Técnicas Instruccionales

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE LIBRES Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado de Puebla

Tema:

" Técnicas Instruccionales” Elaborado por:

Dalia Magali Guerra Guerra Asignatura: Diseño e Impartición de cursos Catedrático: Susana Bonilla Reyes Octavo Semestre Industrias Alimentaria

11 de Marzo 2021, Libres Pue.

Instrucción Las técnicas instruccionales son mecanismos didácticos a los cuales acude el instructor para apoyar cada aspecto del contenido del programa de un curso. La utilización de técnicas supone el modo característico de lograr un fin determinado mediante una actividad manual, corporal o de cualquier otra índole. Para alcanzar sus objetivos un método de enseñanza necesita echar mano de una serie de técnicas se puede decir que el método se concretiza a través de las técnicas.

Las técnicas de enseñanza son muchas y pueden variar de acuerdo con la disciplina, las circunstancias y los objetivos que se tengan en vista. Es preciso aclarar que no se puede hablar de técnicas anticuadas y actuales, ya que todas son válidas, siempre que puedan ser aplicadas de modo activo, propiciando la reflexión y el espíritu crítico del que aprende. La validez de una técnica estriba en el espíritu que se le impregna al utilizarla.

“Es el conjunto y variedad de métodos y procedimientos que apoyan el proceso de enseñanza aprendizaje”.

Una clasificación de las técnicas más conocidas la podemos encontrar en el llamado “CONTINUO DE TANNEMBAUM”, el cual describe los diferentes niveles de participación de los capacitados en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Es tarea del instructor seleccionar aquella técnica que convenga más al grupo para cumplir con el objetivo propuesto. Por ejemplo, si se desea que el grupo realice una actividad en forma participativa, obteniendo un consenso, se utilizara una “Experiencia Estructurada”, mientras que, si se desea seguir un orden lógico, con mínima participación del grupo, se elegirá la “Conferencia”.

Técnicas Instruccional expositiva La exposición es probablemente el método de enseñanza más utilizado en las universidades, pero también el más citado durante los últimos años cuando se busca referir prácticas educativas obsoletas o ineficaces. En la actualidad, con el fin de preparar a los alumnos para asumir los retos y roles en un mundo cambiante, los profesores universitarios enfrentan cada vez con más frecuencia la “presión” de reducir el uso de la exposición como método de instrucción, y generar en cambio un ambiente de trabajo más interactivo en el cual el alumno participe paralelamente en actividades colaborativas con sus compañeros.

La exposición consiste en la presentación de un tema, lógicamente estructurado, en donde el recurso principal es el lenguaje oral, aunque también puede serlo un texto escrito. La exposición provee de estructura y organización a material desordenado, pero también permite extraer los puntos importantes de una amplia gama de información.

Objetivo: Proporcionar información amplia en poco tiempo, proporcionar la reflexión y verificar la comprensión de los conceptos.

Estructura: 1.- Plantación: Preparación del material didáctico necesario, selección del tema y preparación de la información que va a ser utilizada.

2.- Ejecución: El instructor ubica a los participantes en el tema indicando los antecedentes y una visión general, se inicia el tema motivando al grupo y señalando los aspectos más relevantes a través de apoyo didácticos, se detalla el tema estableciendo una secuencia relacionándolos con los objetivos que se desea alcanzar.

3.- Evaluación: El instructor, en forma unilateral o con la colaboración de los participantes fórmula las conclusiones o aplicaciones concretas a la información expuesta.

Fases que comprende la exposición de un tema:

Técnicas Instruccional Mesa Redonda La mesa redonda (MR) es una técnica grupal para dar a conocer el punto de vista de distintas personas sobre un tema determinado con enfoque polémico. La MR puede ser

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utilizada como forma de presentación en un evento científico o en una actividad docente como el seminario o la clase taller.

Componentes de la Mesa Redonda: Los componentes personales de esta técnica son los siguientes: 1.- Moderador: Es la persona que preside, coordina y enlaza el grupo de debate. Puede ser nombrado por el Comité Científico o surgir como el que propone los temas, subtemas e integrantes de la Mesa. El moderador debe tener conocimientos del tema, hacer aportes, conciliar el trabajo de los miembros, dar la palabra, anunciar los tiempos y mantener un ambiente de polémica, pero de buena actitud entre los participantes.

2.- Expositores: Personas invitadas por el moderador, las cuales tienen igualdad de condiciones para exponer sus criterios. Son conocedores del tema, pero con aristas diferentes en sus criterios, dados por la experticia en subtemas o por el enfoque de los mismos.

