Diario de observación y práctica

Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”.

Licenciatura en Educación Preescolar.

Quinto Semestre.

Trabajo docente e innovación.

Diario de registro: Jornadas de observación y práctica

Jardín de niños: “Nunutzi”.

Localidad: Jerez, Zacatecas.

Directora del jardín: Graciela Cabral Briseño.

Alumna: María Goretti Jiménez López.

Docente a cargo del curso: Laura Elena Flores Olague.

Zacatecas, Zac., Agosto-Diciembre 2016.

22 de septiembre de 2016.

Primera jornada de observación y práctica educativa.

Propósito: La futura educadora pueda centrar su atención en distintos ámbitos de desenvolvimiento del niño dentro y fuera de la institución. Es una manera transversal de atender, cubrir y descubrir las necesidades del funcionamiento general en el área de trabajo.

Visita previa.

Comenzamos la mañana de trabajo con una rutina de activación física, los alumnos lo realizan diariamente excepto los lunes por los honores a la bandera. Entramos al salón de clase en donde se colocó la fecha de ese día, claro que los niños no están muy conscientes de la serie numérica por lo que la educadora les ayuda. La docente se encontraba realizando el diagnóstico del grupo, terminó por las figuras geométricas. Para ello observaron láminas que ellos mismos realizaron por equipos, se encontraba el triángulo, cuadrado, círculo y rectángulo. Enseguida se les entregó una tabla y un pedazo de plastilina con el cual los alumnos deberían formar dichas figuras, para ayudarlos un poco se les mostró una figura plastificada a cada uno para guiarse.

Después se les entregó una hoja con figuras geométricas, la consigna consistía en que los alumnos deberían colorear los círculos de color rojo, el cuadrado de azul y el triángulo de verde. La mayoría de los alumnos lo logró, hubo algunos que por terminar antes coloreaban de diferentes colores (sólo en una figura); conforme iban terminando se les entregaba un rompecabezas para que lo vayan armando, en caso de que terminara antes, se les proporcionaba otro. Al terminar fueron a lavarse las manos para dirigirse a la cocina, enseguida fueron al recreo.

Al regresar la educadora puso música en la grabadora, primero bailaron y después trabajaron con su lenguaje. Para concluir, se les entregó por equipos de dos o tres algunas figuras (círculos, triángulos, rectángulos, cuadrados), con ellas deberían hacer alguna otra “figura” (casas, puentes, robots, etc).

26 de septiembre de 2016.

Primer día de observación.

Arribé al jardín a las 8:30 am, entré junto con la educadora titular del grupo en el que me encuentro practicando, nos dirigimos a la dirección para firmar la hora de llegada; cuando comenzaron a llegar los alumnos, se presentaron 3 llorando, una niña se calmó en menos de un minuto mientras que los otros dos fue de hacer berrinche hasta cansarse. La maestra comentó que eso se presenciaba los lunes debido a que venían de estar con mamá y papá dos días seguidos sin asistir al jardín. En ese momento recordé que me tocaría atender ese tipo de situaciones.

Para comenzar se rindieron honores a la bandera, pero no se realizaron como cada lunes debido a que no tenían el recurso de la luz, por lo que cada himno y marcha se cantó a capela. Entramos al aula y hubo un momento en el que se cuestionó a la directora/educadora respecto al campo formativo a trabajar así como el aspecto, mencionó que cada actividad debería complementarse con un juego con la finalidad de motivar al alumnado. De la misma manera se interrogó a la maestra acerca de si se contaba con el apoyo a niños con barreras de aprendizaje, por lo que su respuesta fue no por dos motivos: no se cuenta con USAER y no les ha tocado.

La educadora dio inicio a sus actividades de esa mañana, se escribió la fecha recordando el día, el mes y el año. Enseguida la docente llamaba a un niño/a para que dijera su nombre en frente de sus compañeros, no todos lo realizaron. Se entregó a los niños su cuaderno, la maestra escribió el nombre de cada uno, ellos debían recalcarlo con un color, siguiendo el trazo de cada letra así como la secuencia (donde empieza y donde acaba).

Para complementar dicha actividad se les entregó una esponja, la colocaban debajo de su nombre, debían picar cada letra con un alfiler. Ayudó a los alumnos a seguir el trazado de su propio nombre. Conforme fueron terminando se les entregaba un libro con la finalidad de que observaran las palabras escritas en el mismo.

Salieron a lavarse las manos y se dirigieron a la cocina. Al terminar salieron al recreo, pero como no había luz, no se daba el timbre para regresar al salón. Entraron a las 11:45 am, la educadora motivó a los alumnos a cantar pero la grabadora no prendía. Dieron las 12:00 y nos retiramos del jardín.

27 de septiembre de 2016.

Segundo día de observación.

La mañana de trabajo comenzó con la activación física, fue la primera en la que estuvimos presentes, se realizó con cantos puestos en la grabadora (ya había luz).

Desafortunadamente desde que arribé al jardín me encontraba con malestares estomacales, hice lo posible para que los alumnos no se dieran cuenta. Entramos al salón 28 de septiembre de 2016.

Primer día de práctica.

