werden somit optimiert. Die einzelnen Module basieren auf der Testbatterie START, die einen eingeschränkten Altersbereich erfasst. Die einzelnen Instrumente für die Personalauswahl wurden für einen erweiterten Altersbereich von 16–40 Jahren ausgelegt und normiert. Die Auswertung ist mithilfe der beiliegenden Schablonen leicht möglich. Studienergebnisse belegen den hohen wissenschaftlichen Standard der Tests. Jedes Verfahren ist an jeweils ca. 2.000 Personen normiert. Neben einer Gesamtnorm werden nach Schulbildung und Alter differenzierte Vergleichsdaten geliefert. Alle Module der Testreihe sind an den Anforderungen der DIN 33430 orientiert und entsprechen in vollem Umfang den geltenden wissenschaftlichen Gütekriterien. Mit den beiliegenden Hinweisen für Teilnehmer wird das individuelle Testergebnis allgemeinverständlich erläutert. Alle Tests der Reihe sind übersichtlich und nach dem gleichen Muster aufgebaut. Die Durchführung, Auswertung und Interpretation der Tests ist Schritt für Schritt in den jeweils mitgelieferten Manualen erläutert. Aktuell können Grundkompetenzen in den Bereichen Konzentrationsfähigkeit, Fremdsprachenerwerb (Englisch), EDV-Kenntnisse, Deutschkompetenz und Mathematik erfasst werden.

11,30

H5 268 50

D-PA

H5 268 96

D-PA (HTS) – digitales Manual

(HTS)*, 1

Nutzung

8,00 66,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Bretz, J. / Nell, V.

K-PA

Konzentrationstest für die Personalauswahl Assess – Instrumente für die Personalauswahl Herausgegeben von D. Liepmann und A. Beauducel

Rieser, S. / Liepmann, D.

D-PA

Der Test dient der Erfassung von Konzentrationsfähigkeit in einem für berufliche Tätigkeiten relevanten Zeitraum. Die Aufgabe des Durchstreichtests besteht darin, Items mit relativ komplexen Mustern zu vergleichen und je nach Übereinstimmung mit diesen Mustern zu markieren. Aufgrund der Dauer der Testbearbeitung wird die Daueraufmerksamkeitsleistung erfasst. Durch vier Leistungskennwerte wird eine Beurteilung grundlegender Aspekte der Konzentration ermöglicht: das Arbeitstempo (Menge der bearbeiteten Testaufgaben), die Arbeitsqualität (Richtigkeit der Bearbeitung), die Gesamtkonzentration, in der Arbeitstempo und Arbeitsqualität integriert werden, sowie die Schwankung der Konzentrationsleistung über die Zeit. Das Verfahren trägt entscheidend zum Urteilsprozess bei Beratungs- Schulungs- und Einstellungsfragen bei.

Deutschtest für die Personalauswahl Assess – Instrumente für die Personalauswahl Herausgegeben von D. Liepmann und A. Beauducel Das Verfahren Der D-PA besteht aus 12 Aufgabengruppen, die drei übergeordnete Bereiche (Anwendung Rechtschreibung, Anwendung Grammatik und Sinnverständnis / Wortbedeutung) abbilden. Insgesamt besteht das Verfahren aus 138 Einzelaufgaben. Die Aufgabengruppen bestehen aus 11 bis 13 Items, die in ansteigender Schwierigkeit aufgebaut sind. In den beiliegenden „Hinweisen für Teilnehmer“ werden der Aufbau des Tests und das individuelle Testergebnis allgemeinverständlich erläutert.

In Anwendung seit 2014. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 494 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 2 Hinweise für Teilnehmer, 5 Testhefte, Schablonensatz, 10 Auswertungsbogen, 10 Ergebnis- und Profilbogen und Mappe

180,00

Zuverlässigkeit Reliabilitätsschätzungen liegen bei .94 (Anwendung Rechtschreibung), .95 (Anwendung Grammatik) und .85 (Sinnverständnis / Wortbedeutung) im Rahmen der internen Konsistenz (Cronbachs Alpha) bzw. im Bereich .84–.96 (splithalf) für die Gesamtstichprobe (N = 1.854).

01 494 02

Manual

100,00

01 494 03

5 Hinweise für Teilnehmer

55,90

01 494 04

10 Testhefte

21,50

01 494 05

Schablonensatz

39,00

Gültigkeit Für die inhaltsbezogenen Fähigkeiten ergab sich bei explorativen und konfirmatorischen Analysen eine Struktur mit jeweils drei Faktoren. Es liegen umfangreiche Aussagen zur konvergenten und divergenten Validität vor (ISTScreening, d2-R, NEO-FFI, STAI, Testangst, Schulnoten und weitere Verfahren der Reihe ASSESS – Instrumente für die Personalauswahl).

01 494 06

50 Auswertungsbogen

20,00

01 494 07

50 Ergebnis- und Profilbogen

20,00

01 494 08

Mappe, leer

12,00

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungszeit für die 12 Aufgabengruppen beträgt 33 Minuten (21 Minuten Bearbeitungszeit + ca. 12 Minuten Instruktionszeit). In Anwendung seit 2014. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 474 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 2 Hinweise für Teilnehmer, 2 Testhefte A, 2 Testhefte B, 10 Antwortbogen A, 10 Antwortbogen B, Schablonensatz, 10 Profilbogen und Mappe

200,00

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN


Berufsbezogene Verfahren

46

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Wagener, D.

Jasper, F. / Wagener, D.

Computerwissenstest für die Personal­auswahl

Mathematiktest für die Personalauswahl

C-PA

M-PA

Assess – Instrumente für die Personalauswahl Herausgegeben von D. Liepmann und A. Beauducel

Assess – Instrumente für die Personalauswahl Herausgegeben von D. Liepmann und A. Beauducel

Der C-PA erfasst Kenntnisse im Umgang mit Computern, die in vier Bereiche gegliedert werden: Anwendung (Umgang mit Computersoftware, Schwerpunkt auf Windows und Windows-Anwendungen), Internet (Nutzung des Internets), Hardware (Kenntnis verschiedener Hardwarekomponenten, ihrer Eigenschaften und Nutzungsmöglichkeiten, Problembehebung) und Informatik (Grundlagen der Programmierung, Rechnerarchitektur). Die Langform umfasst 56 Mehrfachwahlaufgaben mit jeweils 5 Antwortalternativen, von denen immer nur eine richtig ist. Daneben gibt es zwei unterschiedlich schwierige Kurzfassungen mit je 24 Items, die je nach Niveau der Testkandidaten gewählt werden können. Alle Varianten des C-PA liegen neben der Standardvariante (Form A) noch in einer pseudoparallelen Form B (vertauschte Reihenfolge der Antwort­ alternativen) vor.

Mathematik gilt in der Arbeitswelt als unverzichtbares Handwerkszeug, das es zu beherrschen gilt, um sich in der jeweiligen Disziplin zurechtzufinden. Bei der Konstruktion des M-PA waren u. a. Praxisnähe, Praktikabilität und Ökonomie wichtige Ziele. Der Test liegt in mehreren Varianten vor, die für die jeweiligen Untersuchungszwecke ausgewählt und eingesetzt werden können. Die Langfassung des M-PA liefert neben dem Gesamttestscore Auskunft über die Kenntnisse in vier Teilbereichen •G eometrie: weitgehend textfreie Mathematikaufgaben, wie das Hantieren mit Winkeln, Berechnen von Flächeninhalten und Volumina. •M athematische Literalität: Durch Textaufgaben mit Einbettung in Alltagssituationen sollen hier möglichst realitätsnahe Mathematikfähigkeiten erfasst werden. Die Konstruktion ist an den Inhalten der PISA-Studien orientiert. •P rozedurales Rechnen: Weitgehend textfreie Rechenaufgaben, die, sofern das Rechenprinzip verstanden ist, nur noch auszuführen sind. Dort müssen z. B. einfache Divisionsaufgaben gelöst, Zahlen als 10er-Potenzen geschrieben werden, aber auch die Grundregeln des Rechnens mit Logarithmen bekannt sein. Darüber hinaus finden sich in dieser Skala Aufgaben, die reines Mathematikwissen anhand von Multiple-Choice-Fragen beinhalten. omplexes Rechnen: Fortgeschrittene Algebra einschließlich Funktionen. Bei •K den meisten Aufgaben müssen hier mehrere Variablen gleichzeitig betrachtet werden (z. B. x und y), um die Aufgaben lösen zu können.

In Anwendung seit 2013. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 486 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 2 Hinweise für Teilnehmer, 10 Testhefte Langform A, 10 Testhefte Langform B, 10 Testhefte Kurzform A „schwer“, 10 Testhefte Kurzform B „schwer“, 10 Testhefte Kurzform A „leicht“, 10 Testhefte Kurzform B „leicht“, Schablonensatz, 10 Profilbogen und Mappe

222,00

01 486 02

Manual

101,00

01 486 03

5 Hinweise für Teilnehmer

54,00

01 486 04

25 Testhefte Langform A

54,00

01 486 05

25 Testhefte Langform B

39,00

01 486 06

50 Testhefte Kurzform A „schwer“

39,00

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 357 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 2 Hinweise für Teilnehmer, 2 Testhefte Langform A, 2 Testhefte Langform B, 10 Antwortbogen Langform A, 10 Antwortbogen Langform B, 10 Testhefte Kurzform A, 10 Testhefte Kurzform B, 10 Profilbogen, Schablonensatz und Mappe

228,00

101,00

Kurzform: Die Skala Prozedurales Rechnen wird als Kurzform in einem ExtraTestheft angeboten. Die Kurzform bietet sich aufgrund ihres hohen Zusammenhangs mit der Langform (r = .93) als sehr gutes Screening-Instrument an. Reduzierte Langform: Bei leistungsschwächeren Teilnehmern bzw. für weniger anspruchsvolle Anforderungen besteht zudem die Möglichkeit, durch Auslassung der Skala Komplexes Rechnen am Testende eine leichtere und etwas kürzere Testform vorzugeben. In Anwendung seit 2013.

01 486 07

50 Testhefte Kurzform B „schwer“

39,00

01 486 08

50 Testhefte Kurzform A „leicht“

39,00

01 486 09

50 Testhefte Kurzform B „leicht“

39,00

01 486 10

Schablonensatz

29,00

01 486 11

50 Profilbogen

20,00

01 486 12

Mappe, leer

10,00

01 357 02

Manual

Best.-Nr.

Software

€ netto

01 357 03

5 Hinweise für Teilnehmer

54,00

H5 274 01

C-PA (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

440,00

01 357 04

5 Testhefte Langform A

70,00

H5 274 02

C-PA (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

100,00

01 357 05

5 Testhefte Langform B

70,00

H5 274 50

01 357 06

50 Antwortbogen Langform A

38,00

C-PA (HTS)*, 1 Nutzung

01 357 07

50 Antwortbogen Langform B

38,00

H5 274 96

C-PA (HTS) – digitales Manual

01 357 08

50 Testhefte Kurzform A

38,00

01 357 09

50 Testhefte Kurzform B

38,00

01 357 10

Schablonensatz

21,50

01 357 11

50 Profilbogen

20,00

01 357 12

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 357 01

M-PA (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

460,00

H5 357 02

M-PA (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

110,00

8,00 81,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

H5 357 50

M-PA

(HTS)*, 1

10,40

Nutzung

8,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.


Liepmann, D. / Heinitz, K. / Nettelnstroth, W. / Smolka, S.

47

selbstgesteuerten bzw. spontanen Verhaltenstendenzen. Eine Besonderheit dieses Moduls ist die systematische Orientierung an den Meta-Analysen zum Zusammenhang von Persönlichkeit und Berufserfolg bzw. -zufriedenheit. Aus den insgesamt 10 Grunddimensionen können die drei Globaldimensionen Belastbarkeit, Soziale Orientierung und Gewissenhaftigkeit gebildet werden. Die Auswertung erfolgt auch bei einer Papier-Bleistift-Durchführung bequem online über die HTS Scoring Edition (weitere Informationen unter Telefon +49 551 999 50 880).

E-PA

Englischtest für die Personalauswahl Assess – Instrumente für die Personalauswahl Herausgegeben von D. Liepmann und A. Beauducel Der E-PA besteht aus acht Aufgabengruppen (à jeweils 20 Aufgaben), mit denen drei Aspekte der Sprachfähigkeit (Übersetzen, Grammatik, Orthografie) abgebildet werden. Ergänzend besteht die Möglichkeit, Schlussfolgerndes Denken zu erheben (Reasoning – verbal: Die Fähigkeit zum Umgang mit fremdsprachlichem Material). Zusätzlich besteht die Möglichkeit, den Test auf eine Kurzversion zu reduzieren, die auf drei Aufgabengruppen basiert. Die Testergebnisse ermöglichen valide Aussagen über die Sprachkompetenz in Anlehnung an den europäischen Referenzrahmen (sechs Kompetenzstufen A1 bis C2). Es liegt eine Parallelform vor. In Anwendung seit 2013.

Zuverlässigkeit Für die 10 Grunddimensionen werden Reliabilitätskennwerte auf gutem Niveau erreicht (Split-Half-Reliabilität zwischen .70 – .94). Für die Globaldimensionen haben die Reliabilitäten ein noch höheres Niveau (Split-Half-Reliabilität zwischen .94 – .97). Gültigkeit Die Konstruktvalidität aller 13 Dimensionen konnte in Strukturanalysen nachgewiesen werden. Es werden vielfältige bedeutsame Korrelationen mit studienbezogenem Engagement, nicht-kognitiven Aspekten des Studierverhaltens, der voraussichtlichen Studien-Diplomnote sowie mit Schulnoten berichtet. Es können auch Validitätskennwerte zur Übereinstimmung mit grundlegenden persönlichkeitsorientierten Fragebogenverfahren (NEO-FFI, BFI, BIS / BASSkalen) vorgelegt werden. Die Kennwerte liegen für verwandte Konstrukte zwischen r = .50 bis .78.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 467 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 2 Hinweise für Teilnehmer, 2 Testhefte A, 2 Testhefte B, 10 Antwortbogen A, 10 Antwortbogen B, Schablonensatz, 10 Profilbogen und Mappe

191,00

01 467 02

Manual

81,00

01 467 03

5 Hinweise für Teilnehmer

54,00

01 467 04

5 Testhefte A

74,60

01 467 05

5 Testhefte B

74,60

01 467 06

50 Antwortbogen A

21,50

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

21,50

01 312 02

Manual

73,00

33,50

01 312 03

10 Fragebogen Gesamtform A

16,60

21,50

01 312 04

10 Fragebogen Gesamtform S

16,60 17,70

01 467 07 01 467 08

50 Antwortbogen B Schablonensatz

Normen Neben einer Gesamtnorm auf der Basis von 2.063 Probanden zwischen 14 und 32 Jahren werden alters-, geschlechts- und bildungsspezifische Normen angeboten. Eine Besonderheit des Verfahrens stellt eine Norm zur Korrektur von beschönigten Selbstdarstellungen („faking good“) in Bewerbungskontexten dar. Bearbeitungsdauer Je nach Modul zwischen 10 und 40 Minuten. In Anwendung seit 2010. € netto

01 467 09

50 Profilbogen

01 467 10

Mappe, leer

11,30

01 312 05

20 Fragebogen Modul V

Best.-Nr.

Software

€ netto

01 312 06

20 Fragebogen Kurzmodul V

H5 288 01

E-PA (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

440,00

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 146 01

E-PA (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

100,00

START-P (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

590,00

H5 288 02 H5 288 50

E-PA (HTS)*, 1 Nutzung

8,00

H5 146 02

START-P (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

190,00

65,00

H5 146 50

START-P (HTS)*, 1

H5 146 96

START-P (HTS) – digitales Manual

58,00

H5 146 30

START-P (HTS) Scoring-Edition, Online-Portalzugang inkl. 20 Auswertungen**

68,00

H5 146 31

START-P (HTS) Scoring-Edition, 10 weitere Auswertungen**

34,00

H5 146 32

START-P (HTS) Scoring-Edition, 50 weitere Auswertungen**

136,00

H5 288 96

E-PA (HTS) – digitales Manual

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Beauducel, A. / Kersting, M.

START-P Testbatterie für Berufseinsteiger – Persönlichkeit – Testbatterie für Berufseinsteiger Herausgegeben von D. Liepmann Das Verfahren START-P wurde speziell für Berufsanfänger entwickelt und orientiert sich an den Anforderungen der DIN 33430. Der Test erlaubt eine differenzierte Erfassung berufsrelevanter Persönlichkeitsmerkmale in zwei Modulen: Das Modul Verhaltens-Input beschreibt mit den vier Dimensionen Belohnungssensitivität, Bestrafungssensitivität, Sensitivität gegenüber Vorgesetzten und Ausbildern und Sensitivität gegenüber dem Team eher die Reaktion auf eingehende Reize und situative Bedingungen. Eine Besonderheit dieses Moduls ist, dass es die Anwendung von Modellvorstellungen gestattet, die bisher primär in der Biopsychologie Verwendung fanden. Das Modul Verhaltens-Output beschreibt mit den sechs Dimensionen Emotionale Stabilität, Kontaktorientierung, Empathie, Durchsetzungsvermögen, Sorgfalt und Leistungsmotivation eher die

Nutzung

17,70

12,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2. ** Benötigt keine Basissoftware.

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN


Berufsbezogene Verfahren

48

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Kaufmännisch allgemeiner Test Schwierigkeitsstufe III

Instrumente für die Auswahl von Auszubildenden

Ausbildungsbetriebe, die unter den Bewerbern diejenigen auswählen wollen, die für den angestrebten Ausbildungsberuf am ehesten in Frage kommen. Die Verfahren überprüfen grundlegende Voraussetzungen, die Bewerber für einen Ausbildungsberuf mitbringen sollten. Die Prüfungsbögen setzen keine speziellen Vorkenntnisse für den angestrebten Ausbildungsberuf voraus. Die Auswertung erfordert keine Fachkenntnisse. Jedem Prüfungsbogen liegt ein Lösungsbogen für eine rasche Auswertung und Ergebnisdokumentation bei. Gewertet wird die Anzahl der Fehler in verschiedenen Bereichen (z. B. Allgemeinbildung und wirtschaftliche Fragen, Umgang mit Zahlen und Tabellen, Erläuterung von Zahlenangaben usw.). Auf der Grundlage des Fehlerquotienten wird der Prüfling dann pro Bereich im oberen, mittleren oder unteren Leistungsbereich eingestuft, sodass ein differenziertes Leistungsprofil des Bewerbers erstellt werden kann. Das zugrunde liegende Bewertungsschema entspricht dem Schema, das von den Industrie- und Handelskammern auch bei Zwischen- und Abschlussprüfungen angewendet wird. Es erfolgt eine Einteilung in obere, mittlere und untere Leistungsbereiche nach dem Anteil korrekt gelöster Aufgaben. Es wurde bewusst auf das übliche Schulnotensystem verzichtet, damit die Bewerber nicht unter einer einzelnen Note kategorisiert werden. Vielmehr soll durch das Bewertungsschema deutlich werden, wo die Schwächen bzw. Stärken des Probanden liegen. Die Verfahren werden regelmäßig überarbeitet und aktualisiert, sodass neue rechtliche, politische und wirtschaftliche Entwicklungen in den Inhalten Berücksichtigung finden.

Kaufmännisch allgemeiner Test Schwierigkeitsstufe I Einsatzbereich / Zielgruppe: Das Niveau des Tests ist auf 2-jährige kaufmännische oder kaufmännisch-verwandte Berufe abgestimmt, auf die sich überwiegend Bewerber mit Hauptschulabschluss bewerben. Testskalen: Allgemeinwissen / Wirtschaft, Zahlen- und Tabellenverständnis (Grundrechenarten mit Zahlen und Textaufgaben, Tabellen- und Schaubildaufgaben), Sprachkompetenz Deutsch (Textverständnis, Rechtschreibung, Wortschatz, Grammatik). Bearbeitungsdauer: 90 Minuten. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

18,50

47 059 32

10 Testhefte inkl. 10 Lösungsblättern

106,50

47 059 01

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

125,00

Einsatzbereich / Zielgruppe: Das Niveau des Tests ist auf 3-jährige kaufmännische Berufe abgestimmt, auf die sich überwiegend Bewerber mit Abschluss der Sekundarstufe II (Abitur) bewerben und / oder bei denen die Ausbildung verkürzt wird. Testskalen: Allgemeinwissen / Wirtschaft, Zahlen- und Tabellenverständnis (Grundrechenarten, Dreisatz, Prozentrechnung), Sprachkompetenz Deutsch (Textverständnis, Rechtschreibung, Wortschatz, Grammatik), Sprachkompetenz Englisch (optional). Bearbeitungsdauer: 85 Minuten (inkl. Sprachkompetenz Englisch), ansonsten 75 Minuten. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

€ netto

47 059 34

10 Testhefte

106,50

47 059 02

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

125,00

18,50

Test für Kaufleute für Büromanagement Einsatzbereich / Zielgruppe: Das Niveau des Tests ist auf die 3-jährige Ausbildung Kaufmann / Kauffrau für Büromanagement abgestimmt, auf die sich überwiegend Bewerber mit Abschluss der Sekundarstufe I und höher bewerben. Testskalen: Arbeitsabläufe und -techniken, PC-Kenntnisse, Rechenkenntnisse, Sprachkompetenz Deutsch. Bearbeitungsdauer: 60 Minuten. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

18,50

47 059 66

10 Testhefte inkl. 10 Lösungsblättern

106,50

47 059 23

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

125,00

€ netto

€ netto

Basistest gewerbliche Berufe Die berufsnahen Inhalte dieses Leistungstests sind für die zweijährigen Ausbildungsberufe im gewerblich / technischen Bereich optimiert. Bearbeitungsdauer: 60 Minuten.

Kaufmännisch allgemeiner Test Schwierigkeitsstufe II Einsatzbereich / Zielgruppe: Das Niveau des Tests ist auf 3-jährige kaufmännische oder kaufmännisch-verwandte Berufe abgestimmt, auf die sich überwiegend Bewerber mit Abschluss der Sekundarstufe I (mittlere Reife) bewerben. Testskalen: Allgemeinbildung / Wirtschaft, Zahlen- und Tabellenverständnis (Grundrechenarten, Dreisatz, Prozentrechnung), Sprachkompetenz Deutsch (Textverständnis, Rechtschreibung, Wortschatz, Grammatik). Bearbeitungsdauer: 75 Minuten. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

€ netto

47 059 37

10 Testhefte

106,50

47 059 03

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

125,00

18,50

Best.-Nr.

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47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

€ netto 18,50

47 059 25

10 Testhefte inkl. 10 Lösungsblättern

106,50

47 059 68

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

125,00


49

Test für Finanzdienstleister

Test für die IT-Berufe

Einsatzbereich / Zielgruppe: Bewerber, die eine Ausbildung im Bereich der Finanzdienstleistungen wie Banken und Versicherungen machen möchten. Testskalen: Allgemeinwissen / Wirtschaft, Zahlen- und Tabellenverständnis (Grundrechenarten, Dreisatz, Prozentrechnung, Schaubild-Verständnis), Kundenorientierung, Sprachkompetenz Deutsch (Textverständnis, Rechtschreibung, Wortschatz und Grammatik), Sprachkompetenz Englisch (optional).

Einsatzbereich / Zielgruppe: Bewerber, die eine Ausbildung im Bereich der Informationstechnik absolvieren möchten. Vorausgesetzt wird ein mittlerer Bildungsabschluss. Testskalen: IT-Grundwissen, Rechenkenntnisse (kaufmännisches Rechnen, Algebra), Problemlösendes Denken I, Sprachkompetenz Englisch, Problemlösendes Denken II (optional)

Bearbeitungsdauer: 100 Minuten (inkl. Sprachkompetenz Englisch), ansonsten 90 Minuten.

Bearbeitungsdauer: 80 Minuten (inkl. Problemlösendes Denken II), ansonsten 70 Minuten.

Best.-Nr.

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47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

€ netto

Best.-Nr.

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18,50

47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

47 059 42 47 059 05

€ netto

10 Testhefte

106,50

47 059 67

10 Testhefte

106,50

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

125,00

47 059 24

Testerläuterungen und 10 Testhefte

125,00

18,50

Test für Metall- und Elektroberufe

Test für gastgewerbliche Berufe Einsatzbereich / Zielgruppe: Bewerber, die eine Ausbildung im gastgewerblichen Bereich absolvieren möchten. Testskalen: Allgemeinwissen und berufsbezogenes Interesse, Kundenorientierung, Rechenkenntnisse, Sprachkompetenz Deutsch, Sprachkompetenz Englisch. Bearbeitungsdauer: 90 Minuten. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

47 059 56

10 Testhefte

106,50

47 059 13

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

125,00

18,50

Einsatzbereich / Zielgruppe: Bewerber, die sich für einen Ausbildungsberuf im Bereich Metall / Elektro interessieren. Testskalen: Grundwissen Physik, Rechenkenntnisse, technisches Vorstellungsvermögen, Verständnis technischer Texte, Rechtschreibung (optional). Bearbeitungsdauer: 90 Minuten. Best.-Nr.

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47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

€ netto

47 059 59

10 Testhefte

106,50

47 059 16

Testerläuterungen und 10 Testhefte

125,00

18,50

Test für die metallverarbeitende Berufe

Test für den Einzelhandel Einsatzbereich / Zielgruppe: Bewerber, die eine Ausbildung im Einzelhandel absolvieren möchten. Vorausgesetzt wird der Hauptschulabschluss. Testskalen: Wirtschaft / Handel, Kundenorientierung, Zahlen- und Tabellenverständnis (Grundrechenarten, Dreisatz, Prozentrechnung), Sprachkompetenz Deutsch (Textverständnis, Rechtschreibung, Wortschatz, Grammatik). Bearbeitungsdauer: 90 Minuten. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

€ netto

47 059 40

10 Testhefte

106,50

47 059 04

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

125,00

Einsatzbereich / Zielgruppe: Bewerber, die einen Metall verarbeitenden Ausbildungsberuf ergreifen wollen. Testskalen: Grundwissen Physik, Rechenkenntnisse, technisches Vorstellungsvermögen, Verständnis technischer Texte. Bearbeitungsdauer: 90 Minuten. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

18,50

47 059 60

10 Testhefte inkl. 10 Lösungsblättern

106,50

47 059 17

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

125,00

18,50

€ netto

Test für das Fachgebiet Mechatronik/Elektro Einsatzbereich / Zielgruppe: Bewerber, die eine Ausbildung im Bereich Mech­a­ tronik / Elektro anstreben. Testskalen: Grundwissen Physik, Rechenkenntnisse, technisches Vorstellungsvermögen, Verständnis technischer Texte, Rechtschreibung (optional).

Test für Dienstleistungsberufe Einsatzbereich / Zielgruppe: Bewerber, die eine kaufmännische Ausbildung in einem Dienstleistungsberuf absolvieren möchten. Vorausgesetzt wird ein mittlerer Bildungsabschluss. Testskalen: Allgemeinwissen / Wirtschaft, Dienstleistungsorientierung, Zahlen- und Tabellenverständnis (Grundrechenarten, Dreisatz, Prozentrechnung), Sprachkompetenz Deutsch (Textverständnis, Rechtschreibung, Wortschatz, Grammatik). Bearbeitungsdauer: 90 Minuten. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

€ netto 18,50

47 059 48

10 Testhefte inkl. 10 Lösungsblättern

106,50

47 059 08

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

125,00

Bearbeitungsdauer: 95 Minuten (inkl. Rechtschreibung), ansonsten 90 Minuten. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

€ netto 18,50

47 059 61

10 Testhefte inkl. 10 Lösungsblättern

106,50

47 059 18

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

125,00

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN


Berufsbezogene Verfahren

50

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Test für Technische Systemplaner, Technische Produktdesigner, Bauzeichner und Vermessungstechniker

Mathematiktest

Einsatzbereich / Zielgruppe: Bewerber mit Abschluss der Sekundarstufe I (mittlere Reife) oder höher, die eine Ausbildung zum Technischen Systemplaner, Technischen Produktdesigner, Bauzeichner oder Vermessungstechniker anstreben. Testskalen: Grundwissen Physik, Rechenkenntnisse, technisches Vorstellungsvermögen, Verständnis technischer Texte. Bearbeitungsdauer: 90 Minuten. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

18,50

47 059 62

10 Testhefte inkl. 10 Lösungsblättern

106,50

47 059 19

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

125,00

Test für Chemieberufe Einsatzbereich / Zielgruppe: Bewerber, die sich um einen gewerblichen Ausbildungsplatz in der chemischen Industrie bewerben. Testskalen: Chemie, Physik, Biologie und Umweltschutz, chemiebezogene Rechenkenntnisse, räumliches Vorstellungsvermögen. Bearbeitungsdauer: 100 Minuten. Best.-Nr.

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€ netto

47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

18,50

47 059 52

10 Testhefte inkl. 10 Lösungsblättern

106,50

47 059 10

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

125,00

Einsatzbereich / Zielgruppe: Bewerber, die zur Ausübung ihrer Tätigkeit die höhere Mathematik beherrschen müssen und von denen weiterführende mathematische Kenntnisse erwartet werden können (zum Beispiel BA-Studenten). Testskalen: Algebra, Geometrie. Bearbeitungsdauer: 90 Minuten. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

€ netto 18,50

47 059 44

10 Testhefte inkl. 10 Lösungsblättern

106,50

47 059 06

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

125,00

Test für das duale Studium Betriebswirtschaft Einsatzbereich / Zielgruppe: Bewerber, die eine Ausbildung mit dualem Studium im Bereich der Betriebswirtschaft absolvieren möchten. Testskalen: Allgemeinwissen / Wirtschaft, Zahlen- und Tabellenverständnis (Grundrechenarten, Dreisatz, Prozentrechnung), Mathematik (Algebra, Funktionen, Wahrscheinlichkeitsrechnung), Sprachkompetenz Deutsch (Textverständnis, Rechtschreibung, Wortschatz, Grammatik), Sprachkompetenz Englisch (Textverständnis, Grammatik, Wortschatz). Bearbeitungsdauer: 120 Minuten. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

€ netto 18,50

47 059 55

10 Testhefte inkl. 10 Lösungsblättern

140,00

47 059 12

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

158,50

Test für das duale Studium Ingenieurwissenschaften

Test für die handwerklichen Berufe Einsatzbereich / Zielgruppe: Bewerber, die eine Ausbildung in einem handwerklichen Beruf absolvieren möchten. Testskalen: Allgemeinwissen, Kundenorientierung, Grundwissen Physik, Rechenkenntnisse allgemein, Logik, räumliches Vorstellungsvermögen, fachbezogene Rechenkenntnisse, Sprachkompetenz Deutsch Fachspezifische Zusatzmodule auf Anfrage zubuchbar (Dachdecker, Maler / Lackierer, Anlagenmechaniker für Sanitär, Heizung und Klimatechnik – Dauer je 30 Minuten).

Einsatzbereich / Zielgruppe: Bewerber, die eine Ausbildung mit dualem Studium im Bereich der Ingenieurwissenschaften absolvieren möchten. Testskalen: Allgemeinwissen / Wirtschaft, Grundwissen Physik, Zahlen- und Tabellenverständnis (kaufmännisches Rechnen, gewerbliches Rechnen), Mathematik (Algebra, Funktionen, Wahrscheinlichkeitsrechnung), räumliches Vorstellungsvermögen, Sprachkompetenz Englisch (Textverständnis, Grammatik, Wortschatz), Sprachkompetenz Deutsch (Textverständnis, Rechtschreibung, Wortschatz, Grammatik). Bearbeitungsdauer: 120 Minuten.

Bearbeitungsdauer: 60 Minuten. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

18,50

47 059 54

10 Testhefte inkl. 10 Lösungsblättern

106,50

47 059 11

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

125,00

Deutschtest – Sprachkompetenz in Ausbildung und Beruf Einsatzbereich / Zielgruppe: Alle Bewerber, von denen zur Ausübung ihrer Tätigkeit ein erhöhtes Sprachverständnis erwartet wird (z. B. Medienkaufleute). Testskalen: Textverständnis / Textformulierung, Wortschatz / Stil, Argumente – Thesen – Schlüsse, Rechtschreibung, Grammatik. Bearbeitungsdauer: 90 Minuten. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

18,50

47 059 46

10 Testhefte inkl. 10 Lösungsblättern

106,50

47 059 07

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

125,00

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

18,50

47 059 55

10 Testhefte inkl. 10 Lösungsblättern

140,00

47 059 12

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

158,50

Test für das duale Studium Informatik Einsatzbereich / Zielgruppe: Bewerber, die eine Ausbildung mit dualem Studium im Bereich der Wirtschaftsinformatik absolvieren möchten. Testskalen: IT-Grundwissen, Sprachkompetenz Deutsch, Sprachkompetenz Englisch, problemlösendes Denken, Mathematik. Bearbeitungsdauer: 120 Minuten. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 059 30

Testerläuterungen Einstellungstests

€ netto 18,50

47 059 64

10 Testhefte inkl. 10 Lösungsblättern

140,00

47 059 21

Testerläuterungen und 10 Testhefte inkl. Lösungsblättern

158,50


BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

nähere Informationen finden Sie in unserem Webshop

Malamut Team Catalyst GmbH

MALAMUT Profiler Testbatterie zur Erfassung des Unternehmerpotenzials, Sozialer Kompetenzen und des Teamrollenverhaltens In Anwendung seit 2012.

Kauffeld, S.

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Software

50 832 01

MALAMUT-Profiler 1 Durchführung inkl. Einzelprofil

Fragebogen zur Arbeit im Team

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In Anwendung seit 2004. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 268 02

Manual

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Warneke, C.

SPIKAS-AC Spiel zur Beobachtung von Kooperation, Analytik und Strategie im Assessment Center

Kanning, U. P. / Herrmann, C. / Böttcher, W.

In Anwendung seit 2013.

FIBEL Feedback-Inventar zur berufsbezogenen Erstorientierung für Lehramtsstudierende In Anwendung seit 2011. Best.-Nr.

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01 307 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Fragebogen, 10 Auswertungsbogen, 10 Profilblätter und Mappe

€ netto 81,00

Mohr, G. / Rigotti, T. / Müller, A.

IS Irritations-Skala zur Erfassung arbeitsbezogener Beanspruchungsfolgen In Anwendung seit 2007. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 326 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Fragebogen, 10 Auswertungsbogen und Mappe

101,00

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 174 01

IS (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

220,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 422 01

Test komplett mit Material für 8 Teilnehmer: Manual, 40 Beobachtungsbogen, 8 Auswertungsbogen, 8 Spielregeln, 2 Spielpläne, 2 Schachfigurensätze (à 24 Figuren), 4 Schachuhren und Koffer

774,00

Berufsbezogene Verfahren

Weitere lieferbare Testverfahren

51


Berufsbezogene Verfahren

52

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Unsere Tipps 150 Karten für das Konflikt-Coaching ten Hoedt

Francine ten Hoedt

Konfl ikt-Coaching

ive inklus let Book

Konflikt-Coaching

Ein Praxisleitfaden

Francine ten Hoedt

KonfliktCoaching

2021, 165 Seiten, € 26,95 (DE) / € 27,80 (AT) / CHF 35.90 ISBN 978-3-8017-3082-6 Auch als eBook erhältlich

ISBN 978-3-8017-2790-1

Oslo

Coaching mit Ressourcenaktivierung

Kartenset „100 Karten für das tivierung“ erhältlich, welches sowohl t ressourcenaktivierenden Fragen 892-2). Diese Karten können in die und machen den Coaching-Prozess

2021, Kartenbox mit 156 Karten und 20-seitigem Booklet, € 34,95 (DE) / € 36,00 (AT) / CHF 45.50 ISBN 978-3-8017-3083-3

150 Karten für das Konflikt-Coaching

Die 150 Karten ermöglichen es, sich des eigenen typischen Verhaltens in Konfliktsituationen bewusstzuwerden, geben Anregungen für alternative Herangehensweisen und ermöglichen es so, die Konfliktkompetenz spielerisch zu verbessern. Die Karten eignen sich zur Selbstreflexion, können aber vor allem auch als spielerisches Tool im Coaching und Training, in der Team- und Personalentwicklung und in der Mediation genutzt werden.

Coaching mit Ressourcenaktivierung Ein Leitfaden für Coaches, Berater und Trainer Miriam Deubner-Böhme Uta Deppe-Schmitz

Coaching mit Ressourcenaktivierung Ein Leitfaden für Coaches, Berater und Trainer

9 783801 727901

2018, 164 Seiten, inkl. CD-ROM, € 34,95 (DE) / € 36,00 (AT) / CHF 45.50 ISBN 978-3-8017-2790-1 Auch als eBook erhältlich

Ressourcenaktivierung wirkt sich positiv auf Veränderungsprozesse aus. Im ressourcenorientierten Coaching lernen Klienten, ihr vorhandenes Ressourcenpotenzial optimal zu nutzen und für herausfordernde Situationen im Alltag und im Berufsleben gezielt einzusetzen. Das Buch vermittelt Coaches, Beratern und Trainern eine Vielzahl von Methoden, verfügbare und verborgene Ressourcen bei Klienten zu erkennen und mit ihnen zu arbeiten. Beispiele aus der Coaching-Praxis veranschaulichen das Vorgehen.

www.hogrefe.com

150 Karten für das Konfl ikt-Coaching Spielerisch die Konfliktkompetenz verbessern

Spielerisch die Konfliktkompetenz verbessern

Miriam Deubner-Böhme / Uta Deppe-Schmitz

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ormationen zur Ressourcenaktivierung , Beratern und Trainern eine Vielzahl nd verborgene Ressourcen bei Klienten u arbeiten. Es werden Übungen vorgeer zu durchbrechen, die eigene Grundeinen Moment das Getriebe des Alltags reffen bewusster Entscheidungen zu Wahrnehmung eigener Ressourcen zu aching-Praxis veranschaulichen das ähigt werden, ihr vorhandenes Ressouren und für herausfordernde Situationen gezielt einzusetzen. Ein Kapitel widmet onderheiten der Ressourcenaktivierung pielsweise beim Coaching von Gruppen

150 Karten für das Konflikt-Coaching

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Ein Konflikt-Coach begleitet Menschen, die an einem Konflikt beteiligt sind. Er hilft ihnen, den Kern des Konflikts zu finden und befähigt die Konfliktparteien dazu, den Konflikt selbst zu lösen. Der Band informiert über die vielfältigen Aufgaben eines Konflikt-Coaches und über die Grundhaltung, die er einnehmen muss, um Konfliktparteien unterstützen zu können. Weiterhin wird aufgezeigt, wie Konfliktsituationen analysiert und wie die Konfliktfähigkeit der am Konflikt beteiligten Personen gestärkt werden kann.

m konkreten Anliegen auch eine Vielzahl n Ressourcen ins Coaching und in die norientiertes Coaching zielt darauf ab, inen Zugang zu diesen Ressourcen zu ing-Prozess miteinzubeziehen und für ngsprozessen zu nutzen. Ressourcenzu einer ausgewogenen Befriedigung hen Grundbedürfnissen bei, fördert essert ganz allgemein Bewältigungsnganhaltender, hoher Anforderungen g, die eigene Ressourcenaktivierung und zu bleiben!

Francine ten Hoedt Marijke Lingsma

Francine ten Hoedt / Marijke Lingsma

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Uta Deppe-Schmitz Miriam Deubner-Böhme

100 Karten für das Coaching mit Ressourcenaktivierung

Uta Deppe-Schmitz / Miriam Deubner-Böhme

100 Karten für das Coaching mit Ressourcenaktivierung 2018, Kartenbox mit 100 Karten und 16-seitigem Booklet, € 29,95 (DE) / € 30,80 (AT) / CHF 39.90 ISBN 978-3-8017-2892-2

Ressourcenaktivierung wirkt sich positiv auf Veränderungsprozesse aus und stärkt die Gesundheit. Das Kartenset beinhaltet 70 farbige Fotokarten und 30 Fragekarten mit ressourcenaktivierenden Aspekten, die sich ideal im Coaching, bei der Beratung, im Training und in der Psychotherapie einsetzen lassen. Gezeigt werden Übungen zum Entdecken und zum Aktivieren von Ressourcen. Im beiliegendem Booklet werden kurz die Einsatzmöglichkeiten beschrieben.


53

Intelligenztests

1

Krieger, F. / Becker, N. / Greiff, S. / Spinath, F. M. Peus, C. / Braun, S. / Frey, D. Normen NEU

LSA DESIGMA

– Standard

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

In Anwendung seit 2015. Artikel-Nr.

Artikelbeschreibung

01 451 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Broschüren „Hinweise für Teilnehmende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilbogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), Schablonensatz und Testmappe

Ein distraktorfreier Matrizen-Screening-Test LSA zur Erfassung der allgemeinen Intelligenz Manual

Einsatzbereich 01 451 02 Manual Screeningverfahren zur Personenselektion (z. B. Personal-, Studierendenaus01 451 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende" wahl), Begutachtung der allgemeinen kognitiven 01 451 04 15Leistungsfähigkeit, Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F)For01 451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) schung (z. B. Differentielle Psychologie, Pädagogische Psychologie). Jugendli01 451 06 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für che und Erwachsene ab 15 Jahren. Führungskräfte Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

01 451 07

50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende

Das Verfahren 01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeitende) Der Design a Matrix (DESIGMA) stellt ein PC-gestütztes Verfahren zur Erfas01 451 09 Schablonensatz sung der allgemeinen kognitiven Leistungsfähigkeit dar. leer Das Screening mit 01 451 10 Testmappe, 15 Aufgaben misst das Konstrukt in einem breiten Fähigkeitsbereich genau und valide. DESIGMA-Standard ist Teil der „DESIGMA-Familie“. DESIGMA – Standard Alle Verfahren der DESIGMA-Familie zeichnen sich gegenüber herkömmlichen Matrizentests durch Zuverlässigkeit Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F lie-ein innovatives Antwortformat aus, gen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69 und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe fürin dem die Lösung am Computer inMitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α nerhalb von 90 Sekunden konstru= .79 und α = .91 auf. iert werden muss. Hierdurch könGültigkeit Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Di-nen Probleme des klassischen Antmensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r = wortformats, bei dem die Lösung .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauenmit Distaktoren dargeboten wird, Florian Krieger von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen Nicolas Becker umgangen werden. der transformationalen Führung belegt. Samuel Greiff

DESIGMA® – Standard

Krieger / Becker / Greiff / Spinath

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Bearbeitungsdauer Erfahrungsgemäß benötigen Testpersonen für die Bearbeitung (inkl. Instruktionen und Pausen) durchschnittlich 11 bis 12 Minuten. Die max. mögliche Nettobearbeitungszeit liegt bei 22:30 Minuten (15 Items x 90 Sekunden).

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

Design a Matrix – Standard Das Verfahren Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfassung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder mit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeitenden. Die theoretische Grundlage des LSA bildet das Full Range of Leadership Model nach Leadership Style Assessment Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht verschiedene Führungsstile unterschieden werden, die von passiven, ineffektiven Verhaltensweisen bis hin zu aktiven und als besonders effektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen. Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimensionen transformationaler Führung (Inspirierende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktive Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragebogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten einschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versionen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige ErManual fassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine ® angeben, wie wahrscheinlich sich die FühMitarbeiterin) soll für jede Reaktion rungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen BezugsDesign liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die a Matrix – Standard nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

Normen Die Gesamtstichprobe umfasst 986 Personen. Es liegen Normwerte (Prozentränge, z- und IQ-Werte) für die Gesamtstichprobe, altersbasierte (15-17, 18-29, 30-39, 40-49, > 49 Jahre) und bildungsbezogene (Schüler:innen, Haupt- oder Realschulabschluss, Abitur) Normstichproben vor.

Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Frank M. Spinath

Zusätzlich zur Betrachtung der Summe gelöster Aufgaben, kann beim DESIGMA-Standard ebenfalls die Summe gelöster Teillösungen miteinbezogen werden, zu der auch Normdaten vorliegen, die insbesondere bei niedrigen Gesamtleistungen wertvolle diagnostische Zusatzinformationen liefern. Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz beträgt α = .87 bzw. α = .87. Gültigkeit Ergebnisse konfirmatorischer Faktoranalysen deuten auf eine gute Passung des theoretisch anzunehmenden eindimensionalen Modells des Verfahrens hin. Die Kriteriumsvalidität ist durch Korrelationen zum Bildungsabschluss (r = .24) und zum Alter der Testpersonen (r = -.18) belegt. Für die Konstruktvalidität zeigten sich Zusammenhänge mit dem IST-Screening, die auf eine gute konvergente Validität schließen lassen (r = .67).

In € Anwendung seit 2022. 278,00

Dieses Verfahren ist im HTS auch in einer englischen, französischen und italienischen Version verfügbar. Best.-Nr.

98,00

Artikelbeschreibung

€ netto

64,75

H5 449 80 44,25

Manual

44,25

Software

€ netto

DESIGMA – Standard (HTS)*, Testkit inkl. Manual und 50 Nutzungen

460,00

DESIGMA – Standard (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

110,00

Best.-Nr. 15,00 H5 449 01

30,00

15,00

H5 449 02

28,00 12,80

64,00

H5 449 50

DESIGMA – Standard (HTS)*, 1 Nutzung

10,00

H5 449 96

DESIGMA – Standard (HTS) – digitales Manual

51,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Intelligenztests

Berufsbezogene Verfahren

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN


54

INTELLIGENZTESTS

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE

Becker, N. / Spinath, F.

Intelligenztests

DESIGMA® – Advanced – Design a Matrix – Advanced

Ein distraktorfreier Matrizentest zur Erfassung der allgemeinen Intelligenz Einsatzbereich Jugendliche ab 17 Jahren und Erwachsene. Einzel- und Gruppentests sind möglich. Das Verfahren Der Design a Matrix (DESIGMA) stellt ein Verfahren zur Erfassung der allgemeinen kognitiven Leistungsfähigkeit dar. Das Verfahren zeichnet sich gegenüber herkömmlichen Matrizentests durch ein innovatives Antwortformat aus, in dem die Lösung in einer computerisierten Testumgebung konstruiert werden muss. Hierdurch können Probleme des klassischen Antwortformats umgangen werden, die darauf beruhen, dass die korrekte Lösung zusammen mit einer Reihe von Distraktoren vorgegeben werden muss. Neben der Reduktion der Wahrscheinlichkeit, die korrekte Lösung zu erraten, sollen durch das Antwortformat Ausschlussstrategien erschwert werden, die darin bestehen, möglichst viele Distraktoren anhand erkannter Teilregeln bzw. durch einen Abgleich mit den Aufgabenstämmen auszuschließen und unter den restlichen Antwortoptionen zu raten. Das Verfahren liegt in zwei Versionen vor: Version A (Advanced) wurde mit dem Ziel einer Differenzierung im leicht erhöhten Intelligenzbereich konstruiert, Version A+ (Advanced Plus) mit dem Ziel einer Differenzierung im höheren Intelligenzbereich. Zuverlässigkeit Die Reliabilität der beiden Testversionen kann aufgrund hoher diesbezüglicher Kennwerte angenommen werden. Für Version A ergibt sich Cronbachs Alpha von .96, für Version A+ von .91. Gültigkeit Ergebnisse einer konfirmatorischen Faktoranalyse deuten auf eine gute Passung des theoretisch anzunehmenden eindimensionalen Modells in beiden Testversionen hin. Korrelationen zum Bildungsabschluss (r = .32) und zum Alter der Testpersonen (r = -.44) liefern Hinweise auf die Kriteriumsvalidität von Version A. Die Konstruktvalidität von Version A+ wurde im Hinblick auf einen weiteren Intelligenztest (r = .39 / .42), einen Konzentrations- und Aufmerksamkeitstest (r = .29 / .32), eine Working-Memory-Task (r = .25 / .26) sowie einen Fragebogen zur Erfassung der Big Five (-.06 / -.07 = r = .05 / .06) geprüft. Hierbei zeigten sich Werte, die auf eine gute konvergente und diskriminante Validität schließen lassen. Signifikante Korrelationen zwischen den Ergebnissen von Version A+ und der Abiturnote der Testpersonen (r = -.20 / -.21) deuten auf eine akzeptable Kriteriumsvalidität des Verfahrens hin. Normen Für Version A liegt eine deutsche Normstichprobe von 478 Testpersonen aus einer Erhebung in einem Onlinepanel vor. Es werden geschlechts-, alters- (< 30, 30-39, 40-49, > 49 Jahre) und bildungsspezifische (Mittlere Reife, Abitur) Prozentränge sowie flächentransformierte z- und IQ-Werte angegeben. Darüber hinaus werden geschlechts- und altersspezifische (< 30, 30-34, 35-39, > 39 Jahre) europäische Normen von 903 Testpersonen aus einer Erhebung in Onlinepanels in Deutschland, Großbritannien, Frankreich und Italien angeboten. Für diese europäische Norm steht neben der classical scoring procedure eine zweite Auswertungsoption zur Verfügung (partial scoring procedure), die die teilrichtigen Lösungen der Bearbeitung eines Items berücksichtigt. Für Version A+ liegt eine deutsche Normstichprobe von 318 studentischen Testpersonen vor. Es werden geschlechtsspezifische Prozentränge sowie flächentransformierte z- und IQ-Werte angegeben. Bearbeitungsdauer Die durchschnittliche Bearbeitungsdauer von Version A liegt bei 26:05 Minuten (SD = 9:47 Minuten). Insgesamt ist eine Bearbeitungsdauer von 57 Minuten (zzgl. Instruktionen) möglich. Die durchschnittliche Bearbeitungsdauer von Version A+ liegt bei 26:45 Minuten (SD = 7:24 Minuten). Insgesamt ist eine Bearbeitungsdauer von 46:30 Minuten (zzgl. Instruktionen) möglich. In Anwendung seit 2014. Dieses Testverfahren ist außerdem in englischer, finnischer, französischer, italienischer, niederländischer, russischer und portugiesischer Sprache lieferbar.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

H5 144 80

DESIGMA®-Advanced, Manual

€ netto

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 144 01

DESIGMA®-Advanced (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen (inkl. Textreport) und Manual

490,00

H5 144 02

DESIGMA®-Advanced (HTS)*, 50 weitere Nutzungen (inkl. Textreport)

110,00

H5 144 50

DESIGMA®-Advanced (HTS)*, 1 Nutzung (inkl. Textreport)

12,00

H5 144 96

DESIGMA – Advanced – (HTS) – digitales Manual

51,00

64,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Schmidt, K.-H. / Metzler, P.

WST Wortschatztest Einsatzbereich Ab 16 Jahre. Das Verfahren Der WST ermöglicht die schnelle Einschätzung des verbalen Intelligenzniveaus und die Beurteilung des Sprachverständnisses. Außerdem dient er der Abschätzung des prämorbiden Intelligenzniveaus bei leichter bis mittelschwerer hirnorganisch bedingter Beeinträchtigung und der Verlaufsbeurteilung bei Demenzen. Der WST besteht aus 40 Aufgaben zur Wiedererkennung von Wörtern und ist als Einzel- und Gruppentest durchführbar. Eine Testaufgabe enthält je ein Zielwort und 5 Distraktoren. Die Aufgaben sind zeilenweise in der Reihenfolge steigender Schwierigkeit angeordnet. Der Proband hat die Aufgabe, das Zielwort in jeder Zeile herauszufinden und durchzustreichen. In Anwendung seit 1992. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

04 119 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Fragebogen, Schablonensatz und Mappe

105,00

04 119 02

10 Fragebogen

23,70

04 119 03

Manual

68,00

04 119 04

Schablonensatz

44,20

04 119 05

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 539 01

WST (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

360,00

H5 539 02

WST (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

H5 539 50

WST (HTS)*, 1 Nutzung

H5 539 96

WST (HTS) – digitales Manual

11,00

60,00 5,00 54,50

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.


55

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

03 202 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Aufgabenhefte 1–6 (Wortfolgen, Bildteile, Zahlenvergleiche, Kurztexte, Kartenstapel, Ungleichungen), je 5 Antwortbogen 1–6 (Wortfolgen, Bildteile, Zahlenvergleiche, Kurztexte, Kartenstapel, Ungleichungen), 5 Auswerte­ bogen, 5 Präsentiermappen, Auswerteschablonen 1–3 (Wortfolgen & Kurztexte / Bildteile & Kartenstapel / Zahlenvergleiche & Ungleichungen), Gesamtübersicht und Mappe

263,00

03 202 02

Manual

70,50

03 202 03

Aufgabenheft 1 (Wortfolgen)

15,00

03 202 04

Aufgabenheft 2 (Bildteile)

18,50

03 202 05

Aufgabenheft 3 (Zahlenvergleiche)

15,00

03 202 06

Aufgabenheft 4 (Kurztexte)

18,50

03 202 07

Aufgabenheft 5 (Kartenstapel)

18,50

03 202 08

Aufgabenheft 6 (Ungleichungen)

15,00

03 202 09

5 Antwortbogen 1 (Wortfolgen)

8,00

03 202 10

5 Antwortbogen 2 (Bildteile)

8,00

03 202 11

5 Antwortbogen 3 (Zahlenvergleiche)

8,00

03 202 12

5 Antwortbogen 4 (Kurztexte)

8,00

03 202 13

5 Antwortbogen 5 (Kartenstapel)

8,00

03 202 14

5 Antwortbogen 6 (Ungleichungen)

8,00

03 202 15

5 Auswertebogen

03 202 16

5 Präsentiermappen

03 202 17

Auswerteschablone 1 (Wortfolgen & Kurztexte)

6,50

03 202 18

Auswerteschablone 2 (Bildteile & Kartenstapel)

6,50

03 202 19

Auswerteschablone 3 (Zahlenvergleiche & Ungleichungen)

6,50

03 202 20

Gesamtübersicht

Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) variiert in Abhängigkeit des eingesetzten Moduls zwischen α = .80 und α = .92 und die Retest-Reliabilität zwischen r = .75 und r = .90.

03 202 21

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

H5 282 01

M-KIT (HTS)*, Testkit

Gültigkeit Die Aufgabengruppen des M-KIT zeigen im Einfaktormodell einen sehr guten Fit, was auf eine ausgewogene und angemessene Erfassung fluider Intelligenz hinweist (CFI = .99; RMSEA = .02). Die Konstruktvalidität wird im Manual mittels eines Vergleichs mit dem Intelligenzstrukturtest (I-S-T 2000 R, Liepmann, Beauducel, Brocke & Amthauer, 2007) belegt (r = .78), die Kriteriumsvalidität mit Schul- und Abiturnoten sowie mit Vorgesetztenbeurteilungen von Auszubildenden. Mittels des Operationalisierungsmodells werden weiterführende Validitätsbelege aufgezeigt.

H5 282 02

M-KIT (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

H5 282 50

M-KIT (HTS)*, 1 Nutzung

H5 282 96

M-KIT (HTS)*, –

Dantlgraber, M. Unter Mitarbeit von B. Hell, F. Fischer und J. Schult

M-KIT

Modularer Kurzintelligenztest Einsatzbereich Jugendliche ab 15 Jahren und Erwachsene, für eignungsdiagnostische Fragestellungen, zur Intelligenzdiagnostik, im Kontext der Bildungsberatung oder im Rahmen wissenschaftlicher Untersuchungen. Einzel- und Gruppentest. Das Verfahren Der Modulare Kurzintelligenztest (M-KIT) ist ein ökonomisches, (gender-)faires, universell und flexibel anwendbares Verfahren zur Erfassung fluider Intelligenz, das durch hohe Validität und hohe Akzeptanzratings besticht. Intelligenz wird dabei weitgehend unabhängig von Faktoren wie erworbenem Schulwissen, spezifischen Berufskenntnissen und ähnlichem erfasst. Der M-KIT ist so konzipiert, dass er in fünf eigenständigen Modulen eingesetzt werden kann. Hierfür wurden sechs neuartige Aufgabenformate entwickelt: zwei verbal (Modul V, verbal), zwei figural-bildhaft (Modul F, figural-bildhaft) und zwei numerisch (Modul N, numerisch) geprägte. Von diesen betont jeweils ein Aufgabenformat die fluid-schlussfolgernde Kernkomponente stärker (Modul K, kernfokussiert) und eines den verbalen, figural-bildhaften bzw. numerischen Aspekt (Modul A, ausbalanciert). Werden alle Aufgabenformate eingesetzt, lässt sich zusätzlich ein Gesamttestergebnis ableiten. Das Manual hält Entscheidungshilfen für eine passende Modulwahl bereit.

Normen Es liegen zwei Vergleichsgruppen vor: eine gymnasiale Schülerstichprobe (N = 608, M = 17 Jahre, SD = 0.95) und eine Studierendenstichprobe (N = 306, M = 23 Jahre, SD = 3.14). Es werden Prozentränge sowie flächentransformierte Standardwerte angegeben. Bearbeitungsdauer In Abhängigkeit der gewählten Module 25 bis 85 Minuten: •  Gesamttest (Erfassung der fluiden Intelligenz , 6 Aufgaben): 80 bis 85 Minuten •  Modul A (ausbalancierte Erfassung der fluiden Intelligenz, 3 Aufgaben): 30 bis 35 Minuten •  Modul K (kernfokussierte Erfassung der fluiden Intelligenz, 3 Aufgaben): 45 bis 50 Minuten •  Modul V (verbal geprägte Erfassung der fluiden Intelligenz, 2 Aufgaben): 25 bis 30 Minuten •  Modul F (figural geprägte Erfassung der fluiden Intelligenz, 2 Aufgaben): 25 bis 30 Minuten •  Modul N (numerisch geprägte Erfassung der fluiden Intelligenz, 2 Aufgaben): 25 bis 30 Minuten In Anwendung seit 2015. Dieses Verfahren lässt sich in HTS auch auf Englisch, Französisch oder Italienisch durchführen.

8,50 11,00

8,00 26,50 € netto inkl. Manual und

499,00

50 Nutzungen

digitales Manual

176,50 8,00 56,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Intelligenztests

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE INTELLIGENZTESTS


56

INTELLIGENZTESTS

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE

Liepmann, D. / Beauducel, A. / Brocke, B. / Amthauer, R.

I-S-T 2000 R

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 300 01

Test komplett bestehend aus: Manual, je 1 Grundmodul Form A, B+C, je 1 Grundmodul Merkaufgaben Form A+B, je 1 Erweiterungsmodul Wissenstest Form A+B, 15 Antwortbogen Grundmodul A, B und C, 15 Antwortbogen Wissenstest A+B, 15 Ergebnis­ protokolle Erweiterungsmodul, 15 Ergebnis­ profile, Schablone Wissenstest Form A+B, Schablonensatz Grundmodul Form A, B + C und Mappe

298,00

01 300 02

Manual

108,00

01 300 03

Grundmodul Form A

7,90

01 300 04

Grundmodul Form B

7,90

01 300 20

Grundmodul Form C

7,80

01 300 11

Grundmodul Merkaufgaben Form A

6,70

01 300 12

Grundmodul Merkaufgaben Form B

6,70

01 300 05

Erweiterungsmodul Wissenstest Form A

6,20

01 300 06

Erweiterungsmodul Wissenstest Form B

01 300 21

50 Antwortbogen Grundmodul Form A, B + C

37,00

01 300 22

50 Antwortbogen Wissenstest Form A+B

22,60

01 300 13

Schablone Wissenstest Form A

26,30

01 300 14

Schablone Wissenstest Form B

26,30

01 300 15

50 Ergebnisprotokolle Erweiterungsmodul

22,60

01 300 16

50 Ergebnisprofile

37,00

01 300 17

Schablonensatz Grundmodul Form A

28,20

01 300 18

Schablonensatz Grundmodul Form B

28,20

01 300 23

Schablonensatz Grundmodul Form C

28,20

01 300 19

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 121 01

I-S-T 2000 R (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

760,00

H5 121 02

I-S-T 2000 R (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

126,00

H5 121 50

I-S-T 2000 R (HTS)*, 1 Nutzung

50 931 02

Testauswerteprogramm I-S-T 2000 R**

260,00

H5 164 01

I-S-T 2000 R (HTS)* Intelligenz-Struktur-Test 2000 R, Fassung AT, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

760,00

126,00

Intelligenz-Struktur-Test 2000 R Intelligenztests

2., ERWEITERTE UND ÜBERARBEITETE AUFLAGE Einsatzbereich Jugendliche ab 15 Jahren und Erwachsene. Einzel- und Gruppentest. Das Verfahren Der I-S-T 2000 R ist ein vielseitig einsetzbarer, ökonomischer Intelligenztest, der in der 2. Auflage durch eine echte Parallelform erweitert und durch aktuelle Normdaten und Untersuchungen zu den Gütekriterien ergänzt wurde. Die Kennwerte für die Parallelform (Form C) entsprechen nahezu vollständig den Statistiken der PseudoIntelligenz-Struktur-Test parallelformen A und B. Für die Formen A, B 2000 R und C können daher gemeinsame Normtabellen angeboten werden. Weiterhin besteht die Möglichkeit, einen separat auswertbaren Wissenstest einzusetzen. Mit den Ergänzungen gegenüber der 1. Auflage wurde speziell auf die Forderungen gemäß DIN 33430 eingegangen. Gegenüber dem ursprünglichen I-S-T 70 bleiben weiterhin sechs der ursprünglich neun Aufgabengruppen in überarbeiteter Form erhalten (Satzergänzung, Analogien, Gemeinsamkeiten, Zahlenreihen, Figurenauswahl und Würfelaufgaben), die durch drei Aufgabengruppen (Rechenaufgaben ohne verbalen Anteil, Vorzeichenaufgaben und Matrizenaufgaben) sowie einen Test zum Allgemeinwissen ergänzt wurden. Der I-S-T 2000 R ist auch in der 2. Auflage modular aufgebaut, d. h. bestimmte Komponenten können in Abhängigkeit von inhaltlichen und ökonomischen Anforderungen hinzugenommen oder weggelassen werden. Im Rahmen des neuen, theoretisch fundierten und empirisch begründeten Strukturkonzepts können mit dem I-S-T 2000 R folgende 11 Fähigkeiten erfasst werden: verbale Intelligenz, figural-räumliche Intelligenz, rechnerische Intelligenz, Merkfähigkeit, schlussfolgerndes Denken, verbales Wissen, figural-bildhaftes Wissen, numerisches Wissen und Wissen (Gesamt) sowie fluide und kristallisierte Intelligenz.

I-S-T 2000 R

Detlev Liepmann

André Beauducel

Burkhard Brocke

Rudolf Amthauer

genztest, der in der 2. Auflage durch

und Untersuchungen zu den Gütekri-

entsprechen nahezu vollständig den

B und C können daher gemeinsame

eit eines separat auswertbaren Wis-

speziell auf die Forderungen gemäß

ursprünglich neun Aufgabengruppen

einsamkeiten, Zahlenreihen, Figuren-

echenaufgaben ohne verbalen Anteil,

m Allgemeinwissen ergänzt wurden.

bestimmte Komponenten können in hinzugenommen oder weggelassen

ndeten Strukturkonzepts können mit

elligenz, figural-räumliche Intelligenz,

Denken, verbales Wissen, figural-bild-

uide und kristallisierte Intelligenz.

Basis von mehr als 5.800 Personen im

siasten).

odule zwischen ca. 77 (Grundmodul)

2., erweiterte und überarbeitete Auflage

MANUAL

H O G R E F E · G ÖT T I N G E N B E R N W I E N TO R O N TO S E AT T L E OX F O R D P R AG

08.01.2007 15:33:54

Zuverlässigkeit Die Reliabilitätsschätzungen für die einzelnen Skalen liegen zwischen α = .87 und α = .97 (Cronbachs Alpha) bzw. r = .88 und r = .96 (Split-Half-Reliabilität). Gültigkeit Validitätsbelege ergeben sich aus der Überprüfung der Struktur des Instruments in multivariaten Analysen (N = 2.208 bzw. N = 2.363). Korrelationen mit verschiedenen Testverfahren (Test d2, HAWIE-R, MWT-B, CFT 20, Raven und FRT), Aspekten des Fremdsprachenerwerbs (START-E), Dimensionen der BIG-FIVE (NEO-FFI), arbeitspsychologischen Konzepten (Commitment, Arbeitszufriedenheit) und Schulnoten weisen auf konvergente und diskriminante Gültigkeit hin. Normen Es liegen Standardwert-Normen für die Formen A, B und C auf der Basis von inzwischen mehr als 5.800 Personen im Alter zwischen 15 und 60 Jahren vor (Gymnasiasten, Nicht-Gymnasiasten). Für eine nach Schulbildung gewichtete Gesamtstichprobe wurde eine Zufallsauswahl von 2.020 Probanden vorgenommen. Bearbeitungsdauer In Abhängigkeit der verwendeten Module zwischen ca. 77 (Grundmodul) und 130 Minuten (einschließlich Wissenstest). In 2., erweiterter und überarbeiteter Auflage seit 2007 lieferbar. Dieses Testverfahren ist außerdem in englischer, dänischer, niederländischer, litauischer, rumänischer, slowakischer und tschechischer Sprache lieferbar. Zudem ist eine elektronische Version in englischer, dänischer, finnischer, französischer, italienischer, niederländischer, russischer, slowakischer und tschechischer Sprache verfügbar.

6,20

13,60

13,00

H5 164 02

I-S-T 2000 R AT (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

H5 164 50

I-S-T 2000 R AT (HTS)*, 1 Nutzung

13,00

H5 121 96

I-S-T 2000 R (HTS) – digitales Manual (2. Auflage)

86,50

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2. ** Benötigt keine Basissoftware.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.


57

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 126 01

IST Screening (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen (inkl. Textreport) und Manual

690,00

H5 126 02

IST Screening (HTS)*, 50 weitere Nutzungen (inkl. Textreport)

110,00

Intelligenz-Struktur-Test

H5 126 50

12,00

Screening

IST Screening (HTS)*, 1 Nutzung (inkl. Textreport)

H5 126 96

IST-Screening (HTS) – digitales Manual

69,00

Liepmann, D. / Beauducel, A. / Brocke, B. / Nettelnstroth, W.

IST-Screening

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Einsatzbereich Jugendliche ab 15 Jahren und Erwachsene. Einzel- und Gruppentest. Das Verfahren Das IST-Screening ist ein vielseitig einsetzbarer, ökonomischer Kurz-Intelligenztest, der in Anlehnung an den I-S-T 2000 R entstanden ist. Es ist modular aufgebaut und an den Qualitätsanforderungen der DIN 33430 orientiert. Das Verfahren besteht aus drei Aufgabengruppen (Analogien, Zahlenreihen, Matrizen), die erste HinweiIntelligenz-Struktur-Test se auf die Ausprägung der drei Dimensionen (verbal, numerisch, figural) des I-S-T 2000 R liefern. Aus den drei Skalen ist ein Gesamtwert „Schlussfolgerndes Denken“ bestimmbar. Die drei Aufgabengruppen sind auf dem Hintergrund der vollständigen Version des I-S-T 2000 R einzuordnen. Dabei wurden einzelne Items aus dem bestehenden Verfahren übernommen, der größte Teil ist aber durch entsprechende Neukonstruktionen gekennzeichnet. Es wurde ein erheblicher Anteil vor allem leichterer Items neu konstruiert, da das Screening vor allem das Ziel erfüllen soll, die Intelligenzdiagnose nach unten hin abzusichern. Somit ist das IST-Screening z. B. geeignet, in einem sequenziellen Auswahlprozess eine ökonomische und treffsichere Vorselektion potenziell geeigneter Kandidaten durchzuführen. Die differenzierte Erfassung weiterer Facetten der Intelligenz auch im höheren Leistungsbereich kann im Anschluss z. B. mit dem I-S-T 2000 R erfolgen, um eine endgültige Auswahl zu treffen. Es liegen zwei echte Parallelformen vor, deren Ähnlichkeit bzw. Äquivalenz empirisch nachgewiesen werden konnte. Im Hogrefe Testsystem stehen zusätzlich zwei Pseudoparallelversionen zur Verfügung.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

IST-Screening

Detlev Liepmann André Beauducel Burkhard Brocke

Wim Nettelnstroth

Screening

MANUAL

GÖTTINGEN · BERN · WIEN · PARIS · OXFORD · PRAG · TORONTO · CAMBRIDGE, MA · AMSTERDAM · KOPENHAGEN · STOCKHOLM

Kubinger

Klaus D. Kubinger

Psychologische Diagnostik

Klaus D. Kubinger

Theorie und Praxis psychologischen Diagnostizierens 3., überarbeitete Auflage 2019, XV/553 Seiten, geb., € 49,95 (DE) / € 51,40 (AT) / CHF 65.00 ISBN 978-3-8017-2779-6 Auch als eBook erhältlich

Psychologische Diagnostik Theorie und Praxis psychologischen Diagnostizierens 3., überarbeitete Auflage

rbu leh ch s plu

psych

Psychologische Diagnostik

Stand Abbildung

hogrefe.de

3. Aufl.

Zuverlässigkeit Reliabilitätsschätzungen (Cronbachs Alpha, Split half, Test-Retest, Paralleltest) für die drei inhaltlichen Skalen und den Gesamtwert liegen zwischen .72 und .90.

Rainer Leonhart

Lehrbuch Statistik Einstieg und Vertiefung

Normen Es liegen Standardwert-Normen für die Formen A und B auf der Basis von mehr als 3.400 Personen im Alter zwischen 15 und 30 Jahren vor (Gymnasiasten, Nicht-Gymnasiasten).

4., überarbeite und erweiterte Auflage 2017, 864 Seiten, geb., € 52,95 (DE) / € 54,50 (AT) / CHF 70.00 ISBN 978-3-456-85797-8 Auch als eBook erhältlich

Bearbeitungsdauer Insgesamt 26 Minuten für die drei Aufgabengruppen (ohne Instruktion). In Anwendung seit 2012. psyc

hr b u c h p lu s

h le

Dieses Testverfahren ist außerdem in dänischer, tschechischer und italienischer Sprache lieferbar. Zudem ist eine elektronische Version in englischer, dänischer, französischer, italienischer und tschechischer Sprache verfügbar.

hogrefe.de

André Beauducel · Anja Leue

Psychologische Diagnostik BACHELORSTUDIUM PSYCHOLOGIE

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 400 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 2 Testhefte A, 2 Testhefte B, 15 Antwortbogen A, 15 Antwortbogen B, Schablone A, Schablone B, 15 Ergebnisprofile und Mappe

160,00

01 400 02

Manual

86,00

01 400 03

5 Testhefte A

37,80

01 400 04

5 Testhefte B

37,80

01 400 05

50 Antwortbogen A

21,60

01 400 06

50 Antwortbogen B

21,60

01 400 07

Schablone A

19,60

01 400 08

Schablone B

19,60

01 400 09

50 Ergebnisprofile

21,60

01 400 10

Mappe, leer

12,20

www.hogrefe.com

André Beauducel / Anja Leue

Psychologische Diagnostik (Reihe: „Bachelorstudium Psychologie“) 2014, 326 Seiten, € 29,95 (DE) / € 30,80 (AT) / CHF 39.90 ISBN 978-3-8017-2256-2 Auch als eBook erhältlich

Intelligenztests

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE INTELLIGENZTESTS


58

INTELLIGENZTESTS

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE

Kreuzpointner, L. / Lukesch, H. / Horn, W.

Sturm, W. / Willmes, K. / Horn, W.

Leistungsprüfsystem 2

Leistungsprüfsystem für 50- bis 90-Jährige

LPS-2

LPS 50+

Intelligenztests

Einsatzbereich Das LPS-2 kann in der Eignungsdiagnostik im schulischen und beruflichen Kontext, zur Leistungsdiagnostik im schulischen, beruflichen und klinischen Kontext sowohl in der Einzel- als auch als Gruppentestung angewandt werden.

Das Verfahren Der LPS 50+ dient der Erhebung des kognitiven Status und intellektuellen Profils älterer Menschen und der Diagnostik spezifischer Leistungsausfälle nach Hirnfunktionsstörungen. Er liegt in zwei Parallelformen vor und stellt die Neubearbeitung des LPS von Horn für die Altersgruppe von 50 bis 90 Jahren dar. Wie in der Erstauflage wurde auf Untertest 8 und auf die Arbeitskurve des LPS verzichtet, neu aufgenommen wurden Wortflüssigkeitstests mit Kategorievorgabe und mit kategorialem Wechsel, um sprachliche Exekutivfunktionen besser zu repräsentieren. Itemanalysen zeigten, dass die Items des LPS unverändert übernommen werden konnten. Die Testvorlagen wurden wie bei der Erstauflage zur Berücksichtigung des Visus älterer Probanden auf die doppelte Größe gebracht. Speziell für die Anwendung bei neuropsychologischen Fragestellungen gibt es auch in der Neuauflage eine Kurzform (LPS 50+ K), jetzt mit vier sprachgebundenen und drei nonverbalen Untertests sowie eine Anleitung zur Profilanalyse mithilfe von Verfahren der psychometrischen Einzelfalldiagnostik.

Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz liegt für die vier Dimensionen zwischen .86 und .94, für den Gesamtscore bei .96 (Form A) und .97 (Form B). Die unkorrigierte Split-Half-Reliabilität der Dimensionen liegt zwischen .81 und .93, für den Gesamtscore bei beiden Versionen bei .96.

Zuverlässigkeit Die Split-Half-Reliabilität der Untertests liegt zwischen r = .89 und r = .97.

LPS-2

Helmut Lukesch Wolfgang Horn

nungsdiagnostik im

stungsdiagnostik im Das LPS 2 erhebt die

er Intelligenztheorie

05). Die elf Subtests

renfolgen, 4: Zahlen-

ation, 7: Flächenzahl,

gleich, 11: Addieren)

Ordnung, die zu vier

ntelligenz, Gf: Fluide

gnitive Schnelligkeit)

eistungen zusammen

en Leistungsfähigkeit

ten. Insgesamt sollte

Stunde veranschlagt

Einsatzbereich Erwachsene ab 50 Jahren. Zwei Parallelformen. Dient der Erhebung des kognitiven Status älterer Menschen.

Das Verfahren Das aktuelle Leistungsprüfsystem 2 erhebt die kognitive Leistungsfähigkeit basierend auf der Intelligenztheorie von John Carroll (3-Ebenen-Theorie). Die elf Subtests (1: Allgemeinwissen, 2: Anagramme, 3: Figurenfolgen, 4: Zahlenfolgen, 5: Buchstabenfolgen, 6: Mentale Rotation, 7: Flächenzahl, 8: Linienmuster, 9: Achtes Zeichen, 10: Zeilenvergleich, 11: Addieren) operationaLeistungsprüfsystem 2 lisieren dabei Faktoren erster Ordnung, die zu vier Faktoren zweiter Ordnung (Gc: Kristalline Intelligenz, Gf: Fluide Intelligenz, Gv: Visuelle Wahrnehmung, Gs: Kognitive Schnelligkeit) zusammengefasst werden können. Alle Testleistungen zusammen dienen der Schätzung der allgemeinen kognitiven Leistungsfähigkeit als Faktor dritter Ordnung. Ludwig Kreuzpointner

ext sowohl als Einzel-

2., ÜBERARBEITETE UND NEU NORMIERTE AUFLAGE

MANUAL

GöttinGen · Bern · Wien · Paris · OxfOrd · PraG · tOrOntO · BOstOn · amsterdam · KOPenhaGen · stOcKhOlm · flOrenz

Gültigkeit Konstruktvalidität kann mittels konfirmatorischer Faktorenanalyse für unterschiedliche Stichproben belegt werden. Kriteriumsvalidität zeigt sich in den erwarteten Zusammenhängen der Dimensionen und des Gesamtscores des LPS-2 mit unterschiedlichen anderen Testverfahren. Schulnoten korrelieren nur unter bestimmten Bedingungen in bedeutsamer Weise mit den LPS-2 Ergebnissen. Eine Untersuchung zur Rolle der Zeitbegrenzung zeigt, dass es zwar relevante Speedanteile für die Rohwerte gibt, diese aber mit der kognitiven Leistungsfähigkeit einhergehen. Normen Für die Normierung liegen Daten von 2.583 Probanden vor. Schwerpunktmäßig wurden Schüler in Schulklassen, darüber hinaus aber auch Studierende und Erwachsene im Rahmen mehrerer Untersuchungen getestet. Es liegen sowohl Prozentränge als auch IQ-Werte für die Gesamtstichprobe, drei Altersstufen (14-16; 17-19; > 19 Jahre), Jahrgangsstufen (9., 10., 11., 12. Klasse) und Schularten (Hauptschule, Realschule, Gymnasium, Berufsschule) vor. Bearbeitungsdauer Die Nettobearbeitungsdauer beträgt 39 Minuten. Insgesamt sollte für die gesamte Durchführung etwa eine Stunde veranschlagt werden. Die Auswertung mit Hilfe des Schablonensatzes dauert nur wenige Minuten. In Anwendung seit 2013.

Gültigkeit Die Konstruktvalidität ist belegt; verschiedene Faktorenanalysen zeigen, dass auch bei älteren Menschen eine differenzierte Intelligenzstruktur anzunehmen ist. Normen Es liegen T- und Prozentrangwerte für 50- bis 69- und für 70- bis 90-Jährige vor; außerdem stehen je Altersgruppe zusätzliche Alters- und Bildungskorrekturen zur Verfügung. Bearbeitungsdauer Für die Bearbeitung der Langform werden ca. 80 Minuten benötigt, für die Kurzform ca. 38 Minuten. In 2., überarbeiteter und neu normierter Auflage seit 2015 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 131 01

Test komplett bestehend aus: Manual, je 1 Testheft A + B, 10 Profilbogen, je 1 Schablonensatz A, B + A/B und Box

210,00

01 131 02

Manual

92,50

01 131 03

50 Profilbogen

23,00

01 131 04

Testheft A

01 131 05

Testheft B

01 131 06

Schablonensatz A

3,55 3,55 41,00

01 131 07

Schablonensatz B

41,00

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 131 08

Schablonensatz A/B

39,00

01 421 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Testbogen A, 10 Testbogen B, Schablonensatz A, Schablonensatz B, 10 Auswertungsbogen, Instruktionsheft und Mappe

214,00

01 131 09

Box, leer

12,80

01 421 02

Manual

122,00

01 421 03

50 Testbogen A

38,80

01 421 04

50 Testbogen B

38,80

01 421 05

Schablonensatz A

32,50

01 421 06

Schablonensatz B

32,50

01 421 07

Instruktionsheft

12,40

01 421 08

50 Auswertungsbogen

38,80

01 421 09

Mappe, leer

12,20


ng klar unterscheidbarer und theoretisch fun-

hen und Erwachsenen. Seine Differenzierungs-

s 42 Jahren nachgewiesen. Der WIT-2 erlaubt

Schule, Ausbildung, Studium und Beruf.

struktion des „neuen“ Wilde Tests galt das

ities (MMPMA). Der neue WIT-2 repräsentiert

be) acht Dimensionen: (1) Schlussfolgerndes

hnerisches Denken, (4) Räumliches Denken,

Wissen Wirtschaft und (8) Wissen Informa-

ests fokussieren nicht so sehr das abstrakte

selqualifikationen und Grundfertigkeiten. Im

t der WIT-2 die Merkfähigkeit und nicht die

IT-2 Module können einzeln oder in beliebiger

en, so dass sich ein Höchstmaß an Flexibilität

d komfortable Instruktion wird durch ein sepa-

Beispiele für die Anwendungsorientierung des

e Testteilnehmer, die anforderungsanalytisch

umfassenden Darstellungen zur Auswertung

e zum WIT-2 orientieren sich explizit an den

freut sich bei den Testteilnehmern nachweis-

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE INTELLIGENZTESTS

Interpretation. Die Verfahrenshinweise zum WIT-2 orientieren sich explizit an den Anforderungen der DIN 33430. Der WIT-2 erfreut sich bei den Testteilnehmern nachweislich einer hohen Akzeptanz.

Horn, W.

LPS

Die Anwendung des LPS ist nur noch dann zu empfehlen, wenn bei längerfristigen Untersuchungsprogrammen identische Testhefte benötigt werden. Allen anderen Anwender*innen wird der Einsatz des LPS-2 empfohlen. In 2., erweiterter und verbesserter Auflage seit 1983 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 033 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, je 10 Testbogen A1, A2, B1 und B2, Schablonensatz und Mappe

149,00

01 033 02

Handanweisung

78,00

01 033 03

50 Testbogen A 1

19,60

01 033 04

50 Testbogen A 2

19,60

01 033 05

50 Testbogen B 1

19,60

01 033 06

50 Testbogen B 2

19,60

01 033 07

Schablonensatz

64,00

01 033 08

Mappe, leer

10,00

Kersting, M. / Althoff, K. / Jäger, A. O. Herausgegeben von der Deutschen Gesellschaft für Personalwesen

WIT-2

Gültigkeit Zu kaum einem anderen Test dürften bei der Erstpublikation derart umfassende Validitätsinformationen vorliegen. Dies betrifft beispielsweise die Einbettung in das nomologische Netz anderer Fähigkeiten (Konstruktvalidierung). Zu nennen sind hier zahlreiche Analysen zur konvergenten und diskriminanten Validität durch Bestimmung der Zusammenhänge zu 17 anderen Testverfahren. Hinsichtlich der Kriteriumsvalidität wurden zu jedem der sieben Subtests, die aus dem „alten“ WIT in modifizierter Form übernommen wurden, die bisherigen Ergebnisse zur Kriteriumsvalidität metaanalytisch zusammengefasst (pro Aufgabe 11 bis 24 Studien im Umfang von 698 bis 2.039 Personen). Der Nachweis der Kriteriumsvalidität für die Aufgaben des WIT-2 wurde in mehreren Studien anhand von Daten aus der Praxis erbracht. Normen Insgesamt wurden einzelne Aufgaben des WIT-2 bei annähernd 42.000 Personen eingesetzt. Während zahlreiche Testentwickler für die Entwicklung und Normierung auf die Daten von so genannten „anfallenden Stichproben“ zurückgreifen, wurde der überwiegende Teil der Daten für den WIT-2 im Kontext des Ernstfalls von beruflichen Bewerbungssituationen erhoben (und nicht anhand anonymer Gruppen von Schülern oder Studierenden). Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer variiert in Abhängigkeit vom Umfang der eingesetzten Module zwischen 6 Minuten (Wissenstest Wirtschaft) und 143 Minuten (alle acht Module inkl. allgemeiner Einführung und einer Pause). Für die Messung des schlussfolgernden Denkens (Modul 4) werden 50 Minuten benötigt (inkl. Einführung und Instruktion). In Anwendung seit 2008. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 043 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Instruktion, Informationsbroschüre, Testheft Form A Heft 1, Testheft Form A Heft 2, Testheft Form B Heft 1, Testheft Form B Heft 2, 10 Antwortbogen 1, 10 Antwortbogen 2, 10 Notizbogen, 10 Profilbogen, Schablonensatz A, Schablonensatz B und Box

488,00

01 043 02

Manual

145,00

01 043 03

Instruktion

58,00

01 043 16

Informationsbroschüre

17,50

01 043 04

Testheft Form A Heft 1

47,00

01 043 05

Testheft Form A Heft 2

27,50

01 043 06

Testheft Form B Heft 1

47,00

01 043 07

Testheft Form B Heft 2

27,50

01 043 08

50 Antwortbogen 1

38,00

01 043 09

50 Antwortbogen 2

21,00

01 043 11

50 Notizbogen

21,00

01 043 12

50 Profilbogen

21,00

01 043 13

Schablonensatz A

54,80

01 043 14

Schablonensatz B

54,80

01 043 15

Box, leer

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 143 01

WIT-2 (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

790,00

H5 143 02

WIT-2 (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

130,00

Wilde-Intelligenz-Test 2

Einsatzbereich Der WIT-2 dient der differenzierten Erfassung klar unterscheidbarer und theoretisch fundierter kognitiver Fähigkeiten von Jugendlichen und Erwachsenen. Seine Differenzierungsfähigkeit ist für den Altersbereich von 14 bis 42 Jahren nachgewiesen. Der WIT-2 eignet sich für die Intelligenzdiagnostik im Allgemeinen sowie für die Forschung und Eignungsdiagnostik im Besonderen. Als Anwendungsbereiche innerhalb der Eignungsdiagnostik sind die Personalauswahl und Personalentwicklung ebenso zu nennen wie die Berufs- / Studienwahl und die Berufs- / Studienlaufbahnplanung. Der WIT-2 erlaubt eine treffsichere Vorhersage des Erfolgs in Schule, Ausbildung, Studium und Beruf. Das Verfahren Als theoretischer Ausgangspunkt der Konstruktion des WIT-2 galt das modifizierte Modell der Primary Mental Abilities (MMPMA). Der WIT-2 repräsentiert mit elf Subtests (darunter eine Arbeitsprobe) acht Dimensionen: (1) Schlussfolgerndes Denken, (2) Sprachliches Denken, (3) Rechnerisches Denken, (4) Räumliches Denken, (5) Merkfähigkeit, (6) Arbeitseffizienz, (7) Wissen Wilde-Intelligenz-Test 2 Wirtschaft und (8) Wissen Informationstechnologie. Die Denkaufgaben des Tests fokussieren nicht so sehr das abstrakte Denkvermögen, sondern berufliche Schlüsselqualifikationen und Grundfertigkeiten. Im Gegensatz zu einigen anderen Tests erfasst der WIT-2 die Merkfähigkeit und nicht die unmittelbare Behaltensleistung. Die acht WIT-2Module können einzeln oder in beliebiger Kombination miteinander eingesetzt werden, so dass sich ein Höchstmaß an Flexibilität und Zeitökonomie ergibt. Der WIT-2 ist ein Test aus der Praxis für die Praxis. Die fehlerfreie und komfortable Instruktion wird beispielsweise durch ein separates Instruktionsheft gewährleistet. Andere Beispiele für die Anwendungsorientierung des WIT-2 sind die Informationsbroschüre für die Testteilnehmer, die anforderungsanalytisch gewichtete Gesamtwertbildung sowie die umfassenden Darstellungen zur Auswertung und Martin Kersting Klaus Althoff

Adolf Otto Jäger

hrsg. von der Deutschen Gesellschaft für Personalwesen e.V.

MANUAL

GÖTTINGEN · BERN · WIEN · PARIS · OXFORD · PRAG · TORONTO · CAMBRIDGE, MA · AMSTERDAM · KOPENHAGEN

27,30

H5 143 50

WIT-2

H5 143 96

WIT-2 (HTS) – digitales Manual

(HTS)*, 1

Nutzung

13,00 116,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Intelligenztests

Zuverlässigkeit Für die Module des WIT-2 wurde die Reliabilität über die internen Konsistenzen sowie über die Retest-Reliabilität bestimmt. Die internen Konsistenzen liegen in einem sehr zufriedenstellenden Bereich von α = .77 bis α = .98.

Leistungsprüfsystem

WIT-2

59


60

INTELLIGENZTESTS

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE

Grob, A. / Gygi, J. T. / Hagmann-von Arx, P.

SB5

CEte Punk ln e samm

Intelligenztests

Stanford-Binet Intelligence Scales – Fifth Edition Deutschsprachige Adaptation der Stanford-Binet Intelligence Scales – Fifth Edition (SB-5) von Gale H. Roid

SB5

Grob / Gygi / Hagmann-von Arx

Einsatzbereich Die SB5 eignen sich für das gesamte Spektrum der Intelligenzdiagnostik in der Entwicklungs- und Schulpsychologie, Erziehungs- und Familienberatung, Pädiatrie, Sonder- und Heilpädagogik, klinischen Psychologie, Psychiatrie, Neuropsychologie, Geriatrie sowie Berufs- und Laufbahnberatung. Das Verfahren Die SB5 sind ein Einzeltestverfahren zur Erfassung der Intelligenz. Sie erfassen die fünf Intelligenzfaktoren Fluides Schlussfolgern, Wissen, Quantitatives Schlussfolgern, Visuell-Räumliche Verarbeitung und Arbeitsgedächtnis sowie die vier Intelligenzwerte Gesamt-IQ, IQ-Screening, Nonverbaler IQ und Verbaler IQ reliabel und valiStanford-Binet Intelligence Scales, Fifth Edition de. Die Intelligenzwerte der SB5 korrelieren hoch mit denen anderer, etablierter Intelligenztestverfahren. Ebenfalls zeigen sich für bestimmte Personengruppen (Personen mit überdurchschnittlicher Intelligenz, Intelligenzminderung, fremdsprachigem Hintergrund, Entwicklungsstörung schulischer Fertigkeiten Deutschsprachige Adaptation der Stanford-Binet Intelligence Scales, Fifth Edition von Gale H. Roid und ADHS) erwartungskonforme Intelligenzprofile. Die Materialien sind auch für Kinder ansprechend gestaltet.

