2017 impulsdagbrochure

Hoever gaat onze zorg?

IMPULSDAG 2017 Mechelen – 15 maart 2017 Thomas More | Lerarenopleiding Campus Kruidtuin Lange Ridderstraat 44 2800 Mechelen

2

Beste lezer

De achtste Vlaamse Impulsdag ‘Hoever gaat onze zorg?’ wordt er weer één om niet te missen. Sinds 2001 organiseren we tweejaarlijks deze dag waarin we ons focussen op het zorgbeleid op school in de ruimste zin van het woord.

Op woensdag 15 maart 2017 zetten we de deuren van onze onderwijscampus in Mechelen open en brengen we in een educatieve setting alle mensen samen die betrokken zijn bij het zorgbeleid in het basisonderwijs en het secundair onderwijs in Vlaanderen – zowel in het gewoon als buitengewoon onderwijs.

Deze editie verrijkt in boeiende workshops rond het centrale thema ‘het Mdecreet in de praktijk’ onze kijk op omgaan met ‘zorg’ in ons onderwijs. We clusteren diverse soorten sessies rond enkele subthema’s zoals sociale-culturele diversiteit, co-teaching, omgaan met moeilijk gedrag, (binnen-)klasdifferentiatie.

Natuurlijk stofferen een aantal uitstekende praktijkvoorbeelden en getuigenissen van experten uit het werkveld, de theorie.

We bieden jullie, leerkrachten, zorgcoördinatoren, lerarenopleiders, verantwoordelijken van schoolbesturen, CLB-medewerkers, pedagogisch begeleiders, ... een instellingenoverstijgend platform om goede praktijkvoorbeelden en inspirerende ideeën te delen, om onderwijstopics met betrekking tot ‘het M-decreet in de praktijk’ onder de loep te nemen en om nieuwe netwerken te vormen.

Doe mee, denk mee, leer mee... Zorg mee!

We hopen je te ontmoeten.

Lies Dalemans, unitmanager lerarenopleiding Mechelen Annelies Walschap, opleidingscoördinator Banaba Zorgverbreding & remediërend leren Liesbeth Sterkens, programmaverantwoordelijke Impulsdag Marc Gorremans, LEON kenniscentrum onderwijs

De Impulsdag is een organisatie van de banaba-opleiding Zorgverbreding & remediërend leren i.s.m. LEON kenniscentrum onderwijs Lerarenopleiding Thomas More (Mechelen) en de Stad Mechelen.

3

Het programma van de Impulsdag is opgebouwd rond verschillende workshops van 60 minuten, die in verschillende tijdsblokken aangeboden worden. Wie inschrijft, geeft via het digitale registratieformulier aan welke workshop hij/zij kiest (surf daarvoor naar www.thomasmore.be/impulsdag) Inschrijven kan voor:   

een ganse dag (vier workshops en lunch) twee workshops in de voormiddag (zonder lunch, met koffiepauze) twee workshops in de namiddag (zonder lunch, met koffiepauze).

Kijk op blz. 17 en 18 voor meer info daarover.

Programma: 

08.15 – 08.45 uur

registratie en ontvangst deelnemers (ganse dag of voormiddagprogramma)



08.50 – 10.00 uur

tijdsblok 1



10.00 – 10.20 uur

koffiebreak



10.30 – 11.40 uur

tijdsblok 2

keuze uit diverse workshops



11.50 – 13.00 uur

tijdsblok 3

keuze uit diverse workshops of lunch



12.30 – 13.00 uur

registratie en ontvangst deelnemers (namiddagprogramma)



13.00 – 14.10 uur

tijdsblok 4



14.10 – 14.40 uur

koffiebreak



14.50 – 16.00 uur

tijdsblok 5

keuze uit diverse workshops

keuze uit diverse workshops of lunch

keuze uit diverse workshops

De Impulsdag gaat door in de lokalen van de lerarenopleidingen van Thomas More Mechelen, Campus Kruidtuin, Lange Ridderstraat 44, 2800 Mechelen.

Campus Kruidtuin is makkelijk bereikbaar met het openbaar vervoer. Wie met de wagen komt, kan zijn voertuig kwijt op één van de betaalparkings aan de Zandpoortvest in de buurt van de campus (zie ook blz. 18).

Raadpleeg onze Impulsdagwebsite www.thomasmore.be/impulsdag voor meer informatie. De info op deze website wordt steeds geactualiseerd en is bindend.

