Activity Guide Afrique Propre et Verte

L’Afrique Propre et Verte Cahier d’activités

PLASTIQUE

DÉCHETS VÉGÉTAUX

VERRE

PAPIER

Cahier d’activités

Programme d’éducation sur les déchets

Droits d’auteur: © 2022 Happy Green World Foundation/Marlou Bessem Droits d’auteurs pour les illustrations: © 2022 Happy Green World/Petra Houweling Graphic Design: Meerkats and Petra Houweling Traducteurs: Emilie Bell and Anne-Laure Gide

Le programme L’ Afrique Propre et Verte sur les Déchets comprend: 1. Cahier d’activités 2. Cahier de l’élève 3. Un jeu Ce programme est développé par la Fondation Happy Green World pour les partenaires en Afrique.

Nous souhaitons remercier KINN& CO, City of Perth, City of Canning and Casades pour leur contribution au programme L’ Afrique Propre et Verte sur les Déchets.

Fondation Happy Green World: www.happygreenworld.org info@happygreenworld.org

ISBN 9789083146485 Tous droits protégés. Aucun passage de cette publication ne peut être reproduit ou transmis de quelque façon que ce soit, ni digitalement, ni mécaniquement, ni en photocopie, ni par enregistrement ou autre moyen sans l’approbation écrite des propriétaires des droits d’auteurs.

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Table des matières Remerciements. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Rencontre avec l’auteur. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Rencontre avec la dessinatrice. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Informations générales sur la réduction, la réutilisation et le recyclage . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Objectifs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Contenu du programme L’Afrique Propre et Verte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Cahier d’activités. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Liste des activités. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Commentaires sur les activités. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Carte Heuristique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Cahier de l’élève. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Jeu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Durée du programme. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Activités. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Dictionnaire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

“Nous ne sommes pas des îles isolées, mais connectées comme les liens de la même chaîne. Nous faisons partie d’une chaîne de vie. Chacune de nos actions, intentionnelles ou pas, affectent tout le monde. Sans attendre que les autres changent, il faut commencer par changer soi-même et la différence se fera ressentir.” – Amma

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Remerciements Le programme d’éducation L’Afrique propre et verte sur le recyclage a pour objectif principal d’éduquer sur la quantité de déchets produite et de promouvoir une attitude constante et durable en informant sur les moyens de réduire, réutiliser ou recycler les déchets. Nous voulons donner à tout le monde l’opportunité de vivre dans un monde plus sain et plus propre et nous sommes convaincus que l’évolution de la société commence par l’éducation de la nouvelle génération!

Ce projet n’aurait jamais vu le jour sans l’aide financière de Kinn & Co, City of Perth, City of Canning and Language One, que nous remercions infiniment.

Nous aimerions également remercier les bénévoles dans le monde entier qui ont contribué au succès du programme L’ Afrique Propre et Verte et de la Fondation Happy Green World.

Rencontre avec l’auteur - Marlou Jongejan-Bessem Marlou Jongejan-Bessem est diplômée en Economie avec une majeur en Economie Environnementale de l’Université de Groningen. Elle a travaillé pour le Département responsable du Changement Climatique au Ministère des Affaires Environnementales et du Logement aux Pays-Bas lors du développement du Protocole de Kyoto. Puis, elle a travaillé en tant que consultante pour Boschvaart Environmental Consultants, en se concentrant sur une approche interactive dans des parcs de vacances, camps de vacances, piscines et hôtels. Son travail de consultante avait pour objectif principal de réduire les coûts d’exploitation en développant une utilisation plus efficace de l’eau et de l’énergie et en réduisant les déchets.

De 2006 à 2012 Ms Jongejan-Bessem a développé de nombreux projets environnementaux au Caire en Egypte. Quelques exemples comprennent: développement d’un projet de compost pour fermiers; présentation et conseil sur l’environnement auprès des écoles, sociétés et groupements; écriture d’articles sur l’environnement pour des magazines. La Fondation Happy Green World a été fondée en 2013 avec pour objectif de sensibiliser sur l’environnement en développant des programmes éducatifs centrés sur les déchets, l’eau et l’énergie pour les écoles dans le monde entier. Notre site internet est accessible via: www.happygreenworld.org

Rencontre avec la dessinatrice - Petra Houweling Petra Houweling est la dessinatrice du programme L’Afrique Propre et Verte. Elle a fait des études de sociologie aux Pays-Bas et a travaillé sur plusieurs projets en relation avec les enfants. Un de ces projets fut de réaliser des cartes pour aider les réfugiés à identifier et à comprendre leurs émotions. L’année dernière, elle a également publié un livre sur l’amitié destiné aux enfants. Petra dessine principalement pour des projets éducatifs et son style inclut de nombreuses couleurs vives et chaudes. Sa collection de travaux est disponible sur: www.expatfamilystore.com

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Introduction Les pays du monde entier cherchent comment vivre en harmonie avec la nature en adoptant des moyens durables de gérer l’énergie, l’eau et les déchets. Les gouvernements ont développé des plans et projets mais chaque personne individuellement ainsi que les communautés doivent aussi s’occuper de l’environnement. De nos jours, il faut apprendre à se regrouper pour créer un monde plus propre et plus vert, pour nous aujourd’hui mais surtout pour les générations à venir. Nous devrions prendre soin de l’environnement comme nous prenons soin de notre famille. Après tout, afin de vivre heureux et en bonne santé, un monde propre et sain est nécessaire. Pour apprendre à le faire, il faut d’abord comprendre notre relation par rapport aux déchets, pourquoi nous produisons autant de déchets et comment nous pouvons gérer différemment les déchets en les réduisant, en les réutilisant et en les recyclant.

Nous jetons beaucoup de plastique, de papier, de verre, de canettes, de l’aluminium et des déchets végétaux car nous pensons qu’ils sont inutilisables et qu’ils vont disparaître d’eux-mêmes.

Cependant, la terre est un système clos, ce qui veut dire que les déchets ne disparaissent pas de notre planète. Nous devons réutiliser ou recycler les matériaux et objets usagés. Des progrès en technologie ont permis de fabriquer de nouveaux objets en recyclant les déchets tels que des objets en papier recyclé, du verre recyclé, des produits en plastique recyclé, et du compost.

Ce livre a pour objectif d’être un outil permettant aux enseignants et éducateurs d’aider les enfants à comprendre les problèmes issus du fait que de plus en plus de déchets sont produits à l’échelle globale par la population mondiale grandissante. Nous parlerons de l’importance du développement durable en éduquant sur les principes de réduction, réutilisation et recyclage afin de réduire la pollution et l’épuisement des ressources naturelles présentes sur notre planète.

Informations générales sur la réduction, la réutilisation et le recyclage Ensemble, nous pouvons créer un environnement sain et nous occuper du futur du monde.

Nous pouvons agir! Chaque personne doit accomplir sa tâche! Afin d’empêcher l’épuisement des ressources naturelles et la création de montagnes de déchets, chacun et chacune d’entre nous doit changer son attitude par rapport aux déchets. Nous pouvons apprendre à diminuer la quantité de déchets produite plus facilement en les réduisant, les réutilisant et les recyclant.

Par exemple, nous pouvons diminuer la quantité d’emballage ainsi que l’utilisation de produits nettoyants et réutiliser les sacs en plastique et les vêtements. Nous pouvons recycler le papier, le plastique et le verre et transformer les déchets végétaux en compost. Nous pouvons commencer à sensibiliser en changeant nos propres habitudes afin d’influencer les habitudes des générations futures. Nous devons nous assurer que chaque enfant commence à prendre l’habitude de trier les déchets dès son plus jeune âge et plus important encore, qu’il apprenne à réduire ses déchets. Ceci permettra d’établir un environnement sain et propre à l’école mais aussi dans la rue et à la maison.

Ceci aura un effet positif sur la propreté, la santé et l’énergie des enfants. Parce que ces habitudes seront prises à la maison, les enfants continueront d’appliquer cette attitude acquise par le biais d’activités pratiques. Au bout de 10 ans, nous sommes certains de constater une énorme différence dans notre société dans le but de créer un monde plus vert!

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Pour réduire les déchets il faut en produire moins. Cela paraît simple et c’est vrai ! En produisant moins de déchets, nous en jetterons moins. Afin de réduire les déchets il faut analyser nos poubelles. Par exemple, nous pouvons choisir d’utiliser des cartouches et des piles rechargeables.

Au lieu d’utiliser des sacs en plastique de supermarchés, nous pouvons amener des sacs réutilisables pour ramener nos courses à la maison.

Réutiliser veut dire utiliser quelque chose plus d’une fois. En réfléchissant deux fois avant de jeter quelque chose dans la poubelle, nous pouvons donner une seconde vie à de nombreux objets. Par exemple, un uniforme d’école trop petit peut être réutilisé par un enfant plus petit. Une bouteille réutilisable peut être utilisée plusieurs fois alors qu’une bouteille jetable ne sera utilisée qu’une seule fois. Un sac en plastique peut être réutilisé pour faire vos courses ou pour être utilisé en tant que poubelle. De nombreux objets peuvent être réutilisés en cours d’art. Les enfants peuvent être très créatifs lorsqu’il faut réutiliser une variété de matériaux.

Recycler ne veut pas seulement dire ‘’réutiliser’’ un objet, mais aussi l’améliorer ou le transformer en un nouveau produit. Quand nous recyclons, notre verre ‘usagé’ peut être transformé en verre neuf et des plastiques usagés peuvent être transformés en produits en plastiques différents tels que des couvertures en polaire, des jouets, des équipements pour hôpitaux et autres produits utiles.

Les déchets végétaux peuvent être recyclés en compost grâce à un processus appelé ‘’décomposition’’. De petits organismes mangent des déchets végétaux tels que les pelures, feuilles et herbe et les transforment en terre. Recycler des déchets végétaux sont des activités qui peuvent être effectuées par les enfants eux-mêmes à l’école ou à la maison. D’autres activités peuvent être suggérées aux enfants pour leur apprendre à recycler du papier et à faire du compost.

Une société de recyclage peut récupérer toutes sortes de déchets qui peuvent être recyclés. Si une telle société n’existe pas dans votre quartier, il peut être intéressant de parler à un responsable dans votre communauté afin d’établir un centre de recyclage.

La réduction, la réutilisation et le recyclage des déchets ont pour avantages de réduire la quantité de déchets produits, de réduire la pollution, d’améliorer la santé des êtres humains et des animaux, d’accorder plus d’attention à l’environnement … et de faire des économies !

Objectifs Les objectifs de ce programme sont les suivants: 1.

2.

3.

4.

Renforcer la prise de conscience et les connaissances sur les déchets grâce à des activités pratiques.

Encourager les enfants à changer leurs habitudes envers les déchets en leur apprenant à réduire, réutiliser et recycler les produits et matériaux.

Apprendre aux enfants à se rendre responsable par rapport à leurs déchets afin d’assurer un environnement plus propre, sain et vivable pour aujourd’hui et dans le futur.

Adopter une approche durable pour la gestion des déchets.

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Nous sommes convaincus que: 1. Les enfants apprennent mieux grâce à des activités interactives.

2. Les documents fournis aideront les enfants à avoir confiance en eux.

3. Les documents fournis encourageront les relations sociales et l’excellence académique.

4. Les activités aideront à la prise de conscience par rapport aux déchets.

5. L’art et le jeu créatifs sont des moyens essentiels pour apprendre aux enfants à communiquer, penser, ressentir et s’exprimer.

6. Les enfants aiment explorer et construire des objets avec des déchets recyclables.

7. Les enfants aiment poser des questions et créer des cartes mentales 8. Les enfants aiment prendre part à des activités qui les concernent directement.

Contenu du programme L’Afrique Propre et Verte 1. Un guide d’activités, qui comprend un nombre d’activités pratiques pour aider les enfants à adopter une attitude durable et les encourager à réduire, à réutiliser et à recycler leurs déchets.

2. Un livre pour enfants interactif grâce auquel les enfants peuvent apprendre plus sur les déchets tels que le plastique, le papier, les déchets végétaux et le verre. Les origines et la durée de décomposition des matériaux seront évoquées ainsi que les moyens de les réduire et de les réutiliser. De page en page, la ville représentée dans ce livre se transforme petit à petit d’une ville sale en une ville propre.

3. Un jeu dans lequel les joueurs sont récompensés (en avançant de quelques cases sur le plateau de jeu) ou punis (en reculant de quelques cases sur le plateau de jeu) suivant leur attitude envers les déchets.

4. Notre site internet www.happygreenworld.org, www.pinterest.com/happygreenworld et notre page Facebook: Happy Green World.

Le Guide d’activités Le guide d’activités inclut des informations de base sur les déchets et le recyclage et présente des activités pratiques qui peuvent être conduites à l’école ou à la maison. Les enfants sont stimulés afin de réfléchir dans un esprit critique à leur attitude par rapport aux ‘’déchets et à l’environnement’’.

Grâce à ces activités, les enfants apprennent à reconnaître les ‘’matériaux devenus déchets’’ dans leur environnement. Ils apprennent à réduire, à réutiliser et à recycler les déchets qu’ils produisent et apprennent que jeter les déchets dans les poubelles adéquates aide à créer un environnement plus propre et plus ordonné tout en apprenant à recycler et à réutiliser les matériaux.

Liste des Activités La liste des activités est divisée en 3 groupes: S, R et A. 1. Sensibilisation (S) par rapport aux déchets; 2. Réflexion (R), qui permet une meilleure compréhension des problèmes et solutions par rapport à la gestion des déchets ; 3. Action (A), permettant aux enfants d’agir eux-mêmes en recyclant et en développant une attitude durable 8

A,T,D Pages

1

Tous Âges

Faire Honneur a la Planète

20 mns

A

12

2

4-7

L’Histoire de Cellio La Chenille du Compost

20 mns

A

13

3

4-11

Reconnaître les Déchets

30 mns

A

14

4

4-11

Faire de l’Artisanat en Réutilisant du Papier

60 mns

D

16

5

7-14

Fabriquer des emballages en cire d’abeille

45 mns

D

17

6

7-14

Boîtes à Déjeuner et Bouteilles Réutilisables

45 mns

A

19

7

7-14

Histoire: ‘La vie de...’

