SUPLEMENTO ENIAC nº 12144: Espacio de Pensamiento e Innovación Educativa

ENIAC ESPACIO DE PENSAMIENTO E INNOVACIÓN EDUCATIVA

MIÉRCOLES, 4_OCTUBRE_2017

‘Real influencers’

SHUTTERSTOCK

LOS PROFESORES SON ESOS AUTÉNTICOS ‘INFLUENCERS’ DE LOS QUE DEPENDE CÓMO SERÁ CADA ALUMNO Y CÓMO LO CONSEGUIRÁ

2_Para tu información_Reportaje en profundidad

D ANIEL PEÑA espacioeniac@espacioeniac.com

S

e dice que los influencers tienen el poder.

Son un referente para miles de adolescentes y jóvenes en las redes. Es la era de los tuits, de los hashtags, de los instagramers, de los youtubers y de los followers. Pero hay otros influencers mucho más poderosos, aquellos que marcan nuestra sociedad generación tras generación, de ellos depende cómo seremos y cómo lo conseguiremos. Influyen en quién hará las leyes, dirigirá los bancos, en los artistas que cambiarán la visión del mundo… Marcan vidas, sociedades y países, incluso civilizaciones.

Son los docentes.

Este es el mensaje de la campaña #realinfluencers lanzada por la compañía Blinklearning y que tiene como objetivo reivindicar la figura del profesor como la verdadera influencia de la sociedad. Los profesores son esos real influencersque marcan vidas, sociedades y, sobre todo, transmiten una serie de conocimientos que van a ser claves para el desarrollo de cualquier sociedad en el futuro.

Varios de estos docentes innovadores acudieron en mayo al evento #Realinfluencers, enseñar en la era del #Hashtag, celebrado en CaixaForum Madrid para debatir sobre la importancia de los medios digitales en la Educación, partiendo de que la labor de los docentes no está suficientemente reconocida. Hay un montón de iniciativas en las redes sociales que realmente están captando la atención de los alumnos… y de los profesores, que se fijan en ellas para complementar y enriquecer sus clases para hacerlas entretenidas y útiles.

“Dar una clase de ciencia aburrida tiene mucho mérito”. Así empezó a modo de monólogo Javier Santaolalla, ingeniero y doctor en Física a quien entrevistamos en este número –ver página siguiente–. “Es fácil hacer una clase de ciencia divertida, pero no es fácil ser profesor”. Claro que un profesor se encuentra con muchos problemas en clase, por lo que la ayuda digital de todos los proyectos que están saliendo refuerzan mucho su labor.

Recursos divertidos Santaolalla defiende que, acercando la ciencia a las pasiones de los alumnos, todo es mucho más fácil, simplemente utilizando los gustos de los propios chavales.

Con programas como El Hormiguero, películas como Interstellar o series como Rick y Morty y Big Bang es muy divertido aprender ciencia, porque “estamos rodeados de ella”. En BigVan Telecienciario, él da divertidas noticias sobre ciencia que se pueden ver una y otra vez, siendo una herramienta más de aprendizaje.

El profesor youtuber David Calle, finalista del Global Teacher Prize 2017, asegura que “un vídeo nunca puede sustituir a un profesor, pero puede ayudar mucho”.

4_OCTUBRE_2017

LOS AUTÉNTICOS ‘INFLUENCERS’ QUE MARCAN VIDAS Y SOCIEDADES Los profesores son esos 'real influencers' que transmiten una serie de conocimientos que van a ser necesarios para el desarrollo de cualquier sociedad en el futuro.

SHUTTERSTOCK

Unicoos es la academia on line fundada por él mismo, en la que miles de alumnos y profesores se han fijado para mejorar su rendimiento y facilitar la comprensión de la materia. Defiende el poder del vídeo y sus tres íes: la de la imagen –que ya se sabe que vale más que mil palabras–, la de la interacción –que permite usarlo en cualquier momento y lugar– y la integración – porque se puede ver tantas veces como sea necesario–. No todos los chavales tienen la misma veloci-

dad, que “nada tiene que ver con la inteligencia”. El vídeo permite democratizar y sumar, pero nunca sustituir.

Luz Rello ha aportado muchísimo en la investigación y tecnología para identificar la dislexia. Ella misma es disléxica y ha conseguido avanzar en la detección precoz de esta dificultad gracias a Dytective for Samsung y Dytective U, herramientas para las que ha fundado Change Dyslexia que pretende superar tres barreras: el desconoci-

miento, las dificultades en la lectoescritura y las barreras socioeconómicas y reducir así el abandono escolar por culpa de la dislexia.

