تعسفىا عهى صُافة تهىو نألهداف انتستىية
ثٕدبِ ٓ١ثٍ ،َٛػبٌُ ٔفظ أِش٠ىِ ٟخزصّ ف ٟاٌج١ذاغٛخ١بٌُٚ ،ذ 12 َٛ٠فجشا٠ش 2121 ٚرٛف ٟف13 ٟعجزّجش ُ .2111ػشف ف ٟاٌّ١ذاْ اٌزشث ٞٛخبصّخ ثصٕبفزٗ اٌش١ٙشح ٌأل٘ذاف اٌج١ذاغٛخ١خ ٚاٌز ٟزٍّذ اعّٗ “صٕبفخ ثٍ، Taxonomy of Bloom”َٛ وّب أّٔٗ ٚازذ ِٓ ِؤعّغ ٟتيداغىجيا انتًّكٍ ( La pédagogie de la maîtrise Mastery learning).
أ -حكاية صُافة تهىو ف ٟػبَ ،2191وبْ ثٍِ َٛغؤٚال ػٓ االِزسبٔبد ف ٟخبِؼخ ش١ىبغ( ٛصسجخ ِدّٛػخ ِٓ ُِؼبٚ ،)ٗ١ٔٚلذ اػزشضٗ ِشىً شبئه ػٕذ إٌّظش ف ٟاالخزجبساد اٌزٟ ٠مزشزٙب األعبرزح ػٍ ٝطٍجز ،ُٙفجؼضٙب ٠غٍت ػٍٙ١ب اٌطبثغ االعزشخبػ ٟاٌزّزوش،ٞ ٚثؼضٙب ا٢خش ٕ٠س ٛإٌ ٝاٌزّسٍ ً١أ ٚاٌزّأٌ١ف دّٔٚب رٛاصْ ث ٓ١اٌّشالّ ٟ اٌزٕ٘١خ اٌّغزٙذفخ داخً االخزجبس اٌٛازذ .ففىش ثٍ َٛف ٟأداح رُّ ّىٕٗ ِٓ رصٕ١ف األعئٍخ اٌّمزشزخ ف ٟاالِزسبٔبد ثسغت اٌمذساد اٌزٕ٘١خ اٌز ٟرغزٙذفٙب ِٓٚ ،ث ُّ ٌُٚذد أ ّٚي صٕبفخ ٌأل٘ذاف اٌج١ذاغٛخ١خ ٚ Taxonomie des objectifs pédagogiques
وبْ رٌه ف ٟعٕخ 2191ف ٟوزبة زًّ ػٕٛاْ Taxonomy of Educational Objectives. صّٕف ثٍ َٛاأل٘ذاف اٌزّشث٠ٛخ ٚفك ِجذأ ٓ٠أ ٌّّٙٚب سيكىنىجي٠ٚ ،س ّذد اٌّدبالد اٌّزٟ ٠شزغً
فٟ
إطبس٘ب
و ًّ
فبػً
رشث،ّٞٛ
ٟ٘ٚ
ثالثخ:
انًجال انًعسفي ٠ٚ:شًّ و ًّ ِب ٠زّصً ثزسص ً١اٌّؼبسف ٚرذس٠ت اٌٍّىبد اٌفىشّ٠خ. انًجال انىجداَي االجتًاعي ُ٠ٚ:ؼٕ ٝثبٌمٚ ُ١اال٘زّبِبد ٚاٌّٛالف اٌز٠ ٟزفبػً ِٓ خالٌٙب اٌفشد ِغ اٌّدزّغ. انًجال
انُّفسي
انحسكي
٠ٚ:خزصّ
ثبٌّٙبساد
اٌسغسشوّ١خ
ػِّٛب.
أ ِّب اٌّجذأ اٌثبٔ ٟف ٟصٕبفخ ثٍ َٛفًُطق ّي ،إر ٔظُّ ٚفمٗ اٌؼاللخ ث ٓ١اٌّدبالد اٌثّالثخ ٌٍزشث١خ أفمّ١ب ٚسرّت ػّٛدّ٠ب ٚرفبضٍّ١ب اٌؼٍّّ١بد ٚاألٔشطخ داخً و ًّ ِدبي.
