Estudo Preliminar - Centro de Convivência Social e Esportivo

Centro Centro de de Convivência Convivência Social Social e e Esportivo Esportivo

CENTRO UNIVERSITÁRIO BARÃO DE MAUÁ TRABALHO FINAL DE GRADUAÇÃO CURSO DE ARQUITETURA E URBANISMO

CENTRO DE CONVIVÊNCIA SOCIAL E ESPORTIVA

Guilherme Augusto da Silva Pinho Orientador: Prof. Ms. Roberto Luiz Ferreira

RIBEIRÃO PRETO 2021

reSUMO resumo

A seguinte pesquisa visa a criação de um Centro de Convivência Social e Esportiva, equipamento que possibilite atividades coletivas em uma região carente, e socialmente vulnerável onde existe a ausência de espaços públicos. O mesmo deverá ser capaz de aproximar o interesse da população com a sua inserção, principalmente o público jovem e infantil que são os mais vulneráveis a fragilidade social, incentivando a educação e a prática do esporte.

Sumário

Apresentação

09

Desenvolvimento do Tema

15

Integração Edifício e Cidade Espaços de Transição O que é Inclusão Social Tipos de Inclusão Social

Desenvolvimento do Objeto

19

A Origem do Esporte O Esporte no Brasil Esporte e Educação História da Zona Norte

Leituras Projetuais

23

Centro Cultural e Esportivo Zhoushi Sesc Guarulhos Coliseo Iván de Bedout

Levantamentos Localização Uso do Solo Ocupação do Solo Gabarito de Alturas Equipamentos e Mobiliários Sistema Viário Terreno Entorno

36

Programa

45

Programa de Necessidades Fluxograma Organograma Materialidade Conceito e Partido Maquete Conceitual

Projeto

54

Diagramas Plantas Cortes Elevações

Referências

69

apresentação

introdução

O presente trabalho, consiste em propor um Centro de Convivência Social e Esportivo na região norte de Ribeirão Preto, levando em consideração a baixa quantidade de equipamentos comunitários nessa região.

Esse fato pode trazer prejuízos na formação integral da criança e do adolescente, principalmente quando estão abertos a fatores de riscos que causam dificuldade no seu desenvolvimento e interação social.

Justificando os benefícios que a convivência social e a prática de esporte geram na vida das pessoas, ressalva a necessidade de estímulo precoce a prática dos mesmos, como já comprovado que ambos são ferramentas de meio de inclusão social a partir da formação e desenvolvimento físico, psíquico e social. Enfatizando que um Centro de Convivência Social e Esportiva, pode ser o caminho para incentivar o hábito de praticar esportes e, consequentemente, influenciar a comunidade a usar espaços abertos, assim proporcionando a ampliação do convívio em sociedade.

Um equipamento com o interesse de promover a inclusão através de práticas esportivas e sociais trata benefícios tanto para a população local quanto para a própria cidade.

problemática

A realidade de muitas pessoas em várias regiões do Brasil é triste, pois o grupo dos excluídos está crescendo e esse fato se deve a vários fatores como: condições precárias de moradia e saneamento, a ausência de um ambiente familiar adequado, falta de incentivo na educação e no esporte para crianças e adolescentes.

A vulnerabilidade social começa quando essas pessoas deixam de usufruir das mesmas condições, direitos, e deveres dos outros cidadãos, devido ao desequilíbrio socioeconômico ali instalado.

O município de Ribeirão Preto possui sua parcela de exclusão social, e boa parte dessas pessoas são crianças e adolescentes, que são abandonados ou vítima de violência, privados de condições básicas de sustento. Em sua grande maioria a população afetada reside na periferia da zona norte da cidade, onde basta andar por alguns momentos para nós depararmos com crianças e adolescentes praticando pequenos atos infracionais, usando e vendendo drogas em esquinas.

Conforme Edésio Fernandes: Na maioria dos casos, a exclusão social tem correspondido também a um processo de segregação territorial, já que os indivíduos e grupos excluídos da economia urbana formal são forçados a viver nas precárias periferias das grandes cidades, ou mesmo em áreas centrais que não são devidamente urbanizadas.

Dentre outros indicadores da poderosa combinação entre exclusão social e segregação territorial - mortalidade infantil; incidência de doenças; grau de escolaridade; acesso a serviços, infraestrutura urbana e equipamentos coletivos; existência de áreas verdes, etc. -, dados recentes indicam que cerca de 600 milhões de pessoas nos países em desenvolvimento vivem atualmente em situações insalubres e perigosas. Exclusão social e segregação territorial têm determinado a baixa qualidade de vida nas cidades, bem como contribuído diretamente para a degradação ambiental e para o aumento da pobreza na sociedade urbana. (FERNANDES, Edésio. 2000).

O processo de segregação territorial e exclusão social afeta diretamente as crianças e adolescentes, pois além de isentá-los de serviços essenciais, tiram seu direito de acessos a espaços públicos, onde seriam praticados a integração e humanização dos mesmos.

Ao analisarmos a distribuição desses equipamentos sociais e esportivos na cidade de Ribeirão Preto, podemos notar uma baixa quantidade comparada a extensão da cidade e uma má disposição dos mesmos, onde sua maioria se encontra nas zonas centro e sul da cidade, e com um déficit na zona norte.

Pode-se verificar que a maioria dos moradores da zona norte, não possuem acesso a esses espaços com caráter público e nem recursos financeiros para o desenvolvimento de habilidades em entidades desportivas particulares, que facilitem sua inclusão social. Tal inclusão que é necessária para o desenvolvimento pessoal e podem ser um instrumento para a inserção de pessoas que normalmente são marginalizadas na sociedade e possibilitam a superação dos limites individuais.

objetivos

4.1 OBJETIVO GERAL Pretende-se desenvolver um projeto arquitetônico de um Centro de Convivência Social e Esportivo, na zona norte de Ribeirão Preto. Buscando interesse da população local para práticas esportivas e social, visando a humanização, a inclusão, e um desenvolvimento intelectual, físico e social, especificamente voltado para o público infanto-juvenil em situação de vulnerabilidade.

