Comprometidos con la Educación: Suplemento nº12194

Comprometidos con la Educación

www.magisnet.com El Magisterio Español Decano de la prensa no diaria. Fundado en 1866 Miércoles 13 Febrero 2019 Edición nocional Nº 12.194

ADOBE STOCK

Empresas y fundaciones de nuestro país ofrecen a la comunidad educativa una serie de propuestas que refuerzan las procedentes del ámbito institucional y que pretenden lograr una mayor calidad de nuestro sistema educativo.

02 / COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN / EDUCAIXA

Magisterio Miércoles, 13 de febrero de 2019

EduCaixa tiene el objetivo de convertirse en un agente de cambio promoviendo intervenciones capaces de producir impactos sustanciales en alumnado y profesores. FOTOS: EDUCAIXA

Mejora de competencias a través de la formación, la evaluación y liderazgo EduCaixa transforma la Educación ofreciendo recursos y soporte a equipos directivos y profesores.

El año pasado llegó a más de 8.200 centros y 2,1 millones de alumnos.

REDACCIÓN

educar@magisnet.com

Desde hace más de 35 años, la Fundación Bancaria "la Caixa" está al lado de la comunidad educativa impulsando la transformación y la mejora en la Educación. El año pasado, 8.223 centros educativos se beneficiaron de Educaixa, alcanzando a 2,1 millones de alumnos y a unos 9.000 profesores

que pudieron utilizar sus recursos y programas educativos. Asimismo, se realizaron más de 15.000 actividades en los centros CaixaForum, CosmoCaixa y en las exposiciones itinerantes.

EduCaixa se suma a la transformación educativa con el objetivo de convertirse en un agente del cambio que promueve intervenciones capaces de producir impactos sustanciales en el alumnado y los profesores.

Poniendo el foco en el desarrollo competencial del alumnado y el profesorado, a través de la formación y el liderazgo pedagógico; en la evaluación de programas educativos y la difusión de sus resultados y aprendizajes; y con una amplia oferta de recursos y actividades, EduCaixa quiere acompañar a toda la comunidad educativa en este proceso de trasformación educativa, centrando su actividad en tres ejes: n Promover el desarrollo competencial del alumnado a través de programas de eficiencia demostrada, recursos y actividades. n Impulsar la formación en liderazgo pedagógico de directores de centros y equipos directivos; y facilitar la capacitación del profesorado. n La evaluación como herramienta para detectar intervenciones educa-

tivas efectivas y la transferencia del conocimiento riguroso y escalable.

EduCaixa trabaja para promover la transformación educativa y lo hace ofreciendo recursos y soporte a los equipos directivos de los centros y a su profesorado. Como principales líneas de actuación encontramos la capacitación para dinamizar equipos directivos y al profesorado; la evaluación para identificar y difundir evidencias educativas; y la oferta educativa, con el fin de ofrecer recursos, talleres y actividades en los centros CaixaForum y CosmoCaixa que promuevan el desarrollo competencial del alumnado.

Programa de liderazgo

En primer lugar, EduCaixa ofrece formación a directores de centro y equipos directivos. El programa Liderazgo

para el aprendizaje se propone capacitar, prestigiar, reforzar y transformar el rol de los líderes pedagógicos en beneficio de los resultados educativos y de la mejora del conjunto del sistema.

Parte del convencimiento de que el liderazgo pedagógico del centro actúa en el corazón de los procesos de innovación educativa y se revela como uno de los aspectos más determinantes a la hora de implementar el cambio y la mejora educativa.

Los centros educativos con buenos equipos de liderazgo y bien administrados tienen buen rendimiento académico y mejoran el clima y la convivencia del centro. Por estos motivos EduCaixa propone emprender una experiencia piloto en el conjunto del territorio estatal con la voluntad de extender la cultura del liderazgo para el aprendizaje.

El programa Liderazgo para el aprendizaje se implementará con la colaboración del Instituto de Educación de Londres, líder y referente mundial en las facultades de educación por su experiencia e impacto tanto a nivel nacional como por su trabajo con sistemas educativos de todo el mundo.

El programa se dirige a los líderes con responsabilidades como por ejemplo: un director de centros recientemente nombrado, un coordinador de Área, un jefe de Estudios u otro personal sénior. También es adecuado para el personal identificado que tenga el potencial de convertirse en un líder en un futuro próximo. En su primer año, se ofrecerá a 50 escuelas del conjunto del territorio. M

EDUCAIXA / COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN / 03

Magisterio Miércoles, 13 de febrero de 2019

Una oportunidad para docentes y directores El ciclo '(R)evolución Educativa' continuará este año con más conferencias y 'workshops'.

REDACCIÓN

educar@magisnet.com

EduCaixa seguirá este 2019 con el ciclo de conferencias (R) evolución Educativa, iniciado a finales de 2017 y que se presenta como una oportunidad de formación para equipos directivos de centro y docentes, de todos los niveles educativos, a través de workshops y conferencias en diferentes puntos del territorio.

En las conferencias se trabajan temas como metodología, competencias, evaluación y liderazgo con la participación de destacados ponentes como David Johnson, Bob Lenz, Beatriz Pont, Robert Slavin, Nancy Madden, Verónica Boix y Howard Gardner.

Nueva web

10%

El próximo mes de marzo, EduCaixa lanzará una nueva web que pretende convertirse en un punto de encuentro y de referencia en recursos y actualidad educativa. Este nuevo entorno digital facilitará el acceso del profesorado a todos los recursos, programas y actividades que EduCaixa ofrece a la comunidad educativa, además de los nuevos contenidos como las evidencias, los programas y la formación para directores de centro y profesorado.

Un nuevo buscador y una nueva organización de los contenidos harán que los profeso-

Desarrollo multidisciplinar EduCaixa ofrece programas educativos multidisciplinares para trabajar en el aula, enfocados a mejorar múltiples competencias en el alumnado:

1 Curso 2018-19: • CaixaEscena: Competencia cultural y artística.

• BigData: Competencia Digital.

• Joves Emprenedors: Competencia Emprendedora.

2 Curso 2019-20: • Comunica: Competencia Comunicativa i Lingüística • Curiosity: Competencia Científica • SocioEmocional: Competencia Socioemocional res puedan tener una mejor visión, más completa y mejor organizada de todo lo que EduCaixa pone a su disposición.

Otra de las novedades de esta web es que potenciará la generación de comunidad entre el profesorado con nuevas herramientas y utilidades, además de potenciar la personalización de contenidos a través de la navegación personalizada y la recomendación de contenidos en función de distintas variables siempre teniendo en cuenta al usuario final.

La nueva web de EduCaixa aportará también nuevo contenido, como el toolkit de evidencias de la Education Endowment Foundation que se

ha traducido y adaptado para que esté al alcance de todo el profesorado; o los recursos para la formación del profesorado, como las conferencias del ciclo (R)evolución Educativa o el programa para el liderazgo pedagógico Liderazgo para el aprendizaje, además de los programas educativos como el de Jóvenes Emprendedores, el Big Data. La inteligencia de los datos o el CaixaEscena.

Con nuevas funcionalidades para el profesorado –para que puedan aprender y enseñar–, la nueva web ofrecerá, a partir del próximo curso, un espacio de elearning para que los decentes que lo requieran puedan implementar los programas educativos de EduCaixa de la forma más fácil, ya que cada programa educativo tendrá una oficina técnica para acompañar a todos aquellos que quieran aplicar en el aula alguno de los programas educativos de EduCaixa.

