Galeria pensadores de la educación

Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en educación preescolar Segundo semestre

“GALERIA PENSADORES DE LA EDUCACIÓN” ALUMNA: Heydi Cristina Romero Martinez

FILOSOFIA EDUCATIVA

DOCENTE: Patricia

ARISTOTELES FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 384 a.c.- 322 a.c.2 LUGAR DE ORIGEN: Antigua Grecia FRASES: ➢ El ignorante afirma, el sabio duda y reflexiona. ➢ La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica. ➢ "Enseñar no es una función vital, porque no tiene el fin en sí misma; la función vital es aprender" ➢ "El hombre nada puede aprender sino en virtud de lo que ya sabe". ➢ "No hay que empezar siempre por la noción primera de las cosas que se estudian, sino por aquello que puede facilitar el aprendizaje". ➢ "Aprendemos, o por inducción o por demostración. La demostración parte de lo universal; la inducción de lo particular". ➢ “La educación nunca termina pues es un proceso de perfeccionamiento y por tanto ese proceso nunca termina. La educación dura tanto como dura la vida de la persona” OBRAS: ➢ ➢ ➢ ➢ ➢

Ética nicomáquea Política Poética Metafísica Retorica

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Del alma Física Tópica Sobre el cielo Segundos analíticos De la interpretación

APORTES A LA EDUCACIÓN: ➢ ➢ ➢ ➢ ➢

Creo un movimiento filosófico y científico basado en la experimentación.

Creo un nuevo concepto de la sociedad, de la realidad y del hombre Enfatizó la libertad democrática Creó un nuevo contexto de la metafísica Revolucionó la teoría del conocimiento

El objetivo marcado para la educación era el de preparar a los jóvenes, despertando en cada uno de ellos su inteligencia, para asumir a largo plazo posiciones de liderazgo en las tareas de Estado y de la sociedad. Es decir, creían en la posibilidad de formar a ‘buenos ciudadanos’.

PLATON FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 427-347 a.c.

LUGAR DE ORIGEN: Atenas FRASES: ➢ ➢ ➢ ➢

El conocimiento no distingue de opiniones.

Los grandes pensadores son aquellos que piensan acerca de la verdad.

El mayor objetivo de una sociedad es educar correctamente a la juventud.

La educación de un buen gobierno debe basarse en exaltar las virtudes de los ciudadanos. ➢ La inteligencia es una virtud que te permite dirigir tu propia vida.

OBRAS: ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢

Republica Alegoria de la caverna El banquete Apologia de socrates Teeteto Fedón Los diálogos eróticos Timeo Leyes, libro x Menón

APORTES A LA EDUCACIÓN: Platón comprendió, aun siendo joven, que la educación del hombre, y en especial del gobernante, es el único camino para llegar a conformar una sociedad justa La política debe plasmar en la ciudad terrena el arquetipo que contempla en el mundo ideal, y la educación es el cincel que permite modelar la sociedad ideal en este mundo limitado por el devenir, el cambio y la materia.

Las ideas de Platón sobre educación desde dos perspectivas: 1° En el primer parte, centrando la atención sobre el individuo, 2° En la segunda, destacando la dimensión política del hecho educativo. "educación" al proceso de transmisión y asimilación de costumbres, normas, técnicas e ideas mediante el cual cada sociedad incorpora a quienes se integran a ella.

En los textos de Platón el término educación tiene un significado diferente. Quien transita la verdadera educación se ve obligado a superar el sentido común, la forma media de ver las cosas, para descubrir lo que hay detrás. La verdadera educación implica la adopción de una óptica "nueva" que se adquiere cuando uno se aleja de lo cotidiano o, mejor aún, cuando comienza a mirar lo cotidiano con ojos diferentes. Sabiendo qué es el hombre, cuál es su condición y cuál su destino, sabremos cómo se lo debe educar para que alcance su máxima realización.

SOLON FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 650- 559 a.c.

LUGAR DE ORIGEN: Salamina FRASES: ➢ Nada con exceso, todo con medida. ➢ Busca dentro de ti mismo, en tu cabeza; y allí lo encontrarás.

➢ Aprenderás a gobernar, después de aprender a ser gobernado.

OBRAS:

APORTES A LA EDUCACIÓN: Poesía

NICOLÁS MAQUIAVELICO FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1469-1527 LUGAR DE ORIGEN: Italia FRASES: La experiencia siempre ha demostrado que jamás suceden bien las cosas cuando dependen de muchos.

OBRAS: ➢ Discurso sobre la primera década de Tito Livio. ➢ El Príncipe. ➢ El arte de la guerra.

APORTES A LA EDUCACIÓN: ➢ Creo pilares bases para la sociedad moderna. ➢ Creador de la Ciencia Política moderna. ➢ Se le atribuye la frase de “El fin justifica los medios”, haciendo énfasis en que, si el objetivo es bueno y ayuda al colectivo, entonces no importa usar las herramientas que sean necesarias para conseguirlo, lo que es muy cierto. ➢ El hombre es malo por naturaleza, ambicioso y sin escrúpulos; por ende, sabiendo que existe una persona que puede gobernar como debe ser, jamás lo dejaran gobernar porque no les conviene.

JAN AMOS COMENIUS FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1592-1670 LUGAR DE ORIGEN: Komná FRASES: ➢ El maestro debe enseñar no todo lo que sabe, sino lo que el alumno pueda asimilar. (Sobre la cantidad de materia). ➢ Enseñar bien es permitir que el alumno aprenda de manera rápida, agradable y completa. (Sobre la metodología). ➢ El buen maestro es aquel que sabe soportar pacientemente la ignorancia de sus estudiantes y al mismo tiempo disiparla con eficacia. (Sobre la metodología). ➢ Enseñar no tiene otro sentido que mostrar cómo difieren las cosas en sus diferentes propósitos, formas y orígenes. Por lo tanto, quien diferencia bien, enseña bien. (Sobre la metodología). ➢ No debemos enseñar lo que sabemos, sino lo que son capaces de aprender los alumnos. (Sobre la metodología). ➢ La escuela debe ser un grato preludio de nuestras vidas. (Definición de Educación de Comenius).

OBRAS: ➢ Didáctica General. ➢ Didáctica especial. ➢ Organización social.

APORTES A LA EDUCACIÓN: ➢ Defendía la importancia del poder de la educación para la mejora de la sociedad ➢ La educación universal ➢ El alumno como centro de atención ➢ Se basaba en tres conceptos “comprender,

IMMANUEL KANT FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1724-1804 LUGAR DE ORIGEN: Prusia FRASES: ➢ No se puede aprender filosofía, tan sólo se puede aprender a filosofar. ➢ Tan sólo por la educación puede el hombre llegar a ser hombre. El hombre no es más que lo que la educación hace de él. ➢ Hay que tratar de unir lentamente en la instrucción del niño el saber y el poder. Las matemáticas parecen ser, entre todas las ciencias, el único medio de satisfacer este fin.

OBRAS: ➢ Crítica de la razón pura. ➢ Crítica de la razón práctica. ➢ Crítica del juicio. ➢ La religión dentro de los límites de la mera razón.

APORTES A LA EDUCACIÓN: ➢ El hombre es la única criatura que ha de ser educada. Entendiendo por educación los cuidados (sustento, manutención), la disciplina y la instrucción. ➢ El arte de la educación o pedagogía, necesita ser razonado si ha de desarrollar la naturaleza humana para que pueda alcanzar su destino. ➢ La educación puede ser pública o privada, sin embargo, en ambas se debe de educar para la vida.

MARY WOLLSTONECRAFT FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1759-1797 LUGAR DE ORIGEN: Inglaterra FRASES: ➢ Como desde la infancia se les enseña que la belleza es el cetro de la mujer, la mente se adapta al cuerpo y, vagando por su jaula dorada, solo busca adorar su prisión ➢ Que mi propio sexo me disculpe si trato a las mujeres como criaturas racionales en vez de hacer gala de sus gracias fascinantes y considerarlas como si se encontraran en un estado de infancia perpetua, incapaces de valerse por sí solas OBRAS: ➢ ” Vindicación de los derechos de la mujer” ➢ “Cartas escritas en Suecia, Noruega y Dinamarca”.

