Nuevos tiempos y nuevos docentes. Tedesco

Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar Curso: El Sujeto y su Formación Profesional como Docente.

Coordinador: Mtra. Aneli Galván Cabral.

Semestre: primero.

Actividad para la segunda unidad de aprendizaje: problemática de la profesión docente: debates, tensiones y propuestas  

Unidades de competencia Asume críticamente sus responsabilidades como docente establecidas en el ámbito normativo para orientar su ejercicio profesional.

Reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la influencia del contexto histórico y social, los principios filosóficos y valores en los que se sustenta, para fundamentar la importancia de su función social actual.

NUEVOS TIEMPOS Y NUEVOS DOCENTES Juan Carlos Tedesco Emilio Tenti Fanfani En equipo contesta las siguientes interrogantes: 1. ¿Qué tipo de maestro se requiere hoy? ¿Por qué? El maestro-sacerdote-apóstol, ya que este tipo de maestro son los que tienen vocación hacia la docencia, teniendo como misión el dejar una enseñanza al alumnado.

2. ¿Por qué el maestro se hace tal al ocupar un cargo en la escuela y al mismo tiempo hace al cargo?

3. ¿Cuál es el maestro ideal? Es el que en su pertenencia tiene algo de cada una de las imágenes que el magisterio tiene del maestro de hoy, los cuales son la del maestrosacerdote-apóstol, la del trabajador militante y la del maestro profesional 4. ¿Por qué la enseñanza más que una profesión es una misión? Porque se busca que cada persona adquiera conocimientos 5. ¿Qué se entiende por profesión? Se entiende como una actividad de la cual se vive, de la cual se obtiene un ingreso y una serie de ventajas instrumentales, ejemplo, salario, prestigio, etc.

6. ¿Qué competencias se requieren para ser un buen maestro? Las competencias que se requieren son las técnico-pedagógicas modernas 7. ¿Cuáles son los cambios en la familia y por lo tanto cuáles son los nuevos desafíos del docente? Al igual que con la iglesia, la familia ha sufrido cambios, tales como el avance contradictorio de los procesos de secularización, la presencia cada vez más sistemática de medios de comunicación y otros consumos culturales; los desafíos están en dar a los alumnos lo que la familia ya no están en condiciones de dar, como: contención afectiva, orientación ético moral, orientación vocacional y en relación con el diseño de un proyecto de vida, etc.

8. ¿Por qué si, el maestro sustituye a la familia en tareas ético-morales y afectivas, el resultado es un retroceso en el perfil profesional? Porque el maestro simplemente está sustituyendo a la familia en el cumplimiento de ciertas tareas de contención afectiva o de orientación ético-moral, y esto depende del contexto 9. ¿Cuáles serían los nuevos roles escolares? Psicólogos escolares dotados de competencias para acompañar el desarrollo afectivo de las nuevas generaciones, orientarlas en la formulación de su proyecto de vida, garantizar la integración y

