SOVA
Voor wie
• Je hebt nood aan een periode waarin je tot rust kan komen.
• Je wil jezelf en je talenten beter leren kennen.
doelstelling
• Tijd en ruimte geven om te werken aan zelfinzicht, zelfvertrouwen en zelfbeheersing.
• Even ontsnappen aan de druk van naar school gaan.
• Opdoen van positieve ervaringen die je terug goesting geven om er voor te gaan.
Hoe
• We werken via verschillende creatieve en uitdagende werkvormen (crea-atelier, houtatelier, boksen, improvisatietheater, …) rond verschillende thema’s en voor verschillende doelgroepen (o.a. specifieke ateliers voor OKAN-jongeren).
• Individuele gespreksmomenten waar je stilstaat bij wat je nodig hebt om terug te keren naar school.
• Het traject loopt minstens 6 weken. Tijdens de evaluaties wordt de nood aan verdere ondersteuning samen besproken.
• We bieden doorlopende ateliers met vrije instroom aan, met daarnaast ook thematische werkvormen.
Voor wie
• Je bent niet altijd tevreden over hoe je op bepaalde zaken reageert.
• Je hebt nood aan een dieper inzicht of ruimere context hierover.
• Op school of thuis is hier geen plaats en tijd voor.
doelstelling
• Focus op thema’s als zelfkennis, communicatie, zelfbeheersing en je rol in een groep.
• Ruimere (maatschappelijke) context rond deze thema’s bieden.
• Reflectie over het eigen denkkader en de eigen handelingswijze rond deze thema’s.
• Een eerste stap naar duurzame competentieversterking en gedragsverandering.
Hoe
• Ervaringsgerichte vormingsreeks met een vast programma, een vaste groep en begeleider rond sociale vaardigheden.
• We bieden een programma van 7 weken aan, waarvan 4 groepssessies en 3 individuele begeleidingen, waar nodig aangevuld met lesobservaties, leerkrachtgesprekken, etc.
• Het traject wordt afgesloten door een evaluatie met school, leerling, CLB en ouders. Samen wordt de nood aan verdere ondersteuning besproken.
Voor wie
• Je bent niet altijd tevreden over hoe je op bepaalde zaken reageert.
• Je hebt moeite met het aanvoelen en aangeven van je grenzen.
• Je houdt wel van wat actie en beweging.
• Je hebt zin om dit samen met een groep te doen.
• Inzicht in eigen gedrag is aanwezig.
doelstelling
• Op een fysieke manier stilstaan bij je eigen grenzen en die van anderen.
• Manieren vinden om beter met je grenzen en die van je omgeving om te gaan.
• Werken aan je zelfvertrouwen, zelfreflectie en zelfbeheersing.
• Versterken van je weerbaarheid.
Hoe
• Aan de hand van psychofysieke oefeningen en nabesprekingen maken we kennis met de Rots-en-Water-methode.
We werken met vaste instapmomenten.
• We bieden een programma van 7 weken aan, waarvan 4 groepssessies en 3 individuele begeleidingen.
• Het traject wordt afgesloten door een evaluatie met school, leerling, CLB en ouders. Samen wordt de nood aan verdere ondersteuning besproken.
Voor wie
Klasgroepen waarbij er nood is om rond deze thema’s aan de slag te gaan:
• Verbinding
• Pesten
• Attitudevorming in klas
• Omgaan met feedback
• Positieve omgangstaal met elkaar en leerkrachten doelstelling
Via een klasbegeleiding willen we bijdragen aan een positief en verbindend klas- en schoolklimaat.
• We voorkomen dat negatieve dynamieken uit de hand lopen.
• We versterken zowel de klasgroep als de leerkracht om samen verder aan de slag te gaan met de benoemde krachten en klachten.
• We formuleren werkpunten, reiken handvaten en kaders aan om het schooljaar op een positieve manier verder te zetten. We doen dat met een gratis handleiding voor leerkrachten bij afronding.
Hoe
• Een klasbegeleiding is een traject op maat van de klas en school. Voorafgaand aan de effectieve begeleiding proberen we een zo goed mogelijk beeld te krijgen van de klas. Dit doen we aan de hand van gesprekken of vragenlijsten (met schoolteam, leerlingen, leerkrachten) en klasobservaties.
• We gebruiken een combinatie van actieve opdrachten, theoretische kaders, gesprek en reflectie in de klasgroep.
• Dit gebeurt steeds op maat (zowel qua inhoud als duur).
Voor wie
• Je hebt nood aan een break op school in combinatie met intensieve begeleiding.
• Je wil je grenzen verleggen en jezelf beter leren kennen.
• Je hebt zin om dit samen met een groep te doen.
doelstelling
• Zorgen voor ademruimte en rust.
• Bewust worden van je eigen communicatiestijl en gedrag, en het effect hiervan op anderen en jezelf.
• Een eerste stap naar een positieve verandering in je omgang met anderen.
• Versterken van je weerbaarheid.
• Terug in beweging komen.
Hoe
Forward heeft een kernperiode van 1 week. Tijdens deze week houden we een driedaagse trektocht waarbij de focus ligt op ervaringsleren en grenzen verleggen. In je vervolgtraject gaan we actief aan de slag met je kwaliteiten en werkpunten aan de hand van vorming en/of individuele begeleiding.