Programas educativos

A partir de septiembre de 2019, EduCaixa ofrecerá nuevos programas educativos que se sumarán a los programas actuales: Jóvenes Emprendedores, BigData y CaixaEscena.

Estos programas están orientados al desarrollo competencial, contemplan el uso de metodologías activas y participativas, incluyen programaciones didácticas de diferente profundidad, para facilitar la adaptación de estos programas a cada contexto; y facilitan herramientas para una evaluación formativa: instrumentos de autoevaluación, coevaluación y evaluación de aprendizajes. M

La evaluación de proyectos, una base de buenas prácticas para centros Desde EduCaixa se impulsa la evaluación de prácticas educativas.

Cualquier centro con proyecto transformador puede evaluarlo con el programa de EduCaixa.

REDACCIÓN

educar@magisnet.com

El ciclo de conferencias '(R)evolución Educativa' continuará este año.

Gracias al acuerdo de colaboración entre EduCaixa y la Education Endowment Foundation (EEF), que tiene como objetivos promover evidencias científicas, se pondrá al alcance de toda persona interesada en la Educación, el contenido del Teaching & Learning Toolkit, un compendio de estudios y análisis realizados en todo el mundo que aportan evidencias de sobre prácticas educativas innovadoras, traducido al castellano y al catalán.

Por otro lado, desde EduCaixa se impulsa la evaluación de prácticas educativas en todo el territorio a través del Programa de Evaluación de Proyectos Educativos, una iniciativa que evaluará, a través de grupos de investigación universitarios, distintas iniciativas seleccionadas entre todas las que se presentaron a la convocatoria abierta a centros de toda España hace unos meses..

Guías firmes y fiables

De esta manera, la evaluación de programas de EduCaixa ayuda a que los centros tengan unas guías firmes y fiables sobre las que ir avanzando y sienta las bases de lo que funciona en Educación para que pueda nutrirse de ello toda la comunidad educativa. Cualquier centro educativo que

tenga en marcha un proyecto transformador puede presentarlo al proceso previo de selección siempre que cumpla los siguientes requisitos: n Estar orientados al desarrollo de una o varias competencias. n Basarse en algún modelo o teoría pedagógica. n Ser evaluable, escalable y replicable en otros centros.

El objetivo final de la evaluación de EduCaixa es generar una base de buenas prácticas que inspire y facilite el reto de la transformación a toda la comunidad educativa. Para EduCaixa, "la verdadera revolución en Educación que precisa nuestra sociedad requiere una base firme. Y todo el trabajo y la ilusión que los docentes ponen en cada pequeño cambio también la merecen". M

04 / COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN / FUNDACIÓN ONCE

Magisterio Miércoles, 13 de febrero de 2019

Escolares en la presentación del 35 Concurso ONCE 'Por mí y por todos mis compañeros. Ideas para un recreo inclusivo'.

140.000 escolares de todo el país aceptan el reto de reinventar el recreo El 35 Concurso escolar de la ONCE y su Fundación se convierte un año más en un referente educativo y social.

REDACCIÓN

educar@magisnet.com

Desde el pasado mes de septiembre más de 140.000 escolares y 2.500 profesores de 1.977 centros educativos de todo el país han aceptado el reto lanzado desde la 35 edición del Concurso ONCE a los centros educativos para reflexionar sobre el recreo. El concurso se celebra bajo el lema Por mí y por todos mis compañeros. Ideas para un recreo inclusivo.

El recreo es un espacio de convivencia, ya sea en el patio (los más pequeños) o en la cafetería/calle (los mayores), donde algunos alumnos con y sin discapacidad encuentran difi-

cultades para relacionase o participar en las actividades de sus iguales.

En esos 20 o 30 minutos de recreo conviven libremente alumnos de diferente género y edad, distintos gustos, capacidades y necesidades. Por eso el Concurso Escolar ONCE invita a las aulas de Educación Especial, Primaria, ESO, Bachillerato y Formación Profesional a percibir el recreo como una parte importante del proyecto educativo y no como un simple paréntesis en la jornada lectiva, convirtiéndolo en una oportunidad educativa para la inclusión y la diversión de todos.

Así, las aulas de Primaria y Especial han trabajado en un cartel (acompa-

ñado de una audiodescripción) para recoger sus ideas y reivindicar la diversidad, accesibilidad e inclusión en el recreo. Por su parte, el trabajo de participación de las aulas de la ESO, FP y Bachillerato ha consistido en la grabación de un videoclip musical (de un minuto de duración) acompañado de un pequeño guion.

Para afrontar esta tarea, este innovador programa educativo facilita al profesorado multitud de recursos: unidades didácticas, formaciones interactivas online o piezas audiovisuales como la protagonizada por los personajes de On Fologüers (serie animada de Fundación ONCE para normalizar la discapacidad, reconocida con el Premio Cermi.es en la categoría de Comunicación e Imagen Social de la Discapacidad).

Todos los docentes, participantes o no, pueden disponer de estos materiales en la página web del concurso, www.concursoescolaronce.es y en su canal de YouTube.

El próximo mes de marzo se conocerán las aulas ganadoras provinciales, en abril las autonómicas y en mayo los ganadores nacionales, cuyo premio serán unos días inolvidables en el Parque Nacional Sierra de Guadarrama (Madrid) con el Campus por mí y por todos mis compañeros.

Desde hace 35 años, el Grupo Social ONCE desarrolla este programa de sensibilización educativa, fomentando valores como la normalización de la discapacidad, la solidaridad, el pensamiento crítico, el papel activo del alumnado y el trabajo colaborativo. Por eso, cada edición del concurso escolar pretende trabajar en el aula de manera activa el cambio de actitudes, convirtiendo a alumnos y alumnas en agentes de cambio social para conseguir la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad. M Más información: www.concursoescolaronce.es

Un concurso que se asume como proyecto de centro 1 Parte del éxito de este veterano concurso escolar radica en proponer año tras año temáticas actuales y del máximo interés para los colegios.

2 En esta 35 edición la propuesta lanzada al alumnado es que, tras un debate previo, reflejen a través de los distintos trabajos propuestos, pautas que fomenten y reivindiquen la diversidad e inclusión en el recreo.

3 Hay muchos centros que han asumido la temática propuesta en esta ocasión como un proyecto de ciclo, manifestando incluso la intención de revisar su PEC (Proyecto Educativo de Centro) para aprovechar las oportunidades educativas que ofrece el recreo, convirtiéndolo en un valor diferencial de su metodología.

Magisterio Miércoles, 13 de febrero de 2019

COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN / 05

06 / COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN / SNAPETT

Magisterio Miércoles, 13 de febrero de 2019

El empleo de nuevas tecnologías en la enseñanza de las materias troncales permite aumentar la efectividad y personalización del aprendizaje.

El aprendizaje personalizado Snappet es una plataforma de aprendizaje adaptativo para el ciclo de Educación Primaria, que surgió en Holanda hace siete años y que hoy utilizan más de 300.000 alumnos en Europa.

REDACCIÓN

educar@magisnet.com

Actualmente en España lo emplean más de 50.000 alumnos. Se trata de una metodología curricular en la que cada alumno tiene un dispositivo, una tablet, donde realiza sus ejercicios de Lengua, Matemáticas e Inglés. El contenido contempla tanto ejercicios prácticos como teoría, contribuyendo a afianzar la compresión de la explicación que previamente ha realizado el profesor.

En una sociedad cada vez más globalizada y sujeta a cambios dramáticos, hay que intentar educar a los niños a ser fuertes y socialmente

responsables. Para ello, la enseñanza tendrá que adaptarse a las necesidades particulares de cada niño.

