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CATÁLOGO Series


ÍNDICE Área de Lenguaje Comprensión de Lectura ................................................ 3 Lectura y Escritura Comprensivas ................................... 7 Habilidades Lectoras ..................................................... 9 Espiando Palabras ....................................................... 11 Lenguaje ..................................................................... 13 Área de Matemáticas Matemáticas 1-5 .......................................................... 14 Área de Ciencias Ciencias A-E ................................................................ 15 Área de Desarrollo del Pensamiento Desarrollo del Pensamiento Crítico ............................... 16 Desarrollo de la Inteligencia ........................................... 17 Series Preescolar Matemáticas PK-K-T ....................................................... 18 Desarrollo de la Inteligencia A -B ........................................ 20 Cartilla Aprendo a Leer, Pensar y Escribir ........................ 21 Aprestamiento para la Lectura A-B ..................................... 22 Ciencias K-T ................................................................. 23 Aprende a cortar ............................................................. 24 Colorear ...................................................................... 24


A-E • Esta serie tiene como propósitos fundamentales: El desarrollo de la comprensión lectora y el entrenamiento en el manejo de las habilidades lectoras (Idea principal, Secuencia, Deducciones, Cerramiento, entre otras). • La serie entrena a los estudiantes para que comprendan las ideas que hay en un texto, empleando habilidades lectoras, en las cuatro grandes áreas: Literatura, Sociales, Ciencias y Matemáticas. • El estudiante logra identificar las habilidades Idea principal, Secuencia, Deducciones y Cerramiento, empleando dibujos, palabras, oraciones y párrafos. • La comprensión de lectura es un proceso que se inicia con el reconocimiento de las palabras; sin embargo, no finaliza hasta que los estudiantes han deducido el significado de las ideas que hay en el texto, tanto explícitas como implícitas, y han podido evaluar y responder a estas ideas. • Las lecciones modelo presentan técnicas específicas de manejo de una habilidad, por medio de una actividad resuelta en detalle y seguida de actividades de refuerzo.

Área de Lenguaje

• El tipo de preguntas que se encuentra en cada libro permite que el estudiante desarrolle lectura crítica.

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A-E Lección modelo En los primeros nueve libros (A hasta I), el estudiante encuentra lecciones modelo. En la parte superior de cada una de ellas, se encuentra un concepto teórico correspondiente al desarrollo de la lección. A continuación, se presenta un ejercicio modelo resuelto en detalle. Basado en esto, el estudiante debe realizar las actividades de refuerzo para afianzar el concepto aprendido. Comprensión de Lectura A - E Los libros contienen cuatro unidades, las cuales agrupan las habilidades fundamentales: Idea principal, Secuencia, Deducciones y Cerramiento. En la primera unidad, el estudiante practica desarrollando ejercicios de asociación y clasificación para aprender a obtener la Idea Principal a partir de conjuntos de palabras, oraciones y párrafos. En la segunda unidad, Secuencia, el alumno ordena conjuntos de dibujos, oraciones y párrafos. Aquí se presenta una gran variedad de enfoques para enseñar y ejercitar con actividades de seriación y compromete a los niños con la comprensión de los términos antes, después y mientras. Además, ellos manejan escalas de tiempo empleando organizadores gráficos como tablas de tiempo y líneas de tiempo. Y asimilan el concepto de proceso completando diagramas.

Área de Lenguaje

La unidad Deducciones estimula la capacidad de entender los contenidos no explícitos de un texto, predecir resultados y argumentar conclusiones. Los alumnos obtienen deducciones a partir de dibujos y oraciones para ver cuándo una oración es verdadera o falsa; además, emplean dibujos para deducir el estado de ánimo y los sentimientos de una persona. Los estudiantes deducen moralejas en fábulas e infieren situaciones de causa y efecto.

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La cuarta unidad, Cerramiento, presenta diversos enfoques y entrena a los estudiantes en la formación de léxico. Cerramiento significa completar las partes faltantes en un mensaje para restaurar el significado del mismo, es un método efectivo para mejorar la comprensión lectora.


Comprensión de lectura F - I (Bachillerato)

F-I

Comprensión de Lectura F – I Cada uno está organizado en dos partes. En la primera (unidades 1 a 3), se trabajan tres habilidades de lectura: Idea principal, Secuencia y Deducciones. La segunda parte (unidades 4 a 7), contiene unidades temáticas (El espacio, El mar, entre otras), donde el alumno combina todas las habilidades lectoras. Las lecturas empleadas se relacionan con cuatro áreas del conocimiento: Matemáticas, Sociales, Literatura y Ciencias. 2. Pistas de contexto. Estas guías le ayudarán con los significados de las palabras subrayadas en la selección.

