En la instancia de puesta en común el docente vuelca la información aportada por los diferentes grupos en un cuadro y orienta la elaboración de generalizaciones sobre la diversidad de mezclas obtenidas y la relación entre las características de la mezcla y el método utilizado para separar los materiales. El docente advierte al grupo que si bien algunas de las mezclas no fue posible separarlas con los métodos y conocimientos disponibles por ellos, existen formas de separación más complejas que podrán averiguar consultando en los libros o a especialistas en el tema.
A CTIV IDAD
DE CIER RE
En esta actividad se espera que los alumnos “pasen en limpio” la información que circuló a lo largo de la secuencia y elaboren generaciones sencillas sobre los diferentes tipos de mezclas realizadas y la relación entre el tipo de mezcla y el método de separación utilizado en cada caso. El docente expondrá los registros realizados al finalizar cada una de las actividades propuestas en esta secuencia y facilitará a los niños los cuadros de registro empleados por cada grupo durante el desarrollo de las actividades. Para guiar el análisis, planteará preguntas que, a través de la relectura de los cuadros realizados por el maestro, promuevan la elaboración de generalizaciones del tipo: -
Cuando se mezclan materiales diferentes (sólidos con sólidos o con líquidos, o líquidos entre sí), algunos se pueden volver a separar y otros no. Existen distintos métodos para separar los materiales que forman las mezclas, y estos dependen de las características de los materiales. Algunas mezclas que no se pueden separar con los métodos conocidos por nosotros hasta ahora, tal vez se puedan separar por otros métodos.
ALGUNAS IDEAS PARA EL TRABAJO EN EL AULA MEZCLAS DE SÓLIDOS CON SÓLIDOS Para seleccionar el listado de materiales con los cuales trabajarán es importante tener en cuenta que: - entre los materiales sólidos que se elijan haya variedad en el tamaño de grano. - los tamices o coladores presenten una diversidad en el tamaño de los orificios (al menos 3 distintos) - los frascos o vasos en los que realizarán las mezclas sean transparentes y estén limpios y secos, para que los alumnos puedan observarlas bien. - dispongan de lupas de mano para ver con más detalle el aspecto de los componentes de las mezclas. - en el listado de materiales sólidos haya algunos elementos de hierro o que contengan hierro para utilizar también los imanes como método de separación - presentar los materiales sólidos cada uno en bandejas o platos con una cucharita para una mejor observación del aspecto. - se cuente en cada grupo con una variedad de elementos o utensilios para realizar las separaciones. LISTADO DE MATERIALES SUGERIDOS PARA CADA GRUPO -Para hacer las mezclas: Limaduras de hierro o clavitos de hierro o alfileres- arena-harina-arroz-porotospiedritas-polenta- aserrín – trocitos de telgopor. -Para colocar los materiales: bandejas de telgopor o platos descartables -Para colocar las mezclas: 3 vasos ó frascos transparentes secos y limpios con etiquetas 4