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Promover a prática de esportes para crianças e adolescentes, impulsionando a inclusão social; Criar espaços de convívio para integração e socialização; Adequar a arquitetura as condições de conforto ambiental; Utilização de estrutura metálica para proporcionar ambientes amplos; Projetar uma arquitetura que estabeleça relação com o entorno; Suprir a carência de infraestrutura para as crianças e adolescentes do bairro; Auxiliar as famílias na educação e aprendizado, a fim de criar um espaço de socialização entre os usuários.

justificativa

Considerando a ausência desses equipamentos, esse projeto se justifica pela necessidade de estabelecer espaço público, que ofereça uma convivência social e atividades relacionadas ao esporte, para a integração comunitária em uma área especifica na zona norte de Ribeirão Preto. É trabalhando o corpo no espaço público que a criança conhece e participa da dinâmica do viver na cidade, do encontro com a natureza. Na relação com esse espaço ela aprende a medir, em cada movimento, distância, força e velocidade. A cultura da sociedade é aprendida pela criança no espaço e no tempo por observação e imitação, brincando, trocando experiências, criando vínculos com outras crianças e com adultos de diversas classes sociais, eliminando barreiras segregacionistas, desenvolvendo a solidariedade e promovendo a socialização. Estes espaços precisam ser estimulantes, vivos, com diversos tipos de materiais, cores, alturas, formas e texturas. O ambiente prazeroso propicia a socialização. Num espaço adequado, as crianças se sentirão respeitadas enquanto suas usuárias e futuras cidadãs e também o respeitarão, pois ele é o seu espaço. Um espaço público bem projetado criará nas crianças o gosto pela cidade. (OLIVEIRA, Claudia. 2004).

A criança necessita do convívio social, para ampliar seus conhecimentos, trocar experiencias, criar vínculos com outras crianças, ser totalmente integrada a sociedade, e é através desses espaços públicos que tudo acontece, a criança também adquire a sensação de pertencimento, um ambiente prazeroso propicia a socialização, a companhia dos outros sem compromisso algum.

Num espaço adequado, as crianças se sentirão respeitadas enquanto usuárias e futuras cidadãs, e também o respeitarão, pois ele é o seu espaço.

Um espaço onde possa ser promovida a prática de esporte é um caminho para a integração dessas crianças e adolescentes. De maneira geral a educação física através da prática dos esportes coletivos, pelas suas características voltadas a atividade motora, assume tarefas de desenvolver programas que conduzem os participantes a perceberem a importância de se adquirir um estilo de vida saudável, fazendo com que a atividade física que faz a promoção da saúde, também se torne um hábito no dia a dia das pessoas. Nessa perspectiva, espera-se que os esportes coletivos além de promover a inclusão social e promoção de saúde, também previna o uso indevido de drogas. (GUEDES, 1994).

Os esportes coletivos é um caminho já comprovado para a inserção de pessoas que normalmente são marginalizadas na sociedade e possibilitam a superação dos limites individuais. Os esportes coletivos trazem para seus praticantes, solidariedade, respeito ao próximo, respeito as regras, disciplina, trabalho em equipe, comunicação, sentido do coletivo, capacidade de liderança, tolerância, cooperação e vida saudável. E evitam doenças, evasão da escola, uso de drogas e a criminalidade.

metodologia

A metodologia terá como base dados oficiais retirados do site oficial da prefeitura de Ribeirão Preto, pelo IBGE e outros.

Serão feitas pesquisas bibliográficas através de livros, e arquivos online, relacionadas ao tema, legislação, arquitetura, conforto ambiental, e a tecnologia que será utilizada para a construção da arquitetura.

Faremos estudos de caso, estudos sobre a necessidade deste tipo de espaço, pesquisas e análises de referências projetuais sobre espaços de integração e convívio, destinados a crianças e adolescentes, analisando suas características e identificando pontos importantes para o projeto.

Após a definição da área do projeto, serão feitos levantamentos, análise e sistematização de dados do local e entorno.

desenvolvimento do tema

integração edifício e Cidade

Embora a expressão da relatividade dos conceitos de interior e exterior seja antes de tudo uma questão de organização espacial, o fato de uma área tender para uma atmosfera mais parecida com a da rua ou mais parecida com a de um interior depende especialmente da qualidade do espaço público (HERTZBERGER, 1999, p. 83).

'Desta forma, os edifícios devem deixar de ser considerados como um fim para si mesmos, através do design de sua forma e arranjo no espaço, tornar-se um instrumento para valorizar a vida social na cidade através da atratividade do espaço púbico, o lugar onde inúmeras atividades sociais e das quais a cidade é percebida" (GEHL,2009, p. 11). " O segredo é dar aos espaços públicos uma forma tal que a comunidade se sinta pessoalmente responsável por eles, fazendo com que cada membro da comunidade contribua à sua maneira para um ambiente com o qual possa se relacionar e se identificar." (Hertberger, 1999,p.45).

"Para seu florescimento a urbanidade precisa de uma arquitetura com determinados atributos: espaço público bem definido, forte contiguidade entre edifícios, frágeis fronteiras entre espaço interno e externo, continuidade e alta densidade do tecido urbano etc. (HOLANDA, 2010)."

"A experiência de estar com outras pessoas é uma oportunidade particularmente animado e atraente para receber estímulos. Comparado com experiência de ver edifícios e outros objetos inanimados, de estar com as pessoas - falando e se movendo - oferecem variações sensoriais abundantes.

Não existe um único momento como esse quando você circula entre as pessoas. O número de novas situações e estímulos é ilimitado. Ainda mais, afeta mais o assunto parte importante da vida: as pessoas." (GEHL, 2009, p. 29).

