Programa de entrenamiento para la nueva ola en entrenamiento de aprendizaje

Traducción: Erasmus+. Programa de entrenamiento para la nueva ola en entrenamiento de aprendizaje.

Nueva ola en aprendizaje/innovación. Programa para un aprendizaje rápido y efectivo.

Prefacio Introducción Desarrollando la metodología de la “nueva ola en aprendizaje” ¿Cómo desarrollamos educadores innovadores?

Programa de 5 pasos para una formación NEW-T Sumario Objetivos Identificando el grupo objetivo Conocimientos Habilidades Actitudes Preparación antes de la formación residencial Fases del programa Durante la formación residencial Elementos clave de la formación residencial Seguimiento Métodos y herramientas

Prefacio El presente programa de aprendizaje del curso de formación en cinco pasos para profesores y educadores ha sido desarrollado como resultado del trabajo experimental y científico de expertos y especialistas en los campos de la sujetopedia y el aprendizaje acelerado a través de los últimos 40 años. En la práctica, este programa ha sido posible a través de la cooperación en el área del aprendizaje para adultos dentro del marco de referencia del proyecto "NEWave in Learning - InnovativeProgram for Fast and EffectiveLearning", 2016-1-BG01-KA204-023812, fundado bajo el programa clave acción 2 Erasmus+ programa europeo.

El programa es parte de los desarrollos intelectuales revelados bajo el proyecto y está basado en la metodología “NEWave in Learning”, que sirve como base del aprendizaje NEW-T implementado en asociación con organizaciones procedentes de Bulgaria, Macedonia, Italia y España. Este proyecto será utilizado para la formación de profesores y formadores de profesores que podrán extender los resultados del proyecto en otros países.

Con el fin de formar los profesores y educadores del mañana, trabajamos con tecnología, teorías y conocimientos que puedan habilitarnos a formar adultos rápida y eficientemente, y especialmente aquellos adultos provenientes de grupos marginales y/o con antecedentes de inmigración o refugiados.

En una época de constante innovación y desarrollo de una sociedad que vive más allá del conocimiento y la tecnología, nos enfrentamos al desafío del continuo aprendizaje durante toda la vida. En estos tiempos de innovación y constante evolución en todos los ámbitos de la vida, profesores y educadores en la formación adulta deben estar altamente preparados para innovar en el proceso educativo. Los educadores son capaces de movilizar la fuerza de trabajo e integrarla transformando la economía industrial en una economía basada en el conocimiento y la conciencia existencial.

En la economía agraria, la fuerza de trabajo se centra en el cultivo de alimentos y los empresarios se concentran en proveer bienestar físico – para tener más y mejores alimentos para todos, dando la oportunidad de comer bien.

En la economía industrial, la fuerza de trabajo se concentra en la producción de mercancías y productos y los empresarios aseguran la estabilidad y productividad. Para que esto ocurra tienen que atravesar un proceso de aprendizaje de calidad y asegurarse de que pueden repetir los procesos una y otra vez.

En la economía del conocimiento, la fuerza de trabajo se concentra en los conocimientos y los empresarios en garantizar posibilidades de adquirir conocimientos

y utilizarlos adecuadamente. En ambos niveles la atención se centra en un mejor conocimiento y comprensión, por ejemplo, más conocimientos y más información.

En la economía cuántica, la fuerza de trabajo está concentrada en adquirir conocimiento útil (sabiduría y pensamiento crítico) y los empresarios proveen significado, propósito, y una misión (dando sentido). Ambos están enfocados en el bienestar existencial. Para enseñar estas habilidades y actitudes, necesarias para construir un nuevo tipo de economía cuántica, en que la colaboración, trabajo en red y sistemático están a punto de reemplazar las jerarquías, necesitamos nuevos sistemas de enseñanza.

Introducción

El programa de educación tiene como objetivos desarrollar educadores que puedan preparar a los profesores para orientar la actividades de aprendizaje con adultos provenientes de grupos marginales de origen migrante o inmigrante. Implementando este programa, los recursos humanos serán preparados para orientar a los profesores en el uso de la metodología “NEWave in Learning” en su trabajo. Los profesores serán organizados en grupos de trabajo (quienes diseñaran el proceso descrito) utilizarán este programa para continuar trabajando a diferentes niveles (local, nacional e internacional) y así proporcionar resultados a largo plazo para adultos de origen marginal provenientes de diferentes situaciones y regiones.

