M¡ra: Conocimiento del Medio 3 LD (muestra)

MUESTRA

a i r a m i r P

O T N E I M I CONOC DEL MEDIO Trimestre 1

3

1

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

¡Hay plantas por todas partes!

?

?

Seguro que tienes un color, una canción y un animal FAVORITOS. Pero ¿tienes una PLANTA favorita?

Piénsalo, elige una y cuéntanos:

¿POR QUÉ TE GUSTA?

EL RETO FINAL Observa a tu alrededor y elige tu planta favorita.

Dibújala y crea una FICHA con información sobre ella.

16

¿QUÉ SABES? Explica qué es un ser vivo y pon algún ejemplo.

Di el nombre de tres plantas diferentes que conozcas. ¿QUÉ VAS A APRENDER?

1 Los seres vivos 2 Así son las plantas 3

Las funciones vitales de las plantas

4

Clasificamos las plantas Mira a tu alrededor Relacionarás las plantas con su utilidad.

Conecta con…

Leerás la historia de Margaret Mee, la dibujante de plantas.

Hacemos experimentos Descubriréis cómo absorben agua las plantas.

17

1

Los seres vivos ¿Qué es un ser vivo?

Los seres vivos son aquellos que realizan las tres funciones vitales: nutrición, relación y reproducción.

LAS FUNCIONES VITALES

La nutrición

La relación

La reproducción

Es la capacidad de tomar sustancias del entorno, utilizarlas y eliminar lo que no se necesita.

Es la capacidad de notar cambios en el entorno y reaccionar ante ellos.

Es la capacidad de producir otros seres vivos semejantes a ellos.

ES

ACTIVIDAD

1 Copia en tu cuaderno:

a) Los seres vivos realizan las tres funciones vitales. b) Las funciones vitales son: la nutrición, la relación y la reproducción.

2

Relaciona en tu cuaderno cada concepto con la función vital correcta: Eliminar desechos.

18

Notar cambios.

Producir otros seres vivos.

U1 1

Los tipos de seres vivos

2

Existen muchos seres vivos diferentes. Para aprender sobre ellos, los clasificamos en tres grandes grupos: plantas, animales y otros seres vivos.

3 4

CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS

Plantas

Helecho

Jara

Violeta

Encina

Animales

Libélula

Ardilla

Pato

Lubina

Otros seres vivos

Hongos

Bacterias

Protozoos

Algas

ES

ACTIVIDAD

3

Nombra los grupos en los que se clasifican los seres vivos.

4 Pon dos ejemplos de seres vivos de cada grupo.

5

Dibuja un ser vivo que te guste y explica a tu compañero o compañera cómo es y a qué grupo de seres vivos pertenece.

COMPETENCIAL

19

2

Así son las plantas Las partes principales de las plantas

La mayoría de las plantas están formadas por tres partes: raíz, tallo y hojas.

Tallo

Hojas

El tallo sostiene la planta y transporta el agua y otras sustancias hasta las hojas.

En las hojas, la planta respira y fabrica sus alimentos.

Raíz La raíz sujeta la planta al suelo y absorbe el agua y los minerales de la tierra.

ES

ACTIVIDAD

1 Nombra las partes principales de una planta.

2 Busca el significado de la palabra absorber y cópialo en tu cuaderno.

3

Relaciona cada función con la parte de la planta que la realiza.

Transportar 20

Absorber

Sujetar

Fabricar

U1 1

Otras partes importantes de las plantas

2

La mayoría de las plantas tienen flores que utilizan para reproducirse.

3 4

Las partes de una flor son la corola, el cáliz, los estambres y el pistilo.

Las plantas con flores cuando se reproducen forman frutos con semillas. De estas semillas nacerán nuevas plantas.

LA FLOR Pistilo Polen

Pétalos

Forman la corola

EL FRUTO Estambres Contienen el polen

La manzana es el fruto del manzano.

Sépalos

Forman el cáliz

Semilla

Esta es la semilla de la manzana.

ES

ACTIVIDAD

4 5

Explica con tus palabras qué son: a) la corola; b) el sépalo; c) el pistilo; d) los estambres.

Compara la flor del dibujo de arriba con el de la derecha e indica las diferencias.

