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SEMINARIO I Clase N° 2: Secuencias Didácticas Tema: Medidores electrónicos y automatización para invernaderos

Estarán orientados a estudiantes de tercer año de la escuela secundaria Agrotécnicas N° 2; basados en el Eje N°2y3 y en relación con los medios técnicos; aplicación de los NAP. Contenidos Relacionados con : • Concepto y Evolución de los medidores electrónicos. • Articulación entre medidores manuales y funciones delegada a los sistemas electrónicos. • Tipos de dispositivos electrónicos y variables de medición. • Mecanismos de funcionamiento. • Diseños . • Aplicaciones y usos. • Ventajas y beneficios. • Instituciones del medio que evolucionaron con la automatización. Tema Seleccionado: Medidores electrónicos y automatización (en invernaderos) Curso 3° Año de Secundaria - Escuela AgrotécnicasEspacio: Educación Tecnológica. Los contenidos Se orientan a desarrollar actividades centrales de los procesos y los mecanismos de automatización de los sistemas de medición de variables climáticas en los invernaderos. evolución através del tiempo, manuales, automáticos y automatización de los sistemas. variables de funcionamiento, variables de medición, mecanismos diseños, ventajas y beneficios. Se busca la articulación de propósitos y objetivos mediante la innovación con la tecnología, mediante una relación de andamiaje entre estos componentes y una secuencia didáctica de los medidores electrónicos y la automatización para invernaderos; haciendo entre docentes tecnología y alumnos, una articulación novedosa. Propósitos: Ofrecer al alumno los conocimiento y experiencia mediante las cuales construyan un aprendizaje y saberes sobre los cambios y beneficios de los medidores de variables. Propiciar la construcción de juicios propios sobre la relación entre innovación, tecnología y mecanismos de automatización de medidores manuales y electrónicos. Incentivar: el uso y las tic para comprender mecanismos de funcionamiento de medidores electrónicos. Generar espacios de prácticas para identificar las ventajas y beneficios de los sistemas de medición dentro y fuera de los invernaderos. Facilitar: espacios de debate y reflexión para analizar los mecanismos de funcionamiento de dispositivos electrónicos y su automatización en invernaderos. Promover el trabajo colaborativo, que posibiliten la integración de las TIC, incentivando la discusión y el intercambio entre sus compañeros. Coordinar el desarrollo de propuestas innovadoras.


Objetivos que los alumnos: Reconozcan las diferencias de los medidores manuales y electrónico y sus componentes. Comprendan las formas más comunes de medidores de variables. (temperatura, niebla rocío, radiación , humedad, etc.) utilizadas en los invernaderos de la escuela. Comprender lo que ha motivado los desarrollos de nuevos dispositivos, provocando cambios en las tareas que realizan las personas destinadas a esas funciones, he identifiquen porque la tecnología facilita el trabajo y reemplazo de funciones en las personas. Reconozcan como la simplificación de las tareas, necesita de una mayor comprensión y especialización, como así también una mayor simplificación de los saberes. Interpreten experiencias de mediciones de un fenómenos, mediante la utilización de las tic. Comprendan el valor costos y beneficios sociales y rendimientos con el control de datos climáticos. Elaboren sus informes, conclusiones y su representación con algún recurso tic, para compartir. La intencionalidad que se pretende desarrollar en esta secuencia y valorada en los propósitos tiene una articulación con los objetivos planteados Con los NAP y los contenidos a desarrollar; así mismo el tema representa un recorte de la realidad de nuestra escuela y de nuestra zona. llevando los conocimientos a las prácticas inmediata. logrando con estas prácticas que los estudiantes realicen la aplicación en los invernaderos de la escuela. desde este punto de vista mi rol será de facilitador y mediador de situaciones que propicien la construcción e individual y colectiva de los conocimientos

ACTIVIDAD N° 1 Espacio Curricular : Tecnología

Curso de 3° AÑO 2014

Nombre del Profesor: Venega Héctor Fabián Tema: Medidores electrónicos y automatización para invernaderos ESCUELA TÉCNICA - AGROTÉCNICA N° 2

Tiempo Pedagógicos 80 MINUTOS

Objetivo(s) de aprendizajes de la clase

Actividades de aprendizajes /recursos

Propiciar la construcción de juicios propios sobre la relación entre innovación, tecnología y mecanismos de automatización de medidores manuales y electrónicos. Incentivar: el uso y las tic para comprender mecanismos de funcionamiento de medidores electrónicos. Generar espacios de prácticas para identificar las ventajas y beneficios de los sistemas de medición dentro y fuera de los invernaderos.