Por un lado, este programa está enfocado a personas con experiencia en educación adulta y práctica como educadores de minorías, inmigrantes y refugiados. Por otra parte, está orientado a desarrollar competencias específicas en ellos – para ser capaces de formar profesores en como ayudar a personas adultas de diferente origen y estatus social a desarrollar habilidades prácticas que incrementen sus posibilidades de empleo y bienestar social a través de métodos de sugestión y aprendizaje acelerado.

Estos dos aspectos son cruciales para entender el contexto de la metodología y el programa.

Los conceptos y las teorías de aprendizaje fueron seleccionados sobre la base de 40 años de historia metodológica, la experiencia de las organizaciones y expertos involucrados en el diseño del programa. El esquema de proceso para los educadores, lectores y profesores está principalmente sustentado en Sugestopedia y aprendizaje acelerado pero se enriquece más con enfoques de la enseñanza de lengua extranjera, ciencia neuro-funcional, enseñanza interactiva y pedagogía contemporánea. Algunos de los conceptos y enfoques subyacentes en el proceso de aprendizaje son: metas

psicológicas, sofrología, la influencia del arte, ritmo en la enseñanza, inteligencia múltiple, aprendizaje socio-cognitivo, aprendizaje experimental, enseñanza de estilos, autoeficacia, etc. Información de todos estos conceptos está incluida en la metodología “NEWave in Learning”, la cual está preparada como material complementario para el presente programa.

Desarrollando la metodología “NEWave in Learning”

Diseñando y documentando la metodología “NEWave in Learning” es un producto de aprendizaje que construye una educación adulta tal y como se lleva a cabo en los países socios- Bulgaria, Macedonia, Italia y España- e igualmente al nivel de EEUU. Durante más de 40 años, los descubrimientos del Profesor GeorigiLozanov han ido revelando nuevos horizontes y áreas para la investigación a lo largo del mundo. En 2018, hemos decidido unificar y analizar todo este trabajo con el propósito de desarrollar y enriquecer la educación y formación adulta a nivel europeo y especialmente en el contexto del trabajo con grupos marginados. Para los migrantes y refugiados, debería haber métodos efectivos y formas disponibles para la rápida adptación e integración en la lengua y la cultura del país receptor.

Este programa llena uno de los vacíos en aprendizaje acelerado y sugestopedia, es decir, la necesidad de formar educadores capaces de enseñar a otros profesores y educadores. Esta necesidad está extremadamente presente en el contexto de los educadores de refugiados, migrantes grupos de adultos marginales a lo largo de Europa. A través de este programa (y su implementación en el marco del proyecto) estableceremos las bases para la preparación de equipos nacionales de formadores de profesores y profesores del sistema “NEWave in Learning”. El programa también servirá al propósito de multiplicar los resultados del proyecto mientras desarrolla el área del aprendizaje adulto de grupos marginales en los países participantes y otras partes interesadas. Mediante la metodología y el programa “NEWave in Learning”, un gran número de educadores y profesores a nivel nacional e internacional el aprendizaje acelerado como una herramienta para incrementar la empleabilidad en el mercado laboral entre los adultos con antecedentes de origen en grupos marginales y refugiados, y estimulando su inclusión social.

Como puntos clave en el diseño del programa, usamos algunos elementos de la actualización European Agenda for AdultLearning (EAAL): http://eurlex.europa.eu/legalcontent/EN/TXT/?uri=uriserv:OJ.C_.2011.372.01.0001.01.ENG

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El sistema “NEWave in Learning” fue desarrollado en colaboración con la agenda de desarrollo europea para el aprendizaje adulto (EAAL), la cual establece el foco de la cooperación europea en polñiticas de educaión adulta hasta el periodo de 2020. Esto fue adoptado por la junta en noviembre de 2011. En ello, la junta reconocía que era necesario para todos los adultos desarrollar de forma regular sus competencias y habilidades profesionales, pero, al mismo tiempo, la educación adulta es el área más débil en los sistemas nacionales de aprendizaje permanente. El objetivo de NEWave in Learning es encontrar la forma de implementar satisfactoriamente el aprendizaje acelerado en la educación adulta mejorando la motivación para la participación y la efectividad del proceso de aprendizaje y educación a nivel nacional y europeo.