Cover: © iStockPhoto

update 31/12/16

4

Thematisch overzicht van de workshops & algemene info Binnenklasdifferentiatie ............................................................................................... 6 DIF001

Binnenklasdifferentiatie in de lessen wiskunde ....................................................... 6

DIF002

Checklist kwaliteitsvolle binnenklasdifferentiatie ..................................................... 6

DIF003

Binnenklasdifferentiatie, een beroepshouding, geen recept ...................................... 6

DIF004

Eenvoudig actief en interactief aan de slag in je klas ............................................... 7

DIF005

Ook differentiëren kan je leren ............................................................................. 7

DIF006

Sterke leerlingen uitdagen door te differentiëren met BLOOM .................................. 7

DIF007

Binnenklasdifferentiatie voor ieder(s) talent ........................................................... 8

Co-teaching .................................................................................................................... 8 COT001

Teamteaching: Samen op weg naar vernieuwend onderwijs ................................. 8

COT002

Co-workshop Co-teaching, leren met en van elkaar! ............................................ 9

COT003

Meester van je eigen leren ............................................................................... 9

COT004

Geïntegreerd zelfstandig leren ......................................................................... 10

COT005

Co-teaching - een meerwaarde voor de ontwikkeling van kleuters ....................... 10

Sociaal-culturele diversiteit ........................................................................................ 10 DIV001

Superdiversiteit op school: super ..................................................................... 10

DIV002

Katholieke Dialoogschool? What's in a name? .................................................... 11

DIV003

Radicaliteit insluiten, polarisering uitsluiten ....................................................... 11

DIV004

Integraal Radicaal .......................................................................................... 11

DIV005

Interculturele communicatie: een cultuurspecifieke of algemene benadering? ........ 12

Moeilijk gedrag ............................................................................................................. 12 GED001

Rustig blijven bij moeilijk gedrag…!?! ............................................................... 12

GED002

Megajuf of supermeester? ............................................................................... 13

GED003

We verzetten ons tegen je gedrag en geven jou niet op! ..................................... 13

GED004

Handvaten voor probleemgedrag vanuit een brede kijk ....................................... 13

GED005

Het vierladenmodel ........................................................................................ 14

Good practices .............................................................................................................. 14 MDR001

Recht op redelijke aanpassingen. Hoe realiseren we dit in de praktijk? ................. 14

MDR002

Het verhaal van een waarborgcoach ................................................................. 15

MDR003

Inclusief onderwijs: Waarom? .......................................................................... 15

MDR004

Inclusie: een recht voor iedereen ..................................................................... 15

MDR005

Het is onze plicht om ons te verzetten, we geven je niet op................................. 16

MDR006

M-cirkel: een instrument om redelijke aanpassingen te concretiseren ................... 16

Lunchen ......................................................................................................................... 17 Info & inschrijven ........................................................................................................ 17

5

Binnenklasdifferentiatie DIF001

Binnenklasdifferentiatie in de lessen wiskunde

Els Sas Leerkrachten die willen differentiëren zijn vaak op zoek naar concrete voorbeelden. In deze workshop proberen we praktische tips en manieren uit te wisselen om te differentiëren in de lessen wiskunde. Er wordt materiaal beschikbaar gesteld dat vorig academiejaar door studenten uit de lerarenopleiding werd ontwikkeld op vraag van collega’s uit diverse secundaire scholen. Voor resultaten is het nog te vroeg, maar het lesmateriaal wordt op dit moment uitgetest in verschillende klassen om de effecten te onderzoeken van een gedifferentieerde aanpak.

De workshopleider is lector wiskunde aan de Karel de Grote-hogeschool.

Doelgroep: secundair onderwijs BLOK 1 08.50 -10.00 u.

DIF002

BLOK 2 10.30 - 11.40 u

BLOK 3 BLOK 4 BLOK 5 11.50 - 13.00 u. 13.00 - 14.10 u. 14.50 - 16.00 u.

Checklist kwaliteitsvolle binnenklasdifferentiatie

Wouter Smets Leraars die willen differentiëren staan vaak voor moeilijke keuzes: Hou ik rekening met het niveau of eerder met interesse? Besteed ik aandacht aan tempoverschillen of focus ik op verschillen in leerstijl? In deze workshop vertrekken we vanuit concrete cases om te begrijpen voor welke complexe beslissingen leraars staan als ze omgaan met diversiteit in de klas. We gebruiken een checklist om leraars te helpen om kwaliteitsvolle beslissingen te nemen en zoomen in op enkele controversiële thema’s.

De workshopleider is onderzoeker aan de Karel de Grote-hogeschool.

Doelgroep: lager en secundair onderwijs BLOK 1 08.50 -10.00 u.

DIF003

BLOK 2 10.30 - 11.40 u

BLOK 3 BLOK 4 BLOK 5 11.50 - 13.00 u. 13.00 - 14.10 u. 14.50 - 16.00 u.

Binnenklasdifferentiatie, een beroepshouding, geen recept

Els Castelein Binnenklasdifferentiatie mag dan wel een modewoord zijn, in de praktijk is het niet zo evident. Een multidisciplinair team uit hogescholen en KU Leuven ontwikkelde een kader dat in een oogopslag duidelijk maakt wat binnenklasdifferentiatie kan zijn en hoe het in praktijk gebracht kan worden. In deze workshop wordt dit kader toegelicht en meteen toegespitst op het secundair onderwijs door middel van concrete voorbeelden.

De workshopleider is stafmedewerker bij de dienst onderwijsbeleid en praktijkgericht onderzoeker aan de lerarenopleiding UC Leuven-Limburg

6

Doelgroep: secundair onderwijs BLOK 1 08.50 -10.00 u.

