Experimentação Virtual no ensino de Química

Experimentação virtual no Ensino de Química Prof. Herbert Alexandre João herbert@ifsc.usp.br www.astronomiaufscar.blogspot.com

Apresentação 

Formação e experiência profissional;



Objetivos da oficina; www.astronomiaufscar.blogspot.com

Trabalho na USP Curso de Licenciatura Universitário por Um Dia Formação Continuada de professores

WEB 2.0 

Nível de interação

WEB 3.0 

Computação em nuvem

Google • Tradutor: http://www.baixaki.com.br/download/googletoolbar.htm • Drive: https://docs.google.com • Livros: http://books.google.com.br Entre muitos outros!!!

A Informática na Educação Cidadania Apropriação das tecnologias Alfabetização digital

Ferramentas tecnológicas Tablet  Smartphone  Games  Players 

Como explorar?

Tecnologia X Metodologia

(vĂ­deo)

Importância da experimentação 

Motivação/Mobilização de professores e estudantes;



Facilitação da aprendizagem/pontes para conceitos abstratos;



Aproximação do cotidiano;



Formação de significado a partir da prática.

Experimentação real X Experimentação virtual?

Condições de contorno (custo, disponibilidade de espaço e materiais adequados); 



Segurança;



Tempo;



Flexibilidade (p.e. casa do aluno);

Mesclar é o ideal!

Quando utilizar experimentação virtual

Impossibilidade de realizar o experimento de forma manipulativa;

Como utilizar a experimentação?

Real e Virtual 

Demonstrativa;



Manipulativa;

Usos 

Tarefa para casa;



Explorar a sala do Acessa;



Ilustrar a aula;



Feira de Ciências;

Avaliar ĂŠ preciso!

Como avaliar os OA’s???

TÓPICOS ABORDADOS PELOS MELHORES SOFTWARES • Qualidade de conteúdo: veracidade, precisão, apresentação equilibrada de idéias, e nível adequado de detalhe • Alinhamento das Metas de aprendizagem: Alinhamento entre os objetivos de aprendizagem, atividades, avaliações e características dos alunos • Feedback e Adaptação: Adaptabilidade de conteúdo ou feedback direcionado para uma aprendizagem de diferentes alunos ou pela modelagem por parte do aluno • Motivação: Capacidade de motivar e de interesse de uma população identificada de alunos • Design de Apresentação: Design da informação visual e auditiva para o aprendizado aprimorado e processamento mental eficiente • Usabilidade e interação: Facilidade de navegação, a previsibilidade da interface do usuário e qualidade dos recursos ajudam a interface.

• Acessibilidade: Design de controles e formatos de apresentação para acomodar os alunos com diferentes deficiências • Reusabilidade: Habilidade para usar em diferentes contextos de aprendizagem e com alunos de diferentes origens • Conformidade com as normas: A adesão às normas e especificações internacionais

Repositórios Nacionais 

Banco Internacional de Objetos Educacionais (BIOE)

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Ciência à Mão



Condigital: Conteúdos Educacionais Digitais

Repositórios Internacionais 

Merlot

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CAREO

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Teachers'domain

Repositórios Internacionais 

VirtualLab Amrita



PhET

Exemplo de uso dos reposit贸rios

BIOE

Exemplo de uso de um laboratório virtual, animação e simulação 

VirtualLab Amrita



ChemCollective



Condigital: Conteúdos Educacionais Digitais (PUC

Softwares, animações e laboratórios virtuais apresentados • http://amrita.vlab.co.in/ • http://www.yenka.com/ (sugestão de um PCNP) • http://www.pucrs.br/quimica/ (comprando compostos orgânicos) • http://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/category/chemis try (PhET) em português!!!

• http://group.chem.iastate.edu/Greenbowe/tg-research.html (apresentei a pilha)

Sites: • http://www.ensinolivre.pt/software/qu%C3%ADmica • http://qnint.sbq.org.br/qni/ • http://chemcollective.org/sims

Laboratório Virtual • http://chemcollective.org/activities/vlab?file=&lang=br em português!!!

Atividade pr谩tica: busca de um objeto de aprendizagem nos reposit贸rios.

Consultoria e venda de materiais

OBRIGADO!

herbert@ifsc.usp.br