NEWave in Learning apoya directamente las medidas planteadas para la implementación del programa, relacionadas con: el incremento del acceso de todos los adultos en todas las etapas de su vida, en un flexible y altamente cualificado aprendizaje ; desarrollando nuevos enfoques en el aprendizaje adulto centrado en los resultados; creando conciencia de que el aprendizaje es un proceso para toda la vida.

Echar un vistazo a las habilidades básicas para adultos: http://www.basicskills.eu/wpcontent/uploads/2016/01/AL_infographicBasicSki lls-FINAL.jpg Conoce el informe final y las recomendaciones del trabajo en grupo en el aprendizaje adulto: https://cdn4.fpfis.tech.ec.europa.eu/epale/cdn/farfuture/z4aiXacxARSdKaZHuR 7 Cnty_YDPohiJRWr2KjXPooc/mtime:1457602691/sites/epale/files/wg_al_2015_ final_report_final_.pdf Mejorando política y disposición para el aprendizaje adulto en Europa – informe del grupo de trabajo en aprendizaje para adultos ET2020.

¿Cómo desarrollamos educadores innnovadores?

Para asegurar el impacto duradero y el uso continuo de los resultados de este proyecto y de la metodología “NEWave in Learning”, creamos este programa de formación en cinco pasos para profesores. Mientras creábamos el programa, seguimos las tendencias actuales y el marco de referencia europeo sobre el aprendizaje y educación adultas, combinándolas con los datos y logros que sugestopedia y aprendizaje acumularon por todo el mundo durante los últimos 40 años. Con el fin de crear un programa que adaptara diferentes contextos culturales, siempre tomamos en cuenta

las especificidades y peculiaridades locales, tanto por parte de los educadores como de los alumnos. Para garantizar el desarrollo continuo y el enriquecimiento del sistema NEWave in Learning y el programa de aprendizaje, lo adaptamos al contexto local. Este programa está diseñado para proporcionar un pensamiento global a través de la especificidad y realidad local.

Siguiendo las siete reglas de la sugestopedia y utilizando el innovador diseño del aprendizaje acelerado, creamos un programa que consta de tres partes principales:

1. Aumentando el nivel del idioma en inglés En la economía global, el inglés es el idioma más común para la comunicación en el sector financiero, de la información, transporte, energía, tecnología, innovación y otros sectores. El uso del Chino, Español, Ruso y otros idiomas todavía no está tan extendido como el inglés. Un alumno adulto exitoso tiene un buen dominio del inglés con el propósito de utilizar internet y comunicar su conocimiento y habilidades a nivel global. Profesores y educadores deben ser capaces de controlar el idioma y tener un nivel mayor que sus estudiantes para servir como modelos a seguir y ofrecer en ambiente de trabajo basado en altos estándares y siempre mejorando sus habilidades con el idioma. Paralelo al programa de aprendizaje, ofrecemos preparación en idiomas y apoyo a través de varias herramientas (principalmente on-line) y algunas experiencias prácticas durante el curso. El tiempo empleado en el aprendizaje de idiomas deberá ser de entre 90 y 130 horas durante todo el periodo de enseñanza. El nivel de competencia en el idioma que buscamos es “Advanced” o C1+. En este caso, los educadores deben ser capaces de trabajar con los materiales proporcionados, de la manera más efectiva durante el curso. La metodología, el programa y todos los materiales serán traducidos en todas las lenguas de los países participantes – Macedonio, Italiano, y Español. Esto creará la oportunidad de adquirir habilidades superiores e implementar , de manera independiente, el sistema en países socios y en toda Europa.

2. Mejorando la formación y enseñanza.

Los educadores innovadores deben trabajar con las últimas tendencias, teorías y metodologías de todo el mundo en enseñanza para adultos. Para alcanzar los altos resultados esperados, deben estar bien preparados. Nuestra meta es crear un equipo de educadores que estén listos para trabajar en estrategias a largo plazo, garantizando un desarrollo amplio y acelerado de sus estudiantes en los diversos campos.

Proporcionar “hardware” innovador a los educadores (nuevas técnicas para organizar el ambiente, nuevas clases, ordenadores, libros, etc.) es solo parte de la imagen. Los educadores deben adquirir y empezar a utilizar un nuevo “software” que pueden mejorar continuamente. Este NEWave software combina teoría, aplicación práctica, y una ejecución basada en los métodos de enseñanza. Esto permite el máximo aprovechamiento del hardware para dar un apoyo enriquecedor a los cursos para adultos (especialmente para aquellos procedentes de grupos marginales).

