Testkatalog 22/23 CH - Trainings- und Förderprogramme

Testkatalog 2022/23

Müller / Richter /

Lesen mit Willy Wortbär

Ein silbenbasiertes Training zur Förderung der Trainingsund Worterkennung beim Lesen Förderprogramme

Lesen mit Wily Wortbär

Testkatalog 2022/2023

Testkatalog 2022/23 Bettina Müller Tobias Richter Gabriele Otterbein-Gutsche

Testkatalog 2022/23 USB

Hogrefe Förderprogramme

Auslieferung Schweiz

Bezugsmöglichkeiten für Testverfahren

Testzentrale der Schweizer Psychologen AG Länggass-Strasse 76, 3012 Bern, Schweiz Tel. +41 31 300 45 45 Fax +41 31 300 45 90 info@testzentrale.ch www.testzentrale.ch

Bestellungen von Tests (nicht Zeitschriften oder Bücher) werden von der Testzentrale in Deutschland nur an bestimmte, zum Bezug berechtigte Berufsgruppen ausgeliefert. Es muss darauf hingewiesen werden, dass die diagnostische Anwendung von Testverfahren grundsätzlich nur in der Hand eines/r in seinem/ihrem Fachgebiet qualifizierten Diplom-Psychologen/in bzw. unter dessen/derer Supervision sinnvoll und verantwortbar ist. Der Missbrauch von Testverfahren zwingt zu diesem kontrollierten Vertrieb.

Interessenten werden daher gebeten, Namen und Beruf anzugeben, damit die Testzentrale prüfen kann, ob eine Auslieferung statthaft ist.

UID-Nr.: CHE-101.382.153 PostFinance AG Kontonummer: 30-8807-5 IBAN: CH27 0900 0000 3000 8807 5 BIC: POFICHBEXXX Credit Suisse AG Kontonummer: 678-11 IBAN: CH32 0483 5000 0678 1100 0 BIC: CRESCHZZ80A Die Testprogramme folgender Firmen werden von der Testzentrale – teils im Sinne einer Alleinauslieferung – besonders intensiv betreut: AAP Lehrerwelt GmbH, Auer Verlag, Augsburg Verlagsgruppe Beltz, Julius Beltz GmbH & Co. KG, Weinheim Cornelsen Verlag GmbH, Berlin Editions Hogrefe France SAS, Paris Editora Hogrefe CETEPP, São Paulo Editora Hogrefe, Lda., Lissabon Edizioni Centro Studi Erickson S.p.A., Trient Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Ernst Reinhardt GmbH & Co KG, München GL-Assessment, London Hogrefe AG, Bern Hogrefe Austria GmbH, Wien Hogrefe Editore s.r.l., Florenz Hogrefe Ltd, Oxford Hogrefe Psykologien Kustannus Oy, Helsinki Hogrefe Psykologiförlaget AB, Stockholm Hogrefe Psykologisk Forlag A/S, Kopenhagen Hogrefe Publishing GmbH, Göttingen Hogrefe TEA Ediciones, S.A.U., Barcelona · Bilbao · Madrid · Sevilla · Saragossa Hogrefe – Testcentrum s.r.o., Prag Hogrefe Uitgevers BV, Amsterdam Hogrefe Verlag GmbH & Co. KG, Göttingen MHS Inc., North Tonawanda Pearson Assessment & Information GmbH, Frankfurt PRO-ED, Inc., Austin Psychological Assessment Recources, Inc., Lutz Schulz-Kirchner Verlag GmbH, Idstein U-form Testsysteme GmbH & Co. KG, Solingen Vandenhoeck & Ruprecht GmbH & Co. KG, Göttingen Veris Gesellschaft für Bildungswesen mbH, Kiel verlag modernes lernen Borgmann GmbH & Co. KG, Dortmund VLESS Verlagsgesellschaft mbH, Ebersberg Western Psychological Services, Torrance

Die in diesem Katalog aufgeführten Tests und Bücher stellen nur eine Auswahl der gebräuchlichsten Objekte dar. Das Lieferangebot der Testzentrale umfasst zur Zeit mehr als 900 Testverfahren. Über die Testzentrale können Sie zudem auf schnellsten Wege Tests weiterer in- und ausländischer Verlage beziehen. Gerne können Sie in alle am Lager vorrätigen Verfahren – nach Terminabsprache – auch bei uns im Hause Einsicht nehmen. Soweit im Katalog das Manual als einzeln lieferbar aufgeführt ist, senden wir Ihnen dieses gerne mit einem vierwöchigen Rückgaberecht zu, um Ihnen die Entscheidung für ein Verfahren zu erleichtern. Wir bitten um Verständnis, dass wir Testmaterial nur ohne Rückgaberecht liefern können. Weitere Informationen finden Sie in den AGB am Ende des Kataloges. Dieser Katalog richtet sich ausschliesslich an gewerbliche Kunden.

Zugunsten einer besseren Lesbarkeit verwenden wir im Text in der Regel das generische Maskulinum. Diese Formulierungen umfassen gleichermassen alle Geschlechter (m/w/d). Die verkürzte Sprachform beinhaltet keine Wertung.

Wenn möglich, wurde eine geschlechtsneutrale Formulierung gewählt.

Preise Alle Preisangaben entsprechen den bei Redaktionsschluss (01.02.2022) gültigen Preisen und sind gültig im Gebiet der Bundesrepublik Deutschland – Irrtümer vorbehalten. Bitte beachten Sie, dass sich die Preise aufgrund von Preisänderungen unserer Vorlieferanten und Währungsschwankungen ändern können.

Computergestützte Testverfahren Sie finden in diesem Katalog bei den Papier-Bleistift-Testversionen Hinweise auf computergestützte Versionen und/oder auf Auswerteprogramme. Bitte wenden Sie sich mit Ihren Rückfragen und Bestellungen direkt an unsere Softwareabteilung der Testzentrale (Adresse siehe links), die Ihnen gerne auch weiteres Informationsmaterial zusendet.

Preisänderungen und Irrtümer vorbehalten.

Stand: 01.02.2022

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Die Testzentrale im Web! Ihr zuverlässiger Partner

Wussten Sie schon, dass ...

... Sie die passenden Tests ganz einfach per Schlagwortsuche finden können? ... Sie in unserem Webshop nach den Kapiteln des Testkatalogs filtern können? ... Sie außerdem gezielt nach Tests bestimmter Produktformen suchen können? ... unsere Themenwelt interessante Interviews und Artikel zu vielen Themen bietet? ... Sie sich über unseren Shop bequem für Seminare und Webinare anmelden können?

www.testzentrale.ch

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DAS HOGREFE TESTSYSTEM

DAS HOGREFE TESTSYSTEM

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al Digit n Teste

Das Hogrefe Testsystem

Das Hogrefe Testsystem (HTS) dient der Durchführung und Auswertung psychologischer Testverfahren. Es zeichnet sich durch eine moderne Menüführung und ein nach psychodiagnostischen Ansprüchen entwickeltes Testdesign aus. Aktuell umfasst unser Programm bereits mehr als 500 Testverfahren in 19 Sprachen.

Datenexport

Norm- und Skalenwahl

Ergebnisreport

Gruppenanalyse

Verlaufsmessung

Intuitiv Die Bearbeitung der Items erfolgt wahlweise an einem PC oder, sofern das Testprinzip es ermöglicht, über ein Tablet. Neben der üblichen Testdurchführung besteht die Möglichkeit, Paper&PencilFragebogen per Datenschnelleingabe auszuwerten. Das innovative Design gewährleistet eine intuitive Anwendung. Durch standardisierte Abläufe wird eine hohe Objektivität gewährleistet. Zu Beginn eines jeden Tests werden die Proband*innen mittels anschaulicher Erklärungsseiten und Beispielitems mit dem jeweiligen Antwortschema vertraut gemacht und dann Schritt für Schritt durch das Testverfahren geleitet.

Datenschnelleingabe

Bedienerfreundlich Nutzen Sie das Testsystem für die Individualdiagnostik und profitieren Sie von Funktionen wie Ergebnisvergleich und Gruppenauswertung. Durch die Auswahl von Normen und Skalen können Sie Ergebnisse im Handumdrehen den diagnostischen Bedürfnissen anpassen.

Dokumentieren und veranschaulichen Sie Ihre Ergebnisse mithilfe des Report Editors und exportieren Sie Ihre Daten je nach Bedarf. In der übersichtlichen Personenverwaltung des HTS können Sie Ihre Proband*innen ganz einfach erfassen, suchen und gruppieren.

Basic-Edition

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Clinical-Edition

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HR-Edition

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Full-Edition

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Profiling

Editionen Wir bieten Ihnen das HTS Online in vier Editionen – perfekt auf Ihren Anwendungsbereich und Ihre individuellen Bedürfnisse abgestimmt. Die Basic-Edition bietet Ihnen alles, was Sie brauchen, um die Vorzüge des computergestützten Testens schnell und unkompliziert im Berufsalltag zu nutzen. Die Clinical-Edition wird den besonderen Anforderungen in Kliniken und Praxen gerecht. Speziell auf Ihre Bedürfnisse bei der Personalauswahl und Personalentwicklung abgestimmt, bieten wir eine HR-Edition an und mit der Full-Edition steht Ihnen die gesamte Bandbreite des Testsystems zur Verfügung.

Ranking

Mit unserer Web-Anwendung steht Ihnen ein modernes und anwenderfreundliches Portal zur Verfügung. Sie erhalten einen unkomplizierten Zugang zu einer breiten Palette verfügbarer Tests, die sowohl innovative Neuentwicklungen als auch digitale Versionen bewährter Paper&Pencil-Tests beinhaltet. Nutzen Sie die Vorteile des digitalen Testens: • Orts- und systemunabhängiges Testen und Administrieren über den Browser • Erstellen von Online-Links für die Proband*innen • Parallele Testdurchführung • Automatische Auswertung und übersichtlicher Ergebnisreport

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DAS HOGREFE TESTSYSTEM

DAS HOGREFE TESTSYSTEM

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Testauswertung im HTS Unmittelbar nach Testende steht die Auswertung zur Verfügung. Nutzen Sie umfangreiche Auswertemöglichkeiten wie z. B. Änderung der Normgruppe, einen übersichtlichen Ergebnisreport als PDF oder das Erstellen eines Multiprofils zum Vergleich mehrerer Testergebnisse.

Für die Verwendung des HTS Online ist die Freischaltung eines Zugangs zum Online-Portal notwendig. Die gewünschte Edition wird mit einer Jahreslizenz berechnet und als Abo jährlich neu in Rechnung gestellt. Das Online-Portal beinhaltet noch keine Testverfahren – diese können sowohl als Einzelnutzung, als auch in Paketen dazu erworben werden.

Best.-Nr.

Software

H5 002 01

HTS-Online – Basic-Edition Jahreslizenz, inkl. Portalzugang

127.00

H5 002 02

HTS-Online – Clinical-Edition Jahreslizenz, inkl. Portalzugang, Module Verlaufsmessung, Gruppenanalyse

203.00

H5 002 03

HTS-Online – HR-Edition Jahreslizenz, inkl. Portalzugang, Module Ranking, Profiling, Gruppenanalyse

253.50

HTS-Online – Full-Edition Jahreslizenz, inkl. Portalzugang, Module Ranking, Profiling, Verlaufsmessung, Gruppenanalyse

304.50

H5 002 04

CHF netto

Spezielle Softwarelösungen Sie interessieren sich für eine Nutzung unserer digitalen Testverfahren im firmeninternen Intranet mit lokaler Datenspeicherung?

Sie möchten die Testverfahren in Ihre Software über eine WebService Schnittstelle (API) integrieren? Gern beraten wir Sie persönlich zu unseren individuellen Softwarelösungen.

Datenschutz Wir gewährleisten die Sicherheit Ihrer Daten durch aktuelle Technologien und entsprechen den Anforderungen der EU Datenschutzgrundverordnung (EU-DSGVO). Massnahmen zum Datenschutz haben für uns einen sehr hohen Stellenwert und werden regelmässig aktualisiert und den technischen Möglichkeiten angepasst. Das Testsystem bietet Ihnen zudem die Möglichkeit des anonymen Testens durch die Verwendung von Personencodes.

Testschutz Bitte beachten Sie die besonderen Vorgaben zum Testschutz und zum Testen unter kontrollierten Bedingungen, insbesondere für Intelligenz- und Leistungstests. Mehr Informationen auf hgf.io/hnz5r

Information & Kontakt Weitere Informationen zum Hogrefe Testsystem finden Sie unter www.testzentrale.ch Testzentrale der Schweizer Psychologen AG Länggass-Strasse 76 3012 Bern Schweiz Tel. +41 31 300 45 45 Fax +41 31 300 45 90 info@testzentrale.ch

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DAS HOGREFE TESTSYSTEM

DAS HOGREFE TESTSYSTEM

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Digitale Manuale und Normviewer Eine Vielzahl unserer Testmanuale können nun auch innerhalb des Hogrefe Testsystems in digitaler Form genutzt werden.

Neu!

Sie haben noch kein Hogrefe Testsystem?

Kein Problem! Lassen Sie sich einfach Ihr gewünschtes digitales Manual online freischalten – zu einem vergünstigten Preis im Vergleich zur Printversion. Sie erhalten Zugangsdaten zum Hogrefe Testsystem, welches Ihnen den Zugriff auf digitale Manuale im Testkatalog des HTS ermöglicht.* So können Sie das Manual und die Normtabellen jederzeit über den Browser einsehen und nach Stichworten suchen.

Sie haben bereits ein Hogrefe Testsystem?

Sofern Sie bereits einen Online-Portalzugang (HTS Edition) bei uns erworben haben, wird Ihnen beim Erwerb eines Testkits (i.d.R. mit 50 Nutzungen und Manual) das digitale Manual zusätzlich zur gedruckten Version freigeschaltet.** Sie finden dieses innerhalb des HTS unter dem Reiter „Testkatalog“.

Auch ohne Erwerb des Testkits kann das digitale Manual einzeln zum reduzierten Preis erworben werden und wird Ihnen im HTS freigeschaltet.

* Es wird ein zeitlich nicht begrenzter, kostenfreier Zugang zum HTS ohne jährliche Gebühr bereitgestellt. Hierüber können Manuale eingesehen werden, die Funktionen Testdurchführung, Datenschnelleingabe und Testauswertung sind nicht freigeschaltet. ** Aktuell ist noch nicht für jeden HTS-Test das digitale Manual verfügbar.

Test-Online-Service Sie möchten unsere digitalen Tests flexibel und ohne jährliche Gebühr nutzen?

Dann ist unser Test-Online-Service das richtige Angebot für Sie! Das Bochumer Inventar der berufsbezogenen Persönlichkeit (BIP ) sowie weitere ausgewählte HR-Verfahren zur Unterstützung Ihres Personalmanagements können über dieses Angebot beauftragt werden. Ein eigener Zugang zum Hogrefe Testsystem wird nicht benötigt. ®

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Kund*in erteilt Auftrag über Anmeldeformular

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Die Testzentrale erstellt Testzugänge und sendet Testlinks

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Kund*in sendet Testlinks an Proband*in

Achten Sie im Katalog auf dieses Symbol als Hinweis auf den Test-Online-Service.

Sie füllen einfach online unser Anmeldeformular aus, geben Ihre Kontaktdaten an und wählen die gewünschten Verfahren aus. Die Links zu dem Fragebogen sowie die Auswertung als PDF-Datei erhalten Sie von uns per E-Mail.

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Proband*in führt Verfahren durch

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Die Testzentrale wertet Testungen aus

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Kund*in bekommt computergenerierte Ergebnisreports

Das Anmeldeformular und weitere Informationen erhalten Sie hier www.testzentrale.ch/etesting/test-online-service

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HOGREFE CONSULTING

HOGREFE CONSULTING

Hogrefe Consulting – mehr als nur Testverfahren

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HRtenz Kompe

Unsere Kernkompetenz ist der effektive Einsatz von diagnostischen Verfahren in allen HR-Prozessen. Wir bieten Ihnen mehr als nur Testverfahren: die Kombination von wissenschaftlich fundierten Instrumenten mit praxisorientierter HR-Kompetenz. Wir beraten Sie gern!

Unser Leistungsspektrum umfasst die Beratung in allen Fragen der Personalauswahl und -entwicklung, die Durchführung von Assessment Centern, Potenzialanalysen, Management Audits sowie die Durchführung von weiteren Verfahren zur Beantwortung von verschiedenen diagnostischen Fragestellungen.

Wir beraten Sie zur Auswahl der passenden Testverfahren für Ihre Fragestellung, erarbeiten kompetenzbasierte Anforderungen für zu besetzende Positionen, implementieren effiziente Prozesse und qualifizieren Sie für den professionellen Einsatz unserer Verfahren.

Unser Beratungsspektrum Tests und Feedbackprozesse Wir unterstützen Sie sowohl bei der Auswahl und Administration von Testverfahren als auch bei der Interpretation und Rückmeldung der Ergebnisse vor dem Hintergrund Ihrer spezifischen Fragestellung.

Unterstützung von Auswahlund Entwicklungsprozessen Wir konzipieren mit Ihnen effektive Auswahlprozesse für unterschiedliche Zielgruppen oder helfen Ihnen Potenziale und Kompetenzen von Nachwuchs-, Fach- und Führungskräften zu analysieren.

Information & Kontakt Weitere Informationen finden Sie unter www.testzentrale.ch/consulting Hogrefe Consulting Hogrefe AG Länggass-Strasse 76 3012 Bern Schweiz Tel. +41 31 300 46 680 consulting@hogrefe.ch

Qualifizierung Wir qualifizieren Sie entsprechend der DIN 33430 in der Anwendung unserer Verfahren, damit Sie diese professionell und wirkungsvoll nutzen können.

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HOGREFE ACADEMY

HOGREFE ACADEMY

Hogrefe Academy – Wissen nutzbar machen Ziel unserer Academy ist es, Ihnen moderne, zielgerichtete und zukunftsorientierte Möglichkeiten der Weiterbildung anzubieten. Mit Ihrem Vertrauen in uns optimieren Sie Ihre Prozesse und schlagen Brücken zwischen Forschung und Praxis.

Ihr Partner für praxisorientierte Fortbildung Sie möchten Testverfahren sowie Therapie- und Beratungskonzepte in Ihren Berufsalltag einbauen? Sie möchten sich themenübergreifend mit psychologischer Diagnostik auseinandersetzen?

Wir unterstützen Sie gern dabei.

Unsere Kernaufgaben stellen die Bereitstellung vielfältiger Seminarund Webinarangebote, individueller Inhouse-Schulungen und Qualifizierungen sowie ressourcensparender interaktiver Fortbildungsmöglichkeiten dar. Dabei profitieren Sie vom praxisnahen Know-how unserer Referierenden, das Sie nachhaltig und wirkungsvoll in den Arbeitsalltag integrieren können.

Alles auf einen Blick Besuchen Sie uns auf unserer Website www.testzentrale.ch/ academy und finden Sie dort die Veranstaltung, die zu Ihnen passt.

Wir freuen uns auf Sie! Achten Sie im Katalog auf dieses Symbol als Hinweis auf Seminare und Webinare.

Wir bieten Trainings für folgende Bereiche: Klinik und Pädagogik • Intelligenz- und Entwicklungsdiagnostik • Schulleistungsdiagnostik • Persönlichkeitsdiagnostik • Klinische Diagnostik • Einsatz von Therapieprogrammen Human Resources • Einsatz von Diagnostik für Auswahl- oder Entwicklungsprozesse in Unternehmen, wie z. B. – Nachwuchsrekrutierung – Talentidentifizierung – Potenzialanalyse – Führungskräfteentwicklung – Leistungs- und Persönlichkeitsdiagnostik

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HOGREFE ACADEMY

HOGREFE ACADEMY

Continuing Education Portal – Online Fortbildungspunkte sammeln Ihr Portal für Fortbildungspunkte Kennen Sie schon unser neues Portal für Fortbildungspunkte?

In unserem Continuing Education Portal (CE) können Fachkräfte aus den Bereichen Psychotherapie, Medizin und Pflege rund um die Uhr zahlreiche akkreditierte Lernkontrollfragen für ausgewählte Testmanuale, Bücher und Zeitschriften beantworten und somit bequem online Fortbildungspunkte sammeln. Es handelt sich hierbei um ein kostenpflichtiges Fortbildungsangebot der Kategorie D.

Akkredierte Veranstaltungen beim FSP Darüber hinaus erhalten Sie für eine Vielzahl unserer Seminare und Webinare beim FSP Fortbildungseinheiten (FE). Die Höhe der FE wird vom FSP bestimmt.

Wichtige Info für unsere Schweizer Kunden Um als Schweizer Kunde/in ebenfalls vom CE Portal profitieren zu können, wenden Sie sich bitte an den Göttinger Standort.

f fos au n I r Meh efe.com gr ce.ho

Information & Kontakt Weitere Informationen finden Sie unter www.hogrefe.ch/academy Hogrefe Academy Hogrefe AG Länggass-Strasse 76 3012 Bern Schweiz Tel.: +41 31 300 45 680 academy@hogrefe.ch

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„Digital-Symbiose“ Dorsch online und Hogrefe eLibrary Das Lexikon der Psychologie hat einen neuen Webauftritt und verbindet sich mit der Hogrefe eLibrary für ein optimales Rechercheerlebnis.

Lassen Sie Ihre Nutzer*innen von der Lizenzierung beider Digital-Produkte profitieren: • Unter jedem Stichwort finden Sie Verlinkungen zu ergänzenden eBooks der Hogrefe eLibrary.

• Stichwörter des Lexikons werden in den eBooks der Hogrefe eLibrary kenntlich gemacht und mit der Definition verlinkt.

Nur bei Kauf bzw. Lizenzierung beider Digital-Produkte möglich.

www.dorsch-lexikon.com

Dorsch

eLibrary

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Müller, B. / Richter, T. / Otterbein-Gutsche, G.

01 558 04

Lesen mit Willy Wortbär

3 Spielbretter „Silbenrennen“ für die Partnerarbeit

01 558 05

7 Spielfiguren

01 558 06

Mappe, leer

Ein silbenbasiertes Training zur Förderung der Worterkennung beim Lesen Hogrefe Förderprogramme Herausgegeben von M. Hasselhorn und W. Schneider

Das Verfahren Das Lesetraining soll die Genauigkeit und die Geschwindigkeit der Worterkennung steigern. Die Kinder lernen, Wörter auf Basis der darin enthaltenen Silben statt buchstabenweise einzulesen. Im Trainingshandbuch werden zwei verschiedene Trainingsversionen beschrieben: Version 1 ist Lesen mit Willy Wortbär für Kinder der 2. Klasse konzipiert und basiert Ein silbenbasiertes Training zur Förderung der Worterkennung beim Lesen auf dem kindlichen Grundwortschatz der Sechs- bis Achtjährigen. Version 2 wird für die Förderung von Kindern in der dritten und vierten Klasse empfohlen und basiert auf dem Grundwortschatz der Neun- bis Zwölfjährigen.

Beide Versionen bestehen aus jeweils insgesamt 24 Trainingssitzungen, die sich auf zwei Trainingsteile aufteilen. Im ersten Teil des Trainings (Sitzung 1–15) steht die Graphem-Phonem-Zuordnung und Phonemwahrnehmung im Kontext der Silbe im Mittelpunkt. Der zweite Teil (Sitzung 16–24) trainiert das schnelle Erkennen von Silben und Wörtern. Alle Sitzungen enthalten Übungen für die Einzelarbeit und Übungen, die mit der ganzen Gruppe oder in Partnerarbeit durchgeführt werden. Zentrale Methoden des Trainings sind das Markieren des Silbenkerns und Eintragen von Silbenbögen beim leisen Lesen, das Silbenschwingen und diverse silbenbasierte Spiele. Der dem Manual beiliegende USB-Stick enthält zahlreiche Trainingsmaterialien zum direkten Ausdrucken und Ausschneiden. Sämtliche genutzten Materialien wurden basierend auf der lexikalischen Datenbank childLex systematisch aus den 500 häufigsten Schreibsilben des deutschen kindlichen Grundwortschatzes zusammengesetzt. Das Wortmaterial folgt einem differenzierten sprachsystematischen Stufenmodell. Die Wirksamkeit des Lesetrainings konnte in zwei experimentellen Prä-Posttest-Studien mit leseschwachen Kindern der zweiten und vierten Klasse mit unterdurchschnittlichen Worterkennungsleistungen (Prozentrang < 50) nachgewiesen werden.

Manual

Bettina Müller Tobias Richter Gabriele Otterbein-Gutsche

USB

Hogrefe Förderprogramme

Bearbeitungsdauer Lesen mit Willy Wortbär besteht aus 24 Sitzungen, die jeweils auf 45 Minuten ausgelegt sind. Das Training sollte zweimal wöchentlich durchgeführt werden.

PHONIT

Ein Trainingsprogramm zur Verbesserung der phonologischen Bewusstheit und Rechtschreibleistung im Grundschulalter Hogrefe Förderprogramme Herausgegeben von M. Hasselhorn und W. Schneider Einsatzbereich Mit PHONIT kann die phonologische Bewusstheit und die Rechtschreibleistung von Grundschulkindern der ersten bis vierten Klassenstufe gezielt gefördert werden. Sowohl Kinder mit Lese-Rechtschreibstörungen, Kinder mit Sprachentwicklungsstörungen als auch Kinder mit unauffälligem Schriftsprach­erwerb profitieren von dem Training. Das Training wird hauptsächlich von Lehrern, aber auch von Lern- und Kinderpsychotherapeuten, Logopäden und Heilpädagogen eingesetzt.

Das Verfahren PHONIT besteht aus über 300 Übungen für die verschiedenen Klassenstufen.

Diese können entsprechend eines Baukastensystems zu einem individuellen Trainingsplan zusammengestellt werden, um gezielt an den Schwachstellen der Kinder anzusetzen. Neben Übungen zur Förderung der phonologischen Bewusstheit beinhaltet das Programm Aufgaben zu Buchstabe-Laut-Verbindungen, phonologische Schreibspiele sowie gezielte Schreibübungen zu verschiedenen Rechtschreibregeln (z. B. Konsonantendopplung, Dehnungs-h, ie-Schreibung, Auslautverhärtung) und Leseübungen. Die beiliegende CD-ROM enthält umfangreiche Arbeitsmaterialien, welche für die Klassenstufen zwei und drei jeweils in drei Schriftvarianten zur Verfügung stehen (Lateinische Ausgangsschrift, Vereinfachte Ausgangsschrift, Schulausgangsschrift). Das Training ist an Lehrplaninhalten orientiert und kann im regulären Unterricht, im speziellen schulischen Förderunterricht sowie in außerschulischen Therapiesitzungen eingesetzt werden. Es basiert auf neuesten wissenschaftlichen Erkenntnissen zum Schriftspracherwerb, seine Wirksamkeit wurde in einer Evaluationsstudie empirisch nachgewiesen.

Bearbeitungsdauer Die einzelnen, im Baukastensystem zusammenstellbaren Einheiten dauern wenige Minuten. Während der Evaluierung des PHONIT wurden die Trainingseinheiten zu insgesamt 22 Sitzungen à 45 Min. in Klassenstufe 1, 24 Sitzungen in Klassenstufe 2 und 27 Sitzungen in Klassenstufe 3 zusammengefasst. Ein Übersichtsplan ermöglicht es dem/der Anwender/in, diese Struktur nachzuvollziehen und selbst aufzugreifen.

In Anwendung seit 2020.

In Anwendung seit 2011.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 558 01

Trainingsprogramm komplett bestehend aus: Manual (inkl. USB-Stick), 1 Spielbrett „Silbenrennen“ für die Gruppenarbeit, 3 Spielbretter „Silbenrennen“ für die Partnerarbeit, 7 Spiel­ figuren und Mappe

CHF netto 191.00

01 558 02

Manual (inkl. USB-Stick)

136.50

01 558 03

Spielbrett „Silbenrennen“ für die Gruppenarbeit

ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-8017-2329-3

Buch, 2011, 122 Seiten, Großformat, inkl. CD-ROM mit Arbeitsmaterialien

CHF brutto 110.25

23.00

Trainings- und Förderprogramme

Müller / Richter / Otterbein-Gutsche

6.50 21.00

Stock, C. / Schneider, W.

