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Notituto Anuario del IES Sabino Fernández Campo – Robledo de Chavela – 2011/12 N02

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La presente revista ha sido escrita por las alumnas Gáladriel León y Lucila Estévez, ambas del grupo de Ampliación de Lengua del IES Sabino Fernández Campo. Para elaborar la misma hemos contado con la ayuda, en un primer momento, de Sofía Zurita y, en enero, Sofía fue relevada por Leonela González. Desde que empezó el curso 2011/12 nos hemos reunido todos los miércoles por la tarde para preparar los contenidos de la revista, aportado ideas sobre temas que consideramos que pueden parecer interesantes a los alumnos del centro, así como hacer un registro y escribir artículos sobre las actividades escolares del instituto, llegando incluso a proponer algunas actividades (por ejemplo el concurso de relatos, el Mercadillo del Día del Libro, etc.). Queremos hacer una mención especial a Icíar, a la que queremos agradecer su esfuerzo y colaboración en la elaboración de esta revista, siendo ella nuestra voz y representante del centro, quien procuró que se tenga en cuenta el grupo de Ampliación de Lengua del Programa REFUERZA y nos facilitó todos los materiales, ideas y contactos con otros profesores que nos han sido necesarios. Elaborar la presente revista ha sido muy educativo y enriquecedor para nosotras. Hemos aprendido a trabajar en equipo y a compaginar nuestros estudios con otras actividades de nuestro interés. Esperamos que os guste la revista que hemos realizado con esfuerzo e ilusión y les damos las gracias a Miriam García Abad y Lidia Garaballú, encargadas de la biblioteca, por su colaboración en actividades como el Mercadillo del Día del Libro. Deseamos que el año que viene participen más alumnos en está experiencia tan enriquecedora.

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Estimada comunidad educativa del instituto Sabino Fernández Campo de Robledo de Chavela: Como director me produce una enorme satisfacción presentar este nuevo número de la revista anuario, que resume parte del ingente trabajo desarrollado en nuestro centro durante el curso escolar 2011/12. Estas breves pinceladas que aquí se muestran son parte de un cuadro de grandes proporciones que hemos ido dibujando durante los últimos doce meses. Comencemos. Quiero destacar algunos proyectos que en distintas áreas organizativas se han consolidado en nuestro centro. En el área académica destaco la puesta en marcha del proyecto de formación en el centro con un seminario de estrategias para la mejora del proceso de aprendizaje y orientación académicoprofesional y un grupo de trabajo para elaborar el Proyecto Educativo de Centro y los concursos de fomento de la escritura, IV concurso de ortografía, y mejora en matemáticas, III concurso de fotografía matemática. También quiero recordar las actividades que se organizaron por el Día del Libro, en donde nos entusiasmó el primer encuentro literario con el poeta granadino y premio nacional de literatura, Luis García Montero. En el área de convivencia y participación, continuamos desarrollando el Programa Alumno-Ayudante y pusimos en marcha del Programa de Mediación Escolar, que iniciamos con un taller de formación de mediadores celebrado en enero y dirigido por un experto en este tema, como es el profesor Carmelo Asenjo Aguado, y finalizamos con la presentación de sus experiencias en mejora de la convivencia en el VI Encuentro celebrado este año en el instituto de Collado Mediano. También, recordar que continuamos participando, por segundo año consecutivo en el III Plan Director para la Mejora de la Convivencia y la Seguridad Escolar organizado por la Delegación de Gobierno de Madrid. En el área de familia y entorno, hemos generalizado los mensajes sms y correo electrónico con la información a las familias de ausencias, retrasos y calificaciones trimestrales. También se han celebrado el Festival de Navidad, Graduación de 4º ESO y Fin de Curso, con representaciones de nuestros alumnos y entrega de diplomas y premios a la excelencia académica por parte de la concejala de educación, Susana Rodríguez Rabanaque. El Programa 4ESO+Empresas ha sido un éxito con una participación muy alta de alumnos que han realizado las estancias educativas en empresas del entorno. Y en el área de comunicaciones se ha reformado por completo la página web del centro para que sea más dinámica, aportando todas las novedades sobre lo que hacemos casi a diario, además de mostrar la información más estable sobre la organización y el funcionamiento del instituto. Por último, no quisiera terminar esta carta sin expresar mi reconocimiento a todos los profesores, alumnos, personal no docente y familias, en unos casos, por su profesionalidad y buen hacer al servicio de la educación, y en otros casos, por su colaboración y apoyo. Hasta el curso que viene.

Isidro Sánchez Suárez (Director)

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Vaya por adelantado mi agradecimiento a Mario de la Fuente, alcalde de Robledo de Chavela, por dedicarme su tiempo y hablarme de una manera tan sincera y directa, como cordial. ¿Por qué eres alcalde en Robledo de Chavela? “Tengo claro que soy alcalde de Robledo de Chavela, porque lo he querido ser, me he propuesto para ello y el partido me ha apoyado.” Don Mario explica sus ideas a raíz de la polémica surgida con motivo del empadronamiento en el municipio y manifiesta su voluntad de colaborar en la construcción de una comunidad justa para todos. “Ante todo tengo mis ideas y mis principios, y para mí los principios son fundamentales. Yo no hago las cosas por capricho sino porque quiero lo mejor para mi pueblo. Mi intención es que todo inmigrante que venga, venga a trabajar, no que venga a ser explotado, ni de forma irregular.” Don Mario conversa acerca de la importancia de ser alcalde y conocer a la gente y sus problemas. En estos tiempos de crisis cree en la necesidad de trabajar juntos para salir adelante y que los salarios sean proporcionales al trabajo realizado. También es consciente de las necesidades de los más desfavorecidos. “A esas personas se les tiene que dedicar mucha más atención que a aquel que es dueño de una empresa. Todos tenemos que olvidarnos de los enfrentamientos políticos que tengamos y dirigirnos en una misma dirección, si no, estamos perdidos. Tendríamos que dejar a un lado nuestras ideologías políticas y mirar todos en un mismo rumbo.” “Yo creo que España está en el momento de demostrar que es un país unido y que las ideas políticas las tenemos pero hay que hacer una excepción.” ¿Cómo crees que influirá la situación económica familiar en el futuro académico de los jóvenes? “Yo tengo la suerte de que he viajado por sitios como Cuba, como Santo Domingo, como México, países Centro Europeos como Centro Americanos. Y a mí me enorgullece ir a Cuba que es un país socialista-comunista a raudales, y quizá no tienen para comer, pero tienen una educación que es bestial. Te puedes encontrar un chaval con 22 años que sepa tres idiomas y unos de los grandes médicos están en Cuba. Son gente que son muy buenos profesionales, como en el deporte, en cultura, en medicina... La gente joven si quieren estudiar, estudia, y demuestran que pueden. Para mí esto es fundamental. No tiene por qué influir ahora mismo en el tema educacional, sería lo peor que podría pasar en un país Por eso he dicho anteriormente que en la educación está el futuro de un país. Siempre tienes que darle lo mejor

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a un país para que, en este caso, salga de la crisis, y la educación es una de las mejores formas de salir de la crisis, las formaciones. ¿Que no todo el mundo va a tener una carrera?, seguro. Tampoco tienen que ser todos primeros ministros, hay gente que será un excelente albañil, un excelente mecánico, un excelente arquitecto, pero cada uno elegirá su camino, cada uno tiene su libertad de escoger su profesión y no podemos permitir que un estado marque la ruta que tenemos que tomar nosotros. La cultura y la educación son lo más importante que hay y eso no lo puede coartar nadie.” ¿Por qué crees que la Comunidad de Madrid no examina a los profesores al igual que hacen con los alumnos? “Examinar, sí que los examinan. Porque para ser profesores funcionarios tienes que hacer un examen de capacitación. Yo hay una cosa de la que me siento realmente orgulloso en Robledo y es que mi instituto está dentro del los diez primeros mejores de la Comunidad de Madrid. Digamos que ahora estás naciendo para que en el futuro seas alguien. Lo que en tu etapa de infantil, primaria y secundaria no hayas aprendido, en el futuro lo tienes muy crudo. Yo creo que Robledo de Chavela ha implantado la semilla, y los profesores son los que riegan esa semilla para que el producto final esté reflejado en la calidad de los servicios, la calidad del alumnado. Por eso yo de la educación de Robledo tengo que hablar maravillas. Otra cuestión es que los alumnos no quieran estudiar, tener esa capacitación, pero eso ha pasado siempre. Yo creo que los profesores ya tienen su examen, su carrera que han hecho a base de exámenes, su trabajo diario y ese es el mejor examen. Yo creo que los profesores lo que les falta es el apoyo de los padres muchas veces para que el triunfo sea total. Los padres de los alumnos se tienen que involucrar en la vida académica de los hijos. Es una equivocación que los padres piensen que como los profesores enseñan y encima cobran, que los eduquen ellos, y no. Yo creo que la educación parte de la casa que complementan en el colegio para que el día de mañana ese chaval/a tenga un futura claro y evidente.” Finalmente Don Mario habla de la problemática de los agentes forestales cuya labor cree fundamental para cuidar el medio ambiente. Existen algunos pequeños problemas de interpretación de las normas, pero aplicando el sentido común, cualquier posible conflicto se soluciona. Ellos están pendientes de proteger el entorno natural y sancionar conductas peligrosas como hacer fuego o verter basura.