El software utilizado en el sistema “NEWave in Learning” combina enseñanza como una forma de arte basado en teorías de aprendizaje con la aplicación práctica en tres bloques de trabajo: A) Teoría – Durante la fase de preparación, de enseñanza, y el trabajo y tareas de seguimiento, los educadores experimentarán la teoría por si mismos además de aprender sobre la misma. A través de un proceso estructurado de utilización de la teoría, gamificación, sesiones de preguntas y respuestas, ensayos diarios, presentaciones, inter aprendizaje, reflexiones y aprendizaje autodidacta en un ambiente construido alrededor de arte y música clásicos, los profesores se las arreglarán para gestionar una gran cantidad de material teórico son ningún aviso. Este es un extenso proceso de tres etapas, cinco pasos y doce niveles.

Cada nivel está diseñado para durar una semana y hemos acortado el tiempo de aprendizaje del profesor, para que pueda ajustarse a la duración del proyecto.

Etapa I – Fundamento Nivel 1 – Fundamentos de NEWave in Learning (conceptos teóricos y metodología de trabajo) Nivel 2 – Enseñanza en acción.

Nivel 3 – Enseñanza en la práctica Nivel 4 – Pasos para principiantes en sesiones prácticas del modelo Nivel 5 – Lecciones y aprendizaje en acción – desarrollo en acción

Etapa 2 – Desarrollo Nivel 6- Lecciones y aprendizaje en acción- profesionalidad y perseverancia en practica

Etapa 3 – Liderazgo Nivel 7 – Tutoría en el entorno educacional Nivel 8 – Entrenando para obtener resultados Nivel 9 – Evaluación y asesoramiento de resultados y estrategias de aprendizaje Nivel 10 – Definición y diseño en la metodología de NEWave in Learning Nivel 11 – Diseñando programas educativos/ modulos/ sesiones prácticas Nivel 12 – El poder de la presencia y la sugestión, voz y sugestión positiva/ educación del futuro

5 paso programa para aprendizaje NEW-T

Sumario El programa de aprendizaje está diseñado para educadores adultos. El objetivo principal de la implementación de la metodología y el programa “NEWave in Learning” es la preparación de educadores expertos en el uso de los métodos “NEWave in Learning” para guiar el aprendizaje de los profesores. La implantación del proyecto también provee servicios de formación para adultos marginalizados (principalmente refugiados, migrantes, refugiados étnicos o de otro estatus) quienes necesitan el desarrollo de competencias para ayudarles a realizar una buena labor en el mercado de trabajo y convertirles en una parte bien integrada de la sociedad que han escogido.

Objetivos ¿Qué habilidades, actitudes, acciones y experiencias desarrolla el proceso de aprendizaje?    

Analizar y construir un rico entorno de aprendizaje.

Establecer relaciones sostenibles entre las áreas de conocimiento.

Definir caminos para identificar y utilizar los variados estilos de aprendizaje e inteligencia múltiple del programa.

Diseñar programas de aprendizaje basados en NEWave.

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Preparar actividades que enriquezcan y se ajusten a los estudiantes. Creando relaciones positivas y enriquecedoras entre los estudiantes.

Desarrollar confianza y motivación que mejore el aprendizaje sostenible y la memoria.

Utilizar el arte para facilitar un proceso de aprendizaje exitoso.

Utilizar estrategias sencillas pero potentes y los principios del aprendizaje acelerado.

Identificar y utilizar las cuatro etapas de la Reservopedia acerca del ciclo de aprendizaje.

Utilizar y aplicar las cuatro etapas del aprendizaje basado en el diseño del contexto y competencias, de acuerda a las nueve competencias clave.

Definir, analizar y aplicar la metodología de planificación inversa y el modelo de once pasos para el diseño de sesiones.

La aplicación exitosa de NEWave in Learning en cursos educativos para adultos marginalizados.

Comprender, identificar y combinar la evaluación con el proceso de evaluación.

Identificar el grupo objetivo ¿Qué grupo es el adecuado para el proceso de aprendizaje? ¿Qué acciones se tomarán conectadas a los participantes? (agrupar información, forma de aplicación, tareas preliminares, etc).

El grupo objetivo del proceso de aprendizaje son profesores y educadores provenientes de los países socios, que trabajen en los cursos de idiomas y cursos de integración de refugiados, migrantes y otros grupos marginalizados.

