TUTORÍA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Mª del Carmen Gómez Ruiz Diciembre 2015 INTRODUCCIÓN En el contexto educativo actual, un profesor de Secundaria tiene que contar con que va a ser designado tutor de un grupo de alumnos, con bastante probabilidad, durante varios cursos escolares a lo largo de su carrera profesional. En contra de lo que se ha venido repitiendo durante mucho tiempo, el saber hacer del tutor no viene dado como consecuencia del saber hacer del profesor. Las funciones que ha de realizar el tutor en Secundaria requieren una formación específica en contenidos de orientación y tutoría. Para desarrollar sus funciones el profesor tutor precisa, además de conocimientos específicos, adquirir unas competencias que le permitan desarrollar y completar su formación a lo largo de toda su vida profesional. En definitiva, un profesor de Secundaria tiene que ser consciente de que, además de una formación continua en relación a la impartición de materias que forman parte de su especialidad, va a requerir una formación continua en su trayectoria como profesor tutor. 1. TUTORÍA, EDUCACIÓN SECUNDARIA Y DIVERSIDAD La necesidad de la formación continua en materia de tutoría es la primera idea que se le transmite al alumnado del Máster en Formación del Profesorado en la Materia Tutoría y Atención a la Diversidad en Secundaria. Esta idea choca, inicialmente con su concepción previa de la tutoría. Cuando al iniciar el Módulo al principio del curso preguntamos al alumnado del Máster por sus anteriores experiencias como alumnos de Secundaria o de BUP en las clases de tutoría, nos encontramos con que son pocos los que tienen un recuerdo preciso y de aprovechamiento. En su mayoría suelen decir que eran clases en las que no se hacía nada, o bien en las que se podía aprovechar para estudiar. Unos pocos tienen recuerdo de algún tutor determinado que marcó algún curso concreto.
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