COMPETENCIAL

21

3

Las funciones vitales de las plantas

La nutrición La fotosíntesis es el proceso por el que las plantas fabrican su alimento.

Luz del Sol

La fotosíntesis sucede así:

Dióxido de carbono

nto

e Alim

1 La raíz absorbe agua y minerales del suelo, que suben por el tallo hasta las hojas.

2 Las hojas toman dióxido de carbono, un gas del aire.

Utilizan la luz del Sol para combinarlo con el agua y las sales minerales y fabricar el alimento de la planta.

Oxígeno 3 Durante este proceso expulsan oxígeno (otro gas) al aire.

Agua Minerales

ES

ACTIVIDAD

¡Las plantas producen el oxígeno que respiramos!

1 Identifica en el texto qué sustancias necesitan las plantas para realizar la fotosíntesis.

2

22

Dibuja un esquema sencillo de una planta.

Explica, mediante rótulos, el proceso de la fotosíntesis.

U1 1

La relación

2

Las plantas no se desplazan y no tienen órganos de los sentidos, pero son capaces de notar lo que sucede a su alrededor y de reaccionar a los cambios en su entorno.

Las plantas reaccionan a la luz y crecen orientando los tallos hacia ella.

3 4

La reproducción Hay muchas plantas que, cuando se van reproducir, florecen. Esto suele ocurrir en primavera.

Así sucede la reproducción de una planta con flores:

1

2

3

El polen de una flor llega al pistilo de otra flor.

El pistilo que recibe el polen se transforma en un fruto. En el fruto, se forman las semillas.

Las semillas son los descendientes de la planta. De cada una de ellas puede nacer una nueva planta.

ES

ACTIVIDAD

3

lndica si son verdaderas o falsas estas oraciones: • Las plantas tienen órganos de los sentidos.

• Las plantas no pueden reaccionar a lo que pasa a su alrededor.

4 Di qué parte de la flor se transforma en fruto.

5

Investiga por qué los insectos son importantes en la reproducción de muchas plantas con flores.

COMPETENCIAL

23

4

Clasificamos las plantas

Existen muchos tipos de plantas. Para poder estudiarlas, es necesario clasificarlas.

Hay distintas formas de clasificar. Las más comunes son: según su tallo o según su forma de reproducción.

SEGÚN SU TALLO Según cómo es su tallo, las plantas pueden ser de tres tipos: árboles, arbustos y hierbas.

Árboles

Arbustos

Hierbas

Tienen un tallo grueso y duro llamado tronco.

Tienen varios tallos delgados y duros que nacen cerca del suelo.

Tienen un tallo verde, delgado y flexible.

Pino

Jara

Violeta

ES

ACTIVIDAD

1 Explica en qué se diferencian los tallos de un árbol y los de un arbusto.

2 Investiga si estas plantas son árboles, arbustos o hierbas:

trigo - roble - amapola madroño - margarita 24

3

Deduce y explica el sentido de estas expresiones que son propias de las plantas, pero que atribuimos a veces a las personas: COMPETENCIAL

• «Eres fuerte como un roble».

• «Eres flexible como un junco».

U1 1

SEGÚN SU FORMA DE REPRODUCCIÓN

2

Según su forma de reproducción, pueden ser: plantas que producen semillas y plantas que no producen semillas.

Producen semillas Suelen tener flores. Casi todas las plantas que conoces son de este tipo.

Jara

3 4

NO producen semillas No tienen flores y se reproducen de forma diferente.

Musgos Helechos Pino Violeta

ES

ACTIVIDAD

4

Nombra cinco plantas que conozcas y clasifícalas según su tallo y según su forma de reproducción.

5

Deduce de qué tipo de plantas procede la madera que sirve para fabricar un mueble. Ten en cuenta la clasificación según cómo es su tallo.

COMPETENCIAL

25

MIRA A TU ALREDEDOR

ACTIVIDAD COMPET ENCIAL

¡Qué útiles son las plantas!

Hoy nos hemos encontrado con estos objetos en medio de la clase. La profe nos ha dicho que es un reto que tenemos que resolver en grupos.

A

D

B

C F H

E

G

I

J

Estas han sido las preguntas.