Dentro del programa de aprendizaje “NEWave in Learning”, creamos un sistema de formación para profesores y educadores que puedan utilizar en educación para adultos en toda Europa y alrededor del mundo. Utilizando teorías y herramientas orientadas al aprendizaje en varios temas que han probado su efectividad a corto plazo, y especialmente en el campo del aprendizaje del idioma, contribuimos a las metodologías del aprendizaje para adultos a nivel europeo.

El programa está diseñado para gente que utiliza métodos innovadores de enseñanza acelerada para desarrollar competencias involucradas en actividades de enseñanza, y para gente activa en trabajar en su desarrollo personal y competencias de aprendizaje.

El programa está diseñado para: profesores de idiomas extranjeros, educadores, pedagogos, profesores y trabajadores sociales con educación pedagógica en el trabajo del aprendizaje adulto.

Requisitos de experiencia previa de los participantes ¿Qué conocimientos, habilidades y actitudes son esenciales para ser transferido y participar en el proceso de aprendizaje?  

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Conocer los principios de Sugestopedia y aprendizaje acelerado.

Haber participado al menos dos veces en equipos que enseñen, guíen y evalúen cursos y formación para profesores y educadores en el campo de la educación adulta a nivel local, nacional y/o Europeo.

Contar con experiencia en educación adulta, organizando cursos de formación, vocación y cursos de aprendizaje, enseñando idiomas extranjeros, como tutores, guiando trabajadores sociales…

Tener el potencial y disposición para desarrollar las habilidades de los educadores y la capacidad para trabajar activamente en el área de la enseñanza para adultos después de la finalización de las actividades del proyecto.

Estar preparado y dispuesto a preparar, guiar y evaluar un curso para adultos basado en la metodología “NEWave in Learning”.

Demostrar iniciativa y deseo para proponer su propio proceso de guía, superación personal, y aprendizaje.

Estar preparados para reflejar y analizar críticamente sus habilidades, principios y cualidades como preparadores y educadores. ¿Qué conocimientos, habilidades y actitudes son necesarias para ser transferidos y ejercer en el proceso de aprendizaje?

Los participantes desarrollarán las siguientes competencias:

Conocimiento          

Teorías sugestopédicas y acelerada del proceso de enseñanza.

Principios de sugestopedia y enseñanza acelerada.

Objetivos psicológicos y diferentes estilos de enseñanza.

Aprendizaje práctico y experiencial.

Enseñanza socio cognitiva.

Motivación y autoeficacia.

Inteligencia múltiple.

Métodos de reflexión e intervención.

Creación de entornos de aprendizaje utilizando para-percepción y mente inconsciencte.

Evaluación del aprendizaje y los resultados educativos.

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Conexión con las competencias clave europeas y construcción de competencias.

Cambiar entre los modos de profesor, educador y facilitador durante el proceso de enseñanza.

Dinámicas y procesos de grupo desde la perspectiva de la metodología humanística.

Métodos de poder psicológico, didáctico y artístico, y técnicas de sugestopedia y aprendizaje acelerado.

Habilidades               

Ajustar los objetivos de enseñanza y los psicológicos.

Evaluación de los resultados de aprendizaje.

Diseño de aprendizaje y programas de enseñanza para adultos.

Sugestión y comunicación efectiva y positiva.

Trabajo en equipo y colaboración efectiva.

Creación de un flujo efectivo y afectivo de aprendizaje y para-percepción.

Instruir y formar en el proceso de aprendizaje.

Implementación de sugestopedia y métodos de enseñanza acelerados.

Descripción y documentación de programas de enseñanza.

Proporcionar y orientar discusiones con una sugestión positiva.

Aprender a instruir y diseño instruccional.

Crear un potente ambiente de aprendizaje para la sugestopedia y la enseñanza acelerada.

Valoración de las necesidades de la enseñanza y pre-evaluación de los cursos y programas.

Crear y adaptar actividades/juegos e implementarlos en diferentes contextos.

Utilizar un modelo de diseño e implementación de programas de aprendizaje.

Actitudes        

Ser un educador y orientador humanista.

Inspirar futuros logros.

Comunicar positivamente y estimular a los estudiantes.

Resistir el estrés y usar técnicas de autodesarrollo.

Buscar oportunidades para el desarrollo personal proactivo.

Fomentar la participación con sugestión positiva y participación de los alumnos.

Derribar barreras psicológicas en la comunicación.

Improvisar y ser flexible en la distribución de la enseñanza.

