Grulla de Papel: Vol II. - Sara Gallego González y Brayan Sepúlveda Arias

Grulla De Papel VOL II: ATERRIZANDO EN LAS RECOMENDACIONES DE LA COMISIÓN DE LA VERDAD.

Grulla De Papel VOL II: ATERRIZANDO EN LAS RECOMENDACIONES DE LA COMISIÓN DE LA VERDAD. Brayan Sepúlveda Arias Sara Gallego González

Diseño: Fairis Melissa t,

Lo

Desde esta Caja de Herramientas se quiere acompañar a los NNA a través de múltiples metodologías didácticas que permitan un trabajo consciente,creativo y sensible frente a la construcción de paz.

Las metodologías que se emplean en las diversas herramientas didácticas creadas por el equipo de la Comisión de la Verdad, para la divulgación y conocimiento del informe final, en escuelas, espacios sociales y culturales, en su mayoría son metodologías artísticas tales como: el dibujo,la escritura, los videos, las imágenes, pinturas, podcast, cuentos, canciones, películas. Además de juegos y actividades en comunidad que evocan a la imaginación,a la memoria, al recuerdo, a la verdad y a la palabra hablada. .

Desde Grulla de Papel la imaginación y la palabra hablada son dos temas de mucha importancia, ya que se propone posibilitar escenarios de creación en donde no se imposibilite los sentires ni las necesidades del otro, y la palabra hablada como ese lugar de escucha y de expresión de sentimientos, como el círculo de la palabra el cual es un espacio seguro en donde se puede hablar libremente, desde el cuidado del otro, para así poder llegar a la construcción colectiva.

Desde el dispositivo caja de herramientas,grulla de papel se busca orientar y motivar a la creación de una obra de teatro comunitaria desde cero, proponiendo siete etapas que van desde la sensibilización, hasta la creación, la consolidación y la presentación ante la comunidad de la obra, si bien el objetivo es la creación escénica, esto es solo un pretexto, para poner en reflexión la construcción de paz territorial, desde las paces múltiples y el diálogo comunitario que posibilita el teatro.

Estrategias propuestas desde Grulla de Papel:

Buscar que los NNA puedan reconocer también el trabajo hecho por la Comisión de la verdad, frente a la construcción de paz, para que esto sea una motivación que los invite en un futuro a ser promotores de la construcción de paz en sus diversos territorios. .

Que todos los procesos educativos sean territorios de paz donde se pueda educar en la no violencia, en la resolución pacífica de conflictos y en las paces múltiples. No solo desde contenidos teóricos, sino también desde lo vivencial. Siendo el cuerpo, las emociones y la sensibilidad también espacios de enseñanza y aprendizaje. . .

Fomentar y apoyar espacios educativos comunitarios, que contribuyan a la formación crítica y creativa de los NNA, poniendo como centro los derechos humanos, la construcción de paz, el reconocimiento del otro en su diversidad y el respeto por la vida en todas sus formas. .

ATERRIZANDO EN LAS RECOMENDACIONES DE LA COMISIÓN DE LA VERDAD. Te invitamos a disponer tu caja de herramientas sobre la gran Colombia. (Manta con el mapa de Colombia) para así aterrizar todas tus ideas y el desarrollo de este proceso de creación en pro hacia la construcción de paz, trabajando así la educación para la paz y la cultura de paz .

¿Recomendacion 62: Educacion para formar sujetos que vivan en paz.

“Se recomienda al gobierno nacional, a través del Ministerio de Educación y las secretarías de Educación certificadas, realizar ajustes normativos, institucionales y presupuestales para implementar en el sistema educativo una estrategia efectiva de formación, enfocada en ciudadanía, reconciliación, habilidades socioemocionales y educación en derechos humanos, incluyendo enfoques interculturales, de género y de derechos de las mujeres. Se sugieren acciones como la revisión y ajuste de herramientas educativas, la inclusión de Adaptaciones didácticas del Informe Final de la Comisión para el Esclarecimiento de la Verdad, la definición de indicadores de evaluación interculturales y de género, la promoción de la formación docente, el acompañamiento de redes educativas, la presencia de orientadores en instituciones educativas, y la actualización participativa de manuales de convivencia con enfoques restaurativos y democráticos.” .

Comisión para el Esclarecimiento de la Verdad, la Convivencia y la No Repetición.

¿ Recomendaciones pedagogicas y actividades propuestas por la comision:

Generar estrategias pertinentes y efectivas para la formación de sujetos capaces de vivir en paz con énfasis L en elementos de ciudadanía, reconciliación, habilidades socioemocionales y educación en derechos humanos que incluya enfoques interculturales, de género y de derechos de las mujeres . .