El aprendizaje personalizado y adaptativo modifica los contenidos y las formas de enseñanza en función de las capacidades de cada alumno.

Snappet actúa como “tutor personal” ayudando al profesor, proporcionándole las herramientas necesarias para gestionar la personalización de su enseñanza. El objetivo principal de Snappet es mejorar los resultados escolares a través de esa personalización del aprendizaje de los alumnos y empleando el tiempo del profesor de forma mucho más eficaz.

Snappet se encarga de acompañar

al colegio en todos los pasos de la implantación del sistema, proporcionando los elementos necesarios para la puesta en marcha: la plataforma, el contenido didáctico, el dispositivo, un cargador central que incluye 30 conexiones y una caja de plástico para guardar las tabletas. Incluso, Snappet asegura la conectividad wifi proporcionando un módem 4G. Snappet ayuda a la dirección del colegio a establecer objetivos específicos para mejorar la enseñanza.

Efectos positivos

En el año 2016, se publicó una investigación europea llevada a cabo por la Universidad de Twente, en Holanda, en la cual se probaron los efectos que tiene Snappet sobre los resultados del aprendizaje. Este estudio muestra que utilizando Snappet durante la mitad de un año escolar en tercer grado tiene un efecto positivo en el aprendizaje de matemáticas.

La magnitud de efecto es una mejora del 40% respecto a los alumnos que no usan Snappet.

El empleo de nuevas tecnologías en la enseñanza de las materias básicas tradicionales permite aumentar la

Actualmente, 300.000 niños usan Snappet en Europa, unos 50.000 niños en España.

Probar Snappet sin ningún coste 1 La plataforma educativa digital Snappet ofrece probar el trabajo con tablet sin coste hasta final de curso a todos los colegios que estén interesados en usar las nuevas tecnologías en sus aulas.

2 Los colegios pueden probar el método Snappet en cualquier curso de Primaria. Se les proporcioefectividad y personalización del aprendizaje. Snappet lo denomina “aprendizaje conectado, ampliando considerablemente el tiempo y el espacio para el desarrollo de nuevas

nará las tablets y todo el contenido curricular sin que éstos tengan que realizar inversión alguna. Esta oferta se acompaña de un programa de Formación y Coaching orientado a alcanzar el mayor provecho del uso de Snappet, reafirmando la decisión de su implantación en el aula.

materias y habilidades del niño”. El contenido sigue el currículo oficial de la Educación Primaria, por lo que es una valiosa herramienta de aprendizaje en el aula. M

COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN / 07

Magisterio Miércoles, 13 de febrero de 2019

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08 / COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN / CLECE

Magisterio Miércoles, 13 de febrero de 2019

Escuelas infantiles, espacios para la solidaridad La solidaridad fomentada desde el proyecto pedagógico de Clece se hace realidad en las aulas a través de diferentes experiencias de ayuda a las familias que más lo necesitan.

REDACCIÓN

educar@magisnet.com

La escuela tiene como función principal la Educación de los niños y niñas, prestando atención a su realidad y dando respuesta a sus necesidades.

La relación entre la escuela y la familia es un elemento básico en el proyec-

to educativo de Clece, entendiendo el aula como un nexo de unión y participación en la comunidad.

Más allá de la mera transmisión de conocimientos y de la consecución de objetivos curriculares, las escuelas infantiles aspiran a favorecer un desarrollo completo de los más pequeños educando en valores y en hábitos sa-

ludables en colaboración con las familias.

La solidaridad

La solidaridad es uno de los valores que más se trabajan en las escuelas infantiles de Clece. Parece coherente que, de esta manera, la solidaridad, no solo quede en la decoración de las

aulas, sino que dé el salto a la realidad de aquellas familias que lo más necesiten. En las escuelas infantiles de Clece se han dado experiencias muy positivas en este sentido en las que, unas veces de manera espontánea, y otras veces de forma más organizada, las aulas se convierten en una tabla de salvamento para situaciones difíciles.

Merece destacar en este sentido la sensibilidad de los equipos educativos, capaces de detectar estas dificultades y tender una mano abierta a las familias. De hecho, esta sensibilidad social unida a la de otros trabajadores de Clece en otros ámbitos y actividades ha sido el germen de la creación de la Asociación Corazón y Manos. Una iniciativa que nace de los empleados de la compañía para contribuir a solucionar problemas cercanos, aquellos que afectan a su entorno más próximo, a compañeros y a usuarios de los servicios que presta Clece.

Haciendo balance del pasado año 2018, uno de los ejemplos más representativos fue el vivido en octubre en la Escuela Infantil La Caléndula de los Ardales con motivo de las fuertes lluvias torrenciales que afectaron gravemente a la localidad malagueña.

En esta ocasión, la Asociación Corazón y Manos hizo un llamamiento de ayuda urgente ante la petición de la escuela.

La respuesta fue extraordinaria, movilizando recursos propios y de proveedores, a vecinos y trabajadores de Clece como voluntarios. En el tiempo récord de 48 horas, se consiguieron más de 4.000 litros de agua, más de 1.000 utensilios de limpieza, más de 300 litros de productos de limpieza, grandes cantidades de ropa, alimentos no perecederos, cunas, carritos, pañales y otros materiales de primera necesidad para las familias afectadas.

Además, y a petición del Ayuntamiento, la escuela se convirtió en el punto de suministro de agua potable. Se trataba de habilitar un espacio donde, todo el que quisiera colaborar, trajese agua para su posterior reparto, ya que la zona estuvo sin suministro casi una semana. La respuesta fue tal que incluso puso ampliarse a municipios vecinos también afectados como Campillos, Casarabonela, Arriate, Jimera de Libar y Cortes de la Frontera. Tras la primera respuesta de urgencia, la ayuda continuó con la donación de 20 frigoríficos de distintas características y cinco microondas para los vecinos afectados.

Un caso paradigmático

El caso de los Ardales fue un caso paradigmático de cómo la escuela se convierte en un espacio solidario pero las experiencias son cotidianas con formatos y propuestas de lo más diverso. Son frecuentes las campañas de recogida de alimentos, juguetes, ropa y otros materiales de primera necesidad. En la Escuela Infantil "Pinto Pinto" de Valladolid y en todos los centros gestionados por Clece en Málaga se ha hecho durante el año la campaña 1 libro por 1 kilo.

En la Escuela Infantil "Platero y yo" de Moguer en Huelva, con motivo de Halloween se organizó un Truco o trato solidario en el que, se cambiaron las golosinas por kilos de comida. El Tren de la ilusión llevó a la Escuela Infantil "Viator" en Almería, vagones cargados de juguetes, comida y material escolar. Las carreras solidarias, como la de Save the Children en Valladolid y Huelva, la de Unicef en La Laguna de Tenerife o la navideña en Mijas, fueron otras propuestas; pero también rastrillos, talleres, teatros, conciertos o espectáculos de magia.

En emergencias como la de los Ardales pero, sobre todo en la cotidianidad, las escuelas infantiles de Clece aspiran a ser espacios también de ayuda y solidaridad, la mejor manera de inculcar con el ejemplo este valor a los más pequeños. M

Magisterio Miércoles, 13 de febrero de 2019

SMARTICK / EDELVIVES / COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN / 09

Smartick lanza el Programa 1=1 contra el cáncer Infantil El programa contribuye a que los niños con cáncer recuperen más fácilmente su rutina tras el tratamiento de la enfermedad.