Hertzberg (1999) e Gehl (2009) enfatizam a importância dos edifícios não serem pensados como um fim em si mesmos, e sim serem um instrumento para potencializar a vida social.

Gehl evidencia a importância do que chama “dimensão socializante” da arquitetura e do urbanismo e a responsabilidade do urbanista e do arquiteto em priorizar a vida social nas cidades. Hertzberg complementa: para ele, a arquitetura deve ser projetada de “forma convidativa: a forma que possui mais afinidade com as pessoas” (HERTZBERG, 2009, p. 174).

Espaços de transição Os espaços de transição podem ser considerados em alguns casos como espaços de permanências. É comum que no dia-a-dia as pessoas busquem um local para esperar algo, assim os espaços de permanência podem contribuir para isso, seja com instalações de bancos, implantações de cafés e lanchonetes ou até mesmo a sombra que o espaço proporciona.

Segundo David e Rioli (2014), os espaços de transição desempenham forte função social, sendo considerado um avanço da porta em direção à rua, ou seja, um prolongamento da barreira interior/exterior, que se torna um espaço de relação interpessoal muito importante. Tal espaço que pode ser usufruído por pessoas que estejam fora ou dentro do edifício, com várias atividades.

Zevi (1996) evidencia que todos os edifícios colaboram para a criação de dois espaços, os internos, definidos pela obra arquitetônica, e os externos, encerrados nestas obras e em suas contingências A soleira fornece a chave para a transição e a conexão entre áreas com demarcações territoriais divergentes e, na qualidade de um lugar por direito próprio, constitui, essencialmente, a condição espacial para o encontro e o diálogo entre áreas de ordens diferentes. (HERTZBERG, 1999, p. 32).

Conjunto Nacional

Edifício Seguradoras

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RJ

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Fonte: Vitruvius

Suas marquises têm função similar aos antigos beirais, que, além de protegerem os pedestres, protegem a edificação de insolação, chuva e umidade. O pé direito da marquise é mais baixo do que do pavimento térreo, isso gera um certo convite do pedestre entrar no edifício, por se tratar, também, de um espaço de transição.

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SP

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vitruvius

o que é inclusão social

tipos de inclusão social

A Inclusão Social é o ato de dar a todas as pessoas, independentemente de suas diferenças, os mesmos direitos e oportunidades. Integrar à sociedade grupos sociais historicamente à margem do processo de socialização, não tendo o devido acesso a direitos sociais mais básicos como educação, emprego digno, moradia, saúde e alimentação adequada.

Assim, a inclusão social é uma tentativa de corrigir a exclusão de alguns grupos como negros, indígenas, pessoas com deficiência, homossexuais, travestis, ex presidiários bem como aqueles em situação de vulnerabilidade socioeconômica, como pessoas em situação de rua e pessoas de baixa renda.

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Há diversos tipos de exclusão social, das quais se destacam: Exclusão patológica: faz referência à exclusão de indivíduos em razão de alguma doença ou deficiência, como cadeirantes e pessoas vivendo com HIV; Exclusão Cultural e Étnica: conceito atribuído as minorias étnicas e culturais, por exemplo, a exclusão dos índios; Exclusão Econômica: determina a exclusão de pessoas que possuam rendas inferiores, por exemplo, os pobres; Exclusão Etária: designa a exclusão por idades, por exemplo, crianças e idosos; Exclusão Sexual: tipo de exclusão que é determinada pelas diferentes preferências sexuais, por exemplo, a exclusão dos transexuais; Exclusão de Gênero: relativo ao gênero masculino e feminino, por exemplo, a exclusão das mulheres; Exclusão Comportamental: aborda sobre os comportamentos destrutivos, por exemplo, dos indivíduos toxicodependentes.

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Fonte: Canva

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Fonte: Canva

desenvolvImento do objeto

a origem do esporte A Grécia Antiga serviu como pilar para diversos avanços no quesito social que influenciam a lógica mundial até os dias atuais. Vários setores da linha de estudo e conhecimento humano, tais quais a política, filosofia, matemática e os esportes.

No ano de 776 a.C., estão os registros oficiais de práticas esportivas, marcadas na primeira edição dos Jogos Olímpicos da história. Modalidades como luta livre, maratona e arremesso de dados. O evento era considerado de tamanha importância para época que paralisava todos os conflitos militares para que todos pudessem participar; era realizado em Olímpia, dando origem ao nome dos jogos.

Nos séculos XVII, XVIII e XIX, as regras passaram a tomar forma e os esportes mais conhecidos no mundo tornam-se populares. Jogos com bola lideram as novas práticas esportivas para que, em 1904, aconteçam os primeiros Jogos Olímpicos do mundo moderno, que foi realizado em Atenas. O foco principal passou a ser os desempenhos dos atletas e a profissionalização do esporte.

Depois do domínio grego na hegemonia mundial, a ascensão do Império Romano tornou a prática esportiva mais agressiva: a luta de gladiadores, que tradicionalmente acabava em óbito por um dos competidores, era a modalidade favorita da época.

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Fonte: http://podiumesporte.blogspot.com/

Alguns historiadores apontam que pode ter sido neste momento o nascimento da febre por esporte. Que seria a torcida incondicional por parte dos espectadores por um determinado competidor. Esse comportamento pode ter influenciado as torcidas uniformizadas de futebol que atuam hoje em dia.

A partir da Idade Média, houve um retrocesso em todas as áreas de conhecimento, com o domínio da Igreja Católica, e a prática esportiva também foi afetada pelo rigor das novas normas sociais. O que passou a ser mais disseminado foram as artes de guerra, tais como arco e flecha e jogos a cavalo.