APORTES A LA EDUCACIÓN: ➢ estableció las bases del feminismo moderno. ➢ Defendió la igualdad para la mujer y sus críticas a la feminidad convencional

JOHN LOCKE FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1632-1704 LUGAR DE ORIGEN:

FRASES: ➢ El conocimiento es la única defensa ante el peligroso mundo ➢ La educación comienza al caballero, pero leer, la buena compañía y la reflexión lo deben finalizar ➢ Pretendo no enseñar, sino preguntar ➢ Puedo confesar que la sensación externa e interna, son los únicos pasajes que puedo encontrar del conocimiento a la comprensión OBRAS: ➢ Desarrollo en la epistemología, filosofía política ➢ Tolerancia religiosa ➢ Teoría del contrato social

APORTES A LA EDUCACIÓN: Afirmaba que se aprende mejor cuando el estudiante está comprometido con el tema, ya que el alumno un tipo de “autodirección” para permitirle alcanzar sus intereses personales.

JEAN-JACQUES ROUSSEAU FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1712-1778 LUGAR DE ORIGEN: Suiza FRASES: ➢ La única costumbre que hay que enseñar a los niños es que no se sometan a ninguna ➢ Un buen padre vale por cien maestros

OBRAS: ➢ Emilio, o la educación (1772) ➢ El contrato social

APORTES A LA EDUCACIÓN: Uno de los principales aportes que realizó Rousseau fue señalar que el niño “un ser sustancialmente distinto al adulto y sujeto a sus propias leyes y evolución; el niño no es un animal ni un hombre, es un niño. ➢ El proceso educativo debe de partir del entendimiento de la naturaleza del niño, del conocimiento de sus intereses y características particulares. ➢ Para Rousseau desarrollar en esta etapa el sentido de discernimiento es lo más importante, más importante que la acumulación de conocimientos.

IMMANUEL KANT FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1724-1804 LUGAR DE ORIGEN: Prusia FRASES: ➢ “La educación es el desarrollo en el hombre de toda la perfección de que su naturaleza es capaz” ➢ “Con el poder viene la responsabilidad” ➢ “Una generación educa a la otra” ➢ “la lectura de todos los buenos libros es como una conversación con las mejores mentes de los siglos pasados” OBRAS: Obras del periodo precrítico: ➢ 1755 nueva dilucidación de los primeros principios del conocimiento metafísico. ➢ 1764 “investigación acerca de la distinción de los primeros de la teología natural y de la moral” ➢ 1770 -2 de mundo sensibilis ataque inteligibles forma et principiis” (sobre la forma y principios del mundo sensible e inteligible) mas conocida como la disertación de 1770 Obras del periodo crítico:

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1781 “Critica de la razón pura” 1791 “Sobre el fracaso de todos los intentos filosóficos en teología” 1797 “El conflicto de las facultades” 1798 “Antropología desde el punto de vista pragmático”

APORTES A LA EDUCACIÓN: ➢ “únicamente por la educación el hombre puede llegar a ser hombre. No es sino lo que la educación el hacer ser” ➢ El hombre es la única criatura que ha de ser educada. Entendido por educación los cuidados (sustento, manutención), la diciplina y la instrucción. ➢ No se debe educar a los niños conforme al presente, sino conforme a un estado mejor en lo futuro. ➢ Por la educación, el hombre ha de ser: A) Diciplinado. Impedir que la animalidad se extiende a la humanidad.

B) Cultivado. La cultura comprende multitud de los fines.

C) Es preciso atender a que el hombre sea también prudente a que se adapte a la sociedad a la sociedad humana para que sea querido y tenga influencia.

D) Hay que atender la moralización.

JOHANN FREDERICH HERBART FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1776-1841 LUGAR DE ORIGEN: Alemania FRASES: ➢ ➢ ➢ ➢ ➢

“Cuanto más alto coloque el hombre su meta, tanto más crecerá” “En las grandes adversidades toda alma noble aprender conocerse mejor” “Créeme, en tu corazón brilla la estrella de tu destino” “La diversión es como un seguro, cuanto mas viejo eres más te cuesta” “El vino no inventa nada, solo hace charlar sobre ello”

OBRAS: ➢ 1797-1799 “Sobre la educación de sus hijos y concluye con el bosquejo para un curso de pedagogía, ➢ 1835 pero el jalón más importante es el de 1806, con la publicación de la pedagogía general derivada del fin de la educación en que H. constituye la pedagogía como ciencia teórica

APORTES A LA EDUCACIÓN: ➢ Aplicar un modelo pedagógico considerado como fin educativo de la formación de la moralidad con un enfoque psicológico ➢ Considerada como fin educativo el desarrollo de la virtud ➢ Concibió el alma como unidad

GEORGE ELIOT

FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1879-1880 LUGAR DE ORIGEN: Inglaterra FRASES: ➢ “Nadie puede ser sensato con el estómago vacío” ➢ “Nuestras acciones hablan sobre nosotros tanto como nosotros sobre ellas” ➢ “Su mente ofrecía la curiosa combinación de humillarse en la religión del ministerio y de ser muy activa, fría y razonable en la del conocimiento” ➢ El principio mas fuerte de crecimiento humano radica en la elección OBRAS: Sus libros, fundamentalmente novelas, se desarrollan en la Inglaterra rural y se caracterizan por su profundidad psicología y realismo. ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢

El velo alzado Daniel deronda Middlemarch El hermano Jacob Silas marner El molino del floss

➢ Amos Barton ➢ Scenas de la vida parroquial APORTES A LA EDUCACIÓN: Uno de los temas sociales que recoge es la situación del sistema educativo y, en concreto, el papel que desempeñan en el los clásicos grecolatinos. El tema es controvertido, y en el siglo XIX esta en el pleno cambio, con opiniones a favor o en contra de la validez de estos estudios en el mundo moderno.

Pero, sobre todo, es un tema que va más allá del conocimiento real de las lenguas clásicas, que pasan a tener un significado añadido de poder y elitismo, además de servir como instrumento para la discriminación social. Eliot presenta diferentes facetas del mismo problema. La tensión entre el latín y el griego, la tensión entre lo intelectual y lo práctico, y finalmente, los contrastes entre la educación de los hombres y la educación de las mujeres.

IVAN PAVLON FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1826-1890 LUGAR DE ORIGEN: Rusia FRASES: ➢ “Ser diciplinado y llegar hasta lo mas profundo de la causa” ➢ “No olvides que la ciencia exige del individuo su vida entera. Si tuviéramos dos vidas, tampoco serían suficientes.” ➢ “Nunca pienses que lo sabes todo. Por muy alto que te valores, ten siempre el coraje de decirte a ti mismo “Soy un ignorante”. ➢ “Condiciona a la gente para que no espere nada y tendrás a todos excitados con la mínima cosa que les ofrezcas.”

OBRAS: ➢ El reflejo condicionado. Reflejos condicionados e inhibiciones.

APORTES A LA EDUCACIÓN: El condicionamiento clásico de Pávlov: en el campo educativo explica como los estímulos simultáneos llegan a evocar respuestas semejantes, aunque tal respuesta fuera evocada en principio solo por uno de ellos, generando gran ventaja en el campo educativo; es decir que si, en algún momento a un individuo se le pueda llegar a presentar una situación en, que el estimulo haya sido establecido con anterioridad, su reacción es el buscar solución debido que su respuesta ha sido generada independientemente del estímulo señalado.

WILLIAM JAMES

FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1842-1910 LUGAR DE ORIGEN: Nueva York FRASES: ➢ “Comienza a ser ahora lo que serás de ahora en adelante” ➢ “Hay personas, y yo soy una de ellas, que piensan que la cosa más practica e importante en el hombre es su punto de vista acerca del universo” ➢ “Mucha gente cree que está pensando, cuando en realidad solo está reorganizando sus prejuicios” ➢ “Si estas lo suficientemente preocupado por un resultado, sin duda lo lograras.”