Einsatzbereich Das Trainingsprogramm ist für die Förderung von Grundschulkindern der zweiten bis vierten Klasse mit schwachen Leseleistungen konzipiert, deren Leseprobleme durch ineffiziente Worterkennungsprozesse gekennzeichnet sind.

Das Lesetraining kann im Rahmen der innerschulischen Leseförderung eingesetzt werden. Es ist für die Arbeit in Kleingruppen von vier bis sechs Kindern ausgelegt, kann jedoch auch für die Einzelförderung adaptiert werden, wenn ein Erwachsener die Silbenspiele begleitet.

Lesen mit Wily Wortbär

61.50

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TRAININGS- UND FÖRDERPROGRAMME

KINDER UND JUGENDLICHE

Klatte, M. / Steinbrink, C. / Bergström, K. / Lachmann, T.

Lautarium

Ein computerbasiertes Trainingsprogramm für Grundschulkinder mit Lese-Rechtschreibschwierigkeiten Hogrefe Förderprogramme Herausgegeben von M. Hasselhorn und W. Schneider

Lautarium

Klatte / Steinbrink / Bergström / Lachmann

Einsatzbereich Das Lautarium ist ein computerbasiertes Trainingsprogramm zur Förderung von Grundschulkindern mit Lese-Rechtschreibschwierigkeiten. Zielgruppen sind Grundschulkinder der ersten und zweiten Klassenstufe, die Probleme beim Schriftspracherwerb zeigen sowie Grundschulkinder der dritten und vierten Klassenstufe mit manifester Lese-Rechtschreibschwäche oder Lese-Rechtschreibstörung. Das Lautarium kann im Rahmen der außerschulischen und schulischen Förderung eingesetzt werden. Es ist zudem für den Einsatz im Elternhaus geeignet, da die Kinder das Programm weitgehend selbstständig durcharbeiten können.

Das Verfahren Das Lautarium basiert auf Forschungserkenntnissen zur Bedeutung phonologischer Fähigkeiten für den Schriftspracherwerb und zur Wirksamkeit von Fördermaßnahmen bei Lese-Rechtschreibschwierigkeiten. Es umfasst insgesamt 58 integrierte und aufeinander aufbauende Übungen in folgenden Bereichen: Ein computerbasiertes Trainingsprogramm für Grundschulkinder mit Lese-Rechtschreibschwierigkeiten • Phonemwahrnehmung (Diskrimination und Identifikation von Konsonanten und Vokallängen) • Phonologischen Bewusstheit (Laute in Wörtern erkennen, Laute zu Wörtern verbinden, Wörter in Laute zerlegen) • Graphem-Phonem-Zuordnung • Lautgetreues Lesen und Schreiben • Schnelle Worterkennung („Blitzlesen“)

Lautarium

Manual

Maria Klatte Claudia Steinbrink Kirstin Bergström Thomas Lachmann

Hogrefe Förderprogramme

Das Übungsmaterial besteht aus etwa 8.000 Sprach- und 600 Bilddateien sowie aus virtuellen „Bausteinen“, die die Phoneme des Deutschen und die zugehörigen Basisgrapheme repräsentieren.

Das Lautarium wurde so gestaltet, dass es von den Kindern weitgehend selbständig durchgearbeitet werden kann. Durch interaktive Instruktionen wird jede Übung kleinschrittig eingeführt. Die Aufgabenauswahl wird nicht vom Testleiter vorgenommen, sondern erfolgt adaptiv durch das Programm in Abhängigkeit vom aktuellen Leistungsstand des Kindes. Nach jeder Antworteingabe sowie nach Beendigung jeder Übung erhält das Kind eine grafisch anschaulich gestaltete Leistungsrückmeldung. Zur Aufrechterhaltung der Motivation wurde das Programm zudem mit einem Belohnungssystem ausgestattet: Für richtige Antworten werden virtuelle Taler ausgezahlt, mit denen Fische, Pflanzen, Muscheln und andere Objekte für die Einrichtung eines individuellen, animierten Aquariums „eingekauft“ werden können. Lehrkräfte, Eltern oder Therapeuten können den Trainingsstand und -verlauf des Kindes jederzeit anhand übersichtlich aufbereiteter Ergebnisstatistiken einsehen.

Die Wirksamkeit des Lautarium-Trainings wurde in mehreren empirischen Studien bestätigt. Drittklässler mit Lese-Rechtschreibstörung sowie Erst- und Zweitklässler mit und ohne Lese-Rechtschreibschwierigkeiten zeigten nach dem Training im Vergleich zu Kontrollgruppen signifikant stärkere Verbesserungen phonologischer und schriftsprachlicher Leistungen.

Bearbeitungsdauer Das Lautarium-Training soll fünfmal wöchentlich für jeweils 20 bis 30 Minuten durchgeführt werden. Die Zeitdauer für das komplette Durcharbeiten des Programms ist abhängig von der Trainingsintensität und den Fähigkeiten des Kindes und beträgt im Durchschnitt etwa acht Wochen.

In Anwendung seit 2017.

Trainings- und Förderprogramme

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

50 857 01

Lautarium – PC-gestütztes Förderprogramm für Lese-Rechtschreibschwierigkeiten, bestehend aus: Manual und USB-Stick

CHF netto 117.50

50 857 02

Lautarium – Schullizenz, bestehend aus: Manual und 5 USB-Sticks, für alle PCs der Schule

394.50

Schulte-Körne, G. / Mathwig, F.

Das Marburger Rechtschreib­training Ein regelgeleitetes Förderprogramm für rechtschreibschwache Kinder 6., ÜBERARBEITETE AUFLAGE Einsatzbereich Schulische und außerschulische Förderung von Kindern mit Lese-Rechtschreibschwäche durch Fachkräfte (Pädagogen, Psychologen, Ergotherapeuten, Logopäden, Ärzte) sowie bei angeleitetem Einsatz durch Eltern. Einsatz sowohl in der Einzelförderung als auch in Kleingruppen. Die Wirksamkeit des Trainings ist für Kinder der 2. bis 5. Klasse nachgewiesen.

Das Verfahren Das Marburger Rechtschreibtraining hat sich seit seiner Einführung in der schulischen und therapeutischen Anwendung sowie beim Einsatz zu Hause bewährt. Unter Pädagogen und Wissenschaftlern ist es ein anerkanntes Training bei Lese-Rechtschreibschwäche. Gewürdigt wurde es durch seine Aufnahme in die Leseempfehlungen Nr. 144 „Legasthenie“ der Stiftung Lesen. Das Marburger Rechtschreibtraining stellt mit einem Grundgerüst von acht Regeln in zwölf Kapiteln Lösungswege für die wichtigsten Rechtschreibprobleme bereit. Ziel dieser Lernstrategie ist es, den Kindern Schritt für Schritt Wege aufzuzeigen, wie sie selbstständig ein Wort durchgliedern und ihr neu erlerntes Rechtschreibwissen auf bekannte und nicht-bekannte Wörter anwenden können. Die grafische Darstellung dieser Lösungswege erfolgt durch die „Kathi“, die im gesamten Programm konsequent beibehalten wird und so den Kindern ermöglicht, sich schnell und sicher im Programm zu bewegen. Weitere konstante Elemente sind die Lernkarten, die die wichtigsten Lerinhalte zusammenfassen, und die Lernkontrollen, die eine individuelle Rückmeldung zu den erreichten Lernzielen ermöglichen.

Die verwendeten Wörter, die in einem Wortindex zusammengefasst sind, wurden dem Corpus für zweite und dritte Klassen des Grundwortschatzes von Pregel und Rickheit entnommen. Aufgrund einer Vielzahl von Anregungen von Lehrern, Therapeuten, Eltern und Schülern wurde das Trainingsprogramm für die 5. Auflage vollständig überarbeitet: Sämtliche Übungen und das Wortmaterial wurden hinsichtlich der Ansprüche der praktischen Arbeit überprüft und gegebenenfalls angepasst. Wo notwendig, wurden neue Übungen und Texte hinzugefügt. Wichtige Änderungen hat es bei den die Lösungswege zur korrekten Rechtschreibung visualisierenden „Kathis“ gegeben: In mehreren Fällen wurden die Entscheidungsstränge auf mehrere einzelne „Kathis“ aufgeteilt, wodurch die Lösungswege transparenter und damit dem Kind leichter zugänglich werden; sämtliche „Kathis“ sind jetzt zusätzlich in den Anhang aufgenommen worden und können so als Lernplakate genutzt werden; von allen „Kathis“ wurden Schwarzweißvorlagen eingefügt, die für Wiederholungsübungen kopiert werden können, und in denen die Kinder die Lösungswege mit Farbstiften zur Vertiefung des Lerneffektes nachzeichnen können. Das Marburger Rechtschreibtraining eignet sich außer für die schulische und außerschulische Förderung auch für das angeleitete Üben von Eltern mit ihren Kindern. Es wird sowohl in der Einzelförderung als auch in Kleingruppen eingesetzt. Eine Evaluation wurde in vier Studien durchgeführt, die in bisher fünf Fachartikeln publiziert wurden. In jeder wurden signifikante Verbesserungen der Lese- und Rechtschreibleistung nachgewiesen.

Bearbeitungsdauer Das Training sollte auf zwei Einheiten pro Woche verteilt werden. Der Umfang der einzelnen Sitzungen sollte 45 Minuten, die reine Lern- und Übungszeit 20 bis 30 Minuten nicht überschreiten.

In 6., überarbeiteter Auflage seit 2019 lieferbar.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 057 01

Ringordner, 390 Seiten, 29,7 x 21 cm

CHF netto 138.50

GraphoFit Ein Spiel zum Rechtschreiberwerb Einsatzbereich Bei GraphoFit handelt es sich um ein Übungsspiel zur Rechtschreibung. Es ist sowohl für den Rechtschreiberwerb als auch für die Förderung von rechtschreibschwachen Kindern und Jugendlichen oder Kindern und Jugendlichen mit diagnostizierter Rechtschreibstörung geeignet. GraphoFit kann mit 2-4 Personen gespielt und ab Mitte der ersten Klasse bis ins Jugendalter eingesetzt werden.

Das Übungsspiel GraphoFit ist ein Übungsspiel zur Festigung und Übung verschiedener Schreibfertigkeiten wie Wortgliederung und Lautdifferenzierung sowie verschiedener orthografischer Phänomene (Dopplung, Dehnung, Wortableitung, Groß- und Kleinschreibung). Das Übungsspiel ist als Brettspiel konzipiert, bei welchem die Spielenden auf verschiedenen Feldern verschiedene Übungsaufgaben durchführen. Im Zentrum stehen dabei die unterschiedlichen Kartensätze, die mit dem Brettspiel kombiniert werden und die jeweiligen Übungsaufgaben enthalten.

Hierfür stehen eine Vielzahl an grafisch gestalteten Kartensätzen zur Verfügung, wobei pro Kartensatz eine Voraussetzung für die Schreibfertigkeit oder ein orthografisches Phänomen aufgegriffen wird. In Bezug auf das enthaltene Wortmaterial wurden sowohl hochfrequente Wörter als auch seltenere Wörter ausgewählt, um die Übertragung der erarbeiteten Regeln auch auf unbekannte Wörter zu gewährleisten. Folgende rechtschreibbezogene Schwerpunkte kommen auf den Kartensätzen vor: • Lautdifferenzierung mit sch - ch1, ch2 - r, ng - nk, stimmhaften und stimmlosen Plosiven, • Wortdurchgliederung, • Dopplung mit zwei gleichen oder mit verschiedenen Konsonanten, mit ck und tz, • Dehnungs-h, • langes -i- (ie), • s-Laute: s-ss-ß, • Wortableitung: Auslautverhärtung + stimmloser Konsonant im Auslaut / s - z im Auslaut, • Wortableitung: e – ä / eu – äu, • Groß- und Kleinschreibung.

Die Kartensätze können im Spiel flexibel ausgewählt werden, so dass zielgerichtet auf den Förderbedarf des Kindes bzw. Jugendlichen eingegangen werden kann. Auch die Spieldauer kann auf diese Weise variiert werden. Für eine erweiterte Spielvariante kann mit den als Kopiervorlage beiliegenden Gitterrätseln gespielt werden.

Die Übungsmappen Zusätzlich zu dem Förderspiel können ergänzend Übungsmappen erworben werden. Jede Übungsmappe ist einem der in GraphoFit enthaltenen Rechtschreibschwerpunkte zugeordnet und ermöglicht so ein erweiterndes Üben sowohl in der Fördersituation als auch zu Hause. Je nach Themensetzung sind folgende Übungsformen in den Übungsmappen enthalten: Einsetzübungen auf Wort-, Satz- und Textebene (auch mit Selbstkontrolle), Hinhör- und Leseübungen, Kartenspiele, Kreuzworträtsel, Gitterrätsel (Wortsuchaufgaben), Diktierwortlisten, Reizwortübungen, Bildkarten, Satz- und Textdiktate mit Lauthäufungen, sprachanalytische Aufgaben mit Pseudowörtern, Regelübungen.

Bearbeitungsdauer Das Spiel ist flexibel gestaltbar. Die Dauer richtet sich nach der Spielgestaltung, beträgt jedoch mindestens 10 Minuten.

In Anwendung seit 2016.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 061 40

GraphoFit Spiel bestehend aus: Anleitung, Spielplan (auch als Kopiervorlage), 3er-Würfel, 4 Spielfiguren, 16 Kartensätze mit ca. 500 Karten (überwiegend Bildkarten), Kopiervorlagen mit Gitterrätseln und Lösungsheft

CHF netto 125.00

47 061 41

Übungsmappen-Komplettpaket bestehend aus: Mappe 1 bis 16

231.50

47 061 42

Übungsmappen-Paket 1: Fünf Mappen zur alphabetischen Strategie (Mappen 1-5)

92.50

11

47 061 43

Übungsmappen-Paket 2: Sechs Mappen orthographischen Strategie (Mappen 6,7,8-13)

115.50

47 061 44

Übungsmappen-Paket 3: Drei Mappen zur morphematischen und wortübergreifenden Strategie (Mappen 14-16)

58.50

47 061 45

Übungsmappe 1: Differenzierung / Verschriftung von sch-ch1 (31 Seiten)

19.50

47 061 46

Übungsmappe 2: Differenzierung / Verschriftung von r-ch (30 Seiten)

19.50

47 061 47

Übungsmappe 3: Differenzierung / Verschriftung von ng-nk (30 Seiten)

19.50

47 061 48

Übungsmappe 4: Differenzierung / Verschriftung stimmhafter / stimmloser Plosive (35 Seiten)

22.00

47 061 49

Übungsmappe 5: Wortdurchgliederung (35 Seiten)

22.00

47 061 50

Übungsmappe 6/7/8: Konsonantendopplung (59 Seiten)

32.50

47 061 51

Übungsmappe 9: Verschriftung von k-Lauten (k-ck) (29 Seiten)

19.50

47 061 52

Übungsmappe 10: Verschriftung von z-tz (29 Seiten)

19.50

47 061 53

Übungsmappe 11: Dehnungs-h (31 Seiten)

19.50

47 061 54

Übungsmappe 12: Verschriftung langes i (i vs. ie) (30 Seiten)

19.50

47 061 55

Übungsmappe 13: Verschriftung von s-Lauten (ss-s-ß) (39 Seiten)

22.00

47 061 56

Übungsmappe 14: Ableitung bei Auslaut­ verhärtung und s / z im Auslaut (41 Seiten)

22.00

47 061 57

Übungsmappe 15: Ableitung bei e-ä und eu-äu (34 Seiten)

22.00

47 061 58

Übungsmappe 16: Groß- und Kleinschreibung (38 Seiten)

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

1

22.00

Berufsbezogene Verfahren Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

Thomé, G. / Thomé, D. NEU

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Häufige Wörter LSA

Leadership Style Assessment Basiskonzept Rechtschreibung Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von

Führungsstilen 3., ERWEITERTE AUFLAGE Einsatzbereich

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

Erwachsene.

Einsatzklar in der strukturierten Führungskräftebeurteilung,Wörterlexikon FührungskräfteentIn diesem wird deutlich vermittelt, welche wicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

In Anwendung 2015.

Wörter im Deutschen einfach zu schreiben sind undseit welche nicht. Mit vier einfachen zusätzlich wichtige Hinweise Das Verfahren Symbolbildern werden den Lernenden Artikel-Nr. Artikelbeschreibung Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfasüber die schwierigen Rechtschreibstellen gegeben.

Wörterlexikon kann in 01 451 01 Das Test komplett bestehend aus: sung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder Manual, 5 Broschüren „Hinweise für TeilnehErfahrungen in der Führung von Mitarbeider Grundschule mitund Sekundarstufe I eingesetzt werden.

Es eignet sich für mende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte tenden. Die theoretische Grundlage des LSA bil(LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende Lernende als Erst-, Zweitsowie für die det das Full Range of Leadership Model und nach Fremdsprache (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum FördeFrageboLSA von Deutsch Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht gen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen rung und Therapie bei Rechtschreibproblemen, -störung oder -schwäche. zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profil-Es verschiedene Führungsstile unterschieden werbogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), den, die von passiven, ineffektiven Verhaltensist an den Basis- und Grundwortschätzen von Baden-Würtemberg, Bayern, Schablonensatz und Testmappe weisen bis hin zu aktiven und als besonders ef01 451 02 Manual Berlin, Brandenburg, Bremen, Hamburg, Hessen, Niedersachsen, Nordfektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen.

Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimen01 451 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende" rhein-Westfalen, sionen Sachsen, Sachsen-Anhalt und Thüringen orientiert. Das Wörtransformationaler Führung (Inspirie01 451 04 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F) Motivation, Intellektuelle Stimulierung, terlexikon enthältrende über 2.500 Haupteinträge. Alle Wörter sindfürnach Schreibein01 451 05 15 Fragebogen Mitarbeitende (LSA-M) Individuelle Wertschätzung, Charismatisches 451 06 50 Auswertungsbogen Fragebogen fürAlle drei Dimensionen heiten gegliedert,Verhalten), schwierige undtransaktionaler seltenere 01Einheiten sind rot zum markiert.

Führungskräfte Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktiabgegrenzten Schreibeinheiten entsprechen genau den jeweiligen Sprachlauve Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die 01 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit identen.

Weiterhin sind alle Nomen mit Artikel, in Einzahl und Mehrzahl, alle Verben tischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Frage01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeibogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten tende) mit den geläufigen Zeitformen und alleeinAdjektive mit den Steigerungsformen schätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeiten01 451 09 Schablonensatz aufgeführt.

Zum einfachen Finden derVersiWörter ist eine Abc-Leiste enthalten. de) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft.

Die beiden 01 451 10 Testmappe, leer onen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse Zudem umfasst das Wörterlexikon Tabellen zu allen Schreibeinheiten im Deutdes LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erschen.

€ 278,00

Manual

Leadership Style Assessment

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

fassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen.

Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 060 03

Buch, 2021, 68 Seiten, über 99 Abb., 3 Tabellen, kompl. Ökoproduktion

98,00 64,75 44,25 44,25 15,00 30,00 15,00 28,00 12,80

CHF netto 7.00

Zuverlässigkeit Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liegen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69 und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α = .79 und α = .91 auf.

Gültigkeit Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dimensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r = .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen der transformationalen Führung belegt.

Trainings- und Förderprogramme

Kolb, C.

TRAININGS- UND FÖRDERPROGRAMME

Berufsbezogene Verfahren

KINDER UND JUGENDLICHE

12

TRAININGS- UND FÖRDERPROGRAMME

KINDER UND JUGENDLICHE

Tacke, G.

Leseverstehen trainieren mit kurzen, spannenden Geschichten Leseförderung ab Mitte der 2. Klasse für den Unterricht Einsatzbereich Leseförderung ab Mitte der 2. Klasse, speziell für die LRS-Förderung in der Schule und für das Üben zu Hause. Das schulische Training eignet sich für die Unterrichtsformen Frontalunterricht, Stillarbeit, Gruppenarbeit, Freiarbeit, Hilfestellung und Hausaufgaben.

Das Verfahren Das Ziel des Trainings besteht darin, das Leseverstehen vor allem leseschwacher Schüler zu fördern. Dafür steht eine Reihe von insgesamt sechs unabhängig voneinander einsetzbaren Trainingsbänden zur Verfügung: Zwei können ab Mitte der 2. Klasse, zwei ab der 3. Klasse und zwei ab der 4. Klasse eingesetzt werden (jeweils einer im Unterricht und einer zu Hause). Jeder Trainingsband beinhaltet 15 kurze, einfache Geschichten, die speziell für leseschwache Schüler konzipiert wurden. Die Geschichten für die 2. Klasse beinhalten etwa 300 Wörter, die für die 3. Klasse etwa 450 Wörter und die für die 4. Klasse etwa 600 Wörter.

Alle Geschichten behandeln Themen aus der Lebenswirklichkeit der Kinder. Es wurde besonders darauf geachtet, dass sie spannend zu lesen sind, um den Leseanreiz zu erhöhen. Für das Training zu Hause und für den Unterricht stehen jeweils unterschiedliche Geschichten zur Verfügung. Am Ende jeder Geschichte kann das Textverständnis mit Hilfe von Arbeitsblättern (in den Unterrichtsversionen) oder einer Aufgabe (Fassungen für zu Hause) überprüft werden.

Aufbaukurs für den Unterricht sowie ein Grund- und Aufbaukurs für zu Hause.

Die Bände für den Unterricht und für zu Hause sind jeweils parallel aufgebaut.

Sie enthalten die gleichen Übungsinhalte, aber andere Übungsarten.

In Anwendung seit 2005.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 062 01

Grundkurs für den Unterricht (Buch, 104 Seiten, DIN A4)

CHF netto 33.00

47 062 02

Grundkurs für zu Hause (Buch, 48 Seiten, DIN A4, mit Übungsheft und Rechtschreibkartei)

22.50

47 062 03

Aufbaukurs für den Unterricht 2 (Buch, 124 Seiten, DIN A4)

33.00

47 062 04

Aufbaukurs für zu Hause 2 (Buch, 72 Seiten, DIN A4, mit Übungsheft und 200 Karteikarten)

26.00

Kargl, R. / Purgstaller, C.

MORPHEUS

Morphemunterstütztes GrundwortschatzSegmentierungstraining

In Anwendung seit 2010.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

CHF netto

47 062 05

Buch, 52 Seiten, DIN A4 (Klasse 2-4, für den Unterricht)

25.50

47 062 06

Buch, 56 Seiten, DIN A4 (Klasse 2-4, für zu Hause)

24.70

47 062 07

Buch, 52 Seiten, DIN A4 (Klasse 3/4, für den Unterricht)

25.90

47 062 08

Buch, 56 Seiten, DIN A4 (Klasse 3/4, für zu Hause)

24.70

47 062 09

Buch, 68 Seiten, DIN A4 (Klasse 4, Unterricht)

25.90

47 062 10

Buch, 56 Seiten, DIN A4 (Klasse 4, für zu Hause)

22.10

Tacke, G.

Das 10-MinutenRechtschreibtraining Programm zum Aufbau der Rechtschreibkompetenz ab Klasse 3 Einsatzbereich Das Programm kann ab Klasse 3 bis etwa zur 6. Klasse Schüler mit Rechtschreibproblemen mit Übungen für die Schule und für zu Hause unterstützen.

Es ist für alle gültigen Lehrpläne einsetzbar und die Fassung für die Schule eignet sich für alle Arbeitsformen: Frontalunterricht, differenzierenden Unterricht, Gruppenarbeit, Freiarbeit und Förderunterricht.

Trainings- und Förderprogramme

Das Verfahren Mithilfe des Trainingsprogramms kann die Rechtschreibkompetenz von Schülern in effektiven 10-Minuten-Einheiten verbessert werden. Das Programm konzentriert sich auf zentrale Rechtschreibprobleme: Etwa 20 Prozent aller Rechtschreibfehler entfallen auf nur 100 Wörter. Diese werden im Grundkurs – zusammen mit ihren Wortfamilien – eingeübt und systematisch wiederholt. Die Groß- und Kleinschreibung, die etwa 25 Prozent aller Rechtschreibfehler abdeckt, wird ebenfalls besonders intensiv trainiert. Im Aufbaukurs üben die Kinder die weiteren 200 häufigsten Fehlerwörter (noch einmal 10 Prozent aller Rechtschreibfehler). Außerdem lernen sie, das Schreiben durch das silbierende Mitsprechen zu steuern, wodurch Fehler vermieden werden können. Abwechslungsreiche Spiele lockern das Programm auf. Damit das Lernen und Üben auch Spaß macht, sorgen fröhliche Tierzeichnungen zusätzlich für Motivation. Insgesamt besteht das Programm aus einer Reihe von vier Bänden: Ein Grund- und

Einsatzbereich MORPHEUS ist ein morphematisches Grundwortschatz-Trainingsprogramm, das sich sowohl für den Förder- als auch für den Regelunterricht eignet und aufgrund der umfassenden Übungstipps im Handbuch, der Darstellung der wichtigsten Regeln im Übungsbuch und der genauen Beschreibungen der Spiele auch von Eltern zur Förderung ihrer Kinder eingesetzt werden kann. Bei älteren Schülern eignet sich das Programm auch zum Selbststudium. Das Programm wurde für die 4. bis 8. Klassenstufe konzipiert und setzt die Beherrschung der Laut-Buchstaben-Zuordnung voraus.

Das Verfahren Das Trainingsprogramm basiert auf einem empirisch erhobenen Grundwortschatz und ist durch das morphematische Prinzip besonders ökonomisch.

Nach einem festgelegten Stufenaufbau lernen die Kinder einzelne Wortstämme, von denen dann die Einzelwörter abgeleitet werden. Auf diese Weise können auch schwache Rechtschreiber rasch eine große Menge an Wörtern richtig schreiben. Das Trainingsprogramm besteht aus einem PC-Programm, einem Übungsbuch, einem Merkspielpuzzle sowie einem Wortbaukasten mit den wichtigsten Wortstämmen, Vor- und Nachsilben. Die einzelnen Teile des Programms können miteinander kombiniert werden, sodass MORPHEUS lerntypengerecht und auf verschiedenste Art und Weise eingesetzt werden kann. Die Wirkung des Trainingsprogramms auf die Rechtschreibleistung wurde in mehreren Studien behavioral und neurophysiologisch überprüft. Alle Ergebnisse belegen einen positiven Trainingseffekt für die morphematische Bewusstheit und die Rechtschreibleistung. Für Kinder mit Problemen im Schriftspracherwerb in der Fremdsprache Englisch ist das Trainingsprogramm MORPHEUS-E erhältlich.

In Anwendung seit 2010.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 390 01

Trainingsprogramm komplett bestehend aus: Manual, Übungsbuch, Memokärtchen, USBStick und Mappe

CHF netto

01 390 02

Manual

01 390 03

Übungsbuch

01 390 04

Memokärtchen

148.00

01 390 05

10 Übungsbücher

176.50

01 390 06

Mappe, leer

Best.-Nr.

Software

50 828 01

USB-Stick mit PC-Spielen und Übungen

50 828 02

Ergänzungssatz mit 5 USB-Sticks

313.00

90.00 24.00

32.00 CHF netto 36.00 123.00

KINDER UND JUGENDLICHE

Reuter-Liehr, C.

Morphemunterstütztes GrundwortschatzSegmentierungstraining – Englisch als Fremdsprache

Einsatzbereich Einzel- und Kleingruppentherapie von Kindern mit Lese-Rechtschreibstörung.