O esporte no brasil

No Brasil Colonial (1500-1822), as práticas esportivas dos índios e dos primeiros colonizadores eram arco e flecha, a natação, a canoagem, as corridas a marcha e a equitação, todas praticadas pelo utilitarismo. De 1822 a 1889, no Brasil Imperial, o esporte assumiu importância e espaço nas leis e decretos sobre Educação Fisica, reconhecida por educar em relação ao físico e o corpo em toda a sua dimensão. Nesse período, os movimentos corporais trazidos pelos africanos surgem como uma atividade física, mais conhecida como capoeira.

Em 1882, Rui Barbosa de Oliveira, designado por Deodoro da Fonseca a representante do governo republicano, atuou na valorização da Educação Física, incluindo a ginástica nas escolas, acreditando e defendendo que a ativação do cérebro estaria ligada ao corpo saudável.

Na metade do século XIX às primeiras décadas do século XX, o remo foi o esporte mais praticado no Brasil.

Ainda nesse período, a natação competitiva, o basquete, o tênis, o futebol e a esgrima foram introduzidos no país. Em 1898, August Shaw trouxe dos Estados Unidos uma bola de basquete, sendo o introdutor desse esporte. O tênis teve inicio em 1898 em Porto Alegre no Tennis Club Walhada de Porto Alegre. O futebol chegou ao Brasil no ano de 1894 com introdutores como Charles Muller, Manuel Gonzales e Oscar Cox. Há relatos de que o primeiro esporte moderno praticado no Brasil foi o turfe, na cidade do Rio de Janeiro.

Podemos considerar o turfe, basicamente, como as corridas de cavalos. O turfe data seu inicio em meados de 1810, e era organizado pelos comerciantes ingleses, na Praia de Botafogo. Porém, antes disso, esportes diversos já eram praticados pelos povos indígenas, como arco e flecha, canoagem, natação, corridas, entre vários outros.

É notório que na época não eram considerados atividades esportivas, visto que sua utilização era pela necessidade.

Nas escolas, militares eram responsáveis pela administração e orientação das aulas de Educação Física com intenção de formar homens fortes, disciplinados, de boa aparência e resistentes a doenças. O conteúdo dado se referia à anatomia e fisiologia humana.

Em 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional propõe que a disciplina de Educação Física faça parte da proposta pedagógica nas escolas, do Primário ao Ensino Médio.

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Fonte: aventurasnahistoria

esporte e educação

Através da prática esportiva pode-se dispor situações de ensino e aprendizagem que garantem às crianças e jovens o acesso a conhecimentos práticos e conceituais. Dando oportunidade a todos que desenvolvam suas habilidades, de forma harmoniosa e não seletiva, visando o aprimoramento do ser humano.

O esporte permite que se vivencie diferentes práticas corporais, provenientes das mais diferentes manifestações culturais, como as influências que estão presentes na vida cotidiana de cada criança.

Independente de qual seja o esporte ou atividade, o processo de ensino e aprendizagem deve considerar as características das crianças em todas as suas dimensões sejam elas corporais, afetivas, éticas, de relação interpessoal e inserção social. Educação esportiva é inclusiva porque busca trabalhar as diversidades, e as desigualdades sociais.

Pontos que são complexos e que requer um cuidado para transformar toda a realidade que temos.

O papel do esporte vai muito além da socialização do sujeito é o resgate de valores e de princípios que são extremamente necessários para a nossa realidade e para a sociedade com um todo.

história da zona norte O processo de formação da zona norte de Ribeirão Preto se deu início com a formação do Núcleo Colonial Antônio Prado nessa zona urbana, abrigando imigrantes que chegaram a Ribeirão Preto ainda no final do século XIX, em substituição da mão de obra escrava para o trabalho livre, necessitando se instalar em lugares cujos preços eram acessíveis, de acordo com o seu poder aquisitivo, os quais ela viria a se encontrar fora da área urbana.

Essa extensa região inserida a cidade, passou a receber equipamentos e serviços como hospitais, cemitérios e fabricas, considerados indesejados pela população que vivia no centro urbano e representava a burguesia. Esse processo se concentrou a pobreza e, consequentemente, os assentamentos precários, na zona norte da cidade.

LEITURAS PROJETUAIS

Centro Cultural e Esportivo ZHOUSHI

Ficha Técnica Arquitetos: 4a Architekten Localização: Steinstrabe 18, 71529 Leonberg - Alemanha Área: 10490 m² Ano: 2014

O Centro Cultural e Esportivo de Zhou está localizado na cidade de Zhou, no norte do estado de Kunshan, na China. É um amplo centro cultural e esportivo integrado, que inclui salão cultural, salão de basquete, piscina, salão polivalente, centro de exposições culturais e de arte e rua comercial e de lazer.

Foi pensada em uma estrutura de grande porte, que tenha uma cobertura dinâmica que cobre pavilhões com diferentes funções. Ao dobrar, ondular e dobrar, pode-se atingir as alturas necessárias que requerem diferentes cenários. Ao visualizar o edifício, os usuários e visitantes se deparam com um volume escultórico que causa impacto visual. Cada pavilhão é moderadamente independente, assumindo diferentes temas ou escala de espaços entre os pavilhões, o que gerou um espaço social contínuo quando o edifício não está aberto. Esse fato destaca o caráter aberto e participativo do Centro Cultural e Esportivo.

Centro Cultural Esportivo de ZHOUSHI remodela o espaço urbano e inspira a nova vitalidade urbana. É como uma barca que vai carregar e disseminar a cultura da cidade de Zhoushi; ao passo que herda a tradição, possui, também, um caráter distintivo contemporâneo.

Imagem 00: Fonte: Archdaily

IMPLANTAÇÃO DO EDIFÍCIO NA QUADRA A edificação está implantada em uma grande quadra bem localizada no bairro, com destaque visual e facilmente acessada por todos os lados com a intenção de fazer do edifício o próprio monumento da praça.