DIF004

BLOK 2 10.30 - 11.40 u

BLOK 3 BLOK 4 BLOK 5 11.50 - 13.00 u. 13.00 - 14.10 u. 14.50 - 16.00 u.

Eenvoudig actief en interactief aan de slag in je klas

Anneke Verbeeck i3LEARNHUB is een ‘cloud’-oplossing, die werkt met elk soort digibord of tablet. Je hebt alleen een internetverbinding en een inlogcode nodig om interactief aan de slag te gaan.

Je kan gebruik maken van de gratis versie van het project om er mee aan de slag te gaan. In deze workshop maken we uitgebreid kennis met i3LEARNHUB. We werken aan differentiatie en bouwen samen activiteiten uit om daarmee in je klas individueel, in groep of klassikaal de juiste leerstof in te oefenen.

De workshopleider is ‘Education consultant’ bij i3-Technologies.

Doelgroep: kleuter-, lager en secundair onderwijs BLOK 1 08.50 -10.00 u.

DIF005

BLOK 2 10.30 - 11.40 u

BLOK 3 BLOK 4 BLOK 5 11.50 - 13.00 u. 13.00 - 14.10 u. 14.50 - 16.00 u.

Ook differentiëren kan je leren

Miet Fournier Hoe kijk je zelf naar differentiatie? En wat houdt differentiatie eigenlijk in? Hoe pak je dit dan organisatorisch en inhoudelijk aan in de kleuterklas?

De workshopleider is praktijklector in de banaba zorgverbreding en remediërend leren aan Thomas More (Mechelen) en aan de Arteveldehogeschool.

Doelgroep: kleuteronderwijs BLOK 1 08.50 -10.00 u.

DIF006

BLOK 2 10.30 - 11.40 u

BLOK 3 BLOK 4 BLOK 5 11.50 - 13.00 u. 13.00 - 14.10 u. 14.50 - 16.00 u.

Sterke leerlingen uitdagen door te differentiëren met BLOOM

Sabine Sypré en/of Joke Nuyts Door vragen en opdrachten in een les op te nemen die zowel beroep doen op het ‘lagere orde-denken’ als het ‘hogere orde-denken’, wordt tijdens de les op het gehele cognitieve domein een beroep gedaan, m.a.w. je bereikt er alle leerlingen mee. Ook de sterkere leerlingen worden erdoor uitgedaagd. Hoogbloeier, adviesbureau voor hoogbegaafdheid, ontwikkelde een praktisch hulpmiddel om je gewone lessen (gelijk welk vak of niveau) te upgraden zodat je zowel de tragere als de sterkere leerlingen hiermee bereikt.

Deze workshop duurt twee blokken (120 minuten).

De workshopleiders zijn ECHA-Specialist in Gifted Education en medewerkers van Hoogbloeier cvba.

7

Doelgroep: kleuter-, lager en secundair onderwijs BLOK 1 08.50 -10.00 u.

DIF007

BLOK 2 10.30 - 11.40 u

BLOK 3 BLOK 4 BLOK 5 11.50 - 13.00 u. 13.00 - 14.10 u. 14.50 - 16.00 u.

Binnenklasdifferentiatie voor ieder(s) talent

Beatrice Knops en Tom Smits Bewust inspelen op verschillen binnen een divers leerlingenpubliek – dat is de kern van (binnenklas-)differentiatie. In deze workshop behandelen we de vraag hoe we dit in de praktijk kunnen brengen. Inspelen op de diversiteit van de klasgroep kan zowel met grote als met kleine ingrepen en beide staan op het programma. Ook het moeilijke duo differentiatie en evaluatie gaan we niet uit de weg. Als ‘huiswerk’ krijg je materiaal mee dat je kan helpen jouw onderwijs op te volgen en te verrijken. (Het voorbeeldmateriaal komt uit vakken vreemdetaalonderwijs, maar biedt inspiratie die voor alle vakken relevant is.)

De workshopleiders zijn respectievelijk praktijkassistent en hoofddocent lerarenopleiding UAntwerpen.

Doelgroep: secundair onderwijs BLOK 1 08.50 -10.00 u.

BLOK 2 10.30 - 11.40 u

BLOK 3 BLOK 4 BLOK 5 11.50 - 13.00 u. 13.00 - 14.10 u. 14.50 - 16.00 u.

Co-teaching COT001

Teamteaching: Samen op weg naar vernieuwend onderwijs

Ineke Westra In VBS De Zonnepit in Vrasene werd teamteaching ingevoerd in 2015. Op een gestructureerde manier en in een gelijkwaardige relatie draagt elk teamlid een gedeelde verantwoordelijkheid voor het onderwijzen van een groep leerlingen in eenzelfde of in twee aanpalende ruimtes. In deze workshop bekijken we volgende topics: - Introductie op teamteaching.

- De verschillende vormen van teamteaching en het belang om je eigen weg te zoeken binnen deze werkvormen.

