Adecuación curricular clase

23 de septiembre de 2015

Adecuación curricular.

Jardín de niños “Temoatzin”.

Grupo de 3° “A”.

Tipo de adecuación curricular “Inespecífica”.

Campo formativo “Lenguaje y comunicación”.

Aspecto “Lenguaje oral”.

Nombre: “Expresando nuestros sentimientos”.

Aprendizajes esperados.

Competencias a desarrollar.

 Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros.

 Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

Aspectos a favorecer.

Recursos.

 Imaginación, respeto, memoria

 Recursos y materiales: -

Caja.

-

Papeles donde estén escritos diferentes sentimientos emocionales (alegría, tristeza, agonía, enojo, etc.).

 Lugar: -

Aula de clase.

 Organización:

María Goretti Jiménez López.

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23 de septiembre de 2015 -

En media luna distribuidos por todo el salón.

Descripción de la actividad.

Comenzaremos por un cordial saludo la cual consiste en que todos los niños/as deberán saludarse estrechando sus manos. Enseguida se preguntará a los niños ¿Cómo se sienten? ¿Cómo están (emocionalmente)? con el propósito de que comenten por qué se sienten tristes, felices, enojados, etc.

Los niños permanecerán sentados en su silla, irán pasando uno por uno a tomar un pequeño papel que se encuentra en una caja y tendrán que expresar lo que quieran pero siguiendo las instrucciones que se indican en el papel.

Por ejemplo: un niño/a saca un papel que dice “enojado”. Éste niño deberá expresar una frase, una anécdota o lo que él/ella guste pero expresando el enojo aunque no lo esté.

Todos los niños deberán pasar, no importa si se repite el sentimiento, lo importante es que tengan el conocimiento de cómo expresarse.

Lo importante es que se muestre respeto hacia el compañero/a que está participando, dejar que hable y exprese lo que se le indica.

Ésta adecuación curricular se hizo con el fin de que los niños interactúen unos con otros. Dentro del grupo se encuentra un niño con una capacidad diferente, la cual consiste en que en 2do año no se le entendía nada de lo que decía, él tiene problemas neuronales que afectan directamente el área del lenguaje. Ha padecido de la presencia de tumores en la parte cervical. Tiene problemas con sus plaquetas y se le marcan con facilidad moretones/hematomas. Por la parte afectiva y social el niño tiene sobreprotección por parte de los padres y, por lo tanto, no dejan que se relacione con sus compañeros.

Asimismo se tiene entendido que el jardín de niños se encuentra ubicado en una colonia donde persiste la violencia, por lo tanto los niños tienden a ser agresivos o a pelear a sus compañeros. En sí, se espera que con ésta actividad los niños respeten a sus compañeros, les den la oportunidad de participar y de expresar lo que sienten en ese momento.

María Goretti Jiménez López.

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23 de septiembre de 2015 “Conversar y dialogar implican comprensión, alternancia en las intervenciones, formulación de preguntas precisas y respuestas coherentes, así como retroalimentación a lo que se dice, ya que de esta manera se propicia el interés, el intercambio entre quienes participan y el desarrollo de la expresión” (PEP, 2011).

María Goretti Jiménez López.

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