ESTRUTURA E MATERIALIDADE As cores da arquitetura são preto, branco, cinza e tons de madeira. Essas cores são ecoadas pelas superfícies arquitetônicas dos materiais modernos como a cobertura em painéis metálicos em cinza, serigrafia semelhante à uma seda semitransparente impressa nos painéis de vidro e painéis de alumínio em tons amadeirados. A estrutura da edificação é toda de aço, possuindo um caráter High tech e tectônico.

Imagem 00: Fonte: Archdaily

Acesso Social

Acesso Subsolo

CONFORTO AMBIENTAL O uso dos vidros estão presentes em todas as fachadas do projeto, proporcionando uma iluminação natural. Pensando na ventilação natural. e logo também na iluminação natural foi utilizado aberturas em sua cobertura.

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Fonte: Archdaily, adaptado pela autor.

ALUMÍNIO/ TELA Imagem 00: Fonte: Archdaily

MADEIRA

ALUMÍNIO

CONCRETO

VIDRO

ANÁLISE DA PLANTA

Imagem 00: Fonte: Archdaily

Imagem 00: Fonte: Archdaily

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Fonte: Archdaily, adaptado pela autor.

Imagem 00: Fonte: Archdaily

Imagem 00: Fonte: Archdaily

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Fonte: Archdaily, adaptado pela autor.

Imagem 00: Fonte: Archdaily

SESC GUARULHOS

Ficha Técnica Arquitetos: Dal PIan Escritòrio Localização: Guarulhos - SP Área: 34.200 m² Ano: 2019

Edifício de uso público, que aglomera atividades culturais, esportivas, de ensino, de saúde, de recreação e de lazer, o SESC Guarulhos foi concebido como um grande espaço democrático e convidativo, que procura favorecer e suscitar o encontro, a convivência e a interação entre pessoas.

O projeto procura enfatizar a condição do SESC como comunicador social e polarizador cultural por meio de uma arquitetura não apenas orientada para as soluções específicas de suas atividades e funções, como também para a construção de um cenário urbano mais contínuo, coeso e unitário.

Internamente os espaços se estruturam ao entorno de uma grande Praça de Convivência que recebe os fluxos externos e concentra, articula e distribui as diversas atividades do complexo. Espaço transparente e permeável às perspectivas visuais, essa praça integradora expõe os acontecimentos do edifício e incorpora a paisagem circundante a seus ambientes internos.

As circulações internas, organizadas de modo simples e preciso por rampas, passarelas e corredores debruçados sobre a Praça de Convivência, expõem o movimento dos usuários e reforçam o caráter extrovertido do edifício.

Imagem 00: Fonte: Archdaily

IMPLANTAÇÃO DO EDIFÍCIO NA QUADRA O terreno, disposto em ligeiro aclive, concentra grande parte de sua vegetação em faixa próxima ao parque. A implantação do edifício busca respeitar essa geografia, assim como, incorporar parte significativa desse verde às áreas do parque, que em processo de recuperação, poderá ser ampliado e potencializado sua dimensão pública e urbana.

ESTRUTURA E MATERIALIDADE Propõe-se para o edifício um sistema estrutural misto em concreto e aço, com pilares periféricos que não obstruem as zonas de ocupação. Como vedação e revestimento são utilizados vidro, metal e pedra, materiais tradicionais de grande durabilidade e resistência.

Para a cobertura da Praça de Convivência é proposto um fechamento em vidro duplo fixado em perfis metálicos e protegido por um sistema externo de brises em alumínio.

Imagem 00: Fonte: Archdaily

CONFORTO AMBIENTAL Um sistema de cobertura composto por grelhas metálicas, vidro, extratores de ar e brises reguláveis de proteção solar, filtra a luz natural e serve de coroamento a esse espaço diáfano de mediação entre o ambiente natural e o construído.

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Fonte: Archdaily, adaptado pela autor.

Imagem 00: Fonte: Archdaily

METÁLICA

CONCRETO

VIDRO

ANÁLISE DA PLANTA Imagem

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Fonte: Archdaily, adaptado pela autor.

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Fonte: Archdaily, adaptado pela autor.

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1 Estacionamento 2 Área Técnica

PAVIMENTO TÉRREO

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Praça de Convivência Ginásio Exposição Odontologia

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Espaço de Brincar

Juventudes Central de Atendimento Teatro Espaço de Tecnologia e Artes Curumim Vestiários Estacionamento Apoio/Áreas Técnicas

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PLANTA SUB-SOLO

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1 2 3 4 5 6 7 8 9

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Teatro Comedoria Quadras Conjunto Aquático Externo Piscina Coberta Vestiários

Teatro Ginástica Sala Multiuso Centro de Música

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Administração Biblioteca Sala Multiuso

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Fonte: Archdaily, adaptado pela autor.

PAVIMENTO INTERMEDIÁRIO

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Fonte: Archdaily, adaptado pela autor.

PAVIMENTO SUPERIOR

Coliseo Iván De Bedout

Ficha Técnica Arquitetos: Giancarlo Mazzanti e Felipe Mesa Localização: Medellín, Colombia Área: 30694 m² Ano: 2009 Ao longo dos anos, o Complexo Esportivo Atanasio Girardot passou por reformas e ampliações. Em 2008 a cidade foi escolhida para sediar os jogos SulAmericanos de 2010, para tanto foi realizado um concurso internacional para a reforma e ampliação de uma série de instalações esportivas preexistentes no local, mas estava de desuso. A partir desse concurso, venceram os arquitetos Giancarlo Mazzanti e Felipe Mesa, que ficaram responsáveis pelas obras e instalações de basquete, ginástica, artes marciais e vôlei. Com a intenção de criar uma nova configuração geográfica, pois a topografia do local proporciona qualidades paisagísticas e espaciais que permitem que o Complexo possa ser visto de diversos pontos da cidade.