Comienza la jornada de práctica, después de malestares, se mantuvo la sonrisa y el ánimo al momento de trabajar con los alumnos. Se ahondó en los conocimientos previos obteniendo lo básico, lo que se les ha quedado, aquello que pueden guardar con ellos.

Tomando como referencia lo aprendido con la docente titular se trabajó el primer día de práctica, trabajando el nombre propio, el reconocimiento de las letras y la psicomotricidad de los alumnos.

Antes de las actividades planeadas, se realizó actividad física (dirigida por su servidora), los niños salieron a formarse (fila de hombres y mujeres), se colocó música para guiar la rutina, se contó con la presencia de la nutrióloga debido a que las educadoras titulares se encontraban atendiendo a personal de mantenimiento por causas desconocidas. La rutina resultó (improvisadamente), los niños se mostraron participativos y con ganas de realizar lo que comúnmente hacen, claro que, dentro del grupo en el que me encuentro practicando no se obtuvo buen resultado puesto que una alumna estaba medio llorando y otro alumno simplemente no trabaja en clase (por causas desconocidas aún).

Entramos al salón e inmediatamente se comenzó con la mañana de trabajo; se explicó la jornada en la que estarían trabajando conmigo, así como el tema a ahondar. Primero se hizo entrega de letras de plástico con la finalidad de que observaran e identificaran cuál es perteneciente a su nombre. Afortunadamente la mayoría lo logró, algunos sólo identificaron una letra, el resto llegó a dos o tres. Fue bueno ya que están conscientes de lo que están haciendo, cómo lo hacen y el momento en que se realiza.

Enseguida se les entregó la mitad de una hoja de color donde aparecía su nombre, con ella debían identificar las letras que tenían en físico y compararlas con las que estaban escritas. La actividad resultó como se esperaba (claro, tomando en cuenta el nivel en el que se encuentran), los niños identificaron más letras de las que ya poseían e incluso buscaban aquellas que les hacían falta para completarla. A continuación se organizó al

grupo en plenaria para hablar sobre la importancia de su nombre. Se comenzó por el ejemplo sencillo de: “Si todos los niños tienen el mismo uniforme, ¿cómo sé cuál es el mío?” Considero importante la capacidad de concentración de los mismos, algunos no estaban atentos (creo fue por la manera de acomodarlos), hasta que una alumna dijo: “Mi mamá le puso mi nombre aquí”. Fue el blanco perfecto para que se comprendiera que si nos pertenece algo debemos señalar que es nuestro de una manera u otra.

Para continuar se pidió al grupo regresarse a sus lugares para la siguiente actividad, consistía en entregar tiras de papel china, ellos debían realizar bolas de papel y colocarlas en la hoja de color con su nombre siguiente el trazo. Sólo los niños de primero no lo realizaron como tal, empalmaron el papel por lo que su nombre ya no es visible, el resto del grupo lo realizó como se esperaba. Se percibe la motricidad fina que tienen, ninguna es mala sólo que no todas han sido desarrolladas como tal.

Antes de terminar con la actividad, salieron a la clase de educación física. Se comenzó por el calentamiento y después la actividad medular en la que debían estar en parejas para dibujar el patrón de su cuerpo en el piso, claro que, uno estaba acostado y el otro lo trazaba. Se percibe que los alumnos no interactúan todos con todos, algunos se alejaron y decidieron no hacer nada, distanciarse e intentar irse a la cocina. Desafortunadamente, los niños de 3ero comenzaron a salir a lavarse las manos, por lo que provocó que mi grupo deseara ir a lo mismo para comer. La maestra de educación física no consideró ese punto, los dejó irse a las 10:50 (10 minutos más tarde de lo que están acostumbrados), estaban desesperados por retirarse hasta que por fin salieron.

Al terminar el desayuno, se dirigieron al área de juegos, poco después la maestra a cargo del curso “Trabajo docente e innovación” hizo presencia en el jardín de niños, al terminar el recreo nos dirigimos al salón de clases así como la docente titular y la maestra a cargo, se firmaron oficios así como el chequeo de la planeación a llevar a cabo durante los dos días. Salieron la docente y mi compañera de jardín a las 12 para tomar el camión, me quedé un rato más mientras la educadora solucionaba asuntos, hasta que pude retirarme de la institución.

29 de septiembre de 2016.

Segundo día de práctica.

La mañana de trabajó comenzó con la rutina de activación física dirigida por mi compañera de práctica. Al entrar al aula, acomodé a los alumnos en forma de media luna pequeña con la finalidad de hablar acerca de los rompecabezas que se armaron el día anterior, se destacó que lo armado fueron animales, algunos comentaron que estaban fácil de hacer en cambio otros si batallaron un poco.

Les entregué los carteles que realizaron el día anterior, claro que no el suyo, únicamente los esparcí en las mesas y los alumnos deberían observar y comenzar a analizar las letras. Al terminar, se colocó una cartulina en el pizarrón, estaba dividida en tres partes iguales; la consigna a trabajar era que los alumnos deberían identificar en los carteles alguna de las letras que se solicitaban en la cartulina, éstas eran “A”, “M” y “E”. Se elige éstas porque los nombres poseen al menos alguna de las mismas.

