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DESARROLLO EMPRESARIAL - NEGOCIOS - TRAYECTORIA CORPORATIVA - LOGROS INSTITUCIONALES - RELACIONES INTERNACIONALES - ALIANZAS ESTRATÉGICAS - PETRÓLEO - ENERGÍA - AMBIENTE - RELACIONES COMERCIALES - CALIDAD

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Journal

Diciembre 2018 • año 7 • No. 30 • Quito - Ecuador Circula junto a Diario El Comercio

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mpresarial

Desde la fundación del IB hace 50 años, sus programas siempre han estimulado a los alumnos no solo a destacar en sus estudios, sino también en su crecimiento personal. El Bachillerato Internacional® (IB) tiene como fin ofrecer mejores oportunidades que otros programas para formar jóvenes solidarios, informados y ávidos de conocimiento, que se sientan motivados para alcanzar sus metas, capaces de contribuir a crear un mundo mejor y más pacífico a través del entendimiento mutuo y el respeto intercultural. I3I

Terpel Ecuador, un aliado del país Hace 20 años la Universidad de Cuenca intervino como mediador para que surja el Comité de Conservación de la Cuenca del Río Machángara que tiene como objetivo principal brindar un tratamiento adecuado al recurso hídrico que hoy en día dota de agua y energía al cantón Cuenca.

Cumplir medio siglo en el mercado, permanecer en el corazón de los consumidores y mantenerse vigente en una dinámica de negocios variable, es un logro del que pocas compañías se pueden preciar.

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Nuestra constructora seduce al mercado internacional, donde ha abierto sucursales con las compañías adjuntas a Suarez Salas, actualmente no solo en Ecuador sino Bolivia y Estados Unidos entre otros, exportando su experiencia de casi 20 años al servicio de calidad y cumplimiento de plazos.

Tiraje total: 12 027ejemplares

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GLOBALCORP junto a EXPOFLORES, se encuentra preparando la publicación del Libro Fotográfico con tecnología 3D, “Flores del Ecuador” en el marco de los 35 años de EXPOFLORES, en una presentación de lujo, el mismo que incluirá una galería de fotos con tecnología y gafas 3D

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Desde 1985, Álvarez Bravo Constructores tiene como meta ser una de las constructoras líderes en diseño, tecnología, cumplimiento e innovación.

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... Inspirados en esos ecuatorianos valientes, cambiamos de pensamiento, cambiamos de imagen, para seguir siendo el combustible que une a los ecuatorianos, en el país donde Nada es Lejos.

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Edición Virtual: www.globalcorpvirtual.com Versión digital: Journal Ecuador Empresarial


CONSTRUYENDO EL FUTURO DE NUESTRO PAÍS DESDE 1998 Universidades

Construcción de tanques

Instituto Tecnológico Superior – Tipo B

Proyecto: Construcción Tanques Reservorios - Guayaquil

Viviendas unifamiliares

Parques

Proyecto: Vivienda “El Cortijo”B

Construcción Parque Lineal Riveras del Estero Salado Guayaquil

Viviendas multifamiliares

Hospitales

Proyecto: Bloques Socio Vivienda - Guayaquil

Proyecto: Hospital Abel Gilbert - Guayaquil

Construcción de vías

Resorts

Parques industriales

Vía Puerto Limón - Santo Domingo

Proyecto: La Corcovada - Esmeraldas

Proyecto: Parque Industrial - Santo Domingo

Escuelas

Edificios de ministerios

Centro de Comercio

Proyecto: Escuela del Milenio - Mocache

Plataforma Gubernamental - Quito

Proyecto: Mercado - Chone

UÁREZ SALAS CONSTRUCTORES es una empresa ecuatoriana que ha afianzado la calidad de su trabajo realizando grandes proyectos, tanto en el sector público como en el privado, a nivel nacional. N u e s t ra c o n s t r u c t o ra s e d u c e a l m e rc a d o internacional, donde ha abierto sucursales con las compañías adjuntas a Suárez Salas, actualmente no solo en Ecuador sino Bolivia y Estados Unidos entre otros, exportando su experiencia de casi 20 años al servicio de calidad y cumplimiento de plazos. Los resultados conseguidos durante los casi 20 años de labor la han posicionado como una empresa líder que ha superado sus propios objetivos propuestos. Su capacidad y experiencia en la industria de la construcción se demuestran no solo a través de la constante adquisición de maquinaria y nuevas tecnologías en todos los campos, sino con la garantía de que la calidad de su línea de producción sobrepasa la expectativa de los clientes. Estamos convencidos de que nuestra experiencia puede contribuir al desarrollo de la sociedad, por lo que nos hemos comprometido a emprender proyectos de gran impacto socioeconómico, siempre conservando el buen nombre que nos caracteriza. Así, nuestra excelencia se ha destacado en un mercado muy dinámico y en constante crecimiento.

Proyectos Suárez Salas Constructores cuenta con oficinas en todo el país, actualmente sus proyectos más importantes residen en Santo Domingo de Tsáchilas, Guayaquil (Guayas), Mocache (Los Ríos), Chone (Manabí) y Quito (Pichincha).

Venta de materiales de construcción y ferretería en general, enfocados a cubrir las más altas expectativas de nuestros clientes en el mercado de la construcción.