Lore

Crear procesos en donde se incluyan las adaptaciones didácticas del Informe Final de la Comisión para el Esclarecimiento de la Verdad, la Convivencia y la No Repetición, la Transmedia Digital y los demás componentes de su legado, como herramientas para el abordaje de los temas del conflicto armado. . m

Recomendaciones pedagogicas y actividades propuestas desde Grulla de Papel: .

Nota: Se recomienda que el siguiente esquema de actividades sea desarrollado en cualquiera de las siguientes etapas/piezas mencionadas en la cartilla Grulla de papel: #1 Sentimaginar la paz, #2 Auto Reconociéndonos, #3 ¿Qué es la paz para ti?, #4 Creando la paz, #5 Creación escénica.

Inmersion Empatica: Explorando narrativas ajenas desde la empatia.

Objetivo 1: Que los participantes sean capaces de reflexionar sobre las emociones, sensaciones y recuerdos suscitados por los testimonios de la Comisión de la Verdad, expresando sus pensamientos de manera creativa a través de la palabra y el dibujo. Experimentado la importancia de la acción escénica, como herramienta reparadora que contribuya en la transformación de situaciones destructivas.

Objetivo 2: Que los participantes puedan dialogar sobre la relevancia de la verdad en la construcción de paz, explorando diversas maneras para contribuir activamente por medio de su entorno familiar, escolar y comunitario .

Momento 1: ¡Conociendo la comision de la verdad!

Para iniciar con esta actividad se propone que todas las personas presentes en el espacio se dispongan cómodamente en algún sitio de aquel lugar, ya sea que se ubiquen sentados, acostados o parados.

Después de unos minutos la persona que está liderando la actividad deberá iniciar la lectura de alguno de los testimonios extraídos de los informes de la comisión de la verdad .

QR Tomos Comision de la verdad

QR Testimonios

Después de terminar la lectura, se le entregará a cada uno de los participantes una hoja en blanco con lapiceros, lápices, colores, etc. Se dispondrá de un tiempo para que ellos y ellas puedan plasmar en esa hoja a través de la palabra o del dibujo lo que dicha lectura les suscita, les genero, les provoca (Sensaciones, emociones, recuerdos, etc)

Momento 2: Para este momento cada uno de los participantes creará una corta intervención corporal, también es válido utilizar la voz, que permita expresar lo que los testimonios suscitaron, despertaron e hicieron sentir a cada persona. La intervención debe durar máximo 20 segundos y debe realizarse en bucle hasta que la persona que esté liderando la actividad dé la orden para detenerse.

Momento 3: Los participantes se organizarán en un círculo en el espacio, con el propósito de observar las creaciones individuales de cada uno.

Es fundamental que permanezcan de pie para mantener la energía elevada y evitar su disminución. Cada participante ingresará al círculo y presentará su ejercicio de manera repetitiva, formando (bucle). Los demás participantes estarán atentos a los acontecimientos, aguardando el momento propicio para intervenir con acciones reparadoras, ya sea de manera individual o colaborativa.

(El ejercicio no se podrá interrumpir hasta recibir la orden del líder o hasta que la acción alcance un cierre satisfactorio. ) Nota: Una acción reparadora se define como aquella que, al llevarse a cabo, transforma otra acción que está resultando destructiva o que expresa algún tipo de sufrimiento. La eficacia de esta acción debe ser tal que induzca a la persona que está llevando a cabo la acción "destructiva" a modificarla o detenerla.

Ejemplos de acciones reparadoras incluyen uno o varios abrazos, el uso de palabras pertinentes a la situación, entre otras posibilidades.

Momento 4: Circulo de la palabra,

Después de finalizar el momento anterior, se recomienda reunirse nuevamente en un círculo para conversar sobre lo vivido en el espacio.

Esta conversación podrá ser motivada por las siguientes preguntas: - ¿Cómo se sintieron durante todo el ejercicio?

(Preguntar por emociones, sensaciones o recuerdos) - ¿Qué te hizo sentir los testimonios qué escuchaste?

- ¿Qué momento de la actividad te sensibilizó más? ¿por qué?

- Respecto a las acciones reparadoras, ¿qué los motivó o impulsó a hacerla?

- ¿Qué piensan de la Comisión de la Verdad? ¿piensan que la verdad es importante para construir la paz?

- ¿Cómo niños, niñas, adolescentes y jóvenes cómo nos podemos educar para aportar en la construcción de paz?

- ¿Cómo podemos aportar en la construcción de paz, en nuestra casa, escuela o barrio?

Recomendacion 64: Estrategia y promocion de la gestion cultural que permita consolidar la cultura para la paz . .