SB5

Alexander Grob Jasmin T. Gygi Priska Hagmann-von Arx

Zuverlässigkeit Reliabilität der gesamten Stichprobe für die Intelligenzwerte zwischen .97 und .99. Gültigkeit • Faktorielle Validität für den Gesamt-IQ, Nonverbalen IQ und Verbalen IQ • Konstruktvalidität im Sinne der konvergenten Validität für die Intelligenztests RIAS, SON-R 6-40, WISC-IV, WIE und im Sinne der diskriminanten Validität für den Motoriktest M-ABC-2 • Kriteriumsvalidität für Schulleistungen • Differenzielle Validität für überdurchschnittliche Intelligenz und Intelligenzminderung, Fremdsprachigkeit, Entwicklungsstörung schulischer Fertigkeiten sowie Aufmerksamkeitsdefizit-(Hyperaktivitäts-)Störung. Normen Die SB5 wurden von 2015 bis 2017 an 1.829 Testpersonen im Alter von 4;0 bis 83;11 Jahren aus der deutschsprachigen Schweiz und aus Deutschland normiert. Bearbeitungsdauer IQ-Screening ca. 15 bis 20 Minuten, Nonverbaler IQ ca. 40 bis 60 Minuten, Verbaler IQ ca. 40 bis 60 Minuten, Gesamt-IQ ca. 80 bis 120 Minuten.

Artikelbeschreibung

03 189 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Normtabellen, 10 Protokollbogen, Aufgabenbuch 1, Aufgabenbuch 2, Aufgabenbuch 3, großer Stoffbeutel gefüllt (10 blaue Formbrettfiguren, 9 grüne Würfel, 9 rote Zählreihen, Formenbrett), kleiner Stoffbeutel gefüllt (Becher, Ente, Vogel, Löffel, Katze, Softball), 30 Sortierkarten, Kinderkarte, Layout-Karte, weiße Unterlage, Aufstellordnerhalter für Aufgabenbücher, Koffer

03 189 02

Manual

Normtabellen

03 189 04

10 Protokollbogen

147,00

03 189 05

Aufgabenbuch 1

108,00

03 189 06

Aufgabenbuch 2

157,50

03 189 07

Aufgabenbuch 3

137,50

03 189 21

Koffer, leer

34,50

96,50

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

RAVEN’S 2 Raven's Progressive Matrices 2, Clinical Edition

Deutsche Bearbeitung von Pearson Clinical Assessment Deutschland Einsatzbereich Die RAVEN’S 2 sind zum Einsatz im Altersbereich von 4;0 bis 69;11 Jahren geeignet. Das Verfahren kann in der klinischen Diagnostik, in der Schullaufbahnberatung und in der Eignungsdiagnostik eingesetzt werden. Es kann bei bei Personen mit geringen Sprachfertigkeiten oder mit Beeinträchtigungen im Bereich der Kommunikation angewendet werden. Einzel- und Gruppentestung möglich. Das Verfahren Die RAVEN’S 2 sind ein Verfahren zur Messung kognitiver Fähigkeiten mit nonverbalen Testinhalten. Es handelt sich bei den RAVEN’S 2 um eine Verschmelzung der Verfahren Advanced Progressive Matrices (APM), Coloured Progressive Matrices (CPM) und Standard Progressive Matrices (SPM). Aufgrund des sprachfreien und kulturunabhängigen Testinhalts ist es auch für die Untersuchung von Testpersonen mit Hör- und Sprachstörungen oder mit einem anderen muttersprachlichen Hintergrund als Deutsch geeignet. Die Items decken einen großen Schwierigkeitsbereich ab und können damit zur Identifizierung von intellektueller Beeinträchtigung und Hochbegabung beitragen. Bei den RAVEN’S 2 sind Testdurchführungen in Papierform oder digital über die Plattform Q-global möglich. Die Testung mit der Papierform erfolgt mithilfe eines Stimulusbuchs, welches den unter- bis überdurchschnittlichen Leistungsbereich umfasst. Digitale Testungen werden mithilfe einer Itembank erstellt, sodass Übungseffekte abgeschwächt werden und die Überschneidung von Testinhalten bei verschiedenen Testpersonen begrenzt wird. Bei der digitalen Testdurchführung auf Q-global ist eine automatische Auswertung und Berichtgenerierung möglich. Für die Papierform wie auch die digitale Testung werden aktualisierte und farbige Items verwendet. Normen Für das Verfahren liegt eine aktuelle europäische Normstichprobe vor. Zur Einordnung der Testergebnisse werden alterskorrigierte Normwerte wie auch Prozentränge und Konfidenzintervalle angegeben. Bearbeitungsdauer Kurzform: ca. 20 Minuten; Langform: ca. 45 Minuten.

In Anwendung seit 2019. Best.-Nr.

03 189 03

€ netto 1.080,00

127,00

In Anwendung seit 2019. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

28 122 01

Gesamtsatz bestehend aus: Manual, 50 Antwortbogen, Stimulusbuch und Auswertungsschablone

493,00

28 122 02

Manual

170,00

28 122 03

50 Antwortbogen

164,80

28 122 04

Auswertungsschablone

28 122 05

Stimulusbuch

27,60 131,60


JUGENDLICHE UND ERWACHSENE INTELLIGENZTESTS

SON-R 6-40 Non-verbaler Intelligenztest

Einsatzbereich Der SON-R 6-40 ist ein sprachfreier Intelligenztest für das Alter von 6;0 bis 40;0 Jahren. Das Verfahren eignet sich durch seinen sprachfreien Charakter besonders zur Untersuchung kommunikativ behinderter Kinder und Erwachsener (dazu gehören Gehörgeschädigte bzw. Gehörlose und Personen mit Störungen der Sprachentwicklung). Darüber hinaus bietet sich die Anwendung bei Kindern mit Entwicklungsverzögerungen, schwer zu testenden oder geistig behinderten Kindern an, sowie bei Kindern und Erwachsenen, welche die Sprache des Untersuchers nicht oder nur unzureichend beherrschen. Das Verfahren Mit dem SON-R 6-40 ist es möglich, vielfältige Intelligenzfunktionen bei Kindern und Erwachsenen zu untersuchen, ohne von Sprache abhängig zu sein. Durch das ansprechende Testmaterial, die unterschiedlichen Aufgaben sowie das Auslassen zu einfacher und zu schwieriger Aufgaben wird der Test auch für die UntersuP. J. Tellegen J. A. Laros chung weniger intelligenter oder schwer testNon-verbaler Intelligenztest F. Petermann I. Technisches Manual barer Kinder und Erwachsener zu einem attraktiven Instrument. Das Verfahren besteht aus vier Subtests mit insgesamt 124 Items. • Analogien: Mit dem Subtest Analogien wird abstraktes und schlussfolgerndes Denken erfasst. Zur Lösung der Aufgaben ist das Erkennen und Anwenden von Ordnungsprinzipien im Sinne eines Sortierprinzips sowie das Erkennen und Wiedergeben von Analogien bzw. Gesetzmäßigkeiten erforderlich. • Mosaike: Mit dem Untertest wird die Fähigkeit zur Erfassung von Formrelationen zwischen Teilen und dem Ganzen sowie die Analyse der Vorlage und Synthese der Einzelteile abgeprüft. Somit wird also primär das Denken in räumlichen Beziehungen erfasst. • Kategorien: Bei diesem Untertest wird das abstrakte Denken, genauer, die Fähigkeit, Ordnungsprinzipien abzuleiten und Gegenstände nach gemeinsamen Merkmalen in Kategorien zu gruppieren, erfasst. • Zeichenmuster: Dieser Untertest überprüft das räumliche Denken, die Fähigkeit, die Raumlage und Anordnung einer Figur differenziert visuell wahrzunehmen und wiederzugeben sowie visuomotorische Fertigkeiten einschließlich der Handlungsplanung. Alle Untertests werden adaptiv vorgegeben. Für jeden Untertest liegen Abbruchkriterien vor. Der SON-R 6-40 gibt Wertpunkte von 1 bis 19 für jeden der vier Untertests aus. Außerdem lässt sich ein standardisierter Gesamtwert mit einem Mittelwert von 100 und einer Standardabweichung von 15 ermitteln (Gesamt-IQ).

SON-R 6-40

GÖTTINGEN · BERN · WIEN · PARIS · OXFORD · PRAG · TORONTO · CAMBRIDGE, MA · AMSTERDAM · KOPENHAGEN · STOCKHOLM

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 399 01

Testkoffer mit Testmaterial inkl. Auswertungsprogramm (ohne Manuale I-III, Auswertungs­ bogen und Zeichenmuster)

€ netto

01 399 02

Manual I-III (Set; Zusatzmaterial, nicht im Koffer enthalten)

01 399 03

50 Auswertungsbogen (Zusatzmaterial, nicht im Koffer enthalten)

01 399 04

50 Zeichenmuster (Zusatzmaterial, nicht im Koffer enthalten)

01 399 12

Deutsches Manual I (Theorieteil)

88,00

01 399 13

Deutsches Manual II (Instruktionsteil)

66,00

01 399 14

Deutsches Manual III (Normtabellen)

66,00

01 399 34

English Manual I-III (Manual, Instructions booklet, Norms booklet)

160,00

1.598,00

160,00 91,00 199,00

01 399 33

50 English Scoring forms

Best.-Nr.

Software

€ netto

88,00

01 499 47

Gesamtauswertungsprogramm auf USB-Karte für die Verfahren SON-R 2-8, SON-R 6-40, SON-R 2 1/2 - 7 und SON-R 5 1/2 - 17**

278,00

** Benötigt keine Basissoftware.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Lehrl, S. / Blaha, L.

KAI-N

Kurztest zur Messung des Arbeitsgedächtnisses Einsatzbereich 17 bis 65 Jahre. Das Verfahren Der KAI-N basiert auf dem Kurztest für Allgemeine Intelligenz (KAI). Neu ist die getrennte Betrachtung von Merkspanne und Arbeitsgeschwindigkeit (getrennte Normierung). Damit können die beiden Komponenten des Arbeitsgedächtnisses auch isoliert gemessen und bewertet werden. In Anwendung seit 2000.

Zuverlässigkeit Die Reliabilitäten der einzelnen Untertests und des Gesamt-IQs liegen im guten bis sehr guten Bereich. Gültigkeit Es wurden Korrelationen mit anderen Intelligenztests (HAWIK-IV, WIE, WNV) berechnet, die die Validität des Verfahrens belegen. Zusätzlich wurden zahlreiche Untersuchungen mit verschiedenen klinischen Gruppen (Kinder mit LRS, ADHS, Hörbeeinträchtigung) durchgeführt. Vergleiche zeigen außerdem, dass Kinder mit Migrationshintergrund bei der Bearbeitung des SON-R 6-40 weniger benachteiligt sind als bei anderen Tests. Normen Der SON-R 6-40 wurde von 2009 bis 2011 in Deutschland und den Niederlanden anhand einer Gesamtstichprobe von N = 1.933 Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen (17 Altersgruppen von 6;0 bis 40;0 Jahren) normiert. Bearbeitungsdauer 50 Minuten. In Anwendung seit 2012. Dieses Testverfahren ist außerdem in chinesischer, englischer und niederländischer Sprache lieferbar. Zudem liegen Übersetzungen des Instruktionsteils sowie der Auswertungsbogen ins Dänische und Schwedische vor. Diese können direkt über die Testzentrale bezogen werden.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

06 013 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, 4 Vorlagekarten, 20 Formblätter Merkspanne, 20 Formblätter Arbeitsgeschwindigkeit und 10 Formblätter Verlaufskontrolle

06 013 02

Formularsatz (je 20 Formblätter Merkspanne und Arbeitsgeschwindigkeit und 10 Formblätter Verlaufskontrolle)

€ netto 36,92

8,41

Intelligenztests

Tellegen, P. J. / Laros, J. A. / Petermann, F.

CEte Punk ln e samm

61


62

INTELLIGENZTESTS

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE

Hagmann-von Arx, P. / Grob, A.

RIAS Intelligenztests

Reynolds Intellectual Assessment Scales and Screening

03 172 05

Stimulusbuch 1

03 172 06

Stimulusbuch 2

108,00 101,00

03 172 07

Stimulusbuch 3

165,00

03 172 08

Sichtschutz

8,50

03 172 09

Koffer, leer

41,00

Formann, A. K. / Waldherr, K. / Piswanger, K.

Deutschsprachige Adaptation der Reynolds Intellectual Assessment Scales (RIAS) & des Reynolds Intellectual Screening Test (RIST) von Cecil R. Reynolds und Randy W. Kamphaus Einsatzbereich Die RIAS sind ein Einzeltestverfahren zur Intelligenzeinschätzung für Personen im Altersbereich von 3 bis 99 Jahren. Das Verfahren Die Reynolds Intellectual Assessment Scales and Screening (RIAS) sind ein zeitökonomisches, leicht zu handhabendes Testverfahren zur Intelligenzeinschätzung über praktisch die gesamte Lebensspanne, das in den USA entwickelt wurde. Erstmals liegt nun die deutschsprachige Adaptation des Verfahrens vor. Die RIAS umfassen einen Verbalen Intelligenz Index (VIX) und einen Nonverbalen Intelligenz Index (NIX), die sich jeweils aus zwei Untertests zusammensetzen. Die T-Werte der vier Untertests bilden aufsummiert den Gesamtintelligenz Index (GIX), der eine Schätzung der globalen Intelligenz darstellt. Ein Gesamtgedächtnis Index (GGX) wird über zwei zusätzliche Gedächtnisuntertests gebildet. Die Intelligenz­ indizes entsprechen gängigen IQ-Werten. Der integrierte Reynolds Intellectual Screening Test (RIST), der aus jeweils einem RIAS-Untertest zur verbalen und nonverbalen Intelligenz besteht, ermöglicht als Screening-Version eine noch ökonomischere, reliable und valide Intelligenzeinschätzung. Zuverlässigkeit Die internen Konsistenzen (Cronbachs Alpha) für die einzelnen Untertests und Indizes liegen zwischen .81 und .95 und für den Gesamtintelligenz Index bei .95. Die Retestreliabilitäten liegen zwischen rtt = .73 und .93 und für den Gesamtintelligenz Index bei rtt =.88. Gültigkeit Eine konfirmatorische Faktorenanalyse zeigte, dass das postulierte Intelligenzmodell in allen Altersgruppen einen guten und vergleichbaren Modell-Fit aufweist und belegt somit die faktorielle Validität des RIAS-Intelligenzmodells über die fünf Altersgruppen hinweg. Weiter konnten für Erwachsene hohe Zusammenhänge mit dem WIE-III und für Kinder mit der WISC-IV und den IDS nachgewiesen werden. Normen Die deutschsprachigen RIAS wurden an einer Stichprobe von 2.145 Personen im Altersbereich von 3;0 bis 99;11 normiert. Bearbeitungsdauer Die Durchführungsdauer der vier Untertests beträgt bei einer geübten und erfahrenen Testleitung ungefähr 20 bis 25 Minuten. Das Screening (RIST) kann in etwa der Hälfte der Zeit durchgeführt werden. Die Durchführung der beiden zusätzlichen Gedächtnisuntertests dauert weitere 10 bis 15 Minuten. In Anwendung seit 2014. Dieses Verfahren ist außerdem in einer englischen, spanischen und dänischen Fassung lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

03 172 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 20 Protokollbogen RIAS, 20 Protokollbogen RIST, Stimulusbücher 1, 2, 3, Sichtschutz und Koffer

730,00

03 172 02

Manual

215,50

03 172 03

20 Protokollbogen RIAS

88,00

03 172 04

20 Protokollbogen RIST

51,00

WMT-2 Wiener Matrizen-Test 2

Ein Rasch-skalierter sprachfreier Kurztest zur Erfassung der Intelligenz Einsatzbereich Jugendliche ab 14 Jahren und Erwachsene. Personen, die die Landessprache nur schlecht oder gar nicht beherrschen (z. B. Migranten). Durch die dem Test vorangestellten selbsterklärenden Beispielaufgaben ist im Prinzip sogar eine Vorgabe ohne verbale Instruktion möglich. Der WMT-2 ist ein sprachfreies, kurzes und daher sehr ökonomisches Verfahren zur Erfassung des intellektuellen Leistungsniveaus. Er eignet sich sowohl zur Einzel- als auch zur Gruppenvorgabe. Das Verfahren Beim WMT-2 handelt es sich um eine gekürzte Fassung des Wiener Matrizen-Tests (WMT; Formann & Piswanger, 1979). Entsprechend dem Aufgabentyp erfasst der Test die Fähigkeit zum schlussfolgernden Denken im Umgang mit abstrakten Symbolen. Diese ist nach Cattell der fluiden Intelligenz (Fähigkeit zum logischen Denken, Erkennen von Zusammenhängen und figuralen Beziehungen sowie Finden von Problemlösungen), welche weitgehend unabhängig von Lernerfahrungen und Kultur ist, zuzuordnen. Das Konzept des WMT lehnt sich an jenes der Progressive Matrices von Raven an. Jedoch wurden die Items nach bestimmten Aufbauregeln konstruiert (Formann, 1973) und anschließend einer messtheoretischen Analyse nach dem Rasch-Modell unterzogen. Der WMT-2 wurde gegenüber dem WMT um sechs Items von den ursprünglich 24 Items auf nunmehr 18 Items gekürzt. Die verbliebenen 18 Items können nach neuerlichen umfangreichen Rasch-Modellprüfungen in Stichproben aus Österreich, Deutschland und den Vereinigten Arabischen Emiraten auch mehr als 30 Jahre nach deren Entwicklung als ausreichend modellkonform betrachtet werden. Somit kann dem WMT auch Kulturunabhängigkeit in dem Sinne bescheinigt werden, dass er einen bestimmten Aspekt von Intelligenz erfasst, der Personen aus verschiedenen Kulturkreisen gleichermaßen zukommt. Zuverlässigkeit Die Reliabilität (Cronbachs Alpha) liegt in den untersuchten Stichproben zwischen .76 und .81. Gültigkeit Die Korrelation mit den Standard Progressive Matrices (SPM) von Raven beträgt in einer österreichischen Stichprobe r = .74 (N = 168). Schüler mit „sehr gut“ in Mathematik haben signifikant bessere Testleistungen im WMT-2 als Schüler mit schlechteren Noten (p < .001). Ein relativ starker Zusammenhang von r = .69 mit dem Dreidimensionalen Würfeltest (3DW; Gittler, 1990) lässt sich dadurch erklären, dass Matrizentests allgemein auch mit dem Sekundärfaktor „Visualisierung“ nach Cattell (1966), welchem die Raumvorstellungsfähigkeit zugeordnet ist, korrelieren. Mit dem Zahlenverbindungstest (ZVT; Oswald & Roth, 1987), der die Informationsverarbeitungsgeschwindigkeit und somit „Perceptual Speed“ erfasst, zeigte sich erwartungsgemäß nur ein sehr schwacher Zusammenhang von r = .29. Der WMT-2 sieht keine Zeitbeschränkung vor und erfasst schlussfolgerndes Denken, während es sich beim ZVT laut Manual um einen „spezifischen Intelligenztest zur Messung der kognitiven Leistungsgeschwindigkeit“ handelt. Somit erfassen diese beiden Tests unterschiedliche Bereiche der Intelligenz.


JUGENDLICHE UND ERWACHSENE INTELLIGENZTESTS

Normen Es stehen Normwerte für Erwachsene zwischen 19 und 64 Jahren für verschiedene Bildungsniveaus (ohne Abitur, Abitur, Universität / Fachhochschule / Kolleg), für österreichische Schülerinnen und Schüler zwischen 14 und 19 Jahren aus verschiedenen Schultypen (Hauptschulen, Gymnasien, Berufsschulen, Berufsbildende Höhere Schulen mit oder ohne Abitur) sowie für Berliner Schülerinnen und Schüler zwischen 14 und 25 Jahren aus verschiedenen Schultypen (Gesamtschulen, Berufsschulen) zur Verfügung.

Oswald, W. D.

Bearbeitungsdauer Der WMT-2 sieht keine Zeitbegrenzung vor. Die Bearbeitungsdauer beträgt ca. 20 bis maximal 30 Minuten.

3., ÜBERARBEITETE UND NEU NORMIERTE AUFLAGE

Dieses Testverfahren ist außerdem in portugiesischer Sprache lieferbar. Zudem ist auch eine elektronische Version in portugiesischer Sprache verfügbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

04 191 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 2 Testhefte, 10 Antwortbogen und Box

122,00

04 191 04

Manual

86,00

04 191 02

10 Testhefte

82,00

04 191 03

25 Antwortbogen

48,80

04 191 05

Box, leer

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 290 01

WMT-2 (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

480,00

H5 290 02

WMT-2 (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

90,00

H5 290 50

WMT-2 (HTS)*, 1 Nutzung

13,00

H5 290 96

WMT-2 (HTS) – digitales Manual

69,00

12,90

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

ZVT

Zahlen-Verbindungs-Test Einsatzbereich 7 bis 80 Jahre. Einzel- und Gruppentest. Verwendung im klinischen Bereich und in der schulischen Differenzialdiagnostik, in der Entwicklungs-, Differentiellen und Allgemeinen sowie in der Angewandten Psychologie. Das Verfahren Die Idee, durch Messung der „Informationsverarbeitungsgeschwindigkeit“ die „kognitive Bearbeitungsgeschwindigkeit“ oder „mental speed“ als die wesentliche basale Intelligenz- und Hirnleistungskomponente zu erfassen, hat sich in den letzten 50 Jahren weltweit durchgesetzt. Der Zahlen-Verbindungs-Test ist einfach durchZahlen-Verbindungs-Test zuführen, erfordert beim Probanden nur die Kenntnis des Zahlenraumes bis 90, nimmt nur wenige Minuten in Anspruch und erlaubt eine hoch zuverlässige Schätzung der „mental speed“-Komponente der Intelligenz sowie eine profunde Beurteilung spezifischer klinischer Diagnosen und Behandlungserfolge.

ZVT

Wolf D. Oswald

Manual

3., überarbeitete und neu normierte Auflage

Zuverlässigkeit Die hohe Zuverlässigkeit des Tests (Testwiederholung zwischen rtt = .84 und rtt = .97; Paralleltest-Zuverlässigkeit zwischen r = .95 und r = .98) ist weitgehend unabhängig von Alter und Bildungsstand der Versuchsperson. Gültigkeit Korrelationen mit verschiedenen Intelligenzverfahren (PSB, HAWIE, I-S-T, RAVEN, CFT 3) liegen zwischen r = .40 und r = .83.

Lehrl, S.

MWT-B

Normen In der 3., überarbeiteten und neu normierten Auflage bietet der ZVT Normwerte für 7- bis 80-Jährige, für verschiedene Schulformen und für unterschiedlichste klinische Diagnosen nach ICD jeweils für die Einzeltest- und die Gruppentest-Version (mit vereinfachter Auswertung). Die Normwerte wurden aus einem Datenpool von 24.971 Datensätzen generiert.

5., UNVERÄNDERTE AUFLAGE

Bearbeitungsdauer Zwischen 4 Minuten in der Gruppentestvariante und ca. 10 Minuten in der Einzeltestvariante.

Mehrfachwahl-Wortschatz-Intelligenztest Einsatzbereich 20–65 Jahre.

In 3., überarbeiteter und neu normierter Auflage seit 2016 lieferbar.

Das Verfahren Der bereits langjährig angewandte Test dient zur Messung des allgemeinen Intelligenzniveaus nach einem einfachen und zuverlässigen Schema. Insbesondere wurde Wert darauf gelegt, dass situative Belastungen und Störeinflüsse innerhalb bestimmter Grenzen das Testergebnis nicht beeinflussen. Durch Standardisierung von Anweisung, Durchführung, Auswertung und Interpretation wird eine hohe Objektivität erzielt. Die einfache und schnelle Durchführung (bei psychiatrisch unauffälligen Personen ca. 5 Minuten) ermöglicht die Abnahme durch Hilfspersonen und erleichtert Gruppentests. Der minimale Materialaufwand von nur einem Testbogen und einem Schreibgerät pro Testperson ist ein weiteres Plus im Praxisalltag. In 5., unveränderter Auflage seit 2005 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

26 001 01

Mappe komplett bestehend aus: Manual und 25 Testblätter

€ netto 23,18

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 066 01

Test komplett bestehend aus: Manual, je 10 Testbogen A, B, C + D, 10 Auswertungs- / Übungsbogenund Mappe

140,00

01 066 02

Manual

119,00

01 066 03

50 Testbogen A

20,00

01 066 04

50 Testbogen B

20,00

01 066 05

50 Testbogen C

20,00

01 066 06

50 Testbogen D

20,00

01 066 07

50 Auswertungs- / Übungsbogen

21,60

01 066 08

Mappe, leer

12,30

Intelligenztests

In Anwendung seit 2011.

63


64

INTELLIGENZTESTS

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE

Peterander, F. / Strasser, E. / Städler, T. / Kahabka, T.

WTB Intelligenztests

Werdenfelser Testbatterie zur Messung kognitiv-intellektueller Fähigkeiten bei Menschen mit Behinderungen

01 375 02

Manual

01 375 08

5 Sätze Arbeitsblätter

190,00 21,00

01 375 11

5 Auswertungsbogen

25,80

01 375 13

Holzkoffer, leer

114,00

Best.-Nr.

Software

€ netto

50 982 01

Testauswerteprogramm WTB, CD, Einzelplatzversion für 1 PC**

192,00

** Benötigt keine Basissoftware.

Einsatzbereich In Sonder- und Heilpädagogischen Tagesstätten, Förderschulen und Förderzentren, Wohnheimen für Menschen mit Behinderungen, Psychiatrischen Kliniken, Unfallkliniken, Geriatrischen Kliniken, Reha-Zentren sowie insbesondere in Werkstätten für Menschen mit Behinderungen (Eingangsverfahren, Außenvermittlung, interne Arbeitsplatzzuweisung, Verlaufsdiagnostik) bei: • Jugendlichen ab 16 Jahren, Erwachsenen mit Lern- oder geistiger Behinderung • Menschen mit schweren psychischen Erkrankungen • Menschen mit Schädelhirntraumen bzw. hirnorganischen Erkrankungen • Progressiven Krankheitsverläufen: Beeinträchtigung der kognitiven Leistungsfähigkeit • Alterserkrankungen: mentale Abbauprozesse. Das Verfahren Die WTB wurde in Kooperation zwischen den Werdenfelser Werkstätten und der Forschungs- & Entwicklungsstelle für Sozioinformatik-Systeme (FESS) am Department Psychologie der Ludwig-Maximilians-Universität München entwickelt (Prof. Dr. F. Peterander). Mit ihr liegt erstmals ein quantitatives Testverfahren im deutschsprachigen Raum vor, mit dessen Hilfe differenzierte Aussagen über kognitiv-intellektuelle Fähigkeiten von Menschen mit Behinderungen möglich werden. Die wissenschaftlich fundierte und pragmatisch orientierte Förderdiagnostik liefert wichtige Hinweise für eine individuelle Beziehungsgestaltung, das Vermeiden von Unter- bzw. Überforderung und für eine optimale intellektuell-kognitive Förderung. Die WTB umfasst folgende Untertests: Zeitliche Orientierung, Räumliche Orientierung, Auditive Merkfähigkeit, Visuelle Merkfähigkeit, Episodisches Gedächtnis, Zahlenkenntnis, Reihenbildung, Mengenerfassung, Rechenaufgaben, Sachaufgaben, Artikulation Sprache, Nominative Funktion Sprache, Wortschatz, Begriffsbildung, Situations- / Inhaltserfassung, Aufgabenverständnis, Lesen / Verstehen, Optische Differenzierung, Folgerichtigkeit und Reflexion, Feinmotorische Fertigkeiten. Die Aufgaben des Tests und die Itemselektion wurden mit Hilfe des Rasch-Modells bzw. des Mixed-Rasch-Modells durchgeführt. Damit der Test für die Zielgruppen auch zumutbar ist, wurden klare Abbruchkriterien definiert. Teil des Testverfahrens ist ein computergestütztes Auswertungsprogramm zur Erstellung ausführlicher schriftlicher Gutachten inklusive Grafiken. Es ist leicht bedienbar und entspricht hohen professionellen Standards. Zuverlässigkeit Die Reliabilität für die Untertests liegt zwischen .72 und .92. Die Reliabilitäten für die aus den Untertests zusammengefassten Skalen bzw. den Gesamtwert liegen in einem hohen Bereich um .90. Gültigkeit Hohe Korrelationen mit den CPM (Raven) belegen die konvergente Validität. Normen Für die zielgruppenspezifische Auswertung liegen Normen von N = 140 Menschen mit Behinderungen aus Werkstätten vor. Bearbeitungsdauer Die Durchführungszeit beträgt 75 Minuten, die Dateneingabe 15 Minuten.

Dunn, L. M. / Dunn, D. M.

PPVT-4

Peabody Picture Vocabulary Test – 4. Ausgabe Deutsche Bearbeitung von A. Lenhard, W. Lenhard, R. Segerer und S. Suggate 4. AUFLAGE Einsatzbereich Kinder zwischen 3;0 und 16;11 Jahren. Das Verfahren Der PPVT-4 ist ein Einzeltest zur Diagnose des rezeptiven (Hör-)Wortschatzes. Der Wortschatz stellt ein Maß für die Beherrschung der deutschen Sprache dar und kann deshalb zur Bewertung der Sprachkompetenz, zur Auswahl adäquater Inhalte im Unterricht, zur Erfassung von Lern- und Rehabilitationsprozessen sowie im Rahmen einer Leseverständnisförderung herangezogen werden. Das Verfahren enthält 228 Items, die jeweils aus einem gesprochenen Wort und vier farbigen Bildern bestehen. Die Aufgabe der Testperson besteht darin, dasjenige Bild auszuwählen, welches am besten zum vom Testleiter vorgesprochenen Wort passt. Die Items sind in aufsteigender Schwierigkeit gereiht, so dass auf einfache Art und Weise jeweils nur die Sets appliziert werden können, die für den jeweiligen Leistungsstand eines Kindes angemessen sind. Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz des Verfahrens (Cronbachs Alpha) beträgt α = .97 (N = 4.532). Für die Test-Retest-Reliabilität wurde beim Übergang zwischen Kindergarten- und Grundschulalter nach 6 Monaten ein Wert von r = .63 (N = 48) ermittelt. Während der Grundschulzeit lag sie nach 12 Monaten bei r = .88 (N = 40). Gültigkeit Zur Bestimmung der konvergenten Validität wurden die Ergebnisse des PPVT4 mit denen des Wortschatztests aus der WISC-IV verglichen. Die Korrelation betrug r = .66 (N = 67). Kinder mit Migrationshintergrund (N = 1.051) und Kinder mit Lernbehinderung (N = 35) schnitten im PPVT-4 signifikant schlechter ab als Kinder der Normstichprobe. Normen Die Altersnormen des PPVT-4 basieren auf einer repräsentativen Stichprobe von in Deutschland lebenden Kindern (N = 3.555). Es werden T-Werte sowie 90 %- und 95 %-Konfidenzintervalle berichtet. Bearbeitungsdauer Die Durchführungszeit beträgt etwa 10 bis 20 Minuten.

In Anwendung seit 2009. In 4. Auflage seit 2005 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 375 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Sätze Arbeitsblätter, 5 Auswertungsbogen, Testordner 1, Testordner 2, Satz Bildkarten, Materialsatz, CD mit PC-Auswertungsprogramm und Holzkoffer

€ netto 1.298,00

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

28 060 05

Gesamtsatz bestehend aus: Manual, 25 Protokollbogen und Aufsteller

236,00

28 060 06

Manual

71,40

28 060 07

25 Protokollbogen

60,00


JUGENDLICHE UND ERWACHSENE INTELLIGENZTESTS

65

Wechsler, D.

28 109 16

Wechsler Adult Intelligence Scale – Fourth Edition

Gesamtsatz inkl. Auswertungssoftware Einzelplatzversion (Download) bestehend aus: Manual 1 (Grundlagen und Normen), Manual 2 (Durchführung), 2 Stimulus-Bücher, Mosaiktest, 25 Protokollbögen, 25 Aufgabenhefte 1, 25 Aufgabenhefte 2, Auswertungsschablonen, Auswertungssoftware Einzelplatzversion (Download) und Tasche

Best.-Nr.

Software

€ netto

28 109 17

Auswertungssoftware** Einzelplatzversion (Download) für 1 PC

278,00

Deutsche Bearbeitung herausgegeben von F. Petermann Einsatzbereich Die WAIS-IV ist der weltweit am häufi gsten eingesetzte Intelligenztest für Jugendliche und Erwachsene im Altersbereich von 16;0 bis 89;11 Jahren. Das Verfahren schließt an den Wechsler-Intelligenztest für Kinder und Jugendliche, WISC-IV (Anwendungsbereich von 6;0 bis 16;11 Jahren), an. Es knüpft sowohl an die bewährte Wechsler-Tradition an, integriert aber darüber hinaus auch aktuelle Befunde aus der Intelligenzforschung. Das Verfahren Die WAIS-IV ist gegenüber ihrem Vorgängerverfahren, dem WIE (Wechsler Intelligenztest für Erwachsene), deutlich verändert. Neu entwickelte Untertests (z. B. Formenwaage, Visuelle Puzzle) ermöglichen es, Facetten der Intelligenz zu erfassen, die sich in der aktuellen Forschung als bedeutsam herausgestellt haben. Dazu wurde auch die Aufteilung in Verbal- und Handlungsteil aufgegeben und durch vier Indexwerte ersetzt. Darüber hinaus kann ein Gesamt-IQ bestimmt werden. Mit den vier Indizes lassen sich detaillierte Aussagen zu den Bereichen Sprachverständnis, Wahrnehmungsgebundenes Logisches Denken, Arbeitsgedächtnis und Verarbeitungsgeschwindigkeit treffen. Diese Aufteilung ermöglicht eine differenzierte Einschätzung des Intelligenzniveaus einer Person. Weitere Analysen können auf der Untertestebene vorgenommen werden. So gelingt mit der Profilanalyse eine gezielte Aussage über Stärken und Schwächen einer Person. Zusätzlich liefern Prozessanalysen wertvolle Hinweise für fundierte Interventionen.

** Benötigt keine Basissoftware.

Weitere lieferbare Testverfahren nähere Informationen finden Sie in unserem Webshop Jäger, A. O. / Süß, H.-M. / Beauducel, A.

BIS-Test Berliner Intelligenzstruktur-Test Form 4 In Anwendung seit 1997. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 130 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, je 10 Aufgabenhefte 1-3, je 1 Instruktionsheft 1-3, Lösungsmappe mit Register, 33 Schablonen und 12 Lösungsblättern, Begleitheft, 10 Untersuchungsprotokolle, 10 Protokolle für E-Aufgaben, 10 Leistungsprotokolle für BIS-Skalen, 10 Fähigkeitsprotokolle, 10 Leistungsprotokolle für Kurzskalen und Koffer

591,00

Zuverlässigkeit Die Reliabilitäten der Untertests liegen zwischen r = .76 und r = .91 und auf Indexebene zwischen r = .87 und r = .94. Für den Gesamtwert beträgt die Reliabilität r = .97. Gültigkeit Inhaltsvalidität ist gegeben und die interne Struktur nachgewiesen, klinische Validierungsstudien mit Hochbegabten und Personen mit Intelligenzminderung liegen vor. Normen Es liegen repräsentative Normen (N = 1.650) für Deutschland aus dem Jahr 2012 vor. Bearbeitungsdauer Ca. 90 Minuten (Kerntests) bzw. ca. 115 Minuten (inkl. optionaler Untertests).

Lehrl, S. / Merz, J. / Burkhard, G. / Fischer, S.

MWT-A Mehrfachwahl-Wortschatz-Intelligenztest In Anwendung seit 1991. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

26 002 02

25 Testblätter

€ netto 9,25

In Anwendung seit 2012. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

28 109 01

Gesamtsatz bestehend aus: Manual 1 (Grundlagen und Normen), Manual 2 (Durchführung), 2 Stimulus-Bücher, Mosaiktest, 25 Protokollbogen, 25 Aufgabenhefte 1, 25 Aufgabenheft 2, Auswerteschablonen und Tasche

€ netto 1.398,00

Mariacher, H. / Neubauer, A. C.

PAI 30 Test zur praktischen Alltagsintelligenz In Anwendung seit 2005.

28 109 02

Manual 1 (Grundlagen und Normen)

139,80

28 109 03

Manual 2 (Durchführung)

139,80

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 293 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Testheft, 5 Antwortheften und Mappe

102,00

28 109 04

25 Protokollbogen

94,90

28 109 05

25 Aufgabenhefte 1 - Symbolsuche

82,60

28 109 06

25 Aufgabenhefte 2 - Durchstreichtest

82,60

Intelligenztests

WAIS-IV

1.549,00


66

INTELLIGENZTESTS

KINDER UND JUGENDLICHE

Grob, A. / Hagmann-von Arx, P.

IDS-2

CEte Punk ln e samm

Intelligenztests

Intelligence and Development Scales – 2 Intelligenz- und Entwicklungsskalen für Kinder und Jugendliche Einsatzbereich Kinder und Jugendliche im Alter von 5 bis 20 Jahren. Die IDS-2 eignen sich für das gesamte Spektrum der Entwicklungs- und Leistungsdiagnostik sowie für den klinischen Bereich. Das Verfahren Die IDS-2 sind modular aufgebaut und vermögen in Abhängigkeit von der individuellen Fragestellung sowohl Intelligenzwerte wie auch die Kompetenzen in fünf entwicklungsrelevanten Funktionsbereichen bei Kindern und Jugendlichen zu erfassen. Die IDS-2 umfassen die Funktionsbereiche Intelligenz, Exekutive Funktionen, Psychomotorik, Sozial-Emotionale Kompetenz, Schulische Kompetenzen und Arbeitshaltung. Zusätzlich kann der Testleiter die Mitarbeit des Probanden während der Testsituation einschätzen. Im Fokus steht die Dynamik entwicklungsbereichsspezifischer Stärken und Schwächen der Kinder und Jugendlichen. Diese können sowohl zur Altersgruppe (inter­ individuelle Auswertung) als auch zum individuellen Entwicklungsprofil (intraindividuelle Auswertung) in Beziehung gestellt werden. Unterschiede zu den IDS: • Erweiterte Altersspanne: 5;0 bis 20;11 Jahre • Der individuellen Fragestellung angepasste Intelligenzeinschätzung: – IQ-Screening mit zwei Untertests – IQ mit sieben Untertests (vergleichbar mit IDS) – IQ-Profil mit vierzehn Untertests und sieben Faktoren (Verarbeitung visuell, Verarbeitungsgeschwindigkeit, Kurzzeitgedächtnis auditiv, Kurzzeitgedächtnis räumlich-visuell, Langzeitgedächtnis, Denken abstrakt, Denken verbal) • Intelligenzeinschätzung basierend auf dem Cattell-Horn-Carroll-Modell (CHC-Theorie) • Funktionsbereich Exekutive Funktionen zur Einschätzung der kognitiven Flexibilität, Inhibition und Planungsfähigkeit • Untertests Feinmotorik und Visuomotorik mit separaten Normen für Geschwindigkeit und Qualität • Fotos und Bilder zur Einschätzung der Sozial-Emotionalen Kompetenz mit Kindern und Jugendlichen unterschiedlicher ethnischer Herkunft • Im Rahmen der Schulischen Kompetenzen Einschätzung von Lesen und Rechtschreiben bei Kindern ab 7 Jahren • Normierung der Schulischen Kompetenzen sowohl alters- als auch klassenspezifisch (1. Klasse, 2. Halbjahr bis 9. Klasse, 2. Halbjahr) • Funktionsbereich Arbeitshaltung zur Einschätzung der Gewissenhaftigkeit und Leistungsmotivation bei Jugendlichen ab 11 Jahren

IDS-2 TestAssist Das Testleiterprogramm IDS-2 TestAssist unterstützt den Diagnostiker bei der Durchführung der IDS-2. Es leitet den Diagnostiker automatisch durch die einzelnen Durchführungsschritte einer aus allen Untertests individuell zusammengestellten Testung. Alters- und leistungsabhängige Einstiegs-, Umkehr- und Abbruchregeln werden automatisch angewendet, Zeitgrenzen automatisch eingehalten und die Zeiterhebung vom Programm übernommen. IDS-2 TestAssist ersetzt und ergänzt mit seinen Funktionen die Papier-und-Bleistift Protokollbögen. Mit dem IDS-2 TestAssist wird die Protokollierung und Auswertung einer Testdurchführung am Computer oder Tablet durchgeführt, während in der Interaktion mit dem Kind oder Jugendlichen weiterhin mit dem Testmaterial, den Aufstellordnern und den Testbögen gearbeitet wird. Im Vergleich zur Papier- undBleistift Protokollierung ist die Protokollierung mit dem IDS-2 TestAssist selbst bei komplexen Aufgaben simpel und zeiteffizient gestaltet. So wird die Testsituation nicht von aufwändigen Protokollierungsarbeiten unnatürlich unterbrochen. Gleichzeitig bietet das Programm genügend Flexibilität, um auf Besonderheiten eingehen zu können und über eine intuitive Navigation die Testdurchführung entsprechend den aktuellen Anforderungen zu koordinieren. Nach einer Testdurchführung werden die Ergebnisse automatisch ausgewertet und im neuen IDS-2 Ergebnisbericht aufbereitet. Die Funktionen von IDS-2 TestAssist ermöglichen es dem Diagnostiker, sich mit größerer Aufmerksamkeit dem Kind oder dem Jugendlichen zuzuwenden und fokussiert mit dem Testmaterial zu arbeiten, während das Programm die administrativen Aufgaben rund um die Testdurchführung übernimmt. Damit steigt die Qualität der Testdurchführung und es entsteht mehr Raum für die zielführende und informative Interaktion zwischen dem Diagnostiker und der Testperson.

Zuverlässigkeit Es liegen Angaben zur internen Konsistenz (Cronbachs Alpha für IQ-Werte = .96) und Retestreliabilität nach 2 Wochen vor. Gültigkeit Es liegen Studien zur Konstruktvalidität (z. B. IDS, WISC-IV, M-ABC-2), Kriteriumsvalidität (z. B. Schulleistungen) und differenziellen Validität (z. B. ADHS, Autismus-Spektrum-Störung, Intelligenzminderung, Hochbegabung) vor. Normen Die IDS-2 wurden von 2015 bis 2017 an 1.672 Kindern und Jugendlichen im Alter von 5;0 bis 20;11 Jahren aus Deutschland, Österreich und der Schweiz normiert. Die Normen können mit Hilfe der neuen NormViewerTM-Technologie im elektronischen Auswertungsprogramm eingesehen werden.


KINDER UND JUGENDLICHE

Best.-Nr.

Software

H5 412 70

IDS-2 TestAssist (HTS), 5 Nutzungen***

H5 412 72

IDS-2 TestAssist (HTS), 50 Nutzungen***

325,00

H5 412 96

IDS 2 (HTS) – digitales Manual

171,00

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

03 175 01

Test komplett bestehend aus: Manual zu Theorie, Interpretation und Gütekriterien, Manual zur Durchführung und Auswertung, je 5 Protokollbogen Intelligenz, Intelligenz (IQ-Screening), Exekutive Funktionen, Allgemeine Entwicklungsfunktionen inkl. elektronischer Auswertung im HTS 5, Aufstellordner 1-5, umfangreichem Testmaterial und Trolley

€ netto 1.385,00

€ netto 37,50

* Benötigt keine Basissoftware. *** 1 Nutzung entspricht einer individuell zusammengestellten Testdurchführung inklusive

Auswertung. Für das TestAssist wird keine Basissoftware benötigt.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

In Anwendung seit 2018. Dieses Verfahren ist außerdem in einer niederländischen, englischen und einer polnischen Fassung lieferbar. Derzeit in Entwicklung sind im Weiteren folgende Sprachfassungen: französisch, italienisch, portugiesisch, finnisch, schwedisch, norwegisch und dänisch.

67

Grob, A. / Hagmann-von Arx, P. (Hrsg.)

Fallbuch IDS

Die Intelligence and Development Scales in der Praxis Nach einer Einführung in die Intelligenz- und Entwicklungsdiagnostik mit den Intelligence and Development Scales (IDS) veranschaulicht das Buch anhand 20 einheitlich aufgebauter Fallbeispiele die Vielfalt der Einsatzgebiete der IDS für Kinder von 5 bis 10 Jahren. Die Profilinterpretationen beziehen sich u. a. auf die Einschulung, spezifische Sprachentwicklungsstörungen, geistige Behinderung, Hochbegabung, Störungen des Sozialverhaltens und neuropädiatrische Auffälligkeiten. Testanwender erhalten praxisorientierte Hilfen für die Auswertung und Interpretation der IDS Testergebnisse.

03 175 02

Manual zu Theorie, Interpretation und Gütekriterien

96,50

03 175 03

Manual zur Durchführung und Auswertung

03 175 04

5 Protokollbogen Intelligenz inkl. elektronischer Auswertung im HTS*

16,00

03 175 05

5 Protokollbogen Intelligenz (IQ-Screening) inkl. elektronischer Auswertung im HTS*

11,00

03 175 06

5 Protokollbogen Exekutive Funktionen inkl. elektronischer Auswertung im HTS*

12,50

03 175 07

5 Protokollbogen Allgemeine Entwicklungsfunktionen für 5-6-Jährige inkl. elektronischer Auswertung im HTS*

16,00

03 175 08

I5 Protokollbogen Allgemeine Entwicklungsfunktionen 7-10-Jährige inkl. elektronischer Auswertung im HTS*

19,50

03 175 09

I5 Protokollbogen Allgemeine Entwicklungsfunktionen für 11-20 Jährige inkl. elektronischer Auswertung im HTS*

16,00

03 175 10

5 Testbogen Zwei Merkmale Durchstreichen für 5-9-Jährige

128,00

ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-8017-2412-2

Buch, 2012, 210 Seiten, Kt

€ brutto 29,95 (DE) / 30,80 (AT)

Webb, J. T. / Amend, E. R. / Beljan, P. / Webb, N. E. / Kuzujanakis, M. / Olenchak, F. R. / Goerss, J.

Doppeldiagnosen und Fehl­ diagnosen bei Hochbegabung Ein Ratgeber für Fachpersonen und Betroffene 2., ÜBERARBEITETE AUFLAGE

6,00

03 175 100

Trolley Koffer

03 175 11

5 Testbogen Zwei Merkmale Durchstreichen für 10-20 Jährige

155,00 6,00

03 175 12

5 Aufgabenblätter Plättchen legen für Aufgaben 1 und 2 für 5–20-jährige

5,00

03 175 13

5 Aufgabenblätter Plättchen legen für Aufgaben 3 und 4 für 9–20 Jährige

5,00

03 175 14

5 Testbogen Kästchen durchstreichen für 5-9-Jährige

5,50

03 175 15

5 Testbogen Kästchen durchstreichen für 10-20-Jährige

5,50

03 175 16

5 Testbogen Aufmerksamkeit aufteilen

6,00

03 175 17

5 Aufgabenhefte Wege entlang fahren

9,00

03 175 18

5 Aufgabenhefte Visuomotorik

9,00

03 175 19

5 Aufgabenhefte Mathematik

8,00

03 175 20

5 Schreibhefte

8,00

Außerordentlich begabten und kreativen Kindern und Erwachsenen werden häufig Fehldiagnosen wie ADHS, Störung mit oppositionellem Trotzverhalten, bipolare Störung, Zwangsstörung oder Autismus-Spektrum-Störungen gestellt. Viele von ihnen werden unnötigerweise mit Medikamenten behandelt oder einer Therapie unterzogen, die sie eigentlich gar nicht bräuchten. James T. Webb und sein Autorenteam bieten in diesem Ratgeber praktische Tipps und Ressourcen für Betroffene, Eltern, Therapeuten und weitere Fachpersonen. – Ein wichtiges Sachbuch, das Doppel- und Fehldiagnosen bei Hochbegabung aufzeigt und konkrete Hilfe bietet. ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-456-86048-0

Buch, 2., überarb. Aufl. 2020, 448 Seiten

€ brutto 39,95 (DE) / 41,10 (AT)

Intelligenztests

Bearbeitungsdauer Die IDS-2 können modular eingesetzt und so an individuelle Fragestellungen angepasst werden: • Intelligenz – IQ-Screening (ca. 10 Minuten) – IQ (ca. 50 Minuten) – IQ-Profil (ca. 90 Minuten) • Exekutive Funktionen (ca. 30 Minuten) • Psychomotorik (ca. 20 Minuten) • Sozial-Emotionale Kompetenz (ca. 15 Minuten) • Schulische Kompetenzen (je nach Alter ca. 30 bis 60 Minuten) • Arbeitshaltung (ca. 7 Minuten)

INTELLIGENZTESTS


68

INTELLIGENZTESTS

KINDER UND JUGENDLICHE

Grob, A. / Reimann, G. / Gut, J. / Frischknecht, M. C.

IDS-P Intelligenztests

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

03 174 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 25 Protokollbogen, 25 Geschenke, Zeichenblock Visuomotorik, Auswerte­ programm, Aufstellordner 1, Aufstellordner 2, Unterlage Buntstifte, Kärtchenset Wahrnehmung Visuell, Kärtchenset Aufmerksamkeit Selektiv, Kärtchenset Denken Konzeptuell, Kunstfigurenkartenset Gedächtnis Phono­ logisch, Klötzchenset Denken Bildlich, Unter­ lage unbedruckt, Seil, Dose mit Perlenset (5 Perlen, 5 Würfel, 1 Band), Würfelset (10 Würfel ohne Loch), Bild mit Spielplatz­ situation, Holzfigurenset, Bleistift und Koffer

03 174 02

Manual

179,50

03 174 03

25 Protokollbogen

111,50

03 174 04

25 Geschenke

37,50

03 174 05

Zeichenblock Visuomotorik

25,00

Intelligence and Development Scales – Preschool Intelligenz- und Entwicklungsskalen für das Vorschulalter Einsatzbereich Kinder von 3;0 bis 5;11 Jahren. Die IDS-P eignen sich für das gesamte Spektrum der Leistungs- und Entwicklungsdiagnostik, für die Kindergarten- respektive Schuleingangsdiagnostik sowie für klinische Fragestellungen. Das Verfahren Die IDS-P erfassen mit insgesamt 15 Untertests fünf Funktionsbereiche: •K ognition (7 Untertests) •P sychomotorik (3 Untertests) ozial-Emotionale Kompetenz (1 Untertest) •S • Denken Logisch-Mathematisch (1 Untertest) •S prache (3 Untertests) Bereichsspezifische Stärken und Schwächen des Kindes können sowohl zum individuellen Entwicklungsprofil als auch zu jenem der Altersgruppe in Beziehung gesetzt werden. In der Auswertung wird zwischen kognitivem und allgemeinem Entwicklungsstand unterschieden. Ein Intelligenzwert kann berechnet werden. Die IDS-P bieten außerdem: • qualitative Hinweise zum Umgang des Kindes mit der Testsituation (3 Untertests) • flexibles und individuell angepasstes Testen dank modularem Testaufbau • überwiegend sprachfreie Intelligenzeinschätzung • Einschätzung sprachlicher Kompetenzen • Einschätzung logisch-mathematischer Kompetenzen • Einschätzung sozial-emotionaler Kompetenzen • attraktives Testmaterial zur abwechslungsreichen und spielerischen Aufgabenbearbeitung • anwenderfreundliches Auswerteprogramm Zuverlässigkeit Interne Konsistenz der Funktionsbereiche: Kognition (Intelligenz) α = .91, Psychomotorik α = .92, Sozial-Emotionale Kompetenz α = .72, Denken Logisch-Mathematisch α = .84, Sprache α = .85; Retest-Reliabilität der Funktionsbereiche nach 5 Monaten: Kognition (Intelligenz) rtt = .90, Psychomotorik rtt = .85, Sozial-Emotionale Kompetenz rtt = .53, Denken Logisch-Mathematisch rtt = .80, Sprache rtt = .69. Gültigkeit Eine konfirmatorische Faktorenanalyse bestätigt die erwartete Struktur der Funktionsbereiche. Die Prüfung der Kriteriumsvalidität erfolgte durch Vergleiche mit bewährten Verfahren (K-ABC, SETK 3-5, RIAS) sowie standardisierten Fragebogen für Eltern und Lehrkräfte (CBQ, SDQ). Die Leistungen von fremdsprachigen Kindern, Kindern mit Trisomie 21, sprachentwicklungsauffälligen Kindern, Kindern mit allgemeiner Entwicklungsauffälligkeit und frühgeborenen Kindern unterscheiden sich erwartungsgemäß von den Leistungen unauffälliger Kinder, was ein Beleg für die differentielle Validität ist. Normen Die IDS-P wurden an 700 Kindern aus Deutschland, der deutschsprachigen Schweiz und Österreich normiert. Bearbeitungsdauer Gesamttest: 60 bis 90 Minuten; Kognition: ca. 40 Minuten; Psychomotorik: ca. 15 Minuten; Sozial-Emotionale Kompetenz: ca. 5 Minuten; Denken Logisch-­ Mathematisch: ca. 5 Minuten; Sprache: ca. 10 Minuten; Umgang mit der Test­ situation: ca. 10 Minuten. In Anwendung seit 2013. Dieses Verfahren ist außerdem in einer polnischen und einer tschechischen Fassung lieferbar.

€ netto 1.324,00


KINDER UND JUGENDLICHE

SON-R 2-8 Non-verbaler Intelligenztest

Einsatzbereich Der SON-R 2-8 ist ein Intelligenztestverfahren für alle Kinder im Alter von 2;0 bis 8;0 Jahren. Die Normen wurden für die Altersspanne von 2;0 bis einschließlich 7;11 Jahren berechnet. Durch seinen sprachfreien Charakter eignet sich das Verfahren auch besonders gut für Kinder mit Schwierigkeiten und Einschränkungen auf dem Gebiet der Sprach- und Sprechentwicklung und der Kommunikation, wie zum Beispiel Kinder mit Sprach- und Sprechstörungen, schwerhörige oder gehörlose Kinder, Kinder mit einer autistischen Störung, Kinder mit Problemen in der sozialen Entwicklung und Kinder, deren Muttersprache nicht Deutsch ist. Die Durchführung erfolgt im Einzelsetting. Das Verfahren Der SON-R 2-8 ist die revidierte Fassung des SON-R 2½-7, der seit vielen Jahren in der Intelligenzdiagnostik junger Kinder fest etabliert ist. Mit dem Verfahren können vielfältige Intelligenzfunktionen untersucht werden, ohne dabei abhängig von der Verwendung von Sprache zu sein. Der Schwerpunkt des Verfahrens liegt auf visuell-motorischen, perzeptiven Fertigkeiten, räumlichem Vorstellungsvermögen und dem abstrakten und konkreten Denkvermögen. Das Verfahren besteht aus sechs Subtests: Puzzles (14 Items), Kategorien (15 Items), Zeichenmuster (16 Items), Situationen (13 Items), Mosaike (15 Items) und Analogien (17 Items). Die Subtests können unterteilt werden in Denktests (Kategorien, Analogien und Situationen) und Handlungstests, welche mehr auf das räumliche Vorstellungsvermögen abzielen (Mosaike, Puzzles und Zeichenmuster). Die Durchführung des SON-R 2-8 weist einige Besonderheiten auf, die

den Test zu einem wertvollen Instrument bei der Untersuchung junger Kinder machen: Die Instruktionen können sowohl verbal als auch nonverbal gegeben werden. Nach jedem Item gibt der Testleiter Feedback, wodurch eine natürliche Situation zwischen Testleiter und Kind entsteht. Der Testeinstieg erfolgt adaptiv und es liegen Abbruchkriterien vor. Mit der Revision gehen folgende Neuerungen einher: • Es werden aktuelle Normen bereitgestellt. • Das Testmaterial wurde durch den vermehrten Einsatz von Farben attraktiver gestaltet. • Die Reihenfolge der Untertests wurde angepasst, um die Testdurchführung noch motivierender für Kinder zu gestalten. Der Auswertungsbogen wurde entsprechend neu gestaltet. • Um kulturellen Verzerrungen vorzubeugen, wurden neun Items des Untertests Kategorien angepasst und zwei Items des Untertests Situationen entfernt. • Der Altersbereich wurde vergrößert und das Differenzierungsvermögen des Tests insbesondere für die jüngste und die älteste Altersgruppe verbessert, indem in beinahe allen Untertests leichte und / oder schwierige Items hinzugefügt wurden. • Zur Verbesserung des Differenzierungsvermögens am oberen Rand der Verteilung wurde die Zeitbegrenzung im zweiten Teil der Handlungsuntertests Puzzles, Zeichenmuster und Mosaike von 2½ Minuten auf 2 Minuten reduziert und die Schwierigkeitsstaffelung der Items verbessert. Zuverlässigkeit Die Reliabilitäten der einzelnen Untertests und des Gesamt-IQs liegen im guten bis sehr guten Bereich.

69

Gültigkeit Die durchschnittliche Korrelation des IQ-Wertes im SON-R 2-8 mit den IQ-Werten in anderen normierten Intelligenztests (SON-R 2½-7, SON-R 6-40, WNV und WPPSI-IV) beträgt .79 (N = 208). Diese hohe Korrelation bestätigt die kongruente Validität des SON-R 2-8. Für die Handlungsskala und die Denkskala des SON-R 2-8 beträgt die durchschnittliche Korrelation .77 bzw. .65. Somit hängt die Handlungsskala im Durchschnitt stärker mit den IQ-Werten der anderen normierten Intelligenztests zusammen als die Denkskala. Normen Für die deutsche Normierung wurden in den Jahren 2016 bis 2017 insgesamt Daten von 762 Kindern in Deutschland erhoben, die mit einer niederländischen Stichprobe zusammengefasst wurden (Gesamt-N = 1.727). Im Gegensatz zu vielen anderen Intelligenztests basieren die Normwerte auf dem exakten Alter der Kinder. Neben dem Referenzalter für die sechs Untertests und dem Gesamtwert werden altersbezogene Unterteststandardwerte und Skalenwerte angegeben. Die Normen wurden für die Altersspanne von 2;0 bis einschließlich 7;11 Jahren berechnet. Bearbeitungsdauer Die Durchführung dauert etwa 50 Minuten (inkl. kurzer Pausen). In Anwendung seit 2018. Dieses Testverfahren ist außerdem in englischer und niederländischer Sprache lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 499 01

Testkoffer mit Testmaterial, inkl. Auswertungsprogramm (ohne Manual I-III, Auswertungsbogen und Zeichenmuster) Separat lieferbar: Manual I–III, Auswertungsbogen, Zeichenmuster

€ netto

01 499 02

Manual I-III (Set; Zusatzmaterial, nicht im Koffer enthalten)

01 499 03

50 Auswertungsbogen (Zusatzmaterial, nicht im Koffer enthalten)

01 499 04

50 Zeichenmuster (Zusatzmaterial, nicht im Koffer enthalten)

01 499 06

Deutsches Manual I (Theorieteil)

86,00

01 499 07

Deutsches Manual II (Instruktionsteil)

67,00

01 499 08

Deutsches Manual III (Normtabellen)

01 499 20

Manual Set I-III english

01 499 21

Manual I english

86,00

01 499 22

Manual II english

67,00

01 499 23

Manual III english

67,00

01 499 24

scoring forms (50)

88,00

Best.-Nr.

Software

€ netto

01 499 47

Gesamtauswertungsprogramm** auf USB-Karte für die Verfahren SON-R 2-8, SON-R 6-40, SON-R 2 1/2 - 7 und SON-R 5 1/2 - 17

278,00

1.628,00

154,00 88,00 204,00

67,00 154,00

** Benötigt keine Basissoftware.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Intelligenztests

Tellegen, P. J. / Laros, J. A. / Petermann, F.

INTELLIGENZTESTS


70

INTELLIGENZTESTS

KINDER UND JUGENDLICHE

Tellegen, P. J. / Laros, J. A.

Heller, K. A. / Perleth, C.

Non-verbaler Intelligenztest

Kognitiver Fähigkeitstest für 4. bis 12. Klassen, Revision

SON-R 2½-7

KFT 4-12+ R

Intelligenztests

Deutsche Standardisierung von P. J. Tellegen, J. A. Laros und F. Petermann TESTMANUAL MIT DEUTSCHER NORMIERUNG UND VALIDIERUNG SEIT 2007 LIEFERBAR. Die Anwendung des SON-R 2½-7 ist nur noch dann zu empfehlen, wenn bei längerfristigen Untersuchungsprogrammen der identische Test eingesetzt werden soll. Allen anderen Anwendern wird der Einsatz des SON-R 2-8 empfohlen. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 298 01

Testkoffer mit Testmaterial, inkl. Auswertungsprogramm (ohne Manual, Instruktionsheft, Auswertungsbogen und Zeichenmuster)

€ netto

Best.-Nr.

Software

€ netto

01 499 47

Gesamtauswertungsprogramm** auf USB-Karte für die Verfahren SON-R 2-8, SON-R 6-40, SON-R 2 ½-7 und SON-R 5 ½-17

278,00

1.638,00

** Benötigt keine Basissoftware.

Snijders, J. Th. / Tellegen, P. J. / Laros, J. A.

SON-R 5½-17 Non-verbaler Intelligenztest

Einsatzbereich Schülerinnen und Schüler der vierten Grundschulklasse und der Jahrgangsstufen 5 bis 12 der weiterführenden Schulen (Haupt-, Real-, Gesamtschulen und Gymnasien). Individualberatung, Schullaufbahnberatung, Studienberatung, Begabungsforschung, Evaluation von Schulversuchen und Förderprogrammen u. Ä. Das Verfahren Der KFT 4-12+ R dient der differenziellen Bestimmung kognitiver Fähigkeitsdimensionen, die insbesondere für schulisches Lernen relevant sind. Die neun Untertests verteilen sich auf die Fähigkeitsbereiche sprachliches Denken (V), quantitative (numerische) Fähigkeiten (Q) und anschauungsgebundenes (figurales) Denken (N), wobei im Sinne des Berliner Intelligenzstrukturmodells vor allem Verarbeitungskapazität erfasst wird. Darüber hinaus lässt sich das intellektuelle Gesamtleistungsniveau der Schülerinnen und Schüler bestimmen. Das Verfahren liegt in zwei Parallelformen vor. Gegenüber der 2. Auflage des KFT 4-13+ wurde die Aufgabenzuordnung zu den einzelnen Klassenstufen aufgrund aktueller Itemanalysen optimiert. Der Subtest N3 wurde durch den Untertest „Faltaufgaben“ ersetzt. Daneben wurde die benötigte Durchführungszeit gestrafft – u. a. durch die Reduzierung der Subtests auf drei Subtests pro Testteil (V, Q, N). Das Verfahren wurde neu normiert. Der KFT 4-12+ R ist als Gruppen- und Einzeltest anwendbar und liegt in zwei parallelen Formen vor. Für jede Testform liegen zwei separate Testheftversionen – zum einen für 4. Klassen (KFT 4+ R), zum anderen für die Klassenstufen 5-12 (KFT 5-12+ R) – vor. Ebenso stehen für jede Klassenstufe separate Antwortbogen und Lösungsschablonen zur Verfügung. In Anwendung seit 2000.

IN 3., KORRIGIERTER AUFLAGE SEIT 2005 LIEFERBAR. Die Anwendung des SON-R 5½-17 ist nur noch dann zu empfehlen, wenn bei längerfristigen Untersuchungsprogrammen der identische Test eingesetzt werden soll. Allen anderen Anwendern wird der Einsatz des SON-R 6-40 empfohlen.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

04 196 01

Mustermappe bestehend aus: Manual, je 1 Testheft KFT 4+R Form A und B, je 1 Testheft KFT 5-12+R Form A und B, je 1 Muster-Antwortbogen Klasse 4-12+R, je 1 Schablone KFT 4+R Form A und B, je 1 Schablonensatz KFT 5-12+R Form A und B und Koffer

256,00

108,00

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 299 01

Bitte beachten Sie die neue Version SON-R 6-40. Der SON-R 5 ½-17 Testkoffer ist vergriffen.

€ netto

Best.-Nr.

Software

€ netto

04 196 02

Manual

01 499 47

Gesamtauswertungsprogramm** auf USB-Karte für die Verfahren SON-R 2-8, SON-R 6-40, SON-R 2 ½ -7 und SON-R 5 ½-17

278,00

04 196 03

Testheft KFT 4+R, Form A

04 196 04

Testheft KFT 4+R, Form B

04 196 05

Testheft KFT 5-12+R, Form A

04 196 06

Testheft KFT 5-12+R, Form B

10,00

04 196 07

40 Antwortbogen 4. Klasse

13,50

04 196 08

40 Antwortbogen 5. Klasse

13,50

Fallbuch SON-R 2½-7

04 196 09

40 Antwortbogen 6. Klasse

13,50

04 196 10

40 Antwortbogen 7. Klasse

13,40

Nach einer Einführung in die Intelligenzdiagnostik mit dem SON-R 2½-7 illustriert der Band anhand von 22 einheitlich aufgebauten Falldarstellungen die Aussagekraft dieses Intelligenztestes in der klinischen und pädagogischen Anwendungspraxis. Die Profilinterpretationen beziehen sich auf Kognitive Entwicklungsstörungen, Intelligenzminderun­gen, Sprachentwicklungsstörungen, Hörbehinderungen sowie Störungen der visuellen Wahrnehmungsverarbeitung. Weiterhin wird auf die Diagnostik bei frühgeborenen Kindern sowie bei Kindern mit einer autistischen Störung oder einem Schlaganfall eingegangen. Schließlich veranschaulichen Fallbeispiele aus dem Bereich der sonderpädagogischen Begutachtung und von Kindern mit Zuwanderungshintergrund die Vielfalt der Einsatzgebiete des SON 2½-7.

04 196 11

40 Antwortbogen 8. Klasse

13,50

04 196 12

40 Antwortbogen 9. Klasse

13,50

04 196 13

40 Antwortbogen 10. Klasse

13,50

04 196 14

40 Antwortbogen 11. Klasse

13,50

04 196 15

40 Antwortbogen 12. Klasse

13,50

04 196 16

Schablone KFT 4+R, Form A

12,70

04 196 17

Schablone KFT 4+R, Form B

12,70

04 196 18

Schablonensatz KFT 5-12+R, Form A

48,10

04 196 19

Schablonensatz KFT 5-12+R, Form B

47,90

04 196 20

Koffer, leer

26,00

** Benötigt keine Basissoftware.

Petermann, F. / Renner, G. (Hrsg.)

ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-8017-2270-8

Buch, 2010, 215 Seiten

€ brutto 29,95 (DE) / 30,80 (AT)

7,80 7,80 10,00


Weiß, R. H. Unter Mitarbeit von B. Weiß

CFT 20-R mit WS/ZF-R

Grundintelligenztest Skala 2 – Revision (CFT 20-R) mit Wortschatztest (WS) und Zahlenfolgentest (ZF) – Revision (WS/ZF-R) 2., ÜBERARBEITETE AUFLAGE MIT AKTUALISIERTEN UND ERWEITERTEN NORMEN

CFT 20-R mit WS/ZF-R

Grundintelligenztest Skala 2 - Revision mit Wortschatztest und Zahlenfolgentest – Revision

Weiß

Einsatzbereich CFT 20-R: Kinder und Jugendliche von 8;5 bis 19;11 Jahren; Erwachsene von 20 bis 64 Jahren; Menschen mit geistiger Behinderung (spezielle PC-Version); Teil 1 als Screening-Test in der Hochbegabtendiagnostik; Förderdiagnostik. WS / ZF: Kinder und Jugendliche von 8;5 bis 19;11 Jahren. Das Verfahren Der CFT 20-R erfasst das allgemeine intellektuelle Niveau (Grundintelligenz) im Sinne der „General Fluid Ability“ nach Cattell. Diese kann umschrieben werden als Fähigkeit, figurale Beziehungen und formallogische Denkprobleme mit unterschiedlichem Komplexitätsgrad zu erkennen und inmit nerhalb einer bestimmten Zeit zu verarbeiten. Da dies durch sprachfreie und anschauliche Grundintelligenztest Skala 2 - Revision (CFT 20-R) mit Wortschatztest und Zahlenfolgentest – Revision (WS/ZF-R) Testaufgaben geschieht, werden Personen mit schlechten Kenntnissen der deutschen Sprache und mangelhaften Kul­turtechniken nicht benachteiligt. Der CFT 20-R besteht aus zwei gleichartig aufgebauten Testteilen mit je vier Untertests (Reihenfortsetzen, Klassifikationen, Matrizen und topologische Schlussfolgerungen). Die Itemzahl in Teil 1 beträgt 56 Items, in Teil 2 sind es 45 mit erhöhtem Schwierigkeitsgrad. Zwei unterschiedliche zeitliche Vorgaben in Teil 1 ermöglichen es in der Diagnostik, den verschiedenen Arbeitsgeschwindigkeiten der Probanden besser gerecht zu werden.

CFT 20-R WS/ZF-R

Rudolf H. Weiß

Bearbeitungsdauer CFT 20-R: inkl. Einführung ca. 50 Min., Kurzform (1. Testteil) ca. 35 bis 40 Minuten. Bei Gruppentestungen ist mit jeweils ca. 10 Minuten mehr Zeitbedarf zu rechnen. WS-R: ca. 8 bis 10 Minuten (max. 12 Minuten). ZF-R: Je nach Durchführungsart 12 Minuten oder 16 bis 20 Minuten (separate Normtabellen). In 2., überarbeiteter Auflage mit aktualisierten und erweiterten Normen seit 2019 lieferbar. Dieses Testverfahren ist außerdem in englischer, niederländischer, dänischer, norwegischer, polnischer, schwedischer, spanischer, tschechischer und dänischer Sprache lieferbar. Zudem ist eine elektronische Version in arabischer, italienischer, dänischer, norwegischer, russischer, schwedischer und tschechischer Sprache verfügbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

02 060 01

CFT 20-R mit WS/ZF-R komplett bestehend aus: Manual CFT 20-R, Beiheft CFT 20-R, Testheft CFT 20-R, 10 Antwortbogen CFT 20-R, 10 Auswertungsbogen CFT 20-R, Manual WS/ ZF-R, je 2 Testhefte Form A+B WS/ZF-R, Schablonensatz WS/ZF-R und Mappe CFT 20-R mit WS/ZF-R

268,00

02 060 20

CFT 20-R (ohne WS/ZF) bestehend aus: Manual CFT 20-R, Beiheft CFT 20-R, Testheft CFT 20-R, 10 Antwortbogen CFT 20-R, 10 Auswertungsbogen CFT 20-R und Mappe CFT 20-R

146,00

02 060 30

WS/ZF-R (ohne CFT 20-R) bestehend aus: Manual WS/ZF-R, je 2 Testhefte Form A+B WS/ ZF-R, Schablonensatz WS/ZF-R und Mappe WS/ZF-R

126,00

02 060 02

Manual CFT 20-R

112,00

02 060 03

Beiheft CFT 20-R

11,80

02 060 04

Testheft CFT 20-R

11,80

02 060 05

20 Antwortbogen CFT 20-R

23,00

02 060 06

50 Auswertungsbogen CFT 20-R

25,20

02 060 12

Mappe CFT 20-R, leer

12,50

02 060 07

Manual WS/ZF-R

83,00

02 060 08

50 Testhefte Form A WS/ZF-R

48,00

02 060 09

50 Testhefte Form B WS/ZF-R

48,00

02 060 10

Schablonensatz WS/ZF-R

48,00

02 060 13

Mappe WS/ZF-R, leer

12,50

02 060 11

Mappe CFT 20-R mit WS/ZF-R, leer

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 156 01

CFT 20-R (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen CFT 20-R, -WS oder ZF und 2 Manuale (CFT-20-R, mit -WS/ZF-R) 2. Auflage

720,00

H5 156 02

CFT 20-R (HTS)*, 50 weitere Nutzungen CFT-20-R -WS oder -ZF

100,00

H5 156 50

CFT 20-R (HTS)*, 1 Nutzung CFT-20-R -WS oder -ZF

H5 156 96

CFT-20R (HTS) – digitale Manuale

156,00

50 964 10

Testauswerteprogramm CFT 20-R** (2. Auflage), USB-Stick, Einzelplatzversion für 1 PC

252,00

unter Mitarbeit von Bernhard Weiß

Zuverlässigkeit CFT 20-R: Die Stabilität liegt bei rtt = .80 bis .82 (Zeitabstand: drei Monate), die interne Konsistenz bei Cronbachs Alpha = .95. WS / ZF-R: Die Reliabilitätskennwerte liegen bei r = .87 (WS) bzw. r = .91 (ZF). Gültigkeit CFT 20-R: Faktorielle Validität durch hohe Ladungen aller CFT 20-R-Subtests auf einem Faktor („General Fluid Ability“) gegeben. Korrelationen mit anderen Intelligenztests (r = .57 bis r = .73) und der Schulnote in Mathematik (r = .50 bis r = .57). Gute prognostische Validitätswerte (Schulbeobachtungen 6–10 Jahre). WS / ZF-R: Fremdanalysen bestätigen prognostische Validität des WS / ZF für Schulerfolg (Gymnasium und Realschule). Kriteriumsvalidität nachgewiesen durch Zusammenhänge mit konstruktnahen und konstruktfernen testpsychologischen Kriterien sowie schulischen Leistungsbewertungen (Noten).

71

Normen CFT 20-R: Repräsentative Altersnormen von 8;5 bis 19;11 Jahren (N > 4.300) in Halbjahres- bzw. Jahresschritten für 5 Testparameter sowie Klassenstufennormwerte für das 3. bis 10. / 13. Schuljahr für ebenfalls 5 Testparameter. Kontrollnormierung 2015 (N = 870) bestätigte die Normen mit geringfügigen Anpassungen. Für den Altersbereich von 18 bis 64 Jahren neue empirische Normen für Teil 1 in 5-Jahresschritten (N = 5.858) sowie extrapolierte Normen für Teil 2. Eigene Norm für Menschen mit geistiger Behinderung im Alter von 20 bis 50 Jahren in spezieller PC-Version im HTS. WS / ZF-R: Altersnormen (8;5 bis 19;11 Jahre) und Klassenstufennormen (3.–6. Schuljahr) für alle Schularten (N > 2.700). Kontrolltests 2015 (N = 870) bestätigten die Gültigkeit der Normen. Skalen der Normtabellen: IQ-Werte bzw. T-Werte dazu Transformationstabellen für IQ-, T-, SW-Skala und PR.

2., überarbeitete Auflage mit aktualisierten und erweiterten Normen

Mit den beiden Ergänzungstests Wortschatz- (WS) und Zahlenfolgenaufgaben (ZF) können verbale und numerische Elemente des Faktors Verarbeitungskapazität erfasst werden, die als wichtige Faktoren der „Cristallized Ability“ angesehen werden können. Der Wortschatztest misst den über den Grundwortschatz der deutschen Sprache hinausgehenden Wortschatz aus der Umgangssprache und liefert damit Anhaltspunkte zum Status der Allgemeinbildung. Mit dem Zahlenfolgentest kann das Erkennen von Regeln und Gesetzmäßigkeiten bei einfachen bis zu komplexen numerischen Aufgabenstellungen diagnostiziert werden. Durch den zusätzlichen Einsatz von WS und ZF wird eine Profilanalyse des zentralen Intelligenzfaktors „Verarbeitungskapazität“ nach Jäger mit numerischen, verbalen und figuralen Aufgaben möglich. Die beiden Ergänzungstests stellen jedoch eigenständige Teiltests dar, die auch unabhängig vom CFT 20-R angewendet und bezogen werden können. Für die 2. Auflage wurden die Manuale überarbeitet, aktualisiert und neue Forschungsbefunde integriert. Die Normen wurden anhand von Erhebungen zwischen 2011 und 2015 geprüft, aktualisiert und erweitert. So liegen erstmals für den Altersbereich 20 bis 64 Jahre repräsentative Altersnormen für den CFT 20-R Teil 1 und extrapolierte Normen für Teil 2 vor. Für geistig behinderte Personen wurde eigens eine separate PC-Version mit eigenen Normen erstellt. Ebenfalls nur für den PC ist erstmals eine Fassung mit Instruktionen auf Arabisch im HTS verfügbar.

INTELLIGENZTESTS

15,80

6,70

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2. ** Benötigt keine Basissoftware.

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Intelligenztests

KINDER UND JUGENDLICHE


72

INTELLIGENZTESTS

KINDER UND JUGENDLICHE

Weiß, R. H. / Osterland, J.

CFT 1-R Intelligenztests

Grundintelligenztest Skala 1 – Revision –

Einsatzbereich Kinder von 5;3 bis 9;11 bzw. 6;6 bis 11;11 Jahren. Verwendung in Kindergarten / Vorschule, Grundschule 1. bis 3. Klasse, Förder- und Sonderschule von der 1. bis 4. Klasse. Anwendung bei der Einschulung, in der Schullaufbahnberatung, zur Förderdiagnostik, bei Lernschwierigkeiten sowie als diagnostisches Kontrollinstrument in der Forschung, insbesondere bei interkulturellen Vergleichsstudien. Das Verfahren Der CFT 1-R stellt die Weiterentwicklung des CFT 1 dar. Durch Erweiterung der Aufgabenanzahl, qualitative Verbesserung von Aufgaben und Hinzufügung eines weiteren Untertests ist in der Revision des bewährten Tests eine deutliche Differenzierung besonders im unteren und mittleren Leistungsbereich aller Altersstufen, ebenso Grundintelligenztest im oberen Leistungsbereich bis etwa 8;0 JahSkala 1 ren, gelungen. Der CFT 1-R bleibt somit weiter ein ökonomisch einsetzbares Testverfahren, das die Möglichkeit bietet, formal-logische Denkprobleme „non-verbal“ zu lösen. Wegen der anschaulichen, sprachfreien Testaufgaben und einfacher Instruktionen werden Kinder mit Migrationshintergrund und Kinder mit sprachlichen Problemen nicht benachteiligt. Der Test kann als Kurzform mit Minimalzeit und / oder in Langform mit verlängerter Testzeit durchgeführt werden. Er besteht einerseits aus dem 1. Teil mit den Untertests Substitutionen, Labyrinthe und Ähnlichkeiten, andererseits aus dem 2. Teil mit den Untertests Reihen fortsetzen, Klassifikationen und Matrizen. Kurz- und Langtest unterscheiden sich nur in den unterschiedlichen Testzeiten. Dadurch konnten die weniger praktikablen zeitlichen Vorgaben des CFT 1 mit drei Durchführungszeiten je nach Altersgruppenzugehörigkeit vermieden werden. Da für beide Durchführungszeiten eigene Alters- und Klassennormen vorliegen, können Leistungsdifferenzen zwischen Kurzzeittest und Langzeittest diagnostisch nutzbar gemacht werden. Jeder Untertest hat 15 Aufgaben. Im 1. Teil wird die wahrnehmungsgebundene Leistung unter Zeitdruck („figurale Wahrnehmung / Speed“), im 2. Teil das figurale Denken gemessen. Die Gesamtleistung bildet die Grundintelligenz („gf“-Faktor) ab. Für die Revision zum CFT 1-R wurde neben dem Testheft das Manual vollständig überarbeitet und die Testmappe durch ein Instruktionsheft erweitert, das es dem Diagnostiker erleichtert, die Testung vorzubereiten, durchzuführen und die Rohwertauszählung vorzunehmen. In einem separaten Auswertungsbogen mit Profildarstellung der Ergebnisse kann sich der Diagnostiker einen raschen Überblick verschaffen.

CFT 1-R

Rudolf H. Weiß

Jürgen Osterland

– Revision –

MANUAL

GÖTTINGEN · BERN · WIEN · PARIS · OXFORD · PRAG · TORONTO · CAMBRIDGE, MA · AMSTERDAM · KOPENHAGEN · STOCKHOLM · FLORENZ

Zuverlässigkeit Sowohl die Testwiederholungskoeffizienten nach vier Wochen (1. Teil .88, 2. Teil .94, Gesamt .95) als auch die Konsistenzkoeffizienten (1. Teil .94, 2. Teil .95, Gesamt .97) ermöglichen verlässliche Messungen individueller Leistungen und Vergleichsmessungen. Der Vertrauensbereich für die T-Skala beläuft sich auf lediglich ±3 T-Werte für den Gesamttest. Gültigkeit Die faktorielle Validität (Hauptkomponentenanalyse) zeigt sich in hohen Ladungen aller sechs Untertests auf dem Faktor „General Fluid Ability“ durchgängig bei Grund- und Förderschülern wie bei Kindern mit Migrationshintergrund. Bei Varimax-Rotationen zeigen sich zwei Faktoren: „figurale Wahrnehmung / Speed“ und „figurales Denken“. Durch die Dominanz der „Speed“-Komponente und der Wahrnehmungsgeschwindigkeit ist die durchschnittliche Ladungshöhe im 1. Testteil mit einem Wert von .65 niedriger als in den Pro­ blemlösungsaufgaben des 2. Testteils mit .75. Die Korrelation des CFT 1-R, der im 3. und 4. Schuljahr durchgeführt worden war, erreicht zwei Jahre später (5. / 6. Schuljahr) in der Förderschule im 2. Testteil des CFT 1-R einen signifikanten Wert von r = .60. Kriterienbezogene Validität: Mittlere Korrelationen zwischen CFT 1-Gesamtleistung und HAWIK (Handlungsteil r = .66 und Verbalteil r = .48), mit dem CPM erreicht die Korrelation des Untertests Matrizen einen Wert von r = .75. Für die Revisionsfassung als CFT 1-R dürften die Koeffizienten mit Außenkriterien wegen der verbesserten Zuverlässigkeit höher liegen als für den CFT 1. Die Brauchbarkeit des CFT 1 hat sich in verschiedenen internationalen Studien, u. a. bei angolanischen Grundschulkindern – auch mit pro-

gnostischem Bezug – als sehr gut erwiesen. Faktorenanalysen mit Normierungsdaten von polnischen Kindern bestätigten für den CFT 1-R die von uns für Deutschland erzielten Strukturen. Normen Altersnormen getrennt nach Kurz- und Langtest für beide Testteile und für den Gesamttest in Vierteljahresschritten von 5;3 bis 7;11 Jahren und Halbjahresschritten von 8;0 bis 9;11 Jahren. Klassennormen für 1., 2. und 3. Schuljahr der Grundschulen, Altersnormen für Förderschulen für die drei Testparameter von 6;6 bis 11;11 Jahren und Klassen-Quartilsnormen für Förderschulen von der 1. bis 4. Klassenstufe. N = 4.700 Kinder aus Vorschulen, Grundschulen und Förderschulen aus sieben Bundesländern. Bearbeitungsdauer Inklusive der Zeit für die Testeinführung (ca. 5 Min.) bei Gruppenuntersuchungen zur Durchführung der Langform zwischen 45 und 60 Minuten, beim Einzeltest deutlich unter 45 Minuten. In Anwendung seit 2012. Dieses Testverfahren ist außerdem in polnischer Sprache lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

02 049 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Testheften, 10 Auswertungsbogen, 1 Instruktionsheft und Mappe

€ netto

02 049 02

Manual

96,00

02 049 03

10 Testhefte

29,20

02 049 04

25 Auswertungsbogen

02 049 05

Instruktionsheft

02 049 06

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

€ netto

50 906 04

Testauswerteprogramm CFT 1-R**, USB-Stick, Einzelplatzversion für 1 PC

250,00

127,00

9,60 13,20 12,60

** Benötigt keine Basissoftware.

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KINDER UND JUGENDLICHE

PITVA Potsdamer Intelligenztest für das Vorschulalter

Hogrefe Vorschultests Herausgegeben von G. Esser, M. Hasselhorn und W. Schneider

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 439 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Testhefte, Bildvorlagen, Box mit Materialien und Mappe

485,00

01 439 02

Manual

57,00

01 439 03

10 Testhefte

18,80

01 439 04

Bildvorlagen

01 439 05

Box mit Materialien (Steine und Stäbchen)

01 439 06

Mappe, leer

Wyschkon / Esser

16,60

Manual

PITVA

PITVA

47,00 344,00

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Einsatzbereich Individualtest zur Erfassung der Grundintelligenz von Kindergartenkindern im Alter von 4;0 bis 6;5 Jahren. Das Verfahren Der PITVA ermöglicht die weitgehend sprach- und kulturfreie Erfassung der Grundintelligenz von Kindergartenkindern anhand von drei Untertests. Im Untertest Bilderreihen besteht die Aufgabe des Kindes darin, zwischen mehreren Bildern dasjenige auszusuchen, das nicht zu den übrigen passt. Im Untertest Seriation müssen Muster Potsdamer Intelligenztest für das Vorschulalter nach bestimmten Regeln vom Kind nachgebaut werden. Im Matrizentest des PITVA wählt das Kind u. a. unter Beachtung von semantischen Kategorien die fehlende Abbildung für eine Matrize. Die Anforderungen des Tests an das Sprachverständnis des Kindes sind gering, aktive Sprachleistungen sind zur Aufgabenlösung nicht erforderlich. Eine sprachfreie Erfassung der Grundintelligenz spielt insbesondere als Referenz bei Sprachstörungen eine Rolle, die häufig in der hier betrachteten Altersgruppe diagnostiziert werden. Zudem ist die Grund­ intelligenz ein wichtiger Prädiktor für die spätere schulische Entwicklung von Kindern. Aufgrund der höheren Anzahl von Aufgaben mit altersangemessenen Schwierigkeiten erfasst der PITVA die nonverbale Intelligenz differenzierter als Tests mit einem breiteren Altersbereich. Die separate Normierung der einzelnen Untertests macht den PITVA zu einem gleichzeitig ökonomischen und differenzierten Instrument zur Erfassung der nonverbalen Intelligenz.

Frühgeburt als Herausforderung

Bearbeitungsdauer Durchführung: 15 bis 20 Minuten; Auswertung: ca. 5 Minuten. In Anwendung seit 2019.

Psychologische Beratung als Bewältigungshilfe 2., vollständig überarbeitete Auflage

Klinische Kinderpsychologie

Frühgeburt als Herausforderung Psychologische Beratung als Bewältigungshilfe (Reihe: „Klinische Kinderpsychologie“, Band 1). 2., vollständig überarbeitete Auflage 2021, XII/202 Seiten, € 29,95 (DE) / € 30,80 (AT) / CHF 39.90 ISBN 978-3-8017-2989-9 Auch als eBook erhältlich

Sarimski

Klaus Sarimski

Familien von Kindern mit Behinderungen

Familien von Kindern mit Behinderungen

Ein familienorientierter Beratungsansatz Klaus Sarimski

Familien von Kindern mit Behinderungen Ein familienorientierter Beratungsansatz

Mähler / Hasselhorn

Normen Die Normierung des PITVA erfolgte an einer Stichprobe von N = 987 Kindergartenkindern im Alter von 4;0 bis 6;5 Jahren. Normwerte liegen für die drei Untertests sowie für den Gesamtwert der nonverbalen Intelligenz vor (für den Altersbereich der 4;0- bis 5;11-Jährigen im Vierteljahresabstand, die 6;0- bis 6;5-Jährigen bilden eine weitere Normgruppe).