REDACCIÓN

educar@magisnet.com

En cifras de la Organización Mundial de la Salud (OMS), cada año hay 300.000 nuevos diagnósticos de cáncer infantil en el mundo. El 80% de los niños sobrevive y precisa de apoyo académico en el hospital y en casa, por lo que las clases extraescolares toman una relevancia especialmente significativa en estos casos. Con motivo de la celebración el próximo viernes, 15 de febrero, del Día Internacional del Cáncer Infantil, Smartick lanza el Programa 1=1, una iniciativa solidaria queya está en marcha y con la que regala suscripciones de su

Al ser un método on line, las sesiones de matemáticas se pueden hacer desde casa o desde el hospital. método para aprender matemáticas a niños enfermos de cáncer.

Por cada suscripción nueva, Smartick regala otra a un niño enfermo de cáncer ingresado en hospitales de toda España o con tratamiento en su

casa, en colaboración con la Fundación Aladina y Juegaterapia.

Con el Programa 1=1, Smartick contribuye a que los niños con cáncer recuperen más fácilmente su rutina y nivel académico tras el tratamiento

de la enfermedad. Al ser un método on line, las sesiones de matemáticas se pueden hacer con el ordenador o la tablet tanto en el hospital, como en casa. Además, los ejercicios se adaptan en todo momento al nivel de cada

niño gracias a un avanzado sistema de inteligencia artificial.

La necesidad de igualar las oportunidades de los niños enfermos de cáncer y ayudarles a que su vuelta al colegio sea más fácil son las dos motivaciones que han llevado a la puesta en marcha del programa: “Queremos ayudarles a que recuperen cuanto antes su nivel académico y las matemáticas es una herramienta extraordinaria para reforzar la autoestima en los niños. La motivación por aprender es una de las armas más potentes para luchar contra la enfermedad, y desde Smartick queremos que los niños vean en las matemáticas una meta, un reto que alcanzar, sin que se frustren por el camino. Tras el tratamiento de quimio y radioterapia los niños están agotados y su atención mermada. Con Smartick solo precisan 15 minutos al día y recuperarán lo perdido de una forma amena, motivante y atractiva”, explican Javier Arroyo y Daniel González de Vega, fundadores de Smartick.

Se trata de una iniciativa más de esta joven empresa española que demuestra su apuesta por colaborar con los entornos más vulnerables o desfavorecidos. M

Promoviendo el talento educativo de las familias La Fundación Edelvives asume Universidad de Padres, mostrando su apuesta por la educación integral y por el desarrollo de las competencias educativas de las familias.

REDACCIÓN

educar@magisnet.com

La Universidad de Padres (UP) lleva más de diez años ayudando a las familias en la educación de sus hijos a través de su Campus online. Desde el presente curso la Fundación Edelvives se ha sumado a su labor y asume la gestión de esta institución bajo la presidencia del prestigioso pensador José A. Marina.

El objetivo de esta nueva etapa de la UP es conseguir una mayor eficacia en el acompañamiento de la compleja tarea de ser padres; para ello, se ampliará el trabajo de investigación, se ampliará su campo de acción y aumentarán los programas al menos hasta los dieciocho años. ¿Qué diferencia a la Universidad de Padres de otras propuestas de parenting?

La UP no es una “escuela de padres”; es una “universidad”, en el sentido de “universal”, es decir, abierta a todos (cualquier padre o madre con una conexión a internet puede acceder a ella desde su casa). Los cursos de la UP tienen como base pedagógica la teoría de la educación del talento de José A. Marina. La meta es que cada uno de los hijos desarrolle su inteligencia al máximo de sus posibilidades, su talento.

Para que los padres puedan ayudar a sus hijos a ser felices y buenas personas, tienen que educarse a sí mismos y fortalecer sus conocimientos. La Universidad de Padres parte de que todos mejoramos a través del aprendizaje.

Una de las claves que diferencian a la UP de otras plataformas de formación parental es que los padres cuentan con un tutor especialista según la edad de sus hijos que les asesora de forma personalizada a lo largo del curso.

La propuesta de la UP consiste en:

n Los cursos anuales (de octubre a ju-

nio) están dirigidos a padres con hijos de 0 a 16 años. Se trata de un entorno de aprendizaje virtual que incluye zonas de encuentro entre padres, material de lectura, actividades, herramientas de comunidad (foros, debates, webinars, cinefórum, clup de lectura y talleres)… n Los seminarios son cursos monográficos de 12 semanas de duración en los que se trabajan temas de interés educativo. En marzo se abrirá el

plazo de matriculación para estos. La temática será variada: juego infantil, estimulación del habla y la lectura, pedagogías activas (dirigidos a padres de niños de Educación Infantil); nue-

vas tecnologías y mindfulness (para padres con hijos en Educación Primaria); educación del talento y educación afectivo-sexual (dirigido a padres de adolescentes)…

n En cuanto a las cátedras, son espacios diferentes de aprendizaje, con contenidos en formato tipo ficha, sobre una temática educativa en concreto. M

Magisterio Miércoles, 13 de febrero de 2019

10 / COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN / FUNDACIÓN BERTELSMANN BERTELSMANN

Diez dimensiones para una orientación de calidad Fundación Bertelsmann ha desarrollado un marco de orientación académicoprofesional que facilita a los centros educativos una autoevaluacion de su sistema de orientación en base a un estándar internacional inspirado en el modelo inglés de los Gatsby Benchmarks.

partida por todo el centro educativo y se potencia y estructura la participación de los agentes clave (internos y externos).

Por ello, desde Fundación Bertelsmann buscan de manera permanente experiencias y buenas prácticas internacionales que puedan tener aplicación en el contexto español, sobre la base de sus proyectos. En este sentido, una de las mejores prácticas que han identificado es la desarrollada por la Fundación Gatsby en colaboración con el Centro Internacional de Estudios sobre la Orientación Profesional (iCeGS) de la Universidad de Derby en el Reino Unido.

Con el objetivo de identificar los elementos clave que requiere un sistema de orientación académico-profesional en un centro educativo, los autores ingleses analizaron las características de los sistemas de orientación en seis países destacados por la OCDE por su excelente desempeño en temas de orientación académico-profesional (Alemania, Canadá, Finlandia, Holanda, Hong Kong, Irlanda). En base a esa investigación de campo, sintetizaron en ocho dimensiones de calidad (benchmarks) los elementos que, en base a este contraste internacional, constituyen un marco de calidad en orientación.

Modelo inglés en España

REDACCIÓN

educar@magisnet.com

La aparición de nuevas profesiones o la hibridación de las ya existentes genera, de forma constante, nuevas profesiones que la Economía demanda. Desde la Fundación Bertelsmann saben que los jóvenes de hoy deben enfrentarse a cambios constantes en entornos disruptivos, en gran parte causados por la globalización, la digitalización y la irrupción de la inteligencia artificial. En palabras de Juan José Juárez, senior project manager de la Fundación, “la Educación del siglo XXI ha de formar personas capaces de desenvolverse en contextos cambiantes y de resolver problemas complejos, apoyándose en sólidos conocimientos y en competencias clave y transversales”.

Por ello, en la Fundación Bertelsmann saben que los itinerarios educativos tienen que integrar el futuro escenario al que se van a enfrentar los jóvenes, es decir, su dimensión profesional. El sentido propio de la escuela, su misión, está íntimamente ligada con la función orientadora, como labor que implica ayudar a conocerse, a entender el entorno y a tomar decisiones y planificar acciones para hacer realidad las metas. La Fundación

n “La Educación del siglo XXI ha de formar personas capaces de desenvolverse en contextos cambiantes” “Necesitamos que los jóvenes sean capaces de acceder a experiencias de contextos profesionales” Bertelsmann cree que la orientación académico-profesional es clave, ya que desempeña un papel fundamental para que los sistemas educativos alcancen su objetivo de preparación de los estudiantes para el mundo adulto.