Aprender unos de otros ¿Qué mejor que debatir las necesidades de la Educación con una cerveza? Esto es lo que proponen Moisés Llorente y Salva Carrión con InnoBAR, que consiste en mostrar 10 píldoras educativas –vídeos cortos– con 50 docentes en un bar y, después, debatir sobre

El poder del hashtag n n Laura Baena, fundadora del Club de Malas-

madres y enamorada de la campaña de #realinfluencers, ha encontrado en las redes sociales su medio para romper el mito de la madre perfecta, esa que siempre tiene una energía y carisma utópicos que vemos en la televisión.

Desde Malasmadres quiere dar voz a las madres reales y luchar contra la desigualdad social y laboral entre mujeres y hombres. El proyecto está cogiendo mucha fuerza mediante el hashtag #soymalamadre y se ha convertido en un movimiento social potente que trabaja con el Gobierno para paliar estas diferencias. n n Las iniciativas en torno a la Educación en el

mundo digital son muchísimas y eso es gracias a la gente que invierte su tiempo en hacer que sea un tema en boca de todos. Cada martes a las 10 de la noche, Isabel Ortega lanza una

pregunta sobre Educación en Twitter con el hashtag #EduHora, que consigue ser trending topic incluso los días de Champions League, en los que el fútbol abarca casi todo el espacio de las redes.

Esta pequeña iniciativa se ha hecho grande y se ha convertido en un claustro enorme en el que participa cada vez más gente, capaz de competir con Cristiano Ronaldo y Gran Hermano durante una hora al menos. n n Curiosamente y a excepción de Jorge Largo,

ninguno de los demás ponentes del encuentro es titulado en Educación. Son ingenieros, economistas o publicistas amantes de la Educación que han visto en las redes un medio potente para convertir este tema en tendencia y terminar con la escuela tradicional que siempre se ha visto como aburrida.

ellas y aprender unos de otros.

Además, la casa invita a la primera cerveza. ¿Por qué es innovador?

Llorente vio que los típicos congresos interminables de Educación no son tan efectivos como la charla en el café de descanso o en el cóctel de después. Así que lo mejor es ir directamente a la charla de bar con cerveza en mano. “En España se hacen las cosas muy bien en cuanto a Educación, pero no hay visibilidad, los profesores no aprenden del trabajo del otro”. Ya hay Innobares en toda España donde cambiar esto, y la idea gusta.

También hay una iniciativa con proyectos y recursos para los profesores en la nube. Maestros Innovadores, Alumnos Competentes es un entorno de aprendizaje en la red por y para docentes que quieren una Educación digna del siglo XXI. Un punto de encuentro fundado por el docente Jorge Largo para que profesionales de la Educación aprendan de las iniciativas de otros.

La campaña #realinfluencersha creado también una plataforma para que los influencers reales compartan experiencias y reclamen su posición en la sociedad. Todos los mensajes e información están disponibles en www.realinfluencers.org, donde se da difusión al colectivo docente y a la labor que desarrolla en el aula.

La entrevista_Visión profesional_3

4_OCTUBRE_2017

Javier Santaolalla, doctor en Física de partículas y creador del canal de YouTube ‘Date un voltio’

“El real influencer lleva la Educación más allá del aula y la convierte en una comunicación y aprendizaje continuos” Santaolalla apuesta por convertir la clase en un espacio circular, donde alumnos y profesor formen un equipo y entre todos aprendan en torno a una búsqueda común.

guir que profesores y alumnos estén conectados y formen parte de un equipo. Yo he visto cómo profesores usan las redes de forma muy exitosa, y se consigue a base de implicar a los alumnos para que se den cuenta de que ellos mismos son guías de su propio aprendizaje.

P. ¿De qué forma son útiles tus propios vídeos para la docencia?

R.Los vídeos se pueden usar de muchas maneras. Muchos profesores los utilizan para arrancar la clase. A veces, el tema de los vídeos no forma parte del currículum pero es un contenido dinámico, ameno y a los alumnos les gusta mucho porque, de alguna forma, rompe con la monotonía de la clase. Otro aspecto importante consiste en implicar a los alumnos para que ellos desarrollen vídeos. Al final, las nuevas generaciones controlan el formato vídeo porque lo están utilizando a diario.

“El vídeo sirve para romper las dinámicas pasivas que a veces se establecen en las aulas” A través de sus vídeos en YouTube, Javier Sataolalla demuestra que aprender ciencia puede ser algo muy divertido.

