Monografia lenguaje y comunicación

Benemérita escuela normal “Manuel Ávila Camacho” Materia: Lenguaje y comunicación

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EN PREESCOLAR Texto monográfico Alumna: Heydi Cristina Romero Martinez

Docente: Rosa María Cabrera Hernández

heydicrisromar@Gmail.com

22/11/2018

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Introducción: En esta monografía se habla sobre como se lleva lenguaje y comunicación en el nivel preescolar ya que aquí es donde más incremento del vocabulario se tiene, los niños por medio de interactuar con sus compañeros, maestras y textos que se ven dentro de este mismo adquieren nuevas palabras que van utilizando poco a poco en su vida diaria.

En esta etapa los niños aprenden a desenvolverse por medio de lo oral y de lo escrito dentro y fuera de la escuela Se dará a conocer la importancia que tienen los textos en las escuelas como son los cuentos, libros, etc. y los objetivos de porque es importante que se aborden de manera obligatoria y como es que ayudan estos textos a los alumnos.

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ÍNDICE Introducción………………………………………………………….Pag.1 Dedicatoria…………………………………………………………..pag.3 Desarrollo……………………………………………………………pag.4-8 Conclusión…………………………………………………………..pag.9 Referencias………………………………………………………….pag.10 Anexos……………………………………………………………… pag.11

DEDICATORIA

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Este texto monográfico esta dedicado a la maestra rosa maría cabrera Hernández ya que gracias a ella adquirí conocimientos sobre la materia de leguaje y comunicación También está dedicada a mis papas porque ellos me apoyan en todos sentidos y hacen posible que pueda continuar con mis estudios y el poder estar aquí

DESARROLLO

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El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva que permite interactuar y aprender, además que sirve para expresar sensaciones, emociones, sentimientos, obtener y dar información diversa; es un instrumento de aprendizaje que inicia desde el nacimiento y se enriquece durante toda la vida. Es entonces que, así como la familia, la escuela debe generar variadas experiencias que propicien la expresión ya que es ahí donde el alumno tiene acercamiento con otras personas fuera del ambiente familiar al permitirle interactuar y comunicar con los demás. la adquisición del lenguaje es entre los tres y los cinco años de edad, los niños aprenderán a comunicarse oralmente con otras personas teniendo un lenguaje menos amplio en comparación con los adultos, este desarrollo corresponde a la etapa preescolar la cual será de bastante apoyo en el desarrollo de sus posibilidades relacionadas a los aprendizajes escolares y a la convivencia social con otras personas dentro y fuera de la escuela, dichos aprendizajes continuarán fortaleciéndose con el tiempo hasta llegar a comunicarse con un lenguaje oral con mayor fluidez y claridad.

Por lo anterior, la educación preescolar tiene un papel muy importante, pues da al alumno la oportunidad de hablar y escuchar sobre distintos temas a los que tratan en su entorno familiar, teniendo la oportunidad de escuchar cuentos, cantar, decir rimas, describir imágenes o situaciones lo que le ayuda a ir ampliando cada vez más su vocabulario.

En otras palabras, el preescolar expande su mundo, los significados, el vocabulario y las estructuras lingüísticas con las circunstancias a las que expone a los niños. Les crea la necesidad de hablar sobre distintos temas y de explorar diferentes maneras de usar el lenguaje, buscando el más apropiado para cubrir esas necesidades de expresión

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Por lo tanto, Los docentes beben proporcionar un encuentro adecuado entre los niños y los textos, todos los egresados de las aulas deben ser “personas que escriben”, el docente propone la hora de lectura, la hora de redacción, la hora de comprensión de textos con el fin de que los alumnos después se coordinen por su propia cuenta quienes se transformaran en buenos lectores y razonables productores de textos.

Entendemos por sistema de escritura a la escritura como sistema de notación, cuya comprensión tiene que ver con el conocimiento de sus elementos (letras, signos, etc.) en el preescolar esto se va introduciendo poco a poco, pero, aunque los niños a un no sepan escribir correctamente es necesario introducir los textos en su día a día de esta manera es más fácil que después logren reconocer algunas de las letras o palabras en otros lugares.

Una de las funciones más importantes que cumplen los textos usados en el entorno escolar es la función de informar, los textos con predominio de la función literaria de lenguaje tienen una intencionalidad estética su autor emplea la lengua

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de manera con mayor libertad y originalidad, los textos que privilegian la función apelativa del lenguaje intentan modificar comportamientos.

Es importante que los niños conozcan los diferentes tipos de texto como son cuentos, poemas, cartas, rimas, obras de teatro, recetas, noticias etc.) y vean cuales son las diferencias que se tienen entre ellos y traten de redactar alguno de ellos de acuerdo a su nivel.