Gatsby Benchmarks

En la Fundación Bertelsmann, impulsan desde 2014 una metodología que pone el foco en la orientación temprana (vocacional, académica y profesional) en las etapas de ESO, Bachillerato y FP. Se trata de un enfoque sistémico y colaborativo, donde la orientación pasa a ser una responsabilidad com-

Inspirados por la experiencia de la Fundación Gatsby en el Reino Unido y el éxito de su proyecto Good Career Guidance, Fundación Bertelsmann trabaja con diferentes expertos del sistema educativo para la adaptación de este marco de referencia al contexto educativo español. El diálogo constante tanto con expertos locales como con los usuarios finales (los centros educativos) ha sido clave, explica Juan José Juárez, ya que cada modelo se basa en ecosistemas distintos. Gracias a este proyecto, la Fundación ha sido capaz de incorporar leves modificaciones al modelo inglés que mejorarán la viabilidad para ser implantado en los centros educativos en nuestro país. Fruto de este contraste es la incorporación de dos nuevas dimensiones que dan lugar así a un marco de calidad estructurado en 10 dimensiones. Las nuevas dimensiones añadidas sobre el modelo inglés han sido las de familias como agente activo y coordinación estratégica y operativa.

Con este marco de referencia, explican desde la Fundación, tratan de reducir la complejidad estructural de la orientación ofreciendo 10 dimensiones claras y concisas sobre qué necesita abordar un buen sistema de orientación académico-profesional en un centro educativo.

Además, en diciembre del 2018 la Fundación inició un test piloto con un grupo de 68 centros educativos de ESO, Bachillerato y FP en las comunidades de Madrid, Cataluña y Andalucía. Actualmente están analizando los resultados de este trabajo y preparando un informe personalizado para cada uno de los centros educativos participantes, de manera que puedan contar con una evaluación y un análisis externo de su sistema de orientación para establecer objetivos de mejora. Con todo ello la Fundación Bertelsmann pretende impulsar cambios sociales positivos y cree que, para tener éxito como sociedad en este entorno complejo y cambiante, “necesitamos que los jóvenes sean capaces de conocerse a sí mismos y acceder a información y experiencias en contextos profesionales que les permitan establecer estrategias para entrar al mercado laboral y prosperar en él”, explicó Juárez. M

Magisterio Miércoles, 13 de febrero de 2019

DUALIZA BANKIA / COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN / 11

Arranca la II edición del Reto Dualiza en FP dual El Reto consiste en fomentar la capacidad de emprendimiento a través de mejoras en la producción, la logística, el marketing, la comunicación, la gestión interna o el propio producto.

Los proyectos deberán estar elaborados para finales de abril.

REDACCIÓN

educar@magisnet.com

La II edición del Reto Dualiza para impulsar la innovación en la FP dual dio comienzo el pasado 31 de enero en La Nave de Madrid con la participación de medio centenar de asistentes. Durante dos días, estudiantes, profesores y profesionales trabajaron codo con codo con el fin de identificar mejoras innovadoras en las empresas participantes, que supusieran un salto cualitativo para la compañía.

El Reto consiste en fomentar la capacidad de emprendimiento y de in-

novación a través de la búsqueda de mejoras en los procesos de producción, logística, marketing, comunicación, gestión interna o incluso en el propio producto.

Una vez identificados, los equipos recibirán una formación on line y sesiones de acompañamiento para avanzar en el desarrollo de los proyectos, que tendrán que tener elaborados para finales de abril principios de mayo. En ese momento los presentarán ante la dirección de las empresas participantes.

En esta edición, un total de 36 estudiantes de la Comunidad de Madrid

se han inscrito, pertenecientes a los grados superiores de Administración y finanzas; Administración de sistemas informáticos en red; Animación de actividades físicas y deportivas; Educación Infantil; Automoción; Laboratorio de análisis y control de calidad; Desarrollo de aplicaciones multiplataforma; y Prevención de riesgos profesionales. Junto a ellos, asisten 11 docentes pertenecientes a siete centros educativos, y 11 profesionales de 10 empresas.

El Reto Dualiza es la apuesta de la Fundación Bankia por la Formación Dual, de la Fundación Bertelsmann,

la Alianza para la FP Dual, la Confederación Empresarial de Madrid CEOE (CEIM), y la cooperativa Gredos San Diego por impulsar la innovación y el emprendimiento en el sector de la Formación Profesional dual. El desarrollo de soluciones innovadores se realiza de un modo real, por lo que todas las empresas aplican las soluciones encontradas.

Talento joven

El Reto permite al estudiante adquirir su primera experiencia de trabajo real, ayuda al docente a situar a su centro en contacto con las últimas

tecnologías del mercado, y permite a la empresa impulsar el compromiso social con el impulso de la Educación, así como contribuir a la formación de talento joven para incorporar a sus plantillas.

Dualiza Bankia es la marca mediante la que la Fundación Bankia por la Formación Dual canaliza todas sus actividades de fomento y prestigio de la FP y su modalidad dual. Y representa el compromiso adquirido por Bankia con el impulso de la Educación como modo de mejorar la sociedad, combatir la desigualdad, e impulsar una mayor cohesión social. M

12 / COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN / FUNDACIÓN PROMETE

Magisterio Miércoles, 13 de febrero de 2019

Un modelo teóricopráctico para la nueva educación 1 'La Educación del Ser' es a la vez una formulación teórica del nuevo paradigma educativo y un método para llevarlo a la práctica. Abierto y en progreso, está siendo desarrollado por Fundación Promete mediante investigación-acción en entornos educativos diversificados.

2 Es un modelo holístico que integra y compatibiliza las últimas aportaciones científicas, posibilitando una nueva Educación personalizada, vocacional e incluyente de gran impacto transformador en todas las personas.

3 Su aplicación práctica se fundamenta en la identificación de una lógica común entre la estructura antropológica del desarrollo humano (el ciclo de desarrollo personal) y el diseño del proceso de intervención educativa, tanto a nivel relacional interpersonal como didáctico y organizacional. Esto explica su mayor eficacia y eficiencia educativas, la transformación emocional y social del alumno impacta indirectamente en unos resultados educativos disruptivamente positivos, mejorando la conducta y maximizando la asistencia, la motivación, la dedicación a la tarea y, finalmente, el éxito escolar.

Dossier 'La Educación del Ser' disponible en 'www.promete.org/dossier'.

La persona como centro del proceso educativo La Educación del Ser es la que enseña a dirigir con buen fin nuestra vida mediante el acompañamiento y el respeto de la persona. Un nuevo paradigma educativo que promueve la Fundación Promete.

LUIS CACHO

Presidente de Fundación Promete

La escuela del futuro no puede construirse desde una mejor pedagogía que aquella que nos enseñe a imaginar, decidir, realizar, compartir y reflexionar acerca de nuestros propios proyectos, de nuestra propia vida y de cómo podemos dirigirla de forma satisfactoria y plena.

Aprendemos a ser quienes queremos ser experimentando en primera persona nuestras ideas, liderándolas y colaborando con los demás, mostrándoles nuestros logros, disfrutando del éxito merecido y haciéndonos conscientes y comprometiéndonos con lo que nos falta por mejorar.