“Se propone la creación de una instancia encabezada por el Ministerio de Cultura, de Educación,Ministerio del Interior y Ministerio de las Tecnologías de la Información para estructurar, implementar y evaluar una estrategia nacional a largo plazo para la consolidación de una cultura para la paz.Destaca la importancia de la participación de diversas comunidades,incluyendo víctimas, medios de comunicación, educadores, colectivos culturales, niños, niñas, adolescentes, jóvenes, mujeres, pueblos étnicos, personas LGBTIQ+, organizaciones de derechos humanos, empresarios, sindicatos y personas reintegradas.Las acciones sugeridas incluyen campañas en medios de comunicación para promover el respeto a la diversidad y la igualdad de dignidades,el reconocimiento de la diversidad étnica, la visibilización de los impactos del conflicto armado, y la condena de la violencia armada.

Además, propone la creación de espacios seguros de encuentro, estrategias de pedagogía y sensibilización, medidas contra la estigmatización y discriminación en mensajes públicos, y acciones para cumplir con compromisos internacionales contra el racismo y la discriminación.

También se enfatiza el apoyo técnico y financiero a organizaciones culturales y artísticas a nivel territorial.”

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L Comisión para el Esclarecimiento de la Verdad, la Convivencia y la No Repetición.

¿ Recomendaciones pedagogicas y actividades propuestas por la comision:

Generar estrategias pertinentes y efectivas para la formación de sujetos capaces de vivir en paz con énfasis en elementos de ciudadanía, reconciliación, habilidades socioemocionales y educación en derechos humanos que incluya enfoques interculturales, de género y de derechos de las mujeres. . .

Crear procesos en donde se incluyan las adaptaciones didácticas del Informe Final de la Comisión para el Esclarecimiento de la Verdad, la Convivencia y la No Repetición, la Transmedia Digital y los demás componentes de su legado, como herramientas para el abordaje de los temas del conflicto armado. .

Desde esta Caja de Herramientas se quiere acompañar a los NNA a través de múltiples metodologías didácticas que permitan un trabajo consciente, creativo y sensible frente a la construcción de paz. Las metodologías que se emplean en las diversas herramientas didácticas creadas por el equipo de la Comisión de la Verdad, para la divulgación y conocimiento del informe final, en escuelas, espacios sociales y culturales, en su mayoría son metodologías artísticas tales como: el dibujo, la escritura, los videos, las imágenes, pinturas, podcast, cuentos, canciones, películas. Además de juegos y actividades en comunidad que evocan a la imaginación, a la memoria, al recuerdo, a la verdad y a la palabra hablada .

Desde Grulla de Papel la imaginación y la palabra hablada son dos temas de mucha importancia, ya que se propone posibilitar escenarios de creación en donde no se imposibilite los sentires ni las necesidades del otro, y la palabra hablada como ese lugar de escucha y de expresión de sentimientos, como el círculo de la palabra el cual es un espacio seguro en donde se puede hablar libremente, desde el cuidado del otro, para así poder llegar a la construcción colectiva.

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Desde el dispositivo caja de herramientas, grulla de papel se busca orientar y motivar a la creación de una obra de teatro comunitaria desde cero, proponiendo siete etapas que van desde la sensibilización, hasta la creación, la consolidación y la presentación ante la comunidad de la obra, si bien el objetivo es la creación escénica, esto es solo un pretexto, para poner en reflexión la construcción de paz territorial, desde las paces múltiples y el diálogo comunitario que posibilita el teatro.

Estrategias propuestas desde Grulla de Papel:

Buscar que los NNA puedan reconocer también el trabajo hecho por la Comisión de la verdad, frente a la construcción de paz, para que esto sea una motivación que los invite en un futuro a ser promotores de la construcción de paz en sus diversos territorios.

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Que todos los procesos educativos sean territorios de paz donde se pueda educar en la no violencia, en la resolución pacífica de conflictos y en las paces múltiples. No solo desde contenidos teóricos, sino también desde lo vivencial. Siendo el cuerpo, las emociones y la sensibilidad también espacios de enseñanza y aprendizaje.

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Fomentar y apoyar espacios educativos comunitarios, que contribuyan a la formación crítica y creativa de los NNA, poniendo como centro los derechos humanos, la construcción de paz, el reconocimiento del otro en su diversidad y el respeto por la vida en todas sus formas.

Recomendaciones pedagogicas y actividades propuestas desde Grulla de Papel: .

Nota: Se recomienda que el siguiente esquema de actividades sea desarrollado en cualquiera de las siguientes etapas/piezas mencionadas en la cartilla Grulla de papel: #1 Sentimaginar la paz, #2 Auto Reconociéndonos, #3 ¿Qué es la paz para ti?, #4 Creando la paz, #5 Creación escénica.

Exposicion Artistica: ¡Soy paz, Soy diversidad!

