enObjetivoacción

Creamos un mural en el que explicamos un ecosistema real y cómo podemos conservarlo.

STEAM y Repasos lúdicos

Proyectos interdisciplinares

ODS. Las situaciones de aprendizaje están vinculadas con los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Además, este marco ODS se aborda de manera interdisciplinar.

El dato

En la naturaleza todos los seres vivos dependen unos de otros. Las ardillas viven en los árboles, los tiburones se alimentan de focas…

Alteramos los ecosistemas 3 2

Protegemos los ecosistemas

1

Los ecosistemas ¿Dónde viven los seres vivos?

Utilizamos los ecosistemas Las personas formamos parte de los ecosistemas

Situaciones de aprendizaje. La unidad comienza con una situación de aprendizaje, es decir, una situación problema, que invita al alumnado a llevar a cabo una reflexión final con una propuesta transformadora.

¿Qué daños ocasionamos a los ecosistemas?

4 ¡Sigue el hilo!

Cuidamos los ecosistemas. Somos sostenibles

Saberes básicos. La situación de aprendizaje exige que el alumnado aplique las destrezas y los saberes básicos adquiridos a lo largo de la unidad.

Las personas formamos parte de los ecosistemas

Nosotros también somos seres vivos, ¿verdad? Pero entonces... ¿dónde está nuestro ecosistema?

Las personas también formamos parte de los ecosistemas. De ellos obtenemos y utilizamos los recursos naturales.

Llamamos recursos naturales a todo lo que aprovechamos de la naturaleza para cubrir nuestras necesidades.

Obtenemos recursos naturales Algunos de los recursos que obtenemos de los ecosistemas son:

• Alimentos. Obtenemos alimentos mediante la agricultura, la ganadería o la pesca.

• Agua. Necesitamos agua para beber, pero también para navegar, nadar, regar, lavar y obtener energía.

• Terreno. Ocupamos espacios para construir nuestras viviendas y carreteras, para cultivar o criar animales.

• Materias primas. Utilizamos rocas, madera, lana, algodón y otras sustancias para fabricar objetos, obtener medicinas o como fuentes de energía.

• Bienestar. Podemos disfrutar de los ecosistemas paseando, contemplando su belleza, practicando actividades de ocio, etc.

1 Indica para qué utilizamos los siguientes recursos: petróleo, luz solar, lechuga, ovejas, algodón, árboles, vacas, peces, jardín.

2 El ecosistema de una ciudad se llama también ecosistema urbano. ¿Qué seres vivos, aparte de las personas, viven en los ecosistemas urbanos? Cita al menos cinco.

Porfolio.

En este último apartado de la unidad, se proponen actividades que invitan al alumnado a reflexionar sobre su proceso de aprendizaje desde diferentes perspectivas.

¿Q ué he aprendido?

1 Indica cuál de las siguientes descripciones corresponde al ecosistema del colegio: a) El edificio del colegio, el patio y todos los muebles y objetos que hay en el colegio. b) El edificio del colegio, el patio, todos los muebles y objetos y todas las personas que hay dentro. c) El edificio del colegio, el patio, todos los muebles y objetos, todas las personas que hay dentro, los animales y las plantas que viven en él, el sol, el aire que envuelve el colegio, y las relaciones entre todos estos elementos.

2 ¿Qué fotografía representa relaciones de cooperación y cuál representa relaciones a) ¿Qué elementos no deberían formar parte de este medio? b) ¿Qué daños crees que pueden causar a los seres vivos que habitan en él? c) ¿Cómo se podría eliminar la contaminación de esta zona?

4 ¿Qué pasaría en los ecosistemas si desaparecieran todas las plantas que hay en el planeta? Sigue estos pasos para pensar: ¿Qué pasaría de inmediato? ¿Y transcurridos unos meses? ¿Y después de unos años? Razonad vuestras respuestas.

5 Fíjate en la imagen y responde.

Los ecosistemas nos aportan

Mi profesión: ingeniero forestal y urbanista

¡YO CUIDO LOS BOSQUES!