La ciencia es el conjunto de conocimientos sobre una materia y el arte es todo lo que el hombre hace con un fin bello. Sabiendo lo que es la ciencia y el arte, ¿En qué campo meterías la literatura? “Por supuesto es una actividad artística que necesita una ciencia como es la lengua para obtener esa expresividad de belleza desarrollada al máximo. Así que es un arte que necesita una ciencia.”

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¿Qué tiene que tener un libro para que tú opines que es bueno? “Yo creo que eso es muy particular. Un buen libro lo primero que tiene que hacer es entretener, esa debe de ser la primera base. Pero luego es verdad que hay una serie de estructuras internas que, dentro de un relato, lo mejoran, lo cual no quiere decir que nos guste más, pero sí que literariamente esas cualidades lo hacen mejor. Si tuviésemos que analizar esto tendríamos que entrar ya en ¿Cuándo un relato es bueno y por qué un relato es bueno? Por ejemplo, una característica para que un relato sea bueno es que sus personajes vayan progresando, partan de un punto "a" y emotivamente lleguen a un punto "b". Es decir, que el trance descrito por la novela les haga progresar o destruirse, pero que haya una evolución del personaje.” ¿Ha tenido la literatura mayor enemigo que la Iglesia? “Hay que ver eso con mucha prudencia, porque cierto es que en el famoso índice de libros prohibidos de la Inquisición había muchos libros vetados, que lo único que decía es que en este país ni se podían leer ni se podían tener. No quiere decir que fuera de este país esos libros no existiesen. También no podemos olvidar que la Iglesia durante muchos años ha estado presente en la cultura y el conocimiento. Igual que en un momento ha podido establecerse este índice de libros prohibidos, en otro prácticamente se ha protegido sus bibliotecas con sus monjes que se dedicaban a hacer estos códices tan elaborados, tan valiosos y tan bellos. Es prácticamente una forma de protección muy interesante. Eso hay que valorarlo con cierta prudencia porque es verdad que tiene una doble interpretación. Pero desde luego yo creo que el mayor enemigo de la literatura es la velocidad a la que nos movemos.La literatura es un proceso de intimidad, de tranquilidad, y en este mundo en el que estamos no tenemos tiempo que dedicar a leer. Parece que estamos invadidos por lecturas muy puntuales y muy rápidas que nos vienen a través de este nuevo canal de comunicación que es Internet.” ¿Era Julio Verne un autor con mucha imaginación o un visionario? “Un visionario. Nos subió a la Luna antes que nadie y nos bajó al centro de la Tierra, cosa que todavía no hemos hecho. Yo creo que es el padre de la ciencia ficción. Puede incluso que no sea un visionario, pero sí vio que esas cosas se podían hacer. ¿Piensas que los jóvenes, en general, saben leer o sólo juntan las letras? “Hay de todo. Pero el analfabetismo funcional se ve mucho. Yo creo que se da por la velocidad o porque nosotros como profesores tampoco nos hemos dedicado realmente a enseñaros, ya no solo a leer sino a aprender lo que estáis leyendo. Estamos sometidos a la dictadura del programa, entonces no dedicamos el suficiente tiempo a este tipo de cosas. Hay una obra de un francés que se llama Daniel Penac que se titula " Con una novela" y es un ensayo en el que él propone unas pautas para hacer lectores. Una de las que propone que a mí me ha resultado más interesante es que a los niños hay que leerles por la noche hasta que tienen doce años. Pero siempre hay que leerles, porque siempre se les abandona cuando empiezan a juntar letras y aprenden a leer con cinco o seis años, sin darnos cuenta de que el proceso de lectura es uno de los procesos intelectuales más completos. ¿Qué pasa? Que 6


requiere tanto esfuerzo que los niños se van cansando y es difícil hacer lectores así. Él propone que a los niños hay que leerles hasta edades muy avanzadas. El lo experimentó en un instituto francés y dio muy buenos resultados y a mí siempre me gustaría hacerlo pero nunca me atrevo porque me da vértigo abandonar el programa y luego ir como vamos pero peor, para meteros todos lo que es conocimiento intelectual puro y duro.” ¿Sabrías decirme de quién es la frase "poderoso caballero don Dinero"? ¿A qué se refiere? “¡Sí hombre! De Quevedo. Se refiere a que todo lo material y pecuniario es capaz de comprar las intenciones más nobles hasta las emociones más profundas. Sí que es verdad que el dinero tiene muchísimo poder pero no sé si puede llegar a comprarlo todo.” ¿Por qué hay tan pocas mujeres escritoras? “No, no hay pocas. Hay menos que hombres, aunque hoy en día no sabría decirte cómo va la nómina de mujeres escritoras. Evidentemente hemos vivido en una sociedad en la que la mujer ha estado relegada a la crianza de los hijos y al cuidado de la casa. En 1868 hubo un boom de escritoras, hay muchísimas. Y son poco conocidas, pero porque nunca se ha tenido el espacio y el tiempo para dedicarse a esta labor. Hay pocas mujeres escritoras, pocas mujeres pintoras, pocas mujeres escultoras, pocas mujeres astronautas porque la mujer ha estado relegada a otra cosa y ahora nos han metido un gol grande porque nos han dicho “ahora sois independientes”. Y todavía somos independientes, pero fuera y dentro de la casa. Es decir, seguimos sin compartir las labores del hogar. Esto está cambiando mucho y yo creo que en vuestra generación habrá una paridad en lo que es dentro de casa. Todavía no se ha conseguido, pero se conseguirá. Cuando la mujer conquiste ese territorio, o mejor dicho, cuando el hombre conquiste el territorio de la mujer que no quiere conquistar –dice entre risas- entonces ya la mujer se podrá dedicar a escribir, a pintar, a esculpir… Pero de momento estamos así.” ¿Has leído la Biblia? “Los fragmentos que he leído me gustan. Para mí la Biblia es como la literatura grecolatina, es la mitología cristiana, por lo menos desde mi punto de vista. A mí me parece que tiene historias, como la de la mujer de Putifar, semejantes a las historias griegas. La considero un libro entretenido, quizá no para leértela de un tirón, pero sí para leerte de vez en cuando algún fragmento, algún texto, etc. Yo sí que he trabajado con el Génesis, con el diluvio, para ver las diferencias que hay entre cómo interpretar la mitología griega y el Cristianismo en determinados temas como la creación del hombre, que también está en la mitología griega o en el Corán, porque es muy interesante realizar un estudio comparativo de cómo las distintas sociedades han ido interpretando las distintas cosas. Claro que me parece interesante la Biblia, porque no podemos obviar que, nosotros creamos o no creamos, llevamos una cultura religiosa que pesa mucho, y vas al Prado y ves un montón de referencias religiosas y hay que conocerlo. No lo podemos eludir, forma parte de nuestra cultura, lo de creer no forma parte del ámbito intelectual, sino al emocional, pero lo demás forma parte del ámbito intelectual y hay que conocerlo.”