- Hoe teamteaching introduceren op school? Traject voor het team?

Communicatie naar de ouders en externen?

- Eerste bevindingen na twee jaar teamteaching De workshopleider is directeur van VBS De Zonnepit in Vrasene.

Doelgroep: kleuter- en lager onderwijs BLOK 1 08.50 -10.00 u.

BLOK 2 10.30 - 11.40 u

BLOK 3 BLOK 4 BLOK 5 11.50 - 13.00 u. 13.00 - 14.10 u. 14.50 - 16.00 u.

8

COT002

Co-workshop Co-teaching, leren met en van elkaar!

Elke Struyf en Dian Fluijt De workshopleiders zien co-teaching als kansrijk middel om zowel leerlingen als leraren ‘in hun kracht te zetten’ bij de uitvoering van het M-Decreet. Dit lichten ze tijdens hun co-workshop toe met een interactieve werkvorm. De praktijk is echter weerbarstig, daarom gaan de workshopleiders vervolgens het gesprek aan met een forum van ervaringsdeskundigen en belichten vanuit hun perspectief de opbrengsten van dit gesprek. Ze verwachten dat dit een boeiende co-workshop oplevert met verrassende inzichten. Als deelnemer kan je uiteraard (desgewenst) een actieve bijdrage leveren.

De workshopleiders zijn enerzijds hoogleraar en lerarenopleider verbonden aan de Antwerp School of Education en het departement Opleidings- en onderwijswetenschappen (faculteit sociale wetenschappen, UAntwerpen) en anderzijds hogeschooldocent Hogeschool Utrecht en bezieler van De OnderwijsMENSen.

Doelgroep: kleuter-, lager en secundair onderwijs Deze workshop duurt twee blokken (120 minuten) BLOK 1 08.50 -10.00 u.

COT003

BLOK 2 10.30 - 11.40 u

BLOK 3 BLOK 4 BLOK 5 11.50 - 13.00 u. 13.00 - 14.10 u. 14.50 - 16.00 u.

Meester van je eigen leren

Niels Grosemans De leerlingen in de B-stroom van GO! Middenschool Prins van Oranje (Diest) zijn zeer divers. Ze waren vaak gedemotiveerd, voelden zich ondergewaardeerd en vertoonden probleemgedrag. We wilden hen terug GOESTING geven en opleiden tot fiere en gemotiveerde jongeren. Door te werken met weekplanningen, korte instructies en in te zetten op eigenaarschap zien we hen openbloeien, gelukkiger worden en wordt de band leerling-leerkracht versterkt. Het kernteam van vier leerkrachten beschikt over heel wat vrijheid, ze staan met twee in de klas, voelen zich verantwoordelijk voor hun groep en komen met GOESTING naar school.

De workshopleider is directeur van de GO! Middenschool Prins van Oranje in Diest.

Doelgroep: secundair onderwijs BLOK 1 08.50 -10.00 u.

BLOK 2 10.30 - 11.40 u

BLOK 3 BLOK 4 BLOK 5 11.50 - 13.00 u. 13.00 - 14.10 u. 14.50 - 16.00 u.

inschrijven kan uitsluitend online via www.thomasmore.be/impulsdag

9

COT004

Geïntegreerd zelfstandig leren

Annick De Bruecker, klastitularis basisonderwijs Binnen basisschool ‘Hoedjes van papier’ krijgt GIL (geïntegreerd leren = begeleid zelfstandig werken) een centrale plaats in de dagelijkse werking vanuit de overtuiging dat dit voor iedere leerling een meerwaarde vormt. De leerkracht observeert vanop een afstand gerichter en stuurt bij indien nodig. Leerlingen die het nodig hebben krijgen extra zorg. Leerkrachten blijven alerter, werken vernieuwend en trachten de noden binnen de klasgroep spelenderwijs in te vullen.

Voor leerlingen wordt er binnen een duidelijke structuur op een ervaringsgerichte manier gewerkt aan alle leerdomeinen. Door GIL dagelijks te handhaven wordt elk kind op zijn niveau, met zijn competenties en talenten uitgedaagd en begeleid.

De workshopleider is leerkracht in het vijfde leerjaar van de stedelijk basisschool 'Hoedjes van papier' in Antwerpen (Deurne).

Doelgroep: lager onderwijs BLOK 1 08.50 -10.00 u.

COT005

BLOK 2 10.30 - 11.40 u

BLOK 3 BLOK 4 BLOK 5 11.50 - 13.00 u. 13.00 - 14.10 u. 14.50 - 16.00 u.

Co-teaching - een meerwaarde voor de ontwikkeling van kleuters of eerder chaos in het klasgebeuren?

Sandra Loyens Tijdens deze workshop worden ervaringen verteld over hoe kleuterleerkrachten en kleuters co-teaching beleven tijdens deze nieuwe manier van werken in een zo rijk mogelijk milieu.