3. Lectura de textos de Literatura, Sociales, Ciencias o Matemáticas. Esta sección presenta el texto de lectura y sugerencias acerca de qué buscar mientras se lee. Las sugerencias posibilitan una mejor comprensión del texto.

Organizador gráfico Herramienta propuesta para mejorar la técnica de análisis con representación gráfica.

4. Textos. Las selecciones de Literatura son representativos del género, adecuados al nivel académico. Los textos de Sociales algunas veces incluyen mapas y tablas. Los textos de Ciencias contienen palabras especiales en negrilla y algunas veces diagramas. Los textos de Matemáticas incluyen números, medidas y operaciones, entre otras herramientas propias de esta área.

Área de Lenguaje

1. Cómo aplicar la habilidad. Esta sección explica una habilidad específica.

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J-K Comprensión de lectura J - K (Preparación para el ingreso en la universidad)

Comprensión de Lectura J - K En estos dos libros se persiguen dos objetivos: que el alumno se prepare en la presentación de pruebas para su ingreso en la universidad y que afiance sus conocimientos en Comprensión de lectura, Lectura crítica y Escritura. Inicialmente, realiza un diagnóstico de su capacidad de comprensión y de su velocidad de lectura; luego, profundiza en los métodos para incrementar su velocidad. Además, los libros brindan herramientas para lograr lectura crítica. El estudiante pone en práctica las habilidades lectoras para la redacción de textos escritos, teniendo en cuenta la organización de ideas y la construcción de párrafos.

uctivo

Área de Lenguaje

Razonamiento Ind

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razonar tivo es una manera de El pensamiento induc . Es un proceso en el que usión y luey llegar a una concl o hechos especícos ellos. se comienza con casos de partir a al usión gener alacena go se saca una concl que encuentras una os que Por ejemplo, imagina Digam ta. nto sin etique maíz; con doce latas de alime de llena está y hallas que maíz, abres una de las latas da y también contiene luego, abres una segun latas y encuentras el misdespués abres otras cinco amiento inductivo pueel razon todas mo contenido. Con que abrir las demás latas, des concluir, aun sin maíz. las doce latas contienen

Juzgar la Confiab ilidad de Hechos, Inferencias

y Opiniones Una vez sepas si un lidad. Es decir, ¿pued enunciado es un hecho, una inferencia es confiar en lo que se o una enunciado? ha dicho? ¿Cómo debes opinión, debes comprobar su confiabideterminar si es razon able creer cierto

. también puede ser errada Claro que tu conclusióncontener arvejas, pero sólo as Una de las latas podría ente seguro si las abrier s. En podrías estar completam abras, más seguro estará latas más entre Entre tivo, todas. razonamiento induc otras palabras, en elpara soportar tu conclusión, más más hechos tengas conable será. concluque has llegado a una crees veces as engañado. Algun o, de hecho, has sido sión conable cuandrencista puede haber presentado confe o rgo, or emba escrit Un e convincente; sin a desun argumento que parec eres, debes estar atento como lector crítico ques en el razonamiento. cubrir falacias o errore

s, o escuches propaganda ier de esta manera, cuand de reconocer errores; capaz de detectar cualqu Es importante ser capazpolíticos, o leas artículos de prensa, serás comerciales, discursos to y llegar a tus propias conclusiones. errores que amiento inductivo: error en el razonamien s o falacias en el razon categorías de errore el tema. Veamos ahora dos y errores que cambian simplican demasiado

Juzgar Hechos Mira la imagen y despu és lee estos enunciados hecho: de comprobar la confia bilidad de otros hecho s: 1. La imagen muestra • Hecho : La palabraʻCuzcoʼ, ortogr 2. Dos de ellos tienen a tres musicos. guitarras. mente, se puede manej áfica3. Uno de los muchachos ar de dos formas. está tocando armónica. Comprobación : Busca ¿Qué tan confiables son ndo en un diccionario. estos enunciados? Podem mirar la imagen y ver os que : Teodoro Roosevelt y dero, pero que los Nos.2 el enunciado No.1 es verda- • Hecho Franklin Roose primero es confiable, peroy 3 son falsos. Por lo tanto, el Comprobación : Busca velt eran primos. los dos últimos no. ndo en una enciclopedia Para determinar si el . dadero o falso, se puedeenunciado de un hecho es ver- • Hecho : Cada uno de los geme los Rincón (como en este caso) hacer una observación directa pesa o Comprobación : Pesán82 libras (41 kilogramos). rencia. En seguida se consultar una fuente de refedolos. te dan algunas alternativas para Juzg