OBRAS: ➢ Principios de la psicología. Las variedades de la experiencia religiosa.

APORTES A LA EDUCACIÓN: Armonía que sume profundamente las tensiones internas que configuran a la vida humana. James reconocía que las necesidades de las personas podían ser tanto emocionales, como volitivas o racionales, y que, en ningún caso, la búsqueda de una unidad abstracta era posible.

ALFRED BINET FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1857-1911 LUGAR DE ORIGEN: Niza FRASES: ➢ “La experiencia y el razonamiento nos prueban que en toda percepción hay trabajo” ➢ “Para que un trabajo recuerdo sea bueno, es preciso que reúna muchas cualidades, pero ninguna de estas cualidades resulta más importante que la fidelidad” ➢ “El niño prueba su inteligencia con actos. Lo mismo sucede con los adultos: para saber lo que valen como inteligencia y como carácter hay que ver su rendimiento social. ➢ “En toda ciencia que esté en camino de organizarse, una teoría soló tiene derecho de ciudadanía cuando se apoya en hechos admitidos. ➢ “La percepción es el proceso mediante el cual el espíritu completa una impresión de los sentidos, con un acompañamiento de imágenes. ➢ “La escala, hablando apropiadamente, no permite medir la inteligencia, porque las cualidades intelectuales no son comparables y, por lo tanto, no pueden ser medidas por comparación.

OBRAS: ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢

La psychologie du raisonnement Perception interieure Etudes de psychologie experimentale Les alterations de la personnalite Introduction a la psychologie experimentale Etude experimentale de I´intelilgence La graphologie Les enfants anormaux Les idées sur les enfants

APORTES A LA EDUCACIÓN: ➢ Creador de los primeros estudios sobre la inteligencia ➢ “Sociedad libre para el estudio psicológico del niño” defensora de los intereses de los niños y fue influyente en la creación de la “comisión sobre la educación de los niños retardados ➢ Creo un laboratorio de pedagogía experimental para la sociedad libre ➢ Escribió un reporte, donde dio especificaciones técnicas para las clases especializadas con anormales ➢ Test de la inteligencia

SIGMUND FREUD FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1856-1939 LUGAR DE ORIGEN: Londres FRASES: ➢ “La voz del intelecto es callada, pero no ceja hasta conquistar una audiencia y, en ultima instancia, después de interminables repudios consigue su objetivo. Es este uno de los pocos aspectos en los que cabe cierto optimismo sobre el futuro de la humanidad.” ➢ “Si quieres poder soportar la vida, debes estar dispuesto a aceptar la muerte” ➢ “Si entendiéramos completamente las razones del comportamiento de otras personas, todo tendría sentido.”

OBRAS: ➢ ➢ ➢ ➢ ➢

Estudios sobre la historia (1895).

La interpretación de los sueños (1900) Psicopatología de la vida cotidiana (1901) Malestar en la cultura (1930) El porvenir de una ilusión (1927)

APORTES A LA EDUCACIÓN: Dentro del ámbito educativo, suele suscitar con frecuencia que se le asocie como el creador de una técnica de tratamiento científico. Sin que esta asociación incluya la teoría que la sustenta. Es mucho más que un método científico al maravilloso llegado de que Freud heredamos.

Freud descubrió la existencia del inconsciente y es tal la trascendencia que este descubrimiento conlleva en si mismo, que gran parte de la humanidad ha reaccionado con profundo rechazo entre la posibilidad de conocer la inmensidad de su significado, para Freud, la infancia aparece como un periodo dominante en la formación de la personalidad y su influencia es decisiva en la reflexión educativa del siglo XX. Freud comento que la adquisición de conocimientos esta íntimamente ligada al tipo de relación que el alumno mantiene con su profesor y reitera que las consecuencias de la idealización, son el sometimiento y el desconocimiento

EMILIE DURKHEIM FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1857-1917 LUGAR DE ORIGEN: Paris, Francia

FRASES: ➢ “La sociedad es para sus miembros lo que Dios para sus fieles”. ➢ “el sentimiento es objeto de la ciencia, pero no criterio de la verdad científica”. ➢ “el suicidio vario en proporción inversa al grado de integración de los grupos sociales a los que pertenece el individuo”. ➢ “hay que elegir entre la sociedad y Dios”.

OBRAS: ➢ sobre la división del trabajo social. ➢ Las reglas del método sociológico. ➢ El suicidio: estudio de la sociología.

APORTES A LA EDUCACIÓN: El sistema de enseñanza que propone Durkheim, y la función fundamental de las instituciones escolares es la imposición de una determinada cultura propia de cada sociedad.

La educación no hace al hombre de la nada, sino que trabaja sobre disposiciones que ya están hechas, y que son muy difíciles de transformar radicalmente porque dominan al hombre hacia determinadas maneras de obrar y pensar.

El maestro con su experiencia y su cultura tiene la fuerza para trabajar sobre la voluntad del niño. La educación debe ser paciente y llevar una continuidad en busca de un sentido bien determinado, sin desviarse por las circunstancias externas que se puedan ir presentando.

JOHN DEWEY FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1859-1952 LUGAR DE ORIGEN: Estados unidos.

FRASES: ➢ “la enseñanza debe ser por la acción. La educación es la vida; la escuela es la sociedad.” ➢ “La educación no es preparación para la vida, la educación es la vida en sí misma”.

OBRAS: ➢ experiencia y educación: experiencia y educación (1938) es el último libro sobre educación, y constituye la síntesis definitiva de su pensamiento en este campo. Se trata de un trabajo filosófico de reconstrucción de la pedagogía, una elaboración del concepto central de su pensamiento pedagógico – el de experiencia educativa- una crítica de la pedagogía tradicional y la progresiva, y una valoración pragmática de la práctica pedagógica en función de sus efectos. ➢ La teoría de la valoración: aboga por una extensión de los ámbitos empíricos de razonamiento a la determinación de los finales individuales y colectivos, superando así el abismo entre ciencias humanas y no humanas.

APORTES A LA EDUCACIÓN: Dewey afirmaba que el alumno es un sujeto activo, y que es tarea del docente generar entornos estimulantes para desarrollar y orientar esta capacidad de actuar. De este modo, es el maestro quien debe conectar los contenidos del curriculum con los intereses de los alumnos. También entendía que el conocimiento no puede ser impuesto desde afuera o trasmitido en forma repetitiva, dado que en esa imposición ciega el alumno pierde la posibilidad de comprender los procesos que permitieron la construcción de ese conocimiento.

Dewey definía la educación como un instrumento de transformación social y un método fundamental del progreso donde el maestro al enseñar no solo educa individuos, sino que contribuye a formar una vida social justa. Así pues, las críticas de John Dewey a la escuela tradicional dieron lugar a la propuesta de una nueva forma de hacer, e un nuevo método que se fundamentó en la experiencia y en la acción y cuya finalidad estuvo encaminada a la formación de ciudadanos aptos para la vida en democracia.

JOSE VASCONCELOS FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1882-1959 LUGAR DE ORIGEN: México FRASES: ➢ “Las razas que no piensan ponen los techos a la altura de sus cabezas”. ➢ “la vida es incompatible con la conciencia, pues apenas hay una conciencia y enseguida se comprende que nacer es…” ➢ “Un libro, como un viaje se comienza con inquietud y se termina con melancolía”.

OBRAS: ➢ Raza cósmica- 1925 es uno de los ensayos de José Vasconcelos, para pronunciar la ideología de una futura “quinta raza” en las Américas; una influencia de todas las razas del mundo sin respeto por el color o el número para regir una nueva civilización: Universo polis. ➢ Indologia- 1926. ➢ Metafísica-1929. ➢ Pesimismo alegre- 1931. ➢ Estética- 1936. ➢ Ética-1939. ➢ Historia del pensamiento filosófico- 1937. ➢ Lógica orgánica- 1945.