IGNACIO IZQUIERDO

ADRIÁN ARCOS adrian@espacioeniac.com

Javier Santaolalla es ingeniero, doctor en Física de partículas, antiguo investigador del CERN (siglas en inglés de la Organización Europea para la Investigación Nuclear) y todo un experto en hacer de la ciencia una materia divertida. Prueba de ello son los canales de divulgación científica en los que colabora: Big Van Ciencia, Telecienciarioy Date un Voltio. Javier fue uno de los participantes en la campaña #realinfluencers, donde mostró la necesidad de despertar el interés y la curiosidad científica de los alumnos.

Pregunta. ¿Qué características debe reunir un real influencer?

Respuesta. Hoy con el término influencer nos referemos a aquella persona que tiene una repercusión mediática suficiente como para poder cambiar los hábitos o la forma en que las personas llevan su día a día.

En ese sentido, el influencertiene un gran número de seguidores para conseguir ese objetivo. A mí no me gusta diferenciar entre buenos y malos influencers, pero sí es cierto que dentro de la campaña #realinfluencersse intenta buscar a aquellas per-

sonas que intentan hacer una sociedad mejor a través de su influencia y su repercusión social en la Educación o la cultura.

P. Desde el punto de vista educativo, ¿qué tiene un docente influencer que lo diferencie de los no influencers?

R.Un real influenceres aquel profesor que tiene suficiente implicación en clase para que la Educación traspase las barreras del aula y llegue más allá, convirtiéndose en un estilo de vida, porque la realidad es que la Educación es un proceso muy complejo que va más allá de las horas lectivas de un profesor. Aquel profesor que consigue implicarse a ese nivel, que hace que los alumnos vivan el conocimiento y el aprendizaje como algo continuo y que traspasa las dimensiones de la escuela, ese profesor es un real influencer.

P. ¿Realmente es algo complejo?

R. Es muy complicado por muchas razones, y aquí a mí siempre me gusta reconocer el trabajo de los profesores. Están muy limitados por aspectos económicos, por el apoyo que reciben a nivel presupuestario y por el papel que juegan los padres dentro del mundo educativo. Además, suelen tener grupos de alum-

nos muy grandes donde apenas disponen de capacidad para sortear las dificultades del currículum. Al final son un colectivo muy castigado, con unas condiciones laborales no suficientemente reconocidas. Por eso es una labor muy compleja que requiere un esfuerzo que va más allá del propio horario laboral.

P. Además de esas dificultades, ¿qué tiene que cambiar en la actitud de un docente para que se produzca una buena transmisión de conocimientos?

R. En clase hay que abandonar el discurso unidireccional donde el profesor es el único que transfiere conocimiento a sus alumnos, y tiene que convertirse en un espacio más circular, donde alumnos y profesor forman un equipo y entre todos intentan aprender en torno a una búsqueda común. De esta forma, el conocimiento se va reciclando continuamente.

P. ¿Cómo se gestiona desde la docencia que la fuente de conocimiento esté por todas partes?

R. Hay muchas formas de hacerlo.

La realidad es que no se puede ver como algo negativo. Vivimos en un mundo que ha cambiado muchísimo, donde la información está por

todas partes, y creo que constituye un proceso importante de aprendizaje el hecho de tener que encontrar esa información, distribuirla y manejarla. En ese sentido, el profesor no solo debe utilizar la información como fuente para el conocimiento, sino como un mecanismo de aprendizaje. La búsqueda de información forma parte también del desarrollo de un estudiante. Ya no solo tiene que aprender conceptos, sino que tiene que saber cómo encontrarlos, cómo filtrarlos y cómo saber qué información es válida y cuál no. Es, por tanto, una herramienta muy útil que además tiene que ser un gran apoyo a la hora de enseñar en el aula.

P. ¿Cómo se pueden utilizar internet y la redes sociales a nivel educativo, según tu propia experiencia personal?

R. Como te decía anteriormente, la Educación del real influencerva más allá del aula y no consiste solo en las horas lectivas semanales, sino en una comunicación y un aprendizaje continuos; y a esto pueden ayudar mucho las redes sociales elaborando proyectos e intentando hacer que los alumnos se impliquen en la asignatura. Las redes sociales dan un apoyo muy grande para conse-

Cuando lo usan en clase, los profesores se llevan una gran sopresa con alumnos que nunca participan y que, de repente, se convierten en líderes. Creo que es una forma muy interesante de romper ciertas dinámicas pasivas que a veces se establecen en las aulas. De esta forma, muchos alumnos se redefinen y encuentran un nuevo perfil que mostrar. Yo he visto transformaciones muy bonitas cuando se le da al alumno el poder de la clase.