Klaus Sarimski

2. Aufl.

Inklusion

2021, 230 Seiten, € 29,95 (DE) / € 30,80 (AT) / CHF 39.90 ISBN 978-3-8017-3036-9 Auch als eBook erhältlich

Claudia Mähler / Marcus Hasselhorn (Hrsg.)

Inklusion

Chancen und Herausforderungen Inklusion

Gültigkeit Korrelationen des PITVA mit konstruktnahen Tests (Mosaiktest des HAWIVA-III und CPM) und konstruktfernen Tests (MOVE 4–8) fielen in erwartbarer Höhe aus. Zudem werden Ergebnisse zur Konstruktvalidität und zur externen kriterienbezogenen Validität (Zusammenhang der PITVA-Testergebnisse mit dem Erzieher*innen- bzw. Elternurteil) dargestellt.

Frühgeburt als Herausforderung

Hogrefe Vorschultests

Zuverlässigkeit Die internen Konsistenzen auf der Ebene des PITVA-Gesamtwerts liegen je nach betrachteter Altersgruppe zwischen α = .90 und α = .95. Auf Untertest­ ebene wurden Koeffizienten zwischen α = .71 und α = .92 erreicht.

Klaus Sarimski

Sarimski

Anne Wyschkon Günter Esser

73

Claudia Mähler Marcus Hasselhorn (Hrsg.)

Chancen und Herausforderungen

Tests und Trends der pädagogischpsychologischen Diagnostik

www.hogrefe.com

(Reihe: „Tests und Trends in der pädagogisch-psychologischen Diagnostik“, Band 18). 2021, 228 Seiten, € 36,95 (DE) / € 38,00 (AT) / CHF 48.90 ISBN 978-3-8017-3147-2 Auch als eBook erhältlich

Intelligenztests

Wyschkon, A. / Esser, G.

CEte Punk ln e samm

INTELLIGENZTESTS


BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

INTELLIGENZTESTS

Berufsbezogene Verfahren

Schroeders, U. / Schipolowski, S. / Wilhelm, O.

BEFKI 5–7

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

NEU

LSA

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Intelligenztests

Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

Das Verfahren Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfassung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder mit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeitenden. Die theoretische Grundlage des LSA bildet das Full Range of Leadership Model nach Leadership Style Assessment Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht verschiedene Führungsstile unterschieden werden, die von passiven, ineffektiven Verhaltensweisen bis hin zu aktiven und als besonders effektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen. Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimensionen transformationaler Führung (Inspirierende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktive Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragebogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten einschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versionen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse Manual des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Berliner Test zur Erfassung fluider und kristalliner Mitarbeiterin) Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die FühIntelligenzsoll fürfür diejede 5. bis 7. Jahrgangsstufe rungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

In Anwendung seit 2015. Artikel-Nr.

Artikelbeschreibung

01 451 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Broschüren „Hinweise für Teilnehmende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilbogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), Schablonensatz und Testmappe

Manual

Schroeders / Schipolowski / Wilhelm BEFKI 5–7

01 387 01

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

Einsatzbereich Der BEFKI 5–7 ist für den Einsatz bei Schülerinnen und Schülern der 5. bis 7. LSA Klassenstufe vorgesehen und kann als Einzel- und Gruppentest durchgeführt werden. Der Test erlaubt die Messung fluider und kristalliner Intelligenz mit altersangemessenen Aufgaben. Mögliche Einsatzbereiche liegen vor allem im 01 451 02 Manual 01 451 03 "Hinweise für Teilnehmende" schulpsychologischen Kontext (z. B. Diagnostik von5 Broschüren Hochbegabung, Teilleis01 451 04 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F) tungsschwächen oder sonderpädagogischem01Förderbedarf). 451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

01 451 06

50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Führungskräfte

Das Verfahren 01 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende Der BEFKI 5–7 ist ein theoretisch fundierter Intelligenztest zur Erfassung all01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeigemeiner kognitiver Fähigkeiten und gliedert sich intende) vier Untertests. Drei Un01 451 09 Schablonensatz tertests erfassen das Schlussfol01 451 10 Testmappe, leer gernde Denken (gf) und ein Untertest das Allgemeinwissen (gc). Die Untertests zur Erfassung des Schlussfolgernden Denkens umfassen jeweils 16 Items, wobei verbale, numerische und figurale Aspekte erfasst werden. Der Untertest zum Allgemeinwissen Zuverlässigkeit umfasst 64 Items, die inhaltlich den Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liegen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69Natur-, Geistes- und Sozialwissenund α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen αschaften zugeordnet werden kön= .79 und α = .91 auf. nen. Es werden dabei auch Inhalte Gültigkeit berücksichtigt, die nicht explizit GeDie Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dimensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r =genstand des Schulunterrichts sind. Ulrich Schroeders .44 und r= .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße Stefan Schipolowski Es steht eine Kurzform des BEFKI positive zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen OliverKorrelationen Wilhelm von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen5–7 zur Verfügung, die den Untertest der transformationalen Führung belegt. „Schlussfolgerndes Denken – figuraler Teil“ und den Untertest „Allgemeinwissen“ enthält. Sowohl für die Lang- als auch die Kurzform existieren zwei Pseudoparallelversionen, für die separate Testhefte (A und B) vorliegen.

BEFKI 5–7

Zuverlässigkeit Die Skalenreliabilität nach Dimitrov beträgt für die Gesamtstichprobe ρ = .88 (Gesamtskala gf) bzw. ρ = .90 (Gesamtskala gc). Die Einzeltests zur Messung der fluiden und kristallinen Intelligenz sowie die Gesamtskalen wurden innerhalb der Schularten und Jahrgangsstufen mittels konfirmatorischer Messmodelle psychometrisch abgesichert. Gültigkeit Die Testergebnisse im BEFKI 5–7 wurden zu relevanten Kovariaten (z. B. weiteren Intelligenzindikatoren) und Kontextvariablen (z. B. Geschlecht) in Beziehung gesetzt, wobei sich erwartungskonforme Korrelationen bzw. Mittelwertsunterschiede zeigten. Auf latenter Ebene wurde eine Korrelation von .93 zwischen BEFKI-gf und KFT-gf gefunden. Zudem korrelierten BEFKI-gc und Wortschatz mit .79. Normen Grundlage für die Normen des Tests ist eine repräsentative Stichprobe von insgesamt 4.216 Schülerinnen und Schülern der Jahrgangsstufen 5 bis 7, die an verschiedenen Schulformen erhoben wurde (darunter Grundschulen, Hauptschulen, Schulen mit mehreren Bildungsgängen, Integrierte Gesamtschulen, Realschulen und Gymnasien). Es liegen jahrgangs- und altersspezifische Normen (Z-Werte und Prozentränge) vor, die nach Geschlecht und Schulart aufgeschlüsselt sind. Bearbeitungsdauer Die Durchführung der Langform dauert etwa 70 Minuten und die Durchführung der Kurzform etwa 40 Minuten. In Anwendung seit 2020.

Best.-Nr.

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Berliner Test zur Erfassung fluider und kristalliner Intelligenz für die 5. bis 7. Jahrgangsstufe

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

1

KINDER UND JUGENDLICHE

Berufsbezogene Verfahren

74

01 387 02 €

Artikelbeschreibung

€ netto

Test komplett bestehend aus: Manual, Testheft Langform A, Testheft Langform B, Testheft Kurzform A, Testheft Kurzform B, 5 Antwortbogen Langform, 5 Antwortbogen Kurzform, Schablonensatz Langform A, Schablonensatz Langform B, Schablonensatz Kurzform A, Schablonensatz Kurzform B, 5 Auswertungsbogen Langform, 5 Auswertungsbogen Kurzform und Mappe

218,00

Manual

111,00

01 387 03

5 Testhefte Langform A

01 387 04

5 Testhefte Langform B

70,00

01 387 05

5 Testhefte Kurzform A

54,00

01 387 06

5 Testhefte Kurzform B

54,00

278,00

98,00

01 387 07 64,75

25 Antwortbogen Langform

44,25

70,00

9,80

01 387 08

25 Antwortbogen Kurzform

9,80

15,00

01 387 09

Schablonensatz Langform A

16,60

30,00

Schablonensatz Langform B

16,60

Schablonensatz Kurzform A

13,80

01 387 12

Schablonensatz Kurzform B

13,80

01 387 13

25 Auswertungsbogen Langform

01 387 14

25 Auswertungsbogen Kurzform

01 387 15

Mappe, leer

44,25

01 387 10

15,00

01 387 11

28,00 12,80

9,80 9,80 11,60

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Wilhelm, O. / Schroeders, U. / Schipolowski, S.

BEFKI 8-10 Berliner Test zur Erfassung fluider und kristalliner Intelligenz für die 8. bis 10. Jahrgangsstufe

Einsatzbereich Schüler der Jahrgangsstufen 8 bis 10. Einzel- und Gruppentest. In den Klassenstufen 9 und 10 kann der BEFKI 8-10 sowohl in gymnasialen als auch nicht-gymnasialen Schularten eingesetzt werden. Für die 8. Klassenstufe liegen ausschließlich Erfahrungen an nicht-gymnasialen Schularten (Hauptschule, Schule mit mehreren Bildungsgängen, integrierte Gesamtschule) vor. Das Verfahren Der BEFKI 8-10 ist ein theoretisch fundierter Intelligenztest zur Erfassung allgemeiner kognitiver Fähigkeiten bei Schülern der Jahrgangsstufen 8 bis 10. Er besteht aus insgesamt vier Untertests, davon drei Untertests zum Schlussfolgernden Denken (gf) und ein Untertest zum Allgemeinwissen (gc). Die drei Untertests zum Schlussfolgernden Denken bestehen aus jeweils 16 Items, wobei ein Untertest verbale Aspekte der fluiden Intelligenz erfasst (gfv), einer numerische Aspekte (gfn) und einer figurale Aspekte (gff). Der Untertest zum Allgemeinwissen enthält insgesamt 64 Items und erfasst deklaratives Wissen in 16 Bereichen. Die 16 Wissensbereiche lassen sich den drei großen Domänen Naturwissenschaften, Geisteswissenschaften und Sozialwissenschaften zuordnen. Es steht eine Kurzform zur Verfügung, welche die zwei Untertests Schlussfolgerndes Denken – figural (gff) sowie Allgemeinwissen enthält. Sowohl für die Langform als auch die Kurzform existieren zwei Pseudoparallelversionen, für die separate Testhefte (A und B) vorliegen. In Anwendung seit 2014.


KINDER UND JUGENDLICHE

Artikelbeschreibung

€ netto

01 388 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Testheft Langform A, Testheft Langform B, Testheft Kurzform A, Testheft Kurzform B, 5 Antwortbogen Langform, 5 Antwortbogen Kurzform, Schablonensatz Langform A, Schablonensatz Langform B, Schablonensatz Kurzform A, Schablonensatz Kurzform B, 5 Auswertungsbogen Langform, 5 Auswertungsbogen Kurzform und Mappe

218,00

01 388 02

Manual

111,00

01 388 03

5 Testhefte Langform A

01 388 04

5 Testhefte Langform B

70,00

01 388 05

5 Testhefte Kurzform A

54,00

01 388 06

5 Testhefte Kurzform B

54,00

01 388 07

25 Antwortbogen Langform

01 388 08

25 Antwortbogen Kurzform

9,80

01 388 09

Schablonensatz Langform A

16,60

01 388 10

Schablonensatz Langform B

16,60

01 388 11

Schablonensatz Kurzform A

13,80

01 388 12

Schablonensatz Kurzform B

13,80

01 388 13

25 Auswertungsbogen Langform

01 388 14

25 Auswertungsbogen Kurzform

01 388 15

Mappe, leer

70,00

9,80

9,80 9,80 11,60

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Zuverlässigkeit Die Skalenreliabilität nach Dimitrov beträgt für die Gesamtstichprobe ρ = .81 (Gesamtskala gf) bzw. ρ = .84 (Gesamtskala gc). Die Einzeltests zur Messung der fluiden und kristallinen Intelligenz sowie die Gesamtskalen wurden innerhalb der Schularten und Jahrgangsstufen mittels konfirmatorischer Messmodelle psychometrisch abgesichert. Gültigkeit Die Testergebnisse im BEFKI 11–12+ wurden zu relevanten Kovariaten (z. B. weiteren Intelligenzindikatoren) und Kontextvariablen (z. B. Geschlecht) in Beziehung gesetzt, wobei sich erwartungskonforme Korrelationen bzw. Mittelwertsunterschiede zeigten. Die Korrelation von .90 zwischen BEFKI-gf und Untertests zur fluiden Intelligenz aus dem KFT 4-12+ (Kognitiver Fähigkeitstest) sowie die Korrelation von .75 zwischen BEFKI-gc und dem WST (Wortschatztest) können als Beleg für die konvergente Validität angesehen werden. Normen Grundlage für die Normierung ist eine repräsentative Stichprobe von insgesamt 2.068 Schülerinnen und Schülern der Jahrgangsstufen 11 und 12, die an allgemeinbildenden Gymnasien, beruflichen Gymnasien und Gesamtschulen in fünf Bundesländern erhoben wurde. Es liegen jahrgangs- und altersspezifische Normen (Z-Werte und Prozentränge) vor, die nach Geschlecht und Schulart aufgeschlüsselt sind. Bearbeitungsdauer Die Durchführung der Langform dauert etwa 70 Minuten und die Durchführung der Kurzform etwa 40 Minuten. In Anwendung seit 2020. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 389 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Testheft Langform A, Testheft Langform B, Testheft Kurzform A, Testheft Kurzform B, 5 Antwortbogen Langform, 5 Antwortbogen Kurzform, Schablonensatz Langform A, Schablonensatz Langform B, Schablonensatz Kurzform A, Schablonensatz Kurzform B, 5 Auswertungsbogen Langform, 5 Auswertungsbogen Kurzform und Mappe

218,00

01 389 02

Manual

111,00

01 389 03

5 Testhefte Langform A

01 389 04

5 Testhefte Langform B

70,00

01 389 05

5 Testhefte Kurzform A

54,00

01 389 06

5 Testhefte Kurzform B

54,00

01 389 07

25 Antwortbogen Langform

01 389 08

25 Antwortbogen Kurzform

9,80

01 389 09

Schablonensatz Langform A

16,60

01 389 10

Schablonensatz Langform B

16,60

01 389 11

Schablonensatz Kurzform A

13,80

01 389 12

Schablonensatz Kurzform B

13,80

01 389 13

25 Auswertungsbogen Langform

01 389 14

25 Auswertungsbogen Kuzrform

01 389 15

Mappe, leer

Schipolowski, S. / Wilhelm, O. / Schroeders, U.

BEFKI 11–12+ Berliner Test zur Erfassung fluider und kristalliner Intelligenz für die 11. und 12. Jahrgangsstufe

BEFKI 11–12+

Schipolowski / Wilhelm / Schroeders

Einsatzbereich Der BEFKI 11–12+ ist für den Einsatz bei Schülerinnen und Schülern ab der 11. Jahrgangsstufe vorgesehen und kann als Einzel- und Gruppentest durchgeführt werden. Der Test erlaubt die Messung fluider und kristalliner Intelligenz mit altersangemessenen Aufgaben. Mögliche Einsatzbereiche liegen u. a. in der Studien-, Berufs- und Laufbahnberatung. Das Verfahren Der BEFKI 11–12+ ist ein theoretisch fundierter Intelligenztest zur Erfassung allgemeiner kognitiver Fähigkeiten und gliedert sich in vier Untertests. Drei Untertests erfassen das Schlussfolgernde Denken (gf) und ein Untertest Manual das Allgemeinwissen (gc). Die Untertests zur Erfassung des Schlussfolgernden Denkens umfassen jeweils Berliner Test zur Erfassung fluider und kristalliner 16 Items, wobei verbale, numerische Intelligenz für die 11. und 12. Jahrgangsstufe und figurale Aspekte separat erfasst werden. Der Untertest zum Allgemeinwissen umfasst 64 Items, die inhaltlich den Natur-, Geistes- und Sozialwissenschaften zugeordnet werden können. Es werden dabei auch Inhalte berücksichtigt, die nicht explizit Gegenstand des SchulStefan Schipolowski Oliver Wilhelm unterrichts sind. Es steht eine KurzUlrich Schroeders form des BEFKI 11–12+ zur Verfügung, die den Untertest „Schlussfolgerndes Denken – figuraler Teil“ und den Untertest „Allgemeinwissen“ enthält. Sowohl für die Lang- als auch die Kurzform existieren zwei Pseudoparallelversionen, für die separate Testhefte (A und B) vorliegen.

BEFKI 11–12+

75

70,00

9,80

9,80 9,80 11,60

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Intelligenztests

Best.-Nr.

INTELLIGENZTESTS


76

INTELLIGENZTESTS

KINDER UND JUGENDLICHE

Kubinger, K. D. / Holocher-Ertl, S.

AID 3 Intelligenztests

Adaptives Intelligenz Diagnostikum 3 Einsatzbereich Schulpsychologie, Berufs- und Bildungsberatung, Klinische Psychologie; auch für Testpersonen mit anderer Muttersprache als Deutsch – für 6;0–15;11 Jahre und darüber hinaus (Individualtest). Das Verfahren Ausgangspunkt der nun vorliegenden „3. Generation“, AID 3 (Version 3.1), der erstmals 1985 erschienenen Testbatterie AID war weniger die Verpflichtung zu einer neuen Eichung (Normierung) laut DIN 33430, als vielmehr das Bemühen, den zwischenzeitlich erfolgten gesellschaftlichen Veränderungen Rechnung zu tragen und folgAdaptives Intelligenz lich inhaltliche Änderungen einer Vielzahl von Diagnostikum 3 Aufgaben vorzunehmen. Darüber hinaus sollte die Testbatterie auch um neue Unter- bzw. Zusatztests erweitert werden, um den Ansprüchen der Praxis noch besser gerecht zu werden. Das Resultat ist eine Testbatterie mit einem modernisierten inhaltlichen Konzept zur Messung kognitiver Fähigkeiten. Und dabei wird noch mehr denn je versucht, möglichst ökonomisch im Sinne minimalen Zeitaufwands bei maximaler Messgenauigkeit zu testen.

AID 3

Klaus D. Kubinger

Stefana Holocher-Ertl

MANUAL

BELTZ TEST GESELLSCHAFT · GÖT TINGEN

VERLAGSGRUPPE

rialitätsfähigkeit, (akustische) Speicherfähigkeit). Das Beiblatt für Beobachtungen der „Arbeitshaltungen“ dient der qualitativen Beurteilung des Arbeits- und Kontaktverhaltens bei Leistungsanforderung. Die Verfügbarkeit auch sprachfreier Instruktionen zu sechs Unter- und drei Zusatztests erweitert die Einsatzmöglichkeiten bei Testpersonen, die kaum oder nicht Deutsch sprechen. Der Auswertungsaufwand mit dem optional erhältlichen Auswertungsprogramm AID_3_Score ist minimal. Zuverlässigkeit Die innere Konsistenz ist aufgrund der Geltung des Rasch-Modells (bzw. einer Verallgemeinerung davon) für zehn Untertests und vier Zusatztests gegeben – die modellgemäßen (minimalen und maximalen) Standardschätzfehler sind im Manual tabelliert. Split-half-Reliabilität für neun Untertests (des ursprünglichen AID) mehrheitlich zwischen r = .91 und .95. Stabilität nach vier Wochen bzw. nach mindestens einem Jahr (für den AID) mehrheitlich zwischen rtt =.83 und .95 bzw. zwischen rtt = .60 und .80. Gültigkeit Inhaltliche Gültigkeit auf Grund von Experten-Rating. Konstruktvalidität in Bezug auf ein hierarchisches Modell zu Specific Learning Disorders mit den (Domäne-)Faktoren Wahrnehmen, Merken und Verarbeiten / Benutzen. Diskriminante Konstruktvalidität in Bezug auf zahlreiche Leistungstests und etliche Persönlichkeitsfragebogen (für den AID) durchweg gegeben. Normen Eichung an bis zu 2.165 Kindern und Jugendlichen aus Deutschland und Österreich, altersverlaufsadjustiert anhand von Repräsentativerhebungen vorausgehender Versionen bzw. Auflagen. Bearbeitungsdauer Ca. 50 bis 55 Minuten. In Anwendung seit 2014. Dieses Verfahren ist außerdem in einer englischen Version lieferbar.

Gemessen werden die „verbal-akustischen“ Fähigkeiten Alltagswissen, Angewandtes Rechnen, Unmittelbares Reproduzieren-numerisch, Synonyme Finden, Funktionen Abstrahieren, Soziales Erfassen und Sachliches Reflektieren sowie die „manuell-visuellen“ Fähigkeiten Realitätssicherheit, Soziale und Sachliche Folgerichtigkeit, Kodieren und Assoziieren, Antizipieren und Kombinieren-figural, Analysieren und Synthetisieren-abstrakt, Formale Folgerichtigkeit; ergänzend gibt es die Zusatztests Unmittelbares Reproduzieren-figural / abstrakt, Einprägen durch Wiederholung-lexikalisch, Lernen und langfristiges Merken-figural / räumlich, Antonyme Finden, Strukturieren-visumotorisch. Alle zwölf Untertests sowie die fünf Zusatztests des AID 3 beruhen auf operationalen Definitionen, die die gemessenen Fähigkeiten jeweils festlegen. Das umfangreiche Testmaterial der meisten Untertests, welches kindgerecht gestaltet ist und dadurch Kinder und Jugendliche motivieren soll, freudig an der Testung teilzunehmen, erlaubt es, einen weit gestreckten Fähigkeitsbereich eindimensional zu messen. Zur Erfassung von Minderbegabung bis hin zu Hochbegabung eignet sich der AID 3 gleichermaßen gut, wobei aufgrund der besonderen, nämlich adaptiven Testvorgabe extrem testökonomisch verfahren wird. Bei vielen schulpsychologischen Fragestellungen ist es aufgrund der vorherrschenden geringen zeitlichen Ressourcen wesentlich, dass mittels eines Tests in kurzer Zeit möglichst viele Informationen gewonnen werden können. Zusätzlich ist die Möglichkeit gegeben, einige Untertests je nach Fragestellung problemangepasst einzusetzen. Standardmäßig werden also in zehn Untertests und einem Zusatztest Gruppen von Aufgaben vorgegeben, die schrittweise so ausgewählt sind, dass sie dem individuellen Leistungsniveau der Testperson optimal entsprechen. Davon abgesehen ist bei ihnen die konventionelle Vorgabe von personenspezifischen wie -unspezifischen Testformen möglich, bei immerhin fünf Untertests und einem Zusatztest die (adaptive) Vorgabe von personenspezifischen wie -unspezifischen Kurzformen und bei acht Untertests die Vorgabe individuell angepasster Parallelformen, womit Testwiederholungen innerhalb kurzer Zeit möglich werden. Wegen der adaptiven Testvorgabe und der daraus resultierenden kürzeren Testzeit sowie der optimal an das Kind angepassten Aufgabenschwierigkeit ist für alle diese zehn Unter- und diesen einen Zusatztest eine ansprechende Leistungsmotivation der Testpersonen zu erwarten. Die übrigen Untertests sowie vier Zusatztests werden konventionell administriert. Zur globalen Beurteilung der „Intelligenz“ dient die (untere Grenze der) Intelligenzquantität – zu interpretieren als kognitive Mindestfähigkeit –, ergänzt um den Range der „Intelligenz“ – zu interpretieren als Grad der Differenziertheit des erfassten Fähigkeitsspektrums; zusätzlich wird der standardisierte Faktorscore des 1. Faktors der 4-Faktorenlösung des AID 3 als „Primär“-Intelligenzquotient angeboten (dadurch ergibt sich gleichzeitig eine Kurzform für die Testbatterie AID 3). Wie ein mit anderen Intelligenz-Testbatterien vergleichbarer „Intelligenzquotient“ berechnet werden kann, wird speziell ausgeführt. Besonders aussagekräftig ist aber eine Profilinterpretation, indem die T-Werte pro Untertest und ihre Relation zueinander interpretiert werden. Das Diagramm zur Diagnostik von Teilleistungsstörungen ermöglicht ein entsprechendes Screening in Bezug auf ausgewählte Teilleistungsfähigkeiten (z. B. Differenzierungsfähigkeit, Raum-Lage-Orientierung, Se-

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

04 257 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Testanweisung, Spiralheft zu Untertest 2, 3, 5c, 10 und 12, Bildkarten zu Untertest 4, Karte zu Untertest 7, Puzzle zu Untertest 8, Würfel zu Untertest 10, Holzplättchen zu Untertest 12, Bildtafel zu Untertest 5a und 5c, 10 Protokoll- und Arbeitsblätter, Auswertungsschablonensatz und Box

€ netto

04 257 02

Manual

04 257 03

Testanweisung

04 257 04

Spiralheft zu Untertest 2

70,00

04 257 05

Spiralheft zu Untertest 3

92,00

04 257 06

Bildkarten zu Untertest 4

258,00

04 257 07

Karte zu Untertest 7

04 257 08

Puzzle zu Untertest 8

173,00

04 257 09

Würfel zu Untertest 10

133,00

04 257 10

Spiralheft zu Untertest 10

70,00

04 257 11

Spiralheft zu Untertest 12

80,00

04 257 12

Holzplättchen zu Untertest 12

31,50

04 257 13

Bildtafel zu Untertest 5a

04 257 14

Bildkarten zu Untertest 5c

104,00

04 257 15

Spiralheft zu Untertest 5c

30,00

04 257 16

25 Protokoll- und Arbeitsblätter

41,00

04 257 17

Auswertungsschablonensatz

59,00

04 257 18

Box, leer

04 257 20

Kombipaket „AID-3 Test komplett“ und „Testleiterprogramm zum AID-3-Tailored Testing“

Best.-Nr.

Software

€ netto

50 939 03

Testauswerteprogramm** AID 3, CD, Einzelplatzversion für 1 PC

250,00

1.348,00

118,00 92,00

8,30

11,00

106,00 1.490,00

** Benötigt keine Basissoftware.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.


KINDER UND JUGENDLICHE

AID_3_tailored

Best.-Nr.

Software

€ netto

50 939 15

Set bestehend aus: AID 3 Testauswerte­ programm** und Testleiterprogramm zum AID 3 - Tailored Testing

486,00

** Benötigt keine Basissoftware.

Testleiterprogramm zum AID 3 – Tailored Testing

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Einsatzbereich Schulpsychologie, Berufs- und Bildungsberatung, Klinische Psychologie. Auch für Testpersonen mit anderer Muttersprache als Deutsch geeignet. Altersbereich von 6;0 bis 15;11 Jahre und darüber hinaus. Individualtest. Das Verfahren Dieses Testleiterprogramm dient der weiteren Steigerung der Testökonomie des AID 3 (Adaptives Intelligenz Diagnostikum, Version 3.1; Kubinger & Holocher-Ertl, 2014): Anstatt dass, wie in der traditionellen Papier-Bleistift-Version, adaptives Testen über das sog. branched testing AID_3_tailored (verzweigtes Testen anhand von AufgabenTestleiterprogramm zum AID 3 – Tailored Testing gruppen) erfolgt, wird der Testleiter computergestützt nach dem sog. tailored testing angeleitet, die jeweils für die aktuelle Testperson informativste Aufgabe je Untertest vorzugeben. Damit kann bei den meisten Untertests die Vorgabe von durchschnittlich 3 bis 4 Aufgaben erspart werden, sodass die Durchführungsdauer erheblich verkürzt wird. Da die vorzugebende Aufgabe und Instruktion dem Testleiter angezeigt werden, entfällt außerdem das aufwendige Blättern in der Test­ anweisung während der Durchführung. Zur globalen Beurteilung der „Intelligenz“ dient die (untere Grenze der) Intelligenzquantität – zu interpretieren als kognitive Mindestfähigkeit –, ergänzt um den Range der „Intelligenz“ – zu interpretieren als Grad der Differenziertheit des erfassten Fähigkeitsspektrums; zusätzlich wird der standardisierte Faktorscore des 1. Faktors der 4-Faktorenlösung des AID 3 als „Primär“-Intelligenzquotient in den Ergebnissen ausgewiesen. Ein mit anderen Intelligenz-Testbatterien vergleichbarer „Intelligenzquotient“ kann ebenfalls ausgegeben werden. Besonders aussagekräftig ist aber eine Profilinterpretation, indem die T-Werte pro Untertest und ihre Relation zueinander interpretiert werden. Am Ende der Testadministration der gesamten Testbatterie mit Hilfe des Testleiterprogramms AID_3_tailored sind unmittelbar die Testergebnisse pro Untertest sowie die Gesamtergebnisse am PC verfügbar; auch ein grafisches Testprofil inklusive Konfidenzintervall für die kalkulierte Messungenauigkeit je Untertest wird ermittelt. Das Layout der Ergebnisse entspricht dem des Auswerteprogramms für die traditionelle Papier-Bleistift-Version, AID_3_Score. Darüber hinaus lassen sich die Daten exportieren. Programmanweisung

Computergestützte Vorgabe und Auswertung des Adaptiven Intelligenz Diagnostikums 3 (AID 3) von Klaus D. Kubinger & Stefana Holocher-Ertl

Hinweis Für den Einsatz des Testleiterprogramms AID_3_tailored werden alle Materialien der Papier-Version des AID 3 (Adaptives Intelligenz Diagnostikum, Version 3.1; Kubinger & Holocher-Ertl, 2014) benötigt. Das Kombipaket (Art.-Nr.: 04 257 20) enthält alle notwendigen Bestandteile der Papierversion des AID 3 sowie das Testleiterprogramm AID_3_tailored.

Fallbuch AID

Das Adaptive Intelligenz Diagnostikum in der Praxis Dieses Fallbuch richtet sich an Praktiker der psychologischen Diagnostik. Anhand von 24 einheitlich aufgebauten Falldarstellungen werden wichtige Anwendungsbereiche und Einsatzmöglichkeiten der Intelligenztestbatterie AID dokumentiert. Dabei geht es um deren korrekten Einsatz, ihre diagnostische Relevanz für eine breite Palette von Fragestellungen und die damit verbundenen Interpretationsmöglichkeiten. Speziell eingegangen wird auf die Verwendung der sprachfreien Version, von Parallelformen bei Testwiederholung und von Kurzformen sowie auf die Vorgabe von altersabweichend leichteren Aufgabengruppen am Beginn einzelner Untertests bei vermutlich minderbegabten Kindern. Auch die Anwendung des AID außerhalb des ursprünglichen Geltungsbereichs sowie die Diagnostik von Teilleistungsschwächen (LRS, Dyskalkulie) bzw. Hochbegabung ist Bestandteil dieses Bandes. ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-8017-2389-7

Buch, 2012, 438 Seiten

Psychologische Diagnostik in Fallbeispielen

Bearbeitungsdauer Ca. 50 bis 55 Minuten.

Kubinger, K. D. / Holocher-Ertl, S. (Hrsg.)

Psychologische Diagnostik in Fallbeispielen

Tuulia M. Ortner Klaus D. Kubinger (Hrsg.)

Psychologische Diagnostik in Fallbeispielen 2., vollständig überarbeitete Auflage

In Anwendung seit 2017. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

04 257 19

AID 3 25 Arbeitsblätter (nur für AID_3_tailored)

04 257 20

Kombipaket „AID-3 Test komplett“ und „Testleiterprogramm** zum AID-3-Tailored Testing“

Best.-Nr.

Software

€ netto

50 939 10

Testleiterprogramm** zum AID 3 - Tailored Testing, bestehend aus: Programmanweisung inkl. Programm-CD

309,00

€ brutto 39,95 (DE) / 41,10 (AT)

Tuulia Ortner / Klaus D. Kubinger (Hrsg.)

Ortner / Kubinger (Hrsg.)

Computergestützte Vorgabe und Auswertung des Adaptiven Intelligenz Diagnostikums 3 (AID 3) von Klaus D. Kubinger & Stefana Holocher-Ertl

Klaus D. Kubinger Frank Spohn

77

2., vollständig übearbeitete Auflage 2021, 705 Seiten, € 59,95 (DE) / € 61,70 (AT) / CHF 81.00 ISBN 978-3-8017-3110-6 Auch als eBook erhältlich Der vorliegende Band illustriert anhand von 37 gänzlich neuen Fallbeispielen die Praxis psychologischen Diagnostizierens und stellt somit eine ideale Ergänzung zu einschlägigen Lehr- und Handbüchern der Psychologischen Diagnostik dar.

€ netto 19,30 1.490,00

www.hogrefe.com

Intelligenztests

Kubinger, K. D. / Spohn, F.

INTELLIGENZTESTS


78

INTELLIGENZTESTS

KINDER UND JUGENDLICHE

Kubinger, K. D. / Hagenmüller, B.

AID-G

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

04 262 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Testanweisung, 2 Testhefte Klasse 3-4 Form A, 2 Testhefte Klasse 3-4 Form B, 2 Testhefte Klasse 5-6 Form A, 2 Testhefte Klasse 5-6 Form B, 2 Testhefte Klasse 7-9 Form A, 2 Testhefte Klasse 7-9 Form B, 2 Testhefte Klasse 10-13 Form A, 2 Testhefte Klasse 10-13 Form B, 20 Auswertebögen, Schablonensatz mit Register, Lösungskatalog für UT 2, 5 und 6 und Koffer

498,00

04 262 02

Manual

82,00

04 262 03

Testanweisung

82,00

04 262 04

10 Testhefte Klasse 3-4 Form A

41,00

04 262 05

10 Testhefte Klasse 3-4 Form B

41,00

04 262 06

10 Testhefte Klasse 5-6 Form A

41,00

04 262 07

10 Testhefte Klasse 5-6 Form B

41,00

04 262 08

10 Testhefte Klasse 7-9 Form A

41,00

04 262 09

10 Testhefte Klasse 7-9 Form B

41,00

04 262 10

10 Testhefte Klasse 10-13 Form A

41,00

04 262 11

10 Testhefte Klasse 10-13 Form B

41,00

04 262 12

20 Auswertebögen

04 262 13

Schablonensatz mit Register

04 262 14

Lösungskatalog für UT 2, 5 und 6

04 262 15

Koffer, leer

Best.-Nr.

Software

Intelligenztests

Gruppentest zur Erfassung der Intelligenz auf Basis des AID

Das Verfahren Der „Gruppentest zur Erfassung der Intelligenz auf Basis des AID“ misst die allgemeine Intelligenz und ist inhaltlich an das „Adaptive Intelligenz Diagnostikum (AID 3)“ von Kubinger und Holocher-Ertl angelehnt. Er erfasst die Intelligenz umfassend und hat seine psychometrische Fundierung in der Item-Response-Theorie. Eine BeGruppentest zur Erfassung der Intelligenz auf Basis des AID sonderheit besteht darin, dass für die Messung der einzelnen Fähigkeiten neben der Anzahl der richtig gelösten auch die Anzahl der bearbeiteten Aufgaben eingeht. Trotz Zeitbeschränkung bei der Bearbeitung der Untertests wird auf diese Weise auch ohne Adaptivität Intelligenz („Power“) weitgehend unabhängig vom Arbeitstempo erfasst. Im Vergleich zum AID 3 ist neben der Einzeltestung nun auch eine Gruppentestung möglich, wofür einige Untertests neu konzipiert und andere modifiziert wurden. Die kognitiven Fähigkeiten werden wie im AID 3 auch über 12 Untertests erfasst: Alltagswissen, Realitätssicherheit, Angewandtes Rechnen, Sachliche Folgerichtigkeit, Merkfähigkeit, Antonyme Finden, Kodieren, Antizipieren und Kombinieren-figural, Funktionen Abstrahieren, Synthetisieren-visumotorisch, Soziales Erfassen und Sachliches Reflektieren, Formale Folgerichtigkeit. Es werden vier Testformen für einzelne Klassenstufenbereiche angeboten (Klasse 3-4, Klasse 5-6, Klasse 7-9, Klasse 10-13; jeweils mit Pseudoparallelform A und B). Für eine ökonomische Durchführung in der Gruppe besteht die Möglichkeit, die Vorgabe jedes Untertests dann zu beenden, wenn die langsamste Testperson zumindest eine bestimmte Mindestanzahl von Aufgaben bearbeitet hat. Der AID-G kann außerdem auch als Kurzform mit nur 5 Untertests der jeweiligen Testform durchgeführt werden. Für die Auswertung wird im Sinne einer förderungsorientierten Diagnostik vorrangig eine Profilinterpretation aller 12 Untertests in Bezug auf die (relativen) Leistungshöhen und -tiefen angeraten. Darüber hinaus stehen in der Langform neben dem Gesamt-IQ mehrere Globalmaße zur Verfügung: • Die (untere Grenze der) Intelligenzquantität als die kognitive Mindestfähigkeit, mit der bei einer bestimmten Person gerechnet werden kann. • Die Schwankungsbreite der Untertestleistungen (Range der Intelligenz). Zur Interpretation, in welchem Ausmaß bei einer bestimmten Person die (untere Grenze der) Intelligenzquantität gelegentlich überschritten wird.

AID-G

Manual

AID-G

Kubinger / Hagenmüller

Einsatzbereich Schulpsychologie, Berufs- und Bildungsberatung. Klinische Psychologie. Kinder und Jugendliche im Alter von 8;0 bis 20;11 Jahren. Einzel- oder Gruppentest.

Klaus D. Kubinger Bettina Hagenmüller

In der Kurzform kann ebenfalls ein Gesamt-IQ anhand von 5 Untertests gebildet werden. Die Auswertung kann per Hand oder besonders komfortabel über das optional erhältliche Auswerteprogramm AID-G Score erfolgen. Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz ist gegeben, da für 11 der 12 Untertests das Rasch-Modell Gültigkeit besitzt. Die modellgemäßen (minimalen und maximalen) Standardschätzfehler sind tabelliert. Gültigkeit Konstruktvalidität in Bezug auf den AID ist bestätigt. Diskriminante Konstruktvalidität in Bezug auf mehrere leistungsrelevante Persönlichkeitseigenschaften ist gegeben. Normen Eichung an 6.461 Schülerinnen und Schülern aus Deutschland und Österreich. Es stehen schulformübergreifende Altersnormen (8 bis 20 Jahre) zur Verfügung (T-Werte und PR für Untertests, PR für Globalmaße sowie IQ-Werte für das Gesamtergebnis). Bearbeitungsdauer Durchführungszeit etwa 70 Min. (Kurzform etwa 30 Min.); Zeitaufwand für die Auswertung von Hand je Testperson etwa 10 Minuten (Kurzform etwa 5 Min.). In Anwendung seit 2019.

50 939 05

Score Testauswerteprogramm**

AID-G USB-Stick, Einzelplatz­version für 1 PC**

9,80 278,00 7,70 51,00 € netto 250,00

** Benötigt keine Basissoftware.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Kubinger, K. D.

AID 3

Adaptive Intelligence Diagnosticum 3 – Third Edition Area of Application School- and educational psychology; developmental psychology; clinical psychology; vocational and educational consulting; even for testees with a mothertongue other than English – for clients of 6;0 to 15;11 years, or older in some circumstances (individual administration). General Aspects Test-battery for children and adolescents measuring complex as well as basic cognition (“intelligence”). It aims for a profile interpretation with respect to many abilities (pragmatic approach of testing intelligence); partially with thematic reference to Wechsler. It applies so-called “adaptive” item selection according to the testee’s level of proficiency for ten subtests and one add-ontest, which serves for high economy, i.e. high accuracy of measurement with relatively few items. There are tests with “verbal-acoustic” tasks: Everyday Knowledge, Applied Computation, Immediately Reproducing-numerical, Producing Synonyms, Verbal Abstraction, Social Understanding and Material Reflection, Storing by Repetition-lexical, Producing Antonyms. There are tests with “manual-visual“ tasks: Competence in Realism, Social and Material Sequencing, Coding and Associating, Anticipating and Combining-figural, Analysing and Synthesising-abstract, Formal Sequencing, Immediately Reproducing-figural/abstract, Learning and Long-range Memorising figural/spatial, Recognition of Structures-visuo-motoric. All twelve sub and five add-on-tests of the AID refer to deliberately defined abilities. The items of most of the subtests capture a wide range of performances and due to adaptive testing, administration is very economic. By default, for ten subtests (and one add-on-test), item groups are administered step by step in a way that suits the testee’s performance in preceding item groups. Additionally, conventional testing is also possible, either specific or unspecific to the testee. Five subtests (and one addon-test) may even be administered (adaptively) as short forms, and there are


KINDER UND JUGENDLICHE

Reliability • internal consistency is given for ten sub- and four add-on-tests due to validness of the Rasch model (and a generalisation of this model) – (minimal and maximal) standard errors of estimation are listed • split-half coefficients of reliability for nine subtests (of the original German edition), predominantly between r = .91and r = .95 • stability coefficients after four weeks and after a period of at least a year, predominantly between .83 and .95 and between rtt = .60 and rtt = .80, respectively (German edition) Validity •c ontent validity given due to ratings of experts •c onstruct validity established with reference to an (intelligence-) “model” for the identification of specific developmental disorders or learning disabilities (three hierarchical depending [domain-] factors: perception, retrieval and utilisation; German edition) •d iscriminant construct validity is given with respect to numerous achieve­ ment tests and several personality questionnaires Norms Standardisation is based on a sample of 1098 children and adolescents (sampled 2010–2013), adjusted according to the afore established progress of test performance depending on age. Test Duration Depending on the accuracy of measurement about 40 to 75 minutes; for each add-on-test an additional two to ten minutes.

79

Wechsler, D. / Naglieri, J. A. Deutsche Bearbeitung herausgegeben von F. Petermann

WNV

Wechsler Nonverbal Scale of Ability Einsatzbereich Die WNV ist ein nonverbaler Intelligenztest für die diagnostische Einzelfalluntersuchung zur Darstellung des allgemeinen kognitiven Entwicklungsstandes und eines intraindividuellen Leistungsprofils u. a. zur Abklärung von Leistungsstörungen von Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen im Alter von 4;0 bis 21;11. Der Test kann durchgeführt werden, ohne dass die Testperson selbst aktiv sprechen muss. Die bildunterstützten Instruktionen erleichtern die Testdurchführung auch für Testpersonen, die die deutsche Sprache nicht oder nicht ausreichend verstehen und / oder sprechen. Das Verfahren Zur WNV gehören insgesamt sechs Untertests: Matrizen-Test, Zahlen-Symbol-Test, Figuren legen, Formen wiedererkennen, Visuell-räumliche Merkspanne und Bilder ordnen. Dabei wurden für jüngere Kinder (Altersgruppe 4;0 bis 7;11) andere Aufgaben entwickelt als für ältere Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene (Altersgruppe 8;0 bis 21;11). Zudem kann der Testleiter entscheiden, ob zwei oder vier Untertests durchgeführt werden sollen. Für die jüngeren Kinder besteht die Version mit den vier Untertests aus Matrizen-Test, Zahlen-Symbol-Test, Figuren legen und Formen wiedererkennen; die kurze Version (2 Untertests) besteht aus dem Matrizen-Test und dem Untertest Formen wiedererkennen. In der Altersgruppe 8;0 bis 21;11 werden entweder die vier Untertests Matrizen-Test, Zahlen-Symbol-Test, Visuell-räumliche Merkspanne und Bilder ordnen oder die zwei Untertests Matrizen-Test und Visuell-räumliche Merkspanne durchgeführt. Für jede der vier Versionen kann ein entsprechender Gesamtwert bestimmt werden. Zuverlässigkeit Für die Untertests liegen die Kennwerte zwischen .72 (Bilder ordnen) und .90 (Matrizen-Test). Die Reliabilität für die 4-Untertest-Batterie liegt bei .90 und für die 2-Untertest-Batterie ebenfalls bei .90. Die Retest-Reliabilität liegt zwischen .78 (4;0 bis 7;11) und .89 (8;0 bis 21;11).

In use since 2017. Order no.

Product description

04 263 01

Test complet consisting of: Manual, test-administration, stimulus booklet 2, stimulus booklet 3, picture cards 4, pattern sheet 7, puzzle 8, cubes 10, stimulus booklet 10, stimulus booklet 12, pads 12, picture board 5a, picture pads 5c, stimulus booklet 5c, 10 recording sheets + work sheets and test sheets, templates and suitcase

€ net 1.223,00

Gültigkeit Im Rahmen der Normierung wurden Untersuchungen zur faktoriellen Validität durchgeführt. Es liegen Validierungsstudien zu Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen und zu Lese-Rechtschreibschwierigkeiten vor. Normen Für die Ableitung der Normwerte wurden die Ergebnisse von 1.449 Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen herangezogen, die nach den prozentualen Angaben des statistischen Bundesamtes zur Verteilung von Schulbesuch des Kindes und Bildungsabschluss der Eltern ausgewählt wurden.

106,00

Bearbeitungsdauer Ca. 40 Minuten.

04 263 02

Manual

04 263 03

Test-administration

82,00

04 263 04

Stimulus booklet 2

63,00

04 263 05

Test booklet 3

82,00

04 263 06

Picture cards 4

232,00

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

7,60

28 072 01

Gesamtsatz bestehend aus: Manual 1 (Testauswertung, Interpretation), Manual 2 (Testdurchführung), Stimulus-Buch, 25 Protokollbögen, 25 Aufgabenhefte, Auswertungsschablonen, Bildkarten, Puzzle „Figuren legen“, Würfelplatte und Tasche

28 072 02

Technisches Manual

121,40

28 072 03

Durchführungsmanual

136,80

28 072 04

25 Protokollbögen

62,80

28 072 05

25 Aufgabenhefte

74,00

04 263 07

Pattern sheet 7

04 263 08

Puzzle 8

157,00

04 263 09

Cubes 10

120,00

04 263 10

Stimulus booklet 10

63,00

04 263 11

Stimulus booklet 12

73,00

04 263 12

Pads 12

28,00

04 263 13

Picture board 5a

10,80

04 263 14

Picture pads 5c

104,00

04 263 15

Stimulus booklet 5c

27,00

04 263 16

25 Recording sheets + work sheets and test sheets

36,80

04 263 17

Templates

53,00

04 263 18

Suitcase

97,00

Order no.

Software

50 939 04

AID 3 Score english, scoring program**

** Scoring pogram does not require additional software.

€ net 250,00

In Anwendung seit 2014. € netto 1.216,00

Intelligenztests

proper parallel forms for eight subtests in case a second test administration takes place after a short period of time. Due to adaptive testing, resulting adequate achievement motivation of the testee can be expected. The “(lower margin of) intelligence quantity” – that is the cognitive minimal ability – acts as the best global index of cognitive abilities, complemented by the range of “intelligence” – that is the diversity of the ability spectrum. However, most preferable is a profile interpretation which interprets the T-scores of all subtests in relation to one another. The Diagram for screening partial performance weaknesses refers to specific developmental disorders or learning disabilities and the Supplemental sheet for categorising the testee’s “attitude to work” acts as a qualitative assessment of the testee’s working and contact behaviour. The availability of instructions for non-verbal administration for six sub- and three add-ontests enriches the field of possible application of the AID.

INTELLIGENZTESTS


INTELLIGENZTESTS

KINDER UND JUGENDLICHE

Wechsler, D. Deutsche Bearbeitung herausgegeben von F. Petermann und M. Daseking

WPPSI-IV Intelligenztests

Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence – Fourth Edition Einsatzbereich Die WPPSI-IV ist ein umfassendes Intelligenztestverfahren zur Erfassung allgemeiner und spezifischer kognitiver Fähigkeiten bei Kindergarten- und Vorschulkindern im Alter zwischen 2;6 und 7;7 Jahren. Damit wurde die Altersspanne gegenüber der bisherigen Version in beide Richtungen ausgeweitet. Die Testresultate können zur Planung und Evaluation von Fördermaßnahmen sowie anderweitigen Interventionen (z. B. individuelle Begabungsförderung o. Ä.) herangezogen werden.

Artikelbeschreibung

28 130 01

Gesamtsatz bestehend aus: Durchführungsmanual, Technisches Manual, Ergänzungsmanual, Stimulusbuch 1-3, je 25 Aufgabenhefte 1-3, je 25 Protokollbogen 1+2, Auswertungsschablonen 1-3, Würfel für Mosaik-Test, Legebögen und Tierkarten für „Tiere platzieren“, Puzzles für „Figuren legen“, Stempelstift und Tasche

28 130 02

Technisches Manual

124,00

28 130 03

Durchführungsmanual

146,80

28 130 04

Ergänzungsmanual

28 130 05

25 Protokollbogen 2;6-3;11 Jahre

67,30

28 130 06

25 Protokollbogen 4;0-7;7 Jahre

79,00

28 130 07

25 Aufgabenhefte 1 (Insektensuche)

79,00

28 130 08

25 Aufgabenhefte 2 (Objekte markieren)

67,30

28 130 13

25 Aufgabenhefte 3 (Tier Symbol Test)

56,60

Best.-Nr.

Software

28 130 26

€ netto Einzelplatzversion**

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

Daseking, M. / Walter, F. (Hrsg.)

D. Wechsler

382,00 BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Leadership Style Assessment Die Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence – Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Bearbeitungsdauer Fourth Edition in der Praxis Führungsstilen

Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30

Die Testbatterie besteht aus 7 bzw. 15 Untertests; in der jüngeren Altersgruppe werden 5 Untertests zur Bestimmung des Gesamt-IQs durchgeführt, in der älteren Altersgruppe sind es 6 Untertests.

Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte AusIn diesem Fallbuch werden WPPSI-IV-Profile werter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten. zu verschiedenen kinderpsychologischen und In Anwendung seit 2015. pädagogischen Fragestellungen vorgestellt, analysiert und interpretiert. Die ProfilinterpreDas Verfahren Artikel-Nr. Artikelbeschreibung € Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfastationen beziehen aufbestehend Entwicklungsstö01 451 01 sich Test komplett aus: 278,00 sung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder Manual, 5 Broschüren „Hinweise für Teilnehmit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeirungen, neurologische und psychische Störunmende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte tenden. Die theoretische Grundlage des LSA bil(LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende gen, schulbezogene Vorläuferfertigkeiten sodet das Full Range of Leadership Model nach (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum FrageboLSA Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen wie die Anwendung gen der WPPSI-IV bei Kindern zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilverschiedene Führungsstile unterschieden werbogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), den, die von passiven, ineffektiven mitVerhaltensMigrationshintergrund, Hochbegabung Schablonensatz und Testmappe weisen bis hin zu aktiven und als besonders ef01 451 02 Manual 98,00 fektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen. und Intelligenzminderung. Alle FalldarstellunMonika Daseking Fallbuch Franziska Walter Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimen01 451 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende" 64,75 (Hrsg.) gen sind nach einer einheitlichen Struktur aufsionen transformationaler Führung (Inspirie01 451 04 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F) 44,25 WPPSI-IV rende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, gebaut und 01 werden 451 05 15durch FragebogenEmpfehlungen für Mitarbeitende (LSA-M) für 44,25 Die Wechsler Preschool and Primary Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Scale of Intelligence – Fourth Edition 01 451 06 50Diagnostik Auswertungsbogen zum Fragebogen für 15,00 Verhalten), drei Dimensioneneine transaktionaler in der Praxis weiterführende und IntervenFührungskräfte Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktition ergänzt. ve Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die 01 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für 30,00 Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

Manual

Leadership Style Assessment

Neuerungen gegenüber der WPPSI-III: • Neue, aktuelle Normen • Überarbeitung der WPPSI-III und Neuintegration dreier Untertests • Erweiterung der Altersspanne auf 2;6 bis 7;7 Jahre • Ansprechendes und kindgerechtes Stimulusmaterial • Vereinfachte und verkürzte Anweisungen • Verbesserte Konstruktabdeckung • Beurteilung kognitiver Stärken und Schwächen • Diagnostik von Intelligenzminderung bzw. intellektueller Hochbegabung • Digitale Testdurchführung mit Q-interactive-Anwendung teilweise möglich • Q-global Auswertungsplattform ersetzt das herkömmliche Auswertungsprogramm Zuverlässigkeit Die Reliabilität der Untertests liegt zwischen r = .67 und r = .87 und auf Index­ ebene zwischen r = .71 und r = .90. Für den Gesamt-IQ beträgt sie r = .86. Gültigkeit Zum Nachweis der Validität liegen Interkorrelationsstudien, faktorenanalytische Studien, Korrelationsstudien mit anderen Messinstrumenten wie der WPPSI-III, der WISC-V und dem ET 6-6-R sowie Validierungsstudien mit speziellen Gruppen vor. Normen Die Normen wurden von 2015 bis 2017 in Deutschland an 895 Kindern erhoben. Bearbeitungsdauer 2;6-3;11 Jahre: 25 bis 35 Minuten (Untertests zur Berechnung des Gesamt-IQs und der primären Indizes) 4;0-7;7 Jahre: 35 bis 55 Minuten (Untertests zur Berechnung des Gesamt-IQs und der primären Indizes). In Anwendung seit 2018.

1

Fallbuch WPPSI-IV LSA

NEU

Daseking / Walter (Hrsg.)

Bearbeiter der deutschen Fassung: F. Petermann & M. Daseking

84,70

Berufsbezogene Verfahren

Technisches Manual

Sekundäre Indizes: • Wortschatzerwerb (2;6-7;7) •N onverbaler Index (2;6-7;7) •A llgemeiner Fähigkeitsindex (2;6-7;7) •K ognitiver Leistungsindex (4;0-7;7)

Auswertungssoftware (Download) für 1 PC

€ netto 1.237,00

** Benötigt keine Basissoftware.

Fallbuch WPPSI-IV

Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence – Fourth Edition (WPPSI-IV) • Deutsche Fassung

Das Verfahren Um die kognitive Entwicklung in dieser Altersspanne angemessen abzubilden, besteht die WPPSI-IV aus zwei Altersversionen: 2;6-3;11 und 4;0-7;7. Abhängig von der Altersversion können zusätzlich zum Gesamt-IQ u. a. folgende Kennwerte bestimmt werden: Primäre Indizes: • Sprachverständnis (2;6-7;7) • Visuell-Räumliche Verarbeitung (2;6-7;7) •F luides Schlussfolgern (4;0-7;7) • Arbeitsgedächtnis (2;6-7;7) • Verarbeitungsgeschwindigkeit (4;0-7;7)

Best.-Nr.

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragebogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten einschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versionen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

Mitarbeitende 01 451 08

50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeitende)

15,00

01 451 09

Schablonensatz

28,00

ISBN

Artikelbeschreibung 01 451 10

Testmappe, leer

978-3-8017-3121-2

Buch, 2022, ca. 250 Seiten, Kt

Zuverlässigkeit Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liegen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69 und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α = .79 und α = .91 auf. Gültigkeit Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dimensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r = .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen der transformationalen Führung belegt.

€ brutto

29,95 (DE) / 30,80 (AT)

12,80

Berufsbezogene Verfahren

80


KINDER UND JUGENDLICHE

Wechsler, D. Deutsche Ausgabe herausgegeben von F. Petermann Unter Mitarbeit von M. Lipsius

INTELLIGENZTESTS

81

WPPSI-III Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence – Third Edition Deutsche Version Die Anwendung der WPPSI-III ist nur noch dann zu empfehlen, wenn bei längerfristigen Untersuchungsprogrammen identische Aufgabenhefte benötigt werden. Allen anderen Anwendern wird der Einsatz der WPPSI-IV empfohlen. In 3., erweiterter Auflage seit 2014 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

28 085 05

25 Protokollbogen 2-3

€ netto

28 085 06

25 Protokollbogen 4-7

77,00

28 085 07

25 Aufgabenhefte

65,30

65,30

Wechsler, D. Deutsche Ausgabe herausgegeben von F. Petermann

WISC-V

Wechsler Intelligence Scale for Children – Fifth Edition Einsatzbereich Die WISC-V ist die aktuelle Revision des weltweit am häufigsten eingesetzten Intelligenzdiagnostikums zur Erfassung kognitiver Fähigkeiten von Kindern und Jugendlichen der Altersgruppe von 6;0 bis 16;11 Jahren. Das Verfahren schließt dabei an den Wechsler-Intelligenztest für Vorschulkinder, WPPSI-IV (Anwendungsbereich von 2;6 bis 7;7 Jahren), an. Die WISC-V knüpft an die bewährte Wechsler-Tradition an und integriert darüber hinaus aktuelle Ergebnisse psychologischer Forschung. Das Verfahren Mit der WISC-V liegt ein sehr differenziertes Intelligenzdiagnostikum mit 15 Untertests vor, auf deren Basis sich folgende fünf Kennwerte bilden lassen: • Arbeitsgedächtnis, • Sprachverständnis, erarbeitungsgeschwindigkeit, •V • visuell-räumliches Denken, • Fluides Schlussfolgern und • Gesamt-IQ Wert.

Was ist neu bei der WISC-V? berarbeitung und Aktualisierung aller Untertests der WISC-IV •Ü eue, aktuelle Normen •N •N eue Strukturierung mit fünf primären und fünf sekundären Indizes •D rei neue non-verbale Untertests •H öherer Nutzen im klinischen Umfeld •D igitale Testdurchführung mit Q-interactive-Anwendung möglich (u. a. vereinfachte Vorbereitung und Verwaltung von Testbatterien) •Q -global Plattform als Alternative zum herkömmlichen Auswertungs­ programm Zuverlässigkeit Die Reliabilitäten der Untertests variieren zwischen r = .80 und r = .93. Auf Ebene der Indexwerte variieren die Reliabilitäten zwischen r = .89 und r = .96. Für den Gesamttest beträgt sie r = .96. Gültigkeit Die faktorielle und kriteriumsbezogene Validität konnte umfassend bestätigt werden. Hierzu wurden Vergleiche mit anderen intelligenzdiagnostischen Verfahren sowie Faktoranalysen auf Basis der Normstichprobe durchgeführt. Das Technische Manual beinhaltet ausführliche Informationen zu diesen Untersuchungen. Normen Es liegen Normen aus dem Jahr 2016 vor, die auf einer Stichprobe mit ca. 1.100 deutschen Kindern und Jugendlichen basieren. Bearbeitungsdauer Zwischen 60 und 90 Minuten. In Anwendung seit 2017. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

28 120 02

Gesamtsatz bestehend aus: Technisches Manual, Durchführungs- und Auswertungsmanual, Stimulus-Buch 1+2, Würfel-Set für Mosaik-Test, Auswertungsschablonen, Protokollbögen (25 Stück), Aufgabenheft 1a +1b + 2 (jew. 25 Stück) und Tasche

€ netto

28 120 03

Technisches Manual

149,80

28 120 04

Durchführungs- und Auswertungsmanual

196,00

28 120 05

25 Protokollbögen

161,00

28 120 06

25 Aufgabenhefte 1A

143,80

28 120 07

25 Aufgabenhefte 1B

143,80

1.598,00

28 120 12

25 Aufgabenhefte 2

132,60

Best.-Nr.

Software

€ netto

28 120 24

Auswertungssoftware Einzelplatzversion** (Download) für 1 PC

335,00

** Benötigt keine Basissoftware.

Intelligenztests

Diese Differenzierung ermöglicht eine fundierte Einschätzung des Entwicklungsstandes. Weitere Analysen können auf der Untertestebene vorgenommen werden. So gelingt mit der Profilanalyse eine gezielte Aussage über Stärken und Schwächen eines Kindes. Zusätzlich liefern Prozessanalysen wertvolle Hinweise für eine fundierte Förderung.


1

Berufsbezogene Verfahren

82

INTELLIGENZTESTS

KINDER UND JUGENDLICHE

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

Daseking, M. / Petermann, F. (Hrsg.)

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Kaufman, A. S. / Kaufman, N. L. Deutsche Bearbeitung herausgegeben von P. Melchers und M. Melchers

Fallbuch WISC-V LSA

NEU

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

KABC-II

Leadership Style Assessment Die Wechsler Intelligence Scale for Children – Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Bearbeitungsdauer Fifth Edition in der Praxis Führungsstilen

Kaufman Assessment Battery For Children – Second Edition

Manual

Leadership Style Assessment

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Fallbuch WISC-V

Intelligenztests

Daseking / Petermann (Hrsg.)

Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30

Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte AusDie WISC-V gehört zu den international am Minuten. weitesten verbreiteten IntelligenzEinsatzbereich werter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötiErwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentgen geübte Auswerter ca. 20 Minuten. tests für die Altersgruppe der Kinder und Jugendlichen zwischen 6;0 bis 16;11 wicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen. seit 2015. Jahren undIn Anwendung wird bei sehr unterschiedlichen Fragestellungen in der psychologischen Praxis Das Verfahren Artikel-Nr. Artikelbeschreibung € Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfaseingesetzt. In diesem Fallbuch nach 278,00 01 451 01 Test komplett bestehendwerden aus: sung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder Manual, 5 Broschüren „Hinweise für Teilnehmit Erfahrungen in der Führung von MitarbeiEinsatzbereich einer Einführung inmende“, die15Intelligenzdiagnostik Fragebogen für Führungskräfte tenden. Die theoretische Grundlage des LSA bil(LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende Die Kaufman Assessment Battery for Children – II (KABC-II) ist ein IndividualmitModel dernach WISC-V zu verschiedenen kinderund det das Full Range of Leadership (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum FrageboLSA Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht gen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen test zur Erfassung intellektueller Fähigkeiten bei Kindern und Jugendlichen im jugendpsychologischen sowiefür Mitarbeitende, pädagogischen zum Fragebogen 15 Profilverschiedene Führungsstile unterschieden werbogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), den, die von passiven, ineffektiven VerhaltensAlter von 3 bis 18 Jahren. Fragestellungen WISC-V-Profile vorgestellt, Schablonensatz und Testmappe weisen bis hin zu aktiven und als besonders ef01 451 02 Manual 98,00 fektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen. und analysiert interpretiert. Die ProfilinterpreEntsprechend werden mit dem LSA vier Dimen01 451 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende" 64,75 Das Verfahren tationen sionen transformationaler Führung (Inspirie-decken ein breites Spektrum an Ein01 451 04 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F) 44,25 rende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Die KABC-II baut nicht nur auf der Theorie Lurias zu neuropsychologischen satzmöglichkeiten WISC-V ab und bezie01 451 05 der 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) 44,25 Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Monika Daseking Fallbuch 01 451 06 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen fürund 15,00 Franz Petermann Verhalten), drei Dimensionenhen transaktionaler Verarbeitungsprozessen, sondern auch auf dem Cattell-Horn-Carroll-Modell sich auf Lernstörungen, neurologische (Hrsg.) Führungskräfte Führung (Leistungsorientierte Belohnung, AktiWISC-V auf. Die KABC-II stellt damit eine deutliche Weiterentwicklung der bekannten psychische Störungen sowie die ve Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die 01 451 07 50 Auswertungsbogen zumAnwendung Fragebogen für 30,00 Die Wechsler Intelligence Scale Es stehen zwei Versionen mit idenMitarbeitende Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. for Children – Fifth Edition K-ABC dar. der WISC-V bei Kindern mit Migrationshintertischen Inhalten zur in Verfügung. der Praxis Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Frage01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbei15,00 bogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten eintende) und Intelligenzmindegrund, Hochbegabung schätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeiten01 451 09 Schablonensatz 28,00 Zuverlässigkeit de) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft.rung. Die beidenAlle Versi- Falldarstellungen sind nach einer 01 451 10 Testmappe, leer 12,80 onen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse Im unteren Altersbereich des Verfahrens (6 Jahre und jünger) liegen die Reliaeinheitlichen Struktur aufgebaut und werden des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erbilitätsmaße für die Untertests als Split-half- und als Konsistenzkoeffizienten durch Empfehlungen für eine weiterführende fassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zuund jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werberechnet zwischen .70 und .97; im oberen Altersbereich (7–18 Jahre) liegen Diagnostik Intervention ergänzt. Testanwender erhalten in diesem Band den, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. die entsprechenden Werte zwischen .78 und .97. Für die Skalen wurden Reliapraxisorientierte fürselbst dieoderAuswertung Die befragte Person (entweder dieHilfen Führungskraft ein Mitarbeiter/eine und Interpretation von WISC-V-TesMitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Fühbilitätskoeffizienten zwischen .88 und .97 berechnet sowie für die Gesamtskatergebnissen, um so die Interpretationsmöglichkeiten der Testprofile besser rungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere herkömmliche Instrumente, len zwischen .94 und .98. Bei Durchführung der sprachfreien Sonderform des ausschöpfen zuEinschätzungen können.alsEin Glossar mitdiehäufig gestellten Fragen zur WISC-V nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen. Verfahrens (Sprachfrei Index) zeigen sich Reliabilitätskoeffizienten zwischen rundet den Band ab. Zuverlässigkeit .90 und .95. Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F lieEin Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

gen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69 und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α = .79 und α = .91 auf.

ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-8017-3008-6

Buch, 2021, 351 Seiten, Kt

€ brutto 34,95 (DE) / 36,00 (AT)

Gültigkeit Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dimensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r = .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen der transformationalen Führung belegt.

Wechsler, D. Deutsche Bearbeitung herausgegeben von F. Petermann und U. Petermann

WISC-IV

Gültigkeit Die Berechnungen zur Konstruktvalidität zeigten hohe Übereinstimmungen zwischen der adaptierten deutschsprachigen und der Originalfassung. Hinsichtlich der Übereinstimmungsvalidität wurden Studien mit verschiedenen anderen Verfahren als Außenkriterien durchgeführt, ebenso eine erste Untersuchung mit Probanden aus klinischem Kontext. Normen Es wurden bevölkerungsrepräsentative Normen für die 16 Altersgruppen im Bereich von 3 bis 18 Jahren erhoben (in D, AT, CH).

Wechsler Intelligence Scale for Children – Fourth Edition Die Anwendung der WISC-IV ist nur noch dann zu empfehlen, wenn bei längerfristigen Untersuchungsprogrammen identische Aufgabenhefte benötigt werden. Allen anderen Anwendern wird der Einsatz der WISC-V empfohlen.

Bearbeitungsdauer 30 bis 75 Minuten (abhängig vom gewählten Testmodell und dem Alter der Testperson). In Anwendung seit 2015. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

28 110 01

Gesamtsatz bestehend aus: Manual, Testordner 1-4, 25 Protokollbögen, Testmaterial, Bildkarten, 2 Stimulusbücher, Abdeckkarten und Koffer

In Anwendung seit 2011. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

28 110 02

Manual

28 094 04

25 Protokollbogen

142,00

28 110 03

25 Protokollbogen

28 094 05

25 Aufgabenhefte 1 (A + B) – Symbolsuche

189,00

28 110 25

28 094 06

25 Aufgabenhefte 2 (Durchstreichtest)

114,80

28 094 08

25 Aufgabenheft 1A (6;0-7;11) - SYS

106,80

28 094 09

25 Aufgabenheft 1B (8;0-16;11) - SYS

106,80

Gesamtsatz inkl. Auswertungssoftware Einzelplatzversion (Download) bestehend aus: Manual, Testordner 1-4, 25 Protokollbögen, Testmaterial, Bildkarten, 2 Stimulusbücher, Abdeckkarten, Auswertungssoftware Einzelplatz (Download) und Koffer

Best.-Nr.

Software

28 110 26

Auswertungssoftware Einzelplatzversion** (Download) für 1 PC

** Benötigt keine Basissoftware.

€ netto 1.574,00

145,40 103,00 1.696,00

€ netto 277,00


THINK 1-4

Artikelbeschreibung

€ netto

01 430 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Instruktion mit USB-Stick, 5 Testhefte Klasse 1, 5 Testhefte Klasse 2, 5 Testhefte Klasse 3, 5 Testhefte Klasse 4, 5 Auswertungsbogen Klasse 1, Q1, 5 Auswertungsbogen Klasse 1, Q2, H2, 5 Auswertungs­ bogen Klasse 2, 5 Auswertungsbogen Klasse 3, 5 Auswertungsbogen Klasse 4, 5 Protokollbogen Klasse 1, 5 Protokollbogen Klasse 2, 5 Protokollbogen Klasse 3, 5 Protokollbogen Klasse 4, 5 Rückmeldebogen Klasse 1, Q1, 5 Rückmeldebogen Klasse 1, Q2, H2, 5 Rückmeldebogen Klasse 2, 5 Rückmeldebogen Klasse 3, 5 Rückmeldebogen Klasse 4, Schablonensatz und Box

255,00

01 430 02

Manual

92,00

01 430 03

Instruktion mit USB-Stick

50,00

01 430 04

10 Testhefte Klasse 1

31,00

01 430 05

10 Testhefte Klasse 2

31,00

01 430 06

10 Testhefte Klasse 3

31,00

01 430 07

10 Testhefte Klasse 4

31,00

01 430 08

25 Auswertungsbogen Klasse 1, Q1

11,60

01 430 09

25 Auswertungsbogen Klasse 1, Q2,H2

11,60

01 430 10

25 Auswertungsbogen Klasse 2

11,60

01 430 11

25 Auswertungsbogen Klasse 3

11,60

01 430 12

25 Auswertungsbogen Klasse 4

11,60

01 430 13

50 Protokollbogen Klasse 1

15,60

01 430 14

50 Protokollbogen Klasse 2

15,60

01 430 15

50 Protokollbogen Klasse 3

15,60

01 430 16

50 Protokollbogen Klasse 4

15,60

01 430 17

50 Rückmeldebogen Klasse 1, Q1

15,60

01 430 18

50 Rückmeldebogen Klasse 1, Q2,H2

15,60

01 430 19

50 Rückmeldebogen Klasse 2

15,60

01 430 20

50 Rückmeldebogen Klasse 3

15,60

01 430 21

50 Rückmeldebogen Klasse 4

15,60

01 430 22

Schablonensatz

28,80

01 430 23

Box, leer

11,90

Hogrefe Schultests Herausgegeben von M. Hasselhorn, W. Schneider und U. Trautwein

THINK 1-4

die Klassenstufe 1 owie für das zweite n zur Verfügung. es im Vergleich zu aben bzw. eine leich immer anhand

Instruktionen und sse 1).

THINK 1-4

Tanja Gabriele Baudson Rachel Wollschläger Franzis Preckel

Best.-Nr. 01 430 02

Hogrefe Schultests

Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz des THINK 1–4 (Cronbachs Alpha) liegt zwischen α = .77 und .82. Die Werte der nach Spearman-Brown korrigierten Testhalbierungs­ reliabilitäten liegen zwischen rtt = .79 und .85. Die Retestreliabilitäten bei erneuter Testung nach sechzehn Monaten liegen zwischen rtt = .71 und .77. Gültigkeit Dem THINK 1–4 liegt ein hierarchisches Intelligenzmodell mit den drei Inhaltsbereichen (figural, verbal, numerisch) als Faktoren erster Ordnung und der allgemeinen Intelligenz als übergeordnetem Faktor zweiter Ordnung zugrunde. Die Fit-Indizes eines konfirmatorischen Tests der Modellpassung stützen die faktorielle Validität des THINK 1–4 und weisen in allen Klassenstufen auf eine exzellente Passung hin. Es zeigen sich hohe konvergente Zusammenhänge mit etablierten Intelligenztests (z. B. CFT-Tests, KFT 4–12+; r = .55–.88). Hinsichtlich der äußeren Kriteriumsvalidität zeigen sich in Bezug auf die Fremdeinschätzungen durch Lehrkräfte und Eltern erwartungsgemäß die höchsten Korrelationen mit der Einschätzung kognitiver Fähigkeiten (Lehrkräfte: r = .52– .63; Eltern: r = .31–.45). Die diskriminante Validität wird durch nur geringe Korrelationen mit Fremdeinschätzungen des Sozialverhaltens gestützt (r = .12–.21). Bezüglich der Schulnoten als Außenkriterien zeigen Mathematik- und Deutschnoten gute konvergente Zusammenhänge auf (Mathematik: r = .27– .58; Deutsch: r = .26–.49). Die diskriminante Validität wird durch nur geringe Korrelationen mit der Sportnote gestützt (r = .03–.17). Normen Der THINK 1–4 wurde an 2.850 Grundschulkindern in sechs Bundesländern normiert. Für die Klassenstufe 1 liegen Quartilsnormen für Quartal 1, IQ-Normen für Quartal 2 und IQ-Normen für das zweite Halbjahr vor. Ab Klassenstufe 2 stehen halbjahresweise IQ-Normen zur Verfügung. Darüber hinaus besteht die Möglichkeit, die Leistung eines Kindes im Vergleich zu Kindern einzuordnen, die eine andere THINK-Version bearbeitet haben bzw. eine andere Klassenstufe besuchen (Test-Equating). Hier erfolgt der Vergleich immer anhand von Ganzjahresnormen auf Prozentrangebene.

Franzis Preckel / Miriam Vock

Preckel / Vock

herausgegeben von Marcus Hasselhorn Wolfgang Schneider Ulrich Trautwein

Testhefte bzw. n figural-bildhaftes, Das Verfahren eweils drei aus dem n logisch-schlusschatz als wichtigen NK 1-4 enthalten ier Versionen möglich he THINK-Version n abschneiden würde.

Manual

Hochbegabung

Ein Lehrbuch zu Grundlagen, Diagnostik und Fördermöglichkeiten

Hochbegabung

Hogrefe Schultests

Das Verfahren Der THINK 1–4 ist ein Paper-and-Pencil-Test mit vier klassenstufenspezifischen Testheften bzw. Versionen. Jede Version beinhaltet 36 Aufgaben aus den Bereichen figural-bildhaftes, verbales und numerisches Denken (pro Bereich zwölf Aufgaben). Das Verfahren gliedert sich in insgesamt acht Subtests (zwei aus dem verbalen, Test zur Erfassung der Intelligenz im Grundschulalter jeweils drei aus dem figural-bildhaften und dem numerischen Bereich), von denen sieben logisch-schlussfolgerndes Denken erfassen. Ein achter Subtest erfasst den Wortschatz als wichtigen Prädiktor des Schulerfolgs. Die unterschiedlichen Versionen des THINK 1–4 enthalten deutliche Aufgabenüberlappungen, wodurch ein Test-Equating der vier Versionen möglich ist. Dieses erlaubt die Einschätzung, wie ein Kind, das eine spezifische THINK-Version bearbeitet hat, in den anderen Klassenstufen abschneiden würde.

83

Best.-Nr.

Test zur Erfassung der Intelligenz im Grundschulalter

Einsatzbereich Der THINK 1–4 dient der Abschätzung der allgemeinen kognitiven Leistungsfähigkeit von Kindern der ersten bis vierten Grundschulklassen. Der THINK 1–4 ist als Einzel- und Gruppentest anwendbar.

INTELLIGENZTESTS

Intelligenztests

Baudson, T. G. / Wollschläger, R. / Preckel, F.

Baudson / Wollschläger / Preckel

Leistungsfähigkeit ch ist die allgemeine agestellungen. Gruppe und als

KINDER UND JUGENDLICHE

Franzis Preckel Miriam Vock

Hochbegabung Ein Lehrbuch zu Grundlagen, Diagnostik und Fördermöglichkeiten 2., überarbeitete Auflage

2., überarbeitete Auflage 2021, 324 Seiten, € 34,95 (DE) / € 36,00 (AT) / CHF 45.50 ISBN 978-3-8017-2850-2 Auch als eBook erhältlich Die 2. Auflage bietet einen aktuellen Überblick über die theoretischen Grundlagen von Hochbegabung sowie über Möglichkeiten der Diagnostik und Förderung. Durch eine klare Strukturierung und didaktische Aufbereitung der Inhalte eignet es sich ideal für das (Selbst-)Studium und für die berufliche Weiterbildung.

Bearbeitungsdauer Je nach Klassenstufe beträgt die Durchführungszeit einschließlich Instruktionen und ggf. Pausen zwischen 35 Minuten (Klasse 4) und 100 Minuten (Klasse 1). In Anwendung seit 2016.

www.hogrefe.com


84

INTELLIGENZTESTS

KINDER UND JUGENDLICHE

Horn, W. Neubearbeitung von H. Lukesch, A. Kormann und S. Mayrhofer

Horn, W. Neubearbeitung von H. Lukesch, S. Mayrhofer und A. Kormann

Prüfsystem für Schul- und Bildungsberatung für 4. bis 6. Klassen – revidierte Fassung

Prüfsystem für Schul- und Bildungsberatung für 6. bis 13. Klassen – revidierte Fassung

PSB-R 4-6

PSB-R 6-13

Intelligenztests

Einsatzbereich 4. bis 6. Schulklasse.

Einsatzbereich 6. bis 13. Schulklasse und Erwachsene.

Das Verfahren Das PSB-R 4–6 ist ein auf der Grundlage der Thurstone'schen Primärfaktoren der Intelligenz entwickeltes Intelligenz-Diagnostikum, welches über 10 Subtests verfügt: (1) Allgemeinwissen, (2) Zahlenreihen, (3) Buchstabenreihen, (4) Figurale Reihen, (5) Wortflüssigkeit, (6) Gliederungsfähigkeit, (7) Raumvorstellung, (8) Gemeinsamkeiten finden, (9) Zahlenaddition, (10) Zahlenvergleich. In der revidierten Form des PSB werden auch schulbezogene Wissensbereiche erfasst. Zudem wurde der verbale Bereich des Verfahrens erweitert und der Reasoningfaktor materialspezifisch auf die Bereiche „Reihen mit Buchstaben“, „Zahlen“ sowie „Figuren“ aufgeteilt. Die Subtests 9 und 10 ermöglichen auch eine Berücksichtigung der Konzentrationsfähigkeit.

Das Verfahren Das PSB-R 6-13 ist ein auf der Grundlage der Thurstone`schen Primärfaktoren der Intelligenz entwickeltes Diagnostikum, welches über 9 Subtests verfügt. In der revidierten Form des PSB werden auch schulbezogene Wissensbereiche erfasst. Zudem wurde der verbale Bereich des Verfahrens erweitert und der Reasoningfaktor materialspezifisch auf die Bereiche „Reihen mit Buchstaben“, „Zahlen“ sowie „Figuren“ aufgeteilt. Die Subtests 8 und 9 ermöglichen auch eine Erfassung der Konzentrationsfähigkeit. Neben dem Gesamtleistungswert und den einzelnen Subtests werden auch drei Faktorskalen berechnet: Verbalfaktor, Reasoningfaktor und Konzentrationsfaktor.

Zuverlässigkeit Die Reliabilitäten der Subtests wurden über Cronbachs Alpha geschätzt. Die Koeffizienten liegen im Bereich von .72 bis .94. Gültigkeit Es liegen verschiedene Untersuchungen zur konvergenten (z. B. KLT-R, CFT 20) und divergenten Validität (z. B. d2) vor. Als externe Validierungskriterien wurden diverse Schulleistungsindikatoren (Grundschulnoten, Übertrittsempfehlungen, Lehrerurteile) eingesetzt. Normen Schulstufen- und schulartspezifische Standard- und Prozentrangwerte (N = 1.559).

Zuverlässigkeit Die Homogenitätskoeffizienten (Cronbachs Alpha) liegen auf Faktorebene zwischen .89 und .91. Gültigkeit Es liegen verschiedene Untersuchungen zur konvergenten (z. B. CFT 20) und divergenten Validität (z. B. KLT-R) vor. Als externe Validierungskriterien wurden Schulleistungsindikatoren und Lehrerurteile eingesetzt. Normen Es liegen schulstufen- und schulartbezogene Normen (Standard- und Prozent­ rangwerte) sowie vorläufige Normen für Erwachsene vor. Insgesamt umfassen die Normstichproben N = 3.765 (Form A) bzw. N = 3.608 (Form B) Personen. Bearbeitungsdauer Ca. 45 Minuten.

Bearbeitungsdauer Ca. 45 Minuten.

In Anwendung seit 2003. In Anwendung seit 2002. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 283 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Instruktion, 10 Testhefte Form A, 10 Testhefte Form B, 10 Profilbogen, Schablonensatz Form A, Schablonensatz Form B und Koffer

282,00

01 283 02

Manual

107,00

01 283 03

Instruktion

17,80

13,40

01 283 04

20 Testhefte Form A

43,00

20 Testhefte Form A

43,00

01 283 05

20 Testhefte Form B

43,00

01 282 05

20 Testhefte Form B

43,00

01 283 06

20 Profilbogen

01 282 06

20 Profilbogen

9,80

01 283 07

Schablonensatz Form A

56,80

01 282 07

Schablonensatz Form A

52,50

01 283 08

Schablonensatz Form B

56,80

01 282 08

Schablonensatz Form B

52,50

01 283 09

Koffer, leer

01 282 09

Koffer, leer

35,80

Best.-Nr.

Software

€ netto

Best.-Nr.

Software

H5 309 01

PSB-R 6-13 (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

490,00

H5 309 02

PSB-R 6-13 (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

H5 309 50

PSB-R 6-13 (HTS)*, 1 Nutzung

H5 309 96

PSB-R 6-13 (HTS) – digitales Manual

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 282 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Instruktion, 10 Testhefte Form A, 10 Testhefte Form B, 10 Profilbogen, je 1 Satz Auswertungsschablonen Form A + B und Koffer

266,00

01 282 02

Manual

107,00

01 282 03

Instruktion

01 282 04

€ netto

H5 308 01

PSB-R 4-6 und Manual

H5 308 02

PSB-R 4-6 (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

H5 308 50

PSB-R 4-6 (HTS)*, 1 Nutzung

H5 308 96

PSB-R 4-6 (HTS)* – digitales Manual

(HTS)*, Testkit

inkl. 50 Nutzungen

490,00 90,00 6,70 85,50

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

9,80

35,80

90,00 6,70 81,50

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.


INTELLIGENZTESTS

85

01 368 15

25 Antwortbogen KFT-HB 7 B

9,30

01 368 16

25 Antwortbogen KFT-HB 8 A

9,30

01 368 17

25 Antwortbogen KFT-HB 8 B

9,30

01 368 18

25 Antwortbogen KFT-HB 9 A

9,30

01 368 19

25 Antwortbogen KFT-HB 9 B

9,30

Münchner Hochbegabungstestbatterie für die Sekundarstufe

01 368 20

25 Antwortbogen KFT-HB 10 A

9,30

01 368 21

25 Antwortbogen KFT-HB 10 B

9,30

01 368 22

25 Antwortbogen KFT-HB 11 A

9,30

Einsatzbereich Sekundarstufenschüler der Klassen 4 bis 12+. Einsatz bei Talentsuchen für Hochbegabtenförderprogramme, in der Einzelfallberatung zur Abklärung von Hochbegabung, in der Hochbegabungsforschung sowie bei der wissenschaftlichen Evaluation von Fördermaßnahmen und Förderprogrammen.

01 368 23

25 Antwortbogen KFT-HB 11 B

9,30

01 368 24

25 Antwortbogen KFT-HB 12/13 A

9,30

01 368 25

25 Antwortbogen KFT-HB 12/13 B

01 368 26

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 415 30

MHBT-S (HTS Scoring-Edition), Online-Portalzugang inkl. 50 Auswertungen**

168,00

H5 415 31

MHBT-S (HTS Scoring-Edition), 10 weitere Auswertungen**

42,00

H5 415 32

MHBT-S (HTS Scoring-Edition), 50 weitere Auswertungen**

168,00

H5 415 96

MHBT-S (HTS) – digitales Manual

178,50

Heller, K. A. / Perleth, C.

MHBT-S

Das Verfahren Die MHBT-S ist die Entsprechung der MHBT-P für die Sekundarstufe. Die Batterie ist analog aufgebaut, jedoch beinhaltet die MHBT-S einige zusätzliche Skalen und Fragebögen. In der MHBT-S sind Tests und Fragebögen zur Erfassung von unterschiedlichen (Hoch-)Begabungsdimensionen und von wichtigen nicht-kognitiven Moderatorvariablen enthalten. Bestandteile der MHBT-S sind: (1) ein Kognitiver Fähigkeitstest für Hochbegabte (KFT-HB 4-12+) mit den Parallelformen A und B, (2) fünf Checklisten (Screeninginstrumente) zur Grobeinschätzung verschiedener Hochbegabungsformen durch Lehrkräfte (Intelligenz, Kreativität, Musikalität, Sozialbegabung, Psychomotorik) und (3) ein Inventar für die Sekundarstufe, bestehend aus drei Testskalen sowie acht Fragebögen, welche die Schüler selbst ausfüllen. Die drei im Inventar enthaltenen Tests erfassen das räumliche Vorstellungsvermögen und physikalisch-technische Problemlösekompetenzen. Die acht Fragebögen des Inventars erfassen Kreative Talente, Soziale Kompetenz, Interessen, Leistungsmotivation, Erkenntnisstreben, Arbeitsverhalten, Schulklima und Familienklima. Eine Anwendung sämtlicher MHBT-S-Skalen ist im Einzelfall weder notwendig noch testpsychologisch sinnvoll. Vielmehr sollte in Abhängigkeit vom Beratungsanlass eine problemorientierte Auswahl einzelner Skalen erfolgen. Für die Test- und Fragebogenauswertung steht eine HTS Scoring-Edition zur Verfügung, die online eine übersichtliche Profilauswertung bietet und eine fundierte Ergebnisinterpretation in Bezug auf die jeweils relevante diagnostische Fragestellung ermöglicht. Im Manual sind zahlreiche Anwendungsbeispiele für Talentsuchen und Einzelfalldiagnosen bei unterschiedlichen Beratungsanlässen dokumentiert. In Anwendung seit 2007.

9,30 30,00

** Benötigt keine Basissoftware.

Heller, K. A. / Perleth, C.