Fue complicado explicar puesto que estaban desatados más que otras veces. Hubo un momento en el que algunos alumnos estaban agarrando material que no debían, se intervino pero ellos intentaron moderme. Cuando se terminó de colocar los nombres, se interrogó a cada uno acerca de cuál era el suyo, desafortunadamente no todos lo identificaron, a excepción de 3 niñas. Los reuní de manera que estuvieran cerca de mí, comenzamos a hablar acerca de los documentos en los que se encontraba nuestro nombre, asimismo, reconocer objetos, animales y plantas que poseen un nombre propio.

Para comenzar alguna actividad ya planeada para la siguiente semana, se les entregó un cuarto de hoja en donde deberían dibujar cosas que lleven un nombre y sean de su agrado.

Justo cuando terminaron era el momento de ir a lavarse las manos para dirigirse a la cocina. Al terminar, fueron al recreo; al regresar las maestras nos mencionaron que mandáramos a los niños con el docente de música para que vieran una película, no permanecerían mucho tiempo puesto que la salida era a la 1:00, nos retiramos pronto del jardín recordándonos del consejo técnico en CEDEZ. 3 de octubre de 2016.

Tercer día de práctica.

La mañana de trabajo comenzó con el aviso de la visita del presidente municipal así como la hora de entrada de los alumnos, es decir, a las 9:15 am. Me encontraba colocando el periódico mural así como el mensaje de bienvenida de la semana. Desafortunadamente

algunos padres no estaban enterados de la hora de entrada por lo que llegaron a la hora normal, 8:45 u 8:50 am. La directora confirmó que podían entrar, es nuestra semana de guardia, por lo tanto se permaneció en la puerta hasta las 9:20 am., la nutrióloga estuvo ahí cobrando el lonche de la semana, en ese momento se avisó de debía ir al salón con los alumnos y comenzar con la clase.

Los alumnos no se encontraban en disposición total para trabajar debido a que sus papás estaban afuera asomados por la ventana observando qué estábamos haciendo. La consigna a trabajar era que intentaran escribir su nombre como puedan, de repente llegó el Sr Presidente y dieron el toque para salir a rendir honores a la bandera. Durante el mismo se dirigieron palabras hacia el mismo así como él dio su discurso, el evento terminó alrededor de las 10 am., se dio la orden de que los niños entraran al salón, mientras las madres hacían sus peticiones.

Entramos al salón, los alumnos comenzaron a realizar dibujos en la hoja que se les entregó, al notarlo, se intervino y dar la consigna nuevamente. Con la fortuna algunos ya conocen letras, específicamente de su nombre, claro no la trazaban como tal pero mencionaban qué letra era. Para apoyarlos, se les entregó una hoja donde estaba su nombre escrito, ahora deberían intentar copiarlo tal y como se encontraba. Supongo que ésta actividad no fue favorable como se esperaba puesto que sólo dos o tres alumnos aproximadamente lo hicieron, el resto decidió no hacerlo y dedicarse a otra cosa.

Enseguida se hizo entrega de una hoja donde se encontraba un gusano dibujado, se pretendía trabajar la motricidad fina al momento de colorear, en el cuerpo del gusano deberían colocar las letras de su nombre separado en sílabas. Desafortunadamente, se dedicaron bastante a colorear, llegaron a la mitad del gusano, llegó la hora de lavarse las manos e ir al comedor. Al terminar salieron al recreo, se procuró dar el toque a la hora que debía ser para finalizar ya con el coloreado. No contaba con la presencia de la Teacher, estuvo hasta las 12:10, no hubo tiempo para nada y nos retiramos del jardín.

4 de octubre de 2016.

Cuarto día de práctica.

La llegada al jardín fue a las 8:20 am, se registró la llegada y se permaneció en el aula preparando el material para trabajar. Antes que nada, se comenzó por la rutina diaria, al terminar regresamos al salón para dar inicio a las actividades. Hablamos acerca del

gusano que estaban coloreando y con qué finalidad se estaba haciendo, se dieron comentarios como: “Yo no lo terminé”, desafortunadamente fue la mayoría y sólo se les dio 5 min para terminar. Después se explicó la siguiente actividad a trabajar, la cual consistía en contar el número de piezas en los que se recortó su nombre, algunos mencionaron que era como un rompecabezas lo que se iba a realizar.

Se entregaron las piezas a cada uno, les llevó tiempo armarlo y colocarlo en el gusano para pegarlo, se dio una guía en la esquina de su hoja, es decir, la educadora en formación colocó su nombre para no confundir los trabajos. Algunos alumnos si observaron su nombre e intentaban colocar sus piezas para continuar con lo siguiente.

Comenzamos a pegar su nombre separado en sílabas, fueron pocos los que tenían las letras al revés, para secarlo soplaron hasta que se quitó un poco el pegamento.

Salimos al patio central, permanecieron sentados mientras se daba la siguiente consigna, se trataba de que la educadora en formación colocaba los nombres en el piso, los alumnos debían ir caminando por todo el espacio (aclarando que no podían irse al área de juegos) mientras cantaban “Busco un lugarcito, chiquitito para mí, sin molestar a nadie, voy a quedarme así”. Al terminar la pequeña canción debían buscar su nombre. Estaba en la creencia de que no lo lograrían pero cae la sorpresa de que sólo los distraídos (osea dos) no lo encontraron. La intención era realizarlo tres veces, claro que en cada jugada se cambiaban los nombres de lugar.