Os edifícios foram implantados no sentido Norte Sul, essa implantação permitiu a criação de quatro novas praças triangulares e conectadas entre si, enriquecendo o espaço urbano e permitindo o intercâmbio social e esportivo através da livre circulação de pedestres ao redor das edificações.

O projeto evidência sua flexibilidade e transparência, à medida em que compreende, de forma unificada, a relação interior e exterior, mais especificamente, a relação entre espaço construído e o espaço aberto, através de uma grande cobertura construída em formato de tiras de relevo, dispostas perpendicularmente à orientação Norte Sul do edifício.

Imagem 00: Fonte: Archdaily

IMPLANTAÇÃO DO EDIFÍCIO NA QUADRA

ESTRUTURA E MATERIALIDADE

O acesso pode ser feito a qualquer ponto da quadra e a circulação entre os edifícios acontece por cruzamentos e vias pedonais que permitem circulação livre.

A cobertura é modulada em pórticos de 5 metros, são chamadas de viga-caixão, uma treliça metálica que permite vencer grandes vãos. As estruturas se apoiam em pilares de concreto que ficam fora da estrutura dos ginásios. As treliças são pré-fabricadas em peças de 12 metros e os pórticos foram montados in loco com sistema parafusado.

Após montados, os pórticos recebem pintura e uma cobertura na parte superior de superboard, depois são fehados com policarbonato opalino.

Imagem 00: Fonte: Archdaily

CONFORTO AMBIENTAL As faixas de cobertura se orientam paralelamente ao sol, de maneira que a luz solar nunca acesse o interior dos edifícios de maneira direta. Em suas fachadas norte e sul os edifícios permitem a passagem direta das correntes de ar e cada edifício possui amplas ventilações cruzadas.

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Fonte: Archdaily, adaptado pela autor.

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TRELIÇAS METÁLICAS

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Fonte: Archdaily, adaptado pela autor.

CHAPA MATÁLICA

POLICARBONATO OPALINO

ANÁLISE DA PLANTA

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1 2

5

3

3 4

2

1

9 Imagem

4

1 2 3 4 5 6 Diamante do Baseboll 7 Unidade de Ténis Carlos J. Echavarria 8 Complexo Piscinas 9

Estádio Atanacio Girardot Campo de Futebol 1 Campo de Futebol 2 Estádio de Atletismo Antônio Gaviria Duque Liga de Ténis de Mesa Parque de Xadrez

5 6

7

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8

7

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Fonte: Archdaily, adaptado pela autor.

PLANTA DE LOCALIZAÇÃO

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Fonte: Archdaily, adaptado pela autor.

COLISEU: COMBATE / PLANTA DE ACESSO GERAL

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3

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Área de Competição 1 Área de Treinamento 2 Arquibancada 3

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Fonte: Archdaily, adaptado pela autor.

COLISEU: COMBATE / PLANTA GERAL DA ARQUIBANCADA

Acesso Área de Serviços Gerais Tenda Desportiva Cafeteria Técnicos Acesso Técnico Zona de Treinamento

1 2 3 4 5 6 7 Área de Competência 8

LEvantamentos

localização localização

RIBEIRÃO PRETO SÃO PAULO

BRASIL

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Como área de estudo para implantação do presente projeto foi escolhida a cidade de Ribeirão Preto, Localizada no interior de São Paulo. É considerada a metrópole da região por ser agente polarizador no que se diz respeito a comércio, serviços, lazer e educação. pois oferece lojas espalhadas pela cidade em grandes eixos comerciais diversificados, como também grandes parques para lazer e prática de esportes.

Sua região metropolitana conta com 34 municípios, sendo alguns mais próximos que outros. Ribeirão Preto possui uma área de perímetro urbano de 143,17 Km² , e conta com mais de 703 mil habitantes (segundo IBGE 2019).

Fonte: Mundogeo, adaptado pela autor.

via do Ro ra ue ng ha An

Parque dos Sábias

Avelino Palma

Adelino Simione

Valentina Figueiredo

N

Quintino Facci II Imagem

Área de Intervençâo

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Fonte: Google Earth, adaptado pela autor.

uso uso do do solo solo

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Fonte: Acervo pessoal

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00:

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Fonte: Elaborado pelo Autor.

N

0 m 50 m

100 m

00:

Fonte: Acervo pessoal

200 m

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Fonte: Google Earth

A analise ressalta que a maior ocupação de uso no local, é Residencial, seguido por uma quantidade considerável de área vazia. A presença do uso institucional também é bem relevante no mapa, compostas por níveis variados de ensino.

ocupação ocupação do do solo solo

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Fonte: Acervo Pessoal

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Fonte: Elaborado pelo Autor.

N

0 m 50 m

100 m

200 m Imagem

00:

Fonte: Google Earth

Ocupado

A área de estudo mostra uma pequena predominância de áreas construídas sobre os vazios, encontra-se uma densidade considerável nos lotes que se concentram as residências, já os vazios se justifica pelos canteiros, a rotatória onde existe um subestação de energia elétrica e uma extensa área sem uso onde uma parcela será usada para a construção do novo Centro de Convivência Social e Esportivo.

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Fonte: Acervo Pessoal

gabarito gabarito de de alturas alturas

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Fonte: Google Earth

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Fonte: Google Earth Imagem

N

00:

Fonte: Elaborado pelo Autor.

0 m 50 m

100 m

200 m

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00:

Fonte: Google Earth

As edificações do entorno se caracterizam de gabarito baixo, em sua maioria de 1 pavimento, e os poucos que se destoam chegam a 2 pavimentos, que são escolas, empresas e igreja.

equipamentos equipamentos e e mobiliários mobiliários

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00:

Fonte: Acervo Pessoal

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Fonte: Acervo Pessoal

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Fonte: Elaborado pelo Autor.

