Figuras combinadas

Forma Espacio y Medida 1

Sheila Gissel Carrillo Romero

Forma Espacio y Medida Alumna: Sheila Gissel Carrillo Romero

ESCUELA NORMAL MANUEL Ă VILA CAMACHO

Forma Espacio y Medida

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FIGURAS COMBINADAS Página 58 1. Usa 2 hojas de cartulina de color para hacer figuras diferentes

usando esta forma •

El niño identifica figuras geométricas

•

Reconoce e identifica colores

•

El niño cuenta los lados de la figura que se le presenta

•

Recuerda nombre de la figura y la identifica en forma

•

Al reconocer la figura la implementa para crear diferentes formas con la figura que se le impuso

•

Relaciona la forma creada con algún objeto Página 59

2. Hagamos figuras usando cuatro hojas de cartulina de color con esta

figura o

El niño aprende las diferentes formas que se pueden realizar

o

Identifica figuras

o

Realiza formas con las figuras

3. Crea las siguientes figuras usando cartulina de color usando esta

figura  El niño aprende a realizar diferentes formas con figuras geométricas  Identifica la cantidad de hojas que utilizó  Identifica figuras

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3 4. Crea diferentes figuras con popotes •

El niño cuenta la cantidad de popotes que utilizó

•

El niño identifica la cantidad de lados que tiene la figura para colocar la cantidad de popotes

•

El niño recuerda la figura para poderla plasmar con los popotes.

5. Crea diferentes formas conectando . y . con líneas  El niño piensa la figura para crear formas al momento de conectar

los puntos  El niño recuerda las figuras para poderlas conectar conforme a los

puntos.  El pequeño relaciona la figura creada con algún objeto

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Teatro con títeres ¿Qué tipo de historia seria entretenida? Alguna historia que sea corta pero a la vez presente de forma llamativa las diferentes figuras que se pueden crear además de las formas que con ellas se crean. Una historia corta que tenga drama sería una buena opción para hacer que el niño aprenda de manera divertida las figuras geométricas.

Haciendo títeres, al momento de que el niño este realizando los títeres, tiene que implementar la memoria para acatar las indicaciones, al momento de decirle cortar un cuadrado, un rectángulo, un círculo, etc. El niño debe tener el conocimiento previo de las figuras para que pueda realizar el títere Jugando con títeres, el niño entra en el reconocimiento de forma, espacio y medida, ya que al estar tras el telón, aprende lo que es estar enfrente y atrás, además de la ubicación que el títere tiene, saber cuál es la parte de enfrente del títere y la parte de atrás.

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Hagamos patrones bonitos  Crea patrones bonitos con los bloques  El niño reconoce todas las figuras que se le presentan  Realiza diferentes patrones con todas las figuras  Reconoce figuras  Realiza patrones  Utiliza figuras con las que se encuentra relacionado

 Observa los patrones que hicieron nuestros amigos  El alumno aprende los diferentes patrones que se pueden

realizar con las mismas figuras que ha utilizado  Compara las figuras que se han realizado  Aprende diferentes patrones

Dibuja conectando los puntos Página 82  Dibuja muchos triángulos y cuadriláteros uniendo puntos mediante

líneas rectas. Combina triángulos y cuadriláteros  El niño identifica las figuras que se le han planteado  Realiza un dibujo con figuras geométricas  Identifica y relaciona el dibujo con algún objeto  Aprende a realizar dibujos con figuras geométricas

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Ordenemos los asientos  19 niños van en un tren. El tren tiene una sección con filas de 3

asientos y otra con filas de 2 asientos. ¿Cómo pueden sentarse de modo que ninguno quede solo?  El niño implementa la suma  El niño implementa la división  El niño aprende a relacionar y acomodar en un espacio

determinado

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Encuentra la respuesta para 3X12  Encuentra la respuesta para 3X12 usando 3X□ 1- Observa la tabla de multiplicación del 3. ¿Notas cosas interesantes?