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Mostrarse abierto hacia la innovación y la creatividad.

Empatizar y entender las necesidades individuales de los estudiantes y sfrontarlas.

Preparación antes de la enseñanza residencial.

Durante la preparación online se utilizarán herramientas basadas en el aprendizaje.

Esto proporcionará información base a los estudiantes, creando contacto entre participantes e instructores t comenzando el proceso de preparación y aprendizaje personal.

Los elementos principales de la fase de preparación son:      

Adquirir conocimientos sobre sugestopedia, aprendizaje acelerado y enfoque humanístico.

La formación de un grupo inicial de participantes.

Enviar un cuestionario para evaluar el nivel con el que empieza cada participante.

Proveer de materiales de enseñanza – video, audio, libros, publicaciones de metodología NEWave of Learning.

Atravesar una serie de tareas prácticas para evaluar el proceso.

Selección final de participantes.

Etapas del programa El proceso NEW-T es una compleja y exigente empresa. Proporcionaremos y daremos la oportunidad a todos los participantes de desarrollarse en lo personal dentro de un ambiente adecuado, con conocimientos y desarrollo de habilidades prácticas. Por esto razón, creemos que el proceso de aprendizaje y evaluación de los instructores en la educación adulta y el campo de la enseñanza debería seguir un patrón complejo. El proceso cubre un periodo de un mes de preparación, catorce días de enseñanza residencial en Bulgaria y hasta 6-8 meses de seguimiento e implementación de lo aprendido.

Tras la selección de las peticiones, todos los futuros candidatos serán evaluados en un “test de nivel de entrada” relacionado con los temas y competencias incluidos en los objetivos de enseñanza. Después de esto, durante la fase de preparación, a los candidatos se les proporcionará información teórica (libros, videos, publicaciones) que les den oportunidades de obtener nuevos conocimientos e ideas sobre la metodología NEWave in Learning. A través de este proceso, una sequencia de tareas prácticas

facilitarán el proceso de aprendizaje. El progreso y rendimiento de los participantes será monitorizado y evaluado durante toda la fase y basado en los resultados de la evaluación de las tareas, se completará la selección final de los participantes. Todos los candidatos serán evaluados de nuevo con el mismo “test de nivel de entrada” con el que se definirá el nivel de desarrollo durante la fase de selección/preparación.

Durante la enseñanza residencial El proceso de enseñanza residencial empieza con la entrevista NEWaveassessment para evaluar a los profesores y que los instructores empiecen identificando el nivel y objetivos de cada participante. Durante el aprendizaje se utilizarán un amplio abanico de herramientas que acompañarán el proceso de enseñanza. Lo primero de todo, la enseñanza residencial da la posibilidad de elaborar un desarrollo del conocimiento teórico durante la fase de preparación. Segundo, es el momento de repartir y desarrollar conjuntos específicos de habilidades prácticas relacionadas con el trabajo de instructores y profesores (ejm. Facilitar las intervenciones, dar Feedback, habilidades de comunicación, etc.). El proceso está basado en el flujo lógico de competencia y desarrollo de enseñanza de Golden proportion. Empieza con la creación de las actitudes y prestigio necesarias hacia el enfoque humanístico y la sugestopedia en el aprendizaje adulto, acompañado por la ética del instructor/profesor y la percepción del autodesarrollo. Después de esto son elaborados el conocimiento acerca de los métodos, prácticas y procesos. Finalmente, se reparten tareas prácticas para realizar en el ambiente social real (en equipos) y después de eso se realizará un análisis y refinamiento. Con el objetivo de convertir en a los profesores e instructores en profesionales eficaces en el ámbito de la sujetopedia, los alumnos diseñaran y desarrollaran programas educativos basados en grupos objetivos de esta necesidad y objetivos de aprendizaje.

Elementos clave de la enseñanza residencial   

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Entrevista de evaluación NEWave – para identificar los objetivos, habilidades y comportamientos de los instructores/profesores.

Aprendizaje acelerado y social – relacionado con los valores y principios de la pedagogía humanística, aprendizaje adulto y gestión de la formación.

Instrucción en tareas prácticas relacionadas con las teorías y herramientas de enseñanza como modo de favorecer el aprendizaje, diseño de sesiones y lecciones, etc.

Mejorar la realización de tareas prácticas a través del análisis y el Feedback.

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Diseñar, desarrollar y ejecutar en la práctica una sesión/lección de formación.