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¿Por qué crees que los políticos usan vocablos tan rebuscados en sus discursos? ¿Crees que son realmente inteligentes? “Yo no creo que utilizan vocablos rebuscados, yo creo que hablan fatal. Creo que tienen que tener cierta altura en sus discursos, tienen que cuidar mucho el lenguaje y utilizar la palabra precisa. Pero una de las cosas que achaco a los políticos es que se pierden en circunloquios tremendos donde, cuando un periodista les pregunta “¿Qué va a hacer usted para acabar con el paro?” en lugar de decir " La primera medida es ésta”, empiezan a decir "lo que nosotros pensamos es que dada la coyuntura de esta tremenda crisis en la que estamos inmersos a causas de que las situaciones que han provocado los gobiernos que han estado dirigiendo el país"... Entonces no contestan a la pregunta, cuando intentas seguir la síntesis a ver dónde está el meollo, te das cuenta de que no han dicho absolutamente. Gáladriel León Rubio (3º ESO B)

¿Qué estudios has realizado y en qué universidad? “Hice mis estudios de licenciatura en la universidad de Deusto, Bilbao. Después estudié dos años de periodismo en la Universidad de California y hace dos años tuve la suerte de poder estudiar un año en la universidad de Bristol en un programa de postgrado de didáctica de las lenguas. Actualmente estoy trabajando en una tesis sobre bilingüismo en el departamento de lingüística aplicada de la universidad Complutense de Madrid.” ¿La carrera te ha parecido difícil? “Lo que es realmente difícil es el ejercicio de la profesión, mas que los estudios previos.” ¿Has trabajado alguna vez en la enseñanza privada? Si es así, ¿Dónde te sientes más cómoda educando? “Sí, estuve trabajando un año en un colegio privado en Vizcaya. Me siento más cómoda aquí, en la pública porque tengo más libertad. Puedo organizar la asignatura según mis criterios y hay una gran heterogeneidad de personas, tanto alumnos como profesores, lo cual nos enriquece a todos. Además no hay una jerarquía de autoridad basada en una organización empresarial sino educativa.” ¿Por qué elegiste adolescentes y no universitarios? “Tenía más campo de ejercicio de la docencia, había más posibilidades. Es más dinámico.” ¿Qué es lo que más te gusta de tu trabajo como profesora de inglés y lo que menos te gusta?

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“Me gusta que todos los años son diferentes. Cada grupo es diferente. Es un experimento. Enseñar una lengua es algo vivo que exige estar despierto y el contacto con las nuevas generaciones te hace sentir más cerca con lo que pasa en el mundo. Lo que menos me gusta es mantener la disciplina y luchar contra la apatía de ciertos alumnos. También la falta de educación y respeto mutuo.” ¿Podría describirnos su primer día como profesora? “Era una sustitución en un instituto de Vizcaya y entré en una clase de 1º de Bachillerato. Me sentía muy cerca de los alumnos porque no había mucha diferencia de edad. Intenté concentrarme en lo que tenía que hacer ese día y no mirar directamente a nadie. Al final salí muy nerviosa y cansada., pero contenta. Después cuando estaba esperando al autobús, un alumno que iba hacia su casa me saludó de lejos con una amplia sonrisa. . En ese momento me di cuenta de que mi trabajo podía salir del aula.” Por su experiencia, ¿qué es lo que más cuesta que aprendan los alumnos? “Hablar en inglés. Perder la vergüenza y olvidarse de la ansiedad que produce hablar en una lengua extranjera.” ¿Qué es lo que más te cuesta enseñar? “Lo que más me cuesta es que amplíen su vocabulario de una forma no memorística. El problema fundamental es que ellos al leer no entienden la mayoría de las palabras que leen. ¿Cómo hacer que comprendan los mensajes comprendiendo el vocabulario? Para ello hay que enseñar el vocabulario en el contexto, y eso es muy complicado.” Si te dieran la posibilidad de quedarte en este instituto o irte a otro, ¿Te quedarías o te irías? “En el instituto estoy bien, tengo compañeros estupendos y conozco a muchos alumnos y a sus familias., pero echo de menos poder enseñar en bachillerato y no estar sola en el departamento de inglés, compartir con otros compañeros la asignatura.” Si no fueses profesora, ¿a qué te gustaría dedicarte? “A mí me gustaba el periodismo, la psicología y el diseño, por lo que me gustaría dedicarme a alguna de estas profesiones si no fuese profesora.” Se suele decir que yendo unos meses a Inglaterra se aprende inglés, ¿Crees que es buen método? ¿Viviste en el Reino Unido? “Yo creo que hay una idea equivocada de lo que es aprender una lengua. A un niño le cuesta entre dos o tres años aprender su lengua materna estando expuesto a ella constantemente. Aprender una nueva lengua toma tiempo. Dos meses en un país extranjero ayuda, te pone en contacto con los sonidos, con la entonación, el contexto y esto te ayuda a mejorar. Pero es necesario una motivación alta y más estudios posteriores. Es un buen método, pero no únicamente. Debe ir acompañado de esfuerzo, estudio, tiempo y clases.

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Sí, he vivido en Reino Unido dos o tres años, en Londres y Bristol.” ¿Qué acento ingles te gusta más? “ Cada acento tiene su gracia, el escocés por su entonación, el irlandés por su cercanía, el británico por su elegancia y el americano por su flexibilidad. Yo creo que el mejor acento es el que refleja la identidad del hablante porque añade un contexto al mensaje.”

¿Es la primera vez que enseña teatro? “Es la primera vez que lo hago en un instituto. He dado clases de Bailes Regionales de Robledo a niñas del Colegio, aunque también ensayaban y representaban distintas obras de Teatro. Así mismo, realicé el guión para su posterior representación de la obra: El Moderno Don Quijote, con representantes del AMPA del Colegio Nuestra Señora de Navahonda. También he pertenecido, durante muchos años, al Grupo de Teatro de Aficionados de Robledo de Chavela. Enseño por afición, no me dedico a esto, yo soy educadora social. ¿Volvería a enseñarlo en el instituto el año que viene si tuviese la oportunidad? “Sí, donde sea. Me da pena que se haya perdido el grupo, ya que el teatro me encanta y me enriquece personalmente.” El atuendo que llevan los alumnos, ¿Se encargan ellos de hacerlo? “Los atuendos son hechos a mano por mí” ¿Cómo se eligió la obra que representaron los alumnos? “Escogimos la obra más fácil y entendible para los alumnos. Escogimos la obra La Vida es Sueño de Calderón de la Barca, que es lo más fácil de entender del teatro, y es de un autor contemporáneo del siglo XVIII” ¿Qué les resulta más difícil de aprender a los alumnos? “La adecuación de la expresión corporal y las palabras recitadas quizá lo que más les ha costado. Por lo demás, los alumnos lo hacen muy bien”. ¿Cómo se aprendieron la obra, cómo ensayaron? “Al principio se ensayó por estrofas. Cada estrofa adaptada a los diez niños. Sin embargo, tuvimos que pedir solo dos voluntarios para realizar la obra puesto que no podían participar todos mis alumnos en el concurso. Después de haberlo ensayado con todo el grupo, en los 15 días anteriores al concurso Sara y Jonathan se aprendieron la obra, trabajamos su comprensión y el ritmo y expresión corporal necesaria para la obra. Estoy muy contenta con los resultados de los dos.”

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Luis García Montero es un poeta y ensayista español nacido en Granada en 1958 y licenciado en Filosofía y Letras por la Universidad de Granada, quien obtuvo su Doctorado en la misma universidad con una tesis sobre Rafael Alberti con quien lo unió una gran amistad, es uno de los poetas más significativos de la poesía española de hoy. En el mes de abril realizamos una entrevista al escritor Luis García Montero, que amablemente vino hasta nuestro centro, IES Sabino Fernández Campo, y nos dio a conocer aspectos de su obra literaria y de sus vivencias. La literatura es uno de los medios que usamos para ver el reflejo de una época. ¿Qué fin debería tener la literatura en nuestros días? “La literatura nos enseña los fundamentos de la vida. Cuenta historias que nos emocionan y que nos hacen conocer la vida. La vida tiene sus fundamentos. Hay algunos valores fundamentales que definen al ser humano, el amor, el miedo, la esperanza, la decepción, incluso el odio. La literatura nos ayuda a dialogar con esos sentimientos que son en el fondo la raíz de nuestra humanidad y, además, esos sentimientos no son perennes sino que van cambiando. Por ejemplo, si tú piensas cómo era el amor para tu abuela y para ti, te darás cuenta que el amor existe pero el papel de una mujer a principios del siglo XX no tiene nada que ver con el papel de una mujer en el siglo XXI. La manera de enamorarse, de casarse, de vivir su vida cambia. Fíjate que la literatura a través de la emoción nos ayuda a comprender los valores fundamentales del ser humano y el modo en el que cada tiempo vive esos valores. Es como contar la historia por dentro. No las grandes fechas, las grandes batallas, sino cómo nosotros vivimos sentimentalmente esas grandes fechas y esas grandes batallas. Eso es lo que a mí me parece que aporta más la literatura. Por eso forma parte de la educación sentimental.” ¿Cree que debe dar igual que piensen bien o piensen mal mientras que digan bien su nombre? “A veces que digan bien o mal el nombre no tiene importancia, lo que tiene importancia es la intención. Por ejemplo, en los años 30 la gente muy reaccionaria a los periódicos hacía bromas con el nombre de Federico García Lorca. Hicieron una crónica cuando él puso en marcha un teatro, La Barraca, llevando por los pueblos la obra de los clásicos, Lope de Vega, Calderón… La prensa más reaccionaria decía que era el teatro de Federico García Loca, se comían una erre al escribirlo porque querían llamarlo homosexual, insultarlo. La intención era despreciativa y era una ofensa. Otras veces si alguien se confunde y en vez de Luis a mí me llama José Luis, como no lo hacen con mala intención, yo no le doy mucha importancia. Eso depende también de la seguridad que tenga uno en sí mismo. A mí me han llamado muchas veces de manera distinta. Una vez en el hospital estaba esperando que me trataran porque tenía un cólico nefrítico y estaba yo fatal, me dolía mucho, y me llamaron como José Luis García Montero y esa vez me sentó muy mal. Fíjate si alguien se equivoca cuando te están presentando delante de un teatro con quinientas personas pues te puedes sentir incómodo, dices: “vaya éste que me está presentando no me conoce”, pero eso da igual. Sin embargo, en un momento donde yo estaba de debilidad y desconfianza en mí mismo porque lo estaba pasando muy mal y era un enfermo en situación difícil pues me sentí absolutamente abrumado con que me llamara José Luis (…).”