N

0 m 50 m

100 m

200 m

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Fonte: Acervo Pessoal

Após os levantamentos ficou nítido a ausência de equipamentos de lazer e convivência no entorno, existe apenas um campo focado em apenas uma modalidade esportiva. O que se destaca é o fato de possuir 3 escolas no local de estudo, que vem como proposta de fazer integração com o projeto a ser construído, do mesmo modo o campo de futebol.

A área possui uma boa quantidade de pontos de ônibus, porém nenhum oferece um conforto adequado aos usuários que ali aguardam o transporte público.

sistema sistema viário viário

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Fonte: Google Earth

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Fonte: Elaborado pelo Autor.

N

0 m 50 m

100 m

200 m Imagem

00:

Fonte: Google Earth

Á área escolhida vai de encontro com uma via arterial que faz ligação a vários bairros, favorecendo o acesso ao equipamento a ser construído, o entorno também é composto por varias vias local, motivado pela predominância do uso residencial.

terreno terreno

ÁREA DE INTERVENÇÃO

B +547.2

A

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Fonte: Elaborado pelo Autor.

PLANTA DE SITUAÇÃO DO TERRENO

OESTE POENTE

i iol ac oF in ul Pa R.

N

+546.0 LESTE NASCENTE

+544.2

A

- O lote se localiza em um ponto de fácil acesso.

- O transporte público passa pela região, possuindo vários pontos de parada de ônibus próximo a quadra escolhida.

+543.5

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Fonte: Elaborado pelo Autor.

+543.5

B

O terreno escolhido para a implantação fica no setor Norte da cidade, no bairro Avelino Palma e possui 9062 m² Abaixo alguns fatores que foram fundamentais para a escolha da quadra:

o ed r i N ue g i eF d s de i l c Eu . n Ge .

Av +547.2

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CORTE A

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Fonte: Elaborado pelo Autor.

+546.0

+544.2

- Dará uso a espaços ociosos.

CORTE B

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Fonte: Elaborado pelo Autor.

entorno

O local escolhido para a implantação do projeto cria um eixo Social e Esportivo, ligando o Campo de Futebol do time Quintinense F.C, a Praça ao lado e o projeto ser implantado. Gerando total integração com o seu entorno.

EIXO SOCIAL E ESPORTIVO

programa programa

programa de necessidades

fluxograma

Acesso Veiculos

Acesso Principal

ESTACIONAMENTO

AUDITÓRIO

Acesso Funcionários

INFORMÁTICA

AULA DE MUSICA

DEPÓSITO MATERIAIS

ACADEMIA

COZINHA

COPA FUNCIONÁRIO ALMOXERIFADO

DEP. COZINHA DEPOSITO LIXO

SALA DE REUNIÃO

BANHEIRO ELEVADOR E ESCADA

JOGOS DE MESA

BANHEIRO

Legenda:

Subsolo

Térreo

1

Pavimento

SALA DE DANÇA

ARTES MARCIAIS

RECEPÇÃO

REFEITÓRIO

ADMINISTRAÇÃO

ENFERMAGEM SALA DE EXAMES

VESTIARIOS

PISCINA INFANTIL

ESPAÇO DE CONVIVIO

Acesso Escada 1°Pavimento Acesso Escada

OFICINA DE CURSOS BRINQUEDO TECA

ESPAÇO MULTIUSO

CAFÉ E CONVIVIO

DEP.MATERIAIS

SALA DE ESTUDOS E BIBLIOTECA

BANHEIRO

BANHEIRO

DML

QUADRA POLIESPORTIVA INTERNA

PISCINA SEMI OLIMPICA

QUADRA EXTERNA

organograma

Acesso 1°pavimento

1°pavimento EDUCACIONAL

EDUCACIONAL

1°pavimento ESPORTE

SERVIÇO E ADM

ESPAÇO DE CÔNVIVIO

ESPORTE

EDUCACIONAL

materialidade

Imagem

00:

Fonte: HiperFerro

Será utilizado no edifício concreto armado como estrutura principal, em conjunto com as vigas metálicas do tipo I que juntas sustentam os grandes vãos.

PERFIL I METÁLICA

As fachadas com maior incidência solar terão os fechamentos com brises de chapas metálicas perfuradas.

CONCRETO

CHAPA METÁLICA PERFURADA

Cobertura do espaço de convívio em estrutura de alumínio com fechamento de vidro, e brises reguláveis para controle da incidência solar.

ALUMÍNIO, METÁLICA E VIDRO

Fonte: Pinterest

conceito e partido

O conceito do projeto é proporcionar uma arquitetura inclusiva, onde estarão presentes a integração com o entorno, e a integração social.

Partindo do conceito de integração, o partido foi estabelecido através da divisão feita no edifício gerando espaços de convívio e encontro dos usuários, e de sua cobertura de estrutura metálica envolvente e convidativa, onde ela modela o edifício através das alturas dos pavimentos, e seu ponto mais baixo cria uma marquise enfatizando o espaço de convívio que faz integração com a praça do entorno, direcionando para a área de convívio interna.

MAQUETE CONCEITUAL

projeto

DIAGRAMAS LOTE ESCOLHIDO

OS R ET M ,75 6 7

125 ,63 ME TRO S

103 ,03 ME TRO S N

ADEQUAÇÃO AO TERRENO

IMPICA SEMI-OL PISCINA INFANTIL OBERTA PISCINA ERNA C T X E A QUADR

DA DIFICA ÁREA E

N

VOLUME INICIAL

VOLUME INICIAL

N

DOIS BLOCOS

N

GERANDO ÁREA DE CONVIVIO E CIRCULAÇÃO PRINCIPAL

TÉRREO FLUÍDO

N

PROGRAMAS ACOMODADOS NO TÉRREO

1º PAVIMENTO

N

CRIAÇÃO DO 1° PAVIMENTO + PRINCIPAL CIRCULAÇÃO VERTICAL ATRAVÉS DE ESCADA E PASSARELA

SETORIZAÇÃO

ESPORTE

ESPORTE

O IVI NV CO

ESPORTE

EDUCACIONAL

EDUCACIONAL SERVIÇOS

N

PARTIDO ARQUITETÔNICO

N

COBERTURA COMO PARTIDO ARQUITETÔNICO MODELANDO OS VOLUMES

ILUMINAÇÃO NATURAL E PROTEÇÃO SOLAR

COBERTURA DE VIDRO TRAZENDO ILUMINAÇÃO NATURAL NA AREA DE CONVIVIO, COM BRISES REGULANDO A ENTRADA DE LUZ + MARQUISE NA AREA DE CONVIVIO EXTERNA , ÁREA DE CONVIVIO QUE FAZ INTEGRAÇÃO COM A PRAÇA LOCALIZADA NO ENTORNO