De workshopleider is praktijklector aan de bacherloropleiding leraar kleuteronderwijs van Thomas More (Mechelen) en beleidsondersteuner aan de GVBS De Ham in Mechelen.

Doelgroep: kleuteronderwijs BLOK 1 08.50 -10.00 u.

BLOK 2 10.30 - 11.40 u

BLOK 3 BLOK 4 BLOK 5 11.50 - 13.00 u. 13.00 - 14.10 u. 14.50 - 16.00 u.

Sociaal-culturele diversiteit DIV001

Superdiversiteit op school: super

Luc Vande Walle Superdiversiteit is een zeer recent gelanceerd concept om diversiteit binnen de diversiteit bij migranten in kaart te brengen. Sinds kort wordt het ook in de praktijk toegepast. De spreker gaat na hoe bruikbaar dit kan toegepast worden in het onderwijs en breidt het 10

begrip uit naar alle leerlingen, niet alleen bij leerlingen met migrantenachtergrond. Dan pas blijkt superdiversiteit echt super bruikbaar.

De workshopleider is freelance communicatietrainer.

Doelgroep: kleuter-, lager en secundair onderwijs BLOK 1 08.50 -10.00 u.

DIV002

BLOK 2 10.30 - 11.40 u

BLOK 3 BLOK 4 BLOK 5 11.50 - 13.00 u. 13.00 - 14.10 u. 14.50 - 16.00 u.

Katholieke Dialoogschool? What's in a name?

Lies Dalemans De discussies over de katholieke dialoogschool waren de afgelopen maanden niet weg te branden uit onze media. ‘Diversiteit, islam, katholieke tradities, gebedsruimtes, …’, het zijn maar een aantal van de woorden die de pers haalden. Maar wat wordt nu eigenlijk bedoeld met de katholieke dialoogschool en hoe proberen we als lerarenopleiding in Mechelen hiermee om te gaan, dat zijn de topics die aan bod komen in deze workshop.

De workshopleider is godsdienstwetenschapper en unitmanager van de lerarenopleiding van Thomas More (Mechelen).

Doelgroep: kleuter-, lager en secundair onderwijs BLOK 1 08.50 -10.00 u.

DIV003

BLOK 2 10.30 - 11.40 u

BLOK 3 BLOK 4 BLOK 5 11.50 - 13.00 u. 13.00 - 14.10 u. 14.50 - 16.00 u.

Radicaliteit insluiten, polarisering uitsluiten

Chris Wyns Radicaliteit hoort bij pubers. Pubers redeneren zwart-wit. Radicale uitspraken maken een essentieel onderdeel uit van hun identiteitsontwikkeling. De toenemende polarisering in onze maatschappij zet echter een rem op die ontwikkeling. Ze stopt jongeren in vakjes en dat zorgt voor rebellie en in sommige gevallen voor radicalisering. Niemand die dat wil. Hoe pak je dat aan? Hoe stel jij je op als leraar? Hoe ga je met leerlingen in dialoog?

De workshopleider is pedagogisch begeleider bij Katholiek Onderwijs Vlaanderen.

Doelgroep: lager en secundair onderwijs BLOK 1 08.50 -10.00 u.

DIV004

BLOK 2 10.30 - 11.40 u

BLOK 3 BLOK 4 BLOK 5 11.50 - 13.00 u. 13.00 - 14.10 u. 14.50 - 16.00 u.

Integraal Radicaal

Jan Royackers Er sluipt een gif door onze samenleving. Het tracht binnen te dringen in de bloedvaten van onze jongeren en zadelt hen op met een tunnelvisie op de realiteit. Radicalisering of ze nu links, rechts, religieus of nog anders is - is van alle tijden. Maar geef toe: dit keer hadden we het niet zien aankomen. Of wel? We bekijken in deze workshop hoe het maken van positieve keuzes en het ontwikkelen van een weerbaar karakter geïntegreerd 11

aan bod kan komen in de lessen op school. Hoe bereiden we jongeren voor op een leven in een complexe samenleving, zonder dat ze de neiging krijgen om terug te grijpen naar pasklare antwoorden?

De workshopleider is medewerker bij Schoolmakers cvba.

Doelgroep: secundair onderwijs BLOK 1 08.50 -10.00 u.

DIV005

BLOK 2 10.30 - 11.40 u

BLOK 3 BLOK 4 BLOK 5 11.50 - 13.00 u. 13.00 - 14.10 u. 14.50 - 16.00 u.

Interculturele communicatie: een cultuurspecifieke of algemene benadering?

Joris Pauwels Elke communicatie is intercultureel. Maar wat bedoelen we dan met cultuur en hoe kunnen we onze communicatie verbeteren? In deze workshop kijken we naar de antwoorden die we uit de literatuur kunnen halen (Bennet & Hofstede). We zoeken naar de verschillen in deze antwoorden en hoe we deze kunnen toepassen op onze eigen visie en ervaringen.

De workshopleider is pedagoog en opleidingsmanager van de bacheloropleiding leraar secundair onderwijs van Thomas More (Mechelen).