Unidad 4

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ar Inferencias ¿Qué conclusiones puede s sacar de la imagen? guien hizo estas dos Al- de que en la image inferencias: n aparez • Sólo uno de los much no implica que haya una can pasacalles y banderines, achos sabe tocar guitar inauguración. • Ellos están amenizando ra. ¿Cuál de las inferencias una feria. Otra persona miró la misma parece más razonable? que aparecen a continuación te imagen e hizo las siguie inferencias: ntes • Hecho : Ana acaba de compr ar el periódico • Los tres muchachos de hoy. • El lugar que aparece saben tocar guitarra. Inferencia A: Ella va a al fondo está de inaugu leerlo. ración. Inferencia B: Lo usará ¿Cuáles inferencias son para envolv er paquetes. más confiables? No se puede • Hecho comprobar si es verdad : En una casa vecina hay las dos primeras son másera o falsa alguna de ellas, pero gente cantando razonables de creer. En el Feliz Cump lugar, es un hecho que primer Inferencia A: Están celebr leaños. sólo uno de ellos ando tiene rra. No hay nada en la el cumpleaños de imagen que indique queuna guitaalguien. dos muchachos sepan los otros Inferencia B: Pertenecen tocar. En segundo lugar, a un coro y están practic el hecho ando una de sus canciones. 4 Unidad 4


A-E

Cada libro se divide en dos secciones: Lectura Comprensiva y Escritura Comprensiva. Lectura Comprensiva: Se manejan en promedio 12 habilidades lectoras. Estas lecciones han sido diseñadas con la intención de perfeccionar en los estudiantes sus habilidades para identificar ideas principales, reconocer detalles, ordenar secuencias, analizar personajes, deducir causas y efectos, establecer semejanzas y diferencias, valorar opciones, hacer clasificaciones, obtener deducciones, apreciar valores, seguir instrucciones y realizar lecturas críticas.

Área de Lenguaje

Cada página corresponde a una lección donde se desarrolla una habilidad; el nombre aparece destacado dentro de un recuadro en la parte superior. Las lecturas plantean diversas situaciones, haciendo el aprendizaje más fácil y divertido para los estudiantes. Las preguntas están diseñadas para que el alumno desarrolle la habilidad que está aplicando.

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F-K La legibilidad de los textos ha sido controlada por medio de software especializado y otras herramientas para que los alumnos concentren sus energías en la construcción de las habilidades propuestas y no en complejidades lingüísticas o de vocabulario.

Área de Lenguaje

Escritura Comprensiva: Las lecciones han sido diseñadas para perfeccionar las habilidades de escritura de los alumnos, logrando que escriban textos de una manera organizada y lógica. Los estudiantes afianzarán el proceso de escritura a través de la identificación de la oración y sus partes, así como del reconocimiento de algunos tipos de oraciones y de párrafos. Además, con la práctica enriquecerán la creación y extensión de oraciones y párrafos, iniciando así la redacción de sus primeras historias.

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A-I

Esta serie tiene como propósito fundamental el desarrollo de la comprensión mediante el manejo de habilidades lectoras: Idea Principal, Secuencia, Deducciones y Cerramiento, aplicadas a lecturas de las distintas áreas del conocimiento, enfocadas hacia la producción textual en los tres niveles del pensamiento: literal, inferencial y crítico intertextual. Habilidades Lectoras – Comprensión de Lectura (A-I) tiene las siguientes características:

• En las tablas iniciales (Habilidades vs. Niveles del Aprendizaje / Habilidades vs. Competencias Lectoras) se muestra la distribución de las actividades según los niveles del aprendizaje y de acuerdo con las competencias: Literal, Inferencial y Crítica Intertextual. • La serie ha sido construida teniendo en cuenta el modelo de los Niveles del Aprendizaje, de la Taxonomía Ampliada de Bloom, que muestra que el camino a la comprensión pasa por seis etapas: conocer, distinguir, aplicar, analizar, juzgar y crear.