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A leer se aprende leyendo y a escribir… ¿Cómo se aprende a escribir para llegar a los lectores? “Mira, yo creo que leyendo también. Hay una cosa que solemos repetir los escritores y los poetas y es que escribimos porque antes hemos sido lectores. Yo soy profesor de literatura. Yo he hecho una carrera, una tesis doctoral y dos oposiciones y la verdad es que hice todo eso para conseguir que me pagaran por hacer lo que estaba seguro que iba a hacer el resto de mi vida aunque no me pagaran: leer. Me deslumbré con un libro en las manos y sobre todo me emocioné a partir de los 14-15 años leyendo a poetas que me han hecho como soy. Cuando a mí me preguntan “¿la literatura es útil?”, hombre yo lo que escribo no sé si es útil o no, desde luego la literatura interviene en la realidad y de eso puedo dar fe porque yo soy como soy porque para mí han sido muy útiles las cosas que han escrito otros poetas Yo sin haber leído a Antonio Machado, Rafael Alberti, Federico García Lorca, Neruda, César Vallejo no sería quién soy ahora. En ese sentido yo soy escritor por haber sido lector y creo que todo lo que he aprendido lo he aprendido leyendo. Y después hay otra cosa fundamental: una de las armas fundamentales del trabajo de un escritor es la papelera. Si quieres hacer deporte está muy bien, sales al campo, vas por Robledo. Incluso puedes correr un poco y te vas animando. Pero si quieres ser un buen atleta tienes que hacer ejercicio, ensayar. El ejercicio del escritor es leer mucho, dialogar con la tradición, la originalidad no cae del cielo, eso es mentira. Uno descubre su mundo después de haber dialogado mucho con los demás y la manera de dialogar de nosotros los escritores es leyéndolo. Todo eso que aprendemos lo tenemos que poner en marcha a través de una técnica, de un taller. Por eso la papelera es fundamental. Tú escribes mucho y si quieres ser alguien que se saque todo el entendimiento dentro, pues lo mismo que un atleta se tiene que estrenar pues un escritor tiene que aprender a romper lo que ha hecho si no ha salido bien, a exigirse más y vas aprendiendo recursos. Va ordenando y viendo las posibilidades del lenguaje. La experiencia también es muy importante. En la explicación normal de la literatura en general, la poesía sobre todo, gusta mucho la imagen del poeta poseído por los Dioses, iluminado, pero también hay un horario de trabajo. Hay horas de taller. La poesía es también artesanía, saber utilizar el lenguaje, el conocimiento siempre es lo que te da la libertad, no las ocurrencias que te vienen a la cabeza sin pensarlo.” Científicamente está demostrado que el cerebro del hombre es diferente que el cerebro de la mujer. ¿Cree que llega cada uno recibe su obra de forma diferente? “Mira, tú sabes que yo hay muchas cosas científicas que pongo en duda porque muchas veces la ciencia depende del momento en el que se vive. Sabes que cuando yo explicaba la literatura medieval en la universidad, cómo los sabios científicos medievales explicaban la ley de la gravedad, decían que todas las cosas que Dios les ha encomendado. Si uno aparta una cosa de su lugar la voluntad de la cosa es volver al sitio donde Dios la ha puesto de manera que si yo subo el bolígrafo, el bolígrafo cae porque quiere obedecer a Dios, y era un científico estupendo. Hubo otro científico que decían que la Tierra estaba quieta y el Sol se movía alrededor de la Tierra y un gran grupo de científicos condenaron a Galileo por decir que era el Sol que estaba quieto y la Tierra la que giraba alrededor suya. Las cosas de la ciencia hay que tomarlas con cuidado. Pero mira, te voy a decir una cosa, un íntimo amigo mío muy feminista hizo su tesis doctoral sobre las diferencias psicológicas entre el hombre y la mujer y casi al final de la tesis se dio cuenta de que casi no había diferencia alguna. (…) Por lo que se refiere a la poesía, durante mucho tiempo se ha dicho que la poesía era más de mujeres que de hombres. ¿Te acuerdas de la poesía de Bécquer que decía: “¿qué es poesía? Poesía eres tú” siempre se identificaba a la poesía con la mujer. Alguna de las grandes revistas de la literatura ha tenido nombre de mujer. Carmen, Lola...eran revistas de Gerardo Diego que

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tenían nombre de mujer. Y no solo eso, sino que ha sido muchas veces un tópico el decir que todos los poetas son homosexuales porque se parecen a la mujer. Entonces ¿sabes por qué se identifica la poesía con la mujer? Esa rima pequeñita de Bécquer él después la desarrolló en un artículo muy largo que se llamaba Cartas literarias a una mujer, y explica por largo lo que quería decir en la rima pequeña Poesía eres tú. Lo que te viene a decir es que la poesía es sentimiento frente al ensayo que es razón y la mujer es sentimiento frente al hombre que es razón. Sabes que en el S. XVIII se configura la sociedad moderna, y la sociedad moderna quiere repartir papeles entre los hombres y la mujer. Entonces se inventa una manera de definir lo que es lo femenino y otra de definir lo que es lo masculino. Parte de una realidad, pero esa realidad la elabora desinteresadamente. ¿Por qué definió a la mujer como muy sentimental? Porque decía que la mujer va a ser la encargada de llevar el ámbito de lo privado, de quedarse en casa y cuidar de sus hijos. Como el ámbito de los sentimientos es el ámbito de lo privado, y como para criar a los hijos y atender del marido hay que tener mucho amor, pues entonces la mujer es sentimental. Siendo sentimental iba a ser la mujer perfecta, la hija perfecta y la esposa perfecta. El hombre, ése se tiene que dedicar a la política, a los negocios, a trabajar, y no se puede mover por sentimientos sino por razones. La condición de lo masculino es la razón. Yo cuando estudiaba la literatura del siglo XVIII, me encontraba con grandes artículos de gente muy inteligente y progresista para su época, Cicerón, Jovellano…Y hay algo que repetían continuamente, y es que el hombre era razonable, y que la mujer era sentimental. Se estaba convirtiendo en cultura la necesidad de que las mujeres se quedaran en sus casas, y los hombres salieran a trabajar. Eso se ha ido superando socialmente y, en ese sentido, la definición de lo masculino y lo femenino va evolucionando. Es verdad que la mujer es la que pare, pero eso no la obliga a ser ella la única que cuida a los hijos, sería un disparate que fueran los hombres los que parieran. Sin embargo, socialmente sí podemos leer de una manera distinta las leyes de la ciencia y de la sociología, y en ese sentido, yo creo que la poesía se puede recibir de forma muy parecida entre los hombres y las mujeres, en la medida en que las discriminaciones se vayan borrando. Yo creo que hay muy buenos lectores tanto hombres como mujeres y no noto tanta diferencia entre ellos. Noto mucha diferencia entre gente más bruta y menos bruta, o gente más reaccionaria y menos reaccionaria o más nerviosa y menos nerviosa. La poesía necesita cierta tranquilidad, entonces la gente que no tiene tiempo de pensar en sí misma, ya sea hombre o mujer, disfruta poco de la poesía.” ¿Cree qué es necesario una literatura fantástica que le ayude a evadir al lector de la cruel realidad por la qué está atravesando este país? ¿O mejor ser comercial usando esa cruel realidad? “Yo creo que la literatura es para todos, lo que tiene que ser es buena literatura. Hay buena literatura y mala en todos los campos. La literatura fantástica muchas veces te ayuda a comprender la realidad si está bien hecha porque te plantea en un ambiente distinto, cosa que te pone en contacto con la vida. Por ejemplo, “Un Mundo feliz” o “1988” eran grandes invenciones fantásticas que te ayudaban a meditar sobre la vida y la realidad. Lo bueno que tiene la literatura es que te ayuda a ponerte en la piel del otro. Por ejemplo, si tú escribes un poema de amor, a mí me puede emocionar, y da igual que sea mujer, hombre, homosexual, creyente…lo que te emociona es la experiencia humana de alguien que está reflexionando sobre tu amor, y te pone en contacto con el fondo, con el fondo de ti mismo. La operación de escribir el hecho literario significa que cuando yo escribo un poema de amor no esté solo hablando de mi novia, sino que a lo mejor estoy hablando del chico que te gusta a ti. En ese sentido, esa enseñanza de ponerte en el lugar del otro, de aprender muchas cosas de ti mismo cuando nos ponen en el lugar del otro, esa lección es muy profunda porque descubre