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

sentido de pertenencia de los alumnos en las instituciones escolares y que trabajan en equipo con pedagogos expertos en la enseñanza aprendizaje. ¿Porque es una exigencia educar en comunidades de aprendizaje? Porque se requiere la movilización de recursos de aprendizaje que no siempre han tenido oportunidad de desarrollar durante su etapa formativa o en su experiencia de trabajo ¿Es posible que las tecnologías puedan remplazar al docente? ¿por qué? No es posible, porque lo más probable es que los nuevos recursos tecnológicos contribuyan a elevar la profesionalidad del docente. ¿Que perfil debe tener un maestro educado en tecnología? Una especie de gestorio de aprendizaje. No abandone los métodos que antes se usaban, sino mejor utilizarlos todo, apoyarse de ambos. El libro y el cuaderno sin instrumentos que siempre vamos a utilizar. ¿Por qué muchos maestros no poseen las competencias actitudinales y cognitivas necesarias? Porque quieren responder a los desafíos propios de la formación de las nuevas generaciones ¿A qué se refiere el autor cuándo habla de una autoridad pedagógica? que se debe tener la autoridad para saber manejar el tema teniendo estrategias didácticas para enseñarles al alumno un determinado tema. ¿Por qué los niños y adolecentes son portadores de una nueva relación con la cultura? Por los cambios en los medios de producción y difusión de la cultura que introducen modificaciones en los contenidos y modos de pensamiento ¿por qué el lenguaje de los jóvenes es genérico? Porque los jóvenes son consumidores intensivos de imágenes que dan los medios de comunicación y el resto de la oferta de bienes culturales ¿Por qué el nuevo maestro deberá ser capaz de comprender, apreciar y hacer dialogar las culturas incorporadas por los alumnos? Porque deben de tener en cuenta las etapas biopsicologicas del desarrollo infantil, las diversas culturas y relaciones con la cultura que caracteriza a los destinatarios ¿Por qué la relación actual de los jóvenes es relacional y polivalente? Por la capacidad de tomar iniciativas y asumir responsabilidades, la evaluación, el trabajo en equipo, comunicación, resolución de conflictos, etc., que se convierten en competencias estratégicas que definen su nuevo rol profesional ¿Cómo y cuándo se fragmenta la profesión? Cuando se asocia con la diferenciación de los roles docentes que la terminan fragmentando y la construyen en un archipiélago con islas dotadas de calidad, complejidad y recompensas materiales y simbólicas desiguales. ¿Por qué en la actualidad es una exigencia el trabajo en equipo? Porque esta exigencia implica una ruptura en la cultura tradicional de los docentes, basada en la idea de autonomía individual, asociada a un alto nivel de regulación y control burocrático de sus actividades ¿Qué desventajas tiene el individualismo docente? Que se requiere la incorporación de mayores niveles de autonomía en los establecimientos escolares sobre el desempeño docente ¿Cuáles son los tipos de equipos según Durcker? La primera es el tipo de equipo que se establece en el juego de tenis en pareja, la segunda se encuentra en el juego de baseball donde cada miembro tiene posiciones fijas a desempeñar; y la tercera se baja al juego de fútbol donde cada jugador tiene posiciones fijas pero el conjunto del equipo se mueve simultáneamente

23. ¿Qué proyecto hay que plantearnos para trabajar en equipo? Aquel en donde la adhesión a determinados principios suele ser un requisito de entrada y donde los líderes de la institución tienen posibilidades de tomar decisiones 24. ¿Qué es el análisis simbólico? Y ¿Por qué una minoría de docentes se irá perfilando al análisis simbólico? Es el subconjunto de individuos cuya actividad consiste en identificar, definir y resolver problemas nuevos y cuyo capital cultural se asienta a cuatro habilidades: abstracción, pensamiento sistemático, experimentación y colaboración; y la minoría se va perfilando ya que consisten en tareas simples y repetitivas para los cuales no se requieren competencias 25. ¿Define los criterios de una buena escuela? Donde se desarrollen conocimientos relevantes en las personas relacionadas con lenguaje, matemáticas y ciencias naturales y sociales, otras que demandan una formación moral, la apropiación de lenguajes extranjeros, una formación para el dominio de herramientas informáticas, la formación en competencias artísticas y deportivas, y la preservación de determinadas tradiciones culturales 26. ¿Por qué el espíritu crítico son los deseables en un docente? ¿por qué? Para dar a conocer sus puntos de vista de un tema seleccionado, que tenga el conocimiento para desarrollar ciertos aspectos y conocimientos que dejará en sus alumnos.

27. ¿Una opción para la mejora educativa sería la selección de los sujetos mejores capacitados? ¿por qué? Si porque es mejor que estén capacitados para que den a los aprendices los conocimientos que necesitan para enfrentarse a la vida y lograr hacer seres competentes.