Kargl / Purgstaller MORPHEUS-E

m Übungsbuch und uläre Verben). Die nander kombiniert denste Art und Weise

ng wurde in einer iven Trainingseffekt

Das Verfahren Das Trainingsprogramm basiert auf dem Grundwortschatz des „Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen“ auf dem Level A1, erweitert um Teilbereiche des Levels A2. Das Programm folgt einem festgelegten Stufenaufbau mit unterschiedlichen Anforderungsniveaus. Auf der Grundstufe wird das grundlegende MorMorphemunterstütztes phem-Inventar des Englischen als Basiswissen Grundwortschatz-Segmentierungstraining – Englisch als Fremdsprache erarbeitet. Darauf folgen schwierige bzw. unbekannte Konsonanten (th, sh, wh …). Der Komplexität der englischen Vokalschreibung wird auf der nächsten Stufe (Kurzvokale, Langvokale und Diphthonge) Rechnung getragen. Grammatikalisch-morphematische Übungen und Übungen zu stummen Konsonanten bilden die letzten beiden Level des Programms. Das Trainingsprogramm besteht aus einem PC-Programm, einem Übungsbuch und drei Spielkartensätzen (Signalgruppen, Vor- und Nachsilben, Irregular Verbs). Die einzelnen Teile des Programms können abwechslungsreich miteinander kombiniert werden, sodass MORPHEUS-E lerntypengerecht und auf verschiedenste Art und Weise eingesetzt werden kann. Die Wirkung des Trainingsprogramms auf die Rechtschreibleistung wurde in einer Evaluationsstudie untersucht. Die Ergebnisse belegen einen positiven Trainingseffekt auf die Rechtschreibleistung in der Fremdsprache Englisch.

Lautgetreue Lese-Rechtschreibförderung Das Verfahren Das Programm „Lautgetreue Lese-Rechtschreibförderung“ dient der qualifizierten Förderung und Behandlung von Kindern mit Lese-Rechtschreibstörung. Ziel ist es, Kinder zum gezielten Einsatz von Strategien zu befähigen, mit denen sie die Lese-Rechtschreibstörung erfolgreich kompensieren können.

Das Therapiekonzept orientiert sich dabei am Entwicklungsprozess des Schriftspracherwerbs (siehe auch www.lrs-therapie.de), d. h. es wird zunächst die lautorientierte / phonemische Strategie vermittelt. Wenn diese sicher beherrscht wird, wird zur orthographisch / morphemischen Strategie (Aneignung von Regeln) übergegangen. Die Vermittlung der lautorientierten Strategie erfolgt mit Hilfe der Methode der rhythmischen Silbengliederung. Die 6 Bände beinhalten ausführliche Handlungshinweise und umfangreiches Übungsmaterial für die praktische Anwendung.

In Anwendung seit 2006.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 056 01

Alle 6 Bände im Set

47 056 02

Band 1: Eine Einführung in das Training der phonemischen Strategie auf der Basis des rhythmischen Syllabierens mit einer Darstellung des Übergangs zur morphemischen Strategie, 376 Seiten, 4., vollst. überarb. und erw.

Neuauflage 2020

39.50

47 056 03

Band 2/1: Elementartraining Phonemstufe 1: Lautgetreues Lese- und Schreibmaterial mit Wörtern, zusammengesetzt aus den Vokalen a, e, i, o, u, den Diphthongen au, ei, eu, den Umlauten ö, ü und den Dauerkonsonanten m, l, s, n, f, r, w, sch, ohne Konsonantenhäufung innerhalb einer Silbe, 2006, 364 Seiten, im Ringordner. Zur Durchführung der Übungen benötigen Sie Band 5 zusätzlich.

221.70

47 056 04

Band 3: Training der lautorientiert/phonemischen Strategie mit Hilfe des Rhythmischen Syllabierens - Phonemstufen 1-6. 40 Stundenabläufefür Förderung und Therapie ab Mitte 3.

Klasseund bei erhöhtem Förderbedarf, 2015, 305 Seiten, zur Durchführung benötigen Sie Band 5 zusätzlich.

125.50

47 056 05

Band 4: Training der lautorientiert/phonemischen Strategie mit Hilfe des Rhythmischen Syllabierens - Phonemstufen 1-6. 22 Stundenabläufe für die Förderung und Therapie auf erhöhtem sprachlichen Niveau ab 5. Klasse weiterführender Schulen, 243 Seiten, im Ringordner, 4., vollst. überarb. und erw. Aufl. 2017.

Zur Durchführung der Übungen benötigen Sie Band 5 zusätzlich.

98.00

47 056 06

Band 5: Rhythmisch-silbierendes Lese- und Sprechtraining mit der SpielSpirale mit 264 Wortkarten, 6 verschiedenfarbige Spielkegel, 1 Augenwürfel, 1 Spielbrett (36 x 36 cm), 1 Aufbewahrungskarton (36 x 18 cm), 3., vollst. überarb. und erw. Aufl. 2017, Dieser Band wird zur Durchführung von Übungen in den Bänden 2/1, 2/2, 3 und 4 benötigt.

44.50

47 056 07

Band 2/2. Elementartraining Phonemstufe 2: Lautgetreues Lese- und Schreibmaterial mit Wörtern ohne Konsonantenhäufung innerhalb einer Silbe, zusammengesetzt aus den Vokalen a, e, i, o, u, den Diphthongen au, ei, eu, den Umlauten ö, ü, den Dauerkonsonanten m, l, s, n, f, r, w, sch - h, z, j, ch und den Stoppkonsonanten d, b, g - t, p, k (ck), 2010,, 350 Seiten, im Ringordner. Zur Durchführung der Übungen benötigen Sie Band 5 zusätzlich.

221.70

Manual

MORPHEUS-E

Reinhard Kargl Christian Purgstaller

Best. Nr. 01 493 02

In Anwendung seit 2016.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 493 01

Training komplett bestehend aus: Manual, Übungsbuch, Spielkartensatz Signalgruppen, Spielkartensatz Vor- und Nachsilben, Spielkartensatz Irregular Verbs, CD mit PC-Programm und Box

CHF netto

01 493 02

Manual

01 493 03

Übungsbuch

01 493 05

10 Übungsbücher

01 493 06

Box, leer

28.00

01 493 07

Spielkartensatz Signalgruppen

72.50

01 493 08

Spielkartensatz Vor- und Nachsilben

35.00

01 493 09

Spielkartensatz Irregular Verbs

Best.-Nr.

Software

50 828 11

MORPHEUS-E, CD mit PC-Programm

50 828 12

MORPHEUS-E, Ergänzungssatz mit 5 Programm-CDs

310.00

85.00 23.50 172.50

47.50 CHF netto 41.00 132.50

CHF netto 573.00

Trainings- und Förderprogramme

Einsatzbereich MORPHEUS-E ist ein morphematisches Wortschatz- und Vokabeltrainingsprogramm für Englisch als Fremdsprache mit dem Fokus auf der englischen Orthografie. Das Trainingsprogramm eignet sich sowohl für den Förder- als auch für den Regelunterricht, kann jedoch auch von Eltern zur Förderung ihrer Kinder eingesetzt werden. Bei älteren Schülern eignet sich das Programm durch die lernerfreundliche Konzeption der Regelboxen und die ausführlichen Erläuterungen, die alle in deutscher Sprache gegeben werden, auch zum Selbststudium. Der Einsatz von MORPHEUS-Englisch setzt ein Lernjahr in der Fremdsprache voraus. Das Programm wurde für die 6. und 7. Klassenstufe konzipiert, kann aber insbesondere bei rechtschreibschwachen Schülern auch noch in der 8. oder 9. Klassenstufe eingesetzt werden.

Gemeinsamen Europärt um Teilbereiche des mit unterschiedlichen e Morphem-Inventar ge bzw. unbekannte schreibung wird auf hnung getragen. mmen Konsonanten

13

Kargl, R. / Purgstaller, C.

MORPHEUS-E

ltrainingsprogramm Orthografie. Das ür den Regeluntergesetzt werden. Bei dliche Konzeption der scher Sprache gegeben Englisch setzt ein Lernund 7. Klassenstufe hülern auch noch in

TRAININGS- UND FÖRDERPROGRAMME

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

1

Berufsbezogene Verfahren

TRAININGS- UND FÖRDERPROGRAMME

Peus, C. / Braun, Frey, D. Mayer, A.S.//Marks, D.-K.

LSA

KINDER UND JUGENDLICHE

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 058 11

Mappe komplett bestehend aus: Manual, Bildkarten, Spielmaterialien, Faltschachtel und Mappe

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Lesetricks von Professor Neugier

NEU

Berufsbezogene Verfahren

14

CHF netto 30.50

Bearbeitungsdauer

Führungsstilen Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Förderung des Leseverständnisses durch die Vermittlung Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte AusEinsatzbereich werter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötivon Verstehensstrategien Berger, N. / Küspert, P. / Lenhard, W. / Marx, P. / Schneider, W. / Weber, J. Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentgen geübte Auswerter ca. 20 Minuten. wicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

In Anwendung seit 2015.

Einsatzbereich Das Verfahren Artikel-Nr. Artikelbeschreibung Das Leadership Style Assessment (LSA)auf ist einSchülerinnen Fragebogenverfahren zur ErfasDas Programm zielt und Schüler Ende der Primarstufe und 01 451 01 Test komplett bestehend aus: sung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder Manual, 5 Broschüren „Hinweise für TeilnehAnfang der Sekundarstufe, übervoneine ausreichende Lesefertigkeit verfügen, mit Erfahrungen indie der Führung Mitarbeimende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte tenden. Die theoretische Grundlage des LSA bil(LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende aber spezifische Schwierigkeiten mit dem Leseverständnis haben. det das Full Range of Leadership Model nach (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum Fragebo-

LSA

Manual

Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht verschiedene Führungsstile unterschieden werden, die von passiven, ineffektiven Verhaltensweisen bis hin zu aktiven und als besonders effektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen.

Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimensionen transformationaler Führung (Inspirierende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktive Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragebogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten einschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versionen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen.

Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

Leadership Style Assessment

gen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilbogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), Schablonensatz und Testmappe

Das Verfahren Bei dem Förderprogramm „Lesetricks von Professor Neugier“ handelt es sich 01 451 02 Manual 451 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende" um ein theoretisch fundiertes und empirisch 01evaluiertes Leseverständnistrai01 451 04 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F) ning. In 25 Fördereinheiten werden sechs Verstehensstrategien vermittelt, für 01 451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) deren Effektivität eine breite empirische Evidenz Bildhaftes Vorstel01 451 06 vorliegt: 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Führungskräfte len, Aktivieren von Vorwissen, Vorhersagen 01 treffen, Fragen stellen, Compre451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für hension Monitoring, Zusammenfassen. Das TrainingMitarbeitende ist insbesondere auf die 01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und MitarbeiBedürfnisse von sprach- und lernschwachen Kindern abgestimmt und vermittende) 01 451 09 Schablonensatz telt die einzelnen Strategien deshalb kleinschrittig und isoliert. Die Anwen01 451 10 Testmappe, leer dung der Strategien wird zunächst auf Wort- und Satzebene eingeübt, bevor sie beim sinnentnehmenden Lesen von Texten zum Einsatz kommen sollen.

Das Manual beinhaltet 25 ausformulierte Unterrichtsstunden und alle für deren Umsetzung notwendigen Materialien. Zudem werden theoretische Grundlagen zum Konstrukt des Textverständnisses erläutert. Darüber hinaus werden wichtige unterrichtliche Unterstützungsmaßnahmen skizziert, die auf eine Verbesserung des Textverständnisses abzielen und über die Vermittlung von Zuverlässigkeit Verstehensstrategien hinausgehen. Ergänzt wird das Manual durch zahlreiche Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F lieOnline-Materialien, die die (N Umsetzung Trainings erleichtern. Das Fördergen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte = 242) zwischen α =des .69 und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für programm wurde in mehreren Machbarkeit- und Pilotstudien sowie einer ranMitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α = .79 und α = .91 auf. domisiert kontrollierten Interventionsstudie mit 200 Kindern aus sonderpädagogischen Förderzentren evaluiert.

Gültigkeit Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dimensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r =

.44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße Bearbeitungsdauer positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft den 25 LSA-Dimensionen Das Förderkonzept besteht und aus Unterrichtseinheiten, in denen ausgewählder transformationalen Führung belegt. te Strategien zweimal wöchentlich innerhalb eines Schulhalbjahres von einer Lehrkraft vermittelt und mit den Kindern eingeübt werden.

In Anwendung seit 2021.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

14 020 01

2021, 256 S. (davon ca. 200 S. Vorlagen), farbige Abb., Beigabe: Zusatzmaterial als Download, Groß-Format DIN A4, im Ordner

CHF netto 72.25

Mannhaupt, G.

MÜT

Münsteraner Trainingsprogramm Einsatzbereich Mit dem Münsteraner Trainingsprogramm können Kinder, die besonderen Förderbedarf im frühen Schriftspracherwerb aufgrund nicht hinreichend ausgebildeter Lernvoraussetzungen aufweisen, in phonologischer Bewusstheit trainiert werden.

Trainings- und Förderprogramme

Das Verfahren Das Münsteraner Trainingsprogramm ist ein Gruppentraining für 4 bis 8 Kinder der ersten Klasse, die sehr früh in der Schulzeit, z. B. mit dem Münsteraner Screening (MÜSC), Förderbedarf in den Lernvoraussetzungen des Schriftsprach­ erwerbs zeigen. In spielerischen Übungen mit geschlossenen Spielformen (Lottos, Dominos, Brettspiele) und freien Übungen werden in 80 Einheiten von 10 bis 15 Minuten Länge die Bereiche Reimen, Satz-in-Wort-Segmentierung, Silbenanalyse und -synthese, An-, End- und Inlautanalyse sowie Lautmanipulationen und Phonem-Graphem-Beziehungen trainiert. Den Schwerpunkt des Programms bilden die Übungen zu den Phonemen. Bis auf Spielfiguren enthält das Programm alle notwendigen Materialien für die Durchführung.

In Anwendung seit 2006.

WorT €

278,00

Würzburger orthografisches Training

98,00

64,75

Ein adaptierbares Rechtschreibtrainingsprogramm für die Grundschule

44,25 44,25

15,00

30,00

Einsatzbereich WorT ist für den Einsatz in der Grundschule konzipiert. Durch die niedrige Ein28,00 stiegsschwierigkeit und umfangreiche Übungen zur phonologischen Bewusst12,80 heit kann bereits Mitte der ersten Klasse mit dem Training gearbeitet werden.

Ein Einsatz über die Grundschulzeit hinaus sollte sich vor allem auf den 2. Teil des Programms konzentrieren und ist durch die altersgemäße Gestaltung begrenzt.

15,00

Das Verfahren Das Würzburger orthografische Training umfasst 13 Module in zwei Bänden und behandelt alle wichtigen Phänomenbereiche der deutschen Rechtschreibung.

Der erste Band besteht aus sechs Modulen und bezieht sich auf das lautgetreue Verschriften. Er umfasst beispielsweise die Übungsbereiche „Phonem-Graphem-Korrespondenzen“, „Wortendungen -en, -er und -el“ und „100 %-Regeln“ (Schreibung von SP / ST und Qu). Im zweiten Band wird das orthografische Schreiben geübt, wobei in den sieben Modulen beispielsweise die Phänomenbereiche „Differenzierung von Vokallängen“, „Dopplung / Schärfung“, „Groß- und Kleinschreibung“ und ein umfangreiches Merkwörtertraining Gegenstand sind.

Die Gliederung folgt damit dem schulischen Rechtschreibunterricht und erfordert – auch für die Lehrperson – keine Einübung spezieller Verfahren. Das Training ist adaptiv gestaltet, es kann aufgrund des vielfältigen und progressiv aufgebauten Übungsmaterials an den Lernbedarf einzelner Kinder oder einer Fördergruppe angepasst werden. Die Übungsformate sind so gewählt, dass die Kinder nach einer kurzen Einarbeitungszeit damit selbstständig arbeiten können. Zahlreiche kartonierte Beilagenkarten und Lernspiele motivieren die Kinder zum Üben. Die beigelegte CD-ROM enthält alle Vorlagen mit eingetragenen Lösungen als pdf und ermöglicht so die Selbstkontrolle. Eingangs- und Abschlussdiagnostik stehen zur Auswahl der Übungen sowie zur Erfolgskontrolle zur Verfügung. Im Rahmen einer ersten empirischen Überprüfung der Wirksamkeit zeigten sich ermutigende Befunde.

Bearbeitungsdauer Der zeitliche Umfang des Trainings hängt vom individuellen Lernbedarf ab.

Häufige und dafür kürzere Übungseinheiten sind empfehlenswert. Das Training kann unterrichtsbegleitend in Fördergruppen oder in der Freiarbeit angeboten werden. Auch zur Anwendung in Therapiesitzungen eignet es sich als Leitmaterial.

In Anwendung seit 2009.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 058 03

Band 1 und 2 im Paket bestehend aus: Band 1: Verschriften lautgetreuer Wörter Handreichungen für den Unterricht mit Kopiervorlagen, Bildkarten und CD-ROM mit allen Lösungen und Band 2: Rechtschreibregeln befolgen Handreichungen für den Unterricht mit Kopiervorlagen, Bildkarten und Lösungen auf CD-ROM

CHF netto 156.00

KINDER UND JUGENDLICHE

Walter, J.

Das Lesetraining mit Käpt’n Carlo für 4. und 5. Klassen

Das Verfahren Das Handbuch und die DVD enthalten das individuell-förderdiagnostisch ausgerichtete Programm DOM (Diagnostik orthografisch-morphologischen Wissens) zur Feststellung des Kenntnisstandes des Lernenden. Das hierauf aufbauende Förderprogramm besteht aus ca. 90 kleinen Lücken-Texten, die nach dem Schwierigkeitsgrad der darin vorkommenden Wortstämme (Konsonant-Vokal-Konsonant-Strukturen) geordnet sind und sich inhaltlich mit Themen auseinandersetzen, die auch im Sachkundeunterricht relevant sein können: Jahreszeiten, Wohnen, Ernährung, Natur und Umwelt, der menschliche Körper etc. Mit dem Morphem-Index kann gezielt auf alle Wortfelder von REMO-2 zugegriffen werden. Dies ermöglicht die Einführung in die morphematische Struktur deutscher Wörter oder das gezielte Lesenlassen bestimmter Wortstrukturen zur gezielten Übung der Lesekompetenz. Das gesamte Programm ist vertont. Die Lücken können angeklickt werden, sodass das entsprechende Wort über den Lautsprecher ausgegeben wird. Bei Fehleingaben erfolgt eine sofortige Fehlerkorrektur. Systemvoraussetzungen: Multimedia-PC mit WIN 2000, XP, Vista oder Windows 7, 8, 10, DVD-Laufwerk, Soundkarte und Lautsprecher.

In Anwendung seit 2006.

Artikelbeschreibung Diagnostik und Förderprogramm komplett bestehend aus: Manual und DVD

CHF netto 102.50

Das Lesetraining mit Käpt’n Carlo für 4. und 5. Klassen

Einsatzbereich REMO-2 eignet sich zum Einsatz in allen Einrichtungen, in denen Rechtschreiben gelehrt wird bzw. in denen Lernende mit Rechtschreibschwierigkeiten gefördert werden.

Spörer / Koch / Schünemann / Völlinger

Ein Lehrermanual mit Unterrichtsmaterialien zur Förderung des verstehenden und motivierten Lesens

Multimediales Rechtschreibpaket auf Morphembasis

50 815 01

15

Spörer, N. / Koch, H. / Schünemann, N. / Völlinger, V. A.

REMO-2

Best.-Nr.

TRAININGS- UND FÖRDERPROGRAMME

Nadine Spörer Helvi Koch Nina Schünemann Vanessa A. Völlinger

Das Lesetraining mit Käpt’n Carlo für 4. und 5. Klassen Ein Lehrermanual mit Unterrichtsmaterialien zur Förderung des verstehenden und motivierten Lesens

Das Training umfasst 14 Stunden und kann sowohl innerhalb als auch außerhalb des Regelunterrichts umgesetzt werden. Den Schülerinnen und Schülern werden spezifische Lesestrategien vermittelt und sie werden mit Hilfe eines Lesetagebuchs zum selbstregulierten Lernen angeregt. Für jede Unterrichtsstunde gibt es eine ausführliche Beschreibung, erprobte Materialien und einen übersichtlichen Stundenverlaufsplan. Auf einer CD-ROM enthalten sind außerdem 30 Sachtexte und Quizze, die den Kompetenz­ zuwachs Stunde für Stunde sichtbar werden lassen.

ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-8017-2723-9

Buch, 2016, 103 Seiten, inkl. CD-ROM

CHF brutto 44.50

Jacobs, C. / Petermann, F.

SOT

Rechtschreibtraining für Kinder ab der 2. Klasse Symbolgeleitete-orthografische Trainingsmethode (SOT)

Mahlau, K. / Herse, S.

Sprechen, Spielen, Spaß – sprachauffällige Kinder in der Grundschule fördern Einsatzbereich Regelschullehrer*innen an Grundschulen, Sonderpädagog*innen, Sprachheilpädagog*innen.

Das Verfahren Im Unterricht einer Grundschulklasse lernen Kinder mit ganz unterschiedlichem Sprachentwicklungsstand gemeinsam. Die Lehrkräfte sollten vor allem im inklusiven Setting wissen, wie sie Kinder mit Sprachentwicklungsauffälligkeiten im Unterricht fördern können. Wie dies spielerisch gelingen kann, zeigen die Autorinnen in ihrem Praxisbuch. Sie geben Lehrer*innen zahlreiche Übungen und Spiele zur Sprachförderung an die Hand, die sich leicht in den Unterricht integrieren lassen, und erläutern die wichtigsten Basisinformationen zu den einzelnen Förderbereichen. Lehrer*innen können mit Fragebögen den Sprachentwicklungsstand einzelner Schüler*innen feststellen. Ein Förderplan erleichtert die Unterrichtsvorbereitung für eine erfolgreiche Sprachförderung.

In Anwendung seit 2017.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

09 023 01

Manual, 151 Seiten, mit 171 Übungen und Online-Zusatzmaterial

CHF netto 31.50

09 023 02

22 Spielpläne, farbig und zum Ausmalen im DIN A3-Format

25.50

Mit dem computergestützten Rechtschreibprogramm lernen Kinder ab der zweiten Klasse Rechtschreibregeln symbolisch zu kodieren und beim Rechtschreibprozess anzuwenden. Ziel des Trainings ist eine deutliche Verminderung der Rechtschreibfehler. Das Programm enthält Wörterlisten mit ca. 3.500 Wörtern aus dem Grundwortschatz, die je nach Lernniveau bzw. -fortschritt zusammengestellt und zusätzlich individuell erweitert werden können. Der Lernprozess gliedert sich in zwei Schritte: Einprägen und Abrufen. Beim Einprägen wird den Kindern via Bildschirm zunächst eine symbolisch kodierte Rechtschreibregel und anschließend im Blitztechnikverfahren das zu schreibende Wort dargeboten. Dabei weisen die Symbole auf die im folgenden Wort zu beachtenden Rechtschreibregeln hin. Das Kind soll daraufhin in seinem Heft das Symbol skizzieren und anschließend das Wort schreiben. Das Programm liefert schließlich die korrekte Schreibung des Wortes und ermöglicht so dem Kind selbst, seine Fehler zu überprüfen. Nach der Einprägungsphase wird auf ein Abruftraining übergegangen, welches über einen visuellen oder auditiven Abrufmodus erfolgen kann. Auch hier können die Kinder ihre Rechtschreibung via Bildschirm selbst kontrollieren. Lernschlaufen sorgen dafür, dass Wörter so lange in verschiedenen Sitzungen dargeboten werden, bis sie fünfmal korrekt geschrieben wurden. Zur Wiederholung früher gelernter Wörter erfolgt in größeren Abständen zudem eine zufällige erneute Darbietung dieser Begriffe. Das Manual zum Rechtschreibprogramm enthält alle Instruktionen für den ­Therapeuten. Weiterhin sind im Manual Vorlagen enthalten, anhand derer schul­nahe Übungen wie Diktate und Aufsätze durchgeführt werden können. Optimal ist es, das Programm zunächst einige Stunden unter Anleitung eines Therapeuten durchzuführen und dann die Übungen selbstständig zu Hause weiterzuführen. Um Lernmotivation aufzubauen und aufrechtzuerhalten, ist das Programm in ein verhaltenstherapeutisches Rahmenkonzept eingebunden. Das genaue Vorgehen wird im Manual detailliert beschrieben.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

50 821 01

Buch, 2010, 126 Seiten, Großformat, inkl. DVD SOT-Software für Therapeuten und DVD Materialien für Therapeuten

CHF netto 135.00

Trainings- und Förderprogramme

In Anwendung seit 2010.

1 BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Berufsbezogene Verfahren

TRAININGS- UND FÖRDERPROGRAMME

Peus, C. / Braun, S. / Frey,B. D. Hilgenkamp,

KINDER UND JUGENDLICHE

Melzer, J. / Rißling, J.-K. / Petermann, F.

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen IdealbereichenPeus, für C. / Braun, S. / Frey, D. die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und NEU beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

SFK

HSP Förderhefte LSA

NEU

Leadership Style Assessment

LSA

Passgenaue Förderhefte zur Hamburger Schreib-Probe (HSP) Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von

mende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilbogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), Schablonensatz und Testmappe

Das Verfahren Die HSP Förderhefte können bei Kindern mit niedrigen Prozenträngen oder einem sehr unausgewogenen Strategieprofil in01der HSP eingesetzt werden. Pro 451 02 Manual Schuljahr gibt es Förderhefte: In der 1.

01 451 03 zwei 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende" 01 sich 451 04 Heft 15 Fragebogen Führungskräfte Klasse eignet A fürfürKinder mit(LSA-F) einem 01 451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) niedrigen Prozentrang in der alphabetischen 01 451 06 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Strategie, die MitteFührungskräfte Klasse 1 mit der HSP 1+ 01 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für getestet worden sind, während Heft B bei KinMitarbeitende 01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeidern mit einem niedrigen Prozentrang in der tende) alphabetischen Strategie von Ende Klasse 1 01 451 09 Schablonensatz 01 451 10 leer bis Anfang Klasse 2Testmappe, eingesetzt werden kann.

Für die Klassen 2 bis 4 liegen jeweils separate Förderhefte mit dem Schwerpunkt Alphabetische Strategie bzw. dem Schwerpunkt Orthografische und morphematische Strategie vor, die auf die Ergebnisse der HSP 2, HSP 3 und HSP 4–5 abgestimmt sind. Arbeitsaufträge mit Piktogrammen (insbesondere in Klasse 1), Zuverlässigkeit Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F lievorgemachte Beispiele, ein kleinschrittiges gen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69 und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für und die geringe Anzahl an AufgaVorgehen Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α = .79 und α = .91 auf. benformaten unterstützen die Kinder bei der Bearbeitung. Am Anfang jeder Einheit werden die Rechtschreibinhalte von den Begleitfiguren („A“, „O“ und Gültigkeit Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Di„M“) kurz und verständlich erklärt. Pro Doppeljahrgang (Klassen 1 / 2 und 3 / 4) mensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r = .44 und r ein = .76 bestätigt.

Die Kriteriumsvalidität durch erwartungsgemäße liegt Lehrerband vor, inwird dem relevante Hintergrundinformationen, nützliche positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen Hinweise Einsatz der und Förderhefte im Unterricht, Kommentare zu allen von Mitarbeitendenzum gegenüber ihrer Führungskraft den LSA-Dimensionen der transformationalen Führung belegt.

Seiten der Förderhefte und Kopiervorlagen zur weiteren Förderung enthalten sind.

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

In Anwendung seit 2021.

CHF netto

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteent-

wicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in derSET FührungsforDas Förderprogramm zum 3-5 schung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

In Anwendung seit 2015.

€ Das Verfahren 278,00 Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfassung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder mit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeitenden. Die theoretische Grundlage des LSA bildet das Full Range of Leadership Model nach Leadership Style Assessment Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht verschiedene Führungsstile unterschieden werden, die von passiven, ineffektiven Verhaltens98,00 weisen bis hin zu aktiven und als besonders ef64,75 fektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen.

Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimen44,25 sionen transformationaler Führung (Inspirie44,25 rende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, 15,00 Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler 30,00 Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktive Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die 15,00 Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragebogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten ein28,00 schätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeiten12,80 de) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versionen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige ErManual fassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen.

Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Sprache fördern Kindergarten Mitarbeiterin) sollim für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

Artikel-Nr.