Diseñamos y construimos sistemas de aluminio y vidrio de calidad que garantizan ambientes seguros y confortables

Matriz: KM 12,5 vía a Samborondón ( Diagonal a la gasolinera Primax) 0981827708 . 0939176847 tardisensa@gmail.com Sucursal 1: La Aurora Mz. 15 Solar 60 (Diagonal al Parque La Aurora) (04) 4507387 0991778617 Sucursal 2: Calle S/N La Aurora Mz 20 Solar 2 a una cuadra del parque La Aurora (04) 2145467 0992275911 Tardi S.A.

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ITVAL CIA LTDA. Felicita a Suárez Salas Constructores S. A., por su esfuerzo para construir un mejor Ecuador durante estos 20 años, deseamos que el éxito los siga acompañando Panamericana Norte km 16 ½ OE4-237 y Miguel Guarderas (02) 2025008 - (02) 2825460

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“Lo que es de máxima importancia en la etapa preuniversitaria no es lo que se aprende, sino aprender a aprender”. Alec Peterson, primer director general del IB (1968-1977)

Los programas de Bachillerato Internacional® (IB) se imparten actualmente en 4.775 colegios de 153 países, 1.400.000 alumnos estudian los programas del IB en regiones de las Américas, Asia – Pacífico y África, Europa y Medio Oriente. El IB es el único sistema de educación internacional con una red global de educadores que cuenta con más de 20.000 miembros los cuales ofrecen respaldo y desarrollo profesional a colegas en todo el mundo. Desde la fundación del IB hace 50 años, sus programas siempre han estimulado a los alumnos no solo a destacar en sus estudios, sino también en su crecimiento personal. El Bachillerato Internacional® (IB) tiene como fin ofrecer mejores oportunidades que otros programas para formar jóvenes solidarios, informados y ávidos de conocimiento, que se sientan motivados para alcanzar sus metas, capaces de contribuir a crear un mundo mejor y más pacífico a través del entendimiento mutuo y el respeto intercultural. Para impartir los Programas del IB, los colegios deben obtener la debida autorización. Cuando un colegio recibe la autorización para ofrecer los programas del IB, pasa a denominarse “Colegio del Mundo del IB”. A fin de maximizar las oportunidades que se brindan a los alumnos del IB en sus centros, muchas universidades e instituciones de educación superior diseñan políticas de reconocimiento que explican cómo los alumnos del IB pueden acceder a los estudios que ofrecen.

Ventajas del IB para los alumnos Los alumnos de los Colegios del Mundo del IB reciben una educación excepcional en la que: Se les anima a pensar de forma independiente y conducir su propio aprendizaje Cursan programas educativos que pueden ayudarlos a ingresar en algunas de las universidades más prestigiosas del mundo Se vuelven más conscientes de las diferencias culturales mediante el aprendizaje de una segunda lengua Pueden relacionarse con los demás en un mundo cada vez más globalizado y que cambia rápidamente

Los docentes del IB proponen experiencias de aprendizaje estimulantes a alumnos muy motivados El IB ofrece cuatro programas educativos concebidos para alumnos de distintas edades. En conjunto, estos cuatro programas forman un continuo educativo que fomenta el sentido crítico, estimula el intelecto y resulta inspirador y enriquecedor en el plano personal. Se les anima a pensar de forma independiente y conducir su propio aprendizaje Cursan programas educativos que pueden ayudarlos a ingresar en algunas de las universidades más prestigiosas del mundo Se vuelven más conscientes de las diferencias culturales mediante el aprendizaje de una segunda lengua Pueden relacionarse con los demás en un mundo cada vez más globalizado y que cambia rápidamente

Las investigaciones indican que, por ejemplo, los alumnos del IB tienen más posibilidades de completar sus estudios de grado y cursar estudios de postgrado que otros alumnos, y que son más propensos a participar en varios aspectos de la vida universitaria. Según los estudios realizados, los alumnos del IB se destacan en: Las actividades de liderazgo estudiantil El trabajo en proyectos de investigación con profesores universitarios Encontrar oportunidades de estudiar en otros países Apoyar a otros alumnos en sus estudios La participación en actividades de voluntariado y servicio comunitario Completar prácticas profesionales

Acceso a actividades de desarrollo profesional de gran calidad Para el IB, los docentes son fundamentales para el éxito de los colegios y los considera integrantes de una comunidad profesional de aprendizaje. A fin de brindarles apoyo, les ofrecen una gran variedad de actividades de desarrollo profesional, como por ejemplo: Talleres de capacitación presenciales, tanto en los colegios como en eventos regionales. Talleres de capacitación en línea Aprendizaje combinado

Ventajas del IB para las universidades Las universidades y las instituciones de educación superior disfrutan de las ventajas de seleccionar y aceptar alumnos de los programas del IB de muchas maneras, ya que los programas del IB desarrollan los conocimientos, las habilidades y la disposición que los alumnos necesitan para alcanzar el éxito en sus estudios universitarios. Como resultado de su paso por los programas del IB, los alumnos desarrollan: Habilidades de organización del tiempo y una gran automotivación Un firme interés en el compromiso cívico Una notable aptitud académica Marcadas habilidades de expresión escrita e investigación Aptitudes de pensamiento crítico Una actitud internacional

Los alumnos de los Colegios del Mundo del IB suelen obtener mejores resultados que los alumnos de otros programas, logran un sólido desarrollo académico, social y emocional. Por otra parte, suelen mostrar un buen desempeño académico, a menudo superior al de los alumnos de otros programas.

www.ibo.org

“Nosotros somos ciudadanos del mundo y el lugar donde naciste no te puede limitar hacia donde quieres ir” Anónimo