P. ¿Crees que son fundamentales las nuevas tecnologías o se puede enseñar sin ellas?

R.Lo realmente importante es la implicación del profesor y la conexión de éste con sus alumnos. Se puede hacer de mil maneras. Las tecnologías ofrecen nuevas herramientas, en muchos casos muy útiles, pero en general yo creo que la buena clase es aquella en la que el alumno siente que es partícipe, que tiene voz y que tiene motivación hacia la dinámica de la clase, y eso se puede conseguir con o sin tecnología.

P. ¿Cómo te imaginas la clase del futuro?

R.Una clase más abierta, más individualizada, donde el profesor pueda trabajar uno a uno con cada alumno.

Una clase donde haya muchos más estímulos, que sea abierta, que se puedan compartir experiencias fuera del aula. Una clase más interdisciplinar, donde las asignaturas no sean compartimentos estancos, sino que tengan continuidad. Ojalá se pueda tener un aula circular donde alumnos y profesores conecten y compartan, y no se vea al profesor como enemigo sino como compañero.

4_Recursos para el aula_Herramientas que hacen más sencillo el aprendizaje

4_OCTUBRE_2017

NUEVOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN PARA LLEGAR A LOS ALUMNOS

t t

Un blog de docentes para todos

Empezó hace 5 años con el objetivo de ser un espacio para facilitar el trabajo de coordinación a un grupo de responsables TIC de institutos de Secundaria, pero pronto se convirtió en un proyecto colaborativo entre docentes de España, México, Costa Rica, Chile, Uruguay y Argentina. En la nube TIC cuenta con 75 docentes colaboradores, tiene casi 1.000 seguidores y ganó varios premios en ferias y eventos educativos incluyendo el premio de mejor proyecto colaborativo en la edición 2013 de SIMO Educación. El blog se organiza a partir de la creación de espacios colectivos de trabajo, comunicación y difusión desarrollados a través de Google Groups, Google Calendar o Twitter. Aquí pueden encontrarse cientos de artículos, vídeos y guías sobre metodologías, TIC y muchos otros temas educativos.

Los mejores consejos para docentes

Santiago Moll es un profesor menorquín de Lengua Castellana y Literatura en un IES desde 1998. Este fabuloso profesor ha creado el espacio educativo justificaturespuesta.com, donde publica artículos dirigidos especialmente a los docentes, como consejos para dar clase, técnicas de estudio, resolución de conflictos o tendencias para el aprendizaje colectivo. De este modo, los profesores podrán mejorar sus prácticas en el aula, aplicar nuevas metodologías e incluso conquistar el corazón de sus alumnos. Como el propio Moll dice, “al final, si solo eres el típico profesor que lee diapositivas desactualizadas no conquistas a nadie”. En 2015, consiguió el premio al mejor blog educativo concedido por la plataforma Educa.net.

t t

t t

Blogs y canales de YouTube son muy utilizados por los profesores para compartir experiencias e ideas, recursos o iniciar debates sobre la Educación.

Reflexiones desde la emoción

Con más de 1,8 millones de suscriptores y cerca de 300 millones de reproducciones, Julioprofe es uno de los canales de habla española más popular de YouTube. Julio Alberto Ríos Gallego es ingeniero industrial y profesor de Matemáticas y Física. Excelente comunicador, el éxito logrado por este docente colombiano es tal que le ha convertido en toda una estrella youtuber, siendo invitado a diferentes galas de la industria y compartiendo alfombras rojas con otros gurús del formato como ElRubius. En su canal Julioprofe se pueden encontrar cientos de clases de Matemáticas y Física explicadas de forma sencilla y divertida. Es considerado como uno de los casos más exitosos de colombianos en YouTube.

t t

Matemáticas y Física con Julioprofe

t t

t t

Se autodefine como un “entusiasta de la Educación”, Salvador Rodríguez Ojaos es pedagogo, formador y asesor en innovación educativa, creatividad, Educación emocional y Educación en valores. Su blog, premiado con la peonza de plata en los premios Espiral Edublogs 2014, incluye artículos de opinión sobre pedagogía y política educativa mirando la enseñanza con una perspectiva moderna, así como guías específicas para docentes y padres. De cara a los alumnos, El blog de Salvaroj tiene como objetivo que los alumnos adquieran competencias que les permitan aprender de forma autónoma a lo largo de toda la vida.