APORTES A LA EDUCACIÓN: Uno de los grandes aportes de José Vasconcelos fue su proyecto educativo, procuro promover un mexicano con una perspectiva nueva, que sumiera como soporte la esencia de la patria, que conociera sus raíces hispanas e indígenas y que a partir de esta toma de sabiduría pronunciara todo lo humano en decididas en decidas maneras de superación.

Es intrépido, perspicaz e idealista, pero lo más significativo, es que creyó en el poderío de la educación, como factor de paridad social. La instrucción del arte, tuvo como finalidad sembrar la inteligencia del hombre y gozar del valor artístico y así lograr la aproximación con lo bello.

LEV VYGOTSKY FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1896-1934 LUGAR DE ORIGEN: Rusia

FRASES: “Lo que un niño puede hacer hoy con ayuda, será capaz de hacerlo por sí mismo mañana”.

OBRAS: ➢ psicología educativa ➢ La mente en la sociedad. ➢ El significado histórico de la crisis de la psicología el desarrollo de los procesos psicológicos superiores. ➢ Psicología del arte. ➢ El pensamiento y el habla, su libro más influyente, que se publicó después de su muerte.

APORTES A LA EDUCACIÓN: Definió el pensamiento como lenguaje interno y afirmo que se adquiere a partir de la exposición al habla de otras personas. Este lenguaje interno cumpliría la función de regular la propia conducta, especialmente durante la infancia, y durante las primeras etapas del desarrollo se manifestaría en el habla externa del niño hacia sí mismo.

Vygotsky también dio mucha importancia a las funciones socializadoras del juego.

Este autor defendió que los niños interiorizan las normas culturales, los roles o las habilidades interpersonales a través del juego. Además, el uso de símbolos y de la imaginación es muy relevante en la adquisición del pensamiento abstracto.

Su tesis sobre la existencia de una zona de desarrollo próximo (ZDP).

CLIVE STAPLES LEWIS FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1898-1963 LUGAR DE ORIGEN: Reino Unido

FRASES: ➢ “Las dificultades preparan a menudo a una persona normal para un destino extraordinario”. ➢ “las cosas extraordinarias solo pasan a la gente extraordinaria”. ➢ “Somos lo que creemos que somos”. ➢ “algún día serás lo suficientemente mayor como para comenzar a leer de nuevo cuentos de hadas”. ➢ “la experiencia: ese es el más brutal de los maestros. Pero aprendes, Dios mío, aprendes”.

OBRAS: ➢ Las crónicas de Narnia. ➢ Dios en el banquillo. ➢ Mero cristianismo.

APORTES A LA EDUCACIÓN: los hombres, hijos todos de dios, alcanzan su perfección teniendo como modelo al Padre celestial. Pero este perfeccionamiento no debe ser solamente individual, sino también social, de tal modo que llegue a toda la familia humana. La educación se convierte entonces en un acto de amor.

El maestro tiene que considerar al discípulo como un hermano, como un alma que tiene necesidad de ayuda para desarrollar plenamente su personalidad.

JEAN PIAGET FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1895-1980 LUGAR DE ORIGEN: Suiza FRASES: ➢ “La inteligencia es lo que usas cuando no sabes que hacer”. ➢ “el principal objetivo de la educación es criar personas capaces de hacer cosas nuevas y no solamente repetir lo que otras generaciones hicieron”. ➢ “cuando le enseñas a un niño algo, le quitas para siempre la oportunidad de descubrirlo por sí mismo”. ➢ “solo la educación es capaz de salvar a nuestras sociedades de un posible colapso, ya sea violento o gradual”. ➢ “Lo que vemos cambia lo que sabemos. Lo que sabemos cambia lo que vemos”.

OBRAS: ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢

El lenguaje y el pensamiento en el niño.

La representación del mundo en el niño.

El juicio moral en el niño, Beltrán, Madrid.

El nacimiento de la inteligencia en el niño, Aguilar, Madrird.

Introducción a la epistemología genética.

Problemas de psicología genética.

La psicología de la inteligencia, psique, Buenos Aires.

APORTES A LA EDUCACIÓN: los momentos evolutivos adecuados para la introducción de nuevos conocimientos, teniendo en cuenta las capacidades de los niños.

La importancia de las actividades grupales en el aula como facilitadores de aprendizaje. Las actividades grupales la construcción activa del conocimiento.

Respetar los ritmos individuales en la adquisición de los aprendizajes. Cada niño trae consigo un bagaje que le es propio, y que es diferente de los demás niños, que posibilita avances rápidos en algunas áreas. En contraposición, otros conocimientos tendrán mayor resistencia para ser asimilados.

El sujeto construye su conocimiento a medida que interactúa con la realidad.

Etapas del desarrollo cognitivo.

MARIA ZAMBRANO FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1904-1991 LUGAR DE ORIGEN: España FRASES: ➢ ➢ ➢ ➢

“El corazón es centro, porque es lo único de nuestro ser que da sonido”. “amar es verse como otro ser nos ve”. “solo en soledad se siente la sed de la verdad”. “no se pasa de lo posible a lo real, sino de lo imposible a lo verdadero”.

OBRAS: ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢

Horizonte del liberalismo Hacia un saber del alma.

Filosofía y poesía.

El pensamiento vivo de Seneca.

Hacia un saber sobre el alma.

Delirio y destino.

El hombre y lo devino.

Persona y democracia: una historia sacrificial.

España, sueño y verdad.

Los sueños y el tiempo.

El sueño creador.

Claros del bosque.

La tumba de Antígona.

De la aurora.

El reposo de la luz.

APORTES A LA EDUCACIÓN: María Zambrano se ocupa de la educación tanto filosofo como en la práctica educativa. De modo especial destaca su tratamiento de la figura del maestro: su vocación y mediación. Las actitudes del aprendizaje como caracteres de la personalidad son también motivo de su reflexión.

CARL RAMSON ROGERS FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1902-1987 LUGAR DE ORIGEN: Estados Unidos FRASES: ➢ “la curiosa paradoja es que cuando me acepto tal como soy, entonces ´puedo cambiar”. ➢ “la única persona educada es la que ha aprendido a aprender y cambiar”. ➢ “cuando miro el mundo soy pesimista, pero cuando miro a la gente soy optimista”. ➢ “le experiencia es para mí, la máxima autoridad”. ➢ “ser empático es ver el mundo a través de los ojos del otro y no ver nuestro mundo reflejado en sus ojos”.

OBRAS: ➢ el camino del ser. ➢ El proceso de convertirse en persona. ➢ Psicoterapia centrada en el cliente.

APORTES A LA EDUCACIÓN: La educación debe tener como centro al educando, para lograr su autorrealización.

La necesidad de educar en forma libre y pragmática, con la función de un maestro que orienta, que ayuda, que brinda condiciones, que escucha, que participa en el grupo como uno más brindando sus aportes y aprendiendo también de sus alumnos.

Cada niño construirá sus conocimientos de acuerdo a su madurez y desarrollo personal, y esto debe respetarse, por lo cual la enseñanza debe ser personalizada, y basada en los interés del alumno, que solo aprenderá lo que le importe, lo que le sea significativo, para el valioso, lo que ira descubriendo sin planearlo, espontáneamente, en su actuar cotidiano, y el mismo será el responsable de su autoevaluación.

ERIK ERIKSON FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1902-1994 LUGAR DE ORIGEN: Alemania FRASES: ➢ Los niños sanos no temerán a la vida si sus mayores tienen la suficiente integridad para no temer a la muerte. ➢ No confundas a un niño por sus síntomas OBRAS: ➢ Infancia y sociedad (1950). ➢ Identidad: juventud y crisis (1968). ➢ La verdad de Gandhi (1969).

➢ Juguetes y razones (1977). ➢ El ciclo completo de la vida (1982). ➢ El ciclo completo de la vida (1982).