1 Identificad qué tienen en común todos los objetos.

2 Relacionad cada producto con uno de estos elementos.

El grupo que identifique correctamente el mayor número de productos será el equipo ganador.

Limonero

Pino

Caña de azúcar

Margaritas

Olivo

Almidón de maíz Algodón Yute

Té Aloe vera

3 Analizad cómo las plantas ayudan a mejorar la vida

de las personas. Exponed tres de vuestras reflexiones con el resto de la clase.

26

CONECTA CON... La lectura

ACTIVIDAD COMPET ENCIAL

U1

Margaret Mee, la dibujante de plantas

Margaret Mee

s ía dibujar todas la Margaret Mee quer rno azónica en su ento flores de la selva am natural. retos fue la flor de Uno de sus mayores o, recía una vez al añ la luna, que solo flo poco y se marchitaba al durante la noche, tiempo. os, intentó dibujarla Durante quince añ . en plena oscuridad recorriendo la selva ocho años cuando Fue a los setenta y na bajo la luz de la Lu logró verla abrirse licados pétalos y pudo pintar sus de e se desvanecieran. blancos antes de qu avés plió su sueño y, a tr Con ese logro cum smitió al mundo de sus pinturas, tran proteger la selva la importancia de amazónica.

1 Lee el texto siguiente y apunta en tu cuaderno las palabras que no entiendas.

2 Busca en el diccionario la definición de las palabras que has apuntado y escríbelas en tu cuaderno.

3 Ordena estas frases para crear un resumen con las ideas principales del texto:

• A los 78 años logró pintar la flor de la luna.

• Intentó dibujar la flor de la luna durante quince años sin éxito.

• Usó su arte para proteger la selva amazónica.

• Pintaba flores en su entorno natural.

• La flor de la luna florece una vez al año durante la noche.

27

ACTIVIDA D COMP ETEN CIAL

HACEMOS EXPERIMENTOS ¿Cómo transportan el agua las plantas?

¿Cómo creéis que las plantas absorben el agua y los minerales y los llevan hasta las hojas? Explicadlo.

Para observar cómo se produce este transporte, haced este experimento.

1

2

Llenad los dos vasos con agua hasta la mitad.

En un vaso, añadid unas gotas de colorante rojo y mezclad bien. Haced lo mismo en el otro vaso con el colorante azul.

3

4

5

Colocad una ramita de apio en cada vaso.

Dejad los vasos reposar durante dos días. Observad qué les pasa a las hojas.

Con ayuda de un adulto cortad los tallos y observad cómo son por dentro.

s ramitas Necesitáis do hojas de apio con rantes grandes, colo y azul, dos de color rojo del grifo. vasos y agua

Analizad los resultados

1 Explicad Qué les ha pasado a las hojas del apio.

28

2 Interpretad ¿Por qué creéis que aparecen teñidos los tubos que se observan en el interior del tallo?

3 Indicad Si pensabais que iba a pasar lo que habéis observado.

U1

ORGANIZA TUS IDEAS 1 Copia en tu cuaderno el esquema siguiente y complétalo con las palabras que le faltan:

LAS PLANTAS

tienen

realizan

, tallo y

las funciones

se clasifican que son

según su

en

Árboles

Nutrición

y la mayoría

2 Completa el esquema ampliando la información con: • Los tipos de seres vivos.

• La clasificación de las plantas según su forma de reproducción.

3 Ordena las letras de cada palabra y escríbelas correctamente en tu cuaderno: a) íaRz

d) oistilP

g) aollT

b) jaHo

e) eososíntFsit

h) mstaEbre

c) éopSla

f) eSaillm

j) Ooíenxg 29

REPASA 1 Nombra la parte de la planta que…

5 Dibuja esta fotografía en tu

cuaderno e indica las partes que reconozcas.

a) La mantiene erguida y sostiene las hojas. b) La sujeta al suelo y absorbe agua y minerales. c) Fabrica el alimento. d) Se encarga de la reproducción.

2 Relaciona estas actividades realizadas por un perro con alguna de las tres funciones vitales: Masticar

Tener cachorros Correr

su tallo y justifica tu respuesta.