Todas las áreas con Un Profesor

A diferencia de la mayoría de los canales educativos creados por docentes en YouTube, que suelen centrarse en una sola materia o área (aunque lo hagan con profundidad y abarcando sus múltiples variantes), Un Profesor incluye vídeos que cubren gran parte de los currículos de Primaria y Secundaria. Accediendo a su página web, los alumnos podrán también descargar las hojas de ejercicios (y correspondientes soluciones) que acompañan cada vídeo. En Un Profesor podemos encontrar clases de Matemáticas, Física, Química, Informática, Lengua Española, Inglés, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales o Música. Este canal de YouTube tiene más de 299.000 suscriptores y cerca de 46 millones de visualizaciones.

Date un voltio con Javier Santaolalla

Si quieres aprender Física desde cero y resolver rápidamente tus dudas sobre la materia, suscríbete a Date un Voltio. Así presenta Javier Santaolalla su canal de YouTube. Este joven doctor en Física de partículas –a quien entrevistamos en este número– ha sido investigador del CERN ycolaborador de los canales BigVan y Telecienciario. A través de su canal Date un voltio, aborda de forma amena temas como la energía de las estrellas, los viajes en el tiempo, la teoría de las cuerdas, la vida extraterrestre o, incluso, reta con concursos de ciencia on line. Todos los martes y jueves, Javier cuelga nuevos vídeos en Date un voltio. En sus dos años de vida, el canal cuenta con más de 260.000 suscriptores y cerca de 9,5 millones de visualizaciones.

Tendencias educativas_El análisis de los expertos_5

4_OCTUBRE_2017

Origen de la gamificación educativa

U

n juego es un sistema compuesto por un conjunto de reglas, obstáculos y elecciones, en el que el jugador necesita aprender de sus errores para tener éxito.

Dado que el juego puede manifestarse en un ámbito de encuentro, que favorece tanto el factor social como el cultural, la adopción de estructuras de juegos en diferentes entornos puede hacer más atractiva una actividad de carácter tedioso.

Este artículo trata la historia del uso de juegos en el ámbito docente, centrándose en el “origen de la gamificación educativa”.

La evolución de los juegos y, sobre todo, el modo de jugar, cambiaron radicalmente con la aparición y consolidación de la industria del videojuego a partir de los años 80. El mundo del marketing captó rápidamente la influencia que la experiencia lúdica tenía en la modificación del comportamiento, y pronto adoptó elementos y dinámicas de los videojuegos para la captación y fidelización de clientes con un notable éxito. En este sentido, se puede relacionar la gamificación con la estrategia comercial de ofrecer regalos, acumular cupones y puntos, etc., algo habitualmente utilizado por innumerables compañías para vender sus productos.

Aunque el origen de la gamificación se ubica en el sector empresarial, su evolución se desvió hacia otros ámbitos.

Concretamente el salto al mundo de la Educación parece deberse al profesor Malone, que desarrolló un estudio de la motivación de los juegos en red usando los conceptos de la gamificación en el aprendizaje.

En este acercamiento de la gamificación al sector educativo también destacan (i) Gee, que trató de mostrar la adaptabilidad de los videojuegos en las aulas; y (ii) Sawyer y Smith, que fueron los artífices de la famosa taxonomía de los juegos serios (videojuegos específicamente diseñados con propósitos distintos al de la pura diversión). Estos

Yeap Ban Har, doctor en Educación matemática e investigador del método Singapur Diego Vergara Rodríguez y Ana Isabel Gómez Vallecillo Universidad Católica de Ávila (diego.vergara@ucavila.es)

autores lograron involucrar a distintos sectores (formación, entrenamiento, simulación, Educación y salud) en el uso de juegos serios.

Sin embargo, el concepto de gamificación tal y como la entendemos hoy día data de 2003. Se trata de un préstamo del inglés gamification, vocablo acuñado por el británico Nick Pelling, diseñador y programador de software empresarial, que difundió este término para dar nombre a una realidad observada por él, según la cual la “cultura del juego” era una especie de revolución que estaba reprogramando la sociedad.

De este modo, la gamificación es entendida como un paradigma sobre cómo cosas ya existentes, bien sean productos, aspectos sociales o educativos, se pueden transformar en un juego para obtener unos objetivos concretos.

Desde el año 2003 el término fue adoptándose en diferentes ámbitos, pero fue en 2010 y 2011 cuando famosos diseñadores de videojuegos difundieron ampliamente la idea de la gamificación en congresos y conferencias, subrayando que este término también resaltaba la “importancia de la experiencia lúdica”, es decir, la necesidad de trasladar la concentración, la diversión y las emociones vividas por el jugador al mundo real. Los creadores de videojuegos Cunningham y Zichermann definieron la gamificación como el “uso del pensamiento lúdico y las mecánicas de juego para fomentar la participación de los usuarios y resolver problemas”. Por otra parte, Deterding, Khaled, Nacke y Dixon contribuyeron con una definición académica: “uso de elementos de diseño de juegos en contextos no lúdicos”.