Artikelbeschreibung

Einsatzbereich 01 451 01 Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Broschüren „Hinweise für TeilnehDas Programm „Sprache fördern im Kindergarten“ (SFK) ermöglicht eine ummende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende fassende Förderung sprachlicher Fähigkeiten bei Kindern zwischen drei und (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum FrageboLSA gen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen sechs Jahren sowohl mit als auch ohne speziellen sprachlichen Förderbedarf. zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilbogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), Das SFK wird in Kindergärten, Kindertagesstätten und (sozial-)pädiatrischen Schablonensatz und Testmappe Zentren eingesetzt. Es kann in Kleingruppen 01von ca.Manual 6 bis 10 Kindern oder mit 451 02 01 451 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende" der gesamten Kindergartengruppe durchgeführt werden.

Empfohlen wird, das 01 451 04 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F) Programm mit einer sprachlich heterogenen01Gruppe durchzuführen. Die An451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) 01 451 06ebenfalls 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für wendung in speziellen Bedarfsgruppen ist jedoch möglich.

€ 278,00

Manual

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Melzer / Rißling / Petermann

tenden. Die theoretische Grundlage des LSA bildet das Full Range of Leadership Model nach Leadership Style Assessment Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht verschiedene Führungsstile unterschieden werden, die von passiven, ineffektiven Verhaltensweisen bis hin zu aktiven und als besonders effektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen.

Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimensionen transformationaler Führung (Inspirierende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktive Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragebogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten einschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versionen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen.

Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

Manual

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Sprache fördern im Kindergarten

SFK

Einsatzbereich Einsatzbereich Unterricht oder Förderunterricht in den Klassen 1 bis 4. Die HSP FörderErwachsene. Einsatzund in der/Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforhefte sind exakt auf die Ergebnisse der Hamburger Schreib-Probe (HSP) abgeschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

In Anwendung seit 2015. stimmt und können nach dem Testzeitraum „Mitte des Schuljahres“ in den Das Verfahren Artikel-Nr. Artikelbeschreibung Klassen 1 bis 4 bzw.

1 zusätzlich Das Leadership Style Assessment (LSA)in ist Klasse ein Fragebogenverfahren zur Erfas- auch nach dem Testzeitraum „Ende 01 451 01 Test komplett bestehend aus: sung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder Manual, 5 Broschüren „Hinweise für Teilnehdes Schuljahres“ mit eingesetzt werden.

Erfahrungen in der Führung von Mitarbei-

LSA

Leadership Style Assessment

Bearbeitungsdauer Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Führungsstilen Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

Einsatzbereich

Führungsstilen

1

Berufsbezogene Verfahren

Berufsbezogene Verfahren

16

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

64,75 44,25 44,25 15,00

Führungskräfte

01 451 07

50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende

Das Verfahren 01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und MitarbeiDas kindgerechte Programm beinhaltet sieben Fördermodule mit insgesamt tende) 451 09 Schablonensatz 35 Fördereinheiten: (1) Einführung, (2) Auditive01Merkfähigkeit, Phonetik / Phono01 451 10 Testmappe, leer logie, (3) Grundwortschatz, (4) Semantische Relationen, (5) Grammatik, (6) Emotionen, Empathie & Pragmatik sowie (7) Abschluss. Für jedes Modul stehen sowohl rezeptive als auch expressive Fördereinheiten zur Verfügung. Dabei wird auf kindgerechte Methoden zurück­ gegriffen, wie z. B. Bildkarten, Übungen und Zuverlässigkeit Gespräche im Sitzkreis, Bewegungsspiele, Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liegen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242)Brettzwischen α = .69 und Rollenspiele. Zur flexiblen Anwenund α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für dung imα Kindergartenalltag kann zwischen Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen = .79 und α = .91 auf.

Basiselementen und Vertiefungseinheiten, je Gültigkeit nach Alter und Bedarf der Kinder, gewählt werDie Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Diden.

Das mensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r = Trainingsprogramm kann curricular .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße durchgeführt werden, d. h. alle Module und positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen Einheiten werden in der im Manual beschrieder transformationalen Führung belegt. benen Reihenfolge absolviert. Es kann aber auch flexibel nach dem Toolansatz eingesetzt werden. Dabei dient es als Werkzeugkasten, aus dem verschiedene Einheiten je nach Förderbedarf ausgewählt werden können. Bei curricularer Durchführung sollte möglichst regelmäßig zweimal pro Woche in einer festen Gruppe geübt werden. Beim flexiblen Einsatz können die Gruppengröße und die Zeit zwischen den Einheiten variieren. Das SFK ist wissenschaftlich fundiert. Seine Wirksamkeit wurde im Rahmen einer Studie an 132 Kindern nachgewiesen.

SFK

Jessica Melzer Julia-Katharina Rißling Franz Petermann

98,00

Das Förderprogramm zum SET 3-5

USB

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 092 01

Klasse 1/2 Lehrerband mit Kopiervorlagen Titel vormerkbar, erscheint ca. 08/2022

27.00

47 092 02

Klasse 3/4 Lehrerband mit Kopiervorlagen Titel vormerkbar, erscheint ca. 11/2022

27.00

47 092 03

Klasse 1 5 Förderhefte Alphabetische Strategie 1A

21.50

47 092 04

Klasse 1 5 Förderhefte Alphabetische Strategie 1B

21.50

47 092 05

Klasse 2 5 Förderhefte alphabetisch

21.50

47 092 06

Klasse 2 5 Förderhefte orthografisch/morphematisch

21.50

47 092 07

Klasse 3 5 Förderhefte alphabetisch Titel vormerkbar, erscheint ca. 03/2022

21.50

47 092 08

Klasse 3 5 Förderhefte orthografisch/morphematisch Titel vormerkbar, erscheint ca. 04/2022

21.50 Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 092 09

Klasse 4 5 Förderhefte alphabetisch Titel vormerkbar, erscheint ca. 07/2022

21.50

01 566 01

Training komplett bestehend aus: Manual (mit USB-Stick) und Kartenset

47 092 10

Klasse 4 5 Förderhefte orthografisch/morphematisch Titel vormerkbar, erscheint ca. 09/2022

21.50

01 566 02

Manual (mit USB-Stick)

01 566 03

Kartenset

Als Leitfigur führt der kleine Drache Lobo durch alle Einheiten des Trainings.

Idealerweise wird im Training für Lobo eine Handpuppe eingesetzt, die jedoch nicht im Lieferumfang des Förderprogramms enthalten ist. Es kann entweder ein bereits im Kindergarten vorhandenes Kuscheltier (Drache) als Handpuppe verwendet werden, Anwender können aber auch eine „Lobo Handpuppe Drache“ über die Testzentrale beziehen (Artikelnummer: 97 002 57). Zudem ist es auch möglich, das Programm ohne eine Handpuppe durchzuführen.

Bearbeitungsdauer Die Durchführungszeit pro Einheit variiert zwischen 20 und 45 Minuten.

In Anwendung seit 2021.

CHF netto 402.00 85.50 344.00

30,00 15,00 28,00 12,80

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Trainings- und Förderprogramme

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

1

Berufsbezogene Verfahren

Petermann, U.

Lesespiele mit Elfe und Mathis

Die Kapitän-Nemo-Geschichten LSA

NEU

Computerbasierte Leseförderung für die erste bis vierte Klasse

17

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

Lenhard, A. / Lenhard, W. / Küspert, P.

Leadership Style Assessment Geschichten gegen Angst und Stress Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von

Bearbeitungsdauer

Führungsstilen 21., AKTUALISIERTE UND ERGÄNZTE AUFLAGE Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30

2., ÜBERARBEITETE AUFLAGE

Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benöti-

Einsatzbereich

Das Verfahren Die Übungen des Förderprogramms sind in eine altersgemäße Rahmenhandlung eingekleidet, die im Elfenland spielt. Im Spiel begibt sich das Kind mit den beiden Elfenkindern Elfe und Mathis auf eine Geheimmission, um das sagenumwobene Alphabetikon wiederzugewinnen. Das AlphabeLesespiele tikon wurde von Kobolden entwendet und in mit Elfe und Mathis der Koboldfestung versteckt. Um das Ziel zu erreichen, muss das Kind die verschiedenen Etagen eines Bücherlabyrinths durchwandern und dabei unterschiedliche Aufgaben lösen. Die Etagen stellen die vier verschiedenen Inhaltsbereiche des Programms dar: Laute und Silben: Buchstaben-Laut-Zu(1) ordnung, Segmentierung von Wörtern in Silben, Silbensynthese, Anlauterkennung, Erkennen von Reimen; (2) Wörter: Analyse von Wörtern (Aufteilen in Silben, Erkennen des Wortstammes, Erkennen von Wortteilen und Silben in Wörtern), schnelles Dekodieren (Wort-Bild-Zuordnung, schnelle Worterkennung); (3) Sätze: Lokale Kohärenzbildung, syntaktisches Parsing und Erkennen von Fehlern auf Satzebene; (4) Texte und Strategien: verstehendes Lesen, Erkennen von Lesefehlern.

Manual

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

97 002 86

2 CD's, ca. 170 Minuten, 2007

21.00

97 002 92

Buch, 21., aktualisierte und ergänzte Auflage 2021

13.50

Gültigkeit Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dimensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r = .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen der transformationalen Führung belegt.

USB

Hogrefe Förderprogramme

98,00 64,75 44,25 44,25 15,00 30,00 15,00 28,00 12,80

CHF netto

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an.

Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Jede Etage umfasst fünf verschiedene Übungstypen mit je drei verschiedenen Schwierigkeitsstufen. Darüber hinaus enthält das Programm editierbare Zusatzübungenfür den therapeutischen Einsatz und die informelle Diagnose der Lesefähigkeiten.

Bearbeitungsdauer Pro Woche sollten ein bis zwei Trainingssitzungen mit einer maximalen Trainingsdauer von 20 Minuten durchgeführt werden (dies entspricht etwa zwei bis vier Übungen). Um das Programm komplett zu durchlaufen, werden mindestens 20 Sitzungen benötigt, bei leistungsschwächeren Kinder entsprechend mehr. Als therapiebegleitendes Übungsmaterial lassen sich die Lesespiele auch über einen längeren Zeitraum anwenden.

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

gen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69 und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α = .79 und α = .91 auf.

2., überarbeitete Auflage

Klein-Heßling, J. / Lohaus, A.

Bleib locker Entspannungs-CD

Klein-Heßling Lohaus

3., UNVERÄNDERTE AUFLAGE

Bleib locker

Für die 2., überarbeitete Auflage wurde das Programm technisch komplett überarbeitet und es wurden neue Einstellungsmöglichkeiten hinzugefügt.

(Inkl. USB-Stick)

€ 278,00

Manual

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Computerbasierte Leseförderung für die erste bis vierte Klasse

Zum Betrieb des Trainingsprogramms wird folgende Systemkonfiguration empfohlen: • Betriebssystem: Windows Vista, Windows 7, Windows 8 (Desktop-Modus), Windows 10 oder Mac OS X • Bildschirmauflösung: 1024 x 768 oder größer • Prozessor: Pentium IV oder neuerer Prozessor • Arbeitsspeicher: 1 GB oder mehr • Grafikkarte mit 64 MB RAM oder mehr • Soundkarte und Lautsprecher oder Kopfhörer

Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentgen geübte Auswerter und ca. 20 Minuten.

Bereits im Grundschulalter können Kinder unter AngstStresssymptomen wicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung.Anspannung, Durchführung einzeln oder in Gruppen.

In Anwendung seit 2015. wie Konzentrationsoder Schlafschwierigkeiten leiden. Die Kapitän-Nemo-Geschichten helfen Kindern daDas Verfahren Artikel-Nr. Artikelbeschreibung Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfasbei, sich zu 01entspannen soaus:Angst und 451 01 Test komplettund bestehend sung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder Manual, 5 Broschüren „Hinweise für Teilnehmit Erfahrungen in der Führung von Mitarbei-abzubauen.

Unruhe Die Entspannungsgemende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte tenden. Die theoretische Grundlage des LSA bil(LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende schichten Kinder im Alter von etwa det das Full Range of Leadership Model nach sind für (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum FrageboLSA Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht gen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen fünf bis zwölf Jahren konzipiert und 15eignen zum Fragebogen für Mitarbeitende, Profilverschiedene Führungsstile unterschieden wer(Führungskräfte und Mitarbeitende), den, die von passiven, ineffektiven sichVerhaltenssowohl zum bogen Vorlesen als auch zum Schablonensatz und Testmappe weisen bis hin zu aktiven und als besonders ef01 451 02Lesen.

Manual Leitfigur ist Kapitän selbstständigen fektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen.

Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimen01 451 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende" Nemo, der die Kinder zu Reisen durch die sionen transformationaler Führung (Inspirie01 451 04 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F) rende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Weltmeere mit dem Unterwasserboot Nau01 451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) Individuelle Wertschätzung, Charismatisches 451 06 abwechslungsreichen 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Verhalten), drei Dimensionentilus transaktionaler einlädt.01 Bei AusUlrike Petermann Die Kapitän-NemoFührungskräfte Führung (Leistungsorientierte Belohnung, AktiGeschichten flügen besuchen ve Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowiein die die 01 Unterwasserwelt 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für sie Geschichten gegen Mitarbeitende Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit idenAngst und Stress u. a. einen Korallenwald, suchen eine Schatztischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Frage01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbei21., aktualisierte undFührungskräfte ergänzte Auflage ihr eigenes Verhalten einbogen für Führungskräfte) können tende) karte, reiten auf Riesenschildkröten oder erschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeiten01 451 09 Schablonensatz de) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft.kunden Die beiden Versi-die Unterwasserstadt Atlantis. Die 01 451 10 Testmappe, leer onen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse Geschichten zielen darauf ab, den Kindern des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige ErStrategien zur Selbstberuhigung und Entfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert wer- zu vermitteln, die sie selbstständig spannung den, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen. inMitarbeiter/eine schwierigen Alltagssituationen anwenden Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Fühkönnen.

Darüber hinaus sind die Geschichten auch als Hörgeschichten in Form rungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisereerhältlich.

Einschätzungen als Auf herkömmliche die von Audio-CDs CD 1Instrumente, befinden sich Geschichten, die vor einer Aknach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen. tivität eingesetzt werden können; die Geschichten auf CD 2 werden vor dem Zuverlässigkeit Einschlafen angehört. Jede Geschichte ist 10 bis 15 Minuten lang.

Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F lieLeadership Style Assessment

Die Kapitän-Nemo-Geschichten

Einsatzbereich Die Lesespiele mit Elfe und Mathis sind ein computerbasiertes Förder- und Übungsprogramm zur Verbesserung der Lesefertigkeiten. Es kann bei Grundschulkindern als Ergänzung zum regulären Schriftspracherwerb eingesetzt werden und ist zudem für die außerschulische Förderung und Therapie geeignet.

Petermann

Hogrefe Förderprogramme Herausgegeben von M. Hasselhorn und W. Schneider

Alexandra Lenhard Wolfgang Lenhard Petra Küspert

TRAININGS- UND FÖRDERPROGRAMME

Berufsbezogene Verfahren

KINDER UND JUGENDLICHE

Schon im Grundschulalter leiden viele Kinder unter Stresssymptomen wie Nervosität, Unkonzentriertheit, Bauch- und Kopfschmerzen oder Schlafschwierigkeiten. Mithilfe der Progressiven Muskelentspannung (PME) können Bleib locker Kinder lernen, sich zu entspannen, wenn sie sich nervös oder gestresst fühlen. Die Audio-CD enthält Instruktionen zu zwei Entspannungsübungen, die die Kinder selbstständig oder trainingsbegleitend zu Hause durchführen können. Die Übungen sind vor allem für Kinder im Alter von 6 bis 10 Jahren geeignet.

Johannes Klein-Heßling Arnold Lohaus

Entspannungs-CD

3., unveränderte Auflage

ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-8017-3099-4

Audio-CD, 3., unveränd. Aufl. 2020

CHF brutto 21.90

In 2., überarbeiteter Auflage seit 2018 lieferbar.

Artikelbeschreibung

50 856 11

Lesespiele mit Elfe und Mathis, 2. Auflage, bestehend aus: Manual und USB-Stick

CHF netto 101.00

50 856 12

Lesespiele mit Elfe und Mathis, 2. Auflage – Schullizenz, bestehend aus: Manual und 5 USB-Sticks

404.00

50 856 13

Lesespiele mit Elfe und Mathis, 2. Auflage – Netzwerkversion für eine Schule, bestehend aus: Manual und USB-Stick

425.00

Trainings- und Förderprogramme

Best.-Nr.

18

TRAININGS- UND FÖRDERPROGRAMME

KINDER UND JUGENDLICHE

Gerlach, M. / Fritz, A. / Leutner, D.

CEte Punk ln e samm

MARKO-T

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

CHF netto

+ Schnüre (3), Knete, Holzscheiben groß, quadratisch (200), Holzscheiben klein, quadratisch (200), Holzscheiben groß, rund (200), Holzscheiben klein, rund (200), Tuch, Würfel und Koffer 01 408 03

Training komplett und Materialset im Koffer

915.00

Mathematik- und Rechenkonzepte im Vor- und Grundschulalter – Training

01 408 04

Manual

102.50

01 408 05

Übungsheft Stufe I

53.50

01 408 06

Übungsheft Stufe II

53.50

Hogrefe Förderprogramme Herausgegeben von M. Hasselhorn und W. Schneider

01 408 07

Übungsheft Stufe III

53.50

01 408 08

Übungsheft Stufe IV

53.50

Einsatzbereich MARKO-T ist ein adaptives Einzeltraining mit begleitender Prozessdiagnostik für Kinder im Alter von 5 bis 8 Jahren. Es kann zur gezielten Förderung rechenschwacher und entwicklungsverzögerter Kinder während der Übergangszeit Kindergarten / Grundschule bzw. in der Eingangsstufe der Grund- oder Förderschule eingesetzt werden.

01 408 09

Übungsheft Stufe V

53.50

01 408 10

Handpuppe Mistkäfer

75.00

01 408 11

Koffer Materialset, leer

63.00

01 408 12

Mappe, leer

31.50

Das Verfahren Ziel des Trainings ist die Vermittlung grundlegender arithmetischer Konzepte und tragfähiger mathematischer Strategien. Durch die Betonung metakognitiver Reflexions- und Kontrollfertigkeiten steht das bewusste Lernen im Vordergrund. Das Training ist zielgenau nach einer Eingangsdiagnostik mit MARKO-D bzw. MARKO-D1+ Mathematik$ und Rechenkonzepte im oder MARKO-Screening einsetzbar. Darauf Vor- und Grundschulalter – Training aufbauend wird mittels MARKO-T das nächste Kompetenzniveau entwickelt (Zone der nächsten Entwicklung). Durch die qualitative Bestimmung des entwickelten arithmetischen Verständnisses und durch eine theoriegeleitete Förderung mit engmaschiger Prozessdiagnostik (zielerreichendes Lernen) wird die Förderung hoch adaptiv. Das Training umfasst 57 Einheiten in fünf entwicklungsbezogenen Bausteinen. In jedem Baustein sind Aufgaben zusammengefasst, die auf der Basis eines bestimmten mathematischen Konzeptes lösbar sind. Bearbeitet werden die Konzepte Zählzahl, ordinaler Zahlenstrahl, Kardinalität und Zerlegbarkeit, Enthaltensein und Klasseninklusion sowie Relationalität. Damit entspricht der Trainingsaufbau den fünf Niveaustufen des zugrundeliegenden Entwicklungsmodells. Die Aufgaben sind eingebettet in Problemkontexte und werden kindgerecht und interaktiv bearbeitet. Lernpartner für das Kind ist der Mistkäfer Marko, der immer wieder vor Problemen steht, die als Ausgangspunkte für die gemeinsame Bearbeitung der Aufgaben dienen. Auf diese Weise muss das Kind Inhalte, Lösungswege oder Strategien erklären und diese mit Marko reflektieren. Gleichzeitig kann der Käfer zur Modellierung von Lösungsansätzen oder zur Impulsgebung eingesetzt werden. Die Aufgaben innerhalb eines Bausteins sowie innerhalb einer Trainingseinheit steigen in ihrem Schwierigkeitsgrad an, sodass das Training jeweils bis zu den individuellen Leistungsgrenzen heranreicht. Jeder Aufgabentyp enthält einen Pool von Aufgaben, aus dem je nach Leistungsstand des Kindes Aufgaben für zu erarbeitende, vertiefende oder festigende Übungen entnommen werden können. Das Abbruchkriterium von fünf in Folge korrekt und sicher gelösten Aufgaben ist Kriterium dafür, wie lange und intensiv ein bestimmter Aufgabentyp zu üben ist.

Zugleich wird dieses Kriterium als diagnostisches Fenster genutzt, weil es ermöglicht, auf der Ebene von Aufgabentypen zu ermitteln, ob das gewünschte Aufgabenverständnis vorhanden ist. Die Effektivität des MARKO-Trainings wurde im Vergleich zu einem anderen Training und im Vergleich zu einer untrainierten Kontrollgruppe empirisch überprüft. Die Ergebnisse belegen sowohl kurzals auch langfristige Effekte des MARKO-Trainings.

HOGREFE

FÖRDERPROGRAMME

MARKO-T

Maria Gerlach

Annemarie Fritz Detlev Leutner

MANUAL

GÖTTINGEN · BERN · WIEN · PARIS · OXFORD · PRAG · TORONTO ·BOSTON · AMSTERDAM · KOPENHAGEN · STOCKHOLM · FLORENZ

Bearbeitungsdauer Eine Trainingseinheit dauert durchschnittlich 45 Minuten. Durch die adaptive Gestaltung des Trainings sind jedoch erhebliche Schwankungen möglich, da eine Einheit je nach Lernbedarf übersprungen, verkürzt, ganz oder teilweise wiederholt werden kann.

Fritz, A. / Gerlach, M. / Ricken, G. / Schmidt, S.

KALKULIE-T Trainingsprogramm Kalkulie: Diagnose- und Trainingsprogramm für rechenschwache Kinder

Einsatzbereich Das Training wurde für Kinder 1. bis 3. Klassen entwickelt, die grundlegende mathematische Konzepte nicht entwickelt haben und für die das Risiko der Entwicklung einer Rechenstörung besteht. Die Förderung muss schon im ersten Schulhalbjahr beginnen. Erfahrungen zeigen, dass auch Kinder mit einem Förderbedarf im Lernen von der Arbeit mit dem Training profitieren. Das Training ist einzeln oder in Kleingruppen durchzuführen, um eine Reflexion über die Lösungsstrategien zu ermöglichen. Leistungsstärkere Kinder können besuchsweise teilnehmen, um als Modelle für Lösungen und sprachliche Reflexionen zu wirken. Die Aufgaben sollen im Unterricht oder in einer schulischen Förderung bearbeitet werden. Der Arbeit mit dem Kalkulie-Konzept geht eine Diagnostikphase voraus. Zu jedem Baustein gehört ein Set von Diagnoseaufgaben mit Normwerten für verschiedene Zeitpunkte in der 1., 2. und 3. Klasse.

Das Verfahren Die Aufgaben wurden auf der Basis eines Entwicklungsmodells mit fünf unterscheidbaren Niveaus entwickelt, die wesentliche Meilensteine in der Entwicklung basaler Konzepte und Kompetenzen repräsentieren. Entsprechend dieser Niveaus wurden Aufgaben zu Bausteinen zusammengefasst: Im Baustein 1 „Fertigkeitsspezifische Voraussetzungen“ werden die Einsicht in die Kardinalität von Mengen und erste Teil-Teil-Ganzes-Beziehungen erarbeitet. Im Baustein 2 wird mit dem Strukturieren des Zwanzigerraums der Übergang vom Auszählen zum Rechnen geschaffen. Im Baustein 3 werden nicht-zählende Rechenstrategien entwickelt und automatisiert. Außerdem wird das Wissen über Zerlegungen von Zahlen und Beziehungen zwischen Zahlen differenziert.

In allen drei Bausteinen werden verschiedene Darstellungsformen verwendet und miteinander in Beziehung gesetzt und die Anforderungsstruktur der Aufgaben wird vorgegeben. Bei Bedarf sind die Aufgaben zu vervielfachen.

Bearbeitungsdauer Die Dauer der Förderung richtet sich nach den Fortschritten der Kinder. Nach der Bearbeitung eines Bausteins wird der Entwicklungsstand erneut bestimmt, um zu beurteilen, welchen Entwicklungsstand die Kinder erreicht haben und ob und wie die Förderung fortzusetzen ist.

In Anwendung seit 2007.

In Anwendung seit 2013.

Trainings- und Förderprogramme

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

CHF netto

01 408 01

Training komplett bestehend aus: Manual, je 1 Übungsheft Stufe I-V, Handpuppe Mistkäfer und Mappe

433.00

01 408 02

Optional: Materialset im Koffer bestehend aus: Käfer (10), Baum, 2 Büsche, Spielbrett, Ziffernkarten (20), Mengenkarten (20), Puzzleteile (40), Wendeplättchen in Box (50), Fädelperlen (200)

624.00

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 058 04

Trainingsprogramm komplett bestehend aus: Trainingsprogramm Baustein 1-3 im Stehsammler

CHF netto 36.50

1

Berufsbezogene Verfahren Weigelt, M.

NUMERI

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

NEU

LSA

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Hess, M. / Weller, C. / Scheithauer, H.

Fairplayer.Sport: Soziale Kompetenz und Fairplay spielerisch fördern Ein Programm für das Fußballtraining mit 9- bis 13-Jährigen

In Anwendung seit 2015. € 278,00

Manual

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

01 451 06

50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Führungskräfte

Das Verfahren 01 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende NUMERI vermittelt anhand von in der lerntherapeutischen Praxis langjährig 01 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeierprobten Anschauungshilfen notwendiges konzeptuelles numerisches Wistende) 01 451 09 Schablonensatz sen. Es zielt gleichzeitig darauf ab, beim Kind einen Gedächtnisspeicher für 01 451 10 Testmappe, leer arithmetische Fakten des kleinen Einspluseins aufzubauen und deren schnellen Abruf zu trainieren. Ein sicherer Abruf dieses arithmetischen Faktenwissens ist für das Lösen komplexerer mathematischer Aufgaben und das Erlernen der Multiplikation besonders bedeutsam. Das Trainingsprogramm beinhaltet insgesamt zehn Module. Am Ende des Trainings sollte ein rechenschwaches Kind in der Lage sein, sicher im Zahlenraum bis 100 zu addieren und zu subtrahieren.

Markus Hess · Christiane Weller Herbert Scheithauer

Fairplayer.Sport: Soziale Kompetenz und Fairplay spielerisch fördern

Leadership Style Assessment

Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktive Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragebogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten einschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versionen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen.

Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

19

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

Einsatzbereich Das Verfahren Artikel-Nr. Artikelbeschreibung Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein richtet Fragebogenverfahren Das Trainingsprogramm sich zur anErfasKinder, die Endebestehend der 2.

Schulstufe 01 451 01 am Test komplett aus: sung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder Manual, 5 Broschüren „Hinweise für Teilnehnoch Schwierigkeiten beimin Erwerb basaler haben und mit Erfahrungen der Führung von Mitarbei- Kopfrechenfertigkeiten mende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte tenden. Die theoretische Grundlage des LSA bil(LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende denen sich vom zählenden lösen. Grundsätzlich ist det das Full Range of Leadership Model nach Rechnen zu (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum FrageboLSA es schwerfällt, Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen NUMERI wegen seiner minimalistischen Gestaltung gen beifürDyskalkulie-Patienten zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilverschiedene Führungsstile unterschieden werbogensollte (Führungskräfte Mitarbeitende), den, die von passiven, ineffektiven Verhaltensbis ins Erwachsenenalter anwendbar.

Das Programm vonund pädagogisch Schablonensatz und Testmappe weisen bis hin zu aktiven und als besonders efoder lerntherapeutisch geschulten Personen durchgeführt werden. Es emp01 451 02 Manual fektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen.

Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimen01 451 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende" fiehlt sich, die Eltern oder andere Betreuungspersonen als Co-Therapeuten sionen transformationaler Führung (Inspirie01 451 04 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F) Motivation,wird Intellektuelle Stimulierung, einzubinden. Dasrende Training im Einzelsetting durchgeführt.