APORTES A LA EDUCACIÓN: El desarrollo psicosocial procede según pasos críticos, siendo lo “crítico” una característica de los cambios decisivos, de los momentos de elección entre el progreso y la regresión, la integración y el retardo”.

Desarrollo psicosocial, cambios decisivos, elección, son procesos en los que el aprendizaje constituye una dimensión sustantiva pues todos requieren: comprender situaciones, adaptarse creativamente a ellas, transformarlas, reorganizar los datos de la realidad para lograr una interpretación cada vez más integral y completa.

En consecuencia, lo educativo implica un vínculo entre sujetos (en el caso de la educación escolar, a alumnos y docentes, pero también a los padres) en permanente evolución personal, transitando sus crisis vitales o evolutivas de un modo enriquecedor y generativo.

BURRHUS FREDERIC SKINNER FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1904-1990 LUGAR DE ORIGEN: Susquehanna FRASES: ➢ No hay que enseñar los grandes libros; debemos enseñar el amor por la lectura. Conocer el contenido de algunas obras de la literatura es un logro trivial. Conseguir estar inclinado a seguir leyendo, es un gran logro ➢ No hay ninguna razón por la que no se pueda enseñar a un hombre a pensar ➢ La educación es lo que sobrevive cuando todo lo aprendido es olvidado ➢ Los hombres construyen la sociedad y la sociedad construye los hombres ➢ Una de las ventajas de la educación es simplemente llegar hasta su final OBRAS: ➢ Aprendizaje y comportamiento ➢ La conducta de los organismos ➢ Ciencia y conducta humana

APORTES A LA EDUCACIÓN: El condicionamiento operante, llamado también instrumental y hoy en día, análisis experimental de la conducta (AEC), fue desarrollado por el psicólogo B.F Skinner. El condicionamiento operante es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental. Ante un estímulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite.

Skinner al poner de manifiesto a través de su condicionamiento operante que la conducta humana es manipulable, logró que su teoría fuera introducida en la educación para el proceso enseñanza-aprendizaje. Los educadores tienen una marcada influencia de la teoría conductista operante, ya que para ellos el comportamiento de los estudiantes es una respuesta a su ambiente pasado y presente, en la cual todo ese comportamiento es aprendido. Por lo tanto, cualquier problema de conducta es el reflejo de los refuerzos que dicho comportamiento ha tenido. Como la teoría de los refuerzos tiene que ver con el control de las conductas, los maestros deben proveer a los educandos un ambiente adecuado para el refuerzo de las conductas deseadas. Por consiguiente, las conductas no deseadas que el alumno tenga en el aula, pueden ser modificadas utilizando los principios básicos del condicionamiento operante. Las posiciones más comunes adoptadas por los profesores en centros escolares son las siguientes: · Todo estudiante necesita ser calificado con notas, estrellitas, etc. como motivación para aprender y cumplir con los requisitos escolares. · Cada estudiante debe ser calificado en base a los estándares de aprendizaje, que la profesora traza para todos los estudiantes por igual. · El currículo debe estar organizado por materias de una manera cuidadosa, secuencial y detalladamente. Algunas técnicas para cambiar las conductas no deseadas del alumno en el centro escolar son: · Refuerzo de las conductas deseadas, que de esta manera competirá con la conducta no deseada hasta reemplazarla por completo.

Debilitar las conductas no deseadas eliminando los refuerzos de estas.

Usar castigos para debilitar la conducta no deseada. Una de los más importantes aportes a la educación es el aprendizaje programado. Consiste en separar la materia a impartir en partes simples y se va preguntando partes de las que se tiene constancia de que el alumno tiene conocimiento. Ante la respuesta correcta (conducta) se le refuerza con felicitaciones o puntaje para el examen final.

Así, poco a poco, la conducta del alumno tiende al afán de superación y a medida que el alumno va adquiriendo más conocimientos, se introducen preguntas con un mayor grado de dificultad y siempre se van reforzando las correctas.

JOHN BOWLBY FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1907-1990 LUGAR DE ORIGEN: Londres FRASES: ➢ Si una sociedad valora a los niños, deberá amar a sus madres OBRAS: ➢ El vínculo afectivo ➢ Una base segura ➢ El apego ➢ La perdida ➢ La separación APORTES A LA EDUCACIÓN: Su mayor aportación a la psicología y relacionándolo con la educación es la Teoría del Apego como descripción de la relación entre las vivencias y relaciones emocionales durante la infancia y el comportamiento, estableciendo la necesidad de forjar vínculos de apego seguro.

BÄRBEL INHELDER FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1913-1997 LUGAR DE ORIGEN: Suiza FRASES: ➢ “Los niños con discapacidad intelectual pasan por los mismos estadios evolutivos que los niños normales y en el mismo orden, pero su ritmo de desarrollo es más lento”. ➢ “Sería absurdo oponer radicalmente la cantidad y la cualidad, como si el dominio matemático fuera puramente cuantitativo y como si los razonamientos de simple lógica fueran exclusivamente cualitativos” OBRAS: ➢ ➢ ➢ ➢

Psicología del niño Aprendizaje y estructuras Epistemología genética El desarrollo de las cantidades físicas en el niño (Piaget & Inhelder, 1941/1971) ➢ La géometrie spontanée de l´enfant [La geometría espontánea del niño] (Piaget, Inhelder & Szeminska, 1948). ➢ La représentation de l´espace cez l´enfant [La representación del espacio en el niño] (Piaget & Inhelder, 1948), entre los más conocidos.

APORTES A LA EDUCACIÓN: En el sujeto funcionan dos factores que son el epistemológico que es el proceso de conocimiento y racionamiento y el psicológico que es el entorno y las relaciones psicológicas y través de eso adquiere conocimientos.

El ser humano tiene conocimiento, pero damos cuenta de ese conocimiento en la relación del sujeto con el entorno. El sujeto es activo en la construcción de conocimiento.

Tiene en cuanta los esquemas que son las representaciones, el guardar y construir conocimiento. El sujeto construye su propio mundo y asume una posición ante ese mundo.

Divide el conocimiento en: funcional, que son las estructuras funcionales que pueden ser tanto mentales como fisiológicas; generacional, que depende en la época en la cual nos encontramos y las épocas anteriores; genética, que es fundamental para conocer el conocimiento, desde procesos embrionarios como los reflejos que se forman desde la época embrionaria.

El proceso de conservación tiene que ver con la descripción cualitativa y cuantitativa de los objetos, cuando hay una descripción de aprendizaje se genera aprendizaje.

La reversibilidad es la capacidad de retomar un objeto a sus características iníciales e implica un proceso mental que se basa en la creación de esquemas por parte del sujeto.

Los argumentos en el niño son: la inversión que es el que explica el cambio en el objeto a partir de la acción de un individuo; la relación-reciproca que explica el cambio del objeto con argumento es decir las características del objeto; y auditiva, que implica la explicación del cambio en el objeto retomando los argumentos emitidos por otra persona.

El proceso de desarrollo es: la etapa de preconservacion, que es la etapa sensorio motriz en la cual no hay conservación de la cantidad, hay concentración sobre la acción y el pensamiento es estático; sigue la etapa intermedia, la cual implica un oscilamiento entre la etapa preconservadora y la etapa de conservación; y por último la etapa de la conservación, en la cual se da el proceso de aprendizaje, donde el niño afirma las cantidades y lo procesos de conservación y genera reversibilidad.