Afortunadamente el juego les agradó por lo que se hizo dos veces más. Al regresar al salón, se cantó “A dormir, a dormir, pajaritos del jardín, a soñar a soñar que ya van a descansar”, con la finalidad de tranquilizarlos después del juego. Para dar paso a la siguiente actividad comenzamos a hablar acerca de un chimpancé, ellos mencionaron de qué color les gustaría que fuera el suyo. De repente llegó la hora de lavarse las manos e ir a desayunar, terminaron y se dirigieron al recreo. Al dar el timbre los alumnos se dirigieron a la clase de música en la cual se observaron videos acerca de los instrumentos musicales. Sinceramente me agradó la clase, los videos fueron divertidos y con bastante enseñanza. La clase terminó a las 12:10, e inmediatamente salimos del jardín.

5 de octubre de 2016.

Quinto día de práctica.

Se comenzó la mañana de trabajo en el patio central llevando a cabo la activación física, se realizó algo sencillo puesto que hacía frío y se procuró no tenerlos tanto tiempo fuera del aula. Al regresar al salón comenzamos a recordar todo lo que hemos realizado durante los últimos días, afortunadamente los alumnos están conscientes de cada una de las actividades llevadas a cabo. Para ahondar en el tema de las letras, se cantó “Bongo”, fue complicado al principio pero si la repetían e incluso deletreaban el nombre del chimpancé. Enseguida se dio paso al juego de la lotería, la educadora en formación entregó las tarjetas y después las fichas; se comenzó por las vocales (los niños ya sabían su nombre) y se dio continuidad al resto del abecedario. Conforme se observaba la letra se daba el nombre de la misma. Los niños estaban atentos por saber qué letra sigue y si se encuentra en su tarjeta de juego.

Nos llevó un momento debido a que el alumno primero observaba, buscaba y reflexionaba si era o no la mencionada. Fue un proceso para ellos ya que no conocían en su totalidad el abecedario, para algunos fue sencillo encontrarlas, prácticamente son más visuales. Al terminar se les entregó una hoja de papel revolución en la cual deberían dibujar 4 cosas (animal, fruta, juego y planta) que sean de su agrado e intentar colocar su nombre.

Apenas comenzaban cuando llegó la maestra de educación física. Salieron a su clase, se terminó cuando faltaban 20 min para las 11, es decir, era hora de lavarse las manos e ir a comer. Afortunadamente los alumnos deseaban terminar su creación cuando tocó la cocinera, fueron al baño, desayunaron y salieron al recreo.

Se dio el toque a las 11:40, los alumnos llegaron directamente a terminar sus dibujos, les llevó 10 min aproximadamente para concluir. Se les pidió se recostaran en el piso para contar una historia, se había seleccionado un libro pero como ya lo conocían se decidió improvisar uno. Ellos mismos ayudaron a contarlo, prácticamente fue creación grupal.

Antes de ir a computación se cantó una vez más “Bongo”, en ésta ocasión se utilizaron movimientos y aplausos con la finalidad de que no se les fuera a olvidar. Se dirigieron a clase y nos retiramos del jardín.

6 de octubre de 2016.

Sexto día de práctica.

Comenzamos la mañana de trabajo en la activación física, por ésta ocasión se buscó la manera de mover más a los alumnos. Ingresamos al aula para dar comienzo a las actividades; primero se colocaron cerca de la educadora con sus sillas, para ello debían

mantener cierta distancia porque pasaría un alumno al frente a exponer lo que había realizado el día anterior en la hoja que se les proporcionó. Fue un reto para algunas el escuchar lo que mencionaban sus compañeros así como para el que hablaba, afortunadamente la mayoría lo hizo, claro que, aquellos que no asistieron no participaron, sólo escucharon. Me atrevo a decir que resultó la actividad, a pesar de los rayones los niños estaban conscientes de lo que realizaron y cómo es que lo llevaron a su imaginación.

Enseguida se ahondó en la memoria y la capacidad de captar en los alumnos, para ello se colocó una cartulina en el pizarrón con la finalidad de realizar un dibujo similar al que los aprendices habían hecho en sus hojas. Se escribió una frase como: “A _______ le gustan los____ (animal, planta, fruta, juego), resultó pero no en su totalidad debido a que se encontraban algo dispersos, claro que, si hubo niños que respondían a lo que se estaba preguntando.

Se formaron equipos de tres personas y uno de dos, se entregó una hoja y crayolas, con ello debían escuchar una letra del abecedario y colocar una tacha en dicha letra mencionada. El error fue que no sólo estaba la letra, de lado derecho estaba una palabra escrita, por lo que los alumnos se confundieron y deseaban tachar todas las letras que observaban (era la letra “E”). Se cambió de consigna por aquella que los niños habían comprendido. Resultó mejor pero hubo algunos que se dedicaron a colorear la imagen que lo acompañaba o simplemente no trabajaban en equipo y se levantaban de su lugar.