MHBT-P

Münchner Hochbegabungstestbatterie für die Primarstufe Einsatzbereich Grundstufenschüler der Klassen 1 bis 4 (der Kognitive Fähigkeitstest für Hochbegabte (KFT-HB) ist ab Klassenstufe 3 einsetzbar). Einsatz bei Talentsuchen für Hochbegabtenförderprogramme, in der Einzelfallberatung zur Abklärung von Hochbegabung, in der Hochbegabungsforschung sowie bei der wissenschaftlichen Evaluation von Fördermaßnahmen und Förderprogrammen.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 368 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 1 Testheft KFT-HB 4-12+ Form A, 1 Testheft KFT-HB 4-12+ Form B, Inventar, 5 Inventar Antwortbogen 1, 5 Inventar Antwort­ bogen 2, 5 Antwortbogen KFT-HB 4 A, 5 Antwortbogen KFT-HB 4 B, 5 Antwortbogen KFT-HB 5 A, 5 Antwortbogen KFT-HB 5 B, 5 Antwortbogen KFT-HB 6 A, 5 Antwortbogen KFT-HB 6 B, 5 Antwortbogen KFT-HB 7 A, 5 Antwortbogen KFT-HB 7 B, 5 Antwortbogen KFT-HB 8 A, 5 Antwortbogen KFT-HB 8 B, 5 Antwortbogen KFT-HB 9 A, 5 Antwortbogen KFT-HB 9 B, 5 Antwortbogen KFT-HB 10 A, 5 Antwortbogen KFT-HB 10 B, 5 Antwortbogen KFT-HB 11 A, 5 Antwortbogen KFT-HB 11 B, 5 Antwortbogen KFT-HB 12/13 A, 5 Antwortbogen KFT-HB 12/13 B, HTS Scoring-Edition, Online-Portalzugang inkl. 50 Auswertungen und Mappe

641,00

01 368 02

Manual

223,00

01 368 03

Testheft KFT-HB 4-12+ Form A

26,90

01 368 04

Testheft KFT-HB 4-12+ Form B

26,90

01 368 05

Inventar

21,50

01 368 06

25 Inventar Antwortbogen 1

9,30

01 368 07

25 Inventar Antwortbogen 2

9,30

01 368 08

25 Antwortbogen KFT-HB 4 A

9,30

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 368 09

25 Antwortbogen KFT-HB 4 B

9,30

01 168 20

560,00

01 368 10

25 Antwortbogen KFT-HB 5 A

9,30

01 368 11

25 Antwortbogen KFT-HB 5 B

9,30

01 368 12

25 Antwortbogen KFT-HB 6 A

9,30

01 368 13

25 Antwortbogen KFT-HB 6 B

9,30

01 368 14

25 Antwortbogen KFT-HB 7 A

9,30

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Testhefte KFT-HB 3 Form A, 5 Testhefte KFT-HB 3 Form B, 1 Testheft KFT-HB 4 Form A, 1 Testheft KFT-HB 4 Form B, 10 MHBT-P Inventare, 10 Antwortbogen Klasse 4, HTS Scoring-Edition, Online-Portalzugang inkl. 50 Auswertungen und Mappe

Das Verfahren Die MBHT-P enthält Test- und Fragebogenskalen zur Erfassung unterschiedlicher Begabungsformen auf hohem Niveau. Diese Skalen berücksichtigen sowohl Begabungsvariablen im engeren Sinne als auch sogenannte Moderatorvariablen, d.h. nicht-kognitive (v. a. motivationale) Persönlichkeitsmerkmale und Umweltvariablen, die für die Entwicklung der Hochbegabung (HB) und die Hochbegabtenförderung relevant sind. Die Batterie besteht aus (1) einem Kognitiven Fähigkeitstest für Hochbegabte (KFT-HB), getrennt für die dritte und vierte Klassenstufe (KFT-HB 3; KFT-HB 4), jeweils mit den Parallelformen A und B, (2) fünf verschiedenen Checklisten (Screening-Bögen) zur Grobeinschätzung unterschiedlicher Hochbegabungsformen durch Lehrkräfte (Intelligenz, Kreativität, Musikalität, Sozialbegabung, Psychomotorik) und (3) einem Inventar, bestehend aus fünf Fragebögen, welche die Kinder selbst ausfüllen (Kreativitäts-Fragebogen, Sozialer Kompetenz-Fragebogen, Leistungsmotivations-Fragebogen, Arbeitsverhaltens-Fragebogen, Kausalattributions-Fragebogen). Der KFT-HB misst intellektuelle Fähigkeiten (verbale, quantitativ-mathematische und nonverbal-technische Denkfähigkeiten). Er besteht aus den Aufgaben Wortschatz, Wortklassifikationen, Mengenvergleiche, Gleichungen bilden, Figurenklassifikation und Figurenanalogien. Die Checklisten liefern erste Hinweise auf eine mögliche Hochbegabung, sind aber kein Ersatz für testpsychologische Begabungsdiagnosen. In Anwendung seit 2007.

Intelligenztests

KINDER UND JUGENDLICHE


86

INTELLIGENZTESTS

KINDER UND JUGENDLICHE

Intelligenztests

01 168 21

Manual

185,00

01 169 07

Instruktionsheft 2

01 168 22

10 Testhefte KFT-HB 3 Form A

46,50

01 169 08

Instruktionsheft 3

23,70

01 168 23

10 Testhefte KFT-HB 3 Form B

46,50

01 169 09

Auswertungsmappe

01 168 24

Testheft KFT-HB 4 Form A

18,00

01 169 10

50 Untersuchungsprotokolle

18,00

01 168 25

Testheft KFT-HB 4 Form B

18,00

01 169 11

50 Leistungsprotokolle für die Skalen

18,00

01 168 26

10 Inventare

25,70

01 169 12

50 Leistungsprotokolle für die Kurzskalen

18,00

01 168 27

25 Antwortbogen Klasse 4

9,30

01 169 13

50 Protokolle für E-Aufgaben

18,00

01 168 28

Mappe, leer

30,90

01 169 14

50 Fähigkeitsprofile auf Skalenbasis

18,00

23,70 194,00

Best.-Nr.

Software

€ netto

01 169 15

50 Normorientierte Leistungsrückmeldungen

18,00

H5 416 30

MHBT-P (HTS Scoring-Edition), Online-Portalzugang inkl. 50 Auswertungen**

168,00

01 169 16

50 Ipsativierte Leistungsrückmeldungen

18,00

01 169 17

Koffer, leer

41,80

H5 416 31

MHBT-P (HTS Scoring-Edition), 10 weitere Auswertungen**

42,00

H5 416 32

MHBT-P (HTS Scoring-Edition), 50 weitere Auswertungen**

168,00

H5 416 96

MHBT-P (HTS) – digitales Manual

148,00

** Benötigt keine Basissoftware.

Weitere lieferbare Testverfahren nähere Informationen finden Sie in unserem Webshop

Jäger, A. O. / Holling, H. / Preckel, F. / Schulze, R. / Vock, M. / Süß, H.-M. / Beauducel, A.

BIS-HB

Lienert, G. A.

FLT Form-Lege-Test In Anwendung seit 1958.

Berliner Intelligenzstrukturtest für Jugendliche: Begabungs- und Hochbegabungsdiagnostik

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 057 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, Satz Flächenteile, je 10 Testhefte Form A + B und Mappe

Einsatzbereich Der BIS-HB eignet sich für die allgemeine und die strukturelle Intelligenzdiagnostik bei durchschnittlich und hoch begabten Kindern und Jugendlichen von 12 bis 16 Jahren und kann als Einzel- oder Gruppentest eingesetzt werden. Das Verfahren Das Verfahren basiert auf dem Berliner Intelligenzstrukturmodell (BIS) und erfasst die in diesem Modell spezifizierten Intelligenzdimensionen: Einfallsreichtum, Bearbeitungsgeschwindigkeit, Merkfähigkeit, Verarbeitungskapazität, die Fähigkeit zum Umgang mit verbalem, figuralem und numerischem Material sowie als Integral aus diesen Fähigkeiten die allgemeine Intelligenz. Der BIS-HB deckt somit ein breites Spektrum verschiedener Intelligenzleistungen ab. Die verschiedenen, insgesamt 45 Aufgabentypen des Tests machen diesen in der Durchführung sehr abwechslungsreich. Die Vielfalt der Anforderungen unterstützt zudem die Akzeptanz des Verfahrens bei den getesteten Personen. Zum BIS-HB liegt auch eine Kurzform vor, mit der die Verarbeitungskapazität sowie die allgemeine Intelligenz erfasst werden können. Besonders zeichnet sich der BIS-HB dadurch aus, dass er eine große Vielfalt intellektueller Fähigkeiten erfasst. Auch wird über die Dimension Einfallsreichtum die in den meisten Intelligenztests vernachlässigte kognitive Leistungsdimension der Kreativität berücksichtigt. Die empirische Fundierung der Normen basiert nicht nur auf durchschnittlich Begabten, sondern auch auf einer Stichprobe von über 500 intellektuell hoch begabten Schülerinnen und Schülern.

€ netto 86,00

Heller, K. / Geisler, H. J.

KFT 1-3 Kognitiver Fähigkeitstest für 1. bis 3. Klassen In Anwendung seit 1983. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

04 029 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, 10 Testheften und Mappe

€ netto 82,00

Schröder, H.

KLI 4-5 R Kombinierter Lern- und Intelligenztest für 4. und 5. Klassen

In Anwendung seit 2006. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 169 01

Test komplett bestehend aus: Manual, je 1 Instruktionsheft 1-3, je 5 Testhefte 1-3, 1 Auswertungsmappe mit Schablonen und Lösungsblättern, 10 Protokolle für E-Aufgaben, 10 Fähigkeitsprofile, 10 Leistungsprotokolle Kurzskalen, 10 Leistungsprotokolle Skalen, 10 Normorientierte Leistungsrückmeldungen, 10 Ipsativierte Leistungsrückmeldungen, 10 Untersuchungsprotokolle und Koffer

641,00

01 169 02

Manual

211,00

01 169 03

Testheft 1

9,80

01 169 04

Testheft 2

9,80

01 169 05

Testheft 3

01 169 06

Instruktionsheft 1

Revidierte Form Deutsche Schultests Herausgegeben von M. Hasselhorn, H. Marx und W. Schneider In Anwendung seit 2005.

9,80 23,70

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

04 167 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Testhefte A, 5 Testhefte B, Schablonensatz und Mappe

106,00


87

Leistungstests

d2-R

Elektronische Fassung des Aufmerksamkeitsund Konzentrationstests d2-R

d2-R

Schmidt-Atzert / Brickenkamp

Einsatzbereich Der Test eignet sich besonders zum Einsatz in der Berufseignungsdiagnostik, der Klinischen und Medizinischen, Neuro-, Verkehrs- und Pädagogischen Psychologie. Das Verfahren Mit dem d2-R in der elektronischen Fassung können Aufmerksamkeit und Konzentrationsfähigkeit in Einzel- oder in Gruppentestungen schnell, sehr zuverlässig und valide untersucht werden. Der Test erfasst die Schnelligkeit und Genauigkeit bei der Unterscheidung ähnlicher visueller Reize (Detail-Diskrimination). Die vielfältige Elektronische Fassung des Aufmerksamkeitsund Konzentrationstests d2-R Absicherung der Testgütekriterien (Objektivität, Zuverlässigkeit und Gültigkeit), die einfache Anwendung, der geringe Aufwand an Zeit und Material sind Ursachen dafür, dass der Test d2 zu den am häufigsten verwendeten psychodiagnostischen Verfahren in Deutschland gehört und auch im Ausland weite Verbreitung gefunden hat.

d2-R

Manual

Lothar Schmidt-Atzert Rolf Brickenkamp

Die Vorteile einer Computerversion liegen auf der Hand: Für den Testleiter entfällt die Zeitmessung, und die Auswertung erfolgt schnell und zuverlässig per Mausklick. Auswertungsfehler, die beim Auswerten mit Schablonen oder auch mit einem Durchschreibbogen vorkommen können, stellen beim Computertest keine Bedrohung mehr für die Auswertungsobjektivität dar. Die von Grund auf neu entwickelte elektronische Version des d2-R wurde so eng wie möglich an die Papier-und-Bleistift-Version angelehnt, um eine möglichst hohe Äquivalenz zu erreichen. So werden die gleichen Items verwendet, und markierte Items erscheinen als durchgestrichen. Anstelle der 14 Zeilen der Papier-und-Bleistift-Version liegen 14 Bildschirmseiten vor, die nacheinander zu bearbeiten sind. Die Bearbeitungszeit pro Seite beträgt ebenfalls 20 Sekunden und jede Seite zeigt 60 (statt 57) Items. Die Ziel­objekte und Distraktoren sind die gleichen geblieben. Allerdings wurde ihre Abfolge neu festgelegt und die Anteile der einzelnen Items wurden minimal verändert. Die Bearbeitung erfolgt wahlweise per Maus oder über einen Touchscreen (z. B. auf gängigen Tablets). Die Ergebnisse können mit Interpretationshinweisen in Form eines Berichts (individueller Testreport) angezeigt bzw. als PDF ausgedruckt werden. Zuverlässigkeit Cronbachs Alpha für die Kennwerte Konzentrationsleistung (KL) und Tempo (BZO) variieren im Alter von 10 bis 79 Jahren zwischen .92 (BZO 12 Jahre) und .98 (KL in vielen Altersgruppen) und für die Genauigkeit (F %) ab 14 Jahre um .90. Die Retest-Reliabilität wurde bei einem Retest-Intervall von durchschnittlich 16 Tagen mit .93 (KL), .90 (BZO) bzw. .75 (F  %) geschätzt. Gültigkeit Die elektronische Version ist Studien zufolge weitgehend äquivalent mit der Papierversion des d2-R, so dass die umfangreichen Validitätsbefunde zum „alten“ d2 und d2-R auf die elektronische Version generalisierbar sind. Mehrere Studien mit der elektronischen Version sprechen zudem für die konvergente und diskriminante Validität des Tests. Normen Altersnormen liegen für den Bereich von 8 bis 79 Jahren vor. In jeder der 16 Altersgruppen der Eichstichprobe (N = 3.046) wurde der Bildungsstand so gewichtet, wie er der Verteilung in der jeweiligen Alterskohorte entspricht. Zusätzlich wurden europäische Altersnormen für 18 bis 55 Jahre erstellt. Die Probanden (N = 2.100) sind auf Ebene der 10 Länder, in denen die Daten erhoben wurden, repräsentativ für Bildung, Alter und Geschlecht.

Bearbeitungsdauer Je nach Alter der Probanden dauert die komplette Bearbeitung durchschnittlich 9,1 (18–19 Jahre) bis 14,4 Minuten (70–79 Jahre). Die reine Testzeit (ohne Instruktion und Übungsaufgaben) beträgt knapp 5 Minuten. In Anwendung seit 2017. Dieses Testverfahren ist außerdem in englischer, dänischer, finnischer, französischer, italienischer, niederländischer, norwegischer, portugiesischer, russischer, schwedischer, slowakischer und tschechischer Sprache verfügbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

H5 111 80

d2-R (HTS), Elektronische Fassung des Aufmerksamkeits- und Konzentrationstests d2-R, Manual

€ netto

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 111 01

d2-R (HTS)* Elektronische Fassung des Aufmerk-

460,00

65,40

samkeits- und Konzentrationstests d2-R, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual H5 111 02

d2-R (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

H5 111 50

d2-R

H5 111 96

d2-R (HTS) – digitales Manual

(HTS)*, 1

Nutzung

106,00 11,00 52,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Brickenkamp, R.

d2

Test d2 – Aufmerksamkeits-Belastungs-Test Die Anwendung des d2 in der 9. Auflage ist nur noch dann zu empfehlen, wenn bei längerfristigen Untersuchungsprogrammen identische Testbögen benötigt werden. Allen anderen Anwendern wird der d2-R empfohlen. In 9., überarbeiteter und neu normierter Auflage seit 2002 lieferbar. Dieses Testverfahren ist außerdem in englischer, bulgarischer, dänischer, französischer, kroatischer, niederländischer, polnischer, portugiesischer, rumänischer, slovenischer, spanischer und tschechischer Sprache lieferbar. Zudem ist eine elektronische Version in englischer, dänischer, finnischer, schwedischer und tschechischer Sprache verfügbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 013 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, 20 Testbogen, 20 Auswertungsformblätter, Schablonensatz und Mappe

142,00

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 107 02

d2-C (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

60,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Leistungstests

Schmidt-Atzert, L. / Brickenkamp, R.


88

LEISTUNGSTESTS

ERWACHSENE

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 413 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 20 Kurzanleitungen, 5 Kurzanleitungen türkisch, 20 Testbogen, 20 Auswertungsbogen und Mappe

176,00

01 413 02

Manual

128,00

Test d2 – Revision

01 413 03

50 Kurzanleitungen

Aufmerksamkeits- und Konzentrationstest

01 413 04

50 Kurzanleitungen türkisch

19,60

01 413 05

50 Testbogen

82,00

01 413 06

50 Auswertungsbogen

19,60

01 413 07

Mappe, leer

12,40

Brickenkamp, R. / Schmidt-Atzert, L. / Liepmann, D.

d2-R Leistungstests

Einsatzbereich Einzel- und Gruppentest für den Altersbereich von 9;0 bis 60;0 Jahren. Zur Untersuchung der individuellen Aufmerksamkeit und Konzentrationsfähigkeit. Findet Verwendung in nahezu allen psychologischen Arbeitsbereichen, u. a. in den Bereichen Klinische und Medizinische, Neuro-, Pädagogische, Verkehrssowie Arbeits- und Organisationspsychologie. Das Verfahren Der Test d2-R stellt eine Weiterentwicklung des bewährten Test d2 dar, der zuletzt in der 9. Auflage erschienen war. Der Test dient der Messung der Konzentration bei Aufgaben, die Aufmerksamkeit verlangen (konzentrierte Aufmerksamkeit). Er erfasst die Konzentrationsfähigkeit der Testperson sowie die Schnelligkeit und Genauigkeit bei der Unterscheidung Test d2 – Revision ähnlicher visueller Reize (Detail-DisAufmerksamkeits- und Konzentrationstest krimination). Die vielfältige AbsicheMANUAL rung der Testgütekriterien (Objektivität, Zuverlässigkeit und Gültigkeit), die einfache Anwendung, der geringe Aufwand an Zeit und Material sind Ursachen dafür, dass der Test d2 zu den am häufigsten verwendeten psychodiagnostischen Verfahren in Deutschland gehört und auch im Ausland weite Verbreitung gefunden hat. Die Testaufgabe und die zu bearbeitenden Zeichen blieben bei der Revision unverändert; verändert wurden die Anzahl der Items, die Instruktion (umfangreichere schriftliche Anweisung) und die Auswertung, die durch die Verwendung eines Durchschreibbogens schneller und sicherer wird. Es werden neue Normen und aktuelle Ergebnisse zu den Gütekriterien vorgelegt. Alle Testmaterialien wurden überarbeitet und neu erstellt. Neu verfügbar ist zudem eine Kurzanleitung in türkischer Sprache.

d2-R

Rolf Brickenkamp

Lothar Schmidt-Atzert

Detlev Liepmann

GÖTTINGEN · BERN · WIEN · PARIS · OXFORD · PRAG · TORONTO · CAMBRIDGE, MA · AMSTERDAM · KOPENHAGEN · STOCKHOLM

Zuverlässigkeit Die Konzentrationsfähigkeit und die Schnelligkeit (Anzahl bearbeiteter Zielobjekte) werden mit hoher Messgenauigkeit erfasst (Cronbachs Alpha je nach Altersgruppe zwischen .89 und .95, Retest-Reliabilität nach 1 bzw. 10 Tagen = .94 und .91 bzw. .85 und .92). Der Kennwert für die Genauigkeit (Fehlerrate) weist befriedigende Reliabilitäten auf (Cronbachs Alpha: .80 bis .91, Retest-Reliabilität: .84 bzw. .47).

19,60

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Brickenkamp, R. / Zillmer, E.

d2

Test of Attention General Aspects The d2 Test measures processing speed, rule compliance, and quality of performance, allowing for a neuropsychological estimation of individual attention and concentration performance. Originally developed to measure driving aptitude and efficiency, the d2 Test has become the mainstay of attentional assessment in Europe. The test can be administered within 8 minutes, either individually or in a group format. The economy of the test expands its availability to a much larger population of neuropsychologists, researchers, and clinicians. The reliability has proven to be very high, and the validity of the technique has been documented by a number of research studies. Extensive norms are avail­ able based on a German sampling of over 6,000 subjects. Preliminary US norms for children, college students, and the elderly are also included. Re­ search supports the multiple clinical and empirical applications of the d2 Test. Now available with an English manual, including norms and correlations, this user-friendly test is gaining increasing recognition in the US. This test belongs in every researcher's and clinician's test repertoire, especially when the assessment of attentional capabilities has to be balanced against cost-effective­ ness. In use since 1998. Order no.

Product description

01 013 20

Complete test consisting of: manual, 20 recording blanks, and set of 2 scoring keys

Gültigkeit Zahlreiche Befunde zur Validität belegen eindrucksvoll, dass der Test Konzentrationsfähigkeit erfasst. Die Testleistung steht erwartungsgemäß nur in einer schwachen Beziehung zu Intelligenz, Leistungsmotivation, motorischer Schnelligkeit und Belastbarkeit. Zur Kriteriumsvalidität liegen aus mehreren Anwendungsbereichen unterstützende Befunde vor. Der Test kann nicht durch bestimmte Bearbeitungsstrategien „nach oben“ verfälscht werden. Eine Verfälschung „nach unten“ (Vortäuschen einer schlechten Konzentrationsfähigkeit) kann in vielen Fällen anhand spezieller Indikatoren erkannt werden.

01 013 21

Manual

69,00

01 013 22

50 recording blanks

15,00

01 013 23

Set of 2 scoring keys

30,00

01 013 24

Empty folder

Order no.

Product description

HGB 173 01

d2 GB (HTS 5)*, English version, Testkit incl. 50 usages

Normen Der Test wurde an rund 4.000 Personen für den Altersbereich von 9 bis 60 Jahren neu normiert (altersspezifische Normen).

HGB 173 02

d2 GB (HTS 5)*, English version, 50 additional usages

HGB 173 50

d2 GB (HTS 5)*, English version, 1 usage

Bearbeitungsdauer Die reine Testbearbeitungszeit beträgt 4 Minuten und 40 Sekunden. Die Ins­ truktion nimmt einschließlich der Übungsaufgaben knapp 5 Minuten in Anspruch. Die Auswertung erfolgt manuell und dauert etwa 5 Minuten. In Anwendung seit 2010. Dieses Testverfahren ist außerdem in dänischer, finnischer, französischer, italienischer, niederländischer, norwegischer, portugiesischer, schwedischer, serbischer, tschechischer, polnischer und ungarischer Sprache lieferbar.

* HTS based version requires an HTS annual subscription (p. 2).

€ net 103,00

8,30 € net 390,00 59,00 8,00


ERWACHSENE LEISTUNGSTESTS

Best.-Nr.

Software

50 859 01

Corporal Plus – Psychometrisches Testsystem bestehend aus: Kleiner, ergonomischer Tastatur, USB-Anschlusskabel, Mess-Sensor für PC-unabhängige Zeitmessung, modular aufgebaute Software inkl. Formulareditor und Handbuch

50 859 02

Corporal Plus – Hogrefe Schnittstelle zu Psychometrischem Testsystem

150,00

50 859 03

Corporal Plus – Instruktionssprachen (19 Sprachen)

470,00

50 859 04

Corporal Plus – Gedächtnistest

500,00

Psychometrisches Testsystem Einsatzbereich Das Corporal Plus findet seinen Einsatz im Bereich der Verkehrspsychologie und -medizin (FeV Anlage 5.2, MPU nach § 10, 11, 13, 14 der FeV), der Arbeitsmedizin, der Gerontologie, der Klinischen Psychologie und der Neuropsychologie. Seit 2020 liegt zur Anwendung des Corporal Plus (Version 2.0.001) im Rahmen von Untersuchungen nach der Fahrerlaubnis-Verordnung die Bestätigung der wissenschaftlichen Eignung nach § 11 Absatz 9 FeV vor. Das Verfahren Das Corporal Plus ist ein computergestütztes Testsystem, welches eine Vielzahl von kognitiven Parametern erfasst. Hierbei wird in allen Testverfahren vergleichbares, ausschließlich visuelles Itemmaterial verwendet. Auch auf der Response-Ebene sind die Anforderungen größtenteils vergleichbar. Der Hauptanwendungsbereich liegt in der Überprüfung der Fähigkeiten nach der Fahrerlaubnis-Verordnung. Doch auch darüber hinaus kann das System aufgrund des einfachen Konstruktionsprinzips für viele weitere Fragestellungen eingesetzt werden. Das System bietet eine Vielzahl von leistungsdiagnostischen Verfahren zur Erfassung der Reaktionsfähigkeit im Sinne Intrinsischer Alertness, der selektiven, konzentrierten, verteilten und geteilten Aufmerksamkeit, der optischen Orientierung mittels Aufgaben zum Visuellen Scanning wie auch zwei Testvarianten zur Daueraufmerksamkeit (Kurz- und Langform). Optional stehen zwei Testvarianten zur Erfassung des Arbeitsgedächtnisses zur Verfügung. Über den standardmäßig enthaltenen Formular-Editor können zusätzlich zu den vordefinierten Druckvorlagen individuelle Formulare generiert werden. Das System besteht aus der Software und dem Eingabegerät, bei dem lediglich eine bzw. vier Tasten für die Antworteingabe zu verwenden sind. Ergänzend kann die Software um eine Hogrefe Schnittstelle zur Durchführung von bewährten psychologischen Testverfahren erweitert werden (z.B. ADS, BOSS, FPI-R, SVF, WIT-2). Zuverlässigkeit Die Testverfahren im Bereich der Aufmerksamkeitsfunktionen und des Visuellen Scannings werden mit hoher Messgenauigkeit von .94 und 98. (interne Konsistenz) erfasst. Die Retest-Reliabilitäten liegen zwischen .71 und .91. Befriedigende Reliabilitäten weisen die Testverfahren zum Arbeitsgedächtnis (interne Konsistenz: .89 bis .94, Paralleltest-Reliabilität: .87) auf. Gültigkeit Korrelationsstudien mittels anerkannter Testverfahren aus der TAP-M, der WAF und dem d2-R sowie konfirmatorische Faktorenanalysen belegen die Konstruktvalidität der Testverfahren des Corporal Plus. Dies wird gestützt durch deutliche Abgrenzungen zu Intelligenzfaktoren, zur Merkfähigkeit und zu Persönlichkeitsfaktoren. Befunde zur theoriegeleiteten Konstruktvalidität belegen die valide Erfassung des Arbeitsgedächtnisses. Normen Im Rahmen der Zertifizierung nach § 11 Absatz 9 FeV wurden in 2019 aktuelle Normdaten (N = 314 bis 346, je nach Testverfahren) für den Altersbereich von 18 bis 80 erhoben. Für die Testverfahren zur Erfassung der verteilten Aufmerksamkeit und des Arbeitsgedächtnisses liegen Normdaten aus 2013/2014 für den Altersbereich von 16 bis 85 Jahren vor, die letztmalig in 2016 ergänzt wurden (N = 569). Bearbeitungsdauer Je nach Testverfahren liegen die Testbearbeitungszeiten zwischen 2 und 17 Minuten. Der Testdarbietung sind kurze Instruktions- und Übungsphasen vorgeschaltet, die bei Bedarf wiederholt werden können. Die Auswertung der Ergebnisse erfolgt automatisch über die Software. In Anwendung seit 2014. Für das System ist neben der Standardsprache Deutsch auch ein ergänzendes Instruktionssprachen-Paket erhältlich. Dieses enthält derzeit folgende 19 Fremdsprachen: Englisch, Französisch, Türkisch, Russisch, Polnisch, Slowenisch, Arabisch, Farsi (Persisch), Italienisch, Spanisch, Portugiesisch, Kroatisch, Tschechisch, Rumänisch, Bulgarisch, Albanisch, Serbisch, Griechisch und Ungarisch.

€ netto 3.990,00

Leistungstests

Corporal Plus

89

Düker, H. / Lienert, G. A. Neubearbeitung herausgegeben von H. Lukesch und S. Mayrhofer

KLT-R

Konzentrations-Leistungs-Test – Revidierte Fassung Einsatzbereich Grund-, Haupt- und Realschüler, Gymnasiasten, Berufsschüler und Erwachsene. Das Verfahren Beim KLT-R handelt es sich um die revidierte und neu normierte Version des bewährten KLT. Der KLT-R erfasst, im Unterschied zu Tests der Kurzzeitanspannung (z. B. Test d2), die Langzeitanspannung. Erfasst werden sowohl die Quantität als auch die Qualität der Dauerbeanspruchungen und des Leistungsverlaufs einer Testperson. Der KLT-R liegt in zwei unterschiedlichen Schwierigkeits­ stufen vor, welche aus je 9 Blöcken mit jeweils 20 Rechenaufgaben bestehen. Pro Aufgabenblock sind 2 Minuten Bearbeitungszeit vorgesehen. Die leichtere Form, der KLT-R 4-6, ist für die Anwendung bei Schülern der 4. bis 6. Schulstufe geeignet. Zusätzliche Einsatzmöglichkeiten dieser Form liegen im Bereich der Förderschule. Die schwierigere Form, der KLT-R 6-13, ist in der 6. bis 13. Schulstufe und bei Erwachsenen anwendbar. Für jede Schwierigkeitsstufe sind zwei echte Parallelversionen vorhanden. In Anwendung seit 2001. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 114 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Testbogen 4-6 Form A, 10 Testbogen 4-6 Form B, 10 Testbogen 6-13 Form A, 10 Testbogen 6-13 Form B, Schablonensatz 4-6 Form A+B, Schablonensatz 6-13 Form A+B und Mappe

170,00

01 114 02

Manual

83,00

01 114 03

25 Testbogen 4-6 Form A

21,60

01 114 04

25 Testbogen 4-6 Form B

21,60

01 114 05

25 Testbogen 6-13 Form A

21,60

01 114 06

25 Testbogen 6-13 Form B

21,60

01 114 07

Schablonensatz 4-6 Form A+B

28,40

01 114 08

Schablonensatz 6-13 Form A+B

27,40

01 114 09

Mappe, leer

12,60

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 517 01

KLT-R (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

320,00

H5 517 02

KLT-R (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

H5 517 50

KLT-R

H5 517 96

KLT-R (HTS) – digitales Manual

(HTS)*, 1

Nutzung

60,00 5,00 66,50

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.


90

LEISTUNGSTESTS

ERWACHSENE

Moosbrugger, H. / Oehlschlägel, J. Unter Mitarbeit von M. Steinwascher

FAIR-2

Frankfurter Aufmerksamkeits-Inventar 2

Normen Ausführliche Normentabellen informieren generell und altersgestuft für den Anwendungsbereich von 9 bis 85 Jahren über die Prozentränge und Staninewerte aller Testwerte. Die Normentabellen basieren auf aktualisierten Normierungsstichproben mit einem Gesamtumfang von N = 2.993. Bearbeitungsdauer Etwa 6 Minuten, zuzüglich 4 bis 6 Minuten zum Lesen der Instruktion und zur Bearbeitung einer Übungszeile.

Leistungstests

2., ÜBERARBEITETE, ERGÄNZTE UND NORMENAKTUALISIERTE AUFLAGE DES FAIR VON MOOSBRUGGER & OEHLSCHLÄGEL, 1996

In 2., überarbeiteter, ergänzter und normenaktualisierter Auflage seit 2011 lieferbar.

Einsatzbereich Nahezu alle psychologischen Praxisfelder wie z. B. Eignungsdiagnostik, ­Arbeits-, Betriebs- und Wirtschaftspsychologie, Berufs- und Erziehungs­ beratung, Pädagogische und Schulpsychologie, Medizinische, Klinische, Pharmako- und Neuro­psychologie, Verkehrs- und Sportpsychologie sowie zu Forschungszwecken. Die Differenzierungsfähigkeit ist für den Altersbereich von 9 bis 85 Jahren aufgezeigt.

Dieses Verfahren ist außerdem in einer koreanischen Fassung lieferbar.

Das Verfahren Das FAIR-2 ist die zweite, überarbeitete und ergänzte Auflage des FAIR, eines vielfach bewährten Verfahrens zur Erfassung interindividueller Unterschiede in Aufmerksamkeitsleistung und Konzentrationsfähigkeit. Das FAIR ist ein Paper-PencilTest und erfordert die genaue und schnelle Diskrimination visuell ähnlicher Zeichen unter gleichzeitiger Ausblendung aufgaben­ irrelevanter Information. Im Unterschied zu herkömmlichen Durchstreichtests weist das FAIR eine erhöhte Testfairness wie auch Unverfälschbarkeit auf, da es mit zwei sich auf zwei Dimensionen unterscheidenden Ziel­ items, einer sorgfältig kontrollierten Itemverteilung, welche eine Ratekorrektur ermöglicht, und dem vollständigen Markierungsprinzip arbeitet. Ein weiterer Vorteil des FAIR ist, dass als Testitems leicht fassbare, visuelle Zeichen konstruiert wurden, die sich aus Kreisen und Quadraten zusammensetzen und damit kulturunabhängig sind. Mit vier Testwerten können folgende Aspekte der Aufmerksamkeit erfasst werden: Der Markierungswert M gibt Hinweise zum Instruktionsverständnis; mit dem Leistungswert L wird ein fehlerkorrigierter Testwert des Arbeitstempos berechnet, der über die Menge der konzentriert bearbeiteten Testitems informiert; der Qualitätswert Q weist den Anteil der konzentrierten Urteile an allen abgegebenen Urteilen auf und zeigt die Sorgfalt und relative Fehlerfreiheit der Bearbeitung an; der Kontinuitätswert K berücksichtigt, wie kontinuierlich die Konzentration aufrechterhalten werden kann. Als zeitökonomische Alternative für die Auswertung ist ein Testauswerteprogramm verfügbar, welches die Berechnung aller Test- und Normwerte vornimmt und den kompletten Auswertebogen einschließlich einer graphischen Veranschaulichung der Normwerte und des Testwerteprofils erstellt. Das FAIR-2 enthält zwei parallele Testformen A und B. Zuverlässigkeit Analysen der Split-Half-Reliabilität erbrachten für die Testwerte L und K Reliabilitäten mit Werten von über .90. Der Qualitätswert Q weist Reliabilitäten mit Werten nahe .80 auf. Die Retest-Reliabilität beträgt bei einem Retest-Intervall von zwei Wochen .81 für die Testwerte L und K sowie .73 für den Testwert Q; bei einem Retest-Intervall von 6 Monaten betragen die Reliabilitäten für L und K ebenfalls .81, für Q .40. Analysen der Paralleltest-Reliabilität erbrachten für die Testwerte L, Q und K Werte von über .80. Gültigkeit Die Validität des FAIR-2 ist durch zahlreiche empirische Belege und theoretische Argumente gestützt. Bezüglich der konvergenten Validität konnte gezeigt werden, dass hypothesenkonforme Zusammenhänge des FAIR-2 mit Tests bestehen, die ihrerseits das Konstrukt Aufmerksamkeit bzw. bestimmte Aufmerksamkeitsdimensionen erfassen (z. B. FAKT, d2, TAP, BIS-ZS, ZVT). Die diskriminante Validität wurde insbesondere im Hinblick auf Intelligenzmaße (z. B. CFT, HAWIE, LPS-4 und IST 70) untersucht, wobei sich – bis auf Probanden mit geringer Intelligenz – hypothesenkonforme niedrige Zusammenhänge mit Intelligenz zeigten. Von Kriteriumsvalidität des FAIR kann für viele eignungsdiagnostische Fragestellungen ausgegangen werden. Auch liegen Befunde zur differenzialdiagnostischen Validität klinisch auffälliger Kinder und Jugendlicher vor, so z. B. bei Schizophrenie, affektiven und neurotischen Störungen, wie auch bei ADS / ADHS. Für Senioren liegen Befunde zur Früherkennung von Demenz vor.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

03 171 01

Test komplett bestehend aus: Manual, je 10 Testhefte Form A und B, 16 Auswerteschablonen und Mappe

135,00

03 171 02

Manual

46,50

03 171 03

10 Testhefte Form A

23,00

03 171 04

10 Testhefte Form B

23,00

03 171 05

Schablonensatz

42,00

03 171 06

Mappe, leer

13,50

Abels, D.

KVT

Konzentrations-Verlaufs-Test 2., VERBESSERTE AUFLAGE Einsatzbereich 14 bis 60 Jahre. Einzel- und Gruppentestung. Verwendung in der Personalauswahl, in Kliniken und Schulen und bei der Berufsberatung. Das Verfahren Der Konzentrations-Verlaufs-Test erlaubt eine genaue Analyse des Arbeitsverhaltens unter Daueraufmerksamkeitsbedingungen. Der Proband soll einen Kartenstoß nach vier Kriterien durchsehen und dahingehend sortieren, ob die Karten die eine oder andere von zwei vorgegebenen Zahlen enthalten oder alle beide bzw. keine von beiden. Gemessen werden Arbeitszeit und Fehlerzahl; es ergibt sich eine Arbeits-Verlaufskurve. In 2., verbesserter Auflage seit 1974 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 001 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, Kartensatz, 10 Arbeitsblättern, 10 Auswertungsblättern, Schablone und Schachtel

139,00

01 001 02

Handanweisung

62,00

01 001 03

Kartensatz

43,50

01 001 04

50 Arbeitsblätter

15,00

01 001 05

50 Auswertungsblätter

15,00

01 001 06

Schablone

29,80

01 001 07

Schachtel, leer

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 360 01

KVT-C (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen

240,00

H5 360 02

KVT-C (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

H5 360 50

KVT-C

(HTS)*, 1

12,60

Nutzung

60,00 5,90

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.


ERWACHSENE LEISTUNGSTESTS

FAKT-II

Frankfurter Adaptiver Konzentrations­ leistungs-Test II GRUNDLEGEND NEU BEARBEITETE UND NEU NORMIERTE 2. AUFLAGE DES FAKT VON MOOSBRUGGER UND HEYDEN (1997) Einsatzbereich Der FAKT-II dient der adaptiven Ermittlung der individuellen Konzentrationsfähigkeit. Seine Anwendungsbereiche liegen in der Eignungsdiagnostik, der Arbeits- und Betriebspsychologie, Klinischen Psychologie, Schulpsychologie, Pädagogischen Psychologie, Verkehrspsychologie, Sportpsychologie, im neuro- und pharmakopsychologischen Bereich, in der Psychiatrie sowie in der Grundlagenforschung. Das Verfahren Der Frankfurter Adaptive Konzentrationsleistungs-Test in der 2. Auflage ist das bewährte computerbasierte Konzept zur adaptiven Messung der individuellen Konzentrationsfähigkeit. Zur Bestimmung der Konzentrationsfähigkeit werden die Aspekte Konzentrations-Leistung (KL), Konzentrations-­ Genauigkeit (KG) und Konzentrations-Homogenität (KH) erfasst. Es existieren drei Testformen (FAKT-E, FAKT-S und FAKT-SR), welche die Variation des situativen Belastungsgrades erlauben und sich in der Darbietungsweise der Items unterscheiden. FAKT-E bietet nur jeweils ein Item auf dem Bildschirm dar (hohe situative Belastung), FAKT-S gleichzeitig 10 Items (mittlere situative Belastung). Die Testform FAKT-SR erhebt Reaktionszeiten für die Itembearbeitung (niedrige situative Belastung). Zu jeder Testform kann zusätzlich zwischen den zwei Durchführungsarten „adaptive Testzeit“ oder „wählbare Testzeit“ gewählt werden, wobei 6 Minuten als Standardtestzeit voreingestellt sind. Die Auswertung des Tests erfolgt automatisch und wird entweder auf dem Bildschirm oder auf dem Drucker ausgegeben. Die Testergebnisse können für den wissenschaftlichen Einsatz exportiert und mit Statistik-Programmen weiterverarbeitet werden. Zuverlässigkeit Für die Konzentrations-Leistung wurden in einer Reihe von Untersuchungen interne Konsistenzen (Cronbachs Alpha) zwischen α = .91 und α = .97 gefunden, die Retest-Reliabilitäten (bei verschiedenen zeitlichen Abständen) liegen zwischen rtt = .70 und rtt = .96. Auch die Konzentrations-Genauigkeit weist relativ hohe Cronbachs Alpha-Werte zwischen α = .68 und α = .91 auf. Für die KonzentrationsHomogenität wurden interne Konsistenzen zwischen α =.77 und α =.93 ermittelt. Gültigkeit Die Konstruktvalidität des FAKT-II kann einerseits durch das einheitliche Itemkonstruktionsprinzip und andererseits durch Modellkonformität mit dem polytomen Rasch-Modell als gegeben betrachtet werden. Sowohl die diskriminante als auch die konvergente Validität zu anderen Testverfahren wurden geprüft und können als zufriedenstellend bezeichnet werden. Durch den Einsatz der adaptiven Testformen wird die verschiedentlich beobachtbare Konfundierung von Konzentrationsleistung und Aktivierung, Ärger, Prüfungsangst, negativem Affekt und Lärmeinfluss beseitigt. Zudem fallen situative Einflüsse auf die Messungen nach zwei vorausgehenden Übungsdurchläufen nur noch gering aus. Die Messungen gelten somit als transsituativ konsistent und können als Merkmalsmessung betrachtet werden. Normen Der FAKT-II liefert automatisch Prozentrang-Normen und gibt diese auf dem Auswertungsblatt aus. Die aktualisierten Normen stammen aus den Jahren 1996 bis 2003 und basieren auf einer Normierungsstichprobe von N = 859 Probanden beiderlei Geschlechts zwischen 16 und 55 Jahren. Die Anwendbarkeit des FAKT-II ab einem Alter von 10 Jahren sowie bei Senior*innen ist erprobt. Es liegen differenzierte Testnormen für die drei Testformen, die adaptive Testzeit, die Standardtestzeit, die Anzahl vorangegangener Testungen, verschiedene Testlängen und verschiedene Längen der Übungsphase vor. Bearbeitungsdauer Bei Standardtestzeit liegt die Durchführungsdauer insgesamt bei etwa 10 Minuten, wobei die reine Testdauer 6 Minuten beträgt. Zur Beurteilung des Leistungsverlaufes kann die Testlänge in 6-Minuten-Schritten auf 30 Minuten ausgedehnt werden.

In 2., grundlegend neu bearbeiteter und neu normierter Auflage seit 2007 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

03 080 02

Manual

€ netto

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 149 01

FAKT-II (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

511,00

H5 149 02

FAKT-II (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

H5 149 50

FAKT-II (HTS)*, 1 Nutzung

H5 149 96

FAKT-II HTS – digitales Manual

50,50

70,50 9,00 40,50

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Leistungstests

Moosbrugger, H. / Goldhammer, F.

91

CompACT-Vi Computerized Attention and Concentration Tests Vigilance Vigilanztest Einsatzbereich Der CompACT-Vi kann bei Personen ab einem Alter von 16 Jahren eingesetzt werden. Hauptanwendungsbereiche sind die Eignungsdiagnostik im Leistungsbereich, die Arbeits-, Betriebs- und Organisationspsychologie, die Verkehrspsychologie, die Flugpsychologie, die Sportpsychologie, die Klinische Psychologie und die Neuropsychologie. Die Testung erfolgt computergestützt mit dem Hogrefe Testsystem (HTS). Sämtliche Instruktionen werden über den Bildschirm ausgegeben. Der Testphase ist eine kurze Übungsphase vorangestellt, die den Modus der Reaktionseingabe sowie die Aufgabenstellung erläutert. Zur Bestimmung der individuellen Aufmerksamkeits- bzw. Konzentrationsleistung werden sowohl quantitative als auch qualitative Merkmale der Testbearbeitung über den Ergebnisbericht des Hogrefe Testsystems zurückgemeldet. Das Verfahren Mit dem CompACT-Vi wird die Fähigkeit zur Aufrechterhaltung der Aufmerksamkeit bei Vorgabe von (seltenen) Zielreizen innerhalb einer gleichzeitig dargebotenen Menge von irrelevanten Reizen erfasst. Dem Anwender stehen drei Testformen zur Auswahl: Die Testform 1 („Vigilanztest“) erfasst die Reaktionsleistung in monotonen Reizsituationen (die Zahl der Zielreize ist vergleichsweise gering). Die Testformen 2 („Daueraufmerksamkeitstest“) und 3 („Daueraufmerksamkeitstest, Screeningform“) prüfen die Fähigkeit zur Aufrechterhaltung der Aufmerksamkeit über einen längeren Zeitraum hinweg (die Zahl der Zielreize ist vergleichsweise hoch). Zusätzlich steht eine Screeningform des Vigilanztests zur Verfügung. In Anwendung seit 2011. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

H5 409 80

CompACT-Vi Manual

€ netto

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 409 01

CompACT-Vi (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

560,00

H5 409 02

CompACT-Vi (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

H5 409 50

CompACT-Vi (HTS)*, 1 Nutzung

55,00

80,00 6,70

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.


92

LEISTUNGSTESTS

ERWACHSENE / KINDER

Gruner, E. / Zeller, M. S. / Fleck, C.

Knye, M. / Roth, N. / Westhus, W. / Heine, A.

Phonematischer Gedächtnistest

Continuous Performance Test

CPT

PHOG

Testverfahren zur Überprüfung der phonematischen Gedächtnisleistung bei Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen nach Gruner

Einsatzbereich Kinder, Jugendliche und Erwachsene zwischen 4;0 und 57;11 Jahren.

Leistungstests

Einsatzbereich 5;0 bis 44 Jahre; der PHOG wurde bis zum 16. Lebensjahr normiert, die Normen für das 16. Lebensjahr können auch für Erwachsene eingesetzt werden. Der PHOG eignet sich zum Einsatz in der Logopädie, Schulpsychologie und Neuropsychologie. Das Verfahren Beim PHOG handelt es sich um ein Einzeltestverfahren zur Erfassung der Leistungsfähigkeit des phonematischen Gedächtnisses für die Diagnostik und Therapie von Störungen des Sprech-, Lese- und Schreibvermögens. Geprüft wird das Nachsprechen von sinnfreiem und sinntragendem Sprachmaterial: einzelne Vokal- und Silbengruppen, phonematisch anspruchsvolle Wortgruppen, Sätze und Zahlen. Die Anzahl der Einheiten pro Gruppe, die nachgesprochen werden sollen, wurde nach Alterskategorien festgelegt. Der Test ist leicht verständlich, einfach durchführbar und zeitökonomisch einsetzbar. Zuverlässigkeit Cronbachs Alpha liegt zwischen α = .79 und α = .93, der Testhalbierungskoeffizient zwischen α = .68 und α = .86. Gültigkeit Der PHOG weist eine hinreichend mittelhohe Validität auf. Normen Es liegen T-Werte und Prozentränge, getrennt nach Altersgruppen von 5 bis 16 Jahren, vor (N = 1.391). Bearbeitungsdauer Durchführung: ca. 15 Minuten, Auswertung: ca. 5 Minuten. Eine zusätzliche qualitative Auswertung dauert ca. 15 bis 20 Minuten. In Anwendung seit 2013.

CPT

HTS-Kurzinformation

Knye Roth Westhus Heine

Zuverlässigkeit Für den CPT wurden in verschiedenen Untersuchungen mit unterschiedlichen Kriterien interne Konsistenzen zwischen r = .67 bis r = .92 gefunden. Die Retest­reliabilitäten aus verschiedenen Untersuchungen bewegen sich in Abhängigkeit von den verwendeten Rohwerten, dem Alter der Probanden und dem Test-Retest-Intervall zwischen rtt = .50 und rtt = .81. Gültigkeit Es liegen Ergebnisse zur inneren kriterienbezogenen Validität, zur Korrelation mit Lehrerurteilen wie auch zu Gruppenunterschieden zwischen Kindern mit Aufmerksamkeitsstörungen und Kontrollgruppen vor, die insgesamt zufriedenstellend ausfallen. Normen Die Normen aus der Normalpopulation basieren auf den Daten von 986 Personen im Altersbereich zwischen 4;0 und 57;11 Jahren. Es liegen darüber hinaus weitere Vergleichsdaten für spezifische Gruppen vor (z. B. bildungsspezifische Normgruppe).

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

03 191 01

Test komplett bestehend aus: Manual, je 5 Protokollbogen AG 1 bis AG 9 und Mappe

03 191 02

Manual

03 191 03

5 Protokollbogen AG 1

5,00

03 191 04

5 Protokollbogen AG 2

5,00

03 191 05

5 Protokollbogen AG 3

5,00

03 191 06

5 Protokollbogen AG 4

5,00

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

5,00

H5 162 80

CPT (HTS), Manual Software

€ netto 480,00

03 191 07

5 Protokollbogen AG 5

€ netto

Das Verfahren Der CPT ist ein computergestütztes Verfahren zur Erfassung der selektiven Aufmerksamkeit, der Daueraufmerksamkeit sowie des impulsiven Verhaltens von Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen. Dem Probanden werden auf einem Bildschirm nacheinander Einzelbuchstaben (H, O, T, X, Z) in zufälliger Reihenfolge dargeboten. Jeder Continuous Performance Task Buchstabe erscheint für 200 ms; nach einer Pause von 2 Sekunden wird der nächste Buchstabe dargeboten. Der Proband hat die Aufgabe, immer dann mit einem Druck auf die Leertaste zu reagieren, wenn auf ein „O“ ein „X“ folgt. Im Test werden insgesamt 200 Stimulussequenzen (eine Sequenz entspricht zwei aufeinanderfolgenden Buchstaben) dargeboten, in 25  % der Fälle handelt es sich um die Zielsequenz O-X. Ausgewertet werden die Reaktionszeiten und die verschiedenen Fehlerarten: Auslassungsfehler (Omissionfehler) und falsch-positive Reaktionen (Commissionfehler) auf gänzlich irrelevante Kombinationen oder auf das Auftreten nur eines der beiden kritischen Reize. Insbesondere die Commissionfehler lassen Rückschlüsse auf mögliche Aufmerksamkeitsdefizite und Impulsivität zu. Für das HTS-Verfahren ist seit 2020 erstmalig ein Manual verfügbar.

107,00

62,00

Bearbeitungsdauer Die beiden Testphasen, die von einer zweiminütigen passiven Pause unterbrochen werden, dauern zusammen ca. 15 Minuten. In Anwendung seit 2003, Manual seit 2020 lieferbar.

03 191 08

5 Protokollbogen AG 6

5,00

Best.-Nr.

03 191 09

5 Protokollbogen AG 7

5,00

H5 162 01

03 191 10

5 Protokollbogen AG 8

5,00

CPT (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

03 191 11

5 Protokollbogen AG 9

5,00

H5 162 02

CPT (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

H5 162 50

CPT (HTS)*, 1 Nutzung

H5 162 96

CPT (HTS) – digitales Manual

03 191 12

Mappe, leer

10,50

€ netto 49,00

60,00 5,00 39,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.


ERWACHSENE / KINDER

D'Elia L. F . / Satz P./ Uchiyama C. L. / White T.

Bäumler, G.

Color Trails Test

Farbe-Wort-Interferenztest

93

FWIT

Areas of Application Developed to be free from the influence of language and cultural bias, the CTT assesses sustained attention in adults (18 to 89 years). Therefore, it is more applicable to cross-cultural research as well as to the clinical assessment of adults with limited education, English as a second language, and reading and language disorders.

Einsatzbereich Kinder ab 10 Jahren und Erwachsene bis 85 Jahre. Screening und Einzelfalldiagnostik. Verwendung in der klinischen und vorklinischen Funktionsdiagnostik (hirnorganische Störungen, Psychosen, Altersabbau, Legasthenie etc.) und in der Eignungsdiagnostik (Berufsberatung bzw. Personalauslese für Berufe, die psychische Fitness voraussetzen).

General Aspects The CTT was designed with psychometric properties similar to those found in the standard Trail Making Test, but eliminating the use of alphabet letters and, instead, relying on the universal concepts of color and numbers. Numbered circles are printed with vivid pink or yellow backgrounds that are perceptible to color-blind individuals. For Part 1, the respondent uses a pencil to rapidly connect circles numbered 1–25 in sequence. For Part 2, the respondent rapidly connects numbered circles in sequence, but alternates between pink and yellow. The length of time to complete each trial is recorded, along with qualitative features of performance indicative of brain dysfunction, such as near-misses, prompts, number sequence errors, and color sequence errors. This instrument provides alternate forms (A, B, C, and D) for retest applications and corrects for potential flaws that have plagued past research due to the effects of photocopied reproduction.

Das Verfahren Als objektiver und zuverlässiger, mehrdimensionaler Leistungstest misst der Farbe-Wort-Interferenztest elementare Fähigkeiten der Informationsverarbeitung (Auswahl, Codierung und Decodierung) im optisch-verbalen Funktionsbereich. Mit dem Test werden Verarbeitungsgeschwindigkeiten der „Sensu-Konzepto-Motorik“ erfasst (Wahrnehmung, begriffliche Umsetzung und verbale Wiedergabe von Reizen durch das Lesen bzw. Benennen). Mittels des Farbe-Wort-Inkongruenzprinzips nach J.R. Stroop wird zudem die Stressbelastung und damit die konzentrative Beanspruchung variiert. Die mit dem Test messbaren kognitiven Leistungsfunktionen sind: Nomination (Geschwindigkeit der Namenfindung, Benennung), Selektivität (konzentrativer Widerstand gegenüber dominierenden Reaktionstendenzen oder Interferenzneigung), Alertness (Grundgeschwindigkeit der Informationsverarbeitung) sowie – unter bestimmten Voraussetzungen – die Lesegeschwindigkeit. Die Auswertung liefert ein dreidimensionales Leistungsprofil.

Reliability The CTT demonstrates good temporal stability (rtt = .64 – .79) over a relatively brief period of time (M = 14 days). Validity The validity of the CTT has been documented in a variety of clinical and neuropsychological populations. Convergent validity (correlation with Trail Making Test) is r = .41 – .50. Factor analyses showed structural validity. Substantial differences between healthy and cognitive impaired patients (brain injury patients; HIV-1 associated cognitive impairment patients) showed criterion-related validity. Norms Normative data were derived from a total group of 1528 healthy participants (Caucasian n = 1054, African American n = 182, and Hispanic n = 292). The normative data were collected for Form A only. Until research is completed, Forms B, C, and D are considered experimental. Test duration: Approximately 3–8 minutes. In use since 1996. Order no.

Product description

43 020 01

Introductory Kit includes: Professional Manual, 25 Record Forms, and 25 Administrations of the Form A, Parts 1 and 2

222,00

€ net

43 020 02

Professional Manual

110,00

43 020 03

Record 50 Forms (pkg/50)

74,00

43 020 04

Form A, Parts 1 and 2 (pad/25 each)

97,00

43 020 05

Form B, Parts 1 and 2 (pad/25 each)

97,00

43 020 06

Form C, Parts 1 and 2 (pad/25 each)

97,00

43 020 07

Form D, Parts 1 and 2 (pad/25 each)

97,00

In Anwendung seit 1985. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 005 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, Tafelsatz, 5 Protokollbogen und Mappe

169,00

01 005 02

Handanweisung

92,00

01 005 03

Tafelsatz

74,00

01 005 04

50 Protokollbogen

26,00

01 005 05

Mappe, leer

9,40

Leistungstests

CTT

LEISTUNGSTESTS


94

LEISTUNGSTESTS

ERWACHSENE / KINDER

Weitere lieferbare Testverfahren

Stender, B. Bearbeitet und herausgegeben von G. Marschner

Rev.T.

nähere Informationen finden Sie in unserem Webshop Bäumler, G.

Revisions-Test

Ein allgemeiner Leistungstest zur Untersuchung anhaltender Konzentration bei geistiger Tempoarbeit

LGT-3 Lern- und Gedächtnistest In Anwendung seit 1974.

Einsatzbereich Kinder und Jugendliche von 9;6 bis 17;5 und Erwachsene bis 75 Jahre. Leistungstests

Das Verfahren Der Rev.T. ist ein allgemeiner Leistungstest zur Untersuchung anhaltender Konzentration bei geistiger Tempoarbeit. Er besteht aus 15 Testzeilen zu je 44 Aufgaben (Additionen – Form A – bzw. Subtraktionen – Form S – einstelliger Zahlen mit einstelligen Ergebnissen). Die Bearbeitungszeit zur Kontrolle der Aufgabenergebnisse beträgt 30 Sekunden je Zeile. Richtige und falsche Ergebnisse sind auf den Aufgabenbögen zufällig verteilt und sollen jeweils kenntlich gemacht werden. Zur quantitativen Bewertung dienen die Gesamtmenge der kontrollierten Aufgaben und die Anzahl der Fehler. Eine qualitative Bewertung erfolgt durch die Verlaufsanalyse der Arbeitskurve, bestehend aus den zuletzt bearbeiteten Aufgaben jeder Teilzeit.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 006 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, je 1 Testheft A + B, je 1 Lernheft A + B, je 10 Antwortbogen A + B, je 1 Schablone A + B, Auswertungstafel und Mappe

170,00

Additionsform A in Anwendung seit 1972. Subtraktionsform S seit 1980 in Anwendung. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 065 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, Handanweisung Form S, Beiheft, je 10 Testbogen A + S, 20 Auswertungsbogen, Schablone A + S und Mappe

166,00

01 065 02

Handanweisung

01 065 03

Handanweisung Form S

61,00

01 065 04

Beiheft

10,00

01 065 05

25 Testbogen A

21,60

01 065 06

25 Testbogen S

21,60

01 065 07

50 Auswertungsbogen

21,00

01 065 08

Schablone für Form A und S

26,20

01 065 09

Mappe, leer

68,00

9,00

Umfassende Informationen zur Statistik, gebündelt in drei Bänden nun im günstigen Paketpreis Heinz Holling / Günther Gediga

Statistik-Buchset

2018, 1.083 Seiten, € 64,95 (DE) / € 66,80 (AT) / CHF 79.00 ISBN 978-3-8017-2960-8 Das „Statistik-Buchset“ bündelt umfassende Informationen zur Statistik zum günstigen Paketpreis. Es enthält folgende Titel: • Holling / Gediga: Statistik – Deskriptive Verfahren (Bachelorstudium Psychologie, Band 23), 1. Auflage 2011 (ISBN 978-3-8017-2134-3) • Holling / Gediga: Statistik – Wahrscheinlichkeitstheorie und Schätzverfahren (Bachelorstudium Psychologie, Band 16), 1. Auflage 2013 (ISBN 978-3-8017-2135-0) • Holling / Gediga: Statistik – Testverfahren (Bachelorstudium Psychologie, Band 4), 1. Auflage 2016 (ISBN 978-3-8017-2302-6)

www.hogrefe.com


KINDER

DKT-K

Differentieller Konzentrationstest für Kinder

DKT-K

Funsch / Arias Martín

Einsatzbereich Der Differentielle Konzentrationstest für Kinder (DKT-K) dient der Überprüfung der längerfristigen Konzentrationsfähigkeit von Kindern im Vor- und Grundschulalter ab fünf Jahren. Eingesetzt werden kann der Test für alle Fragestellungen, bei denen die Überprüfung der Konzentration von Bedeutung ist. Dies betrifft sowohl Fragestellungen im schulischen Kontext (z. B. zur Schullaufbahnberatung oder bei förderpädagogischen Fragestellungen) als auch im klinischen Bereich. Einzel- oder Gruppentest. Das Verfahren Der DKT-K ist ein computergestütztes Verfahren, welches die Konzentrationsfähigkeit – wie im schulischen Kontext meist gefordert – bis zur Fertigstellung eines Arbeitsauftrages erfasst. Die Aufgabe der Kinder besteht darin, ein Ausgangsbild (z. B. eine kindgerechte bunte Zeichnung eines Hauses) mit drei unterhalb davon dargeDifferentieller Konzentrationstest für Kinder botenen Bildern (z. B. Zeichnung einer Blume, eines Baumes und eines Hauses) zu vergleichen. Durch die Betätigung einer grün oder rot markierten Taste auf der Computertastatur ist anzugeben, ob in der Vergleichsreihe ein zum Ausgangsbild identisches Bild vorhanden ist oder nicht. Zur differenzierten Erfassung der Konzentration setzt sich der Test aus vier verschiedenen Skalen zusammen (Einfach- versus Mehrfachvergleich bei Bildern mit großem versus kleinem Detailunterschied). Die Items der verschiedenen Skalen stellen unterschiedliche Anforderungen an den Wahrnehmungs- und Verarbeitungsprozess von Informationen, wodurch spezifische Probleme im Konzentrationsbereich identifiziert werden können. Bearbeitet werden insgesamt 6 Durchgänge zu je 70 Items. Für den Gesamttest werden Leistungstempo und Leistungsgüte ausgewertet, während ein integrierter Kennwert die Konzentrationsleistung sowohl für den Gesamttest als auch für die einzelnen Skalen angibt. Zudem liefert der Test Kennwerte über den Leistungsverlauf (Leistungszuwachs und Leistungshomogenität), was u. a. für die Diagnostik einer Aufmerksamkeitsdefizit- / Hyperaktivitätsstörung (ADHS) von Bedeutung ist, und es werden konkrete Anhaltspunkte zur Einleitung spezifischer Fördermaßnahmen bereitgestellt.

DKT-K

Manual

Karin Funsch Beatriz Arias Martín

Zuverlässigkeit Die Zuverlässigkeit der verschiedenen Leistungskennwerte des DKT-K ist mit α = .90 sehr hoch. Darüber hinaus gilt der Test bei einer Testwiederholung in einem Zeitraum zwischen einer und vier Wochen als reliabel. Gültigkeit Die interne und externe Konstruktvalidität wurde faktorenanalytisch und durch Korrelationsstudien mit anderen Leistungstests (DL-KG, d2, d2-R) belegt. Zur Bestimmung der Kriteriumsvalidität wurden u. a. Vergleichsstudien mit Kindern mit einer Aufmerksamkeits- / Hyperaktivitätsstörung (ADHS) und mit einer Lernstörung durchgeführt. Im Vergleich zu den in Alter und Geschlecht parallelisierten Kontrollgruppen ergaben sich störungsspezifische Unterschiede in verschiedenen Kennwerten des DKT-K. Normen Die beschulungs- und altersspezifischen Normen basieren auf einem Datensatz von N = 696 Kindern im Vor- und Grundschulalter zwischen 5 und ≤ 10 Jahren. Es liegen Standardwerte von jeweils mindestens 130 Kindern der Vorschulgruppe und der Klassenstufen 1 bis 4 vor. Zusätzlich stehen Standardwerte von sechs Altersgruppen in Ganzjahresabständen zwischen 5 und 10 Jahren zur Verfügung. Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer liegt bei durchschnittlich 20 Minuten und variiert in Abhängigkeit vom Alter und Leistungsniveau des Kindes (ohne Instruktionsphase) zwischen ca. 15 und 35 Minuten. In Anwendung seit 2017.

95

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

H5 352 80

DKT-K (HTS)* Manual inkl. Klebepunkte

74,00

H5 352 25

DKT-K (HTS)* Ersatzklebepunkte

26,00

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 352 01

DKT-K (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen, Manual und Klebepunkte

270,00

H5 352 02

DKT-K (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

H5 352 50

DKT-K

H5 352 96

DKT-K (HTS) – digitales Manual

(HTS)*, 1

Nutzung

€ netto

60,00 4,20 38,50

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Nell, V. / Bretz, J. / Sniehotta, F. F.

Leistungstests

Funsch, K. / Arias Martin, B.

LEISTUNGSTESTS

KT 3-4 R

Konzentrationstest für 3. und 4. Klassen Revidierte Fassung Deutsche Schultests Herausgegeben von M. Hasselhorn, H. Marx und W. Schneider Einsatzbereich Untersuchung der Aufmerksamkeit und Konzentrationsleistung von Kindern der dritten und vierten Klasse im Alter von 8;6 bis 11;11 Jahren. Der Test ist als Einzel- und als Gruppentest geeignet. Neben der Einzelleistung von Kindern kann auch die Gesamtleistung einer Klasse beurteilt werden. Zu den Anwendungsbereichen gehört die pädagogisch-psychologische Diagnostik in der Schule, in Schulpsychologie, Erziehungs- und Familienberatung, Klinischer Psychologie und Psychotherapie. Das Verfahren Der KT 3-4 R ist eine revidierte Version des KT 3-4. Es handelt sich um einen Durchstreichtest, bei dem die Kinder die Aufgabe haben, 20 Minuten lang jeweils mehrere Würfelabbildungen zu vergleichen und übereinstimmende anzustreichen. Die Konzentrationsleistung wird damit über einen schulrelevanten Zeitraum erfasst, ohne Anforderungen an schriftsprachliche oder rechnerische Kenntnisse zu stellen. In der neuen Testversion ist das vollständige Markierungsprinzip zur Kontrolle des instruktionsgemäßen Verhaltens der Probanden eingeführt und die Markierung von fünfminütigen Zeitintervallen vorgesehen, durch die eine Verlaufsanalyse der Konzentrationsleistung möglich wird. Um mit der Konzentrationsleistung auch den in vielen Tests vernachlässigten Aspekt der Ablenkungsresistenz zu erfassen, wurde das Testmaterial um comicartige Bild-Distraktoren ergänzt, die während der Testbearbeitung nicht beachtet werden sollen (Kinder, denen dies nicht gelingt, erzielen eine schwächere Testleistung). Zur Beschreibung der Testleistung stehen gesonderte Kennwerte für das Arbeitstempo, die Arbeitssorgfalt und den Arbeitsverlauf sowie zwei Kennwerte für die Gesamtleistung zur Verfügung. Einer der Gesamtleistungskennwerte wird durch eine neuartige Verknüpfung der Tempo- und Sorgfaltsleistung gebildet. In Anwendung seit 2004. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

04 187 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Testheften, 5 Auswertungsbogen, Overheadfolie, Schablonensatz und Mappe

156,00

04 187 03

Manual

04 187 02

10 Testhefte

21,60

04 187 04

25 Auswertungsbogen

10,50

04 187 05

Schablonensatz

74,00

04 187 06

Overheadfolie

04 187 07

Mappe, leer

70,00

1,15 12,60


96

LEISTUNGSTESTS

KINDER

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 048 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, 2 Testheften, je 1 Vorlage A + B, je 5 Auswertungsblätter J + M, je 1 Schablonensatz A + B und Mappe

152,00

01 048 02

Handanweisung

75,00

Testreihe zur Prüfung der Konzentrations­ fähigkeit

01 048 03

25 Testhefte

41,00

01 048 04

Vorlage A

01 048 05

Vorlage B

2., NEU BEARBEITETE AUFLAGE

01 048 06

50 Auswertungsblätter Jungen

25,20

01 048 07

50 Auswertungsblätter Mädchen

25,20

01 048 08

Schablonensatz A

30,80

01 048 09

Schablonensatz B

30,80

01 048 10

Mappe, leer

10,90

Kurth, E. / Büttner, G.

TPK Leistungstests

Einsatzbereich Als Einzel- und Gruppentest bei Schülern der 2. bis 6. Klasse. Verwendung in der schulpsychologischen, klinisch-psychologischen und sonderpädagogischen Praxis und Forschung. Das Verfahren Die Testreihe zur Prüfung der Konzentrationsfähigkeit ermöglicht die Erfassung von Leistungsmenge, Leistungsgüte und Stabilität bei wechselnden konzentrativen Anforderungen im zeitlichen Umfang einer knappen Schulstunde. Die Entwicklung der TPK orientiert sich an der im Schulunterricht geforderten Konzentrationsleistung. Die TPK besteht aus drei unterschiedlich strukturierten Untertests. Es können insgesamt sieben Messwerte erhoben werden, die eine qualitative Profildarstellung ermöglichen. In 2., neu bearbeiteter Auflage seit 1999 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 218 01

Mustermappe bestehend aus: Handanweisung, je ein Muster-Rechenblatt und Muster-Auswertungsbogen, Satz von 2 Abschreibtexten, Schablonensatz und Mappe

€ netto 95,00

01 218 02

Handanweisung

59,00

01 218 03

20 Rechenblätter

12,00

01 218 04

Satz von 2 Abschreibtexten

01 218 05

20 Auswertungsbogen

12,00

01 218 06

Schablonensatz

32,00

01 218 07

Mappe, leer

10,20

9,90

Kleber, E. W. / Kleber, G.

DL-KE

Differentieller Leistungstest – KE Test zur Erfassung des Leistungsverhaltens bei konzentrierter Tätigkeit für die Eingangsstufe der Grundschule Einsatzbereich Kinder von 5 bis 7 Jahren. Zur Erfassung des Leistungsverhaltens bei konzentrierter Tätigkeit. Das Verfahren Der Differentielle Leistungstest DL-KE ist ein Figurendurchstreichtest, der für die Eingangsstufe der Grundschule Bearbeitungsmaterial auf einem angemessenen Konzentrationsniveau zur Verfügung stellt. In zehn Intervallen von jeweils 1,5 Minuten soll ein bestimmter, auf der Reizvorlage mehrfach abgebildeter Gegenstand markiert werden. Ausgewertet wird der Test nach der Gesamtzahl der bearbeiteten Zeichen sowie nach relevanten und irrelevanten Bearbeitungsfehlern. Der DL-KE ermöglicht so eine Analyse des Leistungsverlaufs und Aussagen über die Belastbarkeit von Schulanfängern in Aufmerksamkeit erfordernden Situationen. Er soll Überbelastungen und die damit verbundenen Störungen der Leistungsmotivation zu vermeiden helfen, lässt problematische Leistungs­ störungen frühzeitig erkennen und gibt Hinweise für eine differenzielle Förderung bei verschiedenen allgemeinen Leistungsstörungen. In Anwendung seit 1974.

4,70 4,70

Kleber, E. W. / Kleber, G. / Hans, O.

DL-KG

Differentieller Leistungstest – KG Test zur Erfassung des Leistungsverhaltens bei konzentrierter Tätigkeit im Grundschulalter 2., KORRIGIERTE AUFLAGE Einsatzbereich Kinder von 7 bis 10 Jahren. Zur differenziellen Erfassung des Leistungsverhaltens bei konzentrierter Tätigkeit. Das Verfahren Der Differentielle Leistungstest DL-KG schließt an die Tradition der Durchstreichserie von Bourdon und anderen an. Er bietet ein Bearbeitungsmaterial, das für über 95 % der Zielgruppen ein angemessenes, nicht zu schwieriges Bearbeitungsniveau darstellt. Er ist die Ergänzung des DL-KE für die Altersgruppen der Grundschule. Der DL-KG ist kein Konzentrationstest im herkömmlichen Sinne. Er verzichtet auf den Anspruch, Konzentrationsfähigkeit nur in einem Testwert zu erfassen, sondern liefert drei Messwerte für verschiedene Leistungsvariablen (Quantität, Qualität und Gleichmäßigkeit der Leistung). Darüber hinaus ist er als standardisierte Beobachtungssituation der Arbeitshaltung bei konzentrierter Tätigkeit und fremdgesetzter Aufgabenstellung geeignet. In 2., korrigierter Auflage seit 1999 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 049 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, 2 Testheften, je 1 Vorlagensatz A + B, je 1 Schablonensatz A + B und Mappe

148,00

01 049 02

Handanweisung

75,00

01 049 03

25 Testhefte

51,30

01 049 04

Vorlagensatz A

01 049 05

Vorlagensatz B

01 049 06

Schablonensatz A

28,30

01 049 07

Schablonensatz B

28,30

01 049 08

Mappe, leer

12,00

5,60 5,60


KINDER

Manly, T. / Robertson, I. H. / Anderson, V. / Nimmo-Smith, I. Deutsche Bearbeitung herausgegeben von R. Horn und R. S. Jäger

LEISTUNGSTESTS

97

das Sortieren nach vier Merkmalen) und für entwicklungsbeeinträchtigte Kinder ein „Zweier-Sort“ (zwei Merkmale) gestaltet.

TEA-Ch

Zuverlässigkeit Die Reliabilität des Verfahrens wurde mit Hilfe der Odd-Even-, der Retest- und der Paralleltest-Methode nachgewiesen und liegt für den Zeit-Wert im Bereich von .83 bis .89 und für den Fehler-Wert zwischen .73 und .83.

3., KORRIGIERTE AUFLAGE Einsatzbereich Kinder im Alter von 6 bis 16 Jahren. Das Verfahren Beim TEA-Ch handelt es sich um eine Testbatterie zur Erfassung der Aufmerksamkeit bei Kindern, wobei im Gegensatz zu vielen Tests nicht nur eine, sondern teilweise zwei Aufgaben parallel zu bearbeiten sind (z. B. eine Suchaufgabe und das Zählen von akustisch gegebenen Ereignissen). Der Test erfasst drei Bereiche der Aufmerksamkeit: selektive Aufmerksamkeit, Daueraufmerksamkeit und Aufmerksamkeitskontrolle / -verlagerung. Die Tests stellen spielerische Situationen in den Vordergrund. Es liegen zwei Testversionen vor, die eine Wiederholung der Testung ermöglichen.

Normen Das Verfahren wurde an 1.887 Kindern normiert. Es liegen Stanine-Werte für vier verschiedene Altersgruppen vor. Bearbeitungsdauer Für die Durchführung des Verfahrens sind etwa 10 bis 15 Minuten zu veranschlagen. In Anwendung seit 2006. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 323 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Auswertungsbogen, Kartensatz, Zweier-Sortierbox, Vierer-Sortierbox und Koffer

255,00

Gültigkeit Zwischen Kindern, die nach einer klinischen Untersuchung die Diagnose ADHS (Aufmerksamkeitsdefizits- und Hyperaktivitätsstörung) erhielten, und einer Kontrollgruppe bestehen signifikante Unterschiede, vor allem bei den Untertests, die zwei Leistungen parallel erfordern.

01 323 02

Manual

61,00

01 323 03

25 Auswertungsbogen

12,90

01 323 04

Kartensatz

86,00

01 323 05

Zweier-Sortierbox

54,60

Normen Prozentränge nach Alter.

01 323 06

Vierer-Sortierbox

36,80

01 323 07

Koffer, leer

35,00

Zuverlässigkeit Die Wiederholungszuverlässigkeit liegt bei den einzelnen Untertests zwischen r = .65 und r = .87 (N = 55, Testwiederholung nach 5 bis 20 Tagen).

Bearbeitungsdauer 55 bis 60 Minuten. In 3., korrigierter Auflage seit 2013 lieferbar. Artikelbeschreibung

€ netto

28 068 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 25 Protokollbogen, Audio-CD-Rom (Form A und B) und Testmaterial

299,00

Matthias Rudolf / Diana Vogel

Rudolf / Vogel

Best.-Nr.

Stand Abbildung

Komplexe regressionsanalytische Verfahren

Manual

49,40

28 068 03

25 Protokollbogen

24,00

Matthias Rudolf Diana Vogel

Komplexe regressionsanalytische Verfahren Eine praxisorientierte Einführung mit Anwendungsbeispielen in R und SPSS

rbu leh ch s plu

psych

28 068 02

Komplexe regressionsanalytische Verfahren

Eine praxisorientierte Einführung mit Anwendungsbeispielen in R und SPSS

hogrefe.de

2022, ca. 350 Seiten, ca. € 39,95 (DE) / € 41,10 (AT) / CHF 52.90 ISBN 978-3-8017-2908-0 Auch als eBook erhältlich

Ettrich, K. U. / Ettrich, C.

Rudolf / Buse

Matthias Rudolf Johannes Buse

Multivariate Verfahren Eine praxisorientierte Einführung mit Anwendungsbeispielen

rbu leh ch

3., überarbeitete Auflage

s plu

Einsatzbereich Kinder im Alter zwischen 3;0 und 6;11 Jahren.

Multivariate Verfahren

Konzentrations-Handlungsverfahren für Vorschulkinder

Multivariate Verfahren

Stand Abbildung

psych

KHV-VK

Matthias Rudolf / Johannes Buse

hogrefe.de

3. Aufl.

Das Verfahren Die Konzentrationsfähigkeit eines Kindes stellt eine Grundbedingung für das Lernen und das Erbringen von schulischen Leistungen dar. Mögliche Defizite sollten daher schon im Vorschulalter festgestellt werden. Zu diesem Zweck wurde das Konzentrations-Handlungsverfahren für Vorschulkinder (KHV-VK) entwickelt. Als kindgemäßes Sortierverfahren, das die Parameter Fehler (Sorgfaltsleistung) und Zeit (Arbeitstempo) erfasst, ermöglicht es Aussagen zum Niveau konzentrativer Fähigkeiten und stellt auch bei der Diagnostik von ADHS im Vorschulalter eine wichtige Hilfe dar. Die Aufgabe der Kinder besteht im Sortieren von 44 Karten mit gegenständlichen Abbildungen nach bestimmten Merkmalen. Für altersgerecht entwickelte Kinder wurde ein „Vierer-Sort“ (für

www.hogrefe.com

Eine praxisorientierte Einführung mit Anwendungsbeispielen 3., überarbeitete Auflage 2019, 457 Seiten, € 39,95 (DE) / € 41,10 (AT) / CHF 48.50 ISBN 978-3-8017-2900-4 Auch als eBook erhältlich

Leistungstests

Gültigkeit Die Gültigkeit des KHV-VK wurde durch den Vergleich von Kindern mit unterschiedlichem Entwicklungsniveau (normal entwickelt bis deutlich entwicklungsgestört) sowie aus der Analyse der altersbezogenen Leistungen hinsichtlich Zeit- und Fehlerwerten erschlossen. Zusätzlich wurde die eigenständige Indikationsleistung des Tests durch Korrelationen mit anderen kognitiven Leistungen ermittelt.

Test of Everyday Attention for Children – Deutsche Adaptation


98

LEISTUNGSTESTS

KINDER

Starzacher, E. / Nubel, K. / Grohmann, G. Unter Mitarbeit von K. Gaupp und Y. Pfeiffer

Krampen, G.

KKA

CAPT

Kaseler-Konzentrations-Aufgabe für 3- bis 8-Jährige

Continuous Attention Performance Test Computergestützter, modalitätsspezifischer Aufmerksamkeitstest für Kinder ab dem Vorschulalter

Leistungstests

Einsatzbereich Kinder der Vor- und Grundschule im Alter von 5 bis 11 Jahren. Wertvolle Beiträge liefert das Verfahren bei der Differenzialdiagnose der Aufmerksamkeitsdefizit- / Hyperaktivitätsstörung (ADHS), bei der Abgrenzung zu anderen Störungsbildern bzw. Teilleistungsstörungen wie beispielsweise der Auditiven Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung (AVWS) oder der Lese-Rechtschreibschwäche (LRS). Das Verfahren Beim Continuous Attention Performance Test (CAPT) handelt es sich um einen einfach durchführbaren computergestützten Aufmerksamkeitstest für Kinder ab dem Vorschulalter. Er ist sprachfrei, vom Untersucher unabhängig und in der Lage, eine Trennung der visuellen und auditiven Aufmerksamkeit vorzunehmen. Den Kindern werden fünf verschiedene, leicht unterscheidbare Tiere in Form von Tierzeichnungen oder entsprechender Tierlaute präsentiert, wobei auf eine Zielsequenz per Knopfdruck reagiert werden muss. Dabei werden die Art und die Anzahl sowie das zeitliche Auftreten der Fehler und die Reaktionszeiten erfasst. Jeder Subtest wird nach der Hälfte der Zeit durch eine einminütige passive Pause unterbrochen und dauert insgesamt ca. neun Minuten. In Anwendung seit 2007. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

H5 161 80

CAPT Manual

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 161 01

CAPT (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

460,00

H5 161 02

CAPT (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

H5 161 50

CAPT (HTS)*, 1 Nutzung

H5 161 96

CAPT (HTS) – digitales Manual

€ netto 23,20

70,00 5,90 18,50

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Einsatzbereich Untersuchung der kurzzeitigen selektiven Aufmerksamkeits- und Konzen­ trationsleistung bei Kindern im Alter von 3 bis 8 Jahren. Zu den Anwendungsbereichen gehören die Klinische Kinderpsychologie, Pädagogische Psychologie, Frühdiagnostik und -förderung, Schulpsychologie, Erziehungsberatung, Heimpsychologie, Kinderpsychiatrie und Pädiatrie. Das Verfahren Die KKA erfasst die kurzzeitige selektive Aufmerksamkeits- und Konzentrationsleistung (Leistungsmenge in vorgegebener Zeit) von Vorschul- und Primarschulkindern im Alter von 3 bis 8 Jahren. Es handelt sich bei der KKA um einen Durchstreichtest, bei dem die Kinder die Aufgabe haben, in mehreren Reihen mit verschiedenen Abbildungen die jeweiligen Zielobjekte anzustreichen, wobei die Bearbeitungszeit pro Testreihe auf 10 Sekunden festgelegt ist. Zeitnahe oder zeitferne Wiederholungsmessungen sind durch 6 Parallelformen der KKA möglich; ergänzend können Leistungsverläufe bei der Anwendung von KKA-Testserien zu einem Testzeitpunkt (maximal sechs KKA-Parallelformen) und die Anzahl von Verwechselungsfehlern zur Interpretation herangezogen werden. Neben deutschsprachigen Testinstruktionen stehen die Instruktionstexte auch in türkischer, russischer, englischer, portugiesischer und luxemburgischer Sprache zur Verfügung. Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz liegt für die verschiedenen Altersgruppen und Primärsprachen zwischen .88 und .98. Die Retestreliabilität (Intervall: eine Woche bis zwei Wochen) liegt zwischen .84 und .96. Die Retestreliabilität bei Zeitintervallen von einem Jahr bis zu drei Jahren (als entwicklungspsychologischer Indikator der positionalen Stabilität zu interpretieren) ist ebenfalls gewährleistet (.61 bis .73). Die Paralleltestreliabilität liegt zwischen .88 und .97, die Reliabilität von KKA-Testserien zwischen .78 und .92. Gültigkeit Umfangreiche Befunde zur konvergenten und diskriminanten sowie differenziellen Validität der KKA (auch für klinische Gruppen) sowie zu ihrer Änderungssensitivität gegenüber Belastungseinflüssen und Fördermaßnahmen liegen vor. Normen Die Normen basieren auf einer Stichprobe von 5.314 Vorschul- und Primarschulkindern (der ersten und zweiten Klasse) aus Deutschland und Luxemburg mit unterschiedlichen Primärsprachen (Deutsch, Englisch, Luxemburgisch, Portugiesisch, Russisch und Türkisch). Getrennte Normwerte für die Altersgruppen der 3-Jährigen, der 4-Jährigen, der 5-Jährigen und der 6- bis 8-Jährigen. Bearbeitungsdauer 6’30 Minuten bei erstmaliger und ggf. einmaliger Durchführung einer KKA-Parallelform (davon etwa 5 Minuten für Instruktion und die Bearbeitung des Übungsbeispiels). Zwischen 8’30 und 16’30 Minuten bei Durchführung einer KKA-Testserie (zu einem Testzeitpunkt). In Anwendung seit 2007. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 336 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Testblätter, 10 Übungsblätter, 10 Auswertungsbogen und Mappe

€ netto 83,00

01 336 02

Manual

70,00

01 336 03

50 Übungsblätter

21,60

01 336 04

50 Testblätter

21,60

01 336 05

50 Auswertungsbogen

23,20

01 336 06

Mappe, leer

11,80


99

Persönlichkeitstests

FPI-R

Freiburger Persönlichkeitsinventar 9., VOLLSTÄNDIG ÜBERARBEITETE AUFLAGE MIT NEUER NORMIERUNG UND VALIDITÄTSHINWEISEN, PRINZIPIEN DER TESTKONSTRUKTION UND MODERNEN ASSESSMENTTHEORIE Einsatzbereich Jugendliche ab 16 Jahren und Erwachsene. Das Verfahren Das Freiburger Persönlichkeitsinventar ist ein weit verbreiteter Test, dessen 138 Items für 10 Skalen ausgewertet werden: Lebenszufriedenheit, Soziale Orientierung, Leistungsorientierung, Gehemmtheit, Erregbarkeit, Aggressivität, Beanspruchung, Körperliche Beschwerden, Gesundheitssorgen, Offenheit, außerdem hinsichtlich der zwei Sekundärskalen Extraversion und Emotionalität im Sinne Eysencks. Die Auswahl dieser Persönlichkeitseigenschaften ergab sich aus den eigenen Forschungsvorhaben der Autoren und aus der Absicht, einen bevölkerungsrepräsentativ konstruierten und normierten Test von allgemeinerem Interesse zu entwickeln. Der erste Schritt der Testkonstruktion war hypothetisch-deduktiv, um geeignete Items für die ausgewählten persönlichkeitstheoretischen Konzepte auszuarbeiten. Im zweiten Schritt folgten teststatistische Analysen, empirisch-induktiv und bevölkerungsrepräsentativ, um die Auswahl der Items durch item-, faktoren- und clusteranalytische Befunde zu unterstützen. Zur Qualitätskontrolle des FPI-R wurden für die 9. Auflage eine dritte Repräsentativerhebung (N = 3.450) sowie eine gründliche Reanalyse durchgeführt. Die Skalenstruktur aus der vorausgegangenen Analyse im Jahr 1999 wurde prägnant bestätigt. Die Skalen repräsentieren markante Konzepte in den Selbstbeschreibungen der Durchschnittsbevölkerung mit befriedigender interner Konsistenz (Reliabilität). Im Manual ist der methodenbewussten Anwendung von Persönlichkeitsfragebogen und der modernen Assessmenttheorie je ein ausführliches Kapitel gewidmet. Hier werden die wissenschaftlichen Grundlagen von Persönlichkeitsfragebogen zusammengefasst, um die Interpretation der Testwerte im Sinne einer kritischen Diagnostik zu unterstützen. Für die 9. Auflage wurden mehrere Items des Fragebogens sprachlich angepasst. Weiterhin wurde die Frage zum Schulabschluss am Ende des Fragebogens revidiert, um die Zuordnung nach den neuen bildungsspezifischen Normen zu ermöglichen. Die Schablonen der 8. Auflage können für die 9. Auflage weiterverwendet werden. In der 9. Auflage entfällt die inzwischen veraltete Fragebogenversion A1. Zuverlässigkeit Die innere Konsistenz (Cronbachs Alpha) der Skalen (12 bzw. 14 Items) liegt zwischen α = .72 und α = .82. Gültigkeit Die 9. Auflage des Manuals enthält zahlreiche neue empirische Validitätshinweise. Dazu gehören u. a. die Ergebnisse der aktuellen Repräsentativerhebung, in der neben sozioökonomischen Merkmalen viele weitere Merkmale erfasst wurden (Parteipräferenz, politische und weltanschauliche Einstellungen, Indikatoren beruflicher und gesundheitlicher Belastung, aktuelle Ängste, verhaltensnahe Zusatzfragen im Bereich Soziale Orientierung und Leistungsorientierung). Der innovative Ansatz, die Interviewer in der Repräsentativerhebung um Verhaltenseinstufungen und -beobachtungen der Befragten zu bitten, wurde weiter ausgebaut und ergab interessante Ergebnisse. Die empirische Validität der FPI-R-Testwerte ist u. a. durch die Korrelation mit anderen Selbstund Fremdeinstufungen, mit objektiven Kriterien und mit Daten des ambulanten Assessments belegt. Die wichtigsten neueren Publikationen zur Gültigkeit

des FPI wurden im Manual zusammengefasst. Ein zusätzlicher Dokumentationsband „FPI-Dokumentation“ ist separat auf dem Dokumentenserver für die Psychologie des ZPID (https://psydok.psycharchives.de/) zugänglich, welcher ältere Analysen und zusätzliche Ergebnistabellen zur aktuellen Untersuchung enthält. Die Datensätze sind im Forschungsdatenzentrum PsychData des ZPID (https://www.psychdata.de) open access für eventuelle Vergleichszwecke und Reanalysen archiviert. Normen Neu sind die FPI-R-Normen, denn die aktuelle bevölkerungsrepräsentative Erhebung 2018 in West- und Ostdeutschland (N = 3.450) führte im Vergleich zu den Jahren 1982 und 1999 zu Anpassungen der Normwerte, besonders für die jüngeren Altersgruppen. Die Unterschiede ergaben sich hauptsächlich in den Bereichen Leistungsorientierung, Aggressivität, Extraversion und Emotionalität. Alle Normentabellen wurden aktualisiert und sind wie bisher nach Geschlecht und sieben Altersklassen gruppiert; zusätzlich wird für drei Skalen (Lebenszufriedenheit, Gehemmtheit, Emotionalität) hinsichtlich des erreichten Schulabschlusses nach vier Bildungskategorien differenziert. Bearbeitungsdauer Zwischen 20 und 30 Minuten. In 9., vollständig überarbeiteter Auflage mit neuer Normierung und Validitätshinweisen, Prinzipien der Testkonstruktion und modernen Assessmenttheorie seit 2020 lieferbar. Dieses Verfahren ist außerdem in kroatischer, rumänischer und slowenischer Sprache lieferbar (8. Auflage). Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 562 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 20 Fragebogen, 20 Auswertungsbogen, Auswertungsschablone und Mappe

164,00

01 562 02

Manual

118,00

01 562 03

25 Fragebogen

01 562 04

50 Auswertungsbogen

21,00

01 562 05

Auswertungsschablone

28,00

01 562 06

Mappe, leer

14,00

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 554 01

FPI-R (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

680,00

H5 554 02

FPI-R (HTS)*, 9. Auflage, 50 weitere Nutzungen

20,00

90,00

H5 554 50

FPI-R

H5 554 96

FPI-R (HTS) – digitales Manual (9. Auflage)

94,00

H5 554 30

FPI-R (HTS Scoring-Edition), 9. Auflage, Online-Portalzugang inkl. 20 Auswertungen

70,00

H5 554 31

FPI-R (HTS Scoring-Edition), 9. Auflage, 10 weitere Auswertungen

35,00

H5 554 32

FPI-R (HTS Scoring-Edition), 9. Auflage, 50 weitere Auswertungen

140,00

50 958 12

Test-Online-Service FPI-R

(HTS)*, 9. Auflage, 1

Nutzung

7,00

49,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Persönlichkeits­tests

Fahrenberg, J. / Hampel, R. / Selg, H.