Área de Lenguaje

• Los textos proceden de las diferentes áreas que un alumno debe conocer y trabajar: Ciencias, Literatura, Matemáticas y Sociales.

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A-I • Cada libro cuenta con guías que presentan los conceptos de cada una de las técnicas de las habilidades a través de actividades resueltas y explicadas. Cada técnica está presentada en una pregunta destacada con color verde. Las guías abordan la presentación de la técnica de forma más extensa y remiten a las páginas donde se desarrollan las actividades relacionadas. • Cada guía presenta un concepto de las habilidades y el método para trabajarlas dentro del texto. A continuación, aparece una sección llamada Inténtalo en la que se pide realizar una actividad siguiendo el método expuesto anteriormente. Para finalizar, se presenta la sección ¿Cuál es la respuesta correcta y por qué? En esta se muestra la respuesta del Inténtalo y se justifica. • Uno de los objetivos de la serie es que, a mayor grado de mecanización, el lector pueda identificar las ideas, su subordinación y la organización del texto más fácilmente; de esta manera podrá hacer juicios críticos sobre el mismo de forma automática y con menor esfuerzo.

Área de Lenguaje

• Se han añadido pruebas de repaso, de selección múltiple, que permiten hacer una medición del avance de mecanización de cada estudiante, al cierre de cada unidad.

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1-5

Área de Lenguaje

• La serie Espiando Palabras ha sido diseñada con el objetivo de incrementar en los alumnos el vocabulario, mejorar la ortografía y reforzar las destrezas de discriminación visual, entre otros aspectos, permitiéndoles al mismo tiempo distraerse en una actividad paralela al trabajo cotidiano en el aula. La recursividad de los ejercicios propuestos incentiva en los niños la creatividad y el gusto por el Lenguaje. El estudio de las raíces griegas, latinas e indígenas, con sus respectivos afijos y sufijos, incrementa por 10 el léxico de los estudiantes.

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1-5 Secciones principales que contienen las actividades: Sopas de Letras En las sopas de letras los niños encuentran y encierran palabras ubicadas en forma horizontal, vertical o diagonal. Los ejercicios desarrollan habilidades de clasificación y propician el reconocimiento de palabras compuestas, sinónimas, antónimas, homófonas, homógrafas y que riman. Crucigramas En esta sección de entretenimiento los niños deben averiguar las palabras que hay que escribir en un casillero cuadriculado, a partir de dibujos, cruzando las horizontales con las verticales. Aquí el estudiante desarrolla habilidades de pensamiento. Analogías Las analogías tienen que ver con la forma como se asemejan y se relacionan las palabras. Reconocer y utilizar las analogías constituye una habilidad muy importante porque a través de ellas expresamos nuestras emociones, clarificamos las explicaciones y el lenguaje se hace más pintoresco y persuasivo. En las analogías, los niños tienen una práctica amena que les permite explorar su capacidad de comunicación.

Área de Lenguaje

Juegos con Palabras Estos juegos, fuera del fin lúdico y del esparcimiento que permiten, contribuyen a aumentar el vocabulario, a mejorar la ortografía y a desarrollar habilidades de pensamiento. Enriquece tu Vocabulario En los libros tres, cuatro y cinco, el niño practica con afijos y sufijos, raíces griegas, latinas e indígenas, regionalismos, palabras compuestas y refranes, entre otros. Estos son los genes con los cuales se desarrolla e incrementa el léxico.

Palabras en contexto

a sobre ta cada oración y escríbel la palabra que comple ación. Busca en el recuadro ma siguiendo la enumer línea. Resuelve el crucigra 2

El desierto calor sediento seco camellos cactus dunas rocas lagartijas viento

1 6

8

4 7 3

9

Verticales en el desierto 1. Los beduinos viven . y montan en crece 2. El en el desierto. se llaman arena de colinas 3. Las coleccionar 4. A mi amigo le gusta Horizontales 5. El desierto es 6. Las 7. El

12

la

Sopas de letras 3

8. En el desierto hace 9. Es posible sentirse

5

. .

.

rocas. n del sol debajo de las

se protege todas partes. fuerte lanza arena por . en el desierto.

Crucigramas 35


A-E

El Taller de Lenguaje está enfocado a analizar, precisar y practicar diferentes habilidades de comunicación relacionadas con la producción escrita. Con la aplicación del taller, el estudiante tiene la oportunidad de entrenarse e incorporar una gran cantidad de estrategias y técnicas que le permitirán planificar y ser más eficaz en su proceso de escritura.