plantas

QUADRA EXTERNA

PISCINA SEMI OLIMPICA PISCINA INFANTIL

VESTIARIOS

QUADRA POLIESPORTIVA INTERNA SALA DE EXAMES

ENFER MARIA

ADM

BANHEIRO

BRINQUEDOTECA CAFÉ E CONVIVIO

BANHEIRO

DEP. LIXO

COZINHA

COPA FUNCIONÁRIO

DEP. MATERIAIS

REFEITÓRIO RECEPÇÃO

ESPAÇO MULTIUSO

DEP. COZINHA

SALA DE REUNIÃO

OFICINA DE CURSOS DML

ALMOXER IFADO

N

PLANTA TÈRREO esc:1:200

N

1° PAVIMENTO esc:1:75

SUB-SOLO esc:1:75

N

corte

CORTE A-A

CORTE B-B

Elevação

ELEVAÇÃO SUL ESC: 1:100

ELEVAÇÃO NORTE ESC: 1:100

ELEVAÇÃO LESTE

ESC: 1:100

ELEVAÇÃO OESTE

ESC: 1:100

referências referências

9.1 LIVROS HERTZBERGER, Herman. Lições de Arquitetura.

Tradução: Carlos Eduardo Lima Machado. 3 ed. São Paulo: Martins Fontes – selo Martins, 2015. 272 p.

GEHL, J. Cidade Para Pessoas. 2ª. ed. [S.l.]: Perspectiva, 1936.

9.2 SITES O QUE É INCLUSÃO SOCIAL. Politize! 18 de setembro 2019.

Disponível em: <https://www.politize.com.br/inclusao-social/>. Acesso em: 04 de abril 2021.

INCLUSÃO SOCIAL: O QUE É E COMO ACONTECE! Stoodi, 05 de julho 2020. Disponível em: <https://www.stoodi.com.br/blog/sociologia/inclusaosocial/>. Acesso em: 03 de abril 2021.

O ESPORTE EM SUA ORIGEM: A TRADIÇÃO DAS COMPETIÇÕES. Fala! Universidades, 15 de outubro 2020.

Disponível em: <https://falauniversidades.com.br/o-esporte-em-suaorigem-a-tradicao-das-competicoes/>. Acesso em: 04 de abril 2021.

DINIZ, Janguiê. Educação e esportes como ferramentas de integração social. LeiaJá, 22 de fevereiro 2018.

Disponível em: <http://www.joaquimnabuco.edu.br/noticias/educacaoe-esportes-como-ferramentas-de-integracao-social/>.

Acesso em: 04 de abril 2020

O DIREITO À CIDADE SOB A PERSPECTIVA DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE: O PODER PÚBLICO E A RESPONSABILIDADE PELA EFETIVIDADE DO DIREITO À CONVIVÊNCIA COMUNITÁRIA. Benedicto de Vasconcellos Luna Gonçalves Patrão.

Disponível em: <https://ibdfam.org.br/assets/upload/anais/226.pdf >.

Acesso em: 22 de março 2021.

OS ESPORTES COLETIVOS COMO FORMA DE INCLUSÃO SOCIAL. Cleiton Kist.

Disponível em: <https://static.fecam.net.br/uploads/452/arquivos/870776_ Cleiton_Kist.pdf >. Acesso em: 15 de março 2021 9.3 MONOGRAFIA CARVALHO, Renato Lucas. Centro Esportivo Comunitário.

Orientador: Profº Artur Katchborian. 2019. 98 f. Monografia (Bacharel em Arquitetura e Urbanismo) - Centro Universitário Senac Arquitetura e Urbanismo, São Paulo.

2019.

OLIVEIRA, Nathalia Cardoso. Acerca das Relações Sociais e Espaços Públicos: Projeto de um Centro Cultural, Educacional e Esportivo para Ribeirão Preto. Orientadora: Prof° Rosa Suelaine Farias. 2017. 78 f. Monografia (Bacharel em Arquitetura e Urbanismo) - Centro Universitário Moura Lacerda, Ribeirão Preto, São Paulo.

2019.

COELHO, Mariane Rodrigues Alves. Centro de Integração Infanto Juvenil. Orientador: Prof° Ms. Roberto Luiz Ferreira.

2020 94 f. Monografia (Bacharel em Arquitetura e Urbanismo) - Centro Universitário Barão de Mauá, Ribeirão Preto, São Paulo. 2020.

PAZ, Rhafael de Lima. Centro Cultural Meu Lugar.

Orientadora: Prof° Ma. Priscilla Lacerda Duarte David.

2017. 113 f. Monografia (Bacharel em Arquitetura e Urbanismo) - Universidade Paulista – Campus de Araçatuba, Araçatuba, São Paulo. 2017.

SILVA, Adriana Capretz. Expansão urbana e formação dos territórios de pobreza em Ribeirão Preto: os bairros surgidos a partir do núcleo colonial Antônio Prado (1887). São Carlos; tese de doutorado apresentada a Universidade Federal de São Carlos, 2008.