CEte Punk ln e m m a s


100

PERSÖNLICHKEITSTESTS

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE

Ostendorf, F. / Angleitner, A.

NEO-PI-R NEO-Persönlichkeitsinventar nach Costa und McCrae

Dieses Testverfahren ist außerdem in englischer, dänischer, finnischer, französischer, italienischer, niederländischer, norwegischer, portugiesischer, schwedischer, spanischer und tschechischer Sprache lieferbar. Zudem ist eine elektronische Version in arabischer, dänischer, englischer, finnischer, französischer, italienischer, niederländischer, norwegischer, schwedischer und tschechischer Sprache verfügbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 136 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Testhefte Form S, 5 Testhefte Form F, 1 Testheft Form S mit Integriertem Antwort­ modus, 1 Testheft Form F mit Integriertem Antwortmodus, 10 Antwortbogen, 5 x Persönlichkeitsbild Kurzfassung, 5 x Persönlichkeitsbild, je 5 Profilbogen und Koffer

308,00

01 136 02

Manual

107,00

01 136 03

5 Testhefte Form S

01 136 04

5 Testhefte Form F

34,00

01 136 05

10 Testhefte Form S mit Integriertem Antwortmodus

39,00

01 136 06

10 Testhefte Form F mit Integriertem Antwortmodus

39,00

01 136 07

10 Antwortbogen

21,60

01 136 08

5 x Persönlichkeitsbild

32,80

01 136 09

25 x Persönlichkeitsbild Kurzfassung

11,00

01 136 10

10 Profilbogen Form S Gesamtstichprobe / Bevölkerungsrepr.

14,60

01 136 11

10 Profilbogen Form S Repräsentative Stichprobe Männer / Frauen

14,60

01 136 12

10 Profilbogen Form S Männer 16-20 Jahre / Frauen 16-20 Jahre

14,60

01 136 13

10 Profilbogen Form S Männer 21-24 Jahre / Frauen 21-24 Jahre

14,60

01 136 14

10 Profilbogen Form S Männer 25-29 Jahre / Frauen 25-29 Jahre

14,60

01 136 15

10 Profilbogen Form S Männer 30-49 Jahre / Frauen 30-49 Jahre

14,60

01 136 16

10 Profilbogen Form S Männer / Frauen > 50 Jahre

14,60

01 136 17

10 Profilbogen Form F Männer 16-29 Jahre / Frauen 16-29 Jahre

14,60

01 136 18

10 Profilbogen Form F Männer > 30 Jahre / Frauen > 30 Jahre

14,60

01 136 19

10 Profilbogen Form F Gesamtstichprobe

14,60

01 136 20

Koffer, leer

Best.-Nr.

Software

H5 131 01

NEO-PI-R (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

H5 131 02

NEO-PI-R (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

H5 131 50

NEO-PI-R (HTS)*, 1 Nutzung

38,00

H5 131 10

NEO-PI-R (HTS)*, 1 Persönlichkeitsreport

40,00

Revidierte Fassung Einsatzbereich Ab 16 Jahren; Einsatz in vielfältigen Bereichen der Forschung und Praxis, wie z. B. in der Klinischen Psychologie, der Psychiatrie, der Arbeits- und Organisationspsychologie, der Berufsberatung oder der Pädagogischen Forschung. Selbst- und Fremdbeurteilung.

Persönlichkeits­tests

Das Verfahren Dieser weltweit in der Forschung und klinischen Praxis wohl am häufigsten eingesetzte Fragebogen zur Messung des Fünf-Faktoren-Modells der Persönlichkeit basiert auf den Ergebnissen jahrzehntelanger faktorenanalytischer Forschung mit umfangreichen Bevölkerungsstichproben und klinischen Probandengruppen. Das revidierte " *iÀÃ V i ÌÃ Ûi Ì>ÀÊ NEO-Persönlichkeitsinventar (NEO-PI-R) er >V Ê ÃÌ>ÊÕ `Ê V À>i fasst mit 240 Items die Hauptbereiche interindividueller Persönlichkeitsunterschiede. Darüber hinaus besteht die Möglichkeit einer differenzierten Messung der Hauptskalen (Neurotizismus, Extraversion, Offenheit für Erfahrung, Verträglichkeit und Gewissenhaftigkeit) durch insgesamt 30 Facetten. Im Vergleich zum NEO-Fünf-Faktoren-Inventar (NEO-FFI) ermöglicht das NEO-PI-R somit eine vollständige Erfassung des Fünf-Faktoren-Modells. Der Vorteil des NEO-PI-R liegt in seiner großen Bandbreite. Das Inventar ermöglicht somit eine umfassende und zugleich detaillierte Persönlichkeitsbeschreibung. Auch für die Erhebung von Fremdbeurteilungen, z. B. durch Familienangehörige oder Klinikpersonal, steht eine entsprechende Form (Form F) zur Verfügung. Für die computergestützte Version werden optional zwei ausführliche Reports zur Interpretation der Ergebnisse für die Form S (Selbstbild) angeboten. Während der „Persönlichkeitsreport“ die Eigenschaften in verschiedenen Lebensbereichen beschreibt, wird im „Primary Colours Leadership Report“ die Persönlichkeit speziell im Hinblick auf typische Führungsaufgaben interpretiert. Beide Reports berücksichtigen die Relationen der Facetten zueinander und zeigen Entwicklungsmöglichkeiten auf. Zum NEO-PI-R ist das Buch „Das NEO-Persönlichkeits­ inventar in der berufsbezogenen Anwendung“ erschienen.

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Revidierte Fassung

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Zuverlässigkeit Selbstbeurteilungsform (Form S): Interne Konsistenz der fünf Hauptskalen .87–.92, der Facetten .53–.85. Retest-Reliabilität der Skalen nach einem Monat für die fünf Hauptskalen im Bereich von .88–.91, für die 30 Facetten .48–.91 (Median: .83). Nach fünf Jahren: .74–.78 (Hauptskalen) bzw. .53–.78 (Facetten). Fremdbeurteilungsform (Form F): Interne Konsistenz der Haupt­ skalen .89–.95, der Facetten .49–.84 (Mittelwert: .75). Gültigkeit Die Kongruenz der deutschen und amerikanischen varimax-rotierten Faktoren der NEO-PI-R-Form S liegt im Bereich von .96–.98, die der varimax-rotierten Faktoren der deutschen Formen S und F zwischen .98 und 1. Zahlreiche Untersuchungsergebnisse zur konvergenten und diskriminanten Validität liegen vor. Das Manual enthält u. a. Angaben über die Beziehungen der NEO-PI-R-Skalen zu verschiedenen Persönlichkeitstests (GT, TPF, FPI-R, BIP, LMI, MBTI, FRBS, 16 PF-R, EPQ-RK, PRF), Maßen kognitiver Kontrolle und habitueller Affektlagen (FKK, DC-D, PANAS), Intelligenzmaßen (BOTE, WMT, WST, LPS), Interessen (AIST) und berufsbezogenen Merkmalen (Testsystem pro facts). Normen T-, Stanine- und Prozentrangnormen für die Hauptskalen und Facetten der NEO-PI-R-Formen S und F (Gesamtstichprobe: N = 11.724). Bevölkerungsrepräsentative sowie alters- (16 bis über 50 Jahre), geschlechts- und z. T. bildungsspezifische Normierung. Bearbeitungsdauer Durchschnittlich ca. 35 Minuten. Etwa 90 % der Probanden bearbeiten die Items des Inventars innerhalb von 45 Minuten. In Anwendung seit 2004.

34,00

35,80 € netto 1.080,00 280,00

H5 131 11

NEO-PI-R 1 Primary Colours Leadership Report

60,00

H5 131 96

NEO-PI-R (HTS) – digitales Manual

85,50

50 958 09

Test-Online-Service NEO-PI-R mit Persönlichkeitsreport

82,00

50 958 15

Test-Online-Service NEO-PI-R mit Primary Colours Leadership Report

(HTS)*,

108,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.


enanalytische Studien haben gezeigt,

n Fragebogen und auf Adjektivskalen

egen. Das NEO-FFI erfasst mittels fünf

e Dimensionen: Neurotizismus, Extra-

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us Deutschland, Österreich und der

iteten. Da das NEO-PI-R alle Items des

aten auch für Analysen zum NEO-FFI

aubt dieser Datensatz die Mitteilung

uswahl blieb gegenüber der ersten

a 10 Minuten.

Borkenau, P. / Ostendorf, F.

NEO-FFI NEO-Fünf-Faktoren-Inventar nach Costa und McCrae

101

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 130 01

NEO-FFI (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

580,00

H5 130 02

NEO-FFI (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

110,00

H5 130 50

NEO-FFI

Nutzung

12,00

H5 130 96

NEO-FFI (HTS) – digitales Manual (2. Auflage)

85,50

(HTS)*, 1

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

2., NEU NORMIERTE UND VOLLSTÄNDIG ÜBERARBEITETE AUFLAGE Einsatzbereich Jugendliche und Erwachsene. Einsatzmöglichkeiten in der Klinischen Psychologie, der Schullaufbahn- und Studienberatung, in Berufsberatung, Personalund Organisationspsychologie sowie zu Forschungszwecken. Das Verfahren Das NEO-FFI nach P. T. Costa und R. R. McCrae ist ein multidimensionales Persönlichkeitsinventar, das die wichtigsten Bereiche individueller Unterschiede erfasst. Umfangreiche faktorenanalytische Studien haben gezeigt, dass der Einschätzung von Personen in Fragebogen und auf Adjektivskalen fünf robuste Dimensionen zuNEO-Fünf-Faktoren-Inventar grunde liegen. Das NEO-FFI erfasst mittels nach Costa und McCrae fünf Skalen und insgesamt 60 Items diese Dimensionen: Neurotizismus, Extraversion, Offenheit für Erfahrung, Verträglichkeit und Gewissenhaftigkeit. Die in dieser zweiten Auflage des NEO-FFI berichteten Analysebefunde zu den Gütekriterien und den Normen beruhen überwiegend auf einer Stichprobe von 11.724 Personen aus Deutschland, Österreich und der Schweiz, welche das NEO-PI-R bearbeiteten. Da das NEO-PI-R alle Items des NEO-FFI einschließt, konnten diese Daten auch für Analysen zum NEO-FFI herangezogen werden. Weiterhin erlaubt dieser Datensatz die Mitteilung repräsentativer Normen. Die Itemauswahl blieb gegenüber der ersten Auflage unverändert.

NEO-FFI

Peter Borkenau Fritz Ostendorf

2., neu normierte und vollständig überarbeitete Auflage

MANUAL

GÖTTINGEN · BERN · WIEN · PARIS · OXFORD · PRAG · TORONTO · CAMBRIDGE, MA · AMSTERDAM · KOPENHAGEN

30.01.2008 10:58:49

Zuverlässigkeit Die internen Konsistenzen der fünf Skalen liegen zwischen α = .72 und α = .87, die Retest-Reliabilitäten (fünf Jahre) zwischen r = .71 und r = .82. Gültigkeit Faktorenanalysen der Items des NEO-FFI sowie gemeinsame Faktorenanalysen der Skalen des NEO-FFI und anderer Persönlichkeitsinventare zeigen die Konstruktvalidität des Verfahrens. Untermauert wird diese durch substanzielle Korrelationen zwischen den Skalen des NEO-FFI und Selbsteinschätzungen auf Adjektivskalen (r = .54 bis r = .80) und Korrelationen zwischen Selbst- und Bekanntenbeurteilungen mittels NEO-FFI (r = .49 bis r = .61).

Schnell, T. / Becker, P.

LEBE

Fragebogen zu Lebensbedeutungen und Lebenssinn Einsatzbereich Erwachsene und Jugendliche ab 16 Jahren. Einsatzmöglichkeiten in Persönlichkeits-, Sozial-, Entwicklungs-, Religions-, Klinischer, ABO- und Positiver Psychologie wie auch in Therapie, Beratung verschiedenster Form sowie in Forschung und Praxis empirisch arbeitender Soziologen, Theologen und Religionswissenschaftler. Das Verfahren Der LEBE erlaubt die dimensionale Beschreibung einzelner Personen oder Personengruppen bezüglich der Ausprägung verschiedener Lebensbedeutungen, Sinnerfüllung und Sinnkrise. Das jeweilige Profil erlaubt Schlüsse darauf, ob eine Sinnkrise besteht, ob eine Person ihr Leben als sinnerfüllt wahrnimmt und welche Lebensbedeutungen in welchem Ausmaß dazu beitragen. Anhand von insgesamt 151 Items werden 26 Lebensbedeutungen sowie die – davon unabhängig erfassten – Ausprägungen von Sinnerfüllung und Sinnkrise gemessen. Die 26 Lebensbedeutungen lassen sich vier übergeordneten Dimensionen zuordnen: Selbsttranszendenz, Selbstverwirklichung, Ordnung und Wirund Wohlgefühl. Die Dimension Selbsttranszendenz kann weiterhin in zwei Subdimensionen differenziert werden, die als vertikale und horizontale Selbsttranszendenz bezeichnet werden. In Anwendung seit 2007. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 321 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 1 Fragebogen, 5 Antwortbogen, 5 Auswertungs- und Skalensummenbogen, 5 Profilbogen Gesamtstichprobe, 5 Profilbogen Frauen bis 44 Jahre, 5 Profilbogen Frauen ab 45 Jahre, 5 Profilbogen Männer bis 44 Jahre, 5 Profilbogen Männer ab 45 Jahre und Mappe

148,00

01 321 02

Manual

107,00

01 321 03

Fragebogen

01 321 04

25 Antwortbogen

12,00

01 321 05

25 Auswertungs- und Skalensummenbogen

43,00

01 321 06

25 Profilbogen Gesamtstichprobe

20,40

01 321 07

25 Profilbogen Frauen bis 44 Jahre

20,40

01 321 08

25 Profilbogen Frauen ab 45 Jahre

20,40

01 321 09

25 Profilbogen Männer bis 44 Jahre

20,40

01 321 10

25 Profilbogen Männer ab 45 Jahre

20,40

01 321 11

Mappe, leer

11,90

Normen Ngesamt = 11.724. Es werden Normen für eine bevölkerungsrepräsentative Quotenstichprobe sowie für 12 Geschlechts- und Altersgruppen berichtet. Mitgeteilt werden jeweils Prozentrang-, T- und Stanine-Normen sowie die Vertrauensintervalle der Skalenwerte. Bearbeitungsdauer Ca. 10 Minuten. In 2., neu normierter und vollständig überarbeiteter Auflage seit 2008 lieferbar. Dieses Testverfahren ist außerdem in italienischer, niederländischer, norwegischer, schwedischer, spanischer, slowakischer und tschechischer Sprache lieferbar. Zudem ist eine elektronische Version in dänischer, englischer, französischer, italienischer, niederländischer, norwegischer, schwedischer und tschechischer Sprache verfügbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 119 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 25 Fragebogen, Schablone und Box

203,00

01 119 02

Manual

107,00

01 119 03

25 Fragebogen

55,60

01 119 04

Schablone

45,80

01 119 05

Box, leer

14,80

9,80

Persönlichkeits­tests

R. McCrae ist ein multidimensionales

htigsten Bereiche individueller Unter-

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE PERSÖNLICHKEITSTESTS


102

PERSÖNLICHKEITSTESTS

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE

Kälin, W. / Semmer, N.

CISS

Best.-Nr.

Software

H5 565 01

CISS (HTS)*, Testkit inkl. Manual u. 50 Nutzungen

€ netto 487,00

H5 565 02

CISS (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

135,00

H5 565 50

CISS (HTS)*, 1 Nutzung

H5 565 96

CISS (HTS) – digitales Manual

8,00 37,50

Coping-Inventar zum Umgang mit Stress-Situationen

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Deutschsprachige Adaptation des Coping Inventory for Stressful Situations (CISS) von N. S. Endler und J. D. A. Parker

Roth, M. / Hammelstein, P. / Brähler, E.

Einsatzbereich Ab 16 Jahren. Das CISS eignet sich zur Erfassung der habituellen Stressbewältigung (Coping) in den Bereichen Arbeits- und Organisationspsychologie, Persönlichkeitspsychologie und in der Forschung bei gesundheitspsychologischen Fragestellungen. Es kann in der Personalentwicklung, in der Beratung und in Coachingprozessen eingesetzt werden. Persönlichkeits­tests

Das Verfahren Mit dem CISS werden die folgenden 3 grundlegenden Copingstile im Umgang mit Stresssituationen erhoben: •A ufgabenorientiertes Coping: Versuche der direkten Problemlösung bzw. der Planung von geeigneten Schritten gegen die stressverursachenden Bedingungen, •E motionsorientiertes Coping: Auf die eigene Person bezogene, emotionale Reaktionen, • Vermeidungsorientiertes Coping: Vermeidung der Auseinandersetzung mit Stress-Situationen. Zuverlässigkeit Die internen Konsistenzkoeffizienten (Cronbachs Alpha) liegen bei einer Stichprobe berufstätiger Schweizer Erwachsener (N = 685) für Aufgabenorientiertes Coping bei α = .83, für Emotionsorientiertes Coping bei α = .80 und für Vermeidungsorientiertes Coping bei α = .79; für die Subskalen Sozial-ablenkungsorientiertes Coping bei α = .80 und für Zerstreuungsorientiertes Coping bei α = .71. Die Testwiederholungsreliabilitäten liegen bei einer Stichprobe junger berufstätiger Schweizer Erwachsener (N = 359) im Abstand eines Jahres zwischen r = .47 (Zerstreuungsorientiertes Coping) und r = .65 (Emotionsorientiertes Coping).

NISS

Need Inventory of Sensation Seeking Ein Fragebogen zur Erfassung des dispositionalen Bedürfnisses nach Stimulation Treatmentorientierte Diagnostik Herausgegeben von F. Petermann und E. Brähler Einsatzbereich Jugendliche und Erwachsene im Alter von 14 bis 79 Jahren. Das Verfahren kann von Psychologen, Medizinern und Pädagogen sowohl in der klinisch-psychologischen Praxis (bspw. Drogenkonsum, Drogenabhängigkeit, Rückfallprophylaxe), der Gesundheitspsychologie (bspw. Drogenprävention, sexuelles Risikoverhalten, Risikosport) und Verkehrspsychologie (bspw. Fahrstil, riskantes Fahrverhalten) sowie im Forschungsbereich angewendet werden. Das Verfahren Das Need Inventory of Sensation Seeking dient der Erfassung des Persönlichkeitsmerkmals Sensation Seeking, d. h. des überdauernden, dispositionalen Bedürfnisses nach Stimulation. Es handelt sich um einen Fragebogen zur Selbstbeschreibung mit 17 Items, welche sich auf die zwei Subskalen „Bedürfnis nach Stimulation“ und „Vermeidung von Ruhe“ aufteilen. Die Items weisen ein fünfstufiges Antwortformat auf. Die Besonderheit des NISS gegenüber anderen Sensation Seeking-Maßen besteht darin, dass im NISS das Bedürfnis, Stimulation zu erreichen, unabhängig von tatsächlich ausgeübtem Verhalten erfasst wird. Dadurch ist es möglich, das Ausmaß von Sensation Seeking als Prädiktor spezifischer Verhaltensweisen valide zu untersuchen. In Anwendung seit 2014.

Gültigkeit In verschiedenen Untersuchungen konnte die faktorielle Validität der 24 Item-Kurzform des CISS – im Vergleich zur Originalversion – bestätigt werden. Die Kürzung des Verfahrens auf die Hälfte der Items hat sich dabei genauso bewährt wie die lange Version. Darüber hinaus liegen Interkorrelationen mit verschiedenen Belastungs,- Ressourcen- und Befindensmerkmalen sowie mit Persönlichkeitskonstrukten (Big Five) vor, wie auch Ergebnisse zur Vorhersage von Wohlbefinden und Befindensbeeinträchtigungen. Normen Es liegen Vergleichswerte einer Stichprobe berufstätiger deutschsprachiger Schweizer Erwachsener vor (N = 665). Angeboten werden Prozentränge und T-Wert Normen für die Gesamtstichprobe sowie getrennt für Männer und Frauen. Bearbeitungsdauer Etwa 10 bis 15 Minuten. In Anwendung seit 2020. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

03 116 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 20 Fragebogen, 20 Auswertungs- und Profilbogen, Auswertungsschablone und Mappe

108,00

03 116 02

Manual

47,00

03 116 03

20 Fragebogen

22,00

03 116 04

20 Auswertungs- und Profilbogen

22,00

03 116 05

Auswertungsschablone

21,00

03 116 06

Mappe, leer

11,00

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 447 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Fragebogen, 10 Auswertungs- und Profilbogen, Schablone und Mappe

€ netto 94,00

01 447 02

Manual

72,00

01 447 03

50 Fragebogen

21,00

01 447 04

50 Auswertungs- und Profilbogen

21,00

01 447 05

Schablone

19,50

01 447 06

Mappe, leer

12,20


JUGENDLICHE UND ERWACHSENE PERSÖNLICHKEITSTESTS

Kuhl, J. / Kazén, M.

Krampen, G.

Persönlichkeits-Stil- und Störungs-Inventar

Fragebogen zu Kompetenz- und Kontrollüberzeugungen

2., ÜBERARBEITETE UND NEU NORMIERTE AUFLAGE Einsatzbereich Jugendliche ab 14 Jahren und Erwachsene. Verwendung in der Klinischen Praxis und anderen Anwendungsfeldern, wie z. B. Arbeits- und Organisationspsychologie, Pädagogische Psychologie sowie in der Forschung. Das Verfahren Das PSSI ist ein Selbstbeurteilungsinstrument, mit dem die relative Ausprägung von Persönlichkeitsstilen erfasst wird. Diese sind als nicht-pathologische Entsprechungen der in den psychiatrischen diagnostischen Manualen DSM-IV und ICD-10 beschriebenen Persönlichkeitsstörungen konzipiert. Das PSSI umfasst 140 Items, die 14 Skalen zugeordnet sind: PN (eigenwillig-paranoid), SZ (zurückhaltend-schizoid), ST (ahnungsvoll-schizotypisch), BL (spontan-­ borderline), HI (liebenswürdig-histrionisch), NA (ehrgeizig-narzisstisch), SU (selbstkritisch-selbstunsicher), AB (loyal-abhängig), ZW (sorgfältig-zwanghaft), NT (kritisch-negativistisch), DP (still-depressiv), SL (hilfsbereit-selbstlos), RH (optimistisch-rhapsodisch), AS (selbstbehauptend-antisozial). Seit dem Erscheinen der 1. Auflage des PSSI-Manuals ist das PSSI zunehmend nicht nur in der therapiebegleitenden Anwendung, sondern auch in Beratungsund Coaching-Kontexten eingesetzt worden. Das Manual der 2., überarbei­ teten und neu normierten Auflage enthält Statistiken aus einer erheblich erweiterten Normierungsstichprobe und Vergleichsdaten zu sämtlichen Persönlichkeitsskalen aus verschiedenen Patientengruppen sowie eine Aktualisierung der wichtigsten Forschungsergebnisse. Zuverlässigkeit Die Konsistenzkoeffizienten (Cronbachs Alpha) der PSSI-Skalen variieren zwischen α = .73 und .85. Die Retestkoeffizienten (Abstand 6 Wochen) variieren zwischen r = .68 und .83. Gültigkeit Das PSSI weist ein theoretisch außerordentlich stimmiges Netz von Beziehungen mit einer Vielzahl klinischer und nicht-klinischer Verhaltensmerkmale auf (bspw. Suizidalität, Depressivität, psychosomatische Symptome, Big 5, Persönlichkeitsdimensionen des 16 PF), das eine gute Konstruktvalidität des Inventars belegt.

FKK

Einsatzbereich Jugendliche ab 14 Jahren und Erwachsene. Das Verfahren Mit dem Fragebogen zu Kompetenz- und Kontrollüberzeugungen können (1) das generalisierte Selbstkonzept eigener Fähigkeiten, (2) Internalität in generalisierten Kontrollüberzeugungen, (3) sozial bedingte Externalität und (4) fatalistische Externalität bei Jugendlichen und Erwachsenen erfasst werden. Neben Profilauswertungen nach diesen vier Primärskalen sind Auswertungen nach Sekundär- und Tertiärskalen möglich (generalisierte Selbstwirksamkeit; generalisierte Externalität; Internalität versus Externalität in Kontrollüberzeugungen). Befunde vieler Studien belegen die Reliabilität und Validität des mit 32 Items ökonomisch einsetzbaren Fragebogens. In Anwendung seit 1991. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 093 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, 5 Fragebogen, Schablone und Mappe

130,00

01 093 02

Handanweisung

01 093 03

25 Fragebogen

21,60

01 093 04

Schablone

43,00

85,00

01 093 05

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

€ netto

10,00

H5 230 01

FKK (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

440,00

H5 230 02

FKK (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

H5 230 50

FKK (HTS)*, 1 Nutzung

50,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Normen Es liegen alters- und geschlechtsspezifische Prozentrang- und T-Werte in vier Altersbereichen (18 bis 25; 26 bis 45; 46 bis 55; 56 bis 82 Jahre) sowie altersspezifische Normen für den Bereich 14 bis 17 Jahre vor. Darüber hinaus enthält das Manual Vergleichsdaten aus neun verschiedenen Patientengruppen (N = 673). Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer liegt bei etwa 20 Minuten. In 2., überarbeiteter und neu normierter Auflage seit 2009 lieferbar.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 162 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Fragebogen, 10 Profilbogen, Schablonensatz und Mappe

178,00

01 162 02

Manual

92,00

01 162 03

25 Fragebogen

39,80

01 162 04

25 Profilbogen

12,60

01 162 05

Schablonensatz

71,00

01 162 06

Mappe, leer

13,20

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 134 01

PSSI (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

480,00

H5 134 02

PSSI (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

H5 134 50

PSSI

H5 134 96

PSSI (HTS) – digitales Manual

(HTS)*, 1

Nutzung

Rainer Sachse et al.

Sachse / Kiszkenow-Bäker Komorbiditäten bei Persönlichkeitsstörungen

Dieses Testverfahren ist außerdem in tschechischer Sprache (auch elektronisch) lieferbar.

Komorbiditäten bei Persönlichkeitsstörungen

Rainer Sachse Stefanie Kiszkenow-Bäker

Komorbiditäten bei Persönlichkeitsstörungen

Praxis der Psychotherapie von Persönlichkeitsstörungen

6,70 73,50

(Reihe: „Praxis der Psychotherapie von Persönlichkeitsstörungen“, Band 11) 2020, 113 Seiten, € 22,95 (DE) / € 23,60 (AT) / CHF 29.90 ISBN 978-3-8017-2995-0 Auch als eBook erhältlich Zu Beginn des Buches werden die besonderen Probleme bei der Diagnostik von Persönlichkeitsstörungen dargestellt und Lösungen erörtert. Dann wird ausführlich darauf eingegangen, was Komorbiditäten psychologisch, diagnostisch und therapeutisch bedeuten und wie Therapeuten konstruktiv damit umgehen können.

70,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

5,00

www.hogrefe.com

Persönlichkeits­tests

PSSI

103


104

PERSÖNLICHKEITSTESTS

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE

Rindermann, H.

EKF

Emotionale-Kompetenz-Fragebogen Einschätzung emotionaler Kompetenzen und emotionaler Intelligenz aus Selbst- und Fremdsicht Einsatzbereich Empfohlen wird der Einsatz des Fragebogens im klinischen Bereich, in der Beratung, bei Vorliegen emotionaler und sozialer Probleme sowie in der Forschung. In der Personalauswahl ist zusätzlich der Einsatz der Fremdeinschätzungsversion und die Berücksichtigung von Verhaltensdaten anzuraten.

Persönlichkeits­tests

Das Verfahren Der Emotionale-Kompetenz-Fragebogen erhebt emotionale Fähigkeiten und Einstellungen zu Emotionen. Auf vier Grundskalen wird gemessen: • Erkennen eigener Emotionen: Die Fähigkeit, Gefühle bei sich selbst wahrnehmen und verstehen zu können. • Erkennen von Emotionen bei anderen: Die Fähigkeit, Gefühle bei anderen Personen anhand deren Verhalten, ihrer sprachlichen Äußerungen, Mimik und Gestik in Abhängigkeit von der Situation wahrnehmen und verstehen zu können. • Regulation und Kontrolle eigener Gefühle: Die Fähigkeit, eigene Gefühle zu steuern und zu regulieren. • Emotionale Expressivität (Ausdrucksfähigkeit): Die Fähigkeit und Bereitschaft, Gefühle ausdrücken zu können. Auf zwei Zusatzskalen wird gemessen: • Regulation und Umgang mit Gefühlen bei anderen: Die Fähigkeit, mit Gefühlen anderer umgehen, sie beeinflussen und moderieren zu können. • Einstellungen zu Emotionen: Positive Einstellungen zu Gefühlen bei sich und anderen, Interesse und Wertschätzung von Gefühlen, die Bereitschaft, sich mit ihnen zu beschäftigen und sie verstehen zu wollen. Diese Fähigkeits- und Einstellungsskalen können mittels des EKF über Selbstund Fremdeinschätzung erhoben werden. Zuverlässigkeit Die internen Konsistenzen bewegen sich zwischen α = .89 und .93 (im Schnitt α = .91). Gültigkeit Die vier Grundskalen lassen sich faktorenanalytisch gut unterscheiden. Urteiler sehen hohe Zusammenhänge zwischen Erkennen und Regulation von Gefühlen (r = .52), die sich auch in geringerer Höhe zwischen den Urteilergruppen wiederfinden (r = .20). Zu inhaltlich korrespondierenden psychologischen Merkmalen finden sich auf der Ebene der Einzelskalen hohe Zusammenhänge, wie Emotionsregulation zu Nicht-Neurotizismus, Nicht-Depressivität, geringer Ängstlichkeit, geringen Einschlafproblemen, wenig Grübeln, Beschwerdefreiheit und Lebensstimmung; Erkennen von Gefühlen bei anderen zu Empathie; Regulation und Umgang mit Gefühlen bei anderen zu Anzahl der Freunde und Extraversion; Erkennen eigener Emotionen und der anderer zu Höhe des Schulabschlusses; dies sowohl in der Selbst- wie in der Fremdeinschätzung. Frauen zeigen positivere Einstellungen zu Gefühlen und besseres Erkennen bei anderen. Normen Normen liegen für Jugendliche und Erwachsene vor (Selbsteinschätzungsversion: N = 638; Fremdeinschätzungsversion: N = 421).

01 142 05

25 Fragebogen Hauptskalen-Fremdbeurteilung

19,00

01 142 06

25 Fragebogen Zusatzskalen-Fremdbeurteilung

19,00

01 142 07

Schablonensatz

48,00

01 142 08

25 Profilbogen

19,00

01 142 09

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

€ netto

50 968 01

EKF Testauswerteprogramm**, CD, Einzelplatz für 1 PC, Jahreslizenz

175,00

50 968 02

EKF Testauswerteprogramm**, Einzelplatz für 1 PC, Verlängerung Jahreslizenz

11,80

17,50

** Benötigt keine Basissoftware.

Schmalt, H.-D. / Sokolowski, K. / Langens, T.

MMG

Das Multi-Motiv-Gitter für Anschluss, Leistung und Macht Einsatzbereich Zur Optimierung der Motivationspotentiale des Menschen ist es wichtig, die Motivstruktur einer Person sowie die Anregungspotentiale der Situationen zu kennen, um diese in thematische Passung (Kongruenz) bringen zu können. Dies ist in der Arbeitswelt relevant, um Personen mit der geeigneten Motivstruktur für bestimmte Arbeitsplätze zu finden oder um persönlich optimal motivierende Tätigkeiten und Arbeitsplätze für Personen zu finden. In beiden Einsatzgebieten hat sich das MMG gut bewährt. Auch im klinischen Bereich ist der Einsatz des Tests in Hinblick auf die Kenntnis der individuellen Motivstruktur von Nutzen, z. B. zur Analyse der Therapiemotivation oder der Patientenfurcht. Das Verfahren Im Multi-Motiv-Gitter werden 14 Alltagssituationen bildlich dargestellt. Zu jeder der 14 dargestellten Situationen wird ein Satz von Aussagen angeboten, in dem sich wichtige Komponenten von Motiven widerspiegeln. Die Aufgabe der Testperson besteht darin, das Ausmaß ihrer Zustimmung zu den jeweiligen Aussagen anzugeben. Im MMG können sechs Motivkennwerte ermittelt werden. Es werden die Motive für Anschluss, Leistung und Macht erfasst und zwar für jede Motivthematik in ihrer aufsuchenden (Hoffnung) und ihrer meidenden (Furcht) Ausrichtung. Im Einzelnen sind dies Hoffnung auf Anschluss und Furcht vor Zurückweisung (Anschlussmotiv), Hoffnung auf Erfolg und Furcht vor Misserfolg (Leistungsmotiv), Hoffnung auf Kontrolle und Furcht vor Kon­ trollverlust (Machtmotiv). Zuverlässigkeit Die Retest-Korrelationen liegen für die drei Hoffnungskomponenten zwischen r = .88 und r = .92 und für die Furchtkomponenten zwischen r = .77 und r = .80. Die Konsistenzschätzungen mittels Cronbachs Alpha liegen zwischen α = .61 und α = .72. Keiner der MMG-Kennwerte korreliert mit sozialer Erwünschtheit. Gültigkeit Die interne und externe Validität des MMG konnte in einer ganzen Reihe von Studien bestätigt werden. Die sechsfaktorielle Struktur des MMG ließ sich mittels CFA sichern. Die Motivkennwerte stehen in theoriekonsistenter Weise zu einer ganzen Reihe von Erlebnis- und Verhaltensdaten in Beziehung. Normen Die Eichstichprobe besteht aus 1.919 Personen, wovon 860 Frauen und 1.059 Männer sind. Das Durchschnittsalter der Eichstichprobe liegt bei etwa 30 Jahren. Die Normen werden geschlechtsspezifisch als Prozentränge und T-Werte dargestellt.

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitung des Fragebogens dauert etwa 10 bis 20 Minuten. In Anwendung seit 2009. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 142 01

Test komplett bestehend aus: Manual (inkl. CD), 5 Fragebogen Haupt­skalenSelbstbeurteilung, 5 Fragebogen Zusatz­skalenSelbstbeurteilung, 5 Fragebogen Haupt­skalenFremdbeurteilung, 5 Fragebogen Zusatz­skalenFremdbeurteilung, Schablonensatz, 5 Profilbogen und Mappe

198,00

Bearbeitungsdauer Die Testdurchführung beträgt ca. 15 Minuten. Die Auswertung benötigt ca. 5 Minuten. In Anwendung seit 2000.

01 142 02

Manual (inkl. CD)

139,00

01 142 03

25 Fragebogen Hauptskalen-Selbstbeurteilung

19,00

01 142 04

25 Fragebogen Zusatzskalen-Selbstbeurteilung

19,00

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

28 045 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Testheft und Schablone

€ netto 56,60

28 045 02

Manual

41,80

28 045 03

Testheft

6,65


JUGENDLICHE UND ERWACHSENE PERSÖNLICHKEITSTESTS

Becker, P.

Behr, M. / Becker, M.

Trierer Integriertes Persönlichkeitsinventar

Skalen zum Erleben von Emotionen

Einsatzbereich Ab 17 Jahren. Das Verfahren Das TIPI setzt Maßstäbe für die Diagnostik von Dimensionen und Facetten der normalen und gestörten Persönlichkeit. Das Verfahren wurde nach dem ordinalen Rasch-Modell konstruiert und basiert auf dem Vier-Plus-X-Faktorenmodell der Persönlichkeit, einer Verallgemeinerung des Fünf-FaktorenModells. Es umfasst vier Globalskalen zur Messung der Big Four: Neurotizismus / geringe seelische Gesundheit; Extraversion / Offenheit; Unverträglichkeit vs. Verträglichkeit und Gewissenhaftigkeit / Kontrolliertheit sowie 34 Primärskalen zur Messung der Facetten der Big Four. Das TIPI umfasst 254 Items. Das TIPI wird standardmäßig nach dem Rasch-Modell ausgewertet und liefert standardisierte Personenparameter oder Skalenscores. Das Verfahren liegt in einer computergestützten und einer Papier-Bleistift-Version vor. Die Auswertung erfolgt in beiden Fällen computergestützt. Zuverlässigkeit Die Reliabilitäten liegen zwischen r = .94 und r = .53 (M = .78). Die internen Konsistenzen (Cronbachs Alpha) liegen zwischen .94 und .68 (M = .80). Die Retest-Reliabilitäten nach einem Jahr liegen bei den Personenparametern zwischen .88 und .64 (M = .77) und bei den Skalenscores zwischen .89 und .67 (M = .80). Das TIPI verfügt über eine gute Profilreliabilität.

SEE

Einsatzbereich Einzel- und Gruppenuntersuchungen bei Probanden ab 14 Jahren. Anwendbar zur Persönlichkeits- und Störungsdiagnostik in der Klinischen, A&O-, Sozialund Emotionspsychologie und für Fragestellungen der Psychotherapie, Personalförderung und Kommunikationspsychologie. Das Verfahren Die insgesamt 42 Items der Skalen zum Erleben von Emotionen (SEE) gliedern sich in 7 faktorenanalytisch gewonnene und voneinander unabhängige Skalen: 1. Akzeptanz eigener Emotionen, 2. Erleben von Emotionsüberflutung, 3. Erleben von Emotionsmangel, 4. Körperbezogene Symbolisierung von Emotionen, 5. Imaginative Symbolisierung von Emotionen, 6. Erleben von Emotionsregulation, 7. Erleben von Selbstkontrolle. Die Skalen messen, wie Personen eigene Gefühle wahrnehmen, bewerten und damit umgehen. Die SEE gründen theoretisch auf der Personzentrierten Persönlichkeits- und Störungstheorie und auf den Konzepten zur Emotionalen Intelligenz. Es liegen auch fremdsprachige Papier-Versionen für Personen mit der Muttersprache Italienisch, Türkisch, Französisch und Englisch vor. Interessenten, die fremdsprachige Fragebögen einsetzen möchten, wenden sich bitte an die Lizenzabteilung des Hogrefe Verlages (E-Mail: rights@hogrefe.de). In Anwendung seit 2004. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 210 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Fragebogen, 5 Auswertungsbogen, Schablone und Mappe

01 210 02

Manual

90,00

01 210 03

20 Fragebogen

19,60

Normen Es liegen Normen für zehn verschiedene alters- und geschlechtsspezifische Subgruppen vor (N = 1.026).

01 210 04

20 Auswertungsbogen

10,30

01 210 05

Schablone

30,80

01 210 06

Mappe, leer

11,80

Bearbeitungsdauer Etwa 45 Minuten.

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 521 01

SEE (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

280,00

H5 521 02

SEE (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

Gültigkeit Alle Skalen verfügen nach Expertenurteilen über eine gute Inhaltsvalidität. Die Vier-Faktoren-Struktur der 34 Primärskalen ist invariant hinsichtlich Geschlecht und Alter. Die zahlreichen Validitätsstudien mit anderen Verfahren (NEO-PI-R, DAPP-BQ, FPI-R, PSSI, FVE), mit Fremdeinschätzungen der Persönlichkeit sowie mit Kriteriumsgruppen liefern klare Validitätsbelege.

In Anwendung seit 2003. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

50 853 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 20 Fragebogen, HTS Scoring-Edition, Online-Portalzugang inkl. 20 Auswertungen** und Mappe

141,00

SEE

H5 521 96

SEE (HTS) – digitales Manual

(HTS)*, 1

Nutzung

117,00

70,00 5,00 72,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

50 853 02

Manual

72,00

50 853 03

10 Fragebogen

18,60

50 853 05

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 273 01

TIPI (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

680,00

H5 273 02

TIPI (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

110,00

9,15

H5 273 50

TIPI (HTS)*, 1 Nutzung

H5 273 96

TIPI (HTS) – digitales Manual

57,50

H5 273 30

TIPI (HTS Scoring-Edition)**, Online-Portalzugang inkl. 20 Auswertungen

42,00

H5 273 31

TIPI (HTS Scoring-Edition)**, 10 weitere Auswertungen

21,00

H5 273 32

TIPI (HTS Scoring-Edition)**, 50 weitere Auswertungen

84,00

8,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2. ** Benötigt keine Basissoftware.

H5 521 50

€ netto

Persönlichkeits­tests

TIPI

105


106

PERSÖNLICHKEITSTESTS

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE

Reuter, M. / Panksepp, J. / Davis, K. / Montag, C.

von Zerssen, D. / Petermann, F.

Affective Neuroscience Personality Scales

Münchner Persönlichkeitstest

ANPS Deutsche Version

Einsatzbereich Jugendliche und Erwachsene. Einsatzmöglichkeiten in der Klinischen Psychologie, Biologischen Psychologie, in den Neurowissenschaften und in der Personalpsychologie.

Reuter / Panksepp / Davis / Montag

ANPS

Manual

ANPS

Persönlichkeits­tests

Das Verfahren Die Affective Neuroscience Personality Scales (ANPS) beruhen im Gegensatz zu vielen Persönlichkeitsfragebögen nicht auf einem lexikalischen Ansatz, sondern sind vor dem Hintergrund zahlreicher neurowissenschaftlicher Studien entstanden. Elektrische Stimulationsstudien und psychopharmakologische Studien am Affective Neuroscience Personality Scales Säugetiergehirn weisen darauf hin, dass es distinkte neuronale Schaltkreise für die Basis­emotionen SEEKING, CARE, PLAY (positive Emotionen) und FEAR, ANGER, SADNESS (negative Emotionen) gibt, die in ähnlicher Weise nicht nur im Gehirn von Säugetieren, sondern auch tief im Gehirn von Menschen verankert sind. Unterschiede in diesen evolutionär sehr alten emotionalen Hirnarealen sind zentral, um Unterschiede in der Emotionalität und damit auch einem wesentlichen Bestandteil der Persönlichkeit zu verstehen. Mit dem vorliegenden Fragebogen lassen sich interindividuelle Differenzen in der Disposition bezüglich der genannten sechs Primäremotionen sowie einer weiteren Dimension, Spiritualität, messen. Spiritualität stellt zwar keine Emotion dar, wurde aber dennoch berücksichtigt, da sie offenbar in der Behandlung neuropsychiatrischer Erkrankungen von Bedeutung ist. Martin Reuter Jaak Panksepp Ken Davis Christian Montag

Deutsche Version

Zuverlässigkeit Das Verfahren ist reliabel und weist gute interne Konsistenzen auf (.74–.86). Die Test-Retest-Reliabilitäten wurden in einem Abstand von sechs Wochen gemessen und fallen ebenfalls sehr hoch aus (.82–.94). Gültigkeit Konfirmatorische Faktorenanalysen der Items des ANPS sowie Validierungsstudien unter Berücksichtigung des Fünf-Faktoren-Modells der Persönlichkeit (NEO-FFI), genauso wie zahlreiche biologische Assoziationsstudien mit den ANPS-Skalen, untermauern die Testgültigkeit. Normen Ngesamt > 3.000. Es werden sowohl Normen für Männer und Frauen als auch für fünf unterschiedliche Altersgruppen berichtet. Die jüngste Altersgruppe setzt sich aus 13- bis 19-Jährigen zusammen, die älteste Altersgruppe aus Personen ab 60 Jahren. Zusätzlich sind sowohl Papier- und Bleistift-Normdaten als auch Online-Normdaten vorhanden. Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer liegt bei ca. 10 bis 15 Minuten. In Anwendung seit 2017. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 541 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Fragebogen, 10 Auswertungsbogen, 10 Profilbogen, Schablonensatz und Mappe

100,00

01 541 02

Manual

70,00

01 541 03

25 Fragebogen

15,50

01 541 04

50 Auswertungsbogen

15,50

01 541 05

50 Profilbogen

15,50

01 541 06

Schablonensatz

24,80

01 541 07

Mappe, leer

11,80

MPT

Einsatzbereich Jugendliche ab 14 Jahren und Erwachsene. Einzel- und Gruppenverfahren. Einsatz im klinischen Bereich (Psychotherapie, Psychiatrie) und nicht-klinischen Bereich. Das Verfahren Der MPT dient der zeitökonomischen, dimensionalen Erfassung der Persönlichkeitsstruktur. Die Testskalen umfassen die Persönlichkeitsdimensionen Extraversion, Neurotizismus, Frustrationstoleranz, Rigidität, Isolationstendenz, Esoterische Neigungen und Normorientierung sowie eine zusätzliche „Kontrollskala“ Motivation. Mit 49 einfach formulierten Aussagen werden verschiedene Persönlichkeitsdimensionen angesprochen und deren Ausprägung auf einer vierstufigen Antwortskala erfasst (3 = „trifft ausgesprochen zu“ bis 0 = „trifft gar nicht zu“). Es stehen drei Fragebogen-Versionen zur Verfügung: Selbstbeurteilung (MPT-Sb), Fremdbeurteilung einer männlichen Person (MPT-Fb-m) und Fremdbeurteilung einer weiblichen Person (MPT-Fb-w). Diese drei Versionen sind im Aufbau und den darin erfassten Dimensionen identisch; sie unterscheiden sich nur hinsichtlich der Formulierungen der darin enthaltenen Aussagen. Die Hauptindikation des MPT liegt im begleitenden Einsatz innerhalb medizinischer oder psychotherapeutischer Interventionen. Hier ermöglicht der Test eine retrospektive Erfassung der Persönlichkeitsstruktur zu einem Zeitpunkt (relativer) psychischer und körperlicher Gesundheit und dient damit der Abschätzung ressourcenorientierter Behandlungsmaßnahmen. Das Verfahren eignet sich zudem auch für den nicht-klinischen Einsatz. In Anwendung seit 2012. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 120 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Fragebogen Sb, 10 Fragebogen Fb-w, 10 Fragebogen Fb-m, Schablone, 10 Profilbogen und Box

118,00

01 120 02

Manual

67,00

01 120 03

50 Fragebogen Sb

43,00

01 120 04

50 Fragebogen Fb-w

43,00

01 120 05

50 Fragebogen Fb-m

43,00

01 120 06

Schablone

21,60

01 120 07

50 Profilbogen

48,60

01 120 08

Box, leer

12,60


JUGENDLICHE UND ERWACHSENE PERSÖNLICHKEITSTESTS

Seitz, W. / Rautenberg, M.

PFI

Persönlichkeitsfragebogen für Inhaftierte Einsatzbereich Persönlichkeitsdiagnostik von Inhaftierten im Justizvollzug. Eingangsdiagnostik, Überprüfung des Vollzugsplans, Begutachtung im Hinblick auf die Erklärung der Straffälligkeit, die Vorbereitung der Entlassung bzw. Empfehlungen für eine vorzeitige Entlassung, kriminologische Forschung.

107

01 173 07

50 Ergebnisblätter 1

19,60

01 173 08

50 Ergebnisblätter 2

19,60

01 173 09

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 133 01

PFI (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

540,00

H5 133 02

PFI (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

H5 133 50

PFI (HTS)*, 1 Nutzung

13,40

90,00 6,70

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Andresen, B.

PFI

Willi Seitz

Marcus Rautenberg

gebogen vorgelegt, welcher auf die –

d darauf bezogene – Erlebnissituation ist. werden die folgenden Dimensionen

Stabilität, Optimistische Sorglosigkeit,

chtung und Unterstützung durch die

ung von den Mitgefangenen, Selbstgegenüber Mitgefangenen, Aggres-

ediensteten und Fehlende Offenheit.

nete Faktoren ermittelt werden: Ich-

t, Angst) versus Ichstärke und emotio-

uische (opponierende) Fehlanpassung

hkeit, Optimistisch-selbstüberzeugte

ialer Rückzug.

en den genannten 10 Dimensionen

eranz für die Behandlung durch Justiz

en.

= 1.142.

BB-PI

Beziehungs- und Bindungs-Persönlichkeits­ inventar

MANUAL

GÖTTINGEN · BERN · WIEN · PARIS · OXFORD · PRAG · TORONTO · CAMBRIDGE, MA · AMSTERDAM · KOPENHAGEN · STOCKHOLM

25.03.2010 15:12:55

Zuverlässigkeit Die internen Konsistenzen (Cronbachs Alpha) der Skalen für die Primärdimensionen liegen zwischen α = .79 und α = .93. Die internen Konsistenzen der Skalen für die Sekundärfaktoren liegen bei α = .95, α = .93 und α = .89. Gültigkeit Die interne Validität der Einzelitems bzw. der internen Struktur der Primär­ dimensionen konnte in faktorenanalytischen Untersuchungen nachgewiesen werden. Auch für die faktorielle Struktur der Sekundärfaktoren liegen Ergebnisse vor. Die Konstruktvalidität wurde durch Korrelationen mit anderen Persönlichkeitsverfahren (u. a. FPI, SVF, Gießen-Test) nachgewiesen. Es wurden darüber hinaus Zusammenhänge der PFI-Dimensionen mit folgenden externen Kriterien geprüft: Statusmerkmale, Intelligenz, kriminologische und delinquenzrelevante Personenvariablen, Bedingungen des Haftaufenthalts und Einstellungen der Inhaftierten zu Gesetz und Legalverhalten sowie zur Inhaftierung und den Haftbedingungen.

Einsatzbereich Für Erwachsene ab 18 Jahren. Das Verfahren wird bei Fragestellungen im Zusammenhang mit Beziehungen und Partnerschaften eingesetzt, darunter u. a. die Partnersuche und -vermittlung, die Partnerschaftsberatung und -therapie sowie die Gender-, Sexualitäts- und Familienforschung. Die befragten Personen sollten partnerschaftliche Mindesterfahrungen haben. Das Verfahren ist sowohl bei Gebundenen und Singles sowie bei Menschen mit unterschiedlicher sexueller Orientierung (heterosexuell, bisexuell, homosexuell u. a.) einsetzbar. Das Verfahren Das BB-PI ist ein faktorenanalytisch entwickeltes Selbstbeurteilungsinstrument, mit dem diejenigen Aspekte der Persönlichkeit erfasst werden, die für Liebesbeziehungen, die Partnerwahl und das partnerschaftliche Zusammenleben bedeutsam sind. Das BB-PI besteht aus 8 Skalen, welche jeweils 18 Items umfassen: 1L (Liebe, Erotik und Verständnis), 2S (Sexualität, Abenteuer und Begehren), 3U (Unsicherheit, Enttäuschung und Zweifel), 4D (Dominanz, Streitbarkeit und Aggressivität), 5B (Bindung, Nähebedürfnis und Abhängigkeit), 6V (Verführung, Charme und Attraktivität), 7T (Treue, Moral und Beständigkeit) und 8M (Marktorientierung, Anspruch und Stolz). Die einzelnen Items sind „partnerschaftsübergreifend“ formuliert, d. h. es wird allgemein das Erleben und Verhalten in Partnerschaften erfragt und kein Bezug auf eine aktuelle Partnerin / einen aktuellen Partner genommen. In Anwendung seit 2012. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 419 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 2 Testheften, 10 Antwortbogen, 10 Profilbogen, Schablone und Mappe

129,00

01 419 02

Manual

85,00

Normen Normdaten liegen für N = 1.142 Inhaftierte vor. Für männliche Inhaftierte liegen zudem getrennte Normen für Jugendliche und Heranwachsende sowie für Erwachsene (über 21 Jahre) vor.

01 419 03

5 Testhefte

59,00

01 419 04

50 Antwortbogen

16,00

01 419 05

50 Profilbogen

16,00

01 419 06

Schablone

16,00

Bearbeitungsdauer Zwischen 20 und 30 Minuten.

01 419 07

Mappe, leer

12,20

In Anwendung seit 2010. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 173 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Fragebogen PFI, 5 Fragebogen PFI+, Schablonensatz PFI, Schablonensatz PFI+ , 10 Ergebnisblätter 1, 10 Ergebnisblätter 2 und Mappe

€ netto 277,00

01 173 02

Manual

172,00

01 173 03

25 Fragebogen PFI

41,00

01 173 04

25 Fragebogen PFI+

41,00

01 173 05

Schablonensatz PFI

41,00

01 173 06

Schablonensatz PFI+

41,00

Persönlichkeits­tests

Das Verfahren Mit dem PFI wird ein Persönlichkeitsfragebogen vorgelegt, welcher auf die – durch die Haftumstände beeinflusste und darauf bezogene – Erlebnissituation von inhaftierten Personen abgestimmt ist. Mit insgesamt 107 Items werden die folgenden Dimensionen (Primärdimensionen) erfasst: Insuffizienzerleben, Emotionale StabiPersönlichkeitsfragebogen lität, optimistische Sorglosigkeit, Soziale für Inhaftierte Anpassung, Bedürfnis nach Beachtung und Unterstützung durch die Mitgefangenen, Bedürfnis nach Isolierung gegenüber Mitgefangenen, Selbstüberzeugte Autonomie und ­Dominanz gegenüber Mitgefangenen, Aggressivität, Argwohn gegenüber Anstaltsbediensteten und Fehlende Offenheit. Darüber hinaus können die drei übergeordneten Faktoren Ichschwäche, aggressiv-misstrauische soziale Fehlanpassung und optimistisch-selbstüberzeugte Extraversion (Sekundärfaktoren) ermittelt werden. Das Verfahren liefert vor allem Informationen, die für die Behandlung des Inhaftierten von Bedeutung und zur Erstellung bzw. Begründung eines angemessenen Vollzugsplans nützlich sind. Der bisher erfolgreiche Einsatz des PFI lässt sich auch darauf zurückführen, dass im deutschsprachigen Bereich kein vergleichbares Instrument vorliegt.


108

PERSÖNLICHKEITSTESTS

JUGENDLICHE UND ERWACHSENE

Andresen, B.

Fahrenberg, J. / Myrtek, M. / Schumacher, J. / Brähler, E.

FLZ

HPI Hamburger Persönlichkeitsinventar Das NEOCAR Basisfaktor-System

Fragebogen zur Lebenszufriedenheit

In Anwendung seit 2002.

Persönlichkeits­tests

Einsatzbereich Jugendliche ab 14 Jahren und Erwachsene (bis ins höhere Lebensalter). Verwendung in allen Einsatzgebieten der Persönlichkeitsdiagnostik sowie in der Lebensqualitäts- und Rehabilitationsforschung.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 224 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Fragebogen, 10 Antwortbogen, 10 Profilbogen und Mappe

134,00

Das Verfahren Der FLZ dient der Erfassung relevanter Aspekte der Lebenszufriedenheit in 10 Lebensbereichen (Gesundheit, Arbeit und Beruf, Finanzielle Lage, Freizeit, Ehe und Partnerschaft, Beziehung zu den eigenen Kindern, Eigene Person, Sexualität, Freunde / Bekannte / Verwandte, Wohnung). Jede der 10 Subskalen umfasst sieben Items, welche auf einer siebenstufigen Antwortskala (von „sehr unzufrieden“ bis „sehr zufrieden“) beantwortet werden müssen. Neben der Erfassung der bereichsspezifischen Lebenszufriedenheit gestattet der FLZ die Abschätzung der allgemeinen Lebenszufriedenheit, wobei diese als Summenwert von sieben der zehn Skalen berechnet wird (nicht berücksichtigt werden die Skalen „Arbeit und Beruf“, „Ehe und Partnerschaft“ sowie „Beziehung zu den eigenen Kindern“).

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 390 01

HPI (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

420,00

In Anwendung seit 2000.

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

von Georgi, R. / Beckmann, D.

SKI Selbstkonzept-Inventar In Anwendung seit 2004.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 143 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, 10 Fragebogen, 10 Auswertungsbogen und Mappe

€ netto

01 143 02

Handanweisung

80,00

01 143 03

25 Fragebogen

19,40

01 143 04

25 Auswertungsbogen

11,00

01 143 05

Mappe, leer

91,00

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

03 118 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 20 Fragebogen Selbstbild SKI-S, 20 Fragebogen Fremdbild SKI-F, 20 Fragebogen Idealbild SKI-I, 20 Auswertungsbogen, 20 Profilbogen, Schablonensatz und Mappe

105,00

9,50 Frintrup, A. / Schuler, H. Unter Mitarbeit von A. Oloffson und M. Behrmann

Weitere lieferbare Testverfahren

SMT

nähere Informationen finden Sie in unserem Webshop

Sportbezogener Leistungsmotivationstest In Anwendung seit 2007.

Zöllner, U. Unter Mitarbeit von C. Arter, S. Hammer, A. Seiringer und M. Gmür

Persönlichkeitsdiagnostik mit dem Sterne-Wellen-Test In Anwendung seit 2006. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

09 001 04

Buch, 2006, 175 Seiten, 68 Abb.

€ netto 34,49

Poppe, P. / Stiensmeier-Pelster, J. / Pelster, A.

ASF-E Attributionsstilfragebogen für Erwachsene In Anwendung seit 2005. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 231 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Fragebogen, 5 Profil-/Auswertungsbogen und Mappe

€ netto 90,00

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 335 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Fragebogen, 5 Auswertungsbogen, 5 Profildiagramme, Schablonensatz und Mappe

162,00


KINDER UND JUGENDLICHE

PFK 9-14

Persönlichkeitsfragebogen für Kinder zwischen 9 und 14 Jahren 5., AKTUALISIERTE UND NEU NORMIERTE AUFLAGE

PFK 9-14

Seitz / Rausche

Einsatzbereich Der PFK 9-14 ist ein Persönlichkeitsfragebogen zur Erfassung von Persönlichkeitsmerkmalen bei Kindern und Jugendlichen im Alter von 9 bis 14 Jahren. Die Durchführung erfolgt einzeln oder in der Gruppe. Verwendung in der Erziehungs- und schulpsychologischen Beratung, in der Kinder- und Jugendpsychiatrie, zur Früherkennung von potenziell verhaltensauffälligen und delinquenzgefährdeten Kindern und Jugendlichen, zur Therapieverlaufskontrolle, bei der forensisch-psychologischen Begutachtung sowie in der Forschung. Das Verfahren Der PFK 9-14 zielt auf eine breite und zugleich differenzierte Erfassung der Persönlichkeit von Kindern und Jugendlichen. Das Verfahren umfasst drei Test­hefte, die sich auf verschiedene Äußerungsbereiche der Persönlichkeit beziehen: Verhaltensstile (VS), Motive (MO) und Selbstbild-Aspekte (SB). Auf der Grundlage von insgesamt 180 Items Persönlichkeitsfragebogen für Kinder zwischen 9 und 14 Jahren werden 15 Primärdimen­sionen aus den drei Äußerungsbereichen erfasst. Zu jeder Primärdimension gehören 12 Items, die alle dichotom (überwiegend "stimmt - stimmt nicht") zu beantworten sind. Testheft VS beinhaltet die Primärdimensionen Emotionale Erregbarkeit (VS1), Fehlende Willenskontrolle (VS2), Extravertierte Aktivität (VS3) sowie Zurückhaltung und Scheu im Sozialkontakt (VS4). Testheft MO umfasst die Primärdimensionen Bedürfnis nach Ich-Durchsetzung, Aggression und Opposition (MO1), Bedürfnis nach Alleinsein und Selbstgenügsamkeit (MO2), Schulischer Ehrgeiz (MO3), Bereitschaft zu sozialem Engagement (MO4), Neigung zu Gehorsam und Abhängigkeit gegenüber Erwachsenen (MO5) sowie Maskulinität der Einstellung (MO6). Testheft SB enthält die Primärdimensionen Selbsterleben von allgemeiner (existenzieller) Angst (SB1), Selbstüberzeugung von eigenen Meinungen, Entscheidungen und Planungen (SB2), Selbsterleben von Impulsivität (SB3), Egozentrische Selbstgefälligkeit (SB4) und Selbsterleben von Unterlegenheit gegenüber anderen (SB5). Auf der Basis der Ergebnisse für die 15 Primärdimensionen können die Ergebnisse für 4 übergeordnete Sekundärfaktoren der Persönlichkeit bestimmt werden: Derb-draufgängerische Ich-Durchsetzung, Emotionalität (Angst), Aktives Engagement und Selbstgenügsame soziale Isolierung. Für die 5. Auflage wurde der PFK 9-14 auf der Grundlage einer umfangreichen Stichprobe neu normiert. Die teststatistischen Kennwerte wurden überprüft bzw. neu ermittelt. Im Manual wurden neue Forschungsergebnisse (Validitätshinweise) in Bezug auf verschiedene Problemzusammenhänge ergänzt: Diese betreffen vor allem schulisch relevante Problemzusammenhänge (z. B. Langeweile im Unterricht) und den Zusammenhang der PFK-Dimensionen mit Verhaltensauffälligkeiten von Kindern und Jugendlichen bzw. mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Bereich der sozial-emotionalen Entwicklung, speziell auch die Identifikation verschiedener Klassen (Typen) der Persönlichkeit verhaltensauffälliger Kinder und Jugendlicher. Weiterhin wurde das Layout der Testmaterialien überarbeitet. Die Itemsätze der drei Testhefte wurden dabei nicht verändert.

PFK 9-14

Manual

Willi Seitz Armin Rausche

5., aktualisierte und neu normierte Auflage

Zuverlässigkeit Die internen Konsistenzen (Cronbachs Alpha) der Primärskalen liegen in der Gesamtstichprobe zwischen α = .63 und α = .79 und für die Faktoren II. Ordnung zwischen α = .80 und α = .89. Gültigkeit Die auf der Grundlage der neuen umfangreichen Stichprobe für die 5. Auflage ermittelten teststatistischen Kennwerte bestätigen die (nunmehr über 40 Jahre bestehende) Konstanz der internen Validität der PFK-Skalen (die faktorenanalytische Konstanz der Primär- und Sekundärfaktoren). Zur externen Validität liegen zahlreiche empirische Ergebnisse zur Übereinstimmungsvalidität gegenüber vielfältigen Außenkriterien vor (z. B. Subskalen anderer Persönlichkeitsfragebogen, Schulzensuren und Intelligenztestleistungen, motorisches Verhalten, Verhaltensbeurteilungen durch den Lehrer, soziale Kompetenzen, Delinquenzbelastung, Medienkonsum, körperlich-somatische Eigenarten wie Übergewichtigkeit oder angeborener Herzfehler, Sozialisationsbedingungen und Erziehungseinflüsse).

109

Normen Es werden alters-, geschlechts- und schulartspezifische Normwerte (PR, T-Werte) berichtet. Die Normdaten basieren auf einer Stichprobe von 3.229 Schülerinnen und Schülern. Die Erhebungen wurden in Regelschulen aus allen Bundesländern mit Ausnahme des Bundeslandes Thüringen durchgeführt. Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungszeit pro Testteil liegt in seltenen Fällen über 15 Minuten, meist darunter. Als Gesamtzeit für die Vorgabe aller drei Testteile genügen bei den meisten Kindern und Jugendlichen 30 Minuten. In 5., aktualisierter und neu normierter Auflage seit 2019 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 557 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Testhefte VS, 5 Testhefte MO, 5 Testhefte SB, Schablone VS, Schablone MO, Schablone SB, 5 Ergebnisblätter und Mappe

259,00

01 557 02

Manual

155,00

01 557 03

25 Testhefte VS

46,50

01 577 04

25 Testhefte MO

46,50

01 557 05

25 Testhefte SB

46,50

01 557 06

Schablone VS

27,40

01 557 07

Schablone MO

27,40

01 557 08

Schablone SB

27,40

01 557 09

25 Ergebnisblätter

29,40

01 557 10

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

€ netto

16,30

H5 506 01

PFK 9-14 (HTS)*, 5. Auflage, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

490,00

H5 506 02

PFK 9-14 (HTS)*, 5. Auflage, 50 weitere Nutzungen

H5 506 50

PFK 9-14 (HTS)*, 5. Auflage, 1 Nutzung

H5 506 96

PFK 9-14 (HTS) – digitales Manual (5. Auflage)

H5 506 30

PFK 9-14 (HTS Scoring-Edition), 5. Auflage, Online-Portalzugang inkl. 20 Auswertungen

40,00

H5 506 31

PFK 9-14 (HTS Scoring-Edition), 10 weitere Auswertungen

20,00

H5 506 32

PFK 9-14 (HTS Scoring-Edition), 50 weitere Auswertungen

80,00

90,00 6,80 124,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Persönlichkeits­tests

Seitz, W. / Rausche, A.

PERSÖNLICHKEITSTESTS


110

PERSÖNLICHKEITSTESTS

KINDER UND JUGENDLICHE

Goth, K. / Schmeck, K.

JTCI Das Junior Temperament und Charakter Inventar Eine Inventarfamilie zur Erfassung der Persönlichkeit vom Kindergarten- bis zum Jugendalter nach Cloningers biopsychosozialem Persönlichkeitsmodell

Persönlichkeits­tests

Einsatzbereich Das Junior Temperament und Charakter Inventar (JTCI) dient der Erfassung der Persönlichkeit von Kindern und Jugendlichen nach Cloningers 1999 revidiertem Persönlichkeitsmodell. Allgemein findet der Test Anwendung in der klinischen Diagnostik und der Erziehungs- und Schulberatung sowie in längsschnittlichen Studien und für entwicklungsorientierte Fragestellungen. Das JTCI beinhaltet mehrere Versionen: Das JTCI 3-6 R und das JTCI 7-11 R sind für die Beantwortung durch die Eltern (oder andere Bezugspersonen) von Kindern zwischen 3 und 6 Jahren bzw. 7 und 11 Jahren konzipiert. Das JTCI 12-18 R wird Jugendlichen zwischen 12 und 18 Jahren zur Selbstbeantwortung gegeben. Die Altersgrenzen zwischen den Testversionen sind überlappend konstruiert und normiert, sodass + / - 2 Jahre Abweichung akzeptabel sind. Das Verfahren Das biopsychosoziale Persönlichkeitskonzept von Robert C. Cloninger inte­ griert Erkenntnisse verschiedener Denkschulen zu „kindlicher“ und „erwachsener“ Persönlichkeit (z. B. Lerntheorie, Klinische und Psychodynamische Ansätze) in einem Modell durch die deskriptive Unterscheidung von „Temperament“ und „Charakter“ als zwei grundlegende Aspekte von Persönlichkeit. Der Persönlichkeitsbereich „Temperament“ wird durch die vier eigenständigen Skalen Neugierverhalten (NV), Schadensvermeidung (SV), Belohnungsabhängigkeit (BA) und Beharrungsvermögen (BV) erfasst. Der Persönlichkeitsbereich „Charakter“ setzt sich aus den drei eigenständigen Skalen Selbstlenkungsfähigkeit (SL), Kooperativität (KO) und Selbsttranszendenz (ST) zusammen. Die vier Temperamentsskalen beschreiben Unterschiede im quasi-automatischen emotionalen Reaktionsstil. Die drei Charakterskalen beschreiben Unterschiede in zentralen Selbstkonzepten, die Einstellungen, Werte und Ziele umfassen, und letztlich die Fähigkeit begründen, mit sich und seiner Umwelt zurechtzukommen. Eine im Altersvergleich extrem unterdurchschnittliche Ausprägung in den Charaktermerkmalen Selbstlenkungsfähigkeit oder Kooperativität ermöglicht somit eine konkrete Aussage zur aktuellen psychischen Befindlichkeit. Zudem wird eine spezifische charakterorientierte Entwicklungsförderung möglich, die die individuellen Ressourcen und Schwächen eines Kindes / Jugendlichen aufgreifen kann. Die inhaltliche Fundierung der Skalen ermöglicht zusätzlich zur üblichen dimensionalen Sichtweise eine eindeutige Bestimmung von z. B. ex­tremen „Temperaments-Typen“. Die Auswertung der Fragebögen kann sowohl per Schablone, Auswertungsbogen und Normwerttabellen als auch komplett computergestützt erfolgen. Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) der Skalen liegt für das JTCI 3-6 R zwischen α = .71 und α = .86, für das JTCI 7-11 R zwischen α = .72 und α = .88 und für das JTCI 12-18 R zwischen α = .79 und α = .85. Die Retest-Reliabilitäten (2-Monats-Intervall) liegen insgesamt zwischen rtt = .72 und rtt = .87 (nur die Skala NV im JTCI 12-18 R liegt bei rtt = .65). Gültigkeit Die angenommene Faktorenstruktur konnte mittels exploratorischer und konfirmatorischer Faktorenanalysen durchgehend bestätigt werden. Ebenso zeigte sich die diagnostische Validität mit allen Versionen (und somit in allen Altersstufen inhaltlich äquivalent) in gleicher Systematik und Güte. Die Charakterskalen variierten mit dem Ausmaß psychischer Gesundheit, die Temperamentsskalen „passten“ ggf. zum Typ der vorherrschenden Problematik. Die Kriteriumsvalidität zeigte sich an theoriekonformen Übereinstimmungen mit verwandten Persönlichkeitsmaßen. Die Beurteilerübereinstimmung (zumeist von Mutter und Vater) lag für das JTCI 3-6 R bei .56–.73 bzgl. der Temperaments- und .78–.85 bzgl. der Charakterskalen, für das JTCI 7-11 R bei .70–.84 bzgl. der Temperaments- und .72–.79 bzgl. der Charakterskalen. Die Übereinstimmung der neuen Jugendversion mit der international verwendeten Vorgängerversion ist mit .60–.85 deutlich genug, um die Übertragbarkeit der damit erzielten Ergebnisse aus zumeist klinischen Studien zu rechtfertigen.

Normen Für die Normierung wurden Daten an 323 Kindergarten-, 277 Grundschul- und 432 jugendlichen Schulkindern einer Normalpopulation erhoben. Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt etwa 15 bis 20 Minuten. In Anwendung seit 2009. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 166 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Fragebogen 3-6 R, 5 Fragebogen 7-11 R, 5 Fragebogen 12-18 R, 5 Auswertungsbogen 3-6 R, 5 Auswertungsbogen 7-11 R, 5 Auswertungsbogen 12-18 R, Schablonen 3-6 R, 7-11 R, 12-18 R und Mappe

€ netto 137,00

01 166 02

Manual

150,00

01 166 03

25 Fragebogen 3-6 R

21,60

01 166 04

25 Fragebogen 7-11 R

21,60

01 166 05

25 Fragebogen 12-18 R

21,60

01 166 06

Schablone 3-6 R

22,80

01 166 07

Schablone 7-11 R

22,80

01 166 08

Schablone 12-18 R

22,80

01 166 09

25 Auswertungsbogen 3-6 R

21,60

01 166 10

25 Auswertungsbogen 7-11 R

21,60

01 166 11

25 Auswertungsbogen 12-18 R

21,60

01 166 12

Mappe, leer

12,60

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 127 01

JTCI (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

480,00

H5 127 02

JTCI (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

104,00

H5 127 50

JTCI (HTS)*, 1 Nutzung

H5 127 96

JTCI (HTS) – digitales Manual

6,70 120,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Zentner, M. Unter Mitarbeit von L. Ihrig

IKT

CEte Punk ln e m m sa

Inventar zur integrativen Erfassung des Kind-Temperaments Einsatzbereich Kinder zwischen 2 und 8 Jahren (Fremdbeurteilung durch Eltern). Schulpsychologie, Psychotherapie des Kindesalters, Pädiatrie, Erziehungsberatung, Pädagogik. Das Verfahren Das IKT erfasst fünf Eigenschaften des Kind-Temperaments: Frustrationsanfälligkeit, Gehemmtheit, Aktivität, Ausdauer / Aufmerksamkeit und sensorische Empfindlichkeit. Das Verfahren erfasst somit die derzeit am besten untersuchten und etablierten Dimensionen des Kind-Temperaments. Da diese Eigenschaften Teil der meisten heutigen Theorien des Kind-Temperaments sind, handelt es sich beim IKT erstmals um ein integratives Inventar. Das IKT ist kurz (30 Items) und erlaubt aufgrund seiner umfassenden Normierungsstichprobe eine verlässliche Interpretation der Punktwerte eines Kindes. Das Manual bietet neben einer Anleitung und zahlreichen psychometrischen Kennwerten auch eine Literaturübersicht zu den fünf Temperamentsmerkmalen sowie Hinweise zu angemessenen Formen der Beratung, der Prävention und der Intervention. Das IKT eignet sich für die allgemeine Persönlichkeits- und Temperamentsdiagnostik sowie für die klinische und pädagogische Statusdiagnostik. Es ist auch als Screening-Instrument zur Erfassung von Kindern mit Risiko für Schulversagen und psychische Störungen geeignet. In Anwendung seit 2011.


KINDER UND JUGENDLICHE

PERSÖNLICHKEITSTESTS

111

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 304 03

10 Fragebogen Form A

25,80

03 160 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 20 Fragebogen, 20 Auswerte- und Profilbogen und Mappe

91,00

01 304 04

10 Fragebogen Form B

25,80

01 304 05

Schablonensatz Form A

19,60

03 160 02

Manual

54,50

01 304 06

Schablonensatz Form B

19,60

03 160 03

20 Fragebogen

21,00

01 304 07

25 Profilbogen

10,50

03 160 04

20 Auswerte- und Profilbogen

17,00

01 304 08

Mappe, leer

03 160 05

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

€ netto

H5 419 01

FEPAA (HTS)*, Testkit inkl. 50 Nutzungen und Manual

370,00

H5 419 02

FEPAA (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

100,00

H5 419 50

FEPAA (HTS)*, 1 Nutzung

9,00

Lukesch, H.

FEPAA

11,80

5,90

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2

Duhm, E. / Hansen, J.

Einsatzbereich Erfassung von Empathie, Prosozialität, Aggressionsbereitschaft und aggressivem Verhalten bei Schülern und Schülerinnen der 6. bis 10. Jahrgangsstufe (12- bis 16-Jährige). Die Erfassung dieser Dispositionen bzw. Handlungstendenzen kann für Beratungs- und Therapiefälle, zur Diagnose von Ausgangsbedingungen und zur Erfolgskontrolle wichtig sein. Mit dem Verfahren kann auch der Therapieerfolg bei Interventionsstudien geprüft sowie eine Evaluation von entsprechenden Maßnahmen im schulischen Bereich (Gewaltprävention, Anti-Gewalt-Programme) vorgenommen werden. Das Verfahren Mit dem FEPAA werden vier Skalen zur Kennzeichnung positiven und negativen Sozialverhaltens erfasst: Empathie, Prosozialität, Aggressionsbereitschaft und aggressives Verhalten. Empathie wird dabei als Antagonist zur Aggressionsbereitschaft verstanden (Dispositionsebene), während Prosozialität als Gegenstück zu aggressivem Verhalten gilt (Verhaltensebene). Die Skalen beruhen z. T. auf der Vorgabe von Situationen, bei denen vorgegebene Handlungsalternativen ausgewählt oder eingeschätzt werden können (Empathie, Aggressionsbereitschaft), und z. T. auf Selbstbeschreibungsitems (Prosozialität, aggressives Verhalten). Es liegen zwei echte Parallelformen vor, mit denen Wiederholungsmessungen vorgenommen werden können. Zuverlässigkeit Die anhand der Normierungsstichprobe berechneten Cronbachs Alpha-Koeffizienten variieren für die Fragebogenform A zwischen α = .61 (Prosozialität) und α = .79 (Aggressionsbereitschaft) bzw. für die Fragebogenform B zwischen α = .57 und α = .77. Die Profilreliabilität beträgt .75 (für Fragebogenform A) bzw. .66 (für Fragebogenform B); damit sind die Voraussetzungen für eine getrennte Interpretation der Subskalenwerte gegeben. Gültigkeit Inhaltliche und Konstruktvalidität sind durch die Anlehnung der Itementwicklung an die Theorien zur Empathie bzw. Aggressivität gegeben. Für beide Bereiche wird eine Unterscheidung zwischen Dispositions- und Verhaltensebene getroffen. Geschlechts- und Schulartunterschiede belegen die empirische Validität des Verfahrens. Zudem konnte mit dem Verfahren der Erfolg einer Interventionsmaßnahme zur Verbesserung von Empathie und Prosozialität abgebildet werden. Normen Getrennte Normen für Fragebogenform A und B (Stichproben jeweils ca. 1.400 Probanden), gesamt und getrennt für Jungen und Mädchen. Bearbeitungsdauer Ca. 30 Minuten. In Anwendung seit 2006. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 304 01

Test komplett bestehend aus: Manual, je 5 Fragebogen Form A+B, Schablonensatz Form A+B, 10 Profilbogen und Mappe

130,00

01 304 02

Manual

70,00

PFT

Persönlichkeits­tests

Fragebogen zur Erfassung von Empathie, Prosozialität, Aggressionsbereitschaft und aggressivem Verhalten

Der Rosenzweig P-F Test Deutsche Bearbeitung der Rosenzweig „Picture Frustration Study“, Form für Kinder Einsatzbereich Kinder von 7 bis 14 Jahren. Einzel- und Gruppenverfahren. Verwendung u. a. in der Erziehungs- und schulpsychologischen Beratung. Das Verfahren Der Picture Frustration Test von S. Rosenzweig ist ein projektives Verfahren und dient der Untersuchung der Frustrationstoleranz, d.h. der Belastbarkeit einer Persönlichkeit in sozialen Konfliktsituationen. Der Vorteil gegenüber anderen Aggressions- und Konfliktfragebögen liegt darin, dass zur Durchführung des PFT introspektive Fähigkeiten nicht erforderlich sind. Der PFT besteht aus 24 skizzenartig gezeichneten Situationen. In diesen Situationen richtet eine Person frustrierende Äußerungen an eine zweite, deren Antwort der Proband assoziativ ergänzen soll. Die Antworten werden bei der Auswertung nach Reaktionsformen signiert (z. B. aggressive Reaktionen, Selbstbeschuldigung, resignatives Verhalten, Ausweichtendenzen, Eigeninitiative etc.); die Ergebnisse lassen sich auf einem Profilblatt darstellen. Normen Quartil- und Medianwerte (N = 320). Bearbeitungsdauer Ca. 15 bis 20 Minuten. In Anwendung seit 1957. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 070 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, 20 Testheften und Mappe

€ netto 107,00

01 070 02

Handanweisung

70,00

01 070 03

25 Testhefte

45,00

01 070 04

Mappe, leer

9,60


112

PERSÖNLICHKEITSTESTS

KINDER UND JUGENDLICHE

Weitere lieferbare Testverfahren

Schmidt, H.

MPT-J

nähere Informationen finden Sie in unserem Webshop

Mehrdimensionaler Persönlichkeitstest für Jugendliche In Anwendung seit 1981.

Stiensmeier-Pelster, J. / Schürmann, M. / Eckert, C. / Pelster, A.

ASF-KJ

Best.-Nr.

Software

H5 428 02

MPT-J (HTS)*, 50 weitere Nutzungen

€ netto 40,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Attributionsstil-Fragebogen für Kinder und Jugendliche In Anwendung seit 1994.

Wartegg, E. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 121 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, 2 Fragebogen, 2 Auswertungsbogen und Mappe

€ netto

WZT

72,50

Der Wartegg-Zeichen Test In 5. Auflage seit 2017 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

FTT

01 088 01

100 Normalformulare, Form A, DIN A5

Märchentest Deutschsprachige Ausgabe des Fairy Tale Test – ein projektiver Persönlichkeitstest für Kinder In Anwendung seit 2003 Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

03 097 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Testbogen und Kartensatz (21 Testkarten)

148,00

Wagner, H. / Baumgärtel, F. Herausgegeben von P. R. Hofstätter

HAPEF-K

Hamburger Persönlichkeitsfragebogen für Kinder In Anwendung seit 1978. Best.-Nr.

Software

H5 420 02

HAPEF-K (HTS)* , 50 weitere Nutzungen

€ netto 40,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.

Standards der Psychotherapie

Katrin Hötzel Ruth von Brachel

Standards der Psychotherapie

www.hogrefe.com

(Reihe: „Standards der Psychotherapie“, Band 10). 2021, VIII/184 Seiten, € 24,95 (DE) / € 25,70 (AT) / CHF 35.90 (Im Reihenabonnement € 19,95 (DE) / € 20,60 (AT) / CHF 28.90) ISBN 978-3-8017-2917-2 Auch als eBook erhältlich

Nikola M. Stenzel / Anna-Maria de Veer

Stenzel / de Veer

Änderungsmotivation fördern

Aufbau und Förderung sozialer Kompetenz

Aufbau und Förderung sozialer Kompetenz

Hötzel / von Brachel

Katrin Hötzel / Ruth von Brachel

Änderungsmotivation fördern

Änderungsmotivation fördern

Persönlichkeits­tests

Coulacoglou, C.

Nikola Maria Stenzel Anna-Maria de Veer

Standards der Psychotherapie

Aufbau und Förderung sozialer Kompetenz

(Reihe: „Standards der Psychotherapie“, Band 9). 2021, VII/162 Seiten, € 24,95 (DE) / € 25,70 (AT) / CHF 35.90 (Im Reihenabonnement € 19,95 (DE) / € 20,60 (AT) / CHF 28.90) ISBN 978-3-8017-2933-2 Auch als eBook erhältlich

€ netto 15,00


113

Entwicklungstests 1

Berufsbezogene Verfahren Esser, G. / Wyschkon, A. / Ballaschk, K.

BUEGA-II

NEU

LSA

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Das Verfahren Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfassung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder mit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeitenden. Die theoretische Grundlage des LSA bildet das Full Range of Leadership Model nach Leadership Style Assessment Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht verschiedene Führungsstile unterschieden werden, die von passiven, ineffektiven Verhaltensweisen bis hin zu aktiven und als besonders effektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen. Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimensionen transformationaler Führung (Inspirierende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktive Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit idenManual tischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragebogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten einschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versionen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei MitBasisdiagnostik Umschriebener Entwicklungsstörungen arbeitenden vorliegen. Die Besonderheit im Grundschulalter – Version II des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

In Anwendung seit 2021. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 464 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Bildmappe Untertest 2, Bildmappe Untertest 3b, Bildmappe Untertest 4, Bildmappe Untertest 7, Lesekärtchen 1, 2 und 3, Materialsatz Untertest 3a, 10 Testhefte für alle Altersstufen, je 5 Schülerhefte 1, 2, 3, und 4, je 5 Auswertungsblätter Schülerheft 1, 2, 3 und 4 5 Bilder-Tests (Aufmerksamkeit), 5 bp-Tests (Aufmerksamkeit), Schablonensatz Bilder-Test, Schablonensatz bp-Test und Koffer

466,00

Manual

108,00

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

Basisdiagnostik Umschriebener Entwicklungsstörungen im Grundschulalter – Version II Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

Bearbeitungsdauer Die Durchführung beansprucht in Abhängigkeit vom Alter und der Leistungs­ fähigkeit des Kindes zwischen 45 und 60 Minuten.

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

In Anwendung seit 2015. Artikel-Nr.

Artikelbeschreibung

01 451 01

Test komplett bestehend aus:

01 451 02

Manual

Manual, 5 Broschüren „Hinweise für TeilnehEinsatzbereich mende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende Individualtest zur Erfassung schulrelevanter Kompetenzen und Umschriebe(LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum FrageboLSA für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen ner Entwicklungsstörungen bei Kindern im Alter vongen 6;6 bis 11;5 Jahren in der zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilbogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), 1. bis 5. Klasse. Schablonensatz und Testmappe

€ 278,00

Manual

01 451 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende" Das Verfahren 01 451 04 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F) Die BUEGA-II ist die inhaltlich überarbeitete01und neu normierte Auflage der 451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) 01 451 06 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für BUEGA. Die Testbatterie wurde um den Untertest „rezeptive Sprache“ erweitert. Führungskräfte Ferner erleichtern nun Hinweise zum 01 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende Umgang mit schwierigen Testsituati01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeionen die Anwendung des Verfahrens. tende) 01 451 09 Schablonensatz Zudem wurde der „Gesamtwert Spra01 451 10 Testmappe, leer che“ neu eingeführt. Folgende Leistungsbereiche werden in der BUEGA-II erfasst: verbale Intelligenz, nonverbale Intelligenz, rezeptive Sprache, expressive Sprache, Lesen, Rechtschreibung, Rechnen und Aufmerksamkeit. Aus den TestergebnisZuverlässigkeit sen lassen sich folgende GesamtwerDie Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liegen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69te bilden: Gesamtwert Intelligenz, und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Lesen, Gesamtwert Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen αGesamtwert = .79Günter und αEsser = .91 auf. Anne Wyschkon Sprache und BUEGA-II-Gesamtwert. Katja Ballaschk Gültigkeit Dabei ist für alle Untertests und GeDie Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dimensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r =samtwerte eine gute Differenzierung .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße im unteren Leistungsbereich mögpositive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionenlich. Dies gilt mit Ausnahme der reder transformationalen Führung belegt. zeptiven Sprache auch für den oberen Leistungsbereich.

BUEGA-II

Esser / Wyschkon / Ballaschk

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

BUEGA-II

Zuverlässigkeit Auf Untertestebene liegen die internen Konsistenzen in der Gesamtstichprobe zwischen α = .74 und α = .93, wobei 7 der 9 berechneten Koeffizienten mindestens einen Kennwert von α = .86 erreichen. Gültigkeit Es werden umfangreiche Ergebnisse zur inneren kriterienbezogenen Validität, zur Korrelation mit Erzieher- und Elternurteilen, zur Konstruktvalidität und zur prognostischen Validität dargestellt. Die Ergebnisse fallen in der Gesamtbetrachtung überzeugend aus. Normen Die Normwerte (T-Werte) basieren auf einer Gesamtstichprobe von 4.596 Kindern. Es liegen Altersnormen zu den Untertests verbale Intelligenz, nonverbale Intelligenz, rezeptive Sprache, expressive Sprache und Aufmerksamkeit vor. Für die schulleistungsbezogenen Untertests Lesen, Rechtschreibung und Rechnen werden Klassennormen zur Verfügung gestellt. Die Normwerte werden in Halbjahresschritten angegeben.

98,00 64,75

01 464 02

44,25 44,25

01 464 03 15,00

Bildmappe Untertest 2

74,00

01 464 04 30,00

Bildmappe Untertest 3b

24,00

15,0001 464 05

Bildmappe Untertest 4

74,00

01 464 06

Bildmappe Untertest 7

74,00

28,00 12,80

01 464 07

1 Satz Lesekärtchen 1, 2 und 3

01 464 08

Materialsatz Untertest 3a

36,00

6,80

01 464 09

10 Testhefte für alle Altersstufen

36,00

01 464 10

25 Schülerhefte 1

18,00

01 464 11

25 Schülerhefte 2

18,00

01 464 12

25 Schülerhefte 3

18,00

01 464 13

25 Schülerhefte 4

18,00

01 464 14

25 Auswertungsblätter Schülerheft 1

9,75

01 464 15

25 Auswertungsblätter Schülerheft 2

9,75

01 464 16

25 Auswertungsblätter Schülerheft 3

9,75

01 464 17

25 Auswertungsblätter Schülerheft 4

9,75

01 464 18

25 Bilder-Tests (Aufmerksamkeit)

9,75

01 464 19

25 bp-Tests (Aufmerksamkeit)

01 464 20

Schablonensatz Bilder-Test

01 464 21

Schablonensatz bp-Test

28,00

01 464 22

Koffer, leer

44,00

Best.-Nr.

Software

€ netto

50 988 10

BUEGA-II Testauswerteprogramm** (TAW), USB-Stick, Einzelplatzversion für 1 PC

280,00

9,75 28,00

** Benötigt keine Basissoftware.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Entwicklungstests

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN


114

ENTWICKLUNGSTESTS

ALLGEMEINE ENTWICKLUNG

Esser, G. / Wyschkon, A. / Ballaschk, K.

Einfeld, S. L. / Tonge, B. J. / Steinhausen, H.-C.