Conoce nuestra historia 1968: una visión de un mundo mejor Una visión de un mundo mejor: Se funda el IB y se sientan las bases para desarrollos revolucionarios en la educación internacional. A finales de la década de los sesenta, un grupo de educadores innovadores vio la necesidad de dar un enfoque internacional a la educación a fin de equipar a los jóvenes con las habilidades, los valores y los conocimientos necesarios para crear un futuro más pacífico. Su desafío: crear una educación rigurosa a nivel académico que ofreciera a los alumnos al final de sus estudios una titulación reconocida por las mejores universidades del mundo. Mediante la combinación de sus habilidades colectivas, su experiencia y sus conocimientos en todas las áreas de la educación, crearon el Bachillerato Internacional (IB). A partir de esta base sólida, los educadores han seguido desarrollando y creando conjuntamente la educación del IB durante casi 50 años, y, hoy en día, esta sigue siendo igual de fiel al espíritu y los valores originales que promueven una educación para un mundo mejor.

1970: nuestra visión global Nuestra visión global: Deseamos promover una mentalidad abierta e informada a través de programas educativos diseñados para adaptarse a alumnos de todos los niveles de desarrollo entre los 3 y los 19 años de edad. Desde nuestra primera convocatoria de exámenes en 1970, hemos diseñado nuestros currículos para permitir que los alumnos comprendan claramente la forma en que sus estudios se integran en el contexto más amplio que constituye nuestro mundo, independientemente de la etapa educativa en la que se encuentren. Desde el Programa de la Escuela Primaria (3 a 12 años), pasando por el Programa de los Años Intermedios (11 a 16 años), hasta el precursor Programa del Diploma y el Programa de Orientación Profesional (16 a 19 años), en cada fase existe un compromiso con el multilingüismo, la mentalidad internacional y la acción a través del servicio por parte de la comunidad de alumnos. En el IB fomentamos el pensamiento crítico y la flexibilidad en un aprendizaje que va más allá de las disciplinas. Nuestros programas representan los pilares fundamentales sobre los cuales los alumnos pueden desarrollar habilidades de aprendizaje para toda la vida.

1973: nuestra huella internacional Nuestra huella internacional: Los programas del IB se imparten en 4.775 colegios de 153 países. Desde la autorización de su primer colegio en Ginebra, el IB ha expandido su huella global por el mundo. En la actualidad hay 1.400.000 alumnos que estudian los programas del IB en las regiones de las Américas, Asia-Pacífico, y África, Europa y Oriente Medio. Trabajamos con colegios independientes y con Gobiernos, y ayudamos a pequeños grupos de colegios a desarrollar la educación en beneficio de sus países.

1985: acceso al mundo a través de la lengua Acceso al mundo a través de la lengua: El IB fomenta el desarrollo de distintas lenguas a lo largo de todo el proceso educativo En el IB tenemos un compromiso serio con el desarrollo del multilingüismo. Para nosotros, las lenguas no son solo asignaturas, sino una parte fundamental de nuestros valores educativos referentes al fomento del desarrollo de la mentalidad internacional por parte de cada alumno. El estudio de lenguas en todos nuestros programas permite a los alumnos comprender el mundo que los rodea desde una perspectiva y un punto de vista diferentes, y contribuye al fomento de una verdadera mentalidad internacional.

2009: los educadores le dan forma a nuestra educación Los educadores le dan forma a nuestra educación: Nuestros currículos se desarrollan en constante colaboración con los educadores del IB de todo el mundo. Los educadores desarrollaron la educación del IB mediante la colaboración con colegas de distintas disciplinas y culturas. En la actualidad, continúan perfeccionando dicha educación y dándole forma, como innovadores en sus propias aulas que comprenden realmente el desarrollo integral del niño. El IB es el único sistema de educación internacional con una red global de educadores que ofrecen respaldo y desarrollo profesional a colegas de todo el mundo. En 2009, esto quedó plasmado formalmente en la Red de educadores del IB (IBEN). Hoy en día, la Red de educadores del IB cuenta con más de 20.000 miembros que contribuyen a los programas del IB como responsables de desarrollo curricular, examinadores, responsables de taller, miembros de delegaciones en visitas de autorización, asesores y propulsores de otras actividades valiosas dentro de la comunidad del IB.

2012: nuestro currículo se desarrolla a través de estudios de investigación probados y demostrados Estudio sobre los colegios de Chicago: Un estudio de investigación publicado muestra que los alumnos del IB presentan una mayor probabilidad de cursar estudios superiores. ¿Cómo sabemos que el IB funciona? Porque lo probamos una y otra vez, en todo el mundo, en colegios y comunidades de todos los tamaños. Uno de nuestros estudios más conocidos, que analizó la situación de los colegios públicos de Chicago (Estados Unidos), demostró que las tasas de asistencia a la universidad de los graduados del IB en Chicago son muy superiores a las de alumnos que realizan otros programas. El estudio demostró que los alumnos del PD tenían más posibilidades de matricularse en una universidad (con o sin numerus clausus), permanecer matriculados y obtener mejores resultados que otros alumnos con características similares que no cursan el programa del IB. En general, los alumnos del PD manifestaron sentirse preparados para el trabajo en la universidad, y mencionaron como sus puntos fuertes las habilidades de escritura analítica, la motivación, y las habilidades relativas a la organización y el uso del tiempo.