A

Oír

3

Respirar

6 Clasifica las imágenes según B

Ladrar

Corrige las oraciones siguientes para que sean correctas. a) En el interior de las semillas encontramos frutos. b) Las partes de una flor son: piloro, regaliz, alambres y pestillo.

4 Define con tus propias palabras: Ser vivo

Fotosíntesis

Estambre Arbusto 30

Raíz Hierba

7 Calcula: Si la flor de una planta

tiene un pistilo, cinco estambres y cuatro pétalos. a) ¿Cuántos pétalos habrá en una planta con cinco flores? b) ¿Cuántos estambres?

8 Investiga acerca de tres plantas con sus frutos y sus semillas.

Dibújalas en tu cuaderno.

CREA Una ficha de tu planta favorita

O T E R L E FINAL

U1

Observa esta ficha y úsala como modelo para crear la tuya.

Compartid las fichas que habéis hecho con el resto de la clase.

SA JARA PRINGO TICAS: CARACTERÍS

s. as y pringosa h c e tr s e s, a d ustos.

Hojas: alarga cen como arb re C . ro u d y ncha.

Tallo: grande y con una ma s a c n la b s, e Flores: grand

NECESITA: PARA VIVIR, Agua: poca Luz: mucha

UTILIDAD

polen. les encanta su s ja e b a s la ellas.

A nito gracias a o b y u m s e El paisaje

res us flo uy s n a t em can Me en s. Me parec blanca o que se me id divert n los dedos as. quede os a las hoj pegad

Y REFLEXIONA Revisa en tu cuaderno las actividades con banderas ( y anota:

· ·

) Consulta al final del trimestre tu

Cuántas has hecho bien.

Cuántas no has hecho bien todavía.

CIRCUITO DE ENTRENAMIENTO 31

7

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

¡Menudo tiempo hace!

?

?

¡EL CLIMA ESTÁ CAMBIANDO! Cada vez hace más calor y llueve menos. Además, cuando llueve, lo hace con tanta fuerza que son frecuentes las inundaciones.

Pero ¿SABES POR QUÉ PASA ESTO? ¿Te gustaría saberlo?

EL RETO FINAL Cread un CÓMIC sobre las medidas para combatir el cambio climático y proteger la naturaleza.

140

¿QUÉ SABES? Describe qué tiempo suele hacer en tu localidad en invierno.

Indica en qué estación del año llueve más. ¿QUÉ VAS A APRENDER?

1 La atmósfera 2

El tiempo atmosférico y el clima

3 Los factores del clima 4 El cambio climático 5

Combatimos el cambio climático Mira a tu alrededor Aprenderás para qué sirve una estación meteorológica.

Descubrirás las tecnologías de la información geográfica (TIG).

Conecta con…

Conocerás a una experta meteoróloga, Anna Mani.

141

1

La atmósfera La atmósfera es la capa de gases que rodea la Tierra. Está compuesta principalmente de nitrógeno, oxígeno y dióxido de carbono.

La importancia de la atmósfera Gracias a la atmósfera, los seres vivos podemos vivir en la Tierra.

Contiene el oxígeno que necesitamos para vivir.

142

Filtra parte de los rayos del sol que podrían dañar nuestra piel.

Regula la temperatura del planeta.

U7 1

Los fenómenos atmosféricos

2 3

Los fenómenos atmosféricos son los cambios que se producen en la atmósfera, como el viento, las nubes, la lluvia, la nieve, el granizo...

4 5

PRINCIPALES FENÓMENOS ATMOSFÉRICOS

Viento

Nubes

Se produce cuando el aire se mueve debido a los cambios de temperatura en la atmósfera.

Se forman en la atmósfera cuando el vapor de agua se enfría y se condensa en gotitas muy pequeñas.

Lluvia, nieve y granizo Se producen cuando el agua de las nubes cae a la superficie terrestre.

La meteorología es la ciencia que estudia los fenómenos atmosféricos.

ES

ACTIVIDAD

1 Explica, con tus propias palabras, qué es la atmósfera.

2

Explica por qué la atmósfera es imprescindible para los seres vivos.