Diseño de un proceso completo de formación como tarea final de grupo para demostrar lo que han aprendido (identificación de necesidades y grupos objetivos, preparación y diseño, creación de un entorno adecuado, guiar sesiones/lecciones, evaluación de resultados y seguimiento).

Reflexionar sobre las experiencias mediante las barreras sugestivas de los grupos – una reflexión diaria de grupo para evaluar lo aprendido hasta el momento y autoevaluarse con el apoyo de varios métodos y herramientas.

Seguimiento Durante el periodo siguiente al aprendizaje, cada participante implementará programas educativos y de enseñanza en el lugar de trabajo/comunidad de los estudiantes. Durante este proceso cada participante tendrá apoyo de uno de sus colegas. Es muy importante que la implementación sea realizada con grupos de estudiantes marginalizados, migrantes, y adultos con pocas oportunidades.

Los elementos clave del seguimiento son:    

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Diseño e implementación del proceso (programa) de aprendizaje – los pasos descritos anteriormente, pero en un entorno real.

Enseñanza online – materiales adicionales bajo las necesidades específicas de cada participante.

Seminarios web y cursos MOOC – para incrementar las calificaciones.

Grupos NEW-T – los estudiantes forman grupos que se mantienen en contacto para participar en la resolución de casos reales de programas educativos e instrucción.

Seguimiento de las actividades de evaluación – informes de los instructores/profesores, evaluación de los logros generales, autoevaluación final, centro de evaluación (opcional).

Métodos y herramientas.

La orientación del programa está basada plenamente en la sugestopedia, desugestopedia, reservopedia y aprendizaje acelerado. Detrás de los métodos seleccionados para el aprendizaje, están los siguientes principios.

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Participación activa y concentración de los participantes – estimulando su iniciativa; Flexibilidad del proceso de aprendizaje – para entender sus necesidades específicas de aprendizaje.

Compartir prácticas mejores, herramientas prácticas y experiencia de más de 40 años de investigación; Creación de una dimensión práctica del proceso de aprendizaje.

Los participantes del programa están situados en un entorno potente que requiere de su involucración activa y alto nivel de participación y expresión. Tienen que enfrentarse a desafíos y tareas utilizando recursos limitados para tomar decisiones y seguir la pista de los resultados de sus acciones. Los instructores orientan a los participantes hacia una interpretación efectiva desde la experiencia de las lecciones y transformarlas en habilidades y actitudes necesarias para el futuro trabajo.

El principio de “Learningwith Love” ayuda a los participantes a desarrollar y ejercer habilidades reales que les sean útiles en el futuro.

Todas las actividades y métodos de trabajo contribuyen al proceso de aprendizaje sugestivo y están los juegos/simulaciones, juegos de roles e instruccionales, debates, simulaciones, energizers, Icebreakers, juegos de comunicación, situaciones para conocerse unos a otros, grupos de discusión, prácticas guiadas, sesiones de preparación, actividades creativas, actividades de reflexión, sesiones de música y arte, espacio abierto y mucho más. El aprendizaje está enfocado en el desarrollo personal de los participantes. Las actividades y métodos seleccionados, empoderaran a los profesores e instructores y los harán más seguros de sí mismos, más motivados y más competentes en la metodología NEWave. Así contribuirán al desarrollo social, transfiriendo las experiencias y el conocimiento en su trabajo diario.

Además de los principios humanísticos de aprendizaje, que son familiares a muchos instructores, en este aprendizaje están incluidos nuevos principios e instrumentos, como herramienta de investigación científica de Love in Learning, las 7 leyes de la sugestipedia, autoeficacia, inteligencia múltiple, objetivos psicológicos- conceptos que enriquecerán la educación adulta.

Los participantes deben estar activamente involucrados en cada etapa del aprendizaje.

Durante la fase de preparación los candidatos deben ser activos en la creación de materiales online de enseñanza, realización de encuestas y completando tareas.

Durante el curso de aprendizaje residencial deben realizar sus sesiones y tendrán la oportunidad de realizar talleres y recibir Feedback. Después de la enseñanza residencial los participantes formarán parte del proceso de tutorado, compartirán información con otros participantes, participarán en el proceso de aprendizaje online y compartirán materiales. También estarán involucrados en las siguientes actividades del

proceso, diseĂąo e implementaciĂłn de los programas de instrucciĂłn/aprendizaje para grupos marginalizados, multiplicando eventos, etc.