01 451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

TRAININGS- UND FÖRDERPROGRAMME

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Numerisches Faktenwissen-Training für Kinder mit Rechenschwierigkeiten Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

KINDER UND JUGENDLICHE Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Ein Programm für das Fußballtraining mit 9- bis 13-Jährigen mit CD-ROM

98,00 64,75 44,25 44,25 15,00 30,00 15,00 28,00 12,80

Mit Fairplayer.Sport liegt ein innovatives Trainingskonzept vor, das in manualisierter Form bewegungs- und spielorientierte sowie reflektiv-diskursive Elemente kombiniert, um in verschiedenen Modulen Themen wie Aggression, Fairplay, Emotionsregulation, Kooperation / Vertrauen, Selbstwirksamkeit und Perspektivenübernahme zu behandeln. Fairplayer.

Sport richtet sich an Trainer, Übungsleiter, Sportlehrer und Sozialarbeiter, die mit Jugendlichen im Alter von etwa 9 bis 13 Jahren im Verein, Schule, Hort oder Jugendclub regelmäßig Fußball spielen und eine Hilfestellung bei der Vermittlung von fairem und aggressionsreduzierendem Verhalten suchen.

ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-8017-2559-4

Buch, 2015, 166 Seiten, Großformat, inkl. CD-ROM

CHF brutto 55.90

Zuverlässigkeit Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F lie-

gen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69 Bearbeitungsdauer und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Die Durchführung des gesamten Programms dauert etwa 3 bis 6 Monate. Die Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α = .79 und α = .91 auf.

Trainingsdauer variiert dabei in Abhängigkeit vom Alter und den Fähigkeiten Gültigkeit des Kindes. Die nächstschwierigere Lerneinheit wird immer erst dann angeDie Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Digangen, wenn derLeadership zuvorQuestionnaire geübte (MLQ) Stoff sicher erlernt wurde. mensionen mit dem Multifactor zwischen r= .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen

von Mitarbeitenden gegenüber ihrer 2021.

Führungskraft und den LSA-Dimensionen In Anwendung seit der transformationalen Führung belegt.

Artikelbeschreibung

47 061 69

Trainingsprogramm komplett bestehend aus: Ordner mit Manual und Arbeitsblättern (133 Seiten), Kugelkette mit 10 Holzkugeln, drei Kartensätze und 8 Würfel sowie faltbares Würfelbrett

CHF netto 105.00

Mengen, zählen, Zahlen Die Welt der Mathematik verstehen Ein sicheres Zahlen- und Mengenverständnis ist wesentlich zur Vermeidung von Rechenschwäche. Dabei hilft diese hochwertige Materialbox mit Bausteinen, Spielchips und Spielkarten. Als Basis lernen die Kinder die Zahlen bis 10 und entsprechende Anzahlen kennen. Begriffe wie „größer als/kleiner als“ werden gebildet oder Anzahlen zugeordnet. Das Förderprogramm stammt aus der gleichen Schmiede wie das bekannte Hören, lauschen, lernen. Es ist in der Praxis erprobt und wissenschaftlich abgesichert – ideal für die mathematische Frühförderung im Kindergarten. Detaillierte Hinweise zum Einsatz schaffen Sicherheit im Umgang mit den Materialien.

Artikelbeschreibung

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

24 006 01

Fairplayer.Manual – Klasse 5–6

CHF netto 33.50

24 006 02

Fairplayer.Manual – Klasse 7–9

38.50

Keller, G.

Lern-Methodik-Training Ein Übungsmanual für die Klassen 5–10 2., KORRIGIERTE AUFLAGE

In Anwendung seit 2013.

Fördermaterialien, Handreichungen und Koffer

Praxismanual für die Arbeit in Schulklassen Mit der Durchführung des Fairplayer.Manuals werden zivilcouragiertes und prosoziales Handeln gefördert, soziale Kompetenzen gestärkt und persönliche Verantwortungsübernahme unterstützt. Anleitungen zu strukturierten Rollenspielen fördern Empathie und kognitive Perspektivenübernahme. Strukturierte Leitfäden helfen, moralische Dilemmata zu bearbeiten und Werte zu bilden.

Die Materialien sind besonders für Schülerinnen und Schüler der 5. und 6. bzw.

7. bis 9. Klasse geeignet und können unterrichtsbegleitend eingesetzt werden.

Der Praxisteil enthält zahlreiche praktische Übungen und Tipps. Das Fairplayer. Manual erscheint als Begleitbuch zur Lehrerfortbildung beziehungsweise zur Weiterbildung pädagogischer Berufsgruppen.

MZZ

47 058 14

Förderung von sozialen Kompetenzen – Prävention von Mobbing und Schulgewalt 4., VOLLSTÄNDIG ÜBERARBEITETE UND ERWEITERTE AUFLAGE

Krajewski, K. / Nieding, G. / Schneider, W.

Best.-Nr.

Fairplayer.Manual

CHF netto 168.00

Das Ziel des Lern-Methodik-Trainings ist es, Schülerinnen und Schülern der Klassen 5 bis 10 grundlegende Lernmethoden zu vermitteln, mit denen sie befähigt werden, sich selbstständig Wissen anzueignen.

ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-8017-1904-3

Buch, 2., korr. Aufl. 2005, 102 Seiten

CHF brutto 44.90

Trainings- und Förderprogramme

Best.-Nr.

Braun, V. / König, L. / Walcher, A. / Warncke, S. / Scheithauer, H. / Klapprott, F. / Bull, H. D.

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

KINDER UND JUGENDLICHE

Berufsbezogene Verfahren

Schmausser, K.

McLaren, S. / Piek, J. / Jensen, L. / Straker, L. / Dender, A. / Packer, T. / Roberts, C. / Rooney, R. / Kane, R. Peus, C. / Braun, S. / Frey, D. Normen

TÜLT

NEU

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

Das Verfahren Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfassung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder mit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeitenden. Die theoretische Grundlage des LSA bildet das Full Range of Leadership Model nach Leadership Style Assessment Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht verschiedene Führungsstile unterschieden werden, die von passiven, ineffektiven Verhaltensweisen bis hin zu aktiven und als besonders effektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen.

Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimensionen transformationaler Führung (Inspirierende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktive Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragebogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten einschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versionen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen.

Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

Artikelbeschreibung

47 082 01

TÜLT Tübinger Lernmethodik-Training für Kinder und Jugendliche

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

CHF netto 58.50

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

03 240 01

Programm komplett bestehend aus: Manual, Übungsheft für Eltern, Karten, Mappe

208.00

03 240 02

Manual

101.00

03 240 03

Übungsheft für Eltern

03 240 04

Bildkarten

03 240 05

Mappe, leer

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

In diesem für Eltern, Pädagogen und Therapeuten wird anhand vieler Erwachsene.

EinsatzBuch in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforpraktischer Beispiele und Spielvorschläge veranschaulicht, wie Sprachfördeschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

In Anwendung seit 2015. rung mit Medien gelingen kann. Es wird beschrieben, wie Medien gemeinsam Das Verfahren Artikel-Nr. Artikelbeschreibung genutzt können, SprachezurzuErfasfördern und Test wie eine sinnvolle VernetDas Leadershipwerden Style Assessment (LSA) ist einum Fragebogenverfahren 01 451 01 komplett bestehend aus: sung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder Manual, 5 Broschüren „Hinweise für Teilnehzung realer und digitaler Medien gelingt. Die Autorinnen beantworten in vermit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeimende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte theoretische Grundlage des LSA bil15 Fragebogen für Mitarbeitende ständlicher Formtenden. die Die häufigsten Fragen zum Thema(LSA-F), Sprachförderung mit Medet das Full Range of Leadership Model nach (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum FrageboLSA Bass und Avolio, in welchem dien und bringenBernard diese inBruce Form von 10achtPrinzipien gen auf den Punkt.

Wie diese für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilverschiedene Führungsstile unterschieden werPrinzipien praktisch werden können, wirdbogen exemplarisch in den Be(Führungskräfte und Mitarbeitende), den, dieumgesetzt von passiven, ineffektiven VerhaltensSchablonensatz und Testmappe weisen bis hin zu aktiven und als besonders efreichen Wortschatz und Grammatik beschrieben.

Anhand von beispielhaften 01 451 02 Manual fektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen.

Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimenrealen und digitalen Medien für alle Altersgruppen wird erläutert, wie diese 01 451 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende" sionen transformationaler Führung (Inspirie01 451 04 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F) gemeinsam sinnvoll Sprachförderung rende zur Motivation, Intellektuelle Stimulierung, genutzt werden können. Außerdem 01 451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) Individuelle Wertschätzung, Charismatisches haben die Autorinnen ein kleines 10-Tage-Sprachförder-Programm entwickelt, 01 451 06 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führungskräfte Führungauf (Leistungsorientierte durch das der Blick SpracheBelohnung, und AktiKommunikation mit Kindern neu geve Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die 01 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für schärft und vielleicht auch verändert werden kann. Mitarbeitende Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet.

Es stehen zwei Versionen mit iden-

€ 278,00

Manual

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Trainings- und Förderprogramme

In Anwendung seit 2020.

01 451 08

98,00 64,75 44,25 44,25 15,00 30,00

50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeitende)

15,00

01 451 09

Schablonensatz

28,00

01 451 10

Testmappe, leer

12,80

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

CHF netto

47 064 10

Buch, 2020, 96 Seiten

22.00

Zuverlässigkeit

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Dieses Programm ist außerdem in einer englischen und einer italienischen Fassung lieferbar.

Sprachförderung mit Medien: Von real bis digital

278,00

bogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), Schablonensatz und Testmappe

In1 Anwendung seit 2021.

Berufsbezogene Verfahren

tischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragebogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten einschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versionen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen.

Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

€

Ziel dieses Programms ist es, die körperlichen und sozialen Fähigkeiten aller Kinder in der Klasse zu verbessern, jedoch insbesondere Zuverlässigkeit der die in diesen Bereichen SchwierigDie Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des Kinder, LSA-F liegen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69 keiten haben.

Dadurch, dass das Programm in und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α der ganzen Klasse durchgeführt wird, vermei= .79 und α = .91 auf. det man eine Stigmatisierung von Kindern mit Gültigkeit Schwierigkeiten.

Durch viele abwechslungsDie Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dimensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r = reiche Übungen unterschiedlicher Schwierigkeitsstufen, die problemlos in den .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen Kindertagesstätten-, Kindergartenbzw. Schulalltag eingebaut werden könvon Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen nen, werden die motorischen Fähigkeiten der Kinder gefördert. Animal Fun entder transformationalen Führung belegt. hält neben einem Manual und schönen Bildkarten, die von den Lehrpersonen eingesetzt werden können, auch ein Übungsheft für die Eltern, welches man den Kindern mit nach Hause geben kann.

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Wissenswertes für Eltern, Pädagogen und Therapeuten

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Artikelbeschreibung

Bearbeitungsdauer Unterschiedlich (je nach dem wie viele Übungen man in einer Einheit durchführen will).

Best.-Nr.

Einsatzbereich

Artikel-Nr.

01 451 02 Manual Das Verfahren 01 451 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende" Animal Fun ist ein Programm zur Förderung der sozialen 01 451körperlichen 04 15 Fragebogen fürund Führungskräfte (LSA-F) Fä01 451 05 Animal 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) higkeiten von Kindern im Alter von 3 bis 6 Jahren.

Fun wurde als Spaß 01 451 06 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für machendes, interaktives, Führungskräfte exploratives und 01 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für nicht wettbewerbsorientiertes Programm Mitarbeitende entwickelt, 01das Kinder mit unter451 08 kleine 50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeitende) schiedlichen01 451 körperlichen Fertigkeiten an09 Schablonensatz spricht. Es bietet effektives Bewegungs01 451 10 ein Testmappe, leer programm, das die Fein- und Grobmotorik sowie die soziale und emotionale Entwicklung bei kleinen Kindern fördert.

In Anwendung seit 2018.

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

In Anwendung seit 2015.

Manual

Bearbeitungsdauer Als Förderprogramm im Einzel- oder Gruppensetting (z. B. in einer Lerntherapie) ist eine Trainingsdauer von 6 Monaten empfehlenswert (Grundschule: 1–2 x pro Woche ca. 60. Min.; Sekundarstufe: 1 x pro Woche ca. 90 Min.), wobei dieser Zeitraum flexibel angepasst werden kann. Als Kurs „Lernen lernen“ im regulären Schulunterricht werden je nach Klassenstufe ca. 8 bis 10 Trainingsstunden à 45 Minuten einmal pro Woche empfohlen.

LSA

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

01 451 01 Test komplett bestehend aus: Einsatzbereich Manual, 5 Broschüren „Hinweise für Teilnehmende“, 15 Fragebogen Führungskräfte Das Verfahren ist ideal für den Einsatz bei Kindern im Alter von 3fürbis 6 Jahren, (LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zumin FrageboLSAaber auch darüber hinaus noch angewendet werden. kann Es kann gut gangen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilzen Kindergarten- oder Schulklassen durchgeführt werden.

Das Verfahren Die wichtigsten Förderbereiche im Tübinger Lernmethodik-Training sind das Verbessern der Konzentrationsfähigkeit, der Fähigkeit zur Selbstmotivierung, Zielsetzung und Zeitplanung, das selbstständige Erledigen der Hausaufgaben, das Lernen gemäß dem eigenen Lerntyp, die strukturierte Vorbereitung von Klassenarbeiten und Prüfungen, das Verringern von Prüfungsangst und das Steigern des Selbstvertrauens, der Gedächtnisfähigkeiten und der Fähigkeit zur gezielten Entspannung. Das Trainingsprogramm beinhaltet Fragebögen und Leitfäden für Gespräche mit Schülern und Eltern zur Analyse des Lern- und Arbeitsverhaltens vor Beginn des Trainings sowie der Fortschritte im Verlauf. Es stehen jeweils separate Übungen und Arbeitsblätter für Grundschüler und für Schüler der Sekundarstufe mit Hintergrundinformationen, konkreten Erläuterungen zur Durchführung und ggf. Lösungen zur Verfügung. Zu den Übungen sind 191 Kopiervorlagen vorhanden, die für den Einsatz in der Trainingsstunde oder zum Vertiefen und Umsetzen des Gelernten zuhause bestimmt sind. Außerdem werden Beispiele für mögliche Inhalte und Abläufe des Förderprogramms im Einzel- und Gruppensetting sowie im Schulunterricht gegeben. Die Übungen der verschiedenen Förderbereiche können jedoch grundsätzlich flexibel und dem individuellen Förderbedarf eines Schülers entsprechend angewandt werden.

Leadership Style Assessment

Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Ein Bewegungsprogramm zur Förderung von physischer Aktivität und psychischer Gesundheit

Einsatzbereich Bei Schwierigkeiten im Lern- und Arbeitsverhalten sowie Konzentrations-, Motivations- und Organisationsproblemen. Klassenstufe 2 bis 10. Einsatz in der außerschulischen Lerntherapie und Lernhilfe und in Förderschulen als Einzeloder Kleingruppentraining (bis zu 4 Schüler) oder präventiv im regulären Schul­ unterricht als Kurs „Lernen lernen“.

NEU

LSA Animal Fun

Leadership Style Assessment

Tübinger Lernmethodik-Training für Kinder und Jugendliche

Peus, C. / Braun, Frey, D. Reber, K.S./ /Wildegger-Lack, E.

1

CHF netto

17.80 106.90 29.70

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an.

Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

98,00 64,75 44,25 44,25 15,00 30,00 15,00 28,00 12,80

Berufsbezogene Verfahren

TRAININGS- UND FÖRDERPROGRAMME

Berufsbezogene Verfahren

20

KINDER UND JUGENDLICHE

TRAININGS- UND FÖRDERPROGRAMME

Krowatschek, D. / Albrecht, S. / Krowatschek, G.

Krowatschek, D. / Krowatschek, G. / Wingert, G.

Marburger Konzentrationstraining für Kindergarten, Vorschule und Eingangsstufe

Marburger Konzentrationstraining für Jugendliche

MKT

21

MKT-J

5., UNVERÄNDERTE AUFLAGE

4., UNVERÄNDERTE AUFLAGE

Das Marburger Konzentrationstraining (MKT) für Kindergarten- und Vorschulkinder ist für den Einsatz im Kindergarten, in der Vorschule und in der Arbeit mit entwicklungsverzögerten Kindern gedacht, wenn sich Aufmerksamkeitsstörungen und Verhaltensschwierigkeiten schon frühzeitig abzeichnen. Kinder, bei denen ADS oder ADHS vermutet wird, profitieren von den Trainingsmaterialien in besonderem Maße. Die Durchführungsdauer des Trainings beläuft sich auf etwa acht Stunden oder auf eine tägliche Übungsphase von 30 Minuten über sechs Wochen. Die Mappe enthält konkrete nonverbale Anweisungen für die Kinder und genaue Instruktionen für die Trainerinnen. Das Training kann problemlos von Kindergärtnerinnen, Ergo- und Lerntherapeutinnen, Heilpädagoginnen und Lehrkräften durchgeführt werden. Zusätzlich finden sich in der Mappe zahlreiche motivierende Spielvorschläge zur Förderung der Konzentration, des sprachlichen Ausdrucks, aber auch der Gruppenfähigkeit. Durch die Materialien erfolgt eine Förderung der Wahrnehmungsgenauigkeit, ein Training der Merkfähigkeit und der Feinmotorik. Sie sind eine hervorragende Vorbereitung auf die Schule, können aber auch Defizite und Entwicklungsrückstände ausgleichen helfen. Für die therapeutische Arbeit werden zusätzlich fünf begleitende Elternabende mit Materialvorschlägen beschrieben. Die Materialien wurden in der Praxis entwickelt und in mehreren Kindergärten und Vorklassen erprobt.

Einsatzbereich Jugendliche mit Konzentrations- und Aufmerksamkeitsproblemen, speziell beim Erbringen von Schulleistungen.

Das Verfahren Das MKT-J ist eine Kurzintervention, welche in Kleingruppen (drei bis fünf Jugendliche) durchgeführt wird. Grundgedanke des Konzentrationstrainings ist es, den Arbeitsstil von Jugendlichen zu verändern. Durch die Vermittlung von Denkstrategien lernen sie, ihre Aufmerksamkeit besser zu steuern und zu strukturieren. Der Ablauf der Trainingsstunden erfolgt stets nach dem gleichen Muster. Zu Beginn jeder Trainingsstunde steht eine Entspannungsübung, wobei spezielle Texte für Jugendliche mit Instruktionen aus der Grundstufe des Autogenen Trainings empfohlen werden. Jede Trainingsstunde hat in der Regel zwei bis vier Arbeitsphasen. Der Trainingsvorschlag orientiert sich an der Methode der verbalen Selbstinstruktion. Die Selbstinstruktionen während einer Aufgabenlösung beinhalten zusätzliche Anweisungen zur Aufgabenanalyse, Materialanalyse, Zielanalyse, Aufforderung zum Zeitlassen, Formulierung von Teilzielen, Konfliktanalyse, Bewältigung von Frustration und Misserfolg, Bewertung von Ergebnissen und Selbstbekräftigung in einem Rahmen, wie Jugendliche es zulassen. Das Training arbeitet mit einem speziellen Belohnungssystem, das Jugendliche motiviert und ihre Mitarbeit zulässt.

In 5., unveränderter Auflage seit 2019 lieferbar.

In 4., unveränderter Auflage seit 2017 lieferbar.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

14 009 01

244 Seiten, farbige Abb., mit 100 Kopiervorlagen, Format DIN A4, im Ordner

CHF netto 72.50

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

14 010 01

240 Seiten, farbige Abb., Format DIN A4, im Ordner

CHF netto 72.50

Krowatschek, D. / Krowatschek, G. / Reid, C.

MKT

Roebers, C. M. / Röthlisberger, M. / Neuenschwander, R. / Cimeli, P. Unter Mitarbeit von A. Bünger Mit Illustrationen von B. Rawyler

Nele und Noa im Regenwald

Marburger Konzentrationstraining für Schulkinder

Berner Material zur Förderung exekutiver Funktionen 2., DURCHGESEHENE AUFLAGE

11., UNVERÄNDERTE AUFLAGE Einsatzbereich Kinder von 6 bis 12 Jahren.

Das Verfahren Das Training wird häufig in der Therapie von Kindern mit ADHS eingesetzt. Aber auch alle anderen Kinder mit Aufmerksamkeitsdefiziten profitieren vom MKT. Es ist vor allem als Kurzintervention außerordentlich beliebt, weil es effektiv, lustig und attraktiv ist. Die Mappe enthält detaillierte Stundenabläufe, attraktive Vorlagen, bunte Wimmelbilder, Hinweise zur Elternarbeit sowie viele praktische Tipps, Anleitungen und attraktive Spiele für die Durchführung. Die Durchführungshinweise sind so detailliert, dass auch Anfänger und Anfängerinnen gut mit dem Training zurechtkommen.

In 11., unveränderter Auflage seit 2019 lieferbar.

Artikelbeschreibung

14 004 01

260 Seiten, farb. Abb., Format DIN A4, im Ordner

In 2., durchgesehener Auflage seit 2020 lieferbar.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

09 014 01

Spielebox inklusive Manual bestehend aus: Manual mit 55 Arbeitsblättern und 55 Lösungsblättern als PDF-Dateien und Spielebox: 8 Spiele mit 247 farbigen Spielkarten in drei verschiedenen Größen

CHF netto 173.50

CHF netto 72.50

Trainings- und Förderprogramme

Best.-Nr.

Das Fördermaterial „Nele und Noa im Regenwald“ ist variabel einsetzbar. Es besteht aus 8 Spielen mit bunt illustrierten Spielkarten für Kinder zwischen 4 und 7 Jahren, die exekutive Funktionen und Achtsamkeit trainieren. Die Spiele sind in eine Rahmengeschichte eingebettet. Es kann ein 6-wöchiges Förderprogramm mit täglichen Einheiten durchgeführt werden, die Spiele können aber auch solo gespielt werden. Das Manual bietet Hintergrundinformation sowie verständliche, detaillierte Anleitungen für insgesamt 15 Spielvarianten.

22

TRAININGS- UND FÖRDERPROGRAMME

KINDER UND JUGENDLICHE

Krowatschek, D. / Wingert, G.

Döpfner, M. / Schürmann, S. / Frölich, J.

Das neue Marburger Verhaltenstraining Kinder wahrnehmen – stärken – begleiten – Ein ressourcenorientiertes Programm für die Praxis

Therapieprogramm für Kinder mit hyperkinetischem und oppositionellem Problemverhalten

6., VÖLLIG ÜBERARBEITETE AUFLAGE

6., ÜBERARBEITETE AUFLAGE

Einsatzbereich Kinder im Alter von 6 bis 14 Jahren.

Das Therapieprogramm THOP ist mittlerweile zum Standard in der Verhaltenstherapie von Kindern mit Aufmerksamkeitsdefizit- / Hyperaktivitätsstörungen und oppositionellen Verhaltensstörungen geworden. Es stellt eine umfassende Behandlung für Kinder im Alter von etwa 3 bis 12 Jahren dar. Das Programm basiert auf einem multimodalen Ansatz und bezieht alle betroffenen Personen in die Behandlung ein – das Kind, seine Eltern, Erzieherinnen und Lehrerinnen. Die verschiedenen Therapiekomponenten und Therapiebausteine des Programms können flexibel entsprechend der jeweiligen Bedürfnisse der Beteiligten kombiniert werden. Die Zusammenstellung basiert dabei auf einem differenzierten diagnostischen Vorgehen, bei dem nicht nur die Problembereiche, sondern auch die Stärken des Kindes und der Familie erfasst werden. Dieses Vorgehen wird im ersten Teil des Programms beschrieben. Der zweite Teil erläutert ausführlich die Durchführung der Therapie. Schwerpunkt ist das Eltern-Kind-Programm, bei dem kind- und familienzentrierte Interventionen eng aufeinander bezogen sind. Die Therapiebausteine behandeln z. B. die Etablierung von klaren Regeln und Grenzen, den Aufbau von Token-Systemen, Selbstmanagement oder die Bewältigung von Verhaltensproblemen bei den Hausaufgaben. Darüber hinaus wird auf Interventionen in Kindergarten und Schule eingegangen. Die Wirksamkeit des Therapieprogramms THOP wurde in mehreren Studien nachgewiesen. Die 6. Auflage wurde mit Bezügen zu digitalen Erweiterungen komplett überarbeitet. Die Materialien sind jetzt vierfarbig mit E-Book inside. Die Materialien zur Durchführung des Programms stehen online zum Download zur Verfügung. Zusätzlich zum Therapieprogramm ist ein Elternprogramm (Manual für Gruppenleiter sowie Arbeitsbuch für Eltern) erhältlich.

MVT

THOP

Das Verfahren Motorisch unruhige Kinder stellen heute – genauso wie vor 30 Jahren – ihre Lehrkräfte, Erzieher, Therapeuten und Familien vor besondere Herausforderungen: Aufgrund ihres Temperaments, ihrer Lebhaftigkeit und Impulsivität haben sie Schwierigkeiten beim Einhalten von Regeln, bei der Regulation von Emotionen und bei der Steuerung ihres Redeflusses. Gleichzeitig sind sie äußerst kreativ, witzig, lösungsorientiert, charmant und engagiert. Viele von ihnen erhalten die Diagnose AD(H)S. Sowohl ihre Probleme als auch ihre Stärken zeigen sich besonders dann, wenn sie mit Gleichaltrigen zusammen sind. Aus diesem Grund hat das Marburger Verhaltenstraining (MVT) als eines der ersten genau hier angesetzt: Es verstand sich schon immer als Gruppentraining. Kinder sollen von- und miteinander lernen. Damit sie erfolgreich sein können, benötigen junge Menschen Trainer, Therapeuten und Lehrkräfte, die Ressourcen wahrnehmen und stärken und Kinder in alltagsnahen Situationen begleiten und trainieren. Anhand dieser bewährten Struktur haben Gordon Wingert (enger Mitarbeiter und Ko-Autor von Dieter Krowatschek) zusammen mit Prof. Dr. Caterina Gawrilow, Dr. Friederike Blume und Florian Erle das erprobte Programm komplett überarbeitet. Zusätzlich haben sie die ursprünglichen Erfolgsmerkmale um solche erweitert, die sich in den Jahren seit der ersten Manualisierung als wertvoll herausgestellt haben: Die Prinzipienorientierung – jede Gruppe trainiert vor dem Hintergrund vereinbarter Prinzipien des Umgangs miteinander. Diese geben den Kindern wertvolle Hinweise darauf, was es heißt, erfolgreich zu sein. Der Methodenplan – als völlig neues Element ermöglicht dieser die Systematisierung psychologischer Methoden. Im Vorhinein ausgefüllt und planvoll umgesetzt macht er ein erfolgreiches Training wahrscheinlich.

In 6., völlig überarbeiteter Auflage seit 2019 lieferbar.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

14 019 01

344 Seiten, farbige Abb., viele Kopiervorlagen, Beigabe: Material zusätzlich als Download, Groß-Format DIN A4, im Ordner

CHF netto 42.50

Weichold, K. / Silbereisen, R. K.

Suchtprävention in der Schule IPSY – Ein Lebenskompetenzprogramm für die Klassenstufen 5–7

Artikelbeschreibung

978-3-8017-2129-9

Buch, 2014, 146 Seiten, Großformat, inkl. CD-ROM

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 031 01

Buch, 6., überarbeitete Auflage 2019, 503 Seiten

CHF netto 93.28

47 031 02

Elternprogramm – Manual für Gruppenleiter, 2016

67.65

47 031 03

Elternprogramm – Arbeitsbuch für Eltern, 2016

45.51

Monigl, E. / Amerein, B. / Stahl-Wagner, C. / Behr, M.

Das Lebenskompetenzenprogramm IPSY (Information + Psychosoziale Kompetenz = Schutz) wurde für die Klassenstufen 5–7 basierend auf dem aktuellen Forschungsstand zur Entstehung von jugendlichem Substanzmissbrauch (insbesondere Alkohol betreffend) entwickelt und erfolgreich evaluiert.

ISBN

In 6., überarbeiteter Auflage seit 2019 lieferbar.

CHF brutto 49.90

Selbstkompetenzen bei Jugendlichen fördern Das SMS-Trainingshandbuch zur Verbesserung der beruflichen Integration von Haupt- und Realschülern Ziel des SMS-Trainingsprogrammes ist es, mit jugendlichen Haupt- und Realschülern ihre persönlichen Ressourcen herauszufinden und sie so bei der Bewältigung des Übergangs in die Berufsausbildung bzw. in den Arbeitsmarkt zu unterstützen. Jugendliche können unter geschützten Bedingungen ihre Stärken und Schwächen sowie ihre persönlichen und beruflichen Ziele reflektieren: Was will ich, was kann ich, wie wirke ich auf andere und wie kann ich realistische Ziele umsetzen?