INICIO: El profesor da a conocer los objetivos del curso. Luego realiza; una lluvia de ideas sobre los sensores anotando en la pizarra los aportes de los alumnos con distintas características. A partir de la participación de los alumnos se brinda una explicación acotada de la historia Y evolución que tuvo lo largo de los tiempo con la incorporación de las nuevas tecnologías, para mejorar el uso de los sensores y las características que los clasifica. El docente refleja en forma general cuales son los cambios que se realizan con los manejos manuales y automáticos y su reemplazo que han tenido en la contratación de la mano de obra para la toma de datos Posteriormente se les proyecta un video acerca del tema titulado: sensores climáticos para invernaderos. https://www.youtube.com/watch?v=qxgg9awTops


80 MINUTOS

Reconozcan: las diferencias de los medidores manuales y electrónico y sus componentes. Comprendan las formas más comunes de medidores de variables. comprendan lo que ha motivado los desarrollos de nuevos dispositivos, provocando cambios en las tareas que realizan las personas destinadas a esas funciones, he identifiquen porque la tecnología facilita el trabajo y reemplazo de funciones en las personas.

DESARROLLO: Luego de ver el video y de disipará dudas. se organizan dos grupos de trabajo y cada grupo trabajará temas similares para compartir. Creará un documento compartido Google Drive; con sus aportes en un documento común el cual será monitoreado por el profesor; quien hará sugerencias y los guiará en la puesta en común. Los alumnos deberán visitar los siguientes enlaces: Proyecto final 3° Emet 2012 - invernadero automatizadohttps://www.youtube.com/watch?v=wzgfTOrVVDM Invernadero inteligente, diseño sketchppro automatizado https://www.youtube.com/watch?v=JOU4jRu_uP8 *Luego de haber visto los videos y previo a la elaboración de los contextos socioculturales y de las visitas; el docente mediará un debate en clase que permita la puesta en común de la idea de los proceso y beneficio que tiene la incorporación de las nuevas tecnologías en los procesos de producción mediante la intervención de medidores electrónicos y automatización mecanismos que rigen un proceso de producción en invernaderos automatizado. Los aportes que deberán realizar estarán referidos a: 1°) Describir el contexto socio-cultural de Los sensores y sus ventajas y beneficios, surgimiento y su impacto con las nuevas tecnologías. 2°) Visita guiada a dos invernadero de la zona(fuera del horario de clase) Se visita un invernadero con medidores manuales y uno automatizado, donde los alumnos registran los distintos tipos de medidores (manuales y automáticos) mediante cámara de fotos, celulares, etc. para luego enriquecer el documento. Algunas de las preguntas orientadoras para el registro serán; tipos de sensores, materiales que los conforman, precisión, evolución a través del tiempo, tamaño, mantenimiento, durabilidad, precisión, capacidad de registros, ventajas beneficios, etc.. Luego los alumnos procesarán la información obtenida que subirán el doc, en una presentación esquematizada. El grupo N° 1 Centrará las preguntas a los entrevistados sobre los medidores manuales, indagando (todo lo que consideren necesario para la conformación de un informe registrando en sus cuadernos, filmando con sus neetbooks, celulares, etc.) El grupo N° 2 Centrara sus preguntas en los sensores electrónicos, indagando, principalmente, en los mecanismos de funcionamiento, intervención del hombre en su manejo, costos de mantenimiento, y todo lo que les surja como pregunta que sirva para enriquecer su informe, registrando los aportes en sus neetbooks, cuadernos celulares, etc.

