Comprender y transformar la enseñanza-Gimeno Sacristán

Comprender y transformar la enseñanza.

J. Gimeno Sacristán.

A.I. Pérez Gómez.

Capítulo I. Las funciones sociales de la escuela: de la producción a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia. Ángel I. Pérez Gómez.

1.1 Educación y socialización.

La educación en un sentido amplio, completa la función de socialización, debido a que cuando nuestros niños van por vez primera a la escuela no conocen a nadie, algunos no han hecho amigos antes ya sea porque donde viven no hay niños de su edad o porque no salen de casa; así que al ingresar a la escuela comenzaran a relacionarse con pequeños de su edad y no un poco más grandes, de esta manera la interacción con el mundo exterior los hará socializar.

Así la escuela debe garantizar la reproducción social y cultural como requisito para la sobrevivencia misma de la sociedad.

1.2 Carácter plural y complejo del proceso de socialización en la escuela.

El objeto básico y prioritario de la socialización de los alumnos/as en la escuela es prepararlos para su incorporación futura en el mundo del trabajo. La segunda función de la socialización en la escuela es la formación del ciudadano/a para su intervención en la vida pública.

Estas funciones van a lograr entre sí que cuando el alumno culmine sus estudios sea capaz de relacionarse con las personas que conforman su círculo de trabajo y las que lo rodean fuera de éste y de su hogar. Con esto podrá ver la actitud de la sociedad e intervenir para resolver conflictos o tratar de buscar alternativas para el mejoramiento de ésta.

1.3 Los mecanismos de socialización de la escuela.

El proceso de socialización de la escuela es un proceso de inculcación y adoctrinamiento ideológico; esto quiere decir que los maestros hacen que los alumnos sean como él quiere que sea, les inculcan sin darles derecho de réplica, los hacen acatar sus reglas sin un ¿por qué? Como respuesta de los alumnos.

Los mecanismos de socialización en la escuela, se encuentran en el tipo de estructura de tareas académicas que se trabajan en el aula.

1.4 Contradicciones en el proceso de socialización en la escuela.

La función compensatoria de la escuela respecto a las diferencias sociales de origen se diluye en el terreno de las declaraciones.

Vivir en la escuela bajo el manto de la desigualdad de oportunidades y la ideología de competitividad y meritocracia.

En las instituciones se dice que los niños socializan sin distinción alguna, pero si nos damos cuenta esto no es cierto, pues las mismas escuelas hacen diferencias entre alumnos.

1.5 Socialización y humanización: la función educativa de la escuela.

La función educativa de la escuela desborda la función reproductora del proceso de socialización por cuanto se apoya en el conocimiento público para provocar el desarrollo del conocimiento privado en cada uno de los alumnos/as.

La utilización del conocimiento público, de la experiencia y de la reflexión de la comunidad social a lo largo de la historia, introduce a un instrumento que quiebra o puede quebrar el proceso reproductor.

El conocimiento en los dos diferentes ámbitos del saber es una poderosa herramienta para analizar y comprender las características, determinantes y consecuencias del complejo proceso de socialización reproductora. La vinculación ineludible y propia de la escuela con el conocimiento público exige de ella y de quienes en ella trabajan, que identifiquen y desenmascaren el carácter reproductor de los influjos que la propia institución, así como los contenidos que transmite y las experiencias y las relaciones que organiza, ejerce sobre todos y cada uno de los individuos que en ella conviven.

Bibliografía.

J. Gimeno Sacristán, A.I. Pérez Gómez “Comprender y transformar la enseñanza”, Ediciones MORATA, S.L., Mejía Lequerica, 12,28004- Madrid, pp. 17-33.