Hemos heredado una Educación para la adquisición de conocimientos y competencias para el trabajo,

pero si concibiéramos la Educación para dirigir con buen fin nuestra vida, ¿no deberíamos poner a cada persona en el centro y ayudarle a que aprenda a regular su conducta para perseguir sus metas de forma positiva y constructiva?

Imaginemos que desde pequeños, en vez de recibir órdenes, prohibiciones y castigos, nos hicieran las preguntas oportunas en cada momento, nos acompañaran en la búsqueda de nuestras respuestas, nos guiaran mostrándonos caminos alternativos cuando no supieras dónde buscar y que nos apoyaran en los momentos más difíciles, siempre desde el respeto a quién eres y quién quieres ser, desde la aceptación y acogida de tus estados emocionales negativos y desde la confianza en tu capacidad para aprender y desarrollarte. Todo esto es La Educación del Ser.

Fundación Promete somos una organización sin ánimo de lucro dedicada desde 2003 a la innovación educativa y social y la promoción del cambio de paradigma educativo para un mejor desarrollo personal y del talento de todas las personas, desde el principio básico de que todos podemos desarrollar nuestro mejor talento potencial en alto grado si nuestro entorno y personalidad nos lo permiten.

Los proyectos

Los proyectos de Fundación Promete son diversos entornos experimentales de investigación-acción demostrativos del profundo impacto transformador del nuevo paradigma educativo en todas las personas.

En el ámbito de la Educación no reglada, CAMPUS PROMETE (www.campuspromete.es). Un campus de verano para jóvenes de 8 a 18 años, para el desarrollo personal y del talento.

En el ámbito del desarrollo longitudinal del talento específico, el CLUB DEPORTIVO PROMETE. Un club de baloncesto femenino diferente: participativo, vocacional e incluyente para el desarrollo del talento deportivo, profesional y personal, desde la práctica y la cultura del deporte. (www.cdpromete.es). Y en el ámbito de la Educación reglada, MI COLEGIO

Mi Colegio Promete 2018. La Educación del Ser en tu colegio en (Canal YouTube: FundaciónPrometeTV).

PROMETE, un marco teórico-práctico adaptativo a las necesidades e idiosincrasia de cada centro, aplicable tanto en contexto extraescolar a objetivos educativos específicos como inclusión, refuerzo, bilingüismo o desarrollo del talento, así como en entorno lectivo en cualquier etapa, nivel o asignatura, permitiendo el desarrollo curricular integrado de todas las competencias básicas de forma compatible y complementaria con cualquier otra metodología didáctica.

Las evidencias recogidas hasta ahora por la experiencia con más de 800 alumnos, profesores y equipos directivos de 11 centros públicos, privados y concertados de Primaria y Secundaria atestiguan que es posible introducir el nuevo paradigma con éxito en cualquier centro de forma gradual, parcial, compatible y complementaria con el sistema reglado y convivir con las pedagogías tradicionales a medida que el profesorado adquiere e integra las competencias y valores apropiados, un nuevo estilo relacional para el nuevo rol docente que denominamos

ACOMPAÑAMIENTO EDUCATIVO, mayéutico, no dirigista y no limitante.

La didáctica de La Educación del Ser consiste en inducir la vivencia del Ciclo de Desarrollo Personal en el alumno experimentándola a través de su Proyecto Personal Publicable como vehículo mediante el que obtiene la motivación intrínseca que le llevará al aprendizaje y al desarrollo personal.

Son ya más de 1.000 adultos y 3.000 jóvenes participantes en nuestros proyectos, algunos de cuyos reveladores testimonios hemos publicado en: www.campuspromete.es/testimonios

Y tú, ¿con qué Educación sueñas?

Si deseas conocer más a fondo nuestras ideas y proyectos estaremos encantados de compartirlos con vosotros en el II Foro La Educación del Ser, el próximo día 22 de marzo en el Colegio "Alameda de Osuna" (Madrid), en el que nos acompañarán como ponentes nuestros embajadores Manu Velasco, Teresa Fernández y Jorge Ruiz (Maldita Nerea). Más info en www.promete.org. M

Magisterio Miércoles, 13 de febrero de 2019

CAMBRIDGE / COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN / 13

Un buen programa de inglés debe aportar una visión completa de la enseñanza en la que la evaluación es una parte totalmente integrada en el proyecto.

Las recomendaciones de Cambridge English para el aprendizaje del inglés en edades tempranas Es fundamental un aprendizaje progresivo, en el que los niños aprendan divirtiéndose y casi sin darse cuenta.

REDACCIÓN

educar@magisnet.com

El inglés es una de las mayores preocupaciones de los padres a la hora de encontrar colegio para sus hijos. Las familias tienen un gran interés por saber cómo enfocar la Educación de los niños en materia del inglés, por saber cuándo es el mejor momento para empezar el aprendizaje y cuál es la mejor forma de abordarlo. En Cambridge English, fundación sin ánimo de lucro de la Universidad de Cambridge, tienen la vocación de ayudar a las personas a aprender inglés y de acompañarles en un camino de aprendizaje paso a paso que empieza en las primeras etapas de la Educación. En este marco, la necesidad de que los niños aprendan inglés desde edades tempranas es algo ya intrínseco al proceso educativo general. Bus-

car un colegio con un buen programa de inglés es el primer paso pero los padres también necesitan ayuda para saber cómo afrontar y acompañar el proceso de aprendizaje del inglés de sus hijos.

La importancia de un aprendizaje progresivo, en el que los niños aprendan divirtiéndose y casi sin darse cuenta, es fundamental. Esta progresividad también ayudará a los padres a acompañar sin ninguna dificultad a los niños en el proceso. Las nuevas tecnologías han venido, además, a apoyar a los padres con múltiples recursos digitales gratuitos, como los que están disponibles en la web www.cambridgeparati.es. El entusiasmo y ganas de compartir buenos momentos en inglés entre padres e hijos añade un plus de motivación en el estudio en este camino de aprendizaje paso a paso.

Este proceso de aprendizaje paulatino para los más pequeños se ve acompañado por las titulaciones Pre-A1 Starters, A1 Movers y A2 Flyers, y también por la gama For Schools, que adapta los exámenes clásicos de la Universidad de Cambridge a los estudiantes más jóvenes: A2 Key for Schools, B1 Preliminary for Schools y B2 First for Schools, cuyos contenidos responden a temas más acordes a los más jóvenes aunque manteniendo el mismo nivel del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER).

El aprendizaje se ve acompañado por las titulaciones para los pequeños.

Integrar la evaluación en el proceso educativo es muy importante en la enseñanza. Desde el punto de vista del profesor, los exámenes de Cambridge English se alinean con el currículo para preparar a los niños durante el curso. Así, los certificados no son el objetivo en sí mismos, sino que aportan el camino, la evolución, la evaluación y el aprendizaje paso a paso. Por supuesto, también recursos gratuitos, como los que se encuentran en la plataforma thedigitalteacher.com.

La integración de la evaluación como parte de la enseñanza tiene diversos efectos positivos. Según un estudio de Cambridge English, el 95% de los entrevistados piensa que los certificados mejoran los resultados de los estudiantes en el dominio del inglés, el 88% que contribuyen a fijar objetivos claros en su currículo y el el 86% ayudan a afianzar la confianza del estudiante, mientras que nueve de cada diez consideran que tienen un efecto positivo en la motivación y ocho de cada diez que mejora los estándares de la enseñanza.