3 Investiga qué es y por qué se forma el arcoíris.

143

2

El tiempo atmosférico y el clima El tiempo atmosférico

El tiempo atmosférico es el estado de la atmósfera en un momento y un lugar determinado: si hace sol, si llueve…

El tiempo atmósferico varía de un día a otro.

El tiempo que hace, o que va a hacer en los próximos días, se representa en mapas meteorológicos o mapas del tiempo.

El clima El clima es el conjunto de fenómenos atmosféricos que se dan en una región a lo largo de muchos años.

Los elementos del clima son la temperatura, la humedad, las precipitaciones, el viento…

144

Sol

Nublado

Lluvia

Tormenta

Viento

Nieve

U7 1

ELEMENTOS DEL CLIMA

2

Temperatura

Humedad

Es el calor o el frío que hace en el aire que nos rodea.

La temperatura se mide con el termómetro.

Es la cantidad de vapor de agua que hay en la atmósfera.

La humedad se mide con el higrómetro.

3 4 5

Precipitaciones Es el agua que cae sobre la superficie terrestre. Se miden con el pluviómetro.

Viento Es el movimiento del aire en la atmósfera.

Su velocidad se mide con el anemómetro, y su dirección, con la veleta.

ES

ACTIVIDAD

1 Observa el mapa del tiempo y responde:

a) ¿Qué tiempo hace en tu comunidad autónoma?

2

b) Describe cómo te vestirías según el tiempo que representa el mapa.

Explica qué diferencias hay entre tiempo y clima.

3

Describe qué miden los siguientes instrumentos meteorológicos: veleta – higrómetro termómetro – pluviómetro

4 Debatid, en pequeños grupos, por qué es importante hacer una previsión del tiempo.

145

3

Los factores del clima

El clima de una zona está condicionado por varios factores: la latitud, la altitud, el relieve y la influencia del mar.

LOS FACTORES DEL CLIMA

La latitud

La altitud y el relieve

La influencia del mar

La latitud es la distancia que hay entre un punto de la superficie terrestre y el ecuador.

Nos indica si un lugar está al norte o más al sur del ecuador.

La altitud es la altura que hay entre cualquier punto de la Tierra y el nivel del mar.

El tipo de relieve influye en el clima: en las montañas hace más frío que en las zonas llanas.

El mar favorece que la temperatura en la costa sea más suave que en el interior.

Por eso, en las zonas costeras hace menos frío en invierno y menos calor en verano que en las zonas del interior.

Latitud En las zonas próximas al ecuador, los rayos solares llegan antes y rectos; por eso, las temperaturas son más altas.

A medida que nos alejamos hacia los polos, los rayos solares llegan más inclinados y han recorrido más distancia; por eso calientan menos y las temperaturas son más bajas.

146

U7 Altitud, relieve e influencia del mar Las montañas actúan como una barrera que impide el paso de las nubes y el viento. Por eso, en las zonas de montaña llueve más y la humedad es más elevada.

1 Cada 100 metros de altitud, la temperatura desciende casi un grado.

2 000 m

5 °C

1 500 m

10 °C

1 000 m

15 °C

500 m

20 °C

2 3 4 5

25 °C

El agua del mar se calienta y se enfría más despacio que la tierra. Esto suaviza la temperatura del aire en la costa, tanto en invierno como en verano.

ES

ACTIVIDAD

1

Enumera los factores que condicionan el clima de una zona.

2 Explica cómo influye la cercanía del mar en las temperaturas de la costa.

3 Señala qué factores climáticos condicionan más el clima de tu localidad.

147

4

El cambio climático

El cambio climático es la variación que se está produciendo en el clima de la Tierra.

Este cambio se debe sobre todo a la actividad humana, que modifica la composición de la atmósfera. A estas alteraciones se suman los cambios que, de forma natural, se producen lentamente en nuestro planeta.

ES

ACTIVIDAD

1

Explica qué es el cambio climático.

2 Busca el significado

de deforestación y escribe una oración con este concepto.

Causas del cambio climático Contaminación del aire

Tala de árboles

El humo de las fábricas y de los medios de transporte contamina el aire.

Cuando cortamos árboles, hay menos plantas que limpian el aire.

Gasto excesivo de energía

Desperdicio de comida

La producción y el consumo de energía contaminan la atmósfera.