JEROME BRUNER FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1915-2016 LUGAR DE ORIGEN: Nueva York EE.UU FRASES: ➢ La educación debe, no sólo a la transmisión de la cultura, sino también un proveedor de visiones alternativas del mundo y un fortalecedor de la voluntad de explorarlas. ➢ "Hay que evitar que los alumnos se aburran en las escuelas" ➢ Yo creo en una escuela que no sólo enseñe a los niños lo que sabemos sobre el mundo, sino que les enseñe también a pensar en las posibilidades. ➢ Tanto aquí como en todas partes, además de debate, la educación necesita fondos. Necesita inversión. ➢ La esencia de la creatividad es utilizar el conocimiento que ya tenemos para intentar ir un paso más allá. ➢ Los estudiantes deben ser animados a descubrir el mundo y las relaciones por sí mismos. ➢ “Pensar sobre el pensamiento” ha de ser el principal ingrediente para cualquier práctica educativa empedradora. ➢ El aprendizaje es un proceso, no un producto. ➢ Los buenos profesores siempre trabajan en el límite de las competencias de los estudiantes. ➢ a característica principal del juego (tanto en adultos como en niños) no es el contenido sino el modo. En otras palabras, el juego es una forma de aproximarse a una actividad, no la actividad en sí misma. ➢ El conocimiento solo es útil cuando es transformado en hábitos concretos.

OBRAS: ➢ ➢ ➢ ➢ ➢

➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢

La educación, puerta de la cultura.

Realidad mental y mundos posibles El proceso mental en el aprendizaje. ...

La fábrica de historias. ...

La importancia de la educación.

Hacia una teoría de la instrucción (1972) Acción, pensamiento y lenguaje (1984) El habla del niño (1986) La importancia de la educación (1987) Actos de significado (1991) La educación, puerta de la cultura (1997)

APORTES A LA EDUCACIÓN: Bruner desarrolló una teoría en el que observó que la maduración y el medio ambiente influyen en el desarrollo intelectual, Bruner centró su atención en el ambiente de enseñanza.

Bruner habla de tres modelos de aprendizaje: enactivo, icónico y simbólico.

En el modelo enactivo de aprendizaje se aprende haciendo cosas, actuando, imitando y manipulando objetos.

El modelo icónico de aprendizaje implica el uso de imágenes o dibujos El modelo simbólico de aprendizaje es el que hace uso de la palabra escrita y hablada.

OTROS APORTES: ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢

Aprendizaje por descubrimiento Dialogo activo Formato de la información Currículum espiral Extrapolación y llenado de vacíos Primero la estructura.

DAVID AUSUBEL FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1918-2008 LUGAR DE ORIGEN: Nueva York FRASES: ➢ La adquisición de un cuerpo de conocimiento claro, estable y organizado de parte del educando es el variable independiente mas significativo que influye sobre su capacidad para adquirir nuevos conocimientos en el mismo campo ➢ Si el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo. ➢ Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, enunciaría este, de todos los factores que influyen en el aprendizaje, el más importante consiste en lo que el alumno ya sabe. ➢ Antes de enseñar algo lo que sea, identifique lo que el alumno ya sabe (conocimientos previos, que sabe) hecho entonces enséñese en consecuencia. ➢ Para seguir con el aprendizaje se debe tener un adecuado material, las estructuras cognitivas del alumno y sobre todo la, motivación. ➢ El aprendizaje es un proceso por medio del que se relaciona nueva información con algún aspecto ya existente en la estructura de un individuo.

OBRAS: ➢ Desarrollo infantil • Aspectos lingüísticos, cognitivos y físicos • Teorías, los comienzos del desarrollo • Desarrollo de la personalidad • Desarrollo de la personalidad 2 ➢ Adquisición y retención del conocimiento ➢ Psicología educativa ➢ Psicología del aprendizaje significativo verbal ➢ Mapas conceptuales como instrumento para investigar a estructura cognitiva en física APORTES A LA EDUCACIÓN: ➢ El maestro debe conocer los conocimientos previos del alumno, es decir, se debe asegurar que el contenido a presentar pueda relacionarse con las ideas previas, ya que al conocer lo que sabe el alumno ayuda a la hora de planear. ➢ Organizar los materiales en el aula de manera lógica y jerárquica, teniendo en cuenta que no sólo importa el contenido sino la forma en que se presenta a los alumnos. ➢ Considerar la motivación como un factor fundamental para que el alumno se interese por aprender, ya que el hecho de que el alumno se sienta contento en su clase, con una actitud favorable y una buena relación con el maestro, hará que se motive para aprender. ➢ El maestro debe tener utilizar ejemplos, por medio de dibujos, diagramas o fotografías, para enseñar los conceptos.

RICHARD STANLEY PETERS FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1919-2011 LUGAR DE ORIGEN: Inglaterra FRASES: ➢ Ser educado no es haber llegado a un destino. Es viajar con una manera diferente de ver el mundo y la vida. Lo que se necesita no es la preparación febril para algo que esta por delante, sino trabajar con precisión, pasión y gusto en lo valioso que esté a nuestro alcance. ➢ El ser educado implica el dominio de ciertas prácticas; el conocimiento y la comprensión de principios. Para que este ideal se concrete, es necesario aprender una gran cantidad de cosas diferentes. En consecuencia, es lógico que comencemos a considerar la existencia de más de un proceso educacional OBRAS: ➢ ➢ ➢ ➢

Desarrollo moral y educación moral Ética de la educación democrática Filosofía de la educación Crisis de la autoridad moral

APORTES A LA EDUCACIÓN: La primera cuestión importante que hay que tocar sobre la obra de Peters es que representa un nuevo enfoque en el pensamiento filosófico de la educación. La función definitiva de la filosofía es el análisis, que abarca tanto el análisis de los conceptos como el de las argumentaciones, de los que reciben el nombre respectivamente de análisis lingüístico y lógico.

La segunda contribución de Peters ha sido la presentación de una teoría original de la educación y es en esta contribución, de modo particular, donde reside su innovación significativa el pensamiento educativo. Uno de los puntos en los que la teoría de Peters difiere de las de otros educadores contemporáneos como Skinner, Neill o Illich, es que ha sido escrita primordialmente desde el punto de vista del filósofo. A este respecto tiene mucho en común como Platón y Aristóteles.

Nos señala que la educación es como la iniciación del todo. El docente es una guía para que los alumnos puedan explorar y compartir el mundo, y no simplemente sean unos operadores que tratan de llegar a transmitir sus conocimientos imponiéndoselos a los alumnos.

EDGAR MORIN FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1921 LUGAR DE ORIGEN: Paris FRASES: ➢ “La enseñanza tiene que dejar de ser solamente una función, una especialización, una profesión y volver a convertirse en una tarea política por excelencia, en una misión de transmisión de estrategias para la vida” ➢ La comunicación no conlleva comprensión. La información, si es bien transmitida y comprendida, conlleva inteligibilidad, primera condición necesaria para la comprensión, pero no suficiente. ➢ Educar para comprender las matemáticas o cualquier disciplina es una cosa, educar para la comprensión humana es otra; ahí se encuentra justamente la misión espiritual de la educación: enseñar la comprensión entre las personas como condición y garantía de la solidaridad intelectual y moral de la humanidad. ➢ Todo conocimiento opera mediante la selección de datos significativos y rechazo de datos no significativos: separa (distingue o desarticula) y une (asocia, identifica); jerarquiza (lo principal, lo secundario) y centraliza (en función de un núcleo de nociones maestras). Estas operaciones, que utilizan la lógica, son de hecho comandadas por principios "supralógicos" de organización del pensamiento o paradigmas, principios ocultos que gobiernan nuestra visión de las cosas y del mundo sin que tengamos conciencia de ello ➢ El juego no sólo es aprendizaje de tal o cual técnica, de tal o cual aptitud, de tal o cual saber-hacer. El juego es un aprendizaje de la naturaleza misma de la vida que está en juego con el azar, con el alea.