Doelgroep: kleuter-, lager en secundair onderwijs BLOK 1 08.50 -10.00 u.

BLOK 2 10.30 - 11.40 u

BLOK 3 BLOK 4 BLOK 5 11.50 - 13.00 u. 13.00 - 14.10 u. 14.50 - 16.00 u.

Moeilijk gedrag GED001

Rustig blijven bij moeilijk gedrag…!?!

Ariane Moreels Heb ik het moeilijk met jouw gedrag… Of heb jij het moeilijk?

Hoe kijken we naar moeilijk gedrag ? Wat is moeilijk gedrag?

In deze workshop proberen we via concrete voorbeelden antwoorden te vinden op deze vragen.

De workshopleider is praktijklector aan de banaba-opleiding zorgverbreding en remediërend leren en aan de banaba-opleiding buitengewoon onderwijs van de Arteveldehogeschool (Gent).

Doelgroep: lagere school BLOK 1 08.50 -10.00 u.

BLOK 2 10.30 - 11.40 u

BLOK 3 BLOK 4 BLOK 5 11.50 - 13.00 u. 13.00 - 14.10 u. 14.50 - 16.00 u.

12

GED002

Megajuf of supermeester? Les geven aan kinderen met gedrags- en socio-emotionele problemen in het BaO

Klaar Hammenecker Leren en presteren zijn de ontwikkelingstaken van leerlingen in het basisonderwijs.

Sinds het M-decreet zitten steeds meer kinderen met bijzondere socio-emotionele noden in onze klasjes waardoor leren niet alleen een kwestie van kunnen maar vooral van aankunnen geworden is.

In deze workshop benoemen we hun opvoedings- en onderwijsnoden en ontdekken we specifieke vaardigheden en bruikbare methodieken om hierop een gepast antwoord op te bieden.

De workshopleider is zelfstandig kinderpsycholoog.

Doelgroep: lager onderwijs Deze workshop duurt twee blokken (120 minuten).

BLOK 1 08.50 -10.00 u.

GED003

BLOK 2 10.30 - 11.40 u

BLOK 3 BLOK 4 BLOK 5 11.50 - 13.00 u. 13.00 - 14.10 u. 14.50 - 16.00 u.

We verzetten ons tegen je gedrag en geven jou niet op!

Hilde Leonard en Kathleen Dewaele Heeft iedere leerling met bijzondere noden ook een aparte aanpak nodig m.b.t. probleemgedrag? In VBS De Ranke vonden we in het gedachtegoed ‘Nieuwe Autoriteit en Geweldloos Verzet’ een kader, dat ook en in het bijzonder bij de aanpak van het gedrag van zorgleerlingen een meerwaarde betekent voor onze school. Via een aantal voorbeelden laten we je proeven van deze meerwaarde. We laten ook zien hoe we stapsgewijs het hele team meenamen bij de implementatie van dit gedachtegoed.

De workshopleiders zijn respectievelijk nascholer en zorgcoördinator en zijn medewerkers bij het Vormingsnetwerk Nieuwe Autoriteit en Geweldloos Verzet op school.

Doelgroep: kleuter- en lager onderwijs BLOK 1 08.50 -10.00 u.

GED004

BLOK 2 10.30 - 11.40 u

BLOK 3 BLOK 4 BLOK 5 11.50 - 13.00 u. 13.00 - 14.10 u. 14.50 - 16.00 u.

Handvaten voor probleemgedrag vanuit een brede kijk

Karin Genijn We krijgen er op school hoe langer hoe meer mee te maken: leerlingen vertonen probleemgedrag met de daarbij behorende crisissen. In deze workshop kijken we verder dan de crisis zelf. Vanuit vijf handvaten geven we houvast voor het omgaan en begrijpen van probleemgedrag. Naast een brede kijk worden er ook praktische tips gegeven over hoe je moeilijke momenten kan doorstaan en ombuigen naar herstel.

13

De workshopleider is psychotherapeut en werkzaam als vertrouwensleerkracht en zorgcoĂśrdinator.

Doelgroep: lager en secundair onderwijs BLOK 1 08.50 -10.00 u.

GED005

BLOK 2 10.30 - 11.40 u

BLOK 3 BLOK 4 BLOK 5 11.50 - 13.00 u. 13.00 - 14.10 u. 14.50 - 16.00 u.

Het vierladenmodel

Monique D'Aes Een goed sanctiebeleid moet consequent, transparant en voorspelbaar zijn. De boodschap naar de buitenwereld over de zwaarte van overtredingen moet helder en eenduidig zijn. Daarnaast moeten de maatregelen gewenst gedrag bevorderen en ongewenst gedrag voorkomen of afleren. Een passende aanpak hangt af van de omstandigheden. Die twee vereisten van een goed sanctiebeleid lijken tegenstrijdig, maar worden in het 4 lademodel op een aanvaardbare manier verenigd.

De workshopleider is nascholer bij het GO!.

Doelgroep: secundair onderwijs BLOK 1 08.50 -10.00 u.