Trainings- und Förderprogramme

ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-8017-2269-2

Buch, 2011, 172 Seiten, Großformat, inkl. CD-ROM, kt.

CHF brutto 54.35

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

1

Berufsbezogene Verfahren

Heinrichs, N. / Lohaus, A. / Maxwill, J.

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D. J. / Lohaus, A. Klein-Heßling,

ERT

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen 4., ÜBERARBEITETE AUFLAGE

Klein-Heßling / Lohaus

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

Mithilfe des invorliegenden Stresspräventionstrainings lernen Kinder auf spieleriErwachsene. Einsatz der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforsche Weise, akute und zukünftige Belastungen wahrzunehmen und angemesschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

In Anwendung seit 2015. sen auf sie zu reagieren. Mit einer Vielfalt von Das Verfahren Artikel-Nr. Artikelbeschreibung Methoden, wie z. B.TestRollenspielen, AuflockeDas Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfas01 451 01 komplett bestehend aus: sung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder Manual, 5 Broschüren „Hinweise für FallgeTeilnehrungs- und Entspannungsübungen, mit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeimende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte tenden. Die theoretische Grundlage des LSA bil- und Comics, (LSA-F),geht 15 Fragebogen Mitarbeitende schichten das fürGruppentraidet das Full Range of Leadership Model nach (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum FrageboLSA StresspräventionsBernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht die Komplexität ning auf des Stresserlebens gen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilverschiedene wertraining für Kinder im Führungsstile unterschieden ein.VerhaltensDas Manual enthält zusätzlich eine Anleibogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), den, die von passiven, ineffektiven Schablonensatz und Testmappe Grundschulalterweisen bis hin zu aktiven undtung als besonders efzur Gestaltung von trainingsbegleitenden 01 451 02 Manual fektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen.

Entsprechend werden mit dem LSA vier DimenElternabenden.

Ausgewählte Bausteine 01 451 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende"des sionen transformationaler Führung (Inspirie01 451 04 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F) Programmes können bei Bedarf andere Trairende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, 01 451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) Individuelle Wertschätzung, Charismatisches nings ergänzen oder50im Rahmen des Schulun01 451 06 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führungskräfte Führung (Leistungsorientierteterrichtes Belohnung, Akti- sowie in Einzeloder Gruppentherave Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die 01 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende Die pien mit eingesetzt werden. beiliegende Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Frage01 451 08 Profilbogen (Führungskrafte und MitarbeiCD-ROM enthält alle50 Arbeitsmaterialien. bogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten eintende)

€ 278,00

Manual

Leadership Style Assessment

Stresspräventionstraining für Kinder im Grundschulalter

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Nina Heinrichs Arnold Lohaus Johanna Maxwill

4. Aufl.

Therapeutische Praxis

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Johannes Klein-Heßling 4., überarbeitete Auflage Arnold Lohaus

schätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden VersiTherapeutische Praxis onen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen.

Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

98,00 64,75 44,25 44,25 15,00 30,00 15,00

01 451 09

Schablonensatz

28,00

01 451 10

Testmappe, leer

12,80

ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-8017-3028-4

Buch, 4., überarb. Aufl. 2021, 119 Seiten, inkl. CD-ROM, Großformat

CHF brutto 38.98

Zuverlässigkeit Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liegen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69 und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α = .79 und α = .91 auf.

Beyer, A. / Lohaus, A.

Stressbewältigung im Jugendalter Gültigkeit Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dimensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r = .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen der transformationalen Führung belegt.

Ein Trainingsprogramm

In Anwendung seit 2017.

01 526 01

Materialsatz komplett bestehend aus: Kartensatz Emotionsbilder, Kartensatz Situationsbilder, Kartensatz Strategiebilder, Memory-Spiel, Spielzeugampel inkl. Batterien, 8 Lenkräder mit Hupe, Buch „Der Seelenvogel“, ERT Handscheinwerfer inkl. Batterie, 8 Sonnenbrillen rosa, 8 Sonnenbrillen schwarz, 8 Tannenzapfen und Mappe

01 526 02

Manual inkl. CD-ROM

47.50

01 526 03

Kartensatz Emotionsbilder

28.00

01 526 04

Kartensatz Situationsbilder

37.50

01 526 05

Kartensatz Strategiebilder

21.00

01 526 06

Memory-Spiel

65.50

01 526 07

Spielzeugampel inkl. Batteriesatz (4)

53.50

01 526 08

8 Lenkräder mit Hupe

93.00

01 526 09

ERT Buch „Der Seelenvogel“

01 526 10

Handscheinwerfer inkl. Batterie

01 526 11

8 Sonnenbrillen rosa

93.00

01 526 12

8 Sonnenbrillen schwarz

80.00

01 526 13

8 Tannenzapfen

30.50

01 526 14

Mappe, leer

20.00

2., ÜBERARBEITETE AUFLAGE

CHF netto 535.50

9.00 53.50

Academy Zu diesem Verfahren bietet der Hogrefe Verlag Seminare / Webinare an.

Weitere Informationen finden Sie auf Seite 6.

Stresserleben und Stresssymptome sind im Jugendalter weit verbreitet. Viele Jugendliche leiden regelmäßig unter Kopfschmerzen, Schlafproblemen und Appetitlosigkeit, aber Stressbewältigung auch Gefühlen der Anspannung und Überforim Jugendalter derung. Das Stresspräventionsprogramm SNAKE soll Jugendliche dabei unterstützen, aktuelle Belastungssituationen besser zu bewältigen und sie auf den Umgang mit zukünftigen Stresssituationen vorzubereiten. Das Präventionsprogramm richtet sich in erster Linie an Jugendliche der Klassen 7 bis 9 und lässt sich gut im Schulalltag integrieren. Neben einem Basismodul zum Problemlösen enthält das Programm drei weitere Zusatzmodule zu stressbezogenen Kognitionen, zur sozialen Unterstützung sowie zu Entspannung und Zeitmanagement, die optional eingesetzt werden können. Für die Durchführung des Basismoduls und eines Zusatzmoduls werden acht Doppelstunden benötigt. Die Wirksamkeit des Programms konnte in mehreren Evaluationsstudien nachgewiesen werden. So zeigten sich bei den Jugendlichen Wissensverbesserungen sowie Veränderungen der Bewertung von stresserzeugenden Situationen. Auch im Bewältigungsverhalten der Jugendlichen konnten Verbesserungen nachgewiesen werden. Für die vorliegende Neuauflage wurden Abschnitte zur Evaluation des Programmes ergänzt sowie einzelne Programmbausteine auf Basis der bisherigen Erfahrungen in der Praxis angepasst. Darüber hinaus wurden sämtliche Illustrationen neu erstellt. Alle Trainer- und Teilnehmermaterialien sind nun auf der beiliegenden CD-ROM enthalten.

Anke Beyer Arnold Lohaus

Ein Trainingsprogramm 2., überarbeitete Auflage

Therapeutische Praxis

2. Aufl.

ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-8017-2858-8

Buch, 2., überarb. Aufl. 2018, 130 Seiten, Großformat, inkl. CD-ROM

CHF brutto 44.78

Trainings- und Förderprogramme

Artikelbeschreibung

Beyer / Lohaus

Best.-Nr.

Stressbewältigung im Jugendalter

Heinrichs / Lohaus / Maxwill

Einsatzbereich

Es gibt viele Hinweise darauf, dass Defizite in der Emotionsregulation bei Kindern mit der Entwicklung psychosozialer Probleme in Verbindung stehen. Das in diesem Manual vorgestellte Emotionsregulationstraining (ERT) richtet sich an Kinder im Alter von 6 bis 10 Jahren. Es zielt darauf ab, die Emotionsregulationskompetenzen zu Emotionsregulationsstärken. Das ERT wurde für die Durchführung training (ERT) in Gruppen konzipiert und umfasst sechs Sitfür Kinder im zungen im Umfang von jeweils ca. 60 bis 75 Grundschulalter Minuten. Einleitend gibt der Band theoretische Hintergrundinformationen zur Emotionsregulation und erläutert das Konzept des Trainings. Anschließend wird die Durchführung der einzelnen Sitzungen beschrieben.

Zum einen enthält das Training Übungen zur Wissensvermittlung über Emotionen, um das Emotionsverständnis der Kinder zu stärken.

Zum anderen umfasst es Übungen zu den Teilprozessen der Emotionsregulation. Auf spielerische Weise werden Strategien zur Situationsselektion, Situationsmodifikation, Aufmerksamkeitslenkung, kognitiven Veränderung und Reaktionsmodulation vermittelt. Trainingsbegleitend sind weiterhin zwei Elternsitzungen vorgesehen. Abschließend werden Ergebnisse zur Evaluation berichtet.

Das Manual beinhaltet Arbeitsblätter mit zahlreichen Illustrationen, die direkt von der beiliegenden CD-ROM ausgedruckt werden können. Zusätzlich zum Manual sind Materialien zur Durchführung des Trainings erhältlich.

23

Stresspräventionstraining für LSA Kinder im Grundschulalter

NEU

Emotionsregulationstraining für Kinder im Grund­schulalter

Emotionsregulationstraining (ERT) für Kinder im Grundschulalter

TRAININGS- UND FÖRDERPROGRAMME

Berufsbezogene Verfahren

KINDER UND JUGENDLICHE

24

TRAININGS- UND FÖRDERPROGRAMME

KINDER UND JUGENDLICHE

Koglin, U. / Petermann, F.

Petermann, F. / Natzke, H. / Gerken, N. / Walter, H.-J.

Ein Programm zur Förderung emotionaler und sozialer Kompetenzen

Ein Programm zur Förderung emotionaler und sozialer Kompetenzen

2., ÜBERARBEITETE AUFLAGE

4., AKTUALISIERTE AUFLAGE

Das Verhaltenstraining im Kindergarten stellt ein universelles Präventionsprogramm zur Förderung von emotionalen und sozialen Kompetenzen dar. Es richtet sich an Kinder im Alter von drei bis sechs Jahren. Die Kinder lernen im Spiel, Gefühle bei sich und bei anderen zu entdecken und Konflikte im Alltag besser zu bewältigen. Sie bearbeiten typische Konflikte aus dem Kindergartenalltag, erproben positives Verhalten in Rollenspielen und erweitern so ihre Kompetenzen in sozialen Situationen. Das Training ist altersgemäß gestaltet und motiviert die Kinder durch ansprechendes Material zur aktiven Teilnahme. Dazu werden Leitfiguren (Delfin Finn, Sina und Benny) eingesetzt, die helfen, eigene Probleme zu bearbeiten. Das Training im Kindergarten ist dazu geeignet, eine bessere Lernatmosphäre in der Gruppe herzustellen und erste Anzeichen für Verhaltensprobleme bei Kindern zu verringern. Die Neubearbeitung berücksichtigt aktuelle Ergebnisse zur emotionalen Entwicklung von Kindern sowie zur Wirksamkeit des Trainings und gibt zusätzliche Hinweise zur Durchführung des Trainingsprogramms im Kindergarten. Bildmaterialien und Arbeitsblätter für die Durchführung des Trainings können von der beiliegenden CD-ROM direkt ausgedruckt werden. Zusätzlich zum Buch sind Spielmaterialien lieferbar.

Das Verhaltenstraining für Schulanfänger ist ein Gruppenprogramm zur gezielten Förderung sozialer und emotionaler Kompetenzen von Schulanfängern. Es hat sich sowohl in der Schule in der ersten und zweiten Klasse als auch in außerschulischen Einrichtungen wie Kinderhorten gut bewährt und liegt nun in einer aktualisierten Auflage vor. Es trägt dazu bei, frühzeitig oppositionellem und aggressivem Verhalten vorzubeugen.

Im Rahmen von maximal 26 Sitzungen ermöglicht das Programm eine systematische und nachhaltige Vertiefung relevanter Trainingsbereiche wie soziale Wahrnehmung, Gefühle erFranz Petermann Verhaltenstraining Heike Natzke kennen und benennen, Einfühlungsvermögen, Nicole Gerken für Schulanfänger Hans-Jörg Walter Ein Programm zur Förderung Hilfeverhalten und Kooperation sowie Pro­ emotionaler und sozialer Kompetenzen blemlösekompetenzen in schulischen Alltagssituationen. Die Trainingsaufgaben sind in eine altersgerechte Rahmenhandlung, eine Schatzsuche, eingebettet, die bis zum Schluss des Programms motivierend auf die Kinder wirkt.

Das Trainerhandbuch gibt eine Einführung in den theoretischen Hintergrund des Trainings, behandelt Themen wie Klassenführung und Krisenintervention und enthält detaillierte Beschreibungen der einzelnen Trainingssitzungen, einschließlich aller Trainingsmaterialien.

Verhaltenstraining für Schulanfänger

In 2., überarbeiteter Auflage seit 2013 lieferbar.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 338 01

Spielmaterialien komplett bestehend aus: Handpuppe Delfin, 60 Meerbilder mit Aufklebern, Spielplan „Gefühlsspirale“, 13 Spielkärtchen „Gefühlsspirale“, 60 Regelkarten „Mädchen / Jungen“, 2 Kartensatz „Gefühlspuzzle“, 50 Muscheln und Kiste

01 338 02

Buch „Verhaltenstraining im Kindergarten“ in 2., überarbeiteter Auflage 2013, 147 Seiten, inkl. CD-ROM (Das Buch ist nicht in den Spiel­ materialien enthalten).

CHF netto 396.00

Verhaltenstraining für Schulanfänger

Petermann / Natzke / Gerken / Walter

Verhaltenstraining im Kindergarten

4., aktualisierte Auflage

In 4., aktualisierter Auflage seit 2016 lieferbar.

39.00

01 338 03

20 Meerbilder mit Aufklebern

47.00

01 338 04

Handpuppe Delfin

57.50

01 338 05

Spielplan „Gefühlsspirale“

78.00

01 338 06

13 Spielkärtchen „Gefühlsspirale“

33.50

01 338 07

60 Regelkarten „Mädchen/Jungen“

78.00

01 338 08

Kartensatz „Gefühlspuzzle“

40.50

01 338 09

Tütchen mit 25 Muscheln

01 338 10

Kiste, leer

8.00 42.00

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

97 002 31

Buch, 4. aktualisierte Auflage 2016, 316 Seiten, inkl. CD-ROM

CHF netto 44.50

97 002 49

Handpuppe Ferdi Chamäleon, grün, 45 cm x 28 cm x 15 cm, spielbar: Kopf, Maul, Zunge, Augen

79.00

Petermann, F. / Natzke, H. / Gerken, N. / Walter, H.-J. Mit Illustrationen von Iris Walter

Auf Schatzsuche Ein Abenteuer mit Ferdi und seinen Freunden Das vorliegende Arbeitsheft wurde speziell zur Unterstützung des „Verhaltenstraining für Schulanfänger“ entwickelt. Es enthält alle notwendigen Arbeitsmaterialien für Kinder. Die attraktiv gestalteten Bildmaterialien können ausgemalt werden. Zusätzlich gibt es genügend Raum für eigene Ideen auf dafür vorgesehenen Arbeitsblättern. Die Trainingsaufgaben sind in eine altersgerechte Rahmenhandlung eingebettet: Die Kinder begeben sich gemeinsam auf eine spannende Schatzsuche. Begleitet und unterstützt werden sie dabei von dem Chamäleon „Ferdi“. Bei ihrer abenteuerlichen Suche nach einem alten Piratenschatz begegnen die Kinder zahlreichen Fantasiefiguren wie der Baumfee Cordula von Eich, einem Orakel, Gespenstern und einem Drachen. Zusätzlich werden sie mit Hilfe von kurzen Comicdarstellungen mit Gleichaltrigen konfrontiert, die soziale Problemsituationen zu bewältigen haben.

ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-8017-2869-4

Auf Schatzsuche, Buch, 3., unveränd. Aufl. 2018, 48 Seiten

CHF brutto 48.50

Trainings- und Förderprogramme

KINDER UND JUGENDLICHE

Petermann, F. / Koglin, U. / Marées, N. von / Petermann, U.

Denktraining für Kinder I Ein Programm zur intellektuellen Förderung

Ein Programm zur Förderung emotionaler und sozialer Kompetenzen

Einsatzbereich Kinder von 5 bis 7 Jahren. Einzel-, Paar- und Kleingruppentraining zu 3 bis 4 Kindern.

Verhaltenstraining in der Grundschule

Petermann / Koglin / von Marées / Petermann

3., ÜBERARBEITETE AUFLAGE

Verhaltenstraining in der Grundschule Ein Programm zur Förderung emotionaler und sozialer Kompetenzen

25

Klauer, K. J.

Verhaltenstraining in der Grundschule

Franz Petermann Ute Koglin Nandoli von Marées Ulrike Petermann

TRAININGS- UND FÖRDERPROGRAMME

Das erprobte Präventionsprogramm fördert emotionale und soziale Kompetenzen sowie die moralische Entwicklung von Kindern in der 3. und 4. Klasse. Vermittelt werden eigenständige Konfliktbewältigung, prosoziales Verhalten sowie Wertmaßstäbe zu Fairness, Selbstverantwortung, und Zivilcourage. Die Neubearbeitung berücksichtigt aktuelle Forschungsergebnisse sowie die Anwendung in inklusiven Bildungssystemen. Auf der beigelegten DVD sind vielfältige Arbeitsmaterialien, u. a. ein spannendes Hörspiel, verfügbar.

Das Verfahren Das Denktraining für Kinder I zielt darauf ab, das induktive Denken zu fördern.

Alle Aufgaben dieses Verfahrens können auf sechs grundlegende Problemstrukturen (Generalisierung, Diskrimination, Kreuzklassifikation, Beziehungserfassung, Beziehungsunterscheidung und Systembildung) zurückgeführt werden. Die Kinder lernen spielerisch, Grundstrukturen an Beispielaufgaben zu erkennen und angemessene Lösungs- und Kontrollprozesse auszuführen.

So wird der Transfer systematisch eingeübt. In mehreren Untersuchungen wurde nachgewiesen, dass das Training die Intelligenztestleistungen nicht nur statistisch, sondern auch praktisch bedeutsam anhebt.

In Anwendung seit 1989.

3., überarbeitete Auflage

Artikelbeschreibung

978-3-8017-2931-8

Buch, 3., überarb. Aufl. 2019, 284 Seiten, inkl. DVD

Artikelbeschreibung

01 047 01

Trainingsprogramm komplett bestehend aus: Handanweisung, Satz Tafeln und Schachtel

CHF brutto

01 047 02

Handanweisung

123.00

48.50

01 047 03

Satz Tafeln (für jede Version verwendbar)

446.50

01 047 04

Schachtel, leer

Petermann, F. / Petermann, U.

Klauer, K. J.

Aufbau von Arbeits- und Sozialverhalten

Ein Programm zur intellektuellen Förderung

Training mit Jugendlichen Mithilfe des Trainings können Jugendliche und junge Erwachsene im Alter von 13 bis 20 Jahren kompetentes Sozial- und Arbeitsverhalten alltagsnah ein­üben. Ziel ist es, sowohl aggressiv-dissoziales als auch initiativloses und sozial unsicheres Verhalten abzubauen.

Das Training eignet sich für den Einsatz in Haupt-, Real-, Berufs- und Förderschulen, im therapeutischen Setting sowie in der Jugendhilfe, in Berufsbildungszentren und im Jugendstrafvollzug. Die einzusetzenden Materialien stehen auf der beiliegenden CD-ROM zur Verfügung.

Petermann / Petermann

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ISBN 978-3-8017-2814-4

Training mit Jugendlichen

stellt. eoend heinen

Franz Petermann Ulrike Petermann

Training mit Jugendlichen Aufbau von Arbeits- und Sozialverhalten 10., vollständig überarbeitete Auflage

9 783801 728144 10. Aufl.

Artikelbeschreibung

978-3-8017-2814-4

Buch, 10., vollst. überarb.

Aufl. 2017, 333 Seiten, Kt, inkl. CD-ROM

51.50

Einsatzbereich Kinder von 10 bis 13 Jahren.

Das Verfahren Hierbei handelt es sich um die Weiterführung des Denktrainings für Kinder I. Auf denselben theoretischen Grundlagen basierend, bietet es ein Training des induktiven Denkens für ältere Kinder. Das Programm besteht aus 120 Aufgaben (jeweils 40 verbale, figurale und numerische). Neu sind gegenüber dem früheren Programm die verbalen und numerischen Aufgabenformen, die bei Kindern dieses Alters einsetzbar sind.

In Anwendung seit 1991.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 099 01

Trainingsprogramm komplett bestehend aus: Handanweisung, Satz Tafeln und Schachtel

360.00

10.05.2017 15:36:54

ISBN

597.00

Denktraining für Kinder II

10., VOLLSTÄNDIG BEARBEITETE AUFLAGE

en ruer n sene

CHF netto

CHF netto

01 099 02

Handanweisung

105.00

CHF brutto

01 099 03

Satz Tafeln (für jede Version verwendbar)

242.00

55.90

01 099 04

Schachtel, leer

51.50

Trainings- und Förderprogramme

ISBN

Best.-Nr.

26

TRAININGS- UND FÖRDERPROGRAMME

KINDER UND JUGENDLICHE

Cierpka, M. / Schick, A. Herausgegeben von M. Cierpka

FAUSTLOS – Kindergarten Ein Curriculum zur Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen und zur Gewaltprävention

01 295 05

Handpuppe Schnecke

44.50

01 295 06

Handpuppe Hund

40.50

01 295 07

Pappkartonkoffer, leer

01 295 09

Holzkoffer, leer

131.00

01 295 10

Curriculum komplett im Holzkoffer

657.00

66.00

2. AUFLAGE MIT NEUEM, AKTUALISIERTEM BILDMATERIAL Einsatzbereich FAUSTLOS – Kindergarten ist ein hochstrukturiertes und wissenschaftlich evaluiertes Curriculum, das impulsives und aggressives Verhalten von Kindergartenkindern reduziert und ihre sozial-emotionalen Kompetenzen, insbesondere die Empathiefähigkeit, fördert. Das Curriculum dient der Prävention aggressiven Verhaltens und kann problemlos in den Kindergartenalltag integriert werden.

Die Durchführung des Programms erfolgt durch Erziehungskräfte nach entsprechender Fortbildung (Heidelberger Präventionszentrum, www.h-p-z.de).

Das Verfahren FAUSTLOS vermittelt alters- und entwicklungsadäquate prosoziale Kenntnisse und Fähigkeiten in den Bereichen „Empathie“, „Impulskontrolle“ und „Um-

gang mit Ärger und Wut“. Das übergeordnete Ziel der Empathieförderung ist in drei Zwischenziele unterteilt. Die Kinder sollen lernen, Gefühle anderer richtig wahrzunehmen, die Perspektiven anderer zu übernehmen und angemessen auf den Gefühlszustand anderer zu reagieren. Impulsivem Verhalten von Kindern wird dadurch entgegengewirkt, dass ein entsprechendes Problemlöseverfahren eingeführt wird und verschiedene prosoziale Verhaltensweisen praktisch geübt werden. Um konstruktiv mit Gefühlen von Ärger und Wut umzugehen, fördert FAUSTLOS die differenzierte Wahrnehmung dieser vordergründig negativen Emotionen. Zudem werden spezielle Beruhigungstechniken eingeführt und spielerisch geübt. Die Vermittlung der insgesamt 28 Lektionen erfolgt anhand von Fotomaterialien, die Kinder in verschiedenen sozialen Situationen zeigen sowie anhand der Handpuppen „Wilder Willi“ und „Ruhiger Schneck“. Diese stellen in einigen Lektionen die Haupttransporteure der Lerninhalte dar und werden schnell zu wichtigen Identifikationsfiguren. Das Anweisungsheft enthält detaillierte Anweisungen zur Erarbeitung der Bilder und konkrete Umsetzungsschritte zur Erreichung der Lernziele. Der theoretische Hintergrund sowie Informationen zur Durchführung von FAUSTLOS werden im Handbuch beschrieben. Für die vorliegende Auflage wurde das Fotomaterial neu gestaltet. Es ist neben den Bildkarten nun auch in digitaler Form auf einer CD-ROM enthalten, die in Verbindung mit den Bildkarten erhältlich ist.

Bearbeitungsdauer 14 Wochen bei zwei Lektionen pro Woche. Eine Lektion dauert etwa 20 Minuten.

Cierpka, M. / Schick, A. Herausgegeben von M. Cierpka

FAUSTLOS – Grundschule Ein Curriculum zur Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen und zur Gewaltprävention 3. AUFLAGE MIT NEUEM, AKTUALISIERTEM BILDMATERIAL Einsatzbereich FAUSTLOS – Grundschule ist ein hochstrukturiertes und wissenschaftlich evaluiertes Curriculum, das impulsives und aggressives Verhalten von Grundschulkindern reduziert und ihre sozial-emotionalen Kompetenzen, insbesondere die Empathiefähigkeit, fördert. Das Curriculum ist als Gruppenprogramm konzipiert und dient der Prävention aggressiven Verhaltens. Die Durchführung des Curriculums erfolgt durch Lehrkräfte nach entsprechender Fortbildung (Heidelberger Präventionszentrum, www.h-p-z.de).

Das Verfahren FAUSTLOS vermittelt alters- und entwicklungsadäquate prosoziale Kenntnisse und Fähigkeiten in den Bereichen „Empathie“, „Impulskontrolle“ und „Umgang mit Ärger und Wut“. In den Empathie-Lektionen lernen die Kinder, die Gefühle anderer wahrzunehmen, die Perspektive anderer einzunehmen und angemessen auf deren Gefühle zu reagieren. Für die Förderung der Impulskontrolle wird zum einen eine kindgerechte Problemlösestrategie vermittelt, mittels derer zwischenmenschliche Konflikte in konstruktiver Weise gelöst werden können. Zum anderen werden verschiedene soziale Verhaltensfertigkeiten eingeführt und geübt, die in konfliktträchtigen sozialen Situationen angewendet werden können. Um angemessen mit Gefühlen von Ärger und Wut umzugehen, ist eine differenzierte Wahrnehmung der Auslöser notwendig. Diese wird geschult und mit dem Gebrauch positiver Selbstverstärkungen und der Vermittlung von Beruhigungstechniken verbunden. So können Wutanfälle verhindert werden und die Kinder haben die Möglichkeit, über den Vorfall nachzudenken, der den Ärger ausgelöst hat. Die Vermittlung der insgesamt 51 Lektionen erfolgt anhand von Fotos, die Kinder in verschiedenen sozialen Situationen zeigen. Das Anweisungsheft enthält detaillierte Anweisungen zur Erarbeitung der Bilder und konkrete Umsetzungsschritte zur Erreichung der Lernziele. Der theoretische Hintergrund sowie zentrale Informationen zur Durchführung von FAUSTLOS werden im Handbuch beschrieben. Für die vorliegende Auflage wurde das Fotomaterial komplett neu gestaltet. Neben dem Ordner mit Fotofolien ist das Fotomaterial nun auch digital auf einer CD-ROM enthalten, die in Verbindung mit dem Folienordner erhältlich ist.

Bearbeitungsdauer 22 Wochen für die 1. Klassenstufe, 15 Wochen für die 2. Klassenstufe, 14 Wochen für die 3. Klassenstufe bei einer Lektion pro Woche. Eine Lektion dauert etwa 30 bis 40 Minuten.

In 3. Auflage mit neuem, aktualisiertem Bildmaterial seit 2014 lieferbar.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 292 01

Curriculum komplett bestehend aus:Handbuch, Anweisungsheft, Folienordner mit Bildmaterial inkl. CD-ROM und Koffer. Die Lieferung des FAUSTLOS Koffers kann nur an Absolventen einer Schulung durch das Heidelberger-Präventions-Zentrum erfolgen. Schulungsgutscheine können bei Bedarf zusammen mit dem Koffer bestellt werden.