Cuéntale a los demás lo que estás pensando.  El niño tiene que implementar la suma y la multiplicación  El niño debe acomodar en el espacio correcto la cantidad de la

respuesta  El niño debe colocar de forma correcta la cantidad de la

respuesta de la multiplicación Página 85 2- Vamos a obtener la respuesta de 3X12 usando lo que hemos

aprendido y lo que descubrió Eiko  El niño debe de implementar la multiplicación y la suma  El niño debe pensar en cómo se saca dicha respuesta

Calculando longitudes Página 86 Sheila Gissel Carrillo Romero

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1. La altura de una jirafa es 3 m 30 cm y la altura de un mono es de 70

cm. ¿Cuál es la diferencia en metros y centímetros de sus alturas?  El niño debe aprender a sumar metros con centímetros

2. Haz los siguientes problemas  El niño debe saber sumar  El niño debe suma metros con centímetros

Cálculos con dinero Página 87 1. Si compro una goma en 60 yenes y un cuaderno a 80 yenes,

¿cuántos yenes necesitaré?  El niño debe aprender a sumar  Identifica números

2. Yukie tiene 500 yenes y Satoshi tiene 300 yenes.

1.-¿Cuántos yenes tienen ellos en total?  El niño debe sumar los yenes totales  Debe sumar cantidades de tres dígitos o más

2.- ¿Cuál es la diferencia del dinero que tiene cada uno?  Debe restar ambas cantidades para obtener la diferencia de

cantidades  Aprender a restar

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3- Resuelve los siguientes problemas  Aprender a sumar  Aprender a sumar cantidades de cuatro dígitos o más

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Doblando y cortando  Dobla varias hojas de papel de color, dibuja 2 líneas rectas como se

muestra y corta la figura.

1. Observa la figura que obtuviste y di a los demás lo que ves.  Identificación de figuras geométricas  Aprender figuras nuevas  identificación de formas 2. Busca figuras similares en nuestro alrededor  El niño compara figuras geométricas con el espacio en el que se

encuentra  El niño reconoce figuras.

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¿Qué son los poliedros y cuáles son sus características?

Los

poliedros son elementos geométricos que disponen de caras planas y que albergan un volumen que no es infinito. Las raíces etimológicas del término, que se hallan en la lengua griega, refieren a “muchas caras”.

Puede entenderse a un poliedro como un cuerpo sólido y tridimensional. Cuando todas sus caras y ángulos son iguales, se lo califica como un poliedro regular. De lo contrario, será un poliedro irregular.

Otra clasificación posible está vinculada a la cantidad de caras que presenta. Un poliedro de seis caras recibe el nombre de hexaedro, un poliedro de cinco caras se conoce como pentaedro y así sucesivamente, formando siempre la denominación con el prefijo griego correspondiente (hexa, penta, tetra, etc.).

Por otra parte, se puede diferenciar entre poliedros cóncavos y poliedros convexos. Los poliedros cóncavos son aquellos que, al unir dos puntos situados dentro del cuerpo, el segmento correspondiente sale de la superficie. En cambio, en los poliedros convexos, los segmentos que vinculan dos puntos del espacio interior nunca salen del cuerpo geométrico.

¿Cuáles son los sólidos platónicos?

Los sólidos platónicos o regulares son poliedros convexos tal que todas sus caras son polígonos regulares iguales entre sí, y en que todos los ángulos Sheila Gissel Carrillo Romero

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sólidos son iguales. Reciben este nombre en honor al filósofo griego Platón, a quien se atribuye haberlos estudiado en primera instancia. También se conocen como cuerpos platónicos, cuerpos cósmicos, sólidos pitagóricos, sólidos perfectos, poliedros de Platón o, en base a propiedades geométricas, poliedros regulares convexos. Los sólidos platónicos son el tetraedro, el cubo, el octaedro, el dodecaedro y el icosaedro. ¿Qué es un prisma?

En geometría, un prisma es un poliedro con una base poligonal de n lados, una copia de traslación (no en el mismo plano que la primera), y otras n caras (todas necesariamente deben ser paralelogramos) que une los lados correspondientes de las dos bases. Todas las secciones transversales paralelas a las caras de la base son iguales. Los prismas se nombran para su base, por lo que un prisma de base pentagonal se llama un prisma pentagonal. Los prismas son una subclase de los prismatoides.

¿Cuáles son las características de un cilindro?

Un cilindro es una superficie cilíndrica que se forma cuando una recta, llamada generatriz gira alrededor de otra recta paralela, eje. Otra forma de definirlo es el cuerpo que se genera cuando un rectángulo gira alrededor de uno de sus lados.

Eje: El eje de un cilindro es el lado fijo alrededor del que gira el rectángulo Bases: las bases de un cilindro son aquellos círculos que crean los lados perpendiculares al eje Generatriz: es el lado que engendra el cilindro, opuesto al eje Altura: la altura de un cilindro es la distancia entre las bases y es igual a la generatriz.

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