Los libros C - E que se dividen en cinco unidades de cinco capítulos cada una, el primero de los cuales corresponde a Escritura. La técnica aplicada en esta sección se basa en el manejo de las habilidades de lectoescritura: Idea Principal, Secuencia, Deducciones, Punto de Vista. Los cuatro capítulos restantes corresponden a Gramática. Esta sección está dividida en Ortografía, Composición y Vocabulario, las cuales, en conjunto, permiten al estudiante reforzar y reconocer el empleo correcto de las convenciones empleadas en la escritura del español. En cada capítulo se presenta un corpus de palabras denominado Términos de Estudio con el que se desarrolla el tema tratado y se realizan la mayor parte de las actividades.

Área de Lenguaje

Consta de cinco talleres de trabajo (A - E). Los libros A - B buscan afianzar la escritura a partir de letras, sílabas, palabras y oraciones. Mediante actividades de fonética, ortografía, escritura, vocabulario y gramática, los niños van reconociendo y apropiándose del manejo del lenguaje de una manera sencilla y divertida.

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1-5 1, 2, 3, 4, 5 Estos libros se dividen en dos secciones: la primera entrena al estudiante para que adquiera habilidades en el manejo del pensamiento numérico, métrico, espacial, analítico y variacional. Además, trabaja los procesos matemáticos con base en el planteamiento y solución de problemas, razonamiento matemático y comunicación matemática. A partir de las instrucciones, el alumno resuelve los problemas o ejercicios, haciendo énfasis en cuatro etapas: leer, pensar, resolver y verificar. En la segunda parte, EVALUACIÓN, se presentan 35 pruebas y 2 exámenes finales que cumplen el objetivo de medir los conocimientos adquiridos y preparar al niño para las pruebas SABER, empleando preguntas de selección múltiple.

Área de Matemáticas

Matematicas

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A-E

Área de Ciencias

El objetivo de esta serie es que, a partir del empleo de las habilidades de lectoescritura, el estudiante conozca y practique los temas fundamentales de las tres áreas de las Ciencias: Ciencias de la Tierra, Ciencias de la Vida y Ciencias Físicas. Gracias a las habilidades de lectoescritura, el alumno extrae y asimila la esencia de cada lección. El manejo de las habilidades garantiza que el estudiante comprenda lo que lee y, por lo tanto, sea capaz de interpretar y aplicar los conceptos presentados.

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A-F

Área de Desarrollo del Pensamiento

La serie Desarrollo del Pensamiento Crítico consta de seis libros para desarrollar en los estudiantes los niveles del aprendizaje propuestos en la Taxonomia Ampliada de Bloom: recordar, entender, aplicar, analizar, evaluar y crear. Cada nivel desarrolla diferentes habilidades de pensamiento enfocadas a la resolucion de problemas en las cuatro áreas básicas: Lenguaje, Sociales, Ciencias y Matemáticas.

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La Enseñanza para la Comprensión, explícita en el texto, busca que los estudiantes piensen y actúen flexiblemente con lo que saben, yendo más allá de la memoria, la acción y el pensamiento rutinarios. Esta serie ayuda a desarrollar las inteligencias múltiples a través de los niveles del aprendizaje.


C-G

Como cualquier músculo, nuestro cerebro se beneficia con una ejercitación regular. Por esta razón se han compilado ejercicios en las cinco áreas básicas que ayudan a despertar la mente. Los libros C a G desarrollan la inteligencia de los niños por medio de problemas, con diversos niveles de dificultad, que constituyen un reto al resolverlos y obtener la solución. • Desarrolla la inteligencia del alumno a partir de la solución de problemas con diferentes grados de complejidad, en cinco áreas del conocimiento: Sociales, Lenguaje, Ciencias, Artes, Matemáticas y Formas de pensar. • La presentación de los problemas es lúdica. • Permite el desarrollo de las ocho inteligencias por medio de actividades específicas.