01 292 02

Handbuch

59.00

01 292 03

Anweisungsheft

66.50

01 292 05

Koffer, leer

31.50

In 2. Auflage mit neuem, aktualisiertem Bildmaterial seit 2014 lieferbar.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 295 01

Curriculum komplett bestehend aus: Handbuch, Anweisungsheft, Bildkarten inkl. CD-ROM, Handpuppe Schnecke, Handpuppe Hund und Koffer. Die Lieferung des FAUSTLOS Koffers kann nur an Absolventen einer Schulung durch das Heidelberger-Präventions-Zentrum erfolgen. Schulungsgutscheine können bei Bedarf zusammen mit dem Koffer bestellt werden.

Trainings- und Förderprogramme

01 295 02

Handbuch

01 295 03

Anweisungsheft

01 295 04

Bildkarten inkl. CD-ROM

CHF netto 590.00

63.50 52.00 379.00

CHF netto 709.00

KINDER UND JUGENDLICHE

Hillenbrand, C. / Hennemann, T. / Heckler-Schell, A.

Lubo aus dem All! – Vorschulalter Programm zur Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen 2., ÜBERARBEITETE AUFLAGE

Artikelbeschreibung Materialbox bestehend aus: Manual, CD-ROM (Arbeitsblätter, Kopiervorlagen und Lubo-Lieder), 30 farb. Bildkarten in 2 Formaten und 2 Poster

Petermann, F. / Gust, N.

Emotionale Kompetenzen im Vorschulalter fördern

CHF netto 111.50

09 018 04

Handpuppe, 2019, ca. 40 cm

74.50

09 018 05

Wie Lubo Probleme löst - Poster (5) 2019, DIN A2

19.50

09 018 06

Sternenfahrtspiel - Poster (5) 2016, DIN A2

19.50

Hillenbrand, C. / Hennemann, T. / Hens, S. / Hövel, D.

Lubo aus dem All – 1. und 2. Klasse Programm zur Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen 4., AKTUALISIERTE UND ERWEITERTE AUFLAGE „Lubo aus dem All!“ – der sympathische Außerirdische, der Schüler*innen der 1. und 2. Klasse in einem mittlerweile etablierten Trainingsprogramm dabei hilft, ihre sozial-emotionalen Kompetenzen zu verbessern und Verhaltensauffälligkeiten vorzubeugen, ist mit neuen Ideen, insbesondere auch für inklusive Schulklassen, zurück aus dem All! Die 30 Grundeinheiten werden mit der gesamten Lerngruppe ca. zweimal wöchentlich durchgeführt und können je nach individueller Notwendigkeit durch 23 Vertiefungsstunden, z. B. bei Kindern mit Verhaltensauffälligkeiten, ergänzt werden. Eine klar strukturierte, ritualisierte und methodisch-didaktisch abwechslungsreiche Stundengestaltung bietet auch Schüler*innen mit Verhaltensauffälligkeiten, Lern- oder Aufmerksamkeitsproblemen die Möglichkeit, erfolgreich am Training teilzunehmen. Die Schüler*innen arbeiten zusätzlich mit dem ansprechenden und kindgerechten Arbeitsheft „Lubo aus dem All!“ – 1. und 2. Klasse.

Einsatzbereich Das EMK-Förderprogramm stellt eine Sammlung von Materialien für pädagogische Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen, Mitarbeiter in der Kinder-/Jugendhilfe sowie Mitarbeiter in der Frühförderung dar. Es richtet sich an Kinder im Alter von 3 bis 6 Jahren, sowohl mit als auch ohne einen entsprechenden Förderbedarf.

Petermann / Gust

Das Verfahren Das EMK-Förderprogramm ermöglicht eine gezielte Förderung emotionaler Kompetenzen von Kindern im Alter von 3 bis 6 Jahren. Zur Bestimmung des Entwicklungsstandes kann das separat erhältliche EMK 3-6 durchgeführt werden; das Förderprogramm kann jedoch auch unabhängig von diesem eingesetzt werden. Es liegen verschiedene Förderbereiche vor: (1) Emotionen erkennen und benennen, (2) Emotionen mimisch ausdrücken, (3) Ursachen von Emotionen verstehen, (4) mit Emotionen umgehen, (5) prosoziales Verhalten und Empathie zeigen sowie (6) Selbstregulation. Für jeden Förderbereich stehen dem Anwender sechs Emotionale Kompetenzen im Vorschulalter fördern unterschiedliche Fördermöglichkeiten zur Verfügung: Basteln, Gesellschaftsspiel, Gesprächsrunde, Malen, Musik und Tanz, Vorlesen sowie Theater / Pantomime. Insgesamt umfasst das EMK-Förderprogramm 42 Spiele. Die Durchführung erfolgt in Kleingruppen oder mit der ganzen Kindergartengruppe. Die Handanweisung beschreibt eine optimale Fördersequenz für den Einsatz der Spiele, diese können jedoch auch flexibel und alltagsintegriert, d. h. auf der Basis aktueller Anforderungen im Kindergarten, ausgewählt werden. Darüber hinaus enthält die Handanweisung alle Anleitungen für die Durchführung der Spiele sowie eine CD-ROM mit Musikstücken und Materialvorlagen zum Ausdrucken. Um die Durchführung zu erleichtern und die Vorbereitungszeit zu reduzieren, sind einige Materialien (Bildkarten, Kartenspiele) separat erhältlich.

Emotionale Kompetenzen im Vorschulalter fördern

Materialbox in 2., überarbeiteter Auflage seit 2016 lieferbar. Handpuppe in 6. Auflage seit 2019 lieferbar.

09 018 03

27

Das EMK-Förderprogramm

„Lubo aus dem All!“ ist ein erprobtes und wissenschaftlich evaluiertes Programm zur Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen im Vorschulalter. Es beruht auf dem aktuellen Stand der Resilienz- und Präventionsforschung. So schafft es gute Voraussetzungen für eine erfolgreiche Bewältigung des Schul­ eintritts und hilft, langfristig kindliche Verhaltensprobleme zu vermeiden. Die 34 Einheiten von „Lubo aus dem All!“ lassen sich über einen Zeitraum von drei bis vier Monaten in den Kindergartenalltag integrieren. Durch erlebnisorientierte Spiele und Methoden wird ressourcenorientiertes Lernen möglich. Besonders die begleitende Geschichte um die Identifikationsfigur „Lubo“ motiviert die Kinder zum Mitmachen. „Lubo aus dem All!“ umfasst ein Praxishandbuch sowie zum Programm gehörende Bilder und Lieder und die Handpuppe „Lubo“. Detaillierte Eltern- und Mitarbeiterinformationen zu jedem der behandelten Schwerpunkte (Emotionen, Emotionsregulation, sozialkognitive Informationsverarbeitung, Transfer in den Alltag) sowie Spiele und Anregungen zur Weiterführung der Programminhalte runden das Konzept ab.

Best.-Nr.

TRAININGS- UND FÖRDERPROGRAMME

Franz Petermann Nicole Gust

Das EMK-Förderprogramm

Bearbeitungsdauer Die Durchführungszeit pro Spiel variiert zwischen 5 und 30 Minuten, somit lässt sich das Förderprogramm gut in den Kindergartenalltag integrieren.

In Anwendung seit 2016.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 530 01

Materialsatz komplett bestehend aus: Bildkartensatz, Spielkartenset und Mappe

CHF netto

01 530 02

Handanweisung inkl. CD-ROM

73.00

01 530 03

Bildkartensatz

86.00

01 530 04

Spielkartenset

86.00

01 530 05

Mappe, leer

16.00

171.50

Manual in 4., aktualisierter und erweiterter Auflage seit 2018 lieferbar, Arbeitshefte in 6. Auflage seit 2018, Handpuppe in 6. Auflage seit 2019 lieferbar.

Petermann, F. / Petermann, U. / Nitkowski, D. Artikelbeschreibung

09 018 01

DIN A4 Manual mit CD (Kopiervorlagen, Lubo-Lieder; zwei Bildergeschichten „Tobi tobt“ und „Sara und Maxi“) und Materialmappe (21 farb. Bildkarten in zwei Formaten; 3 Poster und ein Spielplan in DIN A2)

CHF netto 158.00

Emotionstraining in der Schule Ein Programm zur Förderung der emotionalen Kompetenz Das Programm wurde speziell für Schüler der fünften bis siebten Klassenstufe entwickelt und kann von Lehrkräften, Sozialpädagogen oder Schulpsychologen während der regulären Unterrichtszeit durchgeführt werden. Es dient der gezielten Förderung der Emotionserkennung und -differenzierung, der Förderung der Emotionsregulationsfähigkeiten sowie dem Aufbau von Empathie durch ein verbessertes Emotionsverständnis. Das Buch beschreibt die Durchführung der elf Module, die DVD enthält alle notwendigen Arbeitsmaterialien.

09 018 02

10 Arbeitshefte

49.50

09 018 04

Handpuppe, 2019, ca. 40 cm

74.50

09 018 07

Spielplan Sternenfahrtspiel – Poster (5) 2.

Auflage 2013, DIN A2

19.50

09 018 08

Sternenstaubplakat (5) 3. Auflage 2016, DIN A2

19.50

09 018 09

Das Rad des Könnens – Poster (5) 2017, DIN A2

19.50

ISBN

Artikelbeschreibung

09 018 10

„Problemlöseformel“ – Poster (5), 2017, DIN A2

14.00

978-3-8017-2687-4

09 018 11

Fingerpuppe, 2019, ca. 10 cm

Buch, 2016, 244 Seiten, inkl. DVD

4.50

CHF brutto 48.50

Trainings- und Förderprogramme

Best.-Nr.

28

TRAININGS- UND FÖRDERPROGRAMME

KINDER UND JUGENDLICHE

Görtz-Dorten, A. / Döpfner, M.

Görtz-Dorten, A. / Döpfner, M.

THAV

ScouT

Soziales computerunterstütztes Training für Kinder mit aggressivem Verhalten Görtz-Dorten / Döpfner

Therapieprogramm für Kinder mit aggressivem Verhalten Aggressiv-dissoziale Verhaltensweisen treten im Kindes- und Jugendalter häufig auf, nehmen oft einen chronischen Verlauf und sind insgesamt schwer zu behandeln. Das Therapieprogramm THAV stellt ein umfassendes Behandlungspaket zur multimodalen Therapie von Kindern mit aggressivem Verhalten, besonders gegenüber Gleichaltrigen, dar. Es eignet sich insbesondere für den Einsatz bei Kindern im Alter von 6 bis 12 Jahren. Das Manual liefert zunächst eine Beschreibung der Störung und geht auf die Ursachen von aggressivem Verhalten sowie mögliche Ansatzpunkte für die Therapie ein. Umfassend werden dann die einzelnen Bausteine des modular aufgebauten Behandlungsprogrammes erläutert. Der Schwerpunkt der patientenzentrierten Interventionen liegt hierbei auf der Schulung der sozial-kognitiven Informationsverarbeitung, der Entwicklung und Stärkung von Impulskontrolle, dem sozialen Problemlöse- und Fertigkeitentraining sowie auf der Modifikation sozialer Interaktionen. Der Ansatzpunkt für die patientenzentrierten Interventionen sind die individuellen Situationen, in denen das Kind ein aggressives Verhalten gegenüber Gleichaltrigen zeigt. Darüber hinaus bezieht das Therapieprogramm auch familien- und schulzentrierte Interventionen mit ein. Dazu gehören der Abbau von aggressionsverstärkendem Erziehungsverhalten der Eltern und anderer Bezugspersonen und die Einführung von Belohnung in Bezug auf sozial kompetentes Verhalten des Kindes. Die zahlreichen Arbeitsmaterialien können direkt von der beiliegenden CD-ROM ausgedruckt werden. Zusätzlich zu diesem Buch sind Handpuppen und weitere Therapiematerialien zur Durchführung des THAV-Programmes erhältlich.

In 2., überarbeiteter und erweiterter Auflage seit 2019 lieferbar.

Soziales computerunterstütztes Training für Kinder mit aggressivem Verhalten (ScouT)

2., ÜBERARBEITETE UND ERWEITERTE AUFLAGE

Anja Görtz-Dorten Manfred Döpfner

Soziales computerunterstütztes Training für Kinder mit aggressivem Verhalten (ScouT)

Das Soziale computerunterstützte Training für Kinder mit aggressivem Verhalten (ScouT) ist ein soziales Problemlöse- und Kompetenztraining, mit dem aggressive Kinder im Alter von 6 bis 12 Jahren neue Lösungen für Gleichaltrigenkonflikte erlernen können.

ScouT besteht aus einem Manual und einer interaktiven DVD, die Filmbeispiele und Arbeitsblätter enthält. Das Manual beschreibt den Aufbau von ScouT und die Möglichkeiten, wie das Programm als diagnostisches und als therapeutisches Instrument genutzt werden kann.

ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-8017-2574-7

Buch, 2016, 134 Seiten, Großformat, inkl. DVD

CHF brutto 75.00

Brügge, W. / Mohs, K.

Therapie bei Sprach­ entwicklungsstörungen Eine Übungssammlung 6., ÜBERARBEITETE AUFLAGE

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 361 01

Materialsatz bestehend aus: Handpuppe Till Taff, Handpuppe Biest, Handpuppe Cooler Engel, Handpuppe Spuki, Handpuppe Freezer, 2 Wutbrillen, 2 Coolbrillen, 2 Eisbrillen, 2 Warm-up-Brillen, Spielplan Zauberwald, 77 Standard Spielkarten, 12 individuelle Spielkarten, 6 Spielfiguren und 1 Zahlenwürfel, 6 Emotionskarten, Ärger-Thermometer, Kälte-Wärme-Thermometer, 3 Soziogrammtafeln und Materialbox

CHF netto

01 361 21

Manual 2., überarbeitete und erweiterte Auflage

01 361 02

Handpuppe Till Taff

153.50

01 361 03

Handpuppe Biest

100.00

01 361 04

Handpuppe Cooler Engel

100.00

01 361 05

Handpuppe Spuki

49.50

01 361 06

2 Wutbrillen

33.50

01 361 07

2 Coolbrillen

33.50

782.50

89.00

Trainings- und Förderprogramme

01 361 08

Spielplan Zauberwald

41.50

01 361 09

77 Standard Spielkarten

54.50

01 361 10

12 Individuelle Spielkarten

34.50

01 361 11

6 Spielfiguren und 1 Zahlenwürfel

14.50

01 361 12

6 Emotionskarten

24.50

01 361 13

Ärgerthermometer

33.50

01 361 14

3 Soziogrammtafeln

33.50

01 361 15

Materialbox, leer

34.50

01 361 17

2 Warm-up-Brillen

33.50

01 361 18

2 Eisbrillen

33.50

01 361 19

Kälte - Wärme - Thermometer

01 361 20

Handpuppe Freezer

33.50 100.00

Sprachentwicklungsverzögerungen zeigen ein vielfältiges Erscheinungsbild: Die betroffenen Kinder können Schwierigkeiten mit der Aussprache, dem Wort- und Satzverständnis und mit der Grammatik haben. Das vorliegende Buch stellt Übungen und Spielideen vor, die sich gut in der logopädischen Praxis umsetzen lassen. Es gibt Anregungen, die Therapie abwechslungsreich und spielerisch zu gestalten und Neues auszuprobieren. Mit Hilfe von themenbezogenen Begriffssammlungen und Wortlisten für die einzelnen Laute kann man die Übungen für die spezifischen Bedürfnisse einzelner Kinder selbst variieren. Im separat erhältlichen Arbeitsheft sind ergänzend zum Buch Bildvorlagen zur Mundmotorik, Abbildungen für die Klang- und Geräuschübungen sowie Bilder zum Malen, Stempeln und Kleben als Begleitmaterial zusammengestellt. Diese Materialien können sowohl in der Therapie als auch in den häuslichen Übungen eingesetzt werden.

In 6., überarbeiteter Auflage seit 2021 lieferbar. Arbeitsheft in 3. Auflage seit 2009 lieferbar.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

09 017 01

Übungssammlung, 262 Seiten, 50 Abb. und 3 Tab.

CHF netto 36.00

09 017 02

Arbeitsheft, 40 Seiten, zahlr. Abb.

28.00

KINDER UND JUGENDLICHE

Weitere lieferbare Trainingsund Förderprogramme

Förderung der phonologischen Bewusstheit und sprachlicher Kompetenzen Das Lobo-Kindergartenprogramm In Anwendung seit 2010.

Lichtenauer, N. / Reif, M.

Adlerauge Anyel Neuropsychologisches Trainingsprogramm zur Förderung der visuellen Wahrnehmung bei Kindern von 5–9 Jahren In 2., unveränderter Auflage seit 2018 lieferbar.

Artikelbeschreibung

47 064 08

120 Seiten, kartoniert, inkl. CD-ROM mit 67 Arbeitsblättern, 22 Hausaufgabenvorlagen, 9 Elternmerkblättern

29

Fröhlich, L. P. / Metz, D. / Petermann, F.

nähere Informationen finden Sie in unserem Webshop

Best.-Nr.

TRAININGS- UND FÖRDERPROGRAMME

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

97 002 29

2010, 186 Seiten, inkl. CD-ROM

CHF netto 49.50

Plume, E. / Schneider, W. CHF netto 65.00

Hören, lauschen, lernen 2 Spiele mit Buchstaben und Lauten für Kinder im Vorschulalter – Würzburger Buchstaben-Laut-Training In Anwendung seit 2004.

Beigel, D. / Giesbert, J. / Reichenbach, C.

Bildung mit „Durchblick“

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

24 004 03

Anleitung, 32 Seiten und Arbeitsmaterial (Bildkarten, Buchstabenkarten, Dominokarten etc.)

CHF netto 102.50

Ein visuelles Wahrnehmungsprogramm zur Lernunterstützung Muth-Seidel, D. (Hrsg.)

In Anwendung seit 2011.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

14 015 01

176 Seiten, farb. Abb., Beigabe: Vorlagen zusätzlich auf CD-ROM, Format DIN A 4, Klappenbroschur

CHF netto 38.00

Multimodale Aufmerksamkeitsund Gedächtnistrainings für Kinder von 4 bis 10 Jahren In 2. Auflage seit 2012 lieferbar.

Klauer, K. J.

Denktraining für Jugendliche

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

14 013 01

264 Seiten, mit Lesezeichen, farb. Abb., DIN A4 im Ordner

CHF netto 72.50

Ein Programm zur intellektuellen Förderung In Anwendung seit 1993.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 115 01

Trainingsprogramm komplett bestehend aus: Handanweisung, Satz Tafeln und Schachtel

Metz, D. / Fröhlich, L. P. / Petermann, F. CHF netto 360.00

Schulbasierte Förderung der phonologischen Bewusstheit und sprachlicher Kompetenzen Das Lobo-Schulprogramm

Petermann, F. / Fröhlich, L. P. / Metz, D. / Koglin, U.

In Anwendung seit 2010.

Elternbasierte Sprachförderung im Vorschulalter

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

97 002 38

2010, 140 Seiten, inkl. CD-ROM

CHF netto 49.50

Das Lobo-Programm In Anwendung seit 2010.

Artikelbeschreibung

97 002 22

2010, 150 Seiten, inkl. CD-ROM

CHF netto 53.90

Trainings- und Förderprogramme

Best.-Nr.

1

Berufsbezogene Verfahren

30

TRAININGS- UND FÖRDERPROGRAMME

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

Krowatschek, D. / Wingert, G.

KINDER UND JUGENDLICHE / ERWACHSENE

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Normen Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Schwierige Schüler im Unterricht LSA

NEU

Leadership Style Assessment Schülerverhalten Hilfen bei schwierigem

Sally Goddard Blythe

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von

Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

Attention, Balance and Coordination – das ABC des Lernerfolgs

In Anwendung seit 2015.

Grundlagen der INPP-Methode

Bearbeitungsdauer Führungsstilen In 2., durchgesehener Auflage seit 2021 lieferbar.

Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

14 011 01

CHF netto

304 Seiten, farb. Abb., Vorlagen als Download, Das Verfahren Artikel-Nr. Artikelbeschreibung Groß-Format DIN A4,zur imErfasOrdner Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren 01 451 01 Test komplett bestehend aus: sung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder mit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeitenden. Die theoretische Grundlage des LSA bildet das Full Range of Leadership Model nach Leadership Style Assessment Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht verschiedene Führungsstile unterschieden werden, die von passiven, ineffektiven Verhaltensweisen bis hin zu aktiven und als besonders effektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen.

Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimensionen transformationaler Führung (Inspirierende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktive Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragebogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten einschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versionen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen.

Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

LSA

Reveland, D. / Bastian, J. Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

€

Übersetzt von Thake Hansen-Lauff.

2021. 312 Seiten, 67 Abbildungen, 19 Tabellen, kartoniert € 59,95 (DE) / € 61.70 (AT) / CHF 80.00 ISBN 978-3-456-86093-0 Auch als eBook erhältlich

278,00

Manual, 5 Broschüren „Hinweise für Teilnehmende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilbogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), Schablonensatz und Testmappe

Manual

Tricky Teens

72.50

01 451 02

Manual

01 451 03

5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende"

64,75

01 451 04

15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F)

44,25

98,00

01 451 05

15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M)

44,25

01 451 06 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Ressourcenorientiertes Gruppentraining Führungskräfte 01 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für für Jugendliche mit ADHS Mitarbeitende

15,00 30,00

01 451 08

50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeitende)

15,00

01 451 09

Schablonensatz

28,00

01 451 10

Testmappe, leer

2., unveränderte Auflage seit 2019 lieferbar.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

14 018 01

Buch, 216 Seiten, inkl. Vorlagen auf CD-ROM

12,80

CHF netto

Das Werk bietet den umfassenden Überblick über die Beziehung zwischen neuromotorischer Reife und körperlicher Entwicklung in Bezug auf Lernergebnisse und Verhalten in der Kindheit und im späteren Leben. Warum frühe Reflexe wichtig sind, ihre Funktionen in der frühen Entwicklung, ihre Auswirkungen auf Lernen und Verhalten, wenn sie beibehalten werden, und die möglichen Auswirkungen auf andere Aspekte der Entwicklung.

45.00

Helfer, M. Zuverlässigkeit Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liegen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69 und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α = .79 und α = .91 auf.

T-I-LS

Sally Goddard Blythe

Gültigkeit Trainings-Inventar Lese-Rechtschreibstörung

Neuromotorische Schulreife

Schnelle HilfeDiebei Lernstörungen – Lesestörung und Rechtschreibstörung .44 und r = .76 bestätigt.

Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße

Testen und fördern mit der INPP-Methode

Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dimensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r = positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen der transformationalen Führung belegt.

In Anwendung seit 2018.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 072 03

Trainingsmanual mit CD-ROM

Übersetzt von Thake Hansen-Lauff.

3., überarbeitete und erweiterte Auflage 2021.

128 Seiten, 135 Abbildungen, 1 Tabelle, kartoniert € 39,95 (DE) / € 41.10 (AT) / CHF 52.90 ISBN 978-3-456-86139-5

CHF netto 31.50

Neuromotorische Entwicklungsverzögerungen führen unerkannt oft zu Lern- und Verhaltensproblemen oder Haltungsauffälligkeiten, die sich in der Folge als Lernschwierigkeiten in der Schule bemerkbar machen. Die Schulreife hängt also wesentlich vom motorischen Entwicklungsstand ab. Mit Screening-Tests für die Schuluntersuchung lassen sich Kinder identifizieren, die zusätzlich zu pädagogischen Maßnahmen eine spezifische Förderung benötigen.

Trainings- und Förderprogramme

www.hogrefe.com

ERWACHSENE TRAININGS- UND FÖRDERPROGRAMME

Grewe, T. / Baumgärtner, A. / Bruehl, S. / Glindemann, R. / Domahs, F. / Regenbrecht, F. / Schlenck, K.-J. / Thomas, M. (Hrsg.)

Lauth, G. W. / Minsel, W.-R.

ADHS bei Erwachsenen

ESKOPA-TM

Diagnostik und Behandlung von Aufmerksamkeits-/ Hyperaktivitätsstörungen

Evidenzbasierte sprachsystematische und kommunikativ-pragmatische Aphasietherapie

Leitfaden für die intensive Sprachtherapie mit Menschen mit Aphasie

Das Verfahren ESKOPA-TM ist an gegenwärtig bester klinischer Praxis orientiert und wurde unter Bezugnahme auf zwei Screening-Instrumente, dem „Sprachsystematischen Aphasiescreening“ (SAPS) und dem „Kommunikativ-pragmatischen Screening“ (KOPS), entwickelt. ESKOPA-TM enthält Therapie­items, die strukturgleich mit denen des SAPS und KOPS Evidenzbasierte sprachsystematische und kommunikativ-pragmatische Aphasietherapie sind und die in verschiedenen Aufgabentypen mit steigenden sprachlichen und kommuni­ kativen Anforderungen erarbeitet werden.

Anhand der Eingangsuntersuchung werden individuell je zwei sprachsystematische und kommunikativ-pragmatische Therapieschwer­ punkte festgelegt. Sprachsystematische Therapieschwerpunkte können auf sublexikalischer, lexikalischer und / oder morphosyntaktischer Ebene bestimmt werden. ESKOPA-TM enthält für jede Ebene Aufgaben in der rezeptiven und expressiven Modalität. Zudem wird jeweils zwischen niedrigen, mittleren und hohen Anforderungsstufen unterschieden. Kommunikativ-pragmatisch kann in insgesamt neun verschiedenen Aufgabenbereichen mit zunehmendem Schwierigkeitsgrad geübt werden. Während der Therapie erfolgt zu Beginn jeder Sitzung ein Monitoring der individuell bestimmten sprachsystematischen und kommunikativ-pragmatischen Therapieschwerpunkte. Mithilfe festgelegter Kriterien ermöglicht dieses Monitoring, eine Entscheidung über eine Progression in einen komplexeren Therapieschwerpunkt oder eine Regression in einen weniger komplexen Therapieschwerpunkt zu fällen. Dies erlaubt eine flexible Anpassung der Therapieschwerpunkte auf das (aktuelle) individuelle Leistungsniveau. Im Rahmen der Abschlussdiagnostik können Transfer- und Generalisierungseffekte durch den Vergleich nicht therapierter, aber strukturgleicher Items von SAPS und KOPS mit therapierten (Monitoring-)Items bestimmt werden. ESKOPA-TM enthält Buchstabenvorlagen, Bildmaterial, Wortkarten, Vorlagen für die Monitoring- und Therapiedokumentation, Aufgaben- und Itemlisten sowie Vorschläge für das Eigentraining.

Dieses Manual gibt zunächst einen umfassenden Überblick über die aktuelle internationale Forschung, anschließend wird der Leser detailliert und gut nachvollziehbar angeleitet, die Störung sicher zu diagnostizieren. Alle dafür notwendigen Instrumente werden im Buch vorgestellt. Den Schwerpunkt des Manuals bildet schließlich ein verhaltensorientiertes Training, das einzeln oder in Gruppen durchgeführt werden kann. Es besteht aus fünf strukturierten Sitzungen, in denen unter anderem die eigenen Probleme analysiert, Ziele formuliert und Selbstverpflichtungen entwickelt werden. Andere Sitzungen beziehen sich auf das Erlernen eines angemessenen Gesprächsverhaltens oder auf die Strukturierung des Alltags und die Einteilung von Zeit, Geld oder Arbeit.

Zwischen den einzelnen Sitzungen wird das Gelernte in so genannten Wochenaufgaben ausprobiert. Alle Materialien, die für die Durchführung des Übungsprogrammes notwendig sind, liegen auf CD bei und lassen sich komfortabel ausdrucken. Das Vorgehen beim Einzel- und beim Gruppentraining wird anschaulich wiedergegeben, Tipps zum Umgang mit schwierigen Situationen runden das praxisorientierte Programm ab.

Seit 2009 lieferbar.

Manual

ESKOPA-TM

Tanja Grewe Annette Baumgärtner Stefanie Bruehl Ralf Glindemann Frank Domahs Frank Regenbrecht Klaus-Jürgen Schlenck Marion Thomas (Hrsg.)