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que la vida es una conversación y que aprendemos mucho de nosotros mismos cuando sabemos ponernos en el lugar del otro.” La política es la mediación entre los ciudadanos y el poder. Y el poder financiero se basa en su cultura del desprestigio de la política. ¿Por qué los políticos se dejan comer el terreno por los financieros? ¿Hay algún interés oculto o cabe pensar que al final los financieros con su ciencia sobre matemáticas, le han ganado la batalla al poder del uso del lenguaje que se supone que tienen los políticos? “Yo creo que el poder financiero cada vez tiene más fuerza. Por ejemplo, controlan todos los medios de comunicación e imponen una cultura, porque lo que ve la gente en la televisión, cómo se organizan las noticias, van creando nuestro carácter. Ahora no nos hacen ciudadanos los profesores en las clases, nos socializamos mucho a través de la televisión y la tecnología muy poderosa para poner al corriente tu opinión. Entonces se impone una cultura dominante y los políticos responden a esa cultura dominante. Por ejemplo, lo moderno ahora recae en el mercado, en la economía, y los valores que se han impuesto realmente son los valores del mercado. Todo el mundo tiene que ir a preocuparse más por el beneficio propio y a olvidarse de los esfuerzos compartidos, de los derechos compartidos y de las ilusiones compartidas. Eso es una cuestión de una cultura que se ha impuesto en la sociedad y los políticos responden a esa cultura, y por otra cosa, porque cuando llegan las elecciones quien financia la campaña electoral de los partidos mayoritarios son los bancos. No os podéis hacer una idea del dinero que le deben al banco de Santander tanto un partid, como el otro de los partidos mayoritarios. Es el mínimo sector de la sociedad quien está al margen de esa cultura y de esos intereses económicos y, por eso, la política se está dejando comer el terreno hasta el punto de que hoy , estando yo viniendo y escuchando la radio y estaba con el alma en el suelo, porque las medidas que se están tomando sobre la sanidad pública y sobre la educación pública, van a acabar con cosas que todos los ciudadanos deberíamos defender.” En una sociedad como la actual, ¿Quién crees que debería gobernar? ¿La gente que tenga cultura, pero que quizá no sepa gobernar, o la gente que tenga alma de líder, pero que no tenga cultura? “Yo creo que la sociedad debe defender la democracia radicalmente frente a los mercados, pero también frente a los listos, porque lo estupendo es que todos estuviéramos formados, que tuviéramos mucha cultura y pudiéramos hacer uso de inteligencia y cultura a la hora de votar. Pero yo creo que es menos grave que la gente no muy preparada vote, y tengan los mismos derechos de las personas preparadas, que un poder creados por élite y que digan “yo sé lo que os conviene”… eso es ya tarea de cada uno. La generación de élite es muy peligrosa, porque al final las élites acaban trabajando para sí mismas y no para el bien de la gente. No te creas tú, que la élite, entendida como una cultura, haría que yo a la hora de votar pensase lo que nos conviene a nosotros cuatro, a lo mejor acabaría diciendo: ¿qué es lo que nos conviene a nosotros cuatro respecto a lo que yo quiero que me convenga a m?. En ese sentido, defender que todo el mundo tiene los mismos derechos a la hora de votar me parece fundamental. Y eso sí, si yo defiendo la cultura y peleo por la cultura es porque creo que es la medida para que la gente sea más culta, dejará de comulgar como ruedas de molinos y sabrá realmente lo qué está pasando en la realidad y cuáles son las mejores soluciones.” Como dijo Gustavo Adolfo Bécquer ¿Qué es poesía?

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“No te voy a decir que poesía eres tú, pero ¿sabes por qué? Porque esa expresión tiene trampa. Bécquer decía poesía eres tú, pero el poeta soy yo. Tú eres el sentimiento, pero yo soy el que tiene la razón para poner en forma ese sentimiento. Y en ese sentido, tiene trampa porque, lo mismo que durante mucho tiempo la gente ha dicho “¿Una mujer cómo puede ser directora de un banco si es tan sentimental que no puede tomar medidas duras contra la gente?” pues del mismo modo Bécquer decía tú eres la poesía, pero el poeta soy yo. Yo creo que la poesía es un ejercicio de conocimiento, la poesía es lo que nosotros vamos definiendo como poesía a lo largo del tiempo, lo que el lector entiende como poesía y lo que yo al escribir entiendo como poesía. Para mi la poesía es un ejercicio de conocimientos que intenta revindicar la mirada individual, la conciencia individual y, por otra parte, que revindica la individualidad como un diálogo, no para quedarme encerrado en mí mismo, sino para establecer un diálogo con el lector. Yo revindico mi conciencia, mi propia personalidad, pero para ponerme en comunicación con un lector y dialogar con él. Eso se hace utilizando las palabras, yo creo que el poeta que se pasa un día entero buscando una palabra precisa, representa a la persona que quiere ser dueña de sus propias opiniones y os voy a dejar una reflexión de Antonio Machado para que le deis vueltas “La verdadera libertad no es sólo poder decir lo que piensas, sino poder pensar lo que decimos”. Para eso sirve la cultura y la poesía, porque la gente que dice lo primero que se le ocurre repite como un loro lo que se dice en el ambiente creado por los medios de comunicación, la gente que piensa las cosas dos veces al final acaba diciendo lo que conviene.” Te importaría explicarme que “poemas a un colega” no es un plagio enmascarado de Jorge Manrique “En la tradición literaria ha habido siempre un recurso que se llama la glosa. La glosa, que viene de la Edad Media, parte de un poema escrito y uno hace variaciones personales sobre ese poema. Por otra parte hay otro tipo de recurso literario que es la parodia, que es coger un texto conocido y hacer una versión paródica. Cuando escribí ese poema, quise hacer las dos cosas, una primera parte de parodia y una segunda parte de glosa. A mí me encargó un grupo de Rock de Granada una serie de letras y se hizo un disco que se llama “Rimados de Ciudad” con distintos grupos que ponían música a mis poemas. Y yo dije “como a mí me han gustado tanto los clásicos voy a hacer un homenaje a los clásicos, y voy a llevar a Garcilaso, a Jorge Manrique, a Góngora…a ponerlos en una batería y en una guitarra eléctrica”. Hice una égloga que era un homenaje a Garcilaso, hice una soledad en homenaje a Góngora e hice este poema en homenaje a Jorge Manrique, que tiene una parte de glosa y una parte de parodia. Yo la verdad es que no creo que sea un plagio, ya que plagiar es repetir exactamente lo mismo. Las coplas a un colega no son lo mismo que las Coplas a la muerte de su padre. Lo mío es paródico, es chistoso, lo otro era un poema emocionante. Y a partir de un momento determinado, utilizo estrofa manriqueña, que es la estrofa de pie quebrado, y ese tipo de estrofa se repite mucho en los cancioneros. Hay un momento en el que yo quise pasar de la parodia y lo chistoso a intentar buscar la emoción poética de lo contemporáneo. Ahí no intento hacer chistes, sino hacer poesía. Y la verdad es que no me suena mucho que Jorge Manrique estuviera hablando de un colega, hablaba más de su padre.” Gáladriel León Rubio (3º ESO B)