ب -انًساقي انرهُية في انًجال انًعسفي صّٕفٙب ثٍ َٛإٌ ٝعزّخ ِشاق ِزذسّخخ ِٓ اٌجغ١ظ إٌ ٝاٌّؼمّذ وّب ٠جّٕٙ١ب اٌشعُ اٌزّبٌ:ٟ
ج -صُافة تهىو نألهداف انثيداغىجيّة ٚوّب سإٔ٠ب ف ٟاٌشّعُ اٌغّبثكّ ، فئْ ٘زٖ اٌصّٕبفخ ّ٠ىٓ رٍخ١صٙب يٍ خالل ِغز٠ٛبد عزّخ ،رجذأ ِٓ ِدشّد االعزشخبع ٚصٛال إٌِ ٝؼبٌدخ اٌّفب٘ٚ ُ١رسٍٍٙ١ب ٚاٌزّأٌ١ف ثٕٙ١ب، ِ ٛ٘ٚب ٠زطٍّت اعزٕفبس لذساد رّٕ٘١خ ُػٍ١ب. ِٚب ردذس ِالزظزٗ ف٘ ٟزا اٌصّذدّ ، أْ اٌؼاللخ ث ٓ١اٌّغز٠ٛبد اٌ ّغزّخ ِٛعِٛخ ثبٌزّشارجّ١خ ٚاالززٛائّ١خ فٔ ٟفظ اٌٛلذ ،ثّؼّٕ ٝ أْ األ٘ذاف اٌّصّٕفخ ضّٓ اٌّشالٟ اٌؼٍ١ب إٌ ٝخبٔت رطٍجٙب ٌٍّىبد ٚلذساد رّٕ٘١خ سف١ؼخ ،رزضّٓ أ٠ضب األ٘ذاف اٌّصّٕفخ ضّٓ اٌّشال ٟاٌ ّذٔ١ب ف ٟػاللخ ٕ٠ذسج فٙ١ب اٌغّبثك ف ٟاٌالزك ،أ ٞاألدٔ ٝفٟ األسل.ٝ
ٚف ٟاٌمبئّخ أعفٍٗ ثؼض ِٓ األفعال اٌزّ٠ ٟىٓ أْ رُزشخُ و ًّ ِشل ِٓ ٝاٌّشال ٟاٌ ّغزخ ٌصٕبفخ ثٍ: َٛ
انًعسفة :سرّتٔ ،ظُّٔ ،غخ ،ع ّّ ،ٝػ ،ّٓ١ز ّذد ،روش ،سثظ ،أػبدٚ ،ضغ لبئّخ... انفهى :صّٕفٚ ،صف ،فغّش ،ػجّشٚ ،ضّر ،ضجظ ،رؼشّف ،اخزبس ،فشص… ، انتطثيق :طجّك ،اخزبس ،اعزذيّ ،اعزؼًّ ،خغُّ ،زًّ ،ص ّٛسٚ ،ظّف… انتحهيم ٚ:ضّت ،خ ّّغ ،أزم ،ٝلبسْ ،صّٕفٔ ،مذّ١ِ ،ض ،فسص ،خشّة ،عأي ،اخزجش، دلّك… ، انتّأنيف :صبؽٚ ،ضغ (رص ّٛسا ٌـ )..رصشّف ،الزشذ ،أعّظ ،أٔشأ ،ص ّٛس ،ثٕ،ٝ خّغ ،س ّوت ،خطّظ ،أػ ّذ ،أٌّف… انتّقييى ٔ:ظُّ ،اعزذيّ ،زبجّ ،ل ،ُّ١ل ّ ،َٛػّ١ش ،ث ّّٓ ،لبسْ ،ثشّس ،ل ّذس ،زىُ ،رٛلّغ، عبٔذ ،أزم ،ٝأ( ٌٝٚأّّ٘١خ ٌـ)…
ج -يزايا صُافة تهىو رغبػذ ٘زٖ اٌصّٕبفخ اٌّذسّع ٓ١وث١شا ػٕذ ثٕبء رمّ١١بر ،ُٙإر ٠زّ ّىٕ ْٛثفضٍٙب ِٓ رٛص٠غ أعئٍز ُٙثزٛاصْ ٚٚػ ٟث١ذاغٛخٌ ٟزغط١خ األٔشطخ ّ اٌزّٕ٘١خ اٌّغزٙذفخ ِ ّّب ٠ضف ٟاٌّض٠ذ ِٓ انًصداقية ػٍ ٝاالخزجبسادٔ ،ب٘١ه أّٔٙب عزّ ّىٕ ِٓ ُٙاٌزّؼشّف ػٍٝ ِغز ّٛ ّٔ ٜٛاٌّزؼٍُّ اٌّؼشف ّٚ ٟرسذ٠ذ ِىبِٓ صؼٛثبرٗ ثذلّخ أوثش .وّب ّ٠ىٓ ٌصٕبفخ األ٘ذاف اٌّؼشفّ١خ أْ رضٟء عج ً١أصسبة اٌمشاس فٚ ٟضغ اٌجشاِح ٚرأٌ١ف اٌىزت اٌّذسعّ١خ ٚإػذاد االِزسبٔبد اٌٛطّٕ١خ ٚرٌه ثبػزّبد٘ب ػٍِ ٝب ٠غ ّّ ٝثدذاٚي اٌزّخص١ص اٌز ٟرُؼٕ ٝثبٌزّٛاصْ فِ ٟضبِ ٓ١اٌزّؼٍٚ ُ١اٌزّم.ُ١١ ِالزظخ :صٕبفخ اٌّدبٌ ٓ١اٌٛخذأ ٟاالخزّبػ ٚ ٟإٌّفغ ٟاٌسشو ّ ٟلبَ ػٍّٙ١ب رٍّ١زا ثٍّ٘ٚ َٛب Harrow.ٚ:Krathwohl
