Informe de práctica segunda jornada

Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”.

Licenciatura en Educación Preescolar.

Informe de práctica

Replanteando el camino

Curso “Trabajo Docente e Innovación”.

Docente a cargo. Laura Elena Flores Olague.

Educadora en formación. María Goretti Jiménez López.

“Replanteando el camino” Introducción.

La jornada de intervención se llevó a cabo los días del 28 de noviembre al 9 de diciembre del año en curso en el Jardín de Niños “Nunutzi” en Jerez, Zacatecas; se trabajó con los niños las dos semanas ininterrumpidas, por cada una se desarrolló un tema de diversa índole, se logró obtener más información acerca de los niños, algunos padres, la institución en general, algunos programas establecidos en el jardín, así como la participación en los talleres extras abordados en un horario de 12:10 a 1:50, claro que, se hizo presencia hasta la 1:00 pm dentro de las instalaciones del jardín.

La manera en cómo se trabajó desde el planteamiento de las situaciones didácticas hasta el momento de llevarlas a cabo dentro y/o fuera del aula son aspectos que se señalan con mayor claridad en cada uno de los aspectos siguientes, así como algunos logros de los pequeños aprendices.

Mi intervención 

Diseño

Tomar en cuenta el campo formativo, las competencias y los aprendizajes esperados formaron parte de la gran encomienda a realizar en el jardín de niños; se trabajó “Pensamiento

Matemático”

específicamente

<<Los

números>>

y

<<Las

figuras

geométricas>>. Durante el diseño sólo se planeó una semana con la finalidad de esperar los resultados y las respuestas por parte de cada uno de los alumnos, no se pretendía dar un nivel de desarrollo mayor al que ellos comúnmente responden, al contrario, se buscó la manera en que cada actividad fuera aprovechadora tanto para los niños de 1ero como para los de 2do año.

En el transcurso de diseñar cada actividad se buscaba la correlación con las competencias y aprendizajes ya seleccionados, asimismo que existiera un inicio, desarrollo y un cierre por cada día o por actividades. Se prepararon en su mayoría juegos recreativos ya que, según la información proporcionada por la educadora, es el medio por el cual los alumnos aprenden y participan más; de igual manera se hace uso de materiales manipulables para ellos, llamativos y de interés propio. Para ello, cada planeación se diseñó con tiempo y esfuerzo, fueron revisadas por la docente a cargo del

curso dando algunas correcciones o sugerencias sobre cómo se podría intervenir de una manera más ajustable según el diagnóstico elaborado con anterioridad. 

Ejecución

El momento de la intervención docente fue el más emotivo de todo el semestre, fue ahí donde mostramos capacidades logrando desarrollar diversas competencias marcadas por el Perfil de Egreso de la Licenciatura, mostrando valores ética y moralmente dentro y fuera de las instituciones donde se realizó dicha práctica fue, sin lugar a duda, los momentos más esperados por las docentes en formación, aquel donde compartirían algo más que los saberes con personas semejantes a ellas, es decir, los infantes.

En el transcurso de la jornada se observaron y realizaron a cabalidad cada una de las actividades ya diseñadas por la educadora, se llevaron a cabo según como se había acordado claro que, estaba sujeta a cambios debido a las clases extracurriculares que se impartían dentro de la jornada laboral, es decir, de 9:00-12:00 pm., sólo en caso de no contar con el tiempo suficiente se buscaba un pequeño espacio los siguientes días alternando según lo diseñado esa mañana de trabajo, para ello, se buscó el momento adecuado con la finalidad de no perder el ritmo de trabajo.

Cada día los alumnos se mostraban diferentes, las actividades las realizaban según el estado de ánimo en el que se encontraran por lo que, cada resultado era inesperado, los tiempos fueron establecidos según como trabajaran, dándome cuenta de que dedican mayor tiempo a lo artístico o la creación propia; es decir, aquellas actividades donde se trabajara el dibujo, coloreado, pintura o moldeado los alumnos se desempeñaban más en hacerlo, dedicaban su esfuerzo para terminarlo, claro que, siempre existirán niños/as que terminen más rápido-no podía tener a la gran parte esperando- por lo que no todos terminaban dado que se daba paso a la siguiente actividad.

Por otro lado, existieron días en los que las actividades fueron sencillas para ellos, no tenían complejidad alguna o no consistían en diseñar, simplemente jugar o participar ya sea dialogando o dentro de un equipo. Si realizaban la consigna pero con menos desempeño, con mayor rapidez en busca de algo más creativo. Considero que, sí les gustan las actividades que lleven juego pero para ellos sería más práctico si lo realizan por sí solos, y no en equipo. 

Sentir y pensar de la labor de ser educadora

Los momentos de alegría, tristeza y desesperación siempre suceden, son sucesos que uno no planea, simplemente llegan cuando menos preparados estemos. Un buen maestro no debe pensar: “que estrés estar con mis alumnos”, porque ¿qué estaría haciendo dentro de un aula de clase?, es completamente ilógico ya que la vocación por la docencia se va construyendo con el devenir de los días, cada logro o fracaso son aspectos que enriquecen el amor por la intervención. El sentir y el pensar de la labor de la educadora surgen desde el primer acercamiento a las aulas, comenzamos a interactuar y comunicarnos con la infancia, preparadas para conocer sus gustos, disgustos así como sus maneras de manifestarse dentro o fuera del aula con las diferentes autoridades presentes en el jardín de niños.

Los niños y sus logros Los niños y las niñas lograron una infinidad de habilidades y conocimientos, se acercaron más a los temas que se les presentaron, conocieron acerca de los números y las figuras geométricas, se logró que participaran más en cada una de las actividades así como lograr culminarlas (en la mayoría de las ocasiones); se desarrolló su psicomotricidad, imaginación y capacidad de colaborar con sus compañeros. En cuanto a las actividades de los números, al principio fue complicado puesto que sabían la secuencia pero no los identificaban como tal, confundían los números con las letras, asimismo algunos alumnos perdían la secuencia al momento de ir contando claro que, al final de la semana, no se perdían tanto y lograban llegar a contar hasta el 20. De la misma manera se vio avance en cuanto a la identificación de los mismos, no importaba si se les preguntaba cualquier número ellos ya sabían cuál era. Se realizaron actividades donde se relacionaba la cantidad con el número, cuando se les entregaba una hoja si lo realizaban pero al momento de llevar a cabo un juego, se confundían por lo que considero primero enfocarlos en lo escrito y/o visual y, cuando tengan claro la actividad, realizar algún juego para retroalimentar.

En cuanto a las figuras geométricas, fue más sencillo puesto que ya las conocían, la docente de educación física trabajó esa semana el mismo tema lo que nos llevó a una mejor intervención y un amplio conocimiento en los alumnos. Se logró desarrollar mejor comunicación con los alumnos así como entre ellos mismos. Así, me doy cuenta de la importancia que tiene intervenir en un aula de clases, la manera en cómo se realiza y los resultados que se obtienen, lo que me lleva a nuevas experiencias que poco a poco mejoran la intervención docente.