La práctica educativa- Zabala

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“La práctica educativa; ¿cómo enseñar?”. Antoni Zabala Vidiella 3.- Las secuencias didácticas y las secuencias de contenido. Las secuencias de Los tipos de actividades y su manera de articularse son uno de los rasgos que enseñanza/aprendizaje identifican las propuestas didácticas. El primer elemento es la clase de orden o didácticas. en que se proponen las actividades. La secuencia del modelo tradicional – circuito didáctico dogmático- estaría formada por cuatro fases: a) Comunicación de la lección. b) Estudio individual sobre el libro de texto.

Cuatro unidades didácticas a modo de ejemplo.

Criterios para el análisis de las secuencias. Los contenidos de

c) Repetición del contenido aprendido sin discusión ni ayuda recíproca. d) Juicio o sanción administrativa (nota). La identificación de las fases de una secuencia didáctica, las actividades que la conforman y las relaciones que se establecen deben servirnos para comprender el valor educativo que tienen, las razones que las justifican y la necesidad de introducir cambios o actividades nuevas que las mejoren. Unidad I  Comunicación de la lección.  Prueba o examen.  Estudio individual sobre el libro de texto.  Evaluación.  Repetición del contenido aprendido sin discusión ni ayuda recíproca. Unidad II  Presentación por parte del profesor de  Aplicación. la temática o problema.  Ejercitación.  Búsqueda de soluciones.  Prueba o  Exposición del concepto y el algoritmo. examen.  Generalización.  Evaluación. Unidad III  Presentación por parte del profesor  Generalización. de la temática o problema.  Ejercicios de  Diálogo entre ´profesor y alumnos. memorización.  Contraste entre diferentes puntos de  Prueba o examen. vista.  Evaluación.  Conclusiones. Unidad IV  Presentación por parte del profesor de la  Generalización de temática o problema. conclusiones y  Planteamiento de problemas o síntesis. cuestiones.  Ejercicios de  Propuesta de las fuentes de información. memorización.  Búsqueda de la información.  Prueba o examen.  Elaboración de conclusiones.  Evaluación. La técnica expositiva, difícilmente puede tratar otros contenidos que no sean conceptuales. Las actividades que toman en cuenta lo procedimental, actitudinal y


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La práctica educativa- Zabala by Goretti Jimenez - Issuu