BLOK 2 10.30 - 11.40 u

BLOK 3 BLOK 4 BLOK 5 11.50 - 13.00 u. 13.00 - 14.10 u. 14.50 - 16.00 u.

Good practices MDR001

Recht op redelijke aanpassingen.

Hoe realiseren we dit in de praktijk?

Amal Ouahab Tijdens deze interactieve presentatie bekijken we hoe we in het kader van het M-decreet redelijke aanpassingen kunnen voorzien in het secundair onderwijs. We leren ondersteuningsbehoeften uitklaren om redelijke aanpassingen te realiseren. We bieden hierbij inspiratie bij het uitbouwen van een sterke brede basiszorg, die alle leerlingen ten goede komt. Daarbij is er ruimte voor uitwisseling over belangrijke bekommernissen, zoals haalbaarheid van en organisatorische vragen bij het nemen van redelijke aanpassingen binnen het zorgcontinuĂźm.

De workshopleider is docent pedagogische wetenschappen aan de bacheloropleiding leraar secundair onderwijs van de Arteveldehogeschool Gent.

Doelgroep: secundair onderwijs BLOK 1 08.50 -10.00 u.

BLOK 2 10.30 - 11.40 u

BLOK 3 BLOK 4 BLOK 5 11.50 - 13.00 u. 13.00 - 14.10 u. 14.50 - 16.00 u.

14

MDR002

Het verhaal van een waarborgcoach

Pascale Bruynseels Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften in het regulier onderwijs ondersteunen, een gemakkelijke opdracht? Hoe kan een waarborgcoach hierin ondersteunen, wat kunnen leerkrachten doen om hun eigen draagkracht te vergroten en het welbevinden van alle partijen niet uit het oog te verliezen. Samen sterker is het motto.

De workshopleider is waarborg- & gezinscoach en werkzaam in het onderwijs.

Doelgroep: kleuter- en lager onderwijs BLOK 1 08.50 -10.00 u.

MDR003

BLOK 2 10.30 - 11.40 u

BLOK 3 BLOK 4 BLOK 5 11.50 - 13.00 u. 13.00 - 14.10 u. 14.50 - 16.00 u.

Inclusief onderwijs: waarom?

Gerda Lippens en Seline Somers Inclusief onderwijs staat niet ter discussie: participatie in de maatschappij is een mensenrecht. Wat kunnen we doen om dit in praktijk om te zetten en zo de participatiegraad van elk kind te stimuleren? In deze workshop reiken we handvatten aan vertrekkende vanuit good practices.

De workshopleiders zijn lid van het ‘Steunpunt voor inclusie’ en de organisatie ‘Ouders voor inclusie’.

Doelgroep: secundair onderwijs BLOK 1 08.50 -10.00 u.

MDR004

BLOK 2 10.30 - 11.40 u

BLOK 3 BLOK 4 BLOK 5 11.50 - 13.00 u. 13.00 - 14.10 u. 14.50 - 16.00 u.

Inclusie: een recht voor iedereen

Macheld Verbruggen Op 13 december 2006 werd in New York het VN-Verdrag over de Rechten van Personen met een Handicap goedgekeurd. Dit mensenrechtenverdrag kiest radicaal tegen segregatie en voor inclusie in alle domeinen van het maatschappelijk leven, en dus ook in het onderwijs. Het trad in België in werking in de zomer van 2009. De impact van dit VNVerdrag in Vlaanderen is, gelet op de historisch gegroeide onderwijsorganisatie, bijzonder groot. Wat is de juridische basis voor het recht op inclusief onderwijs en hoe kan het dan concreet vorm krijgen?

De workshopleider is jurist en algemeen directeur van Thomas More hogeschool.

Doelgroep: kleuter-, lager en secundair onderwijs BLOK 1 08.50 -10.00 u.

BLOK 2 10.30 - 11.40 u

BLOK 3 BLOK 4 BLOK 5 11.50 - 13.00 u. 13.00 - 14.10 u. 14.50 - 16.00 u.

15

MDR005

Het is onze plicht om ons te verzetten, we geven je niet op, ook niet als het moeilijk is

Ann Geentjens en Carla Stals Wat als jongeren grensoverschrijdend gedrag vertonen en blijven vertonen? Hoe kan je als schoolteam zorgwekkend gedrag begrenzen en tegelijkertijd verbindend aanwezig blijven? Nieuwe autoriteit en geweldloos verzet biedt een visie en concrete handvatten die naadloos in de brede basiszorg passen. Leerlingen hebben nood aan aanwezige leerkrachten, die als een anker waakzaam toezien en bereid zijn om een tandje bij te zetten als de leerling het moeilijk krijgt. Leerkrachten die werken vanuit kracht, zelf verankert zijn, bieden een optimaal klassenklimaat aan leerlingen waardoor zij beter tot leren kunnen komen.

De workshopleiders zijn leerlingenbegeleiders en nascholers binnen het ‘Vormingsnetwerk Nieuwe Autoriteit en Geweldloos Verzet op school’.