Voor wie
• Je hebt het moeilijk om op de schoolbanken te leren.
• Je hebt daarom (even) nood aan een andere leeromgeving.
• Je steekt graag de handen uit de mouwen en bent gemotiveerd voor vrijwilligerswerk.
doelstelling
• Terugvinden van je interesses, talenten en motivatie.
• Een positieve ervaring opdoen.
• Groeien in je weerbaarheid en zelfvertrouwen.
• Even een adempauze nemen op school.
Hoe
Samen met de jongere, ouders en de school verkennen we de interesses en zoeken we samen een partnerorganisatie of werkplek waar vrijwilligerswerk mogelijk is. Zowel tijdens dit werk als op regelmatige tijdstippen evalueren we met jou hoe dit loopt.
Voor wie
• Een conflict liep uit de hand.
• Er is nog communicatie en herstel mogelijk.
• Er is nood aan een neutraal persoon om het vertrouwen te herstellen.
Doelstelling
• Doorbreken van de conflictcyclus.
• Communicatie en verbinding tussen actoren terug herstellen.
• Maken van afspraken om herstel te verduurzamen.
• Kansen op kwalificatie van de leerling gaaf houden.
Hoe
Aan de hand van herstelgerichte benadering worden eerst verkennende en nadien ook bemiddelingsgesprekken gevoerd. Bij alle betrokken partijen moet er een vorm van bereidheid zijn om in gesprek te gaan.
Voor wie
• Je merkt dat je af en toe nood hebt aan een goed gesprek met een individuele begeleider (zowel voor vragen over school als over je welzijn).
• Je bent regelmatig afwezig op school of maakt een afwezige indruk in de klas.
doelstelling
• We bespreken welke obstakels en drempels het je moeilijk maken om aansluiting te vinden op school.
• Je kent je werkpunten en weet hoe je ze kan aanpakken.
• Je wordt versterkt om je problemen zelf in handen te nemen.
Hoe
De inhoud en intensiteit van een coaching is steeds op maat en in samenspraak met de jongere. Coaching
kan doorgaan op school of bij Groep INTRO. Daarnaast werken we ook aanklampend en laagdrempelig. We doen huisbezoeken waar nodig.
Via individuele gespreksmethodieken denken we samen na over wat je nodig hebt om verder te kunnen.
Hierbij betrekken we ook zoveel mogelijk belangrijke actoren (leerkrachten, ouders, consulent, hulpverlening, …) die een positieve invloed kunnen hebben op je traject.
Voor wie
• Leerkrachten die stil willen staan bij het eigen functioneren naar aanleiding van een concrete case met een klas.
• Er wordt gewerkt rond thema’s waarbij leerkrachten op zoek zijn naar extra ondersteuning, zoals cirkelen in de klas, diversiteit in de klas, verbinding in de klas, etc.
Doelstelling
• Leerkrachtenteams voelen zich ondersteund in de moeilijkheden die ze ervaren.
• Leerkrachtenteams voelen zich, door de aangereikte tools, versterkt om hier zelf verder mee aan de slag te gaan.
Hoe
Leerkrachtenondersteuning vertrekt steeds vanuit een specifieke ondersteuningsvraag rond een traject met leerling of klas. We werken met andere woorden vanuit de praktijk en niet enkel vanuit visie of beleid. Een traject is steeds op maat van de school of van een specifieke leerkracht.
Voor wie
• Nederlandstalige Brusselse middelbare scholen die willen werken aan afwezigheden
• Focus op de eerste graad, uitbreiding naar de tweede en derde graad mogelijk
Doelstelling
• Samen werken aan een schoolbeleid op maat inzake problematische afwezigheden (spijbelen)
• Samen bouwen aan een positief en veilig schoolklimaat
• Afwezigheden verminderen
• Verankeren van een doordacht schoolbeleid
Hoe
• Op zoek gaan naar een complementaire samenwerking tussen school leerling ouders Groep INTRO
• Oorzaken van spijbelen bespreekbaar maken en samen naar oplossingen zoeken
• Band tussen school en leerling versterken of terug opbouwen
• Werken aan persoonlijke doelstellingen, context-/ welzijnsvragen a.d.h.v. huisbezoeken en telefonische contacten
• Fysieke aanwezigheid op school van Groep INTRO
Aanmelding
• Na een indicatiestelling wordt de aanmelding steeds door het CLB bij KANS gedaan.
• We weten ook graag wat er wel nog goed gaat of welke positieve elementen nog aanwezig zijn.
• Na een gezamenlijke vraagverheldering en trajectbepaling starten we het traject op.
• In functie van duurzaamheid betrekken we ook leerkrachten en school bij het traject. We vragen van iedere betrokkene een vorm van engagement.
Trajectverloop
• Een traject kan uit meerdere van bovenstaande componenten bestaan.
• We evalueren na 6 à 8 weken het trajectverloop en sturen bij indien nodig.
• Elke jongere of traject krijgt een persoonlijke NAFT-coach.
Nazorg
• Bij afronding worden afspraken in functie van nazorg en opvolging gemaakt.
• Het CLB neemt vanaf dan de regie van het traject terug op.
WERKHUIZENSTRAAT 34