80 MINUTOS

CIERRE: Teniendo en cuenta las visitas realizadas y los conceptos trabajados, elaborarán (respetando las producciones de los grupos de trabajo) una representación que incluya las dos maneras de hacer las mediciones, manuales y automáticas con una producción de diapositivas que compartirá la puesta en común con la presentación de un pawer point. Luego en un plenario cada grupo expondrá lo producido. La función del docente en todo momento será de guía en la construcción conceptual. Evaluación: Se realiza de acuerdo al trabajo grupal que realizaron. La presentación final y los


documentos compartidos y el trabajo con el documento. Se evalúa el proceso que se realizó, considerando la participación de todos los integrantes en cada una de las etapas de la actividad. Las devoluciones finales que se realizaron en la clase se plasmaron en el documento compartido. Actitudes de responsabilidad y respeto por las opiniones, disciplina, creatividad, etc. Recursos: Elementos de aula, pizarrón, marcadores, recursos TIC. Videos de la web, netbook, retroproyector máquina digital, documentos doc, celulares. cuadernos.

ACTIVIDAD N° 2 Tiempo Pedagógicos

Objetivo(s) de aprendizajes de la clase

Actividades de aprendizajes /recursos

80 MINUTOS

Generar espacios de prácticas: INICIO: para identificar las ventajas y beneficios de los sistemas de El docente en clase, presenta dos tipos de sensores manuales y electrónicos, medición dentro y fuera de los acompañando la muestra con diseños digitales que muestran sus partes invernaderos. internas y mecanismos de funcionamiento. Promover el trabajo para lo cual el docente, indaga sobre los conocimientos previos que se tienen colaborativo, que posibiliten la los alumnos sobre los procesos físicos y los mecanismos de funcionamiento que integración de las TIC, rigen este tipo de diseño y sus aplicaciones. teniendo así la oportunidad de incentivando la discusión y el intercambio entre sus conocer las habilidades para que los alumnos identifiquen al respecto. compañeros. Coordinar el desarrollo de propuestas innovadoras.

80 MINUTOS

Reconozcan: como la DESARROLLO: En la sala de multimedia se les pasará una vez más el video simplificación de las tareas, https://www.youtube.com/watch?v=JOU4jRu_uP8 para trabajar la actividad necesita de una mayor Usarán en esta ocasión el progra dropbox; mediante sus cuentas el docente comprensión y enviará una invitación para que los alumnos trabajen en forma autónoma y especialización, como así ubicua elaborarán un documento, teniendo como referencia las apreciaciones también una mayor del video y de lo mostrado en clase, donde especificarán según sus criterios los simplificación de los saberes. beneficios, ventajas, materias de diseño, durabilidad, costos, tipos e impacto en Interpreten experiencias de el reemplazo por la intervención del hombre, a la hora de usar los sensores. mediciones de un fenómenos, lo producido podrá ser acompañando los texto no más de 2 página con mediante la utilización de las fotografías, gráficos, tablas, etc, tic. Elaboren sus informes, el docente evaluará las producciones realizando en todo momento que sean conclusiones y su subidas a la nube. La guía de lo producido, será evaluando permanentemente, representación con algún fomentando la autoevaluación entre sus compañeros. recurso tic, para compartir

80 MINUTOS

CIERRE:

En una clase integradora se presentará lo producido por cada alumno para la puesta en común sobre los sensores manuales y automáticos. se abrirá el dropbok en clase donde cada alumno hará una justificación de lo producido


para ser interrogado por sus compañeros en referencia a los sensores manuales y automáticos. Luego se le pedirá al resto de los compañeros que evalúen el trabajo del alumno expositor, haciendo devoluciones que enriquezcan el trabajo, ya sea para mejorarlo o valor lo producido Evaluación:

Participación en clase predisposición del alumno hacia las actividades planteadas. actitud para trabajar colaborativamente. calidad del trabajo y presentación respetando tiempo y forma solicitada. variedad de recursos y herramientas usados para la presentación Conocimiento adquirido y vocabulario pertinente a lenguaje técnico, en el trabajo y exposición. Capacidad para la reflexión crítica sobre los trabajos presentados. Recursos: VIDEO NETBOOK PERSONALES DEL PROGRAMA, DOCUMENTOS, COLABORATIVOS, DROPBOK SALA MULTIMEDIA CAÑÓN, MATERIALES DE MUESTRA, CUADERNOS, PIZARRÓN, LÁMINAS, , Pizarra, TIZAS Imágenes, Computadora,

Secuencias didacticas seminario i  

SEMINARIO I SECUENCIAS DIDACTICAS

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