Los profesores ante las innovaciones curriculares. Frida Díaz Barriga. 1. 2. 3. 4.
¿Qué retos enfrenta el docente frente a la innovación? ¿Qué empuja o cambia o no las prácticas educativas? ¿Qué procesos ocurren cuando se enfrentan a la tarea de innovar? ¿Qué condiciones se requieren para que un cambio real ocurra y se consolide?
1. ¿Cuál es la labor del docente para innovar el currículo?
2. ¿Cuál es la labor del docente para innovar la práctica? “Son una vinculación entre aprendizaje y metodología de enseñanza le permitirán al docente establecer estrategias diferentes de aprendizaje, con la única condición de buscar favorecer las condiciones de aprendizaje, otro principio fundamental del campo de la didáctica” (Ángel Díaz Barriga). 3. ¿De qué manera los docentes están experimentando las reformas curriculares (incluidas nosotras)? La planeación.
4. ¿De qué manera los docentes están experimentando la demanda de innovar sus prácticas de enseñanza? La demanda de innovar las prácticas representa un cambio de paradigma educativo, con la expectativa de que el docente abandone la enseñanza transmisivo-receptiva y migre hacia los enfoques centrados en el alumno, la construcción del conocimiento y la colaboración. Las innovaciones enfrentan al docente a un proceso de cambio de concepciones y prácticas que va mucho más allá de un simple aprendizaje por acumulación de información o centrado en la adquisición y traslado al aula de nuevas técnicas didácticas.