Hola, soy Esther, y soy ingeniera forestal. Mi trabajo consiste en organizar planes para aprovechar los recursos naturales de algunos ecosistemas, como los bosques, sin dañarlos. Por ejemplo, hay que planificar cómo limpiar el bosque para evitar incendios, cómo recoger y utilizar la madera, cómo hacer caminos forestales sin perjudicar a los seres vivos, etc.

¡Y YO HAGO CIUDADES SOSTENIBLES!

Hola, soy Roberto, y soy urbanista.

Terreno

Materias primas Bienestar

Mi trabajo consiste en organizar el ecosistema de la ciudad para que sea lo más agradable y amistoso posible con todos los seres vivos.

Para eso, planifico cómo se construirán las casas y las vías públicas, dónde se harán parques, dónde estarán los lugares de trabajo de la gente, etc.

1 Como ves, estas dos profesiones están relacionadas con el cuidado de los ecosistemas, pero son bastante diferentes. Ahora, imagina que eres periodista y tienes que entrevistar a Esther y a Roberto. Prepara cinco preguntas para cada uno relacionadas con su trabajo.

2 Ahora, intercambia tus preguntas con las de un compañero o compañera y trata de responder a las preguntas que ha preparado. Si no sabes la respuesta a una pregunta, no te la inventes: busca información.

¡Toma nota!

Los seres humanos también nos relacionamos de distintas formas con otros seres vivos.

3 Describe tres actividades humanas en las que utilizamos estos recursos naturales: a) Agua. b) Árboles. c) Rocas. d) Suelo. a) Contaminación del aire. b) Extinción de seres vivos. c) Acumulación de basura.

6 Relaciona cada daño con su causa y propón una acción que ayude a evitar el daño.

1. Ocupamos y destruimos el medio de muchos seres vivos.

2. Consumimos demasiado y producimos mucha basura.

3. Los coches expulsan muchos humos.

No olvides completar tu álbum de fotos de esta unidad disponible en anayaeducacion.es

El semáforo. Junto a cada actividad, colorea así en tu cuaderno: si has sabido la respuesta si has necesitado ayuda o si no la has sabido responder

Objetivo En Acci N

Investigamos un ecosistema real y proponemos cómo conservarlo haciendo un mural y ¿En qué país o países está el ecosistema? y ¿Qué tipos de seres vivos habitan en él? (Acordaos de no poner solo animales). y ¿Qué amenazas sufre el ecosistema? y ¿Qué podemos hacer las personas para que no desaparezca?

1 ¡Vamos a investigar ecosistemas reales! En equipos, elegid uno de los tipos de ecosistemas de la lista. Buscad información y elegid un lugar del mundo en el que haya ese tipo de ecosistema: Buscad información, fotos y vídeos sobre el ecosistema que habéis elegido. Cread un mural para la clase con la información y las fotos que encontréis.

2 Ahora que sabes muchas cosas sobre ecosistemas, rellena en tu cuaderno el siguiente organizador Antes pensaba-Ahora pienso reflexionando sobre ellos:

Antes pensaba Ahora pienso Causas

Antes de aprender sobre los ecosistemas, ¿qué pensabas sobre ellos?

Con lo que has aprendido e investigado, ¿qué piensas ahora sobre los ecosistemas?

¿C ómo he aprendido?

1 Copia esta imagen y puntúate en cada uno de los aspectos que se nombran. Después, une los puntos; cuanto mayor sea el pentágono, mejor será tu situación de aprendizaje.

2 Quizá alguno de los contenidos que has aprendido en la unidad te haya resultado sorprendente. Explica cuáles. ¿En qué crees que mejoran tu vida y la de las personas que te rodean?

Objetivo En Acci N

¿Qué te ha hecho cambiar de opinión?

Objetivo en acción. En el contexto de la situación de aprendizaje de la unidad, se invita al alumnado a participar en una tarea transformadora elaborando el producto final propuesto en el «Objetivo en acción»