60 mns

T

20

8

7-14

Les Effets des Déchets

60 mns

T

21

9

7-14

Moyens de Réduire les Déchets

30 mns

T

23

10

7-14

Moyens de Réutiliser les Déchets

30 mns

T

24

11

7-14

Moyens de Recycler les Déchets

45 mns

T

25

12

7-14

Trier les Déchets est Utile

60 mns

D

27

13

7-14

Encourager une Attitude Durable par rapport aux Déchets

45 mns

T

29

14

7-14

Inventer une Chanson

45 mns

D

31

15

7-14

Faire du Compost

60 mns

D

32

16

7-14

Déchets Dangereux - Piles

30 mns

A

34

17

7-14

Réduire les Déchets alimentaires

60 mns

A,T,D 35

18

7-14

‘Soupe de Plastique’

60 mns

T

38

19

11-16

Mois de Juillet sans Plastique

60+mns

D

39

20

11-16

Organiser une ‘Semaine-Eco’

60+mns

D

41

21

11-16

Économie Circulaire

45 mns

T

42

22

Tous Âges

Offrir, Partager et Prêter, no. 1 et no. 2

45 mns

A

45

23

Tous Âges

Acheter en Gros

30 mns

A

48

24

Tous Âges

Les Emballages sont des Déchets

45 mns

A

49

25

Tous Âges

Déchets au Déjeuner

30 mns

A

50

26

Tous Âges

Quelle est la Différence?

45 mns

T

51

27

Tous Âges

Le Jeu L‘ Afrique Propre et Verte

30 mns

D

52

28

Tous Âges

Réactions des Matériaux sur la Terre, L’ Eau et L’ Air

45 mns

D

53

29

Tous Âges

Durée de Décomposition

45 mns

T

54

30

Tous Âges

Fabriquer une Corde à Sauter

45 mns

D

56

31

Tous Âges

Nettoyer un Endroit

60 mns

D

57

32

Tous Âges

Recycler du Papier

60 mns

D

58

33

Tous Âges

Le Jeu du Compost

20 mns

D

59

34

Tous Âges

Planter des graines et/ou des arbres

60 mns

D

60

9

Commentaires sur les Activités Chaque activité est écrite pour une certaine tranche d’âge indiquée mais peut être également utilisée pour des enfants d’âges différents. Les activités peuvent être enseignées dans les écoles primaires, les collèges, les gardes d’enfants ou à la maison. L’enseignant peut choisir l’activité la plus adaptée au groupe d’enfants dont il s’occupe. La plupart des activités peuvent être conduites en une heure ou moins.

Planifiez du temps en plus pour une discussion après chaque activité. Les sujets de discussion sont: 1. Avez-vous agi par rapport à ce que vous avez appris? Comment cela a changé votre attitude?

2. Etait-ce difficile de changer?

3. Comment vos parents et amis ont-ils réagi?

4. Que peut-il être fait pour rester enthousiaste et améliorer son score?

Il est important de parler aux enfants et de leur expliquer que les nouvelles idées et les nouvelles habitudes prennent du temps à se mettre en place. Assurez-vous que les enfants ne soient pas déçus s’ils ne sont pas soutenus par leur entourage tout de suite. Les enfants créent la différence et chaque succès si petit soit-il est important! Chaque petit succès associé à un autre devient un grand succès et, en temps voulu, changera le monde.

Pour apprendre aux enfants en bas âges, commencez par l’action avant d’expliquer la théorie. Ils apprendront mieux en agissant.

Carte Heuristique Dans ce guide d’activités, nous utilisons des cartes heuristiques. Une carte heuristique est un outil permettant une réflexion organisée. C’est un outil créatif et efficace pour réfléchir et structurer ses pensées sur un sujet spécifique.

Une carte heuristique peut être comparée à la carte d’une ville. Le centre d’une carte heuristique représente l’idée la plus importante que vous souhaitez étudier. Les voies principales partant du centre représentent les pensées les plus importantes dans votre processus de réflexion. Les voies plus petites représentent vos idées secondaires. Une carte heuristique vous donne une perspective en couleur vous permettant de mémoriser et structurer l’information.

Il faut toujours commencer au centre de la page ou du tableau en représentant l’idée principale avec un mot ou une image. Connectez le centre avec des branches dans lesquelles vous écrirez les autres idées et associations. Utilisez des couleurs pour créer une carte heuristique. Utilisez des courbes comme les branches d’un arbre. N’utilisez qu’un seul mot par ligne et utilisez beaucoup d’images car les images valent plus que des milliers de mots et sont plus faciles à mémoriser.

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Exemple d’une carte heuristique:

Carte heuristique 1

Réparation

Recycler

Réduire

Réutiliser

Le cahier de l’élève Le livre pour enfants comprend deux façons d’expliquer aux enfants comment obtenir un monde plus vert et plus sain. Une ville énormément polluée se transforme graduellement en une ville propre dans laquelle des poubelles sont utilisées et dans laquelle l’air, la terre et l’eau sont propres et les gens sont heureux et en bonne santé.

De plus, les origines du plastique, du papier, des déchets végétaux et du verre ainsi que leurs applications et leurs décompositions sont étudiées ainsi que les moyens de réduire, réutiliser et recycler ces matériaux.

Le jeu Le jeu permet aux enfants d’appliquer les informations étudiées pendant les leçons. Le jeu peut être joué en petits groupes dans la classe en suivant les instructions indiquées au dos du jeu.

Vérifiez que chaque enfant connaît les règles du jeu avant de le ramener à la maison.

Durée du programme Le programme L’Afrique Propre et Verte peut être enseigné sur plusieurs mois de l’année scolaire.

C’est à l’école ou à la communauté de décider si le programme doit être enseigné en tant que projet sur un mois (une activité par jour pendant un mois) ou de le traiter sur plusieurs mois avec une activité par semaine. Le programme peut être aussi utilisé par des clubs d’activités extra-scolaires ou des camps de vacances et fournit beaucoup d’idées pour les assemblées et les autres réunions au sein de l’école.

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Activités (S) Activité 1: Faire Honneur à la Planète Tous âges, durée: 20 mns.

Objectif Faire prendre conscience de l’importance et de la beauté de la nature.

Matériaux Internet, film sur YouTube.

Préparation L’enseignant montre ce film sur la nature disponible sur YouTube.

1. “Planet Earth: What a Wonderful World”; Louis Armstrong

Description de l’activité L’enseignant montre le film disponible sur YouTube aux enfants.

Une fois que le film est terminé, l’enseignant demande aux enfants de penser à des vacances qu’ils ont aimées ou à un endroit extérieur où ils aiment aller.

Demandez-leur de visualiser cet endroit et de faire partager leur expérience avec leurs camarades de classe.

L’enseignant peut poser les questions suivantes: Que ressentais-tu quand tu étais dans cet endroit spécial?

Aimerais-tu y retourner?

Penses-tu que cet endroit sera toujours le même dans quelques années ?

Penses-tu que cet endroit soit toujours aussi beau ou qu’il soit pollué maintenant ?

Que peux-tu faire pour qu’il reste propre et vert?

Conclusion Expliquer que nous ne pouvons pas vivre sans la planète et la nature qu’elle nous offre. Nous ne pouvons pas vivre sans l’air, sans l’eau et sans la nourriture que la planète nous fournit. Si nous ne nous occupons pas de la nature, les forêts, les océans et les montagnes seront pollués et abîmés pour les générations à venir. Il faut produire moins de déchets et gérer les déchets correctement en les jetant dans une poubelle.

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(S) Activité 2: L’Histoire de Cellio la Chenille du Compost Ages: 4-7, durée: 20 mns.

Objectif Après avoir lu l’histoire, les enfants comprennent ce qu’est le compost et comment le créer.

Description de l’activité L’enseignant lit l’histoire “Cellio la Chenille du Compost” aux enfants: Et l’enseignant peut lire quand meme ce link aux enfants: https://sitetom.syctom-paris.fr/le-parcours-des-dechets/tom-composte.html Cellio la Chenille du Compost Il était une fois une chenille qui vivait dans la forêt. La petite chenille voulait grandir et grandir afin de pouvoir, un jour, se transformer en un beau papillon. Pour ce, elle devait manger et manger et manger pour devenir grande et être en bonne santé. Mais cette chenille n’aimait que certains aliments.

Savez-vous quels aliments elle aimait?

Un jour, Cellio se promenait pour chercher à manger sous les grands arbres de la forêt et le soleil brillait à travers les feuilles. Elle essayait de manger tout ce qu’elle trouvait pour essayer de grandir.

Elle mangeait les feuilles des arbres qui avaient très bon goût. Elle a croqué dans une tasse en plastique mais c’était dégoûtant ! Elle adorait les fruits et l’herbe et continuait de grandir. Elle a mangé un petit insecte mais ce n’était pas très bon non plus. Sa nourriture préférée était la tomate; un légume qui pousse sur une plante.

Donc Cellio aimait les feuilles, l’herbe, les fruits et légumes mais n’aimait pas la viande, le pain et le plastique. Cellio et les autres chenilles et bactéries aiment transformer la matière organique en terre fertile. Cette terre s’appelle du compost; les arbres et les plantes adorent les nutriments de cette terre fertile. Donc les arbres et les plantes aident Cellio à grandir et Cellio aide les arbres et les plantes à grandir.

Cellio la chenille du compost aide à transformer les déchets organiques, c’est-à-dire les feuilles, l’herbe et les fruits, en compost. Elle fait un très bon travail en recyclant les déchets végétaux en compost! Et quand Cellio a assez mangé elle se transforme en un très beau papillon.

Les enfants peuvent dessiner Cellio la chenille du compost et les aliments qu’elle aime.

Les autres enfants peuvent ouvrir le livre pour enfants et lire sur le sujet des déchets végétaux et en parler entre eux. Ce que Cellio a fait c’est ‘recycler’ car Cellio a transformé des ‘déchets végétaux’ en ‘compost’. Nous pouvons tous bénéficier des déchets végétaux issus de la cuisine en les transformant en compost. Quand nous recyclons des déchets végétaux, nous fabriquons de la terre fertile et n’avons pas besoin d’acheter du fertilisant. Nous pouvons faire pousser nos propres légumes et herbes en utilisant du compost.

Conclusion Quand nous commençons à recycler les déchets végétaux, nous produisons moins de déchets, nous fabriquons de la terre fertile (compost) et nous pouvons faire pousser nos propres légumes et herbes.

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(S) Activité 3: Reconnaître les Déchets Ages: 4-11, durée: 30 mns.

Objectif Reconnaître et comprendre les déchets.

Outils requis Morceau de plastique, un plateau, un sac jetable rempli de déchets tels que des restes de petitdéjeuner, des canettes, du verre, du papier, des pelures, des sacs de thé etc.

Préparation L’enseignant amène un sac de déchets à l’école le jour où la leçon est prévue. Il est important que le sac contienne toutes sortes de matériaux et qu’ils soient tous sans danger pour les enfants.

Vérifiez que le sac contient du plastique, du verre (mais pas cassé), des déchets végétaux comme des peaux de légumes ou fruits, des canettes et des vêtements. Amenez également un plateau pour étaler tous les éléments.

Cette activité permet une prise de conscience par expérience, il faut donc que les enfants interagissent avec les matériaux que nous appelons déchets. Veillez à ce que les enfants ne touchent pas les déchets ou portent des gants et lavent leurs mains à la fin de l’activité.

Description de l’activité L’enseignant et les enfants s’assoient en cercle. Poser un morceau de plastique au milieu du cercle où les déchets peuvent être disposés. L’enseignant montre le sac plastique rempli de déchets et pose aux enfants les questions suivantes: Savez-vous ce que j’ai dans ce sac?

Quelles sortes de déchets sont dans ce sac jetable?

Une fois que des idées et discussions ont débuté, videz le sac sur le morceau de plastique. Tous ont été décrits comme ‘déchets’.

1. Quels matériaux voyez-vous au milieu du cercle? plastique, papier, restes de nourriture, brique de jus de fruits, lait, morceau de bois.

2. Est-ce que tous ces éléments sont vraiment des déchets ou peuvent-ils être utilisés de nouveau ?

3. Demandez aux enfants de réfléchir à d’autres ‘déchets’.

L’enseignant commence à dessiner une carte heuristique sur le tableau en écrivant le mot ‘déchets’ au milieu. Les enfants peuvent compléter la carte.

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Carte heuristique 2

briques de jus de fruits

bocal en verre canettes

sacs en plastique vêtements usagés restes de nourriture

feuilles

carton

papier

Conclusion Les enfants reconnaissent les produits que nous jetons. Grâce à la carte heuristique, les enfants réfléchissent par rapport aux déchets et comprennent que certains objets peuvent être réutilisés au lieu d’être jetés.

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(A) Activité 4: Faire de l’Artisanat en Réutilisant du Papier Ages: 4-11, durée: 60 mns.

Objectif Les enfants réutilisent du papier en fabriquant des animaux en papier-mâché.

Matériaux Ballons, colle, eau et farine, bandes de vieux journaux ou magazines, peinture, pinceaux et corde.

Préparation L’enseignant vérifie que tous les matériaux nécessaires sont disponibles et montre aux enfants une photo ou une image d’un animal en papier-mâché. Les enfants plus jeunes auront besoin d’aide pour gonfler les ballons. L’enseignant peut regarder la vidéo “Comment fabriquer un animal en papier-mâché” sur YouTube.

Description de l’activité Expliquez aux enfants qu’ils vont créer des animaux en papier-mâché. Le papier-mâché est une méthode qui permet de créer des formes en trempant des bandes de papier dans une pâte. La forme devient très dure quand la pâte sèche et peut ensuite être peinte.

Les enfants peuvent travailler seuls ou à deux: 1. Vérifier que tous les enfants ont les matériaux nécessaires devant eux. Les enfants commencent par découper des bandes de papier dans des journaux..

2. Les enfants ont à leur disposition un bol dans lequel un peu de colle et d’eau ont été mélangées ou bien dans lequel un mélange fait avec une tasse de farine et deux tasses d’eau a été préparé. Utiliser la colle ou le mélange farine-eau tout de suite pour éviter que ça ne sèche.

3. Les enfants gonflent les ballons puis appliquent de la colle ou le mélange farine-eau tout autour du ballon.

4. Les enfants trempent les bandes de papier dans leurs bols en les recouvrant d’une fine pellicule de colle. Puis ils placent les bandes de papier une à la fois sur l’objet à recouvrir et appuient dessus délicatement pour évacuer les bulles d’air.

5. Vérifier que les enfants ont recouvert tout le ballon. Recouvrir avec 2 ou 3 couches. Ne pas mettre trop de bandes de papier en une fois sinon il faudra attendre longtemps pour que ça sèche.

6. Laisser sécher.

7. Quand la forme est sèche, peindre l’animal et attacher des yeux et des oreilles.

8. Attacher une corde sur chaque animal pour les pendre dans la classe.

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(D) Activité 5: Fabriquer des emballages en cire d’abeille Ages: 7-16, durée: 45 mns.

Objectif Fabriquer une alternative pour conserver les aliments, dans le but de réduire la consommation de film alimentaire en plastique et de déchets alimentaires. Recycler des objets en coton.

Préparation Demander aux enfants d’amener des vieux tissus ou tissus usagés (en lin ou coton) tels que des draps/taies d’oreiller/chemises/chemisiers dans lesquels peuvent être découpés des cercles, carrés et rectangles. Bien laver, sécher et repasser les tissus avant de les utiliser pour cette activité.

Trouver de la cire d’abeille et éventuellement de la résine (facultatif).