En la actualidad, la gamificación, ya consolidada en el sector educativo, inicia un proceso de maduración en el que se está generando una ingente cantidad de masa crítica en publicaciones y revistas científicas, muchas de ellas basadas en la adaptación de la gamificación a los formatos móviles y tecnologías de vanguardia.

“Los alumnos deben investigar un problema de cada tema para aprender los conceptos” Yeap Ban Har rechaza la memorización, los procedimientos sin comprensión y hacer énfasis en cálculos tediosos.

ADRIÁN ARCOS adrian@espacioeniac.com

Singapur encabeza los resultados de pruebas internacionales como PISA y TIMSS, y el doctor Yeap Ban Har lleva años investigando en la aplicación del sistema de enseñanza de las Matemáticas en su país, el llamado método Singapur. El pasado mes de junio impartió un curso en la Universidad de Alcalá, dentro de una jornada organizada por SM. Pregunta. ¿En qué consiste el método Singapur?

Respuesta. ¡No existe tal cosa! En Singapur lo llamamos simplemente Matemáticas. La gente en otras partes del mundo lo llama método Singapur porque es el método de enseñanza que se utiliza en nuestras escuelas. Todos los alumnos de Singapur están obligados a asistir a los centros públicos en Primaria. En el exterior, creo que el término se utiliza para referirse al método, los libros de texto y el desarrollo profesional docente que ofrecemos a los alumnos en muchos países.

P. ¿Por qué se creó este método?

R. El Ministerio de Educación de Singapur decidió cambiar la metodología porque los alumnos no obtenían buenos resultados en Matemáticas hasta 1980. Yo me encargué de investigar y ayudar a los maestros a entender las teorías y la didáctica que hay detrás de la buena enseñanza de las Matemáticas.

P. ¿Los resultados de TIMSS y PISA en Singapur se deben a este método?

R. Así es, y se debe a la consistencia del método de enseñanza en Singapur. Todas nuestras escuelas son muy similares entre sí. El rendimiento de los alumnos depende de muchos factores, pero uno de los más importantes es cómo enseñan los profesores.

P. ¿Es extrapolable a cualquier sistema educativo?

R. Sí. No hay nada exclusivo de Singapur sobre él. Se basa en teorías occidentales como las de Bruner, Piaget, Vygotsky, Skemp y Dienes.

Además, hemos visto grandes éxitos en todo el mundo, y más recientemente en Inglaterra se adaptaron los libros de texto para su plan de estudios nacional. La edición en español que estamos trabajando está basada en esa experiencia.

P. ¿Supone un cambio brusco en la mentalidad y en la forma de dar clase?

R. Animamos a los maestros a permitir que sus alumnos investiguen un problema de cada tema para aprender los conceptos o habilidades. Desaconsejamos la memorización, los procedimientos sin comprensión y hacer demasiado énfasis en cálculos tediosos. Para algunos maestros supone un cambio en la mentalidad sobre la enseñanza de las Matemáticas.

P. ¿Cómo debe formarse el profesor para poner en práctica este método?

R. Es difícil de describir. Tendrías que asistir a una clase para obtener una imagen completa de su funcionamiento. Pero esencialmente la capacitación se centra en cambiar la mentalidad y poner a los maestros en la posición de sus alumnos.

P. ¿Cree que las Matemáticas son una materia demasiado dura para impartirla con métodos más tradicionales?

R. Si quieres decir métodos tradicionales como memorización, procedimientos sin comprensión y demasiado énfasis en cálculos tediosos, entonces sí. Es difícil aprender Ma-

temáticas de esa manera. Ni siquiera existe una teoría que apoye el aprendizaje de esa manera. Además los resultados han demostrado exactamente eso.

P. ¿Qué fallos detecta en otros métodos de enseñanza de las matemáticas?

R. Es difícil responder a esta pregunta sin definir a lo que te refieres con “otros métodos”. Pero centrarse en la memorización está solo en contra de la forma en que el cerebro humano aprende . Centrarse en los procedimientos de la memoria no prepara a los alumnos para el mundo moderno.

P. ¿Qué resultados se obtienen en el alumno con su método?

R. Puedes verlo en PISA y TIMSS. Obtenemos muy buenos resultados para la mayoría de los estudiantes e incluso para aquellos más débiles.