El libro es una extensión de la memoria y de la imaginación. la literatura nos enseña a interpretar la ideología y nos convierte en seres libres al demostrarnos que todo puede ser creado y destruido que las palabras se ponen una de tras de otras y que podemos transformarla a nuestro gusto.

Los objetivos esenciales en la enseñanza de la literatura en la educación obligatoria son fomentar los hábitos de la lectura y las actitudes de aprecio de las obras literarias y del uso creativo del lenguaje por lo que enseña la historia literaria no es el único ni en ocasiones el más adecuado camino, es instruir a los alumnos y las alumnas en el análisis científico de los textos a través del comentario lingüístico de los textos literarios ya que sólo de esta manera es posible descubrir

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el modo en que aparece la función poética del lenguaje y contribuir a la adquisición de las habilidades interpretativas y las competencias lectoras La selección de los textos literarios debe realizarse teniendo en cuenta el prestigio y cultural de los textos acuñado en las historias de la literatura, debe efectuarse con criterios pedagógicos pretendo del horizonte de expectativas de los adolescentes y jóvenes.

Se debe tener sobre todo en cuenta el deseo de los alumnos y de las alumnas por lo que se les debe dejar leer cualquier cosa La literatura no se concibe ya solo como un repertorio de textos consagrados por la tradición académica sino como una herramienta comunicativa mediante la cual las personas intentan dar sentido a la propia experiencia construir su identidad individual y colectiva y utilizar el lenguaje de un modo creativo.

La educación literaria debe animar a los adolescentes, jóvenes y niños no sólo a leer los textos literarios sino también escribirlos, hay que favorecer en las aulas la experiencia de la comunicación literaria ya que los alumnos y las alumnas avanzaron en tu competencia literaria en la medida que entiendan que los textos literarios están presentes en la vida cotidiana de nuestras sociedades conviene utilizar textos cuya textura facilite la comprensión de su significado, pero a la vez haga posible la mejora de sus capacidades de interpretación de las formas y de los mensajes literarios, los alumnos deben adquirir una actitud positiva hacia los tipos de texto y logren un gusto autónomo por la lectura.

El aprendizaje de la escritura y la mejora de las destrezas escritas de los alumnos se atienden aspectos ortográficos, morfológicos y sintácticos de los textos escritos como a la contextualización, a la coherencia y a la adecuación de cada texto, esto en preescolar no se ve de manera muy amplia pero si por ejemplo, en que los nombres de las personas se escriben con letra mayúscula, al inicio de un texto siempre la letra es mayúscula, que dentro del texto no se pueden mezclar mayúsculas con minúsculas, etc.

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Conclusiรณn: El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva que permite interactuar y aprender ademรกs que sirve para expresar es un instrumento de aprendizaje que inicia desde el nacimiento y se enriquece durante toda la vida educaciรณn preescolar tiene un papel muy importante, pues da al alumno la oportunidad de hablar y escuchar sobre distintos temas a los que tratan en su entorno familiar, teniendo la oportunidad de escuchar cuentos, cantar,

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decir rimas, describir imágenes o situaciones lo que le ayuda a ir ampliando cada vez más su vocabulario, debemos fomentar el habito de la lectura de manera obligatoria en los alumnos para que tomen aprecio por la literatura, de esta manera mejoren su léxico, adquieran una mayor madurez, obtengan un vocabulario más amplio y aprendan a apreciar mejor la calidad lingüística, todo esto debe estar basados en los criterios pedagógicos ya que los alumnos conciben la literatura como algo ajeno a su vida demasiando de sus expectativas y hábitos culturales.

Debemos propiciar ese gusto en la manera creativa que a los alumnos les llamen la atención para que aprendan a desarrollar sus experiencias, aliente su imaginación y poco a poco ellos se interesen en leer y posteriormente también en redactar algunas historias, debemos sugerir lecturas diferentes a los alumnos según sus diversos gustos. tenemos que formar lectores competentes que sepan dominar un conjunto de técnicas para la comprensión del texto, y que adquieran una actitud positiva sobre este tipo de textos y de manera autónoma tomen gusto por la lectura y después puedan realizar sus propias obras, Una manera de atraer a las personas a la literatura es por medio de estimular la curiosidad, siempre hay que estar dispuestos a tener una mente abierta y creativa para hacer preguntas, a descubrir problemas, etc.

Referencias: “La escuela y los textos” -Ana María Kaufman y María Elena Rodríguez

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“Como enseñar a hacer cosas con las palabras vol.2” 3.7.1 Enseñar literatura - Carlos lomas

Anexos Fotografías tomadas en el jardín de niños “Francisco Gonzales Bocanegra” En el cual se tiene en una de las esquinas del salón, una pequeña biblioteca donde se encuentran varios libros, cuentos, etc. En la cual los niños cuando ellos quieren pueden ir a revisar alguno, es uno de los acercamientos que el jardín tiene hacia la literatura

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