Leitfaden für die intensive Sprachtherapie mit Menschen mit Aphasie

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

01 382 03

50 Fragebogen Selbstbeurteilung von Hinweisen auf ADHS

20.50

01 382 04

50 Allgemeiner Erfassungsbogen

20.50

01 382 05

50 Fragebogen zum Funktionsniveau

20.50

01 382 06

50 Fragebogen Verhaltensmerkmale der AHDS nach DSM-IV-TR

20.50

01 382 07

50 Profilbogen zum Funktionsniveau

25.00

01 382 08

50 ADHD-ASRS Erweiterte Symptom Checkliste v1.1

25.00

01 382 09

50 Fragebogen zu den „Exekutiven Funktionen“

25.00

01 382 10

Mappe, leer

14.50

Menzel-Begemann, A. / Honemeyer, S.

Medizinisch-beruflich orien­tierte Neurorehabilitation Das Patientenschulungs- und Behandlungsprogramm BOMeN

ESKOPA-TM wurde im Rahmen einer multizentrischen klinischen Aphasieversorgungsstudie (FCET2EC) an insgesamt 156 Menschen mit verschiedenen Aphasieformen und -schweregraden erprobt. In diesem Rahmen konnte die hohe ökologische Validität des Therapieprogramms nachgewiesen werden.

Bearbeitungsdauer Die sprachtherapeutische Behandlung erstreckt sich über eine mindestens dreiwöchige intensive Therapiephase mit einem wöchentlichen Therapieumfang von mindestens zehn Zeitstunden Sprachtherapie mit mindestens einer Zeitstunde Therapie pro Tag. Zusätzlich erfolgt täglich ein therapeutenbegleitetes einstündiges selbstständiges Üben des Patienten.

In Anwendung seit 2020.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

CHF netto

01 525 01

Test komplett bestehend aus: Manual (mit USB-Stick) und Kartenset

01 525 02

Manual (mit USB-Stick)

113.00

01 525 03

Kartenset

284.50

CHF netto

Anke Menzel-Begemann Sonja Honemeyer

Medizinischberuflich orientierte Neurorehabilitation Das Patientenschulungs- und Behandlungsprogramm BOMeN

Das Behandlungsprogramm BOMeN bereitet Patientinnen und Patienten nach erworbenen Hirnschädigungen funktionell und mental auf die Rückkehr in den Beruf sowie auf die dort gestellten Anforderungen vor. Den Kern des Konzeptes bildet eine intensive Patientenschulung: In den psychoedukativen Sitzungen werden die Themen „Arbeitsstress und Stressbewältigung“, „Arbeitsmotivation und Freude an der Arbeit“ sowie „persönliche Perspektiven und sozialrechtliche Möglichkeiten“ behandelt, während die kognitiven Sitzungen die Bereiche „Konzentration und Aufmerksamkeit“, „Gedächtnis“ sowie „Planung und Organisation“ thematisieren.

ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-8017-2585-3

Ringbuch, 2015, 376 Seiten, Großformat, inkl. CD-ROM

CHF brutto 310.00

361.50

Trainings- und Förderprogramme

Grewe et al. (Hrsg.)

Einsatzbereich Das sprachsystematische und kommunikativ-pragmatische Therapiemanual (ESKOPA-TM) ist ein evidenzbasierter Leitfaden für die intensive systematische Sprachtherapie mit Menschen mit Aphasie.

ESKOPA-TM

31

TRAININGS- UND FÖRDERPROGRAMME ERWACHSENE

Berufsbezogene Verfahren Middelstädt, J. / Folkerts, A.-K. / Baller, G. / Kaesberg, S. / Petrelli, A. / Kessler, J. / Peus, C. / Braun, Normen Kalbe, E. S. / Frey, D.

NEUROvitalis LSA

NEU

sinnreich

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Einsatzbereich Erwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

LSA

In Anwendung seit 2015.

Artikel-Nr.

Artikelbeschreibung

01 451 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Broschüren „Hinweise für Teilnehmende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilbogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), Schablonensatz und Testmappe

Manual

01 451 08

50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeitende)

Das Verfahren 01 451 09 Schablonensatz 01 451 10 Testmappe, leer Bei NEUROvitalis sinnreich handelt es sich um ein kognitives Stimulationsprogramm zur Förderung der geistigen Leistungsfähigkeit. Es können funktionsspezifische Übungen zur Anregung exekutiver Funktionen, der Sprache und des Arbeitsgedächtnisses durchgeführt werden. Zusätzlich wurden Wahrnehmungs- (haptisch, auditiv, olfaktorisch) und Entspannungsübungen integriert.

Das Programm ist in 16 Übungseinheiten aufgeteilt, welche in den Leitfäden beschrieben werden. Hier finden sich ebenfalls Formulierungshilfen sowie allgemeine Hilfestellungen. Die globale Aktivierung kognitiver und sozialer FunktioZuverlässigkeit Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F lienen steht dabei im Vordergrund. Weiterhin liegen Bildmaterial und Kopiervorlagen gen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69 und α =Für .87. Dieeinige Dimensionen des LSA-M weisen vor. Übungen istin der esVergleichsstichprobe notwendig,fürergänzende Materialien bereitzustelMitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α = .79 und α = .91 auf. len.

Zur vollumfänglichen Nutzung des Programms wird die NEUROvitalis sinnreich-Aktivierungsspielesammlung miteinbezogen. Diese kann hingegen auch Gültigkeit Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Diunabhängig vom Übungsordner genutzt werden. Die Aktivierungsspielesammmensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r = .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße lung beinhaltet drei Gruppenspiele (Stadtplan, Querdenken, Kategorien-Merkpositive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen spiel), die für an Demenz erkrankte Patienten abgewandelt und angepasst wurvon Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen der transformationalen Führung belegt. den.

Das Kategorien-Merkspiel fördert die Gedächtnisleistung und die sprachliche Konzeptbildung. Das Spiel Querdenken zielt insbesondere auf eine Förderung des Konzentrations- und Aufmerksamkeitsvermögens ab. Mit dem Stadtplanspiel werden das räumliche Denken und die Planungsfähigkeit aktiviert sowie die Sprache gefördert. Das Verfahren wurde im Zeitraum 2014 bis 2015 in einem randomisierten kontrollierten Studiendesign mit 71 Demenzpatienten evaluiert.

In Anwendung seit 2020.

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 061 62

Gesamtpaket bestehend aus: Übungsordner und Aktivierungsspielesammlung

228.00

47 061 63

Übungsordner bestehend aus: Manual mit 36 Seiten, Leitfäden mit 80 Seiten für 16 Übungseinheiten á 60 Min., Material: 49 Karteikarten A5, USB-Stick mit Audiodateien, 22 Buchstaben-Karten A6 und Stimmungsbarometer A4

158.00

Spielesammlung bestehend aus: Anleitung für sinnreich-Varianten der drei Spielformen: „Querdenken“ mit 108 Spielplättchen, 4 Regelkarten mit einem Aufstellfuß, beidseitig bedruckter Spielplan; „Stadtplan-Spiel“ mit 20 großen Wege- und 6 Aufdeckkarten, Spielplan, Fragenkatalog, großer Holz-Spielfigur; „Kategorien-Merkspiel“ mit 96 großen Memo-­ Karten mit je 48 Bild- und Schriftkarten

Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Parkinson

Führungsstilen

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bisEinsatzbereich 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte AusErwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötiwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforgen geübte Auswerter ca. 20 Minuten. schung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

47 061 64

NEUROvitalis LSA

Leadership Style Assessment

Einsatzbereich Das Stimulationsprogramm richtet sich an leicht bis mittelschwer an Demenz erkrankte Patienten. Das Programm ist für die ArbeitManual mit kleinen Gruppen von 01 451 02 ca. 3–5 Personen angelegt. Es kann von verschiedenen Berufsgruppen ((Neu01 451 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende" 01 451 04 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F) ro-)Psychologen, Gerontologen, Logopäden, Ergotherapeuten) verwendet wer01 451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) den und ist für die Arbeit in therapeutischen 01Praxen, Tagespflege- und statio451 06 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für nären Einrichtungen, in der ambulanten VersorgungFührungskräfte und weiteren Settings, in 01 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für denen Demenzkranke betreut werden, geeignet.

Mitarbeitende Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Peus, C. / Braun, Frey, D. Baller, G.S./ /Folkerts, A.-K. / Kessler, J. / Kalbe, Normen E.

Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzNEU liche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide StichproEin Situational Judgment Test zur Erfassung von ben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Ein wissenschaftlich fundiertes kognitives Stimulationsprogramm bei leichter bis mittelgradiger Demenz Das Verfahren Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfassung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder mit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeitenden. Die theoretische Grundlage des LSA bildet das Full Range of Leadership Model nach Leadership Style Assessment Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht verschiedene Führungsstile unterschieden werden, die von passiven, ineffektiven Verhaltensweisen bis hin zu aktiven und als besonders effektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen.

Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimensionen transformationaler Führung (Inspirierende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Individuelle Wertschätzung, Charismatisches Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Aktive Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit identischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragebogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten einschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versionen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen.

Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

1

Berufsbezogene Verfahren

Berufsbezogene Verfahren

32

1

CHF netto

Bearbeitungsdauer Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte Auswerter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötigen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

Ein wissenschaftlich fundiertes Gruppen­ programm zur Förderung der geistigen Leistungsfähigkeit bei Morbus Parkinson

Das Verfahren Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfas€ verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder sung mit Erfahrungen in der Führung von Mitarbei278,00 tenden. Die theoretische Grundlage des LSA bildet das Full Range of Leadership Model nach Leadership Style Assessment Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem acht verschiedene Führungsstile unterschieden werden, die von passiven, ineffektiven Verhaltensweisen bis hin zu aktiven und als besonders effektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen.

Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimen98,00 sionen transformationaler Führung (Inspirie64,75 rende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, Individuelle Wertschätzung, Charismatisches 44,25 Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler 44,25 Führung (Leistungsorientierte Belohnung, Akti15,00 ve Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit iden30,00 tischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragebogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten ein15,00 schätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versi28,00 onen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mit12,80 arbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen.

Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

LSA

In Anwendung seit 2015.

Artikel-Nr.

Artikelbeschreibung

01 451 01

Test komplett bestehend aus: Manual, 5 Broschüren „Hinweise für Teilnehmende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F), 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Führungskräfte, 15 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilbogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), Schablonensatz und Testmappe

Manual

Einsatzbereich Parkinsonpatienten ohne oder mit leichten kognitiven Störungen. Das Programm eignet sich für den Einsatz in neuropsychologischen, logopädischen 01 451 02 Manual und ergotherapeutischen Praxen, Fach- und Rehabilitationskliniken, Senioren­ 01 451 03 5 Broschüren "Hinweise für Teilnehmende" 01 451 04 anderen 15 FragebogenEinrichtungen, für Führungskräfte (LSA-F) die einrichtungen, Tagestätten, Bildungsstätten sowie 01 451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) ein wissenschaftlich fundiertes Angebot für diese spezielle Zielgruppe zur Ver01 451 06 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Führungskräfte besserung ihrer geistigen Fähigkeiten anbieten möchten.

NEUROvitalis Par01 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für kinson ist als Gruppenübungsprogramm für eine Teilnehmerzahl von bis zu Mitarbeitende 451 08 50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbei6 Personen konzipiert, kann aber mit leichten01Modifikationen auch in der Eintende) zeltherapie eingesetzt werden 01 451 09 Schablonensatz Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

01 451 10

Testmappe, leer

98,00 64,75 44,25 44,25 15,00 30,00 15,00 28,00 12,80

Das Verfahren NEUROvitalis Parkinson erweitert mit zwei Materialbausteinen das NEUROvitalis Basisprogramm (Übungsordner sowie drei Aktivierungsspiele). Es ist auf das Training kognitiver Funktionen bei Parkinsonpatienten ohne kognitive oder mit leichten kognitiven Störungen abgestimmt.

Das Ergänzungsmodul NEUROvitalis Parkinson mit 80 Erweiterungsseiten ist Zuverlässigkeit Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F lieals Additiv zum Ordner „NEUROvitalis Basisprogramm“ zu verstehen. Es beingen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69 und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe haltet drei Übungseinheiten, vertiefendefürLiteratur und Literatur zu den WirkMitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α = .79 und α = .91 auf. samkeitsstudien.

Trainingsbereiche sind die visuokognitiven Funktionen und die soziale Kognition. Die edukativen Elemente sind speziell auf den InformaGültigkeit Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Ditionsund Unterstützungsbedarf dieser Patientengruppe abgestimmt. mensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r = .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen

NEUROvitalis Parkinson – Blickwechsel ist ein Aktivierungsspiel mit 150 Dovon Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen der transformationalen Führung belegt. mino-Spielkarten für 2–6 Spieler zur Förderung von Exekutivfunktionen, speziell des Aufmerksamkeitswechsels und der Flexibilität des Denkens. Somit wird eine parkinsontypische kognitive Leistungsschwäche trainiert. Aus abstrakten Symbolen, die für spezifische Zahlenwerte stehen, wird nach wechselnden Kriterien eine numerische Reihe gebildet. Das Aktivierungsspiel „Blickwechsel“ ist unabhängig von weiteren NEUROvitalis-Materialien spielbar. Es kann auch allgemein zum kognitiven Training hinzugezogen werden oder die weiteren NEUROvitalis-Materialien ergänzen.

Bearbeitungsdauer Das gesamte Programm besteht aus 12 Übungseinheiten. Jede Übungseinheit sieht eine Durchführungsdauer von zweimal 50 Minuten plus eine 10-minütige Pause vor.

In Anwendung seit 2021.

Trainings- und Förderprogramme

Best.-Nr.

Artikelbeschreibung

47 061 65

Gesamtpaket bestehend aus: Übungsordner, das Additiv „Parkinson-­ Übungsseiten“ und die Aktivierungsspiele „Querdenken“, „Stadtplanspiel“, „Kategorien-­ Merkspiel“ sowie das Parkinson-Aktivierungsspiel „Blickwechsel“

285.00

47 061 66

Gesamtpaket bestehend aus: Übungsordner, das Additiv „Parkinson-­ Übungsseiten“ und die Aktivierungsspiele „Querdenken“, „Stadtplanspiel“, „Kategorien-­ Merkspiel“ sowie das Parkinson-Aktivierungsspiel „Blickwechsel“

62.00

47 061 67

Modul-Additiv bestehend aus: 80 Erweiterungsseiten zum Übungsordner (Artikel 4706119) mit Texten und Grafiken und Datenträger mit allen Handouts und Einzelübungen

42.50

47 061 68

Aktivierungsspiel Blickwechsel bestehend aus: Anleitung und 120 Dominokarten

31.50

94.50

€ 278,00

CHF netto

Berufsbezogene Verfahren

BERUFSBEZOGENE VERFAHREN BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

ERWACHSENE TRAININGS- UND FÖRDERPROGRAMME

Baller, G. / Kalbe, E. / Kaesberg, S. / Kessler, J.

Krause, F. / Storch, M.

Ein neuropsychologisches, wissenschaftlich fundiertes Programm zur Förderung der geistigen Leistungsfähigkeit

Manual und ZRM-Bildkartei

NEUROvitalis

Ressourcen aktivieren mit dem Unbewussten Das Zürcher Ressourcen Modell (ZRM) ist eine erprobte Methode zur gezielten Entwicklung von Handlungsspielräumen. Das vorliegende Trainings-Tool im „Zweierpack“, das Manual mit einem Theorie- sowie einem Praxis-Teil und die ZRM-Bildkartei, wurde vor allem für Profis entwickelt. Während das Manual für den Einsatz der Bildkartei im Sinne des Zürcher Ressourcen Modells gedacht ist, lässt sich die Bildkartei natürlich auch in anderen Zusammenhängen verwenden. Eine Besonderheit des Zürcher Ressourcen Modells liegt darin, dass neben bewussten Motiven auch weniger bewusste oder unbewusste Bedürfnisse miteinbezogen werden. Dafür wurde ein neues Verfahren entwickelt, um Ressourcen zu aktivieren. Dabei wählen die Teilnehmenden Bilder aus, die in einem anschließenden Schritt, im so genannten „Ideenkorb“, ausgewertet werden. Die ZRM-Bildkartei beinhaltet ausschließlich Bilder, die starke positive Gefühle auszulösen vermögen. Das Manual stellt eine Fülle von Techniken vor, wie mit der Bildkartei bei unterschiedlichen Aufgabenstellungen und in unterschiedlichen Arbeitssettings vorgegangen werden kann. Der Theorieteil begründet das Vorgehen und beleuchtet den neuro- und motivationstheoretischen Hintergrund.

Einsatzbereich Gesunde Senioren sowie Personen mit leichten kognitiven Beeinträchtigungen oder leichter Demenz. Das Programm eignet sich für den Einsatz in Bildungsstätten, Tagesstätten, Senioreneinrichtungen, gerontologischen Kliniken und Therapieeinrichtungen sowie anderen Einrichtungen, die ein wissenschaftlich fundiertes Angebot für ältere Menschen zur Verbesserung ihrer geistigen Kompetenzen anbieten möchten.

Das Verfahren NEUROvitalis ist ein neuropsychologisches Programm zur Förderung der geistigen Leistungsfähigkeit. Das Programm kann im Rahmen der Prävention und Behandlung von Gedächtnisstörungen und Demenzen sowie der Aphasietherapie sinnvoll eingesetzt werden. Trainiert werden die Bereiche Arbeitsgedächtnis, Aufmerksamkeit und Konzentration, Lern- und Merkfähigkeit, Gedächtnis- und Lernstrategien, planerisches Denken und Sprachfähigkeit.

NEUROvitalis ist als Gruppenübungsprogramm für eine Teilnehmerzahl von bis zu 8 Personen konzipiert. Es kann jedoch mit leichten Modifikationen auch in der Einzeltherapie sinnvoll Anwendung finden. Das Programm enthält drei Aktivierungsspiele. Das Kategorien-Merkspiel fördert die Gedächtnisleistung und die sprachliche Konzeptbildung. Das Aktivierungsspiel Querdenken fördert die Aufmerksamkeit und die Konzentration. Das Stadtplanspiel fördert das räumliche Denken und die Planungsfähigkeit. Je nach kognitiver Leistungsfähigkeit der Teilnehmer stehen zwei Schwierigkeitsstufen des Trainings zur Verfügung. Die Aufgaben der Stufe 1 weisen einen moderaten Beanspruchungsgrad auf und sind für kognitiv beeinträchtigte Menschen geeignet. Die Aufgaben der Stufe 2 erfordern dagegen eine höhere mentale Anstrengung und sind für nicht oder sehr wenig beeinträchtigte Menschen konzipiert. Der Nutzen von NEUROvitalis wurde an geistig unbeeinträchtigten Senioren, Menschen mit leichter kognitiver Beeinträchtigung und Menschen mit leichten demenziellen Einschränkungen im Rahmen kontrollierter Studien erprobt. Sowohl die gesunden Älteren als auch die Patienten mit MCI oder leichter Demenz zeigten signifikante Leistungsverbesserungen.

ISBN

Artikelbeschreibung

978-3-456-85863-0

Manual, 2., erweiterte Auflage 2018, 120 Seiten, Bildkartei, DIN A4

165.00

978-3-456-85808-1

ZRM-Bildkartei für das Einzel­coaching, 2. akt. Aufl. 2017, A6-Bildkartei mit 64 Motiven, Verp. i. Schuber, Kt.

93.00

978-3-456-85725-1

Manual mit 112 Seiten, 2. erw. Aufl. 2016, 16 Abb., A6 Bildkartei mit 64 Motiven

978-3-456-85695-7

ZRM-Bildkartei für das Einzel­coaching, 2016.

A4-Bildkartei mit 64 Motiven

Peus, C. / Braun, S. / Frey, D.

409.00

Ordner, 246 Seiten, 12 Übungseinheiten á 90 Min., Manual, Datenträger mit allen Handouts und Einzelübungen

231.00

47 061 20

Kategorien-Merkspiel bestehend aus: 60 Bildund 60 Begriffskarten

56.00

47 061 21

Querdenken bestehend aus: Spielplan (beidseitig) mit zwei Schwierigkeitsstufen, 117 Spielplättchen, 45 Karten, Spielfigur und 2 große Blankowürfel mit Klebetiketten

79.00

47 061 22

Stadtplanspiel bestehend aus: 97 Wegekarten, 24 Positionspunkten und 1 Spielfigur

79.00

47 061 28

NEUROvitalis HOME bestehend aus: Übungsprogramm für sechs Wochen.

Mit Aufgabenheft (250 Seiten) und Lösungsheft (60 Seiten) in Ringbindung

117.50

1

Normen

LSA

Mittendrin im Alter statt allein (MIASA)

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von

die Dimensionen des Full Range of Leadership Models interpretiert. Als zusätzliche Interpretationsquelle stehen kumulative Häufigkeiten zur Verfügung. Diese beruhen beim LSA-F auf einer Vergleichsstichprobe von 242 Führungskräften im Alter zwischen 25 und 69 Jahren (davon 23 % Frauen, 76 % Männer) und beim LSA-M auf einer Vergleichsstichprobe von 513 Mitarbeitenden im Alter zwischen 19 bis 66 Jahren (davon 51 % Frauen, 49 % Männer). Beide Stichproben stammen aus dem deutschsprachigen Raum.

Bearbeitungsdauer

Führungsstilen Ein Gruppenprogramm zur Einsamkeitsreduktion und Förderung der sozialen Die Bearbeitungsdauer beträgt für einen Fragebogen durchschnittlich 20 bis 30 Minuten. Für die Auswertung eines LSA-F-Fragebogens benötigen geübte AusTeilhabe älterer Menschen Einsatzbereich werter ca. 10 Minuten. Für die Auswertung von drei LSA-M-Fragebögen benötiErwachsene. Einsatz in der Führungskräftebeurteilung, Führungskräfteentwicklung, Führungskräfteauswahl und -beförderung sowie in der Führungsforschung. Durchführung einzeln oder in Gruppen.

gen geübte Auswerter ca. 20 Minuten.

Das Gruppenprogramm richtet sich an FachIn Anwendung seit 2015. kräfte und Ehrenamtliche, die in der AltenhilDas Verfahren Artikel-Nr. Artikelbeschreibung fe, psychologischen Beratungsdiensten und Das Leadership Style Assessment (LSA) ist ein Fragebogenverfahren zur Erfas01 451 01 Test komplett bestehend aus: sung verschiedener Führungsstile bei Personen mit Führungsverantwortung oder Manual, 5 Broschüren Teilnehbenachbarten Bereichen tätig „Hinweise sind für und mit mit Erfahrungen in der Führung von Mitarbeimende“, 15 Fragebogen für Führungskräfte tenden. Die theoretische Grundlage des LSA bil15 Fragebogen für Mitarbeitende Stand Abbildung älteren Menschen (LSA-F), arbeiten, die unter Eindet das Full Range of Leadership Model nach (LSA-M), 15 Auswertungsbogen zum FrageboLSA Bernard Bass und Bruce Avolio, in welchem achtoder sozialer samkeit Ziele gen für Isolation Führungskräfte, 15leiden.

Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende, 15 Profilverschiedene Führungsstile unterschieden werdes Kleingruppenprogramms sind die Fördebogen (Führungskräfte und Mitarbeitende), den, die von passiven, ineffektiven VerhaltensSchablonensatz und Testmappe weisen bis hin zu aktiven und als besonders efrung sozialer Teilhabe, die Vorbeugung und 01 451 02 Manual fektiv erwiesenen Verhaltensweisen reichen.

Entsprechend werden mit dem LSA vier Dimen- von Reduktion Einsamkeit die Steigerung 01 451 03 5 Broschüren und "Hinweise für Teilnehmende" sionen transformationaler Führung (Inspirie01 451 04 15 Fragebogen für Führungskräfte (LSA-F) des Wohlbefindens.

Die eingesetzten Übunrende Motivation, Intellektuelle Stimulierung, 01 451 05 15 Fragebogen für Mitarbeitende (LSA-M) Mittendrin im Alter Individuelle Wertschätzung, Charismatisches gen basieren01auf etablierten verhaltensthera451 06 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für statt allein (MIASA) Verhalten), drei Dimensionen transaktionaler Führungskräfte Führung (Leistungsorientiertepeutischen Belohnung, Aktiund achtsamkeitsbasierten Meve Kontrolle, Eingreifen im Bedarfsfall) sowie die 01 451 07 50 Auswertungsbogen zum Fragebogen für Mitarbeitende thoden.

Dimension Laissez-faire-Führung abgebildet. Es stehen zwei Versionen mit iden-

€ 278,00

Manual

Leadership Style Assessment

Ein Situational Judgment Test zur Erfassung von Führungsstilen

Michael Klein Vera Kölligan Saskia Dauter Katharina Zorn Karsten Keller

Ein Gruppenprogramm zur Einsamkeitsreduktion und Förderung der sozialen Teilhabe älterer Menschen

tischen Inhalten zur Verfügung. Mit der Selbstbeurteilungsversion LSA-F (Fragebogen für Führungskräfte) können Führungskräfte ihr eigenes Verhalten einschätzen. Mit der Fremdbeurteilungsversion LSA-M (Fragebogen für Mitarbeitende) beurteilen Mitarbeitende das Verhalten einer Führungskraft. Die beiden Versionen können einzeln oder in Kombination eingesetzt werden. Damit die Ergebnisse des LSA-M aussagekräftig sind, sollten Einschätzungen von mindestens drei Mitarbeitenden vorliegen. Die Besonderheit des LSA ist die situationsabhängige Erfassung des Führungsverhaltens: Jeder Fragebogen beinhaltet acht Situationsbeschreibungen, wobei zu jeder Situation acht mögliche Reaktionen präsentiert werden, welche den Dimensionen des Full Range of Leadership Models entsprechen.

Die befragte Person (entweder die Führungskraft selbst oder ein Mitarbeiter/eine Mitarbeiterin) soll für jede Reaktion angeben, wie wahrscheinlich sich die Führungskraft auf diese Weise verhalten würde. Aufgrund dieses situationalen Bezugs liefert das LSA präzisere Einschätzungen als herkömmliche Instrumente, die nach mittleren Verhaltenstendenzen bzw. globalen Einstellungen fragen.

01 451 08

15,00 30,00 15,00

01 451 09

Schablonensatz

28,00

01 451 10

Testmappe, leer

12,80

Artikelbeschreibung

978-3-8017-3025-3

Buch, 2020, 258 Seiten

Gültigkeit Die Konstruktvalidität wird durch erwartungsgemäße Korrelationen der LSA-Dimensionen mit dem Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ) zwischen r = .44 und r = .76 bestätigt. Die Kriteriumsvalidität wird durch erwartungsgemäße positive Korrelationen zwischen den Außenkriterien Loyalität und Vertrauen von Mitarbeitenden gegenüber ihrer Führungskraft und den LSA-Dimensionen der transformationalen Führung belegt.

64,75 44,25

50 Profilbogen (Führungskrafte und Mitarbeitende)

ISBN

Zuverlässigkeit Die Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) der Dimensionen des LSA-F liegen in der Vergleichsstichprobe für Führungskräfte (N = 242) zwischen α = .69 und α = .87. Die Dimensionen des LSA-M weisen in der Vergleichsstichprobe für Mitarbeitende (N = 513) Reliabilitätskennwerte (Cronbachs Alpha) zwischen α = .79 und α = .91 auf.

98,00 44,25

CHF netto 71.20

Trainings- und Förderprogramme

Claudia Peus Susanne Braun Dieter Frey

Mittendrin im Alter statt allein (MIASA)

47 061 19

CHF netto

Klein / Kölligan / Dauter / Zorn / Keller

Gesamtpaket bestehend aus: Übungsordner und die drei Spiele Kategorien-Merkspiel (fördert Gedächtnis und sprachliche Konzeptbildung), Querdenken (fördert Aufmerksamkeit und Konzentration) und Stadtplanspiel (fördert räumliches Denken und Planungsfähigkeit)

93.00 BERUFSBEZOGENE VERFAHREN

Klein, M. / Kölligan, V. / Dauter, S. / Zorn, K. / Keller, K. Die Testergebnisse werden im Vergleich mit theoretischen Idealbereichen für NEU

47 061 18

153.00

Berufsbezogene Verfahren

2., erweiterte und übearbeitete Auflage in Anwendung seit 2013.

Artikelbeschreibung

CHF netto

Berufsbezogene Verfahren

2., ÜBERARBEITETE UND ERWEITERTE AUFLAGE

Best.-Nr.

33