Programa mínimo y plan clase

Programa Mínimo: Campo formativo: Exploración y conocimiento del medio.

Justificación: Es importante que los niños reconozcan y reflexionen sobre el contacto directo con su ambiente natural y las experiencias vividas en él, logrando así desarrollar capacidades de razonamiento para entender y explicarles a su manera las cosas que pasan a su alrededor.

Metas: La curiosidad espontánea y sin límites y la capacidad de asombro que los caracteriza los lleva a preguntar constantemente cómo y el por qué ocurren los fenómenos naturales y otros acontecimientos que llaman su atención y a observar y explorar cuánto pueden, usando los medios que tienen a su alcance.

Objetivos generales: Lograr que los niños formen un conocimiento y comprensión sobre el mundo natural y fomenten una actitud reflexiva sobre la importancia del aprovechamiento adecuado de los recursos naturales y oriente su participación en el cuidado y la preservación del ambiente.

Competencias: Participa en actividades de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.

Aprendizajes esperados: 1. Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela.

2. Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.

3. Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.

4. Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.

Contenido: 1. Medio ambiente 1.1 Recursos naturales 1.2 Problemas que influyen en el medio ambiente 2 . Cuidado del medio ambiente 2.1 Reciclaje 2.2 Ventajas del reciclaje 2.3 Separar basura 2.4 Ahorrar agua 2.5 Conservar las áreas verdes en la escuela Recursos de los que se echará mano: • Videos • Material didáctico (Revistas, libros entre otros).

Cuentos Canciones Excursiones Tiempos y espacios: Duración: Una semana.

Cada sesión tendrá aproximadamente 1 hora para llevar a cabo el contenido.

Las actividades se realizarán al aire libre y el aula de clase.

Criterios de evaluación: • Participación en las actividades.

• Conocimiento del tema • Entusiasmo • Creatividad en la elaboración de productos • Curiosidad • Trabajo colegiado Evaluación: • A través de una lista de cotejo donde el se muestre que el educando maneja los temas: insuficiente, suficiente y bien.

• Identifica y da solución a los problemas ambientales que afectan la flora y faun en su escuela.

• Identifica los conceptos clave sobre el medio ambiente • Dominio de los temas abordados.

• Elaboración de campañas para el cuidado del medio ambiente.

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Plan clase Competencia: Participa en actividades de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.

Campo formativo: Exploración y conocimiento del medio.

Aspecto: Mundo Natural Aprendizajes esperados: • Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad • Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.

Situación de aprendizaje “Aprendamos a separar basura” Tiempo y espacio Esta actividad se realizará durante una hora en el salón de clases y el patio de la institución.

Previsión de recursos: • Botes grandes de plástico o metal reciclables • Pinturas de cuatro colores diferentes (azul, amarillo, verde, naranja)

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Pinceles Dibujos en relación con los diferentes tipos de basura

Inicio: Se comenzará introduciendo a los niños en el tema de la basura, para esto, es importante indagar sobre sus conocimientos previos acerca del cuidado del medio ambiente, se comienza planteando preguntas tales como ¿Saben que la basura puede separarse? ¿Como se separa la basura? ¿En qué nos ayuda el separar la basura? ¿Alguna vez lo han intentado?

En esta actividad podremos saber como es la clasificación de la basura, con el propósito de que los pequeños aprendan a cuidar el medio en el cual se desarrollan Desarrollo: Descripción de la situación de aprendizaje: Dibujamos con los niños los cuatro tipos de contenedores que hay según el material reciclado: papel y cartón (azul), vidrio (verde), plástico, latas (amarillo) y residuos orgánicos (naranja). Los contenedores se pueden recortar y pegar en el pizarrón. Alrededor de cada uno de ellos, los niños pueden pegar objetos que hayan encontrado dentro de la escuela o bien, los objetos que previamente han dibujado y recortado y que pertenecen a cada contenedor: (un periódico viejo en el azul, una botella de cristal en el verde, un cartón de leche en el amarillo o la cáscara de una banana en el naranja, etc).

Registro de tiempo: El docente establecerá un margen de 20 minutos para la elaboración del contenedor, 10 minutos más para la búsqueda de materia y el resto de la clase al acomodo de lo recolectado y las conclusiones y reflexiones del grupo.

Formas de organización: Se partirá por realizar equipos, a cada uno se le asignará un tipo de contenedor y se les pedirá que lo decoren, para luego salir del aula a buscar el contenido de dicho contenedor.

Espacios físicos e intervención docente: Aula y resto del jardín.

Cierre: Al terminar de realizar la actividad, se les hacen preguntas para saber si les gustó la actividad, y ¿por qué?, según su respuesta. Así mismo se les cuestiona a los niños sobre el tema, para saber si realmente quedó un aprendizaje en ellos. Con preguntas como las siguientes: ¿Les pareció adecuado separar la basura? ¿Estarías dispuesto a separar la basura todos los días? Y para finalizar, la educadora hace una breve conclusión sobre el reciclaje de basura, abriendo espacios para que los niños puedan expresar sus ideas, pensamientos y emociones respecto a la actividad realizada, para que de esta manera se pueda conformar una conclusión grupal.