Basisdiagnostik Umschriebener Entwicklungsstörungen im Grundschulalter

Verhaltensfragebogen bei Entwicklungsstörungen

BUEGA

Entwicklungstests

Entwicklungstests

VFE

Die Anwendung der BUEGA ist nur noch dann zu empfehlen, wenn bei längerfristigen Untersuchungsprogrammen identische Testhefte und -materialien benötigt werden. Allen anderen Anwendern wird der Einsatz der BUEGA-II empfohlen.

Deutsche Version der Developmental Behaviour Checklist (DBC)

In Anwendung seit 2008.

Einsatzbereich Mit dem VFE wird erstmalig im deutschsprachigen Bereich ein Fragebogen zur Beurteilung von Verhaltensauffälligkeiten bei Menschen mit geistiger Behinderung vorgelegt. Dieser Fragebogen kann in sämtlichen Bereichen angewandt werden, in denen geistig behinderte Menschen ab 4 Jahren über das Jugendbis zum Erwachsenenalter betreut werden.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 164 02

Manual

102,00

01 164 03

10 Testhefte Altersgruppe 1

39,00

01 164 04

10 Testhefte Altersgruppe 2

39,00

01 164 05

25 Schülerhefte 1

18,00

01 164 06

25 Schülerhefte 2

18,00

01 164 07

25 Schülerhefte 3

18,00

01 164 08

25 Schülerhefte 4

18,00

01 164 09

25 Auswertungsblätter 1

9,80

01 164 10

25 Auswertungsblätter 2

9,80

01 164 11

25 Auswertungsblätter 3

9,80

01 164 12

25 Auswertungsblätter 4

01 164 13

Bildmappe UT 2

71,00

01 164 14

Bildmappe UT 3

71,00

01 164 15

Bildmappe UT 6

71,00

01 164 16

2 Lesekärtchen

01 164 17

50 bp-Test

20,00

01 164 18

Schablonensatz bp-Test

32,00

01 164 19

Koffer, leer

33,40

9,80

6,40

Das Verfahren Der VFE ist ein Instrument zur Erfassung eines breiten Bereichs von Störungen des Verhaltens und der Emotionen bei Menschen mit geistiger Behinderung. Der Fragebogen liegt in einer Fassung für Eltern und primäre Bezugspersonen (VFE-E) mit 96 Items, einer Lehrerversion (VFE-L) mit 94 Items sowie einer Version für Erwachsene (VFE-ER) mit 107 Items vor. Die Auswertung kann auf drei Ebenen erfolgen: Dem Gesamtverhaltensproblemwert, den fünf Sub­ skalen-Werten disruptiv / antisoziales Verhalten, Selbstabsorbierung, Kommunikationsstörung, Angst und Soziale Beziehung sowie den Werten für die Einzelmerkmale. Der VFE ist die deutsche Bearbeitung der australischen Developmental Behaviour Checklist (DBC). Zuverlässigkeit Sowohl mit der DBC als auch dem deutschsprachigen VFE wurden umfangreiche Untersuchungen zur Zuverlässigkeit durchgeführt. Die Erhebungen zur Inter-Beobachter-Übereinstimmung, der Test-Retest-Reliabilität und Veränderungssensitivität erfüllen die Erwartungen an ein zeitgemäßes diagnostisches Instrument. Gültigkeit In verschiedenen Untersuchungen konnte sichergestellt werden, dass der Fragebogen die Anforderungen hinsichtlich inhaltlicher Validität, Konstruktvalidität, Übereinstimmungsvalidität und Kriteriumsgruppen-Validität erfüllt. Zusätzlich konnte ein optimaler Trennwert für den Gesamtwert ermittelt werden, um zwischen »Fällen« und „Nicht-Fällen“ zu differenzieren. Normen Die Elternversion (VFE-E) wurde an einer umfangreichen deutschen Stichprobe normiert. Für die Lehrerversion VFE-L können die in Australien ermittelten Normen genutzt werden. Die Erwachsenenversion VFE-ER ist vorläufig noch nicht normiert. Sie kann hinsichtlich der ermittelten Subskalen und des Gesamtwertes in Form von Rohwerten und zusätzlich auf der Ebene einzelner Merkmale ausgewertet werden. Bearbeitungsdauer Die Beantwortung des VFE dauert etwa 15 Minuten. In Anwendung seit 2007. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 337 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Fragebogen VFE-L, 5 Fragebogen VFE-E, 5 Fragebogen VFE-ER, 10 Auswertungsbogen VFE-E Gesamtstichprobe, 10 Auswertungsbogen VFE-E Behinderungsgrad, 10 Auswertungsbogen VFE-L, Gesamt- u. geschlechtsspezifische Stichprobe, 10 Auswertungsbogen VFE-L Behinderungsgrad und Mappe

130,00

01 337 02

Manual

83,00

01 337 03

25 Fragebogen VFE-L

73,00

01 337 04

25 Fragebogen VFE-E

43,00

01 337 05

25 Fragebogen VFE-ER

43,00

01 337 06

50 Auswertungsbogen VFE-E Gesamtstichprobe

23,80

01 337 07

50 Auswertungsbogen VFE-E Behinderungsgrad

23,80

01 337 08

50 Auswertungsbogen VFE-L Gesamt- und geschlechtspezifische Stichprobe

23,80

01 337 09

50 Auswertungsbogen VFE-L Behinderungsgrad

23,80

01 337 10

Mappe, leer

12,80


115

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

03 201 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 20 Screening Aufgabenbogen, 5 Screening Beispielbogen Haselmaus, 5 Screening Auswertungsbogen, 5 Screening Beobachtungsbogen, 5 Differentialdiagnostik Protokollbogen, je 5 Differentialdiagnostik Arbeitsblättern Aufgaben 1 und 2, 3 und 4, 5 bis 7 und 10, Differentialdiagnostik Schablone zu Aufgabe 10, je 1 Differentialdiagnostik Arbeitsblatt Aufgabe 11a, 11b, 11c, 12a, 12b und 13, Differentialdiagnostik Formenset in Tütchen, Schablone für Screeningbogen und Mappe

185,00

Einsatzbereich Das GRAFOS-Screening kann in Gruppen von 10 bis 15 Schülerinnen und Schülern durchgeführt werden. Die GRAFOS-Differentialdiagnostik für Kinder, welche im Screening aufgefallen sind, wird individuell durchgeführt. Das Verfahren ist für Kinder im Alter von 4 bis 8 Jahren geeignet, ideal ist eine erste Anwendung im ersten Kindergartenjahr. GRAFOS kann von Erzieher*innen im Kindergarten oder Lehrkräften in der Grundschule (Screening), Psychomotoriktherapeut*innen, schulischen Heilpädagog*innen sowie Logopäd*innen (Screening und Differentialdiagnostik) durchgeführt werden.

03 201 02

Manual

65,00

03 201 03

20 Aufgabenbogen Screening

10,00

03 201 04

5 Beispielbogen Haselmaus Screening

6,50

03 201 05

5 Auswertungsbogen Screening

5,50

03 201 06

5 Beobachtungsbogen Screening

03 201 07

5 Protokollbogen Differentialdiagnostik

16,50

03 201 08

5 Arbeitsblätter Differentialdiagnostik Aufgaben 1 u. 2

6,50

Das Verfahren GRAFOS beinhaltet drei Komponenten: 1) ein grafomotorisches Screening, welches dabei hilft, Kinder mit entsprechenden Schwierigkeiten zu erkennen und deren Fähigkeiten anhand von Normwerten zu beurteilen, 2) einen Beobachtungsbogen zur qualitativen Beurteilung des Schreibprozesses und 3) eine individuelle Differentialdiagnostik zu unterschiedlichen, zentral an der Grafomotorik beteiligten Entwicklungsbereichen. Im Screening wird das Schriftprodukt beurteilt, wobei der Fokus hier auf Formwiedergabe und Strichführung gelegt wird. Der Beobachtungsbogen beleuchtet ausgewählte Aspekte in direktem Bezug zum Zeichnen oder Schreiben, wie etwa Haltung, Bewegungsfähigkeit, Motivation und Ausdauer. Die Differentialdiagnostik ermöglicht das Ableiten gezielter, theoriegeleiteter Fördermaßnahmen für den Schulalltag und / oder die Psychomotoriktherapie. Sie beinhaltet ein differenziertes, entwicklungs- und prozessorientiertes Erfassen der individuellen grafomotorischen Fähigkeiten. Hierbei werden Merkmale wie Grobmotorik, Bewegungsqualität, Feinmotorik, Kopfbewegungen, Augenbewegungen, visuelle Wahrnehmung, visuelles Gedächtnis sowie taktil-kinästhetische Wahrnehmung beurteilt.

03 201 09

5 Arbeitsblätter Differentialdiagnostik Aufgaben 3 u. 4

6,50

03 201 10

5 Arbeitsblätter Differentialdiagnostik Aufgaben 5 bis 7

6,50

03 201 11

5 Arbeitsblätter Differentialdiagnostik Aufgabe 10

6,50

03 201 12

Schablone Differentialdiagnostik Aufgabe 10

3,50

03 201 13

Arbeitsblatt Differentialdiagnostik Aufgabe 11 a

3,50

03 201 14

Arbeitsblatt Differentialdiagnostik Aufgabe 11 b

3,50

03 201 15

Arbeitsblatt Differentialdiagnostik Aufgabe 11 c

3,50

03 201 16

Arbeitsblatt Differentialdiagnostik Aufgabe 12 a

3,50

03 201 17

Arbeitsblatt Differentialdiagnostik Aufgabe 12b

3,50

03 201 18

5 Arbeitsblätter Differentialdiagnostik Aufgabe 13

5,50

03 201 19

Formen-Set Differentialdiagnostik

03 201 20

Schablone für Screeningbogen

03 201 21

Mappe, leer

Sägesser Wyss, J. / Eckhart, M.

GRAFOS

Screening und Differentialdiagnostik der Grafomotorik im schulischen Kontext Instrument zur Erfassung des grafomotorischen Entwicklungsstandes bei Kindern zwischen 4 und 8 Jahren

Zuverlässigkeit Als Maß für die Interrater-Reliabilität wurde der Kappa-Wert für ordinale Daten ermittelt. Der Kappa-Koeffizient beträgt für die Skala Form Κ =.82 und für die Skala Strich Κ =.69. Gültigkeit Die Validierung des Screenings wurde anhand renommierter Tests zur Visuomotorik, wie dem Beery VMI, vorgenommen. Die Validierung der Differentialdiagnostik basiert auf Daten renommierter Tests zur Grafo- und Visuomotorik. Normen Das GRAFOS Screening wurde auf der Basis von N = 1.151 Kindern normiert. Bearbeitungsdauer Screening (Gruppentestung): ca. 5 bis 10 Minuten; individuelle Differentialdiag­ nostik: ca. 60 bis 90 Minuten. In Anwendung seit 2016.

5,50

19,50 3,50 18,50

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Entwicklungstests

ALLGEMEINE ENTWICKLUNG ENTWICKLUNGSTESTS


BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

1

Berufsbezogene Verfahren

ENTWICKLUNGSTESTS

ALLGEMEINE ENTWICKLUNG

Peus, C. / Braun, D. Normen Mähler, C.S. // Frey, Dönnecke, N. / Cartschau, F. / Rohleder, K.

FREDI-Screening LSA

NEU

Leadership Style Assessment

Berufsbezogene Verfahren

116

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 423 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Elternfragebogen 12;00-17;30, 10 Elternfragebogen 18;00-23;30, 10 Elternfragebogen 24;00-29;30, 10 Elternfragebogen 30;00-35;30, 10 Protokollbogen 12;00-17;30, 10 Protokollbogen 18;00-23;30, 10 Protokollbogen 24;00-29;30, 10 Protokollbogen 30;00-35;30, Holzwürfel, Mäuse, durchsichtige Plastikröhre (mit Deckel), Steckbrett für Stifte, Holzperlen, Holzscheiben, Schere, 2 Bleistifte, 1 Paar Schnürsenkel, Maushaus und Mappe

298,00

Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Frühkindliche Entwicklungsdiagnostik für Kinder von 1-3 Jahren – Screening Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteent-

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

wicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der FührungsforEinsatzbereich schung. Durchführung einzeln oder in Gruppen. In Anwendung seit 2015. Das FREDI-Screening dient der Früherkennung von Entwicklungsrisiken bei Das Verfahren Artikel-Nr. Artikelbeschreibung Kindern imAssessment Alter (LSA) vonist ein 1 Fragebogenverfahren Jahr bis 3zurJahren (12;00 bis 35;30 Monate). Das Das Leadership Style Erfas01 451 01 Test komplett bestehend aus: sung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder Manual, 5 Broschüren „Hinweise für TeilnehScreeningverfahren wird in pädiatrischen Praxen, sozialpädiatrischen Zentren mit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeimende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte tenden.und Die theoretische Grundlage des LSA bil(LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende sowie in FrühförderErziehungsberatungsstellen eingesetzt.

LSA

Manual

det das Full Range of Leadership Model nach Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht verschiedene Führungsstile unterschieden werden, die von passiven, ineffektiven Verhaltensweisen bis hin zu aktiven und als besonders effektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen. Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimensionen transformationaler Führung (Inspirierende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Manual Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktive Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (FrageFrühkindliche Entwicklungsdiagnostik für Kinder bogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten einvon 1–3 – Screening schätzen. Mit Jahren der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versionen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen. Leadership Style Assessment

Mähler / Dönnecke / Cartschau / Rohleder

FREDI-Screening

Entwicklungstests

Entwicklungstests

(LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilbogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), Schablonensatz und Testmappe

Das Verfahren Das Verfahren ermöglicht die frühe Feststellung von potenziellen Entwick01 451 02 Manual lungsgefährdungen, bevor diese zu einer ausgeprägten Entwicklungsstörung 01 451 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende" 01 451 04 15 Fragebogen Führungskräfte werden können. MitfürHilfe des(LSA-F) FREDI01 451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) Screenings können motorische, 01 451 06 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Führungskräfte sprachliche, kognitive und sozial01 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für emotionaleMitarbeitende Fähigkeiten von Kleinkin01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeidern in vier verschiedenen Alterstende) gruppen Monate, 18;0001 451 09 (12;00-17;30 Schablonensatz 01 451 10 Testmappe, leer 23;30 Monate, 24;00-29;30 Monate, 30;00-35;30 Monate) erfasst werden. Für die Durchführung stehen für jede der vier Altersgruppen zugeschnittene Protokollbögen und Elternfragebögen zur Verfügung. Die Protokollbögen sind für die Testleitung bestimmt und beinhalten die DurchZuverlässigkeit Claudia Mähler Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F lieNadine Dönnecke führungsanweisungen. Die ElternfraFriederike Cartschau gen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69 Katharina Rohleder und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe fürgebögen werden von den Eltern ausMitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α = .79 und α = .91 auf. gefüllt. Darin werden Fähigkeiten erfragt, die in der reinen UntersuGültigkeit Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dichungssituation nicht erfasst werden mensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r = .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäßekönnen. Durch für Kinder ansprepositive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionenchende Materialien und klare Testander transformationalen Führung belegt. weisungen sind die Testanwender:innen in der Lage, eine spielerische und gut strukturierte Gestaltung der Testsituation vorzunehmen. Das FREDI-Screening basiert auf dem ausführlichen allgemeinen Entwicklungstest FREDI 0-3 (Mähler, Cartschau & Rohleder, 2016) und stellt eine Kurzform dieses Verfahrens dar. Alle Materialien des FREDI-Screening (außer Protokollbögen und Elternfrage­ bögen) sind im FREDI 0-3 und im FREDI 2-3 enthalten. Anwender:innen, die bereits FREDI 0-3 oder FREDI 2-3 einsetzen, benötigen für die Durchführung des FREDI-Screening daher ausschließlich das Manual sowie die Protokollbögen und Elternfragebögen. Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

€ 278,00

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

FREDI-Screening

Zuverlässigkeit Es wurden screeningspezifische Güteindizes separat für jede der vier Altersgruppen des FREDI-Screening berechnet: Sensitivität: 82.4 % bis 94.7 %, Spezifität: 71.8 bis 92.0 %, RATZ-Index: 71.8 % bis 92.8 % Die Güteindizes liegen damit über alle Altersgruppen hinweg in einem guten bis sehr guten Bereich, sodass von einer zuverlässigen Identifikation von Kindern mit Entwicklungsrisiken ausgegangen werden kann. Gültigkeit Die Testitems wurden aus dem allgemeinen Entwicklungstest FREDI 0-3 inhaltlich unverändert übernommen. Für diese Items wurde eine mit dem Alter ansteigende Schwierigkeit nachgewiesen. Signifikante Unterschiede in den Ergebnissen des FREDI-Screening von altersgemäß entwickelten und entwicklungsauffälligen Kindern belegen die Kriteriumsvalidität des Verfahrens. Normen Die Auswertung des FREDI-Screenings erfolgt anhand von Cut-off-Werten. Die Cut-off-Werte wurden anhand einer Stichprobe (N > 400) aus gesunden und entwicklungsbeeinträchtigten Kindern im Alter von 12;00 bis 35;30 Monaten bestimmt. Bei einem auffälligen Screening-Ergebnis sollte eine ausführliche Diagnostik mit einem allgemeinen Entwicklungstest stattfinden. Bearbeitungsdauer Das Ausfüllen des Elternfragebogens dauert maximal 5 Minuten. Die Testung der Kinder durch den Testleiter oder die Testleiterin nimmt maximal 15 Minuten in Anspruch. In Anwendung seit 2021.

01 423 02

Manual

74,00

01 423 03 98,00

25 Elternfragebogen 12;00-17;30

9,50

64,75

01 423 04 44,25

25 Elternfragebogen 18;00-23;30

9,50

01 423 05

25 Elternfragebogen 24;00-29;30

9,50

01 423 06 30,00

25 Elternfragebogen 30;00-35;30

15,0001 423 07

25 Protokollbogen 12;00-17;30

14,80

01 423 08

44,25

15,00

9,50

25 Protokollbogen 18;00-23;30

14,80

01 423 09

25 Protokollbogen 24;00-29;30

14,80

01 423 10

25 Protokollbogen 30;00-35;30

14,80

01 423 11

Mappe, leer

26,00

01 424 47

Holzwürfel

25,60

01 424 48

Mäuse

77,00

01 424 53

durchsichtige Plastikröhre (mit Deckel)

01 424 56

Steckbrett für Stifte

01 424 57

Holzperlen

8,20

01 424 58

Holzscheiben

6,90

01 424 68

Schere

8,20

01 424 72

2 Bleistifte

5,30

01 424 73

1 Paar Schnürsenkel

5,30

01 424 75

Maushaus FREDI 0-1

39,50

28,00 12,80

6,10 32,00

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.


ALLGEMEINE ENTWICKLUNG ENTWICKLUNGSTESTS

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 424 01

FREDI 0-3 Test komplett bestehend aus: Manual FREDI 0-3, Durchführungsanleitung FREDI 0-1, Durchführungsanleitung FREDI 2-3, je 10 Elternfragebogen 0-1, 2-3, 4-5, 6-7, 8-9, 10-11, 12-14, 15-17, 18-20, 21-23, 24-26, 27-29, 30-32 und 33-35, je 10 Protokollbogen 0-1, 2-3, 4-5, 6-7, 8-9, 10-11, 12-14, 15-17, 18-20, 21-23, 24-26, 27-29, 30-32 und 33-35, Bildkarten FREDI 2-3, Bildmappe FREDI 2-3, Testmaterial und Koffer FREDI 0-3

01 424 02

FREDI 0-1 Test komplett bestehend aus: Manual Fredi 0-3, Durchführungsanleitung Fredi 0-1, je 10 Elternfragebogen 0-1, 2-3, 4-5, 6-7, 8-9, und 10-11, je 10 Protokollbogen 0-1, 2-3, 4-5, 6-7, 8-9 und 10-11, Testmaterial und Koffer FREDI 0-1

01 424 03

FREDI 2-3 Test komplett bestehend aus: Manual FREDI 0-3, Durchführungsanleitung FREDI 2-3, je 10 Elternfragebogen 12-14, 15-17, 18-20, 21-23, 24-26, 27-29, 30-32 und 33-35, je 10 Protokollbogen 12-14, 15-17, 18-20, 21-23, 24-26, 27-29, 30-32 und 33-35, Bildkarten FREDI 2-3, Bildmappe FREDI 2-3, Testmaterial und Koffer FREDI 2-3

01 424 04

Manual

01 424 05

Durchführungsanleitung FREDI 0-1

58,00

01 424 06

Durchführungsanleitung FREDI 2-3

57,00

01 424 07

25 Elternfragebogen 0-1

8,60

01 424 08

25 Elternfragebogen 2-3

9,80

01 424 09

25 Elternfragebogen 4-5

9,80

01 424 10

25 Elternfragebogen 6-7

9,80

01 424 11

25 Elternfragebogen 8-9

9,80

01 424 12

25 Elternfragebogen 10-11

9,80

01 424 13

25 Elternfragebogen 12-14

9,80

01 424 14

25 Elternfragebogen 15-17

9,80

01 424 15

25 Elternfragebogen 18-20

9,80

01 424 16

25 Elternfragebogen 21-23

9,80

01 424 17

25 Elternfragebogen 24-26

9,80

01 424 18

25 Elternfragebogen 27-29

9,80

01 424 19

25 Elternfragebogen 30-32

9,80

01 424 20

25 Elternfragebogen 33-35

01 424 21

25 Protokollbogen 0-1

11,00

01 424 22

25 Protokollbogen 2-3

14,80

01 424 23

25 Protokollbogen 4-5

14,80

01 424 24

25 Protokollbogen 6-7

14,80

01 424 25

25 Protokollbogen 8-9

14,80

01 424 26

25 Protokollbogen 10-11

14,80

01 424 27

25 Protokollbogen 12-14

14,80

01 424 28

25 Protokollbogen 15-17

14,80

Bearbeitungsdauer Die Dauer der Durchführung ist abhängig vom Alter des Kindes und liegt zwischen 30 und 60 Minuten.

01 424 29

25 Protokollbogen 18-20

14,80

01 424 30

25 Protokollbogen 21-23

14,80

01 424 31

25 Protokollbogen 24-26

14,80

In Anwendung seit 2016.

01 424 32

25 Protokollbogen 27-29

14,80

01 424 33

25 Protokollbogen 30-32

14,80

01 424 34

25 Protokollbogen 33-35

14,80

01 424 73

1 Paar Schnürsenkel

5,30

01 424 40

FREDI 0-3 Koffer, leer

51,00

01 424 41

FREDI 0-1 Koffer, leer

51,00

01 424 42

FREDI 2-3 Koffer, leer

51,00

Mähler, C. / Cartschau, F. / Rohleder, K.

FREDI 0-3

Frühkindliche Entwicklungsdiagnostik für Kinder von 0-3 Jahren

FREDI 0-3

Mähler / Cartschau / Rohleder

Einsatzbereich Der FREDI 0-3 ist zu einer breiten Überprüfung des Entwicklungsstandes von Säuglingen und Kleinkindern bis zum Alter von drei Jahren (0 bis 35;30 Monate) geeignet. In der Neuropädiatrie, Frühförderung oder Erziehungsberatung liefert er Hinweise auf Entwicklungsrückstände und Förderbedarf. Das Verfahren Der Test erlaubt die Diagnose des allgemeinen Entwicklungsstandes und erfasst die Bereiche Motorik, Sprache, kognitive und sozial-emotionale Entwicklung. Der FREDI 0-3 ermöglicht einen umfassenden Überblick über Stärken und Manual Schwächen des Kindes für förderdiagnostische Fragestellungen. Mit der Handpuppe Fredi, einer Maus, Frühkindliche Entwicklungsdiagnostik begleitet der Testleiter die spielerifür Kinder von 0-3 Jahren schen Aufgaben für die verschiedenen Altersstufen. Attraktive Materialien und Illustrationen sowie klare Instruktionen ermöglichen Kindern und Testleitern eine ansprechende Testdurchführung. Für jeden Entwicklungsbereich werden zusätzlich zu den vom Testleiter durchzuführenden Claudia Mähler Friederike Cartschau Items auch Informationen von den ElKatharina Rohleder tern eingeholt. An einer Stichprobe von mehr als 700 deutschen Kindern wurden Normen erhoben, aus denen auf Entwicklungsrückstände oder -vorsprünge der untersuchten Kinder geschlossen werden kann.

FREDI 0-3

Es stehen drei Versionen des FREDI 0-3 zur Verfügung: 1. FREDI 0-3 in der Gesamtversion: 1. bis 3. Lebensjahr (0 bis einschließlich 35;30 Monate) 2. FREDI 0-1 für das 1. Lebensjahr (0 bis 11;30 Monate) 3. FREDI 2-3 für das 2. und 3. Lebensjahr (12 bis 35;30 Monate) Zuverlässigkeit Die internen Konsistenzen (Cronbachs Alpha) belegen die Zuverlässigkeit der Skalen über die verschiedenen Altersgruppen. Gültigkeit Die Testskalen enthalten jeweils alterstypische Items, deren mit dem Alter ansteigende Schwierigkeit nachgewiesen wurde. Die Sprachskala wurde durch Übereinstimmungen mit dem ELAN-R und dem SETK-2 validiert. Studien mit frühgeborenen Kindern sowie Kindern mit bereits diagnostizierten Entwicklungsstörungen belegen die Kriteriumsvalidität des FREDI 0-3. Normen An einer deutschen Stichprobe (N > 700) wurden Normen für alle Skalen erhoben; im ersten Lebensjahr im Abstand von 2 Monaten, im 2. und 3. Lebensjahr im Abstand von 3 Monaten (insgesamt 14 Altersgruppen).

€ netto 1.637,00

881,00

1.301,00

251,00

9,80

Weitere, einzelne lieferbare Bestandteile finden Sie in unserem Webshop.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Entwicklungstests

CEte Punk ln e samm

117


118

ENTWICKLUNGSTESTS

ALLGEMEINE ENTWICKLUNG

Esser, G. / Wyschkon, A.

CEte Punk ln e m m a s

BUEVA-III

Basisdiagnostik Umschriebener Entwicklungsstörungen im Vorschulalter – Version III

BUEVA-III

Esser / Wyschkon

Einsatzbereich Individualtest zur Feststellung des Entwicklungsstandes und der Schulreife sowie zur Früherkennung von Umschriebenen Entwicklungsstörungen und allgemeinen Entwicklungsrückständen für Kinder zwischen 4;0 und 6;5 Jahren.

Entwicklungstests

Entwicklungstests

Das Verfahren Ziel der Vorschultestbatterie ist es, Kinder mit Umschriebenen Entwicklungsstörungen und allgemeinen Entwicklungsrückständen bzw. solche mit dem Risiko für die spätere Entwicklung von Lese-Rechtschreib- oder RechenstöManual rungen bereits vor Schulbeginn zu erkennen und einer frühzeitigen Förderung zuzuführen. Das diagnostiBasisdiagnostik Umschriebener Entwicklungsstörungen sche Vorgehen zeichnet sich durch im Vorschulalter – Version III eine hohe Durchführungsökonomie und einen breiten Anwendungsbereich aus. Bei 4- bis 6;5-Jährigen werden die nonverbale Intelligenz, die verbale Intelligenz, die rezeptive und expressive Sprache, die Visuomotorik und Körperkoordination, das Zahlenund Mengenverständnis, die phonoloGünter Esser Anne Wyschkon gische Bewusstheit, die Artikulation, die Aufmerksamkeit sowie das Arbeitsgedächtnis erfasst. Zudem besteht die Möglichkeit des Einsatzes einer Kurzform des Gesamtverfahrens, die aus sechs Untertests zusammengesetzt ist (Nonverbale und Verbale Intelligenz, Expressive Sprache, Zahlen- und Mengenverständnis, Aufmerksamkeit und Arbeitsgedächtnis). Die Testbatterie kann auch im Rahmen von Schuleingangsuntersuchungen verlässlich verwendet werden.

BUEVA-III

Die Neuerungen gegenüber der BUEVA-II umfassen die Ersetzung der bisherigen Untertests zur nonverbalen Intelligenz, zur Visuomotorik und zur Aufmerksamkeit durch neu entwickelte Verfahren, eine Anreicherung der Untertests zur verbalen Intelligenz, zur expressiven Sprache und zum Arbeitsgedächtnis mit leichten Items zur Verbesserung der Differenzierung im unteren Leistungsbereich, die Neuaufnahme folgender Konstrukte durch die entsprechenden Untertests: Rezeptive Sprache, Körperkoordination, Zahlen- und Mengenverständnis sowie Phonologische Bewusstheit, aktuelle Normen, die an einer sehr umfangreichen Stichprobe gewonnen wurden und nun in 3-Monats-Schritten (statt wie bisher in Halbjahresstufen) verfügbar sind, die Einführung neuer Gesamtwerte und vollständig neu gezeichnete Abbildungen. Das komfortable Auswertungsprogramm ermöglicht eine schnelle und zuverlässige Auswertung der BUEVA-III. Sie erfassen lediglich die Rohwerte und erhalten im Ergebnis: • die T-Werte pro Untertest sowie die Gesamtwerte (mit Konfidenzintervallen), • die Darstellung signifikanter Untertestdifferenzen, • eine Darstellung der Verdachtsdiagnosen sowie • Ergebnisdarstellungen als Report und/oder Profil, die als PDF-Dokument gespeichert oder ausgedruckt werden können. Systemvoraussetzungen: • Betriebssystem: Windows 7 SP1+, Windows 8.1, Windows 10 Version 1607+ (empfohlen); 32-Bit und 64-Bit • Prozessor: mind. 1 GHz i5-Prozessor (oder vergleichbar) • Arbeitsspeicher: mind. 4 GB (empfohlen: 8 GB) • Verfügbarer Festplattenspeicher: mind. 200 MB frei • Bildschirmauflösung: mind. 1200 x 960 Pixel • USB-Port • PDF-Reader zum Lesen der Programmanweisung • Internetanschluss optional (wird für Programmupdates verwendet) Zuverlässigkeit Die internen Konsistenzen für alle BUEVA-III-Untertests liegen zwischen α = .73 und α = .90. Auf der Ebene der Gesamtwerte werden Koeffizienten zwischen α = .86 und α = .96 erreicht.

Gültigkeit Es werden umfangreiche Ergebnisse zur inneren kriterienbezogenen Validität, zur Korrelation mit Erzieher- und Elternurteilen, zur Konstruktvalidität und zur prognostischen Validität dargestellt. In der Gesamtwürdigung fallen diese Resultate überzeugend aus. Die Testergebnisse der BUEVA-III zeigen über ein Intervall von 9 Monaten mittlere bis hohe Stabilitäten und erlauben eine gute Prognose bezüglich der allgemeinen Entwicklung im Grundschulalter. Normen Die Normen beruhen auf einer sehr umfangreichen Stichprobe von 3.875 Kindergartenkindern zwischen 4;0 und 6;5 Jahren. Die Eichung erfolgte in Vierteljahresschritten. Ein großer weiterer Vorteil des Verfahrens besteht darin, dass alle Teilleistungen an der gleichen Stichprobe normiert wurden, so dass Diskrepanzen zwischen den Teilleistungen nicht durch stichprobenbedingte Unterschiede verzerrt oder verwischt werden. Neben den T-Werten für die einzelnen Untertests liegen Normwerte für folgende Gesamtleistungen vor: Gesamtintelligenz, Sprache, Motorik, Entwicklungsstand. Bearbeitungsdauer Die Durchführung der Kurzform dieses Testverfahrens beansprucht in Abhängigkeit vom Alter und der Leistungsfähigkeit des Kindes zwischen 20 und 25 Minuten. Bei Verwendung aller Untertests der BUEVA-III sind 40 bis 45 Minuten zu veranschlagen. In Anwendung seit 2016. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 492 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Testhefte, 10 Testhefte Kurzform, Vorlagenmappe A (UT 1), Vorlagenmappe B (UT 3; UT 4), Vorlagenmappe C (UT 6; UT 7; UT9), 10 Zeichenvorlagen UT 5 - Visuomotorik, Schablonensatz UT 5 - Visuomotorik, 10 Arbeitsblätter UT 10 - Aufmerksamkeit, Schablone UT 10 - Aufmerksamkeit, Laufmatte, Hüpfmatte und Koffer

664,00

01 492 02

Manual

118,00

01 492 03

10 Testhefte

46,50

01 492 04

10 Testhefte Kurzform

35,30

01 492 05

Vorlagenmappe A (UT 1)

67,00

01 492 06

Vorlagenmappe B (UT3; UT 4)

77,00

01 492 07

Vorlagenmappe C (UT6; UT 7; UT 9)

96,00

01 492 08

25 Zeichenvorlagen UT 5 – Visuomotorik

11,00

01 492 09

Schablonensatz UT 5 – Visuomotorik

45,00

01 492 10

25 Arbeitsblätter UT 10 – Aufmerksamkeit

14,80

01 492 11

Schablone UT 10 – Aufmerksamkeit

27,90

01 492 12

Laufmatte

87,00

01 492 13

Hüpfmatte

42,00

01 492 14

Koffer, leer

Best.-Nr.

Software

€ netto

50 979 01

BUEVA-III Testauswerteprogramm** (TAW), USB-Stick, Einzelplatzversion für 1 PC

240,00

61,00

** Benötigt keine Basissoftware.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.


ALLGEMEINE ENTWICKLUNG ENTWICKLUNGSTESTS

Petermann, F. / Gust, N.

EMK 3-6

Inventar zur Erfassung emotionaler Kompetenzen bei Drei- bis Sechsjährigen

Das Verfahren Das EMK 3-6 stellt ein ökonomisches Verfahren zur differenzierten Erfassung emotionaler Kompetenzen wie Emotionswissen, Emotionsregulation und Empathie bei drei- bis sechsjährigen Kindern dar. Diese Kompetenzen werden im EMK 3-6 durch fünf Untertests abgebildet: (1) Primäre Emotionen, (2) Sekundäre Emotionen, (3) Prosoziales Inventar zur Erfassung emotionaler Kompetenzen bei Drei- bis Sechsjährigen Verhalten, (4) Empathie sowie (5) Belohnungsaufschub. Bei der Auswertung wird für jeden Untertest ein Skalenwert bestimmt. Die Untertests werden gemeinsam mit dem Kind im Einzelsetting bearbeitet. Die Materialien sind ansprechend und kindgerecht gestaltet. Zusätzlich zum EMK 3-6 steht Anwendern das EMK-Screening zur Einschät­zung der emotionalen Kompetenzen im Fremdurteil zur Verfügung. Es umfasst 17 Items, die den drei Skalen Emotionswissen, Empathie / prosoziales Verhalten und Selbstregulation zugeordnet werden. Die Beantwortung des Screenings erfolgt durch pädagogische Fachkräfte. Anhand der Ergebnisse des EMK 3-6 bzw. EMKScreenings können die Anwender das EMK-Förderprogramm einsetzen. Dieses ist separat über die Testzentrale (www.testzentrale.de) erhältlich und erlaubt eine an den Entwicklungsstand angepasste, umfassende und gezielte Förderung emotionaler Kompetenzen im Vorschulalter.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 507 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Stimulusbuch, 10 Protokollbogen, 10 Auswertungsbogen, Holzfigurenset, Geschenktasche, 10 Fragebogen EMK-Screening, 10 Auswertungsbogen EMK-Screening, Schablone EMK-Screening, 10 Stickerblätter und Mappe

306,00

01 507 02

Manual

82,00

01 507 03

Stimulusbuch

82,00

01 507 04

25 Protokollbogen

46,00

01 507 05

50 Auswertungsbogen

18,00

01 507 06

Holzfigurenset

82,00

01 507 07

Geschenktasche

01 507 08

50 Fragebogen EMK-Screening

18,00

01 507 09

50 Auswertungsbogen EMK-Screening

18,00

01 507 10

Schablone EMK-Screening

14,40

01 507 11

25 Stickerblätter

34,80

01 507 12

Mappe, leer

26,00

6,40

EMK 3-6

Manual

Franz Petermann Nicole Gust

Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) der einzelnen Untertests des EMK 3-6 ist als zufriedenstellend bis gut zu beurteilen (α = .78 bis .90). Die Beurteilerübereinstimmung liegt im höheren Bereich (α = .54 bis 1.00). Für die Skalen des EMK-Screenings zeigen sich insgesamt ebenfalls sehr gute interne Konsistenzen (α = .90 bis .94). Gültigkeit Sowohl für das EMK 3-6 als auch das EMK-Screening wurden zur Prüfung der differenziellen Validität Unterschiede in den Skalen hinsichtlich Alter, Geschlecht, Migrationshintergrund und Familiensprache sowie Entwicklungs-  /  Verhaltensauffälligkeiten untersucht. Des Weiteren wurde die Konstruktvalidität anhand von Faktorenstruktur und Skaleninterkorrelationen bestimmt. Für das EMK 3-6 wurden darüber hinaus Korrelationen zwischen den Untertests mit anderen konstruktnahen Verfahren bzw. Aufgaben berechnet (BIKO 3-6, SDQ [Erzieherurteil], Head-Toes-Knees-Shoulders-Aufgabe, Statue-Aufgabe, Snack-Delay-Aufgabe). Die Ergebnisse sprechen insgesamt für eine zufriedenstellende Validität des EMK 3-6 bzw. EMK-Screenings.

Frey, A. / Duhm, E. / Althaus, D. Unter Mitarbeit von P. Heinz und C. Mengelkamp

BBK 3-6

Entwicklungstests

EMK 3-6

Petermann / Gust

Einsatzbereich Kinder im Alter zwischen 3;0 und 6;5 Jahren. Das Verfahren richtet sich an Klinische Kinderpsychologen, Kinderärzte und Kinder- / Jugendpsychiater, Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeuten, Mitarbeiter in der Frühförderung, Mitarbeiter in der Kinder- / Jugendhilfe sowie pädagogische Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen. Das Verfahren kann im Rahmen der Förderplanung im Kindergarten eingesetzt werden.

119

Beobachtungsbogen für 3- bis 6-jährige Kinder

Einsatzbereich Der BBK 3-6 ist ein Screening-Verfahren sowohl zur Früherkennung von Entwicklungsgefährdungen als auch zur Früherkennung von besonderen Begabungen bei Kindern im Alter von drei bis sechs Jahren. Der BBK 3-6 wird von Erzieherinnen oder Diplom-Pädagoginnen in Kindertagesstätten durchgeführt. Das Verfahren Der BBK 3-6, die grundlegende Überarbeitung des bewährten BBK, diagnostiziert den allgemeinen Entwicklungsstand bei Kindern zwischen drei und sechs Jahren und liefert mittels Referenzwerten erste Anhaltspunkte, ob bei einem Kind eine Entwicklungsgefährdung oder eine besondere Begabung vorliegt. Insgesamt erhebt der BBK 3-6 folgende 12 Fähigkeits- bzw. Funktionsbereiche: Aufgabenorientierung, Erstlesen-Erstrechnen-Erstschreiben, Kommunikation, Reflexivität, Sprachentwicklung, Literaturverständnis, Feinmotorik, Grobmotorik, Medientechnik, Spielintensität, Aggression sowie Schüchternheit. Der BBK 3-6 ermöglicht einen breiten und umfassenden Einblick über Stärken und Schwächen eines Kindes und liefert Erkenntnisse für weiterführende Testungen sowie für gebotene Frühfördermaßnahmen. Der Beobachtungsbogen ist übersichtlich gestaltet. Die verschiedenen Verhaltensweisen (Entwicklungsindikatoren) werden entweder als Beobachtungs- oder als Durchführungsaufgaben vorgegeben. In Anwendung seit 2008.

Normen Die Normierung des EMK 3-6 wurde an über 470 Kindern in Kindertageseinrichtungen und Grundschulen bundesweit durchgeführt. Für die Untertests 1 bis 4 liegen alters- und geschlechtsspezifische Normen (T-Werte, Prozentränge) vor. Für die Bewertung des Untertests Belohnungsaufschub stehen Vergleichswerte zur Verfügung. Für das EMK-Screening liegen Cut-off-Werte vor, die eine Einteilung der Skalenwerte in unauffällig und auffällig erlauben. Bearbeitungsdauer Die Durchführung des EMK 3-6 erfolgt im Einzelsetting und nimmt maximal 30 Minuten in Anspruch. Für die Auswertung sind etwa 10 Minuten zu veranschlagen. Die Durchführung des EMK-Screenings nimmt maximal 5 Minuten in Anspruch, die Auswertung dauert nur wenige Minuten. In Anwendung seit 2016.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

02 005 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Beobachtungsbogen, 5 Auswertungsbogen, Aufgabenkarte und Mappe

€ netto 92,00

02 005 02

Manual

83,00

02 005 04

25 Beobachtungsbogen

32,60

02 005 05

Aufgabenkarte

02 005 06

25 Auswertungsbogen

16,30

02 005 03

Mappe, leer

10,50

7,40


120

ENTWICKLUNGSTESTS

ALLGEMEINE ENTWICKLUNG

Sägesser Wyss, J. / Sahli Lozano, C. / Simovic, L. J. Unter Mitarbeit von S. Huber

Sappok, T. / Zepperitz, S. / Barrett, B. F. / Došen, A.

Grundlagen und Materialien für das Erstschreiben

Skala der Emotionalen Entwicklung – Diagnostik

SEED

Grafomotorik und Inklusion (GRAFINK)

Sägesser Wyss/Sahli Lozano/Somovic

GRAFINK – Grafomotorik und Inklusion

Entwicklungstests

Entwicklungstests

Das Fachbuch „GRAFINK“ bietet einen einzigartigen Zugang zu Aufbau und Förderung der Handschrift mit heterogenen Lerngruppen. ab Die Handschrift wird unter dem Gesichtscd punkt des Bewegungslernens und der Psychomotorik in Verbindung mit der aktuellen Schriftdidaktik aufgebaut. Neuste Erkenntnisse aus der allgemeinen HandschriftdidakGRAFINK – tik sowie Fachkenntnisse aus der PsychomoGrafomotorik und Inklusion torik werden so verbunden, dass für alle Grundlagen und Materialien für das Erstschreiben Kinder (mit und ohne Schwierigkeiten im Erlernen des Handschreibens) attraktives Material für den täglichen Handschriftunterricht vorliegt. Das Konzept GRAFINK kann im Teamteaching oder durch eine Lehrperson alleine eingesetzt werden.

ef

g

Judith Sägesser Wyss Caroline Sahli Lozano Liana Joëlle Simovic

ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-456-86066-4

Buch, 2021, 240 Seiten

€ brutto 59,95 (DE) / 61,70 (AT)

Sappok, T. / Zepperitz, S.

Das Alter der Gefühle Über die Bedeutung der emotionalen Entwicklung bei geistiger Behinderung Geistige Behinderung ist kein rein kognitives Problem, auch die (sozio-) emotionale Entwicklung kann beeinträchtigt sein und verzögert oder unvollständig ablaufen. Unter Einbezug des emotionalen Entwicklungsaspekts ermöglichen Tanja Sappok und Sabine Zepperitz einen neuen, ganzheitlichen Blick auf Menschen mit geistiger Behinderung. Verhaltensauffälligkeiten können vor diesem Hintergrund besser verstanden und zielgerichtete pädagogisch-therapeutische Maßnahmen eingeleitet werden. Die Autorinnen tragen mit ihrem Buch dazu bei, die psychische Gesundheit und Lebensqualität von Menschen mit geistiger Behinderung substanziell zu verbessern. ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-456-85955-2

Buch, 2., überarb. Aufl. 2019, 208 Seiten

€ brutto 39,95 (DE) / 41,10 (AT)

Einsatzbereich Das Verfahren dient Psychologen, (Heil-)Pädagogen sowie Psychiatern dazu, den emotionalen Entwicklungsstand bei Menschen mit intellektueller Entwicklungsstörung zu erfassen. Die SEED kann in Einrichtungen der Behindertenhilfe und psychiatrischen Kliniken bzw. Praxen zur Diagnostik von Verhaltensauffälligkeiten und zur Therapie- und Förderplanung eingesetzt werden. Das Verfahren Im Rahmen eines semistrukturierten Interviews mit nahen Bezugspersonen wird das Verhalten des zu Untersuchenden in verschiedenen alltäglichen Situationen, z. B. beim Essen, Waschen oder Anziehen, in der Interaktion mit Bezugspersonen oder mit Gleichrangigen beurteilt. Dieses Interview beinhaltet acht Domänen, die jeweils einen spezifischen Teil der emotionalen Entwicklung beschreiben und erfragen. In jeder Domäne werden fünf aufeinanderfolgende Phasen der Entwicklung beschrieben, die dem emotionalen Referenzalter von 0 bis 12 Jahren entsprechen. Pro Phase gibt es fünf Items, die mit „ja“ oder „nein“ bewertet werden. Für die diagnostische Einordnung der Beobachtungsitems sind Kenntnisse der Entwicklungspsychologie erforderlich.

Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz (Cronbachs α) liegt bei .99. Die Interraterreliabilität (Cohens Kappa) betrug 1.0. Gültigkeit Die Skala beruht auf einer Befragung von Experten auf dem Gebiet der Entwicklungspsychologie, die charakteristische Verhaltensweisen für eine bestimmte Entwicklungsstufe bewertet haben. Somit ist inhaltliche Validität gewährleistet. Die Validierung anhand typisch entwickelter Kinder zeigte einen hohen Grad an Übereinstimmung (81 % exakte Übereinstimmung). Normen Als Norm gelten in diesem Fall typische Verhaltensweisen in entwicklungspsychologisch fundierten Entwicklungsphasen. Die Einordnung in das Entwicklungsschema wird mit Cutoff-Werten bestimmt. Bearbeitungsdauer 30 bis 60 Minuten In Anwendung seit 2018.

Esser, G. / Petermann, F.

Entwicklungsdiagnostik Der Band liefert einen Überblick über wichtige standardisierte Verfahren zur Entwicklungsdiagnostik, mit deren Hilfe Entwicklungsstörungen bei Kindern frühzeitig aufgedeckt werden können. Ausführliche Fallbeispiele aus der Praxis veranschaulichen den mehrstufigen diagnostischen Prozess. ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-8017-2232-6

Buch, 2010, 169 Seiten

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

03 209 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Protokoll- und Profilbogen, Infoblatt Meilensteine der Emotionalen Entwicklung und Mappe

€ netto 61,00

03 209 02

Manual

37,50

€ brutto

03 209 03

10 Protokoll- und Profilbogen

21,50

24,95 (DE) / 25,70 (AT)

03 209 04

Infoblatt Meilensteine der Emotionalen Entwicklung

4,00

03 209 05

Mappe, leer

6,00

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.


t einen wesentlichen,

s Kindes für förderdi-

erecht gestaltet. Die

en sich an bekannte

Subtest zur Erfassung

der Subtest „Muster-

estgütekriterien und

entativen Stichprobe

ft.

Schablone zum Subtest „Nachzeichnen“

01 157 07

Holzkasten mit Schublädchen

01 157 08

Lernbär

96,00

01 157 09

Bilderlotto

86,00

01 157 10

Fotoalbum

72,00

Der Wiener Entwicklungstest

01 157 11

Subtest „Muster Legen“ (3;0 - 4;11 Jahre)

65,00

01 157 12

Kärtchen zum Subtest „Nachzeichnen“

37,00

Ein Verfahren zur Erfassung des allgemeinen Entwicklungsstandes bei Kindern von 3 bis 6 Jahren

01 157 13

Bunte Formen

91,50

01 157 14

Biegepuppen, Hund, Holzwürfel

3., ÜBERARBEITETE UND ERWEITERTE AUFLAGE

01 157 15

Tennisball

01 157 16

Bunter Plastikball

01 157 18

Holzkastensortiment einzeln

01 157 19

Subtest „Muster Legen“ (4;0 - 5;11 Jahre)

139,00

01 157 20

Subtest „Rechnen“

160,00

01 157 21

20 Auswertungsbogen

11,00

01 157 17

Koffer, leer

72,00

WET

Einsatzbereich Kinder zwischen 3 und 6 Jahren. Der WET ist vor allem für förderdiagnostische Fragestellungen konzipiert und liefert wichtige Informationen über den gesamten Bereich der Kindesentwicklung, etwa für die Erziehungsberatung, Entwicklungskontrolle und Interventionsplanung. Das Verfahren Der WET erlaubt die Diagnose des allgemeinen Entwicklungsstandes bei Kindern zwischen 3 und 6 Jahren. Ausgehend von einer kontextualistischen Entwicklungstheorie werden alle relevanten Funktionsbereiche wie Motorik, visuelle Wahrnehmung und Gedächtnis sowie kognitive, sprachliche und sozial-emotionale FähigWiener keiten erfasst. Der WET ermöglicht Entwicklungstest somit einen wesentlichen, umfasEin Verfahren zur Erfassung des allgemeinen Entwicklungsstandes bei Kindern von 3 bis 6 Jahren senden Überblick über Stärken und 3., überarbeitete und erweiterte Auflage MANUAL Schwächen des Kindes für förderdiagnostische Fragestellungen. Das Testmaterial ist kindgerecht gestaltet. Die Testaufgaben haben spielerischen Charakter und lehnen sich an bekannte Spielprinzipien an. Für die 3. Auflage wurde ein Subtest zur Erfassung der mathematischen Entwicklung neu konstruiert und der Subtest „Muster Legen“ um Aufgaben für 5–6-Jährige erweitert. Die Testgütekriterien und Normen der 2. Auflage (N > 1.200) wurden an einer repräsentativen Stichprobe deutscher und österreichischer Kinder (N > 300) überprüft.

26,20 474,00

129,00 6,40 8,60 36,80

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

WET

Ursula Kastner-Koller

Hirschmann, N. / Deimann, P. / Kastner-Koller, U. (Hrsg.)

Pia Deimann

GöttinGen · Bern · Wien · Paris · OxfOrd · PraG · tOrOntO · CamBridGe, ma · amsterdam · KOPenhaGen · stOCKhOlm · flOrenz

Fallbuch WET

Der Wiener Entwicklungstest in der Praxis

08.06.2012 10:33:58

Nicole Hirschmann Pia Deimann Ursula Kastner-Koller (Hrsg.)

Der Wiener Entwicklungstest in der Praxis

Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz (Split-half-Reliabilität, Cronbachs Alpha) der einzelnen Subtests liegt zwischen α = .66 und α = .92. Gültigkeit Im Längsschnitt konnte ein signifikanter Anstieg aller Subskalenwerte über die relevanten Altersgruppen beobachtet werden. Die festgelegten Funktionsbereiche ließen sich in Faktorenanalysen gut reproduzieren. Korrelationsstudien mit der K-ABC, Untersuchungen mit frühgeborenen und behinderten Kindern und weitere Studienergebnisse belegen die Validität des Verfahrens. Normen Repräsentative Normen für deutsche und österreichische Kinder (N > 1.200). Für jedes Altershalbjahr werden C-Werte für alle Subtests und den Gesamt­ entwicklungsscore angegeben. Bearbeitungsdauer Bis 3;5 Jahre etwa 90 Minuten, bei älteren Kindern etwa 75 Minuten. In 3., überarbeiteter und erweiterter Auflage seit 2012 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 157 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Elternfragebogen, 10 Protokoll­ bogen, 10 Auswertungsbogen, 10 Arbeitsblätter zum Subtest „Nachzeichnen“, Schablone zum Subtest „Nachzeichnen“, Materialsatz (0115707 bis 0115720) und Koffer

€ netto

01 157 02

Manual

01 157 03

20 Elternfragebogen

11,00

01 157 04

20 Protokollbogen

37,00

01 157 05

20 Arbeitsblätter zum Subtest „Nachzeichnen“

1.320,00

170,00

8,70

Fallbuch WET

Das Fallbuch WET veranschaulicht in 15 Fallbeispielen die vielfältigen Einsatzmöglichkeiten des Tests. Die Bandbreite reicht von der Abklärung des Verdachts auf generelle oder partielle Entwicklungsverzögerungen und Planung von Entwicklungsförderungen bis hin zum Einsatz des WET bei klinisch-psychologischen Fragestellungen, im klinischen Setting und in der Jugendwohlfahrt. Darüber hinaus finden sich in diesem Band viele ergänzende Hinweise zum Testen von Kleinund Vorschulkindern sowie zur Durchführung und Auswertung des Verfahrens.

ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-8017-2896-0

Buch, 2018, 312 Seiten

€ brutto 34,95 (DE) / 36,00 (AT)

Entwicklungstests

ereiche wie Motorik,

prachliche und sozial-

121

01 157 06

Kastner-Koller, U. / Deimann, P.

Hirschmann / Deimann / Kastner-Koller (Hrsg.)

r kontextualistischen

CEte Punk ln e samm

Fallbuch WET

icklungsstandes bei

ALLGEMEINE ENTWICKLUNG ENTWICKLUNGSTESTS


122

ENTWICKLUNGSTESTS

ALLGEMEINE ENTWICKLUNG

Koglin, U. / Petermann, F.

VSK

Verhaltensskalen für das Kindergartenalter

VSK

Koglin / Petermann

Einsatzbereich Kinder im Alter zwischen 3;0 und 6;6 Jahren. Das Verfahren kann von Psychologen, Kinder- und Jugendpsychiatern, Kinderärzten, Pädagogen, Sonderpädagogen und Kindheitspädagogen eingesetzt werden. Das Verfahren Die VSK dienen der ökonomischen Erfassung von Verhaltensproblemen und sozial-emotionalen Kompetenzen von Kindern im Kindergartenalter. Sie liegen in zwei parallelen Versionen, eine für Eltern (VSK-EL) und eine für pädagogische Fachkräfte (VSK-PF) vor. Eventuelle Unterschiede in der Beurteilerperspektive können somit Verhaltensskalen für das Kindergartenalter objektiviert und zum Gegenstand eines Elterngesprächs und der Erziehungs- bzw. Förderplanung gemacht werden. Jede Fragebogenversion umfasst jeweils 49 Fragen, die sich auf Verhaltensprobleme und sozial-emotionale Kompetenzen beziehen. Zusätzlich sind jeweils 12 ergänzende Fragen zur Gesundheit und Entwicklung des Kindes enthalten. Die Verhaltensprobleme werden anhand von insgesamt 31 Items erfasst, die vier Skalen zugeordnet werden: „Ängstlichkeit“, „Hyperaktivität und Unaufmerksamkeit“, „Aggressives Verhalten“ und „Emotionsdysregulation“. Für die sozial-emotionalen Kompetenzen stehen insgesamt 18 Items zur Verfügung, die sich auf drei Skalen verteilen: „Soziale Kompetenz“, „Emotionswissen / Empathie“ und „Selbstregulation“. Darüber hinaus können eine „Gesamt-Problemskala“ und eine „Gesamt-Ressourcenskala“ ermittelt werden, die eine globale Einschätzung der Verhaltensprobleme bzw. sozial-emotionalen Kompetenzen erlauben.

VSK

Manual

Ute Koglin Franz Petermann

Entwicklungstests

Entwicklungstests

Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) pro Skala variiert in der Elternversion zwischen .66 und .81 und in der Version für pädagogische Fachkräfte zwischen .78 und .92. Die Retest-Reliabilitäten (nach 3 Monaten) liegen zwischen .30 und .74 (Elternversion) bzw. zwischen .51 und .82 (Version für pädagogische Fachkräfte). Gültigkeit Die faktorielle Struktur konnte für beide Versionen überwiegend bestätigt werden. Analysen zur Kriteriumsvalidität ergaben mittlere bis hohe Korrelationen zwischen den Skalen der VSK und denen des SDQ, der vergleichbare Konstrukte erhebt. Normen Es liegen geschlechtsspezifische und geschlechtsübergreifende Normwerte (T-Werte und Prozentränge) für zwei Altersbereiche (3;0-4;6 Jahre und 4;7-6;6 Jahre) vor. Die Normen basieren auf Erhebungen bei 783 Kindern aus Kindertageseinrichtungen. Für die Gesamt-Problemskala und die Gesamt-Ressourcenskala stehen zusätzlich Cut-off-Werte zur Verfügung. Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungszeit beträgt je Version ca. 10 bis 15 Minuten. Die Auswertung nimmt jeweils ca. 5 Minuten in Anspruch. In Anwendung seit 2016. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 452 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Fragebogen für Eltern (VSK-EL), 10 Fragebogen für pädagogische Fachkäfte (VSK-PF), 10 Auswertungsbogen, 10 Profil­ bogen, Schablonensatz und Mappe

108,00

01 452 02

Manual

75,00

01 452 03

50 Fragebogen für Eltern (VSK-EL)

19,00

01 452 04

50 Fragebogen für pädagogische Fachkräfte (VSK-PF)

19,00

01 452 05

50 Auswertungsbogen

19,00

01 452 06

50 Profilbogen

19,00

01 452 07

Schablonensatz

19,50

01 452 08

Mappe, leer

12,20

Petermann, F. / Renziehausen, A.

NES

Neuropsychologisches Entwicklungs-Screening Einsatzbereich Entwicklungs-Screening für Kinder von 3 bis 24 Monaten mit Normen für die Vorsorge-Untersuchungszeitpunkte U4 bis U7 sowie einen zusätzlichen Testzeitpunkt zwischen der U6 und U7 (17. bis 19. Lebensmonat). Das Verfahren Das NES stellt dem behandelnden Kinderarzt, aber auch Frühfördereinrichtungen und Kinderpsychologen und -psychiatern bereits für frühe Alterszeitpunkte ökonomisch durchzuführende Aufgabenzusammenstellungen zur Verfügung. Damit kann die entwicklungsneurologische und entwicklungspsychologische Diagnostik maßgeblich verbessert werden. Das Neuropsychologische Entwicklungs- Screening erlaubt es, vor allem reifungsbedingte Entwicklungsauffälligkeiten zu erfassen und somit frühzeitig differenzierte Entwicklungsdiagnostik zu begründen. Für die Vorsorgeuntersuchungen U4 bis U7 und den Zeitraum des 17. bis 19. Lebensmonats liegt eine altersspezifische Aufgabensammlung vor, mit der Risikokonstellationen der kindlichen Entwicklung in den folgenden Bereichen erfasst und differenziert diagnostiziert werden können: altungs- und Bewegungssteuerung •H • Feinmotorik und Visuomotorik • Visuelle Wahrnehmung • Explorationsverhalten •R ezeptive und Expressive Sprache • Kognitive Leistungen Auf diese Weise können wissenschaftlich fundiert situationsbedingte Auffälligkeiten von Kindern während der Vorsorgeuntersuchung von gravierenden Entwicklungsdefiziten unterschieden werden. In Anwendung seit 2005. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

03 119 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Durchführungs- und Bewertungs­ anleitung inkl. DVD, je 10 Protokollbogen für U4, U5, U6, U6a und U7, umfangreiches Testmaterial (s. Bestellnummer 03 119 09-03 119 29) und Koffer

600,00

03 119 02

Manual

43,00

03 119 03

Durchführungs- und Bewertungsanleitung (inkl. DVD)

54,50

03 119 04

20 Protokollbogen U4

25,00

03 119 05

20 Protokollbogen U5

25,00

03 119 06

20 Protokollbogen U6

25,00

03 119 07

20 Protokollbogen U6a

25,00

03 119 08

20 Protokollbogen U7

25,00

03 119 09

Grosser und kleiner roter Ring an Schnur

39,00

03 119 10

Holzpüppchen an Schnur

24,50

03 119 11

Steckbrett mit 4 Stiften

39,50

03 119 12

Formbrett mit 2 Scheiben

39,50

03 119 13

Formbrett mit Haus, Mond und Stern

39,50

03 119 14

10 bunte Holzwürfel

30,50

03 119 15

10 Holzperlen (8 mit und 2 ohne Bohrung)

30,50

03 119 16

Holzstab

10,00

03 119 17

Ziehente

32,80

03 119 18

2 Autos

12,50

03 119 19

Plexiglasröhrchen (transparent)

9,00


ALLGEMEINE ENTWICKLUNG ENTWICKLUNGSTESTS

123

03 119 20

Plexiglasbecher (transparent)

11,00

47 006 15

Glocke mit Stiel

03 119 21

Essbesteck (Messer, Gabel und Löffel)

12,50

47 006 16

Kinderschere

8,95

03 119 22

Plastik-Fläschchen

7,00

47 006 17

Kugeln (leicht & schwer)

9,60

03 119 23

Stapelbecher (2 große, 2 kleine und 1 mittelgroßer)

29,50

47 006 18

Zuckerperlen in Dose

47 006 19

Holzperlen auf Nylonschnur

03 119 24

Hund

12,50

47 006 20

Streichholzschachtel (Hölzer ohne Zündkopf)

03 119 25

Puppe

28,00

47 006 21

Armreif 6,5 cm Durchmesser

03 119 26

Großer Ball

16,50

47 006 22

Spieldose mit Kurbel

16,40

03 119 27

Quietschball

14,50

47 006 23

Holzauto mit Schnur

36,50

03 119 28

3 Wachsmalstifte

8,00

47 006 24

Holzauto ohne Schnur

31,00

03 119 29

Stofftuch

6,00

47 006 25

Wachsknete

21,00

03 119 30

DVD

29,50

47 006 26

Plastikscheiben Flohhüpfer (10 Stk.)

14,20

03 119 31

Koffer, leer

30,00

47 006 27

Formbrett mit 5 Aussparungen und 5 Scheiben

54,00

47 006 28

Überfallverschluss mit Dübel

36,00

47 006 29

Baubecher (3 Stk.)

21,00

47 006 30

Holzwürfel (12 Stk.)

27,50

47 006 31

UT-TK Boxen (4 Stk.)

13,60

47 006 32

Plastikfläschchen mit Schraubverschluss

47 006 33

Netzstreifen

10,60

47 006 34

Sortierbox mit 4 verschiedenen Formen

54,00

47 006 35

Puppe

36,00

Münchener Funktionelle Entwicklungsdiagnostik

47 006 36

Dosen mit Deckel (2 Stk.)

15,50

47 006 37

Formbretter Kreisscheiben / Dreieck / Quadrat

54,60

47 006 38

Holzscheiben rund, versch. Durchmesser (3 Stk.)

33,00

4., KORRIGIERTE UND ERWEITERTE AUFLAGE

47 006 39

Steckpyramide

54,00

47 006 40

Schaumstoffball klein gelb 7 cm Durchmesser

9,50

47 006 41

Schaumstoffball groß gelb 15 cm Durchmesser

26,20

47 006 42

Hohlwürfel

13,40

47 006 43

Holzente mit Schnur

31,20

47 006 44

Steckbrett mit Holzstiften

54,00

47 006 45

Seidenpapier

47 006 46

Molton Windel

14,20

47 006 47

kleiner Koffer, leer

44,00

47 006 48

großer Koffer, leer

47,00

MFED Einsatzbereich 1.–3. Lebensjahr. Zur behandlungsorientierten Frühdiagnose angeborener oder früherworbener Störungen. Das Verfahren Das Verfahren ermöglicht eine differenzierte Erfassung des kindlichen Entwicklungsstandes in verschiedenen Funktionsbereichen (1. Lebensjahr: Krabbeln, Sitzen, Laufen, Greifen, Perzeption, Sprechen, Sprachverständnis, Sozialverhalten; 2. und 3. Lebensjahr: Statomotorik, Handmotorik, Wahrnehmungsverarbeitung, Sprechen, Sprachverständnis, Selbstständigkeit, Sozialverhalten). Für die verschiedenen Verhaltensbereiche kann das jeweilige Entwicklungsalter bestimmt werden. Auf die Bestimmung eines globalen Entwicklungsalters oder eines Entwicklungsquotienten wird verzichtet. Die Analyse des Testprofils gibt ebenso Hinweise auf die Ursachen der Retardierung wie auch die Nutzung der Beobachtungsmöglichkeiten mit standardisiertem Material. Hieraus werden Ansatzpunkte zum Beratungsgespräch mit den Eltern und zur Planung der therapeutischen Vorgehensweise deutlich.

8,95 17,90 4,50 5,00

8,70

8,70

In 4., korrigierter und erweiterter Auflage seit 1994 lieferbar. Artikelbeschreibung

€ netto

47 006 01

Testmaterial für das 1. Lebensjahr im Koffer bestehend aus: Manual, je 50 Testprofilen und Auswertungsbogen sowie Testmaterial

349,00

47 006 02

Testmaterial für das 2. + 3. Lebensjahr im Koffer bestehend aus: Manual, 10 Untersuchungsbogen, 20 Entwicklungsprofilen und Testmaterial

718,00

47 006 09

Testmaterial für das 1.–3. Lebensjahr komplett: alle Test- und Verbrauchsmaterialien für das 1.-3. Lebensjahr in einem Koffer (s. Bestellnummern 47 006 01 und 47 006 02)

948,00

47 006 03

Manual für das 2. + 3. Lebensjahr

75,00

47 006 04

50 Auswertungsbogen für das 1. Lebensjahr

16,00

47 006 05

50 Testprofile für das 1. Lebensjahr

16,00

47 006 06

Untersuchungsbogen für das 2. + 3. Lebensjahr

3,80

47 006 07

50 Entwicklungsprofile für das 2. + 3. Lebensjahr

17,00

47 006 08

Manual für das 1. Lebensjahr

86,00

47 006 10

Mein erstes Fühlbuch

47 006 11

Testbildband B & C Testbilder

41,00

47 006 12

Testbildkarten 1-12

32,50

47 006 13

Beißring-Rassel

17,80

47 006 14

Ballrassel mit Griff

17,80

Neuropsychologie bei Kindern und Jugendlichen

Lidzba / Everts / Reuner

Best.-Nr.

Neuropsychologie bei Kindern und Jugendlichen

Karen Lidzba Regula Everts Gitta Reuner

Fortschritte der Neuropsychologie

Karen Lidzba / Regula Everts / Gitta Reuner

Neuropsychologie bei Kindern und Jugendlichen

(Reihe: „Fortschritte der Neuropsychologie“, Band 20) 2019, VII/114 Seiten, € 22,95 (DE) / € 23,60 (AT) / CHF 29.90 (Im Reihenabonnement € 15,95 (DE) / € 16,40 (AT) / CHF 21.50) ISBN 978-3-8017-2835-9 Auch als eBook erhältlich Dieses Buch vermittelt einen Einblick in die Schlüsselthemen der Kinder- und Jugendneuropsychologie. Bekommen Sie einen faszinierenden Einblick in die dynamischen Aspekte der Hirnentwicklung.

8,36

www.hogrefe.com

Entwicklungstests

Hellbrügge, T.

17,80


124

ENTWICKLUNGSTESTS

ALLGEMEINE ENTWICKLUNG

Hoekman, J. / Miedema, A. / Otten, B. / Gielen, J.

Petermann, F. / Macha, T.

Skala zur Einschätzung des Sozial-Emotionalen Entwicklungsniveaus

Entwicklungstest für Kinder von 6 Monaten bis 6 Jahren – Revision

SEN

Einsatzbereich Das Verfahren dient der Einschätzung des sozial-emotionalen Entwicklungsniveaus, in Entwicklungsjahren ausgedrückt und ist auf die Entwicklungsalterspanne von 0 bis 14 Jahren ausgelegt. Die Skala unterstützt bei der Diagnose sozialer und emotionaler Entwicklungsprobleme sowie bei der Planung von Behandlung, Förderung und Betreuung.

Entwicklungstests

Entwicklungstests

Das Verfahren Die SEN ist ein Fremdbeurteilungsverfahren. Der Beurteilungsbogen wird vorzugsweise von einem Diplom-Psychologen, einem Pädagogen oder einem Psychiater mit Kenntnissen in der Diagnostik von Kindern und Jugendlichen in Absprache mit einer professionellen (täglich anwesenden) oder persönlichen Bezugsperson ausgefüllt. Der Beurteilungsbogen ist unterteilt in die Bereiche Soziale und Emotionale Entwicklung, die jeweils mehrere Dimensionen umfassen. Innerhalb des Bereichs Soziale Entwicklung werden neun Dimensionen unterschieden: Kontaktaufnahme, Soziale Selbstständigkeit, Moralische Entwicklung, Impulskontrolle, Ich-Bewusstsein im sozialen Kontext, Soziales Einschätzungsvermögen, Sozialverhalten, Umgang mit Vorschriften und Autoritätspersonen und Soziale Aspekte der sexuellen Entwicklung. Innerhalb des Bereichs Emotionale Entwicklung werden sieben Dimensionen unterschieden: Selbstbild, Emotionale Selbständigkeit, Realitätsbewusstsein, Moralische Entwicklung, Ängste, Impulskontrolle und Regulation von Emotionen. Jeder Bereich umfasst 76 Items, die nach dem Entwicklungsalter gruppiert sind. Die für eine bestimmte Altersgruppe charakteristischen Items sind einem sogenannten Altersblock zugeordnet. Zuverlässigkeit Die SEN ist in den Niederlanden entwickelt und untersucht worden. Die Zuordnung der SEN-Items zum Entwicklungsalter (die Grundlage der SEN) erfolgte durch die Einschätzung von 47 Betreuern von Kleinkindern und durch Lehrkräfte (also Personen, die täglich professionell mit Kindern arbeiten). Interrater-Reliabilität und Retest-Reliabilität wurden an Gruppen von 59 bzw. 25 Probanden untersucht. Auf Item-Ebene ist die Übereinstimmung nach Cohens Kappa mit Werten zwischen .90 und .94 gut bis sehr gut. Die Pearson-Korrelation zwischen den zwei Erhebungen pro Person variiert von .88 bis .95 (Interrater-Reliabilität) und von .89 bis .97 (Test-Retest-Reliabilität). Gültigkeit Im Hinblick auf die konvergente Validität konnten starke Zusammenhänge mit einem niederländischen Verfahren zur sozialen Selbstständigkeit von Menschen mit Intelligenzminderung (SRZ), dem Verfahren Vineland-Z und Verfahren zur Intelligenzmessung nachgewiesen werden (r = .60-.80). In Untersuchungen zur diskrimininanten Validität konnte gezeigt werden, dass die SEN etwas anderes als das Verfahren zur Messung von Verhaltensstörungen bei Menschen mit Intelligenzminderung (SGZ) misst (r = .05). In Anwendung seit 2012. Dieses Testverfahren ist außerdem in englischer (SEDAL) und niederländischer Sprache (ESSEON-R) lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

53 010 01

Manual

53 010 02

50 Protokollbogen

108,00

Best.-Nr.

Software

€ netto

53 010 03

SEN – Testauswerteprogramm** (English/ German), CD, Einzelplatzversion für 1 PC

166,00

** Benötigt keine Basissoftware.

€ netto 86,00

ET 6-6-R 2., KORRIGIERTE AUFLAGE Einsatzbereich Kinder im Alter von 6 Monaten bis 6 Jahren.

Das Verfahren Der ET 6-6-R ist die Revision des bewährten ET 6-6. Das Verfahren bildet sechs Entwicklungsbereiche in einem Entwicklungsprofil ab: Körper- und Handmo-

torik, kognitive Entwicklung und Sprachentwicklung sowie über die Elternauskunft Sozialentwicklung und emotionale Entwicklung. Ergänzt wird das Profil ab dem Alter von 4 Jahren durch den Untertest Nachzeichnen. Für jede Altersgruppe kommen altersspezifische Testaufgaben zum Einsatz. Die Protokollbogen geben bereits Empfehlungen für die durchzuführenden Aufgabenreihenfolgen vor, die in Anlehnung an allgemeine Erkenntnisse der Untersuchung von Säuglingen, Kleinkindern und Vorschulkindern auf die Besonderheiten der jeweiligen Aufgaben- und Materialkonstellation sowie die Bedürfnisse der Kinder abgestimmt sind. So kann der ET 6-6-R auch mit schwierig zu untersuchenden Kindern in der Regel vollständig und motiviert bearbeitet werden. Als Ergebnis erhält man ein Entwicklungsprofil mit bereichsspezifischen Entwicklungsquotienten. Zusätzlich können anhand der gelösten Aufgaben absolvierte Grenzsteine der Entwicklung überprüft werden. Im Zuge der Revision wurde die Zusammenstellung der Testaufgaben von 180 auf 245 Aufgaben erweitert. Zusätzlich wurde der Standardisierungsgrad des Verfahrens deutlich erhöht und es wurden zahlreiche Hilfen für häufig auftretende Probleme (z. B. typische Verhaltensweisen von Kindern) formuliert. Für die automatische Auswertung ist ein Auswerteprogramm lieferbar, das unter folgenden Betriebssystemen lauffähig ist: Windows 2000, Windows XP, Vista, 7, 8 oder 10 (Desktop-Modus) oder Mac OS X. Seit Ende 2014 stehen weitere Zusatzmaterialien für die Anwender des ET 6-6-R zur Verfügung: Das Grenzsteinposter ermöglicht es Besitzern des ET 6-6-R-Testsatzes, mit einem Blick die Grenzsteine der Entwicklung zu identifizieren und deren Erreichen bei einem Kind mit den Testmaterialien zu überprüfen. Der Grenzsteinprotokollbogen ermöglicht eine Dokumentation, ohne dass die umfangreichen Protokollhefte aus dem ET 6-6-R verwendet werden müssen. Die türkischen Elternfragebögen erleichtern die Einbindung türkischstämmiger Eltern mit eingeschränkten deutschen Sprachfertigkeiten in den diagnostischen Prozess und erhöhen somit das Vertrauen der Eltern in den Prozess. Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz Cronbachs Alpha liegt für die einzelnen Skalen zwischen .66 und .77. Gültigkeit Es liegt inhaltliche Validität vor. Konstruktvalidität ist durch relative Unabhängigkeit der Skalen gegeben. Die kriterienbezogene Validität der Vorgängerversion ist auch für die Revision anzunehmen. Normen Es liegen repräsentative Altersnormen für Kinder im Alter von 6 Monaten bis 6 Jahren vor. Die Gesamtstichprobe beträgt N = 1.053.


ALLGEMEINE ENTWICKLUNG ENTWICKLUNGSTESTS

Bearbeitungsdauer Je nach Alter zwischen 20 und 50 Minuten.

Macha, T. / Petermann, F.

Fallbuch ET 6-6-R

Artikelbeschreibung

28 043 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Durchführungshilfe, Gedächtnis- und Nachlegetafeln, Bildkartenheft, je 10 Protokollbögen pro Altersgruppe, Auswertungs­schablone, Testmaterial und Koffer

28 043 02

Manual

72,90

28 043 29

10 Protokollbogen 6 bis 7,5 Monate

17,40

28 043 03

10 Protokollbogen 7,5 bis 9 Monate

17,40

28 043 04

10 Protokollbogen 9 bis 12 Monate

17,40

28 043 05

10 Protokollbogen 12 bis 15 Monate

17,40

28 043 06

10 Protokollbogen 15 bis 18 Monate

17,40

28 043 07

10 Protokollbogen 18 bis 21 Monate

17,40

28 043 08

10 Protokollbogen 21 bis 24 Monate

17,40

28 043 09

10 Protokollbogen 24 bis 30 Monate

17,40

ISBN

Artikelbeschreibung

28 043 10

10 Protokollbogen 30 bis 36 Monate

17,40

978-3-8017-2554-9

Buch, 2016, 166 Seiten

28 043 11

10 Protokollbogen 36 bis 42 Monate

17,40

28 043 12

10 Protokollbogen 42 bis 48 Monate

17,40

28 043 13

10 Protokollbogen 48 bis 60 Monate

17,40

28 043 14

10 Protokollbogen 60 bis 72 Monate

17,40

28 043 15

Begleit-DVD (Video-Tutorial zur Testdurchführung und -auswertung)

63,80

28 043 16

Durchführungshilfe

17,40

28 043 35

Elternfragebogen türkisch 6 bis 7,5 Monate

24,50

28 043 36

25 Elternfragebogen türkisch 7,5 bis 9 Monate

24,50

28 043 37

25 Elternfragebogen türkisch 9 bis 12 Monate

24,50

28 043 38

25 Elternfragebogen türkisch 12 bis 15 Monate

24,50

28 043 39

25 Elternfragebogen türkisch 15 bis 18 Monate

24,50

28 043 40

25 Elternfragebogen türkisch 18 bis 21 Monate

24,50

28 043 41

25 Elternfragebogen türkisch 21 bis 24 Monate

24,50

28 043 42

25 Elternfragebogen türkisch 24 bis 30 Monate

24,50

28 043 43

25 Elternfragebogen türkisch 30 bis 36 Monate

24,50

28 043 44

25 Elternfragebogen türkisch 36 bis 42 Monate

24,50

28 043 45

25 Elternfragebogen türkisch 42 bis 48 Monate

24,50

28 043 46

25 Elternfragebogen türkisch 48 bis 60 Monate

24,50

28 043 47

25 Elternfragebogen türkisch 60 bis 72 Monate

24,50

28 043 48

Grenzsteinposter

13,80

28 043 49

25 Grenzsteinprotokollbogen

29,90

28 043 64

10 Screening - Bogen Stiftführung

12,80

28 043 72

Gesamtsatz inkl. Auswertungssoftware (Einzelplatzversion) (Download) bestehend aus: Manual, Durchführungshilfe, Gedächtnis- und Nachlegetafeln, Bildkartenheft, je 10 Protokollbögen pro Altersgruppe, Auswertungsschablone, Testmaterial, Auswertungssoftware Einzelplatzversion (Download) und Koffer Software

28 043 73

Auswertungssoftware** Einzelplatzversion (Download) für 1 PC

** Benötigt keine Basissoftware.

€ netto

Der Entwicklungstest für Kinder von sechs Monaten bis sechs Jahren in der Praxis

Best.-Nr.

1.528,00

1.670,00

Das Fallbuch ET 6-6-R veranschaulicht den Einsatz des Entwicklungstests in der klinischen Diagnostik. Dabei werden typische Fragestellungen aufgegriffen und die vielfältigen Einsatzmöglichkeiten des Tests anhand von sieben Fallbeispielen vom Säuglings- bis in das Schulalter dargestellt. Die ausführlichen Falldarstellungen aus der Sozialpädiatrie, der Klinischen Psychologie und der Frühförderung veranschaulichen die Anwendung des ET 6-6-R als Entwicklungs-Screening und als umfassenden Breitband-Entwicklungstest.

€ brutto 24,95 (DE) / 25,70 (AT)

Entwicklungstests

In 2., korrigierter Auflage seit 2015 lieferbar.

Best.-Nr.

125

Koglin, U. / Petermann, F. / Petermann, U.

EBD 48-72 Monate Entwicklungsbeobachtung und -dokumentation Eine Arbeitshilfe für pädagogische Fachkräfte 7., AKTUALISIERTE AUFLAGE Wie kann die kindliche Entwicklung systematisch beobachtet und dokumentiert werden? Und wie können Stärken und Schwächen identifiziert werden, so dass eine individuell auf das Kind abgestimmte Förderung möglich ist? Diese Arbeitshilfe gibt pädagogischen Fachkräften das hierfür notwendige Instrumentarium an die Hand. Auf der Grundlage entwicklungspsychologischer Erkenntnisse wurden für Kinder zwischen 48 und 72 Monaten Beobachtungsaufgaben in folgenden Entwicklungsbereichen konzipiert: Haltungs- und Bewegungssteuerung, Fein- und Visuomotorik, Sprache, Kognitive Entwicklung, Soziale Entwicklung, Emotionale Entwicklung. Mithilfe von Protokollbögen können die Beobachtungen systematisch erfasst und ausgewertet werden, so dass ein profundes Bild zum Entwicklungsstand des Kindes entsteht. Fallbeispiele und zahlreiche Fotos veranschaulichen die Vorgehensweise. Ausführungen zu Entwicklungs- und Verhaltensstörungen im Kindergarten sensibilisieren dafür, wann Hilfe von externen Experten hinzuzuziehen ist. Eine unentbehrliche Arbeitshilfe für die Qualitätssicherung in Kindertageseinrichtungen. Mit Kopiervorlagen im Buch und editierbaren PDF-Dateien auf der CD-ROM. In 7., aktualisierter Auflage seit 2020 lieferbar.

€ netto 277,00

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 058 16

Buch und CD-ROM

€ netto 28,96


126

ENTWICKLUNGSTESTS

ALLGEMEINE ENTWICKLUNG

Tröster, H. / Flender, J. / Reineke, D. / Wolf, S. M.

Bearbeitungsdauer Für die Bearbeitung der Beobachtungsaufgaben werden ca. 10 bis 20 Minuten benötigt. Die Gruppen- und Einzelaufgaben des DESK 3-6 R können variabel in die Alltagsaktivitäten der Kita eingebunden werden. Für das Screening aller Kinder einer Kitagruppe mit dem DESK 3-6 R sollten etwa drei bis vier Wochen vorgesehen werden.

Dortmunder Entwicklungsscreening für den Kindergarten – Revision

In Anwendung seit 2016.

DESK 3-6 R Einsatzbereich Das DESK 3-6 R kann von pädagogischen Fachkräften in Kindertagesstätten, Erziehungs- und Familienberatungsstellen sowie in sozialpädiatrischen Beratungsstellen zur Früherkennung von Entwicklungsgefährdungen bei 3- bis 6-jährigen Kindern eingesetzt werden. Das regelmäßige Screening mit dem DESK 3-6 R eignet sich als Grundlage für die Bildungsdokumentation, die Aufschluss über spezifische Förderbedarfe des Kindes gibt. Das Verfahren Das DESK 3-6 R enthält altersspezifische Beobachtungsskalen für 3-jährige, 4-jährige und 5- und 6-jährige Kinder zur Überprüfung ihrer motorischen, sprachlichen, sozial-emotionalen und kognitiven Kompetenzen. Im Mittelpunkt des Screenings bei 5- und 6-jährigen Kindern steht die Überprüfung schulischer LernvorDortmunder Entwicklungsscreening aussetzungen, um die Kinder vor ihrer Einfür den Kindergarten - Revision schulung gezielt auf das schulische Lernen vorbereiten zu können. Die dazu vorgesehenen Skalen erfassen sowohl sozial-emotionale Lernvoraussetzungen als auch Vorläuferfertigkeiten für den Erwerb schriftsprachlicher und mathematischer Kompetenzen. Die Entwicklungsaufgaben des DESK 3-6 R werden entweder als Beobachtungsaufgaben, als Gruppenaufgaben oder als Einzelaufgaben vorgegeben. Die Beobachtungsaufgaben erfassen entwicklungsbedingte Kompetenzen des Kindes. Gruppen- und Einzelaufgaben ermöglichen eine Überprüfung solcher Kompetenzen, die aus dem spontanen Verhalten des Kindes im Alltag nicht zuverlässig erschließbar sind. Die Gruppenaufgaben werden im Rahmen eines Rollenspiels („Zirkusspiel“) überprüft, das eine Beobachtung des Kindes unter weitgehend standardisierten Bedingungen ermöglicht. Auf der Grundlage der Verhaltensbeobachtung wird ein Screening-Profil erstellt, aus dem hervorgeht, in welchen Entwicklungsbereichen das Kind eine zusätzliche Förderung benötigt. Gegenüber dem Vorgänger wurde das DESK 3-6 R durch neuentwickelte Skalen ergänzt, die die sprachliche und sozial-emotionale Entwicklung differenzierter erfassen (z. B. internalisierende Verhaltensprobleme) und für 5- und 6-Jährige zusätzlich gezielt schulische Lernvoraussetzungen prüfen (z. B. schriftsprachliche Basiskompetenzen). Das gesamte Verfahren wurde darüber hinaus neu normiert und ermöglicht nun auch eine Bildungsdokumentation. Manual

DESK 3-6 R

Entwicklungstests

Entwicklungstests

Heinrich Tröster Judith Flender Dirk Reineke Sylvia Mira Wolf

Zuverlässigkeit Die internen Konsistenzen (Cronbachs Alpha) der DESK-Skalen liegen für 3-jährige Kinder zwischen α = .72 und α = .91, für 4-jährige Kinder zwischen α = .71 und α = .88 und für 5- und 6-jährige Kinder zwischen α = .69 und α = .92. Gültigkeit Die Skalen des DESK 3-6 R differenzieren gut zwischen altersgemäß entwickelten und entwicklungsverzögerten Kindern. Die kriteriumsbezogene Validität konnte durch Zusammenhänge mit anderen Testverfahren gesichert werden. Die DESK-Skalen zur Sprachentwicklung weisen substanzielle Zusammenhänge mit dem HASE und dem SSV auf; die DESK-Skalen zum Sozialverhalten korrelieren bedeutsam mit dem SDQ-Deu und dem FBB-SSV; die DESK-Skala Aufmerksamkeit und Konzentration weist enge Zusammenhänge mit dem FBB-ADHS-V auf. Normen Das DESK 3-6 R wurde an einer Stichprobe von 1.693 Kindern (807 Mädchen, 886 Jungen) im Alter von 33 bis 85 Monaten aus 64 Kindertagesstätten normiert. Zur Beurteilung der Kompetenzen und Entwicklungsgefährdungen des Kindes sind Stanine-Normen und Prozentränge für drei Altersgruppen vorgesehen (Halbjahresschritte für 3- und 4-Jährige, Ganzjahresschritte für 5- und 6-Jährige). Zusätzlich stehen für jede Altersgruppe Normen für Jungen und Mädchen zur Verfügung.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 118 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Durchführungs- und Auswertungs­ anleitung, 5 Aufgabenhefte für 3-Jährige, 5 Aufgabenhefte für 4-Jährige, 5 Aufgabenhefte für 5-6-Jährige, 5 Protokollbogen für 3-jährige, 5 Protokollbogen für 4-Jährige, 5 Protokollbogen für 5-6-Jährige, 5 Dokumentationshefte und Box

172,00

01 118 02

Manual

106,00

01 118 03

Durchführungs- und Auswertungsanleitung

31,50

01 118 04

20 Aufgabenhefte mit integriertem Auswertungsbogen für 3-Jährige

23,80

01 118 05

50 Protokollbogen für 3-Jährige

21,00

01 118 06

20 Aufgabenhefte mit integriertem Auswertungsbogen für 4-Jährige

23,80

01 118 07

50 Protokollbogen für 4-Jährige

21,00

01 118 08

20 Aufgabenhefte mit integriertem Auswertungsbogen 5-6-Jährige

25,90

01 118 09

50 Protokollbogen für 5-6-Jährige

21,00

01 118 10

Box, leer

11,60

01 118 11

50 Dokumentationshefte

82,00

Brunner, M. / Troost, J. / Pfeiffer, B. / Heinrich, C. / Pröschel, U.

HVS

Heidelberger Vorschulscreening zur auditiv-kinästhetischen Wahrnehmung und Sprachverarbeitung Einsatzbereich Einzeltest für 5–7-jährige Kinder. Das HVS ist für Logopäden, Sprachtherapeuten, Psychologen, Phoniater, Frühförder- und sozialpädiatrische Zentren entwickelt worden und in der entwicklungsneuropsychologischen Diagnostik im Zusammenhang mit der Prävention von LRS einsetzbar. Das Verfahren Als Screening hat das HVS das Ziel, einen Überblick über den Entwicklungsstand eines Kindes im Hinblick auf seine sprachanalytischen und auditiv-­ kinästhetischen Wahrnehmungsfähigkeiten zu geben. Diese stehen im Zusammenhang mit Sprachentwicklungsverzögerungen / -störungen, Dyslalien, phonologischen Störungen und Hörstörungen. Als basale Restsymptome dieser Störungen haben sie einen Einfluss auf die Schulfähigkeit. Das Prüfverfahren setzt sich aus sieben Leistungsbereichen zusammen: Auditive Merkspanne, Expressive Anlautanalyse, Silben Segmentieren, Phonematische Differenzierung, Artikulomotorik, Wortfamilien Erkennen, Reimwörter Erkennen. Die Items wurden von einer professionellen Sprecherin auf Ton­träger gesprochen. Der Test ist entweder über CD-Player (Papier-und-Bleistift-Version) durchzuführen oder über PC mit Soundkarte und üblichen Lautsprechern (PC-Version). Auswertung und Profilerstellung erfolgen rechnergestützt. In Anwendung seit 2001. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

47 025 03

Test komplett bestehend aus: Audio-CD, Handbuch, Bildmaterial und Auswertungssoftware

245,00


1

Berufsbezogene Verfahren ALLGEMEINE ENTWICKLUNG ENTWICKLUNGSTESTS

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

Dunn, W.

