6 16
EstudiosSociológicosXIX: 57, 2001
rismo".Como se ha mencionado, toda disciplinacientífica estudiacierto los referentes dominiode fenómenos en los que puedeestablecer que constino tuyenel objetode estudio.Si unadisciplinanotienereferentes empíricos, Sinembares ciencia,exceptuando, la lógicaylas matemáticas. naturalmente, cogo,parael constructivismo genético, que es la posiciónepistemológica, menzarconobservaciones, no mediciones de ydescripción situaciones, permiEl investigador tecatalogarunainvestigación comoempirista. seríacatalosi como o gado empirista mantiene, explícita implícitamente, que losestudios realiza mostrar de constatason se que que provienen comprobables; puede cionesdirectascon datospuramente sensorialeso conpercepciones que resultande asociacionesy coordinaciones de dichosdatos. No es realistapensarque algúnsociólogoo uneconomista hayarealizado investigaciones sus con fundamentar para conceptualizaciones basesestrictamente Es un problemaque nuncase planteaen esos térmiempiristas. nosen la investigación Sinembargo, científica corriente. quienesrealizanla estudian la consideran en la críticamente investigación yquienes "empirista" tantose utilicen"datos"provenientes de encuestas,estadísticas, registros históricos u observaciones directasque se tomencomobase paradescribir "hechossociales". Hechasestasconsideraciones, se puedeestudiarel problemaque plantea el títulode estapresentación. Dada la amplituddel ámbitoque cubren las cienciassociales,en esteensayose restringe el análisisal dominiode la estudiar la consiste sociología.¿En qué sociologíadesdeel puntode vista epistemológico? a la formulación de las conHaytresnivelesde análisisque contribuyen teorizaciones serán el de estudio de la episteceptualizaciones objeto y que Antes de caracterizar cada nivel conviene formular mología. algunasobservacionesgenerales conrespecto al significado de losniveles.Cada nivelfunciona comodominio,es decir,comoreferente y es, empíricode unnivelsuperior, a su vez, un nivelde interpretación o de teorizacióncon respectoal nivel inferior. Peroasí dicho,daríala impresión de que se tratade unaestratificación de tipojerárquicocon una acciónunidireccional. Porel contrario, las interacciones si tienenuncarácter dialéctico. En bien efecto, profundamente el niveln es unreferente empírico(o dominio)del niveln + 1,el constructivismoque se planteallevaa que nadafunciona comodatoempírico"puro", de modoque el "dato"del niveln ya incluyeinterpretaciones que traenconde así tentativas otros sean niveles, ceptualizaciones vagas, y cambiantes Los niveles se definen de distinta (García,2000). manera,segúnel probleen el Por ma,y vanadquiriendo mayorprecisión juego de susinteracciones. otraparte,los conceptosde descripcióny explicaciónse tornanrelativos
This content downloaded from 187.216.254.136 on Mon, 28 Jul 2014 18:49:11 PM All use subject to JSTOR Terms and Conditions