Suivre quelques cours sur YouTube pour apprendre à fabriquer des emballages en cire d’abeille puis choisir l’option la plus adéquate et la plus sûre pour votre groupe (par exemple utiliser un fer à repasser ou un four). Lire également cette méthode détaillée pour fabriquer des emballages en cire d’abeille: https://www.youtube.com/watch?v=nD22N_S_oLg Matériaux • • • • • • • • • •

Tissus en coton (usagés si possible) Ciseaux crantés Cire d’abeille Résine (facultatif) Râpe Papier cuisson Fer à repasser Table à repasser (facultatif) Four Brosse ou épandeur

Description de l’activité Parler de l’utilisation des emballages en cire d’abeille pour recouvrir des aliments tel qu’un morceau de fromage, la moitié d’un avocat, du pain, un bol de restes … tout ce pour quoi vous utiliseriez du film alimentaire plastique sinon.

Insister sur le fait que des tissus en coton usagés seront utilisés pour cette activité et expliquer que la cire d’abeille est la cire secrétée par les abeilles pour fabriquer leurs nids. La cire d’abeille est également utilisée pour fabriquer des cires de polissage pour les meubles en bois et des bougies.

En petits groupes, découper des formes de tailles différentes dans les bouts de tissus en utilisant les ciseaux crantés pour éviter l’effilochage. Bien suivre étape par étape les instructions pour fabriquer les emballages, tout en sachant que les enfants travaillent avec de la cire chaude et un fer à repasser chaud. Bien faire attention à ce que les enfants ne se brulent pas ! Ne PAS laisser les enfants se lancer dans cette activité sans la supervision d’un adulte.

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Méthode avec fer à repasser: 1.

Râper la cire sur un bout de coton ou lin, en répartissant bien les morceaux.

2.

Placez les bouts de cire entre deux morceaux de papier cuisson.

3.

Passer le fer chaud sur le tissu pour faire fonder la cire à l’intérieur du tissu.

4.

Bien faire attention en prenant le morceau de tissu avec les mains afin de

le pendre pour le laisser refroidir.

Méthode avec four: 1.

Placer un morceau de tissu sur un vieux bout de papier cuisson.

2.

Râper la cire sur le tissu en répartissant bien les morceaux 3.

Placer la papier cuisson dans un four et faire chauffer le four à 150 °C. 4.

Vérifier qu’après quelques minutes, la cire ait bien fondue dans le tissu.

5.

Utiliser une vieille brosse ou un épandeur pour lisser le tissu et combler les espaces.

6.

Laisser refroidir.

Demander aux enfants de rédiger une carte d’instructions pour le soin avec les informations importantes. Bien inclure: • Essuyer avec un chiffon humide après chaque utilisation ou laver l’emballage avec de

l’eau FROIDE et un peu de savon.

• Pour retirer de la nourriture séchée, ne pas tirer sur la nourriture mais laisser l’em

ballage tremper dans de l’eau froide pendant quelques minutes.

• Non recommandé pour la viande crue, les liquides ou la nourriture encore chaude.

• Si vous en prenez bien soin, les emballages peuvent être utilisés pendant environ

un an. Ils peuvent ensuite être compostés ou une nouvelle couche de cire peut être

appliquée pour pouvoir les réutiliser.

Ces emballages peuvent être offerts en cadeaux ou vendus pour lever des fonds.

Conclusion Les enfants ont découvert une nouvelle solution pour réduire leur consommation de film alimentaire en plastique, ont appris que les tissus en coton ou lin usagés peuvent être utilisés pour créer quelque chose de neuf et pratique et que l’utilisation de cire d’abeille aide également à réduire la consommation de plastique.

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(S) Activité 6: Boîtes à Déjeuner et Bouteilles Réutilisables

Ages: 7-14, durée: 45 mns.

Objectif Encourager les enfants et parents à réduire leurs déchets en utilisant des matériaux réutilisables.

Matériaux Papier et crayon.

Préparation Les enseignants peuvent lire des informations sur la réduction, la réutilisation et le recyclage des déchets disponibles sur les sites internet cités au dos de ce guide d’activités. Montrer aux enfants des exemples de matériaux réutilisables qu’ils aimeraient telles que les boîtes de déjeuner et une bouteille réutilisable.

Description de l’activité L’enseignant explique ce qu’est un emballage réutilisable et donne des exemples. L’activité requiert que chaque enfant amène de la nourriture et des boissons dans des contenants durables sur plusieurs semaines. Ceci veut dire que la nourriture est amenée dans un contenant réutilisable et les boissons dans des bouteilles réutilisables afin d’éviter l’utilisation unique d‘un morceau de plastique, papier ou aluminium.

Les enfants écrivent des lettres à leurs parents leur racontant leur expérience pour réduire les déchets à l’école. Les enfants lisent leurs lettres à la classe et discutent ensemble des matériaux réutilisables et recyclés qui sont utilisés dans la classe ou à la maison. Les enfants votent pour élire la meilleure lettre qui sera ensuite envoyée aux parents. Assurez-vous qu’une seule lettre par famille est ramenée à la maison. Envoyer un email est encore mieux car ceci réduit la consommation de papier.

Un tableau peut être créé en classe afin d’enregistrer les succès individuels.

L’enseignant fabrique un tableau sur un morceau de papier en listant les noms de tous les enfants sur la droite et les dates sur le haut. L’enseignant enregistre la quantité de déchets chaque jour en utilisant ++ quand il n’y a pas de déchets / + quand il y a moins de déchets et – quand il y a trop de déchets.

A la fin de chaque semaine, une récompense est donnée à l’enfant qui a obtenu le ‘’meilleur’’ succès ou à la classe entière pour avoir essayé de son mieux de réduire la production de déchets.

Continuer avec la même procédure sur les semaines à venir afin d’encourager cette habitude!

Conclusion Les enfants ont l’opportunité de partager leur savoir sur la réduction des déchets avec leurs parents. En essayant de réduire au mieux la quantité de déchets produite et en étant récompensé pour leur action, leur attitude devient de plus en plus solidaire.

Conseil: Encourager l’utilisation d’emails plutôt que de lettres en papier pour toute communication entre l’école et les parents.

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(R) Activité 7: Histoire: ‘La vie de …’

Ages: 7-14, durée: 60 mns.

Objectif Ecrire une histoire basée sur un déchet.

Matériaux Papier et crayon.

Préparation L’enseignant choisit une rue ou une aire de jeux où les enfants doivent reconnaître les déchets qui ont été jetés dans cet endroit. Si ce n’est pas possible, les enfants peuvent choisir un objet dans le livre pour enfants.

Description de l’activité Les enfants écrivent une histoire sur un déchet trouvé dans la rue ou présent dans le livre pour enfants.

Le but de l’histoire est de parler de la vie d’un objet et comment sa vie peut être prolongée en le réutilisant ou le recyclant. Les enfants peuvent écrire sur les aspects négatifs des déchets sur la nature et les êtres humains et les trois R: réduire, réutiliser et recycler.

Idées qui peuvent être présentes dans l’histoire: 1. Penser à un nom pour le déchet et le décrire.

2. Choisir de laisser le produit parler de lui-même ou écrire sur le produit.

3. Où a-t-il été fabriqué?

4. Où a-t-il été vendu? Qui l’a acheté?

5. Quelle était son utilisation?

6. Que s’est-il passé ensuite?

7. Où a-t-il été jeté?

8. Qui l’a jeté?

9. Quels étaient les effets néfastes de ce déchet quand vous l’avez trouvé?

10. Que peut-on faire pour réduire les effets néfastes causés par les déchets?

11. Que peut-on faire pour réduire leur impact sur l’environnement?

12. Comment cet objet peut être réutilisé ou recyclé?

13. Quelle ‘’autre’’ vie peut être donnée à cet objet ?

Les histoires peuvent être affichées sur le tableau de l’école ou dans les couloirs de l’école pour que les autres enfants puissent les lire. L’enseignant peur également permettre aux enfants de partager leurs histoires lors d’une assemblée. Les enfants peuvent même créer un petit film animé.

Conclusion Les enfants écrivent une histoire sur la vie (prolongée) d’un déchet et la raconte à leurs camarades.

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(R) Activité 8: Les Effets des Déchets Ages: 7-14, durée: 60 mns.

Objectif Les enfants se rendent compte que les déchets ont un impact sur l’air, la terre, l’eau et la santé.

Matériaux Un tableau, un ordinateur avec accès à internet.

Préparation L’enseignant montre deux films aux enfants disponibles sur www.youtube.com. Commencer par “Un jour dans la vie de votre poubelle et les objets recyclés” puis “Comment fonctionne une décharge moderne?”

Description de l’activité L’enseignant montre les films disponibles sur youtube aux enfants et leur demande de partager leurs réactions.

Carte heuristique 3

Nourriture contaminée

Décharge

Pollution de la terre Problèmes d’hygiène

Eau potable Pollution de l’eau

Poisson contaminé

Maux de tête à cause de la pollution

Problèmes de santé

Problèmes de respiration à cause de la pollution de l’air

Eau Rivière Eau souterraine

Effets causés par les déchets

Humains Mangent de la nourriture contaminée

Pollution de l’air Combustion des rizières

Animaux

animals

Combustion des plastiques

Combustion des décharges Combustion des déchets dans la rue

Se retrouvent coincés dans les déchets

S’étouffent avec les déchets

L’enseignant parle du parcours des déchets du magasin à la décharge. Que se passe-t-il avec les déchets une fois qu’ils sont jetés? (Par exemple, vous achetez un pot de yaourt au magasin, vous mangez votre yaourt au petit déjeuner, vous mettez votre pot de yaourt vide dans la poubelle puis vous placez votre poubelle devant votre porte, les ordures sont ramassées et emmenées dans une décharge, le pot de yaourt reste dans la décharge pendant de nombreuses années et pollue la terre et l’eau souterraine ou est brûlé et pollue l’air). Quels sont les effets causés par les déchets jetés dans la nature? Quels objets ne devraient pas être jetés dans une poubelle? (piles, appareils ménagers et électroniques) 21

L’enseignant reparle du thème central, ‘Quels sont les effets néfastes causés par les déchets?’ Les enfants émettent leurs idées et l’enseignant dessine la carte heuristique suivante sur le tableau: Les déchets ont un effet sur: 1. L’air – La combustion des déchets dans les décharges pollue l’air. La pollution de l’air a un effet néfaste sur les êtres humains et les animaux qui respirent l’air contaminé qui cause des problèmes respiratoires et des allergies.

2. La terre – La pollution présente dans la terre a un effet néfaste sur les légumes et les produits issus de l’agriculture. La nourriture devient donc de mauvaise qualité pour les êtres humains et les animaux qui consomment de la nourriture contaminée.

3. L’eau – La pollution de l’eau met en danger les animaux et les plantes aquatiques et aussi la terre. Parce que la terre est arrosée avec cette eau, la terre et les cultures deviennent contaminées; si l’eau contaminée est utilisée comme eau potable, la santé des êtres humains est affectée.

4. Les animaux – Les animaux peuvent s’étouffer en absorbant des déchets, se retrouver coincés dans des déchets et respirer de l’air pollué.

5. Etres humains – Les êtres humains peuvent souffrir de problèmes liés à l’hygiène ou des problèmes physiques comme des troubles de la respiration ou des maux de têtes et ils peuvent consommer de la nourriture et de l’eau contaminées.

Conclusion Il est très important de réduire, réutiliser et recycler les déchets afin de minimiser les effets néfastes causés par la pollution de l’air, de la terre et de l’eau sur notre santé.

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(R) Activité 9: Moyens de Réduire les Déchets Ages: 7-14, durée: 30 mns

Objectif Utiliser une carte heuristique pour réfléchir à des moyens de réduire les déchets.

Matériaux Le livre pour enfants, un tableau ou un grand morceau de papier et des crayons de couleur.

Préparation Utiliser l’internet pour joue avec Tom: https://sitetom.syctom-paris.fr/joue-avec-tom/je-fais-ungeste-pour-la-planete.html aux enfants. Le but du jeu est de choisir les bons gestes pour réduire les dchets.

Description de l’activité Les enfants jouent le jeu avec Tom en groupe des 2 élèves. En réduisant les déchets que nous produisons et en évitant de jeter trop de choses, nous pouvons réduire la quantité de déchets et pollution dans le futur. C’est à nous, les êtres humains de tous âges, de changer nos habitudes et de nettoyer notre planète pour nous maintenant et pour les générations futures.

Les enfants doivent créer une carte heuristique sur les moyens de réduire la production de déchets. Ils peuvent utiliser les informations utilisées dans le livre pour enfants. Peuvent-ils suggérer d’autres moyens de réduire la quantité de déchets? Quels sont les problèmes liés aux déchets spécifiques à leur ville et quelles solutions peuvent-ils suggérer ?

Créer une autre carte heuristique sur le sujet “Réduire les déchets” en incluant les idées de chacun.

Carte heuristique 4

Utiliser des verres et bouteilles réutilisables

Utiliser des boîtes à déjeuner réutilisables

Apporter son propre sac à courses

Réparer les habits

Réduire les déchets

Réduire les emballages

Eviter le polystyrène

Utiliser des piles rechargeables battery

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(R) Activité 10: Moyens de Réutiliser les Déchets Ages: 7-14, durée: 30 mns.

Objectif Les enfants réfléchissent à des moyens pour réutiliser les déchets.

Matériaux Boîtes, bouteille en verre, boîte d’allumettes, sacs en plastique, papier et déchets végétaux.

Préparation L’enseignant et les enfants amènent des “déchets” de chez eux.

L’enseignant sait comment expliquer le développement d’une carte heuristique et son objectif.

Description de l’activité Les enfants partagent leur ‘déchet’ et émettent des idées visant à réutiliser cet objet. Les enfants doivent donner des exemples de moyens pour réduire la quantité de déchets produite. Puis ils regardent la vidéo ‘9 gestes pour limiter la pollution plastique dans les océans’: https://youtu.be/ GYr8I9vJ_Cs disponible sur Youtube.

Une fois la vidéo terminée, les enfants créent une carte heuristique sur les moyens de réutiliser les déchets. L’enseignant dessine une carte heuristique avec les idées émises par les enfants et l’affiche au mur. La carte peut ressembler à celle-ci: Conclusion Les enfants ont appris à réfléchir aux moyens de réutiliser les déchets en utilisant une carte mentale.

Carte heuristique 5 Boîte de déjeuner

Sac à courses Artisanat

Sac poubelle Sac en plastique

Boîtes en plastique

Rangement

Morceau de papier

Artisanat

Papier

1. Utiliser les deux côtés 2. Utiliser comme papier cadeau 3. Artisanat

Plastique Bouteille réutilisable

Poubelle

Bouteille en plastique

Carton

Réutiliser les déchets

Artisanat

Verre Bouteille

Vase pour fleurs

Bouteille réutilisable

Rangement Artisanat

Déchets végétaux Bocal

Rangement

Pot à crayons

Compost Nourriture pour animaux

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(R) Activité 11 – Moyens de Recycler les Déchets Ages: 7-14, durée: 45 mns.