Doelgroep: secundair onderwijs BLOK 1 08.50 -10.00 u.

BLOK 2 10.30 - 11.40 u

BLOK 3 BLOK 4 BLOK 5 11.50 - 13.00 u. 13.00 - 14.10 u. 14.50 - 16.00 u.

MDR006 M-cirkel: een instrument om redelijke aanpassingen ondersteuning te concretiseren Marijke Wilssens Selma is een anderstalige nieuwkomer en groeit op in een kansarm gezin. Seppe heeft het syndroom van Down, Bert ADHD, Dave kanker. Bij Kenny vermoeden ze autisme, bij Sheila hoogbegaafdheid. En Diego’s gedrag daagt iedereen uit, maar niemand weet wat er met hem aan de hand is… Iedere klas bestaat uit unieke leerlingen, elk met specifieke onderwijsbehoeften. Maar hoe bepaal je welke redelijke aanpassingen je hierbij voorziet?

En welke ondersteuning bieden we de leerkracht om die redelijke aanpassingen ook effectief te kunnen bieden? De M-cirkel is bedoeld is om redelijke aanpassingen en de bijhorende ondersteuning te helpen concretiseren.

De workshopleider is begeleider competentieontwikkeling bij Katholiek Onderwijs Vlaanderen (regio Oost-Vlaanderen).

Doelgroep: kleuter-, lager en secundair onderwijs BLOK 1 08.50 -10.00 u.

BLOK 2 10.30 - 11.40 u

BLOK 3 BLOK 4 BLOK 5 11.50 - 13.00 u. 13.00 - 14.10 u. 14.50 - 16.00 u.

De organisatie van deze Impulsdag wordt mogelijke gemaakt dank zij de steun van de Stad Mechelen

16

Lunchen Wie inschrijft voor een ganse dag, kiest zelf in zijn dagprogramma het lunchmoment. Wij serveren een uitgebreide broodjeslunch. Indien je allergisch bent voor bepaalde voedingsproducten, gelieve ons dan vooraf daarvan te verwittigen.

LUN001

LUNCH

BLOK 1 08.50 -10.00 u.

LUN002

BLOK 2 10.30 - 11.40 u

BLOK 3 BLOK 4 BLOK 5 11.50 - 13.00 u. 13.00 - 14.10 u. 14.50 - 16.00 u.

LUNCH

BLOK 1 08.50 -10.00 u.

BLOK 2 10.30 - 11.40 u

BLOK 3 BLOK 4 BLOK 5 11.50 - 13.00 u. 13.00 - 14.10 u. 14.50 - 16.00 u.

Inschrijven & praktische info Inschrijven kan uitsluitend via het digitaal formulier op www.thomasmore.be/impulsdag.

Klik in het menu op de rubriek ‘Inschrijven’. Op deze website kan je ook een dagplanner terugvinden, die een visueel overzicht geeft van de verschillende workshops.

Deelnemen kost:  

€ 95 voor de volledige dag, inclusief lunch € 50 indien je alleen deelneemt aan twee workshops in voormiddag of twee in de namiddag (zonder lunch, met koffiepauze)

Schoolteams en/of schoolgemeenschappen die zich voor 1 februari 2017 aanmelden via leon@thomasmore.be ontvangen een schoolcode indien zij met een groep van ten minste 15 leerkrachten deelnemen aan de Impulsdag.

Voor een groepsdeelname betaal je:  

€ 85 voor de volledige dag, inclusief lunch € 45 indien je alleen deelneemt aan twee workshops in de voormiddag of twee in de namiddag (zonder lunch, met koffiepauze)

Je ontvangt vooraf een factuur van de financiële dienst van Thomas More Mechelen met een uitnodiging tot betaling van het verschuldigde bedrag.

Wie inschrijft, betaalt de factuur. Wij voorzien geen annulatieprocedure.

De Impulsdag wordt georganiseerd in de lokalen van de lerarenopleidingen van Thomas More op Campus Kruidtuin, Lange Ridderstraat 44 2800 Mechelen.

Bijkomende informatie krijg je via het secretariaat van LEON op 015 369 279 of via mail naar leon@thomasmore.be.

17

Hoe bereik ik Campus Kruidtuin?

Campus Kruidtuin is best bereikbaar via een voetweg in de Augustijnenstraat, naast basisschool De Ham (eenrichtingsstraat net tegenover Campus De Vest, Zandpoortvest).

Er is geen parkeermogelijkheid voor auto’s op Campus Kruidtuin. Je wagen parkeren kan op de goedkope betaalparking aan de Zandpoortvest. De ondergrondse parking Veemarkt of Grote Markt is ook een (duurdere) optie. Op Campus Kruidtuin is een fietsenstalling aanwezig (ingang via Augustijnenstraat). Met de trein (station Mechelen of station Mechelen-Nekkerspoel) en het openbaar vervoer (bushaltes Veemarkt of Zandpoortvest) bereik je ook snel de campus.

Š Google Maps

18

19

www.thomasmore.be/impulsdag 20