3.- Público: Es parte del debate por lo que no será un simple observador, como ocurre en el panel.

Como realizar una Mesa Redonda: 1.- Planificación: Determinar con precisión el tema que se va atratar y que da titulo a la misma, Definir el orden de presentación de los sub-temas, el coordinar que luego será moderador puede enargarse de invitar a las personas que expondrán en la mesa redonda, Defininir que tipo de preparar el local con afiches, carteles, recortes de revistas o peródicos, relacionados con el tema a discutir, Efectuar una reunión previa con el coordinador y los expositores para organizar la mesa redonda.

2.- Organización: Seleccionar el tema, subtemas y fijación de objetivos, escoger los expositores de acuerdo a aquello temas. Deben ser entre 4 y 8 personas como máximo, determinar la estrategia de debate, el tiempo asignado a los expositores y el periodo para contestar las preguntas del auditorio, decidir la forma de iniciación: Puede ser una pregunta

general planteada por el moderador a cualquiera de los miembros o una breve exposición de cada expositor, prever las condiciones materiales, el ambiente físico donde tendrá lugar la MR, el equipo, los horarios, las invitaciones, el nombre de cada expositor, etc. Y en cuanto a los miembros de la Mesa Redonda deben estar ubicados en un escenario donde puedan ser vistos por todo el auditorio.

3.- Desarrollo de la actividad: Realizar una breve introducción del tema que se va a tratar, explicar cómo se desarrollará la MR, la estrategia y los tiempos asignados ,presentar a los expositores, explicar el orden de intervención de los expositores, comunicar al auditorio que, una vez concluida las intervenciones de cada expositor, pueden formular preguntas, luego sede la palabra al primer expositor.

Técnicas Instruccional demostrativa La demostración de unos procedimientos deductivos, es un instrumento para comprobar la veracidad de afirmaciones verbales. La demostración tiene por objetivos: 1.- Confirmar explicaciones orales o escritas.

2.- Ilustrar lo que se expuso teóricamente 3.- Iniciar a los participantes en una técnica, con el de prevenir errores.

4.- Brindar un esquema de acción correcto y seguro.

Convencer racional o empíricamente sobre la veracidad de la proposición abstracta. Para aprender a ejecutar un proceso operativo, es indispensable observar primero cómo se realiza correctamente, y después repetir la ejecución hasta lograr la eficiencia requerida para dicho trabajo. La demostración es una de las técnicas utilizadas para instruir y sirve para enseñar principalmente destrezas manuales tales como manejar una máquina o una herramienta en el taller.

Consiste en que el instructor ejecute una operación, explicándola detalladamente mientras los participantes observan; posteriormente cada participante explica y ejecuta a su vez la operación, bajo la supervisión del instructor y la ejercita hasta realizarla eficientemente.

Esta técnica tiene las siguientes fases o etapas: 1. Preparación. En esta fase se explica a los participantes en qué consiste la destreza manual a aprender, con el propósito de interesarlos y de que su intervención sea provechosa.

2. Demostración. En esta fase, el instructor muestra la operación a través de ejecución.

3. Ejercitación. Consiste en que los participantes repitan la operación hasta dominarla.

4. Evaluación. Esta fase tiene como finalidad comprobar que los participantes han aprendido.

Ventajas •

Soluciona rápidamente deficiencias de capacitación dentro de la empresa, sin necesidad de recurrir a algún centro especial de adiestramiento.

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Las conductas aprendidas son aplicables directa e inmediatamente al trabajo real.

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El uso de esta técnica generalmente no requiere instalaciones o materiales ajenos al trabajo.

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Permite un aprendizaje eficiente y completo, puesto que el instructor puede verificar paso a paso los progresos o dificultades de los participantes, ya sea para continuar o corregir la operación.

Limitaciones •

No es aplicable en la enseñanza de habilidades intelectuales o de actitudes.

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Los equipos o herramientas no están fácilmente disponibles para el adiestramiento, ya que su función principal es la producción.

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Algunas operaciones se desarrollan rápidamente o sus movimientos son muy precisos, por lo cual, es difícil percibir sus fases durante la demostración.

Bibliografías:

*Coll, C.; Pozo, J.; S., Bernabé; Valls, E. (1992). Los contenidos en la Reforma, enseñanza y aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes. Madrid, Santillana. *Nérici, I. (1980). Metodología de la enseñanza. México, Kapelusz. *La mesa redonda como técnica de presentación en un evento científico. Universidad Virtual de Salud. Recuperado en: http://www.uvsfajardo.sld.cu/la-mesa-redonda-como-tecnica