Objectif Les enfants prennent conscience des matériaux formant certains produits et si ces matériaux peuvent être recyclés ou non.

Matériaux Veste polaire, pneu, appareil électrique, papier, verre, compost, canettes, internet.

Préparation L’enseignant amène des produits à l’école et les posent sur la table.

Description de l’activité L’enseignant montre un objet et demande aux enfants quel matériau a été utilisé pour le produire.

Peuvent-ils penser à d’autres matériaux avec lesquels ce produit peut être créé?

Le verre est fait à base de sable.

Le plastique est fait à base d’huile.

Le papier vient des arbres.

Les canettes sont faites en aluminium Les pneus sont faits à base de caoutchouc.

Le compost est créé par les déchets végétaux.

L’enseignant explique que certains matériaux et produits peuvent être recyclés en d’autres produits. La plupart des produits sont recyclés en usine. Cependant, recycler le papier et faire du compost peut être réalisé à la maison ou à l’école (voir activités 27 à 30).

Les enfants se mettent à deux et jouent le jeu avec Tom: je transforme mes déchets.

Après, ils créent des cartes heuristiques sur les moyens de recycler les déchets. Ils peuvent utiliser le livre pour enfants ou l’internet pour trouver des idées; vous trouverez des liens utiles au dos de ce guide.

Une fois les cartes terminées, chaque groupe montre la sienne à ses camarades.

Puis, l’enseignant dessine une carte au tableau. La carte peut être comme celle-ci:

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Carte heuristique 6 voitures

objets décoratifs en verre

vélos ordinateurs

Cannettes

Pneus

courts de basketball

r les dé cle

bocaux

cartons d’invitations à un anniversaire

Plastique

Papier meubles en plastique

vases verres et bouteilles

ets ch

asphalte pneus

Verre

Rec y

pièces d’un avion

Déchets

papier pour le bureau papier cadeau

végétaux

sacs bouteilles en plastique

cahiers veste ou couverture polaire

terre fertile

Compost

papier toilette et mouchoirs

Conclusion La majorité des produits peut être recyclée pour créer d’autres produits. Recycler permet d’économiser les ressources naturelles, l’énergie, l’eau et l’argent nécessaire à la fabrication des objets tout en réduisant la quantité de déchets accumulée dans les décharges.

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(S) Activité 12: Trier les Déchets est Utile!

Ages: 7-14, durée: 60 mns.

Objectif Etablir un plan pour trier et recycler les déchets à l’école puis s’organiser pour qu’ils soient transportés dans un centre de recyclage.

Matériaux 6 poubelles ou autant que possible, papier, crayons de couleur, magazines et ciseaux.

Préparation L’enseignant s’assure qu’au moins 6 poubelles pour déchets et produits recyclables sont disponibles dans sa classe. Informer l’administration de cette activité.

Description de l’activité Montrer aux enfants la vidéo “A quoi ça sert de trier ses déchets ? - le Professeur Gamberge”: https://www.youtube.com/watch?v=-_BqJfelAkM Diviser les enfants en six groupes. Chaque groupe est en charge d’un type de matériau ou déchet: plastique, papier, verre, métal, déchet végétal ou autre. Les enfants développent un plan pour éduquer les gens sur le triage des déchets à l’école et comment les déchets vont être transportés vers un centre de recyclage. Chaque groupe crée un plan pour gérer le type de matériau en incluant entre autres, les activités suivantes: 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Vérifier le nombre de poubelles disponibles à l’école et les diviser en 6 groupes: (plastique, déchets végétaux, papier, verre, métal et autres).

Créer des affiches qui expliquent quel matériau doit aller dans quelle poubelle et comment ce matériau peut être réutilisé ou recyclé. Vous pouvez aussi créer des étiquettes colorées à coller sur les poubelles.

Trouver des endroits stratégiques pour placer les poubelles dans l’école.

Décider qui sera en charge de récupérer les matériaux placés dans les poubelles et les emmener au centre de triage.

Trouver une société qui peut venir récupérer les déchets à votre école et leur demander s’ ils peuvent passer toutes les 2 semaines.

Réfléchir à un plan ensemble si jamais les déchets ne sont pas triés correctement.

Chaque groupe présente son plan aux autres élèves et aux enseignants. Vérifier que tout le monde est au courant du plan et sait comment recycler les différents matériaux. Indiquer aux enseignants les endroits où seront placées les poubelles dans l’école et les informer que le plan de recyclage débute. Leur expliquer que le recyclage est extrêmement important. Demander à un petit group d’élèves de chaque classe de rester en contact avec votre classe (une fois par mois par exemple) pour vous indiquer comment le projet de recyclage se déroule dans leur classe. Leur dire que vous êtes disponibles à tout moment s’ils ont des questions et pour aider à ce que le programme soit un succès.

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L’enseignant parle des plans pour les 6 matériaux différents et les condense en un seul programme de recyclage qui décrit les actions et les noms des personnes responsables et leur enseignant.

Dans les semaines qui suivent, les enfants s’assurent que les différents types de matériaux sont bien triés et placés dans les poubelles correspondantes.

Poubelle 1 – rouge – plastique Poubelle 2 – verte – déchets végétaux (fruits, légumes, feuilles, herbe) Poubelle 3 – bleue – verre Poubelle 4 – jaune – papier Poubelle 5 – grise – autres Poubelle 6 – marron – canettes et métal Laisser les enfants ramener des déchets de chez eux si vous le souhaitez.

Vérifier que les matériaux recyclables sont récupérés par une société de recyclage.

Conclusion Les enfants ont mis en place un plan pour trier et récupérer le plastique, le papier, le verre, le métal et autres matériaux à l’école et ont vérifié que la société qui récupère les matériaux recyclables va bien réutiliser ou recycler ces matériaux.

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(R) Activité 13: Encourager une Attitude Durable par rapport aux Déchets Ages: 7-14, durée: 45 mns.

Objectif Permettre aux enfants de prendre conscience de leur attitude individuelle ‘durable’ envers les déchets.

Matériaux Crayon et papier.

Plus durable

Réduire Réutiliser Recycler Récupération Elimination

Moins durable

Préparation Diviser les enfants en groupe de deux. L’enseignant lit le texte suivant et explique le concept aux enfants: http://livinggreenandsavingenergy.com/the-key-to-sustainability-cradle-to-cradle-thinking.html Description de l’activité L’enseignant explique qu’une attitude durable est une attitude qui inclut un but écologique pour maintenant et pour le futur afin d’éviter l’épuisement des ressources naturelles et la pollution de la nature.

Les enfants sont divisés en groupes de deux et posent des questions à leurs camarades par rapport à leurs habitudes. Ils écrivent leurs réponses et comptent les ‘’oui’’ et ‘’non’’. Plus il y a de ‘’oui’’ plus leur attitude est durable.

Etudier les statistiques de la classe et identifier quel sujet a généré le plus de ‘non’ et pourquoi.

L’enseignant peut ensuite parler des réponses avec la classe et écrire les réponses les plus importantes au tableau.

Interview 1: 1. Aimes-tu la nature? Qu’est-ce qu’il y a de si spécial dans la nature?

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2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Es-tu triste quand tu vois des déchets dans la rue, dans la mer ou dans la nature?

Est-ce que tu jettes toujours tes déchets dans une poubelle?

Est-ce que tu amènes une une boîte de déjeuner ou une bouteille réutilisable à l’école?

Est-ce que tu réutilises certains déchets à la maison? Si oui, comment?

Est-ce que tu penses que réduire, réutiliser et recycler les déchets est nécessaire?

Est-ce que tu recycles certains déchets à la maison? Par exemple en réutilisant du papier ou en faisant du compost?

Est-ce que tu ramasses des déchets dans la rue ou quand tu marches dans la nature?

Est-ce que tu amènes ton propre sac quand tu vas faire des courses?

Le deuxième groupe de questions peut être répondu à deux ou avec la class entière.

Interview 2: 1. Comment voudrais-tu que le problème des déchets soit résolu ?

2. Comment ta classe peut aider à réduire, réutiliser et recycler les déchets ?

3. Voudrais-tu apprendre à faire du papier et du compost ?

4. Comment pourrais-tu aider à nettoyer ton environnement et le rendre plus vert ?

L’enseignant parle des réponses avec les enfants et écrit les conclusions au tableau.

Quand nous réduisons, réutilisons et recyclons les déchets, nous ne les jetons pas et nous pouvons utiliser les ressources naturelles plus longtemps. Une attitude durable permet de sauvegarder l’environnement et d’économiser de l’argent.

Parler du concept de réflexion évoqué dans le texte. Ce concept encourage une économie holistique dans laquelle il n’y a pas de déchets du tout. Cette philosophie a pour but l’utilisation renouvelable et constante des matériaux. Ainsi, les ressources naturelles ne sont pas gaspillées mais réutilisées indéfiniment permettant un impact négatif minimum sur l’environnement.

Conclusion Les enfants prennent conscience de leur attitude ‘durable’ envers les déchets et comprennent l’importance d’apprendre dès un jeune âge.

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(A) Activité 14: Inventer une Chanson Ages: 7-14, durée: 45 mns.

Objectif Les enfants créent une chanson sur le sujet des déchets.

Matériaux Papiers, crayons de couleur, ordinateur avec accès internet.

Préparation L’enseignant regarde la vidéo de la chanson “Reduce, Reuse and Recycle” par mrdugger25 disponible sur www.youtube.com.

Description de l’activité Montrer la vidéo de la chanson à la classe. Diviser les enfants en groupes et leur demander de composer une chanson ou un texte rap sur les déchets, les effets causés par les déchets sur l’environnement et comment réutiliser, réduire et recycler les déchets. Laisser les enfants réfléchir à un moyen de présenter leur rap avec des mouvements et même une affiche pour encourager les autres à participer.

Chaque groupe peut présenter leur chanson à la classe. L’enseignant peut filmer les représentations et les montrer aux parents ou pendant une assemblée.

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(A) Activité 15: Faire du Compost Ages: 7-14, durée: 60 mns.

Objectif Créer des poubelles dans lesquelles les déchets végétaux peuvent être placés afin de se transformer en compost.

Matériaux Grillage, 4 montants, ruban adhésif, un endroit un peu couvert.

Préparation L’enseignant choisit un endroit dans la cour de l’école où placer les poubelles de composte. Il faut un endroit un peu couvert et éloigné de l’aire de jeux.

Description de l’activité Les eleves écoutent ‘Tom composte’ en ligne: https://sitetom.syctom-paris.fr/le-parcours-desdechets/tom-composte.html. Les enseignants expliquent le concept de la fabrication du composte aux enfants . Le processus comprend: la fabrication des poubelles de composte; le placement des poubelles au bon endroit; le remplissage des poubelles; la décomposition des matériaux; l’utilisation du composte pour faire pousser les fleurs, les légumes ou les herbes en le plaçant sur la terre, les plantes et les arbres.

L’enseignant et les enfants rédigent un plan pour gérer ce projet de fabrication de composte. Ce plan doit incorporer la technique de fabrication des poubelles et le développement du composte et déterminer les responsabilités de chacun. Chaque groupe sera responsable des activités suivantes: 1. Fabrication des deux poubelles 2. Collection des déchets dans chaque classe, remplissage des poubelles et vérification du contenu des poubelles (chaque semaine par un autre enfant).

3. Utilisation du composte.

Ensuite placer les 4 montants dans le sol et poser du grillage autour des 4 montants. Laisser le haut et le bas des poubelles ouverts.

Les enfants commencent à remplir la première poubelle avec des déchets végétaux puis mélangent bien. Une fois que la première poubelle est pleine, arroser un peu le contenu puis couvrir la poubelle avec du plastique et commencer à remplir la deuxième poubelle. Les enfants construisent deux poubelles afin d’obtenir continuellement du composte. Vérifier le contenu des poubelles régulièrement et retirer les déchets qui ne devraient pas être là.

Après 3 mois, le contenu des poubelles se sera transformé en composte. Pour utiliser le composte, réduire la taille des gros morceaux avec un tamis. Il faut que la pile de composte soit toujours humide et bien aérée. Si la base du composte n’est pas humide, arroser un peu sur le dessus. Pour éviter que le soleil n’assèche la pile de composte, vous pouvez recouvrir le dessus avec du sable ou du plastique. Mélanger le composte toutes les 2 semaines pour une bonne circulation de l’air.

Si la pile est trop humide ou s’il n’y a pas assez d’air, les matériaux se transformeront en soupe puante plutôt qu’en composte! Dans ce cas, ajouter des petits morceaux de journal ou de la sciure et bien mélanger. La pile chauffera et les matériaux se transformeront en composte. Nommer une 32

personne qui devra vérifier les poubelles régulièrement, retirer les matériaux qui ne doivent pas être présents et contrôler le taux d’humidité et la présence d’air.

Une fois que le composte est prêt, retirer la partie ‘pas tout à fait décomposée’ et la placer dans la deuxième poubelle. Le composte qui est prêt peut être utilisé sur des plantes existantes ou les enfants peuvent planter des nouvelles graines. Les nutriments dans la terre fertile aide les fruits, légumes, fleurs, plantes et arbres à pousser.

Imprimer le dépliant sur le composte (voir ci-dessous) qui explique ce qui peut être placé dans une poubelle pour composte et ce qui ne peut pas. Coller le dépliant sur la poubelle de composte et sur le tableau de l’école.

Placer une poubelle de composte plus petite dans chaque classe. Les enfants peuvent jeter leurs épluchures et autres restes de nourriture après le déjeuner dans cette poubelle et la vider dans la grande poubelle de composte à l’extérieur tous les jours.

Conclusion Les enfants apprennent à fabriquer une poubelle de composte et transformer des déchets végétaux en composte. Ils peuvent développer leur expérience avec le composte en faisant pousser des légumes, fruits et herbes dans le composte à l’école ou à la maison.

Dépliant sur le composte

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(S) Activité 16: Déchets dangereux - Piles Ages: 7-14, durée: 30 mns.

Objectif Les enfants prennent conscience de la fréquence à laquelle nous utilisons des déchets dangereux tels que les piles et comprennent l’impact que les piles ont sur notre environnement et ce que nous pouvons faire pour minimiser leurs effets néfastes.

Matériaux L’enseignant amène à l’école des exemples d’appareils électroniques qui requièrent des piles pour fonctionner. Des exemples sont: une montre, des jouets pour enfants, une torche, un téléphone portable, un ordinateur, une radio, un appareil photo et une télécommande.

Préparation L’enseignant trouve un centre de collection ou recyclage pour les piles dans le pays.