2016: promoción de una actitud de aprendizaje durante toda la vida Promoción de una actitud de aprendizaje durante toda la vida (una perspectiva global): En 2016, las Naciones Unidas presentaron los Objetivos de Desarrollo Sostenible, que incluyen el de “garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos”. Los programas del IB demuestran una sólida correspondencia en todas las áreas. Desde la fundación del IB hace 50 años, sus programas siempre han estimulado a los alumnos no solo a destacar en sus estudios, sino también en su crecimiento personal. El objetivo del IB es inspirar una búsqueda del aprendizaje continuo durante toda la vida que esté marcada por el entusiasmo y la empatía. La declaración de principios del IB incluye el compromiso de fomentar una actitud de aprendizaje durante toda la vida, lo cual supone una parte fundamental de los principios pedagógicos del IB, presentes en sus enfoques de la enseñanza. “Lo que es de máxima importancia en la etapa preuniversitaria no es lo que se aprende, sino aprender a aprender”. Alec Peterson, primer director general del IB (1968-1977)

www.ibo.org/50years

Un Colegio libre de Bullying

Experiencia en educación para el éxito Maternal- Nursery- Pre-Kinder- Kinder Primaria Secundaria 100% Bachillerato Internacional: PEP: Programa de escuela primaria PAI: Programa de los años intermedios PD: Programa Diploma

Inmersión en inglés Tercer idioma: -Francés Certificado DELF - Italiano Certificado PLIDA Intercambios con prestigiosos Colegios europeos Programa de especialización de arte y música Moderna biblioteca implementada para metodología de indagación e investigación Robótica y tecnología de alta generación Moderno campus ecológico de 4 hectáreas Servicios: Extracurriculares y clubes dentro del horario escolar Cafetería/Comedor IN HOUSE Transporte puerta a puerta Sector Embajada Americana, Calle Las Nueces E18-21 (593) 2 326-1254/ 255/ 256 www.britanico.edu.ec Quito-Ecuador

Les enseñamos diferentes idiomas pero también cómo usarlos. Lingüísticamente humanos.

años

Nuestra oferta educativa con 25 años de experiencia, se sustenta en la excelencia académica, la práctica de valores y un intensivo programa de inglés. Contamos con Bachillerato Internacional, somos un Cambridge English School, impartimos francés como tercer idioma optativo en extracurriculares y tenemos el certificado de calidad europeo EFQM.

INSCRIPCIONES abiertas


¿Qué es ASECCBI?

ASECCBI es una entidad sin fines de lucro, legalmente constituida y reconocida por el Ministerio de Educación desde el 10 de mayo del 2007; está conformada por las instituciones educativas debidamente certificadas por la Organización Bachillerato Internacional (OBI) para impartir uno o varios de sus programas; es una entidad que representa a la OBI en el Ecuador desde el 30 de enero del 2010.

Comunicar efectivamente sobre noticias, actividades e información relevante de la ASECCBI y el IB. Organizar jornadas de capacitación relacionadas con el IB y sus programas.

Nuestros objetivos

Brindar asesoramiento a los colegios asociados e interesados sobre la implementación del IB y sus programas. Promover espacios de cooperación entre colegios, con el fin de mejorar las prácticas educativas de los programas IB. Promover espacios de cooperación entre universidades, con el fin de que estudiantes IB accedan en condiciones especiales. Organizar eventos que promuevan la filosofía IB.

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Colegios Privados Acreditados OBI 2018

Colegios Públicos Acreditados OBI 2018

Loja El Oro Azuay Tungurahua Guayas Salinas Manabí Pichincha Imbabura

Docentes Capacitados ASECCBI 2018 Ecuador Colombia Perú México Estados Unidos Costa Rica Bolivia Argentina

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Desde 1981 Ecuador tiene acreditaciones a la OBI Colegios acreditados por programa :

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Intercas 2018 Galápagos Fecha

8 -12 de Octubre

Número de alumnos 150 participantes Tema

Esfuerzos de Conservación en Áreas Protegidas y Sostenibilidad

Objetivo

Concientizar a la comunidad educativa del país sobre los impactos humanos en la naturaleza y los esfuerzos de conservación que realiza la Dirección del Parque Nacional Galápagos para proteger éste Patrimonio Natural de la Humanidad.

Actividades

Los estudiantes participaron en actividades de limpieza, reforestación, control de especies invasoras y de educación ambiental www.ibo.org/50years


50 Años

“Formando mujeres que cambiaran el mundo”

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n octubre de 1968 se fundó el Colegio Los Pinos por iniciativa de un grupo de padres de familia que buscaban un nuevo modelo educativo, en el cual la calidad humana sea prioritaria al cultivo de las ciencias, se eduque en libertad y para la libertad y donde la concepción antropológica cristiana sea el punto de partida para la educación integral, donde se plasmarán los valores que había transmitido san Josemaría Escrivá, fundador del Opus Dei, quien hablaba sobre la necesidad de crear colegios en los que las familias sean las primeras promotoras de la educación, bajo estos preceptos nació el Colegio Los Pinos. Para nosotros lo primero son los padres de familia que hoy tienen el mismo protagonismo de hace 50 años, porque entendemos que sólo es posible una educación integral y de calidad cuando la familia y el colegio comparten los mismos valores y principios educativos, luego están los docentes y las alumnas. Fortalezas:

Pilar Costa de Martínez Directora General COLEGIO LOS PINOS

Una de las principales fortalezas de nuestro colegio es el modelo pedagógico de educación diferenciada, salvo en Educación Infantil. A pesar que en la actualidad y en la realidad nacional los colegios se han hecho mixtos, nosotros estamos plenamente convencidos de la importancia y fortaleza que es tener una educación diferenciada, pues sólo reconociendo y dando un tratamiento adecuado a las diferencias entre mujeres y hombres se puede conseguir la igualdad entre los sexos. Nuestro modelo educativo, partiendo de la igualdad de niños y niñas en derechos y deberes, dignidad y condición humana, reconoce sin embargo la existencia de una serie de diferencias innatas propias de cada sexo y las aprovecha para optimizar sus posibilidades y garantizar una igualdad de oportunidades. Por otra parte, es fundamental para el colegio, a más de ser una institución académicamente de excelencia, así nos hemos mantenido y nos mantendremos siempre, está la formación del ser como persona; dentro de la libertad, pero con valores y virtudes. Nuestro objetivo es formar mujeres de educación cristiana, íntegras, libres, críticas, respetuosas, responsables, capaces de diseñar su propio destino, con una preparación intelectual y académica de excelencia que les brinde las herramientas necesarias para enfrentar con éxito los retos en un mundo cada vez más global y competitivo. Nuestro lema por los 50 años nació de las alumnas y ha creado mucho impacto, fue un análisis de cómo ellas ven al colegio, de allí el slogan “formando mujeres que cambiaran el mundo”. A la vanguardia e innovación

En cada época el colegio siempre ha impulsado proyectos de innovación. Años atrás en sus inicios fuimos pioneros en implementar el Proyecto Optimist, que estimula a los niños a desarrollar todas sus capacidades, el lado de los neuromotores, del cual hoy en día se habla mucho en la neurociencia, sigue impartiéndose en el pre-escolar. Más adelante fuimos los primeros en adoptar las inteligencias múltiples, incluso convirtiéndonos en un centro de capacitación para docentes de otros colegios. Desde hace 25 años ofrecemos el programa del Diploma del Bachillerato Internacional. Próximamente seremos el primer colegio del Ecuador en obtener la certificación internacional Thinking Based Learning (Desarrollo del Pensamiento) que es una metodología que incentiva a los niños a pensar, a razonar, a tomar decisiones y construir su propio aprendizaje. Otros proyectos como Aprender Amar, también forma parte de la innovación en el colegio, trabajando en los Hábitos del corazón y de la mente para promover el desarrollo integral de la persona. En el colegio siempre estamos a la vanguardia en educación, pero buscamos que los proyectos se adapten a nuestras realidades. Somos un colegio trilingüe; impartimos francés, inglés, además de la lengua materna que es el español. Al culminar el bachillerato nuestras estudiantes alcanzan un nivel de inglés muy alto, incluso llegan al nivel C1 o C2 (del Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas) a través del certificado que les otorga la Universidad de Cambridge y pueden también optar por la certificación del bachillerato internacional en francés.


Víctor Hugo Regalado Coordinador del Programa del Diploma Ortega y Gasset

Empezamos hace 4 años el programa del diploma, en el colegio los estudiantes pueden elegir entre seguir Bachillerato Internacional o Bachillerato Nacional. La ventaja para los estudiantes ha sido inmediata, el solo hecho de haber escogido un programa tan profundo en conocimientos y en contenidos que les ayuda luego a desarrollar sus destrezas los hizo diferentes, son personas que tienen una meta más alta. Aunque en nuestro colegio casi todos los alumnos ingresan a buenas universidades indistintamente si son BI o no, los estudiantes del programa tienen mayor facilidad para entrar a la universidad sobre todo a instituciones extranjeras donde les piden un curriculum y parte de este es tener el diploma BI, aquí también hay universidades que consideran mucho este diploma porque saben el perfil que tienen estos estudiantes quienes aprenden a ser autosuficientes, habidos de conocimiento, buenos investigadores, aprenden a ser críticos, citar siempre las fuentes, no solo escribir o copiar sino a ser capaces de generar contenidos propios, a tener más criterio.

En la institución todos los estudiantes tanto de BI como de Bachillerato nacional reciben las mismas asignaturas y evaluaciones internas, la diferencia es la evaluación externa, aquellos estudiantes que quieren recibir su diploma internacional, hacen el pago y obtienen los certificados que llegan desde Suiza. El Martim Cereré fue habilitado en BI desde 2015, este año tenemos 25 estudiantes con la posibilidad de seguir incrementando el número el próximo año porque los padres de familia y los profesores están cada vez más comprometidos y hay mucha expectativa sobre los resultados del BI. Lo importante para mí es la autogestión y el cumplimiento de los plazos que les genera disciplina Zoili Noboa a los estudiantes. El alumno ha aprendido muchísimo de Directora del Bachillerato indagación en redes y de esa investigación toma los aspectos U. E. PARTICULAR BILINGÜE positivos y negativos de una determinada información, MARTIM CERERÊ compara y extrae lo que necesita para su propio rigor científico y académico, su conocimiento y sus experiencias de vida. El BI a través de los 10 atributos que conforman el perfil del estudiante, no solamente los forma en la parte académica y tiempo presente, sino también como seres humanos y para un futuro mediato. En el colegio trabajamos en función de la teoría del conocimiento que permite a los alumnos reflexionar sobre la naturaleza del conocimiento y la manera en la que conocemos lo que afirmamos saber, fortalece y vincula a todas las áreas para que los estudiantes no focalicen la información dentro de un área determinada. Las actividades de apoyo a la comunidad y servicio social las manejamos de manera interdisciplinaria y trabajando siempre en colaboración con los ejes troncales, por ejemplos los CAS. El colegio realiza una gestión que va en favor de la formación del individuo y de la forma como este puede contribuir en pro de las necesidades de alguien. Los estudiantes trabajan con ancianatos, fundaciones en favor del medio ambiente, instituciones de arte y literatura, deporte y la formación del conocimiento y aprendizaje de otros idiomas. Tenemos estudiantes que a través de los CAS se han planteado además de inglés porque el colegio es absolutamente bilingüe, el estudio en alemán y francés.