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Sobre amplias zonas del suroeste madrileño se extiende un mar de encinas que cubre valles y lomas hasta donde alcanza la vista. En el municipio de Chapinería, en el límite de su centro urbano, está enclavado el Centro de educación ambiental El Águila. Su puesta en marcha busca el aprovechamiento educativo de los recursos naturales de la comarca. La privilegiada orientación del Centro proporciona a sus visitantes una espectacular panorámica sobre una importante extensión del territorio madrileño, hasta las estribaciones de los Montes de Toledo. La acción constante de los agentes erosivos sobre los relieves graníticos del sector meridional de la Sierra de la Guadarrama ha generado suaves valles, en los que predominan los suelos arenosos. En éstos, la vegetación mediterránea encuentra un sustrato muy apropiado para su desarrollo, favorecido por el dominio de un clima de inviernos fríos y veranos calurosos.Por ello no es difícil encontrar amplias superficies cubiertas por formaciones de encinas aprovechadas como dehesas, su uso más perdurable. La baja presión humana, la escasez de mecanización agrícola y el mantenimiento de los usos tradicionales del suelo son factores que han permitido la conservación de estos montes y la supervivencia de algunas especies emblemáticas. El Buitre Negro o el Águila Imperial Ibérica, a quien está dedicado el centro, son algunos de sus representantes más sobresalientes. Durante siglos, los valores naturales de la zona se conservaron gracias a la estrecha relación entre el monte y los pobladores humanos, que supieran obtener el máximo rendimiento sin comprometer ese aprovechamiento para el futuro. Esta custodia de los recursos naturales es una de las principales causas de inclusión de Chapinería en la Zona Especial Protección para las Aves (ZEPA) de los encinares del río Alberche y río Cofio. Además, parte de su término municipal pertenece al Lugar de Interés Comunitario (LIC) de mayor extensión de la Comunidad de Madrid. Sin embargo, para que la conservación de este patrimonio natural sea viable es necesaria la participación de todos los sectores de población implicados, uno de los principales objetivos del Centro de educación ambiental El Águila.

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La Fundación Juan March, en su afán de difundir la música culta entre los centros de educación de La Comunidad de Madrid, organiza todo los años un ciclo de conciertos didácticos. Estos conciertos están divididos principalmente en dos niveles: infantil-primaria y secundaria-bachillerato. Este mismo año asistí a una reunión, convocada por la propia fundación, en la que ofrecían a los asistentes, todos ellos docentes de música de distintos niveles, la oportunidad de opinar sobre estos conciertos para así, una vez escuchadas las propuestas y las quejas, mejorar de cara a los próximos años. Es de agradecer que tengan interés en escuchar nuestras opiniones, puesto que no hay mejor manera de mejorar y pulir pequeños errores que a través de los propios maestros y profesores que conocen la opinión de los alumnos. Sin embargo, tengo la sensación de que estas sugerencias y críticas no son bien entendidas o no se saben plasmar ya que se siguen cometiendo errores de bulto ya advertidos anteriormente. Yo soy de los que me gusta comentar en clase con los chicos la impresión que les ha dejado la experiencia y te das cuenta de que, aunque no sean músicos o melómanos, sí tienen la capacidad de percibir lo que está bien o mal interpretado. Esto me trae una sensación de amarga felicidad ya que puedes ver que los chicos con los que trabajas diariamente tienen mucha más capacidad sensorial y perceptiva de lo que creemos y que se está desaprovechando una preciosa oportunidad de mostrarle algo tan hermosos y emocionante como la música clásica, al descuidar las interpretaciones y al desoír las sugerencias de los docentes. El resumidas cuentas, la experiencia de desplazarse con un grupo de cincuenta y cinco alumnos (de 2º y 3º de la ESO), a un lugar con la solera que tiene la Fundación March, es siempre positiva y emocionante, pero aquello por lo que nos desplazamos, esto es, el concierto, queda desdibujado por la falta de visión de los organizadores y las carencias de los intérpretes. Lo que sí he sacado en positivo de esta experiencia es que nos encontramos frente a un grupo humano muy válido. Tanto es así que su comportamiento a lo largo de toda la mañana fue ejemplar, incluida la hora que duró el concierto, en la que apenas hubo que llamarles la atención o hacerles corrección alguna. Por esto último, a todos los asistentes, enhorabuena. Francisco Javier Prieto Ramírez (Jefe del Departamento de Música)

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Con motivo del Día de San Valentín se organizó un concurso de dibujos para los alumnos de 1º de la ESO, dirigido por la profesora estadounidense Cecilia. Los dibujos se expusieron en el pasillo de los desdobles y despachos. El primer premio para ambos cursos fue un yo-yo y el segundo premio un tres en raya. Los ganadores fueron: El primer premio de 1º A fue para Álvaro Alonso. Segundo premio de 1º A fue para Laura Herranz.

El primer premio de 1ºB fue para Atenea Muñoz. Segundo premio de 1º B fue para Brayan.

The students in third and fourth grades went do see the play “Are you Ready?”, organized by Transeduca, a company dedicated to educational activities for schools. Some of the profits obtained from school activities, are donated to help children in need in other countries. The students enjoyed the play and spent a few hours learning English in a different way, making it alive and fun.

Este concurso está organizado por un grupo de docentes que imparten clases de matemáticas de distintos centros públicos educativos de la Comunidad de Madrid y con la ayuda de la Facultad de Matemáticas de la UCM que les concede la utilización de sus instalaciones y la utilización de diversos materiales.

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Con él pretenden estimular y motivar a una gran mayoría de estudiantes, haciéndoles ver que es posible disfrutar pensando, haciendo y estudiando matemáticas. Su objetivo más inmediato es ofrecer el marco para que los estudiantes disfruten resolviendo problemas de matemáticas. Es decir, que miles de adolescentes pasen unas cuantas horas enfrentándose a retos en el ámbito matemático. Además, pretenden estimular y motivar a una gran mayoría de estudiantes, haciéndoles ver que es posible disfrutar estudiando matemáticas haciendo y pensando. También quieren potenciar esos aspectos no mecánicos de las matemáticas que saben que ayudan a conformar las estructuras de pensamiento en las personas jóvenes y que, están desapareciendo de los libros de texto: razonamientos lógicos, geometría clásica, propiedades de los números, probabilidad, etc. Felicitaciones a nuestros alumnos participantes en el certamen de este año.

El grupo de la revista convocó a todos los alumnos del IES Sabino Fernández Campo a participar en un concurso de relatos. Dicho concurso consistía en escribir un cuento o relato corto de no más de dos folios con temática libre. Todos los relatos fueron revisados por un grupo jurado formado por los dos profesores de lengua del centro, Miguel Ángel y Olmar, y una representante de los alumnos, Laura La ganadora del concurso fue Miriam García Abad, alumna de 3º ESO B. Felicitamos a Miriam haber escrito un cuento digno de ser ganador de este concurso. Les dejamos con el relato para que lo disfruten. ESA LUZ ROJA Eran más de las once, cuando Paula entró en le portal nº 3 de la calle Corregidor, abrió el buzón y subió hasta su casa. Estaba agotada: - Menudo día…, pensó. Su trabajo era tranquilo, pero hoy todo se había complicado, la enfermedad de su compañero, los fallos del sistema informático, el pedido de última hora… Ya en casa, dejó el bolso sobre el mueble de la entrada, fue al baño, se lavó las manos, se quitó los zapatos y cruzó descalza el pasillo hasta su habitación. - Pero ¿qué es eso?, dijo en voz alta, mientras fijaba los ojos en una luz roja reflejada en el espejo de la pared. Rápidamente se volvió para encender la lámpara, observó la cama, la mesilla, el armario…allí estaba ese piloto rojo brillante…. Se acercó, puso una mano sobre el radiador: - ¡Ay!,¡Está ardiendo!...¿cómo es posible? Angustiada se sentó sobre la cama, al dolor de pies vino a unirse el de cabeza. Repasó todo lo que había hecho esa mañana, por más que pensaba siempre llegaba a la misma conclusión: ELLA NO HABIA TOCADO LA CALEFACCIÓN. Hacía tres meses que vivía allí, desde agosto, la relación con los vecinos se limitaba a dar los buenos días o las buena noches cuando se cruzaban en la escalera , nadie excepto ella tenía llave…. - A no ser que el antiguo dueño…¡no!, imposible la cerradura es nueva… De pronto el pulso se le aceleró aún mas… - ¿Y si han entrado por una ventana?, se preguntó. Corrió hasta el salón, la tele, el video, el equipo de música…todo estaba en su sitio. Desconcertada, entró en la cocina, despacio se acercó a la mesa y se sentó. A través de la ventana vio como el viento movía las hojas de un lado a otro, sus ojos observaban ese peculiar baile, cuando recordó otras luces rojas… - ¿Cuánto tiempo hacía?, ¿dios mío!, habían pasado casi cuatro años. Paula, podía sentir aquel olor, recorrer ese pasillo blanco, abrir la puerta… - Buenos días abuela, ¿Qué tal has dormido hoy?