Description de l’activité L’enseignant étale les appareils électroniques sur une table et posent les questions suivantes: 1. Comment marchent-ils? (piles) 2. Pouvez-vous nommer d’autres appareils qui ont besoin de piles pour fonctionner? (alarme incendie, instruments de musique électrique, game boy, réveil, souris sans fil, voiture) 3. Que devez-vous faire avec les piles usagées? (comme les piles comprennent des produits toxiques, il faut les emmener dans un centre de collection pour qu’elles soient recyclées correctement mais malheureusement elles finissent souvent dans les décharges.

4. Pourquoi les piles sont considérées comme des déchets dangereux ? (les piles contiennent des produits chimiques comme le cadmium, le nickel, le zinc et le manganèse qui sont dangereux pour l’environnement (terre, eau, air), les êtres humains et les animaux quand elles sont jetées dans des décharges.

5. Comment pouvons-nous réduire, réutiliser et recycler les piles? (Réduire l’utilisation des piles: arrêter d’acheter des piles et acheter des équipements qui sont électriques. Réutiliser les piles: acheter des piles rechargeables au lieu de piles jetables. Recycler les piles: Apporter vos piles usagées dans un centre de collection pour qu’elles soient transportées vers un centre de recyclage adéquat.)

6. Etablir un plan pour créer un centre de collection pour piles usagées et un programme de recyclage au sein de l’école afin qu’elles soient récupérées et recyclées correctement. Pour cela, il faut penser à établir: un point de collection dans l’école, une personne en charge de récupérer/amener

les piles de l’école au centre de recyclage, faire une visite du centre de recyclage si possible.

Conclusion Les enfants prennent conscience de l’effet dangereux des piles sur l’environnement si elles finissent dans les décharges et apprennent que c’est important de déposer les piles usagées dans des points de collection pour qu’elles soient recyclées.

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(S, R, A) Activité 17: Réduire les Déchets alimentaires Ages: 7-14, durée: 60 mns.

Objectif Les enfants réalisent la grande quantité de nourriture qui est mise à la poubelle (1/3 de chaque repas) et sont donc encouragés à réduire leur propre production de déchets alimentaires.

Les enfants apprennent à préparer rapidement un repas nutritif en utilisant des restes et des légumes un peu défraichis ou biscornus. Dans ce cas, une omelette ou une soupe aux légumes.

Préparation Regarder ces 2 vidéos sur YouTube: Chercher sur internet ‘YouTube Saving Food Educational on food waste’ ou cliquer sur ce lien pour accéder à cette vidéo de 3:29 minutes: https://youtu.be/0eqxgvZNn0I Chercher sur internet ‘YouTube Lifecycle of the food stuff’ ou cliquer sur ce lien pour accéder à cette vidéo de 2:05 minutes: https://youtu.be/XJ7VQdaZ4lM Préparer une liste de points pour une discussion adéquate à l’âge des enfants (exemple: Finis-tu toujours ton assiette ? Que fais-tu des restes? Que se passe-t ’il avec les restes?

Décharge – Méthane – Gaspillage de ressources/argent/nourriture). Te rends-tu compte de la quantité de nourriture jetée à la poubelle? (1/3) Préparer un espace cuisine, acheter des œufs et amener des cubes de bouillon avec si possible des restes de pâtes/riz. Demander aux enfants d’amener des légumes défraichis ou biscornus trouvés dans leur réfrigérateur à la maison.

Matériaux • •

• •

Ordinateur/tablette/télévision pour regarder les clips sur YouTube.

Une plaque de cuisson, une poêle, une casserole, des ustensiles pour couper et mélanger, des assiettes et des couverts. Œufs, cubes de bouillon ou sel/poivre, huile, lait.

Mixeur manuel (facultatif)

Description de l’activité Discuter rapidement de ce que les enfants font des déchets alimentaires (au cas où ils ne finissent pas leur petit-déjeuner, déjeuner ou diner, ou au cas où ils trouvent des légumes ou fruits oubliés dans le réfrigérateur, etc.).

Parler des déchets en général, ainsi que de l’énergie, eau ou autres ressources nécessaires à la croissance des aliments.

Regarder une ou les deux vidéos sur YouTube, puis discuter ensuite (Avez-vous appris quelque chose de nouveau? Des surprises? Des choses que pouvez changer chez vous?)

Récupérer les légumes défraichis que les enfants ont ramenés de chez eux et examinez-les en détails (ne pas utiliser les légumes qui sont pourris mais les mettre dans la poubelle à compost à la place). Réfléchir avec les enfants à des solutions pour utiliser ces légumes (friture/sauce/ purée/quiche/frittata etc.)

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Expliquer que vous pouvez faire une soupe et/ou une omelette avec ces légumes. Placer les enfants en petits groupes ou garder la classe ensemble pour cette leçon de cuisine tout en faisant participer les enfants le plus possible.

Omelette: Utiliser oignons/poivrons/courgettes etc. Les étudiants peuvent laver, éplucher et couper les légumes. Frire les légumes dans de l’huile jusqu’à ce qu’ils soient bien tendres.

Demander aux enfants de casser les œufs, de les battre avec du lait et du sel et poivre. Mettre dans la poêle, mélanger puis couvrir jusqu’à ce que les œufs soient cuits. Partager et apprécier.

Soupe de légumes: Utiliser tous les légumes-racines (pommes de terre/carottes/panais) ou citrouille/cèleri/oignon etc. Les étudiants peuvent laver, éplucher et couper les légumes. Placer les légumes dans une casserole remplie d’eau et rajouter un cube de bouillon, du sel et du poivre. Faire bouillir jusqu’à ce que les légumes soient bien tendres. Vous pouvez ensuite choisir de rajouter du riz/des pâtes pour rendre la souple plus épaisse ou utiliser un mixeur manuel afin que la soupe s’épaississe et devienne plus onctueuse.

Profiter du repas et insister sur le fait que des vieux légumes peuvent toujours être utilisés pour préparer un repas nutritif.

Les enfants sont encouragés à dresser une liste ou une carte heuristique avec des solutions pour réduire les déchets alimentaires puis la ramener chez eux et l’accrocher sur leur réfrigérateur.

Exemple de carte heuristique:

Achetez ce dont vous avez besoin en utilisant une liste de courses

Utiliser des restes pour le petit-déjeuner, déjeuner, diner

AU MAGASIN

Préparer un menu PetitPetitdéjeuner déjeu Déjeuner ner Déjeu ner Diner Diner

REDUIRE LES DECHETS ALIMENTAIRES

Acheter moins

Déchets organiques

Associer des aliments du garde-manger avec ce qui est dans le réfrigérateur (ragout/haricots/riz frit/pâtes/ omelette/soupe/quiche/frittata) Fabriquer du compost

contenant

Planifier un diner « nettoyage de réfrigérateur »

Restes alimentaires aux poulets

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Conclusion En s’intéressant au sujet des déchets alimentaires et en apprenant à cuisiner un repas nutritif en utilisant des restes ou des légumes défraichis, les enfants prennent conscience des options possibles pour réduire leur production de déchets alimentaires.

Conseil Consulter la fiche technique produite par le Western Metropolitan Regional Council sur la réduction de déchets alimentaires.

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(R) Activité 18 : ‘Soupe de Plastique’ Ages: 7-14, durée: 60 mns.

Objectif Les enfants prennent conscience de l’existence de soupes de plastique dans les oceans.

Matériaux Ordinateur avec accès internet.

Préparation Consulter le site www.plasticsoupfoundation.org Description de l’activité Montrer aux enfants les films: “Le continent de plastique, ou “8ème continent” I AFP Animé’: https://www.youtube.com/watch?v=C1b82uX08wU” disponibles sur youtube et parler d’une solution à ce problème.

Les enfants travaillent à deux pour écrire une lettre ou un article sur le sujet des soupes de plastique. Les enfants peuvent s’adresser à une société ou à un supermarché pour leur parler des dangers liés au plastique et comment ils peuvent contribuer à une solution, en réduisant les emballages par exemple. Des informations sont disponibles sur internet ou sur: http://pinterest.com/happygreenworld/ puis élaborer à partir des questions suivantes tout en écrivant l’article ou la lettre: 1. Quelle est la définition de ‘soupe de plastique’?

2. Où pouvez-vous la trouver ? Quelle est sa taille?

3. Comment les déchets arrivent là?

4. Qui va être affecté par cette soupe de plastique?

5. Que pouvons-nous faire pour arrêter la pollution des océans?

Une fois que les enfants ont terminé, ils peuvent lire leurs lettres à leurs camarades.

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(A) Activité 19: Mois de Juillet sans Plastique Ages : 11-16, durée : 60+ mns.

Objectif Les enfants planifient un ‘Mois de Juillet Sans Plastique’ et réévaluent leurs habitudes d’utilisation du plastique à usage unique. Ils revoient de façon critique leur propre consommation de plastique ainsi que celle de leur famille et cherchent des solutions pour réduire cette consommation de plastique en la remplaçant par des options plus pérennes.

Préparation Consulter le site: https://lepetitjournal.com/sydney/actualites/un-mois-de-juillet-sans-plastiqueetes-vous-pret-relever-le-defi-284010 et l’enseignant l’explique aux enfants.

Cette initiative a débuté en Australie en 2011 et est depuis, devenue une initiative a échelle globale.

Il est recommandé de commencer par des changements simples et faciles puis de transitionner à un mois complet (ou plus) sans utiliser du tout de plastique.

Trouver d’autres matériaux pour remplacer le plastique: les sacs en plastique peuvent être remplacés par des sacs en coton, les verres en plastique peuvent être remplacés par des pots de confiture en verre, les pailles en plastique peuvent être remplacées par des pailles en métal, les bouteilles en plastique peuvent être remplacées par des bouteilles en verre, les petites bouteilles en plastique à usage unique peuvent être remplacées par des contenants plus gros et des bouteilles réutilisables, etc.

Matériaux Ordinateur/tablette pour explorer le site internet.

Tableau blanc ou noir.

Trouver et présenter des objets en plastique à usage unique et les options de remplacement mentionnées ci-dessus.

Description de l’activité Disposer les objets à usage unique et les objets pouvant les remplacer de façon plus pérenne sur une table dans la classe. Parler avec les enfants des objets en plastique à usage unique qu’ils utilisent chaque jour ou chaque semaine. Placer les enfants en groupe de 3 ou 4 puis leur demander d’établir une liste de tous les objets en plastique à usage unique qu’ils jettent chaque semaine.

Regrouper tous les enfants ensemble et leur demander d’écrire leur liste sur le tableau ou sur une feuille de papier. Grouper ensuite ces objets en plastique à usage unique par groups représentant les endroits dans lesquels ils sont le plus souvent utilisés (par exemple école, magasin, restaurant, marché, bureau, maison).

Demander aux enfants de parler des objets de chaque groupe et encourager les enfants à trouver d’autres objets qui ne sont pas en plastique pour les remplacer.

S’assurer qu’ils pensent à: - Amener avec eux un verre, des couverts, un contenant, une paille en papier/métal, des sacs à chaque fois qu’ils sortent de chez eux.

- Acheter en gros, faire ses courses en utilisant leur propre sac ou contenant.

- Fabriquer des sacs en utilisant des vieux draps, taies d’oreiller ou rideaux.

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- Trouver des méthodes pour emballer les choses différemment, acheter des boites de conserve au lieu d’acheter des bouteilles en plastiques, du papier à la place du plastique, et toujours recycler tout déchet.

- Refuser des objets en plastique ou utiliser des objets en plastique plusieurs fois. Refuser d’utiliser du plastique permet d’avoir un impact le plus durable: Ai-je vraiment besoin d’un sac pour ce produit? Puis-je acheter ce produit sans emballage?

Comme devoir à la maison, demander aux enfants de faire une liste de tous les objets en plastique utilisés chez eux en une semaine. Demander aux enfants d’analyser cette habitude après une semaine et de trouver des solutions pour réduire cette utilisation de plastique à usage unique au sein de leurs groupes.

Ils écrivent ce qu’ils peuvent faire pour réduire leur production de déchets en plastique.

Si possible, ils peuvent même fabriquer des objets pour réduire leur consommation de plastique.

Par exemple, fabriquer des sacs à base de matériau préalablement utilisé ou même transformer des pots en verres à garder et à réutiliser.

A la fin de cette activité, les étudiants s’engagent à trouver une alternative pérenne pour au moins 3 objets en plastique les plus souvent utilisés et ce, pendant un mois. Ils peuvent partager leur engagement avec leurs camarades de classe. Répéter cet exercice à la fin du mois afin de calculer la quantité de déchets plastiques éliminée en changeant ces habitudes et en utilisant des méthodes simples et faciles pour réduire la consommation de plastique.

Conclusion Réduire les déchets en refusant d’utiliser des plastiques à usage unique est très facile à mettre en place. Il suffit d’y mettre un peu de réflexion et de planification. Les enfants ont appris à trouver des alternatives pour réutiliser des objets à usage unique et à faire des choix, de façon collective, pour créer un impact positif sur l’environnement.

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(A) Activité 20: Organiser une ‘Semaine-Eco’ Ages: 11-16, durée: 60 mns.

Objectif Partager les connaissances que les enfants ont acquises sur la réduction, la réutilisation et le recyclage des déchets à l’école.

Matériaux Crayon, papier et ordinateurs.

Préparation Les enseignants préparent une liste d’activités qui auront lieu pendant la ‘Semaine-Eco’. Vous trouverez des exemples d’activités dans ce guide et d’autres activités telles que celles-ci peuvent également être proposées: 1. Challenge Habiller une Chaise – Chaque classe doit restaurer une vieille chaise avec des matériaux recyclés ou réutilisés. Les chaises peuvent être vendues dans une vente aux enchères silencieuse.

2. Défilé de Mode du Junk au Funk – Les enfants qui se sont inscrits pour cette activité doivent créer des vêtements à base de matériaux recyclés ou réutilisés à présenter au défilé de monde.

3. Challenge Déjeuner Sans Emballages – Les enfants peuvent gagner des points pour leur classe en amenant ou en achetant un déjeuner sans emballage à la cantine.

4. Vente aux Enchères Silencieuse – Les enfants peuvent créer une œuvre d’art à partir de matériaux recyclés ou réutilisés et la vendre lors d’une vente aux enchères silencieuse.

Les parents et enfants peuvent placer leur offre et l’argent peut être utilisé pour une initiative ‘écologique’.

Description de l’activité Les enfants planifient l’organisation des activités en petits groupes.

Pour chaque activité, un groupe d’enfants crée un plan d’action en incluant les activités suivantes: 1. Choisir une date pour la Semaine-Eco (avec l’enseignant) 2. Inviter les gens à participer à la Semaine-Eco en envoyant des emails ou des lettres et en annonçant l’événement dans la newsletter.