Cumplimos 7 años en el programa del BI, En esta segunda etapa, el año anterior se nos entregó las credenciales oficiales del PAI, que es otro programa del BI. En este momento estamos desarrollando un proyecto inédito, que va a servir de ejemplo para el sector educativo a nivel nacional como de la región. Este mes se nos entregó los resultados de la medición de emisión de CO2 del colegio, somos los primeros en Ecuador y los únicos hasta donde conocemos en Latinoamérica que empezó con este proceso. En enero vamos a implementar las medidas compensatorias de esta primera etapa que fue de diagnóstico. El Dalcroze emite 557 toneladas métricas de CO2, curiosamente el 2.5 % se emite por actividades administrativas, un 6,5 % emiten los docentes, profesores, y autoridades que ingresamos al colegio, pero el 91% de la emisión se genera por la movilidad de los estudiante a travéz de los padres de familia, ya sea por sus autos, líneas de buses o taxis; esto quiere decir que la actividad educativa mayoritariamente esta contaminando el planeta por la movilidad de los estudiantes. También estamos certificando la Huella Ecológica, con el Ministerio del Ambiente. Los tres programas, el BI, la Huella Ecológica y el tema de C02, es un megaproyecto institucional sobre el cual trabajamos para crear en los estudiantes una nueva cultura, estamos educando a una nueva generación, que cuando sean adultos seguramente van a entender lo que nosotros hoy no entendemos sobre el tema del medio ambiente y el calentamiento global. Arq. Antonio Díaz Director General U. E. Émile Jaques-Dalcroze

El BI es un programas educativo muy exigente, esta es una fortaleza porque los estudiantes se van preparando en materias que tienen contenidos más profundos y se alinean con tolo lo que van a realizar en su vida universitaria como proyectos de investigación, elaboran una monografía que les obliga a ser indagadores, bien informados y buenos comunicadores, a usar correctamente normas APA y realizar ensayos de calidad tanto en inglés como en español; por lo tanto cuando ingresan a la universidad para ellos es muy fácil. Los certificados que entrega el BI son una ventaja, gracias a la ASECCBI quien logró firmar convenios con varias universidades ahora los alumnos pueden homologar algunas materias y acceder a becas, esto les ayuda Rosario Llerena a los padres de familia económicamente y a ellos en términos Coordinadora del BI de tiempo. El BI también fomenta la lectura, los alumnos en los ISAAC NEWTON dos años de BI tienen que leer 13 obras de literatura clásicas lo que les ayuda ser grandes lectores, tener excelente ortografía y comunicadores idóneos. Otra ventaja es que nosotros tenemos en Ecuador el mismo curiiculum que se aplica a nivel mundial. Esta es una experiencia transformadora no solo para los estudiantes sino también para las familias porque a la larga todos se involucran. Por ejemplo, nosotros tuvimos hace pocos días el mercado de pulgas donde hubo una gran participación de las familias. En octubre de este año se realizó el Intercas nacional en las islas Galápagos, varias delegaciones de estudiantes de BI de todo el país participaron, estuvieron los máximos representantes del BI apoyando este proyecto, estas actividades concientizan y comprometen aún más a los estudiantes al cuidado del medio ambiente.

“El Colegio Británico Internacional tiene acceso al Bachillerato Internacional en todo el continuo educativo. A través del desarrollo del PEP, PAI y DP, junto a nuestros valores institucionales, impulsamos el desarrollo de:

Somos parte del BI desde el año 2008, estamos cumpliendo 10 años y pasando nuestra segunda evaluación ante la organización del Bachillerato Internacional convencidos que es un programa que esta aliñado a la misión y visión del colegio. Nuestros estudiantes se caracterizan por desarrollar habilidades y atributos a lo largo del proceso educativo alcanzando niveles de excelencia en su educación pedagógica y personal; son indagadores, bien informados, pensadores, buenos comunicadores, de mente abierta, solidarios, reflexivos, críticos. Como parte de la comunidad del BI estamos trabajando algunos proyectos de reciclaje muy importantes, somos parte de la red de colegios por los Objetivos de Desarrollo Carolina Pinzón Posada Sustentable – ODS. Trabajamos con los niños temas de Rectora - Coordinadora IB respeto para lograr un pensamiento crítico, no es que ellos Unidad Educativa Internacional Letort puedan tener una solución para lo que se les presenta, pero pueden lograr alternativas, porque ellos ahora son ciudadanos del mundo. Otro proyecto que estamos desarrollando es el tema del bullying, queremos detener este comportamiento que también se da por redes sociales. En la primaria se lanzó un proyecto para prevenir el bullying con los niños. En la secundaria, el trabajo de prevención se debe realizar a un nivel más alto, por esta razón nos unimos al proyecto de la Universidad de las Américas, propuesto por un exalumno del colegio, es una película que la van a estrenar en cines, en enero, se llama Proyecto Bullying.