د -تهىو و تيداغىجيا انتًكٍ (أو اإلتقاٌ /أو انتًهك/أو انُّجاح( وابْ وابسٚي Carrollػابَ 2111لاذ ٚضاغ األعاظ األٌٚاٌ ٝج١اذاغٛخ١ب اٌازّّ ّىٓ فاٟ ِمبي ش١ٙش ػٕٛأٗ ًَ" :ىذج انتّعهّى انًدزس ّي " A model of school learning ِٓٚخالٌٗ أ ّوذ فىشح ٘ب ِّاخ ِفبد٘اب ّ أْ اٌماذسح ػٍا ٝاٌازّؼٍُّ ٚث١ماخ االسرجابط ثاضِٓ اٌازّؼٍُّ ّ ٚأْ واااااا ًّ ِاااااازؼٍُّ لاااااابدس ػٍاااااا ٝاٌاااااازّؼٍُّ شااااااش٠طخ ِٕسااااااٗ اٌٛلااااااذ اٌىاااااابفٌ ٟاااااازٌه. فاا ٟعاإخ 2111خاابب ثٍاا َٛردشثااخ رؼٍّ١ّ١ااخ خااب ّدح فاا ٟخبِؼااخ شاا١ىبغ ٛخ ّغااُ خالٌٙااب ِجبدا ٚ Carrolثؼض أفىبس Gagnéاٌّزؼٍّماخ ثزٕظا ُ١اٌزّؼٍّّابد فا ٟرشارجّ١اخ ،إضابفخ إٌ ٝاػزّبد اٌزّمّ١١بد اٌزّىّ١ٕ٠ٛخ وّب ٚصافٙب ٚ Scrivenوبٔاذ إٌّزابئح خا ّذ ِشادّؼخ ِ ّّاب زذا ثجٍ َٛإٌا ٝدػاٛح Carrollػابَ ٌ 2192الشازشان ِؼاٗ فا ٟرٕظ١اش ِّبسعازٗ رٍاه، ٚرأع١ظ ث١ذاغٛخ١ب اٌزّّ ّىٓ ٚ Mastery learningفك اٌّجبدا اٌزّبٌ١خ: –رسذ٠ذ أ٘ذاف اٌزؼٍُ ثٛضٛذ ٚرٌه ػجش ضجظ اٌغٍٛوبد اٌذاٌخ ػٍ ٝاٌزؼٍُ ٚاٌمبثٍخ ٌٍّالزظخ ٌذ ٜاٌّزؼٍُ. –رؼشّف اٌّىزغجبد اٌضشٚسّ٠خ اٌز ٟعٕ١جٕ ٟػٍٙ١ب اٌزؼٍُ اٌدذ٠ذles prérequis. –الث ّذ ِٓ اٌزّم ُ١١لجً اٌششٚع ف ٟاٌذسط اٌدذ٠ذ (رم ُ١١لجٍ ّ.)ٟ –اٌزأوذ ِٓ ّ أْ اٌدّ١غ ػٍ ٝلذَ اٌّغبٚاح ِٓ ز١ث رّ ّىٕ ِٓ ُٙاٌّىزغجبد اٌمجٍّ١خ اٌضشٚس٠خ. –رمذ ُ٠اٌ ّذسط. –ِشالجخ اٌّىزغجبد اٌسم١م١خ اٌدذ٠ذح ٌٍزالِ١ز ف ٟضٛء األ٘ذاف اٌّغطشح. –رسذ٠ذ إٌّبخسٚ ،ٓ١وزٌه اٌزالِ١ز اٌز٠ ٌُ ٓ٠سمّمٛا اٌزّّ ّىٓ إٌّشٛد (اٌزغز٠خ اٌشاخؼخ .(Feedback –ػالج زبالد اٌزأخش زز ٝال ٠زم ّذَ ٌٍزؼٍُ اٌمبدَ رالِ١ز ػبثش.(Remédiatio( ْٚ
شفيق انجُدوتي: انكاتة new-educ.com/?p=15879 تعهيى جديد: انًصدز ّخ١ّ١٘اثظ ِفبٚس ُ١١ اٌزّم، Feedback خ اٌشّاخؼخ٠ اٌزّغزprérequis, ّخ٠سٚ اٌّىزغجبد اٌضش، خ١ اٌّدبالد اٌثّالثخ ٌٍزشث، ٓب اٌزّّى١خٛذاغ١ ث، ّخ١خٛذاغ١صٕبفخ األ٘ذاف اٌج Evaluation formativeٟٕ٠ٛاٌزّى ِشاخغ ٌٍزؼّك Taxonomy of Educational Objectives, 1956 Bloom, B,S et col . Taxonomie des objectifs pédagogiques , Ed de l’Education nouvelle , Montréal 1970. Bloom, B,S, Caractéristiques individuelles et apprentissages scolaires,bruxelles,Labor 1979