Neuromotorische Schulreife LSA

Goddard Blythe, S.

SP 2

127

NEU

Leadership Stylefördern Assessment Testen und mit der INPP-Methode Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Einsatzbereich Das Sensory Profile 2 (SP 2) erfasst die sensorische Verarbeitung von Säuglingen, Kleinkindern und Kindern von der Geburt bis zum Alter von 14;11 Jahren. Auf Basis von Eltern- bzw. Lehrerfragebögen kann beurteilt werden, inwieweit die sensorische Verarbeitung eines Kindes dessen Aktivitäten im häuslichen, schulischen und sozialen Umfeld beeinflusst. In Verbindung mit weiteren Kontextinformationen können daraufhin wirksame, stärkenfokussierte Interventionen geplant werden, um Kinder, Familien und Pädagogen in ihren täglichen Interaktionen zu unterstützen. Das Verfahren Das Testverfahren umfasst Elternfragebögen für Säuglinge, Kleinkinder und Kinder sowie eine Kurzversion für Kinder und einen Lehrerfragebogen für den Kindergarten- und Schulkontext. Beim Elternfragebogen soll die Häufigkeit des Auftretens alltagsnaher Verhaltensweisen des Kindes beurteilt werden. Diese Verhaltensweisen sind unterschiedlichen Skalen zuzuordnen und ermöglichen dadurch Aussagen zu vier sensorischen Verarbeitungsmustern, den verschiedenen Sinnessystemen sowie verhaltensbezogenen Reaktionsbereichen. Beim Lehrerfragebogen lässt sich zudem die Ausprägung von vier verschiedenen Schulfaktoren beurteilen. Anhand der Ergebnisse erfolgt für jede Skala eine Einordnung in eine von fünf Kategorien, die sich auf die Häufigkeit des Auftretens der beschriebenen Verhaltensweisen im Vergleich zur Normstichprobe beziehen. Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz der Skalen (Cronbachs α) liegt größtenteils zwischen .72 und .91. Für die Test-Retest-Reliabilität wurden mit Ausnahme weniger Skalen Werte von .71 bis .89 berechnet.

Manual

Leadership Style Assessment

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

ISBN

Artikelbeschreibung

Zuverlässigkeit Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liegen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69 und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α = .79 und α = .91 auf.

978-3-456-86139-5

Buch, 3., korr. u. erw. Aufl. 2021, 128 Seiten

€ brutto 39,95 (DE) / 41,10 (AT)

Gültigkeit Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dimensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r = .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen der transformationalen Führung belegt.

Ayres, A. J. Gültigkeit Die klinische Validität wurde durch den Vergleich mit einer Population mit bestimmten relevanten Diagnosen (z. B. ADHS) gesichert, die mit einer Ausnahme in allen Skalen signifikant höhere Testwerte erreichte. Für das englischsprachige Original wurde zudem durch Vergleiche mit Skalen vergleichbarer Verfahren (BASC-2, SSIS) eine gute konvergente Validität nachgewiesen. Normen Die deutschen Ausgaben der SP 2 Elternfragebögen wurden anhand einer repräsentativen Gesamtstichprobe von etwa 1.000 deutschen Kindern und Jugendlichen für die drei Altersgruppen normiert. Eine klinische Referenzstichprobe bestand aus mehr als 60 Kindern mit den Diagnosen ADHS, Autismus oder einer Entwicklungsstörung. Für den Lehrerfragebogen stehen Cut-OffWerte aus den USA als Vergleichswerte zur Verfügung. Bearbeitungsdauer Je nach Altersgruppe zwischen 5 bis 10 Minuten (Säuglinge) und 15 bis 20 Minuten (Langversion für Kinder). In Anwendung seit 2017. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

28 140 01

Gesamtsatz bestehend aus: Manual, je 25 Elternfragebogen für Säuglinge, Kleinkind, Kind, Kind Kurzform und 25 Lehrerfragebogen

368,00

28 140 02

Manual

128,00

28 140 03

Elternfragebogen – Säugling bis 6 Monate (25)

SIPT

Sensory Integration and Praxis Tests Area of Application 4 years – 8 years; 11 months. General Aspects The Sensory Integration and Praxis Tests (SIPT) measure the sensory integra­ tion processes that underlie learning and behavior. By showing you how children organize and respond to sensory input, SIPT helps pinpoint specific organic prob­lems associated with learning disabilities, emotional disorders, and minimal brain dysfunction. The SIPT measures visual, tactile, and kinesthetic perception as well as motor performance. It is composed of 17 brief tests. The entire battery can be given in 2 hours. And any of the individual tests can be administered separately in about 10 minutes. Norms are provided for each test – based on a national sample of more than 2,000 children between the ages of 4 years and 8 years; 11 months. In use since 1989.

58,00

28 140 04

Elternfragebogen – Kleinkind 7 bis 35 Monate (25)

58,00

28 140 05

Elternfragebogen – Kind 3;0 bis 14;11 Jahre (25)

58,00

28 140 06

SP 2 Elternfragebogen – Kind 3;0 bis 14;11 Jahre Kurzform (25)

40,80

28 140 07

Lehrerfragebogen – Kind 3;0 bis 14;11 Jahre (25)

58,00

Order no.

Product description

38 009 01

KIT: Includes all Test Materials; 10 Design Copying Booklets; 10 Motor Accuracy Booklets; 10 Kinesthesia Test Sheets; Manual; Carrying Case with wheels. (Without Scoring package)

€ net 1.798,00

38 009 02

10-USE CD SCORING PACKAGE: Includes 10-Use SIPT CD and 10 PC Answer Book­ lets. CD scores 10 complete test batteries or 150 individual tests. A convenient USB Activation Key is provided.

475,00

38 009 04

25-USE SCORING CD PACKAGE: Includes 25-Use SIPT CD and 25 PC Answer Book­ lets. CD scores 25 complete test batteries or 375 individual tests. A convenient USB Activation Key is provided.

948,00

Entwicklungstests

Sensory Profile 2

Bearbeitungsdauer

Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Eine zunehmende Anzahl Kindergarten- und Schulkinder weist charakteristiMinuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte AusEinsatzbereich werter ca. 10 Minuten. die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötische Entwicklungsverzögerungen auf, die unerkannt zu Für Lernund VerhaltensErwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentgen geübte Auswerter ca. 20 Minuten. führen können. Dieses Buch gibt wicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in problemen der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen. In Anwendung seit 2015. Kinderärzten, Lehrern und anderen FachleuDas Verfahren Artikel-Nr. an Artikelbeschreibung € ten ein Werkzeug die Hand, mit Hilfe von Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfas01 451 01 Test komplett bestehend aus: Screening-Tests diejenigen Kinder zu identifi- 278,00 sung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder Manual, 5 Broschüren „Hinweise für Teilnehmit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeimende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte zieren, zu pädagogischen Maßtenden. Die theoretische Grundlage des LSAdie bil- zusätzlich (LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende det das Full Range of Leadership Model nach (LSA-M), 15 Auswertungsbogen FrageboLSA nahmen eine spezifische FörderungzumbenötiBernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht gen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen Fragebogen für Mitarbeitende, Profilverschiedene Führungsstile unterschieden wer- gezielten zum gen. Zur Förderung dieser 15Kinder bogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), den, die von passiven, ineffektiven VerhaltensSchablonensatz und Testmappe einef-neurophysiologisch begründetes Beweisen bis hin zu aktiven und wird als besonders 01 451 02 Manual 98,00 fektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen. wegungsübungsprogramm für den Einsatz in Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimen01 451 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende" 64,75 sionen transformationaler Führung (InspirieKindergarten und Verfügung 01 451 04 Schule 15 Fragebogenzur für Führungskräfte (LSA-F) ge44,25 rende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, 01 451 05 Direktorin 15 Fragebogen für des Mitarbeitende (LSA-M) für 44,25 stellt. Das von der Instituts Individuelle Wertschätzung, Charismatisches 01 451 06 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für 15,00 Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Neuro-Physiologische Psychologie (INPP) in Führungskräfte Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktive Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die 01 451 07 entwickelte 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für 30,00 Chester / England Modell sticht Mitarbeitende Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Frage-hervor, dadurch es lbogen in der Praxis und evaluiert 01 451dass 08 50 Profi (Führungskrafte Mitarbei15,00 bogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten eintende) worden ist und dass es eine Überprüfungsschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeiten01 451 09 Schablonensatz 28,00 de) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versimethode anbietet, mit der der neuromotorische eines Vorschul- und 01 451 10Status Testmappe, leer 12,80 onen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftigvor sind, sollten Einschätzungen mindestens drei MitSchulkindes Beginn undvonnach Beendigung des Interventionsprogramms arbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Ererfasst werden kann.Neu in deracht3. Auflage: Ergänzung einer Übersicht verfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werschiedener internationaler Evaluationen des INPP-Screening-Tests in Schulen den, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine und Kindergärten (u. a. England und USA) inkl. Literaturverzeichnis.

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN


128

ENTWICKLUNGSTESTS

ALLGEMEINE ENTWICKLUNG

Seeger, D. / Holodynski, M. / Souvignier, E. (Hrsg.)

BIKO 3-6

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 468 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Anleitungsheft sozio-emotionale Basiskompetenzen (KIPPS), Anleitungsheft motorische Basiskompetenzen (MOT 4-8), Anleitungsheft numerische Basiskompetenzen (MBK-0), Anleitungsheft sprachliche Basiskompetenzen (HASE), 25 Protokoll- und Auswertungsbogen „Roter Faden“, 25 Bildungsdokumentationen, Materialien MOT 4-8, Materialien MBK-0, Materialien HASE und Tragebox

948,00

01 468 02

Manual

158,00

01 468 03

5 Anleitungshefte sozio-emotionale Basis­ kompetenzen (KIPPS)

36,80

01 468 04

5 Anleitungshefte motorische Basis­ kompetenzen (MOT 4-8)

36,80

01 468 05

5 Anleitungshefte numerische Basis­ kompetenzen (MBK 0)

36,80

01 468 06

5 Anleitungshefte sprachliche Basis­ kompetenzen (HASE)

36,80

01 468 07

25 Protokoll- und Auswertungsbogen „Roter Faden“

47,00

01 468 08

25 Bildungsdokumentation

01 468 09

Materialien MOT 4-8

318,00

01 468 10

Materialien MBK-O

220,00

01 468 11

Materialien HASE

87,00

01 468 12

Tragebox + Box für Papiermaterialien, leer

55,00

BIKO-Screening zur Entwicklung von Basiskompetenzen für 3- bis 6-Jährige Einsatzbereich Die BIKO-Screeningbatterie beinhaltet benutzerfreundliche Verfahren zur Früh­ erkennung von Entwicklungsgefährdungen von drei- bis sechsjährigen Kindern in den vier zentralen Bereichen der sprachlichen, sozio-emotionalen, motorischen und numerischen Entwicklung. Das Verfahren kann von pädagogischen Fachkräften in sozialpädiatrischen Beratungs- und Fördereinrichtungen, in Kinderarztpraxen und insbesondere in Kindertageseinrichtungen eingesetzt ­werden. Bei regelmäßiger (jährlicher) Durchführung stellt das BIKO-Screening­ inventar eine aussagekräftige Bildungsdokumentation des kindlichen Entwicklungsverlaufs dar.

Entwicklungstests

Entwicklungstests

Das Verfahren Das BIKO-Screeninginventar besteht aus vier einzelnen Screenings, die den sprachlichen (4 Skalen), sozio-emotionalen (6 Skalen), motorischen (1 Skala) und numerischen (1 Skala) Kompetenzbereich umfassen. Es liefert ein umfassendes Entwicklungsprofil, in welchen Bereichen ein Kind altersgemäß entwickelt ist oder zusätzliche Bildungsangebote benötigt. Die vier Screenings beruhen auf etablierten Diagnoseverfahren, die für den zeitökonomischen und benutzerfreundlichen Einsatz durch pädagogische Fachkräfte optimiert wurden. Die sprachlichen, numerischen und motorischen Kompetenzen werden anhand standardisierter materialgestützter Durchführungsaufgaben erfasst. Auf diese Weise wird eine validere Erfassung der kindlichen Kompetenzen ermöglicht, als dies durch bloße Einschätzungen der Fall wäre. Die sozio-emotionalen Kompetenzen werden mit Beobachtungsaufgaben erfasst, die pädagogische Fachkräfte im alltäglichen Umgang mit Kindern zuverlässig beurteilen können. Alle vier Verfahren sind so aufbereitet, dass geschulte pädagogische Fachkräfte einer Kindertageseinrichtung sie für alle Kinder im laufenden Betrieb durchführen können. Die Durchführung und Auswertung der Screenings erfolgt in allen vier Bildungsbereichen nach dem gleichen zeitsparenden Muster, das von mehr als 100 pädagogischen Fachkräften auf Praktikabilität und Akzeptanz überprüft worden ist. Die Ergebnisse zum Entwicklungsstand können ohne zusätzlichen Schreibaufwand in eine mitgelieferte Bildungsdokumentation des Kindes übertragen werden, die auch für Eltern- und Schuleingangsgespräche genutzt werden kann. Zuverlässigkeit Die internen Konsistenzen betragen für die 4 sprachlichen Skalen .61 < α < .84, für die 6 sozio-emotionalen Skalen .86 < α < .91, für die numerische Skala α = .87 und für die motorische Skala α = .77. Die Retest-Reliabilitäten betragen für die sechs sozio-emotionalen Skalen .86 < rtt <.91 (zwei Wochen), für die motorische Skala rtt = .82 (zwei Wochen) und für die numerische Skala rtt = .88 (drei Monate). Split-half-Reliabilitäten der vier Skalen im sprachlichen Bereich liegen zwischen .63 < rtt < .90. Gültigkeit Die Konstruktvalidität der einzelnen Screenings ist faktorenanalytisch gut belegt. Die Kriteriumsvalidität der einzelnen Screenings konnte anhand von Vergleichen mit bewährten Verfahren bestätigt werden. Eine hohe prognostische Validität wurde für das sprachliche und numerische Screening für Deutschresp. Mathematikleistungen am Ende der dritten Klasse ermittelt. Für das sozio-emotionale Screening ergaben sich hohe Stabilitäten von .52 bis .74 (12 Monate), ebenso für das motorische Screening von .70 (8 Monate). Der Kognitive Entwicklungstest für das Kindergartenalter (KET-KID) ist ein Testverfahren für die diagnostische Einzelfalluntersuchung zur

Früherkennung kognitiver und motorischer Teilleistungsstörungen sowie zur Erfassung von neuropsychologischen Basisfähigkeiten für Kinder im Altersbereich von 3;0 Jahren bis 6;5 Jahren.

Die Anwendung des Verfahrens erfolgt mit dem Ziel einer effektiven

Normen Es liegen Prozentrangnormen mit Prozentrangbändern, z- und T-Äquivalenz­ werten für das dritte bis sechste Lebensjahr vor. Die repräsentative Normierungsstichprobe setzt sich aus 1.748 Kindern aus Deutschland zusammen; davon sind 382 Kinder als Sechsjährige am Ende ihrer Kindergartenzeit erneut zur Ermittlung von Normen für den Sommer vor der Einschulung untersucht worden. und frühen Interventionsplanung für Kinder, die bestimmte, den einzelnen Teilleistungen zuzuordnende Defizite aufweisen. Auch allgemeine

Entwicklungsverläufe der verschiedenen kognitiven Fähigkeiten können mit Hilfe des KET-KID gut abgebildet werden. Die abwechslungsreiche

Darbietung der Untertests verbessert die Aufrechterhaltung der Aufmerksamkeit des Kindes.

In acht der insgesamt zehn Untertests werden Leistungen erhoben, die

in einem Entwicklungsquotienten zusammenfließen (Psychomotorik, Artikulation, Auditives Gedächtnis, Sprachverständnis, Räumliche

Vorstellung, Visuokonstruktion, Bildhaftes Gedächtnis und Rhythmus). Weiterhin lassen verbale und nonverbale Fähigkeiten getrennt bewer-

ten. Über verschiedene Untertests hinweg kann darüber hinaus die Lateralität des Kindes eingeschätzt werden. Die Normen basieren auf

den Leistungen von 622 Kindern aus verschiedenen deutschen Standorten. Die Bearbeitungsdauer beträgt ca. 30 Minuten.

Bearbeitungsdauer Die Durchführungsaufgaben werden im Einzelsetting mit dem Kind bearbeitet, wofür pro Entwicklungsbereich max. 15 Minuten benötigt werden. Hog KET-KID Manual.indd 1

In Anwendung seit 2014.

60,00

Daseking, M. / Petermann, F. Unter Mitarbeit von J. Danielsson

KET-KID Kognitiver Entwicklungstest für das Kindergartenalter

Einsatzbereich Der KET-KID ist ein Testverfahren für die diagnostische Einzelfalluntersuchung zur Früherkennung kognitiver und motorischer Teilleistungsstörungen sowie zur Erfassung von neuropsychologischen Basisfähigkeiten für Kinder im Altersbereich von 3;0 Jahren bis 6;6 Jahren. Das Verfahren Im KET-KID werden kognitive Basiskompetenzen und Teilleistungen wie visuelle Wahrnehmungsleistungen, auditive und visuelle Gedächtnisleistungen, expressive und rezeptive Sprache, Aufmerksamkeit und Psychomotorik erfasst. Der Test ermöglicht zudem Aussagen zur Lateralität. Die Grundkonzeption basiert auf entwicklungsneuropsychoKognitiver Entwicklungstest logischen Erkenntnissen zu den umschriebefür das Kindergartenalter nen Entwicklungsstörungen. Die Anwendung des Verfahrens erfolgt mit dem Ziel einer effektiven und frühen Interventionsplanung für Kinder, die bestimmte, den einzelnen Teilleistungen zuzuordnende Defizite aufweisen. Auch allgemeine Entwicklungsverläufe der verschiedenen kognitiven Fähigkeiten können mit Hilfe des KET-KID gut abgebildet werden. Die abwechslungsreiche Darbietung der Untertests verbessert die Aufrechterhaltung der Aufmerksamkeit des Kindes. In acht der insgesamt zehn Untertests werden Leistungen erhoben, die in einem Entwicklungsquotienten zusammenfließen (Psychomotorik, Artikulation, Auditives Gedächtnis, Sprachverständnis, Räumliche Vorstellung, Visuokonstruktion, Bildhaftes Gedächtnis und Rhythmus). Weiterhin lassen sich verbale und nonverbale Fähigkeiten getrennt bewerten. Über verschiedene Untertests hinweg kann darüber hinaus die Lateralität des Kindes eingeschätzt werden. Der KET-KID ist eine deutschsprachige Adaptation und Weiterentwicklung des Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil nach J. A. Portellano Pérez, R. Mateos Mateos, R. Martínez Arias, A. Tapia Pavón & M. J. Granados García-Tenorio.

KET-KID

Monika Daseking Franz Petermann

MANUAL

GöttinGen · Bern · Wien · Paris · OxfOrd · PraG · tOrOntO · CamBridGe, ma · amsterdam · KOPenhaGen · stOCKhOlm

19.03.2009 12:37:52


ALLGEMEINE ENTWICKLUNG ENTWICKLUNGSTESTS

Zuverlässigkeit Für die Entwicklungsskala liegt die Zuverlässigkeit bei .94, auch für die sprachfreie (.82) und für die sprachgebundene Skala (.96) sind die Reliabilitäten als sehr hoch einzuschätzen. Die internen Konsistenzen für die Untertests liegen zwischen .68 und .90. Gültigkeit Für das Verfahren wurden die Kriteriums- und die Konstruktvalidität ermittelt. Zusätzlich wurden klinische Validierungsstudien (u. a. Kinder mit Sprachstörungen; zweisprachig aufwachsende Kinder) durchgeführt. Normen Normiert an 622 Kindern in Deutschland.

129

Melchers, P. / Floß, S. / Brandt, I. / Eßer, K. J. / Lehmkuhl, G. / Rauh, H. / Sticker, E. J.

EVU Erweiterte Vorsorgeuntersuchung In Anwendung seit 2003. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

53 001 01

Materialkasten bestehend aus: Durchführungszubehör (nur zusammen mit 53 001 02 lieferbar)

232,00

53 001 02

Druckmaterialien bestehend aus: 2 Handbüchern, Frage- und Protokollbogen (15 Packungen à 25), Durchführungsordner (nur zusammen mit 53 001 01 lieferbar)

417,00

Bearbeitungsdauer Ca. 30 Minuten. In Anwendung seit 2009.

Meier, S. / Eschenbeck, H. / Kohlmann, C.-W.

GEKI

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 332 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Protokollbogen, 10 Arbeitsbogen, Bildvorlagen, Audio-CD, Lochkarte und Box

286,00

01 332 02

Manual

152,00

01 332 03

25 Protokollbogen

41,00

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 332 04

25 Arbeitsbogen

54,60

01 402 01

100,00

01 332 05

4 Bildvorlagen

40,60

01 332 06

Audio-CD

41,50

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Fragebogen, 10 Auswertungsbogen, Schablonensatz und Mappe

01 332 07

Lochkarte

01 332 08

Box, leer

Fragebogen zum Gesundheitsverhalten von Kindern In Anwendung seit 2013.

9,70 14,80

Weitere lieferbare Testverfahren nähere Informationen finden Sie in unserem Webshop Petermann / Wiedebusch

Franz Petermann / Silvia Wiedebusch (Hrsg.)

Petermann, U. / Petermann, F. / Koglin, U.

Praxishandbuch Kindergarten Entwicklung von Kindern verstehen und fördern

EBD 3-48 Monate Praxishandbuch Kindergarten

Entwicklungsbeobachtung und -dokumentation Eine Arbeitshilfe für pädagogische Fachkräfte

Franz Petermann Silvia Wiedebusch (Hrsg.)

Praxishandbuch Kindergarten Entwicklung von Kindern verstehen und fördern

In 9. Auflage seit 2019 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 058 15

Buch und CD-ROM

2017, 543 Seiten, geb., € 49,95 (DE) / € 51,40 (AT) / CHF 65.00 ISBN 978-3-8017-2714-7 Auch als eBook erhältlich

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Janina Strohmer (Hrsg.)

Psychologische Grundlagen für Fachkräfte in Kindergarten, Krippe und Hort Petermann, F. / Macha, T. 2018, 496 Seiten, € 39,95 (DE) / € 41,10 (AT) / CHF 52.90 ISBN 978-3-456-85717-6 Auch als eBook erhältlich

EEE U6-U9 Elternfragebögen zur ergänzenden Entwicklungsbeurteilung bei den kinderärztlichen Vorsorgeuntersuchungen U6 bis U9 In Anwendung seit 2003. Best.-Nr.

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Entwicklungstests

Dieses Testverfahren ist außerdem in spanischer Sprache (CUMANIN) lieferbar.


130

ENTWICKLUNGSTESTS

ALLGEMEINE ENTWICKLUNG / SPRACHE

Gleißner, U. / Krause, M. P. / Reuner, G.

Walther, W. / Otten, M. Unter Mitarbeit von K. Schulz

KOPKI 4-6

ProsA

Fragebogen zur Erfassung kognitiver Prozesse bei 4- bis 6-jährigen Kindern In Anwendung seit 2011. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

28 095 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 25 Fragebogen und Schablonensatz

104,00

Prosodie-Analyse

Ein computergestütztes Verfahren zur Erfassung rezeptiver prosodischer Fähigkeiten Einsatzbereich Kinder zwischen 4;0 und 8;11 Jahren. Die ProsA wird in der sprachtherapeutischen / logopädischen Praxis eingesetzt sowie im Bereich der Diagnostik in sozial-pädiatrischen Zentren oder Abteilungen für Pädaudiologie und Phoniatrie. Weitere Einsatzbereiche sind die Ausbildung und das Studium der Logopädie. Einzeltest.

Günzburg, H. C.

PAC Pädagogische Analyse und Curriculum der sozialen und persönlichen Entwicklung

Das Verfahren Die ProsA ist ein computergestütztes Verfahren zur Erfassung rezeptiv-prosodischer Fähigkeiten. Das Instrument besteht aus fünf separaten Untertests (ein In Anwendung seit 1977. Formtest mit 15 Items und vier Funktionstests mit je 13 Items). Alle Items werden akustisch vorgegeben. Der „Formtest“ dient der ÜberprüBERUFSBEZOGENE VERFAHREN 1 Best.-Nr. Artikelbeschreibung € netto fung der auditiven Diskriminationsfähigkeit für 16 001 01 Handbuch Band 1 (P = PAC, PAC 1, PAC 2, M / PAC 1) 16,82 Prosodie-Analyse prosodische Merkmale (Tonhöhen, Pausen, Betonungen). Mit dem Funktionstest „Satzmodus“ wird die Fähigkeit bestimmt, den Äußerungstyp (Frage versus Aussage) korrekt zu Peus, C. / Braun, S. / Frey, Normen Sinnhuber, H.D. bestimmen. Mit dem Funktionstest „WortgrenDie Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzzen“ wird die Fähigkeit untersucht, Wortgrenliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diezen anhand prosodischer Merkmale zu erkense beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 FührungskräfNEU ten im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und nen. Der Funktionstest „Satzfokus“ ermöglicht beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichprodie Untersuchung der Fähigkeit, anhand prosLeadership Style Assessmentzur Entwicklungsüberprüfung Ein Praxishandbuch und ben stammen aus dem deutschsprachigen Raum. odischer Elemente den Fokus eines Satzes Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Entwicklungsförderung für KinderBearbeitungsdauer von 4 bis 7 ½ Jahren Führungsstilen korrekt zu erkennen. Mit dem Funktionstest Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Aus„Emotionen“ kann untersucht werden, inwieIn 6., aktualisierter Auflage seit 2021 lieferbar. Einsatzbereich werter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötiweit ein Kind anhand prosodischer Elemente Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentgen geübte Auswerter ca. 20 Minuten. wicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforden emotionalen Gehalt einer Äußerung erfassen kann. Bei allen Untertests antschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen. In Anwendung seit 2015. Best.-Nr. Artikelbeschreibung € netto wortet das untersuchte Kind, in dem es ein visuell dargebotenes Symbol auf dem Das Verfahren Artikel-Nr. Artikelbeschreibung € Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur ErfasBildschirm anklickt. Der Untersucher sitzt während der Testdurchführung neben 01 451 01 Test komplett bestehend aus: 278,00 14 001 05 Praxishandbuch 21,03 sung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder Manual, 5 Broschüren „Hinweise für Teilnehdem Kind. Eine Testung in Abwesenheit des Untersuchers ist nicht vorgesehen. mit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeimende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte

ProsA Berufsbezogene Verfahren Die Prosodie-Analyse (ProsA) ist ein computergestützter Einzeltest zur Erfassung rezeptiv-prosodischer Fähigkeiten bei Kindern zwischen 4;0 und 8;11 Jahren. Das Instrument wird in der sprachtherapeutischen und logopädischen Praxis sowie im Bereich der Diagnostik in sozial-pädiatrischen Zentren oder Abteilungen für Pädaudiologie und Phoniatrie eingesetzt.

Es liegen Normwerte für den Gesamttest und alle Untertests für die Altersgruppen 4;0-4;11 Jahre, 5;0-5;11 Jahre, 6;0-6;11 Jahre, 7;0-7;11 Jahre und 8;0-8;11 Jahre aus einer deutschsprachigen Normstichprobe mit 644 Kindern (Normalsprecher) vor.

Entwicklungstests

Entwicklungstests

Manual

Berufsbezogene Verfahren

Die ProsA besteht aus fünf separaten Untertests (ein Formtest mit 15 Items und vier Funktionstests mit je 13 Items). Alle Items werden standardisiert akustisch über den PC vorgegeben. Der „Formtest“ dient der Überprüfung der auditiven Diskriminationsfähigkeit für prosodische Merkmale (Tonhöhen, Pausen, Betonungen). Mit dem Funktionstest „Satzmodus“ wird die Fähigkeit erfasst, den Äußerungstyp (Frage versus Aussage) korrekt zu bestimmen. Mit dem Funktionstest „Wortgrenzen“ wird die Fähigkeit untersucht, Wortgrenzen anhand prosodischer Merkmale zu erkennen. Der Funktionstest „Satzfokus“ ermöglicht die Untersuchung der Fähigkeit, anhand prosodischer Elemente den Fokus eines Satzes korrekt zu erkennen. Mit dem optionalen Funktionstest „Emotionen“ kann untersucht werden, inwieweit ein Kind anhand prosodischer Elemente den emotionalen Gehalt einer Äußerung erfassen kann. Der Untersucher sitzt während der Testdurchführung neben dem Kind. Eine Testung in Abwesenheit des Untersuchers ist nicht vorgesehen. Die Auswertung erfolgt vollautomatisch über den PC.

Die Durchführungszeit beträgt je nach Alter, Mitarbeit und Konzentrationsfähigkeit des untersuchten Kindes ca. 20 Minuten.

Sensomotorische Förderdiagnostik LSA

Wenke Walther Meike Otten

Ein computergestütztes Verfahren zur Erfassung rezeptiver prosodischer Fähigkeiten

unter Mitarbeit von Katharina Schulz

Hogrefe Verlagsgruppe

Göttingen · Bern · Wien · Oxford Boston · Paris · Amsterdam · Prag Florenz · Kopenhagen · Stockholm Helsinki · São Paulo

Best. Nr. H5 196 80

www.hogrefe.com

LSA

tenden. Die theoretische Grundlage des LSA bildet das Full Range of Leadership Model nach Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht verschiedene Führungsstile unterschieden werden, die von passiven, ineffektiven Verhaltensweisen bis hin zu aktiven und als besonders effektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen. Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimensionen transformationaler Führung (Inspirierende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktive Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragebogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten einschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versionen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen. Manual

(LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilbogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), Schablonensatz und Testmappe

Leadership Style Assessment

Kiese-Himmel, C.

TAKIWA Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

01 451 02

Manual

01 451 03

5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende"

01 451 04

15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F)

01 451 05

15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M)

01 451 06

50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Führungskräfte

Göttinger Entwicklungstest der 01 451 07 Taktil-Kinästhetischen Wahrnehmung 01 451 08 In Anwendung seit 2003.

50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende

Zuverlässigkeit Analysen zur internen Konsistenz (Kuder-Richardson-Formel) des Gesamtwertes ergeben einen Reliabilitätskoeffizienten von r = .85. Die entsprechen98,00 64,75 den Koeffizienten der Untertests liegen im Bereich von r = .58 bis r = .81. Die 44,25 Test-Retestreliabilität des Gesamtwertes beträgt für ein Zeitintervall von 9 bis 44,25 39 Tagen r = .81. Die Test-Retest-Koeffizienten der Untertests liegen im Be15,00 reich von r = .54 bis r = .68. 30,00

50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeitende)

15,00

01 451 09

Schablonensatz

28,00

01 451 10

Testmappe, leer

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

04 235 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Protokollbogen, Materialsatz zu Untertest 1, Materialsatz zu Untertest 4, Materialsatz zu den Untertests 2, 3, 5, 6 und 7, Fühlkasten, Unterlegmatte und Koffer

680,00

Gültigkeit Es besteht ein deutlicher, signifikanter Zusammenhang zwischen dem Alter in 12,80 Monaten und den Ergebnissen in der ProsA (r = .51). Mittlere Zusammenhänge wurden gezeigt zwischen Deutschkompetenzen sowie den Kompetenzen Zuhören, Lesen und Schreiben mit verschiedenen ProsA-Untertests (r > .30). Normen Es liegen Normwerte für die Altersgruppen 4;0–4;11 Jahre, 5;0–5;11 Jahre, 6;0–6;11 Jahre, 7;0–7;11 Jahre und 8;0–8;11 Jahre aus einer deutschsprachigen Normstichprobe mit 644 Kindern (Normalsprecher) vor.

Zuverlässigkeit Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liegen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69 und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α = .79 und α = .91 auf.

Bearbeitungsdauer Die Durchführungszeit beträgt je nach Alter, Mitarbeit und Konzentrations­ fähigkeit des untersuchten Kindes ca. 20 Minuten.

Gültigkeit Kiphard, E. J.

Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dimensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r = .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen der transformationalen Führung belegt.

Wie weit ist ein Kind entwickelt?

In Anwendung seit 2015.

Eine Anleitung zur Entwicklungsüberprüfung

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

In 14., unveränderter Auflage seit 2021 lieferbar.

H5 196 80

ProsA Manual

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ProsA (HTS)*, 1 Nutzung

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ProsA (HTS) – digitales Manual

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70,00 6,70 44,00

* Für das HTS wird eine Jahreslizenz benötigt. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 2.


SPRACHE ENTWICKLUNGSTESTS

Schulz, P. / Tracy, R. in Verbindung mit der Baden-Württemberg Stiftung

LiSe-DaZ®

Linguistische Sprachstandserhebung – Deutsch als Zweitsprache Hogrefe Vorschultests Herausgegeben von G. Esser, M. Hasselhorn und W. Schneider

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ruktfernen Testverfahren belegen, dass LiSe-DaZ und SETK für Kinder mit DaM ähnliche, aber nicht identische Fähigkeiten erfassen. Der Zusammenhang mit nonverbalen Intelligenztestskalen (K-ABC) ist erwartungsgemäß ebenfalls eher gering. Die Koeffizienten bewegen sich in einer Bandbreite von r = –.21 und r = .59. Normen LiSe-DaZ® wurde an 912 Kindern normiert (609 DaZ- und 303 DaM-Kinder), differenziert nach Alter in Jahresschritten und Deutschkontaktdauer. Bearbeitungsdauer Abhängig vom Alter des Kindes 20 bis 30 Minuten für die Durchführung des Tests und etwa 30 Minuten für die Auswertung.

Das Verfahren LiSe-DaZ® überprüft mit 7 Subtests das sprachliche Wissen von Kindern in zentralen morphologischen, syntaktischen und semantischen Bereichen der deutschen Sprache und erfasst sowohl Produktions- als auch Verstehensfähigkeiten. ® LiSe-DaZ® unterscheidet sich unter anderem dadurch von anderen Test- und ScreeningverLinguistische Sprachstandserhebung – fahren, dass für Kinder mit DaZ eine eigene Deutsch als Zweitsprache Normstichprobe vorliegt und erlaubt somit die Einschätzung zentraler sprachlicher Fähigkeiten im Vergleich zu anderen Kindern mit DaZ, die sich in der gleichen Erwerbsphase befinden. Im Mittelpunkt des LiSe-DaZ®-Verfahrens stehen sprachliche Aspekte, • die zu den grammatischen Kernbereichen des Deutschen gehören, •d ie in der Spracherwerbsforschung inkl. des frühen Zweitspracherwerbs bereits erforscht wurden und bezüglich derer auch Erkennt­ nisse für Kinder mit einer spezifischen Sprach­ ent­wicklungsstörung (SSES) vorliegen, • i n denen sich das Deutsche z. T. erheblich von den Sprachen der größten in Deutschland lebenden Migrantenpopulationen unterscheidet, •d ie pädagogische Fachkräfte (ErzieherInnen, LehrerInnen) bei entsprechender Einarbeitung in das LiSe-DaZ®-Verfahren selbstständig in Kindern vertrauten Situationen und innerhalb eines vertretbaren Zeitrahmens untersuchen können, • für die man Kindern in authentischen Kommunikationssituationen ein gezieltes Förderangebot unterbreiten kann. HOGREFE

VORSCHULTESTS

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 360 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Protokollbogen A Sprachproduktion DaZ und DaM, 10 Protokollbogen B Sprachproduktion DaM, 10 Protokollbogen B Sprachproduktion DaZ, 10 Protokollbogen Sprachverständnis DaM, 10 Protokollbogen Sprachverständnis DaZ, Lexikonkarten, Bildkarten Sprachproduktion (SK, SVK, WK, KAS), Bildkarten Sprachverständnis VB Verbbedeutung, Bildkarten Sprachverständnis NEG Negation, Bildkarten Sprachverständnis WF Einfache W-Fragen, Handpuppe Schnecke und Box

488,00

01 360 02

Manual

143,00

01 360 03

Handpuppe Schnecke

38,80

01 360 04

25 Protokollbogen A Sprachproduktion DaZ und DaM

20,00

01 360 05

25 Protokollbogen B Sprachproduktion DaM

20,00

01 360 06

25 Protokollbogen B Sprachproduktion DaZ

20,00

01 360 07

25 Protokollbogen Sprachverständnis DaM

48,80

01 360 08

25 Protokollbogen Sprachverständnis DaZ

48,80

01 360 09

Lexikonkarten

27,80

01 360 10

Bildkarten Sprachproduktion (SK, SVK, WK, KAS)

57,80

01 360 11

Bildkarten Sprachverständnis VB Verbbedeutung

67,00

01 360 12

Bildkarten Sprachverständnis NEG Negation

35,80

01 360 13

Bildkarten Sprachverständnis WF Einfache W-Fragen

36,80

01 360 14

Box, leer

19,40

LiSe-DaZ

Petra Schulz Rosemarie Tracy

In Verbindung mit der Baden-Württemberg Stiftung

MANUAL

GÖTTINGEN · BERN · WIEN · PARIS · OXFORD · PRAG · TORONTO · CAMBRIDGE, MA · AMSTERDAM · KOPENHAGEN · STOCKHOLM

Im Fokus stehen sprachliche Eigenschaften, für die LernerInnen konstruktionsübergreifende Regeln ausbilden müssen. Im Fall des Produktionsteils betrifft dies die syntaktischen Baupläne unterschiedlicher Satztypen, inklusive der dafür benötigten Wortklassen, die Subjekt-Verb-Übereinstimmung (Kongruenz) und die Kasusmarkierung. Im Sprachverständnismodul werden ausgewählte Verbklassen, einfache Informationsfragen (W-Fragen) und verneinte Sätze (Negation) überprüft. Zusätzliche Anforderungen durch außersprachliche Faktoren wie spezifisches Weltwissen und kulturspezifisches Wissen wurden weitestgehend vermieden. Die Gestaltung der Testitems trägt der multikulturellen Realität der getesteten Kinder Rechnung. Neben der zuverlässigen Einschätzung des sprachlichen Entwicklungsstandes erlaubt LiSe-DaZ® aus den Testergebnissen konkrete Förderentscheidungen abzuleiten und Entwicklungsfortschritte durch Wiederholungsmessungen zu prüfen. Durch die Berücksichtigung von Lebensalter und Dauer des Kontakts mit der Zweitsprache ermöglicht der Test insbesondere, erwartungsgemäße von unterdurchschnittlichen Leistungen zu unterscheiden, die auf eine Sprachstörung oder Probleme im Sprachumfeld des Kindes hinweisen könnten. Zuverlässigkeit Interne Konsistenzschätzungen (Cronbachs Alpha) ergeben eine für die Individualdiagnostik zufriedenstellende Zuverlässigkeit des Tests für die verschiedenen Untersuchungsgruppen. Gültigkeit Wie erwartet, bestehen positive und hoch signifikante Korrelationen zwischen verschiedenen Sprachentwicklungsstufen und den Testergebnissen. Dies gilt auch für den Zusammenhang zwischen Alter bzw. Kontaktdauer mit der deutschen Sprache und die mit LiSe-DaZ® erfassten Leistungszuwächse. Systematische Leistungsunterschiede in Bezug auf Geschlecht, Wohnumfeld oder Geschwisterposition ließen sich nicht feststellen. Korrelationen der Subskalen zwischen LiSe-DaZ® und SETK 3-5 bewegen sich zwischen r = .02 und r = .44. Diese erwartungsgemäß geringen Zusammenhänge zwischen den eher konst-

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Entwicklungstests

In Anwendung seit 2011. Einsatzbereich Kinder mit Deutsch als Zweitsprache (DaZ) im Alter von 3;00 bis 7;11 Jahren; Kinder mit Deutsch als Muttersprache (DaM) im Alter von 3;00 bis 6;11 Jahren. Einzeltest. Einsetzbar von Psychologen, Ärzten, Logopäden, Linguisten, pädagogischen Fachkräften und Lehrern.


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ENTWICKLUNGSTESTS

SPRACHE

Grimm, H. Unter Mitarbeit von M. Aktaş und S. Frevert

SETK-2

Sprachentwicklungstest für zweijährige Kinder (2;0–2;11 Jahre) Diagnose rezeptiver und produktiver Sprachverarbeitungsfähigkeiten 2., ÜBERARBEITETE UND NEU NORMIERTE AUFLAGE

Grimm

Einsatzbereich Kinder im Alter von 2;0 bis 2;11 Jahren und ältere Kinder mit bekannten Entwicklungsschädigungen (u. a. Hörschädigungen, geistige Behinderung, Autismus, sensorische Behinderungen). Der SETK-2 eignet sich zur Untersuchung des sprachlichen Entwicklungsstandes und zur Abklärung von Entwicklungsstörungen im sprachlichen Bereich. Einzeltest.

SETK-2

Manual

Sprachentwicklungstest für zweijährige Kinder (2;0-2;11 Jahre)

SETK-2

Entwicklungstests

Entwicklungstests

Das Verfahren Der SETK-2 erfasst mit vier Untertests, anhand von kindgerechtem Testmaterial, die rezeptive und produktive Sprachverarbeitungsfähigkeit. Mit Hilfe einer Kurzform des Verfahrens kann, im Sinne eines Screeninginstrumentes, eine Identifikation von Risikokindern erfolgen. Seit seinem Erscheinen vor 15 Jahren hat der SETK-2 eine breite Anwendung in der Praxis und auch in der Forschung erfahren. Nach wie vor ist er im deutschsprachigen Raum der einzige standardisierte und normierte Individualtest, der für eine genaue und prognostisch valide Einschätzung des Sprachentwicklungsstandes bei zweijährigen Kindern geeignet ist. Die vorliegende zweite Auflage ist nicht nur äußerlich verändert und besser lesbar, sondern weist auch wichtige inhaltliche Änderungen auf. Wesentlich ist die Neunormierung anhand einer aktuellen Stichprobe von 374 Kindern. Auf der Grundlage der langen Erfahrung mit dem Test wurden zudem neben einer Aktualisierung der einleitenden Kapitel insbesondere die Testdurchführung und die Auswertung um Ergänzungen und ganz konkrete Hilfestellungen (wie z. B. „Tipps und Fallstricke“) erweitert. Die Bewertungskriterien wurden überarbeitet und systematisiert. Dabei hat der Untertest „Produktion II: Sätze“ eine grundsätzliche Überarbeitung und Vereinfachung erfahren. Im neuen Kapitel 6 „Häufig gestellte Fragen“ werden ganz konkrete Fragen zur Durchführung, Auswertung und Anwendung beantwortet. Hannelore Grimm unter Mitarbeit von Maren Aktaş Sabine Frevert

Diagnose rezeptiver und produktiver Sprachverarbeitungsfähigkeiten 2., überarbeitete und neu normierte Auflage

Zuverlässigkeit Die erreichten Reliabilitätskennwerte können insbesondere für die beiden Produktionstests als sehr zufriedenstellend bewertet werden. Diese bewegen sich zwischen .83 und .94. Die Kennwerte für die Verstehenstests liegen dagegen deutlich niedriger und gehen über .61 nicht hinaus. Dies kann darauf zurückgeführt werden, dass beide Verstehenstests vergleichsweise wenige Antworten verlangen. Gültigkeit Aktuelle Untersuchungsbefunde bestätigen die bereits in der 1. Auflage belegte Differenzierungsfähigkeit und die prognostische Validität des SETK-2. Normen Es liegen aktuelle Normen (T-Werte, Prozentränge) für die zwei Halbjahresschritte 2;0–2;5 und 2;6–2;11 Jahre vor (N = 374). Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt etwa 15 bis 20 Minuten.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 270 01

Test komplett besetehend aus: Manual, 10 Protokollbogen, 1 Bildkartensatz Verstehen I: Wörter; 1 Bildkartensatz Verstehen II: Sätze; 1 Bildkartensatz Produktion I: Wörter; 1 Bildkartensatz Produktion II: Sätze; 1 „Wundertüte“ Produktion I mit 6 Objekten, CD und Koffer

538,00

01 270 02

Manual

138,00

01 270 03

10 Protokollbogen

24,20

01 270 04

Bildkartensatz Verstehen I: Wörter

58,00

01 270 05

Bildkartensatz Verstehen II: Sätze

67,50

01 270 06

Bildkartensatz Produktion I: Wörter

78,00

01 270 07

Bildkartensatz Produktion II: Sätze

72,50

01 270 08

„Wundertüte“ Produktion I (6 Objekte)

44,00

01 270 09

CD

35,00

01 270 10

Koffer, leer

64,00

Grimm, H. Unter Mitarbeit von M. Aktaş und S. Frevert

CEte Punk ln e m sam

SETK 3-5

Sprachentwicklungstest für drei- bis fünfjährige Kinder (3;0-5;11 Jahre) Diagnose von Sprachverarbeitungsfähigkeiten und auditiven Gedächtnisleistungen 3., ÜBERARBEITETE UND NEU NORMIERTE AUFLAGE Einsatzbereich Kinder im Alter von 3;0 bis 5;11 Jahren und ältere Kinder mit bekannten Entwicklungsschädigungen. Einzeltest. Das Verfahren Der SETK 3-5 erfasst mit vier Untertests bei den dreijährigen Kindern und mit fünf Untertests bei den vier- bis fünfjährigen Kindern rezeptive und produktive Sprachverarbeitungsfähigkeiten sowie auditive Gedächtnisleistungen. Mit dem SETK 3-5 ist es möglich, im kritischen Altersbereich zwischen drei und fünf Jahren valide und reliabel das erreichte Sprachentwicklungsniveau festzustellen und in einen kausalen Erklärungszusammenhang mit auditiven Gedächtnisleistungen zu bringen. Dabei spielt das phonologische Arbeitsgedächtnis für Nichtwörter eine ganz entscheidende Rolle. Mit dieser dritten Auflage wird eine vollständige Neunormierung des SETK 3-5 vorgelegt. Weiterhin wurde das Manual inhaltlich ergänzt und auf der Grundlage aktueller Forschungsergebnisse auf den neuesten Stand gebracht. Die Testdurchführung und die Auswertung wurden um wichtige Ergänzungen und ganz konkrete Hilfestellungen erweitert. Sprachtherapeutische Fragestellungen können jetzt noch differenzierter beantwortet und Sprachförderpläne auf eine breitere Basis gestellt werden. Im Kapitel „Häufig gestellte Fragen“ wurden zahlreiche Fragestellungen und Anregungen aus der Praxis berücksichtigt. Die Einsatzmöglichkeiten des SETK 3-5 bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache (DaZ) haben ebenfalls eine Ergänzung erfahren. Manual

SETK 3-5

Sprachentwicklungstest für drei- bis fünfjährige Kinder (3;0-5;11 Jahre)

Hannelore Grimm unter Mitarbeit von Maren Aktaş Sabine Frevert

Diagnose von Sprachverarbeitungsfähigkeiten und auditiven Gedächtnisleistungen 3., überarbeitete und neu normierte Auflage

In 2., überarbeiteter und neu normierter Auflage seit 2016 lieferbar. Zuverlässigkeit Die erreichten Werte, die sich zwischen α = .65 und α = .92 bewegen, können als zufriedenstellend bis sehr gut bewertet werden. Gültigkeit Zahlreiche Untersuchungen belegen die Differenzierungsfähigkeit und die prognostische Validität.


SPRACHE ENTWICKLUNGSTESTS

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Artikelbeschreibung

€ netto

01 271 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Protokollbogen 3;0-3;11, 10 Protokollbogen 4;0-5;11, 1 Bildkartensatz „Verstehen von Sätzen“ (VS), 1 Materialset „Verstehen von Sätzen“ (VS), 1 Bildkartensatz „Enkodierung semantischer Relationen“ (ESR), 1 Figurensatz „Phonologisches Arbeitsgedächtnis für Nichtwörter“ (PGN), 1 Bildkartensatz „Morphologische Regelbildung“ (MR), CD und Koffer

678,00

01 271 02

Manual

138,00

01 271 03

10 Protokollbogen 3;0-3;11

30,00

01 271 04

10 Protokollbogen 4;0-5;11

30,00

01 271 05

Bildkartensatz „Verstehen von Sätzen“ (VS)

01 271 06

Materialset „Verstehen von Sätzen“ (VS)

01 271 07

Bildkartensatz „Enkodierung semantischer Relationen“ (ESR)

72,50

01 271 08

Figurensatz „Phonologisches Arbeitsgedächtnis für Nichtwörter“ (PGN)

82,00

01 271 09

Bildkartensatz „Morphologische Regelbildung“ (MR)

83,00

01 271 10

CD

37,80

01 271 11

Koffer, leer

54,60

67,50 143,00

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Hannelore Grimm Hildegard Doil Maren Aktaş Sabine Frevert

Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz der einzelnen Entwicklungsskalen variiert zwischen .84 und .98. Gültigkeit Die beiden Elternfragebögen bilden sehr differenziert die erreichten Entwicklungsschritte mit 12 und 24 Monaten ab. Unabhängige empirische Untersuchungen belegen die inhaltliche Validität, die Differenzierungsfähigkeit sowie die prognostische Validität. Ganz besonders wichtig ist, dass zweifelsfrei nachgewiesen wurde, dass die Angaben der Mütter (bzw. Eltern) hoch valide sind. Normen Es liegen kritische Werte für die einzelnen Entwicklungsskalen vor. Bearbeitungsdauer Etwa 10 Minuten. In 3., überarbeiteter Auflage seit 2019 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 561 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Fragebogen ELFRA-1, 10 Fragebogen ELFRA-2, 10 Fragebogen ELFRA-2 (Kurzversion), 10 Auswertungsbogen ELFRA-1/ELFRA-2 und Mappe

160,00

01 561 02

Manual

96,00

01 561 03

10 Fragebogen ELFRA-1

23,00

01 561 04

10 Fragebogen ELFRA-2

23,00

01 561 05

10 Fragebogen ELFRA-2 (Kurzversion)

17,80

01 561 06

20 Auswertungsbogen ELFRA-1/ELFRA-2

01 561 07

Mappe, leer

Grimm, H. / Doil, H. / Aktaş, M. / Frevert, S.

ELFRA

Elternfragebögen für die Früherkennung von Risikokindern 3., ÜBERARBEITETE AUFLAGE Einsatzbereich Die Elternfragebögen sind Screeninginstrumente, die es ermöglichen, schon im Alter von 12 und 24 Monaten Risikokinder für eine Sprachentwicklungsstörung zu identifizieren. Speziell für die kinderärztliche Praxis liegt eine Kurzform für zweijährige Kinder vor, die in besonders einfacher, schneller und ökonomischer Weise eine zuverlässige und prognostisch valide Sprachentwicklungsdiagnose erlaubt. Das Verfahren Die Elternfragebögen für die Früherkennung von Risikokindern (ELFRA) dienen der Erfassung des erreichten Entwicklungsstandes und der Abklärung von Entwicklungsstörungen. Die standardisierten Elternfragebögen sind als Screeninginstrumente u. a. in der pädiatrischen Praxis im Rahmen der U6 und U7 sehr leicht und schnell einsetzbar. Ihr diagnostischer Nutzen sowie ihre Einsatzmöglichkeit in der Forschung sind durch unabhängige empirische Studien belegt. Der Elternfragebogen ELFRA-1 misst bei 12 Monate alten Kindern den erreichten Entwicklungsstand bei der Sprachproduktion, dem Sprachverständnis, dem gestischen Verhalten sowie der Feinmotorik. Beim Elternfragebogen ELFRA-2 für 24 Monate alte Kinder stehen der produktive Wortschatz sowie die wichtigsten grammatikalischen Entwicklungsschritte im Vordergrund. Die Kurzversion dient der Identifikation von Late Talkers. Bei Kindern mit bekannten Entwicklungsschädigungen (z. B. geistige Behinderung, Autismus, sensorische Behinderungen) können die Elternfragebögen auch noch im höheren Alter eingesetzt werden.

3., überarbeitete Auflage

Für die hier vorliegende, dritte Auflage wurde das Manual gründlich überarbeitet und aktualisiert, neue Kapitel wurden aufgenommen und neue Untersuchungsbefunde integriert. U. a. findet die aktuelle AWMF-Leitlinie „Diagnostik von Sprachstörungen“ Berücksichtigung. Die Instruktionen in den Fragebögen wurden leicht modifiziert. Gegenüber der zweiten Auflage beschränken sich die Materialien – bei gleichbleibendem Leistungsumfang des Verfahrens – nun auf das Wesentliche. Die Elternmerkblätter entfallen, ebenso wie der Fragebogen zur ELFRA-1-Kurzversion und der Auswertungsbogen ELFRA-1 / ELFRA-2 der Kurzversion.

9,80 11,40

Entwicklungstests

In 3., überarbeiteter und neu normierter Auflage seit 2015 lieferbar.

Manual

Elternfragebögen für die Früherkennung von Risikokindern

ELFRA

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt 15 bis maximal 25 Minuten.

ELFRA

Grimm / Doil / Aktaş / Frevert

Normen Für die aktuelle Normierungsstudie wurden 934 Kinder im Alter von 3;0 bis 5;11 Jahren untersucht. Es liegen Normen (T-Werte, Prozentränge) für die fünf Altersgruppen 3;0–3;5 Jahre, 3;6–3;11 Jahre, 4;0–4;5 Jahre, 4;6–4;11 Jahre und 5;0–5;11 Jahre vor.

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ENTWICKLUNGSTESTS

SPRACHE

Grimm, H. Unter Mitarbeit von M. Aktaş

SSV

Sprachscreening für das Vorschulalter Kurzform des SETK 3-5 2., ÜBERARBEITETE UND NEU NORMIERTE AUFLAGE Einsatzbereich Das Sprachscreening ist im Alter von 3;0 bis 5;11 Jahren einsetzbar. Es kann vor allem in der kinderärztlichen Praxis, in der logopädischen und psychologischen Praxis, in Kindergärten und anderen vorschulischen Einrichtungen sowie für Einschulungsuntersuchungen nutzbringend eingesetzt werden. Einzeltest. Das Verfahren Das SSV erlaubt eine standardisierte Erfassung des erreichten Sprachentwicklungsstands und damit die Identifikation von Risikokindern im späteren Vorschulalter, die inhaltlich valide, kostengünstig, in sehr kurzer Zeit durchführbar soManual wie einfach und eindeutig auswertbar ist. Der diagnostische Nutzen des Sprachscreenings Sprachscreening für das Vorschulalter ist theoretisch und empirisch belegt. Es stellt eine Kurzform des SETK 3-5 dar und teilt mit diesem Gesamttest inhaltliche und methodiHannelore Grimm Kurzform des SETK 3-5 sche Vorteile. Für dreijährige Kinder besteht die Kurzform aus den beiden Untertests PGN (Phonologisches Arbeitsgedächtnis für Nichtwörter) und MR (Morphologische Regelbildung). Für vier- bis fünfjährige Kinder enthält die Kurzform wiederum PGN und hinzukommend SG (Satzgedächtnis). Die jeweiligen Untertests repräsentieren am besten diejenigen sprachlichen Meilensteine, die eine eindeutige Definition dessen geben, was unter einer Sprachentwicklungsverzögerung zu verstehen ist. Es wird eine valide und zuverlässige Risikodiagnose ermöglicht, sodass die Unsicherheit beseitigt ist, ab wann ein Kind überhaupt als sprachentwicklungsverzögert einzuschätzen ist. Mit dem vorliegenden Screening kann festgestellt werden, ob Kinder mit nicht deutscher Muttersprache (insbesondere Kinder mit Migrationshintergrund / Fluchthintergrund) ein sprachliches Leistungsniveau erreicht haben, das für die späteren schulischen Anforderungen notwendig ist. Die vorliegende zweite Auflage basiert auf der vollständigen Neunormierung des SETK 3-5. Inhaltlich hat sich nichts geändert: die jeweiligen Untertests für die dreijährigen und die vier-bis fünfjährigen Kinder haben sich in der Praxis und auch in der Forschung bewährt. Auf der Grundlage einer deutlich größeren Datenbasis als bei der ersten Auflage konnten jedoch die kritischen Werte und damit die Risikodiagnosen genauer definiert werden. Zukünftig sollten diese neuen Werte Berücksichtigung finden.

SSV

Entwicklungstests

Entwicklungstests

unter Mitarbeit von Maren Aktaş

2., überarbeitete und neu normierte Auflage

Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz der Untertests variiert zwischen α = .76 und α = .92. Gültigkeit Die beiden Kurzformen korrelieren mit dem Gesamttest SETK 3-5 zwischen r = .70 und r = .83. Sensitivität und Spezifität bewegen sich zwischen 83 % und 100  %. Insgesamt ist nachgewiesen, dass mit den Kurzformen eine sehr frühe Einschätzung der Sprachleistungsfähigkeit möglich ist. Die herausragende Güte der Kurzformen wird auch anhand der Klassifizierung von Frühchen sowie von Kindern mit einer behandlungsbedürftigen spezifischen Sprachentwicklungsstörung demonstriert. Normen Es liegen kritische Werte für die einzelnen Untertests vor. Diese beruhen auf den Normdaten der 3. Auflage des SETK 3-5 (N = 934 Kinder).

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 235 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Protokollbogen 3;0 - 3;11, 10 Protokollbogen 4;0 - 5;11, 1 Figurensatz „Phonologisches Arbeitsgedächtnis für Nichtwörter“ (PGN), 1 Bildkartensatz „Morphologische Regelbildung“ (MR), CD und Mappe

292,00

01 235 02

Manual

82,00

01 235 03

25 Protokollbögen 3;0-3;11

21,00

01 235 04

25 Protokollbögen 4;0-5;11

21,00

01 235 05

Figurensatz PGN

74,00

01 235 06

Bildkartensatz MR

78,00

01 235 07

CD

35,80

01 235 08

Mappe, leer

22,50

Szagun, G. / Stumper, B. / Schramm, S. A.

FRAKIS/FRAKIS-K Fragebogen zur frühkindlichen Sprachentwicklung FRAKIS (Standardform) / FRAKIS-K (Kurzform) 2., KORRIGIERTE AUFLAGE Einsatzbereich FRAKIS und FRAKIS-K sind Elternfragebögen zur Erhebung des Sprachstandes bei Kindern im Alter von 1;6 bis 2;6 Jahren. Bei langsamer Sprachentwicklung können die Fragebögen auch bei etwas älteren Kindern eingesetzt werden. FRAKIS-K ist die Kurzform des FRAKIS und eignet sich besonders für die Anwendung in der Kinder- und Jugendarztpraxis im Rahmen der U7 Vorsorgeuntersuchungen. Falls ausführlichere Informationen über den Sprachstand erforderlich sind, kann der Einsatz des langen FRAKIS in einer Beratungsstelle oder logopädischen Praxis erfolgen. Neben dem Einsatz in der Frühdiagnostik können die Fragebögen für Forschungszwecke – insbesondere bei großen Stichproben – und bei älteren Kindern mit Beeinträchtigungen eingesetzt werden. Das Verfahren Mit FRAKIS-K und FRAKIS kann beurteilt werden, ob ein Kind innerhalb des Normbereichs der frühen Sprachentwicklung liegt oder zu den „späten Sprechern“ gehört. FRAKIS besteht aus einem Wortschatzteil und einem Grammatikteil. Die Wortschatzliste enthält 600 Wörter, die dem Wortschatz kleiner Kinder entsprechen. Der Grammatikteil besteht aus einem Teil zur Flexionsmorphologie, der die grammatischen Paradigmen abfragt, deren Erwerb typischerweise während der frühen Sprachentwicklung beginnt. Die grammatischen Strukturen werden anhand von Beispielen aus der Kindersprache überprüft. In einem weiteren Teil wird anhand von Satzbeispielen der Stand der Satzbildung erfragt. Zusätzlich zur Beurteilung eines Kindes relativ zur Altersnorm ermöglicht FRAKIS ein individuelles Spracherwerbsprofil und zeigt somit die Stärken und Schwächen im Grammatikstand auf. FRAKIS-K besteht aus einer Wortschatzliste von 102 Wörtern und drei Fragen zum Stand der Grammatik. Die 102 Wörter sind diejenigen aus der Wortschatzliste von 600 des langen FRAKIS, die optimal zwischen Kindern mit langsamer und schneller Sprachentwicklung unterscheiden. Die Antworten auf die drei einfachen Fragen zur Grammatik im FRAKIS-K korrelieren hoch mit Maßen der ausführlichen Erfassung des Grammatikstandes durch den FRAKIS. In 2., korrigierter Auflage seit 2014 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

28 077 01

Bearbeitungsdauer Die Durchführung einer Kurzform dauert max. 10 Minuten, für die Auswertung sind nur wenige zusätzliche Minuten notwendig.

Test komplett bestehend aus: Manual, je 10 Frage- und Auswertungsbogen Standard und Kurzform

€ netto

28 077 02

Manual zum FRAKIS

60,00

28 077 03

10 Frage- und Auswertungsbogen Standard

23,50

In 2., überarbeiteter und neu normierter Auflage seit 2017 lieferbar.

28 077 04

10 Frage- und Auswertungsbogen Kurzform

15,30

95,40


SPRACHE ENTWICKLUNGSTESTS

135

01 137 05

5 Protokollbogen Schülerversion II

22,80

01 137 06

5 Protokollbogen Schülerversion III

23,80

01 137 07

25 Schülerhefte 1

21,00

01 137 08

25 Schülerhefte 2

21,00

01 137 09

25 Schülerhefte 3

21,00

01 137 10

25 Schülerhefte 4

21,00

Potsdam-Illinois Test für Psycholinguistische Fähigkeiten

01 137 11

50 Auswertungsbogen Schülerheft 1

24,80

01 137 12

50 Auswertungsbogen Schülerheft 2

24,80

01 137 13

50 Auswertungsbogen Schülerheft 3

24,80

Einsatzbereich Der P-ITPA ermöglicht es, Auffälligkeiten im sprachlichen und schriftsprachlichen Bereich bei Kindern im Alter von vier Jahren bis zum Ende der fünften Klasse zu erfassen.

01 137 14

50 Auswertungsbogen Schülerheft 4

24,80

01 137 15

Satz Lesekärtchen

01 137 16

Vorlagenmappe UT 3

01 137 17

Vorlagenmappe UT 5.1

88,00

01 137 18

Koffer, leer

39,60

P-ITPA

Das Verfahren Der P-ITPA wurde auf der Basis des bewährten amerikanischen Tests ITPA-3 entwickelt. Der „Urvater“ dieses Tests, der ITPA, ist vielen Anwendern im deutschsprachigen Raum als Originalversion des Psycholinguistischen Entwicklungstests (PET) bekannt. Um den deutschen Gegebenheiten Rechnung zu tragen, wurden die Untertests gründlich überarbeitet und zahlreiche notwendige Modifikationen vorgenommen. Sowohl die Bildvorlagen als auch die Materialien für den Untersuchenden wurden ansprechend und zeitgemäß gestaltet. Folgende Leistungsbereiche werden geprüft: • Verbale Intelligenz • Wortschatz • Expressive Sprache • Phonologische Bewusstheit • Verbales Kurzzeitgedächtnis • Lesen (sinnhaft und sinnfrei) sowie • Rechtschreibung (sinnhaft und sinnfrei). Bei Kindergarten- und jüngeren Schulkindern erlaubt der P-ITPA sowohl im unteren als auch im oberen Leistungsbereich eine sehr gute Differenzierung. Bei den älteren Kindern liegt naturgemäß der Schwerpunkt auf der Identifikation von Entwicklungsstörungen und -schwächen, damit entsprechende Interventionen eingeleitet werden können. Zuverlässigkeit Die internen Konsistenzen der einzelnen Untertests sind als sehr gut bis ausreichend einzuschätzen. Gültigkeit Es werden Ergebnisse zur internen kriteriumsbezogenen Validität, zur Korrelation mit Lehrerurteilen sowie zur Konstruktvalidität dargestellt. Insgesamt fallen diese zufriedenstellend aus. Normen Die Normierung erfolgte an einer großen und für die Bundesrepublik repräsentativen Stichprobe; eine gute Differenzierung sowohl im unteren als auch im oberen Leistungsbereich ist möglich. Bearbeitungsdauer Die Dauer der Durchführung dieses Individualtests ist stark vom Alter und der Leistungsfähigkeit des Kindes abhängig. Im Vorschulalter sind ca. 20 bis 35 Minuten, im Grundschulalter durch das Hinzukommen des schriftsprachlichen Bereiches zwischen 40 und 60 Minuten zu veranschlagen. In Anwendung seit 2010. Dieses Testverfahren ist außerdem in englischer und schwedischer Sprache (ITPA-3) lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 137 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 1 Protokollbogen Kindergartenversion, je 1 Protokollbogen Schülerversion I-III, je 1 Schülerheft 1-4, je 1 Auswertungsbogen Schülerheft 1-4, 1 Satz Lesekärtchen, 1 Vorlagenmappe UT 3, 1 Vorlagenmappe UT 5.1 und Koffer

429,00

01 137 02

Manual

194,00

01 137 03

5 Protokollbogen Kindergarten

21,00

01 137 04

5 Protokollbogen Schülerversion I

22,80

21,30 117,00

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Grimm, H. / Schöler, H.

HSET

Entwicklungstests

Esser, G. / Wyschkon, A. Unter Mitarbeit von K. Ballaschk und S. Hänsch

Heidelberger Sprachentwicklungstest 2., VERBESSERTE AUFLAGE Einsatzbereich Kinder von 3 bis 9 Jahren. Verwendung in der kinder- und schulpsychologischen Praxis. Das Verfahren Der HSET ist ein spezieller Entwicklungstest zur differenzierenden Erfassung der sprachlichen Fähigkeiten von Kindern zwischen dem dritten und neunten Lebensjahr. Bei Kindern mit Entwicklungs- und Lernstörungen kann er auch noch in höheren Altersstufen erfolgreich eingesetzt werden. Der HSET zeichnet sich dadurch aus, dass er den Sprachbereich so umfassend diagnostiziert, wie dies kein anderes Verfahren leistet. Er besteht aus 13 theoretisch und empirisch fundierten Untertests, die über die Diagnose des beobachtbaren Sprachverhaltens hinaus ermöglichen, Aussagen über die dem Verhalten zugrundeliegenden Wissensvoraussetzungen und Verarbeitungsmechanismen zu treffen.Untertests: 1. Verstehen grammatischer Strukturen, 2. Singular-Plural-Bildung, 3. Imitation grammatikalischer Strukturformen, 4. Korrektur semantisch inkonsistenter Sätze (nur für Kinder über 5 Jahre), 5. Bildung von Ableitungsmorphemen, 6. Benennungsflexibilität (nur für Kinder über 5 Jahre), 7. Begriffsklassifikation, 8. Adjektivableitung, 9. In-Beziehung-Setzung von verbaler und nonverbaler Information, 10. Enkodierung und Rekodierung gesetzter Intention (nur für Kinder über 5 Jahre), 11. Satzbildung, 12. Wortfindung, 13. Textgedächtnis. In 2., verbesserter Auflage seit 1991 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

02 018 01

Testmappe ohne Koffer mit Handanweisung, 5 Protokollbogen und Mappe

105,00

02 018 02

Handanweisung

02 018 03

Mappe, leer

02 018 04

Koffer mit Spielfigurensatz, Bildband, Durchführungsanweisung und Bildkartensatz

02 018 05

Spielfigurensatz

02 018 06

Bildkartensatz

02 018 07

Bildband

02 018 08

Durchführungsanweisung

02 018 09

Koffer, leer

02 018 10

Komplett für Testmappe und Koffer

02 018 11

20 Protokollbogen

98,00 9,40 298,00 79,00 60,00 114,00 49,80 27,00 338,00 39,80


136

ENTWICKLUNGSTESTS

SPRACHE

Petermann, F.

SET 5–10

CEte Punk ln e m m a s

01 343 10

Bildkarte zu Subtest 6 „Bildergeschichte“

01 343 11

Audio-CD zu Subtest 10 „Kunstwörter nachsprechen“

19,40

9,60

01 343 12

Box, leer

25,20

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Sprachstandserhebungstest für Kinder im Alter zwischen 5 und 10 Jahren 3., AKTUALISIERTE UND TEILWEISE NEU NORMIERTE AUFLAGE

SET 5–10

Petermann

Einsatzbereich Das Verfahren ist konzipiert für Kinder im Alter von 5 bis 10 Jahren. Der SET 5–10 stellt ein praxisrelevantes und ökonomisches Verfahren für Kinderpsychologen, Pädagogen und Sprachtherapeuten dar.

Entwicklungstests

Entwicklungstests

Das Verfahren Der SET 5–10 nimmt eine an den Entwicklungsstand angepasste, umfassende Beurteilung des Sprachstands vor. Er besteht aus 10 Untertests, die die Bereiche Wortschatz, Semantische Relationen, Verarbeitungsgeschwindigkeit, Sprachverständnis, Sprachproduktion, Grammatik / Morphologie und die auditive Merkfähigkeit überprüfen. Sprachstandserhebungstest für Kinder im Alter zwischen 5 und 10 Jahren Einsatzmöglichkeiten ergeben sich bei der Sprachstandserhebung bei Kindern mit Sprachentwicklungsverzögerungen und -störungen, Lernbehinderungen, Hirnschädigungen (z. B. Aphasien) sowie bei Kindern mit Migrationshintergrund. Für die vorliegende Auflage wurden für fünf- und sechsjährige Kinder neue Normdaten erhoben, sodass nun für beide Altersgruppen Halbjahresnormen vorliegen. Darüber hinaus wurden im Manual und in der Durchführungsanleitung Auswertungshinweise für einzelne Untertests ergänzt.

SET 5–10

Manual

Franz Petermann

Petermann, F. / Rißling, J.-K. (Hrsg.)

Fallbuch SET 5–10 Der Sprachstandserhebungstest für Kinder im Alter zwischen 5 und 10 Jahren in der Praxis Nach einer Einführung in die Sprachstandserhebung mit dem SET 5–10 veranschaulicht das Buch anhand von 17 einheitlich aufgebauten Falldarstellungen verschiedene Einsatzmöglichkeiten und Anwendungsgebiete des SET 5–10 in der psychologischen, kinderärztlichen, logopädischen und sprachheiltherapeutischen Praxis. Die Fallbeispiele beziehen sich auf Sprachentwicklungsstörungen, Lernbehinderungen, Entwicklungsstörungen, aggressiv-oppositionelles Verhalten, Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörungen und die Sprachstandserhebung bei Kindern mit Migrationshintergrund. Darüber hinaus werden Fälle von Kindern mit neurologischen Schädigungen oder Hörstörungen präsentiert. Anwender erhalten in diesem Band praxisorientierte Hilfen für die Durchführung, Auswertung und Interpretation des SET 5–10. Ein Glossar zu den wichtigsten Fragen aus der Praxis rundet das Fallbuch ab.

3., aktualisierte und teilweise neu normierte Auflage

Zuverlässigkeit Die Mehrzahl der Untertests weist (nach Cronbachs Alpha) eine gute interne Konsistenz zwischen α = .71 und .91 auf. Gültigkeit Die Validität des SET 5–10 ist in verschiedenen Studien ausführlich untersucht worden. Analysen zur Kriteriumsvalidität des Verfahrens ergaben mittlere bis hohe Korrelationen zwischen den Untertests des SET 5–10 und anderen Testverfahren, die vergleichbare Konstrukte erheben. Die Ergebnisse sprechen für die Validität des Verfahrens. Normen Die Normen (T-Werte, Prozentrangwerte) basieren auf einer deutschlandweiten Erhebung an 1.052 Kindern. Es liegen Normen für sieben Altersgruppen vor. Bearbeitungsdauer Die Durchführung erfolgt im Einzelsetting und nimmt etwa 45 Minuten in Anspruch.

ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-8017-2333-0

Buch, 2013, 206 Seiten

Petermann, F. Unter Mitarbeit von J.-K. Rißling und J. Melzer

SET 3-5

€ brutto 29,95 (DE) / 30,80 (AT)

CEte Punk ln e m sam

Sprachstandserhebungstest für Kinder im Alter zwischen 3 und 5 Jahren Einsatzbereich Das Verfahren ist für Kinder im Alter von 3;0 bis 5;11 Jahren konzipiert. Der SET 3-5 stellt ein praxisrelevantes und ökonomisches Verfahren für Kinderpsychologen, Kinderärzte, Pädagogen, Erzieher und Sprachtherapeuten dar. Einzeltest.

In 3., aktualisierter und teilweise neu normierter Auflage seit 2018 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 343 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Durchführungsanleitung, 10 Protokollbogen, Bildkarten zu Subtest 1 „Bildbenennung“, Bildkarten zu Subtest 2 „Kategorienbildung“, 10 Testbogen zu Subtest 3 „Sternsuche“, Schablonensatz zu Subtest 3 „Sternsuche“, Spielfiguren zu Subtest 4 „Handlungssequenzen“, Bildkarte zuSubtest 6 „Bildergeschichte“, Audio-CD zu Subtest 10 „Kunstwörter nach­ sprechen“ und Box

590,00

01 343 02

Manual

126,00

01 343 03

Durchführungsanleitung

39,00

01 343 04

10 Protokollbogen

26,80

01 343 05

Bildkarten zu Subtest 1 „Bildbenennung“

74,50

01 343 06

Bildkarten zu Subtest 2 „Kategorienbildung“

47,20

01 343 07

25 Testbogen zu Subtest 3 „Sternsuche“

19,60

01 343 08

Schablonensatz zu Subtest 3 „Sternsuche“

01 343 09

Spielfiguren zu Subtest 4 „Handlungssequenzen“

Das Verfahren Der SET 3-5 ermöglicht eine an den Entwicklungsstand angepasste, umfassende Beurteilung des Sprachstands für Kinder im Vorschulalter. Neben den zentralen Sprachbereichen können mit dem SET 3-5 wichtige Vorläuferfertigkeiten des Spracherwerbs erfasst werden. Es liegen insgesamt zwölf Untertests vor, die die folgenden Sprachstandserhebungstest für Kinder im Alter zwischen 3 und 5 Jahren Bereiche überprüfen: Wortschatz, Phonetik / Phonologie, Semantische Relationen, Verarbeitungsgeschwindigkeit, Grammatik / Morphologie, auditive Merkfähigkeit sowie Emotionserkennung und Empathiefähigkeit. Zudem liegt eine Eltern-Checkliste zur Einschätzung der Pragmatik vor.

SET 3-5

Manual

Franz Petermann

21,60 190,00

unter Mitarbeit von Julia-Katharina Rißling Jessica Melzer

Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) liegt zwischen .70 und .93. Die Ergebnisse sprechen für eine zufriedenstellende bis gute interne Konsistenz der einzelnen Untertests. Erste Analysen zur Retest-Reliabilität geben einen Hinweis auf die Stabilität der Ergebnisse, die mit dem SET 3-5 erzielt werden.


SPRACHE ENTWICKLUNGSTESTS

Gültigkeit Die Analysen zur Kriteriumsvalidität des Verfahrens sprechen für die Aussagekraft des SET 3-5. Zudem zeigen die Ergebnisse, dass mit dem vorliegenden Verfahren gut zwischen sprachauffälligen und unbeeinträchtigten Kindern differenziert werden kann.

137

Durchführung im Klassenverband. Das Online-Zusatzmaterial zeigt in 16 Filmclips die Durchführung aller Subtests und beinhaltet ein Auswertungsraster, das nach Eingabe der Rohwertpunkte automatisch das Prozentrang-Profil des Kindes errechnet. In 2., aktualisierter Auflage seit 2019 lieferbar.

Normen Die Normierung wurde bundesweit an insgesamt N = 1.095 Kindern durchgeführt. Es liegen separate Normen (T-Werte und Prozentränge) für sechs Altersgruppen vor.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

09 012 05

46,64

Bearbeitungsdauer Die Durchführung erfolgt im Einzelsetting und nimmt, je nach Alter und Störungsausprägung, etwa 15 bis 20 Minuten (für die Dreijährigen) bzw. 30 bis 45 Minuten (für die Vier- und Fünfjährigen) in Anspruch.

Manual, zahlr. Abb., Tabellen und Kopiervorlagen sowie Online-Material mit 16 Filmclips und PC-gestütztem Auswertungsbogen für Excel

09 012 06

Diagnosematerial bestehend aus: Testinstruktion mit Bildmaterial als komfort­ abler Spiralaufsteller, 9 Tierfiguren (Affe, Gans, Schwein, Tiger, Katze, Elefant, Bär, Pferd, Hund), 10 Futtermitteln (Banane, Apfel, Brot, Kartoffel, Salat, Zucker, Rübe, Knochen, Fleisch, Honig), Zirkusvorhang und Manege, 20 laminierte Karten, 1 kleine Kiste, 1 Zaubertüte u.v.a.m im praktischen Alukoffer

251,26

In Anwendung seit 2016. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 543 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Durchführungsanleitung inkl. CD zu Subtest „Kunstwörter nachsprechen“, Bildmappe I, Bildmappe II, 5 Protokollbogen, 5 Testbogen „Sternsuche“, Auswertungs­ schablonensatz „Sternsuche“, 5 Elterncheck­ listen, Auswertungsschablone Elterncheckliste, 5 Phoneminventare, 5 Befundbogen, Figurenset und Koffer

694,00

01 543 02

Manual

152,00

01 543 03

Durchführungsanleitung inkl. CD zu Subtest „Kunstwörter nachsprechen“

76,00

01 543 04

CD zu Subtest „Kunstwörter nachsprechen“

35,80

01 543 05

Bildmappe I

98,00

01 543 06

Bildmappe II

98,00

01 543 07

10 Protokollbogen

30,00

01 543 08

25 Testbogen „Sternsuche“

18,20

01 543 09

Auswertungsschablonensatz „Sternsuche“

29,00

01 543 10

50 Elternchecklisten

18,20

01 543 11

Auswertungsschablone Elterncheckliste

14,50

01 543 12

10 Phoneminventare

22,60

01 543 13

50 Befundbogen

01 543 14

Figurenset

184,00

01 543 15

Koffer, leer

64,00

€ netto

23,00

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Motsch, H.-J. / Rietz, C.

ESGRAF 4-8

Grammatiktest für 4- bis 8-jährige Kinder 2., AKTUALISIERTE AUFLAGE Einsatzbereich ESGRAF 4-8 ist ein Grammatiktest für 4–8-jährige Kinder. Das Verfahren Die „Evozierte Sprachdiagnose grammatischer Fähigkeiten“ (ESGRAF) wurde auf eine neue Grundlage gestellt: ESGRAF 4-8 ist ein Grammatiktest für 4- bis 8-jährige Kinder. Die Vorversion ESGRAF–R wurde um zusätzliche Items und Subtests erweitert. Der Grammatiktest ESGRAF 4-8 liefert nun für Kinder von 4;0 bis 8;11 Jahren Normdaten aller zentralen grammatischen Strukturen. Durchführung und Auswertung des Tests sind vollstandardisiert. Jeder Subtest kann hypothesengeleitet einzeln durchgeführt werden. Es gibt Prozentränge für jede der in den sechs Subtests überprüften grammatischen Regeln. Das Manual zu diesem Grammatiktest umfasst den theoretischen Hintergrund zum Grammatikerwerb, eine Beschreibung der Testdurchführung, Auswertung und Interpretation der erhobenen Daten und Screenings für die

SCREENIKS

Screening der kindlichen Sprachentwicklung Computergestütztes Verfahren zur Feststellung des Sprachstandes im Deutschen bei ein- und mehrsprachigen Kindern Einsatzbereich Sprachheilpädagogen, Logopäden, klinische Linguisten, Patholinguisten, Ärzte, Lehrer etc. Das Verfahren Das Screening der kindlichen Sprachentwicklung SCREENIKS ist ein sprach­ theoretisch fundiertes und standardisiertes Verfahren, mit dem Kinder, deren Sprachentwicklung nicht altersgemäß verläuft, zeitökonomisch und zuverlässig erfasst werden können. Es ist konzipiert für einsprachige Kinder im Alter von 4;0 bis 7;11 Jahren sowie für mehrsprachige Kinder im gleichen Alter mit einer Mindestsprachkontaktdauer zu der deutschen Sprache von 24 Monaten (z. B. im Kindergarten oder in der Schule). Das Screening überprüft die phonetisch-phonologische, morphologisch-syntaktische und semantisch-lexikalische Ebene, ist kindgerecht als PC-Spiel konzipiert und leicht in der Durchführung und Bedienung. Ein ausführlicher Bericht erfolgt automatisch und sekundenschnell über den Computer, er basiert auf statistisch errechneten Normwerten (kritische Werte, Prozentränge) und zeigt spezifische Problembereiche und Förderinhalte in der deutschen Sprache auf. Zusätzlich kann erstmalig ein automatisierter Vergleichsbericht erstellt werden, der nach Ablauf einer therapeutischen Intervention die Leistungsentwicklung des jeweiligen Kindes in einer bestimmten Zeitspanne in den Bereichen Aussprache, Grammatik und Wortschatz zeigt. Systemanforderungen: PC ab Pentium III; Arbeitsspeicher: ab 500 MB; Festplatte: ca. 240 MB verfügbarer Festplattenspeicher; Betriebssystem: Microsoft Windows 7 oder höher mit Microsoft .NET Framework 4 oder höher (falls im Betriebssystem nicht vorinstalliert – kostenlos herunterladen unter: http://www. microsoft.com/de-de/download/details.aspx?id=17718); Soundkarte / Soundchip mit Boxen (empfohlen); Administratorrechte: die Programminstallation soll auf Administratorebene erfolgen (mit Administrator-Konto); Laufwerk: CD / DVDROM Laufwerk für CD-Version erforderlich; Internetverbindung für die Aktivierung und einmal monatlich für die Überprüfung des Lizenzschlüssels; Microsoft Word ab 2003 oder die aktuelle Version von Open Office Writer für die Erstellung und Bearbeitung von Berichten. In Anwendung seit 2014. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

47 054 02

CD-Version bestehend aus: Handbuch und CD-Rom (zeitlich unbegrenzte Lizenz für 1 Computer)

236,98

47 054 03

SCREENIKS CD-Version (ohne Handbuch)

225,86

Entwicklungstests

Wagner, L.


138

ENTWICKLUNGSTESTS

SPRACHE

Glück, C. W.

Angermaier, M. J. W.

Wortschatz- und Wortfindungstest für 6- bis 10-Jährige

Clinical Evaluation of Language Fundamentals – Fifth Edition

2. AUFLAGE

Deutsche Fassung

Einsatzbereich Kinder im Alter von 5;6 bis 10;11 Jahren. Einzeltest.

5. AUFLAGE

WWT 6–10 CELF-5

Entwicklungstests

Entwicklungstests

Das Verfahren Der WWT 6–10 dient der Erfassung semantisch-lexikalischer Fähigkeiten und der (differenzial-)diagnostischen Abklärung von Spracherwerbsstörungen hinsichtlich der expressiven Wortschatzleistung bei Kindern im Grundschulalter. Der expressive Leitsubtest WWTexpressiv stellt als Bildbenenntest mit aussagekräftigen Farbfotos quantitative Daten zur Antwortgenauigkeit und zur Antwortzeit bereit. Qualitativ erfolgt eine Auswertung hinsichtlich der Interpretation der nicht korrekt benannten Items sowie hinsichtlich der Item-Wortarten (Nomen, Verben, Adjektive / Adverbien, Kategoriebegriffe). Für die Differenzierung von generellem Wortschatzdefizit und Wortfindungsstörungen können optional weitere Subtests hinzugezogen werden, mit denen die Abrufstabilität und die Wirksamkeit von Abrufhilfen überprüft werden. Im Subtest WWTrezeptiv wird geprüft, ob nicht korrekt benannte Items zumindest nach verbaler Vorgabe in einer Bildauswahlaufgabe erkannt werden. Die Standarddurchführung umfasst den expressiven Leitsubtest und die rezeptive Nachprüfung. Neben der Langform (95 Items) bestehen drei altersdifferenzierte Kurzformen (je 40 Testitems). Testdurchführung und -auswertung können sowohl manuell in der Papier-Version als auch elektronisch mit Windows-PC erfolgen. Die Software erstellt weitgehend automatisch die quantitative und qualitative Auswertung und dokumentiert die Äußerungen der Probanden als MP3-Dateien. Mit ihr kann auch eine türkisch-deutsche Testvariante durchgeführt werden. Der WWT 6–10 liefert die Datengrundlage für eine mögliche sprachtherapeutische Therapie und sonderpädagogischen Förderbedarf. Gleichzeitig geben die qualitativen Auswertungen und die Einbeziehung der optionalen Subtests wertvolle Hinweise für die Gestaltung der semantisch-lexikalischen Therapie und der Wortschatzförderung. Systemvoraussetzungen: PC mit Windows XP, Vista oder Windows 7, ca. 280 MB freier Festplattenspeicher, installierter Internetbrowser und Internetzugang (für update-Funktion); Soundkarte optional: Mikrofon, sonst keine Audioaufnahmen; Auflösung: 1024x768; CD-Laufwerk (kopiergeschützte CD). Zuverlässigkeit Schätzung der internen Konsistenz des Leitsubtests WWTexpressiv nach Cronbach zwischen α = .90 und α = .92 für die Altersgruppen der Langform und α = .84 bei den Kurzformen. Gültigkeit Untersuchung der Konstruktvalidität des Leitsubtests (u. a. mit Einbezug von IQ, Arbeitsgedächtnis und Alter), Studien zur Kriteriumsvalidität (u. a. Geschlecht, Bildungsstand der Bezugsperson, Größe des Wohnortes, vorliegende Spracherwerbsstörung). Normen Es liegen für den Leitsubtest WWTexpressiv getrennte Normen (T-Werte, Prozentränge) für neun Altersgruppen zwischen 5;6 und 10;11 Jahren vor. Für den rezeptiven Subtest liegen in diesen Altersgruppen Prozentrangnormen vor. Neben den Altersnormen in Lang- und Kurzform werden in der Langform auch klassenstufenbezogene Normen (Kindergarten, 1.–4. Klasse) ausgegeben.

Einsatzbereich Die Clinical Evaluation of Language Fundamentals – Fifth Edition (CELF-5) ist ein flexibles standardisiertes System individuell durchgeführter Tests, das den Diagnostiker im Rahmen der differenzierten Feststellung einer Sprachstörung bei Kindern und Jugendlichen im Alter von 6;0 bis 16;11 Jahren unterstützt. Die strukturierten Aufgaben der CELF-5, die die Grenzen der sprachlichen Fähigkeiten testen, sowie unterschiedliche Fragebögen helfen, die sprachbezogenen Stärken und Schwächen effektiv zu bestimmen. Das Verfahren Die deutschsprachige CELF-5 besteht aus insgesamt elf Untertests mit altersspezifischen Aufgaben und zwei Fragebögen zur Fremdbeurteilung der sprachrelevanten sozialen Interaktion. Zusätzlich steht ein weiterer Fragebogen zu alltagsrelevanten Schwierigkeiten der Testperson zur Verfügung. Aus den Untertests werden – neben einem Maß der allgemeinen Sprachfähigkeit – Indizes zum Sprachverständnis, zum sprachlichen Ausdruck, zur Semantik, zur Morphologie / Syntax und zu sprachbezogenen Gedächtnisfunktionen abgeleitet. Die Analyse der Leistungen auf Untertest- und Aufgaben­ ebene liefert bei Bedarf zusätzliche differenzierte Informationen zur Sprachleistung. Zuverlässigkeit Die Reliabilitäten der Untertests variieren zwischen r = .82 und r = .97. Auf Ebene der Indexwerte variieren die Reliabilitäten zwischen r = .93 und r = .97. Gültigkeit Die klinische Validität wurde durch den Vergleich mit einer Population mit der vorliegenden Diagnose einer Sprachentwicklungsstörung gesichert, die auf allen Skalen signifikant niedrigere Testwerte erreichte. Zum Nachweis der faktoriellen und kriteriumsbezogenen Validität liegen Interkorrelationsstudien, faktorenanalytische Studien und eine Korrelationsstudie mit dem PPVT-4 vor. Das Technische Manual beinhaltet ausführliche Informationen zu diesen Untersuchungen. Normen Die CELF-5 wurde in den Jahren 2018 und 2019 anhand einer repräsentativen Gesamtstichprobe von 652 in Deutschland lebenden Kindern und Jugendlichen in elf Altersbändern normiert. Eine klinische Referenzstichprobe bestand aus 68 Kindern und Jugendlichen mit einer diagnostizierten Sprachentwicklungsstörung. Bearbeitungsdauer Je nach Auswahl der Untertests ca. 30 bis 90 Minuten. In 5. Auflage seit 2020 lieferbar.