3. Dresser des listes d’enregistrement pour les différentes activités et les afficher dans l’école.

4. Promouvoir l’activité en développant des affiches.

5. Choisir la musique pour le défilé de mode.

6. Nommer la personne qui sera en charge de prendre des photos et/ou une vidéo de l’évènement.

7. Choisir une initiative écologique pour l’école pour la donation des fonds récoltés aux enchères.

8. Profiter de la Semaine-Eco et prendre beaucoup de photos pour la prochaine newsletter!

Ecrire le nom de la personne en charge de chaque activité et vérifier que chaque enfant dans le groupe sait parfaitement ce qu’il doit faire. Demander aux enfants de faire un rapport aux enseignants à la fin de chaque semaine.

Cette activité peut être organisée chaque année scolaire.

Conclusion Les enfants s’amusent et gagnent de l’argent en réutilisant des déchets.

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(R) Activité 21: Économie Circulaire Ages: 11-16, durée: 45 mns.

Objectif Les étudiants comprennent la différence entre une économie linéaire et une économie circulaire.

Préparation L’enseignant consulte le lien et la vidéo publiés par la Fondation Ellen Mac Arthur.

Cette fondation est une organisation engagée dans la transition vers une économie circulaire.

Chercher sur internet la vidéo ‘Re-thinking the progress: The circular economy’ ou cliquer sur le lien: https://www.facebook.com/EllenMacArthurFoundation/videos/10155752559984821 Matériaux Un ordinateur avec accès internet, un tableau, le livre pour étudiant HGW, du papier et un crayon.

Description de l’activité L’enseignant montre aux enfants les deux vidéos sur YouTube: Repenser le progrès et Du consommateur à l’utilisateur - Economie circulaire d’ Ellen Mac Arthur Foundation.

L’enseignant explique la différence entre une économie linéaire et une économie circulaire.

Une économie linéaire repose sur un système dans lequel la présence des matières premières pour fabriquer un certain produit est limité sur Terre. Ce produit est ensuite consommé ou utilisé, et à la fin de la vie ce produit, il est jeté produisant donc un déchet.

Une économie circulaire repose sur un système ayant pour objectif de minimiser la production de déchets en réutilisant les ressources, les matériaux et les nutriments indéfiniment. Le concept d’économie circulaire est de reproduire la nature, par exemple quand un arbre ou un animal meurt, il devient un nutriment pour d’autres animaux ou plantes pour les aider dans leur croissance. Ce modèle est basé sur la réutilisation continuelle de nos ressources et la réduction de production de déchets. Les déchets sont considérés comme une source de reproduction, de réorientation ou de reconception des produits.

L’attitude des êtres humains au sein de ces deux systèmes, quand il s’agit de fabriquer un produit, est la suivante: • Economie linéaire: Prendre=>Fabriquer=>Jeter: des déchets sont produits et la res

source limitée est en fait jetée.

• Economie circulaire: Prendre=>Repenser=> Reproduire=>Réparer=>Rendre; aucun

déchet n’est produit et la précieuse matière première limitée est réutilisée.

Parler avec les étudiants des deux modèles. Parler des avantages de chaque modèle. Arriver à la conclusion qu’une économie circulaire est bien mieux car il s’agit de minimiser la production de déchets et de réutiliser les ressources indéfiniment pour la fabrication de produits.

Puis, l’enseignant écrit les mots suivants dans cet ordre précis au tableau: • Redessiner • Produire • Déchets 42

• • • •

Réutiliser, Réparer & Recycler Distribution Ramassage/Retour Consommation

En groupe de deux, les étudiants placent les mots dans le bon ordre pour décrire le modèle d’une économie circulaire. Rappeler aux étudiants qu’un des mots ne doit pas figurer dans la liste (Ce mot est: déchets.)

Après quelques minutes, utiliser les réponses des étudiants pour dessiner le bon modèle sur le tableau et l’utiliser pour continuer la discussion en classe. Bien insister sur le fait que le mot DECHETS ne doit PAS faire partie d’une économie circulaire.

Le cercle fermé d’une économie circulaire peut ressembler à ceci:

Production

Distribution

Repenser

ECONOMIE CIRCULAIRE Ramassage Retour

Consommation

Réutiliser Réparer & Recycler Ce schéma est également appelé ‘une boucle fermée’. Laisser les étudiants expliquer pourquoi ce nom est bien choisi.

Maintenant, utiliser le papier comme exemple pratique d’un produit qui rentre dans la définition d’économie circulaire. Demander aux étudiants de dessiner la boucle fermée représentant le cycle du papier en utilisant des visuels tels que des dessins ou des images.

Après quelques minutes, dessiner la boucle fermée du cycle du papier sur le tableau en expliquant bien chaque étape en détails (production, consommation etc.)

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Voici l’exemple pratique de la boucle fermée pour le papier :

Journal/Papier (Production)

Confectionner des invitations avec du papier (Repenser)

Journal/Papier dans les magasins (Distribution)

LA BOUCLE FERMEE POUR LE PAPIER

Utiliser la pulpe pour fabriquer des nouveaux feuilles de papier/journal.

Acheter&Lire Papier/Journal (Consommation)

Récupérer&Déchiqueter le papier/journal pour le transformer en pulpe de papier (Ramassage, Retour)

Discuter avec les étudiants du fait que certains produits ne peuvent faire partie d’un modèle d’économie circulaire. Beaucoup de produits ou parties de produits ne sont pas recyclés mais juste jetés aux déchets. Il est crucial que tout produit soit conçu, dès le depart, avec le modèle d’économie circulaire en tête. Espérons que de plus en plus de produits seront conçus de cette façon dans le futur afin de limiter la production de déchets.

Conclusion Les étudiants comprennent la différence entre une économie linéaire et une économie circulaire et la conception d’un produit suivant le modèle circulaire, quelles sont les étapes à suivre pour créer une boucle fermée afin d’assurer que les matières premières peuvent être réutilisées et recyclées indéfiniment et qu’aucun déchet ne soit produit.

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(S) Activité 22: Offrir, Partager & Prêter - No 1.

Ages: 4-8, durée: 45 mns.

Objectif Les enfants reconnaissent qu’en prêtant, partageant et utilisant des objets usagés, nous pouvons réduire la production de déchets, économiser de l’argent et préserver des ressources précieuses.

Matériaux Papier et matériel pour dessiner, tableau blanc/noir, tablette, grande feuille de papier pour développer une carte heuristique avec les enfants.

Description de l’activité Engager la conversation en parlant de ce que deviennent les jouets et les habits qui sont encore en bon état mais que les enfants n’utilisent plus. Sont-ils jetés à la poubelle? Si c’est le cas, expliquez que cela représente un gaspillage d’argent et de ressources et une production de déchets.

Expliquer plus en détails si besoin.

Parler des options pour recycler ces objets: les donner à un ami, les échanger, les vendre en ligne, les donner à un magasin d’objets d’occasion etc. La majorité des gens sont heureux de prêter des affaires ou même de les donner.

Rappeler qu’acheter un objet n’est pas toujours la meilleure solution – énormément de ressources sont utilisées pour les produire (eau, matériaux, travail) et cette production ne fera qu’augmenter la quantité de déchets produites dans le futur.

Diviser les enfants en groupes et laisser-les réfléchir ensemble pendant 10 minutes pour chercher des solutions afin d’éviter d’acheter des nouveaux produits dans les situations suivantes : 1.

Pièce de théâtre à l’école 2.

Anniversaire 3.

Vacances 4.

Quand les habits deviennent trop petits ou que vous avez besoin d’une

taille plus grande 5.

Jouets qui ne vous intéressent plus ou nouveaux jouets que vous aimeriez Une fois que chaque groupe a couvert les situations ci-dessus et a élaboré des idées, l’enseignant crée une carte heuristique pour la classe sur le tableau en utilisant les idées évoquées par les enfants. La carte peut ressembler à ceci :

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Devenir membre d’une bibliothèque

Emprunter et partager des équipements spécifiques (comme pour le ski)

Emballer des cadeaux avec du tissu

Emprunter et recycler déguisements et accessoires

Fête

Emprunter des assiettes, verres et couverts recyclables plutôt que jetables

Offrir des objets usagés

Fabriquer des décorations recyclables, fanions en tissu

Réutiliser des objets utilisés dans des pièces précédentes

Pièces de théâtre á l’école

Utiliser des vieux draps et cartons comme accessoires

Emprunter et recycler des décorations

Acheter d’occasion

Emprunter des déguisements

COMMENT EVITER D’ACHETER DES AFFAIRES NEUVES

Emprunter et partager des équipements de plongée

Vacances

Recycler des habits

Organiser un échange des habits

Habits

Emprunter et partager des équipements de camping

Donner des jouets usagés à des amis ou à des membres de la famille

Jouets

Emprunter et louer plutôt que d’acheter

Acheter des objets d’occasion

Echanger des puzzles

Emprunter et partager des jouets

Utiliser des piles rechargeables

Réparer des habits

Acheter de la qualité

(S) Activité 22: Offrir, Partager & Prêter - No 2.

Ages: 9-16, durée: 60 mns.

Objectif Les enfants reconnaissent qu’en prêtant, partageant et utilisant des objets usagés, nous pouvons réduire la production de déchets, économiser de l’argent et préserver des ressources précieuses.

Ils découvrent des groupes sur internet et Facebook comme « Buy Nothing Project », des pages concernant les achats/échanges, etc.

Matériaux Ordinateur/tablette avec connexion internet, tableau noir/grande feuille de papier et crayons.

Appareils digitaux individuels avec connexion internet.

Description de l’activité Discuter avec les enfants des objets qu’ils ont achetés mais utilisés une seule fois ou rarement.

Parler des conséquences: gaspillage d’argent, accumulation de déchets, gaspillage de ressources précieuses etc.

Que faire pour éviter ce genre de situations ? Donner, vendre d’occasion, essayer d’emprunter plutôt qu’acheter, acheter dans un magasin d’occasion, demander à son entourage.

Parler des différents scénarios possibles dans l’environnement des étudiants: uniformes d’école, équipements de sport, déguisements pour une fête, organisation d’une grande fête. Toujours garder en tête que nous pouvons EVITER de toujours acheter du neuf et parler des avantages liés à cette option.

Chercher sur YouTube le film ‘L’histoire des choses - The Story of Stuff par Annie Leonard’ et montrer ce film de 21 minutes aux enfants. Utiliser ce lien: https://www.dailymotion.com/video/ xkg9ds Discuter des éléments appris lors du visionnement de ce film.

Montrer des sites internet locaux au groupe: des pages Facebook sur les échanges/la vente d’occasion tels que Gumtree, le projet « Buy Nothing ». Etudier un de ces sites en détails avec les enfants. Recommander de se joindre à un de ces groupes sur Facebook pour étudier le type de produits qui sont donnés et quelles sont les règles à respecter.

Parler de l’option d’acheter des objets dans des magasins d’occasion ou de revente et indiquer l’emplacement de ces antennes locales.

Les étudiants peuvent promouvoir cette attitude en développant des posters ou des messages pour expliquer qu’il faut penser à emprunter avant d’acheter etc. Les enfants et leurs parents sont encouragés à s’inscrire sur des sites de donation locale. Les étudiants peuvent également créer un site internet ou une page Facebook d’échange/d’emprunt/de prêt au sein de leur communauté scolaire.

Conclusion Les enfants apprennent que s’ils demandent à emprunter un objet en premier, il n’est pas toujours nécessaire d’acheter des produits neufs. En offrant, partageant et prêtant aux autres, ils permettent de réduire la production de déchets et préserver les précieuses matières premières.

Les enfants sont encouragés à établir cette culture de partage et revente dans leur communauté.

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(S) Activité 23: Acheter en Gros Tous âges, durée: 30 mns.

Objectif Les enfants découvrent qu’un grand sac de popcorn ou de chips produit moins de déchets que plusieurs petits sacs.

Matériaux Un grand sac de chips, plusieurs petits sacs de chips et du ruban adhésif.

Préparation L’enseignant amène les matériaux requis à l’école avant le début de l’activité.

Description de l’activité Chaque enfant reçoit un petit sac de chips. L’enseignant tient un grand sac de chips dans ses mains.

L’enseignant pose les questions suivantes aux enfants et écrit leurs réponses au tableau: Quel est le poids des chips dans un petit sac? Et dans le grand sac?

Combien de petits sacs faut-il pour arriver au même poids de chips que dans le grand sac?

Les enfants prennent plaisir à manger les chips. Quand ils ont terminé, ils attachent les sacs vides ensemble avec du ruban adhésif en essayant de créer la même forme que le grand sac. Attachez le nombre de petits sacs requis pour obtenir le même poids que celui contenu dans le grand sac.

Quels emballages produisent le plus de déchets?

L’enseignant écrit les phrase suivantes sur le tableau et demande aux enfants de suggérer des réponses: 1. Vous produisez plus de déchets quand vous achetez 200 grammes de chips dans des petits sacs.

2. Vous produisez moins de déchets quand vous achetez 200 grammes de chips dans des grands sacs.

(Choisissez la bonne réponse) La bonne réponse est la # 2.

Comment pourriez-vous amener du popcorn ou des chips pour le déjeuner à l’école sans acheter des petits sacs? Sortez une portion de chips du grand sac à la maison et amenez vos chips à l’école dans un sac réutilisable ou une boite pour déjeuner réutilisable.

Expliquez aux enfants que ceci peut être fait avec d’autres produits également. Quels autres produits peuvent être achetés en gros? (boissons, lessives, etc) Conclusion Acheter en gros est un bon moyen de réduire les déchets et est un système plus économique sur le long terme.

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(S) Activité 24: Les Emballages sont des Déchets Tous âges, durée: 45 mns.

Objectif Reconnaître qu’énormément de déchets proviennent des emballages.

Matériaux Des boîtes ou des contenants de produits tels que des céréales, beurre de cacahuète, riz, produits pré-emballés, fruits, lait, yaourt, chewing-gum et bouteilles. Amenez un contenant plein et un contenant vide du même produit (ou d’un produit facile à vider) et une balance.

Préparation L’enseignant et les enfants amènent les matériaux requis à l’école avant de commencer l’activité.

Description de l’activité Cette activité peut se faire en petits groupes. Chaque groupe d’enfant doit: (1) comparer le poids du produit par rapport au poids du contenant; (2) écrire les résultats; et (3) partager leurs résultats avec leurs camarades de classe.

Chaque groupe doit avoir un produit et une balance. L’enseignant demande à un élève d’écrire les poids et les résultats, à un autre de remplacer le produit et à un troisième de présenter les résultats aux autres groupes.

1. Toutes sortes de produits sont étalés sur le bureau de l’enseignant. Pour chaque produit, il y a un produit vide et un produit plein. Un enfant de chaque groupe choisit un produit et son emballage et l’apporte à son groupe. Les enfants comparent le poids du produit et son emballage et notent le poids du produit et le poids de l’emballage. Puis ils discutent de la nécessité de l’emballage. Une fois la discussion terminée, ils remettent le produit sur la table et choisissent un autre produit et son emballage.