Antes de mandarlos a lavarse las manos, deseábamos hacer rimas, fue un fracaso total, estaban más dispersos que otros días, estaban fuera de su lugar, peleando por lo que se decidió entregarles material didáctico y manipulable, fue de la manera que se tranquilizaron porque realizaron figuras con dicho material. La cocinera dio la orden de mandarlos a la cocina, comenzaron a guardar el material, regresó y dijo que debíamos esperar porque les faltaban las tortillas. Fue un momento de desesperación porque deseaban salir ya, ya estaba todo en su lugar pero los alumnos ansiosos por irse. Nos sentamos en el piso y comencé a preguntarles su nombre completo y su edad. Descubrí que no todos hablan correctamente, les falta más comunicación, asimismo me di cuenta que no todos saben la edad que tienen (especialmente los más pequeños). Se les olvidó del desayuno por ese momento, se dio la orden de mandarlos ahora sí, fueron a lavarse las manos y después a la cocina.

Estar desayunando fue algo relajante, como siempre un niño estaba en su desorden, tomé la decisión de darle de comer para que no anduviera molestando; me retiré para colocar el puesto de la tiendita, se les vendió a los alumnos y me di cuenta de que la directora/educadora se estaba retirando, pero eso no fue obstáculo, al contrario, fue mayor reto puesto que no estuvo en la parte final. Entraron del recreo, nos colocamos en posición como en la mañana, pasé a algunos niños para que mencionaran el nombre de sus compañeros, percibí que no conocen a todos y para ello debemos trabajar la mañana siguiente. Nos retiramos del jardín a las 12:30 pm., dejé al grupo con la docente de educación física y moldeando plastilina.

7 de octubre de 2016.

Séptimo día de práctica.

Comenzamos la mañana de trabajo con la última activación física de la semana; al terminar nos dirigimos al salón para dar inicio a las actividades planeadas para ese día.

Primero se colocaron dos filas intercaladas (niño, niña), se procuró que cada alumno quedara enfrente de un compañero, para ello se contó cuántos habían asistido al jardín, dieron un cuarto de vuelta de manera que pudieran observa a su compañero; se fue preguntando el nombre del mismo, no todos lo sabían o simplemente no hablaron. Para ayudarlos un poco se realizó el juego de la rueda de San Miguel, me di cuenta de que si saben el nombre de cada uno, pero no entiendo por qué no lo mencionaron en el momento que se les preguntó. Jugamos hasta que todos los alumnos estuvieran volteados.

Enseguida se les entregó el gusano con su nombre que realizaron el tercer día de intervención, deberían observar las letras para que en el momento en que la educadora mencionara una letra, los niños debieran saltar en un pie, con los dos pies o gatear.

Sinceramente algunos sólo buscaron la manera de divertirse, otros si siguieron la consigna como se había planteado. Al terminar se colocó a los niños con su silla enfrente de la educadora donde comenzamos a inventar una historia con la finalidad de que fueran mencionando el nombre de cada personaje, desafortunadamente una niña no estaba presente, permaneció en la cocina bastante tiempo de la mañana pero cuando la mandaron al salón estaba llorando y no nos dejó trabajar porque no se concentraban los niños, estaban observándola o simplemente no escuchábamos lo que se estaba narrando.

Se les entregó una hoja en donde debían dibujar algo para complementar la historia que se estaba inventando, pero llegó la docente de educación física, no realizaron nada y salimos a la clase. Al terminar se fueron a lavar las manos para ir al comedor. Había madres de familia presentes con la directora y se llevaron a algunos niños, de mi grupo se fueron 2. Salimos al recreo, se dio el timbre a las 11:40, al regresar se indicó a los alumnos terminar con su dibujo y enseguida, en otra hoja, realizar un dibujo de ellos.

Solamente dos niños no lo hicieron, claro que, eran los de primer año, el resto si se dibujó como se esperaba pero o realizaron lo más importante, es decir, poner su nombre.

Salimos del jardín a las 12:20, la directora nos mostró entusiasmo por el trabajo que realizamos pero se recalcó que no sólo era estar en el grupo, siempre implicaba el trabajo con padres y gestiones escolares para mejora del jardín.

Segunda jornada de observación y práctica educativa.

28 de noviembre de 2016 Primer día de práctica Durante la mañana de trabajo se obtuvieron conocimientos previos acerca de los números, los alumnos se mostraron pacientes en cada una de las actividades, la mayoría resultó como se esperaba, no se concluyeron todas debido a que se cruzan las clases extracurriculares que complementan el desarrollo del educando.

Comenzamos creando una lluvia de ideas, todo el tiempo confundían la palabra “escribir” con “hablar” ya que se preguntaba si ya sabían escribir los números a lo que respondían: “Yo sí maestra, mire: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20…”, lo importante era que si tenían en cuenta una secuencia lo que nos permite un mayor avance en ellos.