• Personas exitosas, que disfrutan de aprender, de progresar y alcanzar objetivos. • Individuos seguros de sí mismos, que son capaces de llevar una vida segura, saludable y plena. Msc. Marybel Perdomo Presidenta Ejecutiva Colegio Británico Internacional

At BSQ, our IB Diploma Programme has been sending our graduates to top universities in the UK, Europe, North America and Ecuador since 2004. We are particularly proud of our CAS programme, which has seen us form tight and powerful bonds with a number of local charities and organisations, allowing the school to take part in truly meaningful community work. Our English scores in the IB are excellent, and our Diploma pass rate is far above the world average. Jim Wild IB Coordinator

Educación

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CONSTRUYENDO MENTES CREATIVAS

Pepe & Mary Los Alamos E11-452 y Guayacanes | Teléfono: 2 407 414 Básica Elemental y Media Los Alamos E13-20 y Guayacanes | Teléfonos: 2408 717 Básica Superior y Bachillerato Los Guayabos E13-05 y Farsalias | Teléfonos: 3 260 222 / 208

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• Ciudadanos del mundo íntegros y responsables, que contribuyen positivamente al desarrollo de la sociedad.”


“Lo que es de mĂĄxima importancia en la etapa preuniversitaria no es lo que se aprende, sino aprender a aprenderâ€?. Alec Peterson, primer director general del IB (1968-1977)


Universidad de Cuenca, aliada estratégica en el cuidado del agua

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ace 20 años la Universidad de Cuenca intervino como mediador para que surja el Comité de Conservación de la Cuenca del Río Machángara que tiene como objetivo principal brindar un tratamiento adecuado al recurso hídrico que hoy en día dota de agua y energía al cantón Cuenca.

El Comité nace en 1998 teniendo como actores principales a la empresa municipal ETAPA y a ELECAUSTRO que para ese entonces habían realizado varios trabajos por separado, sostuvo Antonio Borrero, actual presidente de Elecaustro y del Comité de Conservación “No existía una adecuada coordinación interinstitucional y es cuando interviene la Universidad de Cuenca para lograr acuerdos entre las instituciones vinculadas y así aprovechar las potencialidades de la cuenca“, puntualizó Borrero. Actualmente lo conforman ETAPA EP, ELECAUSTRO, Universidad de Cuenca, Gobierno Provincial, Junta de Usuarios del Sistema de Riego, Ministerio de Ambiente, Secretaría Nacional del Agua y el Ministerio de Agricultura. La Cuenca del Machángara, está ubicada en un área de 32.000 hectáreas, 25 de ellas fueron declaradas bosque protegido y recibe cuidados de preservación ambiental. Esta cuenca es de vital importancia por el aprovechamiento para generar agua potable, hidroelectricidad y riego agrícola. Solo en agua potable abastece al 60% de la población de la capital azuaya y se abastece de las represas El Labrado y Chanlud para la generación de energía eléctrica. Por las razones descritas, la universidad considera a la Cuenca del Machángara como una zona estratégica para realizar proyectos de investigación y fortalecer los conocimientos de sus estudiantes. DEL AULA AL TERRITORIO Muestra del apoyo al conocimiento de los alumnos son las clases prácticas en territorio que impulsan varios programas, como la realizada por el módulo de calidad del agua de la Maestría de Hidrología de la Facultad de Ingeniería. Los estudiantes recorrieron la Planta de Tixán, Central Hidroeléctrica Saymirín y la represa El Labrado. Uno de ellos, Braulio Laguarte, ingeniero ambiental del Fondo para la Protección del Agua, destacó el manejo conjunto de las instituciones que conforman el Comité de Conservación de la Cuenca del Río Machángara.

Pamela y Valentina Uyaguari, a las orillas de la represa El Labrado, admiran el paisaje y conocen la importancia de la zona.

Gabriela Urgiles, ingeniera civil y alumna de la maestría, coincide con su compañero y recalca que luego de las visitas lo que más le llamó la atención es la buena relación del Comité de Conservación, “es satisfactorio saber que se puede concertar alianzas que superen cualquier postura para luchar por un solo objetivo. Ocho instituciones han logrado acuerdos durante 20 años para trabajar por un bien común: la conservación del recurso hídrico del que toda la ciudad se beneficia”. Para Martha Aguilar, de ELECAUSTRO, es un privilegio contar con el Comité y estar alineados en una sola meta que es la conservación del agua y cuidado del bosque protegido. Hizo un llamado para que toda la ciudadanía aporte -desde sus espacios- con esta protección. De acuerdo a Andrés Alvarado, investigador del Departamento de Recursos Hídricos y Ciencias Ambientales de la Universidad de Cuenca y docente de la Maestría de Hidrología, la importancia estratégica de la Cuenca del Machángara ha propiciado que exista mucha investigación en la zona –en líneas generalesse han realizado estudios en cantidad y calidad de agua, producción energética, en conservación, en vulnerabilidad, cambio climático, etc. Como ejemplo de estudios específicos consta lo realizado en calidad de agua de los embalses en un año hidrológico, o investigaciones sobre la capacidad de almacenamiento de agua del páramo; están además la ejecución de tesis de grado, de maestrías y proyectos de doctorado. Alvarado, quien además participa desde el 2013 en el Comité de la cuenca, confesó que el manejo exitoso radica en los procesos de dialogo permanente entre sus miembros; cada año se reúnen sus líderes y periódicamente lo hacen los responsables del comité técnico quienes discuten asuntos emergentes, proyectos que deben ejecutar a mediano plazo. En todos estos años de trabajo destaca el ímpetu de la comunidad cercana a la cuenca del río, representados en la Junta de Riego y Drenaje Machángara. Su presidente Ángel Uyaguari manifestó que es una alegría ser parte del Comité pues “todas las instituciones han apoyado en la protección de nuestras fuentes de agua. Cada una, desde sus competencias han apoyado, nos han capacitado. Lo que debemos seguir haciendo es trabajar en la conservación para asegurar el agua”.