Su actitud hacia la asignatura mejora notablemente.

P. ¿Cómo cambia la concepción que el alumno tiene de la materia?

R. Ellos empiezan a ver las Matemáticas como una asignatura para pensar y resolver las cosas.

6_Showcase_Formación y participación

4_OCTUBRE_2017

AGENDA Apps nn Protección Prevención de monstruos

AntiMonsters convierte el móvil en un sofisticado dispositivo de detección y protección contra monstruos.

Antimonsters quiere ser una ayuda para niños que aún tienen miedo de los monstruos.

Info: www.scriptonita.com/antimonsters

nn Premio Ayudando a la discapacidad

nn Braining Innovación y creatividad

Los Breakers de Fundación Orange han sido galardonados con el Premio del Jurado en el Desafío Internacional I make 4 my city. Bajo el lema Diversidad e igualdad en el deporte y el juego el proyecto pretende hacer más accesible los juegos y deportes a las personas con discapacidad.

Info: www.fundacionorange.es

El III Congreso Internacional de Innovación y Creatividad Educativa Braining se celebrará en Valencia el próximo 17 de octubre. El lema de esta edición es: Nunca has visto nada igual.

Info: www.congresobraining.com

nn Innovación Tecnología y Enseñanza

Simo 2017 se celebrará entre

Servicios nn Franquicia Nuevo centro educativo

Supertics, el método on line de refuerzo escolar, ha anunciado que su primer franquiciado comenzará el próximo curso 2017-18. El método Supertics,

nn Familia Seguridad para los niños

Always On, compañía de ciberseguridad, presenta una app de geolocalización de personas en tiempo real. Este dispositivo permite que todos los miembros de la familia se encuentre en un entorno seguro.

nn Acoso Prevención para menores

Parental Click es una herramienta de control parental. El objetivo principal de la app es prevenir de forma eficaz y legal los casos de acoso sexual, cibernético y bullying.

Info: www.parentalclick.com

Formación nn Biblioteca Educación en las nubes

Odilo es una empresa que se dedica a la gestión digital del contenido. Uno de sus objetivos es el de facilitar el acceso universal a la cultura.

Info: www.odilo.es

nn Máster Oportunidad en Educación La Universidad de Nebrija oferta el Máster Oficial Universitario de TIC para la Educación y Aprendizaje Digital.

Es un curso 100% on line y tiene una duración de un año.

Info: www.nebrija.com

U-tad, Centro Universitario de Tecnología y Arte Digital, ofrece un Máster Universitario en Computación Gráfica y Simulación y un Programa Experto en Desarrollo para la Rea-

Eventos nn Congreso Buenas prácticas con las TIC La Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga acogerá el 6º Congreso Internacional sobre buenas Prácticas con TIC, los días 18, 19 y 20 de octubre de 2017. Además, el congreso presenta la modalidad virtual del 23 de octubre al 3 de noviembre.

Info: www.uma.es

Recomendamos

Trabajar las emociones El Bosque de Lem es una plataforma en línea que contiene contenidos multimedia y actividades con metodologías de aprendizaje vivenciales y participativas para trabajar la competencia emocional en el aula. Incluye 180 sesiones protagonizadas por seis personajes con caracteres diferentes, que crecen con los niños a lo largo de la etapa de Primaria. El Bosque de Lem es un recurso pensado para trabajar la competencia emocional durante la hora semanal de Valores.

lidad Virtual y Aumentada, único posgrado que existe en España dedicado, de forma exclusiva y totalmente especializada, a la formación en Realidad Virtual.

Aprender los números los días 25 y 27 de octubre. Es la plataforma de referencia para la comunidad educativa profesional en materia de tendencias, novedades, y soluciones TIC para el aula.

Info: www.ifema.es/simoeducacion_01

nn Novedad Mindfulness en las aulas Los días 3 y 4 de noviembre Zaragoza acogerá el primer Congreso sobre Mindfulness y Educación que se va a realizar en España.

El Congreso prevé la asistencia de 350 participantes.

Info: mindfulnessenlaeducacion.com

avalado por universidades y centros de prestigio en el sector educativo, se centra en tres materias transversales: comprensión lectora, matemáticas e inglés.

Info: www.supertics.com

nn Vídeo El mundo está cambiando

Academia Play presenta Sapiens: de animales a dioses.

Una historia de extinción. Un contenido visual donde se expone como las acciones presentes y las realizadas por generaciones anteriores del ser humano están cambiando el medio ambiente.