Objetivo: Fomentar la conciencia y comprensión de temas sociales, como diversidad, derechos humanos, igualdad de género, resistencias, violencia, estigmatismos y resolución de conflictos. Esto se logrará a través de una experiencia integral que fusiona expresiones artísticas, trabajo colaborativo, reflexión crítica y diálogo abierto. El objetivo es promover una comprensión profunda y significativa de los temas seleccionados, con un enfoque claro en la consolidación de la cultura de paz.

Momento 1: Para iniciar esta actividad, se organizarán siete grupos los cuales se distribuirán de manera equitativa en cada uno. A cada grupo se le asignará un color específico, y este color estará asociado a un tema particular que deberán desarrollar. Los temas correspondientes a cada color se encuentran disponibles en el siguiente código QR.

QR Temas

Momento 2: Luego de asignar los distintos temas, cada grupo deberá seleccionar una forma de expresión artística para llevar a cabo una muestra o exposición acerca del tema que les fue asignado. Se entiende por expresión artística a diversas formas como el teatro, la danza, la música, el dibujo, los poemas, la pintura, la fotografía, entre otras opciones. Cada expresión artística no debe durar más de 10 minutos.

Momento 3: Luego de asignar los distintos temas, cada grupo deberá seleccionar una forma de expresión artística para Antes de que cada grupo se embarque en la creación de su muestra artística, es crucial asignar un nombre colectivo para la exposición. Este nombre será concebido de manera conjunta por todos los participantes, reflejando la esencia y diversidad de los temas que se abordarán en la muestra.

Momento 4: En un espacio amplio, se deberá habilitar una zona dedicada para que cada grupo pueda llevar a cabo la exposición de su tema. La dinámica se asemejará a la experiencia de una exposición artística en un museo, donde los grupos presentarán sus expresiones artísticas simultáneamente. Con el objetivo de enriquecer la experiencia, se deberán invitar a personas externas a participar y disfrutar de esta muestra única.

La exposición puede durar entre 20 a 30 minutos.

Momento 5: Después de la muestra, se sugiere llevar a cabo un foro en el cual las personas externas tengan la oportunidad de compartir sus opiniones, sentimientos y pensamientos relacionados con lo que han presenciado. También de preguntarle a los intérpretes por sus creaciones.

Para fomentar la participación en el foro, se recomienda plantear algunas preguntas que motiven a los espectadores a expresar sus reflexiones. Algunas de las preguntas sugeridas podrían ser:

-. ¿Que impacto emocional tuvo en ti la experiencia vivida en esta exposicion artistica?

- ¿Identificas algun mensaje especifico transmitido en alguna de las muestras?

- ¿Crees que la diversidad de expresiones artisticas hacen mas interesante la muestra?

- ¿Puedes hablarnos de uno o varios temas que hayas percibido en la muestra?

- ¿Sabes que es una cultura de paz?

- ¿Crees que estos espacios ayudan a la construccion de paz?

- ¿Hubo alguna presentacion que te haya sorprendido particularmente? ¿Por que?

- ¿Te sentiste identicado/a en algun momento? ¿Cual?

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¡PARA FINALIZAR! Este segundo tomo de la "Caja de herramientas: Grulla de papel" se presenta como una valiosa adición destinada a potenciar las actividades propuestas en el Tomo I. Las nuevas actividades y temas están meticulosamente diseñados para alinearse con las recomendaciones 62 y 64, previamente mencionadas en el informe final de la Comisión de la Verdad. Aunque se integran de manera coherente con el contenido anterior, se destacan por su independencia y flexibilidad, lo que permite su implementación en cualquier momento. .

El enfoque principal de estas actividades es fortalecer la expresión creativa, pero, de manera más significativa, facilitar diálogos sobre la educación para la paz y la promoción de una cultura de paz.

Estas herramientas adicionales buscan profundizar el compromiso con las recomendaciones mencionadas, brindando oportunidades flexibles para la reflexión y la acción continua en el camino hacia la construcción de la paz.

AGRADECIMIENTOS Agradecemos sinceramente a cada uno de los investigadores e investigadoras, gestores, artistas, educadores y todas las personas involucradas en la elaboración del informe final de la Comisión de la Verdad. Expresamos nuestro profundo reconocimiento a cada víctima de la violencia que nos ha acompañado durante décadas en nuestra Colombia.

Un agradecimiento especial a nuestra asesora, Astrid Yohana Parra Ospina, por su acompañamiento y por las ideas proporcionadas, así como a cada individuo que contribuyó de manera significativa para hacer posible este trabajo.

Este trabajo busca arrojar luz sobre la verdad y construir caminos hacia la reconciliacion y la paz en nuestro pais.