Así pues, una última recomendación sería que un buen programa de inglés debe aportar una visión completa de la enseñanza en la que la evaluación es una parte totalmente integrada en el proyecto. Por supuesto, el apoyo del profesor y de los padres cerrará el círculo de una experiencia de aprendizaje positiva para los más jóvenes. M

14 / COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN / ORANGE

Magisterio Miércoles, 13 de febrero de 2019

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“El profesor se debe sentir seguro y entrar en la tecnología con un enfoque positivo” EUGENIA DE BLAS SANZ Y ENRIQUE BARRA ARIAS Responsable de la línea Uso Responsable de las Tecnologías de Orange y profesor asociado de la ETSIT UPM

dara en el diseño de la plataforma y que nos guiara en el mundo elearning. Entonces fue cuando entramos en contacto con el grupo de investigación donde trabaja Enrique que se llama Internet de Nueva Generación, que está en la ETSIT de la UPM. — (E. B. A.) Nosotros somos expertos en elearning, entre otras áreas, y pensamos que encajábamos perfectamente con ellos.

P ¿Cuál fue el motivo para crear la plataforma? ¿Había déficit en este tipo de formación?

—(E. B. S.) A través del voluntariado que te he comentado antes, observamos un déficit de formación en este tipo de temas por parte del profesorado. De ahí surgió la idea de la plataforma desde el área de Responsabilidad Corporativa de Orange.

— (E. B. A.) Posteriormente se ha demostrado que era una necesidad real, no solo por el éxito que han tenido la plataforma y los cursos, sino porque este tipo de formación ha acabado incluyéndose en la normativa estatal. De hecho, nuestros cursos se acreditan en algunas comunidades autónomas.

P ¿Qué se va a encontrar un profesor que entre en la plataforma?

— (E. B. S.) Lo primero que va a encontrar es un repositorio de muchos recursos clasificados por diferentes temáticas y por edades, y también estamos refinando los filtros por finalidad, de tal manera que si quiere abordar temáticas como el grooming, el sexting o el ciberbullying, encuentre recursos que le ayuden a formarse y a transmitir esos conocimientos en el aula. A día de hoy, estamos en un proceso de mejora de la plataforma, pero tenemos cerca de 15.000 recursos de todo tipo que han sido creados por los propios profesores o bien nos los han cedido de manera gratuita instituciones expertas en ciberseguridad y protección de datos.

— (E. B. A.) Por un lado, tenemos contenidos certificados o acreditados, que proceden de diversas instituciones, y luego están los contenidos creados por la comunidad de profesores de EducaInternet, que a veces tienen igual calidad o más, o tienen también un punto de vista más docente o más adaptado a un público concreto, porque los otros suelen ser más generalistas. Al principio empezamos con una serie de temas cerrados, pero la plataforma permite ir añadiendo temas a los propios usuarios. Por ejemplo, la violencia de género no estaba entre los temas iniciales y ahora es uno de los que generan más contenidos y recursos.

P ¿Qué tipo de contenidos son los que tienen más tirón?

Los objetivos EducaInternet (www.educainternet.es) es una plataforma que cuenta con cerca de 15.000 recursos creados por los propios profesores sobre el uso seguro de las tecnologías.

ADRIÁN ARCOS

adrian@magisnet.com

EducaInternet (www.educainternet.es) surgió en el año 2015 y fue fruto del compromiso de Orange por promover

el uso seguro y responsable de las tecnologías en las aulas. A través de una plataforma, el profesor puede formarse en nuevas competencias digitales sobre seguridad y privacidad y, a la vez, acceder a miles de recursos. Eugenia De Blas, responsable de Orange, y Enrique Barra, profesor asociado de la ETSIT de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM), dan más detalles.

Pregunta. ¿Cómo surgió la idea de crear EducaInternet?

Respuesta. — (E. B. S.) En Orange llevamos trabajando ya diez años en la promoción del uso responsable y se-

guro de las tecnologías. En principio formábamos a voluntarios que iban a los centros a impartir charlas a los menores. Pero, aunque tuvimos mucho éxito, nos dimos cuenta de que a quien realmente teníamos que formar era a los profesores. Pensamos crear una plataforma web para hacerles llegar toda esa formación on line. Esto nos permitía una capilaridad enorme y llegar a todos los centros educativos de España.

P ¿Por qué se buscó el apoyo de la Etsit UPM? — (E. B. S.) Necesitábamos algún socio aliado de confianza que nos ayu-

Llegar a todos los profesores de España.

(E. B. S.) "Nuestro objetivo es ofrecer estos cursos a las consejerías de Educación de las comunidades autónomas, que vean que ya han sido pilotado en dos comunidades autónomas –Madrid y Castilla y León– con buenos resultados.

Crear una comunidad de profesores.

(E. B. S). "Necesitamos que los profesores creen recursos y los testeen con los alumnos, necesitamos que nos envíen buenas prácticas, que creen comunidad".

—(E. B. A.) Sobre todo los contenidos interactivos. El profesor puede encontrar en internet muchísimo material como PDF o vídeos, pero ¿cómo lleva eso al aula? La mejor manera no es contar ese contenido en una hora ni poner un vídeo a sus alumnos, porque eso lo pueden ver en sus casas.

Por eso cobran importancia los contenidos dinámicos e interactivos, desde una guía virtual a los propios juegos, donde, por ejemplo, los alumnos tienen que detectar fake news o comprobar la fortaleza de las contraseñas.

Eso es lo que más agradecen tanto los profesores como los alumnos: juegos tipo trivial, learning by doing, sumergirse en el mundo real, más que un PDF o un vídeo.

— (E. B. S.) Los profesores que acceden a nuestra plataforma están buscando ese barniz sobre competencias digitales para poder tratar esos temas en el aula, porque a veces les faltan conocimientos pero también habilidades a la hora, por ejemplo, de crear un blog en el aula, manejar Instagram o Facebook...

— (E. B. A.) Por ejemplo, cuando deciden crear un grupo de WhatsApp con los alumnos, no saben por dónde empezar, no saben si pueden hacerlo, si deben incluirlo, si deben pedir permiso a los padres...

P Al final, toda esa formación les da más seguridad.

— (E. B. A.) Claro, hay veces que no hacen cosas porque no saben si pueden.

— (E. B. S.) Al final los profesores tienen que adquirir esa seguridad para introducirse en el mundo de la tecnología con un enfoque positivo, no para tener miedo, ya que la tecnología está aquí para quedarse y debemos tener esas habilidades para aprovechar todas las oportunidades que nos va a dar.

— (E. B. A.) Una tecnoadicción se produce de forma independiente a que el alumno lleve la tecnología al aula.

Por eso hay que saber detectar esos casos, porque van a seguir existiendo, ya que el alumno va a utilizar la tecnología también fuera del colegio.

P ¿Qué va a encontrar el profesor en EducaInternet que no va a encontrar en otras plataformas similares?

— (E. B. A.) En general hay poca competencia, y para mí la gran diferenciación es esa gran comunidad. Otras plataformas se centran en una serie de expertos que transmiten esos conocimientos. Aquí tenemos tanto a expertos como a una comunidad de 5.000 profesores registrados con los que tú puedes contactar, seguirles o mandarles mensajes privados. Es la gran diferencia. M

b “Las TIC están aquí para quedarse y debemos tener esas habilidades para aprovechar todas sus oportunidades” “Una tecnoadicción se produce de forma independiente a que el alumno lleve la tecnología al aula"

Magisterio Miércoles, 13 de febrero de 2019

FUNDACIÓN REPSOL / COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN / 15

Los jóvenes y los retos futuros de la energía Fundación Repsol cuenta con un programa educativo que tiene como objetivo concienciar a las generaciones del futuro sobre los retos de la energía, despertar su espíritu crítico y sensibilizar para construir entre todos un mundo más sostenible.

parten cómo se imaginan la energía del futuro en un mural colaborativo.