2. Les enfants font une liste des produits qui ont peu d’emballage (fruits, riz, pommes de terre) et une liste des produits qui ont beaucoup d’emballage (comme les liquides ou les produits fragiles, les chewing-gums ou les biscuits à double emballage) et discutent ensemble pour décider si les emballages sont nécessaires ou excessifs.

3. Les enfants devraient prendre conscience de la quantité d’emballage d’un produit comparé au produit lui-même et apprendre à reconnaître quand l’emballage est excessif. L’enseignant explique que nous pouvons réduire la quantité de déchets produite en réduisant les emballages. La nourriture à emporter et les produits dans un emballage double doivent être évités. Après utilisation, il faut toujours jeter les emballages dans la poubelle adéquate afin de les réutiliser ou les recycler.

Les enfants plus jeunes peuvent utiliser les balances pour comprendre que les produits emballés sont toujours plus lourds que les produits sans emballages et identifier quels emballages sont nécessaires et ceux qui ne le sont pas (comme les produits qui ont deux sortes d’emballage).

Conclusion Diminuer les emballages est un moyen de réduire les déchets. Ceci peut être réalisé en amenant votre propre sac pour aller faire des courses et en refusant d’utiliser des assiettes en polystyrène ou en choisissant des produits sans emballage.

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(S) Activité 25: Déchets au Déjeuner Tous âges, durée: 30 mns.

Objectif Comprendre la quantité de déchets produite tous les jours à l’heure du déjeuner.

Matériaux L’enseignant amène: un concombre dans du plastique, un fruit dans du papier d’aluminium, des chips dans un sac et des briquettes dejus de fruits. Emballages et briquettes de jus de fruits qui sont normalement amenés à l’école pour le déjeuner.

Préparation L’enseignant et les enfants amènent de la nourriture et des boissons à l’école pour leur déjeuner.

Description de l’activité Montrer le film “Réduire ses déchets, un repas à la fois”: https://www.youtube.com/ watch?v=dHv2y5atCus sur YouTube Cette activité permet une prise de conscience par expérience; il faut donc que les enfants se rendent compte de la quantité de déchets qu’ils amènent à l’école pour le déjeuner tous les jours.

Les enfants réfléchissent aux questions suivantes et proposent des idées pour les déchets.

1. Qu’avez-vous amener aujourd’hui pour le déjeuner? Tous les enfants posent leur nourriture et boissons sur la table et examinent les emballages.

2. Quelle quantité sera jetée dans la poubelle?

3. Comment pouvons-nous réduire la quantité de déchets issus de notre repas ?

4. Quand vous avez fini de manger et boire, où jetez-vous vos déchets ?

Les enfants font une pile avec leurs déchets et réalisent que cette grande quantité de déchets est produite par une classe en un seul jour et après un seul repas!

Laisser les enfants réfléchir à un moyen de réduire les déchets issus de leurs déjeuners: Amener sa boisson dans une bouteille réutilisable tous les jours et la nettoyer après utilisation.

Amener son pain ou ses biscuits dans un contenant réutilisable.

Si vous amenez des chips, acheter un sac familial et en amener quelques-unes à l’école dans un contenant réutilisable ou acheter un sac familial pour le partager avec vos camarades.

Encourager les parents à préparer les déjeuners dans des boîtes et bouteilles réutilisables.

Encourager l’école à offrir de la nourriture sur des assiettes réutilisables uniquement (pas en polystyrène) et des boissons dans des tasses réutilisables.

Tous les déchets doivent finir dans la poubelle!

Conclusion Les enfants profitent de leur nourriture et boissons et décident de jeter leurs déchets dans la poubelle et de réduire leurs déchets dans les jours à venir.

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(R) Activité 26: Quelle est la Différence?

Tous âges, durée: 45 mns.

Objectif Les enfants voient les effets de la pollution en parlant des images représentant la ville polluée et la ville propre dans le livre pour enfants ainsi que l’impact de la pollution sur l’air, la terre et la santé (des êtres humains et des animaux).

Matériaux Livre pour enfants.

Préparation Pendant cette activité, les enfants travaillent en paires. Expliquez comment dessiner une carte heuristique si besoin.

Description de l’activité Les enfants développent une carte heuristique pour une ville propre ou une ville polluée. Placer le mot ‘’ville propre’’ ou ‘’ville polluée’’ au centre de la page puis réfléchir sur les effets causés par l’absence ou la présence de déchets sur l’environnement, l’air, la nourriture, les animaux et les êtres humains. Les enfants peuvent utiliser le livre pour enfants pour reconnaître les caractéristiques d’une ville polluée ou d’une ville propre.

Quand les enfants ont terminé, l’enseignant développe une carte heuristique pour la classe au tableau.

Les enfants partagent ce qu’ils ont écrit et l’enseignant explique les effets causés par les déchets sur notre monde et sur nos vies. Des exemples de cartes heuristiques sont fournies ci-dessous:

Carte heuristique 7

Carte heuristique 8

Eau/ rivière propre Bon air

Eau/ rivière polluée

Terre propre

Terre sale

Air pollué

waste

waste

Beaucoup de cultures

Poubelles

Nature propre et verte

Ville propre

Pas de poubelles

Peu de cultures

Nourriture saine

Nourriture contaminée

Saleté et détritus dans les rues

Ville sale

Pas de mouches Des mouches partout

Gens heureux

Animaux/ personnes en bonne santé

Gens malades

Animaux/ gens malades

Conclusion Les enfants prennent conscience de l’impact de la pollution sur l’air, le sol, l’eau et la santé des êtres vivants.

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(A) Activité 27: Le Jeu L’Afrique Propre et Vert Tous âges, durée: 30 mns.

Objectif Les enfants apprennent les problèmes liés aux déchets en jouant au jeu L’Afrique Propre et Vert.

Matériaux Plateau de jeu L’Afrique Propre et Vert, pions et dé.

Préparation L’enseignant explique les règles du jeu qui sont inscrites au dos de la boîte de jeu. L’enseignant divisent les enfants en groupes de 3-4 et procure les pions et les dés.

Description de l’activité Les enfants jouent au jeu L’Afrique Propre et Vert.

ARRIVÉE Lorem ipsum

Jʼai mal à la tête...

Arrête!

Tu as jeté tes ordures au bord de la rivière, contaminant la terre et lʼeau. Échange ta place avec le joeur en dernière position.

Défi!

Tu as 1 minute pour apprendre ceci par cœur. Puis dis-le tout fort.

Tu as réussi?

Avance de 3 cases ou sinon recule de 6 cases.

Terrible!

Quelquʼun brûle du plastique, polluant lʼair.

Tu te sens mal.

Passe un tour en attendant de te sentir mieux.

1. REFUSER 2. REDUIRE 3. REUTILISER 4. REPARER 5. RECYCLER 6. JETER

Le plus durable

Le moins durable

Tu as évité des emballages en plus en utilisant ton propre sac.

Avance de 3 cases.

DÉCHETS ORGANIQUES

Excellent!

Attention!

Tu donnes tes restes organiques aux animaux et tu fabriques du compost avec le reste de tes déchets organiques.

Prends la place du joueur en première position.

Le poisson que tu manges a avalé des micro plastiques.

Passe ton tour.

Mince!

DEPART

ab gh cdef no ijklm p uv qrs wx t yz

Fabuleux!

Très attentioné!

Tu as donné tes habits à quelquʼun dʼautre qui peut encore les porter.

Avance de 2 cases.

Nʼachète pas un nouveau téléphone, répare le tien!

Retourne à la case départ.

Fantastique!

Tu as utilisé les deux côtés de la feuille de papier.

Avance de 2 cases.

AU MAGASIN GENERAL

DÉCHETS ORGANIQUES

Super!

RECYCLER

Tu as trié et placé tes déchets dans les poubelles adéquates.

Avance de 4 cases.

Intelligent!

Tu as amené ton propre sac ou panier pour faire tes courses.

Avance de 3 cases.

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Oh non!

Ton ballon a atterri dans lʼocéan et va sʼajouter à la soupe de plastique qui nuit aux animaux.

Recule de 6 cases.

(A) Activité 28: Réactions des Matériaux sur la Terre, l‘Eau et l’Air Tous âges, durée: 45 mns.

Objectif Les enfants découvrent comment les différentes substances réagissent quand elles sont enterrées: en rouillant, en pourrissant, en germant ou en restant identiques.

Les enfants vont apprendre la définition des mots ‘biodégradable’ et ‘non-biodégradable’.

Matériaux Un pot de terre ou accès à un jardin, une pelle ou une bêche, du papier, des crayons de couleur, des sacs en plastique, des branches, des graines, une bouteille en verre, des trombones, du bois, des fruits et des légumes tels que des oignons ou des pommes de terre.

Préparation • L’enseignant amène les matériaux nécessaires à l’école.

• Diviser les enfants en groupes.

• Porter des gants pour manipuler la terre et toujours bien se laver les mains à la fin de l’activité.

• Etre vigilant quand les enfants utilisent des sacs plastique.

• Cette activité peut être désordonnée.

Description de l’activité 1. Chaque groupe d’enfants choisit des objets différents à enterrer.

2. Les enfants dessinent les objets avant de les enterrer pour faire une comparaison plus tard.

3. Les enfants enterrent les objets. Indiquer l’emplacement des objets enterrés avec des petites branches pour les retrouver plus tard. Note: Arroser chaque semaine. Certaines plantes comme les haricots et oignons ont besoin d’eau pour germer.

4. Après environ 3 semaines, les enfants retournent au même endroit et déterrent les objets.

5. Les enfants dessinent les objets de nouveau. Ont-ils beaucoup changé par rapport au dessin initial ? Parler des résultats avec les enfants.

6. Expliquez les mots ‘biodégradable’ et ‘non-biodégradable’ en utilisant les objets enterrés.

7. Les déchets biodégradables sont ceux qui ont été détruits au fil du temps par des micro-organismes ou autres organismes vivants dans la terre. Des exemples sont: les déchets végétaux, les pelures de légumes ou fruits et le papier. L’objet a-t-il changé?

Des exemples d’objets non-biodégradables sont des canettes en aluminium, des contenants en plastique et des pneus en caoutchouc. Ces articles ne se décomposeront jamais dans une décharge ou prendront de nombreuses années pour le faire. Par contre, certains objets biodégradables (tel que le verre) ne peuvent pas être recyclés en nouveaux produits.

8. Sl les objets ont commencé à germer, comme un oignon, il faut s’en occuper en leur donnant beaucoup d’eau et de soleil. Placer les plantes dans des pots et les disposer dans la classe.

Conclusion Les objets réagissent différemment s’ils sont placés dans la terre. Certains vont germer, d’autres vont pourrir et se transformer en terre (biodégradables), ou ne vont pas changer du tout car ils ne sont pas biodégradables. Afin de réduire la quantité de déchets jetés dans les décharges, il faut réduire, réutiliser et recycler les déchets.

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(R) Activité 29: Durée de Décomposition Tous âges, durée: 45 mns.

Objectif Les enfants découvrent que la nature peut décomposer les déchets et le temps requis pour que le soleil, le vent et la pluie décomposent les matériaux.

Matériaux Papier, un morceau de fruit, une bouteille en verre, une canette, une bouteille en plastique, une briquette de jus de fruits, accès à internet.

Préparation Vérifier que la connexion internet marche et montrer le film “Le saviez-vous - Le temps de dégradation des déchets” https://www.youtube.com/watch?v=z57LSFkll1M aux enfants.

Description de l’activité Les enfants regardent le film: Le saviez-vous - Le temps de dégradation des déchets?

Puis, l’enseignant demande aux enfants de parler des dangers causés par le plastique.

Cigarette butt 2 to 5 years

Banana

Paper bag

1 month

3 to 4 weeks

Cotton rag 5 months

Glass bottle unknown - forever?

Rubber sole (of a boot)

50 to 80 years

Woolen socks 1 year

Decomposing times Leather boot 40 to 50 years

Aluminium can (soda pop can)

200 to 500 years

Styrofoam cup Tin can (soup or vegetable can) 80 to 100 years

Plastic bottle

Disposable diapers 450 years

500 - 1000 years

Source: US National Park Service

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unknown - forever?

Expliquer que le plastique est non-biodégradable, ce qui veut dire que le temps requis pour sa décomposition est très très long. Il y a décomposition quand un matériau organique est détruit physiquement et chimiquement par l’action d’une bactérie ou d’un champignon. Si vous jetez une canette de soda parterre, il faudra attendre 500 années pour que la nature, le soleil et le vent décomposent cet objet.

L’enseignant développe une carte heuristique sur le temps requis pour la décomposition de différents objets sur le tableau et demande aux enfants de fournir une estimation du temps requis pour la décomposition de chaque objet. Utiliser la carte ci-dessous. Dessiner des objets différents pour permettre aux jeunes enfants de bien comprendre ce phénomène. Expliquer en détails comment le climat et les conditions climatiques ont un impact sur la durée plus ou moins rapide requise pour la décomposition de chaque matériau. Plus le matériau est exposé au soleil, à la pluie, au vent et aux bactéries, plus rapide sera la décomposition.

Les enfants forment des groupes de 2 ou 3 et répondent aux questions suivantes: 1. Que se passe-t-il quand nous jetons des déchets dans la nature ou dans une décharge?

(Ils resteront là pendant longtemps, auront un effet néfaste sur la terre, l’eau et l’air) 2. Quel est le temps requis pour la décomposition d’une banane, d’une bouteille en verre, d’un sac en papier et d’une bouteille en plastique?

3. Quel produit se décompose le plus vite? (fruits et déchets végétaux) 4. Quel produit prend le plus de temps pour se décomposer? (polystyrène) 5. Que se passera-t-il avec le plastique? Le plastique se décomposera-t-il plus rapidement ou plus lentement qu’une banane?

Le plastique ne disparaît jamais complètement, il se réduit en morceaux de plus en plus petits qui produisent du sable toxique.

6. Quels éléments permettent la décomposition des matériaux? (le soleil, le vent, les vers, les bactéries) 7. Qu’est le polystyrène?

Ce matériau est non-biodégradable, ce qui veut dire qu’il restera dans la nature pour toujours! Souvenez-vous qu’il ne faut pas utiliser des produits en polystyrène.

8. Que pouvez-vous faire pour aider la nature? (réduire, réutiliser et recycler les déchets (les 3 R), trier les déchets à la maison et jeter les déchets dans la poubelle.)

Conclusion Les matériaux peuvent se décomposer dans la nature mais cela requiert beaucoup de temps. Au lieu de jeter les déchets dans une décharge, il vaut mieux essayer de réutiliser ou recycler les produits.

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(A) Activité 30: Fabriquer une Corde à Sauter Tous âges, durée: 45 mns.

Objectif Les enfants apprennent à réutiliser les objets jetés aux déchets pour fabriquer une corde à sauter.