OBRAS: ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢

La mente bien ordenada La methode Ciencia con conciencia La cabeza bien puesta Mis demonios La violencia del mundo

APORTES A LA EDUCACIÓN: Siete saberes: ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢

Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión Los principios de un conocimiento pertinente Enseñar la condición humana Enseñar la identidad terrenal Afrontar la incertidumbre Enseñar la comprensión La ética del género humano

PAULO REGULUS NEVES FREIRE FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1921-1997 LUGAR DE ORIGEN: Brasil FRASES: ➢ “la educación verdadera es praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo” ➢ Todo acto educativo es un acto político ➢ Seria en verdad una actitud ingenua esperar que las clases dominantes desarrollasen una forma de educación que permitirse a las clases dominadas percibir las injusticias sociales en forma critica ➢ No hay saber más o menos. Hay saberes diferentes. ➢ Ninguno ignora todo, ninguno lo sabe todo. Por eso aprendemos siempre. ➢ Enseñar no es transferir conocimiento, si no crear las posibilidades ➢ Los hombres no se hacen en el silencio, sino en la palabra, en el trabajo, en la acción, en la reflexión. ➢ Las maestras y los maestros democráticos intervenimos en el mundo a través del cultivo de la curiosidad. ➢ La educación es un acto de amor, por tanto, un acto de valor.

OBRAS: ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢

Pedagogía del oprimido La educación como práctica de la libertad Pedagogía de los sueños posibles La voz el maestro El maestro sin recetas Pedagogía libertadora Pedagogía de la esperanza Pedagogía de la autonomía Pedagogía de la indignación

APORTES A LA EDUCACIÓN: ➢ Teoría del Conocimiento ➢ Método de la alfabetización consiste en: ✓ Observación participante de los educadores, "sintonizándose" con el universo verbal del pueblo, ✓ Búsqueda de las "palabras generadoras" buscando la riqueza silábica y su sentido vivencial, ✓ Codificación de las palabras en imágenes visuales que estimulen el tránsito de la cultura del silencio a la conciencia cultural, ✓ Problematización del escenario cultural concreto, ✓ Problematización de las palabras generadoras a través de un diálogo del "círculo de cultura", ✓ Recodificación crítica y creativa para que los participantes se asuman como sujetos de su propio destino.

MATTHEW LIPMAN FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1922-2010 LUGAR DE ORIGEN: Vineland, Estados Unidos FRASES: ➢ Si queremos adultos que piensan por si mismos, debemos educar a los niños para que piensen por si mismos.

OBRAS: ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢

Investigación ética Lisa Mark El descubrimiento de Harry Natasha, aprender a pensar con Vygotsky El lugar del pensamiento en la educación Investigación filosófica Investigación social

APORTES A LA EDUCACIÓN: A través de libros destinados a los niños y de manuales para los profesores, desarrolló una completa guía de enseñanza con el fin de enseñar a pensar a los alumnos.

Su objetivo final era que la razón y el pensamiento crítico fuera más importante que la memoria. De esta forma, los niños acaban teniendo una mayor capacidad de comprender mejor la realidad.También mejora la capacidad de entender la forma de pensar de los demás y de esforzarse para construir una sociedad mejor y trabajar por el bien común.

Gracias a eso, Lipman pretendía que no se perdiera la libertad de pensamiento y, en resumen, los valores democráticos.

ALBERT BANDURA FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1925 LUGAR DE ORIGEN: Mundeare, Canadá FRASES: ➢ Confiar en ti no garantiza el éxito, pero no hacerlo garantiza el fracaso. ➢ Si falta la autoeficacia, las personas tienden a comportarse de manera ineficaz, aunque sepan qué hacer. ➢ Las probabilidades de supervivencia serían francamente pequeñas si sólo pudiéramos aprender de las consecuencias del ensayo y error. No se enseña a los niños a nadar, a los jóvenes a conducir y a los estudiantes de medicina a operar haciéndoles descubrir la conducta necesaria a partir de las consecuencias de sus éxitos y fracasos. ➢ Las personas no solo adquieren comprensión a través de la reflexión, sino que también evalúan y modifican su propio pensamiento. ➢ Estamos más fuertemente influenciados por las teorías del fracaso que por las teorías del éxito. ➢ El aprendizaje sería excesivamente laborioso, sin mencionar peligroso, si las personas tuvieran que depender únicamente de los efectos de sus propias acciones para informarles qué hacer. Afortunadamente, la mayoría del comportamiento humano se aprende de forma observacional a través del modelado: al observar a los demás, se forma una idea de cómo se realizan los nuevos comportamientos y, en ocasiones posteriores, esta información codificada sirve como guía para la acción.

OBRAS: ➢ Teoría del aprendizaje Social ➢ Pensamiento y acción ➢ Aprendizaje social y desarrollo de la personalidad ➢ Principios de modificación de conducta ➢ Pensamiento y acción APORTES A LA EDUCACIÓN: El aprendizaje vicario se da en el proceso educativo de manera constante, ya que cuando los niños observan a sus profesores, los imitan, son reforzados o motivados por esto y continúan repitiendo las conductas. El comportamiento de los niños se puede ver marcado por situaciones a las que se enfrentan en el medio en el que se encuentran inmersos.

Para la educación el rol que tienen los educadores o profesores es central ya que no solamente transmiten información a los niños sino que además de eso se convierten en un modelo a seguir con un papel activo en el aprendizaje de sus estudiantes lo cual les permite crear habilidades de auto eficacia que pueden llevar a cabo la realización o no de las conductas observadas o aprendidas por observación de dicho modelo (educador) además para dicha realización de conductas se debe tener en cuenta la cantidad de atención y esfuerzo que inviertan en el aprendizaje por observación. (Arancibia, Herrera, Strasser, 2008) Principios que hacen parte de la educación según (Pascual, 2009): 1.

El educador ofrece a los niños modelos adecuados que tengan consecuencias positivas y conductas deseables para reforzarlas.

2.

El educador sirve de modelo al niño, marco de referencia de normas

3.

El profesor aporta información a los niños

4.

El educador desarrolla la autoevaluación y el refuerzo en los educandos

MICHEL FOUCAULT FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1926-1984 LUGAR DE ORIGEN: Francia FRASES: ➢ "La disciplina es tecnología que genera individuos, haciendo de ellos su objeto e instrumento de ejercicio del poder”. ➢ El saber es el único espacio de libertad del ser. ➢ El lenguaje es, como saben, el murmullo de todo lo que se pronuncia, y es al mismo tiempo ese sistema transparente que hace que, cuando hablamos, se nos comprenda; en pocas palabras, el lenguaje es a la vez todo el hecho de las hablas acumuladas en la historia y además el sistema mismo de la lengua. ➢ Todo sistema de educación es una forma política de mantener o de modificar la adecuación de los discursos, con los saberes y los poderes que implican. ➢ El lenguaje es, de un cabo a otro, discurso, gracias a este poder singular de una palabra que hace pasar el sistema de signos hacia el ser de lo que se significa.

OBRAS: ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢

Enfermedad mental y psicología El coraje de la verdad. El gobierno de uno mismo y de los otros La inquietud por la verdad Una lectura de Kant La naturaleza humana: justicia versus poder Sobre la Ilutración El poder psiquiátrico

➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢

La hermenéutica del sujeto Hay que defender la sociedad Estética, ética y hermenéutica Los anormales El bello peligro Entre filosofía y literatura Estrategias de poder Nietzsche, la genealogía, la historia

APORTES A LA EDUCACIÓN: las principales ideas y conceptos de FOUCAULT sobre las cuestiones y contextos educativos. Se argumenta en él que las instituciones escolares, al igual que las prisiones y manicomios, están preocupadas fundamentalmente por la regulación moral y social; utilizan para ello complejas tecnologías de poder y control disciplinario y se apoyan también en la arbitrariedad típica de las modernas instituciones. Las cuestiones de «poder» y «saber» se nos muestran como algo fundamental en el seno de toda institución. Los ensayos originales y desafiantes que integran este libro valoran la relevancia de la obra de FOUCAULT para la práctica educativa, y ponen de manifiesto cómo la aplicación de los análisis foucaultianos a la educación nos ayuda a comprender las peculiaridades del funcionamiento de los centros de enseñanza, al tiempo que nos permite analizar las políticas de las reformas educativas desde nuevas ópticas. En esta obra se estudian tres puntos principales: - La constitución de los modernos sistemas educativos, - El rol del discurso sobre educación en la política educativa contemporánea (especialmente el discurso de la Nueva Derecha), y - La relevancia del pensamiento de FOUCAULT en la evaluación e investigación educativa, por lo que resulta de lectura obligada para estudiantes, profesionales e investigadores de la pedagogía.