Aula Móvil

Aula Móvil de Fundación Repsol es un proyecto de divulgación educativa que acerca a los más jóvenes el mundo del petróleo, las diferentes fuentes de energía, así como la importancia de hacer un consumo responsable.

A través de actividades didácticas e interactivas, conducidas por educadores especializados, los participantes descubren, de manera cercana, la cadena de valor del petróleo y el gas, los procesos de exploración y producción, el funcionamiento de una refinería a través de una maqueta interactiva y algunos de los productos derivados que se obtienen de la industria petroquímica y que están presentes en nuestro día a día.

Desde su lanzamiento en 2013, Aula Móvil ha recorrido más de 450 localidades de España y ha recibido más de 191.000 visitas, la mayoría alumnos de Primaria y Secundaria. En 2016 visitó por primera vez Portugal con una gran acogida por parte de la comunidad educativa. En 2019 la campaña se inició el 21 de enero, recorriendo su ruta por España..

Energía con conciencia

Desde 2016, más de 129.000 jóvenes de más de 800 centros educativos han participado en las actividades educativas de Fundación Repsol.

REDACCIÓN

educar@magisnet.com

Fundación Repsol cuenta con un amplio programa de actividades y talleres educativos dentro y fuera del aula. Desde 2016, han participado más de 129.000 jóvenes de más de 800 centros educativos. Todos los detalles sobre las próximas fechas e inscripciones se publican en fundacionrepsol.com. ¡Descubre algunas de estas iniciativas!

Talleres educativos

Los Talleres de Aprendenergía ayudan a comprender los retos actuales y futuros de la energía, a través de divertidos juegos educativos, en los que también se pone en práctica la creatividad y el trabajo en equipo.

Estos talleres se realizan dentro de las aulas y están diseñados tomando en cuenta el currículo escolar.

Además trabajan las competencias educativas de los alumnos de 6º de Primaria y 3º de Secundaria. Son facilitados por educadores que les plantean preguntas y retos para hacerles pensar, ayudarles a construir conocimiento y desarrollar su espíritu crítico.

A través de una actividad gamificada, los equipos colaboran para superar diferentes pruebas, en las que

deberán poner en juego sus habilidades y conocimientos sobre la energía.

Finalmente tendrán que diseñar un modelo energético para una ciudad o un país.

Con este juego, los participantes conocen las diferentes fuentes de energía, comprenden los procesos de transformación y descubren el valor y la importancia de saber cuáles son las fuentes de energía más adecuadas en función de las circunstancias de cada país, porque todas son y serán necesarias para una transición energética viable y sostenible.

Todas las actividades son gratuitas y se pueden reservar. La información sobre las próximas actividades está en la agenda de Fundación Repsol.

Ocio educativo

Fundación Repsol desarrolla las Semanas de la Ciencia y la Energía, que se organizan junto con los complejos industriales de Repsol. El objetivo es dar a conocer de una forma amena y divertida el mundo de la energía y sus retos de futuro a través de actividades lúdicas basadas en el aprendizaje a través del juego.

Para ello, se ha diseñado un programa de actividades adaptado al currículo escolar de Primaria y Secundaria, que trata de fomentar competencias educativas y acercar

de forma lúdica y en formatos innovadores conceptos de actualidad, como la economía circular, el impacto de la energía en el transporte y la necesidad de que convivan todas las energías para una transición energética sostenible.

Los alumnos de Primaria pueden disfrutar a la vez que aprenden en talleres como Transportando CO2, en el que descubren los diferentes tipos de transporte y su impacto en el medio ambiente o El puzzle de la economía circular en el que descubren este novedoso concepto. Además, para los alumnos de Secundaria están los talleres Tinkering de la energía en los que pueden experimentar y, con su creatividad, resolver distintas misiones.

También hay espacio para los universitarios, con el Campeonato del Reto del mix energético de los países, donde equipos compiten diseñando el mejor mix energético para un país.

Para completar el programa, se incluyen actividades con el fin de promover el interés por la ciencia y despertar vocaciones STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas, en sus siglas en inglés) entre los jóvenes, como visitas al Planetario, exposiciones científicas y charlas inspiradoras de la mano de referentes del sector educativo, como César

Bona, nominado en 2014 al Global Teacher Prize, o David Calle, profesor y youtuber, nominado en 2017 al Global Teacher Prize y, según Forbes, una de las 100 personas más creativas a nivel mundial.

Además, el público familiar y escolar puede disfrutar de diferentes espectáculos, como Misión cosmos: viaje por la historia de la energía o Show de Ciencia a lo grande, con llamativos experimentos para explorar los secretos de la energía.

En 2015 se celebró la primera Semana de la Ciencia y Energía en Puertollano, desde entonces la cita se ha repetido anualmente y se ha ampliando la oferta a ciudades como A Coruña en 2016 y Cartagena en 2017 y 2018, llegando a más de 28.000 personas y 160 centros educativos. Este año la cita es en Puertollano, A Coruña y Cartagena.

Además, Fundación Repsol está presente en eventos de referencia, como YoMo (The Youth Mobile Festival), la feria educativa que se celebra en el marco del Mobile World Congress de Barcelona. Los asistentes pueden poner a prueba sus conocimientos sobre energía, movilidad y economía circular en La carrera de la energía, en la que los más rápidos se podrán hacer una foto con la moto de Marc Márquez. Además, los más jóvenes com-

Energía con conciencia es un proyecto educativo sobre energía y eficiencia energética que sensibiliza a los jóvenes sobre el uso responsable de los recursos. Esta iniciativa se dirige a estudiantes de 3º y 4º de Secundaria. En el curso 2018-19 participan un total de 36 centros educativos de la Comunidad de Madrid, Cantabria, Región de Murcia y provincias de A Coruña, Ciudad Real, Tarragona y Vizcaya.

Durante el proyecto, los alumnos desarrollan en el aula una serie de talleres participativos y experimentos, que giran en torno a la simulación de una auditoría energética de su centro educativo. De esta forma, los jóvenes se acercan al concepto de eficiencia energética y aprenden cómo reducir el consumo de energía, agua y calor.

Además, con estas actividades se fomentan habilidades de investigación, creatividad y trabajo en equipo.

El proyecto se estructura en diferentes fases. Primero, el profesor introduce los conceptos clave a los alumnos para preparar el programa. Posteriormente, los centros educativos reciben la visita del equipo de voluntarios Repsol, que realizan diferentes talleres y experimentos durante una jornada escolar. Tras esta actividad, los alumnos comienzan con la auditoría energética, buscando cómo hacer un uso más eficiente de los recursos y compartiendo los resultados con el resto de sus compañeros.

Esta iniciativa va mucho más allá de la observación, experimentación y el propio análisis científico, e impulsa a las futuras generaciones a ser ciudadanos responsables y a ser preceptores de los conocimientos aprendidos, involucrando a su entorno próximo.

La participación es completamente gratuita, y Fundación Repsol proporciona todos los materiales para el proyecto. Tras la auditoría, los centros educativos participantes además tienen la posibilidad de presentar su informe de resultados y propuestas de mejora y competir con el resto de centros en el Campeonato Energía con conciencia, en el que los dos mejores centros obtienen un premio de 7.000 y 3.000 euros respectivamente. Desde el lanzamiento de Energía con conciencia han participado más de 4.000 alumnos y 250 voluntarios. M

16 / COMPROMETIDOS CON LA EDUCACIÓN

Magisterio Miércoles, 13 de febrero de 2019