Tomaron su lugar con la finalidad de acercarlos a las grafías, algunos alumnos pasaron al pizarrón a escribir el número “1”, de todos los que participaron solamente una alumna logró escribirlo más o menos como es. Enseguida se les entregó una hoja donde se encontraban los números del 1-9 así como una cierta cantidad de pasta de codito de manera individual, el pegamento era para compartir. En dicha hoja se les indicó que colocaran pastas siguiendo el trazado de cada número con el propósito de comenzar a identificar cómo era cada uno de éstos. La mayoría lo realizó como se solicitó, algunos no terminaron pero su trabajo estaba muy bien hecho, fueron pocos los que tenían más

pegamento que pasta, aun así se reconoce su esfuerzo e interés por hacerlo. Después se buscó que relacionaran número con cantidad, para ello se les entregó una hoja donde estaba el número de lado derecho y enfrente de éste las imágenes; consistía en colorear los dibujos según el número que indicaba, fue entendible para los alumnos, pocos se confundieron con el 3 y 4 ya que pintaron la misma cantidad en ambos, aproximadamente 5 niños/as lo concluyeron como es, y pocos simplemente colorearon como deseaban. En ese momento se interrumpen las clases para el momento de desayunar y salir al recreo; al regresar fueron a clase de inglés al salón de cantos, vieron los colores y, al terminar, pasaron al taller de Matemáticas dirigido por la maestra de 3ero, Geny.

29 de noviembre de 2016 Segundo día de práctica La mañana de trabajo comenzó con un juego titulado ”El rey pide”, se explicó a los alumnos en qué consistía, la cual trataba de que la educadora mencionaba la frase <<La reina pide el número (1-5)…”-para ello se escondieron una diversidad de números en el salón de clases-el primer número que se solicitó fue el 4, considero fue un reto para todos ya que se enfocaron en traer cualquier número, lo que me remitió a dar paso a la siguiente actividad.

Enseguida se les otorgó una hoja en donde podíamos encontrar los números del 0-9, primero se analizaron cada uno, se dio una secuencia y la consigna a trabajar. Debían colorear cada uno de éstos con diferente color (algunos lo hicieron todo parejo), al terminar los recortaron, mientras los alumnos realizaban esa actividad, la educadora colocaba una cartulina dividida en 9 partes iguales y, cada espacio, tenía su propio número.

Cuando terminaron, se indicó que llevaran su silla cerca del pizarrón-que era donde se encontraba la cartulina-con la finalidad de pegar sus números en el espacio que ellos creyeran el indicado. Fue una actividad donde la gran mayoría estuvo participando, los ubicaban correctamente y, fueron pocos los números que estaban fuera de su lugar.

Al terminar salieron a desayunar y después al recreo. Al regresar nos integramos en el salón de cantos donde comenzaron a ensayar los villancicos. Durante el taller (12:10) practicaron las vocales y soplaron una pluma con ayuda de un popote.

30 de noviembre de 2016 Tercer día de práctica La mañana de trabajo comienza en media luna, todos con su silla atentos a las indicaciones de la educadora. Se hicieron preguntas respecto a los números, si ya las conocen, si los saben escribir, a lo que los niños-como la primera vez-sólo contaban, con la diferencia que todos se animaron a hacerlo, lo que fue un gran avance que los alumnos hablaran. Enseguida se les preguntó cuántos años tenían, únicamente dos niños afirmaban que tenían 2 años. Se hizo entrega de sus libretas en donde debían escribir los años que tenían, para ello se apoyaban del dibujo de su mano con la finalidad de que colorearan la cantidad de dedos según corresponda a su edad. Fue complicado pero la mayoría lo medio logró hacer.

A continuación se hizo entrega de plastilina y una tabla, con éste material debían moldear los números del 1-4, se les apoyó anotando dichos números en el pizarrón; nuevamente 5 alumnos lo lograron, el resto de esforzó lo suficiente, mostraron grafías y tenían en cuenta qué número era cada una de sus representaciones. Al terminar se hizo entrega del juego llamado “Tripas del gato”, en éste debían unir número con número pero no podían cruzar las líneas; para algunos fue sencillo realizaron, otros cruzaron líneas, únicamente dos niños confundieron el 2 con el 5.

Al terminar salimos al patio central para llevar a cabo un juego titulado “Carrera delos números”, para ello se colocaron los números en el piso (todos al azar), cuando se daba la indicación debían ir en busca de un determinado número; fue más entendible para todos ya que tenían una segunda oportunidad de traer otro (en caso de que se hayan equivocado). Se realizó únicamente con dos números debido a que la cocinera mencionó que ya estaba servido el desayuno. Al terminar fueron al recreo y enseguida regresamos al aula para dar seguimiento a las actividades. Se hizo entrega nuevamente de su cuaderno, en éstos se indicó que escribieran los números del 1-10; primero se hacía en el pizarrón y después ellos lo copeaban. Al dar las 12:10 fueron a la clase de nutrición en donde vieron videos de las arterias y la sangre.

1° de diciembre de 2016 Cuarto día de práctica

Para dar inicio a la mañana de trabajo nos juntamos en media luna con la finalidad de ubicar a los niños en cuanto a la palabra “recolección”. Sinceramente no tenían idea de lo que significaba, lo que me llevó a poner ejemplos como una colección de carros o muñecas. Poco a poco se fueron ubicando, lo que nos permitió dar la consigna a trabajar.

Se realizó en el área de juegos, la educadora mencionaba: “Quiero una colección de 4 piedras”, todos los alumnos debían traerlas, mostrarlas y contarlas. Asimismo se pidió una colección de 3 hojas de árbol que estuvieran caídas, se hizo la misma temática y, debo decir que ya se encontraban en mayor ventaja, sabían con exactitud cuántos objetos debían coleccionar.