Estudiantes de la Maestría de Hidrología conocieron el funcionamiento y control de la Planta de Tixán.

De esta manera la Universidad de Cuenca cumple con su propósito de preparar a profesionales con una visión global del concepto de conservación y uso de una cuenca hidrográfica, en intervención con proyectos de investigación a toda escala y vinculación con la comunidad en temas de asesoría.

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GENERACIÓN DE ENERGÍA

NOTAS VINCULADAS

ELECAUSTRO sirve a la población cuencana con la generación de energía eléctrica desde hace décadas. Su trabajo ha propiciado un beneficio invalorable para Cuenca, contribuyendo así al desarrollo social y económico de la comunidad. Las represas de El Labrado y Chanlud, que forman parte de la Cuenca del Río Machángara, son dos de sus fuertes proveedoras de agua. Ambas están ubicadas al noroccidente de la capital azuaya, en la Cuenca alta del Río Machángara, a una distancia promedio de 45 kilómetros desde el centro de la ciudad.

SEMBRANDO CONCIENCIA

RIEGO AGRÍCOLA

GENERACIÓN DE AGUA POTABLE

El Labrado tiene una capacidad de almacenamiento de 6.200.000 metros cúbicos y Chanlud de 17 millones, está última permite operar las centrales de Saucay y Saymirín en los periodos de estiaje.

ETAPA - EP ha aprovechado los recursos de la Cuenca del Río Machángara para la producción de agua potable. Con su planta de Tixán, que está en ampliación, asegurarán el 60 por ciento del líquido vital a la población de Cuenca, los 365 días del año. Desde la captación del agua hasta dejarla lista para el consumo transcurre todo un proceso que –entre algunos de sus aspectos- involucra un tratamiento de coagulación, floculación, sedimentación, filtración y finalmente el agua atraviesa por una cámara de contacto con cloro con lo cual se garantiza la desinfección total del agua.

Rector Pablo Vanegas (derecha), junto a Antonio Borrero, presidente de ELECAUSTRO y del Comité de Conservación de la Cuenca del Río Machángara, y a Juan Pablo Martínez, subsecretario del Senagua.

Los agricultores son también beneficiarios, del Canal del Machángara se favorecen 1.900 usuarios; del Canal Checa-Sidcay-Ricaurte, 830, y del Canal Sociedad Ricaurte, 120. En total 2.850 usuarios aseguran su producción al contar con agua constantemente. Los agricultores han logrado desarrollar capacidades socio organizativas de mejoramiento productivo, que los beneficia al obtener mayor producción de sus tierras.

• ETAPA y ELECAUSTRO mantienen programas de capacitación a niños de escuelas para que aprendan de manera lúdica la importancia del cuidado del agua. • En restauración ecológica en el periodo 2000 al 2017 se ha logrado sembrar 46.000 plantas forestales. Agricultores del sector son beneficiados también por la Cuenca del Río Machángara.

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Terpel Ecuador, un aliado del país

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umplir medio siglo en el mercado, permanecer en el corazón de los consumidores y mantenerse vigente en una dinámica de negocios variable, es un logro del que pocas compañías se pueden preciar.

Terpel, una empresa multilatina con una visión clara del negocio de la distribución de combustible, hace parte de ese selecto grupo. La compañía de origen colombiano, cumple 50 años en el país que la vio nacer y 12 en Ecuador. Cruzar las fronteras para llegar por tierra, aire y mar a Ecuador, Panamá, Perú y República Dominicana es sin duda uno de los logros más significativos de la marca. La historia en nuestro país empezó en 2006. La compra de 65 estaciones de servicio, se convertiría en el primer gran paso de Terpel en la expansión de sus fronteras. Rápidamente la compañía se adaptó al mercado ecuatoriano. A través del acompañamiento permanente Aa sus distribuidores, los altos estándares de servicio y el entendimiento del consumidor, Terpel ha logrado consolidarse en el país. Una gestión sostenible Además de trabajar por ser una compañía rentable, Terpel tiene como principio fundamental, ser un aliado de los países en donde tiene presencia. Es decir, ir más allá de la distribución y comercialización de productos y anteponer los intereses de los territorios a los de la compañía. De esta forma, Terpel se alinea con las necesidades de sus entornos, se compromete con el cuidado del medio ambiente, el bienestar y el desarrollo de las regiones y las comunidades. La gestión sostenible hace parte de la estrategia de negocio de la compañía. No en vano, Terpel ha sido incluida en dos oportunidades (2016 y 2017) en el RobecoSam Sustainability Yearbook, una de las publicaciones más completas y reconocidas sobre buenas prácticas en sostenibilidad corporativa en el mundo. La gestión sostenible y las buenas prácticas en términos económicos, sociales y ambientales le permitieron a Terpel hacer parte de las 10 empresas más destacadas en sostenibilidad en el sector de retail, a nivel global. Puntualmente, en el frente social, Terpel Ecuador apoya a la Fundación Aldea de niños Cristo Rey, una institución sin fines de lucro que acoge a menores que han perdido su hogar por orfandad o por abandono. Durante la primera fase del proyecto, la empresa benefició a 54 niños y 16 adolescentes, con el aporte de recursos económicos, mejoras de las adecuaciones locativas y labores de voluntariado. Con pasión y persistencia, Terpel Ecuador ha logrado crecer y posicionarse en el mercado como una de las empresas líderes del sector, con una clara vocación por aportar al desarrollo del país.

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