148

Cuando tiramos comida malgastamos agua y energía.

U7 Consecuencias del cambio climático La subida de las temperaturas

Aumento de fenómenos naturales

1 2 3 4 5

Provoca más incendios y más grandes.

Por otra parte, las zonas heladas se derriten y sube el nivel del mar.

Las sequías, las lluvias torrenciales y las inundaciones son cada vez más frecuentes y más destructivas.

ES

ACTIVIDAD

3 Corrige las siguientes afirmaciones: a) En el clima de la Tierra no se producen cambios. b) La actividad humana no influye en el clima de nuestro planeta.

4

Realizad, en parejas, una tabla con las causas y las consecuencias del cambio climático.

149

5

Combatimos el cambio climático

Para frenar el cambio climático y reducir sus consecuencias debemos tomar una serie de medidas.

Principales medidas contra el cambio climático Usar energías renovables

Ahorrar energía

Es importante utilizar energías no contaminantes, como la del sol, del viento, del agua, etc.

Aprovecha siempre que puedas la luz natural en vez de encender la luz eléctrica.

Utilizar movilidad sostenible Camina, desplázate en bici o utiliza medios de transporte público, que son menos contaminantes.

150

U7 Reforestar o recuperar el bosque Es necesario plantar árboles para recuperar o ampliar los bosques. Si tienes ocasión, colabora con la reforestación.

1 2 3 4 5

Reducir, reutilizar, reciclar y recuperar Pon en uso la regla de las cuatro erres.

No compres lo que no sea necesario, intenta darle un nuevo uso a las cosas y separa la basura para que se pueda reciclar y así se vuelvan a utilizar materiales como el plástico o el vidrio.

ES

ACTIVIDAD

1 Utiliza el diccionario y define renovable.

2 Elige una de las medidas contra el cambio climático y explica a un compañero o a una compañera por qué crees que es importante.

3 Investigad cómo podéis poner en práctica la regla 4

de las cuatro erres. Poned algún ejemplo.

Cread, en equipos de tres, un juguete con objetos reciclados (botellas de plástico, rollos de papel higiénico, tapas de botellas, cartón...).

COMPETENCIAL

151

MIRA A TU ALREDEDOR La estación meteorológica La estación meteorológica es una instalación al aire libre que tiene instrumentos que recogen datos sobre el tiempo que hace: temperatura, precipitaciones, fuerza y dirección del viento...

Juan es meteorólogo y todas las mañanas recoge los datos de lo ocurrido el día anterior. Con ellos elabora unos gráficos llamados climogramas, que representan las temperaturas y las lluvias de un lugar a lo largo de un año.

Veleta Anemómetro

Higrómetro

Barómetro

Climograma Pluviómetro

1 Colocad un termómetro en una ventana del aula.

Termómetro

2 Copiad la siguiente tabla en vuestro cuaderno.

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Entrada Salida En parejas, anotad en la tabla la temperatura a la entrada y a la salida de clase durante una semana.

3 Apuntad cuál fue la temperatura máxima y la mínima de la semana y cuántos grados de diferencia hubo entre ambas.

152

Viernes

ACTIVIDAD COMPET ENCIAL

U7

Las tecnologías de la información geográfica (TIG) ¿Qué son?

Las tecnologías de la información geográfica (TIG) son herramientas que nos ayudan a entender y usar mapas en los teléfonos, ordenadores y tabletas, para conocer mejor el mundo que nos rodea. ¿Cómo funcionan las TIG? Las TIG usan el GPS para saber dónde está situado cada lugar en un territorio.

La tecnología GPS usa satélites ubicados en el espacio para crear mapas de todas las zonas de la Tierra. ¡Seguro que ya lo conoces! Muchas personas lo consultan en sus teléfonos para orientarse por la calle y la mayoría de coches lo llevan.

Gracias a las TIG, se puede predecir el tiempo e identificar y prevenir lluvias torrenciales, huracanes… También permiten estudiar el cambio climático.

Con esas previsiones se elaboran mapas que predicen el riesgo y las amenazas que puede sufrir un territorio.