Al regresar, se realizó un juego titulado “Contando y contando”, consiste en colocar los números de gran tamaño visible en el piso con cinta para que no los movieran los niños.

Se les entregó una ficha, ésta la debían arrojar hacia los números, el niño que le atinara a uno debía mencionarlo. Primero lo hicieron todos juntos, es decir, arrojar la ficha al mismo tiempo, después era de dos en dos con la finalidad de observar qué número era el seleccionado, por último, todos juntos; ésta actividad funcionó ya que comienzan a ubicar más los números y, todos participaron en el momento que se les indicó. Enseguida hicimos una fila, con la finalidad de brincar cada número, analizarlo y contarlos en secuencia.

Después se hizo entrega de una pequeña tarjeta, en ésta los niños debían colocar por un lado cómo se sentían y por el otro el número correspondiente, es decir: 5-muy feliz, 4medio contento, 3-enojado, 2-triste y 1-llorando. Cuando terminaban mencionaban la expresión y el número, muy pocos estaban tristes por diversas situaciones, mientras que el resto expresaban felicidad. Al terminar se dirigieron a desayunar y después al recreo.

Para concluir con la mañana de trabajo, se realizó el juego del “memorama”. Fue llamativo para los alumnos ya que deseaban encontrar el par; en caso de no encontrarlo ellos mismos volteaban la tarjeta y pasaba el siguiente. Para terminar se buscó la estrategia de psicomotricidad fina “Don, don, dare”, debían mover el dedo índice según el ritmo de la canción; les gustó la actividad ya que estaban atentos al movimiento y al mismo tiempo a la letra de la canción.

Nos incorporamos al taller de Des. Físico en donde jugaron con el <<brinca, brinca>>, la gran mayoría si desarrollaron esa competencia, fue un logro para ellos.

2 de diciembre de 2016

Quinto día de práctica La mañana de trabajo inicia con el juego ya realizado “El rey pide”, por ésta ocasión 4 alumnos pidieron ser el rey o la reina; lo hacían con entusiasmo ya que solicitaban el número y ellos decían si era o no. Los demás niños ya identificaban el número, lo que fue un avance más rápido en el juego.

Enseguida se formaron equipos para jugar al “boliche”, debían arrojar una pelota hacia los pinos, el que lograra derribar alguna mencionaban qué número tenía el pino.

Respondieron adecuadamente a la actividad, mostraban entusiasmo por hacerlo y trabajaron bien dentro del equipo. Enseguida salieron a la clase de educación física y después desayunaron y se dirigieron al recreo.

Al regresar nos incorporamos en el salón de clases en donde primero se recordó el movimiento “Don, don, dare”, después se lee el cuento titulado “los números”, no resultó muy bien ya que no traía dibujos lo que llegó a dispersar un poco a los alumnos. No fue tan malo ya que si estaban atentos a lo que se mencionaba en la historia. Para finalizar la mañana de trabajo se les pidió dibujar a una persona, al concluir fueron al salón de cantos y continuaron con los villancicos.

Nota: la salida fue a la 1:00 pm.

Nota 2: de martes a viernes se llevó a cabo la activación física antes de comenzar con las actividades ya planeadas.

5 de diciembre de 2016 Sexto día de práctica La segunda semana de práctica comienza con el clima completamente cambiado, demasiado frío lo que nos llevó a suspender los honores a la Bandera, por lo tanto las actividades planeadas comenzaron antes. Primero recordamos una canción titulada “Hola, hola”, se realizaron actividades como saltar, trotar, gatear, aplaudir y aprender. Enseguida se realizó una lluvia de ideas acerca de las figuras geométricas (tema con el que se estará trabajando toda la semana). Me di cuenta de que los alumnos si tienen noción acerca de las mismas, las conocen, las identifican pero, sólo algunos.

Para ahondar en el aprendizaje de los alumnos se les entregó una hoja en donde encontrábamos figuras (triángulo, cuadrado y círculo), se indicó colorear cada trío de un color, es decir, los triángulos de rojo, los cuadrados de verde y los círculos de azul. Al terminar se formó media luna en donde observamos por toda el aula donde encontrábamos figuras, se fijaron primero en la lámina donde se encuentran las mismas, después analizaron las mesas, los muebles, el pizarrón así como una diversidad de material didáctico.

Después se les entregó una pequeña tabla con orificios y algunas fichas en forma de círculo que podían insertarse en la tabla. Para hacer uso de éste material formaron figuras geométricas, una por una, algunos se confundían y se les dio un molde, fue más sencillo, claro que, no la realizaban como tal pero se esforzaron lo suficiente en cada figura que se les indicaba. Enseguida salieron a desayunar y después al recreo; al terminar estuvieron en clase de inglés donde continuaron viendo videos acerca de los colores. Después comenzó el taller de matemáticas.

6 de diciembre de 2016 Séptimo día de práctica La mañana de trabajo comenzó por entregar una hoja donde se observaba un “paisaje de figuras geométricas”, la consigna era delinear las figuras, según el dibujo los alumnos le daban color con un pincelín, muy pocos lo llegaron a colorear, sólo unas cuántas figuras.