Matériaux Sacs en plastique, ciseaux, ruban adhésif et un objet lourd.

Préparation Etre vigilant quand les enfants manipulent des sacs en plastique et des ciseaux. Fabriquer une corde en avance pour la montrer aux enfants.

Description de l’activité Les enfants réutilisent des sacs en plastique pour fabriquer une corde à sauter. Montrer comment fabriquer une corde à sauter en utilisant celle déjà faite. Puis les enfants suivent les instructions ci-dessous pour fabriquer la leur.

1. Couper les poignées des sacs en plastique et faire une découpe sur les côtés des sacs.

2. Couper les sacs en plastique en bandes de 2 à 3 cm en commençant par le bas et en finissant par le haut au niveau de l’ouverture du sac.

3. Prendre trois (ou six) bandes à la fois et faire un nœud avec les bandes ensemble à environ 8 cm de l’extrémité.

4. Attachez le nœud à un pied de table ou demander à quelqu’un de le tenir puis faire une tresse avec les trois bandes jusqu’à environ 5 inches de l’extrémité.

5. Attachez trois autres bandes de plastique aux extrémités de la tresse et continuer de tresser.

6. Rajouter autant de tresses souhaitées jusqu’à ce que la corde soit assez longue.

7. Si besoin, attachez les extrémités ensemble pour former des poignées.

Une fois les cordes prêtes, les enfants peuvent les utiliser pendant la récréation.

Conclusion Les enfants apprennent à fabriquer des nouveaux produits à base de matériaux usagés.

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(A) Activité 31: Nettoyer un Endroit

Tous âges, durée: 60 mns.

Objectif Les enfants découvrent qu’ils peuvent participer à un nettoyage de déchets dans leur environnement.

Matériaux Sacs poubelle, gants en plastique ou caoutchouc, balai, balayette.

Préparation L’enseignant prend une photo de l’endroit avant et après le nettoyage afin de bien montrer la différence.

Description de l’activité Les enfants vont nettoyer un endroit spécifique – l’aire de jeux ou un endroit choisi par l’enseignant à proximité de l’école. Les enfants nettoient cet endroit en portant des gants en plastique, un balai, une balayette et des sacs en plastique. Une fois le nettoyage terminé, les enfants retournent en classe et trient les déchets récoltés pour les placer dans les poubelles adéquates: verre, déchets végétaux, papier, plastique et autres.

Vérifier que les enfants se lavent bien les mains après cette activité.

De retour dans la classe, les enfants établissent des règles pour garder cet endroit propre. La liste des règles peut être: Garder l’endroit propre.

Toujours jeter les déchets comme le papier, les canettes et les restes de nourriture dans la poubelle.

Ne pas jeter les déchets par la fenêtre d’une voiture, logement ou bureau. Les garder avec soi jusqu’à ce qu’une poubelle soit disponible.

Ramasser les déchets qui n’ont pas été mis dans des poubelles … ne pas attendre que les autres le fassent …

Placer des poubelles dans la cour de l’école, les couloirs et dans les logements.

Amener de la nourriture à l’école dans des boîtes de déjeuner et des tasses réutilisables.

Amener votre propre sac pour aller faire des courses.

Utiliser des poubelles différentes pour trier les déchets.

Réduire, réutiliser et recycler les déchets.

Profiter de la nature ordonnée et propre.

Dans les jours qui suivent, les enfants respectent les règles établies au cours de cette activité pour conserver l’endroit propre.

Une fois cette activité terminée, les enfants peuvent créer un poster et l’afficher dans l’école.

Ne pas oublier d’inclure les photos d’avant et après le nettoyage et la règle la plus importante.

L’enseignant peut décider d’un concours de la meilleure affiche. Le gagnant peut envoyer son affiche à info@happygreenworld.org et l’affiche sera peut-être utilisée dans une campagne publicitaire pour le programme Happy Green World!

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(A) Activité 32: Recycler du Papier Tous âges, durée: 60 mns.

Objectif Les enfants apprennent à recycler du papier.

Matériaux Ciseaux, papier usagé, grands bols, cuiller en bois, cadre, grillage (avec petits trous), morceaux de tissu, un objet lourd pour presser sur le papier.

Préparation L’enseignant vérifie que les matériaux requis sont disponibles.

Les enfants amènent du papier usagé de chez eux.

Description de l’activité Le papier est beaucoup utilisé de nos jours. Il est utilisé pour les magazines, posters, cahiers, boîtes en carton et livres. Le papier est fabriqué à partir des arbres et fait partie de notre vie de tous les jours. Il est difficile d’imaginer une vie sans papier. Le papier forme 30% de la quantité totale de déchets ce qui veut dire que c’est le matériau qui est le plus jeté. Ceci veut dire que sur 100 kilos de déchets mis à la poubelle, 30 kilos sont du papier. Si nous pouvons recycler plus de journaux, nous pouvons empêcher des arbres d’être coupés et donc améliorer le niveau d’oxygène dans l’air!

Recycler du papier est le fait de réutiliser du papier usagé en un nouveau produit en papier. Il peut être réutilisé en tant que journal ou cahier ou serviette en papier ou papier toilette. Recycler du papier est assez facile et peut être fait à la maison.

Les enfants peuvent commencer à voir le film: ‘Fabriquer du papier recycle’: https://www.youtube. com/watch?v=Ke_mTAB29cs et après recycler du papier. Ce projet prend du temps.

1. Les enfants travaillent en petits groupes. Placer un seau et une poubelle à papier sur chaque table. Chaque groupe coupe ou déchire le papier en petits morceaux.

2. Les enfants mettent les petits morceaux de papier dans le seau, rajoutent de l’eau et mélangent régulièrement. Laisser le papier dans l’eau jusqu’à ce qu’il se transforme en pâte à papier ou le mélanger dans un mixeur (si disponible) pour le transformer en pâte.

3. Fabriquer un tamis: Créer un cadre puis attacher le grillage au cadre. Il est plus facile d’utiliser un tamis préfabriqué. L’enseignant aide les enfants à utiliser le tamis si besoin.

4. Tamiser la pâte à papier puis secouer le tamis pour que la pâte soit bien répartie et laisser l’eau s’écouler jusqu’à ce que la pâte devienne épaisse comme un morceau de papier non transparent.

5. Placer un morceau de tissu sur le morceau de papier puis le retourner et placer un autre bout de tissu par-dessus.

6. Laisser le morceau sécher en posant des livres lourds dessus pendant 2 heures.

7. Soulever l’objet délicatement et voici le nouveau morceau de papier ! Le laisser au soleil pour le laisser sécher complètement.

Conclusion Les enfants savent comment recycler du papier.

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(A) Activité 33: Le Jeu de Composte Tous âges, durée: 20 mns.

Objectif Le jeu du composte aidera à une meilleure compréhension des ‘ingrédients’ qui peuvent être utiliser pour faire du composte.

Matériaux Un morceau de papier rouge et un morceau de papier vert pour chaque enfant.

Préparation L’enseignant vérifie que chaque enfant a un morceau de papier rouge et un morceau de papier vert sur sa table. Ces papiers seront réutilisés quand les enfants créeront des affiches pendant d’ autres activités! Si ces papiers ne sont pas disponibles, l’enseignant peut demander aux enfants de dire ‘Oui’ ou ‘Non’ pour répondre aux questions.

Description de l’activité L’enseignant pose des questions aux enfants sur les éléments qui peuvent se transformer en composte. Les enfants répondent en montrant le papier vert pour dire ‘Oui’ ou le papier rouge pour dire ‘Non’. Les enfants peuvent se remémorer l’histoire de Cellio la chenille du composte pour répondre aux questions. Les aliments que Cellio aime sont utilisés pour faire du composte.

L’enseignant peut aussi utiliser le joue du compost enligne: https://sitetom.syctom-paris.fr/joueavec-tom/je-deviens-le-roi-du-compost.html.

L’enseignant nomme les matériaux ci-dessous les uns après les autres et demandent une explication pour chaque réponse : • Pomme (oui, Cellio aime les fruits qui se transforment en composte) • Viande (non, la viande attirera les animaux vers le composte et ils la mangeront) • Feuilles (oui, les feuilles se transformeront en composte) • Plastique (non, le plastique ne se transforme pas en composte) • Huile (non, le composte pourrira en présence d’huile) • Tomate (oui, Cellio aime les légumes) • Papier (oui, mais seulement en petite quantité) • Pain (non, il pourrira et attirera les animaux) • Herbe (oui, l’herbe se transforme en composte) • Thé et café (oui, les feuilles de thé et les grains de café se transformeront en composte) • Poisson (non, Cellio n’aime pas le poisson et le poisson attirera les animaux) • Bois (oui, les petites branches sont un ingrédient idéal pour le composte) • Continuer de citer toutes sortes de fruits ou légumes (oui, Cellio les adore) L’enseignant explique que quand on place tous les bons ingrédients en une pile, ils se décomposeront en composte au bout de 3 à 6 mois, suivant le climat. Le composte peut être utilisé pour faire pousser les fleurs, plantes, arbres, légumes et herbes.

A partir de maintenant, les enfants commencent à amener des déchets végétaux (comme des fruits) à l’école pour les mettre dans les poubelles de composte présentes à l’école.

Conclusion Les enfants savent quels ingrédients sont utilisés pour faire du composte.

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(A) Activité 34: Planter des graines et/ou des arbres Tous âges, durée: 60 mns.

Objectif Les étudiants plantent des graines et s’occupent des plantes en croissance.

Matériaux Compost, pots, des boutes de papier ou de feutre bleu et vert, boules de coton, colle blanche, tasses usagées, bouteilles en plastiques et graines.

Préparation Mélanger le compost fait maison avec du sable ou du terreau. Les étudiants apportent des bouteilles en plastique ou des pots de yaourt a l’école.

Description de l’activité Si vous utilisez une bouteille en plastique, couper le haut de la bouteille (à 10 cm du haut), puis faites 5 trous dans le fond de la bouteille.

Les étudiants peuvent décorer leurs nouveaux pots de plusieurs façons possibles, en utilisant la nature comme inspiration.

Les étudiants remplissent le fond de la bouteille avec des petits cailloux et le reste de la bouteille avec du terreau. Les bouteilles sont maintenant prêtes pour planter les graines à l’intérieur. Déposer les graines sur le terreau puis presser-les délicatement dans la terre avant de les arroser avec un peu d’eau.

Placer les pots dans la classe afin que les enfants puissent observer la germination des graines.

S’assurer que les plantes sont bien exposées à la lumière du soleil et sont arrosées tous les 2 ou 3 jours.

Si vous planifiez de planter des arbres, discuter de l’importance mal connue des arbres.

Vous pouvez parler des avantages suivants : • Les arbres produisent de l’oxygène et absorbent du dioxyde de carbone (le CO2 est

un gaz à effet de serre).

• Les arbres produisent de l’ombre, rafraichissent l’air et retiennent l’humidité dans la terre.

• Les arbres réduisent l’érosion de la terre.

• Les arbres permettent à certains animaux de se loger et donc permettent le

développement de biodiversité.

• Les arbres produisent des fruits et des médecines naturelles.

• Les arbres sont des matériaux de construction et des combustibles comme le feu de

bois et le charbon de bois.

• Les feuilles qui tombent sur le sol deviennent des nutriments pour la terre.

• Les arbres ont un impact positif sur la santé mentale.

Développer une conversation adéquate à l’âge des étudiants pour parler de l’importance des arbres en utilisant les avantages ci-dessus.

Emmener les étudiants se promener dehors et laisser-les explorer les plantes et les arbres locaux.

Insister sur l’importance des plantes et des arbres sur la préservation de la vie sur Terre.

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Conclusion Les étudiants comprennent l’importance des plantes et des arbres par rapport à la préservation des êtres humains et des animaux sur Terre.

B. Dictionnaire Composte : De la terre fertile qui est faite d’un mélange de plantes pourries et de pelures

de légumes (déchets végétaux) et utilisée pour procurer des nutriments aux

fleurs , plantes et arbres.

Se décomposer : Se réduire en petits bouts. Par exemple , une pomme qui pourrit va retourner

à l’état de nutriments (terre) d’où elle vient.

Environnement : Tout ce qui entoure une chose vivante et qui affecte sa croissance et sa santé.

Déchets ou poubelle : Tout ce qui est jeté (mis à la poubelle) car les gens ne le veulent plus ou qui

n’ont plus de valeur à leurs yeux.

Déchets dangereux : Déchets qui sont dangereux pour la santé.

Décharge : Un endroit pour jeter les déchets.

Carte heuristique : Un dessin utilisé pour représenter des mots , des idées , des tâches ou autres

éléments liés à et représentés autour d’un mot ou d’une idée clé (qui est écrit

au milieu du dessin). Les cartes heuristiques sont utilisées pour réfléchir ,

visualiser , structurer et classer des idées. Elles sont également utilisées pour

aider à étudier et organiser des informations , résoudre des problèmes ,

prendre des décisions et écrire.

Soupe de plastique : Une immense surface remplie de déchets flottant sur l’océan.

Recycler : Faire passer un objet ou un matériau usagé dans un processus qui le

transforme en quelque chose de nouveau. Ceci permet d’éviter à un objet de

faire partie de la grande liste des déchets.

Réduire : Utiliser un objet moins souvent ou pas du tout suivant vos besoins et

possibilités. Nous pouvons utiliser moins d’emballages en amenant nos

propres sacs en plastique pour faire des courses et donc réduire la quantité

de déchets en plastique.

Réutiliser : Utiliser un objet encore pour la même utilité ou une autre. Par exemple , nous

pouvons réutiliser des sacs en plastique comme sacs poubelles.

Pourrir : Les déchets végétaux placés dans une poubelle de composte pourriront et se transformeront en fertilisants.

Terre : La couche du dessus de la terre qui est fertile et dans laquelle les plantes

poussent ; une boue riche en nutriments utilisée dans les jardins.

Durable : Conserver une balance écologique en évitant l’épuisement des ressources

naturelles pour les générations à venir.

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Le Programme L’ Afrique Propre et Verte est un outil permettant d’éduquer les enfants en école primaire sur la réduction, la réutilisation et le recyclage des déchets.

Le programme comprend un cahier d’activités, un cahier de l’élève et un jeu.

Ces outils peuvent être utilisés ensemble ou séparément.

Ces outils sont faciles à utiliser pour enseigner de façon pratique, interactive, en couleurs et en s’amusant.

Ce programme est disponible en anglais, français, espagnol, arabe, thais, indonésien et swahili.

Vous pouvez commander un programme L’ Afrique Propre et Verte en contactant: info@happygreenworld.org.

Cahier d’activités

Cahier de l’élève

Jeu

Nous espérons que vous apprécierez ces activités et que vous commencerez à refuser, à réduire, à réutiliser et à recycler tous les déchets.

Travaillons ensemble afin de rendre notre planète plus verte et propre!

ISBN 9789083146485