Computaci n o inform tica d

UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN INFORMÁTICA EDUCATIVA CÓDIGO 995 DISEÑO CURRICULAR EN LA INFORMÁTICA EDUCATIVA

PROFESORA: FRANZEL FONSECA DÍAZ I CUATRIMESTRE 2015

TAREA NO. 3 REVISTA CAPÍTULO 4

CENTRO UNIVERSITARIO SAN JOSÉ

CÉDULA 1 699 525

INTRODUCCIÓN El campo de la computación es complejo y abarca muchos puntos de vista, aplicaciones y campos de acción.

Es necesario que en la actualidad, se logren objetivos claros en la formación de docentes, de tal forma que se alejen de métodos tradicionales de enseñanza, pero a la vez sean puntuales a la hora de determinar que una computadora y su software no es algo aislado, ni una panacea. Al contrario debe enmarcarse tanto su acceso

como el posible aprendizaje

dentro de una planificación curricular.

Debe entenderse que la web y sus aplicaciones son un medio.

El docente es el que guía el aprendizaje y es a la vez un mediador y coautor del conocimiento, en conjunto con sus estudiantes.

De tal forma que motive a sus estudiantes al trabajo colaborativo, social, ambiental, fomentando valores y el tan necesario proceso de metacognición y aprender a aprender.

Así entonces, no sólo habrá egresados con conocimiento,sino con conciencia, que sabrán enfrentarse a retos nuevos y a la vez encuentren un nicho agradable por medios informáticos.

Computación o informática: Usa ambos indistintamente??

Es muy común que las personas, incluso las que

aplica a un

tienen conocimientos técnicos, el uso como

determinado nicho. Así

sinónimo de informática y computación. Sin embargo

se escucha:

los conceptos de ambos términos, si bien es cierto

Informática

tienen una fuente común, se refieren a campos

administrativa,

muy específicos de acción.

informática contable,

Seas,J. nos indica: El término computación se asocia a la ciencia que estudia el desarrollo de la tecnología electrónica y de programación el de informática, por su parte, se emplea cuando se hace referencia a esa tecnología aplicada dentro de un área del conocimiento.

Así entonces la computación se refiere a hardware y software. La informática toma estos adelantos y los

informática empresarial y por supuesto informática educativa.

Desarrollo de tecnología

El conocimiento se mueve La tecnología es una

como objetos de

las oficinas. Este uso

onda expansiva, cuyas

experimentación en los

también surgió en el

consecuencias son

laboratorios

Ministerio de

comparables con la

electrónicos, a

Educación dentro del

Revolución Industrial

instrumentos para

área administrativa,

en el siglo xix. Cuando

empresas, se observa

para luego escuchar

se pasó de tenerlas

su uso incipiente en

voces sabias –como

don Omar Dengo- que

marcadas, esto se

insistía que el

traducía en exponer la

conocimiento que se

información en los

puede obtener de

medios visual, auditiva

medios informáticos y

y táctil.

que estos debían

Surgieron las

aparecer como un

enciclopedias digitales,

nuevo actor en el ámbito escolar y colegial de la educación formal pública y privada.

y los programas que Es interesante

incorporan nuevos

observar que en sus

recursos de

inicios, la informática

interactividad al

proveía de hipertexto ,

programar como

hipermedia y palabras

Micromundos.

Un campo que atrae a los niños,

jóvenes y no tan jóvenes, es el acceso de la programación aplicada a objetos no solo bidimensionales, sino tridimensionales como es la Robótica educativa.

Acortando distancias Probablemente hace

esto se hizo realidad

una distancia difícil de

una década , se

con la Telemática. Este

abarcar. Además el

suspiraba por acceder

entorno virtual a

número de

a conferencias,

distancia procura

participantes puede

charlas,

cerrar la brecha en el

ser ilimitado.

demostraciones o

conocimiento y

clases de personas

democratizarlao para

mediáticas en el área

hacerlo público y que

de educación, pero

todos sin distinción

había una separación

puedan tener acceso,

en tiempo y espacio

ofreciendo medios

geográfico para

para la participación

participar de estos

educativa en regiones

eventos. Sin embargo

muy alejadas o hay

La Informática también asiste a clases

El reto del futuro es preparar personas que pueden adecuarse a los cambios. Las innovaciones tecnológicas están inmersas dentro de todo campo laboral, por lo tanto si se considera el desarrollo de un país, es necesario que los egresados del sistema educativo formal público o privado tengan las herramientas adecuadas para contribuir con objetivos de superación personal, conciencia ambiental, valores humanos y progreso integral de la nación.

Por este motivo, en el momento en que la tecnología se hacía más visible, un grupo de personas inició un gran proyecto. En 1987 la Fundación Omar Dengo desarrolla un programa que buscaba potenciar las habilidades tecnológicas e informáticas a niños, jóvenes, personas emprendedoras, adultos, adultos mayores, pobladores de zonas indígenas y personas con alguna discapacidad, teniendo claro que la informática debe promover igualdad de oportunidades Así entonces, en la mayoría de las escuelas y colegios del país, se puede observar que funciona un laboratorio de informática educativa.