Enseguida se formó una media luna donde se mostró a los niños imágenes de figuras (círculo, triángulo, rectángulo y cuadrado), se explicaron sus características, es decir, sus lados, cuántos tenían cada una y sus vértices.

Al terminar con ésta conversación, los alumnos tomaron su lugar, se les entregó un popote y unas tijeras, con éste material se indicó que debían recortar el popote en diferentes tamaños y formar figuras, primero formaron las que quisieran, después se fue señalando cuáles tenían que mostrar a la educadora. Algunos niños/as recortaron demasiado el instrumento, perdían sus piezas pero lograron medio construir una figura.

Por otro lado, los alumnos de 2do tomaron precaución, lo que los lleva a obtener un buen resultado en cuanto a la consigna proporcionada.

Después de recoger los popotes, se habló acerca de los objetos que estuvieran formados por figuras, al principio sólo mencionaban: “el triángulo, el rectángulo”, más no

proporcionaban la información que se solicitaba. Se dio el ejemplo de una casa y un robot, comenzaron a centrarse y dieron ideas como un puente, una ventana, un tren, entre otros. Ésta explicación nos llevó a la siguiente actividad, se repartieron bloques de figuras geométricas, con éstas los niños debían construir algún objeto que les gustara o simplemente se les ocurriera en ese momento, pocos mencionaban qué figuras estaban utilizando para obtener ese resultado.

Después pasaron a desayunar y al término se dirigieron al área de juegos, al dar el timbre pasaron al salón de cantos donde se dio continuidad a los villancicos. Al terminar pasaron al taller de lenguaje.

7 de diciembre de 2016 Octavo día de práctica La mañana de trabajo comienza con la explicación acerca del tema que se ha analizado ésta semana, es decir, las figuras geométricas. Se hace entrega de la hoja de foamy que se encargó de tarea, en caso de que no lo trajeran se les dio del que había en el salón de clases. Se explica de cómo se realizarían los patrones, se traza el cuadrado, el triángulo y el círculo, de cada una se hacen 5 figuras, se hace uso de un pincelín y una variedad de patrones (para hacer más rápido el trabajo); los niños trazaron por sí solos, únicamente a 3 niños se les apoyó un poco tanto por parte de la educadora como de una niña que terminó más pronto su trabajo.

Cuando terminaron de trazarlas, cada uno las recortó, lo malo fue que al momento de realizar ésta acción las figuras se desaparecieron, sólo algunas sobrevivieron; las recortaron como quisieron, otras las tiraron a la basura, queda claro que se dio la consigna de que recogieran su basura y la llevaran a su lugar correspondiente pero, no imaginé que mandaran todo. Durante éste lapso se cruza la clase de educación física en donde estuvieron analizando las figuras geométricas, eso nos ayudó lo suficiente a ambas maestras para avanzar más en el aprendizaje de los alumnos. Fueron a desayunar, después al recreo; cuando regresamos al aula, se platicó acerca de las figuras, sobre sus lados y qué tipo de objetos o materiales visibles tenían forma de éstas.

Concluimos con unos dibujos de figuras, es decir, el cuadrado era un regalo, el triángulo era un árbol, el rectángulo era un sobre de carta y el círculo era una flor. A las 12:10 fueron al taller de nutrición.

8 de diciembre de 2016 Noveno día de práctica La mañana de trabajo comienza en media luna, se colocaron cuatro figuras en algunas partes del salón de clases. Se hizo un pequeño diagnóstico para averiguar si ya conocen las figuras o si se debe trabajar más en ello; se procuró que tal niño/a señalara el cuadrado, otro el triángulo, el círculo y el rectángulo. Para algunos fue complicado localizarla por lo que el resto de los compañeros decide apoyarlos.

Enseguida pasan a sus lugares para dar la siguiente consigna la cual consistía en moldear y construir figuras (libremente) con ayuda de plastilina y palillos de dientes.

Primero se explica cómo es que deben hacerlo, se toma como ejemplo un triángulo y una casa, supongo que gracias a esto dos niñas construyeron lo mismo. Los alumnos estuvieron trabajando de manera armónica, después de un momento comenzaron a descontrolarse pero la mayoría ya había concluido su creación.

Después formamos un círculo, se hace entrega de una hoja donde aparecía una figura al azar, para ello la consigna era que según la figura era lo que debían realizar, por ejemplo, los cuadrados debía saltar en un pie, los triángulos con el pie derecho, los rectángulos levantar la mano derecha y los círculos levantar la mano izquierda. Esto los ayudó a identificar qué figura eran, estar atento a la indicación en caso de que les tocara participar y espacialidad derecha e izquierda.

Salieron a desayunar y después al recreo; al regresar se hace entrega de una hoja donde aparecen varios dibujos formados por figuras geométricas, es decir, una casa, un tren y un payasito; se les entregó un pincel y acuarelas con los que decorarían esas figuras tratando de identificarlas. Algunos alumnos lo realizaron muy bien ya que tomaban en cuenta el tamaño del dibujo para poder pintar; otros pintaron todo parejo de un solo color, y otros mojaban demasiado el pincel por lo que su hoja se rompía o se chorreaba toda. Al terminar salieron al taller de Des. Físico.

9 de diciembre de 2016 Décimo día de práctica