LAWRENCE KOHLBERG FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1927-1987 LUGAR DE ORIGEN: Estados Unidos FRASES: ➢ El individuo hace un esfuerzo claro para definir los valores morales y los principios que tienen validez y aplicación aparte de la autoridad de los grupos de personas que posean ellos y aparte de la identificación del individuo con el grupo. ➢ La acción correcta tiende a ser definida en términos de los derechos individuales y las normas generales que se han examinado críticamente y aceptada por toda la sociedad.

OBRAS: ➢ De lo que es a lo que debe de ser ➢ Psicología del desarrollo moral

APORTES A LA EDUCACIÓN: La importancia de Kohlberg y su influjo en los docentes se observa en cuatro ámbitos específicos: la educación no puede centrarse en transmitir conocimiento, sino en el aprendizaje, lo que modifica el rol del profesor que se convierte en guía del aprendizaje y no tanto en transmisor. En este sentido, Kohlberg sustituye la lección magistral por la reflexión y el diálogo. En el terreno moral, el profesor no inculca valores, sino que ayuda a que cada estudiante los construya. Kohlberg rechaza la educación como aprendizaje de hábitos porque no acepta la propuesta aristotélica de virtud. Su propuesta se centra en una enseñanza indirecta de los valores. Este influjo también se percibe en la metodología. La preocupación por el método es una clara repercusión de Kohlberg. Para él educar no es transmitir conocimientos, sino garantizar que el estudiante aprenda, entonces conviene revisar si el método de enseñanza es el más adecuado.

PIERRE BOURDIEU FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1930-2002 LUGAR DE ORIGEN: Paris FRASES: ➢ La propensión a tomar la palabra es estrictamente proporcional al sentimiento de tener derecho a la palabra. ➢ Los intelectuales siempre se ponen de acuerdo para dejar fuera de juego su propio juego y aquello que se juegan. ➢ Por ser instrumentos de conocimiento y comunicación, los símbolos hacen posible el consenso sobre el sentido del mundo, promueven la integración social. ➢ La existencia de clases, en la teoría y sobre todo en la realidad, es, como todos sabemos por experiencia, una apuesta de luchas. ➢ La violencia simbólica es la violencia ejercida con la complicidad tacita entre las víctimas y sus representantes, en la medida en que ambos siguen siendo inconscientes de presentar o blandirlo.

OBRAS: ➢ ➢ ➢ ➢ ➢

Sobre la televisión Cuestiones de sociología Las reglas del arte Que significa hablar El sociólogo y el historiador

APORTES A LA EDUCACIÓN: Su aportación principal es la Teoría de la reproducción que consiste en la importancia de la educación en el capital cultural que surge de la reproducción social y cultural pues de ahí surgen las bases educativas cuya clave del éxito está en la escuela.

Asimismo, se fundamenta en la teoría de la violencia y el poder argumentando que “como todo lo simbólico en el ser, se encuentra en todos lados de lo social.

Tanto los excluidos totales como los que desean competir por los bienes de determinado campo, están obligados a reconocer que los medios con los que los dominantes ya cuentan son los aceptados. Ya que un campo sólo puede funcionar si encuentra individuos socialmente predispuestos a comportarse como agentes responsables, es decir que luchen por ganar y por conseguir los beneficios que este les propone.

EMILIO LLEDO IÑINGO FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1927 LUGAR DE ORIGEN: Sevilla FRASES: “El aprendizaje no es importante, sobre todo ahora que tenemos tantos medios de conocimiento e información; lo importante es crear libertad intelectual y capacidad de pensar” OBRAS: ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢

Dar razón Palabra y humanidad Lenguaje e historia Ser quién eres Historia de la filosofía Sobre la educación

APORTES A LA EDUCACIÓN: el aprendizaje no es importante, sobre todo ahora que tenemos tantos medios de conocimiento e información; lo importante es crear libertad intelectual y capacidad de pensar. Se habla muchísimo de la libertad de expresión. Qué duda cabe que eso es fundamental y característico de países democráticos, pero en mi opinión lo importante es la libertad de pensamiento; tener que pensar, saber qué pensar y no tener la mente aglutinada con pequeños coágulos que no te permiten entender, mirar o interpretar. Y en eso, la enseñanza tiene que ser ese estímulo continuo entre el profesor y el alumno.

OCTAVI FULLAT FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1928 LUGAR DE ORIGEN: España FRASES: ➢ "Para proporcionar un saber global de la educación, no bastará con la Teoría de la Educación y la Pedagogía Fundamental, sino que requerirá, además, a la Filosofía de la Educación" OBRAS: ➢ La moral atea de Albert Camus ➢ Reflexions sobre I´Educacio ➢ La educación soviética

APORTES A LA EDUCACIÓN: Fullat sostiene que la filosofía de la educación es un “saber globalizador comprensivo y crítico, de los procesos educacionales, que facilita presupuestos antropológicos, epistemológicos y axiológicos, amén de producir análisis críticos”.

Un concepto analítico que surge como disciplina globalizadora de lo educativo, y parte de la idea central de la educación como actividad. Así parte el estudio de dicho autor, mismo que va desarrollando en torno a las convergencias y diferencias entre las teorías científicas que envuelven a la educación como tal.

Tras una explicación esquemática de la teorización educativa y los saberes que engloba, reconoce que la filosofía si bien no resuelve dificultades de tipo empírico, si forma parte de esa necesidad que enfrenta el hombre al enfrentarse cotidianamente a diversos obstáculos, problemáticas y aflicciones.

Resuelve hasta este punto que “la filosofía de la educación tiene como uno de sus cuidados el de completar las insuficiencias de las ciencias y tecnologías particulares de la educación, insuficiencias existenciales…”

NOAM ABRAHAM CHOMSKY FECHA DE NACIMIENTO Y MUERTE: 1928 LUGAR DE ORIGEN: Filadelfia FRASES: ➢ “No deberíamos estar buscando héroes, deberíamos estar buscando buenas ideas”. ➢ “La manipulación mediática hace más daño que la bomba atómica, porque destruye cerebros”. ➢ Cultivar esa capacidad para buscar lo que es significativo, y estar siempre dispuestos a cuestionar si estamos en el camino correcto. De eso, es de lo que debe tratar la educación, ya sea usando computadores e Internet o lápiz, papel y libros” ➢ ” no es importante los temas que se cubren en el aula, lo importante es lo que los estudiantes descubren”.

OBRAS: ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢ ➢

Malestar global Réquiem por el sueño americano ¿Quién domina el mundo?

Como nos venden la moto La (des)educación Porque lo decidimos nosotros ¿Qué clase de criaturas somos?

Hegemonía o supervivencia Razones para la anarquía

APORTES A LA EDUCACIÓN: Nos hace reflexionar sobre el sentido de la educación contraponiendo una educación que muestra a los educandos a aprender por sí mismos ante otra que adoctrina para generar individuos que no piensen. Analiza el actual sistema educativo abogando por una educación que facilite alumnos/as que puedan aprender de sí mismos y de la vida.

También nos ofrece una mirada hacia el auge tecnológico que existe en las aulas donde lo importante es «cultivar esa capacidad para buscar lo que es significativo, y estar siempre dispuestos a cuestionar si estamos en el camino correcto. De eso, es de lo que debe tratar la educación, ya sea usando computadores e Internet o lápiz, papel y libros”.

Dedica también unas palabras a valorar si la educación es un costo para la sociedad o una inversión. Y por último, matiza la evaluación como parte del proceso y los exámenes como herramienta útil y no fundamental, favoreciendo así la autonomía del alumnado. Ya que” no es importante los temas que se cubren en el aula, lo importante es lo que los estudiantes descubren”.