Área de Desarrollo del Pensamiento

Desarrollo de la Inteligencia tiene estas características:

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P-K-T Prekínder, Kínder La serie está conformada por tres libros para preescolar (Prekínder, Kínder, Transición) y cinco para primaria. Presenta los estándares curriculares para matemáticas versus el contenido, lo cual permite que el docente pueda guiar su manejo, pues tiene suficiente material para la enseñanza de los conceptos, las prácticas y la realización de pruebas. Se trabajan los procesos matemáticos con base en: Planteamiento y solución de problemas, razonamiento matemático y comunicación matemática. les Los Números Ordina

y Bajo Largo, Corto, Alto corto

largo

más corto

más largo

aún más corto

aún más largo

primero segundo Encierra el elemento

aún más corto

aún más corto

tercero

cuarto

quinto

correcto.

primero

aún más largo

aún más largo

segundo tercero cuarto

bajo

más bajo

aún más bajo

alto

aún más alto

más alto

quinto Pensamiento numérico Números ordinales

8

43

Pensamiento métrico Tamaño

Prekínder

Relación espacial y posición :Longitud, altura, tamaño y posición Agrupación y correspondencia : Conjuntos, peso y conjuntos del 1 al 10

Series Pre escolar Preescolar

Matemáticas

CAPÍTULO 9

Identificar el 4

tricas Figuras sólidas y geomé sólidos Identificar cuerpos

Kínder

2

2

Matemáticas

Transición

Identificar patrones en una serie

cuántos juguetes Lee el número 4 y trázalo. el número que indica Encierra en un círculo

4

3

2

32

4

3

2

3

3

4

4

hay en cada estante.

Kínder

el primer dibujo. En cada ejercicio, mira la misma forma. los objetos que tienen

Encierra en un círculo

Reconocer grupos de 11 a 20 elementos

Reconocer derecha e izquierda

Reconocer Figuras y solidas geométricas

Parear y contar números

Reconocer el manejo del tiempo

Comparar y ordenar números

Utilizar los números ordinales para contar objetos

Reconocer objetos de acuerdo a su tamaño, peso, capacidad y temperatura

18

81


P-K-T

Transición as MatemáTratic nsición

Fracciones: partes

Adición y sustracción:

iguales

4 Marca las figuras que

Partes iguales s.

indican partes iguale

Escribe el número de

resultados hasta 11

y 12

Suma o resta:

3 12 12 9 2 11 11 9 3 +9 - 9 - 3 +2 +9 - 9 - 2 + 4 12 12 8 3 11 11 8 4 +8 - 8 - 4 + 3 8 8 + 3 +

partes iguales.

5 12 12 7 4 11 11 7 5 +7 - 7 - 5 +4 +7 - 7 - 4 +

110

94

Pensamiento espacial

Pensamiento numérico

y numérico

Transición Identificar patrones en una serie

Utilizar números ordinales

Contar y ordenar números hasta 100

Comprender la suma y resta

Usar la recta númerica

Reconocer decenas y unidades

Reconocer el manejo del tiempo: Hora y calendario Reconocer Figuras y solidas geométricas

Series Pre escolar Preescolar

Comparar objetos de acuerdo con peso, capacidad y temperatura

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A-B

Mientras más oportunidades se le proporcionen al niño para entrenarse por medio de la observación, el análisis, la clasificación y la organización de los elementos que forman su mundo, mayor será su capacidad para desarrollar habilidades y destrezas que le permitan resolver problemas aumentando su probabilidad de éxito. Esta serie plantea ejercicios de dificultad progresiva desde un nivel elemental y va conduciendo al alumno hacia desafíos de mayor complejidad. Lotería

Arriba - Abajo

o verde el Encierra en un círcul

con su efecto. ada. Une cada causa Recorta por la línea punte falta. o dibuja el efecto que En la casilla en blanc

.

globo que está abajo

o azul el niño que tiene

Encierra en un círcul

Lotería

Series Pre escolar Preescolar 20

Causa y Efecto

13

¿Qué puedes hacer?

les?

¿Cuáles círculos son igua s con una línea.

Piensa qué puedes hacer

Une los círculos iguale

s que son iguales.

Efecto

Efecto

Efecto

1. Encierra las dos forma

Efecto

Efecto

Efecto

es Seguir Instruccion

Causa

Causa

Causa

el balón arriba.

Causa

Causa

Causa

con los elementos de

75

cada fila.

1.

2. s que son iguales.

2. Encierra las dos forma

3.

3. ¿Cuál diseño es igual

4.

.

a A? Encierra la figura

Recorta cada dibujo

ponda.

y pégalo donde corres

ala.