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- ¡Mal!, ¿ cómo quieres que duerma?, ¡no paran de molestar! Primero la temperatura, luego la tensión, una vez que terminan te dan las buenas noches y tú piensas: ¡bien a dormir!...¡ja!, al rato entra otra con una pastilla roja o azul… - Ya veo que esta mañana estás de muy buen humor. Mi abuela siempre había sido muy quisquillosa, pero, desde que estaba en el hospital, el mal genio era su constante compañero. Los médicos no tenían ni idea, las enfermeras eran unas maleducadas, de la comida mejor ni hablar… A veces se quedaba muy quieta, apretaba un timbre que encendía una luz roja. - Maria, ¿qué te pasa?, preguntaba muy dulce una enfermera. Pasamos mucho tiempo conviviendo con el sufrimiento y el dolor, aprendiendo a ser generosos, a dar amor, a ver tantas luces rojas… Se levantó con intención de irse a la cama, en el suelo había una carta, justo debajo del revistero. La cogió, rasgó el sobre y empezó a leer… “Señores propietarios: Desde hoy, 30 de octubre, empieza a funcionar la tarifa nocturna, la calefacción permanecerá encendida de once de la noche a siete de la mañana. Ante cualquier problema, avisen a la dirección.” Se dejó caer apretando el papel contra su pecho, al tiempo que unas gruesas lágrimas rodaban por sus mejillas…

Este concurso fue realizado por el departamento de matemáticas del instituto, al cual se presentaron 15 alumnos de distintos cursos y clases. Del primer ciclo se presentaron siete personas; seis personas de primero y una persona de segundo. Del segundo ciclo se presentaron ocho personas; tres de tercero, y cinco personas de cuarto. El número total de fotos presentadas fueron 42, 25 de primero de ESO y 17 de segundo de ESO. Los alumnos premiados fueron los siguientes: Primer ciclo: · Primer puesto para Erik Brehmer de 1º ESO A con la foto titulada “Paralelas en el asfalto” · Segundo puesto para Rocío Crespo de 2º ESO A.

Erik Brehmer. “Paralelas en el asfalto”

Rocío Crespo. “Pirámide”

Segundo ciclo · Primer puesto para Coral Muñoz de 3º ESO B Con la foto titulada “¿Matemáticas = a diversión?” · Segundo puesto para Javier Quijada de 4º ESO A Con la foto titulada “La simetría del As de picas”

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Coral Muñoz. “¿Matemáticas = a diversión?

Javier Quijada. “La simetría del As de picas”

A lo largo de este curso, 2011/12, el Departamento de Orientación del IES Sabino Fernández Campo está llevando a cabo el proyecto “Conociendo Robledo”, que consiste en una serie de salidas y actividades dirigidas a nuestros alumnos de Integración y Compensatoria. El objetivo principal que persigue el proyecto es ofrecer una visión amplia de su entorno próximo a este grupo de alumnos mediante actividades educativas, prácticas y entretenidas que tienen como protagonista la localidad en la que residen y estudian todos ellos, Robledo de Chavela. Así, hemos paseado por las calles de Robledo conociendo sus monumentos, sus edificios emblemáticos, las tiendas y los servicios que ofrece; hemos contemplado una de las exposiciones fotográficas que ofrece habitualmente el Centro Cultural El Lisadero; hemos visitado el Ayuntamiento, donde nos obsequiaron con folletos informativos, calendarios y un video sobre la localidad; y hemos acudido, en varias ocasiones, a la biblioteca Antoniorrobles, que dentro de un programa de animación a la lectura, nos ha abierto amablemente sus puertas mediante visitas guiadas y actividades de búsqueda de documentos. Asimismo, tenemos programada una visita a la Base de Seguimiento Aeroespacial – NASA de Robledo de Chavela, donde realizaremos un “Taller de exploración planetaria”. El proyecto se clausurará con una reunión entre alumnos y profesores participantes para un cambio de impresiones sobre las actividades realizadas y visionado de un documental sobre Robledo; y, por último, un paseo campestre con un tentempié a media mañana. La actividad está resultando muy positiva y agradable para todos los participantes y animamos a su continuidad en futuros cursos.

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El viernes, 22 de junio los alumnos de 4º de ESO se gradúan. Esta es una etapa que se ha cerrado para ellos, pero se les abren las puertas del bachillerato, ciclos formativos de grado medio o el mundo laboral. Les deseamos un feliz futuro a todos, que sigan con sus retos, ilusiones y que consigan sus metas en la vida.

La Virgen de Navahonda Esta historia se remonta a los tiempos en que el municipio madrileño de Robledo de Chavela pertenecía aún a Segovia. En el valle de Navahonda, donde hay situada una famosa ermita, se encontró una talla de la Virgen María, que había sido ocultada por los segovianos durante años para protegerla de la invasión musulmana. Los segovianos, al averiguar su paradero, la reclamaron a los robledanos y, cuando aquellos intentaron restituir la imagen a Segovia, las caballerías que transportaban dicha talla, a mitad de camino, se negaron a continuar por intercesión de la Virgen, tras lo cual se decidió que la imagen se quedara para siempre en aquel lugar. El camino que conduce a Navahonda desde Robledo de Chavela es una interesante ruta turística y todos los años discurre por él una vistosa romería en recuerdo de tales acontecimientos. La Dama de la Cruz Verde En el Puerto de la Cruz Verde cuentan que se ha visto numerosas veces una joven autostopista que, una vez que se recoge, en el interior del coche, al acercarse a una curva, empieza a gritar que se tenga mucho cuidado, pues ahí se mató. Dicho esto, la mujer desaparece y no se vuelve a saber de ella. Esta leyenda es una de las variantes que se han dado en muchos lugares del mundo de la denominada Autostopista Fantasma, Dama Blanca o Chica de la Curva. Este misterioso personaje también ha sido visto en el Puerto de Galapagar.

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En los programas de misterio de Íker Jiménez Milenio, “Cuarto Milenio”, se ha hablado sobre este tema. Los subterráneos del Vía Crucis Cuenta la leyenda que bajo Robledo de Chavela se extiende una red de misteriosos túneles excavados desde los tiempos en los que, en el lugar que ocupa la actual Iglesia de Nuestra Señora de la Asunción, se elevaba el castillo del Señor de Robledo de Chavela, desde cuya torre ocho soldados permanecían vigilantes durante toda la noche, en vela (de ahí la denominación de Chavela). Dicho Señor había mandado construir una larga red de túneles con mazmorras, que llegarían hasta el actual Vía Crucis del pueblo (una hilera de cruces de granito situadas a las afueras del municipio). Avistamientos de Ovnis En las proximidades de las gigantescas antenas que la NASA y el INTA que tienen instaladas en Robledo de Chavela, han sido numerosos los avistamientos de Ovnis que se han venido sucediendo a lo largo de los años (especialmente en dirección Norte-Sur, hacia la citada estación). A principios de los años ochenta se produjeron dos significativos avistamientos en Robledo de Chavela: en el primero, cuatro luces silenciosas se pusieron a girar sobre la torre de la iglesia parroquial y que, después, alineándose, se dirigieron hacia la estación espacial; en el segundo, un OVNI triangular con una extraña estela roja posterior a modo de bengala, que siguió también la susodicha dirección. Este último artefacto había sido visto previamente sobre la Estación de Chamartín (Madrid), tras lo cual siguió en dirección Oeste, hacia Robledo (hubo una reseña al respecto en el diario El País). Por otro lado, también en los años ochenta, un extraño ser humanoide, de gran altura, fue observado mientras salía de lo que algunos testigos denominaban una especie de "huevo", en una zona forestal situada entre Robledo de Chavela y Valdemaqueda. En la década del 2000 se llegó a ver desde Robledo el supuesto OVNI en forma de misil que recorrió toda España y fue objeto de noticia en varios noticiarios. También se los ha visto salir y sumergirse en el cercano embalse de Valmayor en San Lorenzo de El Escorial y en el pantano de San Juan. La retransmisión de la llegada del hombre a la Luna Desde la estación espacial de Robledo de Chavela se retransmitió la histórica llegada del hombre a la Luna. Una leyenda urbana de alcance mundial difundió la historia de que los astronautas del Apolo XI vieron una serie de gigantescos humanoides y de naves espaciales alrededor de cráteres al llegar al satélite. Según este mito, cuando los astronautas, sorprendidos, empezaron a retransmitir la situación, se pidió a todos los periodistas que estaban en dicha estación que salieran de la sala de control durante unos minutos. Este último hecho fue confirmado por algunos periodistas que estuvieron allí, entre ellos por José Antonio Silva, locutor por la época de Televisión Española y piloto aeronáutico. Sin embargo, el por aquel entonces responsable de la NASA en España y director de la estación de seguimiento de Fresnedillas de la Oliva, Luis Ruiz de Gopegui, dio una versión 23