Bearbeitungsdauer Standarddurchführung: Langform 45 Minuten, Kurzform 20 Minuten. In 2. Auflage seit 2011 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

97 002 27

Buch, 864 Seiten, 500 farb. Abb., Ordner / im Ordner

196,26

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

28 123 01

Test komplett bestehend aus: Durchführungsmanual, Technisches Manual, Stimulusbuch 1, Stimulusbuch 2, 25 Protokollbogen 6-8 Jahre, 25 Protokollbogen 9-16 Jahre und 50 Beobachtungsskalen

856,00

28 123 02

Durchführungsmanual

214,00

28 123 03

Technisches Manual

107,00

28 123 04

25 Protokollbogen 6-8 Jahre

28 123 05

25 Protokollbogen 9-16 Jahre

81,00

28 123 06

50 Beobachtungsskalen

53,60

81,00


SPRACHE ENTWICKLUNGSTESTS

Wagner, L.

Kauschke, C. / Siegmüller, J.

Screening der Erstsprachfähigkeit bei Migrantenkindern (Russisch-Deutsch, Türkisch-Deutsch)

Patholinguistische Diagnostik bei Sprachentwicklungsstörungen

PDSS

SCREEMIK 2

2. AUFLAGE

Computergestütztes Verfahren zur Feststellung des Sprachstandes in der Erstsprache bei Kindern mit Migrationshintergrund

Einsatzbereich Kinder im Alter von 2;0 bis 6;11 Jahren und ältere Kinder mit Teilleistungs­ störungen im Bereich der Sprache. Einzeltest.

Einsatzbereich Sprachheilpädagogen, Logopäden, klinische Linguisten, Patholinguisten, Ärzte, Lehrer etc. von Kindern mit den Erstsprachen Russisch oder Türkisch von 4;0 bis 5;11 Jahren Das Verfahren Erstmalig im deutschsprachigen Sprachheilwesen ermöglicht SCREEMIK 2 durch die computergestützte Umsetzung deutschsprachigen Fachpersonen ohne Kenntnisse der Erstsprache des Kindes und ohne externen Übersetzer eine differenzialdiagnostische Abgrenzung zwischen erwerbsbedingten Auffälligkeiten in der Zweitsprache Deutsch und einer Sprachentwicklungsstörung, die sich sprachübergreifend in allen Sprachen eines mehrsprachigen Kindes äußert. Das Screening überprüft die phonetisch-phonologische, morphologisch-syntaktische und semantisch-lexikalische Ebene in der Erstsprache, ist kindgerecht als PC-Spiel und für die Praxis konzipiert und leicht in der Durchführung und Bedienung. Systemanforderungen: PC ab Pentium III; Arbeitsspeicher: ab 500 MB; Festplatte: ca. 240 MB verfügbarer Festplattenspeicher; Betriebssystem: Microsoft Windows XP oder höher mit Microsoft .NET Framework 4 oder höher (falls im Betriebssystem nicht vorinstalliert – kostenlos herunterladen unter: http://www.microsoft.com/de-de/ download/details.aspx?id=17718); Soundkarte / Soundchip mit Boxen (empfohlen); Administratorrechte: die Programminstallation soll auf Administrator­ ebene erfolgen (mit Administrator-Konto); Laufwerk: CD / DVD-ROM-Laufwerk für CD-Version erforderlich; Internetverbindung für die Aktivierung und einmal monatlich für die Überprüfung des Lizenzschlüssels; Microsoft Word ab 2003 oder die aktuelle Version von Open Office Writer für die Erstellung und Bearbeitung von Berichten. In 2. Auflage seit 2014 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

47 054 01

Manual und CD-ROM

188,15

47 054 04

SCREEMIK 2 CD-Version (ohne Handbuch)

197,20

47 054 05

SCREEMIK 2 Download-Version

167,23

Das Verfahren Mit der PDSS kann man anhand von 23 rezeptiven und produktiven Untertests plus spontanen Sprachanalysen aus den Bereichen Phonetik, Lexikon / Semantik und Grammatik sowie 212 Aquarellzeichnungen ein valides und reliables Sprachentwicklungsprofil erstellen. Die Auswertung kann manuell, aber auch am PC durchgeführt werden. Automatisch erfolgt dann die quantitativ-standardisierte Auswertung sowie die T-Wert-Berechnung anhand des chronologischen Alters. Zusammenfassend mit den qualitativ-deskriptiven Ergebnissen stellt ein Übersichtsprofil detailliert den Sprachentwicklungsstand dar. Systemvoraussetzungen: Alle Windows-Systeme ab Windows XP bis Windows 7. Installation des optionalen Updates Net Framework 3.5 von Microsoft. Prozessor mit 500 Mhz und 256 MB Arbeitsspeicher, Bildschirmauflösung von mind. 1024x768 Bildpunkten, anzuraten sind 1280x1024 Bildpunkte. Gültigkeit Validitätsuntersuchungen zur Alterssensibilität und dem Geschlechterverhältnis; Studien zur Spezifität und Sensitivität. Normen Es liegen Normen (T-Werte, Prozentränge) für die Altersgruppen 2;0 bis 6;11 vor. Je nach Untertest werden dabei Halbjahres- oder Jahresschritte unterschieden. Bearbeitungsdauer 45 bis max. 120 Minuten. Bei jungen Kindern reduziert sich die Dauer. In 2. Auflage seit 2009 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

97 002 26

PDSS bestehend aus: Handbuch, 3 Ringbücher, 59 Fotokarten, Protokollbögen, CD-ROM

233,65

Sprachdiagnostik im Kindesalter

Petermann / Melzer / Rißling

Grundlagen der Sprachdiagnostik

15

Franz Petermann Jessica Melzer Julia-Katharina Rißling

Kompendien Psychologische Diagnostik

www.hogrefe.com

Franz Petermann / Jessica Melzer / Julia-Katharina Rißling

Sprachdiagnostik im Kindesalter (Reihe: „Kompendien Psychologische Diagnostik“, Band 15). 2016, 133 Seiten, € 22,95 (DE) / € 23,60 (AT) / CHF 29.90 ISBN 978-3-8017-2756-7 Auch als eBook erhältlich

Störungen der Sprachentwicklung gehören zu den häufigsten Entwicklungsstörungen in der frühen Kindheit. Vor dem Hintergrund der Heterogenität des Störungsbildes und der Abhängigkeit der Symptomatik vom Alter der betroffenen Kinder gestaltet sich die Diagnostik von Sprachentwicklungsstörungen jedoch entsprechend komplex. In diesem Band werden Grundlagen der Sprachdiagnostik im Kindesalter erläutert und standardisierte Verfahren zur Erfassung sprachlicher Kompetenzen (Elternfragebögen, Screeningverfahren, allgemeine und spezifische Sprachtests) vorgestellt.

Entwicklungstests

2. AUFLAGE

Sprachdiagnostik im Kindesalter

139


140

ENTWICKLUNGSTESTS

SPRACHE

Motsch, H.-J.

Kiese-Himmel, C.

AWST-R

ESGRAF-MK Evozierte Diagnostik grammatischer Fähigkeiten für mehrsprachige Kinder

Mit ESGRAF-MK liegt ein softwaregestütztes diagnostisches Sprachscreening für fünf wichtige Migrantensprachen in Deutschland vor: Türkisch, Russisch, Polnisch, Italienisch und Griechisch. Mit dem Screening wird überprüft, ob Kinder zwischen 4 und 10 Jahren, die Deutsch als Zweitsprache erwerben, in ihrer Herkunftssprache spracherwerbsgestört sind. Dies geschieht anhand von jeweils ca. 20 Test-Items zum Erwerb der frühen grammatischen Regeln der jeweiligen Muttersprache. Die Besonderheit: Die Testleiter*innen müssen hierfür die Migrantensprachen nicht selbst beherrschen. Die beiliegende Software auf CD-ROM enthält Audioinstruktionen in den jeweiligen Sprachen, unmittelbar nach Durchführung des Screenings kann das Auswertungsprotokoll gedruckt werden. In Anwendung seit 2011.

Entwicklungstests

Entwicklungstests

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

09 012 04

Manual mit Diagnostik-Software auf CD-ROM

€ netto 65,33

Siegmüller, J. / Kauschke, C. / von Minnen, S. / Bittner, D.

TSVK

Einsatzbereich Kinder im Alter von 2;0 bis 8;11 Jahren. Einzeltest. Das Verfahren Der TSVK baut auf der PDSS von Kauschke / Siegmüller auf und vertieft die diagnostische Information im Bereich Syntax. Er liefert genaue Daten über die rezeptive syntaktische und morphologische Verarbeitung. Genutzt wird die Methode der Satz-Bild-Zuordnung anhand von 270 Aquarellzeichnungen. Der Test beinhaltet zwei Versionen: • Die Langversion für 2- bis 8-jährige Kinder, durchzuführen bei bereits bestehendem Verdacht auf grammatische Verarbeitungsstörungen anhand von 6 Subtests mit 90 Stimulussätzen. Anhand der T-Werte Bestimmung des Schweregrades des Störungsprofils, Unterscheidung syntaktischer und morphologischer Symptome im Rahmen der Störung, Einschätzung der Störungskomplexität in Relation zu Alter und Gesamt­sprachstand und Erhebung qualitativer Informationen für die Therapieableitung. • Die Kurzversion für 3- bis 8-jährige Kinder, Einsatz in Vorsorge- und Entwicklungsdiagnostiken sowie bei Sprachstandserhebungen oder Reihenuntersuchungen als Screening zum Aufspüren eines Dysgrammatismus in rezeptiver Modalität. Durchführung anhand von 36 Stimulussätzen aus den 6 Subtests der Langversion. Keine qualitative Aussage über Störungsmerkmale grammatischer Strukturen, allein der T-Wert informiert über den Entwicklungsstand im Altersvergleich. In Anwendung seit 2011. Artikelbeschreibung Diagnostikband mit 270 Aquarellzeichnungen und Wire-O-Bindung plus Handbuch im Schuber

Das Verfahren Der AWST-R – ein Individualtest zur Beurteilung des expressiven Wortschatz­ umfangs im Kindergartenalter – stellt die Weiterentwicklung des „klassischen“ AWST 3-6 dar und lehnt sich als Bildbenennungstest an dessen Format an. Er ist ein objektives, reliables und valides Instrument in der diagnostischen / differenzialdiagnostischen Abklärung von umschriebenen Entwicklungsstörungen der Sprache hinsichtlich der Dimension „expressiver Wortschatz“. Als Bildvorlagen dienen fotografische Darstellungen von insgesamt 51 Substantiven und 24 Verben. Die quantitative Auswertung zur Beurteilung des expressiven Wortschatzumfangs wurde um eine qualitative Auswertung erweitert, denn mit der Fähigkeit zur Bildbenennung werden indirekt auch Wissensbestände geprüft (z. B. Wortbedeutungswissen). Die qualitative Auswertung ist zwar etwas zeitaufwändig, erweist sich aber nach einer gründlichen Einarbeitung und Übung als nützliches Instrument zur Therapieplanung und -gestaltung. Ein unterdurchschnittliches Testergebnis im AWST-R erfüllt verschiedene Aufgaben: (1) Indikationsstellung zu einer logopädischen Therapie, (2) Objektivierung von Wortschatzdefiziten in der deutschen Sprache z. B. bei Migrantenkindern und bildet damit den (3) Ausgangspunkt für lexikalische Sprachfördermaßnahmen in außerklinischen Institutionen wie Frühfördereinrichtungen, Kindergärten, vorschulischen Einrichtungen oder Beratungsstellen.

Gültigkeit Studien zur Kriteriumsvalidität, Angaben zu externen und internen Validitätskennwerten, Berechnung eines multiplen Validitätskoeffizienten, verschiedene Beiträge zur Konstruktvalidität und zwei Studien an Extremgruppen. Der AWST-R besitzt zudem Augenscheinvalidität und bildet die Testleistung signifikant auf dem Hintergrund des Lebensalters ab.

Eine profilorientierte Diagnostik der Syntax

97 002 55

Einsatzbereich Kinder im Alter von 3;0 bis 5;5 Jahren. Einzeltest.

Zuverlässigkeit Halbierungs-Reliabilität (Spearman-Brown): r = .86. Konsistenzschätzung (Kuder-Richardson): α = .88. Retest-Reliabilität (nach 10 bis 14 Tagen): rtt = .87.

Test zum Satzverstehen von Kindern

Best.-Nr.

Aktiver Wortschatztest für 3- bis 5-jährige Kinder – Revision –

€ netto 98,13

Normen Prozentränge und T-Werte in Halbjahresstufen (N = 551 Kinder). Bearbeitungsdauer Ca. 15 Minuten. In Anwendung seit 2005. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

04 038 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Bildvorlagenmappe 1 und 2, 10 Testprotokollen, 10 Auswertungsprotokollen und Mappe

253,00

04 038 02

25 Testprotokolle

17,20

04 038 03

Manual

82,00

04 038 04

Bildvorlagen Mappe 1 und 2

04 038 05

25 Auswertungsprotokolle

32,80

04 038 06

Mappe, leer

30,00

152,00


SPRACHE ENTWICKLUNGSTESTS

Schöler, H. / Brunner, M.

Häuser, D. / Kasielke, E. / Scheidereiter, U.

Heidelberger Auditives Screening in der Einschulungsuntersuchung

Kindersprachtest für das Vorschulalter

HASE

141

KISTE Deutsche Schultests Herausgegeben von K. Ingenkamp

Einsatzbereich Das Verfahren ist für die Früherkennung von Lese- und Rechtschreibstörungen bei 4- bis 6-jährigen Kindern entwickelt worden und eignet sich insbesondere bei flächendeckenden Untersuchungen wie bei Einschulungsuntersuchungen oder bei der U9 für die gesundheitsärztlichen Dienste. Es kann in Kindergärten und anderen vorschulischen Einrichtungen, in der kinderärztlichen Praxis, in der logopädischen und psychologischen Praxis aber ebenfalls nutzbringend eingesetzt werden. Das Verfahren HASE hat das Ziel, Kinder mit Sprach- bzw. Schriftspracherwerbsstörungen aufzufinden. Das Screening enthält vier theoretisch und empirisch fundierte Aufgabengruppen: Nachsprechen von Sätzen (NS), Nachsprechen von Kunstwörtern (KN), Wiederholen von Zahlenfolgen (WZ) und Erkennen von Wortfamilien (EW). Diese Aufgaben haben sich als reliable und valide Indikatoren für die allgemeine Sprachleistungsfähigkeit sowie für Bereiche der phonologischen Schleife des Arbeitsgedächtnisses erwiesen, die für die Erkennung von Sprach- und Schriftspracherwerbsstörungen relevant sind. Die Items wurden von einer professionellen Sprecherin auf Tonträger gesprochen. Der Test ist entweder über CD-Player oder über PC mit Soundkarte und üblichen Lautsprechern (PC-Version) durchzuführen. Auswertung und Profilerstellung erfolgen manuell auf Auswertebögen oder rechnergestützt.

Einsatzbereich Kinder von 3;3 bis 6;11 Jahre. Einzeltest. Das Verfahren Mit dem Kindersprachtest können unterschiedliche Aspekte der Sprachentwicklung, besonders bei entwicklungs- und sprachauffälligen Kindern, erfasst werden. KISTE ermöglicht vor allem die Diagnose sprachlicher Defizite im semantischen, grammatikalischen und kommunikativen Bereich und ist daher auch im Rahmen von Schulfähigkeitsuntersuchungen sowie der logopädischen Praxis einzusetzen. Das Verfahren besteht aus folgenden 5 Untertests: 1) TEDDY-Test, der in Anlehnung an eine Vorform des TEDDY-Tests von G. Friedrich entwickelt wurde; 2) E rkennen semantischer und grammatikalischer Inkonsistenzen; 3) A ktiver Wortschatz; 4) S emantisch-syntaktischer Test und 5) Satzbildungsfähigkeit. Die Bewertung der Ergebnisse erfolgt anhand folgender Skalen: Sprechfreudigkeit, Kommunikative, Sprachstrukturelle und Sprachliche Kompetenz, Semantik und Grammatik des Satzbildungstests sowie Erkennen semantischer und grammatischer Inkonsistenzen. Zuverlässigkeit Die Reliabilitäten variieren je nach Subtest zwischen α = .72 und α = .90.

Systemvoraussetzungen: Für die Versionen Audio-CD + Software: Windows XP bis Windows 10, zusätzlich ein CD-Laufwerk mit Soundkarte Für die Versionen SWCD – reine Softwareversionen: Windows XP bis Windows 10, Soundkarte. Zur Installation entweder ein CD-Laufwerk oder eine Internetverbindung.

Gültigkeit Faktorielle und externe Validitäten wurden in umfangreichen Untersuchungen nachgewiesen.

In 2., überarbeiteter und erweiterter Auflage seit 2008 lieferbar.

Normen C-Werte für die Einzelskalen und die Gesamtskala, getrennt nach vier Altersgruppen. Der Test wurde an 694 Vorschulkindern normiert.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

47 025 06

Version mit Auswertungssoftware bestehend aus: Handbuch, Bildmaterial, Audio-CD 22 und Software zur Steuerung und Auswertung

148,00

Bearbeitungsdauer Ca. 35 bis 50 Minuten, bei Kindern mit einer Sprachentwicklungsstörung oder einer Intelligenzminderung bis zu 70 Minuten. In Anwendung seit 1994. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

04 131 01

Mustermappe bestehend aus: Manual, je 1 Muster-Protokollbogen 3;3--3;11/­ 4;0--4;11/5;0--5;11/6;0--6;11 und 1 Satz Testvorlagen

198,00

04 131 02

10 Protokollbogen 3;3--3;11

16,30

04 131 03

10 Protokollbogen 4;0--4;11

21,00

04 131 04

10 Protokollbogen 5;0--5;11

21,00

04 131 05

10 Protokollbogen 6;0--6;11

21,00

Entwicklungstests

2., ÜBERARBEITETE UND ERWEITERTE AUFLAGE


ENTWICKLUNGSTESTS

SPRACHE

1

Berufsbezogene Verfahren

Fox-Boyer, A. V.

PLAKSS-II

Löffler, C. / Heil, J.

WASP

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

NEU

LSA

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum. Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

Psycholinguistische Analyse kindlicher Aussprachestörungen-II

Weingartner Analyseraster für Spontansprachproben

Einsatzbereich 2;6–5;11 Jahre. Einzeltest zur Diagnose und Therapieplanung bzw. Früherkennung von Aussprachestörungen in der Logopädie/Sprachtherapie.

Qualitative Beobachtung von Spracherwerb Das Verfahren Artikel-Nr. Artikelbeschreibung Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfas01 451 01 Test komplett bestehend aus: sung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortungbei oder und Spracherwerbsstörungen Kindern mit Manual, 5 Broschüren „Hinweise für Teilnehmit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeimende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte tenden. Die theoretische Grundlage des LSA bil(LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende Deutsch als Erstoder Zweitsprache det das Full Range of Leadership Model nach (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum FrageboLSA

Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

In Anwendung seit 2015. € 278,00

Manual

Entwicklungstests

Entwicklungstests

Das Verfahren PLAKSS-II ist ein Testverfahren in Form eines Bilderbenennverfahrens, mit dem sich die Aussprachefähigkeiten eines Kindes überprüfen lassen. Es stehen dabei zwei verschiedene Materialien zur Verfügung: PLAKSS-Hauptbefund zur Diagnosestellung und Ableitung von Therapieansätzen und Zielen und PLAKSS-Inkonsequenztest zur Überprüfung der Wortrealisationskonsequenz bzw. PLAKSS-Screening (identisch mit Inkonsequenztest). Anhand zweier Untertests ist es möglich, die Aussprachekompetenzen eines Kindes zu ermitteln und diese hinsichtlich des Klassifikationsmodells nach Dodd (1995) zu interpretieren. Basierend auf dem Modell leitet das Verfahren dann zu den entsprechenden störungsspezifischen Therapieansätzen hin. Für die Neuauflage wurden sowohl die Testitems, das Bildmaterial als auch die vielfältigen Auswertungsbögen grundsätzlich überarbeitet. Die Praktikabilität des Verfahrens wurde über mehrere Jahre in der logopädischen Praxis erprobt. Zusätzlich zum Hauptmaterial steht dem Untersucher weiterhin das PLAKSS-IIScreening zur Verfügung, mit dessen Hilfe eine grobe Einschätzung der kindlichen Ausspracheentwicklung möglich ist. Für Österreich und die Schweiz liegen separate Versionen vor, die entsprechende landestypische Wörter und Aussprache berücksichtigen. Dafür wurden die im Gesamtsatz enthaltenen Bildkarten und Protokollbögen angepasst. Zuverlässigkeit Eine Studie an 30 Kindern erfasste die Zuverlässigkeit der Risikoermittlung mit dem PLAKSS-Screening. Es ergab sich eine 100-prozentige Übereinstimmung. Alle Kinder, die ein Risiko zeigten, zeigten eine Aussprachestörung, alle Kinder ohne Risiko waren symptomfrei. Normen Es liegen Normen für die Altersgruppen 2;6 Jahre bis 5;11 Jahre vor (1 Jahr nach Abschluss der Ausspracheentwicklung). Eine repräsentative Stichprobe der Bevölkerung der Bundesrepublik Deutschland liegt vor (N = 646). Bearbeitungsdauer 15 bis 20 Minuten (Test). 5 Minuten (Screening). In Anwendung seit 2014. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

28 115 01

Gesamtsatz Deutschland bestehend aus: Manual, Fragebögen 1, 2, 3 (je 50), Stimulus-Buch und Bildkarten in Testbox

174,00

28 115 02

Manual

55,60

28 115 03

50 Protokollbogen 1 Deutschland

16,80

28 115 04

50 Protokollbogen 2 Deutschland

16,80

28 115 05

50 Protokollbogen 3 Deutschland

28 115 06

Gesamtsatz Österreich bestehend aus: Manual, Protokollbogen 1, 2, 3 (je 50), Stimulus-Buch, Bildkarten und Testbox

28 115 08

50 Protokollbogen 1 Österreich

16,80

28 115 10

50 Protokollbogen 2 Österreich / Schweiz

16,80

28 115 11

50 Protokollbogen 3 Österreich / Schweiz

16,80

28 115 15

Gesamtsatz Screening für die Pädiatrie bestehend aus: Manual, 50 Protokollbogen und Bildkarten

71,40

28 115 16

Manual Screening für Pädiater

21,50

28 115 17

50 Protokollbogen Screening für Pädiater

16,80

16,80 174,00

Leadership Style Assessment

Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht verschiedene Führungsstile unterschieden wer-

gen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profil-

bogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), Einsatzbereich den, die von passiven, ineffektiven VerhaltensSchablonensatz und Testmappe weisen bis hin zu aktiven und als besonders efDie WASP wird eingesetzt, (Spontan-)Sprachproben 01 451 02 Manual anhand vorgegebener fektiv erwiesenenum Verhaltensweisen reichen. Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimen01 451Spracherwerbsstand 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende" Analyseraster qualitativ zu analysieren, um den von Kinsionen transformationaler Führung (Inspirie01 451 04 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F) Motivation, Intellektuelle Stimulierung, dern einzuordnenrende und mögliche Spracherwerbsstörungen festzustellen. Das 01 451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) Individuelle Wertschätzung, Charismatisches 451 06 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Verfahren kann bei Kindern mit Deutsch oder Zweitsprache eingeVerhalten), drei Dimensionen transaktionaler als01ErstFührungskräfte (Leistungsorientierte Belohnung, Aktisetzt werden, dieFührung Dreiund Mehrwortsätze01bilden. Das WASP kann im Alve Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zweiKindern Versionen mit identersbereich 2 ½ bis 5 Jahre bei mit ungestörtem Spracherwerb eingetischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Frage01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeisetzt Kindern mit Spracherwerbsstörungen bogen für werden. Führungskräfte)Bei können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten eintende) oder mehrsprachigen schätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeiten01 451 09 Schablonensatz Kindern ist eindas Einsatz etwa bis zum de) beurteilen Mitarbeitende Verhalten einer Führungskraft. Die beidenAlter Versi- von 10 Jahren möglich. Das WASP 01 451 10 Testmappe, leer onen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse richtet sich an alle Personen, die Kinder im Spracherwerb unterstützen, z. B. des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA istLehrpersonen die situationsabhängige Er-und Logopäd*innen, aber auch Stupädagogische Fachkräfte, fassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbedierende im Bereich der Elementarundwer-Primarbildung. schreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

den, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine

Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die FühDas Verfahren rungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen BeDas „Weingartner Analyseraster für Spontansprachproben – WASP“ ist ein zugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen. qualitatives Instrument, das Kategorien zur Auswertung von (Spontan-) Zuverlässigkeit Sprachproben auf drei Sprachebenen beinhaltet. Für jede Sprachebene liegt Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liegen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69 ein eigenes Analyseraster vor: und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für •Mitarbeitende (1) phonetische / phonologische (lautliche) Sprachebene: (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α = .79 und α = .91 auf. Analyseraster Phonetik / Phonologie WASP-P, •Gültigkeit (2) morphosyntaktische (grammatische) Sprachebene: Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-DiAnalyseraster Grammatik WASP-G, mensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r = = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße •.44 (und 3) rsemantisch-lexikalische (wortschatzbezogene) Sprachebene: positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen vonAnalyseraster Mitarbeitenden gegenüberSemantik ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen WASP-S. der transformationalen Führung belegt.

Die Analyseraster können je nach Fokus separat oder in Kombination eingesetzt werden. Zusätzlich liegt die Kurzform WASP-PGS vor, die als Screening verwendet werden kann. Das Verfahren fokussiert dabei den individuellen Förder- / Therapiebedarf von Kindern auf den genannten Sprachebenen. Es kann als qualitative Analyse einen Sprachentwicklungstest ergänzen, soll diesen aber nicht generell ersetzen. Über die (Spontan-)Sprachproben wird die für das Kind (alltags-)typische Sprache in den Blick genommen. Diese wird in Situationen erhoben, in denen sich das Kind möglichst frei und umfangreich äußern kann, z. B. beim Erzählen eines Ereignisses, während einer dialogischen Bilderbuchbetrachtung oder beim freien Spiel. Durch Fragen und Modellierungstechniken kann das Kind zum Sprechen motiviert und bestimmte sprachliche Äußerungen können induziert werden. Für eine aussagekräftige Einschätzung der Sprachkompetenz und für die Ableitung der Förderziele sollte die Sprachprobe mindestens 40 Äußerungen eines Kindes umfassen, nach Möglichkeit transkribiert. Zur Einordnung der sprachlichen Kompetenzen des Kindes werden die Meilensteine des Spracherwerbs herangezogen. Normen Eine normorientiere Auswertung ist nicht vorgesehen, die Auswertung erfolgt qualitativ. Bearbeitungsdauer Die Auswertung einer Spontansprachprobe dauert circa 30 Minuten pro Sprach­ebene. Dies schließt das Markieren der Auswertungskategorien der verschiedenen Sprachebenen im Transkript und den Übertrag in das jeweilige Analyseraster ein. Die Erhebung der Sprachprobe sowie das Transkribieren sind darin nicht inbegriffen. In Anwendung seit 2021. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 060 04

Manual, 2021, 56 S., DIN A4

€ netto 21,31

98,00 64,75 44,25 44,25 15,00 30,00 15,00 28,00 12,80

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

142


SPRACHE

ENTWICKLUNGSTESTS

143

Weitere lieferbare Testverfahren

Asbrock, D. / Ferguson, C. / Hoheiser-Thiel, N.

Sprachdiagnostik bei mehr­ sprachigen Vorschulkindern

nähere Informationen finden Sie in unserem Webshop

Ein Praxisleitfaden Einsatzbereich Der Praxisleitfaden richtet sich an Fachkräfte in logopädischen und sprach­ therapeutischen Praxen, die mit mehrsprachigen Vorschulkindern arbeiten.

Bockmann, A.-K. / Kiese-Himmel, C.

Das Verfahren Die Sprachdiagnostik bei mehrsprachigen Vorschulkindern besteht aus einem Ordner, der einen Praxisleitfaden und verschiedene Praxismaterialien enthält. Der Praxisleitfaden beinhaltet eine Zusammenstellung diagnostischer Vorgehensweisen, die möglichst fundierte Aussagen über die sprachlichen Fähigkeiten und den Therapiebedarf von mehrsprachigen Vorschulkindern ermöglichen. Die vorgestellten Arbeitsschritte basieren auf spracherwerbstheoretischen Erkenntnissen. Der Leitfaden stellt jedoch kein diagnostisches Instrument zur Erfassung von Sprachentwicklungsstörungen bei mehrsprachigen Vorschulkindern dar! In dem Leitfaden werden die Grundlagen ein- und mehrsprachiger Entwicklung sowie sprachbezogener Diagnostik bei mehrsprachigen Kindern erläutert sowie mehrere Diagnostikmodule vorgestellt (Erfassung der Sprachbiografie, SSES-Abklärung bei simultan bilingualen Kindern, SSES-Abklärung bei sukzessiv bilingualen Kindern, Erfassung der nicht-deutschen Erstsprache). Das vorgestellte diagnostische Konzept wird anhand von Fallbeispielen erläutert. Der Leitfaden enthält zudem Hinweise zur Elternberatung und geht darauf ein, welche therapeutischen Möglichkeiten für mehrsprachig aufgewachsene Kinder bestehen.

Eltern Antworten – Revision

Die Praxis-Materialien umfassen u.a. einen Wegweiser „Abklärung einer Spezifischen Sprachentwicklungsstörung (SSES) bei mehrsprachigen Vorschulkindern“, „Anamnesebogen Mehrsprachigkeit“ in Deutsch, Türkisch und Russisch sowie Praxisflyer für die Elternarbeit.

Heidelberger Lautdifferenzierungstest

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 061 61

Ordner bestehend aus: Praxisleitfaden und Praxismaterialien (Wegweiser „Abklärung einer SSES bei mehrsprachigen Vorschulkindern“, Besonderheiten nicht-deutscher Erstsprachen und Transfereffekte, Anamnesebogen in drei Sprachen, Praxisflyer)

Elternfragebogen zur Wortschatzentwicklung im frühen Kindesalter In Anwendung seit 2012. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

04 243 02

Test komplett bestehend aus: Manual, 10 Fragebogen und Mappe

91,00

Brunner, M. / Dierks, A. / Seibert, A.

H-LAD Die Papier-Bleistift-Version ist seit 1998 lieferbar, die PC-Version seit 2002. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

47 025 01

Version ohne Software bestehend aus: Handbuch mit Kopiervorlagen, Auswertungsbögen und Audio-CD 19

145,00

47 025 08

Version mit Auswertungssoftware bestehend aus: Handbuch mit Kopiervorlagen, Auswertungs­ bögen, Audio-CD 19 und Software zur Steuerung der Auswertung

245,00

€ netto 73,83

€ netto

Stadie, N. / Schöppe, D.

PhoMo-Kids Phonologie Modellorientiert für Kinder vom Vorschulalter bis zum dritten Schuljahr In Anwendung seit 2013. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

47 061 23

Handbuch, 5 Aufgabenbogen, Antwortvorlage, Aufgabenblätter, Daten- und Audio-CD mit eingesprochenen Items und Aufgabenbogen, Antwortvorlage, Aufgabenblätter zum Ausdruck, im stabilen A4-Ordner

139,25

Entwicklungstests

In Anwendung seit 2016.

ELAN-R


144

ENTWICKLUNGSTESTS

WAHRNEHMUNG

Hammill, D. D. / Pearson, N. A. / Voress, J. K.

Reynolds, C. R. / Pearson, N. A. / Voress, J. K.

Developmental Test of Visual Perception – Third Edition

Developmental Test of Visual Perception – Adolescent and Adult: Second Edition

DTVP-3 Area of Application 4-0 through 12-11; Individual.

Entwicklungstests

Entwicklungstests

General Aspects The DTVP-3 is the most recent revision of Marianne Frostig’s popular Developmental Test of Visual Perception. Of all the tests of visual perception and visual-motor integration, the DTVP-3 is unique in that its scores are reliable at the .80 level or above for all subtests and .90 or above for the composites for all age groups; its scores are validated by many studies; its norms are based on a large (N = 1,035), representative sample; it yields scores for both visual perception (no motor response) and visual-motor integration ability; and it is shown to be unbiased relative to race, gender, and handedness. The results of the five DTVP-3 subtests are combined to form three composites: Motor-reduced Visual Perception, Visual-Motor Integration, and General Visual Perception (combination of motor-reduced and motor-enhanced subtests). Subtests were assigned to a particular composite on the basis of the amount of motor ability required by their formats. The DTVP-3 has five subtests. 1. Eye-Hand Coordination. Children are required to draw precise straight or curved lines in accor­ dance with visual boundaries. 2. Copying. Children are shown a simple figure and asked to draw it on a piece of paper. The figure serves as a model for the drawing. Subsequent figures are increasingly complex. 3. Figure-Ground. Children are shown stimulus figures and asked to find as many of the figures as they can on a page where the figures are hidden in a complex, confusing back­ ground. 4. Visual Closure. Children are shown a stimulus figure and asked to select the exact figure from a series of figures that have been incompletely drawn. In order to complete the match, children have to mentally supply the missing parts of the figures in the series. 5. Form Constancy. Children are shown a stimulus figure and asked to find it in a series of figures. The targeted figure will have a different size, position, and / or shade, and it may be hidden in a distracting background. New Features of the DTVP-3: • New normative data were collected • Norms were extended upward to age 12 years, 11 months • The composite scores have no floor or ceiling effects • Numerous eligibility and validity studies, including studies of the test’s sensitivity, specificity, and ROC / AUC, have been provided • The study of item bias has been expanded • The overall look of the test was updated Test duration 30 minutes. In use since 2013. Order no

Product description

47 014 23

Complete kit includes: Examiner’s Manual, Picture Book, 25 Response Booklets, 25 Examiner Record Booklets, and a Copying Scoring Template, all in a sturdy storage box

€ net 332,00

DTVP-A:2

Area of Application Individuals from 11 through 79 years of age. The battery can be administered by psychologists (school, clinical, pediatric, and clinical neuropsychological, among others), occupational therapists, physical therapists, educators, diagnosticians, and others who are interests in examining visual-perception and visual-motor abilities. General aspects The Developmental Test of Visual Perception–Adolescent and Adult: Second Edition (DTVP-A:2) is a well-researched, norm-referenced measure of general visual-perceptual skills. The DTVP-A:2 provides practitioners with valid and reliable scores that measure adolescent and adult strengths and weaknesses in important areas of visual perception. In particular, it enables examiners to make comparisons between visual-perceptual, visual-motor, and visual-motor efficiency skills. The DTVP-A:2 has seven subtests that measure different but interrelated visual-perceptual and visual-motor abilities: Eye–Hand Coordination, Form Constancy, Copying, Visual Closure, Visual-Motor Search, Visual-Motor Speed, and Figure–Ground. The results of the seven DTVP-A:2 subtests can be combined to form four composites: Visual-Motor Integration Index (VMI), Motor-Reduced Visual Perception Index (MRP), Visual-Motor Efficiency Index (VME) and General Visual Perceptual Index (GVP). The DTVP-A:2 requires the use of an electronic scoring system. The DTVP-A:2 Online Scoring and Report System included in the kit allows the examiner to enter the examinee’s subtest raw scores and quickly generate Standard Summary and Detailed Narrative reports. The following primary changes were made in moving from the first edition DTVP-A to the second edition DTVP-A:2: An eye-hand coordination subtest was added. All of the artwork was upgraded. The picture book was changed from the original portrait orientation to a more examiner- and examinee-friendly landscape orientation. Due to ceiling effects on several subtests, more difficult items were created. Scoring of the Copying subtest was changed to enhance the reliability of the scores for this task. New normative data were collected. The subtest scaled scores were developed using a continuous norming procedure. All items were resubmitted to new analyses of differential item functioning. New and more extensive validation studies were conducted and are reported in the manual. Scoring of the DTVP-A:2 is electronic only. Inclusion of the software eliminates the need to include normative tables in the Examiner’s Manual and ensures accurate application of basals and ceilings as well as calculations of scores. Technical requirements The DTVP-A:2 requires the use of an electronic scoring system. Access to the all-new DTVP-A:2 Online Scoring and Report System is now included with the purchase of each DTVP-A:2 Complete Kit and with every replacement pack of Examiner Record Booklets purchased. The activation code scoring program requires good internet service and a current web browser with Javascript enabled. Reliability The General Visual Perceptual Index (GVP) reliability is .95, with the other index reliabilities ranging from .91 to .94.

47 014 24

Examiner's Manual

98,00

47 014 25

25 Examiner Record Booklets

50,00

47 014 26

25 Response Booklets

47 014 27

Picture Book

90,00

47 014 28

Copying Scoring Template

12,50

106,00

Validity Extensive validity information is reported in the Examiner’s Manual that accompanies the test. Types of validity reported include content-description, criterion-prediction, and construct-identification. Validity with special populations, including persons with learning disabilities, gifted and talented, attention-deficit/hyperactivity disorder, traumatic brain injury, and cerebrovascular accident, are reported. Special attention was paid to making the DTVP-A:2 fair for minority groups. Validity evidence reported in the Examiner’s Manual demonstrates the test’s value for assessment of diverse groups of persons. Norms The normative sample consists of 1,482 adolescents and adults that closely represent the population of the United States. Test duration 20 to 30 minutes


WAHRNEHMUNG ENTWICKLUNGSTESTS

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Product description

47 014 30

DTVP-A:2 complete kit Developmental Test of Visual Perception - Adolescent and Adult: 2nd Edition includes: Complete kit includes: Examiner’s Manual, Picture Book, 25 Examiner Record Forms, 25 Response Booklets, Copying Subtest Scoring Template, and Online Scoring and Report System, all in a sturdy storage box

448,00

47 014 31

Examiner's Manual

114,00

47 014 32

Picture Book

114,00

47 014 33

25 Response Booklets

89,00

47 014 34

25 Examiner Record Forms

82,00

47 014 35

Copying Subtest Scoring Template

145

Zuverlässigkeit Die drei Indizes der visuellen Wahrnehmung (VMI, MRVW und GVW) weisen mittlere interne Konsistenzwerte auf, die über dem Wert von α = .80 liegen. Die Berechnung der internen Konsistenzen für die Indizes erfolgte nach dem von Guilford empfohlenen Verfahren, und die durchschnittlichen internen Konsistenzen über alle Altersgruppen hinweg wurden mit Hilfe von Fishers z-Transformation ermittelt.

€ net

11,00 BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Gültigkeit Die Kriteriumsvalidität des FEW-3 wird durch erwartungsgemäße Zusammenhänge zwischen Wahrnehmungsleistungen und feinmotorischen, kognitiven und schulischen Leistungen (erhoben mit den Verfahren MOVE 4-8, IDS-2, KLASSE 4) belegt. Das theoretische Modell der Wahrnehmungsdimensionen des FEW-3 wird durch konfirmatorische Faktorenanalysen bestätigt. Die Konstruktvalidität wird durch den erwarteten monotonen Anstieg der Wahrneh1 mungsleistungen über die Altersgruppen hinweg gestützt.

Berufsbezogene Verfahren

FEW-3

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Frostigs Entwicklungstest der visuellen Wahrnehmung – 3 Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

Bearbeitungsdauer Die FEW-3-Testdauer variiert je nach Kind und dessen Leistungsfähigkeit zwischen 20 und 40 Minuten. Normalerweise soll der FEW-3 in einer Sitzung durchgeführt werden. Für einzelne Kinder kann es aber auch sinnvoll sein, die Durchführung auf zwei Testsitzungen zu verteilen. Dies wird von der Testleiterin bzw. dem Testleiter individuell entschieden.

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten. In Anwendung seit 2015.

Deutsche Bearbeitung des Developmental Test of Visual Das Verfahren Artikel-Nr. Artikelbeschreibung Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfas01 451 01 Test komplett bestehend aus: sung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder Perception, Third Edition (DTVP-3) von D.D. Hammill, Manual, 5 Broschüren „Hinweise für Teilnehmit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeimende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte tenden. Die theoretische Grundlage des LSA bil(LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende N.A. Pearson und J.K. Voress det das Full Range of Leadership Model nach (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum FrageboLSA

278,00

In Anwendung seit 2021.

Manual

Leadership Style Assessment

Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht verschiedene Führungsstile unterschieden wer-

gen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profil-

bogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), Einsatzbereich den, die von passiven, ineffektiven VerhaltensSchablonensatz und Testmappe weisen bis hin zu aktiven und als besonders efDer FEW-3 wird als bei Kindern Altersbereich von 4;0 bis 10;11 01 451 02 Manual fektiv Einzeltest erwiesenen Verhaltensweisen reichen. im Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimen01 451 03 5 Broschüren für Teilnehmende" Jahren eingesetzt. Der Test kann von allen Berufsgruppen im"Hinweise Bereich Diagnossionen transformationaler Führung (Inspirie01 451 04 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F) Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Ergotherapeuten, Pädagogen, Ärztik, Therapie und rende Forschung (Psychologen, 01 451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) Individuelle Wertschätzung, Charismatisches 01 451 06 werden, 50 Auswertungsbogen Fragebogen für ten sowie von anderen angewandt die anzumder BeurteiVerhalten), Diagnostikern) drei Dimensionen transaktionaler Führungskräfte Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktilung des Entwicklungstandes der visuellen Wahrnehmung von Kindern ve Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die 01 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende Dimension Laissez-faire-Führung Es stehen zwei Versionen mit ideninteressiert sind. abgebildet. Der FEW-3 wird eingesetzt, um Kinder mit visuellen Wahrtischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Frage01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeinehmungsproblemen oder ihr Problemen der visuo-motorischen Integration zu bogen für Führungskräfte) können Führungskräfte eigenes Verhalten eintende) schätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeiten01 451 09 Schablonensatz identifizieren. Einsatzbereiche sind die Evaluation von Behandlungsde) beurteilen MitarbeitendeWeitere das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versi01 451 10 Testmappe, leer onen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse maßnahmen und die Forschung. des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei MitClaudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

FEW-3

Büttner / Dacheneder / Müller / Schneider / Hasselhorn

arbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbe-

Das Verfahren schreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. Der FEW-3 ist die deutsche Bearbeitung des Developmental Test of Visual Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für 3 jede(DTVP-3) Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Füh- des bewährten entwicklungsdiagPerception und der Nachfolger rungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, dienostischen Verfahrens FEW-2. Er ist nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen. darauf ausgerichtet, visuelle WahrManual Zuverlässigkeit nehmungsfähigkeiten differenziert Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liegen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69zu erfassen. Dabei wird explizit zwiund α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen αschen motorikreduzierten und viFrostigs Entwicklungstest der visuellen Wahrnehmung – 3 = .79 und α = .91 auf. suo-motorischen Anteilen unterGültigkeit schieden. Der FEW-3 besteht aus Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dimensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r =insgesamt fünf Subtests: (1) Au.44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße ge-Hand-Koordination, (2) Abzeichpositive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionennen, (3) Figur-Grund, (4) Gestaltder transformationalen Führung belegt. schließen und (5) Formkonstanz. Aus den ersten beiden Subtests wird der Index Visuo-motorische Integration (VMI) gebildet. Die drei anderen Gerhard Büttner Deutsche Bearbeitung des Developmental Test Winfried Dacheneder of Visual Perception, Third Edition (DTVP-3) Subtests fließen in den Index MotoChristian Müller von D. D. Hammill, N. A. Pearson und J. K. Voress Wolfgang Schneider rik-reduzierte visuelle WahrnehMarcus Hasselhorn mung (MRVW) ein. Aus allen fünf Subtests wird ein Gesamtwert der Globalen visuellen Wahrnehmung (GVW) berechnet. Im Vergleich zur Vorgängerversion, dem FEW-2, wurde der FEW-3 komplett überarbeitet und neu normiert. Der Test enthält jetzt nur noch fünf statt acht Subtests. Der Altersbereich für die Anwendung des FEW-3 wurde ausgeweitet. Die Richtlinien zum Umgang mit Werten in den Extrembereichen wurden angepasst, die Auswertungsrichtlinien präzisiert und zum Teil modifiziert. Das Testmaterial wurde weitgehend aus dem amerikanischen Original übernommen und teilweise an den deutschen Sprachraum angepasst. Im Vergleich zum FEW-2 wurden alle Materialien überarbeitet. Materialien des FEW-2 können deshalb im FEW-3 nicht verwendet werden.

FEW-3

unter Mitarbeit von Katja Weyer

Dieses Testverfahren ist auch in englischer Sprache (DTVP-3) lieferbar. 98,00

Best.-Nr.

64,75 44,25

01 506 01 44,25 15,00 30,00 15,00

Artikelbeschreibung

€ netto

Test komplett bestehend aus: Manual, Bildvorlagen, 15 Antworthefte, 15 Protokollbogen, Auswertungsschablone und Mappe

442,00

01 506 02

Manual

188,00

01 506 03

Bildvorlagen

144,00

01 506 04

25 Antworthefte

112,00

01 506 05

25 Protokollbogen

55,00

01 506 06

Auswertungsschablone

24,00

01 506 07

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

€ netto

50 971 10

FEW-3 Testauswerteprogramm (TAW), USB-Stick, Einzelplatzversion für 1 PC

220,00

28,00 12,80

29,00

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Entwicklungstests

LSA

Leadership Style Assessment

Berufsbezogene Verfahren

Normen Die FEW-3-Normstichprobe setzt sich aus 1.708 Kindern zwischen 4;0 und Büttner, G. / Dacheneder, W. / Müller, C. / Schneider, W. / Hasselhorn, M. 10;11 Jahren aus sechs deutschen Bundesländern zusammen. Es stehen alUnter Mitarbeit von K. Weyer tersspezifische Wertpunkte, Prozentränge und T-Werte für die SubPeus, C. / Braun, S. / Frey, D. Normen test-Rohwertsummen sowie Prozentränge und Index-Werte für die Indizes der Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzvisuellen Wahrnehmung zur Verfügung. Die Normierung wurde für 11 Altersliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diegruppen vorgenommen, die zwischen 4;0 Jahren und 7;11 Jahren jeweils einen se beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 FührungskräfNEU ten im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und Bereich von sechs Monaten umfassen und ab 8;0 Jahren von 12 Monaten. beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter


146

ENTWICKLUNGSTESTS

WAHRNEHMUNG

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 406 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Bildvorlagen, 15 Arbeitsheften, 15 Protokollbogen „Sie-Form“ 15 Protokollbogen „Du-Form“ und Mappe

457,00

01 406 02

Manual

199,00

01 406 03

Bildvorlagen

145,00

Frostigs Entwicklungstest der visuellen Wahrnehmung – Jugendliche und Erwachsene

01 406 04

25 Arbeitshefte

118,00

01 406 05

25 Protokollbogen „Sie-Form“

29,80

01 406 06

25 Protokollbogen „Du-Form“

29,80

Deutsche Bearbeitung des Developmental Test of Visual Perception – Adolescent and Adult (DTVP-A) von C. R. Reynolds, N. A. Pearson und J. K. Voress

01 406 07

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

€ netto

50 977 01

Testauswerteprogramm** FEW-JE, CD, Einzelplatzversion für 1 PC

218,00

Petermann, F. / Waldmann, H.-C. / Daseking, M. Unter Mitarbeit von L. Werpup

FEW-JE

Einsatzbereich Altersbereich 9 bis 90 Jahre. Der FEW-JE kann von allen Berufsgruppen im Bereich Diagnostik, Therapie und Forschung (Psychologen, Ergotherapeuten, Ärzten, Erzieher etc.) angewandt werden, welche die visuellen Wahrnehmungsfähigkeiten von Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen erfassen möchten. Mögliche Einsatzbereiche sind die Erfassung visueller Wahrnehmungsstörungen und visuo-motorischer Störungen, die Ableitung gezielter Fördermaßnahmen und die Evaluation von Behandlungsmaßnahmen.

Entwicklungstests

Entwicklungstests

Das Verfahren Der FEW-JE ist die deutsche Bearbeitung des Developmental Test of Visual Perception – Adolescent and Adult (DTVP-A). Das Verfahren ist der von der Forschungsgruppe um Marianne Frostig entwickelten Testbatterie „Frostigs Entwicklungstests der visuellen Wahrnehmung“ zuzuordnen. Mit dem ab neun Jahren einsetzbaren FEW-JE gibt es ein weiteres Verfahren in der Tradition Frostigs, für einen höheren Altersbereich anschließt. Damit ist die Anwendung des bewährten Testkonzepts bei älteren Kindern sowie Jugendlichen und Erwachsenen möglich. Der FEW-JE besteht aus insgesamt sechs Untertests: (1) Abzeichnen, (2) Figur-Grund, (3) Visuo-motorische Suche, (4) Gestaltschließen, (5) Visuo-motorische Geschwindigkeit und (6) Formkonstanz. Jeder der sechs Untertests erfasst eine oder mehrere Formen visuell-perzeptueller Fähigkeiten, welche sich den Wahrnehmungsprozessen Raum-Lage-Position, Formkon­stanz, räumliche Beziehungen und Figur-Grund-Unterscheidung zuordnen lassen. Bei der Auswertung werden die drei Skalenwerte Motorik-reduzierte visuelle Wahrnehmung (MRVW), Visuo-motorische Integration (VMI) und Allgemeine visuelle Wahrnehmung (AVW) gebildet. Das Testmaterial wurde weitestgehend aus dem amerikanischen Original übernommen und teilweise an den deutschen Sprachraum angepasst. Die Änderungen umfassen neben dem Layout vorrangig die Itemreihenfolge und die Bewertungsrichtlinien einiger Subtests sowie die Interpretationsrichtlinien für die Skalenwerte. Für Kinder unter neun Jahren wird der Einsatz des FEW-3 empfohlen. Zuverlässigkeit Die Reliabilität der drei Skalenwerte (Batterie-Reliabilität nach Lienert und Raatz) beträgt über alle Altersgruppen hinweg .87 (Allgemeine visuelle Wahrnehmung), .83 (Visuo-motorische Integration) und .81 (Motorik-reduzierte visuelle Wahrnehmung). Gültigkeit Das Testkonzept wird durch konfirmatorische Faktorenanalysen bestätigt. Die klinische Validität wurde durch Untersuchungen an neurologischen Patienten (u. a. Schlaganfälle, Schädel-Hirn-Traumata, Tumore) geprüft. In einer nach Geschlecht und Alter gematchten Kontrollgruppe ergeben sich in allen Skalen- und Untertestwerten signifikant höhere Mittelwerte als in den Patientengruppen. Normen Die Normstichprobe setzt sich aus insgesamt 1.450 Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen aus allen Ländern der Bundesrepublik Deutschland zusammen. Es stehen altersspezifische Wertpunkte, standardisierte Skalenwerte und Prozentränge für 15 Altersgruppen zur Verfügung. Bearbeitungsdauer Die Durchführungsdauer liegt bei etwa 20 Minuten. Das Testen von Menschen mit Behinderungen kann aufgrund der (motorischen, visuellen) Einschränkungen etwas länger dauern. Die Auswertung der Testergebnisse dauert etwa 10 Minuten. In Anwendung seit 2012. Dieses Testverfahren ist außerdem in englischer Sprache (DTVP-A) lieferbar.

€ netto

15,40

** Benötigt keine Basissoftware.

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Nickisch, A. / Heuckmann, C. / Burger, T.

MAUS

Münchner Auditiver Screeningtest für Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen Einsatzbereich Einzeltest für Kinder der Klassenstufen 1–4. Der MAUS-Test wurde für Phoniater / Pädaudiologen und HNO-Ärzte entwickelt, ist aber auch anwendbar für andere, in der Diagnostik von Auditiven Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen tätige Berufsgruppen. MAUS ist ein Screeninginstrument und dient der Identifikation von Kindern, bei denen eine hohe Wahrscheinlichkeit für eine Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung (AVWS) besteht. Das Verfahren Ziel ist es, über MAUS diejenigen Kinder identifizieren zu können, die eingehend bezüglich einer AVWS untersucht werden müssen bzw. von denjenigen zu trennen, bei denen das Vorliegen einer AVWS unwahrscheinlich ist. MAUS setzt sich aus folgenden Untertests zusammen: Sinnlossilbenfolgentest, Wörter im Störgeräusch, Phonemdifferenzierungstest und einem Phonemidentifikationstest. MAUS wird über Kopfhörer bei einem Schallpegel von 65dB durchgeführt. Die Items werden entweder über CD-Player oder über PC bzw. über ein Audiometer angeboten. Die Auswertung und die Profilerstellung erfolgen in der Softwareversion rechnergestützt. In Anwendung seit 2004. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

47 025 04

Version mit Auswertungssoftware bestehend aus: Handbuch, Audio-CD und Software

245,00

47 025 05

Version ohne Software bestehend aus: Handbuch und Audio-CD

145,00


WAHRNEHMUNG / PROJEKTIVE VERFAHREN

Weitere lieferbare Testverfahren nähere Informationen finden Sie in unserem Webshop

ENTWICKLUNGSTESTS

147

Brosat, H. / Tötemeyer, N.

Der Mann-Zeichen-Test 13., UNVERÄNDERTE AUFLAGE Der „Mann-Zeichen-Test“ nach Hermann Ziler wird in der kinderpsychologischen Praxis recht häufig als diagnostisches Hilfsmittel verwendet und besonders bei Fragen der Schulreife gern als ergänzendes Untersuchungsverfahren eingesetzt. In der vorliegenden Neufassung haben Hannelore Brosat und Nadja Tötemeyer das Testverfahren von Ziler (1950) den heutigen gesellschaftlichen Lebensumständen angepasst, da sich die gesellschaftlichen Veränderungen auch auf das Malverhalten der Kinder ausgewirkt haben. Hierzu wurden die Zeichnungen von 1.125 Kindern im Alter von 3 bis 14 Jahren ausgewertet, basierend auf dem Testauftrag „Male einen Menschen, so gut du kannst.“ Das jetzt überarbeitete Verfahren ist geeignet, im Rahmen einer Testbatterie erste Aussagen zu bestimmten Aspekten der Wahrnehmungsentwicklung eines Kindes zu treffen.

Frostig, M. Deutsche Bearbeitung von O. Lockowandt

FEW Frostigs Entwicklungstest der visuellen Wahrnehmung In 9., ergänzter Auflage seit 2000 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

04 023 02

Manual

€ netto 74,80

04 023 03

Testheft

2,25

In 13., unveränderter Auflage seit 2019 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 008 01

Buch, 57 Seiten, 13 Abbildungen

€ netto 7,38

Sauter, F.

POD Prüfung optischer Differenzierungsleistungen In Anwendung seit 1979. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

02 023 01

Test komplett bestehend aus: Handanweisung, Testheft und Mappe

€ netto 63,00

BAUMTEST Der Baumtest

Der Baumzeichenversuch als psychodiagnostisches Hilfsmittel 12., UNVERÄNDERTE AUFLAGE Einsatzbereich Kinder ab 6 Jahren, Jugendliche und Erwachsene. Einzel- und Gruppentest. Verwendung vor allem in der psychologischen Praxis, der Schulpsychologie, der Berufsberatung, bei Aufnahmeverfahren und in der Psychiatrie. Das Verfahren Der Baumtest wird als Projektions- und Entwicklungstest verwendet. Er geht davon aus, dass sich der Proband oder die Probandin in der Baumzeichnung (Projektion) darstellt, d.h. der Zeichner oder die Zeichnerin zeigt die Art und Weise des „in und zu der Welt Stehens“ mit den eigenen Empfindungen, Gefühlen und Reaktionen. Oft verweist der Baumtest auf den Zeitpunkt früherer seelischer Traumata (Wittgenstein). Er gibt uns Hinweise über Intelligenz und Entwicklungsstand. Auf Grund ausgedehnter Untersuchungen an Schulkindern und Erwachsenen konnten Durchschnittswerte errechnet werden. Die Ergebnisse sind in grafischen Darstellungen und Tabellen ausführlich dokumentiert. In der Anwendung ist der Test sehr einfach (Papier und Bleistift). Von Interpretinnen und Interpreten verlangt er sorgfältige Auswertung und Erfahrung. Das Baumtest-Handbuch ist in einer einfachen, gut verständlichen Sprache geschrieben, erfordert allerdings vom Aufbau her eine seriöse Erarbeitung der Methode. Als psychodiagnostisches Hilfsmittel hat sich der Baumtest in der Praxis sehr bewährt und ist all jenen, die damit arbeiten, zu einem unentbehrlichen Werkzeug geworden. In 12., unveränderter Auflage seit 2008 lieferbar. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

03 500 01

Buch, 258 Seiten, kart.

€ netto 36,95

Entwicklungstests

Koch, K.


148

Entwicklungstests

Entwicklungstests

Unsere Plattform für Zeitschriften und zertifizierte Fortbildungen econtent.hogrefe.com Entdecken Sie unser hochwertiges Zeitschriftenportfolio online

Entdecken Sie unser Continuing Education Portal online

• Über 40.400 recherchierbare Zeitschriftenartikel aus den Bereichen Psychologie, Psychotherapie, Psychiatrie, Medizin, Gesundheitsberufe und Pflege

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econtent.hogrefe.com

• Über 70 kaufbare und akkreditierte CE-Examen zu Inhalten aus ausgewählten Testmanualen oder Büchern unserer Verlagsgruppe • Zugriff auf CME-Artikel unserer Fortbildungszeitschriften (nach Subskription) und Möglichkeit zur Online-Durchführung und Auswertung auf einer Plattform


MOTORIK

Bruininks, R. H. / Bruininks, B. D.

BOT-2

Bruininks-Oseretzky Test der motorischen Fähigkeiten – 2. Ausgabe Ein Test zur Erfassung der motorischen Fähigkeiten von Kindern und Jugendlichen

ENTWICKLUNGSTESTS

149

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

28 111 01

Test komplett bestehend aus: Manual (Testauswertung, Interpretation), Testbuch (Testdurchführung), 25 Protokollbögen, 25 Aufgabenhefte, Schablone, Testmaterial und Tasche

€ netto

28 111 02

Manual (Grundlagen, Testauswertung und Interpretation)

121,40

28 111 03

Testbuch (Testdurchführung)

136,80

28 111 04

25 Protokollbogen

74,00

28 111 05

25 Aufgabenhefte

117,80

1.298,00

Deutsche Bearbeitung herausgegeben von R. Blank, E. Jenetzky und S. Vinçon

Das Verfahren Der BOT-2™ dient der Erfassung der motorischen Fähigkeiten von Kindern und Jugendlichen. Das Testverfahren zeichnet sich durch kindgerechte, alltagsrelevante motorische Aufgaben aus, wie Malen, Schneiden, Balancieren, Ball fangen, Rennen etc. Die 53 Aufgaben lassen sich folgenden Untertests zuordnen: 1. Feinmotorische Genauigkeit, 2. Feinmotorische Integration, 3. Handgeschicklichkeit, 4. Beidseitige Koordination, 5. Gleichgewicht, 6. Schnelligkeit und Geschicklichkeit, 7. Ballfertigkeiten und 8. Kraft. Der BOT-2™ deckt mit diesen acht Untertests zahlreiche fein- und grobmotorische Fähigkeiten ab, die in vier Bereiche der Motorik sowie einen Gesamtwert der motorischen Fähigkeiten zusammengefasst werden können: Feinmotorische Steuerung, Handkoordination, Körperkoordination, Kraft und Gewandtheit, Gesamtwert. Neben der Standardversion kann eine Kurzfassung mit 19 ausgewählten Aufgaben des Gesamttests durchgeführt werden. In der deutschsprachigen Adaptation wurden die Aufgaben- und Auswertungsanweisungen für den Testleiter erweitert und präzisiert. Das Testmaterial wurde erweitert und nach qualitativen Gesichtspunkten verbessert. Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz wird unterschiedlich berichtet: Wuang & Su (2009) berichten ein Cronbachs α von .81 bis .92. Die Testhalbierungs-Reliabilität der deutschsprachigen Normierungsstichprobe lag überwiegend bei r = .71 bis .92, wobei im höheren Alter die Bereiche Feinmotorische Steuerung und Körperkoordination schwächer abschnitten (r = .56). Die Zuverlässigkeit der Testwiederholung nach einer Woche liegt bei r = .82 bis .98 (N = 24) in den Untertests der deutschsprachigen Adaptation. Sehr hohe Übereinstimmung zwischen geschulten Testleitern: in der deutschsprachigen Adaptation für alle Untertests bei r = .98 bis .99 (N = 23). Gültigkeit Es liegen vorwiegend Studien für die US-Version vor. Erste deutschsprachige Studien zeigen aufgrund des breiten Aufgabenspektrums und der strengen Normen eine höhere Sensitivität für auffällige Kinder als bei der US-Version an. Im englischsprachigen Original ließ sich eine gute konvergente Validität zu vergleichbaren Verfahren (PDMS-2: r = .73; TVMS-R: r = .74; BOTMP: r = .80) nachweisen. In einer Vorstudie (N = 22) zur konvergenten und divergenten Validität dreier Untertests der deutschsprachigen Adaptation mit den zugehörigen drei Motorikbereichen des M-ABC-2 findet sich nur ein Zusammenhang bei Handgeschicklichkeit (r = .49) und Balance/Gleichgewicht (r = .52).

Bruckner, J. / Deimann, P. / Kastner-Koller, U.

HAPT 4-6

Handpräferenztest für 4-6-jährige Kinder Einsatzbereich Kinder von 4 bis 6 Jahren. Das Verfahren Der Handpräferenztest für 4-6-jährige Kinder (HAPT 4-6) dient der differenzierten Erfassung der Händigkeit. Er liefert nützliche Informationen über die Handpräferenz eines Kindes sowie über die Eindeutigkeit hinsichtlich der Bevorzugung einer Hand (Handkonsistenz). Es werden 14 Tätigkeiten zur Erfassung der Handpräferenz herangezogen, die jeweils drei Mal im Testablauf vom Kind ausgeführt werden. Somit kann festgestellt werden, welche Hand ein Kind für eine bestimmte Tätigkeit und über verschiedene Tätigkeiten hinweg bevorzugt. Der Testablauf hat spielerischen Charakter, die Kinder machen eine Abenteuerreise durch den Raum. Die Instruktion wird standardisiert per CD vorgegeben, während die Testleiterin oder der Testleiter nach genauen Beobachtungsrichtlinien die jeweils verwendete Hand kodiert. Zuverlässigkeit Die interne Konsistenz (Split-half-Reliabilität, Cronbachs Alpha) des Verfahrens liegt bei α =.95. Gültigkeit Die Items wurden theoriegeleitet und in Anlehnung an empirische Befunde erstellt. Die Kriteriumsvalidität des Verfahrens wird durch signifikante Zusammenhänge zwischen dem Ergebnis im HAPT 4-6 und den erfassten Validitätsmaßen (Elternurteil, Zeichenhand) belegt. Normen Mit der repräsentativen Normierung für Deutschland und Österreich (N > 600) liegen differenzierte Vergleichswerte vor. Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt etwa 25 Minuten. In Anwendung seit 2011.

Normen Anhand der Gesamtstichprobe von über 1.100 Kindern und Jugendlichen aus verschiedenen Bundesländern in Deutschland, Österreich und der Schweiz wurden für die einzelnen Altersbereiche sowohl geschlechterspezifische als auch Gesamtnormen berechnet. Bearbeitungsdauer Langfassung: 50 bis 60 Minuten (zusätzlich 15 bis 20 Minuten für die Auswertung). Kurzfassung: 20 bis 30 Minuten. In Anwendung seit 2014.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 378 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 25 Protokollbogen, 1 Audio-CD und 1 kompletter Materialsatz im Karton

288,00

01 378 02

Manual

01 378 03

25 Protokollbogen

11,50

01 378 04

Audio-CD

24,20

01 378 05

25 Stempelvorlagenblätter

01 378 06

je 10 Smiley Aufkleber und Trägerfolien

11,60

01 378 07

je 10 Aufkleber Bodenmarkierungen, schwarz + weiß

36,80

01 378 08

Materialsatz im Karton

01 378 09

Karton, leer

64,00

9,70

205,00 18,00

Entwicklungstests

Einsatzbereich Erfassung der motorischen Fähigkeiten von Kindern im Alter von 4;0 bis 14;11 im Rahmen der pädiatrischen Ergo-, Physiotherapie und Motopädie. Individuell.


ENTWICKLUNGSTESTS

MOTORIK

Jascenoka, J. / Petermann, F.

LoMo 3-6

Leistungsinventar zur objektiven Überprüfung der Motorik von 3- bis 6-Jährigen

LoMo 3-6

Jaščenoka / Petermann

Einsatzbereich Der LoMo 3-6 unterstützt Ärzte und Therapeuten bei der Beurteilung des motorischen Entwicklungsstandes von Kindergarten- und Vorschulkindern. Er kann insbesondere dann eingesetzt werden, wenn der Verdacht auf eine umschriebene Entwicklungsstörung der motorischen Funktionen (UEMF) besteht. Leitliniengetreu (nach AWMF) können mit Ausnahme der medizinischen Beurteilung alle Diagnosekriterien einer UEMF überprüft werden.

Entwicklungstests

Entwicklungstests

Das Verfahren Es liegen zwei Testversionen für die Altersgruppe 3;0 bis 4;5 Jahre (Version A) und für die Altersgruppe 4;6 bis 6;11 Jahre (Version B) vor. Version A stellt mit 22 Aufgaben eine verkürzte und leicht modifizierte Variante der Testversion B (32 Aufgaben) dar. Es werden Aufgaben aus den Bereichen der „Handmotorik“ und „Körpermotorik“ überprüft, Leistungsinventar zur objektiven Überprüfung der Motorik von 3- bis 6-Jährigen die gemeinsam die Gesamtskala „Gesamtmotorik“ bilden. Anhand von Beobachtungen aus der Testsituation kann weiterhin ein Lateralitätsquotient zur Bestimmung der Handpräferenz gebildet werden. Mittels Fragebogen kann ein Gesamtwert zu „Alltäglichen motorischen Aktivitäten“ ermittelt werden.

LoMo 3-6

01 496 08

25 Protokollbogen B

22,00

01 496 09

25 Auswertebogen A

22,00

01 496 10

25 Auswertebogen B

22,00

01 496 11

Schablonensatz

27,00

01 496 12

Kopiervorlagen

14,50

01 496 13

Testbox für Printmaterialien, leer

01 496 14

Materialset bestehend aus: Stoppuhr, Kinderschere, 5 Kunststofftaler, 3 kleine rote und 3 große blaue Perlen mit Schnur, Seil, Deckel, Schraube und Mutter, Kunststoffbecher, Tennisball und Männchen

01 496 15

Graue Unterlage

01 496 16

2 Bodenmatten

01 496 17

6 Pylonen

01 496 18

Zielscheibe

01 496 19

Großer Schaumstoffball

01 496 20

Testbox für Materialset, leer

Zuverlässigkeit Die Retest-Reliabilität wurde in einer Studie anhand von 46 Kindern im Alter von fünf bis sechs Jahren überprüft. Die Retest-Reliablität für die Rohwerte des Gesamtmotorikwertes kann mit .84 als stabil beurteilt werden. Die internen Konsistenzen für die Gesamtmotorik betragen α = .80 (Testversion A) und α = .85 (Testversion B). Gültigkeit Die Konstruktvalidität wurde anhand von Skaleninterkorrelationen, die klinische Validität mit einer Stichprobe von UEMF-Kindern überprüft. Die Kriteriumsvalidität wurde anhand von Korrelationen mit den Motorikskalen des ET 6-6-R und der M-ABC-2 bestimmt. Die Ergebnisse sprechen für eine zufriedenstellende Validität des LoMo 3-6. Normen Es wurden insgesamt 963 Kinder untersucht. Für alle Skalen liegen geschlechtsspezifische und Gesamtaltersnormen in 6-Monats-Intervallen vor. Bearbeitungsdauer Testversion A lässt sich in etwa 25 bis 30 Minuten durchführen; für Testversion B werden etwa 35 bis 45 Minuten benötigt. In Anwendung seit 2018. Es liegen Übersetzungen des Elternfragebogens ins Hocharabische, Russische und Türkische vor. Interessenten, die fremdsprachige Fragebögen einsetzen möchten, wenden sich bitte an die Lizenzabteilung des Hogrefe Verlages (E-Mail: lizenzen@hogrefe.de). Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 496 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Durchführungsanleitung A & B, 25 Elternfragebogen A & B, 25 Protokollbogen A & B, 25 Auswertebogen A & B, Schablonensatz, Kopiervorlagen, Testbox für Printmaterialien, Materialset, Graue Unterlage, 2 Bodenmatten, 6 Pylonen, Zielscheibe, Großer Schaumstoffball und Testbox

722,00

10,50 42,00 128,00 38,00 36,00

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Peus, C. / Braun,A. S. / Frey, D. Dincher,

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

MobiScreen 4–6 LSA

NEU

Leadership Style Assessment

Mobilitätsscreening für Kinder von vier bis sechs Jahren Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteent-

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

wicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der FührungsforEinsatzbereich schung. Durchführung einzeln oder in Gruppen. In Anwendung seit 2015. Das Verfahren ist für den Einsatz im Sportunterricht des Kindergartens und im Das Verfahren Artikel-Nr. Artikelbeschreibung Sportverein ebenso wie in zurtherapeutischen Einrichtungen oder zur Das Leadership Style Assessment (LSA)geeignet ist ein Fragebogenverfahren Erfas01 451 01 Test komplett bestehend aus: sung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder 5 Broschüren „Hinweise für TeilnehErforschung wissenschaftlicher Fragestellungen. EsManual, kann bei Kindern im Alter mit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeimende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte Die theoretische Grundlage des LSA bil(LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende von vier bis sechstenden. Jahren eingesetzt werden.

LSA

det das Full Range of Leadership Model nach Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht verschiedene Führungsstile unterschieden werden, die von passiven, ineffektiven Verhaltensweisen bis hin zu aktiven und als besonders effektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen. Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimensionen transformationaler Führung (Inspirierende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktive Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragebogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten einschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versionen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

(LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profil-

Das Verfahren bogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), Schablonensatz und Testmappe Das MobiScreen 4–6 ist ein zeitökonomisches01Mobilitätsscreening, das bei Kin451 02 Manual dern zwischen vier und sechs Jahren feststellen kann, eine"Hinweise Auffälligkeit in der 01 451 03 5 ob Broschüren für Teilnehmende" 01 451 04 vorliegt 15 Fragebogenund für Führungskräfte (LSA-F) Mobilität entsprechend 01 451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) vertiefende Untersuchungen erfor01 451 06 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Führungskräfte derlich sind oder nicht. Das im Rah01 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für men einerMitarbeitende sequentiellen Diagnose01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeistrategie einsetzbare Screening tende) basiert aufSchablonensatz der ICF-CY (Internationale 01 451 09 01 451 10 Testmappe, leer Klassifikation der Funktionsfähigkeit, Gesundheit und Behinderung bei Kindern und Jugendlichen) der Weltgesundheitsorganisation WHO. Die Testmaterialien sind in der Grundausstattung jeder Sporthalle zu finden; es wird nur wenig Platz und eine geringe Einarbeitungszeit benöZuverlässigkeit Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F lietigt, um das Screening durchführen gen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69 und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe fürzu können. Die Kinder können in Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α = .79 und α = .91 auf. Kleingruppen (bis zu fünf Kindern) oder einzeln getestet werden. Gültigkeit Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Manual

84,00

01 496 03

Durchführungsanleitung A

56,00

01 496 04

Durchführungsanleitung B

72,00

01 496 05

25 Elternfragebogen A

22,00

01 496 06

25 Elternfragebogen B

22,00

01 496 07

25 Protokollbogen A

22,00

€ 278,00

Manual

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dimensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r = .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen der transformationalen Führung belegt.

Zuverlässigkeit Das Verfahren kann als sehr zuverlässig angesehen werden (Test-Retest-Koeffizient r = .93 bei Gesamtzeit und -punktzahl, Interne Konsistenz α = .60, Äquivalenz-Koeffizient r = .76 für Gesamtzeit, r = .68 für Gesamtpunktzahl). Gültigkeit Das Verfahren kann als sehr valide angesehen werden, die Konstruktvalidität konnte durch eine Faktorenanalyse bestätigt werden, ebenso die Kriteriumsvalidität über diverse Referenzverfahren. Die diagnostische Validität ist ebenfalls hervorragend.

01 496 02

1

40,00

Berufsbezogene Verfahren

Manual

Julia Jaščenoka Franz Petermann

11,20 240,00

Normen Es liegen Cutoff-Werte für jede Altersstufe (4-, 5- und 6-Jährige) vor.

98,00 64,75 44,25 44,25 15,00 30,00 15,00 28,00 12,80

Berufsbezogene Verfahren

150


MOTORIK

In Anwendung seit 2020. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

03 239 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 30 Protokoll- und Auswertungsbogen und Mappe

88,00

03 239 02

Manual

49,00

03 239 03

10 Protokoll- und Auswertungsbogen

13,00

03 239 04

Mappe, leer

Normen Die Normen für den MOVE 4–8 beruhen auf einer Stichprobe von 1.265 Kindern zwischen 4;0 und 8;11 Jahren. Die Eichung erfolgte bis zum Alter von 5;11 Jahren in Halbjahresschritten, ab 6 Jahren in Jahresschritten. Neben T-Werten für die einzelnen Untertests liegen Normwerte für folgende Gesamtleistungen vor: Feinmotorik, Ganzkörperkoordination und Gesamtwert Motorik. Bearbeitungsdauer Die Durchführung dieses individuell vorzugebenden Testverfahrens beansprucht für die Vierjährigen (7 Untertests) etwa 30 Minuten, für Kinder ab fünf Jahren (15 Untertests) im Mittel zwischen 40 und 55 Minuten. In Anwendung seit 2018. Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

01 435 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Testhefte für 4-Jährige, 5 Testhefte für 5- bis 8-Jährige, 5 Elternfragebogen Kindergartenkinder, 5 Elternfragebogen Schulkinder, 5 Erzieherfragebogen Kindergartenkinder, 5 Lehrerfragebogen Schulkinder, 5 Vorlagen zu UT 1, 5 Vorlagen zu UT 2, 5 Vorlagen zu UT 3, 5 Vorlagen zu UT 7, Schablonensatz 1 (Feinmotorik), Schablonensatz 2 (Fragebögen), Box für Printmaterialien, Materialset, Dreiseitiges Gestell, Standbrett mit Fußabbildung, Farbige Unterlage, Steckbrett mit Holzstiften und Schälchen, Lernrahmen mit Druckknöpfen, Lernrahmen mit Standardknöpfen und Testbox

868,00

Hogrefe Vorschultests Herausgegeben von G. Esser, M. Hasselhorn und W. Schneider

01 435 02

Manual

96,00

01 435 03

10 Testhefte für 4-Jährige

21,60

Einsatzbereich Mit dem MOVE 4–8 ist eine Untersuchung des motorischen Entwicklungsstandes von Kindergarten- und Grundschulkindern zwischen 4;0 und 8;11 Jahren möglich. Es handelt sich um einen abwechslungsreichen Individualtest, der im Unterschied zu den meisten Tests dieser Art nicht nur einen Gesamtnormwert zum motorischen Entwicklungsstand liefert, sondern auch getrennte Normwerte zur Feinmotorik und Grobmotorik bzw. Ganzkörperkoordination der Kinder. Um den Leitlinien für die Diagnostik Umschriebener Entwicklungsstörungen der motorischen Funktionen (UEMF) gerecht zu werden, enthält der MOVE 4–8 zudem normierte Fragebögen zur Einschätzung des motorischen Alltagsverhaltens durch Eltern, Erzieher und Lehrer.

01 435 04

10 Testhefte für 5- bis 8-Jährige

27,50

01 435 05

10 Elternfragebogen Kindergartenkinder

6,30

01 435 06

10 Elternfragebogen Schulkinder

6,30

01 435 07

10 Erzieherfragebogen Kindergartenkinder

7,40

01 435 08

10 Lehrerfragebogen Schulkinder

7,40

01 435 09

10 Vorlagen zu UT 1

7,40

01 435 10

10 Vorlagen zu UT 2

4,90

01 435 11

10 Vorlagen zu UT 3

4,90

01 435 12

10 Vorlagen zu UT 7

8,80

01 435 13

Schablonensatz 1 (Feinmotorik)

41,50

01 435 14

Schablonensatz 2 (Fragebögen)

33,60

01 435 15

Box für Printmaterialien, leer

01 435 16

Materialset bestehend aus: 2 Kinderscheren, Stoppuhr, Löffel, 2 PlastikEiern, Maßband, Bohnensäckchen in Karton

158,00

01 435 17

Dreiseitiges Gestell

166,00

01 435 18

Standbrett mit Fußabbildung

24,80

01 435 19

Farbige Unterlage

21,20

01 435 20

Steckbrett mit Holzstiften und Schälchen

01 435 21

Lernrahmen mit Druckknöpfen

123,00

01 435 22

Lernrahmen mit Standardknöpfen

123,00

01 435 23

Testbox, leer

9,00

Wyschkon, A. / Jurisch, K. / Bott, H. / Esser, G.

MOVE 4–8 Motorische Entwicklung im Vorund Grundschulalter

Wyschkon / Jurisch / Bott / Esser

Ein Motoriktest für 4- bis 8-jährige Kinder

MOVE 4–8

151

Das Verfahren Die motorischen Fähigkeiten von Kindergarten- und Grundschulkindern werden im Bereich der Feinmotorik mit 7 Untertests, in der Ganzkörperkoordination mithilfe von 8 Untertests erfasst. Vierjährigen werden lediglich 7 der Manual 15 Untertests vorgegeben. Im Fokus steht die differenzierte Abbildung von schwachen koordinativen LeisMotorische Entwicklung im Vor- und Grundschulalter tungen sowie die damit verbundene Frage nach der Notwendigkeit der Einleitung von Fördermaßnahmen. Im Kindergartenalter eignet sich das Verfahren auch zur Diagnostik überdurchschnittlich guter koordinativer Fähigkeiten. Wichtige Vorteile des Tests liegen neben seinem hohen Aufforderungscharakter darin, dass Anne Wyschkon Ein Motoriktest für 4- bis 8-jährige Kinder Kristin Jurisch der MOVE 4–8 auf kleinem Raum Heike Bott Günter Esser (3,50 m x 3,50 m) durchführbar ist und an einer großen Eichstichprobe normiert wurde.

MOVE 4–8

Hogrefe Vorschultests

Zuverlässigkeit Die internen Konsistenzen auf der Ebene der Gesamtwerte des MOVE 4–8 liegen zwischen α = .68 und α = .91. Gültigkeit Anhand relevanter Untertests aus der M-ABC-2, der LOS KF 18, des KTK und der BUEVA-III werden Ergebnisse zur inneren kriterienbezogenen Validität und zur Korrelation des MOVE 4–8 mit Eltern-, Erzieher- und Lehrerurteilen wie auch zur Konstruktvalidität dargestellt. In der Gesamtwürdigung fielen diese Resultate zufriedenstellend aus.

13,20

51,20

41,00

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an. Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Entwicklungstests

Bearbeitungsdauer In einer Stunde können etwa 20 Kinder den Test durchlaufen; pro Kind dauert die Testung somit etwa 3 Minuten. Die Auswertung nimmt pro Kind etwa zwei bis drei Minuten in Anspruch.

ENTWICKLUNGSTESTS


152

ENTWICKLUNGSTESTS

MOTORIK

Kiphard, E. J. / Schilling, F.

Henderson, S. E. / Sugden, D. A. / Barnett, A. L.

Körperkoordinationstest für Kinder 3., ÜBERARBEITETE UND ERGÄNZTE AUFLAGE

Movement Assessment Battery for Children – Second Edition

Einsatzbereich Kinder im Alter von 5 bis 14 Jahren. Pädagogischer und klinischer Bereich.

Deutsche Bearbeitung herausgegeben von F. Petermann Unter Mitarbeit von K. Bös und J. Kastner

Das Verfahren Der KTK dient der Messung des Entwicklungsstandes der Gesamtkörperbeherrschung und -kontrolle von Kindern mit und ohne Behinderungen und hat sich in den letzten 30 Jahren als Standard etabliert. Er besteht aus den vier Untertests Rückwärts Balancieren (RB), Monopedales Überhüpfen (MÜ), Seitliches Hin- und HerKörperkoordinationstest für Kinder springen (SH) und Seitliches Umsetzen (SU), die sämtlich das Merkmal Gesamtkörperbeherrschung erfassen. Zum Verfahren gehören standardisierte Testmaterialien und ein umfangreiches Testmanual mit den Normtabellen A für motorisch geförderte Kinder und den Normtabellen B für alle anderen Kinder sowie lnterpretationshilfen. Das Testmanual wurde in der dritten Auflage durch neue Normtabellen und neuere Studienergebnisse ergänzt.

4., ÜBERARBEITETE UND ERWEITERTE AUFLAGE

KTK KTK

Ernst J. Kiphard Friedhelm Schilling

M-ABC-2

Manual

3., überarbeitete und ergänzte Auflage

Manual von Friedhelm Schilling

Entwicklungstests

Entwicklungstests

Zuverlässigkeit Die Retest-Reliabilität (Zeitraum: 4 Wochen, N = 68) beträgt rtt = .97 (RB: .80, MÜ: .96, SH: .95, SU: .94). Gültigkeit Hinweise auf die Kriteriumsvalidität und umfangreiche Untersuchungen zur inhaltlichen Validität liegen vor. 91% der Kinder mit einer frühkindlichen Hirnschädigung konnten in einer Diskriminanzanalyse von Vergleichskindern unterschieden werden. Normen MQ-Standardwerte (M = 100, S = 15) und Prozentrangwerte für 5- bis 14-Jährige. Die Werte der neu erstellten Normtabellen B stammen aus einer Metaanalyse von Untersuchungen mit dem KTK zwischen 2006 und 2012 und schließen unter anderem größere Normierungsstichproben von Bös (2009) und Vandorpe (2010) ein. Bearbeitungsdauer Ca. 20 Minuten.

Einsatzbereich Die Movement ABC-2 ist ein Testverfahren, mit dem sich das kindliche Leistungsvermögen in verschiedenen motorischen Bereichen überprüfen lässt. Es stehen dabei drei verschiedene Testbatterien zur Verfügung: Altersgruppe 1 (3;0–6;11 Jahre), Altersgruppe 2 (7;0–10;11 Jahre) und Altersgruppe 3 (11;0– 16;11 Jahre). Einzeltest. Das Verfahren Das Erlangen bestimmter motorischer Kompetenzen ist eine wichtige Voraussetzung für die Integration der Kinder in das soziale Umfeld sowie deren schulischen Erfolg. Deshalb ist es wichtig, Defizite im Bereich der motorischen Entwicklung schon frühzeitig aufzudecken, um eine gezielte Förderung einleiten zu können. Es werden drei wichtige Komponenten motorischer Funktionen mit insgesamt acht Aufgaben untersucht: Handgeschicklichkeit, Ballfertigkeit, statische und dynamische Balance. Für alle drei Komponenten sowie den gesamten Testwert werden dem Alter angepasste Standardwerte und Prozentränge angegeben. So ist die Erstellung eines differenzierten Leistungsprofils möglich. Zuverlässigkeit Die Zuverlässigkeit für eine Testwiederholung nach zwei Wochen beträgt r = .97 (N = 138). Gültigkeit Kinder mit motorischen Beeinträchtigungen erzielen niedrige Testwerte (PR < 5) (N = 20). Normen Die Normen basieren auf den Leistungen von 1.000 in Großbritannien untersuchten Kindern und zusätzlich auf den Ergebnissen von 634 Kindern aus verschiedenen deutschen Standorten. Bearbeitungsdauer Ca. 20 bis 30 Minuten. In 4., überarbeiteter und erweiterter Auflage seit 2015 lieferbar.

In 3., überarbeiteter und ergänzter Auflage seit 2017 lieferbar.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

28 076 01

Test komplett bestehend aus: Manual, Testmaterial und je 25 Protokollbogen für die Altersgruppe 1, 2 und 3

880,00

Dieses Testverfahren ist außerdem in niederländischer und rumänischer Sprache lieferbar. 28 076 02

Manual

88,80

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

€ netto

28 076 03

25 Protokollbogen Altersgruppe 1

40,80

04 040 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 40 Testprotokolle und Testmaterial

598,00

28 076 04

25 Protokollbogen Altersgruppe 2

40,80

04 040 02

Manual

100,00

28 076 05

25 Protokollbogen Altersgruppe 3

40,80

04 040 03

40 Testprotokolle

28 076 06

Begleit-DVD (Video-Tutorial zur Testdurchführung und -auswertung)

63,30

18,50


MOTORIK

Zimmer, R.

Steingrüber, H.-J.

Motoriktest für vier- bis sechsjährige Kinder

Hand-Dominanz-Test

3., ÜBERARBEITETE UND NEU NORMIERTE AUFLAGE

Einsatzbereich Der MOT 4-6 erfasst den motorischen Entwicklungsstand von Kindern im Vorschulalter (4 bis 6 Jahre). Für Kinder mit Behinderungen oder Entwicklungsverzögerungen kann über diesen Altersbereich hinaus das motorische Entwicklungsalter ermittelt werden. Der Test ermöglicht eine quantitative Auswertung der Ergebnisse, er kann darüber hinaus aber auch als prozessbegleitendes Beobachtungsverfahren verwendet werden.

Einsatzbereich Kinder von 6 bis 10 Jahren sowie Jugendliche und Erwachsene zwischen 11 und 70 Jahren. Einzel- und Gruppentest. Verwendung bei klinischen, pädagogischen und ergotherapeutischen Fragestellungen.

Zimmer

ufgabe), die in spielerides Kindes erfassen und örperliche Gewandtheit eichgewichtsvermögen). e Einordnung des Testetreffenden Altersgruplfen zur qualitativen indes an die Hand.

044 Kindern und stam-

MOT 4-6

Manual

MOT 4-6

schlagt werden.

H-D-T

3., ÜBERARBEITETE UND NEU NORMIERTE AUFLAGE

Das Verfahren Der MOT 4-6 besteht aus 17 Testaufgaben (und einer Aufwärmaufgabe), die in spielerischer, kindgerechter Weise den motorischen Entwicklungsstand des Kindes erfassen und sich sieben motorischen Bereichen zuordnen lassen (z. B. gesamtkörperliche Gewandtheit und Koordinationsfähigkeit, feinmotorische Geschicklichkeit, GleichMotoriktest für 4- bis 6-jährige Kinder gewichtsvermögen). Neben der Ermittlung eines Normwertes (Gesamttestwert), der die Einordnung des Testergebnisses im Vergleich zur durchschnittlichen Leistung in der betreffenden Altersgruppe ermöglicht, gibt der Test dem Praktiker zusätzlich nützliche Hilfen zur qualitativen Beobachtung und Beurteilung der motorischen Performanz des Kindes an die Hand.

verbreitetes Verfahren im Vorschulalter verzögerungen kann er ermittelt werden. , er kann aber auch als

153

Renate Zimmer

3., überarbeitete und neu normierte Auflage

Best. Nr. 04 082 02

Zuverlässigkeit Die Retest