4. Halla esta forma. Coloré

Percepción Visual

27

Clasificación

37


Cartilla

Aprovechando la correspondencia existente entre la mayoría de los grafemas y los fonemas que ofrece el idioma español, hemos escogido el método fonético-silábico extendiéndolo a la palabra significativa. El método favorece la comprensión inmediata evitando la disociación entre el mecanismo lector y la comprensión. Se estimula de manera permanente en el niño una actitud reflexiva ante la lectura favoreciendo las asociaciones entre significante y significado cuando se presenta cada nuevo fonema acompañado de una palabra clave y su dibujo correspondiente.

Cartilla Apre

siguiendo las flechas. Traza la letra indicada las planas. con la letra a. Completa 1

A a

ncen

Nombra objetos que comie

2

3

1

2

avión

3

1

2

9

4 8

3

1 2

10

Series Pre escolar Preescolar

ea, al lado derecho, los está a la izquierda. Color Observa el dibujo que misma dirección. dibujos que están en la

ndo a Leer, Pens

ar y Escribir

Cartilla

21


A-B

Los libros de aprestamiento para la Lectura A y B ofrecen actividades para el desarrollo de habilidades y destrezas, de dificultad progresiva, requisito para el inicio de la decodificación y la reproducción de la palabra escrita. Para enfrentar exitosamente el aprendizaje de la lectura y de la escritura, se requieren destrezas que involucran procesos o t perceptivos, tanto visuales como sauditivos: discriminación visual, mieen a t a r e u r t c p L A a l a par integración y memoria auditiva y visual, discriminación de figuras sobre fondo, constancia de la forma y motricidad. Tanto la percepción visual como la auditiva son factores que inciden en el rendimiento escolar y las actividades de aprestamiento le ayudan al niño a desarrollarlas al máximo. También se requieren destrezas motrices en el uso de manos y dedos para lograr ejecutar labores de escritura, lo cual implica, a la vez, una regulación tónico-postural general que le permite al estudiante manejar la estructuración espacial para codificar y decoficicar las letras. AS OMOTOR

DES VIS

HABILIDA

´ ICACION

´ y CLASIF ION

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Series Pre escolar Preescolar

ES y PATRON

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IDADES VISOM OTORAS

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HABILIDA

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´ y CLASIF ION

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L ´ VISUA ION

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22

Aprest amien

ntoa e i m a t s ctur Apre ra la Le OTORAS S VISOM

ES

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´N VI IO SUAL

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S

para l a

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Lectur

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´N VI IO SUAL

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to

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a


K-T En estos libros los estudiantes conocen temas básicos de las Ciencias en tres áreas: Ciencias de la Vida, Ciencias de la Tierra y Ciencias Físicas. La metodología empleada para trabajarlos son los Centros de Ciencias. En estos, de forma lúdica, el estudiante desarrolla habilidades como: clasificar, observar, comparar, ordenar, secuenciar y deducir.

ales

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Famil

"

rro

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pasos:

s Sigue lo piezas rta las s. 1. Reco mpecabeza del ro

perro

gatito gato dre con

pa a cada 2. Une ía. su cr

patito pato rta rea, co 3. Colo ga. y pe

o

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41

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s: nde s paso y despre Sigue lo tarjetas rta las 1. Reco bleros. los ta ´

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47

Series Pre escolar Preescolar

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"

40

23


P

El objetivo fundamental del libro Aprende a Cortar es ayudar a los niños a desarrollar habilidades visomotoras y motricidad fina necesarias en sus actividades manuales, proyectos de arte y trabajos diarios. Se presenta un programa secuencial que enseña a los niños a cortar líneas y curvas. Es apropiado para estudiantes de Preescolar o pequeños con necesidades especiales.

Nombre

132-5

Nombre

4

-958-658-

ISBN 978

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Línea ver

tical

Series Pre escolar Preescolar

25 No. 45 Cr. 67 B 2137 7 Fax: 457 6694 - 315558 0 - 221 : 221302 . Colombia Teléfonos D.C om.co Bogotá, america.c .co ano isp a.com info@h anoameric isp w.h ww

24

Colorear 1 En las páginas de Colorear 1, los niños desarrollan su motricidad fina a medida que se entretienen. Ellos aplican el color indicado a dibujos de línea gruesa con pocos detalles.

le r múltip rte interio AB - Co

33

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EDITORIAL HISPANOAMÉRICA Cr. 67B No. 45-25 Teléfonos: 2213020 - 2216694 - 4572137 Bogotá, D.C. Colombia info@hispanoamerica.com.co www.hispanoamerica.com.co

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Catálogo Editorial Hispanoamérica  

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