Info: academiaplay.es

Tap Tap Tales ha lanzado su nueva app infantil Arty Mouse, números, en la que los niños de 3 a 6 años aprenderán los números y se iniciarán en la preescritura, a través de estimulantes y creativos juegos.

La aplicación ofrece 12 juegos distintos llenos de diversión y animaciones, con los que el niño podrá aprender a realizar y repetir bajo distintos diseños y tipologías los números del 1 al 10. Puede descargarse a través de Google Play y App Store.

Showroom_Escaparate multimedia_7

4_OCTUBRE_2017

NOVEDADES TECNOLÓGICAS DISEÑADAS PARA LA EDUCACIÓN

Estas nuevas herramientas facilitan la introducción de la tecnología en las aulas y la integración de todos los elementos de la Educación en el mundo digital.

Body Planet

Acer

Energy Sistem Un nuevo eBook para agilizar la lectura de libros en clase

Portátil convertible diseñado para el entorno educativo

Camisetas de realidad aumentada Body Planet es una aplicación que combina la diversión, el aprendizaje y la tecnología para facilitar el conocimiento del cuerpo humano. Se trata de una camiseta que activa una app de realidad aumentada instalada en el teléfono móvil o tableta.

La animación incluye con detalle los elementos del interior del tronco pertenecientes a siete sistemas: óseo, muscular, respiratorio, circulatorio, digestivo, urinario y linfático.

La app se descarga de forma gratuita de las plataformas de Android e IOS. Las camisetas disponibles en tallas de adultos y niños se pueden usar como cualquier otra prenda.

Acer ha creado un portátil convertible que incluye características especialmente diseñadas para el entorno educativo.

Tiene una batería de hasta 13 horas de autonomía, es compatible con el uso de lápiz electrónico y tinta Windows. El portátil es capaz de configurarse en cuatro modos de pantalla.

Energy Sistem ha lanzado un nuevo eBook que permite hacer más llevadera la experiencia de leer libros en clase. Porque no todo son libros de texto, también hay lecturas obligatorias.

Estos libros de texto se pueden descargar a través de la tienda de Google Play.

Energy eReader Pro HD está disponible a un precio de 149 euros.

mBot y Arduino Nuevo libro de robótica educativa de la mano de mBot y Arduino mBot y Arduino lanzan a la venta este libro, que es una herramienta para apoyar y orientar las posibilidades de enseñanza y aprendizaje de robótica, independientemente del lenguaje de programación que se use. Por esta razón se incluyen los problemas resueltos en diferentes formatos: mBlock (basado en Scratch), Bitloq y Arduino.

La primera edición ya está disponible en la tienda on line de Makeblock España a un precio de 39,73 euros.

Ozobot

Legamaster

Vivitek

Tinta para la sostenibilidad

Robots educativos para el futuro Ozobot ha creado unos robots educativos para preparar a los profesionales del futuro. Estos robots tienen por objeto introducir a niños y jóvenes en la robótica y la programación de forma interactiva.

Los beneficios de incluir robots como Ozobot son: aumentar la motivación, mejorar la autonomía y fomentar la creatividad de los estudiantes.

Un estudio de Ranstad de 2017 señala que los profesionales tecnológicos son los más solicitados por las empresas, por lo que, la preparación en el ámbito de la tecnología se convierte en una obligación.

Legamaster quiere promover el uso de rotuladores reutilizables. La utilización de estos rotuladores permitirá que los centros educativos puedan reducir costes y que los propios alumnos puedan participar en el relleno de estos rotuladores, inculcándoles así el respeto por el medio ambiente. El precio de un bote de 100 ml de tinta de relleno de Legamaster es de 10,15 euros y permite unas 30 recargas.

Proyector láser ideal para usar en centros educativos Vivitek ha presentado sus nuevos proyectores de ultracorta distancia, que permiten disponer de una imagen de un metro de ancho a menos de 30 cm de distancia. Las novedades son las series 7000 y 8000 que disponen de un gran rango de lentes intercambiables. En el caso de la Serie 8000, las lentes son motorizadas.

Staff Director: José María de Moya | Redactor jefe: Diego Francesch | Redacción: Adrián Arcos, Daniel Peña, Alejandro Vinueza | Diseño y maquetación: Adrián de la Natividad, Chema Mora | Fotografía: Shutterstock, Jorge Zorrilla Publicidad: Elena Casero | Edita: Servicios de Información Educativa y de Noticias SIENA, SA | Director general: José María de Moya

Llรกmanos e infรณrmate

Desde INAV tramitamos tu solicitud