Sin embargo en ocasiones se ha reducido a utilizarla como un recurso aislado desde la planificación curricular, lo cual debe erradicarse.

Conocimiento con sentido: La informática integrada al curriculum La informática no debería ser simplemente un contenido, siguiendo un objetivo ambiguo. Al contrario, una vez que los estudiantes tienen un primer acercamiento

con la computadora y acceden a aplicaciones, se hace necesario que el docente analice el currículum para decidir el momento idóneo para desarrollar un tema específico con apoyo de la web.

Lo anterior se logra si el docente ha hecho un diagnóstico puntual del hardware con que cuenta y el software que mejor se adapte a la meta que persigue, así mismo teniendo claro los intereses de los niños,sus capacidades y la utilidad de la información.

Así entonces el uso de la computadora puede usarse para:

demostraciones y jegos computacionales

para intercambio de ideas, trabajo grupal e individual.

como pizarra electrónica

progrmaa multimediales para motivación y evaluación

como laboratorio experimental

Pensar: tarea en construcción

Tanto las teorías cognitivas como constructivistas coinciden que el sujeto que aprende, debe tener un contacto directo con el objeto o medio del cual puede aprovechar conocimiento. Está claro que las estructuras intelectuales tiene un momento de asimilación y acomodación según la teoría Piagetiana y esto es posible cuando el sujeto logra pensar y aprender significativamente.

Tanto el programa Logo como Scratch son ambientes que permiten que el estudiante sea un aprendiz activo, que pueda equivocarse y aprender de los errores. Que maneje conceptos matemáticos de una forma diferente a la tradicional, que comparta con otros su trabajo y sea permeable a la guía de su docente y sus compañeros.

La estrategia de autodescubrimiento propicia la metacognición, el cambio de esquemas existentes y el disfrute pleno de aprender mientras juega.

Desde la pluma y tintero hasta el índice y el pulgar Atrás quedó la pizarra y la tiza, el reglazo, el borrador que volaba si algún estudiante osaba intercambiar dos palabras

con otro, las clases magistrales, el estudiante “grabadora” y el eterno lápiz y cuaderno.

El futuro se acerca cada vez más aprisa. Se propone usar racionalmente los medios que los nativos digitales experimentan en mayor medida, llámese celular, Smart phone, Tablet, laptop y otros (smartglass, smartwatch y otros muy pronto), para que el aprendizaje sea más atractivo y a la vez activo.

Una de las propuestas interesantes es Flipped classroom o clase al revés.

En el sitio webwww.theflippedclassroom.e, se indica lo siguiente: El Flipped Classroom (FC) es un modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula.

Sin embargo, “flippear” una clase es mucho más que la edición y distribución de un video. Se trata de un enfoque integral que combina la instrucción directa con métodos constructivistas, el incremento de compromiso e implicación de los estudiantes con el contenido del curso y mejorar su comprensión conceptual.

Jonathan Bergmann y Aaron Sams, dos profesores de química en Woodland Park High School en Woodland Park Colorado, acuñaron el término “Flipped Classroom”. Bergmann y Sams se dieron cuenta de que los estudiantes frecuentemente perdían algunas clases por determinadas razones (enfermedad, por ejemplo). En un esfuerzo para ayudar a estos alumnos, impulsaron la grabación y distribución de video, pero además, se dieron cuenta que este mismo modelo permite que el profesor centre más la atención en las necesidades individuales de aprendizaje de cada estudiante.

En resumen, la innovación educativa que supone este modelo aporta como principales beneficios los siguientes:

Permite a los docentes dedicar más tiempo a la atención a la diversidad.

Es una oportunidad para que el profesorado pueda compartir información y conocimiento entre sí, con el alumnado, las familias y la comunidad.

Proporciona al alumnado la posibilidad de volver a acceder a los mejores contenidos generados o facilitados por sus profesores.

Crea un ambiente de aprendizaje colaborativo en el aula.

Involucra a las familias desde el inicio del proceso de aprendizaje.

Conclusiones Antes consideraba que en el laboratorio informático de mi escuela, debían darse otro tipo de conocimiento, ya que los niños interactuaban con Micromundos, desde primer grado hasta sexto.

De repente me hubiese gustado que en segundo ciclo se dieran lecciones de Word o Excel.

Este pensamiento cambió al internarme en el ámbito de la Informática Educativa. Ahora puedo ver que los programas que se desarrollan buscan el tan apreciado –pero no tan fácilarte de pensar.

Mediante Logo o Scratch, los estudiantes logran ordenar ideas, estrategias, usan códigos, íconos, comparten y además, se divierten con sus pares. A su vez desarrollan temas del currículum según nivel académico.

Es indiscutible la importancia que tiene la web, pero más aún sabiendo cuál es la forma más eficiente de usarla, llevarla a la clase, insertarla dentro de un diseño curricular y por supuesto disfrutarla.

webgrafía

Seas, J.El Diseño curricular y la Informática Educativa.2009.San José:Costa Rica EUNED.

http://www.fod.ac.cr/

www.theflippedclassroom.