diferente y prosaica: el astronauta John Young del Apolo 16 tuvo molestias estomacales durante la misión, y los astronautas podían tener conversaciones privadas con los médicos si así lo deseaban. Cuando habló con el médico sobre sus síntomas, pidió que la conversación fuera privada, así que en las estaciones de seguimiento se pidió a los periodistas que salieran para que no oyeran la comunicación. Las presuntas pruebas de que los astronautas del programa Apolo vieron ovnis en la Luna han sido rebatidas por algunos especialistas. El Moro de La Almenara En la cumbre del monte de La Almenara existen unos restos arqueológicos, datados de la invasión musulmana de España, desde los cuales los árabes encendían hogueras para avisar a Madrid de que se aproximaban tropas cristianas para atacar. Muchos excursionistas cuentan que, algunas tardes, cercana ya la noche, se han visto resplandores en su cumbre, que sería la hoguera que encendería al anochecer un misterioso moro fantasma. Las Mujeres Rientes Por lo visto, han podido ser grabadas por la noche, en numerosas ocasiones diversas, psicofonías, tanto en el pinar de Robledo como en la roca de El Lisadero, en las que unas diabólicas y claras risas de mujeres pueden escucharse. Los suspiros de las trincheras Se cuenta que, en las trincheras y búnkeres de la Guerra Civil que hay en la parte superior de la ladera del Risco de los Monaguillos, muchas noches se han escuchado lamentos, suspiros y gritos de muchos de los muertos en este sitio, durante lo que fue el frente de Robledo de Chavela. El Fantasma de la Iglesia Hace años (y esto es real), se produjo un extraño fenómeno en Robledo de Chavela: Por las noches, en las calles que suben a la iglesia parroquial y junto al cementerio, se oía una profunda respiración que aterrorizaba a los incautos. En realidad, dicha respiración era el ruido producido por una lechuza que había anidado en el campanario de la iglesia. El fenómeno se vino repitiendo durante varios años hasta que dicha lechuza emigró a la cercana localidad de Las Navas del Marqués, donde el fenómeno se volvió a repetir, esta vez en las ruinas de una antigua iglesia. El hecho tuvo cierta repercusión mediática, pues hasta el doctor Félix Rodríguez de la Fuente intervino en un programa radiofónico explicando que dichos misteriosos ruidos los producía en realidad un animal. Gáladriel León Rubio (3º ESO B)

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Encuentra las siguientes palabras en inglés: Pencilcase, timetable, pushpin, homework, sharpener, language LWPSTXANKUAHESRKOSARB TARPONRSWIQMKHGODSDLP AJNHOMEWORKNADESAOR E ARNGKRMÑKOERSRDNILEYC RTNOUEYHJRWSTCPSFNH K I BCAZXABVLRSHARIEXERV L WRTYDAGPUSHPINNWBIMKC VNWMETAEYNFSEEEBGFHLA TIMETABLECFXCVRRGHJTP S EDUIVCFGTYFGFEDKSWRDIE Lucila Estévez Garaballú

Capricornio 22 de diciembre – 20 de enero · · · · ·

Mejor día: El día que Isidro se quede calvo, ese día desaparecerá el rastro que dejan tus problemas en su persona (canas) Salud: Cuídate la piel con una crema bien espesa, pues te viene una horrible urticaria por culpa de tecnología Dinero: Ya no tendrás que comprarte una flauta, la profe de música te enseñará a silbar Tu elemento es: La tierra Signo chino: El buey

Acuario 21 de enero – 19 de febrero · · · · ·

Mejor día: El día que Paco se trague el silbato y tenga que dar la clase con palmas, entonces convertirá las clases en un tablao flamenco Salud: Procura dormir ocho horas diarias o tendrás pesadillas con la teacher Dinero: Ahorrarás en zapatillas viniendo a clase volando sobre la escoba de las limpiadoras del instituto Tu elemento es: El aire Signo chino: El tigre

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Piscis 20 de febrero – 20 de marzo · · · · ·

Mejor día: el día en el que se cumplen dos semanas sin que Carmen ponga un parte. Salud: disminuirá tu nivel de ansiedad cuando tus compañeros dejen de hablar en clase de sociales y puedas escuchar a Paco. Dinero: aprende a calcular porcentajes, podrás calcular cuánto dinero te ahorras en las rebajas Tu elemento es: El agua Signo chino: El conejo

Aries 21 de marzo – 20 de abril · · · · ·

Mejor día: El día que se te declare la persona que te gusta Salud: Evita el libro de matemáticas, o te dará un infarto al ver tantos problemas Dinero: Te verás obligado a ahorrar dinero para pagar un psicólogo que te quite el trauma que causa aguantar a María durante un año. Tu elemento es: El fuego Signo chino: El dragón

Tauro 21 de Abril – 21 de Mayo · · · · ·

Mejor día: El día que pronuncies bien las vocales nasales francesas delante de Conchi Salud: Cuida tu estómago, la biología se te va a volver indigesta Dinero: Tendrás suerte, tus padres te subirán la paga, pero tendrás que subir al tejado a por ella. Tu elemento es: La tierra Signo chino: La serpiente

Géminis 22 de mayo – 21de junio · · · ·

Mejor día: El día en el que te dan las notas Salud: Cuida tus oídos, o los gritos de Carmen te dejarán sorda Dinero: Ahorrarás en el saldo del móvil si aprendes a hacer señas de humo quemando el libro de lengua Tu elemento es: El aire · Signo chino: El perro

Cáncer 22 de junio – 22 de julio · · · · ·

Mejor día: El día antes de las notas, será el último día que salgas antes de que te castiguen por ellas Salud: Cuida tus cuerdas vocales, las necesitarás para explicar a Lola qué haces en los pasillos Dinero: Ahorrarás en desodorante si llevas todo el día las manos sujetando las orejas Tu elemento es: El agua Signo chino: La cabra

Leo 23 de julio – 21 de agosto · ·

Mejor día: Cuando consigas aprobar un examen con Olmar Salud: Apunta tu cerebro a natación y evitarás que se hunda en un mar de dudas sobre química

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Dinero: Ahorrarás en música, sólo tienes que aprender a entonar la tabla periódica Tu elemento es: El fuego Signo chino: El mono

Virgo 22 de agosto – 22 de septiembre · · ·

Mejor día: Cuando consigas que María deje de chillarte Salud: Cuida tu sistema inmunológico, o las bacterias de biología asaltarán tu organismo Dinero: Saldrás beneficiado si en vez de gastar dinero gastas tiempo, al fin y al cabo el tiempo es oro Tu elemento es: La tierra Signo chino: El gallo

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Libra 23 de septiembre – 23 de octubre · · · · ·

Mejor día: Cuando tu hermano/a mayor se vaya de casa, y te deje la habitación para ti sólo Salud: Cuida tu estado de ánimo, o los apuntes de historia te harán entrar en depresión Dinero: Conseguirás mucho dinero vendiendo ideas ajenas, porque como dependas de las tuyas, pasarás hambre Tu elemento es: El aire Signo chino: El caballo

Escorpio 24 de octubre – 20 de noviembre ·

Mejor día: El día que Mª José pierda los exámenes y te tenga que aprobar por despistada

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Salud: Cuida tu sistema circulatorio, necesitarás mucha sangre fría para no hacer saltar a tu profesor de Educación Física. Dinero: Te harás rico vendiendo un escrito del profesor de tecnología como jeroglífico Tu elemento es: El agua Signo chino: El cerdo

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Sagitario 21 de noviembre – 21 de diciembre · · · ·

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Mejor día: El día oficial del castellano, donde todas las clases se darán en castellano, así entonces, conseguirás entender las clases de Itziar Salud: Cuídate la vista, la necesitarás para poder leer la letra diminuta de tus chuletas Dinero: Si quieres ahorrar, no te gastes el dinero en el almuerzo, cómete el de tu compañero Tu elemento es: El fuego Signo chino: La rata

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El Notituto N2  

Segundo número de la revista del instituto público SABINO FERNÁNDEZ CAMPO de Robledo de Chavela que recoge la memoria del curso 2011/12.

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