1 Explica qué son las TIG y para qué son útiles.

2 Identifica un problema o necesidad de tu localidad que pueda beneficiarse del uso de las TIG.

3 Investiga en qué otras actividades se pueden aplicar las TIG. Coméntalo después con tus compañeros y tus compañeras.

153

CONECTA CON... La lectura

ACTIVIDAD COMPET ENCIAL

Anna Mani, la mujer del tiempo de la India

Anna Mani

Anna nació hace unos cien años en un pueblecito de la India; era una niña muy curiosa y le encantaba leer. ¡Quería aprender mucho y conocer el mundo!

De mayor se propuso entender cómo funcionaba el clima. Estudió el viento, la lluvia y el sol y se convirtió en una experta meteoróloga.

Pensando en ayudar a su pueblo mejoró los aparatos que se usaban para medir el viento y la lluvia. De esta forma, las familias campesinas podrían saber cuándo iba a llover o cuándo iba a hacer sol, consiguiendo así mejores cultivos.

A Anna Mani se la conoció como: «La mujer del tiempo de la India».

1 Busca el significado de

meteoróloga/meteorólogo y escribe una oración con la palabra.

2 Recuerda y di para qué sirve un pluviómetro.

3 Pensad y responded:

¿Qué función tiene el anemómetro? ¿Es la misma que la de la veleta?

Razonad vuestra respuesta.

154

U7

ORGANIZA TUS IDEAS 1 Copia en tu cuaderno el esquema siguiente y complétalo con las palabras que le faltan:

El clima

Fenómenos atmosféricos

Factores del clima

Latitud

Nubes

Cambio climático

Causas:

Consecuencias:

Lluvia,

Medidas para combatirlo.

Relieve

Influencia

2 Copia y completa en tu cuaderno el siguiente texto: climático es la variación que se está produciendo • El de nuestro . en el se produce debido a la actividad • La alteración del que modifica la composición de la .

155

REPASA 1

Enumera y describe los fenómenos atmosféricos que se ven en la imagen.

5

Explica por qué la predicción del tiempo es tan importante.

6 Observa el mapa e indica qué

tiempo va a hacer en la Península.

2 3

Define meteorología y señala qué utilidad tiene para tu día a día.

Clasifica estos términos según sean elementos o factores del clima: presión atmosférica • humedad influencia del mar • altitud temperatura • latitud • viento precipitaciones • relieve

4 Comprueba si las siguientes frases son verdaderas o falsas. Corrige las falsas: a) El clima es el estado de la atmósfera en un momento y un lugar determinado. b) La temperatura aumenta con la altitud. c) En los mapas del tiempo se usan símbolos para representar el tiempo de un territorio.

156

7 Escribe tres medidas para luchar contra el cambio climático.

8 Explica la importancia del uso

de la bici como medida contra el cambio climático.

9 Argumenta por qué es tan importante reciclar.

10

Copia y rellena en tu cuaderno una ficha como esta:

El cambio climático

→ ¿Qué es?

→ ¿Cuáles son sus causas? → ¿Cuáles son sus consecuencias? → ¿Cómo podemos combatirlo?

O T E R L E FINAL

CREA El cómic sobre el cambio climático

U7

En parejas elaborad un cómic sobre las causas y las consecuencias del cambio climático. Compartidlo con las compañeras y los compañeros; elegid los tres cómics que más os han gustado y exponedlos en el aula.

¡A traba jar!

Para hacer el cómic EVEMENTE 1. PENSAD Y ESCRIBID BR

DE QUÉ VA A TRATAR

onajes?

▶ ¿Quiénes son los pers ▶ ¿Cómo empieza? ▶ ¿Qué ocurre? ▶ ¿Cómo termina?

EN SEIS VIÑETAS 2. DIVIDID LA HISTORIA a lo que pasa ▶ Dibujad en cada viñet en la historia. para escribir ▶ Usad globos de texto personajes. en ellos lo que dicen los Coloread los dibujos.

Y REFLEXIONA Revisa en tu cuaderno las actividades con banderas ( y anota:

· ·

) Consulta al final del trimestre tu

Cuántas has hecho bien.

Cuántas no has hecho bien todavía.

CIRCUITO DE ENTRENAMIENTO 157

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